中小學(xué)學(xué)科德育精選(九篇)

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第1篇：中小學(xué)學(xué)科德育范文

一、如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育要遵循科學(xué)教學(xué)的基本規(guī)律，結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行思想品德的教育，要根據(jù)不同的內(nèi)容、不同時期的具體情況，有針對性地進(jìn)行道德教育和素質(zhì)培養(yǎng)，以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會觀、價值觀、思想觀、道德觀以及形成良好的行為習(xí)慣。（1）將教材內(nèi)容與思品教育相結(jié)合。在小學(xué)教育中，每一門學(xué)科相互獨立又相互聯(lián)系，教師在教學(xué)中要找到這種聯(lián)系點，并有針對性放大，特別是對于科學(xué)這一門人文學(xué)科而言，帶有明顯的德育內(nèi)容和德育意識，要求教師將二者進(jìn)行融合教育時善于劃分重點，突出主題，挖掘其深刻的內(nèi)涵，提升學(xué)生的關(guān)注點和注意力。（2）結(jié)合不同的教法進(jìn)行思品教育。每一位學(xué)生都有自己的個性、思想，其行為和道德水平都是不同的，但總體而言，小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點是有共性的，因此教師在教學(xué)中抓住學(xué)生發(fā)展的共性，選擇科學(xué)、合理的教學(xué)方法，發(fā)揮每一位學(xué)生的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。（3）在偶發(fā)事件處理上進(jìn)行思品教育。教學(xué)過程中難免發(fā)生一些偶發(fā)事件，通過這些事件教師要善于觀察學(xué)生的表現(xiàn)和行為，它們作為思想政治教育的依據(jù)，對于教師教學(xué)內(nèi)容的拓展和教學(xué)方法的改善都起到重要的作用。適當(dāng)給予學(xué)生肯定和表揚，同時針對學(xué)生中錯誤的思想和行為習(xí)慣，也要給予糾正和批評，既考慮學(xué)生的心理、情緒，也要實質(zhì)性幫助學(xué)生有所進(jìn)步和提高。以此作為衡量學(xué)生行為是否準(zhǔn)確的一個標(biāo)桿，更容易引發(fā)學(xué)生思想的共鳴，提高學(xué)生判斷能力和處理問題的能力，以達(dá)到教育的目的。（4）教師要發(fā)揮自身榜樣的作用。小學(xué)階段學(xué)生思想處于一個活躍時期，情緒化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)能力和模仿能力強，思想具有不確定性，容易受到干擾和影響。特別是對于教師而言，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師的言傳身教對學(xué)生行為、思想都起重要的作用，因此教師要善于用詞，注重自身言行舉止，給學(xué)生做好榜樣。

二、在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中滲透德育的方法

第2篇：中小學(xué)學(xué)科德育范文

一、改變學(xué)生課外閱讀的方法是有效指導(dǎo)課外閱讀的基礎(chǔ)

書是人類進(jìn)步的階梯。有專家提出，小學(xué)生一個月應(yīng)該讀至少1～2本課外書。為了讓學(xué)生在書的海洋中暢游，在知識的滋潤下茁壯成長，我們必須充分認(rèn)識到課外閱讀的地位和作用，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的最好切入點，筆者認(rèn)為應(yīng)該從改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法開始。在平時的課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，切實參與到課堂教學(xué)活動中。為了落實這一點，建議廣大語文教師應(yīng)該靈活采用有效的課堂教學(xué)措施，積極采用“創(chuàng)設(shè)有目的的教學(xué)情境”“個人自學(xué)”“小組合作學(xué)習(xí)”“全班交流”之類的語文閱讀教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以讓學(xué)生對課外閱讀的興趣更加濃厚。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征和興趣愛好，制訂出比較系統(tǒng)的課外閱讀指導(dǎo)計劃，每學(xué)期開始向?qū)W生公布一批課外閱讀的書籍和要求，幫助學(xué)生制訂自己的閱讀計劃和時間表，合理安排好課內(nèi)知識與課外知識的銜接、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀的時間分配，做到課內(nèi)課外相互結(jié)合，相互促進(jìn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是有效指導(dǎo)課外閱讀的關(guān)鍵

首先，良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，更多地應(yīng)該在父母的參與下完成。小學(xué)語文教師應(yīng)該加強學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系，建議家長在家中營造讀書的氛圍。在學(xué)校，當(dāng)孩子有了零星的時間，可以要求他們進(jìn)行短暫的課外閱讀。如午休的時間，還有在課堂上，有的學(xué)生作業(yè)書寫速度較快，這時可以要求他們拿出隨身攜帶的課外讀物進(jìn)行閱讀，這樣做既節(jié)省了時間，又不影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。其次，既然要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，就必須保證他們足夠的閱讀時間。為此，教師應(yīng)該精心設(shè)計練習(xí)作業(yè)，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，營造寬松的環(huán)境，留給學(xué)生自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生放下心來，走進(jìn)課外閱讀的繽紛世界，大膽地進(jìn)行閱讀。再次，要求學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的習(xí)慣，組織他們在閱讀后就書中的角色、情節(jié)等問題開展適當(dāng)?shù)挠懻?。要對不同層次的學(xué)生提不同要求。有些學(xué)生接受能力強，他們能夠擠出更多的時間進(jìn)行課外閱讀，閱讀量可能要大些，內(nèi)容要深些。相反，有些學(xué)生就可能少些，內(nèi)容淺些。教師在指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀時，要注意由淺入深、由少到多，根據(jù)掌握知識的多少安排閱讀量，循序漸進(jìn)，積少成多。

三、推薦合適的課外讀物是有效指導(dǎo)課外閱讀的根本

閱讀要有取舍。小學(xué)語文教師有責(zé)任給學(xué)生提供健康的精神食糧，盡力避免讓學(xué)生觸及一些帶有負(fù)面影響的書籍，幫助他們提高精神免疫力，讓學(xué)生的心靈保留一方凈土。教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物，使其在讀中積累語言。針對小學(xué)生年齡特點，給他們列出每學(xué)期的課外閱讀指導(dǎo)書目，供學(xué)生閱讀參考，也可以推薦他們訂閱一些優(yōu)秀的刊物，盡量使學(xué)生所讀書刊適合年齡、心理特征和接受能力，促進(jìn)身心健康發(fā)育。根據(jù)學(xué)生語文課本中課文的學(xué)習(xí)，向?qū)W生推薦適合他們閱讀的課外讀物。小學(xué)生主要閱讀的是童話、寓言、民間故事、科普讀物等。所以，我們應(yīng)該向他們推薦的《十萬個為什么》《格林童話》《西游記》《宇宙探索》等。另外，還要考慮兒童的個性，兒童的個性千差萬別，對讀物的喜好各有差異，有的喜歡文學(xué)，有的喜歡歷史，有的喜歡自然。要因人而異，尊重兒童的個性，鼓勵自由發(fā)展。

四、積極開展各種實踐活動是有效指導(dǎo)課外閱讀的平臺

第3篇：中小學(xué)學(xué)科德育范文

關(guān)鍵詞: 生機; 活力; 注意力; 插圖漫畫; 科學(xué)性; 趣味性; 與時俱進(jìn); 針對性

中圖分類號: G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼: A 文章編號:1009-8631(2010)04-0152-02

作為職業(yè)教育的職業(yè)中專德育過程,就是對學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德品質(zhì)教育,將一定社會的思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范,轉(zhuǎn)化為學(xué)生個體的思想品德的過程。

如何讓德育課課堂喚發(fā)出生機和活力,以便于中職生能主動地去學(xué)習(xí)呢?筆者認(rèn)為課堂教學(xué)既是職校傳授文化知識和技能的陣地,又是德育的重要陣地,應(yīng)該在這個陣地上充分傳授知識和技能,積極滲透品德教育,充分發(fā)揮每一學(xué)科的德育功能。筆者從五個方面作了探索和嘗試。

