現(xiàn)代生物技術(shù)原理精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代生物技術(shù)原理范文

關(guān)鍵詞：中藥生物技術(shù)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642.4　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1672-979X(2011)09-0366-02

中藥是我國傳統(tǒng)醫(yī)藥的重要組成部分，在我國應(yīng)用已有幾千年的歷史，是中國人民長期同疾病作斗爭的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)中華民族的繁榮強(qiáng)盛做出了巨大的貢獻(xiàn)。中藥現(xiàn)代化是將傳統(tǒng)中醫(yī)藥的優(yōu)勢(shì)特色與現(xiàn)代化科技相結(jié)合，適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需要的過程。在中藥現(xiàn)代化進(jìn)程中，生物技術(shù)正日益滲透到中藥現(xiàn)代研究與生產(chǎn)的各領(lǐng)域。

進(jìn)入21世紀(jì)以來，生物技術(shù)逐漸成為時(shí)代的主題，也成為各國爭相發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)之一。隨著生物技術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)生物技術(shù)類人才的需求也日益迫切。中藥生物技術(shù)是利用現(xiàn)代生物技術(shù)的研究方法和手段，以解決中藥生產(chǎn)和發(fā)展中某種具體問題為目的的學(xué)科，是生物技術(shù)與中藥研究和生產(chǎn)密切結(jié)合的產(chǎn)物。由于其大量應(yīng)用現(xiàn)代生物學(xué)的理論并綜合利用了如生物化學(xué)、細(xì)胞和分子生物學(xué)、基因工程、細(xì)胞工程、酶工程、發(fā)酵工程、化學(xué)工程等現(xiàn)代科學(xué)的研究方法和手段，被列入了高新技術(shù)的范疇。

遵循國家中藥現(xiàn)代化的發(fā)展戰(zhàn)略，暨南大學(xué)在中藥學(xué)專業(yè)(本科)開設(shè)了《中藥生物技術(shù)》課程，以介紹生物技術(shù)在中藥研究與開發(fā)中的應(yīng)用為宗旨。《中藥生物技術(shù)》作為中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課，其特點(diǎn)是理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)。鑒于目前國內(nèi)高校開設(shè)過此課程的較少，現(xiàn)將暨南大學(xué)《中藥生物技術(shù)》課程組近年的教學(xué)實(shí)踐作一報(bào)告。主要報(bào)告課程的設(shè)置目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等，以冀與同行專家學(xué)者討論和磋商，進(jìn)一步推動(dòng)該課程體系的不斷完善和發(fā)展。

1　選擇合適的教材

利用生物技術(shù)實(shí)現(xiàn)中藥現(xiàn)代化是目前研究的熱點(diǎn)領(lǐng)域之一，相關(guān)的技術(shù)以及研究報(bào)告較多。但由于本課程為新興領(lǐng)域和交叉學(xué)科，故相關(guān)的教學(xué)書籍較少。與《中藥生物技術(shù)》課程直接相關(guān)的教材主要有：中國醫(yī)藥科技出版社出版的《中藥生物技術(shù)》和《現(xiàn)代生物技術(shù)方法在中藥現(xiàn)代化中的應(yīng)用》；以及相關(guān)書籍，如華中師范大學(xué)出版社的《發(fā)酵工程》，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社的《植物組織培養(yǎng)教程(第二版)》，化學(xué)工業(yè)出版社的《天然藥物的生物轉(zhuǎn)化》，暨南大學(xué)出版社的《天然藥物化學(xué)成分生物合成概論》等?！吨兴幧锛夹g(shù)》和《現(xiàn)代生物技術(shù)方法在中藥現(xiàn)代化中的應(yīng)用》兩本教材較系統(tǒng)地介紹了生物技術(shù)在中藥生產(chǎn)和研究中的應(yīng)用，我們以此為主要參考書；其它幾本參考書在發(fā)酵工程、植物組織培養(yǎng)以及生物轉(zhuǎn)化等方面進(jìn)行了深入探討，具有較大的參考價(jià)值。通過考察近年的教學(xué)效果，認(rèn)為選擇上述教材和參考書是較為適宜的。

2　改革教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代生物技術(shù)包括發(fā)酵工程、酶工程、細(xì)胞工程、蛋白質(zhì)工程和基因工程。目前在中藥研究與生產(chǎn)方面應(yīng)用較多的包括基因工程技術(shù)、發(fā)酵技術(shù)、植物細(xì)胞工程技術(shù)、生物轉(zhuǎn)化技術(shù)和酶工程技術(shù)等。這些內(nèi)容成為我們授課的重點(diǎn)，同時(shí)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

3　采用多媒體課件教學(xué)

多媒體教學(xué)是一種新的輔助教學(xué)方式，在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)直觀性和動(dòng)感性等的不足，將學(xué)生帶入一個(gè)形象、生動(dòng)、具體的環(huán)境，使概念實(shí)體化；同時(shí)，采用多媒體課件增加了教學(xué)信息量，進(jìn)一步完善和開發(fā)多媒體教學(xué)課件對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義。如，在“發(fā)酵技術(shù)在中藥生產(chǎn)中的應(yīng)用”一章中，教師先講授發(fā)酵技術(shù)在中藥生產(chǎn)中的應(yīng)用，每種應(yīng)用的具體實(shí)施，包括所用到的原理、材料、設(shè)備等。然后，讓學(xué)生觀看相關(guān)的視頻，如人工蛹蟲草的發(fā)酵生產(chǎn)等。這既使講授的內(nèi)容形象化、客觀化，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在開發(fā)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，由教師開發(fā)了許多有關(guān)中藥生物技術(shù)原理及實(shí)驗(yàn)的演示課件，對(duì)幫助學(xué)生形象地理解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極的作用。

4　采用啟發(fā)式教學(xué)法

教師在講授課程中，如一直以教師為主導(dǎo)，學(xué)生很易分散注意力，甚至影響學(xué)習(xí)的興趣。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，教師運(yùn)用了“問答”模式的啟發(fā)式教學(xué)方法。理論聯(lián)系實(shí)際，提問與教學(xué)相關(guān)的問題以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。如在講述“植物基因工程”一章前教師提出以下問題：中藥材中的活性成分含量往往都很低，如抗癌藥物紫杉醇，其含量在原植物中只有萬分之幾至十萬分之幾[2-31，其供應(yīng)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際需求，如何提高其產(chǎn)量?可先讓學(xué)生討論，然后讓學(xué)生帶著問題聽課。再如，在講述“植物微繁殖與脫毒技術(shù)”一章前提出以下問題：很多中藥材，特別是無性繁殖藥材，都易受到一種或多種以上病原菌的周身感染。有病毒會(huì)減少作物的產(chǎn)量和品質(zhì)，目前尚無藥物可以治愈受病毒侵染的植物，如何脫毒?諸如此類的問題均與學(xué)習(xí)息息相關(guān)，可吸引學(xué)生的注意力，保持學(xué)習(xí)興趣。

5　增設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)

《中藥生物技術(shù)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的理論課，我們?cè)鲈O(shè)了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)有限，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選擇上應(yīng)既突出專業(yè)特色，又注重與課程內(nèi)容的有機(jī)銜接。為此，我們精心設(shè)計(jì)了4項(xiàng)大型實(shí)驗(yàn)，“煙草愈傷組織的誘導(dǎo)、懸浮培養(yǎng)”、“長春花細(xì)胞生物反應(yīng)器生產(chǎn)長春堿”、“何首烏試管苗、毛狀根的繼代培養(yǎng)”以及“何首烏毛狀根生物轉(zhuǎn)化外源化合物”。實(shí)驗(yàn)前教師先用多媒體課件做充分的分析，研究實(shí)驗(yàn)對(duì)象，準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)原理、操作關(guān)鍵點(diǎn)等。通過多媒體課件的錄像讓學(xué)生得到更多的信息。錄像比語言直觀、形象，比圖形真實(shí)，所包容的信息量大；實(shí)況視頻又比動(dòng)畫包含更多的信息，取得了很好教學(xué)效果，加大了教學(xué)信息密度。如在“煙草愈傷組織的誘導(dǎo)、懸浮培養(yǎng)”實(shí)驗(yàn)中，煙草葉片消毒時(shí)間的把握，葉片愈傷面的創(chuàng)造，葉片切片的大小，葉片轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)基中的一系列無菌操作等較難把握，易致染菌率高，愈傷率低。針對(duì)這些情況，錄制了此實(shí)驗(yàn)的教學(xué)多媒體視頻課件，制作了分段視頻并保存在硬盤或光盤中，作為原始素材。

6　小結(jié)

以上幾點(diǎn)，是筆者從事《中藥生物技術(shù)》這門課程教學(xué)的體會(huì)和總結(jié)，并借鑒了其他長期從事中藥學(xué)專業(yè)課程教學(xué)同行的建議。教與學(xué)是互動(dòng)發(fā)展的環(huán)節(jié)，只有教師長期探索新方法，才能不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力和興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性、探索性，才能更好的做到中藥現(xiàn)代化、國際化，才能培養(yǎng)出新一代優(yōu)秀的中藥學(xué)高級(jí)專門人才。

參考文獻(xiàn)

[1]余伯陽.中藥生物技術(shù)[M].北京：中國醫(yī)藥科技出版社，2005：1-11.

第2篇：現(xiàn)代生物技術(shù)原理范文

關(guān)鍵詞：含義；意義；生物技術(shù)

1、生物技術(shù)的含義

生物技術(shù)有時(shí)也稱生物工程，是指人們以現(xiàn)代生命科學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合其他基礎(chǔ)科學(xué)的科學(xué)原理，采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段，按照預(yù)先的設(shè)計(jì)改造生物體或加工生物原料，為人類生產(chǎn)出所需產(chǎn)品或達(dá)到某種目的。生物技術(shù)是人們利用微生物、動(dòng)植物體對(duì)物質(zhì)原料進(jìn)行加工，以提品來為社會(huì)服務(wù)的技術(shù)。現(xiàn)代的生物技術(shù)主要包括細(xì)胞工程，其主要內(nèi)容包括動(dòng)物細(xì)胞工程、植物細(xì)胞工程以及細(xì)胞的融合技術(shù)等。主要用來生產(chǎn)功能性食品的有效成分、新型的食品以及食品的添加劑等。

2、食品檢驗(yàn)中的應(yīng)用生物技術(shù)的意義

長期以來對(duì)食品的檢測方法不外乎物理法、化學(xué)法和儀器檢測法，但是由于這些方法都存在一定的局限性，已無法滿足現(xiàn)代食品檢驗(yàn)的需要和人們對(duì)食品安全的要求。隨著生物技術(shù)的發(fā)展，人們逐漸對(duì)這一現(xiàn)代化的檢測技術(shù)有了一定的了解，并越來越認(rèn)識(shí)到它在食品檢驗(yàn)中的作用和意義。目前生物技術(shù)不僅用于食品的質(zhì)量檢驗(yàn)、食品安全質(zhì)量的科學(xué)研究，還被廣泛用于對(duì)食品產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量的監(jiān)控和質(zhì)量安全的評(píng)價(jià)等方面。極高的選擇性和敏感的特異性是生物檢測技術(shù)最為突出的特點(diǎn)，在對(duì)食品的檢驗(yàn)中能夠快速、靈敏、精準(zhǔn)的檢測出某些化學(xué)成分和有害物質(zhì)，因此被越來越廣泛的應(yīng)用到食品檢測中，它對(duì)提高和改善食品的質(zhì)量安全，保障人們的生活安全有著重要的意義。

