畢業(yè)生安全教育精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的畢業(yè)生安全教育主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：畢業(yè)生安全教育范文
論文關鍵詞:高校;畢業(yè)班學生;安全
隨著高等教育的快速發(fā)展和大眾化,各高校畢業(yè)班學生人數(shù)大幅增加。同時隨著高校后勤服務社會化,高校與社會之間的聯(lián)系和交流越來越密切,高校校園由過去封閉型的“世外桃源”轉變?yōu)殚_放型的“小社會”。高校學分制改革后,學生的流動性增大,班級的日常管理松散,高校畢業(yè)班學生個性化問題突出,就業(yè)、情感等方面的壓力使得畢業(yè)班學生的安全問題存在很大的隱患,涉及高校畢業(yè)班學生人身、財產安全等突發(fā)事件頻發(fā)。
當代高校畢業(yè)班學生面對的安全問題日趨繁多和復雜化,對此除了高校要加強對畢業(yè)班學生的安全教育和管理工作外,還需要社會各個方面對高校畢業(yè)班學生這個群體給予高度關注。1992年國家教委頒布的《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規(guī)定》指出:“高等學校應將對學生進行安全教育作為一項經常性工作,列入學校工作的重要議事日程”,而作為高校安全教育工作重要組成部分的畢業(yè)班學生的安全教育工作,更應得到充分的重視。
一、當前高校畢業(yè)班學生安全存在的隱患
近年來,隨著高等學校制度改革的深化和高等教育大眾化的快速發(fā)展,高校的社會化進程加速,高校的辦學形式和環(huán)境發(fā)生了巨大的改變。這些變化一方面為學生提供了更為廣闊的認識空間,為學生畢業(yè)后從校園走向社會、適應社會提前做了預習和準備;但另一方面,這些變化也給在校大學生帶來了一些沖擊,使其安全方面存在更多新的隱患。當前高校畢業(yè)班學生存在的安全隱患主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.就業(yè)環(huán)境存在的安全隱患
高校畢業(yè)班學生在就業(yè)過程中,尤其是在當前就業(yè)壓力持續(xù)增大的社會背景下,一些不法分子利用學生求職心切的心理,設置騙局和陷阱,給畢業(yè)班學生的順利就業(yè)帶來了諸多安全隱患,其中誤入非法“傳銷”陷阱是對畢業(yè)班學生人身安全的最大威脅之一。國內某些地區(qū)非法傳銷活動猖獗,不法分子利用高校畢業(yè)班學生急于求職的心理,通過熟人聯(lián)絡等方式誘騙大學生從事非法傳銷活動。還有一些假冒公司,打著招聘的旗號向應聘者收取“培訓費”等各種費用,或者以“剝削性”試用期的方式招收免費勞動力。這些非法組織騙錢害人,而畢業(yè)班學生缺乏此類相關的防范意識和能力,這使其生命安全時刻處于危險的境地。
2.交通環(huán)境存在的安全隱患
交通安全的環(huán)境,包括大學生在校園內和校園外的道路行走、乘坐交通工具時的人身安全的環(huán)境。隨著高校改革的深入和社會化的加深,高校就處于社會之中,校園的人流量、車流量急劇增加,增加了校園內的交通安全隱患。同時,在學分制背景下,畢業(yè)班學生除了畢業(yè)實習和畢業(yè)設計外,基本上都已經沒有課了,許多畢業(yè)班學生由于考研復試、找工作或者實習等原因要經常離校外出,而其對交通法規(guī)的漠視、交通安全意識比較淡薄或者思想麻痹大意,這都有可能發(fā)生交通意外,由交通引起的人身安全問題也屢有發(fā)生。
3.宿舍環(huán)境存在的安全隱患
高校畢業(yè)班的學生由于自身流動性比較大,同一宿舍的人在宿舍停留的時間不統(tǒng)一,個性化問題比較多,給班級和宿舍管理帶來很大難度。畢業(yè)班學生在宿舍內大功率電器的使用率高,而學生自身的防火防盜意識薄弱,這不僅加大了宿舍管理的難度,也在無形中埋下了很多安全隱患。另外,一些高校畢業(yè)班學生以在外實習、求職等名義,私自在校外租房居住,這也對畢業(yè)班學生人身安全存在著嚴重的安全隱患。
4.大學生自身心理健康方面存在的安全隱患
大學生的心理健康問題是高校普遍都非常關注和重視的問題。當前就業(yè)競爭日趨激烈的社會現(xiàn)實,給遍尋就業(yè)機會的畢業(yè)班學生帶來了巨大的心理壓力。同時,高校畢業(yè)班學生還面臨著學業(yè)壓力、感情壓力、經濟壓力、家庭壓力和人際關系壓力等,如果不能很好地處理這些問題和壓力,就會給學生造成過重的心理負擔,從而影響到學生的心理健康,主要表現(xiàn)為不同程度的抑郁、不安、恐懼、自卑、焦慮和人際關系敏感等。在這些心態(tài)下,有的畢業(yè)班學生在找到工作簽約時患得患失,在簽不簽約的選擇中猶豫不定;有的畢業(yè)班學生在就業(yè)過程中幾經波折,卻屢試屢敗,開始對自身能力產生懷疑,甚至產生輕生的念頭,給學校的安全穩(wěn)定和學生自身的安全帶來隱患。因此高校畢業(yè)班學生的心理健康問題更需要引起各方的高度關注。
二、當前高校畢業(yè)班學生存在安全隱患的原因分析
高校畢業(yè)班學生作為在校大學生的一個特殊時期的群體,其存在的安全隱患與在校大學生存在的安全隱患具有很多共性。因此,究其原因方面二者也具有共性,甚至前者是后者的沿襲,主要表現(xiàn)在以下四個方面。
1.高校對安全教育的力度不夠
主要表現(xiàn)在:第一,高校大學生安全教育機構設置不規(guī)范,責任混亂不明確,出現(xiàn)事故時相互推脫責任、安全教育得不到落實、安全教育質量不高。第二,重管理,輕教育。針對學生的安全問題,目前高校主要還是通過建立規(guī)章制度、加強日常管理、加大懲處力度等手段,而對于大學生的安全防范意識的教育培訓、安全教育的質量好壞、在安全事故中的求生技能和能力如何等方面的重視不夠。第三,高校安全教育工作輕預防,重善后。高校安全工作具有不可預測性,對其的預防容易被疏忽,多數(shù)情況下只有發(fā)生了安全責任事故,才會引起高度重視,然后再加強對大學生進行安全教育和管理,其實這是一種治標不治本的做法。第四,高校的安全教育不成系統(tǒng),與實際相脫節(jié),形式化嚴重,實用性不高。
2.對學生的日常管理制度不完善和執(zhí)行力度不夠
一方面,由于畢業(yè)班學生的流動性大,日常的管理制度對其又存在某些不適用性,而針對畢業(yè)班學生這一特殊群體的有效管理制度尚未制定,在管理上存在很多漏洞和難度,有待進一步完善。另一方面,宿舍樓管、高校保衛(wèi)人員、輔導員、學生干部等制度制定和執(zhí)行者之間缺少充分的聯(lián)系與合作,使得管理工作中出現(xiàn)一些不協(xié)調現(xiàn)象。目前各高校宿舍管理基本是物業(yè)化,物業(yè)管理人員的組成復雜,大多是面向社會招聘而來,個人素質參差不齊,責任心欠缺,嚴重缺乏專業(yè)性管理知識和技能,使安全管理制度在執(zhí)行力度上大打折扣。
3.社會外界的誘惑和影響
現(xiàn)實社會中存在各種各樣的誘惑和陷阱,越來越快的生活節(jié)奏讓身在其中的每個人都不可避免地深受其影響。我們變得越來越傾向速食主義,對某一事物越來越沒有耐心,越來越不愿意花時間和精力去判斷好壞、去分辨是非。對于畢業(yè)班學生而言,求職心切的同時,又抱有一些不合實際的想法,比如渴望一步登天,能夠有迅速致富的快捷道路,這就給一些不法分子有了可鉆的漏洞,制造一些就業(yè)陷阱,打著高薪招聘的旗號,招搖撞騙,騙取錢財。
4.學生自身安全意識淡薄,面臨的壓力過大,社會責任意識缺失
增強大學生自身的安全防范意識是安全防范的關鍵。而現(xiàn)實生活中,大多數(shù)大學生都抱有僥幸心理,總覺得傷害或者事故不可能會發(fā)生在自己身上;不善于吸取別人的經驗教訓,[3]認為那與自己無關,其安全防范意識非常淡薄,這為意外事故的發(fā)生埋下隱患,給不法侵害者有可乘之機。大學生普遍缺乏對生命的認識、珍惜和尊重的意識,而在其復雜的成長環(huán)境中,會面臨越來越多的現(xiàn)實與理想的矛盾沖突。當其遭遇某些挫折時,如學業(yè)困難、就業(yè)失敗、情感困惑、經濟壓力、家庭變故、生理疾患、人際關系緊張等壓力時,缺乏足夠的心理承受能力和缺乏必要的社會應對經驗。如果處理不當,就會出現(xiàn)負面的消極的心理情緒,甚至會造成輕生等嚴重后果。
三、加強當前高校畢業(yè)班學生安全教育的對策建議
1.加強高校的安全教育力度,增強學生的安全防范意識
