線上社區(qū)教育精選(九篇)

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第1篇：線上社區(qū)教育范文

【摘要】 目的：了解兒童燒傷現(xiàn)場急救現(xiàn)狀，探討相應(yīng)對策。方法： 對205例來院就診的小面積燒傷兒童的家長進行問卷調(diào)查、分析。結(jié)果： 燒傷現(xiàn)場＞90％家長能夠及時將兒童脫離熱源，＞80%的家長在兒童燒傷后能正確涂抹藥膏并及時到醫(yī)院就診。注意保護創(chuàng)傷表皮的有65％，但能夠正確運用冷療的家長只有22.16％。燒傷現(xiàn)場急救知識48.48％由醫(yī)院獲得，通過電視報刊、社區(qū)宣傳、從他人處獲得占51.56％。結(jié)論： 加強家庭對兒童安全的監(jiān)護，積極開展醫(yī)院、社區(qū)的健康教育，提高家長對燒傷現(xiàn)場的急救水平，降低家庭意外傷害給兒童帶來的損害和痛苦。

【關(guān)鍵詞】 燒傷急救 兒童 健康教育

Abstract Objective： To understand situations of empyrosis field first aid in the children，explore the countermeasures. Method： A survey by questionnaire was conducted among 205 guardians of small area empyrosis children who seeing doctor. Result： At scene of emergency ，>90% guardians could sever children from heater promptly，＞80% guardians could painting salve correctly and go to the hospital seeing the doctor . 65% guardians could protect epidermis of wound carefully， but there were only 22.16% guardians who could utilize cool means correctly；48.48% guardians acquired the knowledge of field first aid by the hospital， 51.56% acquired the knowledge from television， journalism，community and another persons. Conclusion： Emphasis guardianship of children's safety in family，develops health education positively in the hospital and community， enhances field first aid level of the guardians， reduce children 's harm and the pain from family accident.

Key words empyrosis field first aid；children；health education

燒（燙）傷是兒童常見的社區(qū)意外傷害之一。若現(xiàn)場急救方法得當(dāng)，可減輕兒童燒傷程度，減輕患兒的痛苦；若現(xiàn)場急救方法不當(dāng)，常導(dǎo)致燒傷加重，甚至貽誤搶救時機。本組對2002年～2007年來我院門診就診的205例II~III度小面積燒傷患兒進行燒傷現(xiàn)場急救狀況分析，現(xiàn)報告如下。

1 對象與方法

1.1 對象

2004年～2007年來我院門診就診的燒傷患兒205例，其中女性62例，男性143例；年齡1個月～5歲；燒傷深度II~ III， 燒傷面積＜5% ，創(chuàng)面燒傷程度判定采用國際和我國的三度四分法［1］。均為熱液燙傷。

1.2 方法

采用自行設(shè)計問卷進行調(diào)查，該問卷參照國內(nèi)外相關(guān)文獻，結(jié)合燒傷救治實際自行設(shè)計，燒傷兒童就診后逐一發(fā)放問卷，由家屬或陪同人員填寫后收回。共發(fā)出問卷205份，收回有效問卷198份，有效回收率96.58％ 。

2 結(jié)果

表1顯示，＞90％家長能夠及時將兒童脫離熱源，＞80%的家長在兒童燒傷后能正確涂抹藥膏并及時到醫(yī)院就診。注意保護創(chuàng)傷表皮的有65％，但能夠正確運用冷療的家長只有22.16％。 表1 燒傷現(xiàn)場急救情況（略）

表2為家長對急救知識的獲取方式。表2 家長對燒傷急救知識的獲取方式（略）

3 討論

3.1 健全社區(qū)護理，提高社區(qū)在兒童意外傷害中的預(yù)防和應(yīng)急作用

燒傷占小兒意外傷害第l位［2］，以年幼組最多，多發(fā)生在1~3歲的幼兒。幼兒的主要活動場所是家庭，而社區(qū)由許多個家庭單元組成。應(yīng)利用社區(qū)居民集中居住的特點，充分發(fā)揮社區(qū)的作用，因地制宜地制作實用高效的健康教育資料，進行燒傷急救宣傳及技能培訓(xùn)，完善社區(qū)護理。協(xié)助社區(qū)管理者，積極開展兒童意外傷害的健康教育活動；進行社區(qū)管理工作人員的急救技能培訓(xùn)，加強社區(qū)內(nèi)巡視，積極幫助受到意外傷害的兒童家屬，縮短受傷兒童的就醫(yī)時間。通過電視、廣播、報刊雜志等人們喜聞樂見的傳播途徑，加強健康信息的傳播，提高人們的燒傷認(rèn)知水平，正確進行現(xiàn)場急救，降低燒傷意外給兒童帶來的傷害和痛苦。

3.2 加強家長健康教育，提高對幼兒安全的防范意識，學(xué)習(xí)燒傷急救知識

兒童自我保護意識弱，好奇心重，容易在家庭中接觸到熱源。在燒傷原因中以熱水、熱飯菜湯燙傷最為多見，占70．2％［3］。加之其皮膚細(xì)嫩，表皮和真皮都較薄，在同樣熱力作用下，較成年人燒傷程度重［4］。表1顯示，不正確的脫離熱源>9％，而這種狀況一般都是兒童在失去大人的監(jiān)控后發(fā)生，尤其是3歲以內(nèi)的幼兒，由于其無自我保護及自理能力，接觸熱源時間越長，損害越大。父母在日常生活中，應(yīng)加強培養(yǎng)兒童的安全意識，生活常識等，讓孩子對危險有一定的認(rèn)識，積極主動回避危險；教育保姆和老人，提高安全意識，讓兒童避開危險的地方，放置好易被幼兒接觸的熱源，對幼兒正確地監(jiān)管和帶養(yǎng)。只有22.16％的家長在兒童燙傷后，能正確地應(yīng)用冷療法。而這種方法可減輕患兒的痛苦，減少損傷。因此家長應(yīng)有意識地從正確的途徑獲取燒傷急救知識，即使遇到危險，也能運用正確的急救方法將危害降至最小。

3.3 宣傳正確的燒傷現(xiàn)場急救方法及傷后社區(qū)護理指導(dǎo)

表2顯示，正確的急救方法主要由醫(yī)院獲得。因此醫(yī)院應(yīng)充分發(fā)揮職能，積極開展健康教育，具體可通過以下幾個途徑：①患兒來院就診時，先給予創(chuàng)面處置。在疼痛緩解，患兒情緒穩(wěn)定，家長焦慮減輕后，向患兒家長宣傳正確的燒傷急救方法。在教育過程中，注意糾正家長不科學(xué)的急救方法，向其宣傳燙傷后的簡要急救常識，如迅速脫離熱源，輕輕地脫去被熱水浸透的衣服，盡量保持燒傷皮膚的完整，如果衣物和皮膚粘在一起，用涼水反復(fù)打濕使其慢慢分離脫下，如果衣服不容易脫下，可用剪刀剪開。用清涼水沖洗創(chuàng)面，急救時不要用紅藥水、紫藥水等有色消毒液涂抹創(chuàng)面，以免影響醫(yī)生對燙傷程度的判斷［5］。②向就診病人發(fā)放燒傷急救的健康教育處方，宣傳正確的燒傷急救方法。③ 為患兒完成治療后，做好衛(wèi)生宣教。燙傷包扎者，教家長學(xué)會觀察末梢血液循環(huán)及呼吸，防止因包扎過緊而引起的血液循環(huán)障礙和呼吸困難。防止感染，遵醫(yī)囑抗感染治療；保持創(chuàng)面敷料的干燥，及時到醫(yī)院換藥；注意監(jiān)測患兒的體溫和行為，發(fā)現(xiàn)異常隨時到醫(yī)院就診。叮囑家長為患兒補充營養(yǎng)。將咨詢電話留與家長，以利患兒家長和醫(yī)院之間就患兒的病情和狀態(tài)進行溝通，方便病人。④ 組織人員到社區(qū)，配合社區(qū)進行宣教。

3.4 植皮手術(shù)知識的介紹

對于小面積Ⅲ燒傷的患者，經(jīng)門診換藥治療創(chuàng)面無法自行愈合，向患者介紹植皮手術(shù)知識，減少患者對手術(shù)的恐懼感，以選擇有利的手術(shù)時機，促進創(chuàng)面早期愈合。

參考文獻

1 劉俊田，王政人，高秦征等.燒傷創(chuàng)面.第1版.北京:北京出版社，1993，24~25.

