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少兒音樂教學(xué)精選(九篇)

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少兒音樂教學(xué)

第1篇:少兒音樂教學(xué)范文

關(guān)鍵詞: 少兒藝術(shù)學(xué)校 音樂教學(xué) 快樂教學(xué)

“每一個(gè)人都享有學(xué)習(xí)音樂、接受音樂教育的能力和權(quán)利,這是現(xiàn)代音樂教育中最基本的主張。不過(guò),每一個(gè)個(gè)體潛在的音樂能力是有顯著差異的”。一般來(lái)說(shuō),音樂能力包括音樂欣賞能力、表演技能、創(chuàng)作技能三個(gè)方面,老師必須進(jìn)行細(xì)致的觀察和了解,充分尊重學(xué)生在音樂能力方面表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體差異。如一個(gè)孩子歌唱時(shí)把握不好音準(zhǔn),并不意味著他就一定沒有音樂才能,也許他有著出色的節(jié)奏感;一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)動(dòng)作若做得不夠優(yōu)美,并不意味著他一定缺少音樂天賦,也許僅僅是他的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力不夠好,但這并不妨礙他對(duì)音樂有著不同尋常的感受能力;如果孩子有音樂方面的興趣,就讓孩子接受正規(guī)的專業(yè)培訓(xùn),家長(zhǎng)要確認(rèn)施教者的相關(guān)資質(zhì),以確保孩子得到高質(zhì)量的教學(xué)。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出音樂課程的基本理念是以音樂審美為核心,以興趣愛好為動(dòng)力,面向全體學(xué)生??鞓泛蝸?lái)?興趣是最好的動(dòng)力。我覺得首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喜歡學(xué)習(xí)才是快樂學(xué)習(xí)的前提?!瓣?yáng)光下,快樂唱歌,你笑得很甜蜜;希望中,快樂成長(zhǎng),你和我在一起,希望明天更美麗……”稚嫩嘹亮愉快的歌聲響起,看著孩子們稚嫩快樂的笑臉,不但孩子們陶醉在幸??鞓返姆諊?,就是老師也不由地沉浸在一片祥和快樂之中,快樂教學(xué)在音樂教學(xué)中得到了很好的體現(xiàn)。

現(xiàn)在有些家長(zhǎng)帶孩子學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力是考級(jí),其對(duì)于音樂的理解僅僅停留在技巧的掌握和提高上;把自己未實(shí)現(xiàn)的愿望強(qiáng)加到孩子身上,迫使其學(xué)習(xí)音樂,這些都是不可取的。我們應(yīng)用興趣引導(dǎo)專業(yè)教育,讓音樂走進(jìn)孩子的心靈。

游戲中的音樂學(xué)習(xí):“請(qǐng)你像我這么做,我就像你這么做!”這是小學(xué)生喜聞樂見的一種游戲方式。這些口訣短小精悍,朗朗上口,富有節(jié)奏,具有統(tǒng)一行動(dòng)、便于記憶等特點(diǎn),運(yùn)用于音樂教學(xué)的節(jié)奏練習(xí),學(xué)生喜歡念,興趣盎然,一會(huì)兒就記住、掌握了。

為使學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味、難學(xué)難記的識(shí)譜感興趣,我常把一些識(shí)譜知識(shí)編成兒歌。

張開小手掌,手心向外翻。

五個(gè)小手指,就是五條線。

四個(gè)手指間,就是四個(gè)間。

從下往上數(shù),一二三四五。

線間向上數(shù),越上音越高。

這樣的兒歌,學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦,流暢上口,易懂易記,他們對(duì)識(shí)譜產(chǎn)生了濃厚興趣,輕松愉快地掌握了知識(shí)。

從學(xué)生已知入手,引入到未知、后知中,降低難度:教一年級(jí)學(xué)生唱《洗手絹》的第一段:“紅太陽(yáng),白云彩,媽媽洗衣,我也來(lái)。哎……”我從學(xué)生熟悉的畫畫手段入手,在黑板上畫出一個(gè)紅太陽(yáng)、一朵白云,再畫一個(gè)笑容可掬的媽媽頭像,最后畫一個(gè)可愛的小孩代表我。一年級(jí)小學(xué)生看著黑板上的畫,開心地笑了,難度降低了,學(xué)生從解決難點(diǎn)中找到了樂趣,一會(huì)兒就把歌詞背唱下來(lái)了。

從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:小學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段,生活閱歷淺,經(jīng)驗(yàn)積累少,要使他們真正理解音樂,達(dá)到陶冶性情、培養(yǎng)情操的目的,就必須根據(jù)他們的思維特點(diǎn),通過(guò)形象活潑的畫面、生動(dòng)有趣的故事、簡(jiǎn)短的啟發(fā)談話等形式,運(yùn)用聽覺和視覺同步感知的方法幫助他們理解作品。圖、講、演結(jié)合,啟發(fā)誘導(dǎo)他們的抽象思維,例如,在講解頓音時(shí),用一個(gè)乒乓球在桌上拋幾下,讓他們細(xì)心體會(huì)乒乓球落下的聲音是“短促、有力、清脆、有彈性”,學(xué)生再唱就不難了。

投其所好,讓流行音樂進(jìn)課堂:流行樂簡(jiǎn)單易學(xué),伴奏極具時(shí)代感,因此學(xué)生很喜歡,在課堂教學(xué)中,選擇一些優(yōu)秀的流行音樂讓學(xué)生學(xué)唱演奏。對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性有特殊的不可替代的作用。

利用媒體輔助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:提倡學(xué)科整合是新的教學(xué)理念的重要組成部分。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)輔助資源。利用信息資源豐富音樂形象,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生展開聯(lián)想的翅膀,通過(guò)多種方式感受音樂的美、理解音樂的美、創(chuàng)造音樂的美。

引導(dǎo)學(xué)生做表演,提高學(xué)習(xí)興趣:表演與音樂是緊密聯(lián)系的,表演是教學(xué)中備受學(xué)生喜愛的內(nèi)容之一。學(xué)生常常會(huì)被一些漂亮的動(dòng)作和優(yōu)美造型吸引,教室里常常會(huì)爆發(fā)出熱烈的掌聲。臺(tái)上的表演者也因此更加起勁,課堂氣氛達(dá)到。這樣一來(lái),不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力,還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在音樂教學(xué)中,教師要積極、努力地創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境,盡可能地使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性,著力激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們?cè)跉g樂活潑的氣氛中積極主動(dòng)地獲取知識(shí),從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

音樂是一種情感藝術(shù),音樂的魅力在于給人們一個(gè)馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊(yùn)含著一個(gè)美好的寓意,或是抒發(fā)溫馨的心曲,或是襯托出一個(gè)美麗的夢(mèng)幻,或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力,會(huì)在心靈留下美的烙印。

只有快樂教學(xué)才可激發(fā)出學(xué)生興趣及無(wú)窮的藝術(shù)天賦,才可教育出優(yōu)秀的藝術(shù)人才,學(xué)生才會(huì)在未來(lái)廣袤無(wú)垠的藝術(shù)天空中自由翱翔。

參考文獻(xiàn):

[1]戴建芳.心隨樂舞——小學(xué)音樂快樂教學(xué)的嘗試[J].音樂天地,2006(10).

第2篇:少兒音樂教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】少兒音樂 音樂教育 思考

隨著教育領(lǐng)域深化改革的發(fā)展,素質(zhì)教育的理念逐漸深入人心。學(xué)校和家庭都開始把教育教學(xué)的重心 ,轉(zhuǎn)換到了對(duì)孩子綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)上,而少兒音樂教育由于其簡(jiǎn)單易學(xué)、陶冶情操的特點(diǎn),得到了家長(zhǎng)們的大力推崇。但是在少兒音樂教育的需求不斷高漲的情況下,少兒音樂教育的發(fā)展卻顯示出疲軟的癥狀。因此在“以人為本”、“樂學(xué)活學(xué)”的新時(shí)代教育理念的指導(dǎo)下,展開對(duì)少兒音樂教育的思考與研究,具有重要而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、少兒音樂教育的現(xiàn)狀

1、優(yōu)秀少兒音樂歌曲創(chuàng)作的不足

少兒音樂教育是依據(jù)優(yōu)秀的少兒歌曲展開的一種審美情趣和審美能力的培養(yǎng)和疏導(dǎo)。但是當(dāng)前我國(guó)優(yōu)秀少兒音樂歌曲的創(chuàng)作不足,使得少兒音樂教育陷入“巧婦難為無(wú)米之炊”的窘境,讓許多少兒音樂教育者在進(jìn)行少兒音樂的日常教學(xué)中無(wú)從下手。當(dāng)前少兒音樂歌曲的創(chuàng)作漸漸的顯示出停滯不前的狀況。現(xiàn)在大多數(shù)少年兒童在接受音樂教育的過(guò)程中,學(xué)習(xí)到的還是那些很多年前就出現(xiàn)的少兒歌曲,鮮少看到或聽到新的少兒音樂歌曲出現(xiàn)在我們的少兒音樂教育領(lǐng)域中。

