數(shù)字媒體教育精選(九篇)

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第1篇：數(shù)字媒體教育范文

數(shù)字媒體藝術(shù)教育的發(fā)展可以推動該產(chǎn)業(yè)的繁榮，而產(chǎn)業(yè)的繁榮又可以為數(shù)字媒體藝術(shù)教育提供實踐的平臺。高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)思路要不斷更新，借助工作室制、導(dǎo)師制、項目制的方式與企業(yè)合作，以人才培養(yǎng)為紐帶，實現(xiàn)雙方互動發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

數(shù)字媒體藝術(shù);教育產(chǎn)業(yè);互動發(fā)展

數(shù)字媒體藝術(shù)包含面很廣，有數(shù)字化的攝影、攝像及其數(shù)字化的后期處理與制作、數(shù)字繪畫等，其主體領(lǐng)域是以動畫制作為核心的影視動畫片、特效、電視欄目包裝、交互設(shè)計、游戲設(shè)計等。在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)出現(xiàn)以前，很多院校里的動畫設(shè)計專業(yè)實際上就是開展以影視動畫制作教育為主的數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)。數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)就是社會上的動畫制作公司、網(wǎng)絡(luò)公司、影視傳媒公司、游戲公司、廣告設(shè)計公司等行業(yè)機構(gòu)從事的與數(shù)字化技術(shù)、數(shù)字化藝術(shù)及其周邊產(chǎn)品相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，很多企業(yè)的經(jīng)營范圍以動畫技術(shù)為主要支撐，如動畫片、動畫特效制作、游戲制作等。行業(yè)的發(fā)展離不開相關(guān)人才的儲備，如果高校一味閉門造車，培養(yǎng)的學(xué)生只懂理論而缺乏實踐技能，那么時效性強、科技含量大的數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)就會出現(xiàn)企業(yè)難求一才而高校畢業(yè)生難謀一職的現(xiàn)象。高校教育要及時了解產(chǎn)業(yè)動態(tài)和人才需求情況，適時調(diào)整培養(yǎng)方案，為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)實用型人才，這樣就能有效地推動產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而得到發(fā)展的企業(yè)勢必需要更多的人才，這樣又會帶動該專業(yè)的發(fā)展。所以，數(shù)字媒體藝術(shù)教育與產(chǎn)業(yè)必須以人才培養(yǎng)為紐帶互動發(fā)展。

一、高校人才培養(yǎng)思路要不斷更新

1.更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)模式

數(shù)字媒體藝術(shù)是藝術(shù)、科學(xué)、人文等多個學(xué)科知識綜合的交叉學(xué)科，其具體作品的創(chuàng)作對創(chuàng)作者的要求較高：創(chuàng)作者既需要嫻熟運用計算機軟件，又需要有豐富的人文與藝術(shù)積淀。多種教學(xué)模式相結(jié)合，有利于培養(yǎng)出兼具綜合素質(zhì)和專業(yè)才能的又專又博的高水平人才。高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)要適應(yīng)行業(yè)對人才的需求，針對行業(yè)切實所需、急需的崗位知識技能及時調(diào)整、安排教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)模式，保證培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)之際就可以從知識的接受者轉(zhuǎn)型為知識的使用者。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程模塊包括通識課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)核心課等。通識課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程是以理論為主兼顧基礎(chǔ)技能的校園教學(xué)。專業(yè)課的教學(xué)模式不應(yīng)局限于課堂，尤其是專業(yè)核心課，需要加強與校外產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，將教學(xué)重點轉(zhuǎn)向與行業(yè)崗位人才需求相對應(yīng)的創(chuàng)意應(yīng)用能力與實踐技能的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容可以依照知識技能的難易程度從低年級向高年級漸進深入，分為三個階段進行。第一階段是在大學(xué)一年級，以通識課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程為主。第二階段是在大學(xué)二年級，以專業(yè)課和專業(yè)核心課程為主。在教學(xué)期間可以借助參與產(chǎn)業(yè)的項目，學(xué)校的教師或者企業(yè)中的專業(yè)崗位技能人員引導(dǎo)、帶動學(xué)生學(xué)習(xí)特定的知識與技能，甚至使學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的同時配合企業(yè)完成相應(yīng)的崗位工作。第三階段以培養(yǎng)實踐技能為主，在實踐中驗證并應(yīng)用以往所學(xué)的知識。這部分教學(xué)在大三已經(jīng)開始，大四時學(xué)生便進入原創(chuàng)作品的創(chuàng)作階段。第三階段的課程內(nèi)容可以直接依托企業(yè)的項目，教學(xué)模式應(yīng)多元化，采用產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的項目制、校企同構(gòu)工作室、導(dǎo)師制等方式有效地培養(yǎng)綜合能力較強的人才。

2.師資建設(shè)尤為重要

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是新興學(xué)科，它正在以不可阻擋之勢突飛猛進地發(fā)展，硬件和軟件更新?lián)Q代特別快，設(shè)計理念和風(fēng)格也不斷推陳出新。正因為數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科有這樣的特點，高校教師的知識與技藝就要不斷地更新。除了教師在高校和一些培訓(xùn)進修機構(gòu)進行學(xué)習(xí)、深造以外，還需要高校和企業(yè)緊密聯(lián)系，定期派駐本校教師在企業(yè)學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，同時了解、把握企業(yè)人才需求動向，甚至有目的地培養(yǎng)不同崗位的“雙師型”、理論與實踐技能都很扎實的教師。如此，教師才能在大學(xué)四年有限的教育時間里權(quán)衡學(xué)生的共性與個性，小到每一次作業(yè)、每一門課，大到每一個專業(yè)項目，游刃有余地使用最有效的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，讓學(xué)生盡量多、盡量好地掌握數(shù)字媒體藝術(shù)的理論與實踐知識、技能。

二、高校企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才

教育為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)、儲備人才，最終會轉(zhuǎn)化為強大的生產(chǎn)力。產(chǎn)業(yè)實際上也可以提供試驗實踐平臺以配合人才的教育，甚至代教育機構(gòu)培養(yǎng)人才，或者有目的地培養(yǎng)特定崗位的高水平人才成為本企業(yè)發(fā)展繁榮的生力軍。如此，教育機構(gòu)與產(chǎn)業(yè)互動培養(yǎng)人才，助力了教育的同時也為企業(yè)的發(fā)展提供了強有力的支持，最終使兩者獲得共贏。高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，相互聯(lián)系，設(shè)立教學(xué)、實習(xí)基地，學(xué)生在基地的企業(yè)一線學(xué)習(xí)、鍛煉相應(yīng)的技能操作，同時可以為企業(yè)做一些輔助工作。數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作涉及領(lǐng)域眾多，有文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、影視學(xué)、心理學(xué)、計算機應(yīng)用等，其人才培養(yǎng)也具有多向性，有創(chuàng)意人才、數(shù)字技術(shù)人才、藝術(shù)表現(xiàn)人才、編導(dǎo)人才等。高校可以根據(jù)自身的具體情況選擇利于交叉學(xué)科人才培養(yǎng)的工作室制、項目制、導(dǎo)師制等不同機制，與企業(yè)聯(lián)合起來培養(yǎng)人才。

1.工作室制

工作室制以課程為依托，但又不同于傳統(tǒng)課程教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)以年級、班級為單位，工作室制的教學(xué)則可以跨年級、跨學(xué)科，學(xué)生根據(jù)自己專業(yè)的需求、特長、學(xué)習(xí)興趣自主選擇不同的工作室。如，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生可以加入非線編輯工作室，也可以加入影視廣告制作工作室，當(dāng)然，也可以為了積累制作動畫短片繪畫經(jīng)驗而跨專業(yè)地加入繪畫工作室。在同一工作室中，多個年級的學(xué)生各自選擇不同的崗位并參與工作室任務(wù)的各個環(huán)節(jié)，如原創(chuàng)設(shè)定、中期數(shù)字化編輯、后期特效與合成制作等。在這一過程中，不同年級的學(xué)生在適當(dāng)?shù)奈恢冒l(fā)揮各自不同的能力、作用。工作室的教師可以是一位主要負責(zé)教師，也可以聘請校外專家、企業(yè)設(shè)計師。工作室的教室也是開放式的，不局限于校園里的某一個教室，可以根據(jù)不同的工作任務(wù)進入企業(yè)、走向社會。

2.導(dǎo)師制

導(dǎo)師制往往與工作室制并行，在新生入?；蛘吣骋豁椩O(shè)計任務(wù)開始時就指定一位導(dǎo)師負責(zé)，直到該生畢業(yè)或者任務(wù)完成。導(dǎo)師是工作室中負責(zé)教學(xué)的教師，可以是本校的專業(yè)教師，也可以是校外聘用的企業(yè)設(shè)計師、工程師。導(dǎo)師必須德才兼?zhèn)洌粌H要具有過硬的專業(yè)教育能力，也要有較強的人格魅力。在工作室教學(xué)中，要想按時完成任務(wù)，獲得預(yù)期的教學(xué)效果，導(dǎo)師必須具有專業(yè)前瞻性眼光，這樣才能在適當(dāng)?shù)臅r候進行正確的教學(xué)與引導(dǎo)。由于數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的工作強度較大，很多關(guān)鍵時候?qū)煵粌H是技術(shù)上的指導(dǎo)者，甚至還是學(xué)生精神上的強大支撐。

3.項目制

在具體的專業(yè)課程或者高年級實踐教學(xué)中，學(xué)生可以通過參與社會項目、科研項目、與企業(yè)合作項目的方式進行專業(yè)實踐。項目可以是學(xué)生自選，自行申請，如一些大學(xué)生創(chuàng)新項目；也可以是教師、設(shè)計師負責(zé)的校企合作項目，帶領(lǐng)學(xué)生加入，使學(xué)生從中獲得實戰(zhàn)經(jīng)驗和知識。教師、設(shè)計師在項目制中監(jiān)督、引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)工作的同時，傳授他們應(yīng)用技能，也可在攻克項目難關(guān)時師生共創(chuàng)新的方法、技能。項目制模式下的教學(xué)既能使學(xué)生受益匪淺，也會因有學(xué)生力量的加入而減少企業(yè)的一些基礎(chǔ)工作量，甚至有學(xué)生可在企業(yè)的項目創(chuàng)新中發(fā)揮重要作用。

