科學(xué)的教育質(zhì)量觀精選(九篇)

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第1篇：科學(xué)的教育質(zhì)量觀范文

【關(guān)鍵詞】 中職 教師 轉(zhuǎn)變 教育觀念

觀念，即思想意識(shí)，是客觀事物在人腦中的反映；觀念是一種看不見摸不著的東西，它決定著人們的行動(dòng)。因此，教師的教育觀念決定了教師的教育行為和教育質(zhì)量。中職德育課教師要想順利達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)，提高德育課的教學(xué)質(zhì)量，必須以轉(zhuǎn)變德育課教師的教育觀念為首要任務(wù)，筆者認(rèn)為，教師要從自身做起，實(shí)現(xiàn)“六個(gè)轉(zhuǎn)變”。

1 轉(zhuǎn)變教育價(jià)值觀

教育的本質(zhì)是促進(jìn)人類生命個(gè)體健康成長，實(shí)現(xiàn)生命個(gè)體由自然人向社會(huì)人的高度轉(zhuǎn)化。簡言之，“教育就是把人變成人”的過程?！苯逃皇峭诰蚍?jǐn)?shù)的機(jī)器，不是升學(xué)的工具，不是謀取職位的階梯，而是豐富自我、提升自我、完善自我的載體。中職教育不但要向?qū)W生傳播科學(xué)文化知識(shí)、傳授專業(yè)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、塑造學(xué)生健全的人格等，因此，中職教育的價(jià)值是不可忽視的。

隨著高校的不斷擴(kuò)招和普高熱的升溫，中職教育的形勢越來越嚴(yán)峻了，嚴(yán)峻的中職教育，正考驗(yàn)著中職教師的教育教學(xué)能力和水平。面對(duì)眾多考不上高中，學(xué)習(xí)成績不理想，厭學(xué)、自制力弱、紀(jì)律意識(shí)淡薄等的中職學(xué)生，中職教育如何把他們培育成未來社會(huì)的建設(shè)者和接班人，中職教育責(zé)任重大，意義深遠(yuǎn)。中職教師只有認(rèn)清嚴(yán)峻的教育形勢，勇敢承擔(dān)教育使命，逐漸實(shí)現(xiàn)中職教育由 “以知識(shí)為中心”向 “以提高素質(zhì)、培養(yǎng)能力為中心”轉(zhuǎn)變，教育中職學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人。

2 轉(zhuǎn)變教師觀

昔日，人們對(duì)于教師的認(rèn)識(shí)是：師者，傳道授業(yè)解惑也。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，我們應(yīng)該用與時(shí)俱進(jìn)的眼光認(rèn)識(shí)教師。

2.1 具有一定的教育教學(xué)能力。教師是學(xué)校教育教學(xué)工作的組織者和實(shí)施者，這就要求教師要具有一定的教育教學(xué)能力，要會(huì)教書又會(huì)育人。很多時(shí)候，我們只注重教師要有淵博的知識(shí)，精湛的專業(yè)技能，而至于教師會(huì)不會(huì)教，教得如何，關(guān)注的并不多。其實(shí)，教師的教育教學(xué)方式、方法，比教師本身擁有的知識(shí)還重要。

2.2 為人師表、做學(xué)生的表率和榜樣。學(xué)高為師，身正為范。教師職業(yè)的特殊性要求教師要為人師表、做學(xué)生的表率和榜樣。教育無小事，處處是典范，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，教師一定要注重自己的典范作用。在工作和生活中，教師與其高高在上的發(fā)號(hào)施令、命令學(xué)生該做什么不該做什么，還不如用自己榜樣的力量去感化、影響學(xué)生。因?yàn)?，?dòng)口不動(dòng)手的說教只會(huì)讓學(xué)生反感，放低姿態(tài)，以身作則才會(huì)贏得學(xué)生的心。教師是學(xué)生的鏡子，有什么樣的教師，就會(huì)有什么樣的學(xué)生。所以，教師要注重道德、修養(yǎng)的提高，注意維護(hù)好自己在學(xué)生心目中的形象和地位。

2.3 樹立服務(wù)意識(shí)。教師的工作是圍繞如何教育、培養(yǎng)學(xué)生而展開的，因此，教師的工作是一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切，教師要努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和以后的就業(yè)服務(wù)。教師要樹立服務(wù)意識(shí)，需要教師放下“師道尊嚴(yán)”的架子，認(rèn)識(shí)到有學(xué)生，才有教師的工作；學(xué)生不僅是我們的工作對(duì)象，也是我們的服務(wù)對(duì)象。

2.4 擁有奉獻(xiàn)精神。教師工作的對(duì)象是學(xué)生，而學(xué)生是有思想、有意識(shí)、有個(gè)性的個(gè)體，教師工作對(duì)象的特殊性，決定了教師工作具有復(fù)雜性、辛苦性，操心多，責(zé)任大。教師職業(yè)本身是一種精神境界，不可能發(fā)財(cái)?！跋氚l(fā)財(cái)，你別來”。教師是很辛苦、清貧，但又高尚的，所以，既然選擇了做一名教師，就要有“我為教育奉獻(xiàn)”的精神。

3 轉(zhuǎn)變學(xué)生觀

今日的中職學(xué)生，今非昔比，教師一定要刮目相看。中職生在小學(xué)、初中階段大都經(jīng)受過教師的否定甚至漠視，家長的斥責(zé)甚至打罵，這直接造成中職生強(qiáng)烈的挫折感，濃厚的自卑厭學(xué)情結(jié)。也正因如此，他們渴望被關(guān)愛、理解和尊重就表現(xiàn)得尤為強(qiáng)烈。所以，我們必須重新認(rèn)識(shí)我們的學(xué)生，樹立以學(xué)生為本，尊重、理解、賞識(shí)學(xué)生，促使學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)生觀。

中職學(xué)生多數(shù)是中考落榜者，他們學(xué)習(xí)成績不理想，行為習(xí)慣不好，厭學(xué)、自制力弱，放任自我，責(zé)任意識(shí)淡薄等。但現(xiàn)在的中職學(xué)生又具有聰明、接受快、信息廣、起點(diǎn)高等優(yōu)點(diǎn)。教師只有充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的“兩面”，既看到學(xué)生的缺點(diǎn)，又看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)缺點(diǎn)相結(jié)合，因勢利導(dǎo)，因材施教。把中職學(xué)生培育為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”公民，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

4 轉(zhuǎn)變教材觀

在日常教學(xué)工作中，多數(shù)教師習(xí)慣性使用教材進(jìn)行規(guī)范化教學(xué)，在對(duì)待教材的態(tài)度上，認(rèn)為教學(xué)必須遵從教材，不可輕易更改教材，要服從教材的安排。在這種教材觀下，教師成了教材的附庸，毫無自主性和創(chuàng)造性，因而也很大程度地限制了學(xué)生的多樣性、個(gè)體性發(fā)展，使教學(xué)因循守舊，單調(diào)乏味，教學(xué)效果不佳。

在新課程改革的新形勢下，特別是隨著教育對(duì)象的變化，教師要轉(zhuǎn)變教材觀，樹立新的教材觀。教材是教學(xué)達(dá)到目標(biāo)要求的一種載體，教材要為教學(xué)服務(wù)，為教與學(xué)提供基礎(chǔ)，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際創(chuàng)造性的使用教材。根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生情況，積極嘗試編寫有學(xué)校特色的“校本教材”，讓教師實(shí)現(xiàn)從“教教材”向“用教材教”的轉(zhuǎn)變。

5 轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀

德育課教學(xué)內(nèi)容有很多是理論性強(qiáng)，概念抽象，趣味性較少，如果教師不注意授課方式、方法，即使教師對(duì)理論的講授再準(zhǔn)確、深刻、全面，學(xué)生也不會(huì)感興趣，從而影響教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)通過多種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法上，要改變單一的講授式方法，綜合運(yùn)用案例分析法、問題情景法、主體研究法、閱讀指導(dǎo)法、活動(dòng)引導(dǎo)法等方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容上，教師可把啟迪思想的詩詞、富有哲理的故事、饒有趣味的順口溜、幽默詼諧的漫畫、精彩的影視歷史故事、令人深思的社會(huì)新聞、學(xué)生身邊的真人真事等融入教學(xué)中，使教學(xué)貼近生活、貼近實(shí)際。教學(xué)手段上，要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)條件，重視網(wǎng)絡(luò)、多媒體、音像等信息技術(shù)的應(yīng)用。這樣可使抽象的內(nèi)容形象化，枯燥的講授生動(dòng)化，讓學(xué)生保持活躍的思維、濃厚的興趣，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

6 轉(zhuǎn)變教育質(zhì)量觀

受中職學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重的影響，很多教師不同程度存在對(duì)工作敷衍了事、走過場的情況，即教師關(guān)注的是我做工作了，至于學(xué)生能不能聽懂，能不能學(xué)會(huì)和掌握就另當(dāng)別論了，反正，我已經(jīng)盡到責(zé)任。其實(shí)，這樣的工作是不負(fù)責(zé)任的，因?yàn)榻處熤粡?qiáng)調(diào)了自己的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)。教育的意義在于教與學(xué)相結(jié)合，教與學(xué)相得益彰。

對(duì)于教育，我們既要關(guān)注過程，也要重視結(jié)果。面對(duì)“惱人的”中職生，很多教師是抱著盡到責(zé)任的態(tài)度注重教的過程，至于教的結(jié)果如何也許關(guān)注的并不多。學(xué)生的教育問題，不是一個(gè)人能完成的，教育，歷來是眾人之事。我們與其抱怨是父母沒有教育好孩子、是小學(xué)和初中老師沒有教好學(xué)生，還不如端正教育態(tài)度，做好中職教師該做的事。教師不僅要關(guān)注“教的過程”，也要注重“教的結(jié)果”，更要注重反思自己的教育效果、教育質(zhì)量。

