圖書工作計劃精選(九篇)

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第1篇：圖書工作計劃范文

一、工作目標(biāo)

響應(yīng)學(xué)校開展的“書香校園”讀書活動，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，培養(yǎng)閱讀能力，養(yǎng)成博覽群書的良好習(xí)慣，在讀書活動中開闊視野，陶冶情操，獲得真知，提升修養(yǎng)，打造師生的精神家園，促進(jìn)師生的精神家園，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展。

二、工作時間

星期一至星期四的中午及第七節(jié)課和第七節(jié)課后。 此處附上圖書室具體的開放時間和班級借閱輪流表。

(表格略)

三、工作步驟

1、積極參加上級組織的專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

2、開學(xué)初做好圖書室開放前的準(zhǔn)備工作，制定好班級借還書、閱覽的輪流安排表，并發(fā)至各班級，第一周起學(xué)生開始借閱圖書。

3、 圖書工作進(jìn)行現(xiàn)代化管理，在學(xué)生中培養(yǎng)一批新的圖書管理員。

4、 及時整理學(xué)校圖書編目，認(rèn)真做好新書的分類、編碼、錄入，庫內(nèi)整理、新書介紹、推薦及舊書修補(bǔ)等工作。

5、做好管理工作，組織好教師和學(xué)生的借閱工作：

學(xué)生人均每學(xué)期借書不少于15本，其中，天圖圖書的借閱率不低于總借閱率的百分之五十;學(xué)生進(jìn)閱覽室每周不少于一次;班級借閱每月不少于兩次。

6、圖書室將配合學(xué)校開展的“書香校園”讀書活動，及時為師生提供所需材料。

7、做好期末催還書工作，并做好一切總結(jié)工作。

第2篇：圖書工作計劃范文

為了營造積極、健康、文明的書香校園，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育，班級根據(jù)學(xué)校要求，開展了讀書活動。讓學(xué)生體驗到：讀書豐富自我！

二、活動目標(biāo)

1、Ji發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學(xué)生的終身伴侶。

2、通過閱讀，使學(xué)生增長知識，拓展視野，提高閱讀能力，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

3、讓學(xué)生在積累知識的同時，提高寫作能力。

三、讀書口號：“讀書豐富自我！”

四、準(zhǔn)備階段

1.做好宣傳發(fā)動工作，使學(xué)生認(rèn)識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標(biāo)、任務(wù)。

2、制定讀書計劃書：結(jié)合學(xué)生實際，推薦一些書目，在家長幫助下制定讀書成長規(guī)劃和讀書目標(biāo)。

必讀書目：《安徒生童話》、《格林童話》、《一年級同步閱讀》

選讀書目：《十萬個為什么》、《100個榜樣故事》

3.倡議學(xué)生帶書回校交換閱讀，建設(shè)班級特色圖書角推選好班級圖書管理員，在班中營造一種良好的讀書氛圍。學(xué)生自己從家里帶書（每人不少于二本），適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，帶哪些方面的書，如童話、故事書、科幻等等。

4、大手拉小手，共享讀書樂：

在家：父母與孩子一起看書、同看一本書，家長和孩子一起聊聊書的內(nèi)容，嘗試讓孩子復(fù)述書的內(nèi)容，與孩子談?wù)劯髯缘目捶??；丶冶ＷC半個小時的閱讀時間。

每個學(xué)生每學(xué)期要讀2本書以上，并精讀其中2篇文章。

在校：老師指導(dǎo)閱讀，介紹一些讀書方法。每周背兩首兒童詩，每天中午花十分鐘熟讀，周二、周四背誦。遵循走進(jìn)教室就看書的要求，規(guī)定每天中午12點半到1點鐘為看書時間。

每天上午課前十分鐘，舉辦“大手拉小手，共享讀書樂”，以“我會講——”“我最喜歡——”活動介紹書及里面的內(nèi)容，向同學(xué)們介紹看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。

5、每個學(xué)生在老師或家長的幫助下填寫好課外閱讀量儲蓄卡等。

6、根據(jù)讀書情況進(jìn)行相關(guān)評比、表揚(yáng)及獎勵?？梢悦總€星期召開與閱讀主題相關(guān)的班級讀書交流活動以及展評活動，如講故事、識字小博士評比等等。

五、活動階段

（一）宣傳發(fā)動，制定計劃

1、讓每位學(xué)生制定個人的讀書計劃，使他們充分合理地利用課余時間來讀書。如：安排中午的時間，晚上完成家庭作業(yè)后的時間，周六、周日的休息時間。每天閱讀不得少于半小時，并做好閱讀記錄（每天檢查）。

2、做好宣傳工作，提倡在家庭中開展親子閱讀活動，引導(dǎo)孩子按本身的興趣選擇合適的讀物，拓展學(xué)生閱讀范圍。

（二）實施行動

1、讓學(xué)生充分利用早晨、中午的閑散時間進(jìn)行閱讀，保證學(xué)生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間（允許學(xué)生自帶課外書）。學(xué)生每天晚上在家里安排三十分鐘閱讀時間，雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習(xí)慣，一種樂趣。

