思想品德教育教案精選(九篇)

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第1篇：思想品德教育教案范文

關(guān)鍵詞：初中思想品德；生活化；案例教學(xué)

【中圖分類號】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1004－2377（2015）11－0091－02

為了提高初中思想品德教學(xué)的課堂教學(xué)實(shí)效，用融入生活的、豐富的課堂教學(xué)理論，提高思想品德教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)效，使初中思想品德教學(xué)脫離傳統(tǒng)的政治化傾向、抽象空洞化傾向，真正貼近生活，觸摸社會，回歸生活，在植根于生活的真實(shí)生活情境之中，才能使初中思想品德課堂煥發(fā)出生命的光彩，體現(xiàn)出其存在折價(jià)值和意義。

1初中思想品德教學(xué)的生活化意義及價(jià)值

1．1針對課堂教學(xué)不良狀況進(jìn)行重塑：在一些初中思想品德課堂教學(xué)中，尚存在以書本知識為本位的教學(xué)，它忽視了直接生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際作用，忽略了學(xué)生對于現(xiàn)實(shí)世界和實(shí)際生活的個性化感悟，使思想品德教育喪失了人與人心靈的交流，對于學(xué)生的全面、可持續(xù)的發(fā)展宗旨相悖，極大地挫敗了初中生的好奇欲望和思想品德學(xué)習(xí)興趣，起不到為學(xué)生答疑解惑的目的。因而，只有將初中思想品德教育回歸社會，與生活實(shí)際相聯(lián)系，運(yùn)用陶行知老先生的“生活即教學(xué)”的思想和建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，重視學(xué)生個體的情感和體驗(yàn)，幫助學(xué)生回歸生活，用實(shí)際的生活案例和情感體驗(yàn)為索引，加強(qiáng)初中思想品德課堂教學(xué)的實(shí)效性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1．2新課程要求下的初中思想品德教學(xué)實(shí)效性體現(xiàn)：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景之下，初中思想品德教學(xué)課是一門與政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想密切相聯(lián)的學(xué)科，它不但包含有一定的理論知識，而且蘊(yùn)含有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)時代性特征，因而，初中思想品德教學(xué)要將其知識性內(nèi)容與生活現(xiàn)實(shí)性內(nèi)容緊密相聯(lián)，不斷拓寬教學(xué)資源，廣泛地引入生活元素，用真實(shí)的案例吸引學(xué)生，用融合的生活體驗(yàn)感動學(xué)生。只有這樣，才能使學(xué)生集理論與生活相統(tǒng)一，獲得真正的政治價(jià)值觀學(xué)習(xí)。

1．3有助于學(xué)生個性化的綜合素質(zhì)發(fā)展：單純、空洞的思想政治品德教學(xué)是一種學(xué)科化的理性主義教學(xué)形式，它最大的缺陷是改造了一批“真空”式的學(xué)生，他們在現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜社會情境下卻無所適從，因而，融入生活的案例教學(xué)可以讓學(xué)生真切地體會到理論在實(shí)踐中的運(yùn)用，學(xué)生通過大量的模擬性實(shí)踐活動，可以真切地感知生活中所蘊(yùn)含的政治要素關(guān)系，并在不斷學(xué)習(xí)的前提下，發(fā)現(xiàn)社會生活問題，解決生活實(shí)踐問題，用個性化的思考，剖析和解決生活中遇到的問題，有利于學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，實(shí)現(xiàn)真正價(jià)值意義上的綜合素質(zhì)發(fā)展。

2初中思想品德課堂教學(xué)的生活化運(yùn)用及案例教學(xué)思考

2．1首先，初中思想品德課堂教學(xué)要樹立生活化教學(xué)目標(biāo)：在新課程教學(xué)理念下，初中思想品德教學(xué)首先要讓學(xué)生明白“我為什么要學(xué)”、“我學(xué)了有什么用”，為了使學(xué)生清晰地對這門課程進(jìn)行了解性學(xué)習(xí)，必須幫助學(xué)生確立生活化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生由認(rèn)知目標(biāo)向“生活化”的思緒進(jìn)行轉(zhuǎn)化。但是，這并不意味著不要基礎(chǔ)理論體系，而是要在了解辯證唯物主義和歷史唯物主義的基礎(chǔ)上，對生活中的各種現(xiàn)象進(jìn)行觀察、比較、分析和探究，將理論知識與生活現(xiàn)實(shí)問題融會貫通，建構(gòu)基本的主動性知識架構(gòu)。

