高考培訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：高考培訓(xùn)總結(jié)范文

今年我省高考綜合改革將正式落地，為切實(shí)做好我?？忌驹柑顖?bào)的政策解讀和指導(dǎo)服務(wù)，確保高考志愿填報(bào)政策宣傳到位，更好地服務(wù)好高考考生，認(rèn)真做好新高考政策宣傳和指導(dǎo)志愿填報(bào)工作。工作的一些具體做法如下：

一、成立志愿填報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組。

學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校成立新高考志愿填報(bào)培訓(xùn)及宣傳小組，校長擔(dān)任組長，書記、副校長為副組長，工作人員有教務(wù)主任、年級(jí)主任、班主任等，為學(xué)生提供報(bào)考模擬志愿填報(bào)咨詢。

二、認(rèn)真組織高三教師培訓(xùn)。

2021年4月16日晚，組織新高考志愿填報(bào)培訓(xùn)，由教務(wù)處副主任、高三年級(jí)主任主講，全校行政、年級(jí)組管理人員（含高三）、全校班主任（含高三）、高三任課教師、高考專干參加培訓(xùn)，主要培訓(xùn)內(nèi)容為湖南省2021年志愿填報(bào)及投檔規(guī)則介紹、普通高校招生錄取部分政策解讀。會(huì)后，要求高三年級(jí)管理人員及班主任根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)一步熟悉新高考志愿填報(bào)相關(guān)政策，做好相關(guān)政策解讀和志愿填報(bào)系統(tǒng)的要就，并將培訓(xùn)內(nèi)容傳達(dá)到考生，指導(dǎo)學(xué)生周五第七八節(jié)課集中填報(bào)志愿。

三、為家長、學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)。

高三年級(jí)班主任用系統(tǒng)測(cè)試賬號(hào)，對(duì)著志愿填報(bào)系統(tǒng)操作培訓(xùn)PPT實(shí)際操練填報(bào)系統(tǒng)，以便更好的指導(dǎo)學(xué)生填報(bào)。班主任將群里相關(guān)志愿填報(bào)的通知文件轉(zhuǎn)發(fā)家長群，確保相關(guān)學(xué)生和家長正確理解高考招生錄取政策，讓考生熟練掌握志愿填報(bào)的方法、技巧和流程，并告知好全體考生，模擬填報(bào)志愿不作為2021年高考錄取投檔的依據(jù)。

四、做好政策宣傳和解讀工作。

第2篇：高考培訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】：體育教學(xué) 測(cè)試

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

為使模擬測(cè)試達(dá)到較好的預(yù)期效果，筆者認(rèn)為，在組織模擬測(cè)試時(shí)應(yīng)注意做好以下幾方面的工作：

一、要營造濃厚的體育高考術(shù)科測(cè)試氛圍

首先在測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)的醒目處，懸掛條幅，上寫諸如：2011年××省高考體育術(shù)科模擬測(cè)試等字樣，然后張貼測(cè)試的時(shí)間和項(xiàng)目、考生須知、測(cè)試場(chǎng)地平面示意圖、隨機(jī)編排的測(cè)試分組、就醫(yī)處、違反考試紀(jì)律的相關(guān)處理規(guī)定等，繼而認(rèn)真準(zhǔn)備好模擬測(cè)試的場(chǎng)地、器械，并盡量達(dá)到高考體育術(shù)科測(cè)試的要求與標(biāo)準(zhǔn)。

二、要嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)測(cè)試項(xiàng)目的程序及規(guī)則

測(cè)試前須由校主管體育的領(lǐng)導(dǎo)組織召開考務(wù)會(huì)，由考務(wù)組長對(duì)全體組考人員進(jìn)行業(yè)務(wù)分工與培訓(xùn)，并強(qiáng)調(diào)每位裁判員必須熟悉相應(yīng)測(cè)試項(xiàng)目的測(cè)試程序及規(guī)則，并熟練掌握各項(xiàng)技術(shù)操作，在測(cè)試中裁判員一定要本著嚴(yán)肅、認(rèn)真、公正、準(zhǔn)確的工作紀(jì)律，認(rèn)真履行其崗位職責(zé)，且必須嚴(yán)格按照體育高考術(shù)科考試的測(cè)試程序及規(guī)則進(jìn)行測(cè)試，對(duì)每一名測(cè)試學(xué)生，裁判員除必要的幫助與提醒外，絕不允許從技術(shù)層面上對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)與點(diǎn)撥，真正做到判罰尺度一致、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一致、所有考生一致，從而使每一位學(xué)生真正能達(dá)到“全真”模擬的預(yù)期目的。

三、要人為地選擇與創(chuàng)設(shè)一定的困難條件

春季天氣多變，加之高考體育術(shù)科考試大都在露天田徑場(chǎng)地上進(jìn)行，所以偶遇大風(fēng)、降溫、降雨的天氣是較難避免的，如學(xué)生的高考體育術(shù)科測(cè)試時(shí)間恰逢趕在這樣的天氣下測(cè)試，一部分學(xué)生就會(huì)因?yàn)椴贿m應(yīng)不利的天氣而致使他（她）們發(fā)揮失常，最終影響到他們繼后的升學(xué)，因此，在高考體育術(shù)科測(cè)試前不但要人為地安排學(xué)生在天氣狀況不良的環(huán)境下進(jìn)行模擬測(cè)試，而且還要故意讓學(xué)生在逆風(fēng)的狀況下進(jìn)行跑、跳、投，從而不斷提高學(xué)生在不良天氣狀況下進(jìn)行測(cè)試時(shí)的應(yīng)變與調(diào)解能力，繼而保障學(xué)生在接下來的體育高考術(shù)科測(cè)試中發(fā)揮出相對(duì)的最佳水平。

四、要預(yù)防學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷

測(cè)試前，教練員一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，強(qiáng)化其防傷的意識(shí)，組織學(xué)生做好充分的一般性與專項(xiàng)性準(zhǔn)備活動(dòng)，負(fù)責(zé)場(chǎng)地的裁判員一定要確保測(cè)試場(chǎng)地的平實(shí)，測(cè)試開始后，考務(wù)組長還要巡回到各個(gè)測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)對(duì)場(chǎng)地、器械再一次做逐一檢查，如發(fā)現(xiàn)安全隱患問題應(yīng)立即進(jìn)行妥善處理，測(cè)試中，各組裁判員更要加強(qiáng)對(duì)測(cè)試器材設(shè)施的安全保管，消除一切安全隱患，從而為全體學(xué)生順利完成模擬測(cè)試保駕護(hù)航。

第3篇：高考培訓(xùn)總結(jié)范文

一、教學(xué)資源短缺

從我們走訪的幾所學(xué)校得知，有的高中從20世紀(jì)90年代起就沒有得到上級(jí)財(cái)政一分錢的撥款，有的學(xué)校收的學(xué)費(fèi)還要上交地方財(cái)政一部分。近三年并沒有因?yàn)檫M(jìn)行新課改，上級(jí)財(cái)政就拔付一部分款項(xiàng)來支持課改。這讓我們大吃一驚。教學(xué)經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足，教學(xué)物質(zhì)設(shè)備（如圖書、實(shí)驗(yàn)器材、音體美器材、教室等）供應(yīng)不足，直接導(dǎo)致圖書館無法正常開放，實(shí)驗(yàn)只能由教師在講臺(tái)上做一下演示，學(xué)生無法親自動(dòng)手操作實(shí)踐；綜合課程和校本課程因缺少經(jīng)費(fèi)無法開展；教師外出開會(huì)學(xué)習(xí)進(jìn)修，能不去就不去，實(shí)在是必須要去的，只好派個(gè)代表參加。以上種種局面的存在，必將妨礙教育的正常發(fā)展，降低教育功能的發(fā)揮程度，無法保證正常教學(xué)開支，使得我們的新課改不得不在低水準(zhǔn)的層面進(jìn)行，根本談不上進(jìn)一步的快速發(fā)展。

二、新課程培訓(xùn)走過場(chǎng)

高中新課程培訓(xùn)的主要目標(biāo)是讓所有的參與者和相關(guān)人員理解、認(rèn)同新課程，在全社會(huì)營造一種良好的改革氛圍，使得高中新課程的實(shí)施得到順利和可持續(xù)的推進(jìn)。因此，高中新課程的培訓(xùn)是新課改不可或缺的一部分。

