對科研工作的認(rèn)識精選(九篇)

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第1篇：對科研工作的認(rèn)識范文

【關(guān)鍵詞】 民辦高校 青年教師 科研工作

民辦高校是我國高等教育的重要組成部分，當(dāng)前我國出現(xiàn)了一批優(yōu)秀的民辦高校，正實(shí)現(xiàn)從規(guī)模發(fā)展到內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)變。在民辦高校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵提升的過程中，科研工作的開展和質(zhì)量提升是其中一個(gè)非常重要的顯性指標(biāo)。然而，絕大多數(shù)民辦高校的科研工作仍然存在著一些問題，尤其是作為民辦高校教師主體的青年教師，在科研工作中存在著一些非常突出的問題。本文將對民辦高校青年教師的科研工作存在的問題進(jìn)行探討。

一、民辦高校青年教師科研工作中存在的問題

1、思想不夠重視。當(dāng)前民辦高校中一些青年教師還不能對自身從事科研工作的重要性有深刻認(rèn)識。思想認(rèn)識主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是沒有把從事科研工作看作是高校教師的職責(zé)，只是把科研工作看作可有可無的工作，而出現(xiàn)重教學(xué)輕科研的現(xiàn)象；二是把從事科研工作看作是職稱評審必備條件的被動需求，而出現(xiàn)被動從事科研工作的問題，即平時(shí)忽視科研工作，到了需要評審職稱之前臨時(shí)抱佛腳。

2、研究領(lǐng)域混雜。當(dāng)前民辦高校一些青年教師沒有確立起自己獨(dú)特的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，即沒有自己的學(xué)術(shù)專長，在從事科研工作的過程中東一榔頭、西一棒子，沒有根據(jù)自身所學(xué)專業(yè)、興趣愛好等形成學(xué)術(shù)專長，這種情況必然使青年教師在科研工作中顯得無所是從，難以在科研工作中找到樂趣。

3、科研技能薄弱。當(dāng)前民辦高校一些青年教師科研技能比較薄弱，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是缺乏發(fā)現(xiàn)問題的技能，對于在自身工作中和讀書學(xué)習(xí)中遇到的問題欠缺研究意識，不能把這些問題轉(zhuǎn)化為科研興趣點(diǎn)，失去很多從事學(xué)術(shù)研究的機(jī)會；二是對從事科研研究沒有清晰的思路，即如何發(fā)現(xiàn)問題、如何查找資料、如何展開研究、如何形成成果等，無從下手；三是對從事科學(xué)研究的方法不甚了解，如文獻(xiàn)分析、比較分析、實(shí)地調(diào)研、問卷調(diào)查、定量與定性分析等方法，并且對這些方法在什么時(shí)候使用以及如何使用的技能技巧掌握不足；四是缺乏必備的科研工作常識，如普通期刊和核心期刊的區(qū)別、科研項(xiàng)目和科研獎(jiǎng)勵(lì)的級別和影響力、教研和科研的區(qū)別等均不甚了解，這些基本常識的欠缺，導(dǎo)致他們在科研工作中紕漏百出。

4、科研成果質(zhì)量低下。當(dāng)前民辦高校一些青年教師的科研成果總體質(zhì)量低下，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是從學(xué)術(shù)論文的發(fā)表來看，核心期刊少、普通期刊多，期刊影響因子低的多、影響因子高的少，被轉(zhuǎn)載引用的少；二是從獲得的科研項(xiàng)目來看，低級別的多、高級別的少，獲得經(jīng)費(fèi)的少；三是從獲得的科研獎(jiǎng)勵(lì)來看，高層次的科研獎(jiǎng)勵(lì)少；四是從服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展來看，科研成果轉(zhuǎn)化的成果少。

以上所述體現(xiàn)出民辦高校青年教師在科研工作中存在著諸多需要改善的地方，只有這些問題改善了，才能穩(wěn)步促進(jìn)民辦高?？蒲泄ぷ鞯拈_展。

二、民辦高校青年教師科研工作存在問題的原因分析

1、上級行政管理部門的支持少。當(dāng)前，由于絕大多數(shù)省份對待民辦高校的定位仍是民辦非企業(yè)單位，這一定位使得民辦高校在發(fā)展的過程中遇到很多瓶頸，如難以獲得上級行政管理部門的經(jīng)費(fèi)支持，難以引進(jìn)高層次人才等。這種對民辦高校的定位大大制約了民辦高?？蒲泄ぷ鞯拈_展，即上級行政管理部門對民辦高校的科研工作欠缺必要的支持，如表現(xiàn)在經(jīng)費(fèi)的支持上，一些由上級行政管理部門主持立項(xiàng)的科研項(xiàng)目，對公辦院校和民辦高校不能一視同仁，對民辦高校教師獲得科研項(xiàng)目立項(xiàng)，或者不給經(jīng)費(fèi)，或者給的經(jīng)費(fèi)較少，而上級行政管理部門的這種資金支持上的態(tài)度嚴(yán)重打擊了民辦高校教師從事科研的熱情和激情；再如表現(xiàn)在科研項(xiàng)目的立項(xiàng)審批上，一些上級行政管理部門負(fù)責(zé)限項(xiàng)申報(bào)的科研項(xiàng)目，對民辦高校的限制申報(bào)數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于同類公辦院校，一些上級行政管理部門負(fù)責(zé)立項(xiàng)審批的科研項(xiàng)目，民辦高校教師獲得立項(xiàng)的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于公辦院校教師；此外，上級行政管理部門組織的各種培訓(xùn)，給予民辦高校教師參與的名額也大大低于公辦院校，使得可以通過參加培訓(xùn)，提升科研素質(zhì)的民辦高校教師受眾有限。以上種種，均可以看出，上級行政管理部門對民辦高校科研工作的發(fā)展存在著諸多不公的待遇，這些問題的存在使得民辦高校教師要比公辦高校教師付出更多的努力才能有相同的成績。因此，對于一些民辦高校青年教師來說，要從事科研工作，難以獲得科研經(jīng)費(fèi)，難以獲得科研立項(xiàng)和獎(jiǎng)勵(lì)，使其科研激情和熱情大大挫傷，勢必對其從事科研工作產(chǎn)生不良影響。

2、民辦高校支持科研工作的政策和措施少。民辦高校依靠學(xué)費(fèi)收入滾動發(fā)展，辦學(xué)資金短缺。資源來源的單一以及資金的相對有限，使得民辦高校必然在一些工作的開展上捉襟見肘。在科研工作上，就難以給本校教師提供和公辦院校一樣的科研條件。這主要表現(xiàn)在五個(gè)方面：一是欠缺對科研工作的重視，一些民辦高校重教學(xué)、輕科研，對教學(xué)投入多、對科研投入少，在全校形成科研可有可無的一種氛圍，使得青年教師喪失了對科研工作的進(jìn)取精神；二是欠缺開展科研工作的必備硬件，開展科研工作需要大量的硬件投入，如實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、科研器材和耗材購入、專業(yè)書籍的購買等，這些硬件建設(shè)在一些民辦高校相對薄弱，這對于青年教師來說可謂“巧婦難為無米之炊”，開展科研工作無從下手；三是欠缺開展科研工作的軟件建設(shè)，如對青年教師科研素質(zhì)提升的培訓(xùn)和培養(yǎng)少之又少，民辦高校大多不能為教師提供學(xué)術(shù)交流經(jīng)費(fèi)支持，也很少在校內(nèi)開展提升教師科研素質(zhì)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，也不能為教師進(jìn)行學(xué)歷提升提供必備的條件，只能靠青年教師在科研工作中自我摸索，大大拉伸了青年教師從科研入門到科研熟手之間的過程；四是欠缺科研經(jīng)費(fèi)的投入，絕大多數(shù)高校不開展校級科研項(xiàng)目的申報(bào)工作，也不開展本?？蒲谐晒?jiǎng)的評選，對教師獲得的上級各級科研項(xiàng)目的立項(xiàng)以及科研成果的獲獎(jiǎng)沒有經(jīng)費(fèi)支持和獎(jiǎng)金的激勵(lì)；五是忽視了教師在科研工作中的時(shí)間投入，絕大多數(shù)民辦高校均采取的是教師坐班制，而且教師的教學(xué)工作量大大高于公辦院校教師，這樣教師從事科研的時(shí)間就難以保障，要開展科研工作只能靠夜晚、節(jié)假日等休息時(shí)間。綜上，正是由于當(dāng)前一些民辦高校欠缺對科研工作政策和措施的支持，使得民辦高校教師開展科研工作只能完全靠自身資金投入搞科研、靠自覺搞科研、靠工作之余的時(shí)間搞科研，這對于民辦高校的青年教師來說，無疑是不太現(xiàn)實(shí)的。

3、民辦高校青年教師科研意識薄弱和科研水平低下。作為科研工作開展的主體，民辦高校青年教師科研意識薄弱和科研水平低下是不能被忽視的。造成民辦高校青年教師科研意識薄弱和科研水平低下的原因主要有兩個(gè)方面：一是民辦高校教師隊(duì)伍不科學(xué)。由于民辦高校的教師隊(duì)伍存在著專職教師中高職稱教師少、低職稱教師多；高學(xué)歷教師少，低職稱教師多；老教師和青年教師多，中年教師少等問題，大大制約了民辦高?？蒲泄ぷ鞯拈_展。對于民辦高校來說，高職稱教師往往都是老教師，他們已經(jīng)基本處于學(xué)術(shù)研究的末期，喪失了科學(xué)研究的動力和激情，他們大多數(shù)難以成為青年教師進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的領(lǐng)路人。在這種情況下，民辦高校青年教師因缺乏整體的科研氛圍造成科研意識薄弱，或者只能靠自己在科研的道路上摸爬滾打，這會導(dǎo)致科研水平的提升過程周期長、效果不明顯。二是民辦高校青年教師對自己要求不嚴(yán)格。一些青年教師在民辦高校找不到歸宿感，認(rèn)為民辦高校終歸不如公辦高校穩(wěn)定，為了尋找更好的崗位整天忙于考公務(wù)員或力爭取得更高的學(xué)歷，無心搞科學(xué)研究；一些青年教師工作后安于現(xiàn)狀，忽視了自身的學(xué)習(xí)，忽略了自身科研水平的提升；一些青年教師不愿意在科研工作中下功夫，缺乏科研工作的實(shí)踐。

三、促進(jìn)民辦高校青年教師科研工作發(fā)展的措施

1、上級行政管理部門應(yīng)加強(qiáng)對民辦高?？蒲泄ぷ鞯闹С?。作為上級行政管理部門來說，需要調(diào)整現(xiàn)有政策，采取更多有效的政策和措施促進(jìn)民辦高校青年教師科研工作的開展。這種政策的轉(zhuǎn)變主要包括：一是解決民辦高校定位的問題，應(yīng)早日確認(rèn)民辦高校、民辦事業(yè)單位的定位，這對民辦高校的發(fā)展來說是至關(guān)重要的。二是在科研政策上，對民辦高校和公辦院校一視同仁，在科研項(xiàng)目的立項(xiàng)審批、經(jīng)費(fèi)支持、科研成果的評選、骨干人才的培訓(xùn)中，均給予民辦高校和公辦院校相同的政策。只有上級行政管理部門對民辦高校采取科學(xué)合理的政策，才能從國家政策的層面反映出民辦高校在我國高等教育中的重要作用，才能有效推動民辦高?？蒲泄ぷ鞯姆€(wěn)步發(fā)展。

2、民辦高校應(yīng)出臺政策和措施促進(jìn)本?？蒲泄ぷ鞯拈_展。民辦高校應(yīng)出臺促進(jìn)科研工作的政策和措施，為青年教師開展科研工作提供必備的政策和條件支持。一是要從思想上認(rèn)識到科研工作的重要性，只有在思想上重視了，才能在行動中重視，才能愿意花更多的資金和精力促進(jìn)本?？蒲泄ぷ鞯拈_展；二是要出臺諸多促進(jìn)科研工作開展的政策，如出臺科研經(jīng)費(fèi)配套辦法、科研獎(jiǎng)勵(lì)政策、科研工作量折算辦法、校級科研項(xiàng)目設(shè)置等，從各個(gè)方面激勵(lì)青年教師開展科研工作；三是要建設(shè)開展科研工作的軟硬件條件，積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室、圖書館和資料室建設(shè)，建立教師科研培訓(xùn)制度等，為青年教師開展科研工作提供必要的軟硬件條件。