現(xiàn)在的中職學(xué)生，真的很難教育，這是不爭的事實(shí)。正因?yàn)槿绱?，教師一定要用?shí)際行動(dòng)轉(zhuǎn)變教育觀念，從我做起，以轉(zhuǎn)變教育觀念為先導(dǎo)，推進(jìn)中職教育改革和發(fā)展，使我們學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

1 教育部關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見，

2008

2 尚志平.樹立新的教育理念，推動(dòng)職業(yè)教育的改革和發(fā)展[J].中國

職業(yè)技術(shù)教育，2003，（6）

3 陳愛忠.新課程有效教學(xué)的理念與策略研究[D].中國優(yōu)秀博碩士

學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，江西師范大學(xué)，2003

第2篇：科學(xué)的教育質(zhì)量觀范文

關(guān)鍵詞: 高等教育質(zhì)量工程建設(shè) 均衡性發(fā)展 科學(xué)發(fā)展觀

2007年年初,經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn),教育部、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》,正式啟動(dòng)了“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”(以下簡稱“質(zhì)量工程”),這是繼“211工程”、“985工程”和“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”之后,我國在高等教育領(lǐng)域?qū)嵤┑挠忠豁?xiàng)重要工程。

高等教育的主體和基礎(chǔ)是本科教育,抓好本科教學(xué)是提高整個(gè)高等教育質(zhì)量的重點(diǎn)和關(guān)鍵。高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才,教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作,而本科教學(xué)工作水平更是重中之重。本科生量大面廣,是國家發(fā)展建設(shè)的一線人才;本科生的質(zhì)量是研究生培養(yǎng)的重要基礎(chǔ);本科教學(xué)水平將直接關(guān)系到學(xué)校整體的辦學(xué)質(zhì)量。深化高校教育教學(xué)改革,全面提高教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)關(guān)系到國計(jì)民生的重要任務(wù)。本文從質(zhì)量工程建設(shè)均衡性發(fā)展的意義出發(fā),在科學(xué)發(fā)展觀的指引下,以江南大學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與舉措為例,對(duì)高校在質(zhì)量工程建設(shè)中的幾個(gè)關(guān)鍵問題進(jìn)行分析。

一、質(zhì)量工程建設(shè)均衡性發(fā)展體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展之要義

自從教育部、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)高校質(zhì)量工程建設(shè)的文件以來,各省(市、區(qū))教育部門、高校高度重視,紛紛出臺(tái)了一系列的政策、措施,力爭在質(zhì)量工程建設(shè)中占據(jù)一席之地。在這種形勢下,高校教育管理工作者應(yīng)進(jìn)行深入的思考:教育部的質(zhì)量工程建設(shè)如何在本校開展,如何在本校不同學(xué)科專業(yè)間得以均衡性發(fā)展。同時(shí)應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到:任何一所高校不可能所有學(xué)科都是國家重點(diǎn)學(xué)科,在國內(nèi)處于領(lǐng)先地位。那么高校中廣泛存在的一些非重點(diǎn)學(xué)科的質(zhì)量工程建設(shè)如何進(jìn)行突破和發(fā)展呢?教學(xué)質(zhì)量如何保證,并不斷提高,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,這一問題是擺在高校教育管理者面前的首要問題。教育資源的均衡性、公平性問題是教育管理者在質(zhì)量工程建設(shè)中必須認(rèn)真思考的問題。我們?cè)谀壳暗馁|(zhì)量工程建設(shè)中,可以看出一大批質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目在重點(diǎn)學(xué)科中脫穎而出,非重點(diǎn)學(xué)科的質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目明顯處于劣勢。只重視重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè),而忽視非重點(diǎn)學(xué)科的質(zhì)量工程建設(shè),是有悖于教育部開展質(zhì)量工程建設(shè)的初衷的。各高校只有以重點(diǎn)學(xué)科的質(zhì)量工程建設(shè)為龍頭,非重點(diǎn)學(xué)科的質(zhì)量工程建設(shè)持續(xù)跟進(jìn),發(fā)揮已獲批項(xiàng)目的共享示范作用,促使全校不同學(xué)科專業(yè)的質(zhì)量工程建設(shè)均衡發(fā)展,才有可能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,提高學(xué)校的整體辦學(xué)質(zhì)量,為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)大批高素質(zhì)的人才,為建設(shè)成為特色鮮明的高水平大學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、抓質(zhì)量工程建設(shè)均衡性發(fā)展之舉措,促科學(xué)發(fā)展

(一)強(qiáng)化優(yōu)勢領(lǐng)域,辦出自身特色――質(zhì)量工程建設(shè)的突破口。

高校的類型不同,辦學(xué)形式千差萬別;學(xué)科門類多樣,課程設(shè)置各異;學(xué)生層次、師資水平各有差別;不可能按照一個(gè)教學(xué)模式去培養(yǎng)人才?！安徽撃膶幽念惛叩葘W(xué)校,只要培養(yǎng)出來的學(xué)生能滿足社會(huì)需要就是好學(xué)校,在同層次、同類型中辦得最好就是一流”(馬陸亭,2006)。不同類型、不同層次院校的定位不同,培養(yǎng)人才的規(guī)格自然各異,評(píng)估其人才質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)理當(dāng)有別。用研究型大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)估教學(xué)型大學(xué),這是不符合教育規(guī)律與國情的。

在競爭日趨激烈的當(dāng)今社會(huì),辦出特色,是各高校、各學(xué)科和各專業(yè)求生存、求發(fā)展的必由之路。本科教學(xué)服務(wù)的主要需求者是用人單位與大學(xué)生,這兩者的多樣化與個(gè)性化要求提供特色化的本科教學(xué)服務(wù)。隨著社會(huì)分工越來越細(xì),社會(huì)對(duì)人才種類的需求越來越多樣化。各高校、各學(xué)科和各專業(yè)只有辦出特色,才能滿足生產(chǎn)力日益分化對(duì)人才的廣泛需求,因此任何一個(gè)專業(yè)必定有一個(gè)鮮明而勃發(fā)的培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于高校各專業(yè)而言,首先需要對(duì)本校該專業(yè)在全國高校中的位置有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí),站在戰(zhàn)略的高度來審視自己,可以運(yùn)用SWOT戰(zhàn)略決策模型進(jìn)行本學(xué)科專業(yè)建設(shè)的戰(zhàn)略構(gòu)思和戰(zhàn)略選擇。所謂SWOT戰(zhàn)略決策模型即結(jié)合自身優(yōu)勢(Strengths)、劣勢(Weakness)及其所處環(huán)境的機(jī)會(huì)(Opportunities)、威脅(Threats)。對(duì)于各專業(yè)而言,強(qiáng)化優(yōu)勢領(lǐng)域,彌補(bǔ)弱勢領(lǐng)域,并且結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境和地理環(huán)境,制定切實(shí)可行的培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我?！钡母挥刑厣呐囵B(yǎng)模式,是其質(zhì)量工程建設(shè)的突破口。

(二)學(xué)習(xí)借鑒成功經(jīng)驗(yàn),凝練提升內(nèi)涵建設(shè)――質(zhì)量工程建設(shè)的重要途徑。

質(zhì)量工程建設(shè)是以推進(jìn)教育教學(xué)改革和實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享為手段,旨在提高高校本科教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵建設(shè)。高校各專業(yè)以質(zhì)量工程建設(shè)為挈機(jī),學(xué)習(xí)本學(xué)科專業(yè)處于領(lǐng)先地位的學(xué)校的學(xué)科專業(yè)建設(shè)方法,學(xué)習(xí)本校其他優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)的建設(shè)方法,并結(jié)合自己的實(shí)際,不斷完善自身的建設(shè),不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)自身學(xué)科專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè),是高校質(zhì)量工程建設(shè)的重要途徑。同時(shí)我們要清楚地認(rèn)識(shí)到:學(xué)科專業(yè)建設(shè)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,不可能一蹴而就。任何一個(gè)學(xué)科專業(yè),都有自己的深厚底蘊(yùn),處于領(lǐng)先地位的學(xué)科專業(yè)有的甚至經(jīng)過了幾代人的努力,才取得了一定的規(guī)模和水平,培養(yǎng)了大量的人才,獲得了廣泛的認(rèn)可。在質(zhì)量工程建設(shè)中,對(duì)于非優(yōu)勢學(xué)科專業(yè),要循序漸進(jìn),借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn),從基本教學(xué)單元――課程建設(shè)入手,深化教育教學(xué)改革,建設(shè)富有特色的教學(xué)資源,提升課程內(nèi)涵建設(shè),嘗試孕育精品課程。圍繞課程建設(shè),加強(qiáng)教材建設(shè),培育課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)等,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)質(zhì)量工程建設(shè)其他項(xiàng)目的突破。