2 呂華，徐紅貞.496例小兒意外傷害因素分析. 浙江預(yù)防醫(yī)學(xué)，2002，14（8）：15.

3 陳宇林，明南，林欣. 健康教育在燒傷門診換藥室的實施.中華綜合醫(yī)學(xué)，2002，3（10):925.

第2篇：線上社區(qū)教育范文

一、指導(dǎo)思想

樹牢安全發(fā)展理念，扎實推進安全宣傳“五進”工作，壓實安全責(zé)任，加大宣傳力度，創(chuàng)新宣傳方式方法，推進安全文化建設(shè)，為促進安全生產(chǎn)形勢持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)提供思想基礎(chǔ)、精神動力和輿論支持。

二、工作內(nèi)容

（一）安全宣傳進企業(yè)。安全宣傳進企業(yè)的核心是培育建設(shè)企業(yè)安全文化，提高企業(yè)職工安全意識和安全技能，從而達(dá)到預(yù)防和減少事故的作用。配合經(jīng)信局等主管部門，督促企業(yè)做到“十個一”，即設(shè)立一個企業(yè)安全宣傳管理機構(gòu)、制定一套企業(yè)安全宣傳管理清單、發(fā)放一套安全學(xué)習(xí)資料、制作一本《員工安全規(guī)范手冊》、打造一個安全文化宣傳陣地、每年舉辦一場大型安全宣傳活動、每半年舉辦一次安全應(yīng)急演練、每季度舉辦一次企業(yè)負(fù)責(zé)人講安全課堂、開展一次安全生產(chǎn)警示教育、排查一次安全隱患。

（二）安全宣傳進農(nóng)村。把提高群眾安全意識、豐富群眾安全常識作為重點，配合農(nóng)業(yè)農(nóng)村局等主管部門做到“十個一”，即組織一個鄉(xiāng)村安全宣傳組織機構(gòu)、組建一支安全宣傳志愿者隊伍、發(fā)放一套安全學(xué)習(xí)資料、制定一份《村民安全行為規(guī)范手冊》、打造一個鄉(xiāng)村安全宣傳陣地、每年舉辦一場大型安全宣傳活動、每半年進行一次安全警示教育、舉辦一次“村民安全課堂”、開展一次線上安全宣講活動、舉辦一次安全應(yīng)急演練等。

（三）安全宣傳進社區(qū)。各村（社區(qū)）要建設(shè)社區(qū)安全宣傳力量和安全宣傳陣地，結(jié)合社區(qū)實際做到“十個一”，即建立一個社區(qū)宣傳管理組織機構(gòu)、健全一套社區(qū)安全宣傳教育制度、組建一支社區(qū)安全宣傳志愿者隊伍、發(fā)放一套安全學(xué)習(xí)資料、制作一本《居民安全手冊》、打造一個社區(qū)安全文化宣傳陣地、每年開展一場安全應(yīng)急演練、組織一次安全隱患排查、每季度舉辦一場“居民安全小課堂”、舉行一次線上安全宣傳宣講活動。

（四）安全宣傳進學(xué)校。安全宣傳進學(xué)校要達(dá)到“教育一個學(xué)生、帶動一個家庭、影響整個社會”的效果，配合教育局等主管部門，建立校園安全宣傳管理組織機構(gòu)，做到“六個一”，即制作發(fā)放一套安全學(xué)習(xí)資料、設(shè)立一門安全教育課、打造一個校園安全文化宣傳陣地、每半年組織一次校園安全應(yīng)急疏散演練、舉辦一次家庭安全教育活動、舉行一次線上家校安全宣傳宣講活動。

（五）安全宣傳進家庭。通過制作懸掛宣傳橫幅，發(fā)放宣傳單，組織社區(qū)黨員干部、志愿服務(wù)者入戶宣傳，普及家庭安全防范、家庭安全用火、用電等安全知識，增強居民的安全防范意識。做到“一清一白三熟”，即清零家庭安全隱患，明白應(yīng)急用品使用方法，熟知避難逃生路線、熟知家庭安全常識、熟知居家周邊安全環(huán)境。

三、保障措施

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。成立以街道黨工委書記為組長，各辦事處副主任為副組長，各辦站所負(fù)責(zé)人和各村（社區(qū)）書記、主任為組員的安全宣傳“五進”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各分管領(lǐng)導(dǎo)和各辦站所按照“誰主管誰宣傳”的原則，切實做好各自分管行業(yè)的安全宣傳工作，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，全面推進安全宣傳“五進”工作。

第3篇：線上社區(qū)教育范文

一、老年社區(qū)教育的意義

社區(qū)老年教育跟普通的老年大學(xué)相比較而言具有自身的特點和優(yōu)勢。老年人在自己家門口的居委會社區(qū)就可以選擇感興趣的課程去學(xué)習(xí)，這不僅節(jié)約了老年人來回路上的時間，而且可以更好的兼顧家庭，十分靈活。老年社區(qū)教育不需要特別建立專門的活動場所，可以利用社區(qū)活動中心、會場、公園等現(xiàn)成的場所來開展教育活動，極大的降低了辦學(xué)成本。另外，老年人有著比較高的個性化需求，而社區(qū)老年教育的機動靈活性恰恰能夠滿足老年人這方面的需求。因此，社區(qū)教育逐步的被老年人所認(rèn)可和推崇。老年教育的主體和重點也是老年社區(qū)教育。

二、老年社區(qū)教育的現(xiàn)狀

?S著我國老齡化社會的不斷加深，目前與老年人相關(guān)的一系列老齡化問題日益突出，主要表現(xiàn)在以下三個方面。

（一）法律制度層面

從法律制度層面來看，我國目前在老年教育方面已經(jīng)基本形成了一套完整的法律體系，老年人受教育權(quán)利得到了充分的保證。但是由于發(fā)展還未到完全成熟的階段，因此仍然存在著制度不完善等問題，建立健全老年教育法律體系是亟待解決的問題。

（二）政策制度層面

2007年《中國老齡事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》的頒布，使得我國老年政策日趨完善，更有利的推動了老年教育的發(fā)展。但是在一些制度保障方面，還存在著一定的不足之處待以加強。

（三）教育資源層面

從老年大學(xué)和學(xué)習(xí)場所資源層面來看，學(xué)校數(shù)量還偏少且各地區(qū)分布不均。如何將老年社區(qū)學(xué)習(xí)建設(shè)，特別是在社區(qū)教育、遠(yuǎn)程教育方面普及到各個區(qū)域也是需要極力發(fā)展的一部分。

三、老年社區(qū)教育的推進途徑

（一）創(chuàng)新社區(qū)養(yǎng)教結(jié)合新模式

堅持社區(qū)養(yǎng)老與社區(qū)老年教育相結(jié)合的模式，讓老年人在享受社區(qū)養(yǎng)老資源的同時吸收老年教育的各類素材。在充分保障自身養(yǎng)老需求的情況下，開拓業(yè)余生活，提高生活情操，掌握自己感興趣的一些基本知識技能，滿足自身精神文化需求。