雖然，成立了由國家到學(xué)校的各級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，然而現(xiàn)實(shí)培訓(xùn)中，培訓(xùn)的內(nèi)容大多是專家的高深理論，缺乏與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，讓教師們感覺空洞無用。培訓(xùn)的形式是傳統(tǒng)單調(diào)的聽報(bào)告，缺少培訓(xùn)者與受訓(xùn)者之間的討論互動(dòng)和參觀學(xué)習(xí)。培訓(xùn)結(jié)果的驗(yàn)收采用考試的形式，有的學(xué)校更為滑稽的是考前就把答案發(fā)給教師，允許教師帶著答案和有關(guān)培訓(xùn)材料進(jìn)考場(chǎng)。

這樣的培訓(xùn)能達(dá)到我們的預(yù)期目標(biāo)嗎？

三、課程實(shí)施走樣

新的課程表既是新課程的一種產(chǎn)物，也是新課程面向?qū)W生的一種標(biāo)志。它是理想課程變成現(xiàn)實(shí)課程在中介，可以集中體現(xiàn)新課程的理念，充分體現(xiàn)為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的教育精神。

然而，現(xiàn)實(shí)中卻是“校校同課程，生生同課程”。上面是一個(gè)學(xué)校的作息時(shí)間表和一個(gè)高三理科班的課程表。

由上述兩表看出：（1）學(xué)生難以保證每天8小時(shí)的睡眠；（2）隨意增加課時(shí)，對(duì)照新課標(biāo)除體育外任何一科的課時(shí)都多于國家的規(guī)定，星期六上課，一周達(dá)到40多課時(shí)；（3）研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐、校本課程均未開設(shè)；（4）全班同學(xué)選修的課程一致；（5）全校只有“行政班”而無根據(jù)自己興趣和需要所設(shè)的“教學(xué)班”；（6）課程表規(guī)定得非常細(xì)致，學(xué)生在校的所有時(shí)間都由“課程表”來支配，“課程表”異化為“扣身表”，如下午放學(xué)本來應(yīng)該是學(xué)生的自由活動(dòng)時(shí)間，但校方唯恐學(xué)生不會(huì)安排或出亂子，設(shè)置一些“課程”來扣住學(xué)生的“身”。

以學(xué)生發(fā)展為本，為每一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)課程，課程要從學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，課程應(yīng)體現(xiàn)選擇性等現(xiàn)代課程理念都成為了無法變成現(xiàn)實(shí)的課程口號(hào)。

四、高考是依然課程評(píng)價(jià)的決定性因素

由于高校招生數(shù)量的有限，“高考改變命運(yùn)”觀念的根深蒂固，國人對(duì)高考特別關(guān)注的習(xí)慣，評(píng)價(jià)地方政府一個(gè)重要指標(biāo)是高考升學(xué)的人數(shù)，評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量的高低是升入清華、北大等名校的人數(shù)，評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)是升入211工程高校的升學(xué)率，評(píng)價(jià)一個(gè)教師教學(xué)水平考的是有多少有效分，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生優(yōu)劣是高考的分?jǐn)?shù)。任何一位行政官員、校長、教師、學(xué)生都不敢視高考為兒戲，高考必然地成為課程評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校評(píng)估體系、教師評(píng)估體系、學(xué)生評(píng)估體系全部簡(jiǎn)化為“高考”。為了高考，依經(jīng)濟(jì)的原則，有的學(xué)校只開設(shè)高考考試的科目，不考的一概不設(shè)。以山東省高考語文為例，高考設(shè)兩個(gè)選做題，第一個(gè)是文學(xué)類文本閱讀，第二個(gè)是實(shí)用類文本閱讀。于是全校統(tǒng)一準(zhǔn)備選做第一題或第二題，統(tǒng)一選修的課程，針對(duì)另一題的課程一概不選。至于社會(huì)實(shí)踐課程、校本課程一律不開設(shè)。有的學(xué)校設(shè)置了兩套課程表，一套學(xué)生用的，一套供上級(jí)檢查用的。有的學(xué)校設(shè)置了校本課程，但只有文本供上級(jí)檢查，根本沒有開設(shè)。

高考成了教學(xué)的目的與歸宿，然而現(xiàn)實(shí)的高考改革嚴(yán)重滯后于課程改革。在考試內(nèi)容方面，與以前比有些進(jìn)步，但對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐力和創(chuàng)新思維的關(guān)注依然不夠。在考試形式方面，紙筆測(cè)驗(yàn)是考試的唯一形式，一考定終身。在招生錄取方面，只是將分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)，與原來相同按120％提檔，沒有擴(kuò)大投檔的比率，學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)校推薦性評(píng)語、特長、成長記錄袋等在高考中所占的份量微乎其微，因此，過程評(píng)價(jià)失去了其應(yīng)有的意義。

第4篇：高考培訓(xùn)總結(jié)范文

大家好！

我校在上級(jí)教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,堅(jiān)持“讓每個(gè)人都能愉快地得到發(fā)展”的辦學(xué)理念，進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，全校教職員工精誠團(tuán)結(jié)，不懈努力，“用勤奮經(jīng)營自己”，辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。下面按上級(jí)要求就我校教育教學(xué)工作的一些做法向大家做一簡(jiǎn)要匯報(bào)。

一、創(chuàng)新學(xué)校管理，提高管理效益

我們立足學(xué)校實(shí)際，一改過去學(xué)校處室直接管理模式為年級(jí)模塊化、扁平化的實(shí)體管理，實(shí)行學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的年級(jí)主任負(fù)責(zé)制。由三位中層正職分別兼任三個(gè)年級(jí)的級(jí)主任，負(fù)責(zé)整個(gè)年級(jí)的教師選聘、日?？记?、常規(guī)考核、課務(wù)安排、教學(xué)研究、學(xué)生管理等工作。學(xué)科組長負(fù)責(zé)指導(dǎo)本年級(jí)的學(xué)科教學(xué)、集體備課等工作。學(xué)校各處室的職能變?yōu)橹笇?dǎo)、監(jiān)督、協(xié)調(diào)、控制和評(píng)估。管理中心的下移，減少了管理環(huán)節(jié)，更好地適應(yīng)了各個(gè)年級(jí)的差異性和特殊性，激活了年級(jí)的活力和創(chuàng)造性。

另外，我校還注重打造團(tuán)隊(duì)精神，變“個(gè)人創(chuàng)優(yōu)”為“集體創(chuàng)優(yōu)”。改革教師工作評(píng)價(jià)機(jī)制，推行“捆綁式”考核獎(jiǎng)懲制度。具體做法是：推行兩個(gè)責(zé)任制，即以班主任為核心的整體教育教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制和以學(xué)科備課組長為核心的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制。班級(jí)責(zé)任體實(shí)行導(dǎo)師制，每月召開一次學(xué)情分析會(huì)，分類會(huì)診，因材施教，讓任課教師參與到班級(jí)管理中來，由原先的一人獨(dú)管變?yōu)楝F(xiàn)在的多人齊管；有效分解班級(jí)協(xié)作組整體目標(biāo)，使每位任課教師都有自己特定的承包學(xué)生群體，增強(qiáng)了責(zé)任體成員的責(zé)任感，密切了成員之間的關(guān)系，進(jìn)一步優(yōu)化了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)。

二、創(chuàng)新教學(xué)管理，向課堂要質(zhì)量

（一）從嚴(yán)治教，精耕細(xì)作，優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理。我們推行教學(xué)常規(guī)的精細(xì)化管理。在管理過程中，注重抓薄弱、抓具體、抓細(xì)微，做到細(xì)致入微的研究，精益求精地雕琢，實(shí)實(shí)在在地改進(jìn)，力求教學(xué)過程整體優(yōu)化；注重抓反復(fù)，反復(fù)抓，對(duì)一些解決之后容易復(fù)發(fā)的問題，增強(qiáng)工作的韌勁，揪住不放，狠抓不松，直到問題得到徹底解決，取得成效。比如，我們針對(duì)老師們課堂教學(xué)中的低效勞動(dòng)，專門制定了“有效教學(xué)”的課堂教學(xué)規(guī)范、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和管理制度，堅(jiān)定不移地進(jìn)行教與學(xué)方式的變革和創(chuàng)新，堅(jiān)決剎住“以講代學(xué)、一講到底”的風(fēng)氣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。形成了以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為特征的課堂教學(xué)模式，課堂效益明顯提高。