(三)通過內(nèi)育外引方式,打造一流師資隊(duì)伍――質(zhì)量工程建設(shè)的重中之重。

高校工作的主旋律是教學(xué)。一個(gè)高校質(zhì)量工程建設(shè)的責(zé)任主體,既不是教學(xué)管理部門,更不是系、教研室和研究所,而是在第一線從事教學(xué)工作的教師?！敖逃笥?jì),教師為本。沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,就不會(huì)有高水平高質(zhì)量的教育;沒有一流的教師,就不可能有一流的大學(xué);提高高等教育質(zhì)量的決定性因素是大學(xué)教師。必須把教師隊(duì)伍建設(shè)放在學(xué)校工作重中之重的位置,全心全意地依靠人民教師隊(duì)伍,堅(jiān)定不移地建設(shè)人民教師隊(duì)伍,才能落實(shí)提高高等教育質(zhì)量的歷史使命,才能辦好讓人民滿意的高等教育”(周濟(jì),2007)。

作為教學(xué)活動(dòng)的主體之一,教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用。教師的素質(zhì)直接決定著所培養(yǎng)學(xué)生的能力。在質(zhì)量工程建設(shè)過程中,首先要完善教師教學(xué)考核和激勵(lì)機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性;其次要結(jié)合“優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè),加大高層次人才的引進(jìn)與培養(yǎng);再次要重視崗前和崗位培訓(xùn),完善助教制度,發(fā)揮老教師傳、幫、帶作用,提高青年教師教學(xué)技能,重視教師人才梯隊(duì)建設(shè);最后要以專業(yè)建設(shè)為龍頭,不斷提升教師的科研水平和能力,探索教學(xué)與科研的平衡方法,及時(shí)將學(xué)科前沿知識(shí)帶入課堂,促進(jìn)本科教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)水平與質(zhì)量的提高。高水平的師資隊(duì)伍是質(zhì)量工程建設(shè)得以成功開展的重要保障。

(四)做好頂層設(shè)計(jì),抓好項(xiàng)目規(guī)劃與培育工作――質(zhì)量工程建設(shè)的組織保障。

江南大學(xué)依據(jù)教育部質(zhì)量工程“六大舉措”和“十組數(shù)字”包含的建設(shè)內(nèi)容,結(jié)合江蘇省高等學(xué)校質(zhì)量工程建設(shè)方案和學(xué)校實(shí)際情況,制定出了具有特色的質(zhì)量工程方案。主要內(nèi)容包括:品牌特色專業(yè)、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)名師、精品課程、精品教材、雙語教學(xué)示范課程、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、本科教學(xué)改革研究立項(xiàng)建設(shè)等10個(gè)方面。進(jìn)一步加強(qiáng)質(zhì)量工程項(xiàng)目的培育工作,力爭在質(zhì)量工程建設(shè)各項(xiàng)目中都有所成效和新的突破。遴選在國內(nèi)專業(yè)領(lǐng)域有一定影響的高水平教師作為培育主體,積極支持其承擔(dān)本科課程的主講,承擔(dān)教學(xué)改革項(xiàng)目,撰寫教學(xué)改革論文,并積極支持其參加各類教研活動(dòng);加強(qiáng)課程組和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組織建設(shè),鼓勵(lì)高水平教師作為課程和團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人承擔(dān)更多的教學(xué)工作,并逐步進(jìn)行課程組和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)調(diào)整,補(bǔ)充高水平的教師和青年后備力量進(jìn)入課程組;加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作,加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的投入和建設(shè)力度。同時(shí),各學(xué)院在質(zhì)量工程各分項(xiàng)上加強(qiáng)挖潛和培育,統(tǒng)籌規(guī)劃,為申報(bào)省、國家級(jí)項(xiàng)目做好充分的準(zhǔn)備工作。

(五)投入專項(xiàng)資金,嚴(yán)格項(xiàng)目管理――質(zhì)量工程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。

質(zhì)量工程項(xiàng)目的順利實(shí)施和高質(zhì)量的完成,離不開資金保障。為此,學(xué)校設(shè)立保障質(zhì)量工程項(xiàng)目的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),分層次、有重點(diǎn)地進(jìn)行投入,同時(shí)也鼓勵(lì)各學(xué)院發(fā)揮自身特點(diǎn),積極籌措資金支持質(zhì)量工程項(xiàng)目的實(shí)施和建設(shè)。專項(xiàng)資金按照統(tǒng)一規(guī)劃、單獨(dú)核算、專款專用的原則進(jìn)行管理。質(zhì)量工程主要采取項(xiàng)目建設(shè)為載體的方式實(shí)施,對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的嚴(yán)格管理是保證質(zhì)量工程順利實(shí)施的關(guān)鍵。我校依據(jù)已有的項(xiàng)目建設(shè)管理辦法,實(shí)行項(xiàng)目主持人負(fù)責(zé)制,加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目的管理,按照公開、公平、公正的原則,認(rèn)真搞好項(xiàng)目的檢查、驗(yàn)收、評(píng)優(yōu)和匯報(bào)工作,對(duì)在項(xiàng)目建設(shè)中貢獻(xiàn)突出的單位和個(gè)人予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì),調(diào)動(dòng)項(xiàng)目組建設(shè)的積極性。

(六)彰顯優(yōu)勢特色,加強(qiáng)交流示范――質(zhì)量工程建設(shè)的落腳點(diǎn)。

認(rèn)真切實(shí)地組織實(shí)施已批準(zhǔn)立項(xiàng)的質(zhì)量工程項(xiàng)目,對(duì)獲得國家和省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目,建立健全項(xiàng)目實(shí)施的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制,對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的全過程進(jìn)行監(jiān)控,以保證各項(xiàng)目高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量完成。在此基礎(chǔ)上,發(fā)揮已獲批項(xiàng)目的示范作用,努力將質(zhì)量工程建設(shè)成果轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教育資源,為學(xué)校本科教學(xué)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我校專門建立了本科教學(xué)質(zhì)量工程網(wǎng)站,旨在加強(qiáng)交流示范作用。網(wǎng)站欄目設(shè)置豐富,除涵蓋質(zhì)量工程建設(shè)“十大項(xiàng)目”外,還設(shè)置了其他一些特色欄目,已成為質(zhì)量工程建設(shè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。網(wǎng)站實(shí)行專人管理,及時(shí)更新內(nèi)容和實(shí)時(shí)最新消息,使各項(xiàng)目的最新建設(shè)成就得到及時(shí)共享和交流,并不斷建設(shè)和完善。網(wǎng)站開通以來,師生訪問量與日俱增,已成為學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享平臺(tái)。

高校在進(jìn)一步拓寬本校重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科專業(yè)的同時(shí),對(duì)不同的學(xué)科專業(yè)提出不同的目標(biāo)要求,給予不同的支持。重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展離不開學(xué)校和教育部門的大力支持,而非重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展更離不開學(xué)校在人、財(cái)、物上的大力扶植。我校鼓勵(lì)各學(xué)科專業(yè)在本領(lǐng)域內(nèi)辦出特色,爭創(chuàng)一流,尊重各學(xué)科專業(yè)的自身特點(diǎn)及其自身的發(fā)展規(guī)律,弱化各個(gè)學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)的統(tǒng)一性,避免用同樣的評(píng)價(jià)指標(biāo)來評(píng)價(jià)不同的各有特點(diǎn)的學(xué)科專業(yè),加強(qiáng)對(duì)學(xué)科專業(yè)特色和多樣性的引導(dǎo),以促進(jìn)各學(xué)科專業(yè)建設(shè)均衡發(fā)展?？傊?質(zhì)量工程的實(shí)施對(duì)于進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革,積極調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),不斷深化人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新,強(qiáng)化專業(yè)課程建設(shè),提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,全面提高本科教學(xué)工作水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,建設(shè)國內(nèi)外有一定影響、特色鮮明的高水平大學(xué)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

參考文獻(xiàn):

[1]周濟(jì).注重質(zhì)量、注重教學(xué)、注重教師(《名師頌》序)[J].中國高等教育,2007,378,(12):4-5.

[2]教育部,財(cái)政部.關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見[R].教高〔2007〕1號(hào),2007.

[3]張德江.實(shí)施質(zhì)量工程應(yīng)注意的若干問題[N].中國教育報(bào),2007-04-20,(3).

[4]馬陸亭.質(zhì)量是高等教育發(fā)展題中應(yīng)有之義.高教發(fā)展研究,2006.

第3篇：科學(xué)的教育質(zhì)量觀范文

一、建立和諧的課堂氣氛

課堂是老師傳授知識(shí)的第一陣地，要出色地完成教學(xué)任務(wù)，教師除了課前要花大量時(shí)間鉆研教材，弄清知識(shí)的點(diǎn)和線，知識(shí)的結(jié)構(gòu)和分析數(shù)學(xué)的難點(diǎn)與如何突破，解決難點(diǎn)外，更要善于創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，建立和諧和的課堂氣氛。輕松愉快，效果又佳，有的創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，她們不單是演講者，觀察者，更是發(fā)現(xiàn)者，不斷用心去感受，用眼去觀察，上課有激情，用感情去點(diǎn)燃學(xué)生的智慧，激蕩學(xué)生的情感波瀾。帶著強(qiáng)烈的感情走進(jìn)教室，做到入課堂則情滿課堂，登上講臺(tái)則情溢講臺(tái)，達(dá)到開人心智，啟人思維的效果。讓學(xué)生在輕松愉快和諧和的師生情感交流中，不知不覺地接受了數(shù)學(xué)知識(shí)，完成了教學(xué)任務(wù)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教與學(xué)是師生雙邊的關(guān)系，教要得法，學(xué)要主動(dòng)。主動(dòng)來自興趣，興趣需要培養(yǎng)。同樣的教材，講得生動(dòng)，妙趣橫生，學(xué)生百聽不厭，回味無窮；講得教條，枯燥無味，學(xué)生呆若木頭，事倍功半。為活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高講課藝術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)效果，具體做法如下：