2、開展交流活動，讓學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，大家一起分享。還可以把自己認(rèn)為精彩的書介紹給大家。開展好書大家看活動，建立班級圖書角，學(xué)生之間和班級間學(xué)生互相交換看書等。比較優(yōu)秀的作文、讀書筆記在班內(nèi)閱讀。

3、老師做好導(dǎo)讀工作，教給學(xué)生閱讀方法。提倡個性閱讀，教給學(xué)生讀書做記號，讀書做筆記的批注讀書法。要求學(xué)生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄下來，做好每天的摘錄和評價。

4、運用教材進(jìn)行拓展閱讀從教材擴(kuò)展延伸，培養(yǎng)學(xué)生遷移閱讀的能力。為了提高應(yīng)考能力，在用好課本的同時，安排一些相類似的讀物。既可Ji發(fā)孩子們的閱讀興趣，又將課外知識和課堂知識融會貫通，讓學(xué)生感受到課外閱讀對自己的幫助。

5、利用黑板報、古詩背誦活動等營造良好的讀書環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。

6、開展家庭讀書活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物和孩子共讀一本書，共議一本書，進(jìn)，再由家長每周將課外閱讀情況做簡單簽署。

（三）總結(jié)評比

第3篇：圖書工作計劃范文

一、堅持做好新到圖書的入庫登記工作，做好圖書分類、整理和新書的驗收、編號、簽證工作，所有入庫圖書，都必須建立圖書臺帳，做到帳物相符。并協(xié)助教研組作好教輔用書的篩選工作。

二、當(dāng)好讀者參謀，及時向教師推薦有關(guān)教學(xué)參考資料。

三、認(rèn)真執(zhí)行圖書、報刊、雜志的借閱和賠償

制度，做到先入帳、后借閱，并按時收回。

四、負(fù)責(zé)執(zhí)行圖書借還制度，做好借還記錄，讀者借還書時，要仔細(xì)核對，認(rèn)真檢查所還書籍的完好程度。

五、負(fù)責(zé)圖書報廢、遺失和賠償工作，及時清理圖書

歸還情況，及時呈報師生所借圖書的損壞、遺失與賠償詳細(xì)清單。

六、按時開放圖書閱覽室并認(rèn)真做好開放準(zhǔn)備及收拾整理工作，保持圖書閱覽室的安靜、衛(wèi)生，制止大聲喧嘩。

七、做好學(xué)生分班借閱圖書的組織工作。

八、對師生進(jìn)行愛護(hù)書籍的宣傳教育，提高師生的守信意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

第4篇：圖書工作計劃范文

一、指導(dǎo)思想：近年來知識和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，推動著教育的改革。在變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”的過程中，學(xué)校、家庭、社會需共同參與。小學(xué)圖書館作為對少年兒童培養(yǎng)教育的機(jī)構(gòu)，在此占有重要地位，具有任課班級和家庭無法替代的教育功能。圖書館歷來被稱為知識和理想的“第二課堂”，對于中小學(xué)生的身心健康、興趣、學(xué)識的增進(jìn)大有好處，也有利于他們各項素質(zhì)的均衡發(fā)展和全面提高。由知識、觀念、情感、意識多種因素構(gòu)成的整體素質(zhì)，在未進(jìn)入社會大課堂錘煉之前，圖書館是個人素質(zhì)形成和培養(yǎng)的重要場所。圖書館還是一個人終身教育的苦草地。學(xué)習(xí)是持續(xù)一生的事業(yè)，小學(xué)是人生學(xué)習(xí)的開始，也是終身教育的開端，從小學(xué)會從圖書館汲取新知，收獲品質(zhì)，將影響到他的整個人生歷程。

三、具體工作：

四、實施措施：

1，做到期初有計劃，期末有總結(jié)，各項工作按上級要求和學(xué)生需要去做。使“市一級圖書館”再創(chuàng)佳績。

2，圖書館閱覽室的各項工作與活動情況定期向校領(lǐng)導(dǎo)匯報，并向全體師生敞開，接受教師幾學(xué)生的監(jiān)督，認(rèn)真聽取他們的意見和建議。

3，各項活動的開展做到有始有終，有條不紊，活動結(jié)果及時公布，對優(yōu)勝者大力表揚(yáng)。

第5篇：圖書工作計劃范文

1.整體設(shè)計盡顯趣味性

由于《畫幾何圖形》學(xué)習(xí)工具的內(nèi)容是指揮小海龜畫幾何圖形，所以我特意將背景設(shè)置為海洋藍(lán)，每個頁面盡可能凸顯出趣味性，通過精巧的頁面設(shè)計、簡潔的導(dǎo)航、合理的色彩運用，達(dá)到吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

2.程序設(shè)計語言情境化

玩一玩、做一做模塊設(shè)計了去4個島旅游的情境，這樣的情境貼近生活，學(xué)生易于接受，避免了教師苦口婆心地去講授，既把抽象的命令生活化，又為后面的命令學(xué)習(xí)做了鋪墊。

3.微視頻嵌入實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)