3、生物技術(shù)對(duì)食品構(gòu)成成分的檢驗(yàn)

對(duì)食品中微生物的檢測，隨著國民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，食品的消費(fèi)量也日益增加，食物的中毒問題也日益地突出，這嚴(yán)重地威脅著公眾的健康。當(dāng)前，我國檢測食品中的致病菌采用的一般是細(xì)菌學(xué)的檢驗(yàn)方法及血清學(xué)的方法，用這些方法對(duì)食品進(jìn)行檢驗(yàn)操作非常繁瑣，且耗時(shí)長還費(fèi)力，最終的檢驗(yàn)準(zhǔn)確性并不高，已很難滿足當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展的需求。所以，有必要應(yīng)用更加快速而準(zhǔn)確的食品微生物的檢測方法。運(yùn)用基因探針技術(shù)、DNA、PCR 技術(shù)等對(duì)食品中所含的致病菌進(jìn)行檢驗(yàn)已成為未來發(fā)展的趨勢(shì)。對(duì)食品中轉(zhuǎn)基因成分的檢驗(yàn)，檢驗(yàn)和鑒定食品及其原料中的重組 DNA和其產(chǎn)物的應(yīng)用方法，是對(duì)轉(zhuǎn)基因的食品做標(biāo)簽管理的重要基礎(chǔ)。當(dāng)前，實(shí)驗(yàn)室中的檢驗(yàn)技術(shù)主要可以分成三類：免疫學(xué)的方法、基因探針法以及分子標(biāo)記法，他們主要是用來檢驗(yàn)食品或者原料中的重組DNA或者其產(chǎn)物。

4、相關(guān)生物技術(shù)在食品檢驗(yàn)中的應(yīng)用

生物芯片技術(shù)在食品檢驗(yàn)中的應(yīng)用，生物芯片，是生物化學(xué)和其它的物理、計(jì)算機(jī)科學(xué)以及化學(xué)等學(xué)科結(jié)合的一種新型的技術(shù)，其原理是把待測的樣品放在芯片的表面，根據(jù)生物分子間的特異性的親和反應(yīng)，來檢驗(yàn)樣品里的待檢成分，實(shí)現(xiàn)樣品的分析及檢驗(yàn)。生物芯片能夠在非常小的面積上并行地分析多種生物分子，也就是說其分析量很大，在較短的時(shí)間里就可以分析出多種食品致病菌，并且其結(jié)果有較好的可比性。

當(dāng)前，國內(nèi)主要研究的是食品安全，這類檢驗(yàn)一般要做定性的分析或者比較簡單的半定量分析，主要表現(xiàn)在對(duì)食品中有害微生物的檢驗(yàn)和對(duì)食品中的藥物殘留和有害物的檢驗(yàn)這兩個(gè)方面。

1）PCR 技術(shù)及其改進(jìn)技術(shù)在食品檢驗(yàn)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的PCR技術(shù)，主要應(yīng)用于對(duì)病原微生物以及轉(zhuǎn)基因食品的檢驗(yàn)。實(shí)時(shí)定量的PCR技術(shù)指的是在PCR的反應(yīng)體系里加進(jìn)熒光基團(tuán)，通過熒光信號(hào)的積累，對(duì)整個(gè)的 PCR 進(jìn)程進(jìn)行實(shí)時(shí)的檢驗(yàn)，隨后再通過標(biāo)準(zhǔn)的曲線對(duì)未知的模板進(jìn)行定量分析。PCR- DGGE 技術(shù)把變性梯度凝膠電泳技術(shù)（DGGE 技術(shù)）與 PCR 技術(shù)相結(jié)合，能夠分離出長度相同，但堿基不相同的 DNA的片段混合物。巢式及半巢式PCR 技術(shù)，巢式 PCR 技術(shù)是在傳統(tǒng)的 PCR 技術(shù)基礎(chǔ)之上發(fā)展起來的，其主要原理就是通過設(shè)計(jì)兩對(duì)引物，1 對(duì)引物在另外 1 對(duì)引物的擴(kuò)增產(chǎn)物的片段之上，經(jīng)過兩次 PCR 反應(yīng)檢測某個(gè)基因；而半巢式的PCR技術(shù)，其原理和巢式PCR技術(shù)基本上是相同的。這兩種方法都能夠減少假陽性的出現(xiàn)幾率，同時(shí)，還能夠使檢測的下限下降。

2）酶聯(lián)免疫吸附法（ELISA）的應(yīng)用

ELISA是把抗體及抗原的特異性相結(jié)合作為基礎(chǔ)，把酶或輔酶當(dāng)作標(biāo)記物，來標(biāo)記抗原或抗體，利用酶促反應(yīng)放大作用顯示出初級(jí)免疫學(xué)的反應(yīng)。這種方法最顯著的特點(diǎn)是用聚苯乙烯微量反應(yīng)板來吸附抗原或是抗體，進(jìn)行免疫反應(yīng)及酶促反應(yīng)。這種方法操作簡便、快速、靈活性高、特異性強(qiáng)，而且可以批量分析樣品，廣泛應(yīng)用在食品的檢驗(yàn)中，并有廣泛地應(yīng)用前景。

3）DNA探針法的應(yīng)用

如果兩條來源不同的核酸鏈有相互補(bǔ)充的堿基序列的話，就可以結(jié)合成分子的雜交鏈。如果在已經(jīng)知道的DN斷之上加上可以辨別的標(biāo)記，就能夠做成DNA探針，用來檢驗(yàn)未知的食品樣品里是否有可以互補(bǔ)的序列。近年，這種方法在食物微生物的檢測中應(yīng)用越來越廣泛，可以用DNA探針法來檢驗(yàn)食品是否含有大腸桿菌、志賀氏菌、沙門氏菌等。

5、相關(guān)生物技術(shù)在食品檢驗(yàn)中應(yīng)用需要注意的問題

操作人員的選用，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)具有一定生物學(xué)資質(zhì)的人來操作，并且要經(jīng)過考核合格后方能上崗。要求其具有較熟練的操作技能，強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，并且嚴(yán)格遵守?zé)o菌操作規(guī)程，減少人為因素帶來的困擾。操作要求，操作人員牢記無菌觀念，整個(gè)過程要求無菌操作，用無菌工具無菌操作取樣，按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。設(shè)施設(shè)備的放置環(huán)境，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)具有適宜生物檢驗(yàn)進(jìn)行的設(shè)施設(shè)備條件，包括檢驗(yàn)設(shè)施及輔助設(shè)施，并且要特別注意特殊的設(shè)備要在特殊的環(huán)境下放置和操作。各種設(shè)備及藥品的正確配置，培養(yǎng)箱、水浴鍋、于熱滅菌箱和高壓滅菌鍋的安裝要求：在首次安裝時(shí)要校對(duì)溫度的穩(wěn)定性和一致性；記錄以上設(shè)施其溫度穩(wěn)定性達(dá)到平衡時(shí)所需要的時(shí)間；要求定期對(duì)以上設(shè)備進(jìn)行清潔和消毒；最好是使用感應(yīng)器來對(duì)運(yùn)轉(zhuǎn)循環(huán)情況進(jìn)行控制和監(jiān)控。藥品配置，培養(yǎng)基采用高壓濕熱滅菌法，121℃滅菌 15min；部分培養(yǎng)基如膽硫乳培養(yǎng)基則需采用煮沸滅菌法；對(duì)于熱敏感的培養(yǎng)基采用膜過濾法。樣品的采集、運(yùn)輸和保存，采集具有代表性的樣品，并且樣品采集必須在無菌操作下進(jìn)行，以防止樣品受到外源性污染和細(xì)菌的生長。采樣用具及包裝物必須是滅菌的；在樣品的運(yùn)輸和保存過程中應(yīng)避免日光照射，防止外來物的污染；采樣后，應(yīng)將樣品在接近原有貯存溫度條件下盡快送往實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)；運(yùn)輸時(shí)應(yīng)保持樣品完整，一般不應(yīng)超過 3h，如不能及時(shí)運(yùn)送，應(yīng)在接近原有貯存溫度條件下貯存。

6、結(jié)論

綜上所述，在巨大發(fā)展空間和應(yīng)用需求下，需要對(duì)相關(guān)生物技術(shù)進(jìn)行多方面更為深人的研究和開發(fā)實(shí)踐，必定能為食品科技檢驗(yàn)帶來更大的方便和效益，同時(shí)也保障了食品的質(zhì)量安全，為人民帶來更多的健康。

參考文獻(xiàn)

第3篇：現(xiàn)代生物技術(shù)原理范文

關(guān)鍵詞：生物技術(shù)；無機(jī)非金屬材料；應(yīng)用前景

在本世紀(jì)70年代， 逐步發(fā)展形成的現(xiàn)代生物技術(shù)（ 亦稱生物工程技術(shù)）， 從廣義上說， 它包括人類對(duì)動(dòng)物、植物以及微生物有目的利用、控制和改造。隨后80年代， 美國和口本便分別召開了 “用生物方法合成材料”和“使用生物技術(shù)創(chuàng)制新材料”等專題學(xué)術(shù)研公寸會(huì)。由此可見， 現(xiàn)代生物技術(shù)在材料學(xué)與上程中的應(yīng)用前景頗為看好。例如現(xiàn)代生物技術(shù)在金屬材料行業(yè)中的系統(tǒng)應(yīng)用已經(jīng)成功地形成生物冶金分支學(xué)科。所謂生物冶金或稱細(xì)菌冶金， 即細(xì)菌萃取金屬或生物浸出金屬， 是一種利用細(xì)菌的氧化作用把不溶性金屬化合物轉(zhuǎn)變成可溶性化合物， 再用濕法冶金從溶液中回收金屬的方法。又如開發(fā)研究生物降解高分子材料， 及時(shí)防止和解決當(dāng)今世界上極為嚴(yán)重的“白色污染”的決定性措施， 亦是現(xiàn)代生物技術(shù)在有機(jī)高分子材料行業(yè)中的應(yīng)用熱點(diǎn)。至于現(xiàn)代生物技術(shù)在尤機(jī)非金屬材料行業(yè)的應(yīng)用前景， 是又可望又可即的。

1 生物提純硅酸鹽礦物原料

生物提純是指現(xiàn)代生物技術(shù)利用生物浸出法在非金屬礦選礦過程中的應(yīng)用。這種技術(shù)的應(yīng)用原理主要就是利用微生物能夠讓金屬礦物進(jìn)行液化的功能， 使得生物技術(shù)在礦物融濾過程中得到廣泛的應(yīng)用。由于這些鐵雜質(zhì)一般都以黃鐵礦的形態(tài)存在于硅酸礦物質(zhì)中， 人們可以利用氧化鐵硫桿菌和其他菌類對(duì)黃鐵礦變成可溶性化合物， 在形成這一反應(yīng)時(shí)。根據(jù)調(diào)查顯示， 這種真菌可以對(duì)高嶺土壤中鐵的含量至少降低4 %左右， 并且讓高嶺土的白亮度有很大的提高， 這成為陶瓷和造紙行業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量關(guān)鍵的因素。根據(jù)上述分析， 現(xiàn)代生物技術(shù)將會(huì)為硅酸鹽礦物原料。

