網課段考總結精選(九篇)
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第1篇：網課段考總結范文
教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。在新一輪課程改革中，為使我校教育教學保持區(qū)內一流，全國領先。繼續(xù)抓好教師隊伍建設和學生群體的培養(yǎng)兩個重點，堅持科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)相結合，堅持文化素養(yǎng)與身心健康并重，使學生基礎知識、創(chuàng)新精神以及實踐能力齊頭并進。認真學習教育理論，堅持以人為本，面向全體學生。
二、全期工作重點
（一）加強教師隊伍建設
1、本學期將繼續(xù)開展校內教師互相聽課、互相評課活動，取長補短，鼓勵教師尤其是青年教師根據自身特點，盡快形成學生歡迎、家長放心、教學過硬，具有自身特點的教學風格。
2、堅持集體備課制度，本學期將對各教研組的教研活動時間和內容進行考勤、登記和訪談并及時通報。充分發(fā)揮群體優(yōu)勢，總結推廣優(yōu)秀教研組的先進經驗。
3、抓好師徒結對計劃制訂和落實，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用和傳、幫、帶作用，盡快縮短青年教師的成長周期。
（二）堅持教學常規(guī)管理
1、堅持校長、教務主任和教研組長三級教學管理體制，由教務主任直接負責學校教學管理、教學監(jiān)督、教學指導、教學反饋、教學檢查，組織教研組長按時完成學校制定的各種教學活動。教研組長負責落實學校、教務處制定的各項教學計劃。
2、堅持三年以內教齡的教師每學期都要上一次匯報課。建立有學校領導參加的“說課—上課—聽課—評課”制度。
3、堅持每學期定期調閱教師備課本、學生作業(yè)登記本，加強教學指導力度，加強教學監(jiān)督檢查力度。
（三）教學常規(guī)和要求
1、教師要深入鉆研教材，認真?zhèn)湔n。要利用多種形式、多種渠道反饋各層次學生的學習狀態(tài)，不斷修正教學方法，按新的課程標準和要求把課堂教學改革引向深入。教齡不滿三年的教師，上課要有詳細教案。已滿3年教齡的教師也要寫簡案，杜絕無教案進教室上課。
2、教師布置作業(yè)要有目的性，針對性，杜絕作業(yè)布置的隨意性。對于給學生布置的模擬、測驗、練習等套題，教師要做到不濫發(fā)，不超綱、不超前。一定要在下發(fā)前認真分析、研究題目的難易程度、有無錯漏以及可行性。
3、教師要善于利用現代教育技術和手段進行教學，從學生實際出發(fā)，根據教學需要，改善教學手段，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，充分挖掘學生的學習潛能。嘗試進行常態(tài)編班下的分層教學，多與學生交流，使每一個學生都有所得，有所進步。
4、 充分發(fā)揮電教和網絡優(yōu)勢，從多角度、多層面構建校園網平臺，積極引導學生充分利用網絡資源，堅決抵制網絡游戲。
5、利用好外教資源，邀請外教參與外語組的主題教研和學生競賽，提高我校英語教師和學生的英語口語水平。
三、各月主要工作
八月：
1、做好開學的各項準備工作，編排課程表，發(fā)放課本，印發(fā)教研組計劃、教學進度表、校歷表等。組織完成高三年級暑假補課考試。
2、 檢查實驗室、體育保管室、電教室、藝術、音樂教室的準備工作。
3、抽查教案。
九月：
1、協助各年級組完成補課、培優(yōu)、晚自習的安排。
2、督促各教研組組織討論教研組計劃、教師教學進度表和“四個一”，并上交檢查。
3、完成“師徒結對”登記表，通報表揚上學期師徒幫工作情況。
4、 有計劃的對新教師和部分中、老教師進行隨堂聽課，及時將聽課情況反饋給本人和教研組。
5、各教研組更新主頁，9月30日檢查公布。
十月：
1、加強體育、美術、音樂、信息課的課堂組織、紀律檢查，抽查教案。
2、組織開展指導教師示范課（或專題講座）和青年教師教學基本功大賽。
3、檢查各年級培優(yōu)、輔導計劃，了解上課內容，組織學生座談。
4、段考命題。11月1日將試卷交組長、備課組長檢查后送教務組。
十一月：
1、第11周（11月8-11日）段考?？己?天上報成績，同時交質量分析表。
2、第12周，完成段考成績統計，協助各年級召開家長會。
3、分年級進行學情調查，及時反饋給任課教師和各教研組、處、室。
4、各教研組準備材料參加桂林市“先進教研組”、“優(yōu)秀教師”的評選。
十二月：
1、 檢查教學進度，要求各科學年級備課組“三統一”（進度、資料、測驗）。
2、 做好復習、備考工作。高一、二年級各科參加全市統考。高三年級準備迎接全區(qū)語、數、英會考。組織高三文/理綜合科目聯考。
3、 統計XX年度“師徒結對”教師教學競賽獲獎情況，上報科研處備案。
元月：
1、 檢查各年級“培優(yōu)”實施情況，完善教學管理。
2、 加強晚自習的紀律，檢查值日教師到位、輔導情況。
3、 統計、上報期考、期評成績。
第2篇：網課段考總結范文
高一化學備課組是一個充滿活力的集體