結(jié)語

校企雙方合作有多種方式，如，單純的實踐基地的實習(xí)；通過導(dǎo)師制、工作室制進行合作；借助項目制或者依托雙方的科研創(chuàng)新進行數(shù)字媒體藝術(shù)品創(chuàng)作的合作；等等。校企雙方各取所需，高校以此彌補課堂教育的缺失、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，企業(yè)充分利用高校的人才、科技創(chuàng)新等資源，甚至為自己培養(yǎng)有用之才，最終促進企業(yè)的發(fā)展。如此，數(shù)字媒體藝術(shù)教育與產(chǎn)業(yè)在合作中得到共同發(fā)展。

作者：解蘭 單位：寧夏大學(xué)美術(shù)學(xué)院

注：文章系2014年寧夏高等學(xué)校科學(xué)技術(shù)研究項目資助，項目編號：NGY2014033。

參考文獻：

第2篇：數(shù)字媒體教育范文

數(shù)字媒體藝術(shù)教育首先在上世紀90年代中期由國外的部分藝術(shù)院校和工科院校開始設(shè)立，近幾年來在國內(nèi)外已成燎原之勢。“新媒體”產(chǎn)生的“新思維”和“新藝術(shù)”已經(jīng)成為藝術(shù)教育領(lǐng)域新的革命。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展促進了媒體傳播方式的變革。產(chǎn)生了包括數(shù)字印刷、數(shù)字影像、網(wǎng)絡(luò)媒體和移動媒體等在內(nèi)的多種數(shù)字傳播媒介形式。目前全國普通高校中80%以上均設(shè)立了藝術(shù)類專業(yè)，而設(shè)置動畫類專業(yè)的已經(jīng)超過230所。可以說，與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的媒體術(shù)類專業(yè)已經(jīng)成為我國目前最為普及的專業(yè)之一。雖然辦學(xué)規(guī)模擴大，但就數(shù)字媒體藝術(shù)的基礎(chǔ)理論研究、專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方向等重要問題仍然沒有得到很好的解決。

2.當(dāng)前高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育存在的問題

隨著數(shù)字媒體技術(shù)迅速發(fā)展，全國各大高校爭相建立和發(fā)展數(shù)字媒體專業(yè)，逐漸形成了“百家爭鳴”的現(xiàn)象。數(shù)字媒體藝術(shù)這一新興專業(yè)發(fā)展迅速成為各高校藝術(shù)領(lǐng)域最熱門的嶄新發(fā)展方向，在國內(nèi)高校中有“星火燎原”的態(tài)勢。但在規(guī)模擴大的背后，數(shù)字媒體藝術(shù)教育不可否認地存在一些問題。目前，高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)主要存在著以下不成熟現(xiàn)象：

2.1教學(xué)體系不完整

面對新的數(shù)字時代的到來，傳統(tǒng)的教育模式顯然存在不足之處。一些院校在吸取國外辦學(xué)經(jīng)驗的同時，從課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)方式方法等方面進行了大膽的嘗試與改革，并取得了一定的成果。但由于數(shù)字媒體藝術(shù)是一門新興的藝術(shù)形式，目前尚沒有深厚的理論積奠，國內(nèi)在數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)中突出缺乏相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門集文理、藝術(shù)、技術(shù)綜合型的學(xué)科，需要有相關(guān)學(xué)科的知識作為理論背景來進行藝術(shù)創(chuàng)作。而高校過分注重軟件的學(xué)習(xí)，許多院校開設(shè)的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計課程實際上貫穿了大量的軟件操作課程，過多停留在技術(shù)層面上，而忽視了在藝術(shù)層面上的藝術(shù)創(chuàng)作。數(shù)字媒體藝術(shù)缺乏相應(yīng)的理論知識幾乎成了單純的軟件實踐課程。數(shù)字媒體藝術(shù)是實踐性很強的科目，但是在注重實踐之外，指導(dǎo)實踐的理論研究的建設(shè)也是不可忽視的。由于“數(shù)字媒體藝術(shù)”這一概念剛剛從西方引人我國，相關(guān)學(xué)術(shù)理論的積累剛剛起步，導(dǎo)致我國無論是在課程設(shè)置上，還是在新媒體藝術(shù)實踐活動中都存在相當(dāng)大的盲目性。而且由于缺乏數(shù)字媒體藝術(shù)史、數(shù)字媒體藝術(shù)導(dǎo)論和新媒體研究等重要課程，使得藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程和軟件實踐課程缺乏必要的聯(lián)系，因此就難以從更加深入的層次把握數(shù)字媒體的藝術(shù)語言和設(shè)計風(fēng)格，沒有深入從事數(shù)字藝術(shù)和設(shè)計本質(zhì)的研究和學(xué)習(xí)。而教學(xué)者也是在本身對“新媒體藝術(shù)”的概念缺乏完整和清晰的認識的情況下進行教學(xué)實踐活動。這些都成為制約國內(nèi)數(shù)字媒體設(shè)計教育進一步發(fā)展的障礙。

2.2專業(yè)師資缺乏嚴重

隨著我國各大院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的開設(shè)，專業(yè)教師顯得尤為缺乏。目前改專業(yè)的很多教師，一般都是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)型到數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域的，在理念和技術(shù)上存在著很多的問題。而我國許多院校的藝術(shù)設(shè)計教育的條件還停留在原有的基礎(chǔ)之上，缺乏一定數(shù)量與質(zhì)量的專業(yè)設(shè)計教師和專業(yè)設(shè)備，使得更多的教師被一人多用，甚至超出了自己擅長研究的藝術(shù)領(lǐng)域。這是目前高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)存在的比較突出的問題之一。

2.3教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備有待完善

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門藝術(shù)性與技術(shù)叉很強的學(xué)科，這要求我們在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上要打破傳統(tǒng)的藝術(shù)教育方式。此外，還要有相應(yīng)的新設(shè)備來作為強有力的保障。新思維、新創(chuàng)意以及新技術(shù)的快速發(fā)展，新軟件的層出不窮，教學(xué)設(shè)備的不斷更新?lián)Q代直接引起了一場數(shù)字藝術(shù)教育領(lǐng)域的革命。而高?，F(xiàn)實教學(xué)過程中很多教學(xué)方法和理念以及技術(shù)設(shè)備問題由于種種原因得不到很好的解答而很難貫徹到教學(xué)中。

3.數(shù)字媒體藝術(shù)教育培養(yǎng)的新思維

3.1注重學(xué)科整合，完善學(xué)科體系，加強學(xué)科交流。

數(shù)字媒體藝術(shù)是一門跨學(xué)科、多學(xué)科結(jié)合的復(fù)合型學(xué)科，培養(yǎng)和訓(xùn)練既懂得藝術(shù)設(shè)計規(guī)律，又懂得計算機圖形藝術(shù)設(shè)計，能操作相關(guān)應(yīng)用和后期制作軟件的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計人才，已成為當(dāng)今數(shù)字藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)迫在眉睫需要解決的課題。社會對數(shù)字媒體設(shè)計人才的需求是多元化的，數(shù)字媒體藝術(shù)教育應(yīng)該走不同學(xué)科、不同專業(yè)的交叉與整合之路。綜合性的專業(yè)課程，有利于培養(yǎng)現(xiàn)代人才的各種素質(zhì)和思維能力以及組織、交際和實際工作等多方面的能力。我國的高等教育，尤其是高等新媒體藝術(shù)教育，更應(yīng)該突出它的整體觀念和綜合思維。依據(jù)學(xué)科交叉融合的理論，打破同一所學(xué)校中不同院系的界限，甚至學(xué)校間的界限，各院、各系都是可以相互協(xié)作、相互推動使學(xué)生成為綜合型設(shè)計藝術(shù)人才。

3.2加強師資力量的培養(yǎng)

數(shù)字媒體設(shè)計課程教學(xué)改革的開展，取決于課程結(jié)構(gòu)與師資隊伍的建設(shè)。首先，作為新媒體藝術(shù)教育工作者來說，拓寬視野，更新認識、更新知識是關(guān)鍵。尤其是數(shù)字媒體藝術(shù)這樣一門綜合的新興藝術(shù)學(xué)科，更需要教育工作者們不斷擴充自己的知識面，及時敏銳的意識到新媒體藝術(shù)的發(fā)展動態(tài)，能夠站在一定的高度捕捉到最新、最前沿的信息。新媒體藝術(shù)是一門綜合性強而且發(fā)展迅速的藝術(shù)形式，因此要不斷地學(xué)習(xí)新的知識、新的信息，不斷完善自己的知識體系。同時高校還應(yīng)當(dāng)健全現(xiàn)有教師的再培訓(xùn)機制，能給大批青年老師以更多的深造和學(xué)習(xí)的機會。

3.3數(shù)字媒體藝術(shù)教育需要強化實踐環(huán)節(jié)

數(shù)字媒體藝術(shù)教育的一個重要特征就是其實踐性。高校應(yīng)加強對社會實踐的重視力度，以創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展為契機，強化“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合。數(shù)字媒體藝術(shù)教育要服務(wù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展。在2006年國家《“十一五”文化發(fā)展綱要》中，明確提出國家要重點發(fā)展9類文化產(chǎn)業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)可以說絕大多數(shù)都與文化產(chǎn)業(yè)有關(guān)。通過參與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)合作項目，可以引導(dǎo)學(xué)生綜合運用數(shù)字技術(shù)和藝術(shù)構(gòu)思，結(jié)合實際項目進行有針對性的設(shè)計實踐活動。通過實際項目的研發(fā)和制作提高高校藝術(shù)教育與社會接軌的能力、培養(yǎng)學(xué)生實踐設(shè)計、制作能力，將會對整個產(chǎn)業(yè)體系良性循環(huán)起到積極作用。目前在我國現(xiàn)實的藝術(shù)設(shè)計教育中，缺乏足夠的設(shè)計實踐是影響我們數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的一個很重要的因素。這其中有辦學(xué)條件的限制，也有觀念的問題。所以數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教師和學(xué)生應(yīng)該積極尋找和創(chuàng)造條件，將專業(yè)教學(xué)同設(shè)計實踐結(jié)合起來，這才是解決學(xué)生具備較強的社會適應(yīng)能力和競爭力的有效途徑。同時，我們要充分發(fā)揮社會實踐基地的橋梁作用，進一步把高校的科技、教育、人才資源動員起來，與企業(yè)和地方的發(fā)展需要結(jié)合起來探索實現(xiàn)社會實踐基地與生產(chǎn)實習(xí)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、就業(yè)實踐基地一體化的道路。