2生物礦化過程

生物礦化過程是在一定的細(xì)菌分泌和特殊機(jī)質(zhì)的作用下的成礦過程， 也是在特定的機(jī)質(zhì)下長成晶體結(jié)構(gòu)。以珍珠貝的珍珠層為例， 珍珠層的結(jié)構(gòu)是由霞石的碳酸鈣晶體組成， 并在這種情況下形成了大小不一的螺旋形， 由于這種基質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中存在不規(guī)則的鈣物質(zhì)， 能夠使碳酸鈣在一定的距離成核并且按照自身的生長規(guī)律形成霞石螺旋。碳酸鈣的生物礦化過程既是一個(gè)化學(xué)過程， 也是一個(gè)生物過程，這是兩者共同作用過程的結(jié)果。日本研究人員還培育出一種海藻和一種單胞藻， 它們都可以聯(lián)系生產(chǎn)處石灰石顆粒， 每天這些形狀的石灰石最佳生產(chǎn)率為15毫克每升和90 毫克每升， 并可以對(duì)回收后的細(xì)胞進(jìn)行再生產(chǎn)。根據(jù)上述材料表明， 人類可以在人工手段下實(shí)現(xiàn)細(xì)胞固定化技術(shù)， 并利用生物的成礦能錄生產(chǎn)石灰石質(zhì)納木材料和生物裝飾材料， 也可能利用生物的成礦功能進(jìn)行復(fù)合材料的生產(chǎn)。

3 用稻殼制備高純度高性能碳化硅

從仿生學(xué)的角度來看， 人們可以利用稻殼制造出高濃度、高性能的碳化硅。主要的步驟為： 首先， 將稻殼進(jìn)行碳化， 使稻殼中的纖維素進(jìn)行分解， 形成不定性碳化物； 其次， 在還原性和惰性的條件下， 對(duì)稻殼進(jìn)行高文煉燒下形成碳化硅。在稻殼中所存在的二氧化硅凝膠會(huì)與多糖基質(zhì)進(jìn)行緊密的結(jié)合， 多糖的談話會(huì)在二氧化硅的表層發(fā)生， 并且二氧化硅一直處于高化學(xué)活性的多孔和微粒狀態(tài)下， 因此， 在對(duì)它進(jìn)行煉燒時(shí)，可以最快速度與二氧化硅產(chǎn)生反應(yīng)。德國的一位建筑師利用自己設(shè)計(jì)的一種水下裝置放到海中， 在經(jīng)過兩到三個(gè)月的時(shí)間用過海藻作用可以產(chǎn)生2 5尺長、五尺寬、2寸厚的生物大理石材料板。近期， 日本的工業(yè)技術(shù)研究所成功利用稻殼制備出碳化硅的新工藝， 這種技術(shù)與原來的硅石和煤氣還原法相比， 同時(shí)達(dá)到了降低成本和實(shí)現(xiàn)了對(duì)稻殼的最大利用。在稻殼中存在碳、二氧化硅等有效化學(xué)成分， 這就具備了形成碳化硅的先決條件， 但是一旦在發(fā)生反應(yīng)時(shí)磷成分過多時(shí)， 就無法形成碳化硅， 那么就必須研究減少磷產(chǎn)生的方法。這種工藝的原理是以弱酸性緩沖劑進(jìn)行爆破性處理， 在多種酶的作用下可以溶出碳， 然后再對(duì)其進(jìn)行氧化處理， 在無氧加熱條件下形成高濃度、高性能的碳化硅。

4 生物混凝土

在很早以前， 我國就應(yīng)經(jīng)學(xué)會(huì)利用存在于粘土中的細(xì)菌對(duì)粘土進(jìn)行發(fā)酵來增強(qiáng)它的可塑性。目前， 我國很多學(xué)者都預(yù)言幾千年后老鼠建造洞穴的材料將用比混凝土還牢固的白蟻排泄物。這種材料是天然的高分子非金屬材料的符合混凝土， 也是細(xì)菌作用下形成的生物混凝土。與此同時(shí)， 在日本也有相關(guān)報(bào)道曾預(yù)言提出這種單材質(zhì)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用。新型生物混凝土具有多層結(jié)構(gòu)：第一層是防水層，能夠防止雨水滲入，避免對(duì)建筑結(jié)構(gòu)造成破壞；第二層是生物層，能夠收集雨水以供植物生長，例如它可以為微型藻類、菌類、地衣和苔蘚等提供天然生物屏障；第三層是覆蓋層，能夠讓雨水通過這一層滲入生物層，并可防止水分流失。與傳統(tǒng)混凝土相比，這種新產(chǎn)品的最大優(yōu)勢(shì)是既能吸收二氧化碳，改善城市環(huán)境空氣質(zhì)量；又可美化墻體，改變城市色彩單一的外觀面貌；還能提升建筑物的保溫性，降低能源消耗。

5 生物鐵氧體功能陶瓷材料

在常溫條件下， 可以利用海洋水中想磁性細(xì)菌合成比較均勻的磁性微粒， 磁性微粒通常情況下也被稱為生物鐵氧體功能陶瓷材料， 它與人工制成的磁微粒材料相比， 它的表面積比較大， 而且表面部位被堅(jiān)硬的有機(jī)薄膜覆蓋， 在這種情況下很難將鐵浸。

6 結(jié)語

將現(xiàn)代生物技術(shù)應(yīng)用到非金屬材料領(lǐng)域中比較重要的工程， 這也將大大推動(dòng)生物非金屬材料工業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。我們必須積極探索現(xiàn)代生物技術(shù)的作用， 抓住現(xiàn)代生物技術(shù)的特點(diǎn)， 現(xiàn)代生物技術(shù)作為一種低能耗、高效益的新興技術(shù)， 必將在非金屬材料領(lǐng)域大面積的應(yīng)用， 以推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱躍釗，盧定強(qiáng)，萬紅貴，韋萍，周華，歐陽平凱. 工業(yè)生物技術(shù)的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)[J]. 化工學(xué)報(bào)，2004（12）.

[2]王大博，孫艷艷.淺談我國無機(jī)非金屬材料的應(yīng)用與發(fā)展[J]. 黑龍江科技信息，2011（13）.

第4篇：現(xiàn)代生物技術(shù)原理范文

生物技術(shù)制藥網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)代化教育網(wǎng)絡(luò)對(duì)于當(dāng)今世界越來越重要，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高等教育現(xiàn)代化建設(shè)中也正發(fā)揮著越來越重要的作用。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生能在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境下提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能夠促進(jìn)高校教師教學(xué)觀念、教學(xué)方法方式的變革，這樣才能提高高校學(xué)生社會(huì)文化與價(jià)值的層次，提高他們的學(xué)習(xí)能力和在信息社會(huì)中生存和發(fā)展的能力。

生物技術(shù)（biotechnology）也叫生物工程，是生物學(xué)與分子生物學(xué)交叉而成而產(chǎn)生的一門新的學(xué)科，同時(shí)也為當(dāng)今世界科學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生重大影響的科學(xué)領(lǐng)域。生物技術(shù)制藥課程是把生物技術(shù)（包括基因工程，細(xì)胞工程，蛋白質(zhì)工程，酶工程，發(fā)酵工程）在藥學(xué)中的應(yīng)用相融合的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其著重研究包括基因工程制藥、抗體工程制藥、酶工程制藥、發(fā)酵工程制藥在內(nèi)前沿技術(shù)研制新藥的原理、方法、技術(shù)路線及應(yīng)用前景等。課程涉及的知識(shí)面廣、內(nèi)容多、技術(shù)新，而且更新速度快。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)會(huì)成為高校教研教改的一項(xiàng)重要內(nèi)容，本文主要探討了為適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展要求，利用生物技術(shù)知識(shí)面廣、更新快等特點(diǎn)，將生物技術(shù)制藥課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)建設(shè)同時(shí)初步探討網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的必要性，希望以此加快學(xué)校信息化建設(shè)的步伐。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的重要性

所謂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是指通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫及相關(guān)教學(xué)軟件系統(tǒng)，為教學(xué)提供全面支持服務(wù)；學(xué)生只要在網(wǎng)絡(luò)存在的環(huán)境，就可以進(jìn)行相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)甚至考試。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的整體功能支持以及資源環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)資源得以體現(xiàn)的前提和必要性，它直接影響到學(xué)生能否在其所構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)環(huán)境中順利的進(jìn)行學(xué)習(xí)及測試。構(gòu)建優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以消減老師及學(xué)生使用時(shí)的條件障礙，將更多的精力專注于學(xué)習(xí)過程中。對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行實(shí)用性、快捷性、功能性評(píng)估，可以發(fā)現(xiàn)其存在的某些障礙性問題，有利于界面及功能改進(jìn)，同時(shí)改善師生的用戶體驗(yàn)效率，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在生活的各個(gè)方面都在不斷深入，在教育中更是的應(yīng)用廣泛。傳統(tǒng)的教育模式由于教師和學(xué)生在空間上的距離，產(chǎn)生了以教師教學(xué)為中心學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，這樣學(xué)習(xí)的效果并不好；新的教學(xué)模式必須以學(xué)生為中心，教師教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等所有的教學(xué)資源與活動(dòng)都必須圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)來進(jìn)行優(yōu)化配置，教師不僅僅是知識(shí)的唯一源泉，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得知識(shí)；但是，也不能抹殺教師的教導(dǎo)作用，教師的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生如何從網(wǎng)絡(luò)獲取正確的信息，以及幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的技術(shù)性問題，最終培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一套有效的學(xué)習(xí)方法和解決實(shí)際問題的方法。

二、生物技術(shù)制藥的特點(diǎn)

1.多學(xué)科交叉的綜合課程

生物技術(shù)制藥的發(fā)展經(jīng)歷的漫長的時(shí)間，從最早的發(fā)酵工程、酶工程到本世紀(jì)新興學(xué)科蛋白質(zhì)工程、基因工程，其覆蓋面很廣，應(yīng)用更為廣泛。生物技術(shù)制藥通過生物體、生物組織、細(xì)胞、體液等，綜合利用微生物學(xué)、物理化學(xué)、藥學(xué)等科學(xué)的基本原理和方法構(gòu)成進(jìn)行新型生物藥物的制造，對(duì)于當(dāng)代藥學(xué)專業(yè)學(xué)生是必備課程。但是，各高校的藥學(xué)專業(yè)開設(shè)時(shí)間較短，生物技術(shù)制藥相關(guān)課程的設(shè)置上相對(duì)薄弱，以作者學(xué)校為例，僅開設(shè)了藥學(xué)基因組學(xué)、藥學(xué)分子生物學(xué)、生物化學(xué)、微生物藥物學(xué)等少數(shù)相關(guān)課程，還有很多相關(guān)學(xué)科課程則根本沒有涉及。因此，我們需要在教學(xué)過程中補(bǔ)充與生物技術(shù)制藥相關(guān)課程的理論知識(shí)，這就要求教師在教學(xué)過程中既要闡述生物技術(shù)相關(guān)原理，更要強(qiáng)調(diào)制藥學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。因此學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中可能分不清重點(diǎn)，同時(shí)因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，知識(shí)面窄而學(xué)習(xí)困難。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科，可以溫習(xí)之前學(xué)過的相關(guān)學(xué)科，從而提高學(xué)習(xí)生物技術(shù)制藥課程的興趣，降低學(xué)習(xí)難度。

