藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新

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藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)設(shè)計教學(xué)與其它專業(yè)一樣非常注重觀念與方法，會適當(dāng)弱化具體的設(shè)計門類與技能表現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計綜合運(yùn)用了平時學(xué)習(xí)到的設(shè)計思維于方法以及表現(xiàn)技法。因此，在具體的畢業(yè)設(shè)計過程中，教師輔導(dǎo)輔導(dǎo)比設(shè)想的要困難很多。一方面，部分同學(xué)表現(xiàn)出缺乏連貫性思維于綜合聯(lián)想能力，很難提出比較有價值的概念。相關(guān)論文和文字工作寫的也比較吃力，文章的邏輯性、信息的搜集，非常欠缺對已經(jīng)所學(xué)知識的靈活運(yùn)用。相對于以往，現(xiàn)在的藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)周期被拉長了，許多本該在早期學(xué)習(xí)階段解決的基本技能被推遲到了本科學(xué)習(xí)階段。對于以后的工作學(xué)習(xí)方向，同學(xué)都有了更多更充分的自由選擇，這樣就使得有些學(xué)生對專業(yè)的忠誠大大減弱。另外一方面，有些同學(xué)的視覺表現(xiàn)能力也制約了許多好創(chuàng)意不能有效實現(xiàn)，甚至半途而廢，最終暴漏出很多基本功的欠缺。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不會再比美術(shù)字寫的工整，顏色涂的均勻。但是圖形表現(xiàn)語言，視覺符號的提取與歸納仍然是這個專業(yè)一個非常重要的方面，理論與實踐畢竟是兩個層面的事情，理論理解的再透徹，與創(chuàng)作優(yōu)秀的設(shè)計也不可同一而論。面對這樣的情況，我們要反思，要有清醒的認(rèn)識，有哪些問題需要改進(jìn):改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式——學(xué)生的綜合素質(zhì)有待提高；課程設(shè)置需要調(diào)整——所學(xué)專業(yè)不能與社會需要快速接軌；強(qiáng)調(diào)設(shè)計實踐在教學(xué)中的作用——學(xué)生實踐能力相對薄弱。

一、優(yōu)化改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式-要重新認(rèn)識藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)觀

學(xué)校和老師要關(guān)心學(xué)生的協(xié)調(diào)和綜合發(fā)展，對學(xué)生要承擔(dān)起素質(zhì)教育的義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生善于吸收新知識，解決新矛盾的各種應(yīng)變能力，既要把本專業(yè)的課程學(xué)好，同時還要具有較高的道德水平修養(yǎng)，學(xué)好文理綜合課程，更要具有自主、開拓和創(chuàng)新的思維意識，以及相互合作的精神和良好的人際關(guān)系能力等。因此，具有時代性和開放性的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計培養(yǎng)觀，在知識經(jīng)濟(jì)的時代就顯的尤為重要。在藝術(shù)設(shè)計教育中要注重和加強(qiáng)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，這一點在對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中尤為重要。由于在招生時“享受優(yōu)惠政策”，很多學(xué)生個的文化功底很薄弱，畢業(yè)在撰寫相關(guān)畢業(yè)論文是遇到了很大的障礙，這樣的情況還是還有一定的普遍性的，畢業(yè)設(shè)計是四年最終的結(jié)果，可是只有從源頭著手才能收到切實的效果。

二、課程設(shè)置需要調(diào)整——所學(xué)專業(yè)不能與社會需要快速接軌

面臨即將畢業(yè)，大多數(shù)畢業(yè)生都有很大的擇業(yè)壓力。這壓力的一大部分來自學(xué)生所學(xué)與用人單位之間的差距。那么，在課程建設(shè)上，我們就要作到改革與重構(gòu)。作為學(xué)校要建立起一套科學(xué)、合理的學(xué)科課程體系，以時展和市場對人才的要求為先導(dǎo)，以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)科調(diào)整重構(gòu)。課程體系的建構(gòu)應(yīng)更趨向綜合化，與設(shè)計相關(guān)的知識要相互滲透，并注重加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課的訓(xùn)練。學(xué)校的中心任務(wù)，是向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力。課程結(jié)構(gòu)設(shè)計的合理與否與目標(biāo)培養(yǎng)的實現(xiàn)有著密切的關(guān)系，使之符合現(xiàn)代教育的規(guī)律，是我們目前應(yīng)探討的問題。要總結(jié)自己的經(jīng)驗，吸收他人的長處，不斷探索，設(shè)計出既符合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育規(guī)律，同時又有學(xué)校專業(yè)特色的課程體系是非常必要的。學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容要和社會的需求接軌，就要將新技術(shù)、新方法、新思潮融合在一起。不斷地根據(jù)社會的發(fā)展調(diào)整教學(xué)大綱的內(nèi)容，使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生適應(yīng)市場的需要。因此，教育的內(nèi)容和方法，教學(xué)大綱的制定一定要以以市場需求為目的，還要具有一定的前瞻性。所以，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)大綱的調(diào)整，必須有嚴(yán)密性，知識性，使用性，使學(xué)生在有限的時間里學(xué)到更多的知識，掌握更好的技能，以適應(yīng)社會的需求。

三、強(qiáng)調(diào)設(shè)計實踐在教學(xué)中的作用——學(xué)生實踐能力相對薄弱

社會到底歡迎、需要什么樣的人才？為什么市場上會出現(xiàn)一方面招聘者求賢若渴，另一方面卻是應(yīng)聘者求職若渴的局面。目前，我們的藝術(shù)設(shè)計教育大多偏重藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)性的教育，在材料、工藝制作方面的學(xué)習(xí)課程開設(shè)的很少，或者說還不夠切合實際。學(xué)生的課題設(shè)計受條件限制，很多都停留在設(shè)計圖紙階段，對所設(shè)計作品的工藝材料還不能充分的實踐掌握其性能和本質(zhì)特征。藝術(shù)設(shè)計最終是要通過產(chǎn)品來體現(xiàn)的，“工藝”是決定設(shè)計水平、成品質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們都知道，材料決定工藝，工藝決定設(shè)計。藝術(shù)設(shè)計包括對材料和制作方法的設(shè)計，反過來，材料又會制約工藝制作。如果對工藝和材料缺乏實踐經(jīng)驗，不但設(shè)計會成為紙上談兵，難以發(fā)揮材料、工藝的美感，還會給生產(chǎn)加工帶來困難，就更談不上有所發(fā)展和創(chuàng)新了。

造成這樣的現(xiàn)狀很大一部分原因是因為學(xué)校受到經(jīng)費(fèi)、場地等多種原因的限制，沒有、也不可能把所有的學(xué)生設(shè)計制作成實物成品，更不可能建立所有所需的實驗室。這樣的現(xiàn)狀一方面影響了藝術(shù)設(shè)計教育的質(zhì)量，另一方面許多優(yōu)質(zhì)資源被擱置起來，非常可惜。這充分暴露了在市場經(jīng)濟(jì)體制下學(xué)校教育工作的滯后。我們要合理科學(xué)的教學(xué)時間，讓學(xué)生有機(jī)會接觸市場，用人單位都希望找到有經(jīng)驗的工作人員，建議學(xué)?？梢杂泄潭〞r間安排學(xué)生開展社會實踐；或參與到相關(guān)設(shè)計部門的策劃于運(yùn)作；開展假期實踐活動等等。要有針對性的開展學(xué)生實踐教學(xué)活動。

本文作者：尚華楠 單位：黃河科技學(xué)院