3、民辦高校青年教師應(yīng)提升自身的科研素質(zhì)。民辦高校青年教師要充分認(rèn)識到自身從事科研工作的重要性，通過各種途徑提升自身的科研素質(zhì)。一是通過自身所學(xué)專業(yè)和興趣愛好確立自身的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，只有這樣才能保證自己不斷去搜集本領(lǐng)域圖書資料、前沿觀點(diǎn)，才能產(chǎn)出集群化和高質(zhì)量的科研成果。二是要不斷的通過加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和實(shí)踐，來掌握本領(lǐng)域的基本知識、基本理論、科學(xué)研究的基本技能和方法，在論文寫作和項(xiàng)目研究中不斷熟練掌握和運(yùn)用，提升自身技能。三是要加強(qiáng)交流，多參加學(xué)術(shù)會議、各種培訓(xùn)，開闊視野、增長見聞，并和本領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者建立合作關(guān)系，在相互的交流與合作中持續(xù)提升自身科研素質(zhì)。

總之，民辦高校青年教師是民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展中至關(guān)重要的元素，只有讓他們不斷提升自己、完善自己，民辦高校的可持續(xù)科學(xué)發(fā)展才具備不竭的動力。

（注：基金項(xiàng)目：河南省軟科學(xué)項(xiàng)目（課題編號：132400411138）。）

【參考文獻(xiàn)】

第2篇：對科研工作的認(rèn)識范文

這是對科學(xué)發(fā)展觀的重要理論創(chuàng)新。從上述論斷看出，科學(xué)發(fā)展觀是一種方法論，是用來具體指導(dǎo)人們“怎么辦”的理論。

2高職教師參與科研工作存在的問題及原因分析

當(dāng)前高職教師參與科研工作主要是兩大類問題，一類是主觀方面的問題，即自身能力的不足和觀念的落后；一類是客觀方面的問題，即科研管理制度的不完善和科研經(jīng)費(fèi)的投入不足等。2.1主觀方面。部分教師認(rèn)為自己的主要任務(wù)是教學(xué)而非科研，沒有認(rèn)識到教學(xué)與科研的有機(jī)統(tǒng)一和相互促進(jìn)作用。有些教師自信心不足，自我評價(jià)偏低，對科研工作有畏難情緒。有些教師缺乏競爭意識，不思進(jìn)取，科研動力不足。還有些教師由于自身知識面相對狹窄，不能及時(shí)把握學(xué)科發(fā)展的前沿動態(tài)，科研方向不清。高職教師參與科研工作大多是被動的，主要是為了職稱和完成任務(wù)；目前對于高職教師的績效考核主要集中在教學(xué)方面，教師在教學(xué)上獲得的報(bào)酬要遠(yuǎn)大于科研帶來的報(bào)酬，這也在很大程度上壓制了高職教師參與科研的積極性。2.2客觀方面。高職教師對于科研工作有需要，有興趣，但是缺乏有利于參與科研的客觀環(huán)境。高職院校的科研工作還處在起步階段，科研管理缺乏經(jīng)驗(yàn)，尚沒有形成一套科學(xué)、規(guī)范、有序的科研管理辦法，嚴(yán)重削弱了高職科研管理的效果。大多數(shù)高校雖然出臺了一些科研管理制度，但缺乏系統(tǒng)性和指導(dǎo)性；只注重對個(gè)人的獎(jiǎng)勵(lì)，忽視對團(tuán)隊(duì)整體績效的評估和獎(jiǎng)勵(lì)。沒有看到高職教師參與科研工作的特殊性，脫離了高職院校的實(shí)際，高職教師較普通本科院校教師教學(xué)任務(wù)重，沒有較多的時(shí)間和精力參與科研，不能很好的兼顧教學(xué)與科研；有的高職院校雖然成立了科研處，但是職能僅限于課題信息的收集、，科研成果的審核、統(tǒng)計(jì)，科研經(jīng)費(fèi)的管理等?？蒲薪?jīng)費(fèi)的投入主要在科研獎(jiǎng)勵(lì)方面，實(shí)質(zhì)性的科研投入比較少，對整體科研水平的提高沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

3當(dāng)前高職教師參與科研工作的對策與建議

按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，高職教師參與科研工作首先要解放思想，只有思想解放了，才能打開想象力，拓寬視野，增強(qiáng)自信心，爆發(fā)出參與或從事某項(xiàng)事務(wù)的積極性。高職教師應(yīng)改變過去對于科研工作的負(fù)面看法，即變“要我做”為“我要做”，要認(rèn)識到科研工作對于學(xué)校和自己的重要性。其次，要實(shí)事求是，對困難要有充分的估計(jì)。許多高職院校從中專改制或升格而成，辦學(xué)歷史短，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教師的整體科研能力不強(qiáng)。在大多數(shù)情況下，高職教師是被動的參與到科研工作中，科研立項(xiàng)意識不強(qiáng)，研究方向不明，申報(bào)經(jīng)驗(yàn)不足。許多高職教師雖然已經(jīng)認(rèn)識到科研工作的重要性，也想在科研方面有所作為，但是沒有經(jīng)過科研知識培訓(xùn)，缺乏從事科研工作的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。在提升科研能力的過程中，高職教師可以組成類似于學(xué)術(shù)沙龍性質(zhì)的非正式組織。教師在非正式組織中，較少受到來自群體的壓力，在人際交往中會感到比較輕松；同時(shí)，不同的專業(yè)背景也有利于學(xué)術(shù)交流和靈感的激發(fā)。第三，要與時(shí)俱進(jìn)，充分利用各種校內(nèi)外學(xué)術(shù)資源。隨著高職院校基礎(chǔ)設(shè)施的加強(qiáng)和完善，高職教師可利用的資源已跨越了時(shí)空的限制。以中國知網(wǎng)為代表的大型專業(yè)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫幾乎涵蓋了所有學(xué)科門類，并且提供了功能強(qiáng)大的搜索引擎，不僅能搜索到大量相關(guān)學(xué)術(shù)期刊論文，而且還能對學(xué)術(shù)熱點(diǎn)和研究趨勢進(jìn)行科學(xué)分析。當(dāng)前高職教育科研的熱點(diǎn)集中在高職院校、高職教育、校園文化建設(shè)、科研工作、核心競爭力、戰(zhàn)略管理、產(chǎn)學(xué)研、師資隊(duì)伍建設(shè)、精品課程建設(shè)、辦學(xué)特色、校企合作、專業(yè)建設(shè)、高職教育發(fā)展、創(chuàng)新教育、高職學(xué)生綜合素質(zhì)教育、專業(yè)建設(shè)和課程改革等方面。第四，要求真務(wù)實(shí)，端正學(xué)術(shù)思想，把握研究方向。高職教師不僅要教給學(xué)生謀生的技能，更重要的是要教會學(xué)生立身處世的本領(lǐng)。高職教師可以通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，敏銳的科學(xué)觸覺教會學(xué)生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，這才是教育的本質(zhì)。

4結(jié)語

第3篇：對科研工作的認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：審計(jì)；科研；中心

近年來，我國的審計(jì)事業(yè)發(fā)展很快，向現(xiàn)代審計(jì)轉(zhuǎn)型的任務(wù)很重，需要進(jìn)行審計(jì)理論研究和創(chuàng)新的課題很多，面對新的形勢和任務(wù)，審計(jì)科研工作責(zé)任更重，要求更高。全省審計(jì)部門和審計(jì)科研工作者，要站在經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的高度，來認(rèn)識和做好審計(jì)科研工作，要進(jìn)一步創(chuàng)新體制機(jī)制，強(qiáng)化工作措施，推動審計(jì)科研工作再上新臺階。

一、必須牢固樹立圍繞中心、服務(wù)大局的意識

始終堅(jiān)持“服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)決策、服務(wù)審計(jì)實(shí)踐”的宗旨，緊緊圍繞審計(jì)工作中心，在推動審計(jì)工作科學(xué)發(fā)展中發(fā)揮了積極作用?！盀閷徲?jì)實(shí)踐服務(wù)、為審計(jì)中心工作服務(wù)”是審計(jì)科研的基本方針，是審計(jì)科研保持旺盛生命力的關(guān)鍵所在。審計(jì)科研必須要圍繞中心、服務(wù)大局，落腳于應(yīng)用，以服務(wù)為己任，以應(yīng)用為動力，不斷拓展研究領(lǐng)域，為審計(jì)事業(yè)發(fā)展謀劃方案、研究對策、破解難題、探索思路，為各級政府和審計(jì)部門提供決策參考與智力支持。

什么是審計(jì)科研工作的大局？從中長期看，就是要按照審計(jì)署審計(jì)工作發(fā)展規(guī)劃和審計(jì)科研所、審計(jì)學(xué)會相關(guān)規(guī)劃確定的目標(biāo)和總體要求，認(rèn)真總結(jié)審計(jì)發(fā)展規(guī)律，著力深化審計(jì)基礎(chǔ)理論和基本方法的研究，不斷完善中國特色社會主義審計(jì)理論體系；圍繞審計(jì)工作中心和審計(jì)實(shí)踐需要，進(jìn)一步突出審計(jì)應(yīng)用理論研究，著力解決審計(jì)事業(yè)發(fā)展中遇到的重大問題，增強(qiáng)審計(jì)理論研究的針對性、有效性；結(jié)合國家“十二五”規(guī)劃，進(jìn)一步深化對國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展各相關(guān)領(lǐng)域的研究，重點(diǎn)研究財(cái)政、金融、企業(yè)、投資、民生、資源環(huán)境等主要被審計(jì)對象改革與發(fā)展中的深層次矛盾和問題，拓展審計(jì)理論研究的深度和廣度；加強(qiáng)對世界審計(jì)組織和主要國家審計(jì)的跟蹤研究，積極借鑒國外審計(jì)有益做法，不斷豐富和發(fā)展中國特色社會主義審計(jì)理論。

從當(dāng)前看，各級審計(jì)機(jī)關(guān)應(yīng)從促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會平穩(wěn)較快發(fā)展，推進(jìn)審計(jì)事業(yè)科學(xué)發(fā)展和加強(qiáng)審計(jì)機(jī)關(guān)人才隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略高度，充分認(rèn)識審計(jì)理論研究工作的重要性和緊迫性，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)，增強(qiáng)做好審計(jì)理論研究工作的主動性和自覺性。通過不斷強(qiáng)化審計(jì)理論研究工作，更好地促進(jìn)審計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)，保障審計(jì)事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展和審計(jì)工作面臨的新形勢、新情況和新問題，不僅為審計(jì)科學(xué)研究提供了豐富的研究資料，也為審計(jì)理論研究的進(jìn)一步深化和細(xì)化提供了廣闊的空間。全省各級審計(jì)部門要圍繞這些社會各界、人民群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，從各地經(jīng)濟(jì)和審計(jì)的發(fā)展實(shí)際出發(fā)，選準(zhǔn)科研課題，組織力量攻關(guān)，為深化改革、促進(jìn)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)審計(jì)工作的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，多做實(shí)證性、前瞻性研究，為推進(jìn)審計(jì)工作出好謀、劃好策。

二、必須牢牢抓住深入實(shí)際、調(diào)查研究這個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)

重視和加強(qiáng)調(diào)查研究是辨證唯物主義認(rèn)識論的基本要求。沒有調(diào)查研究，就沒有發(fā)言權(quán)。沒有調(diào)查研究，就發(fā)現(xiàn)不了問題，科研也就成為無源之水、無米之炊。開展調(diào)查研究是提高審計(jì)理論研究水平的重要途徑，不斷總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)是開展理論創(chuàng)新的前提條件。要不斷加強(qiáng)對審計(jì)領(lǐng)域宏觀性、前瞻性、戰(zhàn)略性問題的研究，在認(rèn)真總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)上下功夫。在組織開展審計(jì)理論研究活動中，務(wù)必把調(diào)查研究與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來，真正把握適合我省實(shí)際情況的審計(jì)發(fā)展規(guī)律，要堅(jiān)持應(yīng)用理論重于基礎(chǔ)理論的原則。當(dāng)前要重點(diǎn)加強(qiáng)審計(jì)應(yīng)用理論方面的研究，要深入審計(jì)實(shí)踐，深入審計(jì)第一線，了解審計(jì)理論研究的需求，克服審計(jì)理論研究與審計(jì)實(shí)踐“兩張皮”的問題，對審計(jì)工作中存在的問題，要有針對性地組織研究，特別是要解決當(dāng)前理論和實(shí)踐中急待解決的問題，進(jìn)一步增強(qiáng)審計(jì)理論研究的針對性和指導(dǎo)性，組織重點(diǎn)課題的攻關(guān)，認(rèn)真組織重點(diǎn)課題招投標(biāo)，嚴(yán)格結(jié)項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，確保課題質(zhì)量。