2、少兒音樂教育成人化影響明顯

在人們物質(zhì)生活得到極大提升的今天,娛樂休閑型的文化得到了社會(huì)的追捧,成為了人們文化生活的重點(diǎn)。整個(gè)社會(huì)潮流對(duì)娛樂的追逐,也對(duì)少兒音樂教育產(chǎn)生了不良影響。當(dāng)前少兒音樂教育的成人化影響明顯,一方面,家長(zhǎng)加大了對(duì)孩子音樂能力培養(yǎng),許多少兒過(guò)早的接觸到了音樂文化,家長(zhǎng)“拔苗助長(zhǎng)”式的音樂教育方式,會(huì)讓一部分少兒對(duì)音樂產(chǎn)生厭惡和排斥的不良心理。另一方面,受娛樂潮流中選秀文化的影響,“一夜成名”的少兒發(fā)展路線,也在影響著少兒音樂教育的發(fā)展,少兒音樂教育中出現(xiàn)功利化的利己主義傾向。

3、少兒音樂教育教學(xué)水平的滯后

隨著新課改的推進(jìn),我國(guó)少兒音樂教育的發(fā)展也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,在一定程度上實(shí)現(xiàn)了大眾普及化的目標(biāo)。但是當(dāng)前部分學(xué)校對(duì)于少兒音樂教育的重視程度不夠,在少兒音樂教育的發(fā)展上缺乏科學(xué)的規(guī)劃和理性的認(rèn)識(shí),因而在面對(duì)少兒音樂教育發(fā)展中出現(xiàn)的新的問(wèn)題時(shí),往往顯得手足無(wú)措,不知如何下手。同時(shí)部分少兒音樂教育工作者的自身音樂素養(yǎng)和專業(yè)能力不高,無(wú)法有效的勝任少兒音樂的教育教學(xué)工作,這也給少兒音樂教育的發(fā)展造成了阻礙。

二、提高少兒音樂教育的方式

1、從音樂創(chuàng)作入手 豐富少兒音樂教育的基礎(chǔ)

面對(duì)少兒音樂教育中優(yōu)秀少兒歌曲創(chuàng)作的不足,我們要改變當(dāng)前優(yōu)秀少兒歌曲創(chuàng)作的滯后局面,采取一定的措施和方法,來(lái)提高優(yōu)秀少兒歌曲的創(chuàng)作力度,豐富少兒音樂教育的基礎(chǔ)。首先,政府可以通過(guò)政策支持和資金補(bǔ)貼的方式,來(lái)激活少兒歌曲創(chuàng)作的原動(dòng)力,讓更多的有志青年能夠投入到少兒歌曲的創(chuàng)作中。其次,打通社會(huì)各領(lǐng)域的宣傳平臺(tái)。讓優(yōu)秀的少兒歌曲能夠通過(guò)媒體、網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等不同的社交方式和宣傳媒體來(lái)進(jìn)行傳播和推廣,讓孩子有更多的機(jī)會(huì)接觸到優(yōu)秀的少兒歌曲。再次,教育領(lǐng)域要加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀少兒歌曲創(chuàng)作者的培養(yǎng),完善少兒歌曲創(chuàng)作者的培養(yǎng)機(jī)制,不斷為少兒歌曲創(chuàng)作領(lǐng)域輸送新的人才、注入新的血液。

2、從家庭教育入手 凈化少兒音樂教育的環(huán)境

面對(duì)少兒音樂教育成人化的不良影響,我們可以從家庭教育的方面入手,凈化少兒音樂教育的環(huán)境,調(diào)整和改善現(xiàn)存于少兒音樂教育中市場(chǎng)化和功利化的不良傾向。首先,通過(guò)學(xué)校教育和家庭教育的對(duì)接,以學(xué)校教育引導(dǎo)家庭教育,改變以往家庭教育中“拔苗助長(zhǎng)”式的少兒音樂教育觀。讓更多的家長(zhǎng)把孩子音樂能力的提升放到次要的位置,而是注重音樂對(duì)孩子身心的陶冶作用,利用音樂幫助孩子建立起完善的個(gè)性和人格。其次,家長(zhǎng)要更多的以身作則,通過(guò)自身對(duì)少兒音樂的學(xué)習(xí)和理解,幫助孩子選擇有益的、向上的、積極的少兒歌曲,減少少兒音樂教育中功利化的利己主義。

3、從學(xué)校教育入手 提升少兒音樂教育的水平

面對(duì)少兒音樂教育教學(xué)水平的滯后,相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)要有針對(duì)性的提高少兒音樂教育的水平。首先,學(xué)校方面要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念,對(duì)于少兒音樂教育,這與學(xué)生升學(xué)考試不直接相關(guān)的教育課程也要引起足夠的認(rèn)識(shí),要善于利用少兒音樂教育來(lái)提高學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力。其次,相關(guān)的教學(xué)工作者要不斷的提高自己的教學(xué)能力,改變自己的教學(xué)方式,重視少兒音樂教育的情感性、實(shí)踐性、審美性,以更好的姿態(tài)去面對(duì)少兒音樂教育的發(fā)展與挑戰(zhàn)。

結(jié)語(yǔ)

少兒音樂教育的發(fā)展,需要學(xué)校、家庭、國(guó)家、社會(huì)多方面的努力和支持。面對(duì)現(xiàn)存于少兒音樂教育中的問(wèn)題,如優(yōu)秀少兒歌曲創(chuàng)作不足、少兒音樂教育成人化影響明顯、少兒音樂教育水平相對(duì)滯后等,學(xué)校要提升少兒音樂教育的教學(xué)水平,家庭要修正少兒音樂教育的不良傾向,國(guó)家要加大對(duì)少兒音樂教育的投入、社會(huì)要增加對(duì)少兒音樂的宣傳。只有打通學(xué)校、家庭、國(guó)家、社會(huì)各方面的積極因素,才能促進(jìn)少兒音樂教育的健康穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄧歡.淺談家長(zhǎng)在少兒音樂教育中的作用[J].音樂時(shí)空.

2015(05)

[2]王滬紅.少年兒童在聲樂比賽中的成長(zhǎng)[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊).2015(11)

第3篇:少兒音樂教學(xué)范文

關(guān)鍵詞:文化館;少兒音樂;創(chuàng)造力

中圖分類號(hào):G242 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1005-5312(2013)09-0259-01

一、文化館對(duì)少兒音樂輔導(dǎo)的基本內(nèi)容特點(diǎn)

(一)少年兒童音樂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

音樂教育不同于其他學(xué)科的教育,應(yīng)該在幼兒時(shí)期就開始對(duì)他們進(jìn)行音樂的基礎(chǔ)教育和樂感的培養(yǎng),基于這樣的學(xué)習(xí)特點(diǎn),在文化館學(xué)習(xí)音樂的兒童年齡都是比較小的,這一時(shí)期是兒童思維最為活躍的時(shí)期,也是培養(yǎng)音樂創(chuàng)造力的最佳時(shí)期,所以對(duì)于文化館來(lái)說(shuō)應(yīng)該抓住這一最佳的時(shí)期,著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。這個(gè)年齡的喜歡學(xué)習(xí)音樂的孩子大多數(shù)都是比較活潑開朗的,對(duì)新事物和一些發(fā)展創(chuàng)造力的活動(dòng)都具有濃烈的興趣,他們特別期望能在音樂的學(xué)習(xí)中獲得新的知識(shí)和啟發(fā)。他們對(duì)傳統(tǒng)呆板落后的教育方式非常的反感,生活中也不喜歡循規(guī)蹈矩,所以文化館開展創(chuàng)新型的音樂教育模式是非常必要的。

(二)文化館音樂教育的特點(diǎn)