學(xué)一學(xué)模塊制作了6個微視頻，均為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。嵌入視頻的特點是可以快進(jìn)、快退、反復(fù)觀看，學(xué)生就可以根據(jù)自身的實際開展個性化的學(xué)習(xí)。

4.闖關(guān)游戲內(nèi)化知識技能

闖一闖模塊將本節(jié)課所學(xué)知識以游戲闖關(guān)的形式呈現(xiàn)，學(xué)生非常感興趣，既能檢測知識掌握程度又內(nèi)化了技能，可以說一舉兩得。

5.實現(xiàn)了實時在線交流

說一說模塊其實就是留言板，學(xué)生可以將使用學(xué)習(xí)工具過程中的所思、所想、所感、所疑記錄下來，使學(xué)習(xí)過程留有痕跡，也為教師的教學(xué)提供了學(xué)情參考。

制作背景

《畫幾何圖形》選自泰山出版社信息技術(shù)第三冊下第七課，學(xué)習(xí)對象是五年級學(xué)生，是關(guān)于LOGO編程語言的教學(xué)。本課的重點是掌握FD、BK、LT、RT、CS命令的用法，難點是感受LOGO描述算法。但眾所周知，編程語言的學(xué)習(xí)是非常枯燥乏味的，對小學(xué)生更是如此，我思考再三，最終把培養(yǎng)學(xué)生對編程的興趣作為了本學(xué)習(xí)工具設(shè)計的主要出發(fā)點。

設(shè)計思路及內(nèi)容結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)學(xué)習(xí)編程語言的模式是教師演示，學(xué)生死記命令，大量練習(xí)鞏固，學(xué)生沒什么興趣，積極性也不高。其實，編程語言的教學(xué)成敗，很大程度上取決于學(xué)生興趣的高低，如果沒有了興趣，后面更為復(fù)雜的編程結(jié)構(gòu)的教學(xué)會遇到很多障礙。

本課是LOGO語言學(xué)習(xí)的開始，是學(xué)生第一次接觸程序語言，所以培養(yǎng)學(xué)生對編程的興趣至關(guān)重要。基于此，我以培養(yǎng)興趣為出發(fā)點，以課堂應(yīng)用為主渠道，力求實現(xiàn)教師在學(xué)中有針對性的導(dǎo)，學(xué)生在做中進(jìn)行個性化的學(xué)，進(jìn)而開發(fā)了本學(xué)習(xí)工具。

學(xué)習(xí)工具由以下6個模塊構(gòu)成，將LOGO程序也嵌入到了導(dǎo)航欄中，操作靈活簡便，交互性好。

1.玩一玩

此模塊創(chuàng)設(shè)了小海龜要到4個島旅游的情境，學(xué)生通過前進(jìn)、后退、右轉(zhuǎn)、左轉(zhuǎn)4個按鈕，分別輸入數(shù)值，小海龜會做出相應(yīng)的動作，并且在記錄板上顯示相應(yīng)的記錄（如圖1）。如果學(xué)生選擇的參觀順序不同，指揮小海龜?shù)男凶呗肪€就不同，命令面板也不同，但每位學(xué)生都能非常直觀地感受編程語言，體會程序命令，奠定了命令學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這也很好地解決了本課難點。

為什么不直接進(jìn)行命令學(xué)習(xí)，而是先讓學(xué)生進(jìn)入玩一玩這個模塊呢？因為學(xué)生是第一次接觸編程，編程知識與之前的知識結(jié)構(gòu)沒有聯(lián)系，而通過此模塊，在新知識和舊知識之間搭起一座橋梁，有了這樣的鋪墊，LOGO命令的學(xué)習(xí)便水到渠成。

2.學(xué)一學(xué)

此模塊有6個微視頻，分別講解LOGO界面、前進(jìn)、后退、右轉(zhuǎn)、左轉(zhuǎn)、清屏，單擊右側(cè)相應(yīng)的按鈕，即可進(jìn)行學(xué)習(xí)（如圖2）。在這一模塊學(xué)生可以根據(jù)自身的實際情況進(jìn)行自學(xué)，如果在學(xué)習(xí)過程中有了疑問和困惑，可以利用后面的說一說模塊發(fā)表自己的想法和感受。

3.走一走

通過前面2個模塊，學(xué)生對編程和幾個LOGO命令已經(jīng)有所認(rèn)識，但學(xué)生自學(xué)的情況及應(yīng)用能力如何尚未知曉。此模塊的設(shè)計意在讓學(xué)生利用LOGO中的命令來繪制出參觀冒險島、科技島、陽光島、智慧島的行走路線，進(jìn)而檢測學(xué)生自學(xué)的情況（如圖3）。針對學(xué)生出現(xiàn)的情況，教師可以給予針對性的指導(dǎo)。

4.闖一闖

此模塊設(shè)計了老鼠過河闖關(guān)的游戲，共有10道選擇題。對于這樣的闖關(guān)游戲，學(xué)生很感興趣，但需要答對全部題目老鼠才能順利過河，如果答錯或超時老鼠就會掉進(jìn)河里，會讓學(xué)生重新選擇直到做對題目（如圖4）。在游戲界面上方有答對題目、答錯題目和得分的統(tǒng)計，教師可以對學(xué)生闖關(guān)情況有直觀的了解。