高校應采用多種形式在大學生中開展安全防范教育和普法教育,將安全教育列入教學計劃中,并將其規(guī)范化、制度化。高校的安全教育不僅僅只是針對新生入學時期,還應該針對不同時期、不同情況的學生,安排一系列的安全教育活動,使安全教育有計劃、有系統(tǒng)地進行。高校的安全教育方式也不能只停留在課堂的理論性教學,還可以充分利用校園網絡、廣播、校報等校園媒體資源和各種相關的活動,以案說法,多渠道地采取生動活潑、形式多樣的方法進行有針對性的教育。另外,還可以通過組織大學生積極參加各種安全知識和技能的培訓、演習,通過豐富而貼近生活的親身實踐體驗來增強學生的安全防范意識,引導其樹立遵紀守法的觀念,同時培養(yǎng)其必要的自我保護技能。
2.完善日常管理的規(guī)章制度,加強安全管理的執(zhí)行力度
高校要進一步完善日常管理的規(guī)章制度,對高校特殊時期和特殊群體要有全面的、明確的、有針對性的管理制度,對畢業(yè)班學生確保實現(xiàn)嚴格的請銷假制度和宿舍管理制度,嚴格控制畢業(yè)班學生在外私自租房的現(xiàn)象,對于外出學生實行一周安全報告制度等。同時高校要著力建設一支高素質、專業(yè)性強的輔導員隊伍和公寓管理員隊伍,完善對輔導員和公寓管理員的考核、選撥以及激勵制度,切實加強學生公寓安全保衛(wèi)工作,密切高校各職能部門之間的聯(lián)系,協(xié)調聯(lián)動,加強對畢業(yè)班學生安全管理的執(zhí)行力度。
3.加強對畢業(yè)班學生的文明離校教育
第2篇：畢業(yè)生安全教育范文
本刊訊 4月8日，自治區(qū)高校工委、教育廳召開全區(qū)各級各類學?！拔业闹袊鴫簟敝黝}教育活動視頻動員會。自治區(qū)高校工委書記、教育廳廳長秦斌在會上作動員講話，對全區(qū)教育系統(tǒng)全面推進“我的中國夢”主題教育活動提出了詳細的要求。活動啟動后，區(qū)內各級各類學校充分結合“中國夢、廣西夢、教育夢”以及學科專業(yè)特點，采取多種形式設計十大主題教育活動，把“我的中國夢”主題教育活動融入學校教育教學各個環(huán)節(jié)，做到貫穿全年、覆蓋全體學生。不少學校通過開展征文比賽、“隨手拍”攝影作品展、樹立學生先進典型、建設節(jié)約型校園、“悅讀開啟夢想 翰墨香飄校園”讀書活動等形式，積極推進“我的中國夢”主題教育活動的開展。同時，區(qū)內各級各類學校還將“中國夢”主題教育納入高校思政理論課和中小學思想品德課教學內容中，與各學科課堂教學結合起來，不斷滲透“我的中國夢”主題教育活動的精神內涵。（桂文）
我區(qū)“初中工程”開工率名列全國前茅
本刊訊 近日，教育部農村義務教育工程領導小組辦公室公布了“中西部農村初中校舍改造工程”進展情況。據(jù)悉，截至2012年12月底，我區(qū)“初中工程”建筑面積達86.8萬平方米，開工率達112.30%，在全國27個中西部省份中位列第一。我區(qū)“初中工程”分兩期進行，總投入達8.3億元，覆蓋全區(qū)14個市。據(jù)了解，今后我區(qū)將繼續(xù)整合專項投入，將“初中工程”規(guī)劃與農村中小學校舍維修改造長效機制、中小學校舍安全工程、農村義務教育薄弱學校改造工程緊密銜接，優(yōu)先解決突出困難和問題，確保建一所成一所，最大限度地發(fā)揮投資效益，均衡發(fā)展義務教育。（桂文）
我區(qū)全力打造“平安校園”
本刊訊 日前，全區(qū)學校安全穩(wěn)定工作視頻會議在南寧召開。會議提出，2013年，我區(qū)教育系統(tǒng)將全面開展“平安校園”和“高校安全文明校園”創(chuàng)建活動。要求各地各學校充分利用校會、班會、橫幅、標語、宣傳欄、廣播、校園網等媒介，構建立體化的學校安全教育宣傳平臺，重點普及防震、防洪、道路交通、游泳、食品衛(wèi)生、防火、防雷、防毒以及心理健康、法制教育等安全知識；充分利用安全知識手冊、安全掛圖、安全教育光碟等各種安全教育輔助資源，進一步擴大安全教育課堂，加強與周邊治安綜合治理專項組成員單位的聯(lián)系，邀請地震、綜治、安監(jiān)、公安、交通、司法、消防、衛(wèi)生、食品藥品等部門負責人或專家，到校作專題講座，繼續(xù)抓好學校安全“三防”（人防、物防、技防）建設和校園及周邊治安綜合治理。（桂文）
我區(qū)高校確保三成學費用于教學
本刊訊 最近，我區(qū)正式印發(fā)《關于全面提高教育質量 振興廣西高等教育的若干意見》（以下簡稱《意見》），要求高校確保學生所交學費的30%用于教學，實施分類管理，走特色辦學之路。《意見》強調，到2020年，我區(qū)高等教育毛入學率要達到40%，高等學校在校生規(guī)模達到100萬人，形成布局合理、類型多樣、層次分明、特色鮮明、功能齊全的高等教育體系；支持新建城市設置高等院校，新建2-3所工科類本科院校；辦好遠程開放大學；搭建終身學習平臺；顯著改善辦學條件，建立一支高素質的教師隊伍，建設數(shù)字化校園和安全文明校園；完善體制機制，建立科學合理、富有效率的高等教育質量監(jiān)督機制、辦學水平評價機制、投入保障機制、內部管理機制等現(xiàn)代大學管理制度。（桂文）
我區(qū)17所中職院校成為首批“民族項目大師”培養(yǎng)“試驗田”
本刊訊 日前，第八屆全區(qū)中等職業(yè)學校技能比賽在南寧學院開幕，我區(qū)17所中職學校被選為首批“廣西中等職業(yè)學校民族文化技術技能人才培養(yǎng)培訓基地”，這些學校將致力于為我區(qū)培養(yǎng)未來的“民族項目大師”，傳承我區(qū)優(yōu)秀民族文化。自治區(qū)教育廳、文化廳、民委三家聯(lián)動，共同建設民族文化技能人才培養(yǎng)基地，希望通過現(xiàn)代化的教育培養(yǎng)模式，培養(yǎng)各類民族產業(yè)人才，傳承民族文化。（桂文）
節(jié)約教育將與教師績效掛鉤
據(jù)教育部網站消息，近日，教育部了《關于在中小學、幼兒園廣泛深入開展節(jié)約教育的意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟芬蟾鞯刂行W、幼兒園制訂防止餐桌浪費的具體辦法，提倡“小份、多次、管飽”的文明用餐方式；開展餐飲消費、辦公用紙、家庭用水等情況的社會調查，到節(jié)糧、節(jié)水、環(huán)保等方面的社會實踐基地參與體驗活動，城市學校要在每個學段至少安排一次農業(yè)生產勞動；制定詳細的評價辦法，將學生日常節(jié)儉行為作為綜合素質評價的重要指標，與評優(yōu)評先結合起來；編制學校年度節(jié)約計劃，推廣使用節(jié)能的照明、采暖、電教等設備設施，建立健全各種規(guī)章制度，細化勤儉節(jié)約條款，將節(jié)約教育開展情況作為考核校長、教師的重要內容，并與教師績效工資掛鉤。
無特長學生將不作為高校自主選拔的生源主體
據(jù)教育部網站消息，教育部黨組副書記、副部長杜玉波日前在高校自主選拔錄取改革試點工作會議上講話時強調，對于沒有學科特長和創(chuàng)新潛質不足、僅是學業(yè)突出的學生，不再作為自主選拔錄取改革試點的生源主體，這部分學生可以通過高考錄取體系擇優(yōu)錄取。杜玉波要求，自主選拔錄取入選考生高考總分不低于學校所在批次錄取控制分數(shù)線。但對學科特長等表現(xiàn)特別突出的個別優(yōu)秀入選考生，雖未達到試點高校對高考成績的要求，也可由高校通過專家考核和公示等相關嚴格程序確認，決定是否向生源所在省提出破格投檔申請，經省級招生委員會批準可以錄取。
學生學籍將“一人一生一號”實現(xiàn)全國動態(tài)跟蹤管理
據(jù)新華網消息，近日，全國中小學生學籍管理系統(tǒng)建設啟動現(xiàn)場會在貴州省貴陽市召開。會議提出，全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)預計于今年秋季學期實現(xiàn)全國聯(lián)網并試運行，該系統(tǒng)將為每名中小學學生建立全國唯一、跟隨一生的學籍編號，從小學一直沿用至研究生教育乃至繼續(xù)教育，并在全國范圍內實現(xiàn)學生轉學、升學等動態(tài)跟蹤管理，為解決農村“控輟保學”、進城務工人員隨遷子女入學、留守學生等教育熱點、難點問題提供有力支撐。據(jù)悉，該系統(tǒng)將涉及全國1.9億名中小學生，遵循“一個也不能少”的原則，實現(xiàn)全國各級各類學校的全面覆蓋。
北京高考保障隨遷就讀學生接受教育的權利