不同于一般的學(xué)校教育,文化館的音樂教育活動(dòng)沒有統(tǒng)一的國(guó)家制定的教育大綱和教材,學(xué)生的學(xué)習(xí)不存在升學(xué)考試的壓力,同一個(gè)學(xué)習(xí)小組中可以同時(shí)容納不同年齡段的學(xué)生,沒有嚴(yán)格的班級(jí)制度的劃分,來(lái)這里學(xué)習(xí)的是來(lái)自于不同的學(xué)校和班級(jí)的,有利于他們結(jié)交更多的志趣相投的好朋友。文化館音樂教學(xué)所選擇的內(nèi)容也是非常豐富和廣泛的,特別注重對(duì)兒童音樂興趣的培養(yǎng),以及著重培養(yǎng)他們的音樂實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,在教學(xué)過(guò)程中會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng),根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力實(shí)行因材施教的教學(xué)方針。文化館的音樂教學(xué)的形式也是多種多樣的。他們根據(jù)參與人數(shù)的多少來(lái)劃分為小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。小組活動(dòng)是把具有相同興趣愛好的學(xué)生集結(jié)在一起,因?yàn)楸舜擞泄餐呐d趣愛好,所以交流起來(lái)也變得很容易,便于他們共同成長(zhǎng)和提高。小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容廣泛豐富,為學(xué)生們施展自己的才華提供了很好的舞臺(tái),為培養(yǎng)更多的具有音樂素養(yǎng)的人才創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。單獨(dú)活動(dòng)就是老師進(jìn)行一對(duì)一的專業(yè)特長(zhǎng)的輔導(dǎo),有專門的老師對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué),讓他們先打好扎實(shí)基礎(chǔ),為以后演唱和演奏能力的提高以及音樂的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、文化館進(jìn)行創(chuàng)新型音樂輔導(dǎo)培養(yǎng)少兒創(chuàng)造力的途徑

(一)貫徹創(chuàng)新教育學(xué)生為主體的教育原則

音樂的靈感是與生俱來(lái)的,任何一個(gè)少兒都具備一定的音樂創(chuàng)新能力,而且不同的兒童對(duì)于音樂創(chuàng)新能力都具有自己的獨(dú)特性,并不是以往我們所認(rèn)為的只有對(duì)音樂進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后才能對(duì)音樂進(jìn)行創(chuàng)新。作為在文化館學(xué)習(xí)的少兒來(lái)說(shuō)一般已經(jīng)具有了一定的音樂素養(yǎng),本身就是對(duì)音樂感興趣的,所以一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體的原則,開發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)要給學(xué)生提供更多的獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)自我實(shí)現(xiàn)的情境,積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的獨(dú)立自主和創(chuàng)造性,達(dá)到學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的目的。教師要因材施教根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的有效教育,以取得更好的教學(xué)成果。

(二)創(chuàng)新能力還需要有效的激發(fā)

創(chuàng)新教育一般都是以學(xué)生根據(jù)自己的興趣對(duì)內(nèi)容進(jìn)行自主選擇,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該通過(guò)一些方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,師生之間可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些討論和交流來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,使創(chuàng)新能力得到有效的發(fā)展。文化館的音樂教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行大力的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),采用多方面的評(píng)價(jià)尺度,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

(三)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要注重實(shí)踐

一切理論都離不開實(shí)踐驗(yàn)證,人類學(xué)習(xí)的主要規(guī)律也是理論聯(lián)系實(shí)際,這是教育必須遵循的基本原則。文化館也應(yīng)該更加注重對(duì)于少兒音樂實(shí)踐能力的培養(yǎng),產(chǎn)生學(xué)校教育所達(dá)不到的效果。例如學(xué)生可以參加一些音樂表演的活動(dòng),可以多多組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的演示,用這種方式來(lái)提高自己的音樂演奏技藝從而提高音樂的創(chuàng)造力。教學(xué)活動(dòng)中音樂作品的創(chuàng)作也是實(shí)踐能力的一種主要體現(xiàn)。這要求學(xué)生在掌握好扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上融入自己的見解和獨(dú)特的審美和世界觀,積極創(chuàng)造出具有自己風(fēng)格的作品。

三、結(jié)語(yǔ)

在文化館等音樂藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中,創(chuàng)新教育對(duì)于學(xué)生的音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)正在積極努力的探索中,文化館音樂教育的創(chuàng)新對(duì)于培養(yǎng)少兒的創(chuàng)造力來(lái)說(shuō)可以激發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的欲望和興趣,充分發(fā)揮他們音樂創(chuàng)新的潛能,讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境下快樂的學(xué)習(xí),充分的體會(huì)到學(xué)校所無(wú)法給他們帶來(lái)的歡樂享受,不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)還提高了學(xué)生們的實(shí)踐能力,可見文化館對(duì)少兒音樂創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性。

第4篇:少兒音樂教學(xué)范文

前言:幼兒園教育是我國(guó)教育中的重要環(huán)節(jié),也具有非常特殊的意義,其中的藝術(shù)教育是幼兒園教育的重要特色板塊,為培養(yǎng)孩子的藝術(shù)細(xì)胞具有非常大的意義。教育要通過(guò)一定的課程模式來(lái)體現(xiàn),幼兒園的藝術(shù)教育亦是如此,所以本文對(duì)幼兒園藝術(shù)教育課程模式構(gòu)建進(jìn)行研究有著很大的實(shí)踐意義。

一、幼兒園藝術(shù)教育課程模式構(gòu)建的重要性分析

(一)形式對(duì)內(nèi)容具有規(guī)范作用

幼兒園藝術(shù)教育是對(duì)幼兒教育的主要內(nèi)容,而課程模式是這種教育的主要構(gòu)建形式,內(nèi)容要通過(guò)一定的形式來(lái)體現(xiàn),這樣才能反映內(nèi)容的規(guī)范性,讓教育內(nèi)容更加符合教育部門的有關(guān)規(guī)定[1]。目前很多幼兒園的藝術(shù)教育都比較散漫,缺乏系統(tǒng)的規(guī)章制度,根源就在于課程模式構(gòu)建不合理,或者根本沒有相關(guān)的構(gòu)建,導(dǎo)致藝術(shù)教育停滯不前。而課程模式的采用,直接目的就在于促進(jìn)藝術(shù)教育規(guī)范化、正規(guī)化,促進(jìn)孩子接受藝術(shù)教育效率的提高,更好地提升自己的藝術(shù)涵養(yǎng)、藝術(shù)氣質(zhì),為進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)藝術(shù)細(xì)胞做準(zhǔn)備。

(二)加強(qiáng)師生互動(dòng)的重要方式

幼兒園老師和孩子之間應(yīng)該是好朋友,老師不僅是孩子知識(shí)的傳授者,更應(yīng)該是他們生活上的好幫手,而課程模式的構(gòu)建正是提升老師在孩子心目中威信的重要方式。如果幼兒園藝術(shù)教育依然采用比較散漫的形式,那樣就會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)老師產(chǎn)生忽視的態(tài)度,不利于師生正常關(guān)系的培養(yǎng),也不利于孩子們接受藝術(shù)教育。

(三)提升幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的重要途徑

幼兒園在家長(zhǎng)心目中的地位,不僅要擁有經(jīng)驗(yàn)豐富、和藹可親的老師,而且還要有規(guī)范化的課程模式,這樣能夠體現(xiàn)這一幼兒園的正規(guī)性,從而在家長(zhǎng)心目中留下比較好的印象。如果幼兒園采用先前那種散漫的教學(xué)方式,就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)幼兒園沒有一定的秩序,家長(zhǎng)也不會(huì)太放心,影響幼兒園的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。而正規(guī)教育課程模式的采用就在于促進(jìn)教學(xué)向更加正規(guī)化、高效率方向發(fā)展,這是為孩子應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

二、幼兒園藝術(shù)教育課程模式構(gòu)建途徑分析

(一)主題背景下的藝術(shù)教育活動(dòng)

在選擇主題時(shí)要確保選擇那些能夠體現(xiàn)孩子藝術(shù)表現(xiàn)力的主題,比如選擇孩子比較熟悉的舞蹈、少兒歌曲等,同時(shí)還要保證主題是以孩子的日常生活為基礎(chǔ),并且努力挖掘主題內(nèi)的內(nèi)在聯(lián)系,從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)綜合教育。比如少兒歌曲是孩子比較熟悉的一種主題,在傳授孩子少兒歌曲時(shí)可以通過(guò)觀看少兒詠歌會(huì)、參加少兒音樂會(huì)等形式,讓孩子對(duì)少兒歌曲有初步印象。然后幼兒教師就可以在這種主題下展開藝術(shù)教育,向孩子傳授幼兒歌曲,孩子根據(jù)先前參觀的少兒詠歌會(huì),就可以形成比較有節(jié)奏的感覺,這樣學(xué)起少兒歌曲就比較容易。另外一方面,讓孩子參觀少兒音樂會(huì)、詠歌會(huì)也是提升他們整體審美能力的重要方式,讓他們?cè)谛蕾p的過(guò)程中感受音樂的美好,從而愛上藝術(shù)教育。

(二)學(xué)科中的藝術(shù)教育活動(dòng)