一、采用日常生活中能引起學(xué)生注意力的事例來導(dǎo)入新課

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。這就說明了興趣是學(xué)生主動接受知識和主動學(xué)習(xí)的催化劑,對課堂教與學(xué)中有著巨大的推動促進(jìn)作用。引發(fā)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)日常生活中的事例很多,學(xué)生們不見得都會發(fā)生興趣,這主要要由教師來選取,選取那些能讓學(xué)生關(guān)心和感興趣的事例。如《經(jīng)濟(jì)與政治》課本中講“貨幣的產(chǎn)生及本質(zhì)”這一框題時,在教學(xué)中我選擇了時裝專賣店的事例,我市近幾年來時裝專賣店越來越時髦,也越來越多,經(jīng)營的都是名牌時裝,當(dāng)你們走進(jìn)專賣也一定十分渴望自己能擁有它,穿上它。是企求營業(yè)員無償奉送,還是像孔乙己那樣竊書不算偷?用什么樣的正當(dāng)方法去獲取呢?學(xué)生們自然而然會說:用錢去買?！板X”又是怎么樣來的?我們現(xiàn)在手中的錢(指紙幣)為什么能買回自己所需要的名牌時裝、鞋子、電冰箱、電腦等產(chǎn)品,錢為何會如此神通廣大,紙幣與貨幣之間有關(guān)聯(lián)嗎?想要了解和掌握其中的奧秘嗎?現(xiàn)在就請同學(xué)們一起學(xué)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:貨幣的產(chǎn)生及本質(zhì)。有了這樣的新課導(dǎo)入,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣肯定會被調(diào)動起來,也肯定急著要知道貨幣是怎么樣產(chǎn)生的,什么是貨幣等知識,直到點出本節(jié)課要講述的知識與重點,以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動參與的熱情,達(dá)到對知識的全面掌握。

二、利用課文中的插圖漫畫來引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在職業(yè)中專的德育課本中,有為數(shù)不少的插圖,這些插圖有可能被忽略,如果能加以充分地利用起到的效果是非常好的。這樣做既可以讓學(xué)生有思考問題的空間,又可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。如在《法律基礎(chǔ)知識》課中有講述“憲法”的知識點,書中有一插圖:根深葉茂。我先讓學(xué)生們?nèi)プ屑?xì)觀察,然后再提出問題:圖中有一棵大樹,樹干特別粗(憲法),枝葉特別茂盛(各種法),有老人和未成年人,老人在給未成年人講解。通過學(xué)生們的觀察分析,得出:樹干被喻為憲法,枝葉被喻為基本法如民法、刑法、行政法和經(jīng)濟(jì)法等各種法律,沒有樹干的粗壯就沒有枝葉的茂盛,沒有根深哪來的葉茂,由此形象地說明了根深才能葉茂,從而說明憲法是我國的根本大法,同其他基本法相比,憲法具有最高的法律效力,任何其他一部法律的制定與修改都要以憲法為根據(jù),為其指導(dǎo)思想否則違憲無效。通過插圖的方式在教學(xué)中,給學(xué)生們提供了廣闊的思維空間,既讓學(xué)生掌握了本節(jié)的重要知識,避免了空洞的純理論的說教,也可以讓學(xué)生充分發(fā)揮才智,挖掘潛力,大大地提高了德育課的教學(xué)效果。

三、利用文中的小欄目來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在職業(yè)中專德育課課本中有許多的小欄目如杳一杳、議一議、想一想等,編者在設(shè)置這些小欄目時就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中有很多學(xué)生會主動來問我,由此說明已引起了學(xué)生的興趣,作為教師就可以充分加以運用了。如在《法律基礎(chǔ)知識》課中,有小欄目:法人。學(xué)生就問:什么是法人這樣的問題,通過對內(nèi)容的分析講解,學(xué)生懂了,還能去聯(lián)系現(xiàn)實,了解哪個算法人,哪個不算法人?？梢娫诮虒W(xué)中用小欄目對課堂教學(xué),對學(xué)生知識的掌握,對于培養(yǎng)學(xué)生概括分析能力是非常有幫助的。

四、課堂教學(xué)的科學(xué)性和趣味性的統(tǒng)一

在課堂教學(xué)中,一方面要講科學(xué)性,另一方面要講趣味性,使學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣,只有這樣才能在德育課的教與學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果僅僅重視書本中理論和科學(xué)性,課堂的教與學(xué)就會變得死板呆滯,我認(rèn)為趣味性并非是外加的東西,而是存在于科學(xué)文化知識中,要靠教師挖掘教材中的大量感性的材料,要求教師在平時去收集積累以供教學(xué)中可用的材料,選材時要注意新、近、精、實,要有時代感,與學(xué)生們的心理上能接近的、典型的、真實的材料,這樣才能讓學(xué)生理解教材中難懂的理論知識,并能從中悟出本節(jié)課里的知識和觀點。如我在講解“控制人口增長,提高人口素質(zhì)”的知識時,引用了一則材料:陜西省的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)比較偏遠(yuǎn)的小山村,一記者到那邊去采訪,下面是此記者與一小男孩的對話:

記者問:小孩你今年十幾歲了?

小孩答:16歲了。

記者又問:怎么不上學(xué)?

小孩答:我放羊

記者問:你放羊是為什么?

小孩答:為了掙錢。

記者問:掙了錢干什么?

小孩答:娶媳婦。

記者問:娶媳婦干什么?

小孩答:生娃娃。

記者最后問:生下娃娃干啥?

小孩最后答:放羊

通過記者與小男孩的對話,學(xué)生們的興趣被提起,也能從中意識到我國控制人口數(shù)量的計劃生育政策是非常正確的,控制人口增長利國利民,有利于提高我國人口的整體素質(zhì)。在這一教學(xué)過程中,達(dá)到了讓學(xué)生主動接受知識的目的,明白了不能盲目地生育,控制人口增長勢在必行的道理。

五、增強課堂說服力、吸引力和感染力,進(jìn)行實踐教學(xué)

職業(yè)技術(shù)教育與普通教育的最突出的區(qū)別在于它貼近社會,深入行業(yè)把課堂教學(xué)向社會延伸。如在講解“職業(yè)選擇的競爭意識”知識時,為了讓學(xué)生深切地感受我國目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,明確雙向選擇與競爭就業(yè)的真實涵義,增強競爭就業(yè)的意識,把課堂引入到“人才市場交流中心”,進(jìn)行模擬就業(yè)實踐,對同學(xué)們認(rèn)識當(dāng)前就業(yè)形勢起到了良好的效果。同學(xué)們精心準(zhǔn)備模擬簡歷,根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè),各人的興趣做了就業(yè)選擇,甚至還認(rèn)真準(zhǔn)備設(shè)計面試的問題。當(dāng)我?guī)е鴮W(xué)生進(jìn)入“人才市場交流中心”時,學(xué)生們首先感到的是喘不過氣來,再就是撲面而來的招聘廣告和眼花繚亂的聘用條件等等,給學(xué)生的震動不小,團(tuán)隊的“協(xié)作意識”、“學(xué)歷問題”、“專業(yè)問題”、“個人素質(zhì)問題”等都面臨著考驗,這次以實踐為主的教學(xué)嘗試,使學(xué)生們非常認(rèn)真地參與其中,這樣不僅擺脫了傳統(tǒng)的課堂說教形式,而且也使學(xué)生們親身感受“就業(yè)壓力”,認(rèn)清“就業(yè)形勢”,清楚社會對各類專業(yè)的需求情況,以及各種崗位對人才素質(zhì)的具體要求和各人綜合素質(zhì)的重要性等許多本章內(nèi)容所引伸出的相關(guān)知識,實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)理論闡述所達(dá)不到的教學(xué)效果。