今天的數(shù)字藝術(shù)進入了多樣化時代已是不爭的事實。 面對數(shù)字媒體藝術(shù)這樣一門復(fù)合型新興學(xué)科，我們所面臨的絕不僅僅是擴大規(guī)模的問題，而是在這場信息革命來臨之際，如何培養(yǎng)出能夠橫跨科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域的復(fù)合型 藝術(shù)設(shè)計人才，這是信息化社會的發(fā)展對中國當(dāng)前的高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育提出的重大課題。高校的數(shù)字媒體藝術(shù)教育任重道遠，需要我們以理性的目光來審視，不斷探索出適合本專業(yè)特色的課程體系、教學(xué)模式，完成高級應(yīng)用性人才的培養(yǎng)，最終使數(shù)字媒體藝術(shù)更好地服務(wù)于人類社會。

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第3篇：數(shù)字媒體教育范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體藝術(shù) 教育發(fā)展 培養(yǎng)模式

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006—5962（2012）09（a）—0035—01

1、數(shù)字媒體藝術(shù)的背景

數(shù)字媒體藝術(shù)在西方二戰(zhàn)后期社會的20世紀50年代～60年代出現(xiàn)，它的出現(xiàn)離不開計算機技術(shù)的發(fā)展，隨著大量民用的衍生品的出現(xiàn)，數(shù)字媒體成為社會新興的戰(zhàn)略經(jīng)濟組成部分。在80年代～90年代，在新技術(shù)革命的影響下，國外的數(shù)字媒體藝術(shù)在課程設(shè)置上得到創(chuàng)新，

2006年我國提出建立“創(chuàng)新型國家”的新理念，在這種宏觀觀念的指導(dǎo)下，順應(yīng)社會對數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計人才的需求，中國設(shè)計藝術(shù)教育又迎來了新的發(fā)展。創(chuàng)意理念開始引入設(shè)計藝術(shù)，高校中的數(shù)字藝術(shù)專業(yè)應(yīng)運而生。數(shù)據(jù)顯示：目前全國普通高校中80%以上均設(shè)立了藝術(shù)類專業(yè)，而設(shè)置動畫類專業(yè)的已經(jīng)超過230所?？梢哉f，與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的媒體藝術(shù)類專業(yè)已經(jīng)成為我國目前最為普及的專業(yè)之一。雖然辦學(xué)規(guī)模擴大，但就數(shù)字媒體藝術(shù)的基礎(chǔ)理論研究、專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方向等重要問題仍然沒有得到很好的解決。

2、高校數(shù)字媒體藝術(shù)的一些思考

2.1 多學(xué)科互動，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

普通高校的藝術(shù)學(xué)科相比藝術(shù)院校在設(shè)計學(xué)科上顯然是不足為奇的，普通高校的更多精力幾乎用在發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科，藝術(shù)學(xué)科只是在整個學(xué)校學(xué)科建設(shè)中扮演著“調(diào)味品”的功能。我們不妨追溯一下，從英國的工藝美術(shù)運動、德國的包豪斯、烏爾姆學(xué)院開始，大批的設(shè)計家都在提倡藝術(shù)與技術(shù)、設(shè)計與藝術(shù)、經(jīng)濟性原則，針對普通院校的學(xué)科優(yōu)勢，在實踐中可以通過對學(xué)生在藝術(shù)基礎(chǔ)上進行設(shè)計、技術(shù)、經(jīng)濟之間的三面整合，培養(yǎng)學(xué)生在動態(tài)的、靜態(tài)的適合國家經(jīng)濟建設(shè)的并注重國際化視野、雙向戰(zhàn)略模式、實踐性較強的數(shù)字媒體藝術(shù)的專業(yè)人才。數(shù)字媒體藝術(shù)是一門跨學(xué)科、多學(xué)科結(jié)合的復(fù)合型學(xué)科，培養(yǎng)和訓(xùn)練既懂得藝術(shù)設(shè)計規(guī)律，又懂得計算機圖形藝術(shù)設(shè)計，能操作相關(guān)應(yīng)用和后期制作軟件的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計人才，已成為當(dāng)今數(shù)字藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)迫在眉睫需要解決的課題。社會對數(shù)字媒體設(shè)計人才的需求是多元化的，數(shù)字媒體藝術(shù)教育應(yīng)該走不同學(xué)科、不同專業(yè)的交叉與整合之路。綜合性的專業(yè)課程，有利于培養(yǎng)現(xiàn)代人才的各種素質(zhì)和思維能力以及組織、交際和實際工作等多方面的能力。我國的高等教育，尤其是高等新媒體藝術(shù)教育，更應(yīng)該突出它的整體觀念和綜合思維。依據(jù)學(xué)科交叉融合的理論，打破同一所學(xué)校中不同院系的界限，甚至學(xué)校間的界限，各院、各系都是可以相互協(xié)作、相互推動使學(xué)生成為綜合型設(shè)計藝術(shù)人才。

2.2 學(xué)科發(fā)展的核心在教師，應(yīng)加強師資力量的培養(yǎng)

數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)的開展，取決于課程結(jié)構(gòu)與師資隊伍的建設(shè)。首先，作為新媒體藝術(shù)教育工作者來說，拓寬視野，更新認識、更新知識是關(guān)鍵。尤其是數(shù)字媒體藝術(shù)這樣一門綜合的新興藝術(shù)學(xué)科，更需要教育工作者們不斷擴充自己的知識面，及時敏銳的意識到新媒體藝術(shù)的發(fā)展動態(tài)，能夠站在一定的高度捕捉到最新、最前沿的信息。新媒體藝術(shù)是一門綜合性強而且發(fā)展迅速的藝術(shù)形式，因此要不斷地學(xué)習(xí)新的知識、新的信息，不斷完善自己的知識體系。同時高校還應(yīng)當(dāng)健全現(xiàn)有教師的再培訓(xùn)機制，能給大批青年老師以更多的深造和學(xué)習(xí)的機會。

2.3 強化應(yīng)用實踐環(huán)節(jié)，注重理論與實際的結(jié)合

在2006年國家《“十一五”文化發(fā)展綱要》中，明確提出國家要重點發(fā)展9類文化產(chǎn)業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)可以說絕大多數(shù)都與文化產(chǎn)業(yè)有關(guān)。通過參與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)合作項目，可以引導(dǎo)學(xué)生綜合運用數(shù)字技術(shù)和藝術(shù)構(gòu)思，結(jié)合實際項目進行有針對性的設(shè)計實踐活動。通過實際項目的研發(fā)和制作提高高校藝術(shù)教育與社會接軌的能力、培養(yǎng)學(xué)生實踐設(shè)計、制作能力，將會對整個產(chǎn)業(yè)體系良性循環(huán)起到積極作用。根據(jù)社會化用人單位的要求和需求，增加應(yīng)用性課程能力的建設(shè)，大膽嘗試具有特色教學(xué)實踐與理論拓展環(huán)節(jié)，突破專業(yè)課、方向選修課以及為培養(yǎng)學(xué)生的人文傳統(tǒng)為特征的人文社科課程的人為限制。通過運用傳統(tǒng)的藝術(shù)與設(shè)計理論，對在新媒體背景下的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)方向進行有效的整合，加強在計算機技術(shù)方面在藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)交流，讓藝術(shù)學(xué)科學(xué)生能夠在技術(shù)層面克服對計算機技術(shù)編程的恐懼感，并把部分優(yōu)秀的技術(shù)運用到作品的構(gòu)圖、動畫腳本、動畫分鏡頭以及動畫的視覺的表達的傳達力上。這些技術(shù)層次需要教師從多層次、橫向以及縱向、對學(xué)生進行理論和實際場景相結(jié)合進行傳授。

2.4 以實踐為基礎(chǔ)，強化“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合

第4篇：數(shù)字媒體教育范文

關(guān)鍵詞 數(shù)字媒體技術(shù)；高職教育；云服務(wù)

中圖分類號：G710 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）10-0020-02

現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展，使現(xiàn)代化的教育模式將傳統(tǒng)教學(xué)資源與新型科技手段緊密相聯(lián)，對高職教育產(chǎn)生積極的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)以教材為中心，學(xué)生為受體。隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，近年來我國高職教育大力提倡“教、學(xué)、做一體”，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才而更加注重培養(yǎng)高職學(xué)生綜合運用理論知識的能力。這就要求教學(xué)手段必須更新，它不能僅僅是聲音的重復(fù)、圖像的再現(xiàn)。作為“人體的延伸”，它既要在認知領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮作用，更要在技能領(lǐng)域和情感領(lǐng)域中發(fā)揮作用，使教學(xué)雙方以數(shù)字媒體為中介，產(chǎn)生和諧自然的共鳴，形成語言信息和思維的雙向交流，使學(xué)生的身心在共同參與的雙向活動中得以健康發(fā)展。

作為現(xiàn)代教育技術(shù)的核心，數(shù)字媒體技術(shù)是融合了數(shù)字信息處理技術(shù)、計算機技術(shù)、數(shù)字通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的交叉學(xué)科和技術(shù)領(lǐng)域，是通過現(xiàn)代計算和通信手段，綜合處理文字、聲音、圖形、圖像等信息，使抽象的信息變成可感知、可管理和可交互的一種技術(shù)。能夠應(yīng)用于高職教育的內(nèi)容主要包括流媒體技術(shù)、計算機動畫技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等。近年來數(shù)字媒體技術(shù)的飛躍對高職教學(xué)模式和手段形成深刻變革，成為提高高職教育教學(xué)質(zhì)量和效益，提升高職院校核心競爭力的有力武器。