從事審計(jì)科研工作可以通過互聯(lián)網(wǎng)來拓寬信息渠道，但一定要堅(jiān)持深入基層，求真務(wù)實(shí)，調(diào)查研究，要堅(jiān)持“一竿子插到底”，掌握第一手資料，深入加工提煉，形成真知灼見。否則，審計(jì)科研必然是蜻蜓點(diǎn)水、走馬觀花。只要做細(xì)、做深、做實(shí)調(diào)查研究工作，審計(jì)科研一定會切中矛盾要害，一定會形成真正有價(jià)值、有份量、有影響的研究成果。

三、必須勤于學(xué)習(xí)、善于思考，進(jìn)一步提高科研能力

“工欲善其事，必先利其器”。做好審計(jì)科研工作，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高審計(jì)科研人員的能力和素質(zhì)。當(dāng)前國內(nèi)外財(cái)經(jīng)形勢的新變化和新發(fā)展，給審計(jì)科研工作者提出了許多新問題和新課題。這些都需要我們不斷學(xué)習(xí)，加快更新知識。一是要加強(qiáng)審計(jì)理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)術(shù)專業(yè)水平?！吧醒?，而學(xué)無涯，知也無涯”。時(shí)代在發(fā)展和進(jìn)步，人的知識也需要不斷更新。對社會主義市場經(jīng)濟(jì)的研究和認(rèn)識還不深、不透，還有很多陌生領(lǐng)域需要我們?nèi)パ芯?、去探索。我們一刻也不能放松對現(xiàn)代財(cái)經(jīng)理論的學(xué)習(xí)，要進(jìn)一步刻苦鉆研審計(jì)理論，只有站在理論的制高點(diǎn)上，我們才能夠做到看得更遠(yuǎn)、看得更清，我們的審計(jì)科研才能更加有針對性、前瞻性。二是注重相關(guān)領(lǐng)域知識的積累和整合，融會貫通。圍繞審計(jì)中心工作開展科研是基本要求，擴(kuò)大視野，避免就審計(jì)論審計(jì)的狹隘傾向，要進(jìn)行“換位思考”，不斷尋找分析和觀察問題的新角度、新視野。優(yōu)秀的審計(jì)科研人員，應(yīng)該“眼觀六路、耳聽八方”，專業(yè)上要“精”，知識上要“博”。要廣聞博覽，厚積薄發(fā)。要注重專業(yè)整合，要把相關(guān)知識形成網(wǎng)絡(luò)，互為支撐，要能夠“揉沙成團(tuán)”、“撒豆成兵”，通過各種知識的融會貫通實(shí)現(xiàn)見解、認(rèn)識、認(rèn)知的提升和裂變，通過多個(gè)知識點(diǎn)的有機(jī)整合，作出更加科學(xué)、更加符合實(shí)際的理性判斷。三是要提高駕馭文字的能力。審計(jì)科研的研究成果最終都必須通過文字、文章表達(dá)出來。作為審計(jì)科研，其成果的評價(jià)固然不在于是否詞藻華麗，也不在于篇幅長短，關(guān)鍵在于科研成果是否具有可操作性，能否用于實(shí)踐，這是檢驗(yàn)研究水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。但是，真知灼見若沒有好的表達(dá)，就有可能被埋沒。好的文章不是要故作高深、賣弄玄虛。審計(jì)科研文章說明情況必須簡潔明了，分析問題必須一針見血，提出建議必須直奔主題。如果我們的審計(jì)科研在主題上能圍繞大局，在方法上能深入調(diào)研，在建議上能切實(shí)可行，在文章形式上能通俗易懂，這樣的審計(jì)科研成果最有可能得到?jīng)Q策層的關(guān)注、認(rèn)可，最能夠被采納轉(zhuǎn)化為政策和措施。

四、必須建立完善有利于審計(jì)科研工作的體制機(jī)制

各級審計(jì)部門要充分調(diào)動各種積極因素，確保審計(jì)科研作用得以充分發(fā)揮。一是要加強(qiáng)審計(jì)科研工作的領(lǐng)導(dǎo)。以科研為先導(dǎo)，推動審計(jì)工作發(fā)展是新時(shí)期審計(jì)事業(yè)發(fā)展的必然要求。各級審計(jì)部門要繼續(xù)高度重視審計(jì)科研工作，進(jìn)一步加強(qiáng)科研工作領(lǐng)導(dǎo)，在研究上大力支持，在工作上統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，切實(shí)把審計(jì)科研工作作為事關(guān)審計(jì)事業(yè)發(fā)展的大事抓緊、抓好、抓出特色。要在管理制度、工作職責(zé)、人員和經(jīng)費(fèi)安排等方面抓好落實(shí)，為審計(jì)科研工作的開展提供有力保障。領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭開展科研，增強(qiáng)調(diào)查研究意識，帶頭深入基層，多搞一些調(diào)查研究，多寫一點(diǎn)調(diào)研文章，以此提高領(lǐng)導(dǎo)能力和決策水平，切實(shí)增強(qiáng)決策的科學(xué)性、預(yù)見性和有效性。二是要加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè)。目前除省廳設(shè)有專職從事審計(jì)科研的機(jī)構(gòu)，各地科研工作以兼職隊(duì)伍為主。今后要結(jié)合各地實(shí)際加強(qiáng)審計(jì)科研隊(duì)伍建設(shè)，多渠道培養(yǎng)審計(jì)科研人才，鼓勵(lì)勤于學(xué)習(xí)、善于思考、具備一定文字能力和綜合分析能力的干部開展科研工作。通過加強(qiáng)審計(jì)干部的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和培養(yǎng)，制定培養(yǎng)規(guī)劃和措施，保證必要的培訓(xùn)時(shí)間、經(jīng)費(fèi)和質(zhì)量，促使審計(jì)干部不斷提高自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，廣泛涉獵相關(guān)學(xué)科和領(lǐng)域的知識，開拓思路、開闊視野，提升科研工作水平。三是要搞活審計(jì)科研工作。近年來，各級審計(jì)部門的有關(guān)業(yè)務(wù)處室圍繞各地重點(diǎn)工作，認(rèn)真開展課題研究，為各級審計(jì)部門領(lǐng)導(dǎo)決策提供了許多有價(jià)值的參考意見，效果十分明顯。要繼續(xù)發(fā)揮業(yè)務(wù)處室熟悉審計(jì)業(yè)務(wù)情況的優(yōu)勢，促進(jìn)處室積極開展科研活動。充分發(fā)揮市縣審計(jì)部門的作用，圍繞全省重大問題，通過省市縣之間協(xié)作的形式進(jìn)行課題研究，在審計(jì)研究中反映基層的實(shí)際情況。積極充分協(xié)調(diào)社會力量，加強(qiáng)與高校、科研機(jī)構(gòu)及稅務(wù)、金融、經(jīng)濟(jì)管理部門的聯(lián)系溝通，發(fā)揮各自優(yōu)勢，協(xié)力開展審計(jì)科研。最終要加強(qiáng)審計(jì)科研成果轉(zhuǎn)化，要通過文件轉(zhuǎn)化、調(diào)研報(bào)告、座談會、匯報(bào)會和簡報(bào)等形式，推動課題成果為審計(jì)工作服務(wù)。四是要不斷改進(jìn)審計(jì)科研的工作作風(fēng)。審計(jì)干部要形成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，把更多的時(shí)間花在深入實(shí)際、調(diào)查研究上。通過抓好審計(jì)內(nèi)部管理，加快工作節(jié)奏，提高工作效能，增強(qiáng)工作合力，使審計(jì)部門成為富有激情、富有效率、富有戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍，更積極有效地開展審計(jì)科研。

審計(jì)科研和學(xué)會工作是審計(jì)工作的重要組成部分，在推動審計(jì)事業(yè)科學(xué)發(fā)展中提供著強(qiáng)大的智力支持。廣大審計(jì)人員要進(jìn)一步加強(qiáng)對審計(jì)理論研究重要性的認(rèn)識，克服畏難情緒，培養(yǎng)研究興趣，提高工作樂趣，做到腦子動起來、筆頭動起來、交流動出來、運(yùn)用動出來，將審計(jì)實(shí)務(wù)與理論研究相結(jié)合，善于思考審計(jì)實(shí)踐中出現(xiàn)的新情況、新問題，勤于分析當(dāng)前和今后一個(gè)階段事關(guān)審計(jì)事業(yè)發(fā)展的重大理論性課題，為提升審計(jì)理論研究層次和水平作出新的更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：對科研工作的認(rèn)識范文

【關(guān)鍵詞】高職院校；科研工作；對策

教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中明確要求“高職院校要積極開展科技工作，以科技成果推廣、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、科技咨詢和科研開發(fā)為主要內(nèi)容，積極參與社會服務(wù)活動。要注意用科技工作的成果豐富或更新教學(xué)內(nèi)容，在科技工作實(shí)踐中不斷提高教師的學(xué)術(shù)水平和專業(yè)實(shí)踐能力?！币虼?，加強(qiáng)高職院?？蒲心芰ㄔO(shè)，是“興校之計(jì)、強(qiáng)師之路、育人之道”，是“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的有效途徑。

一、 高職院?？蒲泄ぷ鳜F(xiàn)狀分析

1．定位模糊，重視程度不夠 。主要表現(xiàn)在：（1）部分高職院校認(rèn)為科研是本科院校特別是研究型大學(xué)的專利，高職院校是非研究型大學(xué)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，教師只要教會學(xué)生實(shí)踐技能操作即可，沒必要搞科研。其實(shí)，高職院校的“研”是“產(chǎn)”與“學(xué)”之間必不可少的橋梁，它也有四個(gè)方面的內(nèi)容構(gòu)成：一是對社會需求的研究；二是對高職教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的研究；三是對新技術(shù)新產(chǎn)品的研究；四是對特有的教育對象的研究。高職教育中的“研”有其特定的內(nèi)容和特殊的作用，是搞好高職教育不可或缺的重要一環(huán)。（2）對科研認(rèn)識不足，重視不夠。有的高職院校，在“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合教育模式研究與實(shí)踐中，只強(qiáng)調(diào)“產(chǎn)學(xué)”結(jié)合，對于“研”有什么作用、存在什么問題、如何定位等問題卻十分模糊，忽視了科研在高職院?！爱a(chǎn)學(xué)研”結(jié)合教育上應(yīng)用的地位和作用。（3）重教育科學(xué)研究，輕技術(shù)應(yīng)用開發(fā)。有的高職院校對科研工作的重視程度雖然有了一定的提高，但對科研管理工作的定位不準(zhǔn)，常常以的數(shù)量來作為教師科研能力的衡量標(biāo)準(zhǔn)，這樣的導(dǎo)向就沒有考慮高職教師科研能力的培養(yǎng)與應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)的結(jié)合，沒有考慮高職教師應(yīng)注重技術(shù)應(yīng)用開發(fā)的特點(diǎn)，削弱了高職院校應(yīng)有的科研活力。（4）科研組織和管理機(jī)制不健全。專門科研機(jī)構(gòu)及科研管理機(jī)構(gòu)是科研工作的組織保障。高職院校隨著由以規(guī)?？焖侔l(fā)展為標(biāo)志的擴(kuò)張式發(fā)展階段轉(zhuǎn)向全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、注重效益的內(nèi)涵發(fā)展新時(shí)期的到來，科研機(jī)構(gòu)及管理機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)了從無到有的跨越。但總體來說，高職院校專職科研人員極少。有的院校還沒有獨(dú)立的科研管理部門，而由教務(wù)處附屬管理；有的院校雖有獨(dú)立的科研管理部門，但沒得到應(yīng)有的重視，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2．科研總體水平偏低，缺乏應(yīng)有的培訓(xùn)機(jī)制。（1）學(xué)歷層次低、實(shí)踐技能不熟練。學(xué)歷層次低是制約教師總體科研素質(zhì)的關(guān)鍵因素之一。學(xué)歷層次低導(dǎo)致理論水平低，進(jìn)而影響科研質(zhì)量和效果。實(shí)踐技能不熟練也是影響高職院校應(yīng)用技術(shù)研究的重要因素。（2）科研意識淡薄，科研氛圍不濃。高職院校建校時(shí)間短，文化積淀少，學(xué)術(shù)氛圍差。目前大多數(shù)高職院校的教師沒有科研壓力，沒有自己的研究領(lǐng)域和研究方向，不能充分認(rèn)識科研工作對發(fā)展高職院校和提高自身綜合素質(zhì)的重要性，科研知識貧乏，科研能力偏低。高職院校的教師大多沒有經(jīng)過專門的科研知識培訓(xùn)，缺乏基本的科研知識、科研能力和科研方法，因此部分教師雖有較強(qiáng)的科研欲望和豐富的教育教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但如何搞科研無從下手，不知如何選擇課題，如何搜集資料，如何撰寫開題、結(jié)題報(bào)告，如何把自己的經(jīng)驗(yàn)升華到理論高度，寫出高水平高層次的論文和報(bào)告，也不知如何有針對性地選擇在適合自己風(fēng)格和特色的刊物上發(fā)表自己的文章。（3）科研整體水平不高，學(xué)校之間差距明顯。各高職院校科研工作水平參差不齊，學(xué)校之間差距明顯。一些學(xué)校把科研工作置于學(xué)校發(fā)展的重要地位，工作開展規(guī)范、成果顯著。如筆者所在的永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院十分重視研究工作，每年幾百篇，專著10余部，省部級以上科研課題立項(xiàng)10余項(xiàng)。相比之下，大部分高職院?？蒲泄ぷ魃形雌鸩交騽倓偲鸩剑蒲谐晒?，影響非常有限。