（二）積極推進老年學(xué)校教育模式

地區(qū)老年大學(xué)要不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦符合本地區(qū)特色的課程體系，助力老年教育健康有序發(fā)展。以本地區(qū)社區(qū)為根基，特色建設(shè)為發(fā)展目標(biāo)，積極探索“家門口的老年大學(xué)”，開發(fā)符合本地區(qū)老年大學(xué)的專業(yè)課程、現(xiàn)代技術(shù)的老年電視大學(xué)、富有特點的教育培訓(xùn)活動和豐富多彩的老年自主學(xué)習(xí)圈，調(diào)動老年人學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提升學(xué)校教育在老年教育活動中的重要性。

（三）培養(yǎng)社區(qū)團隊學(xué)習(xí)模式

同一社區(qū)的老年人平時往往交流相處比較密切，彼此生活在一個社區(qū)，相互熟悉。往往大家參與社區(qū)教育活動也是一起進行的。發(fā)揮團隊學(xué)習(xí)的模式，更加有利于老年人對課程的理解和認(rèn)識，同時還能增進鄰里之間的感情，豐富彼此之間的業(yè)余生活。因此，要提倡老年學(xué)校社團與老年學(xué)校教育相互配合，形成一體兩翼的發(fā)展格局。

（四）大力發(fā)展數(shù)字化學(xué)習(xí)，形成老年自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式

信息化已經(jīng)在我國教育行業(yè)中的大量的普及開來，對于社區(qū)老年教育而言，信息化也發(fā)揮著越來越重要的作用。相比于傳統(tǒng)的受教模式，數(shù)字化、信息化學(xué)習(xí)模式更加便捷高效。對于社區(qū)老年教育，可以開設(shè)“在線老年社區(qū)教育大課堂”，幫助老年人建立自主網(wǎng)上學(xué)習(xí)、參與網(wǎng)絡(luò)老年競技比賽的新模式。這樣不僅更好的滿足了老年人個性化的學(xué)習(xí)需求，也提升了課程資源的利用率。與此同時，對于一些老年社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)平臺還需進行更好的優(yōu)化提升，更好的為老年人提高舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、老年社區(qū)教育的發(fā)展前景

（一）發(fā)展老年教育必須與社區(qū)教育更緊密的相結(jié)合

隨著大眾教育的不斷普及，社區(qū)教育在整個教育體系中所扮演的角色越來越重要，更多的教育資源被社區(qū)所掌握，社區(qū)居民也越來越接受并參與到社區(qū)教育中去。作為老年教育中最重要的部分，社區(qū)教育對老年教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，無論城市還是農(nóng)村，社區(qū)都是基礎(chǔ)。老年教育的責(zé)任越來越多的由社區(qū)教育來賦予。社區(qū)教育擁有著充沛的課程、基礎(chǔ)設(shè)施資源，這給老年教育提供了先天的現(xiàn)實條件，老年教育與社區(qū)教育更加緊密的結(jié)合是大勢所趨。

（二）完善老年社區(qū)教育的管理體制

隨著老年社區(qū)教育的普及，各地都建立了一系列的管理制度，如何規(guī)范和統(tǒng)一各地區(qū)的管理制度十分必要，這將更好的整合資源，制定統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)。比如加大政府工信部門對老年教育的支持力度，開拓資源渠道，加強老年社區(qū)教育行業(yè)的規(guī)范化管理，完善教育評價體系等標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。各社區(qū)之間應(yīng)加強聯(lián)系，充分發(fā)揮資源共享。

第4篇：線上社區(qū)教育范文

一、學(xué)習(xí)型社會的特征

1.終身性。學(xué)習(xí)型社會的首要目標(biāo)就是構(gòu)建人們的終身學(xué)習(xí)環(huán)境。在當(dāng)前社會環(huán)境中，學(xué)習(xí)只是一個階段性過程，主要歷經(jīng)小學(xué)、初高中、大學(xué)及進一步深造。我國擁有上下五千年的文化積淀，蘊含了無數(shù)先人的思想結(jié)晶和探究成果，需要人們窮盡一生甚至代代相傳地去發(fā)掘、傳承和發(fā)揚。每個人的生命是有限的，而知識是無限的，思想和創(chuàng)新也是沒有邊界的。因此，學(xué)習(xí)不是人生某個階段性的任務(wù)，而需要貫穿于人們的整個生活歷程，通過不斷的學(xué)習(xí)和改進，來完善自身，提升自我價值。

2.全面性。構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的另一目標(biāo)就是提高人們的綜合素養(yǎng)，維護社會快速穩(wěn)定的發(fā)展。隨著社會經(jīng)濟和現(xiàn)代工業(yè)的不斷發(fā)展，使得人們開始向?qū)I(yè)化技術(shù)發(fā)展，而高校專業(yè)化課程體系培養(yǎng)的人才只掌握了單獨的技能或者片面的理論知識。但是，社會經(jīng)濟逐漸走向全球一體化建設(shè)，許多行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也實現(xiàn)國際統(tǒng)一化，服務(wù)要求標(biāo)準(zhǔn)在各行各業(yè)中愈發(fā)顯著，社會對高素質(zhì)人才的要求更加嚴(yán)格，需要具備專業(yè)知識水平、交際能力、表達(dá)能力、靈活應(yīng)用能力、協(xié)調(diào)管理能力以及道德素養(yǎng)等。

3.開放性。學(xué)習(xí)型社會采用的是開放式的學(xué)習(xí)形式，主要體現(xiàn)在四個方面：第一，時間上不再局限于學(xué)校階段，它將貫穿于人的一生，實現(xiàn)終身教育，包括學(xué)習(xí)中、工作中、生活中每一個階段；第二，空間上不再局限于學(xué)校，人們可以在家里、在公司、在圖書館、在生活中的每一個角落都能學(xué)習(xí)；第三，知識上不再局限于相關(guān)資歷，無論是在職的學(xué)生，或者沒有接受文化教育的商人，還是中途輟學(xué)的少年，都能繼續(xù)學(xué)習(xí)；第四，方式上不再局限于課堂學(xué)習(xí)，人們可以利用書本、手機、電腦、報刊等各種介質(zhì)、各種渠道進行學(xué)習(xí)，可以獨自潛修，也可以采取線上和線下的方式與別人互動交流。

二、社區(qū)成人教育的作用

1.構(gòu)建全面教育體系。全面教育是學(xué)習(xí)型社會的基本要求。由于我國的社會體制改革，使得公民的知識水平結(jié)構(gòu)不平衡，基本上70年代前的公民沒有接受高等教育，而在改革開放以后，我國開始大力地推進教育建設(shè)，但是由于工業(yè)化的快速發(fā)展要求，使得這部分人群所接受的知識體系不夠全面，無法滿足現(xiàn)代社會對高素質(zhì)的綜合人才要求。所以，加強社區(qū)成人教育能構(gòu)建全面教育體系，讓沒有接受高等教育和知識結(jié)構(gòu)不全面的公民能進一步地學(xué)習(xí)，與時俱進，共同進步，健全知識體系，提升綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)自我價值，促進社會發(fā)展。

2.加強成人全面發(fā)展。由于社會經(jīng)濟的膨脹發(fā)展，使得人們的價值觀在周邊環(huán)境影響下有所扭曲，太過追名逐利，利欲熏心，從而影響了社會的穩(wěn)定發(fā)展，而通過成人教育可以培養(yǎng)成人正確的價值觀和人生觀，提高自身道德素養(yǎng)，維護社會穩(wěn)定；其次，社區(qū)成人教育提高成人知識水平，增強市場競爭力，提升自我價值；最后，社區(qū)成人教育注重提高成人分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)思維創(chuàng)新能力，提升成人綜合能力。