1、巧設(shè)提問，啟迪思維

課堂提問是組織課堂教學(xué)的重要手段，是實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一個(gè)好的提問，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能迅速集中學(xué)生的注意力，啟迪思維、開發(fā)智力。著名數(shù)學(xué)家G?波利亞指出：“盡量通過問題的選擇、提法和安排來激發(fā)讀者，喚起他處理各種各樣的研究對(duì)像”。因此，巧設(shè)提問，可以較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高了教學(xué)效果。

2、趣味教學(xué)，增加吸引力

初中數(shù)學(xué)的教材改革之一是在課文中穿插了＂想一想＂與＂談一談＂等欄目，知識(shí)性和趣味性并重。

它對(duì)求知欲旺盛的學(xué)生具有較強(qiáng)的誘惑力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、動(dòng)腦、觀察、想象的思維能力。如＂關(guān)于圓周率л＂體現(xiàn)了我國人民無窮的智慧，激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的熱情。又如《黃金分割法》一文不僅介紹了黃金分割問題的提出、作法和證明，而且指出黃金分割在幾何作圖上的作用，書中指出作圓內(nèi)接正十邊形也能歸納為黃金分割的應(yīng)用。為了更好地體現(xiàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，文中例舉黃金分割在拍照、＂優(yōu)選法＂中的普遍應(yīng)用，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的魅力。事實(shí)證明，穿插于課堂的趣味教學(xué)，不僅能滿足學(xué)生的求知欲，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。 轉(zhuǎn)貼于

三、分層次教學(xué)，培“優(yōu)”轉(zhuǎn)“差”，和諧發(fā)展。

每個(gè)學(xué)生的智力、身心發(fā)展、各人的知識(shí)需求都有所不同，就需要教師去“因材施教”。我認(rèn)為，數(shù)學(xué)課要真正在堂上40分鐘內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)，關(guān)鍵要在“因材施教”方面下功夫。教師要尊重每個(gè)學(xué)生的不同知識(shí)需求，無論是堂上提問，還是巡堂輔導(dǎo)，都要體現(xiàn)在培“優(yōu)”轉(zhuǎn)“差”下功夫，要充分引導(dǎo)學(xué)生，使差的學(xué)生向好的方向靠攏，好的學(xué)生向更高的層次發(fā)展，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，力求使每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)在課堂上都得到應(yīng)有的提高。

四、精講多練，提高課堂教學(xué)效果

第4篇：科學(xué)的教育質(zhì)量觀范文

縱觀歷年高考，經(jīng)濟(jì)類計(jì)算題經(jīng)常出現(xiàn)，而在這類計(jì)算題中，對(duì)商品價(jià)值量計(jì)算的考查又比較頻繁，而且新課標(biāo)高一思想政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》中將商品價(jià)值量的問題列為重、難點(diǎn)知識(shí)，但是教材對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)安排的內(nèi)容較少，無論是高一學(xué)生初步學(xué)習(xí)還是高三學(xué)生專題突破，都有一定的難度，這就要求教師在講解復(fù)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，需要拓寬知識(shí)面，額外增加關(guān)于商品價(jià)值量計(jì)算的內(nèi)容。面對(duì)高一學(xué)生迷茫的眼神和歷年高三文科學(xué)生考前對(duì)商品價(jià)值量計(jì)算題的困惑、考后對(duì)這類題失分的懊惱，我積極利用新型的教學(xué)手段――微課的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了這節(jié)微課內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：能夠根據(jù)已知條件的變化，計(jì)算商品的價(jià)值量。

能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用引起價(jià)值量變動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，分析相關(guān)生活現(xiàn)象以及解決實(shí)際生活問題的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)商品價(jià)值的變化，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的自主性。

培養(yǎng)作為商品生產(chǎn)者的科技創(chuàng)新意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，形成勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的觀念。

教學(xué)重、難點(diǎn)：商品價(jià)值量的計(jì)算。

教學(xué)方法：講解法、引導(dǎo)法、舉例法。

教學(xué)過程：

【導(dǎo)入】我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了商品價(jià)值量的有關(guān)知識(shí)，先來復(fù)習(xí)幾個(gè)相關(guān)量之間的基本關(guān)系：

【新課】下面我們就商品價(jià)值量的計(jì)算進(jìn)行分類解析：

第一類：計(jì)算不同商品的等量關(guān)系

在市場上，若1千克大米換10千克鹽，寫成等式：1千克大米=10千克鹽，計(jì)算下列各題：

（1）現(xiàn)在生產(chǎn)大米的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間增加1倍，而生產(chǎn)鹽的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間減少一半，那么1千克大米=___千克鹽。

（2）假如生產(chǎn)大米的個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率提高1倍，1千克大米= ___千克鹽。

（3）假如生產(chǎn)大米的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高1倍，生產(chǎn)鹽的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率不變，則___千克大米=20千克鹽。

解析：“以不變應(yīng)萬變”。商品價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間成正比，依據(jù)（1）的已知條件可得：0.5千克大米=20千克鹽，所以1千克大米=40千克鹽；

商品價(jià)值量與個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率無關(guān)，依據(jù)（2）的已知條件可知：1千克大米=10千克鹽；

商品價(jià)值量與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比，依據(jù)（3）的已知條件可得：2千克大米=10千克鹽；

所以4千克大米=20千克鹽。

第二類：計(jì)算單位商品的價(jià)值量

假設(shè)2012年某國一單位M商品，其價(jià)值用該國貨幣表示為15元。如果2013年生產(chǎn)M商品的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高50%，在其他條件不變的情況下，2013年一單位M商品的價(jià)值量表示為

（ ）

A.12元 B.10元 C.12.5元 D.18.75元

解析：“咬定青山不放松”。準(zhǔn)確計(jì)算該題要抓住“社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高50%”這一關(guān)鍵條件。由于商品的價(jià)值量與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比，所以2013年一單位該商品價(jià)值量為：15÷（1+50%）=10元，答案是B。

同理，假設(shè)條件變?yōu)椤吧鐣?huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率降低50%”，則有：15÷（1-50%）=30元。

第三類：計(jì)算貨幣升（貶）值后單位商品的價(jià)值量

2010年某國生產(chǎn)甲種商品為10萬件，每件商品的價(jià)值量用貨幣表示為12元。如果2011年該國生產(chǎn)甲種商品的勞動(dòng)者數(shù)量增加20%，且貨幣貶值20%，其他條件不變，則2011年該國甲種商品的價(jià)值總額與單位商品的價(jià)值用貨幣表示分別為（ ）

A.120萬元，10元 B.180萬元，15元

C.168萬元，14元 D.150萬元，15元

解析：由已知條件“2011年該國貨幣貶值20%”可知，2011年每件商品的價(jià)值用貨幣表示為：12÷（1-20%）=15（元）。

又由已知條件“2011年該國生產(chǎn)甲種商品的勞動(dòng)者數(shù)量增加20%”可知，2011年該國生產(chǎn)甲種商品總量為：10×（1+20%）=12（萬件）；

所以，2011年該國甲種商品的價(jià)值總額為：15元×12萬=180萬（元），答案是B。

【總結(jié)】綜合以上三類計(jì)算，我們可得出以下結(jié)論：

社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高或降低x，則：變化后價(jià)格=變化前價(jià)格÷（1+x）或÷（1-x）

貨幣升值或貶值x，則：變化后價(jià)格=變化前價(jià)格÷（1+x） 或÷（1-x）

【鞏固提升】

（2012年全國大綱版24）2010年生產(chǎn)一件A商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間為8小時(shí)，價(jià)值80元，全社會(huì)A商品的產(chǎn)量為10萬件。如果2011年生產(chǎn)一件A商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間縮短為4小時(shí)，那么，在其他條件不變的情況下，2011年A商品的全社會(huì)總產(chǎn)量、單位商品的價(jià)值量和社會(huì)價(jià)值總量分別是（ ）

A.10萬件、80元、800萬元 B.10萬件、40元、400萬元

C.20萬件、80元、1600萬元 D.20萬件、40元、800萬元

解析：社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定商品價(jià)值量，2011年社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間縮短為2010年的一半，所以2011年單位商品的價(jià)值量就是2010年的一半，即：80/2=40元；那么2011年全社會(huì)總產(chǎn)量就是2010年的一倍，即：10萬×2=20萬件。商品的價(jià)值總量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間無關(guān)，所以依然是80元×10萬=800萬元。答案是D。

教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：

這節(jié)微課我根據(jù)歷年高考對(duì)價(jià)值量計(jì)算考查的特點(diǎn)和教參對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的要求以及教材內(nèi)容編排的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)，通過四個(gè)環(huán)節(jié)來完成（復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)、解析授新環(huán)節(jié)、歸納總結(jié)環(huán)節(jié)、鞏固提升環(huán)節(jié)）。尤其在解析授新環(huán)節(jié)，我根據(jù)高考考查的特點(diǎn)將內(nèi)容歸為三類，結(jié)合相應(yīng)的例題，由易到難，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；而且在分析每一類題型時(shí)，潛移默化滲進(jìn)教學(xué)情感，“以不變應(yīng)萬變”“咬定青山不放松”等，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生冷靜思考、不輕言放棄的做事態(tài)度，這是我精心設(shè)計(jì)這節(jié)課除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)做這類題以外的一大亮點(diǎn)。

在學(xué)完新知識(shí)后，設(shè)計(jì)了歸納總結(jié)環(huán)節(jié)和鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié)，意在不僅使學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)有了更透徹的理解，而且使學(xué)生養(yǎng)成了善于總結(jié)，學(xué)以致用的好習(xí)慣，這是我設(shè)計(jì)這節(jié)微課的又一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。