（二）把握年級(jí)特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)思路，努力實(shí)現(xiàn)課堂“有效教學(xué)”最大化。我們確定“先學(xué)后教，以學(xué)定教，學(xué)、做、教互動(dòng)“為課堂教學(xué)原則，把課堂“有效教學(xué)”最大化，作為課堂教學(xué)管理的目標(biāo)。高一年級(jí)，依據(jù)起始年級(jí)的特點(diǎn)，提出“小臺(tái)階、穩(wěn)步走”教學(xué)原則，做好初高中知識(shí)銜接自然、平穩(wěn)過度；研究學(xué)情，調(diào)整教法，使教學(xué)適應(yīng)新生；重基礎(chǔ)、降難度，提高學(xué)生求知信心。高二年級(jí)，依據(jù)該年級(jí)教學(xué)任務(wù)重、進(jìn)度快的特點(diǎn)，提出以精練、精講為突破口，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率和學(xué)生練習(xí)效率最大化。高三年級(jí)，以知識(shí)單元為單位，整體設(shè)計(jì)單元復(fù)習(xí)方案，單元復(fù)習(xí)教學(xué)采用“五環(huán)節(jié)”、“四課型”、“一檢測(cè)”模式。這樣做的好處是充分發(fā)揮教師在課堂上的導(dǎo)學(xué)、助學(xué)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，追求復(fù)習(xí)課教學(xué)最大效率。

下面就我校高三復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式進(jìn)行一下重點(diǎn)介紹。

我校單元復(fù)習(xí)教學(xué)由“自主復(fù)習(xí)―討論解疑―針對(duì)練習(xí)―拓展（綜合）練習(xí)―習(xí)題講評(píng)”五個(gè)基本環(huán)節(jié)構(gòu)成。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是自主復(fù)習(xí)。要求學(xué)生在做到“三清楚”的基礎(chǔ)上，各學(xué)科做到“一要、一導(dǎo)、一?！保源_保學(xué)生學(xué)習(xí)效率。學(xué)生“三清楚”是：一是已熟練掌握的知識(shí)點(diǎn)要清楚；二是掌握不準(zhǔn)確的知識(shí)點(diǎn)要清楚；三是未掌握的知識(shí)點(diǎn)要清楚。一要：要為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)具體的各單元知識(shí)點(diǎn)掌握情況統(tǒng)計(jì)表，使其做到心中有數(shù)，提高復(fù)習(xí)效率；一導(dǎo)：對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)給于恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。方法是用“學(xué)案”導(dǎo)學(xué)、問題情境導(dǎo)學(xué)等。一保：自主復(fù)習(xí)必須給學(xué)生充足時(shí)間作保證，時(shí)間應(yīng)在課上，學(xué)科正課或自習(xí)課均可。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是討論解疑。在學(xué)生自主復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，就學(xué)生發(fā)現(xiàn)的自己又不能解決的共性、重點(diǎn)問題在課堂上提出，通過生生互動(dòng)討論、師生互動(dòng)討論，教師精講等方式為學(xué)生解疑。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是針對(duì)性練習(xí)。要求練習(xí)要針對(duì)學(xué)生、針對(duì)高考。根據(jù)學(xué)生易錯(cuò)、易混的知識(shí)點(diǎn)和高考的考綱要求去精選練習(xí)題，在課堂上進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是拓展（綜合）練習(xí)。主要目的是訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力。定時(shí)訓(xùn)練與不定時(shí)訓(xùn)練相結(jié)合，選題質(zhì)量是關(guān)鍵。

第五個(gè)環(huán)節(jié)是習(xí)題講評(píng)。采用的方法主要是“展示典型錯(cuò)題---學(xué)生討論評(píng)價(jià)---教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)---學(xué)生反思整理。”在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)化規(guī)范書寫、細(xì)心計(jì)算等。關(guān)注點(diǎn)是讓學(xué)生反思、總結(jié)規(guī)律，形成經(jīng)驗(yàn)和能力。

我校單元復(fù)習(xí)課的基本課型設(shè)計(jì)為“四課型”，即自主復(fù)習(xí)課、討論解疑課、習(xí)題課、講評(píng)課?！耙粰z測(cè)”即單元檢測(cè)（單元過關(guān)考試）。

三、創(chuàng)新過程管理，關(guān)注學(xué)生發(fā)展

（一）面向全體學(xué)生。我們立足生源實(shí)際，堅(jiān)持“讓每個(gè)人都能愉快地得到發(fā)展”的辦學(xué)理念，提出了“從最后一名學(xué)生抓起，從最薄弱的學(xué)科抓起，不放棄一名學(xué)生，爭(zhēng)取使每名學(xué)生都能上本科大學(xué)”的教學(xué)質(zhì)量管理理念，“把后進(jìn)生當(dāng)作資源去開發(fā)”，從樹立信心著眼，從課堂教學(xué)著手，從分層施教著力，狠抓薄弱學(xué)科，注意做到“六個(gè)一點(diǎn)”：即“起點(diǎn)要低一點(diǎn)，底面要寬一點(diǎn)，臺(tái)階要密一點(diǎn)，節(jié)奏要慢一點(diǎn)，反復(fù)要多一點(diǎn)，要求要嚴(yán)一點(diǎn)”，保證課堂人人“吃得下”、“吃得飽”、“能消化”，在此基礎(chǔ)上通過以考代練，分層輔導(dǎo)等形式確保全體學(xué)生都能進(jìn)步。

（二）搞好各年級(jí)質(zhì)量監(jiān)控。高一高二年級(jí)抓好每一次月考，考前抓命題，考中抓考風(fēng)，考后抓講評(píng)和補(bǔ)救，始終將中下層面學(xué)生作為關(guān)注的重點(diǎn)，做到講、練、考一體化。高三主要是在一模與二模之間進(jìn)行5次強(qiáng)化訓(xùn)練。首先是組題。五次強(qiáng)化訓(xùn)練的試題均由學(xué)科組長牽頭，力爭(zhēng)在五次考試中覆蓋所有高考考點(diǎn)，抓好重點(diǎn)，同時(shí)做好鞏固訓(xùn)練。其次是考后分析?？己蠓治鲋饕_好四個(gè)會(huì):年級(jí)分析會(huì)、班會(huì)、對(duì)子班會(huì)、學(xué)科教研會(huì)。第三是試卷講評(píng)。我們不斷摸索，探討試卷講評(píng)的有效方法，形成一定的講評(píng)模式。講評(píng)時(shí)通過掃描展示學(xué)生答案，講清得分點(diǎn)，明確存在的問題，告訴學(xué)生解決問題的方法，從而使學(xué)生的知識(shí)能力、答題技巧在一次次考試中得以提升。第四是考前熱身與考前指導(dǎo)。二模之后至高考，有三次熱身練習(xí)，督促各個(gè)學(xué)科進(jìn)行知識(shí)的查漏補(bǔ)缺和薄弱知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)的強(qiáng)化掌握、運(yùn)用；關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)的變化并適時(shí)調(diào)整。這三次考試只有一次老師講評(píng)，其他印發(fā)答案，學(xué)生自己解決。最后一次熱身，組織一次各學(xué)科指導(dǎo)，由教研組長通過廣播在重點(diǎn)題型、答題技巧、書寫順序等方面進(jìn)行考前培訓(xùn)。