1 提供逼真的教學(xué)環(huán)境，情境交融，使學(xué)生感到置身于真實的教學(xué)環(huán)境之中

對現(xiàn)今的高職教育，不再是單純的依靠書本、教師授課的形式。數(shù)字媒體技術(shù)的引入，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)所不能達到的許多方面。虛擬現(xiàn)實技術(shù)與動畫技術(shù)結(jié)合，可以使教學(xué)不再受時間和空間的限制，可以把抽象的事物具體化，也可以從具體中提煉出抽象，可以把過去的各種歷史事件活靈活現(xiàn)于課堂，也可以把事物未來的發(fā)展模擬展現(xiàn)于課堂；在表現(xiàn)一些空間立體化的知識，如原子結(jié)構(gòu)、機械運動、工業(yè)操作等，三維的展現(xiàn)形式必然使學(xué)習(xí)過程更加形象，學(xué)生更容易接受和掌握；其交互功能，可以使學(xué)生在實際的動手操作中得到更深的體會。各種虛擬實驗室、仿真教學(xué)系統(tǒng)的使用，在降低教學(xué)成本與風(fēng)險的同時，以形象逼真的畫面拓展理論信息，更加生動、直觀，表現(xiàn)力和感染力更強，使學(xué)生在實際動手操作的過程中形象真實地感知抽象單調(diào)的理論，更快、更大容量、更準確、更牢固地接受知識和信息。相對于傳統(tǒng)教學(xué)手段，數(shù)字媒體技術(shù)所展現(xiàn)出的色彩鮮艷、音色悅耳、畫面活潑的效果，無疑更能調(diào)動他們的主動性、積極性，它所創(chuàng)設(shè)情境的真實性、形象性、趣味性也是其他媒體無法媲美的。

2 動員學(xué)生全部感官參加學(xué)習(xí)，而不單用一種或幾種感官

數(shù)字媒體技術(shù)可以產(chǎn)生優(yōu)良的視聽效果，可以讓枯燥的知識有聲有色、情境交融，將信息強烈而鮮明地傳遞給學(xué)生，直觀形象、生動活潑，能使學(xué)生在興味盎然的情境下接受知識，更容易引起學(xué)生的興趣，觸發(fā)學(xué)生的想象，更能調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，有利于學(xué)生積極探索、主動學(xué)習(xí)。同時，數(shù)字媒體技術(shù)所特有的優(yōu)勢對學(xué)生產(chǎn)生一定強度的刺激，引起學(xué)生的注意，在逼真的學(xué)習(xí)活動環(huán)境中調(diào)動學(xué)生多種感官的協(xié)調(diào)活動，眼到、耳到、口到、手到、心到。這是一種立體化的學(xué)習(xí)，學(xué)生會感知深刻，注意力易于集中，記憶力也會提高，教學(xué)活動自然事半功倍。

3 大容量、快節(jié)奏，節(jié)省時間，提高教學(xué)效率

教學(xué)要提高質(zhì)量，就要大面積、大容量、高效率地使學(xué)生掌握更多的知識，從而發(fā)展智力、形成能力。單位時間內(nèi)采用數(shù)字媒體技術(shù)的教學(xué)展示的知識容量是傳統(tǒng)教學(xué)無法相比的。通過聲音、圖像、動畫、視頻、仿真演示等數(shù)字媒體技術(shù)的引用，增多了課堂信息傳遞的通道，提高了單位時間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度，又能夠充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出重點，突破難點，讓學(xué)生在最大程度上拓展自己的知識面，豐富自己的知識倉庫，使學(xué)生在充滿活力的學(xué)習(xí)氣氛中加速知識傳遞的速度，能夠極大地節(jié)省教學(xué)時間，提高教育、教學(xué)的質(zhì)量，降低教育成本，提高教學(xué)效率。

4 拓展教學(xué)空間，擴大教學(xué)規(guī)模，迅速準確地反饋信息

近年來，各種基于云服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)資源庫、數(shù)字圖書館、智慧校園、微課、慕課等在我國高職院校被廣泛推廣，多種形式地將云服務(wù)下的數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用于日常教學(xué)和學(xué)習(xí)工作中，極大地拓展了教學(xué)空間，學(xué)生可以使用手機、筆記本、平板電腦等隨時隨地學(xué)習(xí)。而教育云平臺上數(shù)以億計的數(shù)字媒體教學(xué)資源則最大程度補充豐富課堂知識，輕松輔助教學(xué)。數(shù)字媒體技術(shù)中流媒體、Web3D、動態(tài)HTML、Flas等技術(shù)與云服務(wù)的緊密結(jié)合，使遠程教育更輕松、更流暢，成為教育技術(shù)發(fā)展的一個飛躍。它突破傳統(tǒng)校園的圍墻，營造了一個方便的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生按需學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)，更加有利于學(xué)生的成長和發(fā)展，使各種在線課程如親臨現(xiàn)場般生動，師生交流如面對面般方便，極大地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的特征，極大擴展學(xué)習(xí)手段與范圍，構(gòu)建師生積極互動的教育新模式，從以教為中心向以學(xué)為中心轉(zhuǎn)變、從知識傳授為主向能力培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變、從課堂學(xué)習(xí)為主向多種學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，通過構(gòu)建教育云服務(wù)體系，拓展教學(xué)空間，加強優(yōu)質(zhì)資源共享，擴大教學(xué)規(guī)模，促進教育公平，拓展教育時空，使傳統(tǒng)的階段教育向現(xiàn)代終身教育發(fā)展成為可能。

這種新的教學(xué)手段還有信息反饋迅速準確的特點。教師可以利用云平臺的網(wǎng)絡(luò)課程所提供的各種交互溝通功能及時管理指導(dǎo)課堂教學(xué)過程，也可以通過數(shù)字媒體技術(shù)中的交互功能，及時準確地反映教學(xué)過程和教學(xué)效果，及時了解學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)控教學(xué)的進度和難度。

5 評價方式、考核方式多元化，推進教學(xué)評價改革

在云計算輔助教學(xué)平臺的支撐下，各類網(wǎng)絡(luò)課程、微課等都為教學(xué)雙方提供了便利的溝通及評價考核系統(tǒng)，對課程評價、考核多元化、實時化、自由化，使評價過程更加真實、及時，使評價的結(jié)果能更全面、更真實地反映學(xué)生的文化素養(yǎng)和職業(yè)技能。教學(xué)方可以輕松實現(xiàn)教學(xué)過程考核，也可以使用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境引入自我評價、小組互評，更可以引入第三方評價機制，建立用人單位、行業(yè)協(xié)會、學(xué)生及其家長、研究機構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，突出體現(xiàn)高職教育的職業(yè)素質(zhì)教育。

6 沖擊傳統(tǒng)教育結(jié)構(gòu)，引起教學(xué)行為變化

以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的各種實訓(xùn)管理軟件、電子教室系統(tǒng)等在高職院校廣泛使用。它們可以輕松實現(xiàn)電腦教學(xué)、語音教學(xué)、學(xué)科教學(xué)、娛樂教學(xué)、點對點實時指導(dǎo)、學(xué)生演示、學(xué)生窗口監(jiān)看、電子作業(yè)收發(fā)的功能，大部分電子教室系統(tǒng)還包括了考試系統(tǒng)、USB鎖定、應(yīng)用程序和網(wǎng)絡(luò)訪問控制等高級功能，通過它們可以更加方便地進行教學(xué)。這些技術(shù)的使用引起高職教育內(nèi)部的深刻變革，沖擊傳統(tǒng)的教育結(jié)構(gòu)，把傳統(tǒng)的教師―學(xué)生教學(xué)系統(tǒng)發(fā)展為教師―教學(xué)機器―學(xué)生的新型教學(xué)系統(tǒng)，發(fā)展了教育內(nèi)容的表現(xiàn)形式，增強教育、教學(xué)的吸引力，同時也改變了傳統(tǒng)教科書的概念。

綜上，數(shù)字媒體技術(shù)是現(xiàn)代化職業(yè)教學(xué)的必然發(fā)展趨勢，也是科學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果，必將在高職教育中更為深入廣泛地應(yīng)用。為此，在今后的高職教育中應(yīng)加強對于數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用、完善與創(chuàng)新，提升高職教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，推動我國職業(yè)教育發(fā)展。

參考文獻

第5篇：數(shù)字媒體教育范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體語境；高職；藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；教學(xué)；研究

1高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在數(shù)字媒體語境下的教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1數(shù)字媒體硬件設(shè)施投入不足

就數(shù)字媒體語境教學(xué)來說，教室的設(shè)施和設(shè)備是實現(xiàn)數(shù)字媒體教學(xué)最基本的條件。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大多數(shù)高職院校教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后，硬件條件簡陋，導(dǎo)致教學(xué)條件跟不上教學(xué)手段的更新。還有高職院校經(jīng)費緊張等一系列的問題，導(dǎo)致數(shù)字媒體設(shè)施設(shè)備的投入遠遠滿足不了上課的需求。

1.2教師的教學(xué)課件創(chuàng)作水平參差不齊

數(shù)字媒體是近年來社會發(fā)展所帶來的成果，數(shù)字媒體語境教學(xué)需要教師制作相關(guān)的課件，這是數(shù)字媒體教學(xué)的基本條件，也是輔助教學(xué)的核心。尤其是對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來說，數(shù)字媒體運用的范圍更加廣泛，可以通過數(shù)字媒體進行設(shè)計、繪圖、動畫、聲音等的教學(xué)。雖然大部分藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師都參加過數(shù)字媒體的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，但是從整體水平上來說，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師的課件制作水平仍然參差不齊。

1.3教學(xué)方法無法與現(xiàn)代數(shù)字媒體相匹配

在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，教師要學(xué)會將課堂上的教學(xué)方法與數(shù)字媒體的使用有效結(jié)合，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。但是教學(xué)過程中常常會出現(xiàn)一些不對稱的現(xiàn)象，就是教師在使用先進的數(shù)字媒體教學(xué)設(shè)備，但在教學(xué)的過程中卻用著傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，教學(xué)的方法和方式相對處于滯后的狀態(tài)，使得數(shù)字媒體在教學(xué)中沒有充分發(fā)揮其關(guān)鍵作用。

1.4教師對數(shù)字媒體的使用觀念存在著誤區(qū)

