化學(xué)工程與工藝專業(yè)評估精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的化學(xué)工程與工藝專業(yè)評估主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：化學(xué)工程與工藝專業(yè)評估范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)特色；課程體系；化學(xué)工程與工藝；電化學(xué)工程

哈爾濱工業(yè)大學(xué)電化學(xué)工程專業(yè)成立于1962年，是國內(nèi)最早建立的電化學(xué)工程專業(yè)之一。1999年我國大學(xué)本科專業(yè)目錄調(diào)整，原多個(gè)化工類專業(yè)（含電化學(xué)工程）統(tǒng)一合并為“化學(xué)工程與工藝”專業(yè)，但各大學(xué)中的該專業(yè)側(cè)重方向與特色不同。我校保留了原來的“電化學(xué)工程”方向與特色，并被教育部認(rèn)定為第三批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。在特色專業(yè)的建設(shè)過程中，面對寬口徑的“化學(xué)工程與工藝”專業(yè)，既要開設(shè)核心化工課程又要保持電化學(xué)工程專業(yè)方向的課程。2008年修訂培養(yǎng)方案時(shí)，我們將化學(xué)工程與工藝專業(yè)分為“化學(xué)工藝”與“電化學(xué)工程”兩個(gè)專業(yè)方向進(jìn)行課程設(shè)置。對“化學(xué)工藝”專業(yè)方向的學(xué)生按“化學(xué)工程與工藝”專業(yè)規(guī)范要求構(gòu)建化工課程體系進(jìn)行培養(yǎng)；而對于“電化學(xué)工程”方向，探索以滿足專業(yè)規(guī)范中核心知識要求為前提，依據(jù)專業(yè)特色的需要，通過以知識點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)（不拘泥于課程名稱）協(xié)調(diào)專業(yè)規(guī)范要求與專業(yè)方向的關(guān)系，構(gòu)建彰顯專業(yè)特色的課程體系。2012年修訂培養(yǎng)方案時(shí)，我們在系統(tǒng)地分析總結(jié)前期實(shí)踐效果的基礎(chǔ)上，形成了新培養(yǎng)方案。本文重點(diǎn)介紹了我們構(gòu)建與“電化學(xué)工程”專業(yè)方向?qū)?yīng)的課程體系的一些做法，以期達(dá)到拋磚引玉之作用。

一、面向國家需求的專業(yè)特色定位與培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)特色是特色專業(yè)的靈魂，特色定位準(zhǔn)確與否直接決定了特色專業(yè)建設(shè)的成敗。首先，專業(yè)特色的定位要以長期形成的辦學(xué)理念以及在人才培養(yǎng)方面的積累為基礎(chǔ)。哈爾濱工業(yè)大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的“電化學(xué)工程”方向經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的深厚積累，培養(yǎng)了大批我國電化學(xué)工程領(lǐng)域的中堅(jiān)力量。20世紀(jì)80年代，本專業(yè)王紀(jì)三教授的“發(fā)泡鎳電極”技術(shù)，帶動了我國電池行業(yè)的技術(shù)進(jìn)步，胡信國教授的“一步法無氰電鍍銅”工藝引領(lǐng)了電鍍行業(yè)降低污染的技術(shù)革命，因此獲得了國家發(fā)明獎。當(dāng)前，傳統(tǒng)石化類資源的日趨緊張及環(huán)境污染壓力，已成為限制我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大瓶頸，研發(fā)新型能源與電鍍清潔生產(chǎn)新工藝，是國家能源、環(huán)境的重大戰(zhàn)略需求，特色專業(yè)責(zé)無旁貸要擔(dān)當(dāng)起此方面人才培養(yǎng)的重任。我們認(rèn)為，特色定位不能脫離化工領(lǐng)域及化工學(xué)科，要根據(jù)國家對人才需求現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，充分發(fā)揮自己已經(jīng)積累的特色基礎(chǔ)和教學(xué)資源優(yōu)勢，有效利用外部環(huán)境中的有利因素和發(fā)展機(jī)遇進(jìn)行定位。基于此，哈工大“化學(xué)工程與工藝”專業(yè)特色方向確定為化學(xué)電源和電化學(xué)表面處理，與電池及電鍍行業(yè)對應(yīng)。

本專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有以下幾方面的知識和能力：（1）具有堅(jiān)實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文、藝術(shù)和社會科學(xué)基礎(chǔ)知識及較高的科學(xué)素養(yǎng)；（2）具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)和外語應(yīng)用能力；（3）較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)知識，了解學(xué)科前沿及最新的發(fā)展動態(tài)；（4）具有創(chuàng)新意識和獨(dú)立獲取知識的能力；（5）具有較強(qiáng)的分析解決問題的能力及實(shí)踐技能，具有從事與本專業(yè)有關(guān)的產(chǎn)品研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)以及組織管理的能力；（6）熟悉本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的發(fā)展方針、政策和法規(guī)。

二、基于專業(yè)特色的內(nèi)涵和建設(shè)目標(biāo)，明確課程設(shè)置的原則

專業(yè)特色是指充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位，經(jīng)過長期辦學(xué)實(shí)踐逐步積淀形成，優(yōu)于其他學(xué)校相關(guān)專業(yè)的獨(dú)特、穩(wěn)定和具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)并為社會所承認(rèn)的專業(yè)風(fēng)格。開展專業(yè)特色建設(shè)，旨在促進(jìn)高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作與社會需求的緊密聯(lián)系，滿足國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對多樣化、多類型和緊缺型人才的需求。通過專業(yè)特色建設(shè)，探索專業(yè)建設(shè)實(shí)踐，豐富專業(yè)建設(shè)理論，形成專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密結(jié)合的專業(yè)建設(shè)思路與人才培養(yǎng)方案，形成該專業(yè)建設(shè)內(nèi)容的相關(guān)參考規(guī)范，對國內(nèi)同類型專業(yè)建設(shè)起到示范和帶動作用。

人才培養(yǎng)方案的制訂與優(yōu)化是專業(yè)特色建設(shè)的核心內(nèi)容，而課程體系的設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)，是完成特色型人才培養(yǎng)的保證。課程體系構(gòu)建要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求應(yīng)具備的知識、能力、素質(zhì)，明確其應(yīng)具有的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)而設(shè)置相應(yīng)課程，形成結(jié)構(gòu)合理能滿足專業(yè)特色需要的課程體系。我們認(rèn)為滿足專業(yè)特色的課程設(shè)置應(yīng)遵循如下原則：

1.通識教育和專業(yè)教育相結(jié)合的原則。課程設(shè)置上要處理好寬基礎(chǔ)與專業(yè)特色的關(guān)系，注重理學(xué)基礎(chǔ)教育，既要滿足特色的要求，又要為學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。通識教育和專業(yè)教育課程的有機(jī)結(jié)合，拓寬學(xué)生知識和視野，使學(xué)生在科學(xué)基礎(chǔ)、人文素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)和能力等方面同步提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.堅(jiān)持在滿足“化學(xué)工程與工藝”專業(yè)規(guī)范要求前提下彰顯專業(yè)特色的原則。依據(jù)專業(yè)特色的需要，以知識點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建融會貫通、有機(jī)聯(lián)系的課程體系。應(yīng)以學(xué)生為本，不但要有與專業(yè)特色要求知識結(jié)構(gòu)對應(yīng)的課程體系，還要通過增加選修課的方式，構(gòu)建與專業(yè)規(guī)范完全對應(yīng)的課程體系，以滿足本專業(yè)方向?qū)W生的自主選修。同時(shí)注意設(shè)置反映行業(yè)與產(chǎn)業(yè)形成的新知識、新成果、新技術(shù)和學(xué)科發(fā)展的課程。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原則。單獨(dú)設(shè)置與實(shí)踐教學(xué)及創(chuàng)新意識培養(yǎng)對應(yīng)的課程，注重理論課與實(shí)驗(yàn)課的銜接與相互補(bǔ)充。增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重，及時(shí)將教師的相關(guān)研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，使我校的強(qiáng)勢科研力量轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。并通過設(shè)置產(chǎn)學(xué)結(jié)合與創(chuàng)新類課程等，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力及創(chuàng)新意識。

4.促進(jìn)本科教育國際化的原則。保證學(xué)生四年外語不斷線。在通識教育階段基礎(chǔ)上，參照國外同類專業(yè)課程體系，設(shè)置和建設(shè)系列化專業(yè)教育雙語課程，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力，提高學(xué)生的國際競爭力。