六、了解職業(yè)中專學(xué)生,明確教育目標(biāo),講求教學(xué)的針對性

現(xiàn)在的職業(yè)中專學(xué)生缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的意識,也經(jīng)受不了挫折,受不得委屈,在意志力、忍耐力、吃苦耐勞等方面都有明顯的不足之處。從我省近幾年中職畢業(yè)生就業(yè)后的信息來反饋,不難發(fā)現(xiàn)的問題是:

1. 企業(yè)要求職工要愛崗敬業(yè),而學(xué)生卻向往‘人往高處走’頻繁跳槽現(xiàn)象;

2. 企業(yè)要求職工遵守規(guī)章制度,而學(xué)生卻欣賞個性張揚標(biāo)新立異;

3. 企業(yè)要求職工發(fā)揚團(tuán)隊精神,奉獻(xiàn)精神,而學(xué)生卻追求自我奮斗,考慮自我價值實現(xiàn);

4. 社會需要的職業(yè)榜樣――如徐虎、李素麗,卻得不到學(xué)生的崇拜,面學(xué)生追捧的偶像卻是歌星,影星等。

以上這些問題的存在,反映出職業(yè)中專學(xué)校的學(xué)生其本身缺乏社會所提倡的團(tuán)隊合作精神、無私奉獻(xiàn)精神等高尚道德的理念,而這些恰恰是作為德育教師在教學(xué)別是在《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》中要傳授的知識。所以由此也說明這門課程在學(xué)生目前階段學(xué)習(xí)的必要性和重要性。

七、在職業(yè)中專加強德育滲透的具體方法

1. 緊扣教材,自然滲透。德育滲透要從教材實際出發(fā),寓于知識的講授或訓(xùn)練之中,使科學(xué)性與思想性水融,在教學(xué)中自然而然地滲透,隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲,讓學(xué)生不感到是在接受思想教育,卻受到深刻的思想教育。如果生拉硬扯,像貼標(biāo)簽一樣貼上去,則收不到預(yù)期的效果。 2. 尋求最佳結(jié)合點,增強針對性。德育不僅要與知識傳授、能力培養(yǎng)結(jié)合,而且要選準(zhǔn)德育要求與學(xué)生精神要求的最佳結(jié)合點,才能增強德育的針對性,收到較好的效果。這就要求教師要深入了解學(xué)生的思想狀況,善于體察和把握學(xué)生的思想脈搏,在滲透德育時對癥下藥。

第4篇：中小學(xué)學(xué)科德育范文

論文摘要： 本文作者根據(jù)自己在新疆從事雙語教師培訓(xùn)的教學(xué)實踐，總結(jié)出了對雙語教學(xué)的認(rèn)識，指出了在小學(xué)數(shù)學(xué)課進(jìn)行雙語教學(xué)時存在的問題并提出了對策。 

 

筆者是新疆一所承擔(dān)小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，曾承擔(dān)過數(shù)學(xué)雙語班教師的培訓(xùn)任務(wù)，同時作為烏魯木齊地區(qū)雙語課題子課題組的成員，一直都在積極參與課題的研究。筆者在聽數(shù)學(xué)雙語班的課、對數(shù)學(xué)雙語班的教師進(jìn)行問卷調(diào)查的過程中，逐步對數(shù)學(xué)學(xué)科的雙語教學(xué)有了以下的認(rèn)識。 

 

一、數(shù)學(xué)學(xué)科的雙語教學(xué) 

 

1.什么是雙語 

“雙語”的英文是bilingual，直接的意思就是twolanguages，譯成漢語即為：一個能運用兩種語言的人，在他日常生活中能將一門外語和本族語基本等同地運用于聽、說、讀、寫當(dāng)中。當(dāng)然，他的母語知識和能力通常強于第二語言。 

2.什么是雙語教學(xué) 

雙語教學(xué)就是指能在學(xué)校里使用本民族語言及第二種語言進(jìn)行各門學(xué)科的教學(xué)。換言之，使學(xué)生習(xí)得的第二語言，通過教學(xué)和環(huán)境，經(jīng)過若干階段的訓(xùn)練能代替或接近母語水平。筆者在本文中所提到的雙語教學(xué)指的是用維語和漢語作為媒介語進(jìn)行的教學(xué)。 

3.什么是數(shù)學(xué)學(xué)科的雙語教學(xué) 

數(shù)學(xué)學(xué)科的雙語教學(xué)，就是用兩種語言作為數(shù)學(xué)教學(xué)媒介語的教學(xué)。筆者這里所指的是維語（第一語言）和漢語。數(shù)學(xué)學(xué)科的雙語教學(xué)既是一般意義上的雙語教學(xué)的一個學(xué)科分支，又是一般意義上數(shù)學(xué)教學(xué)的一個特例。它具有雙語教學(xué)的一般功能，即學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中掌握兩種語言。更重要的是，它應(yīng)該依附于數(shù)學(xué)教學(xué)的框架開展，應(yīng)該完全地遵循數(shù)學(xué)教學(xué)的各個基本原則。 

 

二、數(shù)學(xué)學(xué)科雙語教學(xué)的實際意義 

 

1.民族的發(fā)展需要數(shù)學(xué)學(xué)科的雙語教學(xué) 

新疆的民族教育經(jīng)過幾十年的探索和近十年的改革，有了很大的發(fā)展，但教育質(zhì)量還需要進(jìn)一步提高。影響民族教育質(zhì)量的重要因素是語言問題?！懊駶h兼通，漢語授課”是提高民族教育質(zhì)量的關(guān)鍵之一。在新疆的民族教育中，傳統(tǒng)的民族語文教育占主導(dǎo)地位，其不足是忽視了理科學(xué)科的教育。中小學(xué)的理科教學(xué)全部是用本民族語言進(jìn)行的，由于教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的限制、本民族語言的局限性等問題，理科教學(xué)質(zhì)量一直無法提高，嚴(yán)重影響了民族教育的發(fā)展。在這種情況下，逐步做到理科各課程全部使用漢語教材，用漢語授課，是提高民族教育質(zhì)量的迫切之需。 

2.漢語學(xué)習(xí)需要數(shù)學(xué)學(xué)科的雙語教學(xué) 

學(xué)科的雙語教學(xué)是漢語教學(xué)發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。對于數(shù)學(xué)學(xué)科的雙語教學(xué)，我們可以從三個方面來看這個問題。 

（1）數(shù)學(xué)學(xué)科的雙語教學(xué)可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)漢語的時間和空間。眾所周知，環(huán)境因素對學(xué)好漢語很重要，而漢語課堂上的短短幾十分鐘時間顯然滿足不了學(xué)生學(xué)好漢語的需要。雙語數(shù)學(xué)課為學(xué)生打開了另一個接觸漢語的空間。 

（2）數(shù)學(xué)學(xué)科的雙語教學(xué)可以作為漢語教學(xué)的一種應(yīng)用層面的延伸。學(xué)生在漢語課堂上接觸的漢語大都是現(xiàn)實生活中的語言，很少能見到學(xué)科性很強的語言材料。這樣的材料中包含了大量的專用詞匯、很多的學(xué)科特有的表達(dá)方式，學(xué)生如果沒有經(jīng)過一些訓(xùn)練是很難讀懂的。學(xué)生通過閱讀這些文字、應(yīng)用這些表達(dá)，既能復(fù)習(xí)一般意義上的漢語，又能學(xué)會在數(shù)學(xué)這個特定學(xué)科范圍內(nèi)應(yīng)用漢語。 