在數(shù)字媒體的語境下，教師在教學(xué)中對數(shù)字媒體的使用存在著一定的誤區(qū)，可以概括為“兩個極端”和“三個代替”。首先，是“兩個極端”。一方面是“用而不得”，由于數(shù)字媒體的出現(xiàn)，學(xué)校也都配備了相應(yīng)的硬件設(shè)施和設(shè)備，但是習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)方法的教師會認為，如果要使用數(shù)字媒體教學(xué)就意味著要花費大量的時間來制作課件，就沒有過多的時間對教學(xué)方案進行仔細的斟酌，對于課堂教學(xué)的效果也沒有十分的把握。因此，這些教師認為使用數(shù)字媒體教學(xué)使他們不僅要花費大量的時間制作課件，而且教學(xué)效果還是未知數(shù)，可能會得不償失。而另一方面則是“為用而用”，就是說在數(shù)字媒體引入課堂教學(xué)后，學(xué)校積極建立了數(shù)字媒體教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備，并且對數(shù)字媒體教學(xué)進行了一定的宣傳和要求，部分教師就會認為無論是哪一種課程，都要通過數(shù)字媒體進行教學(xué)，也就是說課堂教學(xué)必須要數(shù)字媒體的配合。這種情況是很常見的，尤其是在大型的公開課或者是一些參賽的課程中，對于課件的要求就是必須要將影音、圖片、三維立體動畫進行結(jié)合，而且對于課件的要求就是難度程度越大越好、內(nèi)容越豐富越好，只有這樣才能夠吸引學(xué)生或者是評委的注意力。而這種“為用而用”的認識誤區(qū)使得教師在數(shù)字媒體教學(xué)的課堂上更多的是關(guān)注形式，畫面過于豐富，很難集中學(xué)生的注意力，而且課堂教學(xué)的內(nèi)容不夠?qū)Ｒ?，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難接受。其實部分課堂可以不必采用數(shù)字媒體的教學(xué)方式，它是一種輔助教學(xué)的方式，但是不要強行地讓小黑板變成了豐富多彩的屏幕，要適可而止，適當(dāng)?shù)嘏浜鲜褂?。其次，是“三個代替”。第一，數(shù)字媒體課件代替教師。教師在課堂教學(xué)的過程中對照著課件閱讀，對于學(xué)生的反應(yīng)絲毫沒有察覺，不管他們是否聽懂、是否存在疑問。第二，數(shù)字媒體教學(xué)取代傳統(tǒng)教學(xué)。教師在教學(xué)的過程中完全用數(shù)字媒體代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。第三，數(shù)字媒體代替藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)。很多教師在教學(xué)的過程中習(xí)慣于依賴數(shù)字媒體，總是在學(xué)生存在疑問的時候誤導(dǎo)學(xué)生拷貝老師的光盤進行研讀學(xué)習(xí)，曲解了課堂教學(xué)的真實意義。

2高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)數(shù)字媒體教學(xué)的對策研究

2.1加大資金投入量，強化數(shù)字媒體培訓(xùn)

要想改善數(shù)字媒體教學(xué)的現(xiàn)狀，首先就是要完善數(shù)字媒體教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，加大對相關(guān)資金的投入量。學(xué)校和政府相關(guān)部門要提高對現(xiàn)代化教學(xué)的技術(shù)設(shè)施設(shè)備的推動工作，加大對教學(xué)設(shè)施設(shè)備的資金投入，按照數(shù)字媒體現(xiàn)代化的建設(shè)要求進行設(shè)施設(shè)備的完善。其次就是要增強師資力量。學(xué)校應(yīng)提倡“走出去、請進來”的政策，對于數(shù)字媒體教學(xué)模式采取開放性的政策，加大對教師數(shù)字媒體教學(xué)的培訓(xùn)，使其能夠盡快地熟悉數(shù)字媒體教學(xué)的方法和步驟，掌握基本的操作方法，提升教師的課件制作水平，進而改善教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.2更新教育觀念，整合教學(xué)理念

高職藝術(shù)教學(xué)采用數(shù)字媒體的教學(xué)方式是依托于現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，是將數(shù)字媒體運用于教學(xué)中，數(shù)字媒體是一種教學(xué)輔的工具，而不是將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行全盤的否定，兩者是相互配合、相輔相成，共同來達成教學(xué)的目的。教師在教學(xué)的過程中要積極更新自己的教學(xué)觀念和思想，要學(xué)會將現(xiàn)代化的數(shù)字媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法進行融合；在運用的過程中既要了解數(shù)字媒體教學(xué)的優(yōu)勢，也要了解其中可能存在的弊端，將二者進行有機的結(jié)合，優(yōu)勢互補，而不是完全替代。

2.3發(fā)揮主導(dǎo)作用，注重師生交流

在利用數(shù)字媒體進行教學(xué)的過程中，由于課堂上的教學(xué)內(nèi)容比較多，信息量相對來說比較大，教師在教學(xué)的過程中相對于傳統(tǒng)的教學(xué)來說節(jié)奏相對較快，而這就導(dǎo)致學(xué)生在一定的時間內(nèi)難以適應(yīng)這種快節(jié)奏的教學(xué)方式，也一時很難消化教學(xué)的內(nèi)容。而在這種情況下，教師要以學(xué)生為主，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，扮演好自己在課堂上的角色。在采用數(shù)字媒體教學(xué)的過程中，教師要時刻關(guān)注課堂上學(xué)生的反應(yīng)，要與學(xué)生及時地交流和互動，課件也要反映與學(xué)生的互動內(nèi)容，這樣一來有助于師生之間的交流互動。

2.4優(yōu)化教法組合，發(fā)揮媒體功能

第6篇：數(shù)字媒體教育范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；教學(xué)；改革；素養(yǎng)

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

隨著數(shù)字多媒體技術(shù)的日益完善和成熟，人們的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式乃至思維方式都發(fā)生了巨大的變化。愈來愈多的手工勞作被多媒體技術(shù)所取代。這對我們高等院校尤其是藝術(shù)院校提出了新的任務(wù)和更高的要求，具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和人才培養(yǎng)方向也將發(fā)生巨大的變化和改革。

1多媒體教學(xué)比之傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)越性

數(shù)字多媒體系統(tǒng)在教學(xué)上的運用標志著教學(xué)媒體質(zhì)的飛躍。由于數(shù)字多媒體的介入，讓我們的教學(xué)手段及表現(xiàn)豐富而生動了起來，相應(yīng)的教學(xué)效果也得到充分的提高和完善。通常人們將計算機俗稱電腦，簡言之即它是人腦的延伸，它的活動范疇模擬人腦的思維模式，是人類思維活動的結(jié)構(gòu)、功能及其規(guī)律的再造。而優(yōu)于人腦的是它的記憶能力、儲存空間、高速運算、邏輯判斷、自行運行等，都是人腦所不能及的。90年代出現(xiàn)的信息領(lǐng)域的又一次革命，將文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲言等運載信息的媒體集成在一起，通過計算機綜合處理再集中控制，快速展現(xiàn)出豐富多彩的集圖、文、聲于一體的信息，同時提供生動、友好、多樣化的交互方式，這樣便出現(xiàn)了數(shù)字媒體技術(shù)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般是由教師、學(xué)生、媒體三個要素構(gòu)成的，缺一不可。一般以教師語言、課本、板書、實物、模型、掛圖等為主，學(xué)生被動聽講。在紙張上練習(xí)的方式無法方便靈活地修改，存在一定的局限性。而多媒體教學(xué)直接、生動、形象，引起學(xué)生的濃厚興趣，從而獲得意想不到的的教學(xué)效果。在藝術(shù)院校，多媒體徹底改變了學(xué)生們對著滿桌的顏料、筆和稿紙不停地畫了改，改了再從新來過那么折騰的習(xí)慣了。只要在電腦桌前，動一動鼠標，平面的廣告、標志、設(shè)計方案、服裝樣稿、畫稿樣式、二維動畫等均躍然紙上；三維的室內(nèi)效果圖、栩栩如生的造型、卡通的三維動畫設(shè)計作品等都可以方便快捷地實現(xiàn)；還可以進行電影的后期制作，利用計算機多媒體的特殊動畫特技，給電影帶來特殊的效果等。多媒體豐富的色彩、快速的生成、便于修改、復(fù)制、拼接等優(yōu)勢正部分的逐漸取代過去傳統(tǒng)的顏料和筆的功效。

數(shù)字媒體的另一大優(yōu)勢是優(yōu)良的視覺和聽覺效果。而視覺、聽覺是人們是接收信息、獲取信息的主要渠道。利用多媒體將儲存的大量信息傳遞給學(xué)生，多媒體形象生動的演示對學(xué)生產(chǎn)生強度的感官刺激，引起學(xué)生高度集中注意。如果沒有集中注意，感知就不會產(chǎn)生強烈觀察力。而觀察力是在感知過程中并以感知為基礎(chǔ)形成起來的，離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢引人入勝，可以不斷提高學(xué)生的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動處于積極狀態(tài)。激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情。

多媒體教學(xué)要求所有的課程均使用電子教案，也即所謂的課件。老師基本上和同學(xué)是互動的，學(xué)生的作業(yè)也可以上傳到老師的網(wǎng)址或郵箱，馬上可以獲得老師的修改意見和建議，學(xué)生也可以加入自己的想法和設(shè)想。學(xué)生在學(xué)的過程中不再是被動的接受，而是有選擇的介入，既可以是配角，也可以是主角。

在藝術(shù)院校，藝術(shù)欣賞課或講座過去需要去圖書館查找圖片，翻拍成反轉(zhuǎn)片由助教利用幻燈機播放，教授在一邊講解；音樂需要去資料室準備磁帶或唱片，再利用機器播放，要準備的東西一大堆，不但需要老師做大量的準備工作，還要講解，音響效果也不盡如意。現(xiàn)在利用光盤的大容量，將事先準備好的課件直接播放，圖片的解說一目了然，還可以在強調(diào)部分制作動畫以引人注目，學(xué)生也可以拷貝回去慢慢消化。通過多媒體輔助教學(xué)網(wǎng)，老師和學(xué)生可以實現(xiàn)資源共享、互動對話，根據(jù)自己的水平直接點播，以最直接、最省力、最快的速度吸取全世界的尖端知識?？傊?，多媒體教學(xué)的優(yōu)點數(shù)不勝數(shù)，其優(yōu)勢決定它將逐漸取代傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)模式。