高一化學備課組成員由詹海東和楊健敏老師、孔毅英老師組成。高一化學備課組，是一個團結奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學改革工作，取得了明顯的成績，受到學校領導的肯定和學生的一致好評?，F簡單總結如下：
一、 有計劃的安排高一第一學期的教學工作計劃：
新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。
一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。高中化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內容的教學，中段考到第二章。
在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發(fā)現情況，及時討論及時解決[本文由網站不錯哦收集整理]。
二、 定時進行備課組活動，解決[本文由網站不錯哦收集整理]有關問題
高一化學備課組，做到了：每個教學環(huán)節(jié)、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態(tài)、化學教學的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發(fā)言，時間為二節(jié)課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決[本文由網站不錯哦收集整理]一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。
三、 積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展
按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現問題及時解決[本文由網站不錯哦收集整理]，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫
經典哦實驗報告；每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題；每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。
四、 積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進
本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期分別安排了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復習公開課，楊健敏老師的新教師上崗公開課。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發(fā)式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。
高一化學備課組，充分發(fā)揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學的教學任務如期完成，并得到了學校領導和學生的一致好評和肯定。高一化學備課組，會再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績。
五、 以老帶新，互相促進，互相提高。
楊健敏老師是剛畢業(yè)的老師，是學校安排給我的“幫帶”對象。她在教學過程中能夠多聽老教師的課，多虛心請教老教師。楊健敏老師在一學期中聽課共計有53節(jié)以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學中不斷成長，迅速成為一名受學生歡迎的好老師。
六、 積極開展第二課堂活動，提高學生的化學意識
化學奧林匹克競賽組由詹海東老師負責，任務主要是提高學生的化學意識，在課堂教學的基礎上加以深化，使學生具備參加奧林匹克競賽的能力。每周五第8節(jié)為上為上課時間，內容包括化學興趣指引及學法指導、離子反應專項練習、氧化還原反應專項練習、實驗專項練習、基本計算專項練習、阿氏定律及其應用專項練習等。楊健敏和陳銀珠老師負責高一化學的興趣組活動，每周三第8節(jié)為活動時間，主要進行了：變色溫度計、晴雨花、制葉脈書簽、化學儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內容豐富，很受學生歡迎。
化學科組是一個團結向上的集體
我們科組的教師，在化學的教學改革，尤其是實驗教改、教學科研、加強教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養(yǎng)、優(yōu)秀生培訓與大面積提高教學質量等各個方面堅持改革，勇于探索，不斷創(chuàng)新，在提高教學質量和教學水平上取得了良好效果。在學校領導的正確指導下，在深刻體會學校教研處的《認真落實各項教學常規(guī)工作》精神的基礎上，以飽滿的工作熱情，端正的教學態(tài)度，行之有效的教學手段，共同提高化學科的教學質量。