總結(jié)反思：

第5篇：科學(xué)的教育質(zhì)量觀范文

小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量策略一、前言

英語作為一種重要的信息載體，已成為人們生活中使用最多的語言，英語教育儼然成為大部分國家基礎(chǔ)教育的重要組成部分和提升公民素質(zhì)的重要手段。隨著我國改革開放的不斷深入，我國與世界各國的往來越發(fā)頻繁，交流也更加深入，英語的學(xué)習(xí)越發(fā)顯得重要。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初級(jí)階段，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)會(huì)奠定一定的基礎(chǔ)。因此，如何有效提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，是小學(xué)英語教師目前值得思考的問題。

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然新課程的實(shí)施正在逐步深入，但是小學(xué)英語課堂教學(xué)仍然存在諸多問題，造成小學(xué)英語的教學(xué)效率較低。第一，小學(xué)英語課堂中教師多采用“填鴨式”教學(xué)，教師與學(xué)生之間缺少互動(dòng)，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣且容易產(chǎn)生逆反心理；第二，課堂教學(xué)主要由教師講解，學(xué)生的參與性低，忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下；第三，教師在對(duì)學(xué)生的教學(xué)中，習(xí)慣以卷面分?jǐn)?shù)評(píng)定學(xué)生的成績，造成學(xué)生過于偏重讀寫學(xué)習(xí)，忽視了聽說能力的培養(yǎng)；第四，教師對(duì)學(xué)生的課外輔導(dǎo)較少，很少開展能拓展學(xué)生能力的英語課外活動(dòng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容太過局限。

三、提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，可以通過創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，加深學(xué)生的印象和理解。例如，教師在教學(xué)生顏色的英語單詞時(shí)，可以選擇穿不同顏色衣服的學(xué)生站起來，指著不同顏色說：“It’s red/black/yellow…”通過這種真實(shí)情境的教學(xué)，學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)變得更加直觀和形象，學(xué)習(xí)興趣也得到了激發(fā)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶更快速也更牢靠，從而提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)、用英語準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)的能力，最終提升教學(xué)效果。

2.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

中國不是英語母語國家，缺少語言環(huán)境。因此，教師在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，應(yīng)注重對(duì)環(huán)境的創(chuàng)造，使學(xué)生能在良好的英語環(huán)境中隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)校中架設(shè)英語標(biāo)識(shí)牌、辦設(shè)英語?？蛴⒄Z專欄、播放英語歌曲、學(xué)校中的各類通知通告均使用雙語等，在學(xué)校中形成自然的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，注意在學(xué)生和家長中間宣傳學(xué)習(xí)英語的重要性，加強(qiáng)學(xué)生和家長對(duì)英語的重視，提高對(duì)英語教學(xué)的支持。

3.改善課堂教學(xué)方法

當(dāng)前，大部分小學(xué)英語教師仍在采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，只注重詞匯和語法的教學(xué)，忽視了英語教學(xué)的交際性，教學(xué)方式仍以教師為主，既不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中教師必須改善教學(xué)方法，使用多媒體、游戲等手段和方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在教學(xué)生人體五官的單詞時(shí)，可以先告知學(xué)生head、nose、mouth、eye、ear等單詞的意思，然后教師在臺(tái)上念，學(xué)生在下面用手指出自己的五官部位，并逐漸加快速度。用這種方式，不但可以加深學(xué)生對(duì)單詞的印象和理解，還有效提高了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了教師的教學(xué)效率。

4.注重英語教研

英語教研是英語教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，能夠幫助教師掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)英語教師必須加強(qiáng)對(duì)教研活動(dòng)的重視，多參與聽課評(píng)課，與其他教師進(jìn)行教學(xué)方法的交流，借鑒好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自身的不足。每次教學(xué)課后教師都要進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和不足，做到對(duì)綜合素質(zhì)的提升。教師通過參與教研活動(dòng)，能夠提高對(duì)教學(xué)方法的掌握，提高計(jì)劃性和預(yù)見性，從而使教學(xué)水平得到有效的提升。

5.增加課外英語活動(dòng)時(shí)間

在英語課堂之外，教師可以適當(dāng)增加英語課外活動(dòng)，如英語夏令營、英語游園活動(dòng)、參觀博物館、英語知識(shí)競賽等。開展此類活動(dòng)時(shí)要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，如“At the Zoo”的課程內(nèi)容是介紹動(dòng)物園動(dòng)物，教師可以根據(jù)這一內(nèi)容組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，要求學(xué)生能用英語對(duì)動(dòng)物進(jìn)行辨識(shí)，并把參觀過程和感受簡單記錄下來。這種寓教于樂的課外活動(dòng)，不但大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還拉近了教師和學(xué)生之間的距離，能夠獲得良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

英語作為使用最為廣泛的語言，儼然成為人們與外界進(jìn)行溝通交流的重要工具。因此，英語教育需要從小開始抓起，讓學(xué)生在小學(xué)階段就進(jìn)行規(guī)范的英語學(xué)習(xí)，打下良好的英語基礎(chǔ)。小學(xué)英語教師必須改變以往單一局限的英語教學(xué)方式，利用生活化、游戲化的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)自身素質(zhì)的提升，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：科學(xué)的教育質(zhì)量觀范文

關(guān)鍵詞：質(zhì)量管理 熱處理質(zhì)量控制 教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2017）02-238-02

一、引言

熱處理是改善機(jī)械產(chǎn)品或零件使用性能和壽命的重要手段。熱處理質(zhì)量的好壞直接決定著生產(chǎn)企業(yè)的市場競爭力和生命力。但是，優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品不單單是生產(chǎn)制造來的，離不開管理和控制，如果不掌握正確的質(zhì)量控制方法，就很難控制產(chǎn)品的質(zhì)量，甚至?xí)霈F(xiàn)一些意想不到品質(zhì)問題，給企業(yè)造成很大的經(jīng)濟(jì)損失。因此，熱處理的相關(guān)理論是從事金屬材料熱加工科學(xué)技術(shù)人員必須掌握的知識(shí)，同時(shí)相關(guān)人員更應(yīng)該具有管理思維，對(duì)金屬材料專業(yè)的本科學(xué)生應(yīng)該掌握實(shí)踐理論知識(shí)，并能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用到生產(chǎn)實(shí)際中去，指導(dǎo)生產(chǎn)。如何建立有效的質(zhì)量體系呢？針對(duì)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)目標(biāo)，我院開設(shè)了《熱處理質(zhì)量控制》課程，學(xué)生通過該門課程的學(xué)習(xí)，能夠更好地了解企業(yè)生產(chǎn)及相關(guān)過程的質(zhì)量控制，建立質(zhì)量管理思維，便于學(xué)生更好地、更快地投入到生產(chǎn)工作中而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該課程教學(xué)理念是熱處理質(zhì)量控制應(yīng)建立在質(zhì)量管理體系之上，質(zhì)量管理貫穿于熱處理控制的全過程中。本文從教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程及教學(xué)效果等方向論述闡明質(zhì)量管理體系在《熱處理質(zhì)量控制》教學(xué)中的地位及作用。

二、課程性質(zhì)及教學(xué)核心理念

（一）課程性質(zhì)

《熱處理質(zhì)量控制》是金屬材料科學(xué)專業(yè)本科生專業(yè)課程之一，為大四學(xué)年選修課。雖然屬于選修課程，但課程綜合性質(zhì)強(qiáng)，需要學(xué)生對(duì)《材料科學(xué)基礎(chǔ)》《固態(tài)相變理論》《熱處理工藝學(xué)》《材料力學(xué)性能》《熱處理設(shè)備》《金相分析》以及《失效分析》等課程進(jìn)行綜合分析運(yùn)用。因此，該課程對(duì)授課教師綜合水平要求高。

（二）教學(xué)核心理念

1.建立科學(xué)的管理思維。在教學(xué)全程中，將質(zhì)量管理的思維滲透給學(xué)生，使學(xué)生理解作為生產(chǎn)與技術(shù)人員不僅僅要完成工藝設(shè)計(jì)，參與產(chǎn)品投產(chǎn)等生產(chǎn)全過程，更要參與到質(zhì)量管理中。熱處理質(zhì)量控制從熱處理前、熱處理中和熱處理后三個(gè)階段論述了熱處理過程及相關(guān)的控制因素，概況起來就是“人、機(jī)、料、法、環(huán)”的方方面面都要控制，并且控制在一個(gè)合理的水平。做好這一切，首先要懂得科學(xué)知識(shí)管理和質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)管理。所以質(zhì)量管理思想始終要貫穿于課程教學(xué)中，授課中首先講授質(zhì)量管理體系的組建、重點(diǎn)及應(yīng)用。

2.強(qiáng)化建立質(zhì)量規(guī)范體系意識(shí)。在教學(xué)思想指引下，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)管理等進(jìn)行分析說明，讓學(xué)生具有建立健全的質(zhì)量規(guī)范體系的意識(shí)。熱處理質(zhì)量控制過程的前期應(yīng)該完成產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，材料的選擇，工藝的設(shè)定，設(shè)備優(yōu)化等方面工作。整個(gè)流程中的作業(yè)步驟都需要進(jìn)行規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，每一位員工都需要嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)，這樣相應(yīng)減少各種差異變動(dòng)，把品質(zhì)控制在要求的范圍內(nèi)，企業(yè)要建立一套嚴(yán)格的規(guī)范體系，從制定到落實(shí)、到檢查、到處理，一環(huán)對(duì)一環(huán)，最終保證落實(shí)。