3.促進社會發(fā)展。首先，社區(qū)成人教育能夠提高成人利用相關(guān)知識和手段維護自身利益，從而減少了社會矛盾沖突；其次，社區(qū)成人教育能加快腦力勞動向智力勞動的轉(zhuǎn)變，促進社會現(xiàn)代化、智能化的發(fā)展進程；還有，社區(qū)成人教育能提升成人的道德素養(yǎng)，豐富成人的情感體驗和價值取向，維護社會的穩(wěn)定發(fā)展；最后，社區(qū)成人教育提高成人的創(chuàng)新能力，能有效改善人們生活質(zhì)量，促進社會進一步發(fā)展。

三、學(xué)習(xí)型社會背景下構(gòu)建社區(qū)成人教育的實現(xiàn)方式

第一，加強全面教育和終身教育的理念宣傳，讓成人積極地參與到學(xué)習(xí)環(huán)境中；第二，開展豐富的教學(xué)活動，舉辦社區(qū)閱讀活動、交談會、文藝鑒賞活動等，激發(fā)成人的學(xué)習(xí)興趣；第三，健全成人教育機構(gòu)體系，將成人學(xué)校、社區(qū)成人教育培訓(xùn)中心、普通高校、教育機構(gòu)等有機的結(jié)合在一起，實現(xiàn)成人全面教育；第四，構(gòu)建完善的社區(qū)成人教育網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)立社區(qū)公眾微信、QQ群、社區(qū)官方微博等，加強社區(qū)成人之間的互動交流，傳播正能量以及開展線上教育；第五，充分挖掘成人教育資源，將人力資源、財力資源、物力資源以及無形資源整合在一起，合理高效地配置和利用，提高成人教育質(zhì)量，促進社會發(fā)展建設(shè)。

在學(xué)習(xí)型社會背景下構(gòu)建社區(qū)成人教育，不僅能豐富文化知識底蘊，還能建立正確的價值觀和人生觀，提高自我綜合素養(yǎng)，滿足社會快速發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求。社區(qū)成人教育，注重德才兼?zhèn)?，加強道德素養(yǎng)和思維創(chuàng)新能力的提升，讓成人得到全面發(fā)展，改善生活質(zhì)量，促進社會的穩(wěn)定和諧以及開拓進取。

【參考文獻】

[1]陳文沛.學(xué)習(xí)型社會視野下社區(qū)成人教育的功能及其實現(xiàn)[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報，2014，（2）：16-19.

第5篇：線上社區(qū)教育范文

結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會員“空白輪回”為你整理了這篇2020年公共服務(wù)辦公室（文體）工作總結(jié)范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

2020年公共服務(wù)辦公室（文體）在街道黨工委的正確指導(dǎo)下，羅湖區(qū)文化廣電旅游體育局的大力支持下，我辦各項工作取得了新的進展，現(xiàn)將各項工作總結(jié)如下：

一、超額完成公辦園建設(shè)推進工作。

根據(jù)羅湖區(qū)人民政府關(guān)于《深圳市羅湖區(qū)小區(qū)配套幼兒園治理工作實施方案》《羅湖區(qū)民辦幼兒園轉(zhuǎn)型工作指引》及羅湖區(qū)教育局關(guān)于公辦園建設(shè)工作部署，我街道2020年度需要完成3所公辦園建設(shè)任務(wù)。按照區(qū)教育主管部門制定公辦園建設(shè)“一園一策”目標(biāo)和計劃，街道多次分別與深圳市草莆獨樹實業(yè)股份合作公司、深圳市草莆嚇屋實業(yè)股份合作公司就幼兒園場所租賃價格協(xié)商并達(dá)成協(xié)議;分別完成華中幼兒園、雅樂幼兒園轉(zhuǎn)型移交和教職工交接;與紫荊幼兒園、福林幼兒園舉辦者協(xié)商一致，由第三方評估機構(gòu)對資產(chǎn)進行評估并確定補償金額。到8月下旬，全面完成4所幼兒園移交和教職工交接。華中、雅樂、紫荊、福林4所幼兒園順利于9月1日秋季學(xué)期開學(xué)，街道按期超額完成公辦園建設(shè)工作，有力推進了我區(qū)學(xué)前教育普惠優(yōu)質(zhì)發(fā)展。因成績突出，我街道公辦園建設(shè)工作受到羅湖區(qū)人民政府的嘉獎表揚。

二、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，做好社區(qū)教育工作。

及時召開社區(qū)教育工作會議,明確工作的重點和難點，安排部署各社區(qū)教育工作。成立了以黨支部書記為組長、社區(qū)黨員骨干、居民骨干、“五老” 為成員的社區(qū)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了社區(qū)教育工作計劃，健全完善了各項制度，依托社區(qū)社區(qū)綜合性文化服務(wù)中心,組建了志愿者隊伍,形成了以社區(qū)為主體,學(xué)校、家庭、社會共同參與的社區(qū)教育工作體系,為社區(qū)教育工作正常開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、全民終身學(xué)習(xí)活動周工作。

東曉街道及各社區(qū)結(jié)合疫情防控常態(tài)化要求，創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)教育（老年教育、職工教育），以做好“六穩(wěn)”工作、落實“六保”任務(wù)為抓手，緊扣活動周主題：全民智學(xué)，助力“雙戰(zhàn)雙贏”，圍繞群眾關(guān)心的常態(tài)化防疫、復(fù)工復(fù)產(chǎn)復(fù)商復(fù)學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)、全民健康、網(wǎng)絡(luò)生活等內(nèi)容，廣泛開展線上線下相結(jié)合的講座、培訓(xùn)、觀摩、座談等多種形式的教育培訓(xùn)、學(xué)習(xí)宣傳、文化藝術(shù)活動，組織廣大從業(yè)人員、社區(qū)居民、老年人群參加全民終身學(xué)習(xí)，主要開展了“書香滿東曉”“悅讀越快樂”分享會、“書香飄棚改，閱讀進工地”“好書相伴”讀書月活動；轄區(qū)長者及女性素質(zhì)提高系列培訓(xùn)等等開展形式多樣、豐富多彩的活動周活動。

第6篇：線上社區(qū)教育范文

關(guān)鍵詞高校藝術(shù)教育；互聯(lián)網(wǎng)+；互助模式；藝術(shù)資源

一、高校藝術(shù)教育的意義和目的

藝術(shù)教育培養(yǎng)人們的感知能力、創(chuàng)造能力和表達(dá)能力，通過展現(xiàn)人與社會、自然的和諧之美，潛移默化地引領(lǐng)人們進入更加文明的生活方式。國家和政府希望通過藝術(shù)教育提升全民文化素養(yǎng)，增強社會的創(chuàng)造力和凝聚力，從而建設(shè)和諧社會。高校承擔(dān)著科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和社會服務(wù)的職能，細(xì)分到藝術(shù)教育角度來看，就是選拔和培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)人才，研究和豐富藝術(shù)表現(xiàn)形式，服務(wù)和參與社會文化藝術(shù)體系建設(shè)三個方面。而這三個方面可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺的優(yōu)勢將需求和資源高效鏈接，實現(xiàn)互助互利，共同繁榮。[1]