3．科研時(shí)間、經(jīng)費(fèi)緊張。高職院校招生規(guī)模的迅速膨脹導(dǎo)致生師比嚴(yán)重超標(biāo)，教師數(shù)量嚴(yán)重不足。教師承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，很難抽時(shí)間從事科研工作?？蒲薪?jīng)費(fèi)緊張也是制約高職院?？蒲邪l(fā)展的瓶頸。高職院校建校時(shí)間短，家底薄，科研經(jīng)費(fèi)渠道也不暢通，大量資金又都投入到基本建設(shè)和基礎(chǔ)設(shè)施上，任課教師和科研人員很少能獲得科研經(jīng)費(fèi)支持，也很少有機(jī)會外出培訓(xùn)或參加學(xué)術(shù)交流，獲得科研信息。

4．科研管理不夠規(guī)范。由于科研定位模糊和對科研認(rèn)識的偏差，科研管理缺乏宏觀指導(dǎo)和長期規(guī)劃，隨意性較強(qiáng)；科研評價(jià)體系不完善，獎(jiǎng)勵(lì)制度和約束制度不到位，沒有形成科研工作的壓力和動力；科研管理部門對科研項(xiàng)目、科研成果的監(jiān)督力度不夠；缺乏科研方面的專題培訓(xùn)與指導(dǎo)；科研經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足；對科研成果的轉(zhuǎn)化、開發(fā)等環(huán)節(jié)重視不夠。

二、提高高職院?？蒲兴降南鄳?yīng)對策

1. 轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識。高職院校開展科研，一是有利于增強(qiáng)高職院校的綜合實(shí)力。科技工作是高職院校工作的重要組成部分，科研對高職院校的學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和管理水平的提高具有重要意義和支撐作用。高職院校用科技為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，可以獲得地方和企事業(yè)單位更多的經(jīng)費(fèi)支持，增強(qiáng)自身的辦學(xué)實(shí)力。二是有利于提高高職教育教學(xué)質(zhì)量?！爱a(chǎn)學(xué)研”結(jié)合是培養(yǎng)高等應(yīng)用型人才的重要途徑，把教學(xué)科研與人才培養(yǎng)結(jié)合起來，把科技前沿的新知識、新技術(shù)、新方法、新工藝應(yīng)用到教學(xué)中去，同時(shí)通過學(xué)生參與科研活動來培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，對提高學(xué)生的科學(xué)人文素質(zhì)大有裨益。三是有利于提高教師的素質(zhì)?？蒲惺翘岣呓處熕刭|(zhì)的基本途徑，教師通過科研活動可以了解社會需求，掌握學(xué)科和專業(yè)前沿動態(tài)，準(zhǔn)確把握自己所教課程在整個(gè)學(xué)科專業(yè)中的地位及本課程與其他課程之間的聯(lián)系，掌握課程內(nèi)部的邏輯聯(lián)系，從而把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新成果及時(shí)有效地反映到教學(xué)中去。四是有利于更好地為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)。高職院校與地方經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系最為緊密，高職院校的科研工作也是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的有效方式。高職院校可以充分發(fā)揮自身的智力優(yōu)勢，以市場為導(dǎo)向，立足地方和行業(yè)，主動提供科技咨詢、技術(shù)推廣、技術(shù)攻關(guān)等服務(wù)。

2．明確高職院校的科研定位。高職院校是以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)的，因此高職科研定位應(yīng)以突出應(yīng)用型研究和開發(fā)型研究為主。面向社會實(shí)踐第一線，注重解決生產(chǎn)實(shí)際中具體問題，注重在社會和企事業(yè)單位最需要的技術(shù)、工藝問題上找課題，大力促進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合，注重與企業(yè)聯(lián)合開展橫向課題研究，以充分體現(xiàn)高職教育為生產(chǎn)服務(wù)的特點(diǎn)；走以社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)為依托，以市場需求為導(dǎo)向的路子，重點(diǎn)開展技術(shù)開發(fā)、技術(shù)推廣、技術(shù)咨詢、技術(shù)培訓(xùn)等，成為所在地區(qū)的應(yīng)用技術(shù)研究與開發(fā)中心、高新技術(shù)推廣與指導(dǎo)中心、信息咨詢中心和技術(shù)培訓(xùn)中心，構(gòu)建一個(gè)全方位、多模式、規(guī)?；摹爱a(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的研究發(fā)展模式。

3．加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師科研綜合素質(zhì)。高職院校有關(guān)科研機(jī)構(gòu)應(yīng)組織開展專題科研培訓(xùn)，讓教師了解科研的諸多程序，包括開題、結(jié)題的方法、技巧，科研方法的具體操作程序等等，在培訓(xùn)環(huán)節(jié)上，要走出去、請進(jìn)來，既要發(fā)揮校內(nèi)外專家和學(xué)科帶頭人的傳幫帶作用，又要充分利用校外資源提供理論指導(dǎo)，切實(shí)提高教師的科研能力和水平。

4．提供物質(zhì)保障，構(gòu)建科研平臺。一是提供科技信息平臺。建立科研網(wǎng)絡(luò)，積極為教師提供各種新產(chǎn)品、新技術(shù)方面的科技信息，提供參加各種學(xué)術(shù)會議的機(jī)會。二是提供物質(zhì)平臺。為保證科研活動的順利開展，要提供必要的科研場所和一定數(shù)量的科研設(shè)施與設(shè)備，并設(shè)立專項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)，積極從各種渠道籌措科研經(jīng)費(fèi)，優(yōu)先滿足科研人員的需要。三是提供科研成果應(yīng)用和推廣平臺。針對我國科技成果的轉(zhuǎn)化率比較低的現(xiàn)狀，應(yīng)加大科研成果推廣的力度，特別是加大科技成果的轉(zhuǎn)化率。積極為促進(jìn)科研成果的推廣和轉(zhuǎn)讓牽線搭橋，為更好地開展技術(shù)服務(wù)和技術(shù)咨詢服務(wù)等提供各種便利。

5．強(qiáng)化高職院?？蒲泄芾?，建立激勵(lì)機(jī)制。一要確定科研發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)?？蒲幸?guī)劃目標(biāo)要有近期、中期、長期之分。近期發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)要詳實(shí)、具體，中、長期發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)要預(yù)測性強(qiáng)，善于進(jìn)行宏觀設(shè)計(jì)。二要完善科研評價(jià)體系?？蒲性u價(jià)體系是科研工作的重要導(dǎo)航標(biāo)。完善科研評價(jià)體系的目的在于為科研工作創(chuàng)造良好的環(huán)境，多出成果，多出人才。三要強(qiáng)化科研機(jī)構(gòu)的管理監(jiān)督功能。通過科研項(xiàng)目管理、科研經(jīng)費(fèi)管理和科研成果管理，為高職教師和科研人員提供科研申報(bào)信息，組織專家評審論證，確定院級課題立項(xiàng)和上一級課題申請；加大對科研經(jīng)費(fèi)的投入，爭取企業(yè)、行業(yè)的經(jīng)費(fèi)投入，不斷改善科研工作條件；通過成果鑒定、成果評獎(jiǎng)、成果轉(zhuǎn)化等形式界定科研成果級別等次、社會應(yīng)用價(jià)值?？蒲泄芾聿块T要及時(shí)組織成果鑒定和報(bào)獎(jiǎng)，以提高科研成果的檔次和水平。成果轉(zhuǎn)化是高職院校特別強(qiáng)調(diào)的聯(lián)系地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展最密切的一個(gè)環(huán)節(jié)，如果不進(jìn)行及時(shí)轉(zhuǎn)化，即使成果再好也沒有實(shí)際意義。因此高職院校對已完成或鑒定的成果必須及時(shí)進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化、成果開發(fā)，并以最快的速度占領(lǐng)市場，服務(wù)教學(xué)，服務(wù)社會，發(fā)揮成果應(yīng)有的價(jià)值，突出“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的特點(diǎn)。四要建立和完善科研激勵(lì)機(jī)制，充分運(yùn)用科研的政策導(dǎo)向作用來激勵(lì)科研人員，創(chuàng)設(shè)良好的科研氛圍，充分調(diào)動教師參與科研的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在時(shí)間上為教師參與科研工作提供學(xué)術(shù)假期；在科技成果推廣上體現(xiàn)技術(shù)要素參與分配的原則，對教師實(shí)行效益提成。我們相信，通過共同努力，高職院?？蒲泄ぷ鞯拇禾煲欢〞絹?。 【參考文獻(xiàn)】

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第5篇：對科研工作的認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：中職教師；科研現(xiàn)狀；調(diào)查研究

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）11-0018-04

隨著我國中等職業(yè)教育的迅速發(fā)展，加強(qiáng)對中職教育的研究已迫在眉睫。中職教師是中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)管理等教改研究的骨干力量。然而，中職教師科研能力薄弱已是共識，以“全國職業(yè)教育研究論文要目檢索”一年間（ 第116期～第127 期）論文統(tǒng)計(jì)為例，989 篇論文中有關(guān)中等職業(yè)教育的研究僅47 篇，所占比例約4.8%，以中等職業(yè)學(xué)校教師身份進(jìn)行的研究則更少。筆者選擇四川省某職業(yè)技術(shù)學(xué)校，采用問卷調(diào)查與訪談結(jié)合、定量分析與定性研究結(jié)合等研究方法，深入分析了中職教師科研的現(xiàn)狀。

調(diào)研設(shè)計(jì)與實(shí)施

中職教師科研現(xiàn)狀指的是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師參與科研工作的情況，包括參與各種科研課題或項(xiàng)目研究、參與課程開發(fā)和教學(xué)改革工作、撰寫論文公開發(fā)表或獲獎(jiǎng)、參編或主編教材或其他教輔資料、參加各種學(xué)術(shù)會議或經(jīng)驗(yàn)交流等內(nèi)容。

（一）調(diào)研內(nèi)容

調(diào)研的主要內(nèi)容包括：（1）中職教師參與科研的意識與態(tài)度；（2）中職教師的科研能力與方法；（3）中職教師的科研成果；（4）外部因素對于中職教師參與科研工作的影響等。