（三）強(qiáng)化全程備考。針對(duì)以前學(xué)校管理的重心過于偏重畢業(yè)年級(jí)，關(guān)注基礎(chǔ)年級(jí)不夠，往往導(dǎo)致高三教育教學(xué)“事倍功半”，學(xué)生的綜合素質(zhì)與應(yīng)試能力得不到有序有效的提高的弊端，我們“變一年備考為三年備考”。高一重點(diǎn)搞好養(yǎng)成教育，新生一進(jìn)班就想著高考，就要有適度的高考?jí)毫?；老師從高一開始就要關(guān)注高考，研究高考，立足高考抓教學(xué)，瞄準(zhǔn)高考抓質(zhì)量，夯實(shí)基礎(chǔ)提能力。高二隨課程難度增大，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，學(xué)生易產(chǎn)生兩極分化，年級(jí)工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生的防差補(bǔ)差工作，謹(jǐn)防學(xué)生掉隊(duì)。同時(shí)，還突出一個(gè)“活”字，課堂教學(xué)適當(dāng)聯(lián)系高考，把近幾年高考題和命題思路滲透到教學(xué)中去，增強(qiáng)迎考復(fù)習(xí)的針對(duì)性，使學(xué)生了解高考，適應(yīng)高考，解除對(duì)高考的神秘感和恐懼感。高三是高中的沖刺階段，我們一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、紀(jì)律及生活管理等各項(xiàng)工作，重點(diǎn)做好尖子生培養(yǎng)以及推拉生工作；另一方面加強(qiáng)對(duì)高三學(xué)生的心理疏導(dǎo)，全面啟動(dòng)學(xué)生心理咨詢系統(tǒng)，要求班主任必須下足功夫，耐心細(xì)致地關(guān)注學(xué)生的心理變化并適時(shí)加以調(diào)整，通過各種形式幫助學(xué)生減壓，善待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展保駕護(hù)航。

四、創(chuàng)新教科研管理，促進(jìn)教師專業(yè)水平提升

（一）扎實(shí)開展校本培訓(xùn)。我們以“面向全體教師，按需施教，著眼提高、注重實(shí)效”為原則，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先學(xué)一步的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，自己編寫學(xué)習(xí)材料，組織全校教師開展學(xué)習(xí)。比如，開展了以更新教學(xué)觀念為目的的新理念學(xué)習(xí)培訓(xùn)、以提高業(yè)務(wù)能力為目的的專題培訓(xùn)、以“愛與責(zé)任是師德之魂”為主題的師德培訓(xùn)、以“學(xué)習(xí)、借鑒、提高”為主題的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、以促進(jìn)校本教研為目的的專題培訓(xùn)、以提高教學(xué)能力為目的的崗位培訓(xùn)。此外，我們還邀請(qǐng)省市教科所專家到我校講學(xué)；鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)教師積極參加研究生課程班進(jìn)修學(xué)習(xí)；支持教師外出參加由教育部門組織的各級(jí)各類業(yè)務(wù)提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)等。

（二）有效開展校本教研。一是搞好教學(xué)研究與常規(guī)教學(xué)的結(jié)合。我校堅(jiān)持每周“三個(gè)一”活動(dòng)，即每周每學(xué)科進(jìn)行一次集體聽評(píng)課活動(dòng)，每周進(jìn)行一次集體備課活動(dòng)，每周進(jìn)行一次學(xué)科教研活動(dòng)。二是搞好小課題研究。我們以提高教學(xué)質(zhì)量、解決教學(xué)改革實(shí)踐層面上的具體問題為目標(biāo)，以研究過程與教學(xué)過程相結(jié)合為主要形式，以對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行持續(xù)反思為基本手段進(jìn)行教學(xué)研究。圍繞“以問題促教研，以教研促教改，以教改促教學(xué)”的思路，堅(jiān)持從“教學(xué)中來，到教學(xué)中去”的原則，提出“學(xué)校的一切都可以成為研究對(duì)象”的校本教科研理念，讓教學(xué)充滿研究，讓研究解決問題。。

（三）加強(qiáng)高考命題研究。一是學(xué)校要求各學(xué)科組織老師潛心學(xué)習(xí)高考大綱，努力做到三個(gè)明確：明確大綱在題型結(jié)構(gòu)、題型功能和能力層級(jí)要求上的特點(diǎn)；明確考察內(nèi)容的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)；明確考試樣題體現(xiàn)的特點(diǎn)。二是從歷年來的高考試題中找共性，找差別，找變化，找趨勢(shì)，通過“四找”研究和把握高考命題的角度和考查的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)。三是通過多種途徑廣泛搜集高考信息，認(rèn)真加以研究和篩選，從而增強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)的針對(duì)性、科學(xué)性和有效性。

第5篇：高考培訓(xùn)總結(jié)范文

本學(xué)期，在區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，我校全面落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作要求，認(rèn)真貫徹教學(xué)流程，加強(qiáng)常規(guī)管理力度，提高了教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)了校本培訓(xùn)，教師的師德水平和專業(yè)能力得到了明顯提高。經(jīng)過全校師生的共同努力，圓滿的完成了學(xué)期初制定的各項(xiàng)工作計(jì)劃?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：

一、嚴(yán)抓教學(xué)常規(guī)管理，嚴(yán)格貫徹課堂教學(xué)流程，讓認(rèn)真內(nèi)化為一種品質(zhì)。

1、繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，堅(jiān)持實(shí)施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，嚴(yán)格貫徹課堂教學(xué)流程。

我校自實(shí)施課堂教學(xué)流程以來，老師和學(xué)生都高度重視，課堂的規(guī)范性得到了加強(qiáng)，課堂教學(xué)的效率得到了提高。本學(xué)期我們重在深入、細(xì)致、持久、扎實(shí)的抓流程、抓落實(shí)。要求教師嚴(yán)格貫徹我校教學(xué)流程，堅(jiān)持每節(jié)課都預(yù)留5分鐘的時(shí)間進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)；堅(jiān)持每天利用早自習(xí)晨讀時(shí)間進(jìn)行1個(gè)學(xué)科的周測(cè)，堅(jiān)持每周都進(jìn)行1次糾錯(cuò)，堅(jiān)持每個(gè)月進(jìn)行1次的月考。堅(jiān)持推行巡課制度，教學(xué)校長經(jīng)常深入課堂聽推門課，并在聽課后及時(shí)與教師交流，課課都達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)化課堂要求。

2、加強(qiáng)了備課管理，提高了備課水平。

為規(guī)范集體備課，提高集體備課的有效性，我校制定并實(shí)施了集體備課流程，每科每周安排一節(jié)集體備課時(shí)間，語文周一第三節(jié)，數(shù)學(xué)周二第三節(jié)，英語周三第三節(jié)，理綜周四第三節(jié)，文綜周五第三節(jié)。由教研組長、備課組長負(fù)責(zé)召集、組織好集體備課活動(dòng)，要求保證集體備課人數(shù)，采取中心發(fā)言人說課的形式，保證集體備課按時(shí)、有序、有效開展，要有詳實(shí)記錄，領(lǐng)導(dǎo)深入教研組參加集體備課，檢查集體備課記錄，總結(jié)推廣集體備課經(jīng)驗(yàn)。

教研組長和教務(wù)處每周五檢查下一周的教案，教學(xué)校長每月檢查一次教案，做到了先檢查教案，后上課。教案基本符合要求，書寫工整。

3、堅(jiān)持分科輔導(dǎo)，展示分層次教學(xué)特色。

分科輔導(dǎo)課程是我校教學(xué)的特色和亮點(diǎn)，學(xué)生自愿選課，每兩周輪換一次科目，為學(xué)生提供補(bǔ)習(xí)弱科的機(jī)會(huì)。為提高輔導(dǎo)課的教學(xué)效果，教師都能做好課前準(zhǔn)備，認(rèn)真組織教學(xué)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，注重講練實(shí)效性，體現(xiàn)分層教學(xué)特色。為提高學(xué)生成績，班科任共同承擔(dān)學(xué)生的思想教育工作，并對(duì)學(xué)生參加輔導(dǎo)課表現(xiàn)如實(shí)進(jìn)行寫實(shí)和評(píng)價(jià)，督促學(xué)生上好輔導(dǎo)課。教務(wù)處每天檢查上課情況，定期總結(jié)工作，及時(shí)改進(jìn)不足，使輔導(dǎo)課的教學(xué)產(chǎn)生更好的效果。

4、積極開展學(xué)科講座活動(dòng)，不斷拓寬學(xué)生的視野。

學(xué)科講座是我校教學(xué)特色的新亮點(diǎn)，既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又豐富了學(xué)生的校園生活，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。每周三次講座，要求講座教師均使用課件，并提前將講座課件、講稿上交到教務(wù)處。本學(xué)期共開設(shè)了語、數(shù)、英等10個(gè)學(xué)科的講座，30為教師主講了33節(jié)講座，涉及文學(xué)、飲食與健康、體育等內(nèi)容，教師精心準(zhǔn)備，學(xué)生參與度高，收到了較好的效果。