2.課程涉及的知識(shí)面廣、內(nèi)容多、技術(shù)新，而且更新速度快

由于生物制藥技術(shù)的急速發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容不斷更新，為了讓學(xué)生能及時(shí)了解本學(xué)科的前沿知識(shí)，教師應(yīng)把最新的知識(shí)、技術(shù)等內(nèi)容每年都要加入教學(xué)中。作者在教學(xué)過程中，在以高等教育出版社出版的《生物技術(shù)制藥》為教材的基礎(chǔ)上，查閱文獻(xiàn)便于擴(kuò)展補(bǔ)充新知識(shí)。如在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容中補(bǔ)充了轉(zhuǎn)基因動(dòng)物制藥、海洋生物技術(shù)制藥、生物技術(shù)研發(fā)靶向藥物、人類基因組學(xué)、代謝基因組學(xué)和藥物基因組學(xué)等專題。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中不斷補(bǔ)充前沿知識(shí)，讓學(xué)生拓展知識(shí)面，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、生物技術(shù)制藥課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)

1.做好網(wǎng)絡(luò)課程課件和素材的充分準(zhǔn)備。搞好課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)是優(yōu)秀課件和素材的準(zhǔn)備，因此，一方面，要購置一些研制好的生物技術(shù)制藥課程優(yōu)秀課件，另一方面，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際自行開發(fā)研制相關(guān)課件。要根據(jù)生物技術(shù)制藥課程內(nèi)容特點(diǎn)研制、使用視頻課件和素材課件。網(wǎng)絡(luò)課程的主講教師負(fù)責(zé)課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)工作。另外，網(wǎng)絡(luò)課程要有一支結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)梯隊(duì)及其輔導(dǎo)隊(duì)伍。鼓勵(lì)和支持在校研究生從事本科教學(xué)和實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)工作。

2.以分類指導(dǎo)的方式，對(duì)生物技術(shù)制藥課程教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)。一方面，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程教師進(jìn)行思想上的動(dòng)員，幫助他們樹立現(xiàn)代教育理念，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，積極研究和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段；另一方面，組織有條件、有積極性的教師進(jìn)行專門培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)課件的制作和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用。

3.要合理安排網(wǎng)絡(luò)課程，充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源和電腦資源，為準(zhǔn)備學(xué)習(xí)生物技術(shù)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)生創(chuàng)造充足和便利的上網(wǎng)條件。

4.建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)估考核體系，對(duì)生物技術(shù)制藥教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都能夠有效監(jiān)控和評(píng)估。通過在線測試，以及考試結(jié)果來了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的掌握情況。

5.加大生物技術(shù)制藥網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)頁資源建設(shè)。我們可以通過在學(xué)校網(wǎng)站主頁的相關(guān)位置，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)連接，使學(xué)生只要有網(wǎng)絡(luò)就可學(xué)習(xí)、測試，這樣就不拘泥于空間和時(shí)間的限制。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的同時(shí)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的查詢學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、時(shí)間概念大變，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是立體多維的。

第5篇：現(xiàn)代生物技術(shù)原理范文

【關(guān)健詞】生物技術(shù)；養(yǎng)豬現(xiàn)

現(xiàn)代生物技術(shù)中以基因工程、細(xì)胞工程、酶工程、發(fā)酵工程為代表在最近這一兩年發(fā)展非?？焖伲坏珜?duì)人們的生產(chǎn)和生活方式有著不小的影響，還在多個(gè)行業(yè)得到廣泛應(yīng)用，比如工業(yè)、農(nóng)牧業(yè)、醫(yī)藥、環(huán)保等行業(yè)都帶來了非常大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

1、利用現(xiàn)代生物技術(shù)開發(fā)飼料

1.1酶制劑的生產(chǎn)與利用

酶制劑是一種通過動(dòng)植物和微生物中提取的一種具有酶活性的生物物質(zhì)，一般情況下和一些載體混合制作成粉末藥劑。飼養(yǎng)用的酶制劑可以直接的進(jìn)行分解，然后給機(jī)體進(jìn)行營養(yǎng)物質(zhì)；刺激內(nèi)源性消化酶的分泌，將藥劑中的營養(yǎng)在機(jī)體內(nèi)進(jìn)行釋放；將飼料中的多糖和可溶性淀粉進(jìn)行破壞，有效的控制和降低腸道內(nèi)容物的粘度，從而達(dá)到吸收養(yǎng)分的效果，最后促進(jìn)動(dòng)物的快速生長。飼用酶制劑不但可以有效的消除飼料中的一些物質(zhì)的有害作用，還能促進(jìn)飼料養(yǎng)分的消化和吸收，同時(shí)還能加快動(dòng)物的生長速度，還能保證動(dòng)物的健康，動(dòng)物的糞便中的氮、磷也得到了有效的減少，保護(hù)了生態(tài)環(huán)境。應(yīng)用飼用酶制劑是現(xiàn)代化養(yǎng)豬業(yè)中經(jīng)濟(jì)效益與生態(tài)效益兼顧的重要措施。

1.2運(yùn)用生物技術(shù)處理飼料中有毒有害物質(zhì)

飼料中含有養(yǎng)分的同時(shí)還含有抗?fàn)I養(yǎng)因子、毒素以及一些影響動(dòng)物新陳代謝的有害物質(zhì)，而在消除這些有害成分方面生物技術(shù)起得不可替代的作用。在處理和消除抗?fàn)I養(yǎng)因子、毒素以及一些影響動(dòng)物新陳代謝的有害物質(zhì)的過程中生物技術(shù)具有處理速度快、沒有有害物質(zhì)殘留、幾乎不影響原有的營養(yǎng)成分等優(yōu)點(diǎn)。

1.3新型飼料蛋白質(zhì)的生產(chǎn)

在飼料的的類型中蛋白質(zhì)飼料的嚴(yán)重短缺以引起了全世界的關(guān)注，而要解決這一問題最為快速的方式就是通過微生物發(fā)酵產(chǎn)生單細(xì)胞蛋白（SCP）。SCP的意思是指通過利用各種基質(zhì)大面積的培養(yǎng)細(xì)菌、酵母菌和霉菌?，F(xiàn)代飼料工廠和食品工廠里面蛋白的來源基本上都是通過微藻、光合細(xì)菌等獲得微生物蛋白。SCP的營養(yǎng)成分極為豐富，蛋白質(zhì)的含量可以高達(dá)80%，含有氨基酸的成分較為齊全和平衡，并且還含有很多種的維生素，在消化利用率上也非常高通常情況下高達(dá)80%。SCP還有一個(gè)非常大的優(yōu)點(diǎn)就是原料廣，產(chǎn)生的微生物繁殖快，成本低，效益高。

2、生物技術(shù)在豬病防治、診斷中的應(yīng)用

我國的養(yǎng)豬業(yè)面臨最大的威脅就是各種豬病不斷出現(xiàn)，不少的豬病帶有傳染性質(zhì)，而有沒有得到很好的控制和預(yù)防，很早以前一般在5-10年才會(huì)出現(xiàn)一種新的傳染病，而目前傳染病出現(xiàn)的頻率也越來越快，甚至1-2年就出現(xiàn)一種新的傳染病。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳染病的爆發(fā)率越來越高，最為典型的就要數(shù)藍(lán)耳病了，從發(fā)現(xiàn)到傳染到全國僅僅只花看幾個(gè)月時(shí)間，而這也在畜牧獸醫(yī)界引起了極大的恐慌。目前，發(fā)生了豬病主要都是混合感染導(dǎo)致的，藍(lán)耳病、圓環(huán)病毒為主的傳染病曾經(jīng)都給養(yǎng)豬業(yè)造成極大的損失。通過臨床癥狀和病理學(xué)變化對(duì)豬病作出初步診斷是有一定難度的，確診一般都要采用生物技術(shù)方法才能實(shí)現(xiàn)。在豬病的防治中多數(shù)采用接種疫苗的方式來提高豬的抗病能力，還能使用干擾素；在診斷方面可以用表達(dá)純化的抗原替代全病毒，豬的敏感性、特異性得到很大提高。在豬病的診斷中最常用的生物技術(shù)有：蛋白的克隆表達(dá)與純化技術(shù)、血清學(xué)試驗(yàn)（凝集試驗(yàn)、沉淀試驗(yàn)、免疫標(biāo)記技術(shù)）、免疫膠體金試紙條、聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)、原位雜交試驗(yàn)、全基因測序技術(shù)及其它技術(shù)。

3、生物技術(shù)在環(huán)保養(yǎng)豬中的應(yīng)用

在長期飼養(yǎng)豬的過程中，必不可少的措施就是給豬以及豬圈消毒，提高豬的免疫能力?，F(xiàn)在最為火熱的是“零污染、零排放”的環(huán)保養(yǎng)豬技術(shù)，并且得到了養(yǎng)殖戶的大力推崇，這種技術(shù)將傳統(tǒng)的養(yǎng)殖業(yè)開始向低投入、低污染、高回報(bào)的現(xiàn)代養(yǎng)殖業(yè)進(jìn)行了轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代養(yǎng)殖技術(shù)就是利用發(fā)酵床原理，這一原理就是利用生物資源然后采集土壤中的有益微生物，培養(yǎng)出富有活力的微生物母種――土著菌。提取出土著菌后，按照一定的比例把土著菌和一些木屑以及輔材料進(jìn)行結(jié)合發(fā)酵制成豬圈的有機(jī)墊料。生豬有一個(gè)喜歡拱翻物件的習(xí)性，利用這一習(xí)性讓豬糞、尿和墊料進(jìn)行充分混合，然后利用土壤微生物菌落的作用讓豬糞中的有機(jī)物得到充分的分解，很大程度上也可以消除臭味，同時(shí)還能繁殖出大量微生物，還可以產(chǎn)生生豬能使用的無機(jī)物和菌體蛋白質(zhì)，將豬舍變成一個(gè)可循環(huán)的飼料工廠，最好還讓豬舍達(dá)到無臭、無味、無害化的目的。這也是一種無污染、物排放、無臭美的新型環(huán)保養(yǎng)豬技術(shù)，并且成本低、效益高、耗費(fèi)少，操作簡單。

【參考文獻(xiàn)】

第6篇：現(xiàn)代生物技術(shù)原理范文

【摘要】  生物制藥技術(shù)是一門新興交叉應(yīng)用學(xué)科，要求學(xué)生應(yīng)該具備堅(jiān)實(shí)寬厚的理論基礎(chǔ)和解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力。文章對(duì)生物技術(shù)制藥課程在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的改進(jìn)進(jìn)行了總結(jié);不斷更新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)常接觸到學(xué)科的前沿知識(shí)和融會(huì)相關(guān)學(xué)科內(nèi)容;充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)和教學(xué)工具，開展合作研討性教學(xué)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】  生物技術(shù)制藥;教學(xué)實(shí)踐;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法

abstract：bio-pharmaceutical technology is a new applicational subject,it requires students possesses solid foundation to meet wide requirements and pay attention to practice. this paper summarized the teaching improvement and practice of biotechnological pharmaceutics in teaching contents and methods.continuously renovating teaching contents and combining correlated subjects,developing elicitation teaching methods，making full use of modernization information technology and teaching tools，developing cooperating discussion teaching activities were disscussed.