三、以滿足專業(yè)規(guī)范基本要求為前提，構(gòu)建彰顯專業(yè)特色的課程體系

高等教育大眾化的顯著特征之一是多樣化，但多樣化不是隨意化，不能沒有基本的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)規(guī)范就是專業(yè)人才培養(yǎng)的總體框架與規(guī)定，我們不能背離專業(yè)規(guī)范中的基本要求去追求所謂的專業(yè)特色，遵循專業(yè)規(guī)范而不拘泥于規(guī)范的專業(yè)特色才能日益彰顯。專業(yè)特色總體上呈現(xiàn)多樣性特征，而專業(yè)規(guī)范體現(xiàn)了統(tǒng)一性的特征，專業(yè)規(guī)范中的人才培養(yǎng)基本規(guī)格，核心知識領(lǐng)域等質(zhì)量要求標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，這是專業(yè)本身具有的特征。要協(xié)調(diào)好專業(yè)規(guī)范的統(tǒng)一性與專業(yè)特色多樣性的關(guān)系，以滿足專業(yè)規(guī)范基本要求為前提來彰顯專業(yè)特色。我們以“化學(xué)工程與工藝”專業(yè)規(guī)范中要求的知識點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，圍繞“電化學(xué)工程”知識結(jié)構(gòu)的需要構(gòu)建課程體系?；咀龇ㄈ缦拢?/p>

1.在通識教育方面，強(qiáng)化數(shù)理基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)類課程278學(xué)時(shí)、物理課程177學(xué)時(shí)，人文與社會科學(xué)基礎(chǔ)課177學(xué)時(shí)，公共外語課200學(xué)時(shí)（前兩學(xué)年完成公共外語課后，大三開設(shè)雙語課有“化工熱力學(xué)”、“電化學(xué)測量”等，大四開設(shè)“表面工程”、“新型化學(xué)電源”、“電動車能源系統(tǒng)”雙語課，保證四年外語不斷線），還設(shè)有文化素質(zhì)講座、全校任選課等；針對行業(yè)、學(xué)科發(fā)展的需求，在通識教育的基礎(chǔ)上，通過知識點(diǎn)不重復(fù)介紹來壓縮相應(yīng)課程的學(xué)時(shí)，設(shè)置與電化學(xué)工程知識結(jié)構(gòu)對應(yīng)的學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課。為拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，將“工程制圖基礎(chǔ)”、“化工傳遞與單元操作”、“化工熱力學(xué)”、“化工綜合實(shí)驗(yàn)”、“專業(yè)導(dǎo)論課”、“化工安全概論”、“理論力學(xué)”、“材料力學(xué)”、“電工與電子技術(shù)”、“電工與電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)”、“高分子材料”、“新能源概論”、“無機(jī)材料制備方法”等定為學(xué)科基礎(chǔ)課。按教學(xué)目標(biāo)重組突出專業(yè)特色的主干課程體系，把“無機(jī)化學(xué)”、“有機(jī)化學(xué)”、“分析化學(xué)”、“物理化學(xué)”、“化工傳遞與單元操作”、“化工熱力學(xué)”、“電化學(xué)原理”、“電化學(xué)測量”、“化學(xué)電源工藝學(xué)”、“電鍍工藝學(xué)”10門課程作為專業(yè)主干課。

2.以知識點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，通過必修與限選課來滿足專業(yè)規(guī)范的基本要求?！半婂冘囬g設(shè)計(jì)”、“化學(xué)電源設(shè)計(jì)”為實(shí)踐類必修課，同時(shí)設(shè)有“化工機(jī)械與設(shè)備”專業(yè)選修課，以此涵蓋化工設(shè)計(jì)的知識點(diǎn)；“化學(xué)反應(yīng)工程”與“電化學(xué)反應(yīng)工程”2門課限定為至少二選一，另外在10門專業(yè)主干課程中，包含了電極過程動力學(xué)、催化、反應(yīng)器等內(nèi)容，滿足了反應(yīng)工程知識點(diǎn)的要求。我們增加了選修課門數(shù)，并以知識點(diǎn)不重復(fù)介紹為原則壓縮每門課程的學(xué)時(shí)，具體分為三類：第一類是設(shè)置了“結(jié)構(gòu)化學(xué)”、“化工設(shè)計(jì)”、“化工儀表及自動化”、“化工分離工程”等化學(xué)、化工類課程及“材料分析測試方法”課程，使學(xué)生具備專業(yè)規(guī)范要求的化工知識體系，為有志于在化工行業(yè)就業(yè)及出國、考取外校研究生的學(xué)生打好基礎(chǔ)；第二類是設(shè)置了“新型化學(xué)電源”、“固體電化學(xué)基礎(chǔ)”、“電動車能源系統(tǒng)”、“綠色能源”、“電極材料結(jié)構(gòu)表征”等課程，供希望從事電池行業(yè)的學(xué)生選修；第三類是設(shè)置了“化工設(shè)備腐蝕與防護(hù)”、“表面工程”、“電化學(xué)加工技術(shù)”、“涂裝技術(shù)”等課程，供準(zhǔn)備從事電鍍行業(yè)的學(xué)生選修。從知識點(diǎn)看，既滿足了“化學(xué)工程與工藝”專業(yè)規(guī)范的要求，又構(gòu)建了適合專業(yè)特色的電化學(xué)工程知識結(jié)構(gòu)體系。同時(shí)，不但滿足了學(xué)生的就業(yè)要求，還為學(xué)生職業(yè)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

四、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，設(shè)置加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程

本專業(yè)依托的哈工大化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)科，具有一級學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)，并建有化學(xué)工程與技術(shù)博士后流動工作站，2012年哈工大的化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)科排名進(jìn)入全國評估前八名。多年來面向國家、國防重大需求，形成了本學(xué)科的優(yōu)勢特色。在應(yīng)用電化學(xué)方向上，產(chǎn)學(xué)研特色突出，多項(xiàng)原創(chuàng)性成果為企業(yè)創(chuàng)造了顯著的效益。與本專業(yè)建立長期穩(wěn)定的科研、教學(xué)合作關(guān)系的企業(yè)有十幾家，為產(chǎn)學(xué)結(jié)合的學(xué)生培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。我?；W(xué)科在“211工程”、“985工程”的支持下，形成了科研、教學(xué)硬件大平臺，為學(xué)生的科研訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等提供良好的實(shí)踐平臺。在軟硬件方面，對電化學(xué)工程的專業(yè)特色方向建設(shè)起到了保障和促進(jìn)作用。另外，本專業(yè)正在逐步加大科研設(shè)備和科研實(shí)驗(yàn)室等資源向?qū)W生開放的力度，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠較早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，參與教師的科研工作，在具體的科研活動中培養(yǎng)實(shí)踐、創(chuàng)新能力。在專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，鼓勵教師將適合于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科研成果轉(zhuǎn)化、更新為課程教學(xué)內(nèi)容，有利于將最新的學(xué)科知識、技能傳授給學(xué)生。

在實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新意識培養(yǎng)方面，對于基本技能、方法類實(shí)驗(yàn)，與四大化學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課為132學(xué)時(shí)、與化工基礎(chǔ)相關(guān)實(shí)驗(yàn)72學(xué)時(shí)，與專業(yè)方向?qū)?yīng)的實(shí)驗(yàn)課100學(xué)時(shí)。特色專業(yè)是面向行業(yè)培養(yǎng)人才，在產(chǎn)學(xué)結(jié)合上，設(shè)置“國內(nèi)外專家講學(xué)”學(xué)科基礎(chǔ)課，還要求講授專業(yè)課的教師要理論聯(lián)系實(shí)際，注重啟發(fā)科研思路。專業(yè)定期從合作企業(yè)中邀請高級工程技術(shù)人員來校為學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)或講座，聘請具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高級工程師參與本科教學(xué)活動；在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，設(shè)置了“大一年度項(xiàng)目”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”、“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課”、“創(chuàng)新研修課”，要求學(xué)生在校期間至少完成2個(gè)學(xué)分，可通過選修創(chuàng)新研修課、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課、參加大一年度項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、學(xué)科知識競賽、發(fā)表研究論文、申請專利等方式獲得。

自1999年本科專業(yè)目錄調(diào)整后，我們圍繞協(xié)調(diào)專業(yè)規(guī)范的統(tǒng)一性與專業(yè)特色多樣性的關(guān)系上，進(jìn)行了各方面的努力與探索，構(gòu)建了面向國家需求的化學(xué)工程與工藝特色專業(yè)課程體系。作為特色專業(yè)建設(shè)，我們今后要為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有前瞻性、綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)和具有國際競爭力的行業(yè)人才的目標(biāo)而繼續(xù)努力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙祖平. 以專業(yè)特色建設(shè)促專業(yè)發(fā)展——以中國勞動關(guān)系學(xué)院行政管理專業(yè)為例[J]. 中國高教研究，2012（3）：104-106.

[2] 周嘉，蔣玉龍，任俊彥等. 復(fù)旦大學(xué)微電子學(xué)專業(yè)特色的挖掘與拓展[J]. 中國大學(xué)教學(xué)，2012（4）：35-36，60.

[3] 張靈，禹奇才，張俊平. 專業(yè)特色建設(shè)的幾個(gè)基本問題[J]. 中國大學(xué)教學(xué)，2012（9）：28-30.