5、實(shí)施知識(shí)點(diǎn)背記計(jì)劃，鞏固所學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

教師每月都提前編制學(xué)科背記計(jì)劃，把每周學(xué)習(xí)重點(diǎn)要求，以要點(diǎn)形式定位，要求學(xué)生及時(shí)背記掌握。教師及時(shí)督促檢查學(xué)生背記情況，并實(shí)行簽字制度與家長反饋。本學(xué)期分別在4月21日、6月23日舉行了高一、高二背記計(jì)劃對(duì)抗賽，用以鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

6、實(shí)施激勵(lì)教育，開展非富多彩的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生特長。

本學(xué)期學(xué)校舉辦了數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、政治等學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生提供展示才能的機(jī)會(huì)，高一、高二共有79名學(xué)生獲獎(jiǎng)。學(xué)科競(jìng)賽的開展不僅營造了努力學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，而且讓孩子感受學(xué)習(xí)的進(jìn)步，生活的快樂。

7、創(chuàng)新考試管理，建立教考分離的考試辦法。

本學(xué)期我校繼續(xù)沿用上學(xué)期期中、期末我校開展的引進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)考試試題的評(píng)價(jià)辦法，選用校外試題，我校任課教師對(duì)考試試卷回避，達(dá)到教考分離，減少了考試本身的主觀性和隨意性，教師由原來的被動(dòng)上課轉(zhuǎn)變?yōu)閾屩险n，極大地調(diào)動(dòng)了老師的教學(xué)熱情，提高了教師的責(zé)任心和敬業(yè)精神。

8、加大對(duì)學(xué)生作業(yè)和練習(xí)的督促檢查。

本學(xué)期堅(jiān)持和完善教學(xué)工作量化管理規(guī)定，把檢查學(xué)生課堂筆記、和糾錯(cuò)卷列為考核項(xiàng)目。學(xué)校對(duì)學(xué)生的作業(yè)數(shù)量有明確規(guī)定，要求教師認(rèn)真批改、評(píng)分、寫明日期，上交教務(wù)處檢查登記。教務(wù)處每天堅(jiān)持逐班逐科檢查學(xué)生完成作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與任課教師溝通，并做到將教師量化考核統(tǒng)計(jì)情況一周一公示。5月11日還舉辦了作業(yè)、筆記、鋼楷、試卷展覽，通過作業(yè)精細(xì)化的管理要求，使學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不斷提高，為學(xué)習(xí)進(jìn)步打下基礎(chǔ)。

二、抓好教師培訓(xùn)，注重教師專業(yè)成長。

1、認(rèn)真開展教研活動(dòng)，深入研究教材、教法、學(xué)法。

各教研組充分利用每周的教研活動(dòng)時(shí)間，開展集體備課活動(dòng)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，研討課堂教學(xué)改革，實(shí)施“先學(xué)后教”、“合作探究”課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步掌握好教學(xué)流程的實(shí)施。積極探究教法與學(xué)法，能夠及時(shí)分析學(xué)生存在的問題并努力尋找應(yīng)對(duì)策略。教研活動(dòng)采用說課、評(píng)課、教法學(xué)法交流、教學(xué)反思與感悟等形式提高了教學(xué)的針對(duì)性、有效性。教務(wù)處深入備課組對(duì)教研活動(dòng)進(jìn)行督促檢查，增加了教研活動(dòng)的實(shí)效性。

2、積極參加市區(qū)高考教研活動(dòng)，加大高考復(fù)習(xí)研究力度，及時(shí)把握高考動(dòng)態(tài)和高考方向。本學(xué)期，我校高三教師積極參加市區(qū)組織的高三教學(xué)研討活動(dòng)近20人次，涉及語、數(shù)、外、物、化、生等多門學(xué)科，較好地整合了教學(xué)資源，切實(shí)提高了高考復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。另外，還利用一切機(jī)會(huì)，請(qǐng)專家和上級(jí)部門來校指導(dǎo)。充分利用教育局、教學(xué)督導(dǎo)來視導(dǎo)這一機(jī)會(huì)，使部分語文、政治、數(shù)學(xué)、物理等教師得到了領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)課指點(diǎn)，為我校的教學(xué)指明了方向。

3、開展第三屆校園“百花獎(jiǎng)”公開課活動(dòng)。

我校分別于 4月11日——4月22日、5月16日――5月27日兩個(gè)階段開展了“百花獎(jiǎng)”活動(dòng)，要求每人上一節(jié)公開課，都要有課件，認(rèn)真組織聽課、評(píng)課，取長補(bǔ)短，共同提高。這次活動(dòng)是我校實(shí)施“先學(xué)后教”、“合作探究學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的研討課，同組教師都能積極參與講課、聽課、評(píng)課活動(dòng)。通過集中聽課、評(píng)課活動(dòng)，使每位教師都極大地提升了自己的業(yè)務(wù)能力。

4、充分學(xué)習(xí)并利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，全面實(shí)行教育現(xiàn)代化。

本學(xué)期分別于2月26日、3月7日召開信息技術(shù)培訓(xùn)會(huì)，針對(duì)電教設(shè)備的使用進(jìn)行培訓(xùn)，全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)電子白板的使用，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)，積極開展多媒體教學(xué)，充實(shí)課堂容量，提高課堂效率。

三、千方百計(jì)抓高考，齊心協(xié)力鑄輝煌。

1、制訂高考目標(biāo)，實(shí)施包保責(zé)任制，校長包班級(jí)、教師包學(xué)生，教學(xué)校長深入課堂，靠前指揮。召開了2016年高考誓師大會(huì)，時(shí)校長做了動(dòng)員報(bào)告，學(xué)生家長代表發(fā)了言，鼓舞士氣、振奮精神，點(diǎn)燃學(xué)生高考沖刺的激情。

2、充分發(fā)揮班主任管理班級(jí)的核心作用。加強(qiáng)班科任溝通協(xié)調(diào)，每次模擬考試后及時(shí)召開學(xué)情交流會(huì)，班科任分析每一個(gè)學(xué)生備考狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時(shí)進(jìn)行幫扶工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，全力以赴投入備考，實(shí)現(xiàn)高考預(yù)定奮斗目標(biāo)。

3、抓好高三復(fù)習(xí)課教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)效率。

（1）高三全體教師加強(qiáng)了對(duì)考綱的學(xué)習(xí)和研究，并積極參見市區(qū)組織的高考研討工作，多方收集高考信息，從而加強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性。發(fā)揮教研組的集體作用，進(jìn)行教學(xué)資源共享，充分做好課前的準(zhǔn)備工作，保證課堂教學(xué)有較高的質(zhì)量。

（2）高三教師的課堂教學(xué)，做到重點(diǎn)突出，考點(diǎn)落實(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，規(guī)范訓(xùn)練，及時(shí)糾錯(cuò)，將糾錯(cuò)貫穿于備考復(fù)習(xí)始終。

（3）每周或每半個(gè)月各科進(jìn)行一次綜合考試，考后要認(rèn)真批卷，總結(jié)講評(píng)，加強(qiáng)對(duì)理綜、文綜答題時(shí)間分配的訓(xùn)練。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考試規(guī)范化訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

4、確定重點(diǎn)目標(biāo)，狠抓尖子生和邊緣生的培養(yǎng)。針對(duì)重點(diǎn)生和邊緣生量身制定提分計(jì)劃，全體高三教師利用課余時(shí)間單獨(dú)給題，面批面講，教給方法，提升能力，真正做到了分層次指導(dǎo)，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

5、進(jìn)行了五次模擬考試，開了五次質(zhì)量分析會(huì)，質(zhì)量跟蹤到每一名學(xué)生，根據(jù)學(xué)生在考試中暴露的問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和復(fù)習(xí)方法，充分關(guān)注到每名學(xué)生，解決好學(xué)生存在的主要問題。

6、定期召開家長會(huì)，密切與家長的聯(lián)系。家校合力，齊心協(xié)力，幫助孩子實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)。