在南海一中首屆《科技周》活動中，化學科組全體老師和高二化學班的學生們通力合作，創(chuàng)作了很多有很高水準的節(jié)目，表演的效果獲得大家的一致好評。同時，很好地配合學校，完成了《省實驗室工作會議現場交流會》的開展。
關鏡青老師的論文，在《中學化學》中發(fā)表；葉月麗等四位老師的論文，參加了南海區(qū)優(yōu)秀論文的評選。
第3篇：網課段考總結范文
關鍵詞：班會；勤溝通；意義
班會課，是我們教師和學生進行總結、溝通的一種特殊方式。經過我的長時間多階段考察和圖書網絡查詢，發(fā)現真正好的班會，都有一個共性，就是互動性比較強，學生的參與性比較高。那么是什么方法呢？溝通！通過實踐，我發(fā)現這種方式讓我和學生間的距離縮短了，感情深厚了，溝通容易了，當然最重要的是教育水平上去了。
2012年我是五年級班主任，我班的祁富鵬同學幫同學打架。針對這種情況，我召開主題班會“我們該交怎樣的朋友”，首先我講了幾件附近高中發(fā)生的“同學為哥們義氣，幫其他同學教訓低年級的同學，最后捅傷了人被開除”的事。接著又讓其他學生談自己親身經歷的，或者聽到的，看到的交不好的朋友和良師益友型朋友的例子，各導致的不同結果。最后，我告訴他們什么是真正的朋友：“真正的朋友，會替你高興，但不會瓜分你的快樂和榮譽。在你需要幫助的時候，卻會第一時間伸出援助的手。真正的朋友是不計較得失的。”古人云：“觀其人必先觀其友?！蔽易屍罡基i同學上臺談談打架的原因和后果，讓他認識到自己的錯誤，并借此教育其他學生交益友、良友。
我們班的徐紫燕同學是年級組第一名，但一段時間后，在月考中下滑到第十名，通過觀察，我發(fā)現她并沒有早戀，上課也認真聽講。我先私下里找她了解情況，原來是由于其他同學的嫉妒，故意孤立她，她就故意考低。針對這種情況，我召開主題班會“團結才有力量”，先問：當發(fā)大水時，一大群螞蟻安然無恙，它們是怎么做到的？大家積極交流，七嘴八舌地說：“爬上樹?！薄芭吭谀绢^上?！薄巴咛幣?。”我又問：“大水來得很猛烈怎么辦？”同學們沉默了，因為來不及，最后我揭曉了謎底：螞蟻抱成團，漂在水面上，被風吹到岸邊，才得救的。雖然外面幾層的螞蟻淹死了，但大部分螞蟻在這次浩劫中存活了下來。再問：“它們靠什么呀？”這次同學們異口同聲地回答：“是團結的力量！”然后自然引到班級的管理，我問：“你們大家愿意在最差的班里嗎？”大家都說不愿意，“那怎么做才能讓班級好起來？”大家又各抒己見，我見時機成熟，說：“徐紫燕同學是年級組第一名，又在演講比賽和辯論賽中為班級爭了光，你們又是怎么對待她的呢？”這時，大家都慚愧地低下了頭，認識到了自己的錯誤。經過這次溝通，徐紫燕放下了包袱，又成了尖子生，班級的同學之間團結得更緊密了。
第4篇：網課段考總結范文
一、 有計劃的安排高一第一學期的教學工作計劃：
新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。
一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。高中化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內容的教學，中段考到第二章。
在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發(fā)現情況，及時討論及時解決。
二、 定時進行備課組活動，解決有關問題
高一化學備課組，做到了：每個教學環(huán)節(jié)、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態(tài)、化學教學的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發(fā)言，時間為二節(jié)課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。
三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展
按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫實驗報告；每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題；每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。
四、 積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進
本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期分別安排了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復習公開課，楊健敏老師的新教師上崗公開課。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發(fā)式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。