key words： biotechnological pharmaceutics;teaching practice;teaching content;teaching method

現(xiàn)代生物技術(shù)是一項(xiàng)與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)合密切的高技術(shù)。生物技術(shù)制藥是其應(yīng)用的一個(gè)重要方面，是現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展的一門新興學(xué)科。隨著生物技術(shù)制藥產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)生物技術(shù)制藥人才的需求也日益增加。針對(duì)這些情況，如何增強(qiáng)生物技術(shù)制藥課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和具有實(shí)踐能力的高素質(zhì)生物技術(shù)藥學(xué)的復(fù)合人才，是廣大藥學(xué)教育工作者所關(guān)注的問題之一。本學(xué)科的特點(diǎn)是不斷引進(jìn)現(xiàn)代生物化學(xué)、分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、微生物學(xué)和制劑學(xué)及現(xiàn)代基因工程等多學(xué)科的先進(jìn)技術(shù)，研究天然產(chǎn)物、基因工程藥物等，以及藥物在體內(nèi)和體外相互作用和藥物大規(guī)模篩選的學(xué)科[1]。主要內(nèi)容包括現(xiàn)代生物制藥技術(shù)的基礎(chǔ)理論和基本技術(shù)，生物藥物的特點(diǎn)及分類，生物原料的保存與處理，生物藥物的分離、純化技術(shù)的原理及設(shè)備，生物藥物的檢定，基因工程制藥、抗體制藥、酶工程制藥、植物細(xì)胞制藥、動(dòng)物細(xì)胞制藥、海洋生物制藥以及藥物在體內(nèi)和體外相互作用、藥物篩選等。因此，本課程涉及的知識(shí)面廣，內(nèi)容多，不僅包括與生物技術(shù)相關(guān)的一些基本理論，還包括與藥物制劑、藥物質(zhì)量控制等相關(guān)藥學(xué)知識(shí)。現(xiàn)代生物技術(shù)科學(xué)發(fā)展迅速，使得這門課程內(nèi)容的更新和擴(kuò)展也很快。本文通過對(duì)生物技術(shù)制藥的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及實(shí)驗(yàn)進(jìn)行多方位的改革嘗試，采用多媒體教學(xué)等方法，取得了良好的效果。

1優(yōu)化教學(xué)方法

教無定法，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一定是教師看教材、寫教案，然后再講解，這樣做學(xué)生有照本宣科、自己看書也會(huì)懂的感覺。在生物技術(shù)制藥的教學(xué)中，根據(jù)該門課具有應(yīng)用性強(qiáng)、結(jié)合實(shí)際緊密的特點(diǎn),因此, 在教學(xué)內(nèi)容的組織上,應(yīng)堅(jiān)持以基礎(chǔ)性、發(fā)展性知識(shí)為主,一般性知識(shí)為輔的教學(xué)原則, 這不僅有助于學(xué)生完整知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立,也有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[2]。生物技術(shù)制藥的內(nèi)容多而散，學(xué)生經(jīng)常反映“聽懂容易，靈活應(yīng)用較難，考試更難”。為解決這一問題，首先應(yīng)幫助學(xué)生建立一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)思路，把教科書上獨(dú)立介紹的板塊之間聯(lián)系起來，增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性，提高學(xué)習(xí)效率。如用圖表的形式將生物技術(shù)制藥每章的基本內(nèi)容歸納總結(jié)，再用“流程圖”的形式給同學(xué)介紹：內(nèi)容簡介(介紹一章的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求)一劑型的定義、特點(diǎn)、分類、質(zhì)量要求一制備的工藝流程一質(zhì)量控制，學(xué)生通過比較可較容易地區(qū)分各種劑型的相同與不同之處，增強(qiáng)章節(jié)與章節(jié)之間的聯(lián)想，起到舉一反三的作用。

生物技術(shù)制藥是一門綜合性學(xué)科，生物技術(shù)制藥的學(xué)習(xí)涉及到細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)、免疫學(xué)等生物學(xué)科以及生物技術(shù)制藥、藥理學(xué)、藥物分析等藥學(xué)學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重各個(gè)學(xué)科之間的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識(shí)，從而加深了學(xué)生對(duì)現(xiàn)學(xué)知識(shí)的理解，提高了教學(xué)效率。如在第三章動(dòng)物細(xì)胞工程制藥的教學(xué)中，我們就融合了藥物分析、生物技術(shù)制藥、藥物化學(xué)等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。藥物的質(zhì)量控制是藥物分析課上學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，主要包括鑒別、檢查、含量測定和穩(wěn)定性研究，動(dòng)物細(xì)胞工程藥物的質(zhì)量控制也是從這幾方面來人手的，但是動(dòng)物細(xì)胞工程藥物又有其獨(dú)特之處，對(duì)其質(zhì)量控制的要求更加嚴(yán)格。因此將動(dòng)物細(xì)胞工程藥物與化學(xué)藥物的質(zhì)量控制做對(duì)比進(jìn)行講述，兩者比較教學(xué)，加深了學(xué)生對(duì)抗體工程藥物的理解，同時(shí)又復(fù)習(xí)了化學(xué)藥物結(jié)構(gòu)鑒定的知識(shí)。

因此，教師在教學(xué)中應(yīng)以啟發(fā)式教學(xué)為主，與學(xué)生共同運(yùn)用前面所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，分析藥物制劑的設(shè)計(jì)原理、制備要點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[3]。對(duì)某些內(nèi)容還可采用“以問題為先導(dǎo)教學(xué)法”，以培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和表達(dá)能力。即教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)大綱的要求精心設(shè)計(jì)一些問題，采用學(xué)生自學(xué)一小組討論一課堂討論一教師總結(jié)的形式，讓學(xué)生有針對(duì)性地去學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，尋求問題的答案或提出解決問題的方法，由此可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索精神，培養(yǎng)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)及科學(xué)思維的能力。如胃癌，肺癌等惡性腫瘤嚴(yán)重危害人類健康，開發(fā)預(yù)防和治療惡性腫瘤的疫苗和藥物是目前生物技術(shù)制藥研究的一個(gè)熱點(diǎn)。在授課過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生物技術(shù)制藥的基礎(chǔ)理論知識(shí)對(duì)惡性腫瘤等疾病進(jìn)行治療的藥物和相關(guān)診斷試劑的開發(fā)思路進(jìn)行分析。這種啟發(fā)式的教學(xué)方式加深了學(xué)生對(duì)pcr、免疫酶技術(shù)、免疫熒光技術(shù)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維的能力。教學(xué)活動(dòng)是由教與學(xué)兩方面構(gòu)成，只有將教師的講授和學(xué)生的思維活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生才會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)記憶深刻;學(xué)生只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，才會(huì)自覺地去思考。

小組合作研討性教學(xué)是近年來廣受重視的教學(xué)方式，具有學(xué)生參與度高、啟發(fā)性強(qiáng)、趣味性濃、易于學(xué)生理解和掌握、利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高等優(yōu)點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中開展了合作研討性活動(dòng)，收到良好的效果。如在講授完動(dòng)物細(xì)胞工程制藥后，我們提出了“無血清培養(yǎng)基的研究進(jìn)展”的研討論題，學(xué)生分為小組分別準(zhǔn)備，組織方案，每個(gè)小組分配一名代表表達(dá)自己的答案和思路。討論時(shí)各個(gè)小組的代表各抒己見，相互評(píng)價(jià)，相互啟發(fā)，氣氛熱烈，促進(jìn)了研討的深化，最后根據(jù)學(xué)生的研討對(duì)論題進(jìn)行總結(jié)和提煉，引導(dǎo)學(xué)生形成概括性的理解。在討論過程中，要求學(xué)生對(duì)自己研討問題的思考做成power point演示文稿，使自己的表達(dá)更清楚、更有條理。另外，通過在講臺(tái)上講述，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高了他們的綜合素質(zhì)。

2重視現(xiàn)代化信息技術(shù)在生物技術(shù)制藥中的應(yīng)用

運(yùn)用集圖、文、聲于一體的現(xiàn)代信息多媒體教學(xué)模式來指導(dǎo)生物技術(shù)制藥教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)，擴(kuò)充新的教學(xué)內(nèi)容，使其直觀化、形象化，有助于學(xué)生對(duì)制藥知識(shí)的掌握，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。通過給學(xué)生觀看部分教學(xué)的多媒體錄像，加深學(xué)生對(duì)單調(diào)抽象的理論知識(shí)的理解，提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在觀看錄像過程中穿插對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生帶著問題想，帶著問題學(xué)，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。一系列的教學(xué)實(shí)踐加深了學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的理解。并且使抽象的理論變得更形象化。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、分析和解決實(shí)踐問題的能力。充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)和教學(xué)工具提高教學(xué)效率，隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和教學(xué)的緊密結(jié)合將成為推動(dòng)當(dāng)前教學(xué)改革的強(qiáng)大動(dòng)力[4，5]。充分利用各種信息資源庫，訪問各種電子化的課程資源庫，獲得與教學(xué)直接相關(guān)的素材和資料;使用各種多媒體百科全書光盤(如“科學(xué)大百科”、“藥學(xué)大辭典”等)，獲得圖文聲并茂的教學(xué)資料;通過網(wǎng)絡(luò)檢索圖書館的相關(guān)資源?；蛘咧苯釉L問數(shù)字圖書館中的內(nèi)容，獲得學(xué)科的最新信息(如生物技術(shù)的專業(yè)網(wǎng)站http：//， 醫(yī)藥專業(yè)網(wǎng)站http：//等)，從而更深刻地把握教學(xué)內(nèi)涵，融會(huì)理論知識(shí)，了解該學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)。例如，我們備課通過查閱國外的電子版教材，下載了各種色譜原理的flash動(dòng)畫，使抽象的理論變得更直觀易懂，在講授外源基因通過質(zhì)粒載體在大腸桿菌中復(fù)制表達(dá)時(shí)，通過給學(xué)生看形象的動(dòng)畫，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展迅速，現(xiàn)代信息技術(shù)在這門課程的教學(xué)當(dāng)中顯得格外重要，在授課時(shí)，采用集圖、文、聲于一體的多媒體教學(xué)模式，充分發(fā)揮多媒體的特長，擴(kuò)充新的教學(xué)內(nèi)容，使其直觀化、形象化，有助于學(xué)生對(duì)生物技術(shù)制藥知識(shí)的掌握，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

3課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物技術(shù)制藥教學(xué)中舉足輕重的環(huán)節(jié)?？菰锓ξ兜睦碚撝挥性趯?shí)驗(yàn)課中才變得生動(dòng)而具體[6]。應(yīng)該說，理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物技術(shù)制藥中不可分割的兩個(gè)方面，它們相互配合，相輔相成，占有同等重要的地位。要引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手：