7、開展考前誠信教育和考前指導(dǎo)，教育學(xué)生誠信應(yīng)考，輕松應(yīng)考。

8、做好高考陪考工作。6月7日、8日兩天，全體高三教師到考場(chǎng)陪考，目送學(xué)生進(jìn)入考場(chǎng)，給學(xué)生加油鼓勁，并及時(shí)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生的高度負(fù)責(zé)和親切的關(guān)懷，得到了學(xué)生和家長的贊譽(yù)。

四、存在的不足及工作展望。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)分層次教學(xué)，突出個(gè)性化教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能得到較大的相對(duì)提高。

2、繼續(xù)實(shí)施教學(xué)流程，探索“合作探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，規(guī)范學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)成績。

3、教學(xué)管理要在“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”上很下功夫。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)和作業(yè)質(zhì)的檢查。

4、課堂教學(xué)教師要呼喚學(xué)生的主體意識(shí)，著重幫學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，進(jìn)一步增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，愛事業(yè)愛學(xué)生。

第6篇：高考培訓(xùn)總結(jié)范文

（4）關(guān)注學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和分析能力的提高。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；高考實(shí)驗(yàn)題；關(guān)注重點(diǎn)；實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

一、高考物理實(shí)驗(yàn)試題的研究

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和良好的實(shí)驗(yàn)技能既是高中物理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是高考物理學(xué)科的考查熱點(diǎn)、重點(diǎn)。筆者對(duì)近幾年浙江省理綜卷物理部分實(shí)驗(yàn)題進(jìn)行了如下分析：

由上面表格的統(tǒng)計(jì)，我們可看出近幾年來高考物理實(shí)驗(yàn)的

特點(diǎn)：

高考實(shí)驗(yàn)題注重考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的認(rèn)識(shí)和使用，注重考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解和變通，注重考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的探究和總結(jié)，注重考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和分析的能力。

二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)。”很多教師在教學(xué)中停留在“黑板”實(shí)驗(yàn)、“口頭”實(shí)驗(yàn)上，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性不高，更談不上挖掘教材本身的價(jià)值，去拓寬學(xué)生的思路，創(chuàng)造性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。特別是多媒體普及以來，很多教師夸大多媒體模擬實(shí)驗(yàn)的功能和作用，以圖片、flash、視頻等替代實(shí)驗(yàn)，大搞“幕上談兵”，試圖以題海訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、探究能力。實(shí)驗(yàn)題雖是“紙上談兵”，但高考實(shí)驗(yàn)命題希望把“做過的實(shí)驗(yàn)”和“沒做過的實(shí)驗(yàn)”區(qū)別對(duì)待，不親自做一做，很難發(fā)現(xiàn)問題，很難達(dá)到對(duì)問題的真正理解，教師應(yīng)當(dāng)帶學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生帶著問題去“看一看、想一想、做一做、算一算”，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)其探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。

三、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中關(guān)注的重點(diǎn)

針對(duì)物理高考實(shí)驗(yàn)題的特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，本文從以下四個(gè)方面出發(fā)，闡述在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)。

1.關(guān)注學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的認(rèn)識(shí)和使用能力的提高

高考試題：（2011浙江理綜第21題）在“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)時(shí)，已提供了小車、一端附有定滑輪的長木板、紙帶、帶小盤的細(xì)線、刻度尺、天平、導(dǎo)線。為了完成實(shí)驗(yàn)，還須從下圖中選取實(shí)驗(yàn)器材，其名稱是①______（漏選或全選得零分）；并分別寫出所選器材的作用②______。

考點(diǎn)：本題的考點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)器材的選擇，看似簡(jiǎn)單的試題，但學(xué)生的得分率明顯偏低，通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要問題有兩個(gè)：一是學(xué)生不清楚電源是否要選擇。二是實(shí)驗(yàn)中我們平時(shí)用沙子做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于砝碼和鉤碼在實(shí)驗(yàn)中如何使用不清楚?？梢娫谄綍r(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材的認(rèn)識(shí)和使用能力的提高。那在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如何能夠使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材有深刻的認(rèn)識(shí)和正確的使用呢？以上述高考試題為例，反思在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的認(rèn)識(shí)和使用的能力。

教學(xué)案例：

教學(xué)啟示：在平時(shí)的教學(xué)中如果能對(duì)兩種打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，在結(jié)構(gòu)、工作原理、電壓要求三方面做出一個(gè)詳細(xì)的比較，就能使學(xué)生知道：電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器需要配合電源使用。在平時(shí)實(shí)驗(yàn)中，我們經(jīng)常用沙子去改變拉力，用鉤碼改變小車質(zhì)量，如果我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，能引導(dǎo)學(xué)生熟知本實(shí)驗(yàn)的要求：（1）沙和桶的質(zhì)量要遠(yuǎn)小于小車的質(zhì)量；（2）沙和桶的重力等于外力，并要能調(diào)整沙子的質(zhì)量，逐步改變外力，因此，鉤碼不能替代沙子使用。這樣在沒用沙子的情況下，學(xué)生自然而然想到只能用砝碼實(shí)現(xiàn)。因此，在平時(shí)的教學(xué)中我們應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室去看一看、摸一摸實(shí)驗(yàn)器材，充分了解實(shí)驗(yàn)器材的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，熟悉各個(gè)實(shí)驗(yàn)所需的器材及其作用，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的認(rèn)識(shí)和使用能力。

2.關(guān)注學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解和變通能力的提高

教學(xué)啟示：實(shí)驗(yàn)中教師要注重實(shí)驗(yàn)數(shù)組的分析和處理，讓學(xué)生明白：（1）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的重要性，在平時(shí)實(shí)驗(yàn)中，要實(shí)事求是，切不可亂造數(shù)據(jù)。（2）要能用正確的方法合理的分析和處理數(shù)據(jù)，在本題中我們做出了U-I圖，可以直觀地知道小燈泡電阻的變化，通過R-I圖像，可以讓學(xué)生嘗試分析電流變化對(duì)電阻的影響?？梢?，通過學(xué)生自己對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

四、教師要提高自身的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

要提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平，教師除了要改變“紙上談兵”的教學(xué)方式外，更應(yīng)該提升自身的實(shí)驗(yàn)水平。教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，是指教師所具備的?shí)驗(yàn)教學(xué)能力和實(shí)驗(yàn)研究能力，它包括實(shí)驗(yàn)的組織管理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、結(jié)果分析以及培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平的各種能力。教師自身實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膹?qiáng)弱直接決定教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和教學(xué)，間接影響學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平，所以，教師應(yīng)努力通過各種方式提升自身的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

1.要時(shí)刻加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

新課改要求教師具有高素質(zhì)高技能，在能力提高上不允許

“慢慢來”。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ζ鸬缴僮邚澛?、加速發(fā)展的作用，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高效率。

2.要積極參與物理實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)

浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)平臺(tái)，為我們開設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，我們要抓住這些機(jī)會(huì)參與培訓(xùn)，直觀學(xué)習(xí)專家的實(shí)驗(yàn)理論，并對(duì)所發(fā)培訓(xùn)資料進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，借他人智慧長自己才能。同時(shí)還可以把自己過去實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所遇到的困難提出來，尋求專家的幫助。

3.要勇于參加各類實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽

近年，區(qū)教研室開展了教師實(shí)驗(yàn)技能大賽和教師實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽，為教師開設(shè)了一個(gè)展示教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退降臋C(jī)會(huì)，通過參與比賽，不僅可以提升教師的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，同時(shí)，還可以開闊眼界，博采眾長，學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭子正，王河.中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)技能及教學(xué)技能訓(xùn)練[M].北京：高等教育出版社，1995.

[3]胡良云，黎遠(yuǎn)安.淺析高考物理實(shí)驗(yàn)命題的特點(diǎn)及復(fù)習(xí)策略[J].物理教學(xué)探討，2006.