[4] 徐定華，關(guān)勤，樓盛華. 論高校專業(yè)規(guī)范與專業(yè)特色的內(nèi)涵及關(guān)系[J]. 中國高等教育，2010（8）：57-58.

[5] 楊新海，徐宗寧，付保川等. 高校本科特色專業(yè)建設(shè)的路徑探析[J]. 教育理論與實(shí)踐，2011（12）：17-19.

第2篇：化學(xué)工程與工藝專業(yè)評估范文

    創(chuàng)新意識是產(chǎn)生創(chuàng)造力的前提,只有對未知世界和真理不懈追求的人,才會以一種積極主動的態(tài)度去學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)造。承擔(dān)科研任務(wù)的高校教師具有相對穩(wěn)定的研究領(lǐng)域,將自己研究領(lǐng)域的最新成果、研究近況及自己遇到的一些問題帶入本科教學(xué),可以使學(xué)生直觀地了解到所學(xué)知識的應(yīng)用領(lǐng)域,激發(fā)學(xué)生參與老師科研項(xiàng)目的熱情,提高專業(yè)學(xué)習(xí)興趣,并利用所學(xué)的知識嘗試性地解決一些科學(xué)問題,為今后的工作和深造打下良好的基礎(chǔ)。一方面,學(xué)生在參與這些課外科技活動的同時(shí),對培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意愿和創(chuàng)新動機(jī)起到了直接的激勵作用,體會到了前所未有的成就感、使命感和責(zé)任感,從而樹立起為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。另一方面,課外科技活動的開展會營造出一種濃厚的學(xué)術(shù)氛圍,進(jìn)而帶動并感染周圍其他學(xué)生積極投入科研,并通過科研了解學(xué)科發(fā)展的前沿動態(tài),激發(fā)求知欲和研究興趣,進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)新意識[1]。

    2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

    要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo),其關(guān)鍵在教師。因此,優(yōu)化師資隊(duì)伍是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。師資隊(duì)伍建設(shè)主要包括以下兩個(gè)部分:

    2.1采用“傳、幫、帶、督”的方式,構(gòu)建高水平教師梯隊(duì)

    對剛參加工作的青年教師,每人要拜一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀老教師為師,跟班聽課,并參加輔導(dǎo)、答疑、改習(xí)題等工作,在這個(gè)過程中,青年教師積累了經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)了信心,同時(shí)也接受了考查,考查合格者方可擔(dān)任課程主講。老教師在其中則充分發(fā)揮了傳、幫、帶、督的作用,課前聽試講,結(jié)合具體理論、概念與青年教師一起探討教學(xué)方法,給青年教師以鼓勵和具體的幫助;課后及時(shí)與青年教師交換意見,隨時(shí)解決其在教學(xué)中遇到的問題,從而保證了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)學(xué)校也開展了青年教師課堂技藝大賽、優(yōu)秀師徒評選、師德標(biāo)兵評選等活動,吸引青年教師參加教改活動,培養(yǎng)鍛煉青年教師,構(gòu)建老中青結(jié)構(gòu)合理的高水平教師梯隊(duì)。

    2.2教學(xué)科研相長,不斷促進(jìn)教師的知識更新

    高等學(xué)校教師的職責(zé)不僅是開展本科教學(xué),而且要全力進(jìn)行科學(xué)研究和創(chuàng)新工作,否則就會形成在教學(xué)中只能“教死書”的狀況。在強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作是教師天職的同時(shí),還需強(qiáng)調(diào)科研工作對師資隊(duì)伍建設(shè)的促進(jìn)作用。國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)都表明,一所大學(xué)沒有高質(zhì)量的科學(xué)研究,就不可能建立一支高水平的師資隊(duì)伍,沒有高水平的師資隊(duì)伍同樣也不可能有高水平的教育質(zhì)量和科學(xué)研究。通過科學(xué)研究,教師能夠深刻地了解社會對培養(yǎng)人才的要求,了解社會對人才培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的要求,才能全面把握本學(xué)科的國內(nèi)外學(xué)術(shù)動態(tài),準(zhǔn)確地認(rèn)識自己所授課程在整個(gè)學(xué)科中的地位以及課程內(nèi)部的邏輯聯(lián)系,把科研中獲得的新知識及新技術(shù)及時(shí)反映到教學(xué)中去[1]。

    3改進(jìn)教學(xué)方法

    3.1采用啟發(fā)式教學(xué)

    關(guān)于教學(xué)方法改革,主要是推行啟發(fā)式教學(xué),這是我們教改的關(guān)鍵。一方面,在教學(xué)方式上努力轉(zhuǎn)變單純傳授知識與技能的觀念,加強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);在教學(xué)過程中,逐步擺脫以教師為主、課堂為中心的填鴨式教學(xué)方法,大力推進(jìn)啟發(fā)式與討論式教學(xué)方法的實(shí)踐及現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,增大信息量,提高教學(xué)效率,充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性[2]。另一方面,我們充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,給學(xué)生一定的自主選擇權(quán)。教師不輕易否定學(xué)生的探索,注重對他們開發(fā)性思維的訓(xùn)練。教學(xué)結(jié)果也不滿足和局限于教材、權(quán)威和標(biāo)準(zhǔn)答案等,引導(dǎo)學(xué)生探索知識形成的過程而不是記憶知識本身。每次課后可以留1-2個(gè)比較有趣的思考題,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候組織課堂討論[3]。如一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上請同學(xué)上臺講自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案,其他同學(xué)給予補(bǔ)充,老師略加點(diǎn)評,這樣可使臺上的同學(xué)得到鍛煉,臺下的同學(xué)受到啟發(fā),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍課堂氣氛。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師的角色要由“演員”向“導(dǎo)演”轉(zhuǎn)變,學(xué)生的角色要由“觀眾”向“演員”轉(zhuǎn)變。

    3.2因材施教,個(gè)性化教學(xué)

    承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的天性與特長,因材施教,實(shí)施個(gè)性化教學(xué),使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求上,有自己選擇的余地,能充分發(fā)揮其潛能[4]。要允許有部分優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出,從而為這些優(yōu)秀學(xué)生設(shè)計(jì)更有利于他們發(fā)展的培養(yǎng)計(jì)劃,例如可以讓部分優(yōu)秀學(xué)生在完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室參與科研,在處理實(shí)際問題中掌握知識,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

    3.3教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)

    “未來的文盲不再是目不識丁的人,而是沒有學(xué)會如何學(xué)習(xí)的人”。因此教師不但要講授學(xué)科知識,還要講授學(xué)習(xí)方法,不但要讓學(xué)生“學(xué)會”,還要使學(xué)生“會學(xué)”。綜合能力的形成有利于將教育轉(zhuǎn)化為自我教育,我們不能把學(xué)生大學(xué)四年的寶貴時(shí)光僅僅用于灌輸理論知識,而應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力,為他們今后的自我教育、自我發(fā)展、自我完善奠定良好的基礎(chǔ),也就是通常所說的“既要授之以魚,更要授之以漁”[1]。

    4強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

    實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合能力的載體,根據(jù)學(xué)生能力生成的不同階段和認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律,化學(xué)工程與工藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)可以通過化工實(shí)驗(yàn)、化工設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)體系來提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與工程實(shí)踐能力。為此我們進(jìn)行了如下探索與改革:

    4.1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),整合實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平,培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

    隨著高校對試驗(yàn)環(huán)節(jié)投入的不斷增加,實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行了整合和優(yōu)化,在實(shí)驗(yàn)課程中安排適量的驗(yàn)證性、綜合性和選做性實(shí)驗(yàn),使教師、學(xué)生在教學(xué)中有一定的靈活性。在綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)中要求采用研究型教學(xué)模式,其內(nèi)容須涉及一些科研項(xiàng)目,從而提高了實(shí)驗(yàn)的先進(jìn)性、前沿性和綜合性。選做性實(shí)驗(yàn)與本科生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來,常常只給出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識,通過查閱文獻(xiàn),自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,自己完成實(shí)驗(yàn),充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。這樣不僅使學(xué)生的動手能力得到提高,同時(shí)使所學(xué)知識成為活的知識,最終轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。

    4.2開展產(chǎn)學(xué)研合作,加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

    高?；I(yè)學(xué)生在校期間一般有三次實(shí)習(xí):認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)(專業(yè))實(shí)習(xí)、畢業(yè)(設(shè)計(jì))實(shí)習(xí)。學(xué)校應(yīng)加大對實(shí)習(xí)的投入,盡量讓學(xué)生到一些管理、工藝、設(shè)備、控制比較先進(jìn)的大型石化企業(yè)去實(shí)習(xí),為學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)代化企業(yè)的生產(chǎn)和管理搭建平臺。對于化工專業(yè)的學(xué)生,現(xiàn)場實(shí)習(xí)是鍛煉學(xué)生將書本知識與工程實(shí)踐相互聯(lián)系、加強(qiáng)感性認(rèn)識、培養(yǎng)實(shí)際動手能力以及將書本知識融會貫通必不可少的重要環(huán)節(jié)。“產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)”模式是建立穩(wěn)固實(shí)習(xí)基地的重要方式[5]。因此,實(shí)習(xí)基地的選擇與建設(shè)對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),近幾年,我校該專業(yè)學(xué)生陸續(xù)到揚(yáng)子石化、金陵石化等知名大型企業(yè)去實(shí)習(xí),收到了很好的效果。