據(jù)《北京晚報》消息，北京今年的高考照顧政策日前已經確定，有10類考生的高考成績可加20分向學校提供檔案，6類考生可以加10分向學校提供檔案。可加20分向學校提供檔案的考生包括：被評為省級優(yōu)秀學生的應屆畢業(yè)生；高級中等教育階段參加重大國際體育比賽或全國性體育比賽取得前六名的應屆畢業(yè)生；高級中等教育階段獲國家二級運動員（含）以上稱號并通過全市統(tǒng)一測試的應屆畢業(yè)生；在服役期間榮立二等功（含）以上或被大軍區(qū)以上單位授予榮譽稱號的退役軍人；烈士子女；經有關中學推薦，市教委核準，市招生考試委員會批準，高級中等教育階段在思想政治品德方面有突出先進事跡、對社會有較大影響的應屆畢業(yè)生；高級中等教育階段被評為“北京市優(yōu)秀學生干部”的應屆畢業(yè)生；高級中等教育階段獲得區(qū)（縣）級見義勇為榮譽稱號的考生；高級中等教育階段獲得北京市體育競賽優(yōu)勝并通過全市統(tǒng)一測試的應屆畢業(yè)生。可加10分向學校提供檔案的考生包括：歸僑、華僑子女、歸僑子女；臺灣省籍考生；自謀職業(yè)的退役士兵；高級中等教育階段被評為“北京市三好學生”的應屆畢業(yè)生；高級中等教育階段獲得北京市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎的應屆畢業(yè)生；少數(shù)民族考生。
福建規(guī)定中小學安全教育課每年不得少于12個課時
據(jù)《福建日報》消息，近日，福建省教育廳出臺了《進一步加強中小學公共安全教育工作的意見》（以下簡稱《意見》），規(guī)定中小學每年開設的安全教育地方課程不少于12個課時，要求做到課時、教材、師資“三落實”?！兑庖姟芬螅舶踩逃龖灾行W生防地震、防火災、防溺水、防臺風、防踩踏、防中毒、防盜搶、防治安侵害等安全知識為重點；小學要以游戲和模擬為主，初中要以活動和體驗為主，高中要以體驗和辨析為主；學校每學期應至少開展一次應對地震等自然災害以及消防逃生等突發(fā)事件的應急疏散逃生演練?！兑庖姟芬?guī)定，對工作不到位、課堂教學不落實、教育效果不明顯的學校，要進行責任追究，取消其平安先行學校和學校安全標準化評選資格。
德國職業(yè)教育施行“雙元制”教育模式
據(jù)《中國青年報》消息，德國職業(yè)教育日前開始施行由學校與企業(yè)共同構建的“雙元制”教育模式。該模式是先由企業(yè)根據(jù)需要向社會招聘學徒工，與該學徒工簽訂培訓協(xié)議，幫助學徒工在職業(yè)學校報名注冊。學徒工一半時間在企業(yè)實習、工作，一半時間在職業(yè)學校接受專業(yè)理論及公共文化課的學習。學制一般為兩年到三年半，學徒工通過行業(yè)協(xié)會主辦的考試并獲得相關職業(yè)資格證書，即可畢業(yè)。在該模式中，職業(yè)教育的大部分開銷由企業(yè)承擔。
第3篇：畢業(yè)生安全教育范文
（一）突發(fā)事件對學生的影響
校園突發(fā)性安全事件往往會使整個校園陷入一種混亂狀態(tài)。從社會心理學看，人類在突然發(fā)生的事故面前會感到茫然無措甚至失去適應力。因此，校園內的突發(fā)性安全事件會使得整個學校的生活秩序受到影響，部分學生會出現(xiàn)由于心理極度惶恐導致的行為失常。例如在09年12月，湖南湘鄉(xiāng)某中學發(fā)生了校園踩踏事件，導致八人死亡，二十六人受傷，而整件事發(fā)生的主要原因則是因為學生安全意識淡薄，在校內危險區(qū)域如樓梯間、走廊等玩耍。嚴重的校園安全事件使得整個學校陷入混亂，導致部分學生們產生心理陰影，這對學生的日常學習生活是極為不利的。
（二）激化了潛在的校內矛盾
由于我國教育體制的變革，為了能夠更好地配合教育部工作，各高校招生力度加大。但是，由于我國各地區(qū)經濟發(fā)展并不平衡，就導致了窮富兩極分化嚴重，因此在校內不可避免地出現(xiàn)一種情況，即部分學生由于家庭原因生活較為貧困而受到一些生活條件較好的學生排斥，如馬加爵事件，馬加爵正是因為在學校被同學嘲笑，心理壓力過大才會對同學痛下殺手。還有一種情況就是由于我國現(xiàn)在獨生子女家庭居多，他們自小受寵，事事以自我為中心，很容易與他人因瑣事產生矛盾。導致了部分學生由于心理承受能力以及適應能力較弱從而出現(xiàn)心理扭曲的現(xiàn)象，對身邊同學心生恨意甚至有報復的想法。如復旦大學某學子因日常瑣事與舍友不合，心存不滿，在經過事先預謀之后向舍友投毒，導致被害者身亡，自己也受到了法律的制裁。這些潛在的矛盾都成為了影響學校發(fā)展的重要因素。此外，由于畢業(yè)生就業(yè)壓力加大，畢業(yè)生的問題已經成為了社會、家庭、學校關注的問題，在這樣的社會背景下，校內的各種矛盾使得畢業(yè)生的就業(yè)更為困難。
二、高校安全教育內容探討
在突發(fā)性的安全事故面前，校內的思想政治工作者應該以預防為主作為工作開展的原則。如何做好學生的安全工作，關鍵的一點就是預防。
（一）加強校內安全教育的宣傳力度
校內會發(fā)生突發(fā)性安全事件的主要原因之一就是學生的安全意識過于淡薄。因此，學校應該加強校內安全教育宣傳力度，讓學生們樹立安全意識，如通過開展專題講座、知識競賽，制作宣傳海報、向學生發(fā)放安全手冊等等活動，將安全教育工作貫徹落實到位。
（二）開展安全演練活動
在通過安全教育宣傳可以讓學生掌握到各種安全事故的應對方法同時，還應定時開展安全演練教育活動，如消防演習、逃生訓練等。讓學生在實時演練中將理論運用到實踐中，真正地掌握生存的技能。在培養(yǎng)學生的自護與自救能力的同時還可以鍛煉學生的心理素質與團隊意識，以至于在事件發(fā)生時不僅能自救還能互救。
（三）完善校內的檢查機制
校內的突發(fā)性安全事故并不僅僅局限于自然災害、火災等意外災害，其更是包括了身邊存在的安全隱患如飲食、住宿、課程實驗、學校治安等各方面內容。因此，一方面各高校應該建立并完善本校的檢查機制，開展定期檢查工作。另一方面，學校應組織專門的治安工作者定時在校內巡查，以避免身邊存在的安全隱患。
（四）規(guī)范校內安全規(guī)章內容
學校應抓好每一項安全教育工作，規(guī)范校內安全規(guī)章的內容。筆者認為規(guī)章內容可以從以下幾點展開。
1.課間活動
（1）學生應做到不跳欄桿、不滑扶手、不爬防護欄桿等，避免危險活動。
（2）上下樓梯應緩慢行走，謹遵左上右下的原則。課間活動以及體育活動應到運動場。在活動過程中不能追趕打鬧，避免發(fā)生碰傷的事件。
2.教室活動
（1）防火災。學生不應攜帶打火機、煙花等危險物品入校。
（2）防止意外傷害。學生不應隨身攜帶刀、剪、圖釘?shù)任木?，避免意外傷害?/p>
3.交通安全
（1）在走路時應專心，不應東張西望、忘我地聊天等而忘記觀察路面的情況，避免發(fā)生車禍等事故。
（2）禁止在馬路上做游戲、踢球或是追逐打鬧，更不能追車或是站在路中間強行攔車。
（3）在騎車的過程中，不應忽左忽右地騎行，轉彎時應放慢速度，遵守交通規(guī)則。
三、結束語
第4篇：畢業(yè)生安全教育范文
【關鍵詞】畢業(yè)教育；途徑方法；就業(yè)指導
一、畢業(yè)教育的主要任務
（一）開展“我的事業(yè)在基層”和“志愿服務西部”等教育活動，鼓勵學會服務基層，服務社會，到祖國最需要的地方去。指導學生摒棄錯誤思想的影響，使就業(yè)的期望值更加客觀、合理。幫助學生樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”和“行行出狀元、勞動最光榮”的思想，鼓勵學生積極參與社會就業(yè)競爭，主動爭取、把握和創(chuàng)造就業(yè)機會，不等不靠、及時就業(yè)。通過多種途徑為學生提供就業(yè)信息，提高學生求職技巧，做好就業(yè)咨詢與服務工作；加強職業(yè)道德教育。
（二）有針對性的開展畢業(yè)生就業(yè)選擇的指導。進行學生報考公務員、研究生等應考的指導。鼓勵學生積極制定復習計劃，根據(jù)自身學習情況考慮是否參加相關輔導班。關注學生復習情況，及時予以支持鼓勵。對于考研學生的擇校問題，要根據(jù)實際情況進行分析指導，在學習成績基礎上報考合適、理想的院校。
（三）明確心理健康教育重點，幫助學生提高應對挫折能力。學會有效的情緒調節(jié)與管理策略，降低挫折感，減輕焦慮；做好就業(yè)心理準備，縮短就業(yè)適應期，以健康的心態(tài)走向社會。
（四）抓住畢業(yè)典禮等環(huán)節(jié)進行愛校教育，強化畢業(yè)生的責任感和使命感，強化學生文明意識，熱愛母校，感恩母校，做好文明離校教育工作。
（五）加強畢業(yè)生安全教育工作。針對不同階段、不同學生群體開展不同形式的畢業(yè)生安全教育工作。從階段來說包括畢業(yè)實習、論文答辯、外出求職應聘、考研復習考試、畢業(yè)離校等環(huán)節(jié)；從學生群體來說包括準備就業(yè)、考研、考公務員、出國學生等等。