高一化學備課組，充分發(fā)揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學的教學任務如期完成，并得到了學校領導和學生的一致好評和肯定。高一化學備課組，會再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績。
五、以老帶新，互相促進，互相提高。
楊健敏老師是剛畢業(yè)的老師，是學校安排給我的“幫帶”對象。她在教學過程中能夠多聽老教師的課，多虛心請教老教師。楊健敏老師在一學期中聽課共計有53節(jié)以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學中不斷成長，迅速成為一名受學生歡迎的好老師。
六、 積極開展第二課堂活動，提高學生的化學意識
化學奧林匹克競賽組由詹海東老師負責，任務主要是提高學生的化學意識，在課堂教學的基礎上加以深化，使學生具備參加奧林匹克競賽的能力。每周五第8節(jié)為上為上課時間，內容包括化學興趣指引及學法指導、離子反應專項練習、氧化還原反應專項練習、實驗專項練習、基本計算專項練習、阿氏定律及其應用專項練習等。楊健敏和陳銀珠老師負責高一化學的興趣組活動，每周三第8節(jié)為活動時間，主要進行了：變色溫度計、晴雨花、制葉脈書簽、化學儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內容豐富，很受學生歡迎。
化學科組是一個團結向上的集體
我們科組的教師，在化學的教學改革，尤其是實驗教改、教學科研、加強教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養(yǎng)、優(yōu)秀生培訓與大面積提高教學質量等各個方面堅持改革，勇于探索，不斷創(chuàng)新，在提高教學質量和教學水平上取得了良好效果。在學校領導的正確指導下，在深刻體會學校教研處的《認真落實各項教學常規(guī)工作》精神的基礎上，以飽滿的工作熱情，端正的教學態(tài)度，行之有效的教學手段，共同提高化學科的教學質量。
在南海一中首屆《科技周》活動中，化學科組全體老師和高二化學班的學生們通力合作，創(chuàng)作了很多有很高水準的節(jié)目，表演的效果獲得大家的一致好評。同時，很好地配合學校，完成了《省實驗室工作會議現場交流會》的開展。
關鏡青老師的論文，在《中學化學》中發(fā)表；葉月麗等四位老師的論文，參加了南海區(qū)優(yōu)秀論文的評選。
第5篇：網課段考總結范文
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內容同學們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況：
一方面，農村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。范文參考網另一方面，七班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數，尖子生相對較少，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授Unit11的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到“half”的時候，我拿出準備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞。而講到如何表達時間時，我用了一個用紅卡紙做的大鐘，同學們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實物讓學生練習”What’sthetime?It’s……”的句型，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，工作總結因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不原學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，近來更幫部分同學交上了”penfriendinAmerica”，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現問題及時糾正。課后發(fā)現學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果寫作網，因此應該予以重視?？荚嚽斑M行有系統的復習，考試后進行學科總結。從中段考試可以看出兩個班的平均水平相當，八班的差生面相對較大。所以在中段考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導上，特別是八班，以縮短差距。另外，還發(fā)現學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而期考結果證明，適當輔導差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。
第6篇：網課段考總結范文