    4.3優(yōu)化課程設(shè)計(jì)方案

    一方面,除了學(xué)生要做的畢業(yè)設(shè)計(jì)外,我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)的化工原理等課程中一般獨(dú)立設(shè)置課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),即小設(shè)計(jì),這樣可以達(dá)到綜合運(yùn)用和靈活運(yùn)用所學(xué)知識的目的,這樣不僅使學(xué)生將上述課程的知識作為一個(gè)體系來進(jìn)行融會貫通的認(rèn)識和應(yīng)用,同時(shí)還使學(xué)生接受了初步工程實(shí)際能力的基本訓(xùn)練,這樣對于在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的同學(xué)來說會增加其設(shè)計(jì)能力,而對于在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)選擇論文研究的同學(xué)來說不會造成設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)的缺失。另一方面,我們加大了對畢業(yè)設(shè)計(jì)的分量,專門對一部分青年教師進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的正規(guī)培訓(xùn),以便使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠更加規(guī)范。

    5完善管理制度

    改革教學(xué)環(huán)境和管理機(jī)制,建立利于創(chuàng)新人才成長的學(xué)術(shù)環(huán)境,實(shí)行靈活的學(xué)分制、導(dǎo)師制、自由選課制,逐步實(shí)現(xiàn)校園創(chuàng)新的學(xué)術(shù)環(huán)境。為此學(xué)校為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動提供了廣闊空間,給予軟硬件設(shè)施和經(jīng)費(fèi)支持,相繼建成了一批開放實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)學(xué)校為了鼓勵和支持大學(xué)生參加科技創(chuàng)新及自主創(chuàng)業(yè)活動,專門設(shè)立“常州大學(xué)學(xué)生課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”,學(xué)校每年劃撥30萬元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于基金。學(xué)生可以自己申報(bào)一些選題好、具有創(chuàng)新之處的課題。學(xué)生經(jīng)過查閱資料、聯(lián)系導(dǎo)師與實(shí)驗(yàn)室、填寫申報(bào)表等過程,通過評審立項(xiàng)后,進(jìn)入科研組做實(shí)驗(yàn)。課題一般1-2年完成,中間經(jīng)過中期評估、結(jié)題驗(yàn)收等環(huán)節(jié)。對于能做出成果的同學(xué)給予加學(xué)分或物質(zhì)獎勵等方式對其進(jìn)行鼓勵,這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣與創(chuàng)新意識,使學(xué)生受到初步的科研訓(xùn)練。該制度經(jīng)過幾年的實(shí)施,取得了初步成效,越來越多的本科生在大二或大三就進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,利用課余時(shí)間參加科研創(chuàng)新活動,一些同學(xué)在本科階段就做出了創(chuàng)新成果,為進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段打下了良好的基礎(chǔ)。在實(shí)踐過程中,我們認(rèn)為,首先應(yīng)該保證大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的必要條件,如資料環(huán)境、實(shí)驗(yàn)條件、提供必要的場地、資金和指導(dǎo),建立健全的激勵機(jī)制,并給予正確的評估和引導(dǎo);同時(shí),應(yīng)強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新活動不能影響理論課學(xué)習(xí),以保證大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的健康發(fā)展。

第3篇：化學(xué)工程與工藝專業(yè)評估范文

【關(guān)鍵詞】《石油加工》 課程教學(xué)模式 實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類號】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-9682（2012）10-0026-02

【Abstract】Characteristics of the curriculum and present teaching situation were analyzed in petrol-processing technology of oil and gas storage and transportation engineering. The several ideas about course teaching reform patterns were put forward： selection of appropriate teaching materials， rational allocation of class hour， flexible teaching methods for improves the quality of teaching， increase practice teaching， reforming examination system. It is important to play its rightful role of petroleum processing in the professional training orientation of oil and gas storage and transportation engineering.

【Key words】Petrol-processing technology Course teaching mode Practice teaching

在社會經(jīng)濟(jì)活動中，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高等教育培養(yǎng)出的各類高素質(zhì)的工程師發(fā)揮著越來越重要的作用。而作為高等教育核心的課程，是隨著社會經(jīng)濟(jì)體系的發(fā)展以及學(xué)生個(gè)體的變化而發(fā)生改變的，同時(shí)，在一定教育理念支配下為實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)的課程教學(xué)模式也在發(fā)生著變化。[1、2]教學(xué)模式居于中介位置，溝通教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用。探索建立新的課程教學(xué)模式，是21世紀(jì)高等教育改革在新形勢下培養(yǎng)滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的各類高素質(zhì)的工程師面臨的重要課題。[3]

石油和天然氣是非常重要的能源物質(zhì)，國家一貫都非常重視石油和天然氣工業(yè)的發(fā)展。其中，油氣儲運(yùn)工程是該工業(yè)中的中游產(chǎn)業(yè)，是連接油氣產(chǎn)、運(yùn)、煉、銷諸環(huán)節(jié)的紐帶。與石油的勘探開發(fā)工程、化學(xué)工程、交通運(yùn)輸工程有著密切的聯(lián)系。隨著輸送介質(zhì)的多元化，油氣儲運(yùn)專業(yè)逐漸成為一門綜合性工程學(xué)科。而作為煉油行業(yè)主干課程的《石油加工》，在油氣儲運(yùn)工程專業(yè)中發(fā)揮的作用也將越來越大，對該課程的教學(xué)要求也越來越高。因此，根據(jù)《石油加工》教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)，該課程教師急需認(rèn)真探索創(chuàng)建新的課程教學(xué)模式。

一、《石油加工》課程教學(xué)分析

1.《石油加工》課程的性質(zhì)與特點(diǎn)

《石油加工》課程具有明顯的特殊性，是一門知識體系龐雜的綜合性很強(qiáng)的工藝類課程，主要任務(wù)是把原油高效合理地加工為產(chǎn)品，研究對象為非理性的、動態(tài)的、開放的石油加工工業(yè)化裝置，包括原油蒸餾、催化裂化、催化重整和催化加氫等各種石油加工過程。涉及的內(nèi)容非常廣泛，新工藝新標(biāo)準(zhǔn)很多，包括石油和石油產(chǎn)品的化學(xué)組成和性質(zhì)、各種石油產(chǎn)品的使用性能和現(xiàn)行的產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、原油加工方案等。石油加工所涉及的方法、過程均有很強(qiáng)的實(shí)用性，是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，理論和實(shí)踐結(jié)合的非常密切，課程的目的之一就是通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備在廣泛的基礎(chǔ)知識上綜合分析問題的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)的理論知識來分析如何提高石油產(chǎn)品的質(zhì)量，掌握石油產(chǎn)品的化學(xué)組成與使用性能之間的關(guān)系。

2.《石油加工》課程教學(xué)現(xiàn)狀

在實(shí)際教學(xué)《石油加工》中，大多數(shù)教師根據(jù)自己對學(xué)生的了解在課堂上組織教學(xué)，教學(xué)手段和方法較單一，純粹依賴多媒體教學(xué)，沿用傳統(tǒng)的以教為中心的教學(xué)模式，優(yōu)點(diǎn)是教師在課堂教學(xué)中占有絕對的主動性，缺點(diǎn)是學(xué)生在教師的要求下被動適應(yīng)教學(xué)，獨(dú)立思考的空間不多，學(xué)習(xí)主動性和積極性不高，普遍對相關(guān)知識不感興趣，教學(xué)效果不理想。

作為油氣儲運(yùn)工程專業(yè)的一門專業(yè)選修課，學(xué)生普遍不重視，雖然開設(shè)了有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、化工熱力學(xué)等化工基礎(chǔ)課程，但普遍化學(xué)基礎(chǔ)理論不夠。《石油加工》課程的課時(shí)為32學(xué)時(shí)，全部為理論課時(shí)，沒有根據(jù)課程特點(diǎn)分配相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)，且理論知識的敘述性較強(qiáng)，相對枯燥，如果沒有實(shí)踐環(huán)節(jié)，那么學(xué)生學(xué)過理論知識后很容易遺忘，當(dāng)需要派上用場時(shí)，卻不知所措。石油加工課程無法在人才培養(yǎng)中發(fā)揮與之相稱的重要作用。