二、高校藝術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀和機遇

(一)高校藝術(shù)教育現(xiàn)狀

中國的高校藝術(shù)教育發(fā)展迅速，專業(yè)人員和受教群體與日俱增，相關(guān)的軟件、硬件建設(shè)也不斷加強。與此同時，《關(guān)于加強全國普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的意見》的指導(dǎo)思想出臺，一些高校也開設(shè)了特色的藝術(shù)專業(yè)或公共藝術(shù)課程，全國大學(xué)生藝術(shù)展演、高雅藝術(shù)進校園等活動的開展，充分調(diào)動了師生參與藝術(shù)教育的積極性和能動性，藝術(shù)學(xué)科在高校教育中的重要地位也得到了普遍認(rèn)可。目前，高校藝術(shù)教育大體分為兩個方面：第一個方面是藝術(shù)專業(yè)教育，主要面向高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生和創(chuàng)作團體，對人員的藝術(shù)素養(yǎng)要求較高，同時創(chuàng)作藝術(shù)作品還需要不斷地搜集生活素材，激發(fā)創(chuàng)作靈感。但是4年的大學(xué)生涯沉浸在象牙塔中，越來越多的學(xué)生缺乏生活觀察和實踐體驗，藝術(shù)創(chuàng)作過程也缺乏想象力和判斷力，甚至許多“藝術(shù)作品”就好像是經(jīng)過簡單地拼裝與組合得到的“山寨藝術(shù)”。第二個方面是藝術(shù)素養(yǎng)教育，包括在校大學(xué)師生和社會大眾，所涉及的受眾較為廣泛。在政府和社會的廣泛關(guān)注下，各高校都十分重視藝術(shù)素養(yǎng)教育的建設(shè)，呈現(xiàn)出豐富多彩的藝術(shù)教育形式，但是在教育實踐的過程中也出現(xiàn)了一些明顯的問題。首先，高墻內(nèi)課堂教學(xué)的方式開放性不足，很多校園藝術(shù)社團和文藝活動只是在方寸校園里孤芳自賞，與社會各界的聯(lián)動和交流不足，這樣的現(xiàn)狀不符合藝術(shù)教育的開放性要求。其次，傳統(tǒng)的藝術(shù)教育主要是通過課堂講授、展覽和文藝展演等形式開展，傳播形式在時間頻率、互動交流和細(xì)節(jié)記錄等方面都有一定的局限性。[2]

(二)藝術(shù)教育迎接“互聯(lián)網(wǎng)+”的春天

互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨為藝術(shù)教育提供了更加寬廣的施展空間和更加豐富的呈現(xiàn)手段。將互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢和創(chuàng)新理念導(dǎo)入高校藝術(shù)教育中，革新傳統(tǒng)的教育傳授媒介，以更靈活的形式開啟人們的感知力、創(chuàng)造力、想象力和理解力，更方便地服務(wù)于不同時空、不同層次的受眾。1、“互聯(lián)網(wǎng)+藝術(shù)教育”提供了豐富的創(chuàng)作素材。互聯(lián)網(wǎng)信息交互的廣博性和開放性十分適合多姿多彩的藝術(shù)教育，其無限連接的特性無疑為藝術(shù)教育和研究提供了龐大的資源庫。2、“互聯(lián)網(wǎng)+藝術(shù)教育”把藝術(shù)請下了神壇。以往人們接受藝術(shù)教育不是在展覽館、音樂廳里，就是在教室課堂上。傳統(tǒng)的藝術(shù)教育方式既有距離感和被動感，又缺乏個體的針對性和互動性。在互聯(lián)網(wǎng)時代，人人具有平等地獲取藝術(shù)資源和展現(xiàn)個人藝術(shù)能力的平臺，藝術(shù)教育展現(xiàn)出親切的一面，成為人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時時能學(xué)的活動。3、“互聯(lián)網(wǎng)+藝術(shù)教育”打破了時空壁壘?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，人人具有平等地獲取和信息的能力，藝術(shù)教育消除了時間的隔斷和地域的分割。大學(xué)里的藝術(shù)學(xué)教授可以和山村里的小學(xué)生進行7天24小時無國界的、頻繁的即時交流。對山村學(xué)生來說，藝術(shù)教育的知識得以傳播，教育內(nèi)容得以豐富；對藝術(shù)教授來說，也方便了藝術(shù)素材的采集和記錄，從而激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作的靈感。

(三)高校、社區(qū)與鄉(xiāng)村的藝術(shù)互助需求

1、高校藝術(shù)教育對社區(qū)和鄉(xiāng)村豐富多彩的藝術(shù)資源有廣泛的需求。陶行知先生提出了“生活即教育”的理論，強調(diào)高校藝術(shù)教育需要引導(dǎo)師生暫離課桌，走出象牙塔，與市井鄉(xiāng)音、山野奇趣和風(fēng)俗儀式等藝術(shù)的源頭親近與交流。同時城市社區(qū)與鄉(xiāng)野村鎮(zhèn)對各地多樣的藝術(shù)形式抱有極大的好奇和渴望，它們是高校藝術(shù)教育成果和作品理想的展示舞臺。藝術(shù)來源于對生活的凝練和抽象，老師帶領(lǐng)學(xué)生擁抱生活，了解生活，呈現(xiàn)的藝術(shù)成果才能更容易地與人民大眾產(chǎn)生共鳴。[3]172、社區(qū)文化藝術(shù)建設(shè)需要高校藝術(shù)教育資源的參與和服務(wù)。多數(shù)高校既擁有專業(yè)的藝術(shù)人才和團隊，還擁有較完善的場地和設(shè)施，比如劇場、舞蹈廳、展廳、琴房和畫室等。這些人力和物力資源既可以服務(wù)于高校師生，也可以服務(wù)于社區(qū)藝術(shù)教育實踐。這體現(xiàn)了充分利用教育資源和公民受教育權(quán)利平等的重要原則。3、鄉(xiāng)村藝術(shù)教育發(fā)展與民間藝術(shù)傳承需要高校的扶持和創(chuàng)新。目前藝術(shù)教育在鄉(xiāng)村的發(fā)展形勢較為嚴(yán)峻，藝術(shù)課程普遍不被重視，藝術(shù)教師和課程體系都需要得到專業(yè)的扶持。同時，高校藝術(shù)教育還應(yīng)保護和傳承民間藝術(shù)的審美規(guī)律和藝術(shù)形式，探索傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)滋養(yǎng)的特色藝術(shù)教育創(chuàng)新路徑。

三、高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+藝術(shù)教育”互助模式的機理

教育部明確了藝術(shù)教育的發(fā)展思路，探索藝術(shù)教育與其他相關(guān)學(xué)科相結(jié)合的途徑與方式，強化和完善藝術(shù)教育保障機制，加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際間藝術(shù)教育發(fā)展的差距。高校藝術(shù)教育可以結(jié)合自身優(yōu)勢和環(huán)境特點，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+藝術(shù)教育”的互助模式。