關鍵詞：中醫(yī)內科學；CBL教學法；課堂派；教學效果
中醫(yī)內科學是中醫(yī)基礎理論與臨床各學科的橋梁，具有承上啟下的作用。該課程學習難度較大。傳統的中醫(yī)內科學教學方式是以教材為基礎，以教師為主體，學生被動學習[1]。常常會出現整本書講完了，學生也不能將書本中講解的基礎、臨床理論等知識與臨床實際病例結合起來進行分析，也就是說不能建立真正的中醫(yī)臨床思維能力。近年廣泛使用的案例教學法（Case-basedlearning，CBL），有助于讓學生愛學、愿學、并且能學以致用，提高中醫(yī)內科學教學水平，促進學生學習積極性和主動性，增強學習效果[2]。
一、傳統《中醫(yī)內科學》教學方法的利與弊
傳統的《中醫(yī)內科學》教學一般采用以講授為基礎的教學模式。教師一般按照教材內容先后順序講解。對于每一個病，都是從概念、病因病機、診斷與鑒別診斷、辨證論治、預防調護、臨床進展等講解。這種模式的優(yōu)點在于能夠在短時間內系統傳授知識，完成教學目標。缺點是整個教學過程中教師為主導，學生被動聽講，參與度低，師生互動少，教學效果差。教學中教師與學生簡單問答的互動形式，文字的表述和病例的描述往往不能再現疾病直觀的表象、豐富的中醫(yī)證候及復雜的疾病轉歸，對學生的激勵作用不大。中醫(yī)根于臨床，傳統“教師講，學生聽”的教學手段不利于學生的中醫(yī)臨證思維、中醫(yī)臨床技能的培養(yǎng)，易導致理論和臨床的脫節(jié)。整本書講完，學生也不能真正建立中醫(yī)臨床思維能力。
二、CBL教學法在中醫(yī)內科學中的利與弊
CBL教學法是教師精選案例材料，學生據此進入某種特定的事件、情境中，根據案例內容提出具體的問題，由學生積極參與分析、討論案例，探討問題答案，再由教師對案例進行講解，這種教學方法更容易激發(fā)學生學習的興趣，調動學生的求知欲，使得學生可從鮮明生動的具體案例中學習相關知識。這種教學法突出了學生在學習中的主體性地位，能使學生在有限的時間內掌握一些技能。但此法也有它的弊端，比如，CBL教學法需要學生在課前花大量時間預習、分析案例等；在有限的課堂內展開討論，難以實現教學目標。
三、建立在課堂派基礎上的CBL教學法
課堂派是一款高效在線課堂管理平臺，被廣泛運用于國內的教育機構中，為老師提供便捷的班級管理、作業(yè)在線批改、成績匯總分析、課件分享、在線討論等服務。我們巧妙地借助課堂派，把CBL教學法運用到中醫(yī)內科學教學中，取得了較好的教學效果。具體實施步驟如下：
1.典型病案的收集
教材中所附病案、配套教輔書中病案、教師臨床工作中的病案均可用；可以從古代名醫(yī)名著中選擇典型案例，如《王孟英醫(yī)案》、《岳美中醫(yī)案》等；也可從現代醫(yī)案中選擇，如《全國名醫(yī)驗案類編》、《國醫(yī)大師朱良春全集·臨證治驗卷》等書選擇。在選擇教學案例時，一定要難易適中，不拘于傳統古代醫(yī)案和現代典型的病案的選擇，可多選擇臨床常見的案例，創(chuàng)建情境模式案例教學。
2.CBL教學法和課堂派的結合
把要討論的病案和提出的問題提前一周發(fā)到課堂派上，讓學生預習教材、思考病案、查閱資料、寫出答案。課堂上教師先依據教學大綱和課程標準對教材內容進行簡單串講，然后針對事先的病例進行提問。為了讓每一個學生都有機會且必須有機會參與，我們制定了平時病案提問也算期末考核的一部分，占10%的分值。教師按學號隨機提問，當場打分，極大地提高了學生的積極性、主動性、參與性。也有利于培養(yǎng)學生的中醫(yī)臨床思維能力。每一病案大概提問3-5個學生，提問問題涉及到病例的病因病機、診斷要點、鑒別診斷以及選方用藥等。提問完畢，教師進行講評和總結，引導學生建立臨床思維能力。
3.課堂派上的案例分析考核
為了檢測學生的學習效果和臨床思維能力的建立情況，我們還借助課堂派進行了中醫(yī)內科的階段考核。一個學期考三次，分別安排在第五周、第十周和第十五周，題型均為建立在病案基礎上的單選題，涉及到的知識點包括病因、病位、病性、病機、證型、方藥等。每個小題2分，共100分，每次考核總分折算為5%計為期末分數?？荚嚂r間提前三天告知學生，具體考試時間為60分鐘。課堂派上老師提前設定好時間，到點學生用手機自動進入課堂派考核，交卷后自動顯出得分及正確答案。
第7篇：網課段考總結范文
一方面，農村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，七班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而八班的同學比較沉靜，學習欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授unit3.lesson9的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到“half”的時候，我拿出準備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞。而講到如何表達時間時，我用了一個用紅卡紙做的大鐘，同學們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實物讓學生練習”what’sthetime?it’s……”的句型，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不原學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，近來文秘寫作網版權所有，全國公務員共同的天地!更幫部分同學交上了”penfriendinamerica”，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。例如在七班，我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