二、《石油加工》課程教學(xué)模式改革的構(gòu)想

1.挑選合適的教材，合理分配課時(shí)。

現(xiàn)在有關(guān)《石油加工》的教材大多數(shù)是針對化學(xué)工程與工藝專業(yè)的，專門適用于油氣儲運(yùn)工程專業(yè)的教材很少，所以任課教師需要認(rèn)真挑選適合教學(xué)使用的教材。在實(shí)際授課過程中，還要適當(dāng)增加前沿的新工藝、新技術(shù)以及國家頒布的新的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。一方面，可以引導(dǎo)學(xué)生掌握石油加工的基本理論體系；另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的意識，為以后的工作打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

據(jù)調(diào)查，目前各高校油氣儲運(yùn)工程專業(yè)開設(shè)的《石油加工》課程大多數(shù)只安排理論課，很少進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)際上，許多高校都具備開設(shè)實(shí)驗(yàn)課的相關(guān)條件，理論課和實(shí)驗(yàn)課并重是切實(shí)可行的。因此，如果能夠在課程教學(xué)計(jì)劃中，保證一定比重的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，可以使學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識。

2.采用靈活多樣的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

教師在教學(xué)中積極提倡以學(xué)生“學(xué)”為中心的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生對課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，將基礎(chǔ)理論知識拓展應(yīng)用到專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，例如對于煉廠氣的加工利用，可以結(jié)合有機(jī)化學(xué)中C1～C4烷烴及C1～C4烯烴的主要化學(xué)反應(yīng)等相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析煉廠氣的合理加工利用途徑。對于石油的蒸餾過程，可以通過比較與化工原理中二元精餾的異同點(diǎn)，掌握原油蒸餾的特點(diǎn)。多角度、多方位，展開討論，分析解決工程實(shí)踐問題。提高學(xué)生綜合分析、解決實(shí)際問題的能力。

采用多種教學(xué)方法，以多媒體教學(xué)為主，兼用課堂討論、參觀考查、讀書報(bào)告等輔助形式，既發(fā)揮多媒體教學(xué)在有限的時(shí)間通過形象、直觀的手段進(jìn)行大容量教學(xué)，也可以為學(xué)生提供與石油加工相關(guān)的圖片音像資料；同時(shí)可以增進(jìn)學(xué)生和教師的互動。

在《石油加工》課程教學(xué)中要重視對比式的教學(xué)方法。石油加工是理論和實(shí)踐聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，涉及的內(nèi)容非常廣泛，在教學(xué)中需要經(jīng)常比較各種加工過程的異同點(diǎn)，利于學(xué)生記憶。例如催化裂化和催化加氫是典型的石油加工過程，可以從主要生產(chǎn)目的、原料、主要產(chǎn)品、工藝流程、石油烴類的主要反應(yīng)、催化劑的性能等方面比較兩者的異同點(diǎn)，加深學(xué)生對工藝過程的理解和記憶，取得良好的教學(xué)效果。

3.增加實(shí)踐教學(xué)，改革考核制度。

石油加工過程錯(cuò)綜復(fù)雜，專業(yè)實(shí)驗(yàn)是理論教學(xué)的有益補(bǔ)充和完善，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生獲得較接近實(shí)際的真實(shí)體驗(yàn)，發(fā)揮課堂教學(xué)和實(shí)際工作的橋梁作用。通過專業(yè)實(shí)驗(yàn)，教師要指導(dǎo)學(xué)生清楚地認(rèn)識石油加工工業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識用于實(shí)踐過程，全方位、多角度分析解決實(shí)際問題。

在進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)的過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。我院前后購置了原油實(shí)沸點(diǎn)蒸餾、催化裂化、催化加氫、延遲焦化等具有國內(nèi)先進(jìn)水平的實(shí)驗(yàn)裝置，也購置了各種先進(jìn)的油氣分析儀器。教師在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過程中，可有意識地強(qiáng)化學(xué)生的儀器操作能力。對于我院油氣儲運(yùn)工程專業(yè)的學(xué)生來說，專業(yè)特色偏重于成品油的儲運(yùn)，因此，只有掌握各種石油加工過程的特點(diǎn)，采用儀器方法，可以清楚分析各種加工過程得到的油品的特性，才能提出合理的油氣儲運(yùn)方法。

在進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，因?yàn)檎n時(shí)較少，對于類似催化裂化等大型的實(shí)驗(yàn)裝置，可以把學(xué)生分成若干小組，采用教師演示、學(xué)生觀摩的方式進(jìn)行，而對于催化裂化產(chǎn)物分析實(shí)驗(yàn)，應(yīng)保證每位同學(xué)都有動手操作的機(jī)會。在實(shí)驗(yàn)過程中要注重自助與互助結(jié)合。

傳統(tǒng)的考核方式中，學(xué)生的平時(shí)成績占30分，期末卷面成績?yōu)?0分。平時(shí)成績主要由兩部分組成：一為出勤；一為平時(shí)作業(yè)，抄襲作業(yè)的現(xiàn)象屢禁不止，幾乎不能真正區(qū)分認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)。改革單一的考核制度，進(jìn)行過程考核，以便對知識進(jìn)行更全面的考查。具體的方式為：在平時(shí)考核中，增加課堂討論以及學(xué)生提交的小論文的分值，一定程度上保證成績的真實(shí)性，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。增加實(shí)踐過程的考核，用具有實(shí)際應(yīng)用背景的任務(wù)考核學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。雖然我學(xué)院的期末成績以開卷考試為主，但應(yīng)增加活分析、活應(yīng)用的試題，減少分值。最好進(jìn)行連續(xù)多次的考核，通過多次評估，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提高。

三、結(jié)束語

任何教學(xué)模式都是隨著科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展不斷更新完善的動態(tài)系統(tǒng)。在《石油加工》課程的教學(xué)中，任課教師應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的思想，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)和專業(yè)理論知識解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)生將來適應(yīng)工作崗位的要求奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

1 劉國瑜.關(guān)于行業(yè)特色高校建設(shè)與發(fā)展的戰(zhàn)略思考[J].中國高教研究，2008（4）：22～24

第4篇：化學(xué)工程與工藝專業(yè)評估范文

關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；物理實(shí)驗(yàn)；分類教學(xué)

隨著我國產(chǎn)業(yè)升級，從事制造業(yè)的大中專以上人數(shù)比例亟需提高，預(yù)計(jì)將會由2010年的9．8％提高到2020年的20％，然而美國在2006年便達(dá)到30％，因此教育部2010年在天津大學(xué)啟動以提高學(xué)生能力為重點(diǎn)的“卓越計(jì)劃”．教育部從2015年開始分專業(yè)組織“卓越計(jì)劃”實(shí)施工作評估，同步完成卓越計(jì)劃工作評價(jià)和工程教育專業(yè)認(rèn)證，將通過工程教育認(rèn)證作為卓越計(jì)劃實(shí)施工作評價(jià)的基本要求［1］．

1問題的提出

《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》是機(jī)械、化工、土木等諸多工科專業(yè)課程中的一門重要基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，在工程教育體系有著舉足輕重的作用．自2015年“卓越計(jì)劃”啟動以來，關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革也隨之開展起來，在工程教育認(rèn)證的形勢下，該課程又該如何為專業(yè)教學(xué)改革服務(wù)，則成了一個(gè)十分重要的課題．

2卓越計(jì)劃工作評價(jià)和工程教育專業(yè)認(rèn)證特點(diǎn)分析

［2］大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)是整個(gè)專業(yè)教學(xué)其中的一環(huán)，囊括了眾多專業(yè)，也無法以某個(gè)專業(yè)的評價(jià)和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)來衡量該課程．由表1可得，專業(yè)認(rèn)證和卓越計(jì)劃均是以提高學(xué)生實(shí)踐能力為重點(diǎn)，均有自己的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)．專業(yè)認(rèn)證針對全體學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，卓越計(jì)劃對部分學(xué)生負(fù)責(zé)，因而實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中如何實(shí)施分類教學(xué)便是重要的研究內(nèi)容．

3大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)分類教學(xué)

目前關(guān)于分類教學(xué)的方法有諸多研究，比如四、三、二、一”模式、AHP評價(jià)法、S－P評價(jià)法、考核量化法以及香港、國外等等教學(xué)方法［3～12］，考慮高校均存在特有的生源特征和辦學(xué)特色，結(jié)合本校實(shí)際情況進(jìn)行分析便必不可少．