2多媒體技術(shù)在藝術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)字媒體的強大優(yōu)勢及不斷發(fā)展的新技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用也得到極大的發(fā)揮。在教育系統(tǒng)以數(shù)字媒體為代表的現(xiàn)代化教育設(shè)備已經(jīng)走入了校園，并逐步構(gòu)成多媒體教育的重要組成部分。所謂多媒體教學(xué)，就是授課的老師利用計算機將授課內(nèi)容制作成集文字、圖形、聲音、動畫和視頻為一體的電子文件，稱為課件，在上課時播放。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式的五個一(一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本教材、一本教案)相比較，具有更為豐富的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，更高更快地傳遞的效率，以及更好的交互性和共享性等。傳統(tǒng)的教學(xué)中宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色等事物，因受時間和空間的制約而無法讓學(xué)生感受，微觀的事物和微小的變化也無法通過儀器讓學(xué)生觀察，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)無法表達的。數(shù)字媒體可以為學(xué)生提供形象生動、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強事物，使學(xué)生看到在運動、發(fā)展、變化的事物。學(xué)生可以通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)從具體到抽象的認識規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動的順利進行。

例如藝術(shù)院校的三大基礎(chǔ)課程：解剖、透視、構(gòu)成，屬于美術(shù)―設(shè)計類本科生為主的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是采用素描、色彩等基礎(chǔ)訓(xùn)練課目，反復(fù)練習(xí)。需耗費大量課時講解解剖、透視、構(gòu)成三大環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)性知識，學(xué)生還不易理解。在視覺藝術(shù)高等教學(xué)課程中，解決造型的基本訓(xùn)練的課程，在日本叫“觀察”，在歐洲叫“寫生”，在中國還叫“素描”，目的都是要訓(xùn)練學(xué)生對物體的狀態(tài)有準確的分析和較強的表達能力。人體寫生是素描高級階段必須包括的課程，以往解決人體解剖問題，只能依靠少數(shù)標本和醫(yī)用圖片進行，這些教具不但無法供學(xué)生從專業(yè)的角度理解人體結(jié)構(gòu)，而且無法據(jù)此做出個別或組合的深入課題。利用多媒體可以生動形象地再現(xiàn)人體結(jié)構(gòu)、肌肉組織、骨骼分配等，隨意地進行拆分組合等演示給學(xué)生觀看，便于理解和掌握。同樣對于建筑物體/抽象符號重要環(huán)節(jié)結(jié)合相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容、方式，抓住三個重要環(huán)節(jié)，以多媒體的動畫圖形聲音解說及文字著作結(jié)合演示的形式，采取直觀教學(xué)為主要的表現(xiàn)方式，突破了原有課程的局限性，具有節(jié)約資金、課時，易懂易學(xué)，利于普及、實施等優(yōu)點。

透視課程往往枯燥乏味而使學(xué)習(xí)者厭煩，因為透視知識僅靠文字和圖表無法充分說明。利用多媒體從建筑和室內(nèi)外陳設(shè)品的三維圖例出發(fā)，根據(jù)透視教學(xué)的通常規(guī)律進行攝影線路的動畫安排和相關(guān)物體的重復(fù)比較、組合，使學(xué)習(xí)者能以最快的方式、最方便的途經(jīng)理解藝術(shù)設(shè)計類所需的透視知識的基本內(nèi)容，還可以安排各種形式的課程練習(xí)。

構(gòu)成課程的練習(xí)內(nèi)容，中外院?，F(xiàn)行的標準和目的差距較大。對于先進“構(gòu)成”課程的內(nèi)容，可利用計算機多媒體制作一系列二維、三維的抽象化符號間的比較圖形，供學(xué)習(xí)者進行全方位的對比、組合的研究，以最快捷地方式掌握基本的構(gòu)成知識。還可以任意做各種不同類型、課目的構(gòu)成方面的課程練習(xí)，對物體的抽象“形式感”涵義進行充分地研究和表達訓(xùn)練，理解并掌握對特定平面和空間內(nèi)特定范圍的處理能力。

數(shù)字媒體在藝術(shù)類基礎(chǔ)教學(xué)的具體表現(xiàn)有以下三個方面。

① 解剖：從人體結(jié)構(gòu)入手，用三維動畫的方式制作出人體的所有骨骼系統(tǒng)和肌肉系統(tǒng)，進行一系列全方位、多角度、個體或組合的展示，并設(shè)置課程練習(xí)，使學(xué)生迅速理解人體的基本結(jié)構(gòu)，認識素描人體寫生中最不易掌握的基本結(jié)構(gòu)知識。而原來的藝術(shù)類解剖教學(xué)基本依賴于少數(shù)低質(zhì)量的實物標本和書面圖片，有很大的局限性。

② 透視：從建筑空間結(jié)構(gòu)入手，用三維動畫的方式制作成能全視角表達的一系列個體或組合物體，來展示最基本的透視概念，并設(shè)置多種課程練習(xí)。以最直觀的視覺形式使學(xué)生快速理解并掌握原來教學(xué)方式中非常難于表達的透視學(xué)基本知識。

③ 構(gòu)成：從平面和立體物像處理的視覺范圍入手，制作出一系列單元物表對比圖像，來充分展示特定畫面或空間內(nèi)彼此狀態(tài)對比的諸多構(gòu)成元素：粗糙與光滑的肌理構(gòu)成處理，明快與陰暗的光影構(gòu)成處理，點、線、面的狀態(tài)構(gòu)成處理，激烈與平和的情緒構(gòu)成處理，主體與陪襯的聚散構(gòu)成處理等等，并設(shè)置課程練習(xí)，使學(xué)生迅速理解視覺藝術(shù)中構(gòu)成原理的基本知識。

3數(shù)字媒體教學(xué)目標和方向

隨著現(xiàn)代社會對人才的要求變化，原來的教學(xué)模式已無法滿足社會需求?，F(xiàn)代要求綜合性的人才，需要的多層次、多類型、多規(guī)格、要求從意識、品質(zhì)、知識、能力等多方位考慮。因此藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)決定了承擔(dān)不同的人才培養(yǎng)任務(wù)，改革勢在必行。藝術(shù)設(shè)計需從實際出發(fā)，對所培養(yǎng)目標、教學(xué)模式、課程設(shè)置體系、教學(xué)內(nèi)容和教材等，多方均須進行適當(dāng)、系統(tǒng)的改革，突出對學(xué)生的綜合素質(zhì)、適應(yīng)能力等培養(yǎng)為主線提高整體素養(yǎng)的教學(xué)模式。從社會實際需要出發(fā)，有針對性地構(gòu)建學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)訓(xùn)練；強化專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和運用，全面完善、充實教學(xué)內(nèi)容。

數(shù)字媒體教學(xué)對教師提出了更高的要求，師資隊伍的建設(shè)打破原有的基礎(chǔ)課教學(xué)格局，超越單純技巧和經(jīng)驗的傳授，大膽進行人才培養(yǎng)模式改革。藝術(shù)設(shè)計是多學(xué)科綜合知識的集結(jié)，在具體設(shè)計中，難以確認固定的秩序和搭配關(guān)系，因此拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式，無法滿足實際需要，努力實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的多樣化是人才培養(yǎng)模式改革的一個重要方面。

數(shù)字媒體教學(xué)學(xué)水平的高低對于教師而言最大的不同之處在于課堂上課件設(shè)計的效果。課件的生成主要有教學(xué)分析、教學(xué)設(shè)計、編寫腳本、素材準備、課件的生成、測試與打包六個步驟。好的課件形象、直觀，能夠吸引學(xué)生注意力、激感、入情入境，借境悟理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)主動學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

第7篇：數(shù)字媒體教育范文

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)影視；藝術(shù)全新數(shù)字媒體；沖突交融

影視是一門藝術(shù)，從有了影視起，它就一直在改變中。而如今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也十分迅速，引領(lǐng)影視走在前沿，所以改變必然脫離不了技術(shù)在其中的重要作用。近年來，全新數(shù)字媒體運用于影視制作，這也是理所當(dāng)然的。而傳統(tǒng)影視藝術(shù)和全新數(shù)字媒體之間確實既有區(qū)別也有聯(lián)系，下面將會詳細介紹。

一、傳統(tǒng)影視藝術(shù)與全新數(shù)字媒體之間的區(qū)別

影視藝術(shù)是將藝術(shù)和技術(shù)融合在一起的藝術(shù)形式，當(dāng)代社會不論是什么方面的發(fā)展，都離不開科學(xué)技術(shù)的支持，而傳統(tǒng)影視藝術(shù)也不例外。傳統(tǒng)影視藝術(shù)通過對技術(shù)不斷吸收運用使其發(fā)展更加迅速。如今社會在不斷地發(fā)展，影視藝術(shù)當(dāng)然也不會落后，會隨著社會一起改進創(chuàng)新。在影視藝術(shù)發(fā)展中，全新數(shù)字媒體的加入使其更加完美。雖然傳統(tǒng)影視藝術(shù)和全新數(shù)字媒體兩者有密切的聯(lián)系，但是這兩者之間的區(qū)別還是顯而易見的。傳統(tǒng)影視藝術(shù)是根據(jù)物質(zhì)去創(chuàng)造一個新的地方，這個地方有著現(xiàn)實生活中真實存在的東西，這些東西是可以看得到摸得著的。全新數(shù)字媒體卻截然不同，它是將計算機技術(shù)完美的運用在不同種類的場景里，可以讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺。這種方式雖是虛擬，但卻很真實，因為是技術(shù)的支持，所以有的時候還會讓人分不清現(xiàn)實世界和虛擬世界，這足以可以體現(xiàn)出來這種方式的強大性，所以現(xiàn)在全新數(shù)字媒體運用越來越多。傳統(tǒng)影視藝術(shù)和全新數(shù)字媒體之間各有各的特色，但是也有各自的缺陷之處，二者都不是完美無缺的。