（3）數(shù)學(xué)學(xué)科的雙語教學(xué)可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生用漢語進(jìn)行數(shù)學(xué)思維。學(xué)過英語的人都知道，英語學(xué)習(xí)的高級階段是能夠在使用英語的時候直接用英語在頭腦中進(jìn)行思維，而不是先有中文句子然后翻譯成英語。漢語的學(xué)習(xí)也是這樣。當(dāng)然，要達(dá)到這樣的層次必須經(jīng)過長期的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)學(xué)科的雙語教學(xué)恰恰能為學(xué)生提供這樣一種實踐的機會。教師要求學(xué)生用漢語記憶那些數(shù)學(xué)上帶有規(guī)律性的東西，這是一種較好的訓(xùn)練辦法。 

 

三、在數(shù)學(xué)學(xué)科中實施雙語教學(xué)的途徑 

 

1.強化數(shù)學(xué)學(xué)科中的漢語教學(xué) 

在少數(shù)民族學(xué)校，漢語教學(xué)是一項具有獨特學(xué)科性質(zhì)的工作，是推進(jìn)雙語教學(xué)、實現(xiàn)“民漢兼通”目標(biāo)的基礎(chǔ)。因此，加強漢語教學(xué)對推進(jìn)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的發(fā)展有著重要的意義。我們加強漢語教學(xué)應(yīng)從以下幾方面入手： 

（1）要創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。環(huán)境對語言學(xué)習(xí)的影響是毋庸質(zhì)疑的。新的語言教學(xué)體系應(yīng)該突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的框框，由課堂教學(xué)活動和社會交際活動兩個層面組成。首先，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的重要作用，這就要求教師在課堂上加強交際性的教學(xué)活動。其次，把用作語言實踐的各種課外活動納入到教學(xué)計劃中來，進(jìn)行精心的設(shè)計安排。最后，充分利用漢語的社會大環(huán)境。這是課外活動范圍以外學(xué)員在社會里的日常交際活動，常常不為一般的教學(xué)計劃所注意，但恰恰是學(xué)員自然習(xí)得漢語、提高其應(yīng)用能力的最有效途徑。 

（2）加強對小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教師的專業(yè)漢語使用能力的培訓(xùn)和考核。這就要求在對小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教師進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，要有針對性地制定出一套切實可行的考核及評價標(biāo)準(zhǔn)。要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施效果，評價體系應(yīng)該正確反映漢語學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過程，滿足發(fā)展的需要。為了達(dá)到這一目標(biāo)，唯有重視形成性評價，充分發(fā)揮其積極作用，促進(jìn)新的評價體系的形成。形成性評價是對參加培訓(xùn)的學(xué)員的日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，所取得的成績，以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展進(jìn)行的評價，旨在確認(rèn)他們的潛力，改進(jìn)和發(fā)展他們的學(xué)習(xí)，幫助他們有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使他們獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。 

（3）文化障礙的消除。維漢語言的文化差異是客觀存在的。因此，漢語口語教學(xué)是否成功，在某種意義上說是指能否幫助學(xué)員消除文化障礙。在教學(xué)中，教師除了使學(xué)員掌握和提高語言的基本功外，更要使他們了解漢語特定的語言環(huán)境，特定的文化母體，以及特有的文化觀念，努力擴(kuò)大知識視野。只有這樣，我們才能彌合文化溝壑，才能在應(yīng)用中隨機應(yīng)變，達(dá)到預(yù)期的目的。 

2.大力培養(yǎng)雙語教師 

實施雙語教育是發(fā)展民族教育、提高民族教育質(zhì)量的有效途徑之一。雙語教育要取得高質(zhì)量，必須有合格的師資隊伍作保證。雙語教學(xué)對教師的語言能力和綜合能力提出了更高的要求，雙語教師除了要熟練使用兩種語言并且具有一般教師應(yīng)具備的素質(zhì)外，還要懂得雙語教育的理論和方式，有雙語教育的專門知識和技能，同時也是既熟悉維族民族文化又了解漢族文化的雙文化的人才，這樣的教師從事雙語教學(xué)才能保證教學(xué)的質(zhì)量。但我們在這方面還存在著一些問題，如雙語教師數(shù)量不足、掌握漢語文化知識的能力相對比較薄弱。 

因此，我們應(yīng)該加大對雙語教師的培訓(xùn)力度，因為我們的雙語教師都承擔(dān)著兩方面的任務(wù)：一方面要在課堂上努力為學(xué)生營造愉快的學(xué)習(xí)、應(yīng)用漢語的氛圍，這就要求我們的雙語教師必須有很高的漢語水平和很好的使用漢語的能力，另一方面要在課堂上準(zhǔn)確地教授數(shù)學(xué)知識，這就要求我們的雙語教師必須有扎實的數(shù)學(xué)學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)。所以我們在培訓(xùn)的過程中既要加強對雙語教師的漢語培訓(xùn)，又要提高雙語教師的專業(yè)水平。只有這樣，我們才能保證民族教育的不斷發(fā)展。 

 

參考文獻(xiàn)： 

［1］陳育平.小學(xué)雙語教學(xué)的語言環(huán)境構(gòu)建［j］.教育評論，2005，（7）. 

［2］胡巖.基礎(chǔ)教育階段雙語教育初探［d］.蘇州大學(xué)出版社，2005. 

［3］張倩，蔡清吉.淺論雙語師資的現(xiàn)狀與培養(yǎng)［j］.民族教育研究，2005，（2）：89－92. 

第5篇：中小學(xué)學(xué)科德育范文

一、充分挖掘和利用英語教材中的德育因素

德育與英語課堂教學(xué)的互相滲透是休戚相關(guān)、無處不在的。為了達(dá)到“教書育人”之目的，教師備課時要認(rèn)真鉆研教材，細(xì)心深入發(fā)掘教材中的育人素材，找到德育工作與學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點，有意識地把思想品德教育滲透到英語知識的傳授中。

在學(xué)習(xí)四年級Module 1時，我讓學(xué)生繪制不同國家的國旗，并讓他們解釋五星紅旗的含義，介紹近百年來中國人民的英勇奮斗史，告誡他們不能忘記過去。同時，又結(jié)合政治動態(tài)，讓學(xué)生知道臺灣是祖國神圣領(lǐng)土不可分割的一部分，在中國地圖上找到臺灣。此時所有的學(xué)生被一種強烈的愛國情感所震撼而飽含熱情地喊出：We are Chinese. We love China.

小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，其教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯，多與學(xué)生的生活接近。教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點和結(jié)合點，進(jìn)行自然的滲透，切忌長篇大論。例如，“Good morning！”、“How are you？”、“Hello！”、“Nice to meet you！”、“Thank you！”、“Sorry.”等禮貌用語，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最初接觸的內(nèi)容。教師要利用學(xué)生初學(xué)英語時的興趣，創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，在學(xué)生進(jìn)行語言操練的過程中，不失時機地對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。

在小學(xué)英語教材中，學(xué)生接觸到所學(xué)語言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌，這些材料為德育教育提供了豐富的素材。教師需要深入鉆研教材、抓住結(jié)合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃地寓德育于英語課堂教學(xué)之中。