3．1問卷調(diào)查

隨機(jī)抽選了我校2015屆150名學(xué)生做了調(diào)查，把得到的結(jié)果制成了表2.由表2可以得到：（1）個(gè)體實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ罹嗪艽螅捎诓煌牡貐^(qū)、不同的學(xué)校在經(jīng)濟(jì)、教育方面不同，有的學(xué)生受過正規(guī)訓(xùn)練，有的學(xué)生沒做過任何實(shí)驗(yàn)．（2）認(rèn)知態(tài)度不同．在中學(xué)評價(jià)體系中，學(xué)習(xí)成績占有很大權(quán)重，大部分學(xué)生認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)課僅是大學(xué)物理的附屬課程．（3）對教學(xué)方法仍然希望走教師講解—教師演示—學(xué)生重復(fù)的流程．由分析可以得出提高教學(xué)質(zhì)量，分類教學(xué)是必不可少的．3．1教學(xué)內(nèi)容分類演示實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和選修實(shí)驗(yàn)相結(jié)合．打破傳統(tǒng)力、熱、光、電、磁模塊教學(xué)，根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合工程教育認(rèn)證的通用標(biāo)準(zhǔn)，把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和選修實(shí)驗(yàn)．設(shè)置物理趣味演示實(shí)驗(yàn)室和走廊演示實(shí)驗(yàn)板，內(nèi)容均為最新科技成果．演示實(shí)驗(yàn)室為全體學(xué)生開放，有專人指導(dǎo)和講解．選修實(shí)驗(yàn)主要是以教師研究項(xiàng)目為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮教師和學(xué)生的優(yōu)勢，對相關(guān)領(lǐng)域的前沿問題和熱點(diǎn)問題進(jìn)行展開和討論．

3．2教學(xué)方法分類因材施教

我校理工科學(xué)生生源主要由普招班、對口單招班和卓越工程師班組成，其知識水平和接受知識能力為卓越工程師班最好，普招班其次，單招班最后．在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件下最大限度滿足不同群體的教學(xué)質(zhì)量，設(shè)計(jì)了新的教學(xué)思路；第一，建立了演示實(shí)驗(yàn)室、多媒體實(shí)驗(yàn)室、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺．針對不同的教學(xué)群體，難度不同的實(shí)驗(yàn)，采取相對應(yīng)的教學(xué)方法．如利用光電效應(yīng)測普朗克常量實(shí)驗(yàn)．知識量大，邏輯性比較強(qiáng)，要求單招班課前在網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)模擬，課上還會在多媒體實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成后才可實(shí)驗(yàn)．普招辦要求網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模擬，不必多媒體實(shí)驗(yàn)室演示．卓越班按規(guī)定寫完預(yù)習(xí)報(bào)告即可．第二，教學(xué)課堂上側(cè)重點(diǎn)分層，對于單招班，講授實(shí)驗(yàn)知識較多，按要求認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)即可．對于普招班，必須對實(shí)驗(yàn)原理、具體操作完全掌握．對于卓越班，橫向和縱向擴(kuò)展知識以及在課堂對部分報(bào)修的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究．第三，以新的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)和新的方法引入物理量測量為基礎(chǔ)全校物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，每年舉辦一次，可供動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^強(qiáng)的學(xué)生選擇．

3．3評價(jià)體系分類

眾所周知，考核不僅是檢查和評價(jià)教學(xué)效果的重要手段，而且對教學(xué)活動有明顯導(dǎo)向作用．學(xué)生成績由預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和創(chuàng)新能力共4部分組成，不同的班級所占權(quán)重不同．單招班所占比例為20％，30％，50％，0％．普通班所占比例為20％，30％，30％，20％．卓越班所占比例為0％，30％，50％，20％．

3．4教學(xué)成果反饋

第5篇：化學(xué)工程與工藝專業(yè)評估范文

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型本科；電氣工程；工程教育

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）06-0082-02

1 概述

隨著我國高等教育大眾化的進(jìn)行，我國工程教育的規(guī)模日益龐大，但是工程教育的質(zhì)量卻不盡如人意，培養(yǎng)出的工程師實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力差，不能滿足社會對工程人才的需求。究其原因，主要是工程教育與實(shí)際企業(yè)需求脫節(jié)，工程教育教師缺乏工程經(jīng)驗(yàn)，工程師職業(yè)資格制度不完善等[1-4]。為了應(yīng)對日益激烈的生源競爭，應(yīng)用型本科必須結(jié)合自身的特點(diǎn)，實(shí)施工程教育改革，努力提高工程教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具有國際競爭力的工程人才，才能使自己立于不敗之地。工程教育認(rèn)證對工程教育質(zhì)量的提高和促進(jìn)作用已經(jīng)在很多國家得到證實(shí)[5-6]。建立工程教育認(rèn)證體系制度是應(yīng)用型本科提高工程教育質(zhì)量、提高競爭力的必由之路。

2 工程教育認(rèn)證

工程教育認(rèn)證是高等教育為了保證工程教育質(zhì)量和進(jìn)一步改進(jìn)工程教育質(zhì)量而詳細(xì)考查高等院?；?qū)I(yè)的外部質(zhì)量評估過程。2006年，我國開始在電氣、機(jī)械等專業(yè)進(jìn)行工程教育認(rèn)證工作；隨后逐步擴(kuò)大專業(yè)領(lǐng)域，到2012年底已經(jīng)認(rèn)證了171個(gè)專業(yè)點(diǎn)，占全國總專業(yè)點(diǎn)的1.526%；2013年6月在韓國首爾召開的國際工程聯(lián)盟大會上，中國成為華盛頓協(xié)議預(yù)備會員的地位將加速中國工程教育認(rèn)證的步伐，為進(jìn)一步提高中國工程教育的質(zhì)量，促進(jìn)我國高等工程教育專業(yè)獲得國際互認(rèn)，培養(yǎng)能夠參與國際化工程的工程師作出積極的貢獻(xiàn)[7-8]。

工程教育認(rèn)證的目的是為了加強(qiáng)工程實(shí)踐教育，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，提高工程教育質(zhì)量。同時(shí)，工程教育認(rèn)證可以促使產(chǎn)業(yè)界直接參與，使工程教育人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)直接聯(lián)系，把產(chǎn)業(yè)界對工程師的要求直接反映到培養(yǎng)過程中，使高等工程教育及時(shí)反映工程技術(shù)的實(shí)際需求，從而使培養(yǎng)的工程師能更快地適應(yīng)工業(yè)產(chǎn)業(yè)，更好地為中國工業(yè)產(chǎn)業(yè)服務(wù)。此外，工程教育認(rèn)證能促進(jìn)我國工程教育參與國際交流，實(shí)現(xiàn)國際互認(rèn)，為工程師國際流動和中國培養(yǎng)的工科學(xué)生走向國際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。工程教育認(rèn)證促使應(yīng)用型本科學(xué)校既要按照高等教育基本標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才的基本素質(zhì)，又要按照工程產(chǎn)業(yè)界的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)適應(yīng)社會的工程師素質(zhì)。

工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是以學(xué)生為中心，以人為本，以工程實(shí)踐能力為導(dǎo)向，以工程專業(yè)執(zhí)業(yè)為目的，重視理論和實(shí)踐相結(jié)合。通過工程教育認(rèn)證方式培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具有從事工程工作所需的工程基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，相關(guān)數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理、與本專業(yè)相關(guān)行業(yè)的政策法律等通識類知識；具有系統(tǒng)的工程實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷，能綜合設(shè)計(jì)、實(shí)施工程系統(tǒng)，并對結(jié)果進(jìn)行分析；具有創(chuàng)新和終生學(xué)習(xí)意識；掌握查閱與電氣工程專業(yè)相關(guān)的文獻(xiàn)資料的傳統(tǒng)和現(xiàn)代信息技術(shù)手段和方法；不僅具有一定的組織管理能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神，還具有國際視野和跨文化的交流、競爭與合作能力；具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)、社會責(zé)任感和工程職業(yè)道德[9-10]。

3 電氣工程專業(yè)工程認(rèn)證探索

對于應(yīng)用型本科電氣工程專業(yè)，該專業(yè)與實(shí)踐聯(lián)系密切，專業(yè)工程認(rèn)證工作相對其他專業(yè)尤為迫切。為了保證電氣工程專業(yè)工程認(rèn)證順利進(jìn)行，需做好如下工作。

電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式必須放開 培養(yǎng)目標(biāo)評價(jià)與修訂過程、課程體系設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)和考核都應(yīng)該有產(chǎn)業(yè)界或企業(yè)專家參與，以便學(xué)生培養(yǎng)能適應(yīng)社會的需求，使企業(yè)真正成為高等工程教育的有機(jī)組成部分。

電氣工程專業(yè)課程體系設(shè)置應(yīng)該與電氣工程專業(yè)認(rèn)證培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng) 應(yīng)該設(shè)置基本課程有數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類課程、人文社會科學(xué)類通識教育課程、工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程和專業(yè)課程。工程設(shè)計(jì)過程中能夠考慮如經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律等多方面制約因素的能力的培養(yǎng)，主要由通識教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程來實(shí)現(xiàn)；數(shù)學(xué)和自然科學(xué)在電氣工程專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)中應(yīng)該由工程基礎(chǔ)類課程和專業(yè)基礎(chǔ)類課程來實(shí)現(xiàn)。此外還要設(shè)置工程實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)課程，其中工程實(shí)踐活動包括金工實(shí)習(xí)、電子實(shí)習(xí)、各類課程設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。通過這些課程，在企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師的指導(dǎo)下，能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、工程意識和解決實(shí)際工程問題的工程實(shí)踐能力。另外，應(yīng)組織學(xué)生參加各種社會實(shí)踐活動，并鼓勵學(xué)生組織和參加各種社團(tuán)活動和各種競賽，以培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力、表達(dá)能力以及人際交往能力。