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英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現問題及時糾正。課后發(fā)現學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視?？荚嚽斑M行有系統的復習，考試后進行學科總結。從中段考試可以看出兩個班的平均水平相當，八班的差生面相對較大。所以在中段考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導上，特別是八班，以縮短差距。另外，還發(fā)現學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而期考結果證明，適當輔導差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。
第8篇：網課段考總結范文
【關鍵詞】主題班會 班級管理 教育
【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0185-01
主題班會是班主任對學生進行思想品德教育的重要陣地和載體。主題班會是圍繞一個教育主題開展的班級活動，既是學生的一種自我教育活動，也是班主任對學生進行思想教育的主要途徑。班主任可以圍繞關于思想品德、行為規(guī)范、心理教育等方面的特定的主題，讓學生展開討論，在學生中實現廣泛的思想交流，從而達到學生接受教育、得到啟發(fā)的目的。我認為主題班會應適應新時期學生的特點，大膽嘗試創(chuàng)新，采用他們樂于接受和易于表現的形式來表現主題，寓教育于活動之中，以達到預期的教育目的。下面我就高中班主任如何開好主題班會作了一些探索及嘗試。
一、班會的主題要明確，有較強的針對性
開好主題班會，主題的選取很重要，它是一節(jié)班會的核心。主題要有較強的針對性，要從當前學生的實際及思想教育的要求出發(fā)，應當體現學校和班級思想教育工作的重心。主題班會的內容要根據本班實際情況，結合學生中出現的問題，選取最精當的切合學生當時心理的內容。首先，班會主題的選擇要抓住時機，善于發(fā)現并把握有利的因素，有計劃、有目的、有意義，而且要與時俱進，同時充分考慮學生通過這次主題班會能獲得怎樣的教育啟迪。這就需要班主任務必進行調查研究，掌握班情，知道學生的動機、需要、情感等心理特征。其次，主題班會的召開要有全盤的計劃。通常，在每個學期開學初我讓學生們大膽提出切合實際的班會主題，最后把大家的班會主題全部收集起來，召集班干一起討論一個學期要開幾個主題班會，挑選合適的主題，而后由班長宣布本學期的班會安排情況。在此過程中學生們積極參與，讓他們覺得自己是班級的一分子，這樣就增強了班級的凝聚力。
主題班會課的內容是豐富多樣的，我根據不同時期的需要選擇不同的主題。
1.思想品德教育類：高一開學初，為了讓學生更好地遵守高中生的行為規(guī)范，順利地從初中過渡到高中，我組織召開了“做個合格的高中生”的主題班會。如圍繞著愛國主義與集體主義教育，為了引導學生關心班集體，增強班級的凝聚力，可以組織召開“我愛我班”及愛國主義教育的主題班會。另外，為了配合學校的德育教育工作，可以召開“養(yǎng)成良好的行為習慣”、“ 誠實守信 做文明學生”和“珍愛生命 安全第一”的主題班會。“紀律在我心”、“ 網絡之我見”、“ 手機的利與弊”在加強對學生人生觀、價值觀、信念、理想等教育方面都是非常好的主題。
2.重大節(jié)假日（事件）紀念類：結合一些重大的節(jié)假日、紀念日，召開有意義的主題班會。在教師節(jié)來臨之際，可以召開“感念師恩”的主題班會。如感恩節(jié)、元旦，班會的主題可以是“常懷感恩之心”、“ 新年新目標”。距高考百日，我班召開了“高考百日沖刺”的主題班會。
3.學習指導類：在每個學期的段考及期考前后，我會組織召開“學習方法指導”、“ 段考總結及學習經驗交流”等主題班會。在高考前夕，我特意邀請我校的心理老師給學生主持有關心理減壓的主題班會。
4.展望未來，勵志類：引導學生深入挖掘自己的理想，憧憬美好的未來，如 “我的未來不是夢”、“ 我自信，我成功”的主題班會都是屬于這一類型。
二、召開主題班會前要做好充分的準備工作