三、課程資源配置及學(xué)時(shí)分配

針對(duì)課程性質(zhì)及特點(diǎn)，結(jié)合我院情況，從發(fā)揮優(yōu)勢以建立特色課程為目標(biāo)，組件了課程團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員中教授2人、講師1人、實(shí)驗(yàn)師1人，人員分工明確。由具有多年生產(chǎn)和管理經(jīng)驗(yàn)的黃志求老師講授管理與生產(chǎn)的關(guān)系，管理體系建立原則，內(nèi)容以及如何生產(chǎn)中進(jìn)行實(shí)施，該部分內(nèi)容分別設(shè)置于第一課與最后一次課，共計(jì)4學(xué)時(shí)。通過該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生現(xiàn)代質(zhì)量管理的認(rèn)識(shí)?？偨Y(jié)現(xiàn)代質(zhì)量管理與傳統(tǒng)質(zhì)量管理的差點(diǎn)，幫助學(xué)生建立了現(xiàn)代科學(xué)的管理思維。熱處理專業(yè)理論知識(shí)的部分內(nèi)容由具有多年教學(xué)與科研經(jīng)驗(yàn)的王靜老師講授。曲立杰為該課程總負(fù)責(zé)人，完成課程內(nèi)容的講授、建立完整的授課體系，組織學(xué)生進(jìn)行課堂時(shí)間與討論，學(xué)生實(shí)驗(yàn)部分由實(shí)驗(yàn)室馬春力老指導(dǎo)完成。

四、教學(xué)方法及效果

基于該課程的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式等設(shè)計(jì)，全課程共32學(xué)時(shí)，分別設(shè)置了20學(xué)時(shí)理論課、8學(xué)時(shí)實(shí)踐課，以及4學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)課。

（一）教學(xué)方法

1.理論教學(xué)。理論教學(xué)結(jié)合多個(gè)生產(chǎn)企業(yè)中的熱處理質(zhì)量問題進(jìn)行分析，利用專業(yè)理論知識(shí)分析問題產(chǎn)生的原因及其屬性。例如，正火齒輪毛坯件硬度不均勻等問題，某鍛件開裂問題控制、熱處理對(duì)高速鋼性能影響。以實(shí)例說話，便于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如軸類、齒輪件的熱處理質(zhì)量控制過程，從它們的生產(chǎn)加工過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，有關(guān)熱處理質(zhì)量控制的因素等進(jìn)行控制，根據(jù)零件的不同應(yīng)用條件、結(jié)構(gòu)要求，對(duì)其加工路線進(jìn)行綜合分析。就齒輪加工工藝而言，其過程一般為鍛造制胚―正火―精加工―插擊―熱處理―磨削加工等。工序中涉及到的熱處理包括預(yù)備熱處理及最終熱處理。預(yù)備熱處理前應(yīng)有鍛造制坯等熱加工環(huán)節(jié)。正火工藝是為了獲得后序齒輪均勻加工的硬度，為最終熱處理組織準(zhǔn)備，以減少熱處理變形，所以必須嚴(yán)格控制其它過程。獲得穩(wěn)定可靠的產(chǎn)品質(zhì)量，結(jié)合長春一汽的等溫正火生產(chǎn)線介紹如何控制正火工藝等。此過程中要應(yīng)該體現(xiàn)質(zhì)量管理的思維和方法，將涉及到影響熱處理質(zhì)量控制的一切因素，如材料、人員、工藝等，綜合起來實(shí)施全面質(zhì)量控制。

2.實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中以學(xué)生為主體進(jìn)行課堂活動(dòng)的開展，將學(xué)生分為若干小組，每小組活動(dòng)利用課上學(xué)時(shí)，每組選擇一種典型的機(jī)械零件，針對(duì)該零件的熱處理相關(guān)問題，結(jié)合理論課知識(shí)，提出對(duì)該產(chǎn)品的熱處理過程質(zhì)量控制方案，例如軸類件的生產(chǎn)控制。每小組成員全員參與到活動(dòng)中，小組設(shè)組長1人，保證該課題活動(dòng)能有效地進(jìn)行，組織全體成員積極參加到活動(dòng)中去。小組中推選出一名同學(xué)講課，在課堂中匯報(bào)所選課題的目的、意義、內(nèi)容、課程實(shí)施過程及效果。一名同學(xué)評(píng)課，主要針對(duì)該組同學(xué)具體工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括收獲與不足。同組的其他同學(xué)解答全班同學(xué)及老師的提問。課堂中另設(shè)10～15分鐘的討論環(huán)節(jié)，通過每一專題練習(xí)、答疑及討論使同學(xué)對(duì)該領(lǐng)域的熱處理質(zhì)量控制有很好的了解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)質(zhì)量管理在質(zhì)量控制過程中的作用的理解。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)效果的一種有效手段，本課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容主要設(shè)為45鋼淬火、回火過程質(zhì)量控制，通過對(duì)全程質(zhì)量控制獲優(yōu)異的力學(xué)性能。實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然以實(shí)踐活動(dòng)小組為單位，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，分組匯報(bào)結(jié)果。

（二）教學(xué)效果

教學(xué)效果是通過學(xué)生的實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)表現(xiàn)評(píng)價(jià)，主要從學(xué)生對(duì)課程的理解和認(rèn)知度考查，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1.具有質(zhì)量管理的思維和過程控制的意識(shí)。學(xué)生們明確表示只靠工藝負(fù)責(zé)人來實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量的控制是不現(xiàn)實(shí)的，要有預(yù)防的思維，管理思維，所以要求對(duì)熱處理實(shí)施過程前、中以及后等環(huán)節(jié)進(jìn)行全面控制。

學(xué)生形成了過程控制意識(shí)。品質(zhì)取決于多種因素，因此涉及熱處理的問題不能忽視，這種都需要用數(shù)據(jù)去控制并記錄分析?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律，使過程控制不斷地完善，明確自己在整個(gè)熱處理過程中的地位。

2.設(shè)定更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課程教學(xué)始終以質(zhì)量管理的思維進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生增強(qiáng)了管理意識(shí)，明確熱處理過程中各個(gè)環(huán)節(jié)技術(shù)人員的地位與作用。擴(kuò)寬學(xué)生就業(yè)方向，將熱處理相關(guān)的技術(shù)人員的價(jià)值最大化。學(xué)生表示主要學(xué)好專業(yè)課程并建立科學(xué)的質(zhì)量管理思維，用管理指引生產(chǎn)，控制生產(chǎn)，生產(chǎn)品質(zhì)最優(yōu)的產(chǎn)品，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的人生價(jià)值觀。

五、總結(jié)與展望

《熱處理質(zhì)量控制》課程為我院新開設(shè)課程，課程的教學(xué)中還存在諸多不足，通過兩年的教學(xué)過程，進(jìn)行總結(jié)。教學(xué)內(nèi)容需豐富，這就要求授課教師具有更豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)形式需要進(jìn)一步完善，其中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較好，但仍需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的組織與管理。以通過此環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅對(duì)課程的認(rèn)識(shí)加深。而且學(xué)到專業(yè)課程以外相關(guān)知識(shí)，例如查閱文獻(xiàn)、分析問題、總結(jié)匯報(bào)等，更快地進(jìn)入工作角色，有利于W生就業(yè)。

盡管課程開設(shè)時(shí)間短，但是我們的收獲頗多。例如了解了學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)情況，包括專業(yè)知識(shí)等各方面的聯(lián)系等，掌握了學(xué)生的就業(yè)態(tài)度，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。今后教學(xué)中我們將會(huì)因材施教，做好學(xué)生大學(xué)課程學(xué)習(xí)“收尾”工作，提升學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。

六、結(jié)語

課程教學(xué)中強(qiáng)化了質(zhì)量體系在熱處理質(zhì)量控制中的作用，使學(xué)生建立科學(xué)管理思維。加強(qiáng)了課程與實(shí)踐的聯(lián)系，提高了學(xué)生熱處理質(zhì)量控制的認(rèn)識(shí)。初步建立了授課體系，并進(jìn)行了實(shí)施，獲得了良好的效果。

[項(xiàng)目資助：佳木斯大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目（JYLY2014-01）；佳木斯大學(xué)教育科研項(xiàng)目（JKA2013-001）；黑龍江省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（JGXM-HLJ-2014136）。]

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[5] 徐啟明，徐和平，陳莉，等.淬回火工藝對(duì)高速鋼韌性的影響[J].工具技術(shù)，2015（2）

（作者單位：佳木斯大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院 黑龍江佳木斯 154007）

第7篇：科學(xué)的教育質(zhì)量觀范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；質(zhì)量

小學(xué)語文教學(xué)是一門藝術(shù)性很強(qiáng)的活動(dòng)，在新課程改革的影響下，教師的教學(xué)方式應(yīng)有所改變。但由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，教師并未能真正理解新課程改革理念，教學(xué)中還存在師生關(guān)系緊張、課堂提問隨意等問題，從而影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。為了改變這一狀況，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，筆者認(rèn)為可采取以下措施。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的主要因素。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)不斷地探索和研究各種能激起學(xué)生語文興趣的教學(xué)方法，從而讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