應(yīng)組建一支結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)水平高、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的由企業(yè)專家和高校教師組成的教師隊(duì)伍 一方面應(yīng)長期聘請行業(yè)專家或企業(yè)專家作為兼職教師，以便為學(xué)生提供更接近實(shí)際工程項(xiàng)目實(shí)踐的指導(dǎo)；另一方面高校應(yīng)選送教師到企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐鍛煉，以提升教師工程經(jīng)歷。此外為了推進(jìn)工程認(rèn)證國際化，一方面需積極引進(jìn)國外先進(jìn)工程教育資源和高水平工程教師；另一方面又要積極組織學(xué)生參與國際交流，也可以讓學(xué)生到海外企業(yè)實(shí)習(xí)。

積極開展校企合作 學(xué)校應(yīng)通過校企合作共建長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地，共建運(yùn)行機(jī)制完善、管理制度完善的工程實(shí)踐教育平臺，以提供學(xué)生參與工程實(shí)踐的基礎(chǔ)設(shè)施。

電氣工程專業(yè)必須對學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤與評估 通過評估保證學(xué)生畢業(yè)時(shí)達(dá)到工程教育認(rèn)證培養(yǎng)目標(biāo)的要求，使學(xué)生畢業(yè)后具有更強(qiáng)的就業(yè)競爭力和較好的社會適應(yīng)能力。同時(shí)應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制，通過畢業(yè)生跟蹤反饋情況，對為實(shí)現(xiàn)工程教育認(rèn)證目標(biāo)而制訂的相關(guān)舉措進(jìn)行改進(jìn)和改革，從而促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高和工程教育認(rèn)證的發(fā)展。此外，建立除了高等教育系統(tǒng)外社會團(tuán)體參與的社會評價(jià)機(jī)制，對培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成進(jìn)行定期評價(jià)，并制度化。

4 總結(jié)

為了提高電氣工程專業(yè)工程教育質(zhì)量，必須實(shí)行工程教育認(rèn)證。通過工程教育認(rèn)證，可以提高工科學(xué)生實(shí)踐能力、工程能力和創(chuàng)新能力，并促使本土工程師走向世界。為了更好地實(shí)現(xiàn)電氣工程專業(yè)工程教育認(rèn)證，需放開人才培養(yǎng)模式，建立合理的、與工程認(rèn)證培養(yǎng)目標(biāo)匹配的課程體系，組建由工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的校企專家共同組成的教師隊(duì)伍，并建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

[1]李漫紅，劉桂萍，李文秀.專業(yè)認(rèn)證背景下的化學(xué)工程與工藝專業(yè)建設(shè)研究[J].長春大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（2）：224-227.

[2]荊國林，王鑒，崔寶臣，等.專業(yè)認(rèn)證背景下的環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)研究[J].教育教學(xué)論壇，2013（5）：181-182.

[3]汪明霞，馬濤，朱軍文.美國工程認(rèn)證委員會《工程類本科專業(yè)2005—2006年度認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》解讀[J].化工高等教育，2006（1）：16-20.

[4]張志英，張彥通.建立具有中國特色的工程認(rèn)證制度[J].科學(xué)技術(shù)與工程，2004（2）：135-139.

[5]張寧.從工程教育專業(yè)認(rèn)證目標(biāo)探討計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革方向[J].時(shí)代教育：教育教學(xué)，2011（1）：51.

[6]張志英，張彥通.關(guān)于建立我國工程認(rèn)證制度的幾點(diǎn)思考[J].科技導(dǎo)報(bào)，2004（7）：46-48.

[7]李茂國，張彥通，張志英.工程教育專業(yè)認(rèn)證：注冊工程師認(rèn)證制度的基礎(chǔ)[J].高等工程教育研究，2005（4）：15-19.

[8]徐滕崗.美國高等教育的專業(yè)認(rèn)證和圖學(xué)教育[J].圖學(xué)學(xué)報(bào)，2013（3）：138-141.

第6篇：化學(xué)工程與工藝專業(yè)評估范文

關(guān)鍵詞：進(jìn)度計(jì)劃體系，計(jì)劃定義，編制、檢測、預(yù)警、糾偏。

中圖分類號： TU71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

1.項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃體系

1.1一級計(jì)劃（項(xiàng)目總體執(zhí)行計(jì)劃）

一級計(jì)劃作為項(xiàng)目最高級別的計(jì)劃，列出了設(shè)計(jì)、采購、施工和工程交接的主要活動，以及對項(xiàng)目有重大影響的主要控制點(diǎn)。由建設(shè)單位負(fù)責(zé)編制工作，是供決策層和管理層使用的計(jì)劃。

1.2二級計(jì)劃（項(xiàng)目主進(jìn)度計(jì)劃）

二級計(jì)劃是一個(gè)總體的、概要性的計(jì)劃，它在一級計(jì)劃的指導(dǎo)下，進(jìn)一步描述各裝置內(nèi)的重要里程碑和設(shè)計(jì)、采購、施工等階段的計(jì)劃安排。反映了項(xiàng)目各專業(yè)的進(jìn)度計(jì)劃，由建設(shè)單位負(fù)責(zé)編制。

1.3三級計(jì)劃（項(xiàng)目控制計(jì)劃）

三級計(jì)劃采用關(guān)鍵路徑方法進(jìn)行編制。它在二級計(jì)劃的框架下，主要描述項(xiàng)目每個(gè)裝置在設(shè)計(jì)、采購、施工等階段下各主要活動的具體內(nèi)容、合理周期及邏輯關(guān)系。該計(jì)劃由承包商編制，建設(shè)單位審批，作為承包商進(jìn)行進(jìn)度控制的基準(zhǔn)計(jì)劃，滿足各分包單位進(jìn)行日常的計(jì)劃跟蹤、維護(hù)、對比、分析、調(diào)整和匯報(bào)要求。

1.4四級計(jì)劃（詳細(xì)進(jìn)度計(jì)劃）

四級計(jì)劃是三級計(jì)劃的進(jìn)一步細(xì)化，它主要描述項(xiàng)目每個(gè)裝置在設(shè)計(jì)、采購、施工等階段下所有交付物的計(jì)劃安排。它作為項(xiàng)目進(jìn)度測量的基礎(chǔ)，能夠通過工作分解結(jié)構(gòu)（WBS）、按照測量系統(tǒng)要求的向上匯總出項(xiàng)目各級WBS的計(jì)劃和進(jìn)度數(shù)據(jù)。

1.5三周/三月滾動計(jì)劃

在施工進(jìn)度管理過程中，為了加強(qiáng)對近期施工計(jì)劃的控制、明確近期施工任務(wù)，需要承包商編制三周/三月滾動計(jì)劃。它是從四級詳細(xì)進(jìn)度計(jì)劃中通過技術(shù)手段過濾出來的計(jì)劃，描述近期施工內(nèi)容，與四級詳細(xì)進(jìn)度計(jì)劃不相互矛盾。

1.6專題計(jì)劃

根據(jù)進(jìn)度計(jì)劃控制的需要，對于在項(xiàng)目進(jìn)展過程中出現(xiàn)的需要重點(diǎn)控制的對象，需要承包商編制專門的計(jì)劃，以便進(jìn)行重點(diǎn)跟蹤及控制。

2.計(jì)劃定義及工作環(huán)境的建立

（1）計(jì)劃定義包括項(xiàng)目工作的范圍、工期、職責(zé)的定義、工作結(jié)構(gòu)分解（WBS）、組織結(jié)構(gòu)分解（OBS）、費(fèi)用分解結(jié)構(gòu)（CBS）、資源、權(quán)重等的定義，它是編制進(jìn)度計(jì)劃和進(jìn)行進(jìn)度控制的基礎(chǔ)。

（2）工作環(huán)境的建立包括項(xiàng)目的各參與方關(guān)于計(jì)劃執(zhí)行的組織機(jī)構(gòu)的建立、組織流程的確立等，它是編制計(jì)劃和進(jìn)行進(jìn)度控制的組織保證。項(xiàng)目的各參與方，包括建設(shè)單位、承包商都必須在管理組織結(jié)構(gòu)上設(shè)立專門的計(jì)劃及進(jìn)度控制部門，從人力上和制度上保證計(jì)劃及進(jìn)度控制能夠順利、有效、迅速的展開，保證項(xiàng)目的整體目標(biāo)能夠最終實(shí)現(xiàn)。