5.做一做

前面4個模塊主要是對新知識的學(xué)習(xí)，為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生能靈活應(yīng)用所學(xué)命令，我在此模塊選了4個難度不一的圖形，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際進(jìn)行選擇（如圖5）。

這樣的分層教學(xué)，使每位學(xué)生都能體會到學(xué)以致用，體驗到程序設(shè)計成功的喜悅。

6.說一說

此模塊是用ASP做的留言板，學(xué)生在使用工具學(xué)習(xí)時，會遇到各種問題，如在學(xué)一學(xué)、走一走和做一做等幾個模塊，教師不可能清楚地了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而借助此模塊就可以把學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的所思、所想、所感、所疑記錄下來，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)情況便可一目了然。因此，教師針對學(xué)生共性的問題，可以集中講解，這也體現(xiàn)了先學(xué)后教、以學(xué)定教的理念。

關(guān)鍵技術(shù)處理

本學(xué)習(xí)工具利用Flash 8.0制作，直接生成EXE文件，通用性較好，無需安裝其他軟件即可播放。玩一玩和闖一闖兩個模塊交互性強(qiáng)，是設(shè)計學(xué)習(xí)工具的難點，都用AS2.0編寫。其中，玩一玩模塊中，幾個全局變量和局部變量之間參數(shù)的傳遞是比較難把握的；闖一闖模塊，把10道選擇題做成隊列，根據(jù)學(xué)生的選擇情況，可隨時調(diào)用某一隊列。 評價與反思

從設(shè)計角度來說，整個學(xué)習(xí)工具還有待改進(jìn)的地方。首先，因為學(xué)習(xí)工具主要在課堂中應(yīng)用，學(xué)習(xí)路徑基本是線性結(jié)構(gòu)，學(xué)生只有在學(xué)完前一模塊的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行下一模塊的學(xué)習(xí)。其次，在學(xué)一學(xué)和闖關(guān)游戲模塊，缺少直觀準(zhǔn)確的統(tǒng)計。例如，在闖一闖模塊，學(xué)生集中在哪些問題出錯，哪些題目正確，沒有一個直觀的統(tǒng)計分析，只能通過后面說一說或教師現(xiàn)場指導(dǎo)來獲得，導(dǎo)致教師在教學(xué)時，針對性不強(qiáng)。如果能在后臺，將學(xué)生闖關(guān)的數(shù)據(jù)提交并進(jìn)行分析，形成柱狀圖或圓餅圖，這樣教師就能在教學(xué)中做到有的放矢，有更強(qiáng)的針對性，整個課堂效率會更高一些。

從學(xué)科角度來說，通過設(shè)計制作本學(xué)習(xí)工具，我也一直在思考什么樣的學(xué)習(xí)工具才是教與學(xué)的過程中最需要的。

今天的教師，面臨的各種信息技術(shù)應(yīng)用工具林林總總，當(dāng)技術(shù)或?qū)W習(xí)工具進(jìn)入課堂時，它們僅僅是作為教學(xué)呈現(xiàn)的手段嗎？答案顯然是否定的，那么學(xué)習(xí)工具應(yīng)該在教學(xué)中扮演什么角色？在這里，我想借用北京師范大學(xué)何克抗教授的觀點：學(xué)習(xí)工具不僅是教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的手段，也是信息時代下教學(xué)過程的要素之一，與教師、學(xué)生、內(nèi)容是并列的。學(xué)習(xí)工具扮演的角色必然要引起教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，教師不再是主角而是引導(dǎo)者，學(xué)生不再是聽眾而是主體，重建這樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)并能實現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，這樣的工具才是我們所需要的，這樣的工具對落實新課程理念才是有效的。

評委印象

于克東老師制作的數(shù)字化學(xué)習(xí)工具《畫幾何圖形》，其界面制作精美，導(dǎo)航清晰，有較好的趣味性，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)教師的專業(yè)技能。

第6篇：圖書工作計劃范文

以黨的教育方針為指導(dǎo)，以育人為根本，以學(xué)生健康、快樂成長為宗旨。圖書館是“人生的大學(xué)”，是自學(xué)成才必需的場所。它可以為人們提供各種豐富的精神食糧。教師進(jìn)行教育教學(xué)要利用圖書館，學(xué)生要全面發(fā)展、探索各類科技知識同樣離不開圖書館。為推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校圖書館應(yīng)積極配合學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育，充分發(fā)揮圖書館在素質(zhì)教育中的作用，主動、熱情為讀者服務(wù)，增加圖書的流通量，當(dāng)好教育教學(xué)工作的好參謀，促進(jìn)教學(xué)改革，科學(xué)地管理好圖書館的借閱工作，為創(chuàng)造