第7篇：高考培訓(xùn)總結(jié)范文

新課程的核心理念是一切為了學(xué)生的以展，將學(xué)生作為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。高三政治復(fù)習(xí)課教學(xué)要牢固確立“學(xué)生為本”、“學(xué)生是復(fù)習(xí)備考的主體”的備考觀。面對(duì)新高考，政治教學(xué)必須從關(guān)注“這節(jié)課我講了多少”轉(zhuǎn)變到“這堂課學(xué)生能提高多少”上來；從關(guān)注“這道題我布置學(xué)生做了沒有”轉(zhuǎn)變到“這道題學(xué)生能從中悟出多少”上來，使政治復(fù)習(xí)備考實(shí)現(xiàn)從勤奮型向效益型的轉(zhuǎn)變。

以“學(xué)生為本”要求我們教學(xué)設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在導(dǎo)讀、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練、導(dǎo)評(píng)上。導(dǎo)讀，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在課本上圈、劃、注、摘、做讀書筆記、編寫讀書提綱、提煉學(xué)習(xí)要求等，在做導(dǎo)讀設(shè)計(jì)時(shí)可通過一些提示性設(shè)問來引導(dǎo)學(xué)生閱讀。導(dǎo)學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是教師的釋疑解惑，包含著教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。導(dǎo)練，強(qiáng)調(diào)的是教師對(duì)訓(xùn)練試題選擇的把握和監(jiān)控，試題應(yīng)有目的性、針對(duì)性、有效性、科學(xué)性，切忌淪為題海戰(zhàn)術(shù)。導(dǎo)評(píng)，關(guān)注的是試卷講評(píng)，有練必改，有改必評(píng)，評(píng)要到位，查找問題，不斷提高。

二、復(fù)習(xí)中要切實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

如今高考命題雖然強(qiáng)調(diào)以能力立意為主，但能力說到底還是所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活處理和運(yùn)用。復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)必須把著力點(diǎn)放在“考綱”和“課標(biāo)”指導(dǎo)下，對(duì)教材知識(shí)的學(xué)習(xí)上，系統(tǒng)掌握每一個(gè)考點(diǎn)的內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)基固本。我認(rèn)為在復(fù)習(xí)中對(duì)考點(diǎn)的分析、理解要注意作好以下幾點(diǎn)：

一是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)（包括概念、原理、和觀點(diǎn)）的內(nèi)涵給學(xué)生要分析透徹，要掌握相關(guān)知識(shí)的來龍去脈，明確知識(shí)的適用范圍、適用條件。對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解一定要準(zhǔn)確，切忌似是而非。二是要解決好考點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)性的問題，在復(fù)習(xí)中依據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)結(jié)網(wǎng)絡(luò)，樹立學(xué)科整體觀念。知識(shí)只有形成網(wǎng)絡(luò)才能被高效存儲(chǔ)和提取。三是抓好重點(diǎn)知識(shí)的理解和運(yùn)用，以問題為中心理順知識(shí)體系。復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生把握好考點(diǎn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會(huì)多角度地運(yùn)用知識(shí)分析和解決實(shí)際問題，在具體的運(yùn)用中掌握知識(shí)，形成和提高能力。

三、復(fù)習(xí)中要切實(shí)提高訓(xùn)練的效率

高考復(fù)習(xí)過程中的訓(xùn)練是必要的，如何提高訓(xùn)練的效率？一是要通過對(duì)課標(biāo)、考試大綱和多種版本教材的研究，從中發(fā)現(xiàn)、提煉值得訓(xùn)練的核心知識(shí)點(diǎn)、主干知識(shí)。二是要注意精講精練，“精練”要強(qiáng)調(diào)用問題來驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，使課堂充滿探究的氛圍?！熬v”要講得必要、講得明白、講得精彩，在分析、探究、講評(píng)過程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題方法指導(dǎo)，指導(dǎo)他們總結(jié)解題規(guī)律、方法、技巧，力求舉一反三，以取事半功倍之效。三是要加強(qiáng)學(xué)生考試技能的培訓(xùn)，要特別重視非選擇題答卷規(guī)范化的訓(xùn)練。

四、復(fù)習(xí)中要切實(shí)重視構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

高考政治復(fù)習(xí)是按照模塊、單元、課、框、知識(shí)點(diǎn)的順序復(fù)習(xí)的，而高考考試的命題都強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和綜合運(yùn)用能力，而不是單純考知識(shí)點(diǎn)和覆蓋面，因此在平時(shí)的復(fù)習(xí)中應(yīng)注重知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，遇到知識(shí)交叉點(diǎn)時(shí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合意識(shí)能力，把學(xué)科知識(shí)與綜合能力緊密的結(jié)合起來，有目的的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多角度、多層次、多方面知識(shí)解決實(shí)際問題以及根據(jù)材料提取信息的能力。這里特別要強(qiáng)調(diào)的是，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建決不能依賴于教師總結(jié)的知識(shí)和購買的復(fù)習(xí)資料所提供的總結(jié)，這只能是參考，必須要求學(xué)生自己動(dòng)手操作，理解知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的生成過程，才能真正理解課本知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)，才能有效的對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶和綜合運(yùn)用。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有自己的知識(shí)總結(jié)本，都應(yīng)該有自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成，在老師和同學(xué)的點(diǎn)撥、討論中不斷完善，而不是全班只有一種知識(shí)總結(jié)、一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，應(yīng)該鼓勵(lì)個(gè)性理解的存在，強(qiáng)化學(xué)生的“主動(dòng)求知”。這一過程是教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，交流彼此的感情、體驗(yàn)與觀念，從而一直到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

第8篇：高考培訓(xùn)總結(jié)范文

一、領(lǐng)導(dǎo)重視彰顯特色，科學(xué)設(shè)置穩(wěn)步提升

（1）領(lǐng)導(dǎo)要高度重視體育考生文化專業(yè)的雙向性，要把辦體育高考隊(duì)的目的與學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校特色文化建設(shè)相聯(lián)系，要從“追求升學(xué)率”提高到“培養(yǎng)合格高考生”上來。從培養(yǎng)“合格高中生”入手，學(xué)生的文化學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)兩手抓，學(xué)生的行為教育與專業(yè)提升同步促。要轉(zhuǎn)變理念，強(qiáng)化過程管理，科學(xué)制定相關(guān)制度，強(qiáng)化措施與方案落實(shí)的有效性。

（2）科學(xué)設(shè)置課程，穩(wěn)步提升專業(yè)訓(xùn)練隊(duì)的水平。①現(xiàn)狀一：當(dāng)前有許多學(xué)校都是在高二學(xué)業(yè)水平測(cè)試之后組建體育高考隊(duì)，這樣做的好處是學(xué)生的文化基礎(chǔ)可能相對(duì)牢一些，但不利的是學(xué)生專業(yè)訓(xùn)練時(shí)間短，專業(yè)過關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)高。②現(xiàn)狀二：學(xué)校面對(duì)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)型步伐快，思想積極但一頭熱。學(xué)生對(duì)參加體育高考隊(duì)的興趣不高，家長對(duì)孩子的文化成績帶有較高的期望，不支持學(xué)生參加體育專業(yè)的訓(xùn)練，另外學(xué)生特別是身體素質(zhì)好但不愛參加體育活動(dòng)的學(xué)生，對(duì)體育高考的現(xiàn)狀及走向不清楚，不愿意加入到高考的訓(xùn)練隊(duì)中來。③現(xiàn)狀三：在參加高考隊(duì)的訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)中，有相當(dāng)一部分學(xué)生是帶著玩的心態(tài)來參加訓(xùn)練的。也有個(gè)別文化成績特好的學(xué)生加入到高考訓(xùn)練隊(duì)中來，為的是能夠考一個(gè)更為優(yōu)越的學(xué)校。④對(duì)策與建議：學(xué)校在高考隊(duì)的組建上，首先要結(jié)合學(xué)校的特色，充分利用大課間、課外活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生參與到體育活動(dòng)中來。在課程的設(shè)置方面，高一、高二階段嚴(yán)格執(zhí)行國家課程設(shè)置，高一年級(jí)主要通過大課間、課外活動(dòng)及自修學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)校統(tǒng)一組織相關(guān)活動(dòng)，將更多的愛好者引到體育訓(xùn)練隊(duì)伍中來，高二年級(jí)首先在高一社團(tuán)、興趣小組等基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的行為表現(xiàn)與文化成績，組建高考預(yù)備隊(duì)，學(xué)業(yè)水平測(cè)試結(jié)束后，調(diào)整課務(wù)，每周利用三天，每天兩小時(shí)的專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，高三年級(jí)針對(duì)性地進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。