確定主題后，在班會召開之前一定要安排設計好每一個環(huán)節(jié)，包括班會的設計、內容的安排、組織、籌備等工作。我會提前一周讓班長向同學們說明班會的意義并布置任務，讓每一位同學都做好準備，給學生參與的時間與空間。為了能夠使班會氣氛更加熱烈，我一般會指定發(fā)言對象，每次主題班會帶頭發(fā)言的學生都會有所不同，這樣可以帶動其他學生積極地參與。同時召開班干部會議討論班會的程序，把每一個環(huán)節(jié)落實到位。激勵每一位學生投入到班會活動中，突破我講你聽的呆板方式，鼓勵學生大膽走上講臺。我班大多采用可操作性較強的，最為實用的以語言為主的座談、演講、辯論、咨詢、采訪的主題班會形式。同時穿插歌曲的演唱，小品表演及詩歌朗誦等靈活的形式。往往是這樣的小插曲把班會推向了，在令人愉快的情景及笑聲中引發(fā)學生的思考，更重要的是學生從中得到了教育。
在萬事俱備之后，主持人的組織引導就是班會成敗的關鍵。所以在根據內容、形式確定主持人后，要著手使主持人了解主題，掌握步驟。最重要的是要把開場白及串詞寫好，并能靈活地運用。我班的主題班會大多由班干主持，有時也由學生推選。接著要做的就是認真做好會場的設計。會場布置最重要的是突出主題、美觀大方，把教室和黑板好好地布置一番，盡可能創(chuàng)造出與主題一致的情境和氛圍會增強主題班會的效果。
三、充分發(fā)揮學生參與的積極性
班會的整個過程要讓學生參與組織、實施，教師則充當指導作用。主題班會主要是讓學生達到“自我教育”的目的，如果能讓他們參與整個過程，就能達到更好的效果。這樣不僅滿足了他們自我表現的需要，更主要的是營造了心態(tài)開放的環(huán)境，通過學生之間的思想交流、撞擊、對接，產生深刻體驗和情感的共鳴，從而很自然地把德育要求內化為自己堅定的信念。
因為學生的知識水平還有限，觀察分析事物還不夠深刻，看待問題往往有所偏頗。所以，在整個過程中班主任都要發(fā)揮指導作用。班會召開的過程中班主任要多聽、多看，注意觀察同學們的具體表現，為最后的班會課點評做準備。如在關于學習經驗交流的主題班會中，若僅僅是學生之間的經驗交流，其效果相當有限。班主任要看準關鍵點，及時地、適當地點評，同時也可以適時地參與進去，闡述自己的觀點，起到錦上添花的作用，學生會有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。記得在召開《高考百日沖刺》主題班會時，主持人很活躍，讓我發(fā)表看法，利用這個機會我和同學們講述了我自己當年高考的一些感悟。我短短幾分鐘的激情的描述對于學生不僅僅是一種鼓舞與勵志的教育，同時也讓同學們更加了解我這個班主任，進一步融洽了師生關系。
四、總結深化主題班會
主題班會結束后，教師應和學生一起及時地總結成功的經驗，吸取失敗的教訓，為下次班會的組織提供經驗。同時，也要了解班會的作用與效果，看是否達到了預期的目的。一節(jié)成功的班會課，是師生交流、互動的平臺，教師應充分認識到每個學生都是主角，讓每個人都有話可說，有情可觸，才能使班會課更具魅力與活力。
總之，開好主題班會并沒有一個固定的模式。班主任要有高度的熱心和強烈的責任心，發(fā)揮自己的聰明才智，認真精心地準備，就一定能開好班會。主題班會的設計是一門學問，作為新時代的班主任，我們必須從實際出發(fā)，把思想性、趣味性、知識性、教育性結合起來，最大限度地發(fā)動學生，做到寓教于樂。使班會課真正達到教育學生的目的。這就需要我們不斷地去探索和研究，真正理解主題班會課的深刻內涵，更需要我們不斷地去實踐。切實上好每一堂主題班會課，讓班會課真正地吸引學生從而讓學生深受教育，促進學生的成長。
參考文獻：
第9篇：網課段考總結范文
【關鍵詞】3+4;中職+本科;數學課程 分段培養(yǎng) 無縫銜接;矛盾
一、“3+4”中職+本科培養(yǎng)模式的背景和由來
在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出“到2020年，形成適應經濟發(fā)展方式轉變和產業(yè)結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協調發(fā)展的現代職業(yè)教育體系”.隨著高端制造業(yè)的發(fā)展和第三產業(yè)的發(fā)展，職業(yè)結構也產生了重大變化，社會對高技能人才和服務業(yè)復合型人才的需求刺激了高等職業(yè)教育的發(fā)展.最先是由江蘇的學校在原有綜合高中、五年一貫制、對口單招、專升本、專接本、專轉本等中高職銜接模式基礎上，利用三年制中職中的優(yōu)勢專業(yè)，積極努力與本科院校的四年制機對應本科專業(yè)相銜接，聯合申報省教育廳批準，分段培養(yǎng)高學歷高技能創(chuàng)新型人才.
二、“3+4”培養(yǎng)模式下的數學課程教學模式分析
目前在3+4分段培養(yǎng)中，數學課程所承受的角色扮演不盡如人意，既需要分段培養(yǎng)教學，有需要無縫銜接到本科階段，矛盾還是比較突出的.
分段培養(yǎng)：目前3+4模式已運行有3-4年，各地區(qū)選拔制度差不多，培養(yǎng)的形式也差不多，在數學課程上主要體現在選用教材不一致.三年后的轉段考試還是應試形式的，故中職階段的教材選用普教高中階段的教材的較多，執(zhí)行教學的卻是傳統的職業(yè)中專類的數學教師，局面打開比較困難;三年后到本科階段的學習，又回到了傳統的高數學習，跟以往的高中升大學無異.