良好的育人環(huán)境作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、具體工作：

1、廣泛開展讀書、閱覽活動，使學(xué)生多讀書，讀好書。

（1）加強(qiáng)圖書館建設(shè)，根據(jù)學(xué)生的愛好添置新書，并做好推薦新書的工作。

（2）挑選各班的優(yōu)秀學(xué)生成為圖書小管理員，進(jìn)行培訓(xùn)，使他們學(xué)會管理的方法，能初步指導(dǎo)同學(xué)借書，并能協(xié)助教師組織本班好學(xué)生，維護(hù)好本班學(xué)生的紀(jì)律。

（3）要求學(xué)生個人借閱圖書人均15本以上，集體借閱人均10本以上。每周寫好讀書筆記，每月組織讀書筆記的交流，寫好學(xué)習(xí)心得，開展小創(chuàng)作活動，并挑選優(yōu)秀的作品進(jìn)行展覽。

（4）根據(jù)學(xué)校的工作計劃，開展各種競賽活動。如成語接龍比賽、小發(fā)明小創(chuàng)造比賽、作文競賽、開好故事會等活動。

2.做好新書、音像、雜志的登記、上架工作。

3.認(rèn)真做好圖書的修補(bǔ)工作，雜志的裝訂工作。

4.認(rèn)真做好期末的圖書的歸還和賠償工作。

5.做好圖書的注銷和帳目結(jié)算工作。

6.根據(jù)要求填好各種統(tǒng)計表，寫好期末總結(jié)。

7.維護(hù)各班紀(jì)律，搞好室內(nèi)外衛(wèi)生工作。

8.管好各種資料，協(xié)助教師搞好教育教學(xué)工作。

三、借書安排：

第7篇：圖書工作計劃范文

在上學(xué)期中幼兒們進(jìn)入圖書室后選擇書籍時顯得比較混亂，看書習(xí)慣有待提高。為了使我園的閱覽室再攀高峰，也為了更好的讓幼兒學(xué)會求知，學(xué)會審美，學(xué)會創(chuàng)造，圖書室工作擔(dān)負(fù)著自我超越的艱巨使命，因此在本學(xué)期我制定以下工作計劃：

二、活動目標(biāo)（1）小班：培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力。

（2）中班：能更有效地培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，提高幼兒閱讀能力，發(fā)展幼兒完整語言，促進(jìn)幼兒良好的個性發(fā)展。

（3）大班：更好地提高幼兒語言創(chuàng)新的能力和意識。

三、材料投放(1)座位可為幼兒提供各種舒適的坐椅或坐墊,比如可愛、舒適的小椅子,厚而軟的地毯塊或大枕頭。提供給托班幼兒的座位還應(yīng)考慮安全因素。舒適的座位可讓幼兒產(chǎn)生像在家中閱讀一樣的感覺,從而吸引更多的幼兒進(jìn)入圖書室閱讀。

(2)書架可根據(jù)需要,擺放各種類型的兒童書架(如懸掛式書架、可移動的書架、立式書架等)和儲物柜來陳列和儲存圖書。書架擺放在邊界處,起到分割區(qū)域的作用。

(3)輔助材料除了上面提到的座位和書架等物品外,圖書室中還要配備一些輔助材料。下面列出一些在圖書室中有助于幼兒學(xué)習(xí)讀寫的材料:圖書室登記冊,可以記錄幼兒進(jìn)入圖書室閱讀的次數(shù)、時間、所閱讀的圖書等信息；圖書之外的其他文字材料,如書單、文字標(biāo)識等,可以增加幼兒對文字的敏感性。

(4)圖書的選取在圖書室,教師可以投放形式多樣、功能各異的閱讀材料。但是,不管怎樣,圖書都應(yīng)是圖書室的主角。在選擇圖書時,除了要考慮幼兒發(fā)展水平、與課程的結(jié)合等基本因素外還應(yīng)考慮以下可能影響圖書室作用發(fā)揮的關(guān)鍵因素。A、圖書的數(shù)量，需要提醒教師注意的是,不要把所有的圖書一次性陳列出來。因為過多的圖書會增加幼兒選擇的難度,使他們疲于選書而疏于閱讀。所以,在圖書上架之前,教師能按主題將圖書作個分類。

四、實施過程圖書室的創(chuàng)設(shè)固然重要,有效利用更是不可忽視。有效利用才能使圖書室的作用得以彰顯。

（一）加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)毋庸置疑,要發(fā)揮圖書室的作用,前提就是要讓幼兒樂意進(jìn)入圖書室。要達(dá)到這一目的,的辦法就是設(shè)法讓圖書室更富有吸引力。舒適的環(huán)境和有趣的圖書是吸引幼兒進(jìn)入圖書室閱讀的必要條件,但是如果想讓他們常常進(jìn)入圖書室,并能長時間停留在圖書室,就需要教師采取靈活的閱讀指導(dǎo)策略。

如,制作圖書室"小廣告",鼓勵幼兒在圖書室使用玩偶講述故事,讓幼兒分享在圖書室創(chuàng)作的書寫或繪畫作品,等等。

（二）制訂圖書室閱覽規(guī)章制度1、幼兒人數(shù)：每次每班進(jìn)入圖書室的人數(shù)限制在15人以內(nèi)。

2、保證時間：每班需按照時間安排遵守（時間，如有外出學(xué)習(xí)等特殊情況，請?zhí)嵩缫惶熳孕邪才藕谩?/p>

3、幼兒看書要求：幼兒在看書時盡量要做到物歸原處、物還原樣。閱讀時保持室內(nèi)安靜，椅子輕拿輕放，愛護(hù)圖書等等。

4、對教師的要求：每位教師要做到課前有準(zhǔn)備、課后有反思。要耐心、細(xì)心指導(dǎo)幼兒讀書，使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