幼兒藝術(shù)教育包括很多內(nèi)容,比如美術(shù)、音樂、舞蹈等,各個(gè)學(xué)科之間可以形成某種聯(lián)系,從而在整體上實(shí)現(xiàn)幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng),這樣就需要教師在教學(xué)過(guò)程中努力挖掘他們之間共同的審美要素,從而形成共同的情感。比如在上音樂教育課程時(shí),老師可以播放孩子非常喜愛的歌曲《波斯貓》,老師可以讓孩子模仿小老鼠、波斯貓等,也可以讓孩子們繪畫波斯貓,從而實(shí)現(xiàn)不僅傳授音樂教育,而且還實(shí)現(xiàn)了繪畫、舞蹈等方面的教育。通過(guò)多方面的藝術(shù)教育,孩子們可以加深對(duì)音樂的印象,從而實(shí)現(xiàn)一邊唱歌一邊跳舞的目標(biāo)。

另外一方面,老師還可以根據(jù)播放的歌曲來(lái)提問(wèn)孩子們,比如讓孩子們來(lái)編寫關(guān)于老鼠和貓的故事,并且用繪畫的形式來(lái)輔助,從而實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的教育。藝術(shù)教育的各個(gè)學(xué)科都是互通的,只要老師努力去挖掘他們的聯(lián)系,就可以實(shí)現(xiàn)多方面的教育。

(三)日常生活中的藝術(shù)教育活動(dòng)

藝術(shù)來(lái)自于生活,幼兒園藝術(shù)教育也是如此,都是對(duì)生活的反映,所以在日常生活中展開藝術(shù)教育活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育課程模式構(gòu)建的重要途徑。首先,老師可以通過(guò)營(yíng)造相應(yīng)的意境來(lái)讓孩子感受這種審美氛圍,比如在早晨孩子上學(xué)和下午孩子放學(xué)的時(shí)候可以播放他們喜歡的音樂,從而在課間就可以實(shí)現(xiàn)幼兒園藝術(shù)教育。其次,幼兒園應(yīng)該開展各種藝術(shù)活動(dòng),為孩子們訓(xùn)練搭建平臺(tái),比如幼兒園可以經(jīng)常組織兒童節(jié)、元旦藝術(shù)表演,這樣就可以調(diào)動(dòng)孩子參與藝術(shù)教育的積極性和主動(dòng)性。最后,老師可以組織游戲,讓孩子們?cè)谟螒蛑懈惺芩囆g(shù)的美,因?yàn)橛螒蚩偸切枰欢ǖ牡谰撸谰呤怯珊⒆觿?dòng)手繪畫、制作的,所以在制作的過(guò)程中也就是學(xué)習(xí)繪畫藝術(shù)的過(guò)程。

第5篇:少兒音樂教學(xué)范文

本文從學(xué)前教育的社會(huì)需求狀況,音樂教育思維在學(xué)前教育中的應(yīng)用拓展,音樂教育思維在學(xué)前教育中的意義三個(gè)方面對(duì)音樂教育思維在學(xué)前教育專業(yè)中拓展加以細(xì)致的論訴。

【關(guān)鍵詞】

音樂教育;思維;學(xué)前教育;拓展

音樂能塑造人靈魂,安慰人的心靈,提高人的素質(zhì),是精神的啟蒙。在學(xué)前教育方面,音樂往往能對(duì)幼兒的興趣、形象、聲音的象征,啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此,學(xué)前教育要以音樂教育為載體,以保證其有效性。音樂教育分為教師教育與非專業(yè)兩類,對(duì)于專業(yè)的音樂教育來(lái)說(shuō)需要具有較高的音樂素養(yǎng),經(jīng)過(guò)專業(yè)的音樂學(xué)習(xí),在舞臺(tái)表演和專業(yè)技巧方面都有一定的修為;另外的一種是相對(duì)于學(xué)齡前兒童而言,通過(guò)音樂的形象性、感官性為道具,培養(yǎng)學(xué)齡前兒童的各個(gè)方面的綜合素養(yǎng),而這一任務(wù)的實(shí)施者就需要有較好的音樂素養(yǎng)才能更好的服務(wù)于音樂教育工作。

一、學(xué)前教育的社會(huì)需求狀況

隨著人民生活水平的提高,生活環(huán)境也越來(lái)越好,在條件允許的情況下,每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)給自己的孩子在教育上選擇最優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,具體表現(xiàn)為對(duì)其熱衷于學(xué)校的選擇,熱衷于雙語(yǔ)教學(xué),熱衷于鋼琴、舞蹈、藝術(shù)等藝術(shù)技能的培養(yǎng)和心理塑造,兒童的認(rèn)知、情感的發(fā)展和新穎性。

二、音樂教育思想在學(xué)前教育中的應(yīng)用拓展

(一)從兒童的音樂需求出發(fā)。興趣是最好的老師。充分了解兒童音樂的需求,以及他們的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ),可以幫助幼兒教育機(jī)構(gòu)和教師更好地發(fā)展,更加貼近實(shí)際的教學(xué)模式。幼兒教育是廣泛應(yīng)用于小班化教學(xué)模式,并為音樂教育思想的發(fā)展和實(shí)踐提供依據(jù),面對(duì)較少的孩子,音樂教師可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃,并嘗試統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度,使幼兒在唱歌和舞蹈中掌握一些基本的音樂知識(shí),培養(yǎng)他們的審美能力。從音樂的兒童需求出發(fā),也要個(gè)性化。在進(jìn)行相關(guān)課程之前必須充分考慮到兒童的實(shí)際情況,根據(jù)孩子的表現(xiàn),讓他們選擇自己喜歡的部分進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

(二)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,豐富教學(xué)方式。信息技術(shù)與多媒體技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用對(duì)音樂教育思想的發(fā)展起到了一定的作用。有效利用互聯(lián)網(wǎng),多媒體大屏幕,播放一些古典音樂給孩子,讓他們?cè)谡n堂上能感受到歌劇、交響樂、音樂藝術(shù)的美感和愉悅,并發(fā)展他們的分析和審美能力。此外,這種教學(xué)方法也豐富了教學(xué)形式,使孩子從單一的歌舞中解放出來(lái),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的擴(kuò)展。

三、音樂教育思維在學(xué)前教育中的意義

(一)學(xué)前音樂教育促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化。改革開放以后人們生活水平不斷的提高,人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)前音樂教育的發(fā)展,幼兒音樂教育能促進(jìn)幼兒與同伴的互動(dòng)和合作能力,提高他們的審美能力和理解能力。在幼兒發(fā)展學(xué)前音樂教育,有計(jì)劃、有目的、有步驟地、幼兒音樂教育也能通過(guò)孩子熟悉音樂、理解音樂對(duì)生活的感悟、接受新事物,也能讓他們?cè)谝魳返倪^(guò)程中提高理解力、注意力同時(shí)也能提高自己的能力和想像力。

(二)學(xué)前音樂教育促進(jìn)兒童的團(tuán)結(jié)意識(shí)。學(xué)前音樂教育對(duì)幼兒音樂教育現(xiàn)狀的研究,發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)音樂的過(guò)程中,感受到音樂和聽音樂,可以變得更加安靜,注意力更加集中,他們變得更加自律,這樣我們就可以利用孩子的這種特性來(lái)進(jìn)行各種各樣的音樂活動(dòng),這些活動(dòng)能增強(qiáng)孩子的情感,集體歌唱比賽也能幫助他們形成集體榮譽(yù)感。

(三)學(xué)前音樂教育促進(jìn)兒童的規(guī)則意識(shí)。幼兒音樂教育具有統(tǒng)一性和靈活性的特點(diǎn),教師在音樂教育前通常把孩子叫做注意力,傾聽,跟著唱,學(xué)唱,節(jié)奏和速度的控制,還可以再小朋友練唱組的形式,比哪組唱得最好,鼓勵(lì)孩子遵守規(guī)則,要學(xué)習(xí)音樂,贏得贊美。特別是,合唱比賽和幼兒園在其他形式的歌唱比賽舉行,兒童規(guī)則培養(yǎng)能達(dá)到很好的效果,因?yàn)楦鞣N各樣的美味一致匹配的音樂形式,只要做得不好,會(huì)影響整個(gè)音樂的效果,所以對(duì)規(guī)則的意識(shí)特別強(qiáng)調(diào)教師的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

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第6篇:少兒音樂教學(xué)范文

關(guān)鍵詞:學(xué)前音樂教育;實(shí)踐現(xiàn)狀;彈性化;學(xué)以致用

中圖分類號(hào):J605 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1005-5312(2014)12-0075-02

一、前言

目前國(guó)家教育發(fā)展中十分重視幼兒教育,學(xué)前教育作為教育體系的重要組成部分,在我國(guó)教育教學(xué)中承擔(dān)十分重要的地位和作用。其中幼兒音樂教育在幼兒學(xué)習(xí)中具有啟蒙作用,得到學(xué)校和家長(zhǎng)的關(guān)注。