（二）研究方法

主要采取問卷調(diào)查與訪談結(jié)合，定量分析與定性分析結(jié)合的研究方法。定量分析部分是在查閱文獻(xiàn)與咨詢專家的基礎(chǔ)上自行編制調(diào)查問卷，運(yùn)用專業(yè)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，對統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行定量分析。定性分析主要采用訪談法，根據(jù)訪談提綱，對受訪對象進(jìn)行訪談并做好記錄，研究者通過對訪談記錄的定性分析得出研究結(jié)論。

（三）研究對象分析

本次選取的研究對象為四川省內(nèi)規(guī)模最大、開設(shè)專業(yè)最多、教職工人數(shù)最多的公辦中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校由7所學(xué)校合并而成，其中，包括5所中專、1所職高、1所職工學(xué)校，涉及二產(chǎn)、三產(chǎn)類專業(yè)40多個(gè)，1200余位教職工。學(xué)校處于合并初期，原來的各個(gè)學(xué)校尚未完全融合，能夠比較全面地代表不同層次中職學(xué)校（中專、職高、職工學(xué)校）、不同專業(yè)（二產(chǎn)、三產(chǎn)）、不同教師序列（中專教師和高中教師）的特點(diǎn)，具有中等職業(yè)學(xué)校的典型特征。

（四）樣本選擇

為保證樣本的代表性，本次調(diào)研選取該校750名教師（含專任教師和兼課教師）為問卷調(diào)查對象。采用分層隨機(jī)抽樣的方法，充分考慮教師年齡、技術(shù)職稱、任教專業(yè)（學(xué)科）等因素，隨機(jī)抽取30人為訪談對象。

（五）調(diào)研數(shù)據(jù)信息的整理與分析

本次調(diào)查一共發(fā)放問卷750份，回收738份，其中，有效問卷735份，有效回收率98%。利用SPSS10.0統(tǒng)計(jì)軟件對問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。整理了訪談記錄，對中職教師參與科研的意識與態(tài)度、科研能力與方法、科研成果數(shù)量和質(zhì)量、外部因素對于中職教師參與科研工作的影響等關(guān)鍵問題進(jìn)行了定性分析。

調(diào)研結(jié)果與分析

（一）調(diào)研對象基本情況

在回收的735份有效問卷中，專職教師582人，占79.2%，兼課教師153人，占20.8%；副高級職稱教師178人，占24.2%，中級職稱教師377人，占51.3%，初級及無職稱教師180人，占24.5%；學(xué)歷以本科為主，占91%，?？茖W(xué)歷的占5%，研究生學(xué)歷的占4%；涉及基礎(chǔ)文化課、土木、交運(yùn)、建筑、物流、電子、電氣、化工、財(cái)經(jīng)、旅游、計(jì)算機(jī)等專業(yè)和學(xué)科。

（二）參與科研的意識與態(tài)度

對開展科研必要性的認(rèn)識 總體上看，中職教師對于學(xué)校開展科研工作的認(rèn)同度還是較高的，90.2%的受訪教師認(rèn)為有必要開展。具體情況見表1。

參與科研工作的目的 雖然認(rèn)同學(xué)校開展科研工作，但教師參與科研工作的目的或動機(jī)是有差異的，90.7%的教師是為了評職或評優(yōu)，高于促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展和解決教育教學(xué)問題，教師參與科研工作的直接功利性明顯。這種動機(jī)在需要晉升職稱的教師中表現(xiàn)特別強(qiáng)烈。具體情況見圖1。

參與科研工作的意愿 從圖2數(shù)據(jù)來看，中職教師愿意參與科研工作的比例還是比較高的，功利性目的不一定都不好，也不是影響教師參與科研工作的唯一原因。另外，有17%左右的教師表示不太愿意或不愿意，這需要引起重視。

不愿意參與科研工作的原因 通過對表示不愿意參與科研工作教師的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中職教師參與科研的最大困難是不知道怎么做，也就是缺乏較系統(tǒng)的教育科研方法培訓(xùn)和指導(dǎo)。另外，在訪談中，也有很多教師提到教學(xué)任務(wù)太重，學(xué)校事務(wù)繁雜，實(shí)在沒有多余的時(shí)間和精力來做科研。出現(xiàn)這種情況有兩個(gè)主要原因：一方面，中職學(xué)校接收的生源特殊，多是學(xué)業(yè)成績或行為習(xí)慣不佳的學(xué)生，教師教學(xué)壓力大，工作任務(wù)的確繁重；另一方面，學(xué)校或教師將科研工作與教學(xué)割裂開來，沒有處理好科研與教學(xué)的關(guān)系，也就是說，沒有緊密結(jié)合教學(xué)工作來開展科研，而是將科研視為教學(xué)之外的附加任務(wù)，這是很多教師覺得做科研沒有時(shí)間精力，會加重他們的負(fù)擔(dān)，進(jìn)而不愿意做的原因。具體情況見圖3。

對目前學(xué)校開展科研工作的評價(jià) 圖4的數(shù)據(jù)反映了當(dāng)前中職學(xué)校教師對于中職教育科研現(xiàn)狀的認(rèn)識和評價(jià)，僅有17%左右的教師認(rèn)為開展情況較好，多數(shù)教師認(rèn)為科研工作開展得不好。

（三）參與科研的能力與方法

參與科研工作的勝任能力 教師在自我評價(jià)勝任科研工作的能力時(shí)，負(fù)面評價(jià)較多（52%），僅有3%的教師認(rèn)為自己完全能夠勝任?？梢?，加強(qiáng)科研方法的指導(dǎo)，提高中職教師的科研能力非常必要。具體情況見圖5。

對科研方法的掌握與運(yùn)用 對很多教師而言，其主要工作就是教書，科研并不是他們的分內(nèi)之事，加之很多中職教師并非出自師范專業(yè)，缺乏教育科學(xué)研究能力。由此可見，影響中職教師科研水平的一個(gè)重要因素在于教師缺乏科研方法，即科研能力較少得到培養(yǎng)、訓(xùn)練和提高。具體情況見圖6。

經(jīng)常選用的科研方法 圖7的數(shù)據(jù)在某種意義上解釋了中職教師論文較多表現(xiàn)出經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)的現(xiàn)狀。從教育事實(shí)中發(fā)現(xiàn)問題，更重要的是能夠找到解決的方法。要將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與其他教育科學(xué)研究方法結(jié)合，才能更好地提高研究的科學(xué)性，研究成果的質(zhì)量和價(jià)值才能得以保證。

（四）參與科研工作及成果情況

調(diào)查統(tǒng)計(jì)了735位教師近三年來（2009～2011年）參與科研工作所取得成果的數(shù)量和質(zhì)量。

論文及科研成果發(fā)表和獲獎(jiǎng)情況 論文及科研成果發(fā)表和獲獎(jiǎng)情況見表2～表5。從表2～表5可以看出以下情況：（1）中職教師或科研成果的數(shù)量不多，質(zhì)量不高。（2）中職教師論文和科研成果獲獎(jiǎng)的等級不高。（3）中職教師發(fā)表的論文數(shù)量低于獲獎(jiǎng)數(shù)量，因?yàn)檎撐馁|(zhì)量的原因，在一定等級的刊物公開發(fā)表難度更大。

參與科研課題或教改項(xiàng)目情況 圖8和圖9表現(xiàn)出，中職教師參與科研項(xiàng)目的數(shù)量和質(zhì)量都有待提高。特別是有相當(dāng)多的教師，近三年基本上沒有參與一項(xiàng)科研項(xiàng)目，反映出的現(xiàn)狀不容樂觀。

參編或主編教材或其他教輔資料情況 圖10和表6反映出，教師參編或主編教材或其他教輔資料的數(shù)量和質(zhì)量也有待提高，特別是能反映科研學(xué)術(shù)水平的著作還是空白。

參與常規(guī)教研活動情況 具體情況見圖11。常規(guī)教研活動是學(xué)校推動教改研究、提高教師研究和教學(xué)能力的主要平臺。但從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，中職學(xué)校教研活動開展的數(shù)量和教師參與度存在問題，行政兼課教師比專職教師更少參與教研活動。

科研成果的階段性比較 對受訪教師在評職稱前后的成果數(shù)量進(jìn)行了比較。以每人平均數(shù)為計(jì)算單位（初級升中級的計(jì)算周期為三年，中級升高級的計(jì)算周期為五年），具體數(shù)據(jù)見表7。表7說明，教師在評職稱前后科研成果的數(shù)量有著明顯差異，尤其是當(dāng)評聘高級講師（高級教師）副高職稱之后，或論文獲獎(jiǎng)的數(shù)量下降很多。原因在于，評聘職稱之時(shí)，對教師的科研工作情況有一定的約束條件，科研成果會作為一種參考條件，而在評聘副高職稱以后，參與科研工作不再成為必須的考核要求，這與高校將科研作為教師基本工作量進(jìn)行考核的做法不同。

（五）外部激勵(lì)與約束因素的影響

學(xué)校的科研氛圍、科研管理制度、科研工作地位、科研保障條件、科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、科研工作任務(wù)要求等對教師參與科研具有重要推動作用。從表8可以看出，中職學(xué)校在建立科研激勵(lì)與約束機(jī)制，發(fā)揮保障與服務(wù)功能方面存在著嚴(yán)重不足，教師的認(rèn)同度很低。

研究結(jié)論

第一，中職教師整體科研能力薄弱，主要體現(xiàn)在對科研工作理解與認(rèn)識上功利性色彩濃厚，未能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需求，參與意愿和程度不高，自主性和積極性不夠，科研成果的數(shù)量不多和質(zhì)量不高，中職學(xué)校對科研工作重視不夠、激勵(lì)與約束機(jī)制缺乏等諸多方面。

第二，是什么原因?qū)е逻@種狀況呢？其一，科研與教育教學(xué)工作融合不好。科研并不是中職學(xué)校的基本工作內(nèi)容，所以，在中職學(xué)校內(nèi)，科研容易成為獨(dú)立于學(xué)校教育教學(xué)以及教師本職工作之外的附加任務(wù)，為了科研而去科研，割裂了科研與學(xué)校教育教學(xué)、教師自身工作和發(fā)展的聯(lián)系，使之成為無本之木，不易為學(xué)校和教師真正接受。不將科研工作與中職學(xué)校的教育教學(xué)、學(xué)生管理、課程開發(fā)、教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)等緊密結(jié)合起來，脫離學(xué)校教育教學(xué)的科研，是沒有生命力的。其二，意愿與能力脫節(jié)。中職教師參與科研缺乏方法培訓(xùn)與指導(dǎo)，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，科研能力亟待提高。意愿是基礎(chǔ)，能力是保證，二者缺一，都會造成教師想做卻不能做，或者能做卻不想做，甚至既不想做、也不能做的局面。其三，激勵(lì)與約束機(jī)制欠缺，保障與服務(wù)不夠。激勵(lì)與約束機(jī)制是教師參與科研的重要推動力，如果教師做與不做都一樣，做了也得不到肯定和承認(rèn)，不做也不會有任何損失，想做又沒有條件做，缺少保障和服務(wù)措施，那么，要推動中職學(xué)校的科研工作是非常艱難的。

對策建議

（一）科研與日常教育教學(xué)相結(jié)合

不能脫離學(xué)校教育教學(xué)來談科研工作，也不能脫離教師的日常工作來要求他們從事額外的科研任務(wù)。只有將科研與教育教學(xué)緊密結(jié)合起來，針對日常教育教學(xué)工作中存在的問題、現(xiàn)象，研究分析解決辦法，學(xué)校的科研才會真正發(fā)揮對教育教學(xué)和教師自身發(fā)展起促進(jìn)作用，才能有生命力。

（二）激勵(lì)與約束相結(jié)合

首先要建立并落實(shí)科研的激勵(lì)與約束機(jī)制。一方面，要采取措施激勵(lì)教師參與科研工作，使他們的工作得到應(yīng)有的回報(bào)，引導(dǎo)他們將科研與日常工作結(jié)合；另一方面，要提出約束性的要求，將科研工作與評優(yōu)晉級、年度工作考核、部門業(yè)績考核、干部晉升等結(jié)合起來，促使教師去做。只有當(dāng)科研工作能夠給學(xué)校帶來實(shí)際好處時(shí)，學(xué)校才會真正重視。同樣，只有當(dāng)科研工作滲透到教師工作之中，與其切身利益聯(lián)系，即將外在誘因與內(nèi)在需要相結(jié)合，才會發(fā)揮長久的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動積極性，激發(fā)創(chuàng)造性。