五、日常管理1、老師要對破損的書籍進(jìn)行及時的修補(bǔ)和調(diào)換。

第8篇：圖書工作計劃范文

近年來，越來越多的公共圖書館開始將講座納入常規(guī)服務(wù)范圍，并培育出一批有影響力的圖書館講座品牌，如上海圖書館的“上圖講座”、廣州圖書館的“羊城學(xué)堂”等等。但是，與商業(yè)領(lǐng)域知名產(chǎn)品的品牌化程度相比，公共圖書館界的講座品牌還存在一定的優(yōu)化空間。

一、講座品牌化的必要性

1.品牌及其價值構(gòu)成要素

美國營銷學(xué)會這樣為品牌定義：“意在識別一個或一群賣主的商品或服務(wù)，并將其與競爭對手的商品或服務(wù)區(qū)分開來的名稱、術(shù)語、標(biāo)識、象征、設(shè)計或其總和”[1]。品牌這一概念源于商業(yè)，它的產(chǎn)生最初是為了區(qū)別產(chǎn)品和服務(wù)[2]，從商業(yè)角度來看，品牌的價值構(gòu)成要素主要有以下幾個方面：市場占有率、超額利潤、品牌的保護(hù)及壽命、品牌的趨勢和市場特性以及國際化能力。

2.講座在公共圖書館的位置

公共圖書館給讀者提供的“產(chǎn)品”可以分為兩種，一是文獻(xiàn)信息資源，圖書館所擁有的各種文獻(xiàn)的總和，是有形的；二是讀者服務(wù)，是一種無形產(chǎn)品，是圖書館員與讀者在直接或間接的接觸中所表現(xiàn)出來的一種動態(tài)的活動[3]。

從圖書館發(fā)展角度來看，相比傳統(tǒng)業(yè)務(wù)，圖書館講座是個新生事物，是圖書館學(xué)理論上的一個突破[4]。近年來，圖書館講座已經(jīng)進(jìn)入了快速發(fā)展期，受到很多公共圖書館界的重視，成為公共圖書館核心服務(wù)。

3.講座品牌化的必要性

在商業(yè)領(lǐng)域的品牌價值構(gòu)成要素中，體現(xiàn)最終目的的是市場占有率。而公共圖書館的地域性，使同級圖書館之間不存在直接的“客戶”競爭。一個有影響力、有強(qiáng)大品牌效應(yīng)的講座平臺，可以保證穩(wěn)定的上座率，也有助于提升圖書館的公共文化服務(wù)水平和形象。目前，講座之風(fēng)盛行，這就更需要圖書館把講座做出品牌，在眾多講座平臺中脫穎而出，得到更多市民的關(guān)注和認(rèn)可。

二、公益性對講座品牌化的影響

在我國，公共圖書館的建設(shè)主體是“各級政府”，公共圖書館經(jīng)費由地方政府的?y一財政收入撥付[5]，這決定了公共圖書館的公益性質(zhì)。

從商業(yè)上講，品牌簡單來說是指消費者對產(chǎn)品及產(chǎn)品系列的認(rèn)知和認(rèn)可程度。對圖書館來說，這個產(chǎn)品就是一場場的講座，商業(yè)產(chǎn)品可以批量生產(chǎn)，而講座品牌的塑造，只能靠一場場講座的策劃、宣傳和組織，通過講座帶給讀者的知識、價值和共鳴感，來建立讀者對講座品牌的認(rèn)知和認(rèn)可。這就需要圖書館講座活動的組織者在講座策劃、主題選取、聽眾確定等細(xì)節(jié)上下功夫。

三、公共圖書館講座品牌優(yōu)化途徑

公共圖書館講座品牌的塑造是一個系統(tǒng)工程，需要在借鑒商業(yè)領(lǐng)域成功品牌發(fā)展模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合公共圖書館工作實際進(jìn)行創(chuàng)新。

1.內(nèi)容是講座品牌的基石

對講座形象和吸引力影響最大的因素永遠(yuǎn)都是講座的內(nèi)容。一些圖書館只想著講座的連續(xù)性，而忽視講座內(nèi)容質(zhì)量，將各個門路的講師請上講臺，導(dǎo)致講座口碑大受影響。長此以往，了解該講座平臺的人越多，來聽講的人就會越少，形成了惡性循環(huán)。在任何情況下，公共圖書館都不可以在講座內(nèi)容和師資水平上打折扣，這既是對讀者負(fù)責(zé)，也是對自己負(fù)責(zé)。