(一)高校與社區(qū)藝術(shù)教育資源的互助成長

高校是城市社區(qū)中十分特殊的組成部分,既是擁有旺盛生命力和創(chuàng)造力的青春團體，又是富有鉆研精神和實踐動力的知識分子群體。高校在參與社區(qū)文化藝術(shù)建設(shè)上有著天然的動力和特殊的優(yōu)勢。1、利用互聯(lián)網(wǎng)信息互聯(lián)的特性，實現(xiàn)軟件、硬件資源的高效利用。高校藝術(shù)教育服務(wù)和參與社區(qū)文化藝術(shù)建設(shè)，是教育資源對社會的反哺，實現(xiàn)了人民的基本文化權(quán)益。高?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)向社區(qū)居民開放藝術(shù)教育課程、藝術(shù)創(chuàng)作場所空閑時間、服裝和藝術(shù)創(chuàng)作用具租賃等相關(guān)信息和服務(wù)，實現(xiàn)藝術(shù)資源的高效利用。[4]2、利用互聯(lián)網(wǎng)自由靈活的特性，滿足個體差異因材施教的需求。社區(qū)大眾喜好的藝術(shù)門類不同，藝術(shù)基礎(chǔ)素質(zhì)不一，很難通過集體授課的方式滿足每一個人的需求?；ヂ?lián)網(wǎng)為高校藝術(shù)教育的傳播提供了技術(shù)通道。通過微視頻、慕課和互動課程等形式傳播高校藝術(shù)教育課程資源，可以充分展現(xiàn)自由靈活的特性，滿足個體對藝術(shù)感悟能力的差異，實現(xiàn)因材施教。[5]3、利用互聯(lián)網(wǎng)高效互動的特性，提供藝術(shù)創(chuàng)作的實踐機會和空間。社區(qū)的地域優(yōu)勢可以為藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生進行藝術(shù)實踐，提供更加豐富的機會和廣闊的空間。通過互聯(lián)網(wǎng)將大學(xué)校園的藝術(shù)教育資源與社區(qū)文化市場高效互動，形成供需長效合作機制，讓社區(qū)成為激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作潛質(zhì)和展現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)才華的沃土。藝術(shù)教學(xué)方式也由原來單純的課內(nèi)教學(xué)，變成課內(nèi)外相結(jié)合，注重實踐過程和市場反饋，讓學(xué)生能更深層次地了解藝術(shù)的多元價值。同時，高校向社區(qū)長期地輸出藝術(shù)教育，能激發(fā)社區(qū)大眾對藝術(shù)的興趣愛好和欣賞能力。讓社區(qū)大眾更加親近藝術(shù)，擁有藝術(shù)品鑒賞能力，進而營造自己的藝術(shù)氛圍，高校藝術(shù)教育服務(wù)社區(qū)將逐漸為大眾藝術(shù)消費市場培育勢能。[6]2015年藝評網(wǎng)就作為高校網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育方面成功的案例被主流媒體報道，并獲得廣泛關(guān)注。為其提供線上數(shù)據(jù)庫、展示、交易、交流的綜合服務(wù)平臺，面向大眾用戶提供了與美術(shù)學(xué)院的千余位任課教師線上藝術(shù)教育咨詢和線下一對一指導(dǎo)的渠道，讓更多的人有機會接觸專業(yè)的高校藝術(shù)教育。同時，藝評網(wǎng)還創(chuàng)新“體驗式的藝術(shù)品消費”服務(wù)理念。大眾用戶可以先將藝術(shù)品領(lǐng)回家親近藝術(shù)和擁有藝術(shù)品，體驗3個月以后再決定是否購買。開放的互聯(lián)網(wǎng)交流平臺和專業(yè)的藝術(shù)教育氛圍，很快吸引了大批富有潛力的高校藝術(shù)家和向往藝術(shù)的社會大眾一起在線上進行“社交化的藝術(shù)互動教育”。這種基于互聯(lián)網(wǎng)平臺高校藝術(shù)教育與社會資源互動的創(chuàng)新模式也得到了商業(yè)認(rèn)可，目前平臺已經(jīng)實現(xiàn)A輪融資。

(二)高校與鄉(xiāng)村藝術(shù)教育資源的互助滋養(yǎng)

鄉(xiāng)村群落也是一種社區(qū)的形式，由于地域環(huán)境和民族個性的豐富多樣，讓鄉(xiāng)村社區(qū)的特色文化傳統(tǒng)和藝術(shù)形式得以繼承和存留。鄉(xiāng)間民俗是我們高校藝術(shù)教育可以不斷深入挖掘和開發(fā)的寶庫。1、利用互聯(lián)網(wǎng)超越時空的特性，彌補專業(yè)藝術(shù)教育師資的緊缺。目前，鄉(xiāng)村學(xué)校的傳統(tǒng)教育意識比較深厚，藝術(shù)類課程得不到應(yīng)有的重視，藝術(shù)類教師的整體素質(zhì)不高,藝術(shù)院校畢業(yè)的專業(yè)教師屈指可數(shù)。國家精準(zhǔn)扶貧政策推行以后，互聯(lián)網(wǎng)進入了鄉(xiāng)村，全球各地的藝術(shù)教師和藝術(shù)課程都可以進入鄉(xiāng)村學(xué)校的課堂，為學(xué)生開拓了藝術(shù)視野，為學(xué)校解決了師資難題。[3]1732、利用互聯(lián)網(wǎng)降低成本的特性，建立民間藝術(shù)跟蹤發(fā)掘的機制。我國藝術(shù)教育長期以來是以西方模式為主導(dǎo)，讓本民族藝術(shù)資源顯得相對弱勢，對其的關(guān)注和開發(fā)稍顯不足。中國特色藝術(shù)教育體系的建立，應(yīng)該以傳統(tǒng)文化的自覺為前提。傳統(tǒng)文化的原始形態(tài)大多在不發(fā)達(dá)的山村保持得較為完好，主要以民間藝術(shù)的形式代代相傳。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以幫助高校藝術(shù)師生降低田野調(diào)查的成本，提高信息傳播的效率。建立跟蹤記錄鄉(xiāng)村民間藝術(shù)的長效機制，能夠為高校藝術(shù)創(chuàng)作素材的發(fā)掘和積累尋找渠道。3、利用互聯(lián)網(wǎng)廣泛宣傳的特性，形成品牌特色開拓市場的價值。城鄉(xiāng)之間藝術(shù)教育發(fā)展差距較大的原因，除了經(jīng)濟落后和學(xué)校不重視之外，還有就是缺乏對特色民間藝術(shù)市場價值的認(rèn)識。民間藝術(shù)被凝練升華成藝術(shù)作品以后,將被大眾所了解和接受，甚至走出國門絢爛于世界舞臺。我們應(yīng)該懂得利用互聯(lián)網(wǎng)廣泛宣傳的特性，將民間藝術(shù)作品打造成獨有的品牌形象，通過鄉(xiāng)村文化旅游、互聯(lián)網(wǎng)銷售等現(xiàn)代手段來獲取商業(yè)價值，從而實現(xiàn)生活質(zhì)量的改善和民間藝術(shù)的傳承。[7]“新通道”項目是高校走進鄉(xiāng)村參與藝術(shù)教育，通過互聯(lián)網(wǎng)進行聯(lián)合研發(fā)并實現(xiàn)商業(yè)化運營，將民族文化品牌推介到世界舞臺的優(yōu)秀案例。項目始于湖南省通道侗族自治縣，由湖南大學(xué)聯(lián)合了16所國際知名大學(xué)、公益性組織、社會企業(yè)和產(chǎn)業(yè)研究機構(gòu)，整理并挖掘中西部地區(qū)少數(shù)民族文化和藝術(shù)生態(tài)的國際社會創(chuàng)新實踐活動?！靶峦ǖ馈闭狭瞬煌囆g(shù)專業(yè)和社會學(xué)科的研究人員駐守鄉(xiāng)間，進行影音記錄、產(chǎn)品和環(huán)境設(shè)計及藝術(shù)教育等研究和創(chuàng)作工作?；ヂ?lián)網(wǎng)的便捷性和開放性讓鄉(xiāng)村、高校和企業(yè)高效互動，構(gòu)建了設(shè)計創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)和社會參與平臺，參與并促進了城鄉(xiāng)大眾的文化自覺意識和藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?！靶峦ǖ馈表椖肯群笤谏钲谖牟兔滋m國際設(shè)計周亮相，還獲得了國家藝術(shù)基金“藝術(shù)人才培養(yǎng)”項目立項和日本“G-mark”社區(qū)研究特別獎，其價值和意義已經(jīng)得到國內(nèi)外權(quán)威機構(gòu)的廣泛認(rèn)同。

第7篇：線上社區(qū)教育范文

9月17日至23日是國家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周，為進一步推動網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)，加強網(wǎng)絡(luò)安全教育宣傳，xx市婦聯(lián)圍繞“網(wǎng)絡(luò)安全為人民，網(wǎng)絡(luò)安全靠人民”活動主題，多措并舉深入開展網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周活動。

一是線上通過市婦聯(lián)的微信公眾號、微信群、QQ群進行網(wǎng)絡(luò)安全知識和相關(guān)活動情況的宣傳推送。9月20日在“xx女性”微信公眾號頭條“想要上網(wǎng)安全？婦聯(lián)有妙招！”的信息，同時要求各級婦聯(lián)進行轉(zhuǎn)發(fā)、推送。