對(duì)國(guó)外學(xué)前音樂教育進(jìn)行考察發(fā)現(xiàn),國(guó)外的音樂教育教學(xué)起步相對(duì)較早,并形成了相對(duì)完善的學(xué)前音樂教育體系,很多成熟的學(xué)前音樂教學(xué)法被納入教育體系并得到推廣。我國(guó)的學(xué)前音樂教育起步相對(duì)較晚,但隨著學(xué)校和家長(zhǎng)的重視,學(xué)前音樂教育也得到了重大發(fā)展。特別是90年來(lái)以來(lái),我國(guó)確定了素質(zhì)教育發(fā)展規(guī)劃,受“全民學(xué)習(xí)、機(jī)會(huì)均等,促進(jìn)和諧的教育”發(fā)展目標(biāo)的影響,學(xué)前音樂教育得到了進(jìn)一步的重視,這一時(shí)期我國(guó)出現(xiàn)了大量的學(xué)前音樂教育研究著作,但是由于時(shí)展的限制以及人們、學(xué)校認(rèn)識(shí)的差異,學(xué)前音樂教育的本體功能并沒有得到有效體現(xiàn),大部分學(xué)校和家長(zhǎng)僅僅重視對(duì)音樂理論知識(shí)和技術(shù)的培育;同時(shí)隨著西方教育教學(xué)方法的滲透,西方化色彩在學(xué)前音樂教育中凸顯,直接影響了我國(guó)學(xué)前音樂教育實(shí)踐,下面筆者將對(duì)學(xué)前音樂教育實(shí)踐現(xiàn)狀進(jìn)行梳理,探索其中存在的問(wèn)題,進(jìn)而對(duì)提升我國(guó)音樂教育實(shí)踐提出有效的對(duì)策。

二、學(xué)前音樂教育實(shí)踐現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

(一)學(xué)前音樂教育實(shí)踐現(xiàn)狀

目前我國(guó)學(xué)前音樂教育實(shí)踐經(jīng)歷了兩個(gè)重要的階段,分別為學(xué)習(xí)階段和創(chuàng)造階段。兩個(gè)過(guò)程組成了學(xué)前音樂教育實(shí)踐的統(tǒng)一發(fā)展。

(1)學(xué)習(xí)實(shí)踐階段。目前國(guó)外關(guān)于學(xué)前音樂教育的研究已經(jīng)相當(dāng)成熟,幼兒學(xué)前音樂教師國(guó)家音樂教育事業(yè)的重要組成部分,已經(jīng)納入音樂教育體系中,并形成了相對(duì)成熟的音樂教育法,例如奧爾夫教學(xué)法主要側(cè)重于提供幼兒音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)熱情;而柯達(dá)伊教學(xué)法主要側(cè)重于提升偶爾音樂綜合學(xué)習(xí)素質(zhì),為音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的綜合基礎(chǔ)。達(dá)爾克羅斯體態(tài)律動(dòng)學(xué)則是關(guān)注幼兒音樂學(xué)習(xí)中肢體語(yǔ)言的些協(xié)調(diào)性。

但是縱觀我國(guó)學(xué)前音樂教育實(shí)踐,在音樂學(xué)習(xí)階段,我國(guó)起步比較晚,對(duì)幼兒音樂學(xué)習(xí)的階段重視還存在欠缺,沒有有效激活幼兒音樂學(xué)習(xí)積極性,我國(guó)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)國(guó)外學(xué)前音樂教育實(shí)踐的借鑒,為提升我國(guó)學(xué)前音樂教育實(shí)踐提供指導(dǎo)。

(2)創(chuàng)造實(shí)踐階段。學(xué)前音樂的創(chuàng)造表現(xiàn)為對(duì)樂器的制作方面,幼兒由于還沒有形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),如果讓其在音樂上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的思維發(fā)展是不現(xiàn)實(shí)的。但是對(duì)樂器的制作可以鍛煉幼兒的音樂創(chuàng)造能力。在國(guó)外,奧爾夫音樂教學(xué)中樂器是十分貴重的,但是學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)利用自身的資源進(jìn)行樂器制作。目前我國(guó)學(xué)前音樂教育中也逐步重視對(duì)幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),可以有效學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教學(xué)的模式,這樣可以豐富幼兒的想象力,鍛煉幼兒動(dòng)手能力,在不斷制作音樂器材的同時(shí),發(fā)掘新的聲音。

(二)學(xué)前音樂教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題

(1)學(xué)前音樂教育實(shí)踐缺乏對(duì)幼兒個(gè)性化的考慮。目前,我國(guó)絕大多數(shù)學(xué)校對(duì)幼兒音樂學(xué)前教育實(shí)施統(tǒng)一化的教育教學(xué)管理,忽視對(duì)幼兒個(gè)性差異化的認(rèn)識(shí)。學(xué)前音樂教育中,往往是幾十個(gè)幼兒組成一個(gè)班級(jí),有1-3個(gè)音樂教師進(jìn)行授課。實(shí)際上幼兒階段是培育幼兒潛力最佳時(shí)期,這種統(tǒng)一模式的音樂教學(xué)并忽視幼兒內(nèi)在的主觀需求性,直接影響我國(guó)學(xué)前音樂教育的績(jī)效。

(2)學(xué)前音樂教育內(nèi)容和方法單一化。所謂單一化是指采用一種模式,僵硬不變。例如學(xué)前音樂教育課程是不變的,教材選擇完善是根據(jù)學(xué)校歷年教務(wù)處管理制度。實(shí)際上這些教材內(nèi)容與幼兒發(fā)展極其不吻合。而在教學(xué)方法上,大部分學(xué)校采用唱歌、欣賞、韻律活動(dòng)等三大部分,教學(xué)方法十分單一。教學(xué)方法是多變的,具有很強(qiáng)的技巧性,教學(xué)方法的延伸是目前學(xué)前音樂教育極匱乏的。

(3)以“教師”為中心的錯(cuò)位。在學(xué)前音樂教育教學(xué)中,學(xué)生是處于中心地位的,學(xué)生的“學(xué)”對(duì)教育教學(xué)效果影響最為顯著,但是受到我國(guó)傳統(tǒng)教育教學(xué)影響,以教師為本位的教師“教”是主流,特別是在學(xué)前音樂教育中,大部分教師認(rèn)為幼兒的心智發(fā)展還沒健全,因此在音樂教育教學(xué)過(guò)程中起到主體控制地位,實(shí)際上學(xué)前階段的幼兒依然是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)前音樂教育中應(yīng)該積極為提升幼兒學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)音樂學(xué)習(xí)熱情為目的,還可以創(chuàng)設(shè)情景,對(duì)幼兒音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行誘導(dǎo)。

三、學(xué)前音樂教育實(shí)踐改進(jìn)的對(duì)策

(一)考察幼兒音樂學(xué)習(xí)個(gè)性化差異,制定符合幼兒自身特點(diǎn)的學(xué)前音樂教育實(shí)踐計(jì)劃和目標(biāo)

幼兒的音樂潛質(zhì)是存在差異的,有的幼兒對(duì)音樂、舞蹈十分敏感,聽到音樂以后肢體等就十分靈動(dòng),但是有的幼兒對(duì)音樂的渴望程度低,興趣不大。并且學(xué)前音樂教育中,幼兒學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力有高有低,因此在學(xué)前音樂教育實(shí)踐中,應(yīng)該根據(jù)幼兒個(gè)性化差異,因地制宜,制定符合幼兒發(fā)展的學(xué)前音樂教育目標(biāo)和計(jì)劃。

幼兒教師作為音樂教育的授予者,對(duì)幼兒音樂教育實(shí)踐具有最直接的實(shí)施權(quán),教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該通過(guò)與幼兒的接觸,感應(yīng)幼兒對(duì)音樂的渴望度,進(jìn)行細(xì)致的觀察,并通過(guò)建立檔案、日記等形式進(jìn)行學(xué)前音樂教育實(shí)踐的對(duì)比,通過(guò)幼兒感應(yīng)、記憶、表現(xiàn)等特征,對(duì)幼兒進(jìn)行細(xì)分,針對(duì)不同特征的幼兒實(shí)施不同的學(xué)前音樂教育目標(biāo)和計(jì)劃。

(二)實(shí)現(xiàn)音樂教育內(nèi)容的多元化,促進(jìn)幼兒學(xué)前音樂教育的全面發(fā)展

根據(jù)我國(guó)音樂教育實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,多元化是我國(guó)音樂教育的重要方向之一,幼兒學(xué)前音樂教育也應(yīng)該堅(jiān)持多元化的發(fā)展模式,構(gòu)建多元化的學(xué)前音樂教育體系。