2.統(tǒng)一講座名稱，形成鮮明標(biāo)識

公共圖書館在講座品牌的名稱方面，呈現(xiàn)出兩個不同的發(fā)展方向。第一個方向是，將幾乎所有講座活動，不論是何主題，都被納入到一個統(tǒng)一的講座名稱之下，這個統(tǒng)一的講座名稱也逐漸成為圖書館的拳頭品牌，不僅受當(dāng)?shù)刈x者歡迎，也為業(yè)界所熟知，如上海圖書館的“上圖講座”。第二個方向是，通過不斷創(chuàng)新，搭建起多個較有影響力的講座平臺，每個平臺都會定期開展講座活動，相互之間獨立運作。

以上兩個發(fā)展方向，是各圖書館根據(jù)自身實際情況做出的選擇。相比較而言，第一個方向更有利于講座品牌化建設(shè)。畢竟，由于時間、師資、場地等種種條件限制，某一時間段內(nèi)所能舉辦的講座場次是有限的，而一個講座品牌的建立，需要一定的時間積累、相當(dāng)數(shù)量的受眾群體和場次支撐，而將所有講座都納入一個平臺下，使用統(tǒng)一名稱進(jìn)行宣傳，無疑是有益的。

3.設(shè)計特色品牌Logo，注重形象塑造

Logo是品牌中可以被認(rèn)出、易于記憶但不能用言語稱謂的部分，是品牌概念中不可或缺的要素。目前，圖書館講座的專屬品牌Logo很少，而圖書館講座若要真正做出品牌，就必須設(shè)計出有特色、有內(nèi)涵的專屬Logo，在講座現(xiàn)場、報紙、官網(wǎng)、海報等平臺與講座名稱一起進(jìn)行重點推介，使讀者每次瀏覽講座信息的時候，都會看到醒目的Logo，通過潛移默化的宣傳和培養(yǎng)，將Logo與講座融為一體，可以大大加強(qiáng)講座品牌在聽眾中的印象，對講座品牌的推廣和形象塑造都大有裨益。

4.重視講座數(shù)字化，做好“互聯(lián)網(wǎng)+”

在互聯(lián)網(wǎng)科技飛速發(fā)展的今天，每家公共圖書館在打造講座品牌的時候，都應(yīng)該重視網(wǎng)站、微博、微信等互聯(lián)網(wǎng)平臺的使用。

“互聯(lián)網(wǎng)+講座”是對陣地講座的有效延伸，其前提是講座的數(shù)字化。圖書館應(yīng)該重視每場講座，尤其是重點場次講座的音視頻記錄及其加工整理工作，通過網(wǎng)站、微信等平臺對講座進(jìn)行直播或錄播，條件不具備的可以將視頻制作成光盤，通過免費贈送、開放借閱等方式，使那些無法現(xiàn)場聽講而又對講座感興趣的讀者彌補(bǔ)遺憾。

第9篇：圖書工作計劃范文

關(guān)鍵詞：圖書館 群眾文化 立足點 著力點 手段 形式

新形勢下作為文化事業(yè)組成部分的圖書館，要適應(yīng)形勢變化，跳出過去那種收集、加工、整理、管理文獻(xiàn)的模式，以圖書館實際和所在地實際為立足點，找準(zhǔn)著力點，充分運用現(xiàn)代科技手段，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的群眾文化活動，從而豐富群眾的精神文化生活。

一、開展基層群眾文化工作要以本館和所在地實際為立足點

（一）要以圖書館實際為立足點。圖書館有大型的也有小型的，其保存的文獻(xiàn)種類和數(shù)量、基礎(chǔ)設(shè)施（場地）、服務(wù)手段（技術(shù)）、管理水平、人員素質(zhì)有高低都有所區(qū)別，因此，圖書館開展群眾文化活動，要立足于本館實際，以自身館藏資源為依托，以社會資源為補(bǔ)充，實事求是，量力而行。

（二）要以所在地實際為立足點。圖書館所在地有其地域性的或者民族性的特色文化，那么所開展的文化活動也就要立足于這種特色，服務(wù)于這種特性，立足所在地的實際，還要圍繞當(dāng)?shù)卣畬嵤┑纳鐣?jīng)濟(jì)和文化發(fā)展戰(zhàn)略或者規(guī)劃，以圖書館的特色群眾文化服務(wù)于當(dāng)?shù)氐奈幕l(fā)展。

二、以豐富群眾精神文化需求為著力點

（一）以圖書館積淀與傳承的文化功能為著力點。圖書館首先要對人類傳統(tǒng)文化的搜集、整理、存儲、保護(hù)和傳承，使這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到充分利用和有效傳播，滿足人民群眾對中華民族傳統(tǒng)文化的需求。

（二）以圖書館的教育功能為著力點。圖書館的文化教育功能與人民素質(zhì)的提升緊密相關(guān)。以充分發(fā)揮圖書館的文化教育功能為著力點，就是在開展群眾文化工作時，要融素質(zhì)教育于文獻(xiàn)流通、讀者咨詢、網(wǎng)絡(luò)閱讀、科普講座、專題報告等多種服務(wù)之中，提升人民群眾科學(xué)文化素質(zhì)。