二是深入村（社區(qū)）“婦女之家”開展網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周進社區(qū)活動。9月17日刊江辦事處婦聯(lián)主席朱喜玉在朱木橋社區(qū)“婦女之家”以“網(wǎng)絡(luò)安全為人民，網(wǎng)絡(luò)安全靠人民”為主題向社區(qū)的婦女群眾宣傳講解了網(wǎng)絡(luò)安全知識。讓廣大婦女群眾了解網(wǎng)絡(luò)宣傳知識和防護技能。

三是線下組織巾幗志愿者宣傳網(wǎng)絡(luò)安全知識。9月22日，巾幗志愿者們通過發(fā)放宣傳手冊、解答咨詢等多種形式向過往居民宣傳講解。

通過宣傳教育活動，進一步普及網(wǎng)絡(luò)安全知識，增強網(wǎng)絡(luò)安全意識，切實做好婦女群眾、青少年網(wǎng)絡(luò)安全工作，為創(chuàng)建平安xx奠定堅實的基礎(chǔ)。

第8篇：線上社區(qū)教育范文

汗海兵是上海淘米科技網(wǎng)絡(luò)有限公司(下稱“淘米網(wǎng)絡(luò)”)CEO，淘米網(wǎng)則是一個擁有18億注冊用戶的兒童虛擬社區(qū)。

淘米網(wǎng)絡(luò)進行的第一次轉(zhuǎn)型是2007年12月，彼時距公司成立不過兩個月，汪海兵將團隊完成了一半開發(fā)任務(wù)的“果果樂園”調(diào)整為“摩爾莊園”，目標(biāo)人群從3～8歲變?yōu)?～14歲，公司方向也從“兒童教育”轉(zhuǎn)為“兒童娛樂”；第二次轉(zhuǎn)型則是在2009年12月，公司盈利“打平”后，淘米開始試水“線下業(yè)務(wù)”，確立線上線下兩條腿走路的商業(yè)模式；第三次轉(zhuǎn)型是2010年10月，淘米對卦全面的“線下戰(zhàn)略”，要做“中國的迪斯尼”。

而對于傳言中的2011年一季度登陸美國納斯達(dá)克(NASDAQ)，汪海兵笑稱“希望上市是水到渠成的事，當(dāng)下最主要的是守住本分、拒絕誘惑”。

復(fù)制“企鵝”

說到淘米網(wǎng)，就不能不提及汪海兵與兩只“企鵝”的淵源。

在2007年9月回到上海創(chuàng)業(yè)前，汪海兵是騰訊公司互動娛樂事業(yè)部項目總監(jiān)。騰訊是中國互聯(lián)網(wǎng)界的“大鱷”，汪海兵在這個“企鵝帝國”中主持開發(fā)了基于IM(即時通訊)平臺的休閑游戲QQ寵物。作：為QQ寵物，小企鵝能幫主人傳遞消息，給好友送信，會給主人拋個媚眼，當(dāng)然，它也需要用戶不斷得到主人的關(guān)照：喂水，喂飯，游戲、休閑甚至帶它看病。

借助騰訊公司強大的用戶群，2005年上半年，QQ寵物在推出很短時間內(nèi)，用戶即達(dá)到700多萬，其中包括上百萬兒童用戶。

但汪海兵準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)時決心要復(fù)制的卻非此“企鵝”、

2007年7月，魏震和程云鵬知道汪海兵的想法后，表示愿意一起創(chuàng)業(yè)。魏震是汪海兵在騰汛做QQ碗盤時熟稔的技術(shù)部同事，程云鵬則來自騰訊廣告部。3人一起拿出了淘米網(wǎng)絡(luò)的第一筆啟動資金。

而在汪海兵的積極游說下，兩個月后，騰訊聯(lián)合創(chuàng)始人曾李青和新浪資深副總裁王濱近千萬元的天使投資也到賬了。2007年10月，定位于兒童互聯(lián)網(wǎng)市場的淘米網(wǎng)絡(luò)正式成立。

汪海兵最初的想法是做兒童教育網(wǎng)絡(luò)社區(qū)“果果樂園”。目標(biāo)用戶為3～8歲的兒童，為這些孩子帶來知識的快樂。2007年12月，“果果樂園”已經(jīng)建成一半，團隊人數(shù)也擴充到了20余人。但魏震和汪海兵在一次聊天中提到的另一只“企鵝”，徹底了淘米網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。

2007年，兒童虛擬互動社區(qū)在國外也已備受矚目，谷歌(Google)非正式的2007年排名增長最快lQ大搜索關(guān)鍵詞中，“網(wǎng)娃”(Webkinz)和“企鵝俱樂部”(flub Pen-guin)兩個兒童社區(qū)分列第二和第六名。

魏震和汪海兵提及的正是“企鵝俱樂部”。2007年8月，企鵝俱樂部被迪斯尼公司以3.5億美元收購。迪斯尼還宣布將根據(jù)其2008年、2009年的運營表現(xiàn)追加3.5億美元甚至更多投資。公開數(shù)據(jù)顯示，企鵝俱樂部流量一度超越最火的網(wǎng)絡(luò)游戲――《魔獸世界》。

成功的先例在前，汪海兵也不禁對瞄準(zhǔn)兒童教育的前景有些猶豫。他重新開始進行用戶調(diào)研。結(jié)果顯示，3～8歲的幼兒上網(wǎng)人數(shù)還太少。市場風(fēng)險較大；互聯(lián)網(wǎng)兒童教育社區(qū)沒有成功案例，況且，中國兒童最缺的不是“教育”機會，而是“娛樂”。

汪海兵果斷決定轉(zhuǎn)型，“果果樂園”被放棄，“摩爾莊園”被提出。2008年5月，“摩爾莊園”上線，小朋友“化身”成小鼴鼠，在滿是城堡的莊園里四處游蕩，學(xué)習(xí)各種技能的同時，參與到莊園故事的發(fā)展中，“摩爾莊園”成了一部“可以玩的動畫片”，淘米網(wǎng)絡(luò)的VIP收費模式初獲認(rèn)可。

第二戰(zhàn)場

等待成功的日子顯得漫長，靠口碑營銷和小規(guī)模網(wǎng)絡(luò)廣告積聚了3000萬～5000萬活躍用戶的淘米網(wǎng)絡(luò)，成長中也有“風(fēng)雨”。

2009年6月，淘米網(wǎng)絡(luò)獲得啟明創(chuàng)投500萬美元投資。2009年7月，淘米網(wǎng)絡(luò)研發(fā)的太空探險虛擬飛船――“賽爾號”推出?？雌饋恚瑒?chuàng)業(yè)不到兩年的汪海兵正帶領(lǐng)公司走上發(fā)展的“快車道”。但接下來的2009年新學(xué)期“網(wǎng)游寫進小學(xué)生教材”事件，讓汪海兵意識到，只“埋頭做”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2009年9月，“摩爾莊園”被寫入湖北省武漢市小學(xué)四年級的《綜合實踐活動信息技術(shù)》課本中。一時間，輿論大嘩。

盡管汪海兵從來不認(rèn)為“摩爾莊園”是網(wǎng)游，公司也針對注冊用戶設(shè)置了45分鐘強制體息、每天不能超過兩小時(過兩小時積分無效)等“防沉迷”措施，但“防沉迷風(fēng)暴”過處，淘米網(wǎng)絡(luò)怎樣才能少受波及。

而且，汪海兵也無法否認(rèn)一個用戶注冊多個社區(qū)ID(身份)的現(xiàn)象。“摩爾莊園”并不鎖定每個訪問ID的網(wǎng)絡(luò)IP地址。用戶在不同ID間切換可以繞過強制休息規(guī)定。

諸多因素都讓汪海兵不得不更現(xiàn)實考慮淘米網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展路徑。

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)2010年7月的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截至2009年12月底，我國10～19歲網(wǎng)民占所有網(wǎng)民的比例高達(dá)31.8％。而我國有超過兩億兒童，未來5年，預(yù)計14歲以下兒童網(wǎng)民將保持50％以上的增速，總數(shù)會超過1億人，占到整體適齡用戶的50％。