二、畢業(yè)教育的途徑和方法
（一）以感恩教育為主題。在畢業(yè)生復習應考及離校期間，扎扎實實的抓好畢業(yè)生思想教育，認真做好畢業(yè)教育活動期間的各項具體工作，加強對畢業(yè)生的管理，促進畢業(yè)生安全、文明、有序、愉快離校。開展形式多樣的畢業(yè)紀念活動。學校提倡各系開展文明、健康的畢業(yè)紀念活動，各系可結合實際情況，按照隆重熱烈、安全簡樸的原則，組織畢業(yè)生開展如照畢業(yè)像、贈送書籍、傳授學習經驗、為學校發(fā)展獻計獻策等有紀念意義的形式多樣的活動。
（二）加強黨員的繼續(xù)培養(yǎng)和教育。部分學生由積極分子發(fā)展為黨員后尚未確立黨員意識和模范意識，在組織上入了黨、但在思想和行動上還沒有完全進入角色。部分學生對于黨員的責任與義務不明確，這些在很大程度上反映了對預備黨員的繼續(xù)教育和培養(yǎng)考察環(huán)節(jié)薄弱。在大四畢業(yè)教育時期，我們尤其注意加強預備黨員的教育管理，對學生黨員在預備期的教育管理工作應制定科學、系統(tǒng)的教育計劃，指導預備黨員加強學習、提高自身修養(yǎng)。給預備黨員分配適當?shù)纳鐣ぷ骱腿罕姽ぷ?，使他們在工作實踐中經受鍛煉，樹立全心全意為人民服務的思想。
（三）認真做好就業(yè)工作指導。通過大學前三年對學生進行就業(yè)觀的指導，步入大四是學生就業(yè)的實戰(zhàn)環(huán)節(jié)。在這一時期輔導員的工作也各具特色，但萬變不離其宗，安全體系的建立，就業(yè)質量的提高是最根本的任務。輔導員可從以下幾方面入手工作：
1、畢業(yè)生安全體系的建立。第一點，充分發(fā)揮畢業(yè)生黨員和學生干部作用，做好畢業(yè)生安全穩(wěn)定工作。畢業(yè)生課程較少，大部分時間在校外找工作，安全問題不容忽視。為此，在學期初，召集畢業(yè)班的學生干部和黨員同學，召開畢業(yè)班級安全穩(wěn)定工作會議。提醒學生干部和黨員同學，在大學的最后一年，也要充分發(fā)揮作用，全力關注本班同學的安全穩(wěn)定，特別提醒同學在參加面試、實習過程中謹防上當，絕不參與非法組織等。具體做法如將畢業(yè)生分成若干小組，每個小組均由專門的黨員同學負責，所在寢室的寢室長協(xié)助負責。黨員和學生干部定期匯報所負責小組的同學情況，如有特殊情況，限時匯報。通過輔導員——黨員、學生干部與寢室長——每名學生干部所負責的小組，這種網絡體系及時反饋本班同學的情況，穩(wěn)定工作及時有效。第二點，提高畢業(yè)生安全意識，與畢業(yè)生簽定“君子協(xié)定”—《畢業(yè)安全實習協(xié)議責任》。責任書中規(guī)定了學生在實習過程中的一些注意事項：如實習生雙重身份如何認識、實習中如何處理好與實習單位同事的關系、實習禮儀等相關內容。此外，責任書中還特別提示了學生在實習與就業(yè)過程中仍然要以大學生的身份要求自己，不做與大學生身份不符的事，如：絕不參與非法組織等。另外，通過與畢業(yè)生簽定責任書，引起了畢業(yè)生對自身安全的注意，提高了自我防范意識，在一定程度上減少了一些不安全隱患。
2、多渠道關注畢業(yè)生中“重點人員”、“特殊人員”。畢業(yè)生中“重點人員”、“特殊人員”是指那些因為畢業(yè)難、找工作難、經濟困難、感情問題等引起畢業(yè)生不能正常畢業(yè)、不能正常就業(yè)、影響安全穩(wěn)定的學生的總稱。一年以來，通過網絡、走訪寢室、走進課堂、參與畢業(yè)生雙選會、畢業(yè)業(yè)生活動等渠道，對學生中的“重點人員、特殊人員”的情況有所掌握，做到重點人員重點對待，特殊人員特別關注。另外，通過“信息員”及時了解掌握這些學生的動態(tài)，如有突發(fā)事件，信息員會在第一時間及時通知輔導員，使輔導員工作變得主動，問題被消滅在萌芽中。
3、學習就業(yè)政策，了解畢業(yè)生工作流程。就業(yè)政策每年都有新的變化，熟悉和了解就業(yè)政策對于開展就業(yè)工作至關重要。熟悉了畢業(yè)生工作流程，在指導學生就業(yè)的過程中，通過班會、走訪寢室、網絡等形式宣傳我省的就業(yè)政策，使學生對就業(yè)政策有了進一步了解，就業(yè)方向進一步明確。
4、轉變學生就業(yè)觀念，鼓勵學生到基層就業(yè)。通過對畢業(yè)生擇業(yè)過程的了解，發(fā)現(xiàn)有些學生對工作期望過高，對于找工作持觀望態(tài)度，不愿意到地方基層工作，更多理想的工作地點集中在大城市。針對這種情況，在日常工作中，有意識引導學生樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”業(yè)的觀念，通過對學生宣傳優(yōu)惠的就業(yè)政策，有針對性的鼓勵的學生到基層就業(yè)，找到更適合學生自身發(fā)展的空間。積極為貧困生和農村生源地學生畢業(yè)生推薦工作，同貧困畢業(yè)生談話，鼓勵學生回生源地進行工作，避開城市就業(yè)競爭。
5、加強信息渠道建設，做好畢業(yè)生安全與就業(yè)信息工作。在大四階段，大多畢業(yè)生在校外實習，因此，能夠與學生及時取得聯(lián)系及時校內信息以及就業(yè)信息尤為重要。首先，要求每位同學留下兩個手機號碼，一個是自己的手機號一個是家長的手機號，要求自己的手機號保證不停機而且白天不關機，如遇到手機換號，必須第一時間通知輔導員新的手機號，保證信息的暢通；家人的手機號，防止聯(lián)系不到第一個號碼的時候能夠通過他人轉達消息。另外，更新畢業(yè)生家庭信息，如父母電話以及工作地址，家庭詳細地址等。既可以在意外發(fā)生時能聯(lián)系到家長提供信息，又可從中了解學生家庭條件，對學生就業(yè)困難程度進行解析。
第5篇：畢業(yè)生安全教育范文
1．1利于學生形成良好職業(yè)習慣
它對培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德具有重要的意義，讓學生在真實的工作環(huán)境中親身感受會計人員的工作態(tài)度，在頂崗實習中可以培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神。
1．2利于學生將理論與實踐融為一體
既能提高學生的職業(yè)技能，又能培養(yǎng)學生的吃苦耐勞精神。有效實現(xiàn)學校與社會的“零距離接觸”，學生利用頂崗實習的機會提前到崗位上去真刀真槍的實踐。
1．3可以更廣泛的調動社會資源投入高職教育
高職院校資金短缺是普遍現(xiàn)象，會計實訓室和實習基地不能滿足需要，難以保證會計專業(yè)培養(yǎng)學生滿足社會的需要。通過頂崗實習，可以較快提高會計人才的培養(yǎng)質量，培養(yǎng)也更有針對性。
1．4促進學生會計職業(yè)能力的提高
會計職業(yè)能力不僅僅只專業(yè)知識掌握，還包括會計業(yè)務水平、交流和溝通等能力。學生通過項崗實習，能夠熟悉實習企業(yè)的工作流程，掌握所在會計崗位的工作方法和技能技巧，通過完成工作任務，學習相關的會計技術本領，并且充實會計理論知識。培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，使學生的自學能力、協(xié)作能力、職業(yè)能力都得到提高。
1．5項崗實習符合高職教育規(guī)律
目前，高職教育培養(yǎng)模式由傳統(tǒng)以學校為中心向校：企合作轉變。高職教育強調學校教學和社會生產實踐相結合，在這_-過程中頂崗實習能更好地滿足社會要求，發(fā)揮職業(yè)教育的關鍵作用。
1．6提高師資隊伍水平
高職院校會計教師大多從學校畢業(yè)，缺少實踐經驗，對學生實施頂崗實習的同時，也可以幫助教師提高自身實踐技能，加強了教師隊伍的建設，這對提高教師實踐能力，提高教學質量具有十分重要的意義。
2高職會計專業(yè)頂崗實習存在的問題
2．1建立實習基地困難，頂崗實習具有不穩(wěn)定性
近年，高職院校會計專業(yè)招生數(shù)量眾多，找能夠容納數(shù)量眾多學生的校外實習基地較為困難，項崗實習單位開展不力。由于會計工作的特殊性決定了所涉及的實習單位眾多，實習地點分散，使學校頂崗實習中，難于對學生管理，只能是抽查或遠程指導，因此一些學生在頂崗實習期間遇到問題得不到及時溝通和直接指導，實習質量難以保證。
2.2頂崗實習不對口問題突出