(1)彈性選擇教材,滿足幼兒不同發(fā)展需求。教材是幼兒學(xué)前音樂教育最基本的材料,什么內(nèi)容的教材對(duì)幼兒產(chǎn)生什么樣的知識(shí)架構(gòu),學(xué)前音樂教育中,教材的選擇應(yīng)該是彈性化的,選擇的依據(jù)是根據(jù)幼兒發(fā)展的不同需求。例如教材可以簡(jiǎn)單、易懂,也可以含蓄簡(jiǎn)約。甚至幼兒教材可以反復(fù)使用,只要教材符合幼兒在學(xué)前階段的知識(shí)架構(gòu)所需就應(yīng)該進(jìn)行有效利用。

(2)彈性化的教學(xué)內(nèi)容和方法。對(duì)我國(guó)學(xué)前音樂教育內(nèi)容,大多數(shù)學(xué)校進(jìn)行唱歌、欣賞、韻律活動(dòng)等三大快。實(shí)際上幼兒音樂教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是多變的,不能拘泥于一種形式,在三大快主要教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上可以進(jìn)行有效的延伸,例如音樂游戲教學(xué)不僅可以提升幼兒學(xué)習(xí)興趣,還能創(chuàng)新音樂教學(xué)樣式。

(三)以學(xué)生為中心的音樂教學(xué)實(shí)踐

(1)在音樂教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持以學(xué)生為中心,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。現(xiàn)代學(xué)前音樂教育實(shí)踐中,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。這與傳統(tǒng)的以教師為教學(xué)主體的音樂教學(xué)模式是不同的。這就要求在學(xué)前音樂教學(xué)實(shí)踐課程體系設(shè)計(jì)中,要突出學(xué)生的中心地位,體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神,并將其運(yùn)用到各種學(xué)前音樂教育實(shí)踐活動(dòng)中去,從而促進(jìn)幼兒心智的健全和成長(zhǎng)。

(2)為幼兒音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造“學(xué)以致用”的情景。根據(jù)建構(gòu)主義理論,學(xué)生學(xué)是在一定是文化背景下完成的,這種文化背景賦予了學(xué)生受到教育的“情景”,在這種情景中,學(xué)生將學(xué)習(xí)的內(nèi)容融入情景中,給予新架構(gòu)知識(shí)的某種意義。因此在幼兒學(xué)前音樂教育實(shí)踐中,為其創(chuàng)造“學(xué)以致用”的情景的十分重要的,有利于鞏固新知識(shí),提升教學(xué)績(jī)效。在現(xiàn)實(shí)學(xué)前音樂教育實(shí)踐中,應(yīng)該積極利用班級(jí)音樂比賽、音樂會(huì)等模式,為幼兒音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造“學(xué)以致用”的情景,從而實(shí)現(xiàn)在這種文化背景下幼兒新知識(shí)架構(gòu)的情景塑造。

(3)引導(dǎo)幼兒加強(qiáng)學(xué)前音樂教育教學(xué)的反饋。反饋實(shí)際上就是將學(xué)習(xí)效果傳遞給教師,教師通過(guò)信息進(jìn)行教育教學(xué)的總結(jié)和反思。目前大部分教師在音樂教學(xué)中均不重視反饋這一信息傳遞過(guò)程中,完全關(guān)注與自己的“教”,對(duì)幼兒“學(xué)”的反饋信息認(rèn)識(shí)不足。這就要求學(xué)前音樂教育教師要加強(qiáng)對(duì)幼兒反饋信息的關(guān)注,通過(guò)幼兒表現(xiàn)、咨詢等方式,積極將反饋信息貫穿于教學(xué)中,優(yōu)化自我教學(xué)。

四、學(xué)前音樂教育實(shí)踐改進(jìn)的對(duì)策

學(xué)前教育作為教育體系的重要組成部分,在我國(guó)教育教學(xué)中承擔(dān)十分重要的地位和作用。其中幼兒音樂教育在幼兒學(xué)習(xí)中具有啟蒙作用,得到學(xué)校和家長(zhǎng)的關(guān)注。對(duì)國(guó)外學(xué)前音樂教育進(jìn)行考察發(fā)現(xiàn),國(guó)外的音樂教育教學(xué)起步相對(duì)較早,并形成了相對(duì)完善的學(xué)前音樂教育體系,很多成熟的學(xué)前音樂教學(xué)法被納入教育體系并得到推廣。但是我國(guó)學(xué)前音樂教育起步相對(duì)較晚,發(fā)展相對(duì)不成熟,并存在教育教學(xué)的誤區(qū),主要表現(xiàn)為學(xué)前音樂教育實(shí)踐缺乏對(duì)幼兒個(gè)性化的考慮,學(xué)前音樂教育內(nèi)容和方法單一化,以“教師”為中心的錯(cuò)位。本文針對(duì)學(xué)前音樂教育存在的問(wèn)題,提出了學(xué)前音樂教育實(shí)踐改進(jìn)的對(duì)策,考察幼兒音樂學(xué)習(xí)個(gè)性化差異,制定符合幼兒自身特點(diǎn)的學(xué)前音樂教育實(shí)踐計(jì)劃和目標(biāo);實(shí)現(xiàn)音樂教育內(nèi)容的多元化,促進(jìn)幼兒學(xué)前音樂教育的全面發(fā)展,要求彈性選擇教材,滿足幼兒不同發(fā)展需求;彈性化的教學(xué)內(nèi)容和方法,提升幼兒學(xué)習(xí)興趣,還能創(chuàng)新音樂教學(xué)樣式;加強(qiáng)以學(xué)生為中心的音樂教學(xué)實(shí)踐,在音樂教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持以學(xué)生為中心,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,為幼兒音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造“學(xué)以致用”的情景,引導(dǎo)幼兒加強(qiáng)學(xué)前音樂教育教學(xué)的反饋。

基金項(xiàng)目:2013年度甘肅省教科所科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“高校學(xué)前教育人才培養(yǎng)模式研究――基于幼兒音樂藝術(shù)教育的實(shí)踐反思”,編號(hào):GS(2013)GHB0843

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[8]路陽(yáng).學(xué)前音樂教育的誤區(qū)[J].琴童.2013(06):89-91.

第7篇:少兒音樂教學(xué)范文

音樂作為一種聲音的藝術(shù),有其獨(dú)特的魅力,而音樂教育,尤其是幼兒音樂教育,更是一門教育的藝術(shù),她對(duì)孩子情感的陶冶、智力的開發(fā)、個(gè)性的張揚(yáng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),有著不可低估的作用。歌唱是音樂教育的一種音樂手段,也是人們表達(dá)情感的一種方式,尤其是孩子,當(dāng)他高興時(shí),就會(huì)情不自禁地唱起歌來(lái),以表達(dá)輕松、愉悅的心情。

孩子都愛唱歌,但一旦到歌唱活動(dòng)時(shí),孩子們的表現(xiàn)就有些被動(dòng),有時(shí)會(huì)出現(xiàn)老師一個(gè)人唱獨(dú)角戲的現(xiàn)狀,而且總覺得孩子的歌聲不動(dòng)聽。為什么會(huì)這樣呢?重新審視我們的歌唱教學(xué),造成這種困惑的因素很多,但更多的在于我們老師自身。如何來(lái)提高我們歌唱教學(xué)的效率,讓歌唱成為孩子們的樂事,我認(rèn)為應(yīng)該打破傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)模式,注重教師的教,更注重孩子的學(xué),追求并真正實(shí)現(xiàn)“真、善、美”三者的和諧統(tǒng)一。

小學(xué)生,特別是低年級(jí)的學(xué)生,他們天生活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富。他們對(duì)音樂的感受總是通過(guò)各種動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。要提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)根據(jù)兒童好動(dòng)、好游戲的心理特點(diǎn),把少兒的音樂學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)結(jié)合起來(lái),把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練,轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈,使之形象化、具體化,讓少兒通過(guò)自身的活動(dòng),把聽、視、觸等各種感覺活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來(lái),從而把他們從座位的束縛中解放出來(lái),讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳,也要?jiǎng)幽X,蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂世界,在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識(shí)、技能,培養(yǎng)思維能力,同時(shí)也受到美的熏陶。