（三）以圖書館文化服務(wù)功能為著力點。服務(wù)是圖書館工作的重要功能。圖書館是公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，其設(shè)施、文獻(xiàn)、信息資源等也是構(gòu)成公共文化服務(wù)體系的重要內(nèi)容。以圖書館文化服務(wù)功能為著力點，就是要以圖書館的文化積淀、傳承和創(chuàng)新為基礎(chǔ)，向人民群眾提供公共文化產(chǎn)品和文化服務(wù)，滿足群眾的基本文化需求。

三、充分利用現(xiàn)代科技手段

（一）建設(shè)數(shù)字化圖書館。隨著計算機(jī)技術(shù)、電子通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，為圖書館數(shù)字化建設(shè)提供了環(huán)境和條件。數(shù)字化圖書館就是以網(wǎng)絡(luò)信息管理技術(shù)、數(shù)字化處理技術(shù)和數(shù)字式信息資源建設(shè)為基礎(chǔ)，用數(shù)字技術(shù)處理存儲保管各種文獻(xiàn)，實現(xiàn)跨區(qū)域面向讀者的文化傳播。數(shù)字化服務(wù)為促進(jìn)公共圖書館更全面、更大規(guī)模地服務(wù)基層群眾文化提供了基礎(chǔ)。

（二）為群眾文化的開展提供數(shù)字化服務(wù)。

1、開設(shè)網(wǎng)絡(luò)圖書館?，F(xiàn)在不少讀者都開始選擇“網(wǎng)讀”，這種閱讀方式靈活、方便。有條件的圖書館根據(jù)自身特點，開設(shè)網(wǎng)站并將館藏文獻(xiàn)數(shù)字化處理后上傳到網(wǎng)站，讀者可在線閱讀文學(xué)、歷史、經(jīng)濟(jì)、醫(yī)學(xué)、計算機(jī)等各類書籍，還可以根據(jù)需要實現(xiàn)在線下載。小型的圖書館沒有能力建立大型網(wǎng)站，可以建立主頁與大型圖書館網(wǎng)站鏈接，實現(xiàn)資源共享。

2、提供網(wǎng)上視頻文化服務(wù)。圖書館將舉辦的各類講座攝錄后，制作成視頻。圖書館舉辦的講座一般都經(jīng)過充分醞釀，有很高的價值，但是講座受場地限制，一次性容納的聽眾人數(shù)有限，受眾面不廣，而且講座時間安排與群眾生產(chǎn)生活會產(chǎn)生沖突，錯過了聽講座的時間。圖書館將制作成視頻，提供網(wǎng)上視頻文化服務(wù)，可以彌補(bǔ)上述缺憾，亦可以拓展受眾面。

四、延伸群眾文化服務(wù)空間

（一）向社區(qū)延伸。更多的對文化有需求的群眾在基層、在社區(qū)。圖書館的群眾文化工作要堅持貼近實際、貼近生活、貼近群眾，根據(jù)社區(qū)群眾文化需求，與社區(qū)共建“社區(qū)圖書館”，合作開展健康保健等市民課堂，送書送知識到社區(qū)，從而豐富社區(qū)群眾文化生活。

（二）向企業(yè)延伸。大型企業(yè)有圖書館，但圖書品種和數(shù)量有限，不能滿足員工文化需求；一般企業(yè)只有閱覽室，有些報紙期刊；小型企業(yè)閱覽室都沒有。企業(yè)的這種群眾文化狀況，成為圖書館向企業(yè)員工提供文化服務(wù)的有利條件。圖書館可與企業(yè)聯(lián)合開展員工崗位、技能的教育培訓(xùn)，開設(shè)企業(yè)文化講座，送書進(jìn)企業(yè)等活動，豐富企業(yè)員工精神文化生活。

五、拓寬群眾文化服務(wù)方式

（一）流動圖書館。流動圖書館具有獨特的節(jié)約、靈活、快捷、方便、主動等特點，是推進(jìn)基層群眾文化建設(shè)的一個新方式，既方便讀者閱讀，又營造出傳播科學(xué)文化知識和圖書資源共享的目的，滿足了群眾日益增長的文化需求。

（二）有針對性開始特色圖書館。針對性就是針對不同的有特別需求的人群，如殘障人士、老年人群、少年兒童等。特別是殘障人士，有條件的圖書館可以設(shè)立“館中館”，為他們提供特殊而有特色的文化服務(wù)。

六、結(jié)語

在新的形勢下，圖書館要不斷創(chuàng)新群眾文化工作的服務(wù)模式，提升服務(wù)水平，拓展服務(wù)渠道，為群眾提供更多、更豐富多彩的公共文化產(chǎn)品和優(yōu)質(zhì)服務(wù)。此外，品牌可以體現(xiàn)價值、信譽(yù)、和形象，圖書館還要樹立品牌意識。因為圖書館有特色的群眾文化活動如講座、征文等，不注重品牌的培養(yǎng)，只能是應(yīng)景之作，曇花一現(xiàn)，形不成影響力，參與或者受眾面必然狹窄，也不利于二次或者多次傳播。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬小榆.淺談加強(qiáng)圖書館館員服務(wù)意識，提高圖書館服務(wù)質(zhì)量[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報， 2010，（3）.