由于許多學生的頂崗實習崗位與專業(yè)出現(xiàn)不對口，所以參加頂崗實習的學生覺得從事的實習對于個人發(fā)展空間局限，將來不愿意從事現(xiàn)在實習的工作，導致學生畢業(yè)后，更換工作單位較多。
2．3教師實踐能力不足以指導
有些指導教師疏忽對學生管理，甚至讓學生自行安排，缺乏必要的監(jiān)管，影響了實習質量。還有目前高職院校會計專業(yè)教師中，很多人缺乏實踐經驗，對企業(yè)實際業(yè)務操作了解甚少，實踐能力匱乏，不具備指導能力。由于會計專業(yè)教師的實務能力和處理問題的水平有限，致使實習指導不到位，從而影響了項崗實習的效果。
2．4接收單位不愿意接受實習
企業(yè)以營利為目的，而學生到企事業(yè)單位會計部門項崗實習，由于業(yè)務不熟不能給其增效，還會給實習單位增加作量，企業(yè)不愿讓學生知悉其商業(yè)秘密，財會崗位通常一人進行處理，容納學生很少。因此，會計專業(yè)學生大批量地到某一個校外實訓基地進行實>-j是非常困難的。實質性合作的企業(yè)較少，使得學生難以了解企業(yè)會計核算的全過程，無法做到真正意義的頂崗實習，使頂崗實習流于形式。
2．5學生自身原因導致實習困難
很多學生認為經過三年學習，專業(yè)知識掌握很好，不愿接受實習單位的崗位安排。自身能力與用人單位的要求存在差距，接受項崗實習企業(yè)會計經常和稅務、銀行等部門和單位打交道，所以企業(yè)比較重視的能力，如溝通協(xié)調、職業(yè)道德、持續(xù)學習、團隊合作等，但這些，在學校教育中往往重視不夠。
3加強頂崗實習工作的對策
3．1加強頂崗實習的組織與管理
會計專業(yè)頂崗實習屬于綜合實踐課程。為保證頂崗實習的順利、有序進行，加強頂崗實習過程的組織與管理是至關重要的一環(huán)。學院應成立專門機構對頂崗實習進行管理，專人負責頂崗實習管理事宜，以強化頂崗實習的管理，與企業(yè)共同制定《頂崗實習管理辦法》等管理制度。根據(jù)會計專業(yè)特點，充分聽取企業(yè)財務人員意見，制定頂崗實習綜合課程《課程標準》、《實習計劃》及《實習任務指導書》。
3_2實行雙指導教師制度，明確企業(yè)兼職指導教師職責
針對頂崗實習學生分散的實際情浣，實習單位要保證每個實習學生有企業(yè)指導教師，實時掌握學生的實習情況，經常及時與學生溝通，定期到學生工作崗位了解情況，為學生排憂解難做學生的良師益友。填寫“頂崗實習的考核登記表”，發(fā)現(xiàn)問題要主動及時解決，并做好記錄。
3．3加強和頂崗實習學生的聯(lián)系與溝通
教師一方面定期到企業(yè)進行現(xiàn)場指導：另一方面要加強與企業(yè)指導教師的溝通，了解學生頂崗實習的情況。并積極運用學校網絡教學平臺，短信、郵件、QQ等多種方式，加強對學生的指導，為學生輔導答疑，學生實習期間定期向指導教師匯報實習情況并定期寫出實結或心得。
3．4加強對高職會計專業(yè)畢業(yè)生的思想教育
加強高職會計畢業(yè)生誠信意識的教育，在對畢業(yè)生的誠信教育中，教師應以身作則，樹立誠信榜樣。精心組織畢業(yè)生開展誠信教育活動，倡導誠信文化，繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)美德，借鑒國內外優(yōu)秀道德準則，樹立誠信榜樣等來幫助畢業(yè)生牢固樹立誠信意識。
3．5對學生加強安全教育
大力加強安全教育是現(xiàn)在當務之急，安全教育、法制教育、社會風險教育和職業(yè)生涯設計都和學生今后工作息息相關，所以，加強安全教育尤為重要。
第6篇：畢業(yè)生安全教育范文
【關鍵詞】民辦高職院校 畢業(yè)生 管理
畢業(yè)生管理是高職院校學生管理工作中的最后一個環(huán)節(jié)，同時也是管理難度最大的一個階段。畢業(yè)生管理的成敗直接關系到畢業(yè)生能否順利畢業(yè)和就業(yè)。做好這項工作十分重要，作為在高校從事學生工作的輔導員要積極探索畢業(yè)生管理模式，創(chuàng)新管理方法，提高畢業(yè)生管理的針對性和時效性。
一、民辦高職院校畢業(yè)生特點以及存在的問題
（一） 思想情緒波動明顯，行為自由散漫
意識是物質的反映，畢業(yè)生即將走向社會，工作生活的自主性、緊迫性突然增強，這勢必產生各種就業(yè)前的心理問題，比如急躁、憂郁、自卑等消極心理。相對于陌生的環(huán)境，畢業(yè)生早已習慣小學、高中、大學里按部就班的生活模式，其自我評價、自我控制的能力與社會工作生活的實際還有一定的差距，處理問題容易出現(xiàn)情緒化，甚至極端化。這會致使他們外在表現(xiàn)與內化的道德行為標準反映不一致。從而造成行為自由散漫，組織紀律意識降低，在學業(yè)和工作的雙重壓力很容易產生沖突及矛盾。
（二）就業(yè)認識不到位，缺乏長遠職業(yè)規(guī)劃
我國從1999年高校擴招開始，高校畢業(yè)生逐年遞增，2012高校畢業(yè)生700萬。然而2008年卻爆發(fā)了全球性的金融危機，在經濟全球化的大背景下，我國經濟發(fā)展也受到了一定程度的影響，就業(yè)機會相對減少。雖然近期全球經濟漸漸回暖，但根據(jù)世界經濟危機的演變規(guī)律看，最近幾年工作崗位都不會明顯增加，人力資源市場仍然供大于求。因此，全國高校畢業(yè)生都面臨著嚴峻的就業(yè)形勢。
由于社會偏見，尤其是社會對民辦高職院校的認可度較低，生源質量較差，人才培養(yǎng)與市場脫節(jié)等原因，高職院校畢業(yè)生就業(yè)壓力更大。面對就業(yè)難，高職畢業(yè)生出現(xiàn)兩種情況，一方面對就業(yè)前景不樂觀，甚至感到前途渺茫，學習積極性不高，政治熱情下降，特別90后畢業(yè)生習慣了良好的生活學習環(huán)境，對工作環(huán)境和工資待遇要求過高，頻繁更換工作崗位；另一方面則是沒有任何緊迫感，無視激烈市場競爭，仍然陶醉于學校安靜的生活，沉迷于校園甜蜜的愛情，寄望于親朋好友的幫助等等。
（三）畢業(yè)生學習積極性下降，學習熱情不高
學習是指學習者因實踐經驗而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。無論是外部的客觀需要，還是個人成長的自我追求，終身學習已成為全世界、全社會的共識。民辦高職院校學生生源主要來自高考分數(shù)最末端群體，缺乏良好的學習習慣和生活習慣，自我約束能力較弱，終身學習意識淡薄，這導致畢業(yè)班學生一則課堂教學出勤率低，正常的教學秩序受到沖擊。學生在校學習時間嚴重“縮水”，教師的授課計劃和授課情緒受到影響。教師對于學生成績的評價也比較寬松，其結果是降低了教學質量和人才培養(yǎng)質量。二則校外實習時全心于重復而機械工作，忘記了時時學習，事事學習，忘記了好記心不如爛筆頭等好的學習習慣和方法。這必然造成學生為了工作而工作，使學習可持續(xù)性、連貫性降低，不利于畢業(yè)生以后的全面發(fā)展。
（四）高職生在外頂崗實習，安全問題凸顯
安全就是效益，安全穩(wěn)定是社會發(fā)展的重要基石。畢業(yè)生臨近畢業(yè)時課程不多、忙于找工作，紀律意識松懈，進而忽視安全，存在嚴重的僥幸心理。尤其高職畢業(yè)生大三上學期完成相關課程后，大部分同學都將離校，在企業(yè)做工實習，特別是在建筑等行業(yè)，從事具有一定危險性的工作。由于畢業(yè)生初出校門，缺乏自我防范意識，欠缺實際工作經驗和臨危處置能力，容易引發(fā)人身傷害、財產損失、食物中毒等安全事故。
二、高職院校畢業(yè)生管理方法
（一）找準定位，調整心態(tài)，轉變角色
輔導員要組織畢業(yè)班學生深入了解所學專業(yè)以及所從事工作的特點及性質，提前做好思想準備。比如技術工種的特點就決定了工作時間越長經驗就越豐富，技能就越高，待遇才可能高。剛出校門的高職生，專業(yè)技能有限，缺乏實踐經驗，待遇較低是理所當然的。工資待遇與勞動價值永遠都是等值的。做好規(guī)劃，所找的職位應立足于未來目標崗位的需求，選擇一相關崗位鍛煉一下，在工作中慢慢積累相關經驗和素質，而不是盲目地隨便找一份工作。年輕就是畢業(yè)生最大的資本，通過努力學習，積累工作經驗，才能實現(xiàn)自我人生價值和社會價值。
（二）做好服務工作，解決學生順利就業(yè)的后顧之憂
針對畢業(yè)班學生在外實習的特點，充分利用網絡技術，建立班級博客，以及QQ群等多種形式加強與畢業(yè)生的溝通和聯(lián)系。通過班級博客、QQ群等及時相關考試及招聘等信息。通過班級QQ群強化了師生間、同學間的思想交流，確保了各項信息傳達到位。同時，要建立一支高素質的學生干部隊伍，學生干部隊伍是做好畢業(yè)班級學生管理的骨干力量和生力軍，其工作狀態(tài)和工作方法直接影響班級管理的效果。因此，改革和創(chuàng)新高職院校畢業(yè)生學生干部工作方法，提高責任意識，把班級管理工作落到實處，建設一支思想進步、品德高尚的高素質學生干部隊伍是輔導員的主要工作職責。