第8篇:少兒音樂教學(xué)范文

一、啟發(fā)性學(xué)習(xí)在實(shí)踐教學(xué)中的重要性

少兒舞蹈教學(xué)最初訓(xùn)練多是從6―10歲的孩子開始,這個(gè)年齡段的小孩對(duì)很多事物都充滿好奇,他們的身體語(yǔ)言表現(xiàn)欲也在朦朧的興趣狀態(tài),因此,這個(gè)年齡階段的舞蹈基本功訓(xùn)練,應(yīng)掌握好對(duì)舞蹈訓(xùn)練規(guī)律和基礎(chǔ)的引導(dǎo),一絲不茍地把學(xué)生從把上動(dòng)作到把下動(dòng)作一點(diǎn)點(diǎn)抓起。從實(shí)踐來(lái)說(shuō),要讓孩子適應(yīng)這種教學(xué),除了在今后的訓(xùn)練中打好基礎(chǔ)外,更重要的是讓他們知道學(xué)習(xí)舞蹈也是學(xué)習(xí)一種文化,就像認(rèn)字要一個(gè)個(gè)地學(xué),寫字要一筆一劃地寫一樣,舞蹈學(xué)習(xí)絕不是單純地玩耍,要讓他們明白,這種學(xué)習(xí)可以鍛煉一個(gè)人的意志,并逐漸使其從舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中學(xué)會(huì)打開自己的心靈之窗。

對(duì)于這種體會(huì),筆者曾經(jīng)在給學(xué)生播放某一年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)獲獎(jiǎng)舞蹈作品時(shí)發(fā)現(xiàn),多數(shù)學(xué)生對(duì)10多個(gè)孩子舞蹈出場(chǎng)的畫面非常感興趣,并不時(shí)地跟著有意去模仿。進(jìn)而在看到有一些老奶奶舞蹈出場(chǎng)后,他們很驚訝,甚至尖叫起來(lái),老年人老當(dāng)益壯的舞蹈熱情感染了孩子們。隨后,筆者在課堂上又用“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”等去啟發(fā)孩子認(rèn)識(shí)所欣賞舞蹈的更多含義,從而透過(guò)觀舞打開學(xué)生美麗的心靈之窗。

二、舞蹈基礎(chǔ)教育的重要性

少兒舞蹈教學(xué)除了應(yīng)遵循舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律,將舞蹈基礎(chǔ)教育放到德育、美育的啟蒙教育中也是必須的。舞蹈藝術(shù)教育是德育、美育的重要手段之一,它在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程有重要影響,它可以使學(xué)生得到情操和情感的蒙養(yǎng),從愛祖國(guó),愛人民,愛一切真、善、美的事物中喚起他們對(duì)周圍事物的興趣,進(jìn)而增長(zhǎng)知識(shí),提高智力,提高自身審美情趣和能力。舞蹈藝術(shù)教育也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美、藝術(shù)美認(rèn)識(shí)和欣賞力,提高他們辨別美丑、善惡能力的指標(biāo),讓學(xué)生多觀看優(yōu)秀的舞蹈作品,就是讓他們懂得舞蹈是通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言去表達(dá)人類的真、善、美,而人類的真、善、美是提升一個(gè)人民族自尊心和自豪感的動(dòng)力和源泉。

三、寓教于樂在舞蹈實(shí)踐教學(xué)中的重要性

著名舞蹈教育家楊書明曾經(jīng)撰文指出,“少兒舞蹈是輕松、愉快的舞蹈,半跳半玩才符合兒童的天性?!惫P者認(rèn)為這里的“半跳半玩”就是我們所常說(shuō)的“寓教于樂”的教育方法,具體來(lái)說(shuō):

(一)讓孩子多接觸音樂,讓音樂激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣和熱情。音樂是舞蹈的靈魂,音樂在表現(xiàn)思想內(nèi)容、發(fā)展戲劇情節(jié)、塑造人物形象及性格上發(fā)揮著重要作用。音樂不但擔(dān)任著舞蹈器樂伴奏的任務(wù),其本身也具有揭示劇情和刻畫角色內(nèi)心情感的作用,具有較強(qiáng)的獨(dú)立性。針對(duì)如今中小學(xué)生普遍對(duì)音樂癡迷的情況,筆者認(rèn)為,從音樂下手,由音樂帶動(dòng)學(xué)生熱愛舞蹈,刺激他們對(duì)舞蹈的熱情,讓他們?cè)诓蛔杂X中跟著音樂全身心投入到舞蹈的創(chuàng)作和表演中,久而久之,學(xué)生就能借著音樂大膽地表現(xiàn)自己。實(shí)踐中,筆者從兩方面做起。

1.將音樂滲透到學(xué)生的日常生活中。老師可以利用午休時(shí)間、課間活動(dòng)時(shí)間等較輕松的時(shí)段放一些輕音樂,如鋼琴曲、小提琴曲,由此拉近學(xué)生和音樂的距離。這不僅能夠陶冶學(xué)生的情操,使他們?cè)诜泵Φ膶W(xué)習(xí)過(guò)程中得到放松,同時(shí)也能夠提高學(xué)習(xí)效率。

2.專設(shè)音樂舞蹈欣賞課。專門開設(shè)音樂舞蹈欣賞課的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過(guò)程中了解音樂在舞蹈中的重要性。在音樂作品的選擇上,要根據(jù)不同學(xué)生的年齡從易到難、循序漸進(jìn)地選擇作品。比如我國(guó)著名作曲家谷建芬老師就做了一個(gè)很有意義的事情,那就是創(chuàng)作和推廣適合兒童學(xué)唱的《新學(xué)堂歌》,如《學(xué)唐詩(shī)》《學(xué)宋詞》等歌曲,這些歌曲歌詞樸實(shí),旋律動(dòng)聽且朗朗上口,非常適合兒童吟誦和學(xué)唱。筆者在課堂上放給孩子聽的時(shí)候,得到了多數(shù)學(xué)生的熱烈響應(yīng),學(xué)生們?cè)诼犞魳酚^看《新學(xué)堂歌》的MTV視頻時(shí),還不時(shí)地?fù)u晃,跟著學(xué)唱,一副非常快樂的樣子,因此課堂上下的互動(dòng)就形成和建立起來(lái)了。

(二)由于學(xué)生強(qiáng)烈的肢體語(yǔ)言表達(dá)意愿,我們可以把少兒舞蹈教育引入到勵(lì)志和成長(zhǎng)教育的范疇之中。舞蹈學(xué)習(xí)在某種意義上是“苦其心志,勞其筋骨”的,學(xué)習(xí)成果的取得需要付出更多汗水。所以,常鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),讓他們懂得,縱然舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程是辛苦的,但獲得成功和得到獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)讓一個(gè)人有成就感,也會(huì)讓培養(yǎng)他們的老師、家長(zhǎng)滿足和欣喜的。

第9篇:少兒音樂教學(xué)范文

舞蹈班寫給家長(zhǎng)的感謝信范文一

尊敬的家長(zhǎng):

您好!

天時(shí)人事日相催,冬至陽(yáng)生春又來(lái)。春天的步伐正在靠近,20xx年新的樂章已經(jīng)奏響,我們帶著20xx年的收獲,迎來(lái)了20xx年的春節(jié)。在您的大力支持下,我校已順利完成了本學(xué)期的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù),在此向您致以衷心的感謝。同時(shí),也為孩子們?cè)谂嘤?xùn)中的發(fā)展和進(jìn)步感到無(wú)比的高興。為了讓您了解孩子們的學(xué)習(xí)情況,現(xiàn)對(duì)我校本學(xué)期的教學(xué)工作給您做一份總結(jié)報(bào)告。

首先,從一年級(jí)的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練課程開始就加進(jìn)一些幼兒基礎(chǔ)練習(xí)元素和律動(dòng),降低部分訓(xùn)練難度,使原本較為枯燥的基礎(chǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練變得更為輕松活潑,及更為實(shí)用也更方便學(xué)生的掌握。并在音樂上也采用一些少兒律動(dòng)性較強(qiáng)的音樂,使學(xué)生對(duì)今后學(xué)習(xí)、編排幼兒舞蹈有一個(gè)整體的感受和理解。

其次,為了從整體上訓(xùn)練學(xué)生克服身體的自然狀態(tài),獲得正確的直立感,發(fā)展舞姿動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性、節(jié)奏感。在以往較為單一,更為注重學(xué)生動(dòng)作完成質(zhì)量的訓(xùn)練基礎(chǔ)上,在組合中更多的加進(jìn)一些方位、節(jié)奏變化的訓(xùn)練,來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的整體適應(yīng)能力和表演能力。第三,為了強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,改變傳統(tǒng)授課模式中一個(gè)動(dòng)作或一個(gè)組合正反方向都教的細(xì)化教學(xué),在授課時(shí)只教動(dòng)作或組合的一個(gè)方向,讓學(xué)生自己把反方向動(dòng)作或組合做出來(lái),使學(xué)生較快的掌握舞蹈規(guī)律。既提高學(xué)生的舞蹈實(shí)際接受能力,又增強(qiáng)了課堂的教學(xué)互動(dòng)性。使教學(xué)效果有了明顯的提高。