3.進(jìn)度計(jì)劃編制

編制進(jìn)度計(jì)劃過程中，首先，明確項(xiàng)目的總體目標(biāo)和任務(wù)。其次，依據(jù)工期定額，收集同類項(xiàng)目的工程進(jìn)度作為參考。最后，結(jié)合工程難易程度和工程條件的落實(shí)情況等，利用計(jì)劃管理軟件（P6V7、PROJECT 2007、夢龍、海文等）制定進(jìn)度計(jì)劃。各參與方的職責(zé)：

（1）建設(shè)單位確定的總體里程碑及關(guān)鍵控制點(diǎn)編制項(xiàng)目一、二級進(jìn)度計(jì)劃，經(jīng)討論審批后實(shí)施；

（2）承包商根據(jù)下達(dá)的項(xiàng)目一、二級進(jìn)度計(jì)劃，編制項(xiàng)目三、四級進(jìn)度計(jì)劃即項(xiàng)目詳細(xì)進(jìn)度計(jì)劃，報(bào)建設(shè)單位（監(jiān)理單位）審批；

（3）承包商根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度計(jì)劃及資源供應(yīng)情況，編制項(xiàng)目三周/三月滾動計(jì)劃，以加強(qiáng)對近期施工計(jì)劃的控制，明確近期施工任務(wù)；

（4）建設(shè)單位（監(jiān)理單位）審查承包商編制的三周/三月滾動計(jì)劃。

4.進(jìn)度跟蹤、統(tǒng)計(jì)

（1）進(jìn)度跟蹤是指對所有計(jì)劃作業(yè)的執(zhí)行情況的跟蹤，定期記錄作業(yè)的狀態(tài)，以便為進(jìn)度統(tǒng)計(jì)和計(jì)劃更新提供依據(jù)。

（2）進(jìn)度統(tǒng)計(jì)是指根據(jù)收集上來的進(jìn)度數(shù)據(jù)、按照科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法、沿著各種統(tǒng)計(jì)路徑計(jì)算出來的項(xiàng)目總體或者各階段、各裝置、各區(qū)域、各專業(yè)等的實(shí)際進(jìn)度，以滿足項(xiàng)目管理者的不同方面的管理需要。

（3）建設(shè)單位負(fù)責(zé)監(jiān)督一、二、三級進(jìn)度計(jì)劃的監(jiān)督、控制和實(shí)施。

（4）對項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度計(jì)劃的運(yùn)行采用以下三種方式進(jìn)行監(jiān)測：

1）采用周、月報(bào)的形式對進(jìn)度計(jì)劃的運(yùn)行情況進(jìn)行監(jiān)測；

2）工程例會、專項(xiàng)計(jì)劃協(xié)調(diào)會和現(xiàn)場協(xié)調(diào)會；

3）進(jìn)度專項(xiàng)檢查、審計(jì)與協(xié)調(diào)管理。

5.偏差分析和趨勢預(yù)測

依據(jù)WBS劃分，各作業(yè)的計(jì)劃開始及完成時(shí)間，及各作業(yè)相應(yīng)的權(quán)重，依據(jù)一定的規(guī)則，制定項(xiàng)目每月計(jì)劃完成數(shù)據(jù)。并根據(jù)實(shí)際作業(yè)的開展進(jìn)度狀況得出實(shí)際的進(jìn)度數(shù)據(jù)。項(xiàng)目管理軟件可以依據(jù)相應(yīng)的權(quán)重體系得出計(jì)劃與實(shí)際數(shù)據(jù)。用上面的方法計(jì)算出來的實(shí)際進(jìn)度數(shù)據(jù)與計(jì)劃數(shù)據(jù)相比較，就可以得到當(dāng)前所比較部位（總體、階段、裝置、區(qū)域、專業(yè)等）的進(jìn)度偏差，我們要分析產(chǎn)生這些進(jìn)度偏差的原因以及這些偏差對以后計(jì)劃的影響，并對項(xiàng)目的未來趨勢進(jìn)行預(yù)測，以便于項(xiàng)目管理層進(jìn)行決策。

6.糾偏措施和效果評估

當(dāng)出現(xiàn)進(jìn)度偏差時(shí)，如果進(jìn)度偏差在較小的范圍之內(nèi)，承包商可以自行采取必要的手段來趕上進(jìn)度計(jì)劃；如果進(jìn)度偏差較大，經(jīng)過分析其極有可能影響項(xiàng)目重要控制節(jié)點(diǎn)的完成，承包商必須采取有效的措施來挽回落后的進(jìn)度計(jì)劃，在必要時(shí)承包商必須編制趕工計(jì)劃和措施，并上報(bào)建設(shè)單位批準(zhǔn)。

在實(shí)施趕工措施期間，承包商要定期檢查趕工措施的執(zhí)行情況，對趕工措施的效果進(jìn)行評估，如果所采取的趕工措施無效或效果不大，承包商應(yīng)立即分析原因并及時(shí)采取新的趕工措施對滯后的進(jìn)度予以補(bǔ)救，直到挽回進(jìn)度為止。

7.進(jìn)度計(jì)劃評審與預(yù)警

（1）建設(shè)單位根據(jù)收集的進(jìn)度計(jì)劃運(yùn)行信息，每周對進(jìn)度計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行評審，分析限制條件、風(fēng)險(xiǎn)因素、資源狀況，對進(jìn)度計(jì)劃執(zhí)行情況提出評審報(bào)告。

（2）建設(shè)單位根據(jù)收集的進(jìn)度計(jì)劃運(yùn)行信息，每月對進(jìn)度計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行評審，分析材料供求、土地征用、設(shè)計(jì)變更等，對進(jìn)度計(jì)劃提出改進(jìn)、調(diào)整的報(bào)告。

（3）建設(shè)單位根據(jù)項(xiàng)目一、二級進(jìn)度計(jì)劃設(shè)置進(jìn)度控制預(yù)警點(diǎn)，當(dāng)達(dá)到預(yù)警時(shí)，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行協(xié)調(diào)和處理。

（4）建設(shè)單位根據(jù)收集的進(jìn)度計(jì)劃運(yùn)行信息，每月對一、二級進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行評審，并責(zé)成承包商提出相應(yīng)改進(jìn)和調(diào)整措施。

8.進(jìn)度計(jì)劃調(diào)整

（1）承包商根據(jù)當(dāng)期進(jìn)度計(jì)劃執(zhí)行情況，定期對三、四級進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行一次調(diào)整，使總體作業(yè)計(jì)劃，在建設(shè)單位給定的控制范圍之內(nèi)。調(diào)整計(jì)劃時(shí)，必須配備詳細(xì)的資源說明。

（2）當(dāng)需要涉及到項(xiàng)目二級計(jì)劃調(diào)整時(shí)，承包商向建設(shè)單位報(bào)告，協(xié)調(diào)處理措施，以確保項(xiàng)目整體工期目標(biāo)。

9.進(jìn)度報(bào)告

做好項(xiàng)目管理中的進(jìn)度管理，使項(xiàng)目的各參與方能夠及時(shí)、真實(shí)、準(zhǔn)確的了解項(xiàng)目進(jìn)度各方面的信息，為進(jìn)度管理采取有效措施和決策提供充分的依據(jù)，項(xiàng)目實(shí)行周報(bào)、月報(bào)制度。

10.進(jìn)度會議

在建設(shè)單位進(jìn)行進(jìn)度計(jì)劃控制過程中，采用進(jìn)度會議的模式，能夠及時(shí)的了解項(xiàng)目的進(jìn)展?fàn)顩r，分析協(xié)調(diào)解決項(xiàng)目執(zhí)行過程中出現(xiàn)的問題，下達(dá)建設(shè)單位的進(jìn)度管理要求，承包商必須安排指定的人員按時(shí)參加建設(shè)單位組織的定期的和不定期的進(jìn)度會議，包括周例會、月例會、季度例會、專題進(jìn)度會議等，并按進(jìn)度會議的要求準(zhǔn)備相關(guān)的匯報(bào)材料。

11.進(jìn)度考核措施

建設(shè)單位要組織進(jìn)度考核，督促承包商積極按確定計(jì)劃目標(biāo)的組織生產(chǎn)，保證計(jì)劃的有效性、嚴(yán)肅性。在項(xiàng)目上設(shè)立進(jìn)度保證金制度。在簽定合同時(shí)，以合同總額的一定百分?jǐn)?shù)為進(jìn)度保證金，承包商按計(jì)劃完成各項(xiàng)作業(yè)，全額返還。如因承包商自身原因?qū)е玛P(guān)鍵里程點(diǎn)延誤一個(gè)月或進(jìn)度滯后超過5%時(shí)，在支付進(jìn)度款時(shí)將扣除進(jìn)度保證金，直至趕工追上計(jì)劃。

9.結(jié)束語