（三） 組織班團活動，做好就業(yè)準備
思想決定行動，樹立正確的就業(yè)觀念，聯(lián)系學生未來勞動崗位的實際情況，有針對性地開展對學生的敬業(yè)教育、愛崗教育，培養(yǎng)敬業(yè)精神和良好職業(yè)道德情操。從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。畢業(yè)生主要任務是找工作。在真正走入社會前，可以通過班級活動，對學生進行有效的就業(yè)指導，如開展簡歷制作大賽、就業(yè)模擬應聘等活動，可以有效的提高學生走入社會的就業(yè)競爭力，從而強化畢業(yè)生的求職技巧。所以有針對性的組織開展與就業(yè)相關的班級活動，讓他們及早的做好準備也是做好畢業(yè)生管理的一條有效途徑。
（四）嚴格校規(guī)班紀，用制度管理畢業(yè)生
畢業(yè)生畢業(yè)之前仍然是在校學生，作為在校生就必須嚴格遵守學校的規(guī)章制度。制度是一系列被制定出來的規(guī)則、守法程序和行為的道德和倫理規(guī)范。制度的最大特點是通過鼓勵或懲罰某一行為來調節(jié)人的活動。俗話說國法家規(guī)，校規(guī)班紀。實行制度化管理，首先是讓學生強化學校各項規(guī)章制度。針對畢業(yè)生日常突出的違紀違規(guī)行為，充分利用班會認真組織學習《學生管理手冊》和相關法律法規(guī)，使畢業(yè)生清楚地知道畢業(yè)前違紀違規(guī)的不良影響和嚴重后果，同時完善班級管理制度，杜絕制度漏洞。對于違紀違規(guī)畢業(yè)生，一定要嚴肅學校紀律，絕不能姑息遷就，特別是明知故犯的，更要按照相關規(guī)定嚴肅處理。
（五）加強安全教育，杜絕安全事故
積極聯(lián)系學校安全保衛(wèi)部門開展畢業(yè)生，特別是校外實習畢業(yè)生的安全教育工作。利用播放視屏，現(xiàn)場講解，班會等方式，推動畢業(yè)生提高在人身安全、財產安全、交通安全等方面的安全意識，消除僥幸心理和麻痹思想；在學生自愿的原則上購買社會保險，實現(xiàn)安全的最低經濟保障；完善班級管理中應急管理機制，明確出現(xiàn)安全問題時該找誰，該怎么處理等事宜；不定期以電話、QQ等形式聯(lián)系校外學生，主動關心畢業(yè)生學習工作情況，尤其是經濟困難、尚未就業(yè)、感情糾葛、心理抑郁等特殊群體學生，防止安全事故的發(fā)生，保障畢業(yè)生順利畢業(yè)，安全離校。
三、結束語
做好民辦高職院校畢業(yè)生工作需要認真分析學生的特點，針對實際情況，創(chuàng)新工作方法和管理形式，堅持“以人為本”的原則，構建教育育人、管理育人、服務育人三位一體的工作模式。以感恩教育和就業(yè)教育為主線，促進學生全面發(fā)展的工作理念，繼續(xù)秉承認真負責的態(tài)度，實事求是，進一步加強和改進對民辦高職學生的教育、管理工作，為畢業(yè)生的順利畢業(yè)、成功就業(yè)提供優(yōu)質服務。
參考文獻：
第7篇：畢業(yè)生安全教育范文
乙方：
丙方： (實習學生)
經甲乙丙三方協(xié)商，就甲方接納乙方學生實習事宜達成如下協(xié)議：
一、甲方接納乙方 系 班 同學到甲方實習。實習時間擬定于 年 月 日至 年 月 日。
二、丙方需提供以下有效證件：
1、本人身份證復印件。
2、丙方在校參加人生意外傷害保險的參保證明。
三、丙方實習期間甲乙丙三方的責任 甲方：
1、 按國家有關規(guī)定給丙方安排合理的作息時間。
2、 甲方按國家有關規(guī)定給予丙方相應的實習待遇。
3、 甲方為丙方提供崗位教育、安全培訓教育，在此基礎上再安排崗位實習。
4、 甲方為丙方安排企業(yè)實習指導老師，具體指導丙方的實習，并負責指導丙方落實工作期間的安全措施，加強安全監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)學生異常行為和思想波動及時通知乙方，防止意外事故的發(fā)生。
5、 甲方為丙方提供具備安全保障的工作環(huán)境。
6、 實習期間發(fā)生意外傷害事故，甲方有責任及時救治，并及時通知乙方。
7、 甲方負責對丙方頂崗實習期間的表現(xiàn)進行評定，并在《實習鑒定表》上填寫評定意見。
乙方：
1、 乙方組織對學生進行體檢，確保體檢表的準確性，并在學生頂崗實習前進行必要的安全教育。
2、 乙方按照協(xié)商時間安排實習生如期到達實習地。
3、 乙方為丙方指定校內指導老師，負責丙方的業(yè)務指導，同時密切聯(lián)系甲方和丙方，及時掌握丙方實習情況及思想狀態(tài)，做好丙方非工作時間的安全教育，并對安全隱患進行有效干預。
4、 乙方積極協(xié)調處理丙方在頂崗實習期間發(fā)生的意外傷害事故，屬于保險范圍內的，乙方責成丙方參保的保險公司進行理賠。
5、 乙方必須按畢業(yè)生派遣的有關規(guī)定及時將有關信息、資料、要求傳達畢業(yè)生，以保證派遣工作準確無誤。
丙方：
1、 丙方在正式頂崗實習前須與甲方、乙方簽訂本協(xié)議，并在開始頂崗實習一周內送達所屬系部。
2、 丙方頂崗實習期間必須遵守甲方、乙方各項規(guī)章制度，在社會上嚴禁從事違法違紀活動。工作期間，因私外出，需向甲方請假，待批準后方可用假。非工作時間須高度重視自身安全，避免意外事故的發(fā)生。
3、 丙方必須按學校教學要求完成實習計劃，每月至少主動向校內指導教師匯報實習情況一次。
4、 丙方須按要求完成畢業(yè)生派遣工作中由丙方承擔的責任。
5、 丙方必須在學校規(guī)定的時間完成《頂崗實習報告》、《頂崗實習檔案》等，按時記錄《頂崗實習周志》，實習結束時，按時完成頂崗實習期間的其它要求。
6、 實習考核時間為 年 月 日至 年 月 日。頂崗實習考核不合格者不發(fā)放畢業(yè)證書。
四、頂崗實習期間意外傷害事故責任認定
1、丙方頂崗實習期間，在工作時間、工作地點，因工作原因造成的意外傷害事故，由甲方負責，并按國家有關法律規(guī)定執(zhí)行，乙方積極協(xié)助。
2、丙方頂崗實習期間，在非工作崗位、非工作時間、非工作原因造成的人身和財產損害事故，依據(jù)教育部頒發(fā)的《學生傷害事故處理辦法》規(guī)定，乙方有過錯的，由乙方承擔相應責任;乙方無過錯的，按有關法律法規(guī)或其他有關規(guī)定進行責任認定。屬于保險范圍內的，乙方責成丙方參保的保險公司進行理賠。
五、本協(xié)議一式三份，甲、乙、丙三方各執(zhí)一份，經三方簽字蓋章后生效。
甲方： 乙方： 丙方(簽字)：
(蓋章) (蓋章)
第8篇：畢業(yè)生安全教育范文
在社會實踐中，當代大學生的不成熟特質主要通過就業(yè)體現(xiàn)出來。這些不成熟特質實質上就是大學生在就業(yè)中暴露的成長問題。他們在就業(yè)中出現(xiàn)的成長問題很多，大體而言，主要包含以下四類：
（一）就業(yè)觀念滯后，眼界狹小，不能與時俱進，緊跟時代步伐
長期以來，大學學子們在大學象牙塔里學習和生活，與社會接觸太少，嚴重欠缺社會經驗，不能充分認識社會，了解社會。他們對理想化的東西很著迷，把眼界和認知領域主要投放在校園和書本上。大多數(shù)同學對現(xiàn)實很迷茫，不太愿意也疏于對現(xiàn)實社會的觀察和認知，這直接導致了他們在就業(yè)中就業(yè)觀念滯后，眼界狹小，不能與時俱進，緊跟時代步伐。他們的就業(yè)認識要么滯后于社會發(fā)展形勢，要么與社會現(xiàn)實不相符。部分學習優(yōu)秀的學生雖是滿腹經綸，但卻在就業(yè)中屢屢敗下陣來。大多數(shù)高校的就業(yè)指導課內容也存在著一種重理論、輕應用的傾向。其理論分析內容往往占了較大的比例，對學生在求職實踐中遇到的問題提及太少，也欠缺解決問題的相關內容設計，理論與實踐脫節(jié)的情況較為嚴重。而且，其教材內容也顯得陳舊過時，往往都滯后于就業(yè)市場形勢，對國內大學生就業(yè)市場的現(xiàn)狀以及最新發(fā)展動態(tài)，缺乏詳實的分析和及時的反應。就業(yè)指導課的這種狀況也在一定程度上促成了當代大學生不能擺脫就業(yè)觀念滯后，眼界狹小的就業(yè)誤區(qū)。
（二）不能正確認識自我，就業(yè)期望值過高，不肯屈尊低就