這樣的數(shù)據(jù)清晰表明了淘米網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展空間，但也很容易大致框算出淘米網(wǎng)絡(luò)的“營收瓶頸”，以海米占有4000萬活躍用戶、10％用戶每月購買10元/月VIP收費估算，淘米網(wǎng)絡(luò)的年營收規(guī)模約為4.8億元。

而淘米國內(nèi)的競爭對手不斷涌現(xiàn)。海底世界、奧比島、網(wǎng)娃總動員等兒童虛擬社區(qū)，緊追淘米身后。騰訊也在2010年上半年推出了同類產(chǎn)品。

向線下轉(zhuǎn)型。開辟“第二戰(zhàn)場”不可避免。

按照汪海兵透露的數(shù)據(jù)，淘米網(wǎng)絡(luò)2010年的營收規(guī)?！斑^億元”。其中線上和線下收入比為9：1，公司期塑未來3年這一比例達(dá)到5：5。

品牌＋授權(quán)

事實上，早在2009年4月。淘米網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)開始嘗試開發(fā)線下產(chǎn)品。一年多來，淘米網(wǎng)絡(luò)的線下產(chǎn)品涵蓋圖書出版、玩具周邊和服裝等主要領(lǐng)域。

“摩爾莊園、賽爾號系列圖書一直占據(jù)兒童類圖書銷售前列，2010年二季度更占據(jù)了開卷榜榜首位置，年度總碼洋將突破1億元。其他諸如玩具，飲料和服裝等品類的2010年零售額也將超過1億元?！背淘迄i說，“公司各領(lǐng)域的線下業(yè)務(wù)均采取各種形式的授權(quán)合作方式，在國內(nèi)卡通形象授權(quán)市場。淘米網(wǎng)絡(luò)僅次于迪斯尼和喜羊羊，排名第三?！?/p>

汪海兵稱，淘米網(wǎng)絡(luò)的晶牌授權(quán)。一般是向合作伙伴收取7％～10％的使用費。而為了實現(xiàn)淘米網(wǎng)絡(luò)的“中國迪斯尼”目標(biāo)，舞臺劇、嘉年華游樂園、電影、動畫片等品牌延伸產(chǎn)品將不斷推出。

其中，2010年9月，淘米舞臺劇推出；2010年國慶七天，在北京朝陽公園舉辦了首屆淘米嘉年華；2011年，淘米題材的電影和動畫片將上映。

第9篇：線上社區(qū)教育范文

一、新時期農(nóng)村幼兒教育面臨的問題

1.對幼兒教育的目標(biāo)定位過高

現(xiàn)在的孩子一般是獨生子女，家長唯恐孩子輸在起跑線上，特別關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況。面對孩子總會問“今天寫了多少字”等問題，似乎這些就是孩子上幼兒園的目的。而很少有家長用心去感受孩子的認(rèn)識能力、自主意識、自尊心等方面的發(fā)展。為留住幼兒，滿足家長的意愿，幼兒園往往會“堅定不移”地滿足家長讓孩子多學(xué)知識的愿望。于是，農(nóng)村幼兒園教育便難免會違背幼兒教育的規(guī)律，脫離幼兒成長的生理和心理實際，混淆幼兒教育和小學(xué)教育的目標(biāo)要求，由此便普遍呈現(xiàn)出教學(xué)多、活動少，注重知識教育、忽視幼兒發(fā)展的“小學(xué)化”現(xiàn)象。

2.對幼兒教育的觀念把握不準(zhǔn)

調(diào)查顯示，不少農(nóng)村幼兒園出現(xiàn)了兩個極端的傾向，一是實行以“成功”為價值取向的“盆景教育”，這一類幼兒園往往習(xí)慣按照成人對成功者基本素質(zhì)的理解與要求去塑造孩子，而不考慮孩子的興趣所在，不尊重孩子的發(fā)展規(guī)律，不顧及孩子的精神需求。這就勢必讓孩子在接觸世界之初就被“填鴨式”地塞進許多東西，從而失去了主動性。二是實行以“自然”為價值取向的“野生教育”，這一類幼兒園推崇幼兒教育回歸、順應(yīng)自然，還幼兒的天性、本能和自由。這種“樹大自然直”的放任式教育，往往會讓孩子輸在起跑線上。

3.對幼兒教育的師資配備失調(diào)

農(nóng)村幼兒園基本上是清一色的女教師，開展幼兒教育的研討活動，參加的專家、學(xué)者也是女性居多，這反映出幼兒教育男女教師配備的失調(diào)。不可否認(rèn)，女性教師的確具有擔(dān)當(dāng)幼教工作的優(yōu)越條件。但是，幼兒教育“女性化”所產(chǎn)生的負(fù)面影響也是十分明顯的。在幼兒園教育過程中，大多是組織唱歌、跳舞、畫畫、游戲等柔和型活動，缺乏跑、跳、滾、扔等力量型、爆發(fā)型的活動，以至于幼兒缺少陽剛之氣的熏陶，甚至已經(jīng)造成少數(shù)男孩子意志薄弱、嬌氣十足，動作女性化?？梢?，調(diào)整并均衡幼兒園師資的男女比例，已經(jīng)顯得十分必要了。

4.對幼兒教育的資源利用不夠

教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)微而復(fù)雜的任務(wù)?！奔彝ナ呛⒆映砷L的搖籃，幼兒園是孩子成長的樂園，社區(qū)也是幼兒教育的重要資源。當(dāng)前，農(nóng)村普遍存在由爺爺奶奶照顧的留守孩子。由于是隔代教育，許多孩子不能得到正確的家庭教育，幼兒園也得不到家長配合，因此大多數(shù)孩子的教育只好由幼兒園一手操辦，家長很少過問。出于安全方面的考慮，幼兒園往往大多實行完全封閉式教育，從不組織社區(qū)教育活動，很少進行戶外活動，甚至不上體育課。幼兒每天兩小時戶外活動時間難以保證，社區(qū)資源的利用率幾乎為零?？梢姡瑢r(nóng)村幼兒實行家庭、幼兒園和社區(qū)三位一體教育，至少就目前而言還只是一句空話。

二、對新時期農(nóng)村幼兒教育的思考

著名教育家陶行知認(rèn)為：“教育者不是造神，不是造石像，他們要創(chuàng)造的是真善美的活生生的人。”幼兒不僅是受教育者，而且是一個完整的、獨立個體的“人”。為此，我們應(yīng)該從以下幾個方面著力：一是堅持一個原則，突出一個中心。即堅持“學(xué)得無意，學(xué)得隨意，學(xué)得樂意”的基本原則，堅持以幼兒主動獲得對其可持續(xù)發(fā)展有重大意義的工具性機能為中心，使幼兒的學(xué)習(xí)有利于其智能的提高，有利于其學(xué)習(xí)興趣、良好思維習(xí)慣的培養(yǎng)，有利于幼兒健康心理及個性的發(fā)展，有利于幼兒的可持續(xù)發(fā)展。二是體現(xiàn)兩個適合。幼兒園教育要適合幼兒的接受能力和心理承受能力。三是注重三個選擇。三個選擇即最佳時機、最佳方法和最有用的機能選擇。什么時候?qū)W最好？——能學(xué)會的時候?qū)W最好、最有意義的時候?qū)W最好、最有效的時候?qū)W最好。怎樣學(xué)最好？——適合幼兒接受能力的教育方法最好，適合幼兒心理承受能力的教育方法最好。“因材施教”“玩中學(xué)，學(xué)中玩”“愉快式”“無意式”“隨意式”等，都是幼兒園教育的最佳方法。學(xué)什么最好？——幼兒主動獲得對其一生可持續(xù)發(fā)展最有用的機能最好。