（三）保障與服務(wù)相結(jié)合

由于其教育對象特殊，中職教師教學(xué)任務(wù)繁重，心理壓力大，要激勵(lì)約束他們參與科研工作，就必須做好保障與服務(wù)。一是要保障時(shí)間，合理安排教師工作量，將科研工作量與教學(xué)工作量等同看待，計(jì)入勞動報(bào)酬，保證教師參與科研工作不至于增加其工作負(fù)擔(dān)。二是要保障投入，包括科研經(jīng)費(fèi)的投入、科研獎(jiǎng)勵(lì)的投入、科研素養(yǎng)提升的投入等。三是要做好指導(dǎo)與服務(wù)，要有專門的部門、人員，有組織、有計(jì)劃地對教師進(jìn)行科研方法的培訓(xùn)和指導(dǎo)，特別注意培養(yǎng)其掌握科學(xué)研究的基本原理，掌握科學(xué)研究的基本方法，掌握科研論文的寫作技巧。要?jiǎng)?chuàng)造并提供交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，不斷提高教師的科研能力。

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第6篇：對科研工作的認(rèn)識范文

一、提高對科研工作重要性的認(rèn)識，明確科研工作思路。前不久，我會召開了理事長辦公會，對科研工作進(jìn)行了專門研究，并明確由一位副理事長分管科研工作。濮洪九理事長強(qiáng)調(diào)，科研工作是我會工作的一個(gè)重點(diǎn)，是為患者提供安全、有效治療的重要保障，是推動塵肺病康復(fù)工程的基礎(chǔ)。本會科研工作堅(jiān)持以人為本和科學(xué)發(fā)展觀，以應(yīng)用研究為主，堅(jiān)持與基礎(chǔ)理論研究、與塵肺病治療康復(fù)的臨床實(shí)踐、與人才培養(yǎng)和新技術(shù)推廣應(yīng)用相結(jié)合的方針，力求多出成果。

二、制定法規(guī)，使科研工作走上規(guī)范化軌道。我會于2008年2月21日公布了《中國煤礦塵肺病治療基金會科研工作管理辦法（試行）》，并于2008年3月1日起施行。該《辦法》分為6章、共29條，系統(tǒng)全面地對科研工作的幾個(gè)重要問題作出明確規(guī)定，規(guī)范了本會科研管理機(jī)構(gòu)的任務(wù)與職責(zé)，對科研項(xiàng)目的申報(bào)、立項(xiàng)，科研經(jīng)費(fèi)和科研成果的管理進(jìn)行了規(guī)定。

三、充實(shí)專家組，充分發(fā)揮專家的作用。明確了專家組的定位與職責(zé)。本會聘請了十余位塵肺病專家組成專家組，對本會科研和學(xué)術(shù)工作進(jìn)行指導(dǎo)和咨詢。專家組參與審議本會科研發(fā)展規(guī)劃和本會科研課題及其資助項(xiàng)目；指導(dǎo)本會資助的優(yōu)秀科研成果評審工作；指導(dǎo)本會學(xué)術(shù)交流工作和科研宣傳推廣工作；提出改進(jìn)科研和學(xué)術(shù)工作的意見與建議。

四、本會近期將召開科研工作會議。會議將總結(jié)我會成立以來科研工作取得的成績以及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，根據(jù)本會科研工作實(shí)際和發(fā)展趨勢，制定科研規(guī)劃，部署2008年度科研工作。

五、設(shè)立科研基金，保證科研經(jīng)費(fèi)。科研基金專項(xiàng)用于獲準(zhǔn)立項(xiàng)的資助課題、委托課題和獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)，并由本會財(cái)務(wù)部會同研發(fā)部管理監(jiān)督。科研基金為科研工作的持續(xù)發(fā)展、高質(zhì)量完成研究任務(wù)提供了保障。

六、建立科研基地。我會將中國煤礦工人北戴河療養(yǎng)院（國家煤監(jiān)局塵肺病康復(fù)中心）、煤炭工業(yè)職業(yè)醫(yī)學(xué)研究所、煤炭總醫(yī)院、華北煤炭醫(yī)學(xué)院、銅川礦務(wù)局總醫(yī)院、大同煤礦集團(tuán)職業(yè)病防治院作為科研基地，發(fā)揮其優(yōu)勢，調(diào)動各方面的積極性，進(jìn)行塵肺病相關(guān)課題的研究。目前，在一些研究方面已取得了階段性成果。

第7篇：對科研工作的認(rèn)識范文

1 民辦高校科研檔案管理現(xiàn)狀

1.1 制度不健全：國家對于民辦高校開展科研活動不重視，主要體現(xiàn)在申報(bào)省部級以上課題方面有種種限制，與公辦學(xué)校相比，民辦高校教師申請省部級、國家級等課題處于劣勢。因?yàn)槁毞Q的限制，青年教師根本就沒有申報(bào)資格，只能依附于從高校退居二線的老教師，不能充分發(fā)揮自己的科研潛能。民辦高校的教師中級職稱以上的很少，科研隊(duì)伍不健全。

1.2 科研興趣淡薄，缺少積極性。為了做好教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)，教師基本無暇顧及科研，更談不上開展科研。雖然一些教師意識到科研的重要性，但不知從何入手，或是由于科研經(jīng)費(fèi)等問題中途放棄，或是認(rèn)為最后發(fā)表幾篇論文，就取得了科研成果。再者，有些教師在科研上缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識，對參與的科研項(xiàng)目積極性不高。有的青年教師存在偷懶心理，考博以后或者等到晉升職稱需要的時(shí)候再做科研，眼前還沒有把科研提到日程上來。高校中論資排輩的現(xiàn)象和觀點(diǎn)普遍存在，與公辦學(xué)校相比，獨(dú)立學(xué)院青年教師申請省部級、國家級等課題處于劣勢。

1.3 科研檔案意識不強(qiáng)。從政府和學(xué)校層面上說，由于歷史和成長過程的原因，民辦高校大多只重視招生人數(shù)、校園建設(shè)、規(guī)模擴(kuò)大等硬件建設(shè)，普遍沒有開展足夠的科研活動。另外，和公辦高校相比，政府對于民辦高校科研工作不重視，沒有提出硬性要求。很多申報(bào)的科研信息均將民辦高校排除在外。在高層次的課題申報(bào)和方面，對于民辦高校教師均有限制，導(dǎo)致了民辦高校科研檔案管理工作經(jīng)驗(yàn)缺乏、較為落后的局面。近幾年，許多民辦高校開始重視科研工作，鼓勵(lì)教職員工大力開展科學(xué)研究，但也沒有充分認(rèn)識到搞好科研檔案建設(shè)與搞好科學(xué)研究工作的必然關(guān)系。再者，大部分教師認(rèn)為參加科研目的是就是為了晉升職稱，不注意資料的積累，甚至擔(dān)心科研課題文件資料特別是技術(shù)成果泄密對自己造成損失，不愿上交或不主動上交給檔案部門。

1.4 科研人才缺乏，科研檔案無連續(xù)性。相對于公辦高校來說，民辦高校一般只能吸引剛畢業(yè)的年輕教師和年齡普遍在55歲之上的離退休老教師，以及從公辦高校聘請的兼職教師。這就使得民辦高校從一開始就在科研建設(shè)方面存在著嚴(yán)重的滯后：一方面離退休教師大多數(shù)都以授課為主，且在本專業(yè)的理論研究方面已經(jīng)和當(dāng)前前沿問題脫節(jié)，無法對年輕教師在科研方面進(jìn)行“傳、幫、帶”；另一方面，兼職教師還要兼顧本單位的任務(wù)，在教學(xué)方面未能全身心投入到民辦高校的教學(xué)工作中，科研方面更是貢獻(xiàn)甚微。近幾年，絕大多數(shù)民辦高校已經(jīng)大批引進(jìn)具有碩士研究生以上學(xué)歷的畢業(yè)生，以及少數(shù)博士生。但由于民辦高校待遇相對較低，以及社會保障、住房等方面的擔(dān)憂，導(dǎo)致高學(xué)歷者心理失衡，一旦有機(jī)會找到更理想的工作，就會辭職。這就導(dǎo)致本應(yīng)成為民辦高?？蒲嘘?duì)伍的中堅(jiān)階層的人才流失，缺乏有層次的科研梯隊(duì)，僅有一些校級廳級等級別較低的項(xiàng)目，省部級以上的項(xiàng)目少之又少，更有甚者，很多課題剛立項(xiàng)，主要參與人員就已離職，導(dǎo)致科研成果沒有連續(xù)性?？蒲袡n案的不完整、不系統(tǒng)，影響其開發(fā)利用價(jià)值，反過來也影響了原本薄弱的民辦高?？茖W(xué)研究工作的繼續(xù)發(fā)展。

1.5 科研工作缺乏組織和制度保證，科研檔案管理人員缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識。一方面，機(jī)構(gòu)設(shè)置不完善。專門科研機(jī)構(gòu)及科研管理機(jī)構(gòu)是科研工作的組織保障。目前設(shè)有獨(dú)立科研管理機(jī)構(gòu)的民辦高校很少，大都依附于教務(wù)處或者信息中心等一些校級的行政部門。學(xué)校的科研制度也不規(guī)范，比如，關(guān)于科研課題和經(jīng)費(fèi)的申請、科研考核制度、科研獎(jiǎng)懲制度和科研檔案管理等方面，基本缺乏明確的規(guī)定和管理。這些都制約了科研工作的進(jìn)一步開展。另一方面，科研管理人員配備極少，大多數(shù)民辦高校的科研干事都是兼職，主要工作還是教學(xué)，沒有太多精力收集、整理歸檔材料。與檔案工作相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)更是沒有參與過，對檔案工作管理意識不強(qiáng)，許多科研檔案管理人員認(rèn)為，科研檔案管理就是把科研活動的資料收集起來，遞交給學(xué)校綜合檔案室就行。無視法律規(guī)定，常常以復(fù)印件應(yīng)付歸檔。我國《科學(xué)技術(shù)研究檔案管理暫行規(guī)定》中明確規(guī)定：歸檔的科研材料必須是原件，根據(jù)需要可復(fù)印若干份。但是有些科研人員卻將原件據(jù)為己有，以復(fù)印件交檔案管理部門應(yīng)付了事，容易給一些人造成舞弊的可乘之機(jī)。

1.6 科研經(jīng)費(fèi)投入不足。民辦高校科研經(jīng)費(fèi)普遍不足。其主要原因：一是民辦高校的科研工作沒有納入主管部門的統(tǒng)一管理，不像普通高校那樣每年都有數(shù)量可觀的科研經(jīng)費(fèi)下?lián)?，?shí)行?？顚Ｓ?，為科研工作的順利進(jìn)行提供較多的經(jīng)費(fèi)支持。二是民辦高校經(jīng)費(fèi)來源主要靠收取學(xué)生學(xué)費(fèi)，科研投入相對不足。三是自身對科研工作重要性認(rèn)識不足。

1.7 科研材料收集不齊全，科研檔案難以集中管理。由于民辦高校師資較為緊張、教學(xué)任務(wù)繁重，有能力的教師即使擠出時(shí)間來從事科學(xué)研究，但缺少時(shí)間對科研過程形成的原始資料進(jìn)行收集、整理和有序上交。有人認(rèn)為科研檔案的收集、歸檔是檔案部門的事，與自己無關(guān)。因此，檔案部門收集到的常是項(xiàng)目申請、立項(xiàng)表格、鑒定材料等一般性資料，而真正的科研原始記錄材料很匱乏。由于學(xué)校知名度和科研水平不高，承接不到重要的科研項(xiàng)目，不少教師常會以個(gè)人身份參與強(qiáng)校、外單位的科研工作，這就構(gòu)成本?？蒲许?xiàng)目的“流失”，導(dǎo)致本校科研檔案的收集困難。

1.8 缺乏行之有效的管理手段和規(guī)章制度。由于民辦高?？蒲袡n案管理工作一般起步較晚，再加上檔案管理意識不強(qiáng)，管理手段和規(guī)章制度不健全，因此，檔案部門經(jīng)常難以收集到建檔所必需的完整的原始資料，這就造成科研檔案中一般性技術(shù)資料多、關(guān)鍵性技術(shù)資料少。由于科研檔案的不完整、不系統(tǒng)，影響了它的開發(fā)利用價(jià)值，反過來也影響了原本薄弱的民辦高校科學(xué)研究工作的繼續(xù)發(fā)展。