二、強(qiáng)化業(yè)務(wù)提升，打造精品團(tuán)隊(duì)

在許多學(xué)校，高考隊(duì)的訓(xùn)練往往總是那么幾個(gè)人在訓(xùn)練，甚至有些學(xué)校還將學(xué)生送到體育學(xué)?；蛘呤峭庑５呐嘤?xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，這在很大程度上加大了管理的難度，同時(shí)，不利于教訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)及訓(xùn)練的連貫性。

1.細(xì)化責(zé)任，強(qiáng)化意識(shí)

對(duì)于高考體育隊(duì)的組建與發(fā)展，學(xué)校要有一個(gè)成熟的規(guī)劃，對(duì)各年級(jí)要明確責(zé)任，指導(dǎo)教師要強(qiáng)化意識(shí)，嚴(yán)格按照計(jì)劃，系統(tǒng)進(jìn)行訓(xùn)練與培訓(xùn)。

2.強(qiáng)化內(nèi)功，提升業(yè)務(wù)能力

堅(jiān)定“肯干比能干更重要”的理念，專業(yè)教師在指導(dǎo)與訓(xùn)練中，要不斷強(qiáng)化自己的專業(yè)水平與訓(xùn)練能力，在訓(xùn)練過程中要善于反思與總結(jié)。加強(qiáng)師生之間的交流與研討，對(duì)訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題、碰撞要及時(shí)解決，達(dá)成共識(shí)，從而最大限度地提高訓(xùn)練的有效性。

3.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，打造精品團(tuán)隊(duì)

高考隊(duì)的訓(xùn)練是一個(gè)長期的累積過程，體育訓(xùn)練中項(xiàng)目設(shè)置很多，學(xué)生的個(gè)體差異也較大，訓(xùn)練要求也不一致，這就要求各年級(jí)要以本年級(jí)的教師為成員組建一個(gè)訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)并委以一名總教練。同時(shí)，全校要以各教訓(xùn)團(tuán)隊(duì)為班底，以教研組為單位，在教研組長的帶領(lǐng)下，形成學(xué)校的教訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，從面上控制整個(gè)隊(duì)伍的訓(xùn)練與管理。

三、文化專業(yè)滲透管理，有效達(dá)成高考目標(biāo)

要想達(dá)成高考的指標(biāo)，文化專業(yè)必須雙向抓，過程管理雙方滲透。

（1）在高一社團(tuán)活動(dòng)、課外活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)及專業(yè)隊(duì)訓(xùn)練過程中，教師要強(qiáng)調(diào)文化的重要性，正常情況不影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)與上課時(shí)間，高二年級(jí)從學(xué)校層面宏觀控制訓(xùn)練時(shí)間的安排，盡量不影響學(xué)生“主課”的學(xué)習(xí)。高三年級(jí)根據(jù)高考體育生的報(bào)考特點(diǎn)，每天堅(jiān)持主要學(xué)科的文化學(xué)習(xí)，同時(shí)保證專業(yè)訓(xùn)練的時(shí)間。

（2）充分挖掘可以挖掘的因素，專業(yè)教師與文化教師要融為一體。專業(yè)教師在平時(shí)的常規(guī)管理中要深入到學(xué)生的文化學(xué)習(xí)當(dāng)中去，尤其是高三年級(jí)，對(duì)于學(xué)生的每次文化測(cè)試要親自監(jiān)考，測(cè)出學(xué)生的真實(shí)成績，然后協(xié)同年級(jí)組，落實(shí)到具體教師制定實(shí)習(xí)計(jì)劃。文化課教師也要走到訓(xùn)練課中去加以管理，讓學(xué)生始終處于教師無微不至的關(guān)懷與關(guān)注下，防止管理上的脫節(jié)。

（3）對(duì)于專業(yè)隊(duì)的學(xué)生最好以體育班的形式存在，這樣利于文化課的學(xué)習(xí)與專業(yè)的訓(xùn)練，可以以體育教師為班主任，也可以以文化課教師做班主任，或者兩者都設(shè)，但分工不分家，對(duì)于專業(yè)班級(jí)要全員參與管理，步調(diào)一致，要求統(tǒng)一。體育教師要參與學(xué)生文化學(xué)習(xí)的檢查與測(cè)試，文化教師要關(guān)心學(xué)生的專業(yè)提高，做到因材施教，有的放矢。

第9篇：高考培訓(xùn)總結(jié)范文

《論語》的研讀、施教與備考策略探析

關(guān)注高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)的“12345”

品析特點(diǎn)展望前景理清思路--提高高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的針對(duì)性和有效性

以5A寫評(píng)標(biāo)準(zhǔn)指引高中英語書面表達(dá)

高考英語浙江卷閱讀理解分析及2011年備考建議

堅(jiān)持科學(xué)備考提高復(fù)習(xí)效益——2011年高考政治復(fù)習(xí)備考必須深入分析和解讀《考試說明》

高三歷史第二輪復(fù)習(xí)策略

例談如何在高三歷史復(fù)習(xí)教學(xué)中用好教科書

正確處理地理知識(shí)與能力的關(guān)系

區(qū)域地理有效復(fù)習(xí)策略

物理高考復(fù)習(xí)中有效化問題系統(tǒng)的構(gòu)建

見微知著，積微速成--從新高考化學(xué)試卷談起

品讀高考試題探尋復(fù)習(xí)策略

提升教師教學(xué)能力的研究

提高新教師課堂管理能力的校本培訓(xùn)初探

“南氏公式”重溫與教學(xué)“技術(shù)結(jié)構(gòu)化”反思

實(shí)施學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

完善農(nóng)村中小學(xué)教師激勵(lì)機(jī)制的探索

課堂動(dòng)態(tài)生成與教師教育機(jī)智

高中英語新課程教材有效使用芻議

對(duì)歷史課程資源開發(fā)的思考

以讀為本——試析語文課堂的本色回歸

構(gòu)建語文生態(tài)課堂初探

感知比較體驗(yàn)總結(jié)提升運(yùn)用——初中作文“修改”教學(xué)策略探究

論和諧語文課堂的構(gòu)建

如何將語文預(yù)習(xí)落到實(shí)處

初中語文預(yù)習(xí)作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

由“隨筆摘要”把脈英語學(xué)困生

初中思品課動(dòng)態(tài)資源適時(shí)利用例談

生活化問題探究在高中地理復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用

提高數(shù)學(xué)問題教學(xué)有效性的探索

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，放飛學(xué)生思維——談初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的探討——以《空氣的存在》的教學(xué)為例

創(chuàng)設(shè)科學(xué)課堂教學(xué)情境的實(shí)踐

試論信息技術(shù)與體育教學(xué)的整合

淺談體育教學(xué)中器材設(shè)施的開發(fā)與利用

合作學(xué)習(xí)在耐久跑教學(xué)中的運(yùn)用

利用社會(huì)熱點(diǎn)，開發(fā)心育課程資源

中職生心理健康狀況調(diào)查與對(duì)策研究

適合的才是最好的

一種經(jīng)典教育思想的實(shí)現(xiàn)——品讀《三適連環(huán)教育》的智慧

廣角

淺議教師課堂權(quán)力危機(jī)

新課程與教師的教材重構(gòu)能力

提高新教師自我效能感，提升職業(yè)幸福感

學(xué)科教研組文化建設(shè)價(jià)值取向略談

克服知情分離，打造幸福課堂

基于生命質(zhì)量觀的班主任專業(yè)成長策略探究

新課程背景下的課堂教學(xué)觀淺見

談閱讀教學(xué)中對(duì)話的有效性問題

歷史與社會(huì)教學(xué)中學(xué)生探究興趣的培養(yǎng)

淺析動(dòng)態(tài)資源在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用

淺談化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的選題

開放的課堂跳動(dòng)的脈搏--談時(shí)政教育與思想品德課的有機(jī)結(jié)合

讓學(xué)生做真正的傾聽者--巴赫金“對(duì)語論”對(duì)語文閱讀教學(xué)的啟示

有序有趣有“我”有用--提高理科加強(qiáng)班學(xué)生語文成績的嘗試

運(yùn)用多種教學(xué)技巧，營造和諧語文課堂