二、創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氛圍

課堂教學(xué)中，英語教師應(yīng)該充分發(fā)揚民主，尊重學(xué)生的主體地位和個性差異；鼓勵學(xué)生辨認(rèn)自己的價值觀念，揭示并解決自己的價值沖突，將自己的價值觀念與別人交流，并根據(jù)自己的價值選擇來行事。教師通過引導(dǎo)，反對呆板的說教和僵硬的灌輸式教育；用小組討論模式，啟發(fā)學(xué)生在小組討論中積極思考，主動交流或辯論，作出判斷，尋找自己認(rèn)為是正確的答案。教師還要鼓勵學(xué)生在討論中考慮他人的觀點和意識，協(xié)調(diào)與他人的分歧。允許學(xué)生犯錯誤，并改正錯誤。面向全體學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正做到互相尊重，互相關(guān)心。創(chuàng)造條件，給后進(jìn)生以更多的成功機會，使他們看到自己的閃光點，不斷增強自信心，增強克服困難的勇氣。在教學(xué)中要教給他們自強不息的奮斗精神，讓學(xué)生努力自己找答案，攻克難關(guān)。

比如說我們的孩子在為回答老師問題而猶豫時，我們可以用“Never mind.”、“Be brave！”、“ You can.”、“Try again.”等來鼓勵學(xué)生大膽開口說英語。正確并合理使用獎勵和懲罰，在教師期望的良好行為出現(xiàn)后，就要立即給予獎勵，不要耽擱太長的時間。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學(xué)氣氛。德育教育的目的才會充分得到實現(xiàn)。

三、建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系

英語課堂教學(xué)不只是語言知識的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動。因此教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。教學(xué)中，教師要特別注意學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給他們以更多的關(guān)愛與鼓勵，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛的沐浴中逐步發(fā)展。

課堂用語應(yīng)講究文明禮貌，在叫學(xué)生回答時或坐下時，常用“Please”，請學(xué)生幫忙時用“Excuse me”，學(xué)生幫了你或回答時，不忘對他說“Thank you”.叫錯了學(xué)生名字，說聲“Sorry”等。教師這種彬彬有禮的態(tài)度，對學(xué)生來說就是最好的教育。再如：在英語學(xué)習(xí)的起始階段教師應(yīng)讓學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)對自身和社會、國家未來發(fā)展的意義；教師應(yīng)滿懷豪情地教學(xué)“China”和“Chinese”，“We love our motherland.”等詞匯或句型；在學(xué)習(xí)職業(yè)詞類時，教師應(yīng)關(guān)注“farmer”、“ worker”等詞匯的落實，注意采取課堂機智讓學(xué)生喜愛應(yīng)用這些不受人“歡迎”的職業(yè)詞匯。同時還要讓學(xué)生在具備文化意識的同時，學(xué)會分析比較中西方文化的差異，從而客觀公正地看世界，定準(zhǔn)自己未來的人生奮斗目標(biāo)。

四、堅持以學(xué)生發(fā)展為本，做到德育滲透經(jīng)?；?/p>

第6篇：中小學(xué)學(xué)科德育范文

對學(xué)生進(jìn)行德育教育是學(xué)校教育教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。小學(xué)科學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的一門主要學(xué)科。它不但要使學(xué)生掌握一些科學(xué)知識，而且還要對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)、愛勞動的教育，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于克服困難、銳意創(chuàng)新的良好思想品德。因此，在常態(tài)教學(xué)活動中努力挖掘教材內(nèi)容的德育因素，充分發(fā)揮小學(xué)科學(xué)學(xué)科的德育功能是十分重要的。我在常規(guī)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透及采用方法展示如下：

一、通過課堂教學(xué)進(jìn)行三方面德育

（一）培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想

在備課時，要努力做到挖掘教材內(nèi)容，揭示“知識點”和“德育點”的內(nèi)在聯(lián)系，在教學(xué)中把二者結(jié)合起來，同步進(jìn)行。例如，講授《蠶變了新模樣》一課時，在學(xué)生明確生物知識的同時，我還向他們介紹我國是世界上利用蠶絲制成絲綢最早的國家。公元前2世紀(jì)，我國的蠶絲和利用蠶絲制成的絲綢就開始運往西亞和歐洲各國。建立了歷史上橫貫歐、亞大陸的貿(mào)易交通線――絲綢之路，促進(jìn)了歐、亞、非各國和中國的友好往來。這一發(fā)明創(chuàng)造舉措為人類利用生物資源開創(chuàng)了先例。在講《磁鐵》《造一張紙》《聲音》等課時，向?qū)W生說明指南針、造紙術(shù)、火藥都是我國古代的發(fā)明，有的發(fā)明早于世界其它國家?guī)浊?。通過多種手段向?qū)W生滲透愛國思想，能夠做到使學(xué)生曉之有物、情有所動，達(dá)到具體、形象、生動的效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)自然觀

充分利用小學(xué)科學(xué)內(nèi)容的多樣性和實踐性強的特點，進(jìn)行科學(xué)自然觀的啟蒙教育。通過教學(xué)有關(guān)水、空氣、動物、植物、地球和宇宙等知識，讓學(xué)生感知世界是由物質(zhì)構(gòu)成的；通過指導(dǎo)學(xué)生做各種觀察記錄，使學(xué)生領(lǐng)悟到世界中的物質(zhì)都在不斷變化著，并且變化是有條件的，使學(xué)生對淺顯的唯物辯證思想有一個初步的了解。教學(xué)《電能》時，通過電可以轉(zhuǎn)換成聲、光、熱、磁、動力等，啟示學(xué)生物質(zhì)是可以互相轉(zhuǎn)化的，物質(zhì)是不滅的。講《原來是相互關(guān)聯(lián)的》《食物鏈和食物網(wǎng)》等內(nèi)容時，向?qū)W生揭示自然界的萬事萬物是相互制約、相互聯(lián)系的。

（三）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，要通過大量的觀察與實驗，為學(xué)生營造一個愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好德育環(huán)境。要抓住學(xué)生思想的閃光點，向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度的教育，形成科學(xué)求實的學(xué)風(fēng)。在科學(xué)課的教學(xué)中，有很多的觀察或?qū)嶒灒捎谑艿椒潜举|(zhì)因素的影響而使學(xué)生產(chǎn)生誤解。因此，應(yīng)特別注意教育學(xué)生要尊重客觀事實，實事求是。

二、開展豐富多彩的第二課堂活動

有計劃、有目的地組織小學(xué)科學(xué)第二課堂活動，有利于活躍學(xué)生的精神生活、陶冶情操、發(fā)展個性，收到課堂教學(xué)難以收到的教育效果。為此，我在組織科學(xué)興趣小組，開展自然知識競賽等多種形式活動的同時，結(jié)合我縣和本校情況，側(cè)重開展觀看采集制作標(biāo)本、制作學(xué)具、實地考察三方面的活動，從中融入德育。具體呈現(xiàn)為：

（一）觀看、采集、制作本地的動、植物標(biāo)本

觀看、采集、制作本地的動、植物標(biāo)本，目的是讓學(xué)生認(rèn)識、了解家鄉(xiāng)。如：我每年都會帶領(lǐng)學(xué)生到縣城的《豐寧古生物化石博物館》參觀。豐寧古生物化石博物館被列為“河北省第三批科普教育基地”，館內(nèi)分古植物類、古魚類、古兩棲爬行哺乳類、古鳥類和古昆蟲類等5個部分20余門類。在這個化石館中，學(xué)生可以看到“華美金鳳鳥”、蝌蚪化石等珍稀化石標(biāo)本，近千件無價之寶。至于制作動植物標(biāo)本，我是依春、夏、秋三個季節(jié)特點要求學(xué)生來完成的。陽春來臨，進(jìn)行多種野花采摘做標(biāo)本；盛夏時節(jié)，采集、制作蝴蝶、各色小魚兒、蝌蚪到青蛙的不同生長階段等動物標(biāo)本；深秋一到，漫山遍野、層林盡染，這是收集制作各種樹葉標(biāo)本的最佳時機。