2 民辦高?？蒲袡n案建設(shè)的對策

增強(qiáng)師生員工的科研檔案意識，提高對科研檔案價(jià)值的認(rèn)識。

2.1 學(xué)校方面。首先，重視科研檔案管理工作，提高對科研檔案管理的意識。民辦高校要改變只重視課題項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)量和論文的數(shù)量，而忽視科研檔案整理的局面。要對校領(lǐng)導(dǎo)到全校師生加強(qiáng)對科研檔案的重要性的宣傳?？蒲袡n案不僅是申請立項(xiàng)、研究課題、調(diào)研、總結(jié)研究成果、、結(jié)項(xiàng)等具體工作，也包括了科研成果的推廣應(yīng)用、總結(jié)、積累的過程。科研檔案的整理也并不是單純的某個(gè)部門或某個(gè)人的行為，而是所有做科研的師生在研究的同時(shí)，要有意識地積累科學(xué)研究的過程稿，包括調(diào)研材料、研究報(bào)告、應(yīng)用證明等資料。這樣才能使得科研檔案起到應(yīng)有的知識傳承的作用。其次，要健全科研機(jī)構(gòu)，制定完善的科研制度，加大對科研工作的獎(jiǎng)懲力度。以黃河科技學(xué)院為例，從2008年本科評估開始，就專門設(shè)置科研處，并在二級學(xué)院設(shè)立科研干事，以方便科研工作的展開和科研檔案的收集整理。2010年成立經(jīng)濟(jì)研究所、納米研究所等九個(gè)研究所，由主管教學(xué)校長主抓。在制度方面，先后制定《黃河科技學(xué)院科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)資助管理辦法（試行）》和《黃河科技學(xué)院科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法（試行）》。最后，給予必要的設(shè)施支撐?？蒲袡n案的整理，并不是單純地收集資料就行了。需要配備計(jì)算機(jī)、掃描儀、網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、儲存載體等，才能夠保證科研檔案工作的順利開展。

2.2 師生層面。首先，要轉(zhuǎn)變思想，重視科研工作，正確認(rèn)識科研和教學(xué)的關(guān)系。一方面，教學(xué)可以促進(jìn)科研發(fā)展，在教學(xué)過程中能發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)管理等一系列問題，科研活動可以圍繞這些問題有的放矢地開展研究活動；另一方面，科研活動能促進(jìn)教學(xué)水平的提高，教師在科研活動中能接觸到更多的新思想、新知識和新信息，并在教學(xué)活動中傳播給學(xué)生，這有助于改進(jìn)和豐富教學(xué)活動，提高教學(xué)水平。其次，在做科研的同時(shí)，要注意資料的收集。完善的科研檔案為其他研究者提供有價(jià)值的參考，成為本領(lǐng)域前期的研究成果。其他科研工作者可以在不違反知識產(chǎn)權(quán)的前提下利用和借鑒這些成果，能夠避免重復(fù)勞動，減少各方面的浪費(fèi)。

2.3 業(yè)務(wù)層面。民辦高校要配備與業(yè)務(wù)工作相適應(yīng)的專兼職科研檔案管理人員，同時(shí)要加強(qiáng)對全校師生宣傳科研檔案業(yè)務(wù)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。要明確各類人員對科研檔案收集的范圍，以及其歸檔范圍。

2.3.1 學(xué)?？蒲袡n案管理要綜合管理的是科研的準(zhǔn)備階段、研究階段、結(jié)項(xiàng)階段、成果推廣利用階段的各類材料資料，但是，并不是所有的資料都要?dú)w檔。主要包括上級科研部門關(guān)于科學(xué)研究課題的題目征集、課題的批準(zhǔn)立項(xiàng)的文件、任務(wù)書、委托書、項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)證書、獲獎(jiǎng)證書等，學(xué)校內(nèi)部的科研規(guī)劃、各類科研成果的統(tǒng)計(jì)報(bào)表、總結(jié)材料，學(xué)校組織承辦或師生個(gè)人參加科研交流、學(xué)術(shù)會議的會議材料等。

2.3.2 科學(xué)研究的課題組或者要收集整理的包括：科研課題審批文件、任務(wù)書、委托書，開題報(bào)告，課題研究計(jì)劃，經(jīng)費(fèi)預(yù)算，方案論證和協(xié)議書、合同等文件。另外，重要的是研究階段中，各種載體的重要原始記錄，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，計(jì)算材料，專利申請的有關(guān)文件材料，設(shè)計(jì)文件、圖紙，關(guān)鍵工藝文件，重要的來往技術(shù)文件，研究工作年度進(jìn)展報(bào)告等?？偨Y(jié)鑒定驗(yàn)收階段、成果和獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)階段中的工作總結(jié)，科研報(bào)告，論文，專著，技術(shù)鑒定材料，科研投資情況，經(jīng)費(fèi)決算材料、成果和獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)材料及審批材料，推廣應(yīng)用的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益證明材料等。最后是項(xiàng)目的推廣應(yīng)用階段，包括推廣應(yīng)用方案、總結(jié)，擴(kuò)大生產(chǎn)的設(shè)計(jì)文件、工藝文件，轉(zhuǎn)讓合同，用戶反饋意見以及專利證明等。對于這些較詳細(xì)的資料要求裝訂成冊，制成統(tǒng)一形式交給科研部門或檔案部門存檔，需特別注意的是歸檔材料的系統(tǒng)性、完整性和原始性，要以原件歸檔。

第8篇：對科研工作的認(rèn)識范文

【關(guān)鍵詞】科研水平；科研改革

中圖分類號：D2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-0278(2012)02-088-01

一、思想認(rèn)識不到位

（一）研究主攻方向還需強(qiáng)化，科研焦點(diǎn)模糊

一直以來，我們都在打造符合黨校發(fā)展實(shí)際需要的黨?？蒲畜w系，堅(jiān)持圍繞全市工作中心任務(wù)和重大問題進(jìn)行科研選題，積極組織申報(bào)課題，主動爭取能揚(yáng)我校所長又具有實(shí)踐指導(dǎo)意義的課題項(xiàng)目，形成了一批有一定影響力的成果?？傻厥屑夵h校的瓶頸增大了發(fā)展的阻力，受制于其教研人員的有限數(shù)量，狹窄的專業(yè)覆蓋比例，學(xué)科建設(shè)界限模糊等因素。我?？蒲型瑯哟嬖诖祟悊栴}，表現(xiàn)為科研主攻方向仍需強(qiáng)化，研究能量太分散，無法產(chǎn)生放大和倍增科研能量的效應(yīng)，科研實(shí)現(xiàn)量質(zhì)提升的速度不快。

（二）科研意識淡薄，教師重科研，搞科研氛圍不濃厚

科研是黨校教師的“根本”，固本才能強(qiáng)健。我校教師申報(bào)課題和發(fā)表成果的數(shù)量一直保持穩(wěn)中有升的勢頭，但成果仍舊出自固定的教師身上，做科研、搞科研并未能促成教師科研的積極性。對此，教師看法不一，有的教師普遍認(rèn)為，教學(xué)是中心，是主業(yè)，科研只是輔助教學(xué)，是副業(yè)，只要完成好黨的路線、方針、政策的宣講和教育培訓(xùn)工作就行了，搞科研沒有必要，也難做好。假如不申報(bào)晉升評定職稱，也就懶于動筆，研究就更談不上了。

（三）認(rèn)識的偏差導(dǎo)致教學(xué)科研兩張皮

我校近年來一個(gè)重大轉(zhuǎn)變是注重學(xué)員需求，加強(qiáng)了應(yīng)用對策研究的主攻方向，更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)，豐富了服務(wù)的內(nèi)容。但有些觀念并未更正過來，比如認(rèn)為教學(xué)才是中心任務(wù)，硬指標(biāo)，科研工作不是列入考核的硬指標(biāo)，故而把主要精力和時(shí)間都用在教學(xué)上，對科研工作敷衍搪塞或應(yīng)付了事，直接導(dǎo)致科研與教學(xué)相脫離，“兩張皮”現(xiàn)象依然存在，科研主動為教學(xué)服務(wù)的作用發(fā)揮不夠；不能及時(shí)為黨委和政府重大決策提供咨詢服務(wù)，被“邊緣化”的傾向依然存在；服務(wù)意識不強(qiáng)，介入不夠，游離于中心工作之外，為決策服務(wù)的力度不強(qiáng)。根源就在于認(rèn)識上的誤區(qū)造成厚此薄彼，科研與教學(xué)相互脫節(jié)。在我校科研情況問卷調(diào)查中，認(rèn)為科研成果轉(zhuǎn)化到教學(xué)中的只占30.76%，應(yīng)該引起我們的強(qiáng)烈關(guān)注。

二、客觀因素

（一）科研隊(duì)伍不精專，科研水平急需提升

黨?？陀^上由于培訓(xùn)班次多，教師自身素質(zhì)、專業(yè)界定、信息的獲取、工作的多元化等因素，教師的科研工作很難做到精、專、細(xì)，社會科學(xué)研究的系統(tǒng)性、實(shí)踐性、針對性不強(qiáng)，很難出高質(zhì)量的科研成果，教師科研隊(duì)伍上還缺乏科研骨干的引領(lǐng)。在科研方面有自己研究的領(lǐng)域和方向，具有一定造詣和影響的骨干或帶頭人稀缺。具體體現(xiàn)在：在理論研究方面，駕馭重大理論力不從心，前沿理論涉獵不足，學(xué)術(shù)視野比較狹隘，研究方法相對陳舊，創(chuàng)新能力較弱；在現(xiàn)實(shí)研究方面，田野調(diào)查不夠，對經(jīng)濟(jì)社會實(shí)踐進(jìn)程把握不準(zhǔn)，問題分析缺乏深度，對策措施主觀隨意，致使部分研究成果的學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值不高；在成果取得方面，一般性成果不少，但有深度的重大成果不多。研究的問題不少，但對某一問題的系列化研究成果不多。文章不少，但有分量的專著不多甚至沒有。

（二）科研條件的制約

黨校的學(xué)術(shù)科研是在同社會科學(xué)界五路大軍展開競爭，只有憑借著重發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科和特色學(xué)科才能獲得優(yōu)勢。但我校的實(shí)際水平與其他專業(yè)性研究機(jī)構(gòu)比較，短板較多。一是學(xué)科體系不夠完善，優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)起步晚，不健全，學(xué)科結(jié)構(gòu)相對單一，無法滿足干部教育培訓(xùn)的客觀需要。二是基礎(chǔ)理論研究不夠系統(tǒng)，長期從事黨委政府的路線方針政策的宣講工作，無法潛心鉆研專業(yè)理論，知識結(jié)構(gòu)很不完善。距離其他研究機(jī)構(gòu)科研水平差距很大。三是研究方法比較傳統(tǒng)，新的研究方法掌握的不夠多；四是研究手段上相對落后，圖書資料系統(tǒng)不完備，相應(yīng)科研設(shè)施欠缺；五是研究視野相對封閉，對外學(xué)術(shù)交流渠道有限，科研信息獲取的渠道不暢。六是研究作風(fēng)上不夠嚴(yán)謹(jǐn)，青年教師調(diào)研基本功不夠扎實(shí)。七是仍需增加科研經(jīng)費(fèi)投入，對于成果資助和人員培訓(xùn)方面加大傾斜力度，教師安心搞科研、積極爭取做科研的氛圍還未充分形成。

（三）不斷夯實(shí)科研工作基礎(chǔ)，增強(qiáng)科研發(fā)展活力

“十二五”時(shí)期，我校正逐步走向開放辦學(xué)，特別是在學(xué)歷班停辦、干訓(xùn)體制改革深入推進(jìn)的情況下，如何促進(jìn)科研持續(xù)發(fā)展能力的提升，打造出自身的核心競爭力，這樣幾個(gè)弱項(xiàng)要處理好：

1.科研管理制度必須健全完善，切實(shí)貫徹落實(shí)