當代大學生存在的最大問題在于不能正確認識自我，不能認清自己的性格、能力、興趣、長處、不足等，因而不能正確地進行自我評價，合理定位就業(yè)目標。筆者曾受托在所帶金融班為某傳媒公司物色兩名金融經營記者，就工作性質和工作地點來說我們都認為還不錯。可找了將近20名符合條件的同學征詢意見，竟無一名同學愿意去。這讓我們深感詫異和不能理解，詳詢方知他們的理想求職是進銀行，準備在考銀行上面搏一把。我們在班級群發(fā)了很多就業(yè)信息，過問的同學寥寥無幾，以致于我們甚至懷疑有無就業(yè)信息的必要。不過每當一銀行招聘信息，馬上就賺足了眼球。但他們從未自我評估過自己是否適合銀行工作。通過走訪了解還發(fā)現(xiàn)，不少性格內向、不喜歡社會交往的金融學專業(yè)學生的職業(yè)理想竟是證券或期貨分析師，求職目標竟然是從事證券或是期貨營銷；不喜歡參加班級和社團活動，管理經驗嚴重匱乏的同學卻醉心于考公務員。他們還停留在大學生是天之驕子，社會精英的過時觀念上。這使他們的就業(yè)期望值過高，就業(yè)意向狹窄，不肯屈尊低就。大學生們?yōu)楹尾荒苷_認識自己，究其原因，主要源于他們強烈的自尊心和好勝心，同時也與他們過分自信有很大關系。
（三）不能勝任吃苦耐勞、高壓力的工作，跳槽頻繁，“啃老族”隊伍越來越龐大
在當代大學生群體中，除部分碩士、極少數(shù)博士生為70后外，為就業(yè)而四處奔波的大學生多為80后、90后。他們在家大多是獨生子女，即便非獨生子女也是長期在父母的呵護下長大。他們大多集父母和祖父母兩代人的寵愛于一身。家人的溺愛使他們在家庭“溫室”中長大，幾乎沒有經受過社會坎坷的磨煉，承受過失敗風雨的打擊。但當他們信心百倍地準備走上職場之際，嚴峻的就業(yè)形勢和自身的稚嫩卻迫使他們不得不一再吞食就業(yè)失敗的苦果。這些學生的抗挫折能力較差，稍稍苦累的活兒不愿干，即便硬撐著勉強上馬一段時間也會“悄然而退”，“裸辭”的畢業(yè)生越來越多，跳槽頻繁已成為許多畢業(yè)生的通病。來自麥可思《2012年中國大學生就業(yè)報告》顯示：2007屆大學畢業(yè)生畢業(yè)三年內平均為2.3個雇主工作過，2007屆大學畢業(yè)生畢業(yè)三年內有69%發(fā)生過離職。部分畢業(yè)生在就業(yè)受挫后，其心理創(chuàng)傷很難得到修復。他們極易淪為“啃老族”。這些“啃老族”寧愿“啃食”父母也不愿去工作，這樣的“啃老族”隊伍目前越來越龐大。在2011屆大學畢業(yè)生中，近57萬人處于失業(yè)狀態(tài)，其中10多萬人選擇了“啃老”。究當代大學生不能勝任其工作和逃避就業(yè)之因，主要源于他們的嬌嫩和諸多能力的欠缺。
（四）學生在求職中屢屢上當受騙，急需社會安全教育的洗禮
目前，由于不少大學畢業(yè)生涉世不深，缺乏社會經驗和防騙意識，加之就業(yè)市場的不完善和運作的不夠規(guī)范，社會上少數(shù)不法分子借機興風作浪。他們利用畢業(yè)生急切就業(yè)、社會經驗不足的特點，以入職手續(xù)等名義收取各種不合理費用，虛假承諾高薪等方式欺騙學生。大學生們上當受騙的新聞也不時見諸報端和網絡。據(jù)一項調查顯示，當前高校畢業(yè)生就業(yè)被騙的案件已成為高校大學生被詐騙的案件數(shù)量最多的一類案件之一，約占大學生被詐騙案件的40%以上。這些詐騙案件不僅給大學生個人和家庭財產帶來較大的損害，使他們的身心受到損害，也給高校和社會帶來了一些不安定因素。面對就業(yè)欺詐，他們大多雖然暫時選擇了忍氣吞聲，但部分學生在就業(yè)受挫后的怨恨情緒會越來越大，滋生出仇富情緒，走上犯罪道路，乃至做出與社會為敵，與黨和國家為敵的舉動。因此，對當代大學生開展社會安全教育，幫助他們樹立就業(yè)安全意識，提高就業(yè)應對能力已刻不容緩。如果學生連起碼的安全知識都不懂，不能進行自我保護，畢業(yè)后很難面對成長過程中的風風雨雨。
二、成長教育理念在就業(yè)指導課中的具體應用
“大學生就業(yè)指導教育學是一門理論與經驗相結合，偏重經驗教學的學科?！?/p>
這表明就業(yè)指導課既是一門就業(yè)理論指導課，又是一門指導大學生健康成長的成長教育課。高校就業(yè)指導課對大學生的就業(yè)指導實質上就是指導大學生健康成長。既然對大學生進行成長教育是就業(yè)指導課教育的一大重要任務，這就決定了它有責任扛起成長教育的大旗，為大學生的健康成長提供指導。那么，在就業(yè)指導課的教學實踐中，如何對大學生進行成長教育呢？筆者認為，主要圍繞以下幾方面進行：
（一）結合最新就業(yè)動態(tài)，及時和詮釋最新大學生就業(yè)政策，整合補充教學內容，改進教學形式
當今世界發(fā)展突飛猛進，來自就業(yè)領域的變化也是瞬息多變。這主要通過就業(yè)新聞等形式映現(xiàn)出來。要改變大學生的就業(yè)觀念使之與時俱進，要拓寬他們的就業(yè)眼界，高校有必要加強就業(yè)指導課課程建設，對教學內容進行整合補充，使之進一步切合社會實際。在就業(yè)指導課上積極引導大學生了解就業(yè)形勢，認識最新就業(yè)政策，幫助他們糾正其在求職中的觀念和行為上的問題和偏差，解決他們關心和需要解決的問題。盡量用實用理念指導就業(yè)指導課，以有效避免純理論授課的枯燥乏味，充分調動學生的學習激情和參與的積極性。在教學中，采用課堂、講座、座談會等多種形式進行教學，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的互動性。教學方法則應以課堂講授為基礎，多采用最新典型案例分析、面試場景模擬訓練、分組討論等方法，同時要把最新就業(yè)動態(tài)和就業(yè)趨勢融入課堂。比如，今年絕大部分銀行在校園招聘時，在資格審查時都將三本院校的學生排除在外，但大部分三本院校與金融相關專業(yè)的學生仍然把就業(yè)主攻方向放在進銀行上面。這就需要就業(yè)指導老師在上就業(yè)指導課時指出這一就業(yè)形勢，引導學生要么及早完成就業(yè)轉向，要么通過飛駛特等人力資源派遣公司通過派遣員工的方式進入銀行。
（二）引導學生認清當代大學生目前所處的就業(yè)現(xiàn)狀，認識自我，理性定位就業(yè)意向
伴隨著中國高校的不斷擴招，我國的高等教育正由“社會精英教育”向“大眾化教育”過渡，與此相應，當代大學生就業(yè)正由精英階段向大眾化就業(yè)階段邁進。大學畢業(yè)生已經不再是昔日的“天之驕子”，這要求相當一部分畢業(yè)生放下身段，從事大眾化的工作。在目前嚴峻的就業(yè)形勢面前，畢業(yè)生們必須及時更新思想，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)的”就業(yè)觀念，降低就業(yè)期望值，把自己定格為“大眾化”的勞動群體，并使自己真正融入社會，到西部地區(qū)、農村、基層和中小企業(yè)中去，樹立起城鄉(xiāng)一體、務工務農都是就業(yè)的新觀念。作為就業(yè)指導老師，應積極引導大學生樹立社會主義市場經濟的擇業(yè)觀，幫助其養(yǎng)成獨立、自強、誠信的擇業(yè)態(tài)度，不要死抱著專業(yè)對口的思路不放，也不要死守在城市中就業(yè)。就業(yè)指導老師要充分利用好反映就業(yè)動態(tài)變化的社會就業(yè)新聞。與此同時，上就業(yè)指導課時還要幫助大學生糾正認識自我偏差，在課堂上搭建他們認識自我的平臺；鼓勵學生接受來自別人善意的評價，或積極求教他人來認識“自我”；引導他們積極參加實踐活動，以實踐為鏡，糾正“自我”認識的偏差。正確認識自我是當代大學生戰(zhàn)勝自我、實現(xiàn)順利就業(yè)的關鍵環(huán)節(jié)。因為，只有正確認識自己，才能清醒地認識到自己的長處和“軟肋”，做到有的放矢，找準自己現(xiàn)在和未來的發(fā)展航向，揚長避短，在實踐中順利發(fā)展和完善自己。
（三）引導學生積極參與社會實踐，培養(yǎng)學生的忍耐力、生存和發(fā)展能力
針對大學生在就業(yè)中暴露的稚嫩問題，就業(yè)指導老師應向學生指出，“盡信書則不如無書”，積極引導學生參悟好社會這本大書。鼓勵學生積極進行專業(yè)實踐和參與社會實踐，在獲取經驗的同時，體會社會競爭壓力，認清自身實力，擺正自己的就業(yè)心態(tài)，使之更好地適應社會、應對挑戰(zhàn)。大學應把對大學生的忍耐教育、受挫后的自我調適教育融入就業(yè)指導課課堂，以培育學生們養(yǎng)成和諧而又堅韌的個性品質，增強學生的自我心理調適能力。高校的就業(yè)指導課還要更多地幫助學生培養(yǎng)生存和發(fā)展的能力，而不僅僅停留于在擇業(yè)和就業(yè)方面出謀劃策。培養(yǎng)學生們的生存和發(fā)展能力，應主要包括學生的生活技巧和技能、社會知識教育、為人處世教育等多個方面。比如要求學生學會做飯、做家務等，養(yǎng)成合理的家庭消費習慣。培養(yǎng)大學生的吃苦耐勞精神，引導他們培育團隊合作能力和人際溝通能力。還要對他們開展責任心教育和抗挫折教育,培養(yǎng)他們對家庭、集體和社會的責任意識，讓他們勇于承擔責任、積極面對成長中的困難。