二、傳統(tǒng)影視藝術(shù)與全新數(shù)字媒體之前的沖突

（一）全新數(shù)字媒體的過度應(yīng)用使得傳統(tǒng)影視藝術(shù)面臨失落

如今的影視作品，多數(shù)應(yīng)用全新數(shù)字媒體，但是卻出現(xiàn)了作品內(nèi)涵不夠深入的問題，多數(shù)只注重表面而忽略了真實的才是最重要的。很多影視作品為了滿足觀眾的需求和想法，少了很多靈性的東西，單純只為了消費者消費而創(chuàng)造。所以，也就影響了傳統(tǒng)影視藝術(shù)的發(fā)展，阻礙了內(nèi)涵發(fā)展，使其面臨失落情況。

（二）全新數(shù)字媒體的過度應(yīng)用使傳統(tǒng)影視藝術(shù)中的人文內(nèi)涵遭到忽視

科技迅速發(fā)展，所以在先進的技術(shù)支持下，虛擬成為現(xiàn)實也變得十分簡單。全新數(shù)字媒體恰當(dāng)?shù)剡\用了這種技術(shù)形式，用虛擬的東西代替了真實的東西，多注重表面不注重內(nèi)涵，提供給人們的僅僅是表面上的享受，所以也影響了傳統(tǒng)影視藝術(shù)，沒有了傳統(tǒng)影視藝術(shù)帶給人們心靈上的升華。

（三）全新數(shù)字媒體的過度應(yīng)用使傳統(tǒng)藝術(shù)中的道德功能弱化

傳統(tǒng)影視藝術(shù)十分注重對人們的心靈上的沖擊，希望通過這種藝術(shù)提升人們的價值觀和道德觀，給處于迷途中的人一種正確的指引。但是全新數(shù)字媒體應(yīng)用過多使影視作品中的不健康思想和行為也不斷增多，所以也就削弱了道德方面的教育。

三、傳統(tǒng)影視藝術(shù)與全新數(shù)字媒體的交融

（一）全新數(shù)字媒體融入于傳統(tǒng)影視藝術(shù)的本質(zhì)與美學(xué)意義

好的影視作品可以給人帶來多方面的享受，例如精神上的愉悅，心靈上的沖擊。影視作品吸引人的地方在于可以將人帶入任何一個年代、任何一個地點，去體驗不同的人生不同的世界，給人一種新鮮愉悅的感覺。全新數(shù)字媒體將科技和影視完美結(jié)合，可以讓人體驗一些到達不了的地方，使人身臨其境。通過這種技術(shù)可以讓一些人的夢想成為現(xiàn)實，感受他們想感受的新奇世界。有的時候?qū)⑻摂M世界運用在影視作品上，會達到事半功倍的效果，場景可以一模一樣地展現(xiàn)出來，似乎比真實世界還好。全新數(shù)字媒體技術(shù)不斷改變著影視藝術(shù)發(fā)展的形式，讓人思維跳躍，也可以提升自我價值，并且也可以使作品更加完美。

（二）全新數(shù)字媒體融入于傳統(tǒng)影視藝術(shù)人文精神內(nèi)涵之中

影視作品優(yōu)秀與否取決于人物的精神層面讓觀眾感覺到舒心的程度。只有讓觀眾投入情感，心靈得到升華，這才是一部分意義上的成功。觀眾看完影視作品后，若內(nèi)心蕩起漣漪，對情節(jié)設(shè)置認可，精神上受到鼓勵，那才可以算是完美的影視作品。精神層次的高度決定了傳統(tǒng)影視藝術(shù)作品的魅力。全新數(shù)字媒體有一定的缺陷，因為注重表面會更多一點，不能將人物的真情實感體現(xiàn)出來，故沒有將真正的影視作品體現(xiàn)出來，沒有弄清它的真諦是什么。綜上所述，只有將技術(shù)和情感完美結(jié)合才能讓藝術(shù)和內(nèi)涵更加完美地融合在一起。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)影視藝術(shù)是一種重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，全新數(shù)字媒體則是一種先進的技術(shù)手段。二者看起來似乎沒什么聯(lián)系，也的確存在著很多差異，但是它們之間只要利用正確的方式方法就可以融合，一起促進藝術(shù)不斷創(chuàng)新和發(fā)展，即使影視作品的精神擁有一定的高度，又可以使影視作品有多種的表達形式。所以現(xiàn)如今的社會，更應(yīng)該均衡傳統(tǒng)影視藝術(shù)和全新數(shù)字媒體的占有地位，使二者融合達到共贏，為我們國家創(chuàng)作出更多很好的影視作品。

參考文獻：

[1]王星淵.不均衡之路——當(dāng)今影視藝術(shù)真實性在內(nèi)容與形式的差別以及反思[J].大眾文藝,2013(14).

第8篇：數(shù)字媒體教育范文

數(shù)字多媒體技術(shù)已經(jīng)在人們是生產(chǎn)、生活、工作、學(xué)習(xí)等各個方面都運用得十分成熟，人們在使用數(shù)字多媒體的同時思維方式有了很大的變化，人們許多需要手工操作的由于數(shù)字多媒體的實施，都被其取代。這就對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的高校有了新的要求，從教學(xué)的內(nèi)容、方法和人才培養(yǎng)等方面必須進行改革，在有效的提高教學(xué)手段的同時打破傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的模式。

傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計教學(xué)出現(xiàn)的問題

傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計教學(xué)雖然在理論研究上有很多的精辟之處，有著引領(lǐng)設(shè)計創(chuàng)意的作用，但是在跟隨時代潮流的步伐上沒有觀念意識，對設(shè)計中創(chuàng)作獨特，風(fēng)格新穎顯得比較落后，對新事物的接受程度沒有一定的把握，所以在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)理念對未來新事物是沒有預(yù)見性的，使設(shè)計的作品也很難適應(yīng)時代的發(fā)展步伐。

傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)注重技法法訓(xùn)練，主要以手工繪圖主，根據(jù)自己的設(shè)計思路使用繪圖工具一張一張地完成，不合理的地方在一點一點地修改，一點一點達到完美。這樣的設(shè)計方式，會把大量的時間和精力都利用在了構(gòu)圖、改圖上，工作效率不僅低，設(shè)計師也會疲勞。通過電腦的繪圖軟件繪圖，免去了笨重的手工工具、不斷地擦涂、修改，使繪圖工作更高效，只要通過指令，就會把自己所想的東西表達出來，既方便又快捷。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式無非是一板一眼地扣教材，把教材中的知識通過提煉，再傳授給學(xué)生，說白了就是啃死書?？墒窃谥R泛濫的當(dāng)今社會，墨守成規(guī)已經(jīng)時過境遷，要不想和社會脫節(jié)，就要在原有知識的基礎(chǔ)上對教學(xué)方式進行改變，很多的課程都已經(jīng)隨著時代的進步而淘汰，在互聯(lián)網(wǎng)這個現(xiàn)代科技中，通過各種渠道都可以為教育資源提供更多的知識點，對原有的知識會從掌握到了解到一點點消失，所以，我們急需一個健康高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

數(shù)字媒體在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中的功能

數(shù)字媒體改變了教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。數(shù)字媒體已經(jīng)隨著高校教育的不斷改革成為了各個專業(yè)的重要學(xué)習(xí)工具，在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中也有其不可忽視地位，其優(yōu)勢促進著室內(nèi)設(shè)計的進步。數(shù)字媒體已經(jīng)在教育中逐漸強化這自身的功能。對于以往只以來教學(xué)教材而言，數(shù)字媒體可以將書籍和多媒體資料結(jié)合在一起，讓學(xué)生更方便快捷地找到自己所需要的資料，不僅縮短了教師講解的時間，更便于學(xué)生的理解，也不再是面對陳舊的教學(xué)概念單一而枯燥。數(shù)字媒體還可以利用信息資源的共享性將更多的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在室內(nèi)設(shè)計中得到更好的運用。陳舊的教學(xué)方式基本以講解為主，這樣就使內(nèi)容的完整性缺失，學(xué)生也很難理解，如果采用數(shù)字媒體教學(xué)，內(nèi)容不僅豐富多變，還可以呈現(xiàn)出完整的知識體系。數(shù)字媒體教學(xué)是科技時代的產(chǎn)物，新的教學(xué)模式和內(nèi)容可以更好地在學(xué)生室內(nèi)設(shè)計的作品中完好的體現(xiàn)。

數(shù)字媒體豐富了教學(xué)實訓(xùn)的內(nèi)容。對于陳舊老套的教學(xué)方式，實訓(xùn)是相當(dāng)困難的，而數(shù)字媒體則變得很容易。數(shù)字媒體在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中的應(yīng)用可以促進學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，通過在課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容運用到實踐中去，做到延伸設(shè)計練習(xí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)的框架。在實踐中，根據(jù)自身的思路的設(shè)計，加上老師的指導(dǎo)，使設(shè)計更加完善，設(shè)計水平有所提高。數(shù)字媒體可以利用自身的特點給學(xué)生更多的設(shè)計空間，讓學(xué)生根據(jù)其提供的信息資料拓展自己的設(shè)計思維，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計素養(yǎng)，創(chuàng)造出多元化的設(shè)計作品。再有，教師也要合理地利用數(shù)字媒體的優(yōu)勢及功能特點，使學(xué)生能夠從中得到更多的啟發(fā)，開發(fā)出更多的設(shè)計思路，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計靈感。

第9篇：數(shù)字媒體教育范文

關(guān)鍵詞 微課 新型教學(xué) 課程改革 校企合作

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2017.04.040

Abstract Today's society has entered the era of the Internet， fragmentation of information dissemination， knowledge update iteration significantly faster. Digital media is everywhere in our daily life， because of the rapid development of the industry， not only the professional demand of digital media industry will be more and more， the ability to request more and more high， so in the teaching of higher vocational education， cultivate the talents of the classroom should also adapt to the social needs update.