1.抓好新課的導(dǎo)入。成功的導(dǎo)入猶如磁石，能牢牢地吸引學(xué)生的注意力。特級(jí)教師于漪也曾說過：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢吸引住?！庇纱丝梢?，導(dǎo)入的重要性。語文教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用一個(gè)小故事、一個(gè)演示、一個(gè)問題巧妙地引入新課，從而把學(xué)生的注意力吸引過來，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境。小學(xué)生年齡較小，比較容易接受和理解自己熟悉的事物，對(duì)此，教師在教學(xué)中要善于使用教材，發(fā)揚(yáng)民主，努力創(chuàng)設(shè)更符合本節(jié)課的生活情境，有效地把所要教授的內(nèi)容直觀地傳授給學(xué)生，從而讓學(xué)生在熟悉的生活情境中輕松、愉快地掌握所學(xué)知識(shí)。

3.組織各種活動(dòng)。小學(xué)生生性好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，喜歡新鮮的事物。在教學(xué)中，我常常舉辦一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的興趣。如學(xué)習(xí)《愚公移山》一課時(shí)，我將課文內(nèi)容編成了課本劇，讓學(xué)生分角色表演，并在表演后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，評(píng)論了表演優(yōu)劣。這樣教學(xué)，既為學(xué)生提供了顯示表演和活動(dòng)才能的機(jī)會(huì)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)起了學(xué)生的求知欲，從而讓其在活動(dòng)中輕松掌握了做人的道理。

二、轉(zhuǎn)變觀念，建立民主、平等的新型師生關(guān)系

長期以來，受應(yīng)試教育的影響，教師與學(xué)生一直處于不平等的地位，教師很難放下架子，學(xué)生害怕與教師交流，師生之間儼然樹立著一座高墻，導(dǎo)致了課堂教學(xué)沉悶，影響了課堂教學(xué)效果。為了改變這一現(xiàn)狀，教師就應(yīng)改變長期以來以自己為主體的教學(xué)觀念，放下教師權(quán)威的架子，主動(dòng)去接近學(xué)生，與學(xué)生友好相處，進(jìn)而建立一種民主、平等的新型師生關(guān)系。具體說來，建立新型的師生關(guān)系，筆者認(rèn)為，可抓住以下幾點(diǎn)：一是要一視同仁地對(duì)待學(xué)生。教師對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都要用同樣的態(tài)度，不僅要愛“白天鵝”，還要樂于接受“丑小鴨”。對(duì)優(yōu)等生不能放縱其缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，要讓其知道自己也有不足，進(jìn)而自覺改正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤；二是教師要以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。師生間沒有有人格上的尊卑、貴賤之分，我們應(yīng)把學(xué)生看成是自己的朋友、人格獨(dú)立平等的主體，而不能辱罵、訓(xùn)斥、體罰和侮辱學(xué)生的人格，這樣學(xué)生才會(huì)信任老師，進(jìn)而在自然和諧的氣氛中快樂學(xué)習(xí)。三是要善于理解學(xué)生。面對(duì)學(xué)生因幼稚、不成熟而造成的過失或錯(cuò)誤，教師應(yīng)學(xué)會(huì)“心理置換”，把自己擺在學(xué)生的位置，體驗(yàn)學(xué)生的心理，以采取正確的教育方式對(duì)待學(xué)生，使其體會(huì)到教師“慈母”般的愛，自覺改正錯(cuò)誤。

三、精心設(shè)計(jì)課堂提問，促使學(xué)生積極思考

提問是課堂教學(xué)的重要組成部分，沒有成功的提問就沒有精彩的課堂，它能使課堂生機(jī)勃勃，教學(xué)有聲有色。由此可見，課堂提問的重要性。那么，教師在語文教學(xué)中應(yīng)如何設(shè)計(jì)課堂提問呢？

1.抓住發(fā)散點(diǎn)提問。抓住發(fā)散點(diǎn)提問意在發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。教學(xué)中，教師可充分抓住教材意盡而未言之處，即發(fā)散點(diǎn)，設(shè)計(jì)問題，鍛煉學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。如在講解《皇帝的新裝》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：“皇帝游行結(jié)束后，回到皇宮他第一件事可能會(huì)做什么？”學(xué)生展開想像，紛紛舉起了小手：“我認(rèn)為皇帝會(huì)下令抓住那兩個(gè)騙子，因?yàn)樗麄冇|犯了皇帝的尊嚴(yán)”“我不同意這種看法，以皇帝虛偽的性格，他處死了騙子則表明了他是一個(gè)蠢才，他不愿承認(rèn)這一點(diǎn)，有可能會(huì)下令抓住那個(gè)小孩子”……學(xué)生在發(fā)言過程中，不僅拓展了思維的廣度，而且學(xué)會(huì)了結(jié)合現(xiàn)實(shí)中人性的理性思維進(jìn)行綜合的分析，思維能力得到了較好的培養(yǎng)。

2.抓住模糊點(diǎn)提問。由于學(xué)生欣賞能力的限制，他們對(duì)課文內(nèi)容的理解往往有片面性。在課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)反饋信息準(zhǔn)確地捕捉學(xué)生認(rèn)識(shí)上的模糊點(diǎn)，提問引思，這能有效地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。讀《草船借箭》，在理解諸葛亮立下軍令狀，周瑜很高興這一段時(shí)，有的學(xué)生以為周瑜高興是因?yàn)榻璧绞f支箭抗曹有了足夠的武器。這樣理解顯然是片面的，甚至是錯(cuò)誤的。根據(jù)這種理解，可這樣提問：周瑜高興的原因真是如此嗎？他的想法這么簡單嗎？學(xué)生通過仔細(xì)閱讀和深入討論，會(huì)改變?cè)瓉淼目捶?，得出正確的結(jié)論。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：科學(xué)的教育質(zhì)量觀范文

【關(guān)鍵詞】 音樂欣賞 興趣 教學(xué)設(shè)計(jì) 實(shí)踐活動(dòng)

音樂欣賞就是人們的感知、理解音樂體現(xiàn)音樂情感的一項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)。職校學(xué)生由于年齡和知識(shí)水平等的限制，他們對(duì)于音樂的認(rèn)識(shí)相對(duì)膚淺，常常受社會(huì)環(huán)境所左右。音樂欣賞是音樂教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，擴(kuò)大音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂欣賞的能力不僅是一個(gè)人的審美修養(yǎng)重要標(biāo)志之一，也是文化素質(zhì)水平的標(biāo)志之一。音樂欣賞對(duì)學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的。幾年來，通過不斷的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，本人在提高音樂欣賞課程的教學(xué)質(zhì)量方面，做了一些探索和嘗試，進(jìn)行了一定的歸納總結(jié)和理論思考。本人認(rèn)為提高音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量，務(wù)必從如下三個(gè)方面下功夫：

1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“新課標(biāo)”指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提?！痹谝魳沸蕾p教學(xué)中，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂欣賞課的學(xué)習(xí)興趣。

1.1 找準(zhǔn)突破提興趣。要實(shí)施音樂欣賞教學(xué)的首要目標(biāo)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。單純的灌輸只能使人感覺到聽覺疲勞，如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣是一個(gè)值得思考的問題。流行歌曲受到絕大多數(shù)學(xué)生喜愛，因此在教學(xué)內(nèi)容中尋找流行的因素，是讓學(xué)生接受音樂的一個(gè)突破口。

1.2 視聽結(jié)合激興趣。利用多媒體的便利條件，從視聽覺上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐證明這是一個(gè)行之有效的方法。傳統(tǒng)的教學(xué)只是聽賞教學(xué)，在學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和賞析能力有限的情況下，要學(xué)生集中精力聽老師講敘背景、特點(diǎn)后再進(jìn)行聽賞，是有一定難度的?，F(xiàn)代多媒體的運(yùn)用對(duì)于成功實(shí)施教學(xué)是一件很重要的事情。單純的聽覺賞析缺乏豐富的想象力，視覺感官比聽覺感官更具有加深印象的作用，所以通過視覺的聯(lián)想，可促進(jìn)他們對(duì)作品的理解和感受，視聽兩者結(jié)合才是音樂賞析教學(xué)的一個(gè)完美形式。

2 完善教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1 了解基本情況。要想清楚的把握中職生對(duì)所學(xué)音樂欣賞作品的了解，要做好幾個(gè)環(huán)節(jié)：①教師利用問卷調(diào)查方法了解學(xué)生對(duì)音樂的喜愛傾向和對(duì)教材中所欣賞作品的熟悉度。②根據(jù)學(xué)生對(duì)教材的熟悉程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)做好充分的準(zhǔn)備，有目的地實(shí)施教學(xué)。

2.2 改進(jìn)教學(xué)導(dǎo)入。①以學(xué)生熟悉的內(nèi)容對(duì)課題進(jìn)行導(dǎo)入。良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入是在上課伊始，教師能迅速把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界，創(chuàng)造一種與教學(xué)情調(diào)相融洽的課堂氛圍。對(duì)于陌生作品而言，選擇學(xué)生平時(shí)熟悉的作品進(jìn)行導(dǎo)入，是非常重要的，這樣既能夠初步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠消除學(xué)生對(duì)陌生作品的反感。②利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。心理學(xué)家認(rèn)為：動(dòng)態(tài)刺激遠(yuǎn)大于靜態(tài)刺激，留下的印象也最深刻。據(jù)國外研究表明，人們通過聽覺得到的知識(shí)的記憶率為15%，從視覺得到的知識(shí)的記憶率為25%。因此，積極利用聲像同步結(jié)合的教學(xué)手段進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)，用多媒體動(dòng)態(tài)圖像演示，如文字閃現(xiàn)、圖形縮放、移動(dòng)顏色等變換手段，將學(xué)生難懂的知識(shí)直觀地顯示出來，具有較強(qiáng)刺激作用，有利于激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)是必不可少的。比如可以視頻欣賞一段《黃河》，借助多媒體準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的體裁、音色和音樂形象，同學(xué)們?cè)诮淌依锞湍芨惺艿揭魳窂d一般的磅礴氣勢的現(xiàn)場效果。在教師精心創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生樂于聆聽，樂于參與音樂課堂中的各種活動(dòng)。學(xué)生在畫面與音響的恰當(dāng)結(jié)合中，在教師的情境提問創(chuàng)設(shè)中，不知不覺地融入作品展現(xiàn)的風(fēng)格特點(diǎn)和感人旋律，并且會(huì)自發(fā)地用自己的思想去構(gòu)想和創(chuàng)造音樂作品所想要表達(dá)的意義及風(fēng)格特征，使學(xué)生的審美體驗(yàn)被推向。