（四）及時最新就業(yè)欺詐案例，指引學生安全就業(yè)，適應社會就業(yè)競爭
第9篇：畢業(yè)生安全教育范文
一、高校安全管理存在的問題
我國高校安全管理總體而言，存在安全教育落實乏力，安保隊伍不盡合理，法律體系不夠健全及評估流于形式四大問題。安全教育落實乏力。安全教育是高校課程體系的重要組成部分，其內容包括消防安全教育、網絡安全教育、防盜防騙教育及心理健康教育等多個方面。這些方面相輔相成，缺一不可。由于我國高校的安防教育主要存在著管理制度和機制不健全，領導機制隨意性較大，安全教育課程落實不到位，思想認識上有誤區(qū)或不重視，以及教育內容單調，模式陳舊等問題，直接導致了安全教育的落實乏力。《中國青年報》社會調查中心曾對大學生安全知識現(xiàn)狀進行過相關調查，結果顯示，72.1%的大學生對自己所在高校的安全保障情況不滿意，53.9%的大學生表示不會使用滅火器，71%的大學生沒有接受過安全自救知識培訓。這一調查，使我們清醒地認識到了當前高校安全管理教育的現(xiàn)狀，也為我們今后的高校安全管理工作指明了方向。安保隊伍體系不盡合理。我國高校安全管理隊伍主要由保衛(wèi)處干部、保安及校衛(wèi)隊組成。其中保衛(wèi)處干部一般為轉業(yè)退伍軍人及高校畢業(yè)生。退伍軍人雖然有一定的經驗及良好的體質，但是大部分受教育程度較低，知識觀念陳舊，高校畢業(yè)生雖然理論知識較為豐富，但是缺乏必要的經驗，面對突發(fā)事件應變能力不強。隨著全球化的加速發(fā)展，科學技術日新月異，給高校安全管理既帶來了機遇，也帶來了挑戰(zhàn)，各種高科技犯罪對校園安全構成了巨大的威脅。與之相應的是，高校安全管理隊伍中的退伍軍人和高校畢業(yè)生未能實現(xiàn)良性互補，當突發(fā)事件發(fā)生時，難免應對乏力。這種情況的出現(xiàn)，主要原因是干部隊伍中理論與實踐結合不足，削弱了其整體戰(zhàn)斗力。此外，校護衛(wèi)隊主要由臨時工構成，臨時工沒有接受過系統(tǒng)的安保訓練，理論修養(yǎng)及應變能力等綜合素質較差，再加之其待遇偏低，缺乏工作積極性與主動性，種種因素交織在一起，使得安保隊伍難以適應新時期高校安全管理的需求。法律體系不健全。法律的強制力，是高校安全管理的有力保障，也是高校安全管理規(guī)范化的重要依據(jù)。我國雖然出臺了《高等學校內部保衛(wèi)工作規(guī)定》、《高等學校校園秩序管理若干規(guī)定》等，但這些規(guī)定多為教育部、公安部制定，大多屬于宣言式法律，法律效力低下，缺乏強制力。《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國高等教育法》雖然法律效力較高，但其中并未對高校安全管理做出明確的規(guī)定，使得高校安全管理在立法上處于空白狀態(tài)。由于目前我國尚無一部規(guī)范校園安全的專門法律，使得校園安全管理體制不穩(wěn)定，安全管理模式不統(tǒng)一，安全管理措施無法落實，安全管理工作不到位，從而阻礙了高校安全管理工作的正常進行。依法治校是我國建設現(xiàn)代大學的主要理念之一，我們要將依法治校落到實處，完善高校安全管理法律體系建設，這樣才能使高校安全管理有法可依，有規(guī)可循。評估流于形式化。我國各行各業(yè)的評估，都在一定程度上存在形式化、過程化現(xiàn)象，高校安全管理評估也不例外。高校安全管理評估是完善高校安全管理體系的重要途徑。其評估的主要模式是政府主導評估模式。政府主導評估模式即以政府組織及其職能部門為評估主體，利用行政檢查、目標考核等手段，對高校校園安全管理工作，校園安全治安狀況實施的考核測評。這種模式中的評估主體通常是政府部門、消防部門、公安部門，政府部門對高校年初簽署的安全責任書的完成情況進行測評，消防部門對消防安全、消防設備、消防教育情況等進行考核，公安部門對治安情況、人身財產安全情況等進行評價?？荚u前，學校一般會事先得到消息，然后突擊準備各種評估材料，致使評估流于形式化、表面化，不能很好地起到應有的作用。
二、高校安全管理的具體舉措
我國高校安全管理存在的以上四大問題，嚴重影響了高校的健康可持續(xù)發(fā)展。對此，我們可以通過安全教育常態(tài)化、安保隊伍專業(yè)化、安全管理法制化，以及評估體系科學化，來提高高校安全管理的精準性。安全教育常態(tài)化。安全教育常態(tài)化即高校要把安全教育當成日常教學工作的一部分，做到時時抓安全，事事重安全。具體而言，可以從以下兩個方面努力。第一，完善課程體系。我國高校目前開設的課程中少有安全教育類型課，有關安全方面的知識，學生多通過自學獲得，致使其所獲知識不全面，有些甚至是錯誤的，倘若發(fā)生突發(fā)事件，學生無法用科學的安全知識來保護自己。因此，高校應該開設相關選修課或必修課，以學分形式激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生掌握正確的安全自救知識。高校安全教育課程內容應該包括法律法規(guī)、校紀校規(guī)部分，應急知識、公共安全部分，珍惜生命、人身安全部分，物品保管、財產安全部分，防火知識、消防安全部分，出行平安、交通安全部分，飲食衛(wèi)生、食品安全部分，校園環(huán)境、周邊安全部分等。第二，營造良好的安全文化氛圍。文化氛圍對學生有著潛移默化的作用。在良好安全的文化氛圍中，學生能將安全知識內化為自己的行為習慣。良好安全的文化氛圍可以通過安全主題班會，懸掛安全標語，充分運用校園廣播等多種渠道營造，使安全教育無處不有，無處不在。安保隊伍專業(yè)化。專業(yè)化發(fā)展是我國各行各業(yè)發(fā)展的總趨勢。安保隊伍專業(yè)化是提高高校安全管理效度的重要手段。只有建立一支作風優(yōu)良，能力過硬的專業(yè)化安保隊伍，才能保證高校的長治久安。我們可以借鑒美國安保隊伍建設的經驗，建立校園警察體系，制定制度從業(yè)標準，實行嚴格的準入制度。在職人員必須定期參加相關培訓，并通過考核，方能繼續(xù)聘用。當前我國高校安保隊伍中普遍存在老同志理論不足經驗豐富，新同志理論扎實經驗不足的矛盾。我們應該搭建新老同志相互交流的平臺，可以通過開展聯(lián)歡會、文娛活動等方式，增進其交流機會，以使其形成有益的互補。此外，我們還要加大對校園安全管理的經費投入，完善各種基礎設施，提高安保人員的待遇與地位，激發(fā)其工作積極性，依托現(xiàn)代技術，采用高科技手段，加強人防、物防、技防三位一體建設。法律法規(guī)制度化建設。高校安全管理法制化建設，是保證高校安全的重要基礎。我們應順應國際趨勢，加強高校法制化建設。我國教育部、公安部于2002年下發(fā)了《關于加強高校安全保衛(wèi)工作的通知》，提出要在高校派駐公安機構，負責高校安全工作。我們必須加快校園安全法的立法進程，賦予高校安全管理工作的強制力。校園安全法應包括如下內容:總則性規(guī)定，管理機構的設置與職權，校園常態(tài)安全管理制度，校園應急安全管理制度，責任監(jiān)督制度，權利救濟制度。此外，我們還應對現(xiàn)行的規(guī)章制度中不夠合理、人性、規(guī)范的條款進行必要的調整，以滿足高校安全管理發(fā)展的需要。評估體系科學化建設。政府主導的評估體系弊端日益凸顯，對此，我們應該引進第三方評估機制，成立專門的校園安全評估機構，以對高校安全管理進行公平、全面、客觀的評估。專門的評估機構需具備以下條件:存在專業(yè)學科體系，存在約束性行業(yè)標準，擁有具備專業(yè)能力的評估人員。學校安全評估體系的建立，必須以學校安全管理學科為基礎，以公認的學校安全標準為依據(jù)，以專業(yè)化的安全評估人員為保障，全面開展評估工作。此外，在評估中，在積極邀請社會力量介入與監(jiān)督的同時，也要積極開展自我評估，使政府評估、社會評估與高校自身評估形成合力，搭建全方位的校園安全評估體系。同時，我們還要加快評估信息公開化建設，將評估要點、標準、結果等通過網絡、廣播、報紙等形式向社會公布，讓評估在陽光下進行。
作者：朱海波單位：莆田學院保衛(wèi)處