Key words micro class； new teaching； curriculum reform； school enterprise cooperation

深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“信息學(xué)院”）數(shù)字媒體學(xué)院開設(shè)課程覆蓋多媒體應(yīng)用技術(shù)、視覺傳達藝術(shù)、影視動畫、電視藝術(shù)、工業(yè)設(shè)計等方面，旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的數(shù)字媒體專業(yè)的創(chuàng)新性人才。為了適應(yīng)時代的發(fā)展，培養(yǎng)與之適應(yīng)的專業(yè)人才，以高等教育出版社為平臺，信息學(xué)院與31家高職院校及企業(yè)合作，建設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)群教學(xué)資源庫，以此促進課程改革，更新人才培養(yǎng)方式。

1 什么是微n教學(xué)

微課教學(xué)是一種新型網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)方式。教學(xué)方式日趨多樣化，具有短小精悍的特色，提倡碎片化學(xué)習(xí)；微課具有靈活性，改變了傳統(tǒng)課堂中教師講授學(xué)生聽的教學(xué)方式，以多媒體為載體，自由安排學(xué)習(xí)時間，支持泛在學(xué)習(xí)；鼓勵學(xué)生主動構(gòu)建知識體系，自主尋找需要或感興趣的知識點進行學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生知識體系多樣化；翻轉(zhuǎn)課堂，加強師生之間的互動，提高教學(xué)評價的質(zhì)量。

微課最初是以教學(xué)視頻或音頻為載體，進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。但隨著相關(guān)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)習(xí)的需要，教學(xué)資源日趨多樣化。一方面，教學(xué)資源更加多樣化。以課件、動畫、虛擬現(xiàn)實等資源作為補充，內(nèi)容生動有趣，學(xué)生可以清晰和直觀地感受到教學(xué)對象的實現(xiàn)、操作過程；另一方面，搭載微課的平臺更加多樣化。不僅電腦，平板電腦、手機都可以搭載微課教學(xué)，學(xué)習(xí)的時間和地點都可以不受到限制。

2 什么是傳統(tǒng)課堂教學(xué)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)一般是指在固定的教學(xué)場所，采取面授的方式，老師講，學(xué)生聽，是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段。在中國的基礎(chǔ)教育里，常常采取“秧田式”的教學(xué)方式，教師按照教學(xué)計劃，向?qū)W生傳授知識，以教師為主導(dǎo)。與“個別教學(xué)”相對。把年齡和知識程度相同或相近的學(xué)生，編成固定人數(shù)的班級集體；按各門學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，組織教材和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；并根據(jù)固定的時間表，向全班學(xué)生進行授課的教學(xué)組織形式。

3 微課教學(xué)的優(yōu)勢和劣勢

微課以“短、小、精、悍”為特色，經(jīng)過精致化的教學(xué)設(shè)計。微課的內(nèi)容一般不會很長，它通常以知識點為單位，一個知識點就是一個微課，微課教學(xué)時長大致在5-10分鐘。這是根據(jù)心理學(xué)研究，人的注意力集在5-10分鐘內(nèi)為最佳。微課一般不允許有多余的內(nèi)容，舉個例子，即便是資深教師，在面授當(dāng)中，也難以避免講課時候出現(xiàn)語氣詞，以及不必要的重復(fù)內(nèi)容。微課的建設(shè)過程中，需要具有一定的“劇本”――如1分鐘內(nèi)講的內(nèi)容是什么，3分鐘內(nèi)講的內(nèi)容是什么，都要形成書面的形式，并與圖文、動畫、視頻等資源結(jié)合，篩選掉不必要的信息，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

微課的重要特色是，重視差異，提倡學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，知識體系的差異是學(xué)生在社會競爭中的優(yōu)勢。我們可以把知識點比喻成樂高積木，微課以知識點為基本單位，知識點好比樂高積木的一個元件，學(xué)生可以通過選擇元件，搭建不同的自己需要或者感興趣的模型。

隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展，計算機可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，智能推薦學(xué)習(xí)課程。教師亦根據(jù)數(shù)據(jù)分析，及時更新和修改教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)字媒體資源庫建設(shè)中，校企結(jié)合是這個項目的特色。信息學(xué)院與6家企業(yè)合作，共同開發(fā)建設(shè)微課，使教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求緊密結(jié)合，共享更新更好的實訓(xùn)資源。在互聯(lián)網(wǎng)平臺上，知識可以得到共享和快速的更新，但事物都是會有正反兩面，微課教學(xué)亦存在弊端。首先，高職高專的學(xué)生自學(xué)能力還比較弱，如果缺乏面對面的輔導(dǎo)，學(xué)生很容易滋生惰性。其次，學(xué)生對知識體系的搭建還沒有經(jīng)驗，單純依賴微課學(xué)習(xí)，學(xué)生知識點零散，難以構(gòu)成系統(tǒng)。再者，缺少學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)動機會被削弱……

4 傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢和劣勢

從我國義務(wù)教育開始，學(xué)生接觸的課堂形式基本以傳統(tǒng)課堂為主。站在教師的角度，教師教學(xué)必須得根據(jù)統(tǒng)一制定的教學(xué)大綱，應(yīng)用規(guī)定的教材進行備課，對學(xué)生進行統(tǒng)一的標準化管理。“班級授課制”是工業(yè)時展的成果，少數(shù)的教師可以培養(yǎng)多數(shù)的學(xué)生，向社會輸送大量人才，滿足社會的需要，大大提高了全社會的文明程度。站在學(xué)生的角度，得到統(tǒng)一管理的傳統(tǒng)課堂給學(xué)生創(chuàng)造了同等的學(xué)習(xí)機會，并且會形成一定的學(xué)習(xí)氣氛和競爭氛圍。

但進入21世紀，社會分工更加細化，對人才的需求產(chǎn)生變化，統(tǒng)一標準培養(yǎng)的人才未必能適應(yīng)社會的需求。傳統(tǒng)課堂教學(xué)在當(dāng)今這種情況下顯得稍微有些有心無力。在因材施教方面，對于有差異化的學(xué)生，傳統(tǒng)課堂的學(xué)管理依然無法很好實現(xiàn)照顧個別。尤其對于藝術(shù)類學(xué)生，教學(xué)更應(yīng)該保護、鼓勵、發(fā)展學(xué)生的個性。

因此，信息學(xué)院建設(shè)數(shù)字媒體資源庫，意在用微課補充日常教學(xué)，實現(xiàn)微課教學(xué)和傳統(tǒng)課堂結(jié)合的新型教學(xué)方式。微課教學(xué)的靈活多樣和課堂教學(xué)的面授指導(dǎo)結(jié)合，線上線下教學(xué)結(jié)合，是當(dāng)下教學(xué)改革的新趨勢。

5 數(shù)字媒體專業(yè)微課教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)合的教學(xué)實踐

5.1 多媒體教學(xué)，教學(xué)形式多樣化

數(shù)字媒體專業(yè)的教學(xué)和學(xué)習(xí)，必然離不開多媒體資源，僅僅依賴靜態(tài)的圖文資料無法滿足教學(xué)需求。資源的制作同樣需要耗費時間和精力。通過互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)資源的共享，促進資源的更新，學(xué)生可以得到最新的專業(yè)信息，教師教學(xué)效率得到提高，備課壓力也得到減輕。

利用多媒體教學(xué)平臺，以動畫、演示視頻、虛擬現(xiàn)實等方式，教學(xué)內(nèi)容可以得到生動的展示，使課堂充滿樂趣。

專業(yè)出版教材更新，在章節(jié)知識點旁，置入二維碼，學(xué)生可以通過手機掃描二維碼，進入學(xué)習(xí)門戶對應(yīng)鏈接，查看相關(guān)動態(tài)資源。數(shù)字媒體資源庫建設(shè)的UU威客平臺，可以為數(shù)字媒體專業(yè)愛好者提供資源制作、資源、資源下載、資源管理以及項目發(fā)包的平臺，實現(xiàn)數(shù)字媒體專業(yè)任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式。

5.2 線上線下教學(xué)，增強師生互動

課堂教學(xué)中教師對學(xué)生進行面對面的指導(dǎo)，為學(xué)生介紹學(xué)習(xí)資源，傳授學(xué)習(xí)方法，簡單的說就是在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，面對面解答疑難困惑，幫助建立知識體系，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生可以根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)方法，逐步養(yǎng)成自學(xué)能力，根據(jù)自身情況，篩選學(xué)習(xí)內(nèi)容，控制學(xué)習(xí)進度和難度。

微課教學(xué)可以實現(xiàn)無紙化測試。在微課教學(xué)當(dāng)中穿插小測試和單元測試，客觀題由電腦自動批改，主觀題由負責(zé)教師或教師助手進行批改，提供參考答案及解析。系統(tǒng)自動分析統(tǒng)計測驗結(jié)果，教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提供教學(xué)反饋，改善教學(xué)計劃。

5.3 短小精悍，提高教學(xué)效率

數(shù)字媒體專業(yè)一個簡單的實訓(xùn)項目，對于一個不熟練者，往往需要很長的時間完成。站在教師的角度，教師往往希望提高課堂教學(xué)效率，希望學(xué)生在最短的時間內(nèi)熟練掌握專業(yè)技能。對于高職高專學(xué)生，在接受理論知識之后，專業(yè)技能需要相當(dāng)長的時間去掌握，并到達業(yè)務(wù)熟練的程度。因此，在傳統(tǒng)課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，加入短小精悍的微課教學(xué)，可以節(jié)約理論知識的學(xué)習(xí)時間，把更多的時間留給學(xué)生實操，同時教師也可以獲得更多的時間去指導(dǎo)實操。課后，學(xué)生可以利用碎片化的時間，隨時隨地，溫故知新，利用課余時間逐漸培養(yǎng)獨立完成專業(yè)任務(wù)的能力。

5.4 促進資源共享，加快知識更新迭代

數(shù)字媒體資源庫學(xué)習(xí)門戶包含6個頻道，包括學(xué)習(xí)者頻道、教學(xué)者頻道、殘疾人頻道、企業(yè)頻道、院校頻道、政府和行業(yè)頻道，其中殘疾人頻道樘障人士提供手語課程，院校頻道包含全國24個優(yōu)秀高職院校以及境外學(xué)校教學(xué)合作成果，每年資源更新率不低于10%，各類人群可以在門戶平臺上共享信息。通過匯集多方面的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，利用不同課程在“翻轉(zhuǎn)課堂”、“O2O”、“碎片化學(xué)習(xí)”、“基于SPOC的個人定制式學(xué)習(xí)”等教學(xué)模式的應(yīng)用，有效提高教學(xué)能力。資源庫建設(shè)中，形成了扁平化的矩陣式結(jié)構(gòu)和開放型組織，加強了各單位之間的聯(lián)系，專業(yè)資源和人員得到充分利用，實現(xiàn)了資源的彈性共享。