（二）利用廢舊物品制作學(xué)具

開展這種活動是為了增強學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng)新的意識和能力。如用易拉罐、膠管、廢舊賀卡等物品自制水車；木片、食品箱等物品制作房屋等等。這些制作不僅極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和激情，更增強了他們不斷探索、勇于創(chuàng)新的意識和能力。

（三）進(jìn)行實地考察

第7篇：中小學(xué)學(xué)科德育范文

小學(xué)階段是每個人受教育的起始階段，在個人性格、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)中，占據(jù)著不可或缺的地位。如今，國家越來越重視小學(xué)各科目的課堂教學(xué)水平，尤其是小學(xué)科學(xué)。因此，游戲在小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)中，有著特別重大的意義。首先，課堂游戲能夠打破以往一板一眼的常規(guī)死板的教學(xué)模式，使小學(xué)課堂的教學(xué)模式得以豐富。其次，孩子天性活潑好動，課堂游戲能做到激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂注意力，教師做到寓教于樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能夠顯著提高，進(jìn)而整個課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率才能穩(wěn)步提升。最后，但最重要的是，將教育游戲應(yīng)用到小學(xué)課堂，不僅可以滿足人們對小學(xué)科學(xué)教育提出的基本要求，同時還可以讓小學(xué)生做到全面發(fā)展，提升小學(xué)生的整體水平，讓他們樹立積極健康的人生觀、價值觀、學(xué)習(xí)觀等，為他們的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。

一、教師引導(dǎo)，趣味學(xué)習(xí)

天性使然，小學(xué)生大部分對游戲抱有一定的興趣。在對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識教授的過程中，教師能做到合理的引入融入了一定課本知識的科學(xué)游戲，往往能夠事半功倍。而對于課堂游戲的應(yīng)用，能達(dá)到預(yù)期的效果，本文認(rèn)為有以下幾點：基于興趣，合理安排是基礎(chǔ)；實踐操作，小組模式是前提；全面參與，師生配合是關(guān)鍵。

1.基于興趣，合理安排

教師在運用教育游戲，要充分了解小學(xué)生性格特點和興趣愛好，力求將科學(xué)教材中的知識變得淺顯易懂，并將這些淺顯易懂的知識合理的融入教育游戲中去。這就對教師提出了一定的要求。首先，教師所安排的科學(xué)游戲，要能夠成功引起同學(xué)們的興趣，調(diào)動他們的積極性。另外，教師還要注意游戲任務(wù)要明確，操作步驟也不能太過復(fù)雜，一定要從生活中的小發(fā)現(xiàn)、小知識人手，讓小學(xué)生在相對輕松和自由的課堂氛圍中完成知識的學(xué)習(xí)，并且加深他們的印象。

2.實踐操作，小組模式

在利用教育游戲進(jìn)行課堂教育的過程中，教師要結(jié)合實踐開展游戲，學(xué)生自己進(jìn)行實踐操作，不但能夠提高他們的動手能力和實踐能力，而且可以有效開拓他們的視野，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)現(xiàn)象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比填鴨式的課堂教育有用得多。比如，講植物分類的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到草坪或者學(xué)校的樹林里進(jìn)行觀察，同時進(jìn)行游戲比分的方式調(diào)動學(xué)生的積極性。但是要注意提醒他們愛護(hù)花草，不要隨意采摘。

另外，劃分小組是提高教學(xué)效率的一個有效的方法，小組成員之間可以互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。游戲結(jié)束后，小組的成員之間討論這節(jié)課給他們的啟發(fā)，然后，輪流選擇小組代表發(fā)言，并采用那個積分制，將他們自己的實驗成果以獎品的形式分發(fā)給他們。

3.全面參與，師生配合

要想真正提高課堂質(zhì)量，就得做到全面參與，師生配合。首先教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的備課，將知識轉(zhuǎn)換成小學(xué)生能夠接受得了的游戲方式，然后再教授給他們。學(xué)生也要適當(dāng)預(yù)習(xí)，當(dāng)教師針對某個實驗現(xiàn)象提問時，預(yù)習(xí)過的同學(xué)能夠準(zhǔn)確回答出來，無形中調(diào)動了他們的積極性。

二、寓教于樂，意義重大

興趣是最好的教師，只有激發(fā)出學(xué)生科學(xué)課程的興趣，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性和主動性，才能提高課堂學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而獲得良好的教育結(jié)果，最終提高學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力。

1.激發(fā)興趣，提高效率

將教學(xué)游戲應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)，不僅可以在很大程度上激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高小學(xué)課堂學(xué)習(xí)的熱情。畢竟，傳統(tǒng)的課堂缺少教師與小學(xué)生的互動，導(dǎo)致很大一部分小學(xué)生在課堂上走神，不能靜下心來學(xué)習(xí)。而寓教于樂的新型模式，迎合了小學(xué)生活潑好動的特點，提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.提高質(zhì)量，豐富內(nèi)容

在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的教育中應(yīng)用教育游戲，不僅豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，使枯燥的知識變得有趣，能夠有效激發(fā)小學(xué)生的興趣，讓小學(xué)生在游戲中就能學(xué)到課本上的知識，讓他們對所學(xué)知識的理解和印象都更加深刻。

第8篇：中小學(xué)學(xué)科德育范文

一、課課練的內(nèi)容安排

（1）內(nèi)容的安排應(yīng)該和主教材內(nèi)容相結(jié)合，在短時間內(nèi)，練習(xí)內(nèi)容上盡量不一樣。安排內(nèi)容的時候應(yīng)該考慮到全面性，不能過分加重某一部位的負(fù)擔(dān)。如：主教材是排球傳墊球，主要都是手臂練習(xí)，在課課練的時候，就應(yīng)該考慮安排下肢練習(xí)內(nèi)容，以求平衡和全面發(fā)展。

（2）課課練內(nèi)容的設(shè)計一種是對教材內(nèi)容專項素質(zhì)的需求設(shè)計；再一種就是對這節(jié)課體能素質(zhì)方面發(fā)展“失衡”情況下，進(jìn)行設(shè)計。它的目的是對課原有內(nèi)容的一種補充，而不是作為一種必須。有時候當(dāng)這節(jié)課運動負(fù)荷很大的情況下，可能它就不一定再專門安排。要結(jié)合這節(jié)課的主要教材，或者是主教材的延伸，或者是主教材的補充，或者是體現(xiàn)鍛煉的全面性要求而安排的補償性的身體素質(zhì)聯(lián)系。搭配的原則應(yīng)該體現(xiàn)全面鍛煉的原則，科學(xué)性原則，合理性原則，趣味性原則等。

二、課課練的時間安排

對“課課練”的時g交流中有些老師認(rèn)為5分鐘左右，有些老師認(rèn)為根據(jù)課的安排進(jìn)行確定，可以延長或者縮短不應(yīng)該統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。從傳統(tǒng)體育教學(xué)的“課課練”來看，教師每次至少安排10分鐘左右的時間，而有關(guān)學(xué)者從效果角度出發(fā)也認(rèn)為“課課練”安排5分鐘時間肯定是不可取的，尤其一些游戲作為“課課練”需要更多的時間，可以說在體育教學(xué)中要達(dá)到預(yù)計的鍛煉效果肯定要有更長的時間否則就起不到效果，只能讓練習(xí)流于形式，但過長的時間勢必會影響到體育教學(xué)的主要任務(wù)。因此，在新課程背景下的體育教學(xué)對“課課練”的時機與時間的安排需要的是教師靈活運用與巧妙安排。課課練習(xí)時機：課課練應(yīng)安排在課的結(jié)束時段或根據(jù)教材內(nèi)容的需要穿插