無縫銜接：從成立3+4這種模式的培養(yǎng)目的來看，是為了更好地學習好專業(yè)技能，完善好中職與本科階段的過度，需要學生在各個方面都要連貫、融合，實現無障礙的對接.數學課程在此體現在無論是中職還是本科階段，都要求為專業(yè)的學習和拓展服務，不管面臨的層次是什么樣子，都要以學習專業(yè)技能為中心，理想狀態(tài)是實現無縫對接.
三、“3+4”培養(yǎng)模式下數學課程中銜接矛盾的初解
除了專業(yè)核心技能課程會產生矛盾外，數學課程也會有很多矛盾，歸根到底的主要原因有很多，有制度的建設問題，有目標建設的模糊原因，也有師資的多寡問題，也有各個承辦學校的差異性問題，因為這項工程還在進行和總結中，在職業(yè)學校和本科院校之間的橋梁作用下，還需繼續(xù)探索.以下提出幾項措施，可化解一定程度的矛盾，僅供參考：
（一）理論上人才培養(yǎng)目標定位要明確
在國內，中職教育和本科教育作為不同類型的教育，其實都是堅持走以“服務為宗旨、就業(yè)為導向”之路，在辦學模式上努力實現“校企合作、工學結合”，在教學模式上積極探索“教、學、做”理實一體化，但由于執(zhí)行者或管理部門的不統一，二者協調發(fā)展的理論研究還處于初步探索階段，研究成果很不成熟，缺乏實踐檢驗，尤其是人才培養(yǎng)目標定位比較含糊.中職教育是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才.本科高等教育沒能在中職教育基礎上，實現所培養(yǎng)的專業(yè)人才層次的銜接.在高等職業(yè)教育中，目前被嚴格限制在高等教育主要是培養(yǎng)綜合型的、全面發(fā)展的、高學歷的專有人才，跨度比較大，所以當前職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標定位一定要明確.數學課程不管是中職還是本科階段，都是為這一個目標而設立.
（二）教材形式上要明確中職與本科的銜接形式和內容
目前我們的職業(yè)教育體系中，數學課程有關于中職與本科沒有考慮系統性、沒有考慮遞進關系，因此導致數學類的基礎課脫節(jié)，中職生升入高等院校后，對數學的學習普遍感到比較困難，尤其是高等數學等課程.這就需要有一套研究學者類型的教師或專家，共同參與中職教育、高等教育的教材編寫中去，不在是僅僅是三年制的中專，或者是四年制的本科，需要一個“3+4 > 7”的聯合的、無縫的數學課程體系配套教材，實現根本上的聯合辦學和無縫對接.
（三）需要有制度化的協調組織機構來管理
教育職能部門和教育主管部門，應省教育廳指導下，加強對項目統籌支持和協調服務，與高等學校、合作中職校協同構架有相關單位參加的教學指導機構，協調確定培養(yǎng)項目的人才培養(yǎng)定位和課程教學的總體原則，協商構建和完善中職與本科的轉段機制，組織開展有效的課程體系建設與研究項目申報，從人才培養(yǎng)目標、課程體系構建、教材的選用、技能考核、考試與評價、師資隊伍提升等方面進行全面協調.數學課程體系的開設、教材的選用、師資的配備等，都需要有統一的安排.
（四）加強數學課程教學過程的過程性管理
數學學習成績的好壞與學生整體素質情況和個體實際差異有很大關系，落實教學過程管理、監(jiān)督機制，加強備課、上課、實訓、聽課、輔導、作業(yè)、評價等各教學環(huán)節(jié)，要將中職與本科轉段考試要求貫穿到中職三年教學全過程，真正實現思想品德、行為表現、學業(yè)成績、技能水平達到規(guī)定要求才能升入本科，除高校對核心或主干課程考核，其他課程也都要實行教考分離，轉段時應對學生中職三年各課程成績進行全面綜合考量.
除此之外，數學任課教師應均建立網絡教學空間，不斷充實教學資源，積極推進微課程等形式課程的運用，課堂教學盡可能采用信息化教學手段，進一步擴大教學容量，形成優(yōu)良學習氛圍，發(fā)揮教改優(yōu)勢，擴大學生知識面，提升應用能力，并且運用網絡教學空間，使其起示范引領作用.
【參考文獻】
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