根據(jù)科研成績較好的地級市黨校的經(jīng)驗(yàn)，他們建立完善的是教研一體化機(jī)制、科研項(xiàng)目制管理機(jī)制、考核激勵(lì)機(jī)制、科研投入保障機(jī)制。通過對比可以看出，我校沒有教研一體化機(jī)制，其余的機(jī)制都不完善。這說明沒有系統(tǒng)的促進(jìn)科研發(fā)展的保障機(jī)制，難以實(shí)現(xiàn)科研工作的制度化、規(guī)范化、正規(guī)化管理。

其次，科研競爭機(jī)制和鼓勵(lì)機(jī)制的不完善，落實(shí)不到位，導(dǎo)致教師的科研積極性不高。教師授課時(shí)有課時(shí)工作量的考核要求，但黨校在科研上對教師要求比較少，更沒有具體的量化指標(biāo)和考核政策，在科研工作上，沒有定任務(wù)、定目標(biāo)，對教師有獎(jiǎng)沒有罰，更沒有對未完成科研工作的教師進(jìn)行相應(yīng)的處罰措施，在這種情況下，致使教師對科研工作的積極性不高，也不注重自身知識的更新和科研素質(zhì)的提高，教師缺乏科研工作的熱忱，從而對搞科研興趣不大。

再次，科研管理職能不完善，管理者只限于上傳下達(dá)，工作局限于科研項(xiàng)目、信息報(bào)送等被動管理，管理人員獨(dú)立工作、創(chuàng)新工作能力弱。在我?？蒲星闆r問卷調(diào)查中，對目前黨校科研制度建設(shè)很滿意的僅占7.6%。

第9篇：對科研工作的認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞： 高職教育 科學(xué)管理 科研工作

高職教育是高等教育的重要類型，還兼具職業(yè)教育的屬性。高等教育的發(fā)展離不開科研，高職教育也是如此，而且高職科研工作有別于普通高校，高職科研是高職院校自我發(fā)展的內(nèi)在動力，是推動高職教育發(fā)展的基礎(chǔ)性、保障性工作。[1]因此，科研工作對于高職院校來說是非常重要的環(huán)節(jié)，并不是可有可無的。但近幾年，隨著高職教育的快速發(fā)展，高職科研工作暴露出不少問題，為了改變這種情況，需要對高職科研管理工作的思路不斷創(chuàng)新，推動高職教育的發(fā)展。

一、高職科研工作的特征

高職教育區(qū)別于普通高等教育的屬性決定了高職科研工作的獨(dú)特性，高職科研工作的特征主要體現(xiàn)在如下方面：

（一）地方性

高職教育與地方經(jīng)濟(jì)結(jié)合非常緊密，不僅為地方企業(yè)輸送大量實(shí)用型人才，而且高職院校的科研工作能為地方經(jīng)濟(jì)提供技術(shù)支持和決策建議。高職院校的科研工作應(yīng)主動服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展大局適時(shí)調(diào)整科研項(xiàng)目，有目的、有計(jì)劃、有步驟地為企業(yè)亟待解決的問題提供咨詢服務(wù)和技術(shù)支持，為地方政府部門提供有針對性的決策建議，扮演好“參謀長”和“智囊團(tuán)”的角色。

（二）應(yīng)用性。

高等教育科研工作包括理論研究和應(yīng)用研究兩方面內(nèi)容。高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)和性質(zhì)決定了其科研工作的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是應(yīng)用研究。應(yīng)用研究涵蓋了實(shí)用技術(shù)的開發(fā)、科技成果的轉(zhuǎn)化與推廣、科學(xué)技術(shù)的服務(wù)與咨詢等方面。高職院校的科研工作，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)，本著校企合作的原則，分層次、有重點(diǎn)、有針對性地逐步推進(jìn)。

（三）實(shí)效性。

高職院校的科研工作還具有實(shí)效性的特征，這主要是由于它所服務(wù)的對象大都是中小企業(yè)，而中小企業(yè)往往對短期內(nèi)收效明顯的科研項(xiàng)目感興趣。高職院校的科研工作應(yīng)最大限度地發(fā)揮優(yōu)勢，在見效快的項(xiàng)目上多做文章，比如和企業(yè)合作的橫向課題等。

二、高職科研工作的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的高職院校大多是從中專合并而來的，起點(diǎn)比較低，科研基礎(chǔ)相對比較薄弱，還存在一些問題。

（一）教師參與科研的積極性不高。

教師是高校參與科研的主要力量，但目前高職院校的教師仍然是以教學(xué)為主，科研為輔。有些院校由于學(xué)校師資力量短缺，教師的教學(xué)任務(wù)嚴(yán)重超工作量，在繁重的教學(xué)任務(wù)之余，教師很難再集中精力全身心投入到科研工作中。

由于是高職院校，科研基礎(chǔ)相對薄弱，科研能力也不能和本科院校相提并論，部分高級別、經(jīng)費(fèi)多的項(xiàng)目高職院校根本爭取不到，一般項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)少甚至沒有，導(dǎo)致教師沒有動力申請課題。

（二）教師科研能力普遍偏低。

科研能力是制約高職科研工作發(fā)展的瓶頸。一些高職院校，尤其是新建的高職院校大都是由中專升格而成的，辦校時(shí)間短，師資力量嚴(yán)重不足，特別是科研力量短缺，教師隊(duì)伍的整體科研水平不高。

目前，高職教師科研隊(duì)伍中教授很少，這個(gè)層面的科研力量很單薄，科研隊(duì)伍中缺乏領(lǐng)軍人物；新近年輕教師，職稱偏低，但大都接受過研究生教育，有一定的科研能力，往往還需要培養(yǎng)和挖掘；中間年齡的教師，很多都是從中專學(xué)校轉(zhuǎn)制留在學(xué)校的，科研能力普遍偏低，科研動力更顯不足。[3]一些高職院校的情況是，科研工作主要是某些教師孤軍奮戰(zhàn)，自由度較高，但缺乏合作與交流，科研團(tuán)隊(duì)更是難以組建。

（三）科研成果質(zhì)量不高。

部分高職院校的科研工作僅限于開展教育教學(xué)研究，屬于閉門造車型。從課題的選題到科研成果的最終出爐都與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系不大。受科研水平和科研條件的限制，科研成果比較單一，大都是學(xué)術(shù)水平一般的教學(xué)論文，質(zhì)量不高，真正具有職業(yè)教育特色，面向生產(chǎn)實(shí)際、有實(shí)用價(jià)值的科研項(xiàng)目寥寥無幾，能轉(zhuǎn)讓、被采用的技術(shù)成果更是微乎其微。[4]絕大多數(shù)教師開展科研工作是因?yàn)樵u定職稱的需要，并不是為了進(jìn)行教學(xué)反思和提高自身的研究能力。因此，在做科研的教師中急功近利者居多，而真正踏實(shí)做研究、進(jìn)行應(yīng)用技術(shù)推廣者少之又少，整體高職科研工作基本停留在職稱評定時(shí)所需發(fā)表的論文寫作上。

（四）科研管理不夠到位。

大多數(shù)高職院校成立時(shí)間不長，科研管理工作的基礎(chǔ)還很薄弱。一是規(guī)章制度尚未建立健全，尚未形成一套科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)、有序的科研管理方法，科研管理工作臨時(shí)性、隨意性大；二是從事科研管理的人員流動性比較大，大部分高職院校的科研管理人員是新手，缺乏科研管理工作的知識和經(jīng)驗(yàn)，相當(dāng)一部分管理人員對高職科研管理“管什么”“怎么管”“如何才能管得好”沒有明晰的概念，很難對科研管理細(xì)化，把它做精做好。

三、關(guān)于創(chuàng)新高職科研工作的思考

針對高職科研工作中存在的問題，結(jié)合自身從事科研工作的實(shí)際體會，我對如何創(chuàng)新高職科研工作做出了如下思考：

（一）優(yōu)化管理體制，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制。

高職院校的科研管理體制和激勵(lì)機(jī)制要以人為本，加大科研工作的管理力度，從制度上對科研工作給予保障。同時(shí)，高職院校還應(yīng)為教師的科研工作創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，合理安排教師的教學(xué)任務(wù)，讓其有充分的時(shí)間和精力進(jìn)行科研。在科研管理中要合理運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，不僅要增加學(xué)校對于科研項(xiàng)目的配套經(jīng)費(fèi)，還要把教師的科研項(xiàng)目納入業(yè)績考核，對立項(xiàng)并結(jié)題的課題給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動教師的科研積極性，推動高職院校的科研工作上一個(gè)新臺階。

（二）培養(yǎng)科研骨干，打造科研團(tuán)隊(duì)。

高職院校應(yīng)重視科研師資隊(duì)伍建設(shè)，特別是要加強(qiáng)對科研骨干教師的培養(yǎng)。針對高職院校缺乏科研的領(lǐng)軍人物的現(xiàn)狀，可以通過“人才引進(jìn)”的方式，以優(yōu)厚的待遇引進(jìn)一批科研能力強(qiáng)的專家、教授，促進(jìn)學(xué)?？蒲胁粩喟l(fā)展。除了引進(jìn)科研人才外，在學(xué)校內(nèi)部也應(yīng)主動培養(yǎng)一批科研骨干，以“以老帶新”的方式，科研能力強(qiáng)的教師幫帶新教師和科研能力弱的教師，共同提高。另外，學(xué)校要對自己的優(yōu)勢專業(yè)進(jìn)行整合，把各專業(yè)的優(yōu)秀教師集中起來，組建一支專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、研究特色鮮明的科研團(tuán)隊(duì)。

（三）加強(qiáng)校企合作，依托企業(yè)開展科研。

高職教育的特點(diǎn)之一是服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，高職院校正是為地方企業(yè)培養(yǎng)和輸送高技能人才的主陣地。高職院校的發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化息息相關(guān)，地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化、生產(chǎn)技術(shù)的更替和經(jīng)濟(jì)的增速調(diào)整等都會對高職院校產(chǎn)生一定的影響。鑒于高職院校與地方企業(yè)間的密切關(guān)系，高職院校的科研管理工作更應(yīng)發(fā)揮優(yōu)勢，利用學(xué)校與企業(yè)間的深度合作，聯(lián)合開展科研活動，充分挖掘高職院校和企業(yè)在科研力量、實(shí)訓(xùn)設(shè)備上的優(yōu)勢與潛力，不僅為企業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)指導(dǎo)和咨詢建議，而且提高高職院校的科研質(zhì)量。

（四）強(qiáng)化科研管理意識，提升科研管理水平。

高職科研管理部門的工作者既要服務(wù)好教師的科研，又要積極推進(jìn)科研工作的發(fā)展，這就需要不斷強(qiáng)化自身的科研管理意識，努力提升科研管理水平。

科研工作是一種以探索性和創(chuàng)造性為主的腦力勞動，其活動方式和內(nèi)容涉及面廣、學(xué)科門類寬泛，這就對科研管理人員提出了較高的要求，不僅具備跨學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)知識，還要在工作中培養(yǎng)敏銳的信息意識，確?？蒲泄ぷ黜樌M(jìn)行。首先，科研管理人員在工作中要講究實(shí)效性。及時(shí)向教師各類科研通知，提醒并督促教師按時(shí)完成相關(guān)課題材料，還應(yīng)準(zhǔn)確把握各個(gè)課題申報(bào)、結(jié)題的起止時(shí)限，熟練掌握各類課題申報(bào)系統(tǒng)的操作方法，以便對項(xiàng)目申報(bào)過程中出現(xiàn)的問題做出合理的判斷并進(jìn)行有效處理。其次，要培養(yǎng)敏銳的信息意識，對高職教育領(lǐng)域的最新動態(tài)要注意搜集和整理，把握各學(xué)科的最新動態(tài)及前沿研究，并對這類信息進(jìn)行篩選、歸類和分析，把過濾后的有用信息提供給教師，為教師進(jìn)行科研工作提供參考和指導(dǎo)。

高職院校必須從自身實(shí)際出發(fā)，結(jié)合高職教育特點(diǎn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，為高職教育教學(xué)改革服務(wù)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。高職院校的科研工作要立足于推動教育教學(xué)改革、推動師資隊(duì)伍建設(shè)、推動高職教育研究、推動產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。在具體的工作中，必須有所取合，明確方向并持之以恒，準(zhǔn)確定位并采取有效策略，方能有所作為。

參考文獻(xiàn)：

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[2]唐錫海.高職科研工作的特征與原則[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006（29）：36-37.