（1）隊列練習(xí)應(yīng)該在課的開始部分練習(xí)。這個時間練習(xí)有兩個好處。第一學(xué)生的精力集中，容易將動作做到位。第二，由于隊列練習(xí)的強度不太，有一些比如跑步走的活動，還能夠起到熱身的作用。

（2）課的基本部分最后的一段時間進(jìn)行練習(xí)。這時候練習(xí)由于學(xué)生的身體通過一節(jié)課鍛煉，身體的肌肉、骨骼都充分的舒展開來，做課課練，更有利于學(xué)生的身體超量恢復(fù)，以提高練習(xí)的效果。

（3）課課練還可以在游戲之中進(jìn)行，當(dāng)學(xué)生做錯動作時作為處罰的一種手段，這時的素質(zhì)練習(xí)，往往會在學(xué)生的歡聲笑語中不知不覺就完成了。

三、課課練的組織形式

課課練的形式多樣，吸引學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣，同一種素質(zhì)可以通過不同的形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生在游戲中、比賽中、在玩耍中得到鍛煉，身體素質(zhì)得到提高。如：發(fā)展上肢力量，可以采用：俯臥撐、立臥撐、斜身引體、推小車、拋接實心球、雙杠屈臂撐、引體向上、啞鈴操等等。在課課練的時候還可以配有音樂，讓學(xué)生產(chǎn)生更大的興趣。但是課課練不應(yīng)以單純和乏味的機械運動來進(jìn)行，應(yīng)該將課課練的內(nèi)容有效和合理的設(shè)計到課堂內(nèi)容中去，讓學(xué)生在積極參與活動和心情愉悅的情況下來進(jìn)行練習(xí)，不要讓學(xué)生一味的重復(fù)反復(fù)，這樣學(xué)生會產(chǎn)生消極的思想，不但達(dá)不到課課練的最終目的，反而會產(chǎn)生反面的作用，讓學(xué)生厭惡身體練習(xí)，所以設(shè)計課課練的內(nèi)容和時機是重要的，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生產(chǎn)生興趣后及時加上練習(xí)，并且將練習(xí)內(nèi)容設(shè)計成故事化、情節(jié)化學(xué)生就愛參與了。在當(dāng)前體育課改革形勢下，“課課練”的回歸已成為必然！科學(xué)、合理的課課練是提高學(xué)生身體素質(zhì)的有效途徑！要想使學(xué)生對“課課練”感興趣，那它的內(nèi)容選擇就必須有“趣味性”和“新穎性”！

四、課課練負(fù)荷的要求

負(fù)荷的大小也應(yīng)該和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，如果本節(jié)課練習(xí)密度和強度已經(jīng)很大了，課課練的負(fù)荷安排就不宜太大，避免學(xué)生過渡疲勞，相反，學(xué)生參與練習(xí)的負(fù)荷不大，這時在課課練中就要彌補強度不夠的不足，要讓學(xué)生在體育課中有適度疲勞感，以求達(dá)到增強學(xué)生體質(zhì)的目的。

五、課課練的器材安排

器材的安排應(yīng)該盡量簡單化，要和教學(xué)內(nèi)容中的器材相結(jié)合，做到“一物多用”，要盡量開發(fā)器材的功能，不能就課課練而要搬運大量器材，那樣會耗時耗力。最好是利用學(xué)校天然體育資源，學(xué)生自身資源，因地制宜的開展一些課課練活動。

總之，課課練是小學(xué)體育教學(xué)中不可缺少的一部分，它不是一種簡單的回歸和復(fù)原，而是在原來的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新和提高，我們需要在原來的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校的具體教育教學(xué)情況，深入進(jìn)行新的實踐與研究，成為提高體育課堂的教學(xué)效果，提高學(xué)生身體素質(zhì)，增強學(xué)生體質(zhì)的一種有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：中小學(xué)學(xué)科德育范文

一、“課前小測”的提出

1.管理需要

近年來，我校一直在探索品牌學(xué)校的發(fā)展之路，其間也不斷探討“輕負(fù)高質(zhì)”的教學(xué)出路。自2002年以來，我校教師先后考察了“洋思中學(xué)”“后六中學(xué)”等名校，通過考察發(fā)現(xiàn)名校之所以有名，先進(jìn)的理念和辦學(xué)思想固不可少，但也少不了它的辦學(xué)特色。基于這點啟示和思考，我校在學(xué)習(xí)名校的同時，提出了在教學(xué)中開展“課前小測”的特色教學(xué)模式，努力改變陳舊的教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)質(zhì)量，做到“輕負(fù)高質(zhì)”。

2.實踐需要

根據(jù)教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)實施“課前小測”是十分有必要的。第一，教師已經(jīng)對學(xué)生應(yīng)掌握的概念和規(guī)律做過透徹的分析，重點問題也重點講解、反復(fù)強調(diào)，但學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練和檢測考試中仍會出現(xiàn)錯誤；第二，基本的化學(xué)方程式及化學(xué)用語，無論書寫頻率多高，學(xué)生依然錯誤百出，不能很好地掌握；第三，科學(xué)學(xué)科的特點是需要識記的知識點多，需要學(xué)生不斷地積累和強化；第四，基于中考雙基的要求，試題中60%的內(nèi)容都是基礎(chǔ)知識，而且許多題目都是在平常的教學(xué)中出現(xiàn)過的常規(guī)題、重點題和典型題，需要加強訓(xùn)練。實施“課前小測”能有效地解決以上問題，值得推廣。

3.理論依據(jù)

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，新知識是在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上建構(gòu)起來的，因此，教師需要研究如何使正在學(xué)習(xí)的和將要學(xué)習(xí)的新知識與原有知識發(fā)生聯(lián)系，當(dāng)這種聯(lián)系成功時，掌握新知識就會變得比較容易，同時也能鞏固原有知識。想要建立新舊知識間的聯(lián)系，“課前小測”是一個不錯的選擇。

二、“課前小測”的意義

第一，能夠了解學(xué)情。通過課前小測，教師可以了解學(xué)生的知識掌握情況，并根據(jù)學(xué)生的實際情況安排合理的教學(xué)內(nèi)容，以取得良好的教學(xué)效果。

第二，快速參與課堂。通過課前小測，能使學(xué)生由課間的相對“動態(tài)”，迅速轉(zhuǎn)變?yōu)檎n上的集中精力且積極思考的相對“靜態(tài)”。

第三，體驗學(xué)習(xí)成果。通過課前小測中出現(xiàn)的問題可幫助學(xué)生查漏補缺，帶給他們知識的挑戰(zhàn)，激發(fā)探究欲；通過課前小測獲得的優(yōu)異成績使學(xué)生體驗到成功的喜悅，從而滿足他們獲得認(rèn)可的心理需要。

三、“課前小測”的實踐

1.操作原則

（1）精選題目

題目的選擇要有目的性和針對性。教師須根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)編選題目，可設(shè)計針對性練習(xí)、形成性練習(xí)、鞏固性練習(xí)和拓展練習(xí)?？紤]到測試時間不宜太長，且題目難度不能太大，題量不能太多，因此，以90%的學(xué)生能在5分鐘內(nèi)完成的標(biāo)準(zhǔn)為佳。

（2）及時批閱

根據(jù)“勤練習(xí)，低起點，快反饋”的教學(xué)原則，教師應(yīng)及時完成課堂小測的批改與反饋。在實際教學(xué)中，可采用課上學(xué)生互改或課后教師批閱等形式進(jìn)行批改。

（3）反饋與糾錯

通過檢測，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，教師能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足。一方面，學(xué)生要記錄錯誤，另一方面，教師要對共性問題進(jìn)行強化輔導(dǎo)。為了檢驗糾錯的效果，本次測驗出現(xiàn)的問題應(yīng)在下一次課堂小測中有所體現(xiàn)，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會在螺旋式訓(xùn)練中不斷得到提高。