3.1增加科研設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)力度首先,根據(jù)實(shí)際情況,教師設(shè)計(jì)題目,給出實(shí)驗(yàn)要求;其次,學(xué)生根據(jù)要求及所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),查閱相關(guān)文獻(xiàn),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:包括實(shí)驗(yàn)所需材料、試劑及規(guī)格,儀器及型號(hào),詳細(xì)的制備工藝流程,產(chǎn)品的質(zhì)量檢查方法及標(biāo)準(zhǔn),并于實(shí)驗(yàn)開始前一周交至教師處;然后,教師仔細(xì)審閱學(xué)生的設(shè)計(jì),如有重大錯(cuò)誤則令其修正,其余將根據(jù)學(xué)生的需要準(zhǔn)備相關(guān)材料及設(shè)備,并調(diào)試至正常,以便學(xué)生使用;至實(shí)驗(yàn)日當(dāng)天,學(xué)生須在教師的監(jiān)督下,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成自己的設(shè)計(jì),在允許的時(shí)間內(nèi),可以重做,所得到的數(shù)據(jù)及成品須由教師簽名認(rèn)可并保留。最后,學(xué)生提交完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,教師根據(jù)學(xué)生從設(shè)計(jì)到實(shí)施到完成報(bào)告整個(gè)過程的表現(xiàn),給予評(píng)價(jià)[7]。

3.2增加實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，改善實(shí)驗(yàn)條件 目前各院校普遍存在教學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺、實(shí)驗(yàn)條件簡陋的現(xiàn)象。解決這一問題，一方面需要適當(dāng)增加對(duì)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入，添置必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備;另一方面對(duì)暫時(shí)無法開設(shè)的實(shí)驗(yàn)可通過多媒體教學(xué)、演示性實(shí)驗(yàn)教學(xué)、參觀學(xué)習(xí)等方法來彌補(bǔ)，如可開設(shè)專題講座及上網(wǎng)查閱資料，讓學(xué)生了解當(dāng)今國內(nèi)外使用的較先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備及方法，國內(nèi)外在制劑上的差距等信息，為以后的科研指明方向;還可組織學(xué)生到西南合成、重慶萊美、重慶前沿生物技術(shù)制藥公司、重慶富進(jìn)生物技術(shù)制藥公司等制藥公司實(shí)地觀看生物技術(shù)制藥等的生產(chǎn)全過程，加深其了解藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范(gmp)要求等，提高學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，縮短實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐之間的距離，提高學(xué)生適應(yīng)制劑生產(chǎn)的能力。總之，根據(jù)我國現(xiàn)有國情，在節(jié)約的前提下盡可能讓學(xué)生多動(dòng)手，多參加實(shí)踐，使學(xué)生的創(chuàng)造力及視野進(jìn)一步提高。近年，社會(huì)制藥工程人才的需求已發(fā)生一些變化，要求學(xué)生首先要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，能完成相關(guān)的工作，其次要有綜合運(yùn)用的能力，學(xué)會(huì)分析問題，能將理論與實(shí)際有機(jī)地結(jié)合，還要有創(chuàng)新的能力[8，9]。開展教學(xué)改革后，學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性得到極大發(fā)揮，學(xué)生可從實(shí)驗(yàn)課中學(xué)到更為實(shí)用的知識(shí)，彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足，提高了其動(dòng)手能力和綜合運(yùn)用能力，有利于學(xué)生畢業(yè)后在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作。

【參考文獻(xiàn)】

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第7篇：現(xiàn)代生物技術(shù)原理范文

[關(guān)鍵詞]環(huán)境；生物技術(shù)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：S188 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）02-0356-01

前言：當(dāng)前，許多傳統(tǒng)的環(huán)保工藝處理技術(shù)已不能適應(yīng)現(xiàn)在環(huán)保工作的需求，迫切需要一種新的環(huán)保治理方式。而現(xiàn)代生物技術(shù)以其眾多的優(yōu)點(diǎn)，正越來越多地被應(yīng)用到了環(huán)境保護(hù)處理過程當(dāng)中，其在廢水、廢氣、固體廢棄物等環(huán)境污染處理、環(huán)境監(jiān)測與評(píng)價(jià)等方面具有非常顯著的效果。

一、現(xiàn)代生物技術(shù)概述

生物技術(shù)處理垃圾廢棄物是降解破壞污染物的分子結(jié)構(gòu)，降解的產(chǎn)物以及副產(chǎn)物，大都是可以被生物重新利用的，有助于把人類活動(dòng)產(chǎn)生的環(huán)境污染減輕到最小程度，這樣既做到一勞永逸，不留下長期污染問題，同時(shí)也對(duì)垃圾廢棄物進(jìn)行了資源化利用。利用發(fā)酵工程技術(shù)處理污染物質(zhì)，最終轉(zhuǎn)化產(chǎn)物大都是無毒無害的穩(wěn)定物質(zhì)，如二氧化碳、水、氮?dú)夂图淄闅怏w等，經(jīng)常是一步到位，避免污染物的多次轉(zhuǎn)移而造成重復(fù)污染，因此生物技術(shù)是一種既安全又徹底消除污染的手段。生物技術(shù)是以酶促反應(yīng)為基礎(chǔ)的生物化學(xué)過程，而作為生物催化劑的酶是一種活性蛋白質(zhì)，其反應(yīng)過程是在常溫常壓和接近中性的條件下進(jìn)行的，所以大多數(shù)生物治理技術(shù)可以就地實(shí)施，而且不影響其他作業(yè)的正常進(jìn)行，與經(jīng)常需要高溫高壓的化工過程比較，反應(yīng)條件大大簡化，具有設(shè)備簡單、成本低廉、效果好、過程穩(wěn)定、操作簡便等優(yōu)點(diǎn)。

所以，當(dāng)今生物技術(shù)已廣泛應(yīng)用于環(huán)境監(jiān)測、工業(yè)清潔生產(chǎn)、工業(yè)廢棄物和城市生活垃圾的處理，有毒有害物質(zhì)的無害化處理等各個(gè)方面。

二、生物技術(shù)在環(huán)境保護(hù)中的重要應(yīng)用

1、生物技術(shù)在水處理中的應(yīng)用

生物技術(shù)在改善水體質(zhì)量，治理水源污染方面有很重要的作用。首先，在水體質(zhì)量改善方面，生物技術(shù)應(yīng)用最為廣泛。污水中含有許多的有毒物質(zhì)，成分十分復(fù)雜，其中包括重金屬、有機(jī)磷、酚類、氰化物、有機(jī)酸、醛及蛋白質(zhì)等等。利用微生物自身的新陳代謝等生命活動(dòng)，能夠?qū)⑺w中的部分有毒有害物質(zhì)很好的去除，從而使得水體中的有害物質(zhì)轉(zhuǎn)化為無毒物質(zhì)，使水體得到凈化。固定化酶技術(shù)就是應(yīng)用最為廣泛的一種污水處理技術(shù)，主要是通過武力吸附法或者化學(xué)鍵合法使水溶性酶和固態(tài)不溶性載體相結(jié)合，從而將酶變成不溶于水但仍保留催化活性的衍生物，從而有效的對(duì)污水中的有機(jī)污染物進(jìn)行處理。除此之外，生物膜處理法、活性污泥法、穩(wěn)定塘法、人工濕地處理系統(tǒng)工程以及土地處理系統(tǒng)法等都是常見的水污染控制與治理的生物技術(shù)。

2、空氣的生物凈化

應(yīng)用生物技術(shù)來處理廢氣和凈化空氣是控制大氣污染的一項(xiàng)新技術(shù)，代表了大氣處理凈化處理技術(shù)的未來發(fā)展方向。廢氣的生物處理是利用微生物新陳代謝過程中需要營養(yǎng)物質(zhì)這一特點(diǎn)，把廢氣中的有害物質(zhì)轉(zhuǎn)化成無害的物質(zhì)。微生物對(duì)各類污染物均有較強(qiáng)、較快的適應(yīng)性，并可將其作為代謝底物降解、轉(zhuǎn)化。同常規(guī)的有機(jī)廢氣處理技術(shù)相比，生物技術(shù)具有效果好、投資及運(yùn)行費(fèi)用低、安全性好、無二次污染、易于管理等優(yōu)點(diǎn)，尤其在處理低濃度（小于3mgPL）、生物降解性好的有機(jī)廢氣時(shí)更顯其優(yōu)越性。

生物洗滌法分洗滌式活性污泥脫臭法和曝氣式活性污泥脫臭法兩種工藝。洗滌式活性污泥脫臭法的主要原理是將惡臭物質(zhì)和含懸浮泥漿的混合液充分接觸，使之在吸收器內(nèi)從臭氣中去除掉，洗滌液再送到反應(yīng)器中，通過懸浮生長的微生物的代謝活動(dòng)降解溶解的惡臭物質(zhì)。這種方法可以處理大氣量的臭氣， 同時(shí)操作條件易于控制，占地面積較小，壓力損失也較小， 實(shí)際中有較大的適用范圍。這種方法設(shè)備費(fèi)用大、操作復(fù)雜而且需投加營養(yǎng)物質(zhì)，因而其應(yīng)用受到了一定限制。曝氣式活性污泥脫臭法是將惡臭物質(zhì)以曝氣形式分散到含活性污泥的混和液中，通過懸浮生長的微生物降解惡臭物質(zhì)，現(xiàn)已應(yīng)用于糞便處理場和污水處理場的惡臭氣處理。

3、固體廢物生物處理技術(shù)

3.1 微生物轉(zhuǎn)化污泥堆肥系統(tǒng)

這一技術(shù)是將有機(jī)固體廢物和能夠?qū)⑵溆行Х纸獾奈⑸锶阂砸欢ū壤餐逊e在一起，在適宜條件下，經(jīng)過一段時(shí)間的堆腐，微生物自我繁殖并將有機(jī)物分解，達(dá)到固體有機(jī)廢物凈化的目的。且整個(gè)過程對(duì)環(huán)境污染極小，分解過程穩(wěn)定。

3.2 微生物氧消化

微生物厭氧消化是通過控制微生物處于缺氧的生存環(huán)境，將環(huán)境內(nèi)的有機(jī)廢物分解成CO2和CH4的凈化方法。該種有機(jī)物處理方法具有能源消耗低、剩余產(chǎn)物少和可回收再利用的優(yōu)點(diǎn)，已成為未來有機(jī)廢物凈化處理的研究方向?，F(xiàn)階段國內(nèi)外在該技術(shù)上的研究還處于探索階段，實(shí)際操作過程中具有工藝、技術(shù)和設(shè)備等一系列的問題有待解決。因此，為了提高生物能源的利用效率，提高固體有機(jī)廢物的處理效率，相關(guān)研究人員還應(yīng)努力鉆研，將這一技術(shù)更好的發(fā)展。