再者,針對(duì)個(gè)別孩子比較頑皮,學(xué)舞的時(shí)候開小差的問(wèn)題,經(jīng)老師們討論,給予了孩子們充分的休息娛樂時(shí)間,讓孩子在玩耍中學(xué)習(xí),在歡樂中提高。

在這半年的教學(xué)工作中,我們看到了孩子們的刻苦與執(zhí)著,也正是因?yàn)樗麄兊呐?,取得了很多?yōu)異的成績(jī)。這半年以來(lái),因?yàn)橹饕€是把工作重點(diǎn)放在了教學(xué)上面,從而基本上沒參加社會(huì)上所組織的比賽活動(dòng),唯一參加的東興大人大賽,我們的選手班也獲得了最佳達(dá)人獎(jiǎng)的殊榮。

與有限的課堂知識(shí)相比較,豐富的課外活動(dòng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累就顯得由為重要。因此,在明年的教學(xué)工作中,將鼓勵(lì)學(xué)生多參與市里、學(xué)校安排的各項(xiàng)舞蹈演出、比賽任務(wù),多學(xué)多練。并提倡她們自己改編、創(chuàng)編,串排舞蹈節(jié)目或集體創(chuàng)作舞蹈節(jié)目,必要時(shí)我?guī)退齻兲嵝┬薷囊庖娀蛑苯舆M(jìn)行一些修改,以此來(lái)提高她們的舞蹈綜合能力。舞蹈活動(dòng)是藝術(shù)教育,是審美教育的重要組成。少兒舞蹈藝術(shù)教育,從內(nèi)容到形式都極為豐富、生動(dòng)、活潑,既有形象又有情趣,備受學(xué)生喜愛,易于學(xué)生接受,很符合他們愛唱、愛跳的心理和生理特點(diǎn)。學(xué)生們不僅能夠樂在其中,得到美的享受,而且能夠開發(fā)智力、陶冶情操、凈化心靈,身心得到健康成長(zhǎng)。因而,就少兒舞蹈教學(xué)的審美教學(xué)來(lái)講,不是為單純的發(fā)現(xiàn)藝術(shù)苗子,而是要從整個(gè)美育出發(fā),培養(yǎng)她們的節(jié)奏感、韻律感和表現(xiàn)力,增強(qiáng)健康的體魄,美感修養(yǎng),富有想象力和創(chuàng)造力,塑造具有兒童精神的一代新人。

兒童舞蹈的思想性、教育性很強(qiáng),富有知識(shí)性、趣味性和娛樂性,其藝術(shù)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的最好途徑。少兒舞蹈特有的表現(xiàn)手段動(dòng)作、技巧和組合,伴之以優(yōu)美的音樂,給人以視覺、聽覺和感官的愉悅,并通過(guò)外在的形式美,傳遞豐富的內(nèi)在情感,內(nèi)在美的意蘊(yùn)充分表現(xiàn)在完整的舞蹈藝術(shù)形象之中,既有欣賞的價(jià)值又有審美的價(jià)值。由此說(shuō)來(lái),少兒舞蹈教學(xué)的審美教育,是為了形成兒童正確的審美感,培養(yǎng)兒童感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

通過(guò)少兒舞蹈教學(xué)的教育,不僅使孩子們受到了美的熏陶,塑造了完美的人格,而且對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也由成熟到收獲。創(chuàng)作一個(gè)兒童舞蹈,不一定會(huì)讓人們感到至善至美,但作為舞蹈教師在舞蹈審美領(lǐng)域所做的探索,卻是有意的,也是有意義的。所以,各位睿智的家長(zhǎng),恭喜你們,孩子們可能因?yàn)槟倪x擇而受益終生!同時(shí),也感謝你們對(duì)我校的信任與支持。

至此,再次預(yù)祝尊敬的家長(zhǎng)們?cè)谛碌囊荒昀镪H家歡樂,幸福安康。

防城港市業(yè)余體校

湖南華藝?yán)∥枧嘤?xùn)中心

舞蹈班寫給家長(zhǎng)的感謝信范文二

親愛的家長(zhǎng)朋友:

您好!隨著新年臨近,本學(xué)期舞蹈班的教學(xué)課程也接近了尾聲,通過(guò)和孩子們一學(xué)期的接觸,每個(gè)孩子都給我們留下了很深刻的印象。感謝各位家長(zhǎng)對(duì)舞蹈班的支持,通過(guò)訓(xùn)練每位幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力都在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高,孩子們?cè)谶@學(xué)期的舞蹈學(xué)習(xí)中找到了快樂、幷喜歡上了舞蹈。

幼兒舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育中一個(gè)不可缺少的組成部分,通過(guò)舞蹈教學(xué)訓(xùn)練,將有助于幼兒音樂、動(dòng)作、節(jié)奏感等多方面的發(fā)展,它對(duì)幼兒走、跑、跳基本動(dòng)作的協(xié)調(diào)、靈活和動(dòng)作的美感起良好的促進(jìn)作用。它可以增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)、感受音樂和舞蹈的興趣,提高對(duì)音樂和舞蹈的想象和表現(xiàn)能力。我園舞蹈班是由一群活潑可愛富有表現(xiàn)力的孩子們組成,孩子們刻苦練習(xí)基本功、認(rèn)真學(xué)習(xí)各種風(fēng)格的舞蹈。在這個(gè)過(guò)程中他們感受到了學(xué)習(xí)舞蹈的辛苦。從原來(lái)的不會(huì)聽音樂,找不到節(jié)奏,到現(xiàn)在跟著音樂有節(jié)奏的跳舞,他們的進(jìn)步是顯而易見的。但舞蹈需要堅(jiān)持練習(xí),家長(zhǎng)在家也要對(duì)幼兒所學(xué)的舞蹈內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固呦。孩子們有哪些收獲呢?我園舞蹈學(xué)習(xí)內(nèi)容分為三部分:

一、基礎(chǔ)部分:1、提沉、呼吸2、壓腿:前腿、旁腿、后腿3、壓腰:提花籃式、下腰練習(xí)、跪著下腰4、開胯:旁腿、吸腿5、下橫、豎叉。

二、小組合部分:1、吸跳步組合《敬禮》2、手臂組合《浪花》3、彎腰組合《小鈴叮?!?、手位組合《小小手真能干》5、后吸腿組合《讀書郎》6、勾繃腳組合《劃小船》7、半蹲組合《騎木馬》。

三、小舞蹈部分:《瘋狂跳舞》、《寶貝熱身操》、《我不上你的當(dāng)》《加加油》、《大家一起喜洋洋》、《謝謝你好!》等。

金蘋果雙語(yǔ)幼兒園舞蹈班

舞蹈班寫給家長(zhǎng)的感謝信范文三

哆唻咪舞蹈班的學(xué)員及家長(zhǎng)們:

大家好!我是顧老師。感謝大家多年來(lái)對(duì)哆唻咪舞蹈工作室的支持和幫助!工作室成立4年多來(lái),學(xué)員們從少到多,教室從小到大,演出活動(dòng)從無(wú)到有,每一點(diǎn)變化,每一步成長(zhǎng),與各位小學(xué)員和家長(zhǎng)朋友們是分不開的。

在這4年多來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中,我們工作室的老師們都傾注了大量的時(shí)間和心血,力爭(zhēng)做好每一個(gè)環(huán)節(jié),用真誠(chéng)的心上好每一節(jié)課,在注重教授好孩子專業(yè)課的同時(shí),更要用耐心和賞識(shí)的心態(tài)關(guān)注她們的思想變化。讓每一位孩子都能開心的學(xué)習(xí)舞蹈,是我本人乃至工作室全體教師的最大的愿望,看著孩子們一點(diǎn)一滴的變化和進(jìn)步,作為教師,我們會(huì)有一絲的欣慰和驕傲。每當(dāng)家長(zhǎng)們把孩子送到我們的手里時(shí),我們從家長(zhǎng)的眼中看到的是信任和期待,這也是作為一個(gè)老師最大的動(dòng)力和榮耀。我們會(huì)把這份榮耀化作感恩的心,以更飽滿的狀態(tài)投入到教學(xué)工作中,讓每一位來(lái)到哆唻咪舞蹈工作室學(xué)習(xí)的孩子們都能找到自信,學(xué)有所成,身心得到更好地發(fā)展與鍛煉。

希望各位家長(zhǎng)朋友們,一如既往的支持并關(guān)注我們,配合老師的教學(xué)工作,讓我們的孩子們快樂的在哆唻咪舞蹈工作室里學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)!!!

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