2.3 改進(jìn)教學(xué)方法。積極采用參與式的教學(xué)法?！皡⑴c式”教學(xué)法是一種提問式的教學(xué)法：老師自己提問自己回答或?qū)W生回答；課堂上鼓勵(lì)學(xué)生提問，由老師回答或由同學(xué)回答。然而傳統(tǒng)的思維方式束縛了學(xué)生，使他們不喜歡回答問題。可先采取的是集體提問分組討論，就是讓學(xué)生慢慢融入和參與。經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生們就不再害怕提問題了，教學(xué)效果也取得了明顯的進(jìn)展。讓學(xué)生自己思維，而不是簡單地被動(dòng)地聽課，所以教學(xué)法不僅是老師的事，而且也是事關(guān)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)方法的問題。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多提問題，多討論，要敢于提問題，善于提問題。

比如，在賞析四川民歌《太陽出來》時(shí)，讓學(xué)生邊聽音樂邊畫一幅畫，標(biāo)題是《早晨》。學(xué)生中有的畫一個(gè)太陽，有的畫自己睡懶覺……這就是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的題目，不能說誰對(duì)誰錯(cuò)，學(xué)生們各抒己見，通過參與式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，然后學(xué)生才能產(chǎn)生創(chuàng)新的成果；創(chuàng)新成果的產(chǎn)生反過來又增

強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

3 拓展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)整體結(jié)構(gòu)的重要組成部分，它貫穿于教學(xué)的全過程，直接關(guān)系到教學(xué)的成敗和成效的好壞。而教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容所安排的各種教學(xué)活動(dòng)，就是為了給學(xué)生主體提供參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，在音樂欣賞過程中，教師可以圍繞其音樂主題，討論的問題，進(jìn)行分組自由討論，還可以用學(xué)生的表演來生動(dòng)、形象地完善音樂主題的表現(xiàn)，使學(xué)生在寬松的氛圍里實(shí)現(xiàn)美學(xué)教育。比如，歌劇《白毛女》選段《扎紅頭繩》、《十里風(fēng)雪一片白》以及增加黃世仁與楊白勞的對(duì)白的欣賞教學(xué)，可把學(xué)生每三人分成一組，她們各自扮演一個(gè)角色――喜兒、楊白勞、黃世仁。當(dāng)欣賞過樂曲，了解樂曲的基本情緒后，他們就隨著第二遍音樂的欣賞展開表演，每組同學(xué)都將喜兒的哀怨，楊白勞的悲憤、黃世仁的陰險(xiǎn)，都清晰、生動(dòng)的表現(xiàn)出來，他們互為補(bǔ)充，互相完善，同時(shí)也發(fā)展了各自的主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到了美的創(chuàng)造。在發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美的音樂欣賞教學(xué)過程中，同學(xué)們或多或少都會(huì)產(chǎn)生情感上的共鳴，在這個(gè)基礎(chǔ)上就得進(jìn)行分析和思考，把音樂作品的美拓展開來。為了達(dá)到對(duì)音樂欣賞中美的更加完美地創(chuàng)造，教師還可以用與音樂相關(guān)的諸如舞蹈、美術(shù)、戲曲，通過音樂欣賞教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，啟發(fā)學(xué)生積極感受，逐漸領(lǐng)會(huì)并從中體驗(yàn)由欣賞音樂的美所帶來的愉悅，將逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高雅形式美的直接興趣，主動(dòng)體驗(yàn)美的音樂，使她們對(duì)美的欣賞能力和欣賞水平在音樂欣賞教育中得到不斷的培養(yǎng)和提高。

參考文獻(xiàn)

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5 麥曦著.教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法.新世紀(jì)出版社

第9篇：科學(xué)的教育質(zhì)量觀范文

關(guān)鍵詞： 公共體育課；教學(xué)質(zhì)量；途徑

公共體育課是一種以鍛煉身體為主要目的的課程，通過引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)參與體育項(xiàng)目，增強(qiáng)個(gè)人身體素質(zhì)與素養(yǎng)。除此之外，在公共體育課設(shè)置中，不僅包括了體育知識(shí)及技能的普及等方面的內(nèi)容，還包括學(xué)生思想道德素質(zhì)、行為習(xí)慣等方面的培養(yǎng)，是開展素質(zhì)教育以及培養(yǎng)全面人才的重要途徑，因此，一定要有效提升公共體育課的教學(xué)質(zhì)量。

一、加強(qiáng)體育課程的合理設(shè)置

（1）確定體育課的層次性。對(duì)于大學(xué)生而言，其基本上都具有非常強(qiáng)的自主性與分析性，并且還具有一定的學(xué)習(xí)能力與文化知識(shí)，所以，要想有效提升公共體育課的教學(xué)質(zhì)量，就要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的了解與掌握。在設(shè)置體育課程的時(shí)候，一定要按照相應(yīng)的層次展開，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而加強(qiáng)理論與實(shí)際的結(jié)合。大學(xué)生越來越關(guān)注體育賽事，并且對(duì)自身的健康要求也在逐漸提高，這也成為了學(xué)習(xí)理論知識(shí)的動(dòng)機(jī)。與此同時(shí)，大學(xué)生還可以利用自身現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與智能水平，在理論學(xué)習(xí)中發(fā)揮一定的作用，加深相應(yīng)的理解與掌握。在這個(gè)過程中，教師也一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并且達(dá)到相互轉(zhuǎn)化的目的。

（2）有效結(jié)合課內(nèi)教育與課外教育。在公共體育課教學(xué)中，為了達(dá)到終身體育這一教學(xué)目標(biāo)，一定要加強(qiáng)對(duì)課外體育教育的開發(fā)，充分利用教學(xué)資源，不僅可以達(dá)到教學(xué)的目的，還可以活躍教學(xué)氛圍。與此同時(shí)，通過開展相關(guān)的課外體育活動(dòng)，學(xué)生可以更加放松，進(jìn)而樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)一定的交際能力，提高群體意識(shí)，進(jìn)一步提高素質(zhì)教育。在開展課外體育活動(dòng)的時(shí)候，教師一定要適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)，這樣才可以更加鞏固教學(xué)質(zhì)量。

二、擴(kuò)展體育教學(xué)的內(nèi)容

（1）擴(kuò)展教學(xué)科目。隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，其與社會(huì)、生活的聯(lián)系越來越密切，從而在學(xué)生日常生活中加強(qiáng)體育教學(xué)已經(jīng)成為一種發(fā)展趨勢，因此，與之相適應(yīng)的也就是要擴(kuò)展體育教學(xué)的內(nèi)容。在公共體育課教學(xué)科目中，一定要加強(qiáng)身體鍛煉、生活常識(shí)、娛樂等方面的涉略，這樣才可以滿足現(xiàn)代學(xué)生的實(shí)際需求。隨著體育教學(xué)科目的不斷完善，其教學(xué)質(zhì)量也在逐漸提高，并且在鍛煉身體的同時(shí)，也學(xué)習(xí)到了相關(guān)知識(shí)，增加了體育課程的趣味性，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還實(shí)現(xiàn)了終身體育這一目的的達(dá)成。在選擇體育科目的時(shí)候，一定要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)與因地制宜的原則。在公共體育課教學(xué)過程中，一定要積極引進(jìn)一些時(shí)尚、受歡迎的體育項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。除此之外，還可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)以及地域特色等情況進(jìn)行設(shè)置，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到體育項(xiàng)目中。

（2）加強(qiáng)教學(xué)方法的靈活應(yīng)用。在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，一定要充分考慮教學(xué)內(nèi)容的要求，同時(shí)在學(xué)生個(gè)體差異以及主體地位認(rèn)知的過程中進(jìn)行靈活展現(xiàn)。在公共體育課教學(xué)過程中，學(xué)生的體育基礎(chǔ)都是各不相同的，單一的教學(xué)方法根本無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，要想提升教學(xué)質(zhì)量，就要加強(qiáng)落實(shí)因材施教。除此之外，一定要尊重學(xué)生的主體地位，在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，尊重其學(xué)習(xí)意見，甚至可以讓學(xué)生參與到相關(guān)的教學(xué)組織當(dāng)中，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，獲取一定的成就感，進(jìn)而促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身體育的這一教學(xué)目標(biāo)。

三、提高師資隊(duì)伍的水平

（1）深化知識(shí)結(jié)構(gòu)。在公共體育課教學(xué)過程中，教師一定要具備非常深厚的專業(yè)知識(shí)與技能水平，并且隨著學(xué)生訴求的多樣化發(fā)展。教師還應(yīng)當(dāng)具有一定的心理學(xué)、教育學(xué)等方面的知識(shí)，以此來促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及背景的了解與掌握，針對(duì)不同學(xué)生的興趣與能力水平，結(jié)合自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與組織，這樣才可以有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。