4、生物技術(shù)在環(huán)境監(jiān)測與評(píng)價(jià)中的應(yīng)用

隨著生物技術(shù)的不斷發(fā)展，生物技術(shù)如今已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境評(píng)價(jià)中。當(dāng)前國內(nèi)外關(guān)于生物技術(shù)在環(huán)境監(jiān)測方面的應(yīng)用實(shí)例主要有：生物酶技術(shù)、金標(biāo)免疫速測技術(shù)、PCR技術(shù)、生物發(fā)光檢測技術(shù)、生物芯片技術(shù)和生物傳感器等，其中生物芯片技術(shù)和生物傳感器應(yīng)用最為廣泛。尤其是以生物傳感器為核心的環(huán)境生物監(jiān)測技術(shù)，可在線在位迅速地提供環(huán)境質(zhì)量參數(shù)，成為環(huán)境質(zhì)量預(yù)報(bào)和報(bào)警中的重要組成部分。 生物監(jiān)測和生物評(píng)價(jià)不僅是環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀監(jiān)測和評(píng)價(jià)的一種手段，在環(huán)境質(zhì)量的評(píng)價(jià)中，生物評(píng)價(jià)也是不可忽視的。

5、污染土壤的生物修復(fù)

生物修復(fù)技術(shù)是80年代以來出現(xiàn)和發(fā)展的清除和治理環(huán)境污染的生物工程技術(shù)，其主要利用生物特有的分解有毒有害物質(zhì)的能力，去除污染環(huán)境如土壤中的污染物，達(dá)到清除環(huán)境污染的目的。實(shí)踐結(jié)果表明生物修復(fù)技術(shù)是可行的、有效的和優(yōu)越的，此后該技術(shù)被不斷擴(kuò)大應(yīng)用于環(huán)境中其他污染類型的治理。生物修復(fù)是采用諸如提高通氣效率、補(bǔ)充營養(yǎng)，投加優(yōu)良菌種、改善環(huán)境條件等辦法來提高微生物的代謝作用和降解活性水平，以促進(jìn)對(duì)污染物的降解速度，從而達(dá)到治理污染環(huán)境的目的。

三、結(jié)語

綜上，實(shí)際工作中應(yīng)構(gòu)建一個(gè)有利于生物技術(shù)在環(huán)保中應(yīng)用的良好環(huán)境，大力推進(jìn)生物技術(shù)在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用，通過廣泛應(yīng)用現(xiàn)代生物技術(shù)、適當(dāng)減少動(dòng)力能源消耗、提高現(xiàn)代生物技術(shù)的整體水平，通過生物高技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)整個(gè)環(huán)保科技的發(fā)展，解決我國目前和未來面臨的嚴(yán)峻的環(huán)境保護(hù)問題。

參考文獻(xiàn)

第8篇：現(xiàn)代生物技術(shù)原理范文

[關(guān)鍵詞]農(nóng)業(yè)生物技術(shù) 教學(xué)實(shí)踐 課程教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）08-0059-02

為應(yīng)對(duì)生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢(shì)，新疆石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)專業(yè)于2008年開設(shè)了農(nóng)業(yè)生物技術(shù)課程，并將這門課程作為農(nóng)學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程從多視角向?qū)W生系統(tǒng)、科學(xué)、通俗地講述現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術(shù)的有關(guān)概念、原理、研究方法和技術(shù)，應(yīng)用情況和前景，存在的問題以及解決的思路和途徑等，通過學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生緊跟時(shí)代步伐，為將來深造和獨(dú)立從事生物技術(shù)領(lǐng)域的科技工作奠定基礎(chǔ)。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生學(xué)的角度，老師教的角度，以及今后對(duì)該課程改進(jìn)的思路進(jìn)行探討。

一、學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)生物技術(shù)的認(rèn)識(shí)

（一）興趣濃厚

學(xué)生對(duì)于生物技術(shù)的興趣十分濃厚，對(duì)于抗蟲棉、轉(zhuǎn)基因食品等已經(jīng)植根于人們生活中的現(xiàn)代生物技術(shù)產(chǎn)物有所了解，對(duì)于生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用充滿好奇和憧憬，這些內(nèi)容激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，迫切想了解和掌握現(xiàn)代生物技術(shù)的相關(guān)理論知識(shí)。

（二）沒有信心，認(rèn)為太“難”

學(xué)生普遍認(rèn)為，現(xiàn)代生物技術(shù)是高新技術(shù)，是科學(xué)家所從事的科學(xué)課題，高深而神秘，離自身太遙遠(yuǎn)。盡管他們已經(jīng)接觸過一些相關(guān)的理論知識(shí)，但對(duì)于DNA這些肉眼難以觀察到的事物，人類如何對(duì)其進(jìn)行改造，難以理解。所以一旦老師提出新名詞，他們既覺得新鮮又有幾分畏懼，擔(dān)心自己不能理解這些知識(shí)。

二、筆者教農(nóng)業(yè)生物技術(shù)的感受

（一）授課內(nèi)容要精煉

生物技術(shù)課程是一門多學(xué)科綜合的課程，涉及諸多方面的知識(shí)，有許多理論和技術(shù)無法包容在這門課程中，很難做到面面俱全。筆者所授的這門課程包括40課時(shí)理論教學(xué)和8課時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，理論教學(xué)內(nèi)容主要講授基因工程和細(xì)胞工程的基本理論知識(shí)及其在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用與展望。讓學(xué)生多掌握知識(shí)的想法是好的，但內(nèi)容過多、過細(xì)并不適合這門課程，多而細(xì)的內(nèi)容只能使他們感到力不從心，腦子里的知識(shí)攪和在一起，不能很好地消化理解。講解的過程也要精煉，如有的書將基因工程的內(nèi)容用六個(gè)字進(jìn)行概括：“分、切、接、轉(zhuǎn)、篩、表”，短小的六個(gè)字，每個(gè)字中均包含了豐富的理論知識(shí)。只要理解了每個(gè)字的含義，就等于掌握了基因工程的基本內(nèi)容。這種內(nèi)容的提煉可以使學(xué)生從思想上拋掉“難”的包袱，有一種原來如此的釋然。

（二）把握好講授的深度

由于生物技術(shù)發(fā)展迅猛，各種新知識(shí)和新技術(shù)層出不窮，授課時(shí)要把握好深度，對(duì)于缺乏實(shí)踐操作的學(xué)生而言，講授得過深等于增加疑惑。如講授DNA分子的切割和連接時(shí)，切割DNA的限制性內(nèi)切酶常被稱為“DNA的剪刀”，連接DNA的連接酶常被稱為“DNA的膠水”，形象的比喻清晰地解釋了兩種酶的功能。另外，教材中介紹了多種限制酶和修飾酶，這時(shí)要重點(diǎn)教授幾種常用的酶類，其他酶類一帶而過，或不講授，讓學(xué)生閱讀課外書籍尋找答案。

（三）教學(xué)手段要豐富

生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用給我們帶來了諸多驚喜和希望，相比之下，理論知識(shí)卻顯得乏味枯燥，有些甚至比較難懂，因此教學(xué)手段一定要豐富，使教學(xué)過程變得生動(dòng)、直觀、易于理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

幻燈片的制作要精美，少一些文字，多一些圖片，如“核移植技術(shù)”，對(duì)于學(xué)生來說是個(gè)新名詞。該技術(shù)在植物中應(yīng)用較少，在動(dòng)物中的應(yīng)用卻很廣泛，克隆羊“多莉”可謂人盡皆知，而它正是主要通過這種技術(shù)來獲得的。通過講解克隆羊多莉誕生的技術(shù)路線，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生較好地理解什么是“核移植技術(shù)”、克隆動(dòng)物，甚至克隆人產(chǎn)生的原理。

看flas和電影是學(xué)生最喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)，再枯燥難懂的理論知識(shí)，通過這樣的教學(xué)手段播放出來也會(huì)對(duì)他們具有巨大的吸引力。如今網(wǎng)絡(luò)上有很多生物技術(shù)的相關(guān)影像，這些事物完全可以為我們所利用，創(chuàng)造出生動(dòng)、活潑的教學(xué)氣氛。如細(xì)胞工程中的種苗快繁一節(jié)，通過理論知識(shí)的講解結(jié)合一段網(wǎng)絡(luò)種苗快繁的視頻，能夠幫助學(xué)生很好地消化、理解基本的理論知識(shí)。

（四）緊密結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)

農(nóng)業(yè)生物技術(shù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，抽象的理論知識(shí)增加了學(xué)生理解的難度，而真實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作可以引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，因此我們應(yīng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。該課程僅包含了8課時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，課時(shí)較少，植物生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)具有連續(xù)性、時(shí)間長的特點(diǎn)，所以我們選擇了比較實(shí)用、常用的實(shí)驗(yàn)，包括DNA的提取和轉(zhuǎn)化、DNA的PCR擴(kuò)增、培養(yǎng)基的配置、外植體的消毒和種植操作，這些實(shí)驗(yàn)的開設(shè)可幫助學(xué)生鞏固課堂中學(xué)到的理論知識(shí)，并加深對(duì)這些知識(shí)的理解。

（五）把握學(xué)科前沿，多充實(shí)自己，提高自我素養(yǎng)

生物技術(shù)的發(fā)展日新月異，僅講授教材很難跟上其發(fā)展速度。我們需要在教學(xué)過程中，閱讀大量的書籍、文獻(xiàn)，把握學(xué)科前沿，及時(shí)了解生物技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)及相關(guān)數(shù)據(jù)，總結(jié)出某一理論、某一技術(shù)或某一現(xiàn)狀全面的知識(shí)，然后講授給學(xué)生。如在講授種植轉(zhuǎn)基因作物的國家、種植面積、所涉及的作物及轉(zhuǎn)化的基因時(shí)，需在網(wǎng)絡(luò)上搜索最新的數(shù)據(jù)，使學(xué)生準(zhǔn)確地把握轉(zhuǎn)基因作物的種植現(xiàn)狀；講授轉(zhuǎn)基因生物安全性爭論時(shí)，應(yīng)補(bǔ)充列舉最近發(fā)生的事件，如2012年我國湖南衡陽小學(xué)生疑被喂食轉(zhuǎn)基因大米的事件。通過這種方式，不僅可以傳授學(xué)生最新的知識(shí)，還能不斷地充實(shí)自己，提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

三、生物技術(shù)課程教學(xué)的改革

（一）需自編教材

該課程適合本科教學(xué)的教材較少，內(nèi)容較為全面的教材價(jià)格昂貴，而價(jià)格合適的教材內(nèi)容粗略。因此，需要申請(qǐng)立項(xiàng)，編制一本適合的教材。該教材主要包括基因工程和細(xì)胞工程方面的基礎(chǔ)知識(shí)和在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，在內(nèi)容上要體現(xiàn)基礎(chǔ)性和前瞻性，既能使學(xué)生充分地掌握基本知識(shí)，又能了解該領(lǐng)域的前沿及發(fā)展前景。該教材還要兼顧基礎(chǔ)理論與實(shí)際操作的統(tǒng)一，相應(yīng)的章節(jié)編寫對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生能夠很好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合。在使用的過程中不斷完善，編制出一本實(shí)用的教材。

（二）提前開設(shè)課程

農(nóng)業(yè)生物技術(shù)課程開設(shè)對(duì)象是農(nóng)學(xué)專業(yè)大四的學(xué)生，是較晚開設(shè)的少數(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課之一。學(xué)生在大四學(xué)年比較繁忙，他們的關(guān)注點(diǎn)會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移，由前3個(gè)學(xué)年刻苦學(xué)習(xí)爭取獎(jiǎng)學(xué)金，轉(zhuǎn)移至研究生升學(xué)考試和找工作上。盡管大部分學(xué)生能夠在課程上認(rèn)真聽講，但仍存在部分學(xué)生在課堂上復(fù)習(xí)升學(xué)考試的相關(guān)內(nèi)容，少數(shù)學(xué)生請(qǐng)假參加工作面試等問題，這些情況將直接影響教師的授課效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此需提前開設(shè)該課程。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