2.操作模式

（1）課時鞏固式

每一課時教師都應(yīng)保證讓學(xué)生學(xué)到一定的知識和技能，幫助他們通過每一課時的零散學(xué)習(xí)完成知識的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，而且每一課時的學(xué)習(xí)掌握情況都將直接影響到整體學(xué)習(xí)情況。如果每課時的“課前小測”成績優(yōu)秀，那么學(xué)生在后期的單元測試、章節(jié)測試和學(xué)期的學(xué)業(yè)考試中都可能輕松應(yīng)對并取得優(yōu)異成績，因此，“課時鞏固式”對前一課時的所學(xué)內(nèi)容能起到鞏固的作用。

這一模式由于前后時間間隔較短，學(xué)生能記得學(xué)過的大部分知識，因此，它的優(yōu)勢在于：

第一，針對性強。能快速讓學(xué)生參與課堂，使學(xué)生快速從“課間活動的動態(tài)”轉(zhuǎn)向“課堂教學(xué)中的靜態(tài)”，有利于形成課堂教學(xué)的良好氛圍和養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

第二，成功率高。通過鞏固性小測，一方面能達(dá)到對前一課知識的復(fù)習(xí)與鞏固，另一方面還可通過優(yōu)異的成績讓學(xué)生感到成功的喜悅，這對學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)有積極的影響。

（2）章節(jié)連接式

在完成整章知識的學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)按照要求進(jìn)行章節(jié)測試，以了解學(xué)生整個章節(jié)的知識掌握情況。同時，在新章節(jié)教學(xué)時也應(yīng)重視前后知識的連貫性。這樣一來，章節(jié)連接式的“課前小測”就顯得十分重要，它起著知識的聯(lián)系和橋梁作用，使學(xué)生既能復(fù)習(xí)前一章節(jié)的有關(guān)內(nèi)容，又能為下一章的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在這一學(xué)習(xí)模式中，教師應(yīng)注意前后知識的緊密聯(lián)系，在編寫試題時，既要鞏固前一章節(jié)的內(nèi)容，又要為新一章的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（3）學(xué)期銜接式

科學(xué)是一門綜合理科課程，它集物理、化學(xué)、生物、天文及地理等相關(guān)知識于一身，包括五個教學(xué)模塊（主題），即科學(xué)探究、物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與空間科學(xué)和科學(xué)技術(shù)與社會。各主題的內(nèi)容豐富且相互聯(lián)系，從而構(gòu)成了豐富的知識網(wǎng)絡(luò)，需要三年六學(xué)期的教學(xué)時間，因此，教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容。同時，教師須注意每個學(xué)期間的知識銜接，以達(dá)到溫故而知新。以下列“課前小測”為例：

用符號表示下列粒子：硫酸根離子、氫氧根離子、硝酸根離子、銨根離子、碳酸根離子、磷酸根離子。

按照要求書寫化學(xué)式：

氦氣 氖氣

氬氣 【由單原子構(gòu)成的稀有氣體單質(zhì)】；

氧氣 氮氣

氯氣 【由兩個原子構(gòu)成的分子】；

臭氧 【由三個原子構(gòu)成的分子】；

鋁 銅 金剛石

固態(tài)磷 【由原子直接構(gòu)成的單質(zhì)】；

一氧化碳 一氧化氮

氯化氫 ；

二氧化碳 二氧化硫

水 ；

硫化鋅 氧化鎂

氧化鐵 【根據(jù)化合價書寫】

九年級《科學(xué)》第一章“探究物質(zhì)的變化”是在八年級（下）基本掌握了分子和原子的構(gòu)成、元素與元素符號、化學(xué)式、相對分子量的計算、化學(xué)反應(yīng)與化學(xué)方程式計算的基礎(chǔ)上，遵循質(zhì)量守恒定律來理解物質(zhì)變化的原理，從一系列的化學(xué)變化中歸納總結(jié)出酸、堿、鹽、金屬和有機物的物質(zhì)特性。本次課前小測的目的是通過測試了解學(xué)生對八年級已學(xué)知識的掌握情況，并為九年級的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

采用這一模式需要注意的是，由于時間跨度長（漫長的假期），學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差，遺忘的知識也多，教師在編選試題時要做到低要求與重基礎(chǔ)，一般選擇“知識條目和要點”進(jìn)行小測，幫助學(xué)生溫故知新。

3.操作方法

以上各種模式在實踐中既可采用“小試卷”的形式展開，也可采用幻燈片展示的形式進(jìn)行，多種模式交換使用，幫助學(xué)生在多樣的學(xué)習(xí)形式中鞏固知識。

四、“課前小測”的效果

第一，能做到讓學(xué)生獨立完成作業(yè)。經(jīng)常小測，嚴(yán)格訓(xùn)練，不僅能促使學(xué)生獨立完成作業(yè)，還能逐步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

第二，由于“課前小測”是帶有診斷性的，因此它能及時診斷和反饋學(xué)生的知識掌握情況，方便教師查漏補缺和調(diào)整教學(xué)方式。

第三，能最大限度地做到關(guān)心每一位學(xué)生。除了成績優(yōu)異的學(xué)生，在“課前小測”時，教師能更多地關(guān)注到“三后”，即關(guān)注成績落后學(xué)生的解答情況，關(guān)注后三排學(xué)生，關(guān)注課堂教學(xué)后期管理。

第四，能幫助學(xué)生鞏固知識。教師在教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)不踏實、基礎(chǔ)不扎實等情況，利用課前小測能幫助解決這一問題，督促學(xué)生及時復(fù)習(xí)，在鞏固知識方面能收到良好的效果。

第五，通過“課前小測”能激勵學(xué)生的進(jìn)取心，使其體驗到成功的快樂。特別是成績優(yōu)秀時，學(xué)生會體驗到一種發(fā)自內(nèi)心的成功感，會更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

第六，“課前小測”能幫助學(xué)生加深記憶，小測完畢后學(xué)生會打開課本查找有關(guān)知識點，并找出錯誤的地方，牢固記憶知識點，從而起到事半功培的效果。

五、“課前小測”的反思

第一，把好時間關(guān)。由于是課前小測，時間一般要控制在5到10分鐘。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)引入環(huán)節(jié)，時間太長會影響課堂教學(xué)的正常開展。

第二，把好試題質(zhì)量關(guān)。盡管是根據(jù)不同要求設(shè)計的試題，但教師要嚴(yán)格把好試題的質(zhì)量關(guān)。由于學(xué)生須在短時間內(nèi)完成試題，因此試題不能偏離要求，不出現(xiàn)難題、偏題、怪題，題目要涵蓋教材的重難點，有時效性。

第三，做好反饋工作。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題時，教師要幫助他們分析問題，查找問題的癥結(jié)所在，并通過變式練習(xí)、強化專項練習(xí)等方法解決問題，幫助學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)。

第四，從量的積累達(dá)到質(zhì)的飛躍?！罢n前小測”能不斷地督促學(xué)生復(fù)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題，三年的學(xué)習(xí)隨著時間的推移，量的積累必然會達(dá)到質(zhì)的飛躍。在循序漸進(jìn)中，學(xué)生的解題能力提高了，概念、定律理解得更準(zhǔn)確了，知識運用更自如了，自信心也增強了。實踐證明，在備考復(fù)習(xí)期間堅持課前小測，對夯實基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、提高復(fù)習(xí)效益有重要作用。

第五，“課前小測”形式應(yīng)多樣化，不能僅僅局限于習(xí)題，還應(yīng)延伸到活動實踐中，如學(xué)生實驗，讓學(xué)生通過實踐理解知識，以便更好地掌握知識。