通過生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)的理解。但由于生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)所用的儀器、試劑和耗材均較為昂貴，如PCR儀、工具酶、移液器等，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)成本較高，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容較少，嚴(yán)重制約了學(xué)生將生物技術(shù)知識(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐的能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可從以下幾個(gè)方面著手。第一，可以適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)時(shí)，增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。第二，可以將實(shí)驗(yàn)操作和多媒體教學(xué)相結(jié)合，對(duì)于時(shí)間長和較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，通過播放幻燈片和錄像輔助教學(xué)，在觀看過程中對(duì)學(xué)生詳細(xì)講述整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程，學(xué)生有疑問可反復(fù)觀看錄像，和老師一起探討并及時(shí)解決疑問。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不僅能夠節(jié)能降耗，還能有效地利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的各種資源，在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生掌握更多的知識(shí)和技能。第三，新疆石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)專業(yè)所在學(xué)科有較好的科研平臺(tái)，擁有寬敞的實(shí)驗(yàn)室和完備的儀器設(shè)備，是教師和研究生從事農(nóng)業(yè)生物技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)研究的理想場所，許多重大課題都是通過這個(gè)平臺(tái)來完成的，但參與這些課題的均是農(nóng)學(xué)專業(yè)的博士、碩士研究生，本科生少有機(jī)會(huì)參與這些課題。組織本科生參觀研究生實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，向他們介紹相關(guān)課題的研究現(xiàn)狀和意義，以及各種先進(jìn)儀器的用途和操作流程，能使學(xué)生接觸到本學(xué)科的前沿，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容少的不足，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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第9篇：現(xiàn)代生物技術(shù)原理范文

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代生物技術(shù)；課程建設(shè)；改革

中圖分類號(hào) G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2013）10-0333-01

現(xiàn)代生物技術(shù)是20世紀(jì)后期國際上突飛猛進(jìn)的技術(shù)領(lǐng)域之一，按照操作對(duì)象的不同，生物技術(shù)主要包括基因工程、蛋白質(zhì)工程、酶工程、細(xì)胞工程、發(fā)酵工程5個(gè)方面，現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、人類保健、農(nóng)牧業(yè)、輕工業(yè)、環(huán)保及精細(xì)化工、新能源開發(fā)等各個(gè)領(lǐng)域，已產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，并且日益影響和改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)和生活方式[1]?，F(xiàn)代生物技術(shù)這門課程在各大高校農(nóng)林、生物類專業(yè)中都占有重要地位，該學(xué)科學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)及就業(yè)。為此，在該課程教學(xué)中，進(jìn)行了課程建設(shè)的多方面實(shí)踐探索，總結(jié)了一些成果和經(jīng)驗(yàn)。

1 教學(xué)大綱的適時(shí)修訂和教學(xué)目標(biāo)改革

該課程教學(xué)處于系部發(fā)展的一個(gè)特殊階段，2010級(jí)是最后一屆專科，2011級(jí)開始招生的是生物科學(xué)本科專業(yè)，教學(xué)大綱的制定既要保持相對(duì)的穩(wěn)定性，也要及時(shí)反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新成就和當(dāng)代科技發(fā)展的最新水平，保證教學(xué)大綱的先進(jìn)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化[2]。

考慮到教學(xué)對(duì)象與教學(xué)的目的任務(wù)和學(xué)生的接受能力，進(jìn)行?？平虒W(xué)向本科教學(xué)的過渡期大綱調(diào)整，為科學(xué)制定適用于本科教學(xué)的課程大綱奠定基礎(chǔ)，初步實(shí)踐效果較好。

教學(xué)過程中，踐行以“學(xué)生為主體”的思想意識(shí)，在扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。用人單位對(duì)鄭州師范學(xué)院生命科學(xué)系近3年生物教育畢業(yè)生的能力評(píng)價(jià)反饋普遍良好，與培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力有很大關(guān)系。

2 依托校級(jí)精品課程進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)建設(shè)和教材建設(shè)

2011年《現(xiàn)代生物技術(shù)概論》被選為校級(jí)精品課程，在精品課程建設(shè)實(shí)踐中，形成具有各自專業(yè)背景知識(shí)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)由教授、博士、碩士等組成，通過定期開展教學(xué)研討、聽課、評(píng)課等活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)了整體教學(xué)水平的提高。在校級(jí)教學(xué)類項(xiàng)目比賽中，團(tuán)隊(duì)多人次獲得教學(xué)、教案、課件比賽中的好成績。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)教材大綱和學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)適用的教材。2007級(jí)以前的生物教育學(xué)生使用的是楊玉珍和汪琛穎主編的面向21世紀(jì)課程教材《現(xiàn)代生物技術(shù)概論》。2010年招生調(diào)整，開始本科招生，停止?？普猩幗滩囊巡贿m應(yīng)該專業(yè)的學(xué)科發(fā)展。結(jié)合生物科學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的楊玉珍主編及團(tuán)隊(duì)多位教師參編了一部新教材《現(xiàn)代生物技術(shù)概論》，由華中科技大學(xué)出版社出版發(fā)行，該教材更好地體現(xiàn)了前沿性和科學(xué)性，教學(xué)團(tuán)隊(duì)擬定2011級(jí)生物科學(xué)專業(yè)采用此教材，以滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。

3 教學(xué)內(nèi)容體系的合理整合

《現(xiàn)代生物技術(shù)概論》從內(nèi)容上包括基因工程、細(xì)胞工程、發(fā)酵工程、酶工程、蛋白質(zhì)工程五大工程，以及在農(nóng)業(yè)、食品、化工、醫(yī)藥、環(huán)境等領(lǐng)域的應(yīng)用?？紤]該專業(yè)學(xué)生已從其他相關(guān)課程中學(xué)習(xí)過酶、微生物發(fā)酵、蛋白質(zhì)等方面的知識(shí)內(nèi)容，該課程的基因工程部分教學(xué)內(nèi)容是生物技術(shù)的基本原理、基本研究方法，內(nèi)容抽象，難以理解，并且很好地體現(xiàn)了學(xué)科的科學(xué)性與先進(jìn)性，故在教學(xué)中給予較多的學(xué)時(shí)分配和課堂講授，同時(shí)發(fā)酵工程、酶工程、蛋白質(zhì)工程等內(nèi)容弱化課題講授。另外，講授生物技術(shù)在各行業(yè)的應(yīng)用內(nèi)容時(shí)，通過具體的實(shí)例以及多樣的教學(xué)方法、教學(xué)手段的采用，使抽象概念化的教學(xué)顯得多彩有趣。主次分明的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，加上多樣教學(xué)方式的采用，空洞乏味的知識(shí)內(nèi)容不再難以理解，與生產(chǎn)生活息息相關(guān)的實(shí)踐同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲望，獲得了較好的教學(xué)效果。

4 結(jié)合學(xué)科發(fā)展前沿，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

考慮生命科學(xué)系女生遠(yuǎn)多于男生的實(shí)際情況，抓住如花年齡學(xué)子對(duì)美的向往與渴求的實(shí)際特點(diǎn)，特增添了生物技術(shù)的美容應(yīng)用內(nèi)容。人造真皮、人工牙齒、各類生長因子等具體應(yīng)用極大地充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容。課程內(nèi)容不再遙不可及，變成了身邊實(shí)實(shí)在在的生活事例，學(xué)生完全被吸引其中。

5 借助多樣先進(jìn)技術(shù)和多元化資源，創(chuàng)新教學(xué)形式

現(xiàn)代生物技術(shù)概論抽象復(fù)雜，傳統(tǒng)講解的教學(xué)手段難以使學(xué)生理解并掌握。因此，在教學(xué)過程中嘗試借助鮮活圖片及視頻動(dòng)畫等題材形式，以強(qiáng)大的感官刺激，來提升學(xué)習(xí)興趣。如在PCR技術(shù)講解時(shí)制作分步驟的PPT動(dòng)畫，抽象的內(nèi)容直觀化，再結(jié)合PCR儀器反應(yīng)參數(shù)設(shè)置的具體操作，虛化的教學(xué)內(nèi)容演化為生動(dòng)、形象的定格畫面，產(chǎn)生了長久記憶效果。針對(duì)實(shí)驗(yàn)部分的內(nèi)容，教師僅復(fù)述實(shí)驗(yàn)步驟，很難讓學(xué)生有一個(gè)清晰的思路，通過運(yùn)用flash技術(shù)，將繁瑣的實(shí)驗(yàn)步驟以flas進(jìn)行操作演示，搭配簡潔的語言描述，讓學(xué)生以操作按鈕為引導(dǎo)預(yù)演練實(shí)驗(yàn)步驟，使學(xué)生能夠有效掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

如在基因工程抽象的分子雜交與細(xì)胞工程形象的組織培養(yǎng)的內(nèi)容講授時(shí)，嘗試借助全功能的編著軟件Director，融入圖像、聲音、動(dòng)畫、文字、視頻等元素，以小電影的表現(xiàn)形式使抽象內(nèi)容具體化、形象內(nèi)容更加生動(dòng)化，學(xué)生完全融入其中。

6 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，編寫合適自用的實(shí)驗(yàn)講義

《現(xiàn)代生物技術(shù)概論》是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只有通過實(shí)踐操作，才能更好地理解這些理論知識(shí)，掌握基本操作[3]。筆者擔(dān)任該課程教學(xué)近10年來，一直倡導(dǎo)學(xué)生走入實(shí)驗(yàn)室，參與實(shí)踐。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)條件和學(xué)生的興趣，經(jīng)多年的不斷調(diào)整，從十幾個(gè)備選項(xiàng)目中挑選出6～8個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到了強(qiáng)化鍛煉。針對(duì)市場上沒有適合該課程的實(shí)驗(yàn)教材，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，編寫自用實(shí)驗(yàn)講義，既實(shí)用又節(jié)約了費(fèi)用，此種形式教學(xué)資料較受學(xué)生歡迎。

近10年的教學(xué)改革實(shí)踐，歷經(jīng)8屆畢業(yè)生，成果頗為顯著。據(jù)統(tǒng)計(jì)分析和觀察，學(xué)生試卷作答優(yōu)秀率和理解率、自主學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣、基本技能掌握情況均有明顯提高。這表明改革實(shí)踐的探索研究總體方向是正確的，在今后教學(xué)工作中對(duì)于教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)需要進(jìn)一步探索改進(jìn)，卓有成效的方面還要強(qiáng)化做細(xì)，比如依托專業(yè)背景的模塊教學(xué)需要加強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、實(shí)用化探索[4]。

7 參考文獻(xiàn)

[1] 楊玉珍，劉開華.現(xiàn)代生物技術(shù)概論[M].武漢：華中科技大學(xué)出版社，2012：1.

[2] 李穎，李玉文.談教學(xué)大綱編制的基本原則[J].河北建筑科技學(xué)院學(xué)報(bào)：社科版，2002（1）：74.