2．2其次，生活化教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)是教學(xué)的前提：初中思想品德的課堂教學(xué)為了提升“生活化”內(nèi)容，要不斷挖掘活用教材，講究“生命敘事”，以學(xué)生的眼光、話題、范例為載體，對課本內(nèi)容進(jìn)行生活化的“二次開發(fā)”；其次，還要與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，教師要關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，了解學(xué)生的感悟，幫助學(xué)生強(qiáng)化和認(rèn)知這些生活經(jīng)驗(yàn)，用理論充實(shí)學(xué)生的知識。尤其是在初中思想品德教學(xué)的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，為了吸引學(xué)生的好奇和興趣，可以導(dǎo)入生活化的內(nèi)容，體現(xiàn)鮮明的時代性，如：開展課前5－10分鐘的時事播報(bào)、新聞開講、時事點(diǎn)評等，通過學(xué)生耳熟能詳?shù)纳钏夭臑樗饕ㄟ^電視、廣播、讀報(bào)等活動為手段，獲得生動而豐富的生活素材，突出思想品德課堂的生活化和可操作化特征。另外，教師還要引入生活中豐富的社會信息，打造趣味讀物課堂，使學(xué)生融入在新鮮而生動的內(nèi)容之中，并積極引導(dǎo)學(xué)生主動地參與其中。如：可以組織學(xué)生探究身邊發(fā)生的不良行為原因，如沉溺于上網(wǎng)、癡迷于暴力傾向等，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查分析，改變學(xué)生的生活方式，明確作為公民所應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)。

2．3采用生活化的案例教學(xué)為手段：對于初中思想品德課堂教學(xué)的方式選擇，教師可以通過案例教學(xué)的生活化運(yùn)用，來加強(qiáng)師生之間的交流，增進(jìn)學(xué)生的知識。在運(yùn)用案例教學(xué)的生活化運(yùn)用過程中，需要學(xué)生主動搜集案例，通過自己的觀察選取適宜的生活化的案例，并對案例進(jìn)行精心的準(zhǔn)備和編制，學(xué)生在搜集資料的過程中可以詳盡地闡述自己的觀點(diǎn)，并在教師的指導(dǎo)下，做出個性化的案例分析，在對案例進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師不必局限于案例的呈現(xiàn)時間，而可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)散性思維，鼓勵學(xué)生深入到案例的分析當(dāng)中去，教師用設(shè)疑問難的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動性的思考，還可以通過多媒體的形式，向?qū)W生展示案例視頻；用做游戲、講故事、角色扮演、模擬法庭等形式，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。最后，案例教學(xué)最適于進(jìn)行分組討論，其重要的環(huán)節(jié)便是學(xué)生之間的熱烈討論環(huán)節(jié)，它可以使小組中的每個成員都積極地發(fā)表出自己個人的見解，在共同參與的討論中思考、比較、分析、歸納和總結(jié)。總而言之，初中思想品德課堂教學(xué)中，要注重生活情境的創(chuàng)設(shè)，教師要精心準(zhǔn)備生活素材，使生活素材生活融入基礎(chǔ)理論知識之中，使學(xué)生處于自覺的、體驗(yàn)生活式的學(xué)習(xí)，在個性化的思考、小組合作式的討論氛圍中，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使生活情境再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生身臨其境，如見其人，在知、情、行相統(tǒng)一的生活化教學(xué)中，觀察生活中的思想品德內(nèi)涵，真切地感受到思想品德教育就在學(xué)生的身邊，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻(xiàn)

［1］季士強(qiáng)，肖鵬英．思想政治理論課案例教學(xué)常見的三個誤區(qū)［J］．淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版）．2010（05）．

［2］丁慧民．師生互動中“思想政治教育原理”課程案例教學(xué)的路徑［J］．合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）．2010（02）．

第2篇：思想品德教育教案范文

一、自覺遵守"規(guī)則"，提高基本安全防范意識

教師應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容，如《學(xué)校里的規(guī)則》，根據(jù)學(xué)校環(huán)境，結(jié)合《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《安全公約》等內(nèi)容，注重抓好學(xué)生最基本的安全教育。

1.娛樂活動中遵守"規(guī)則"

沒有規(guī)矩，不成方圓。小學(xué)生追逐打鬧，不遵守活動規(guī)則，難免造成碰傷事件。輕則擦傷皮膚，重則造成身體傷害，更嚴(yán)重的，還會影響正常學(xué)習(xí)、生 活，甚至危及生命。因此，教師要時時留心、關(guān)注學(xué)生，隨時滲透教育內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生課外觀察、發(fā)現(xiàn)、制止不良行為；課內(nèi)交流、反饋、評論其危險(xiǎn)性。用鮮活事 例，使學(xué)生認(rèn)識到玩樂活動時注意安全的重要性。做到：講文明，有禮貌，守紀(jì)律；不摸電源插口，不玩火，不做危險(xiǎn)動作，不玩有損身心健康的游戲等。通過小 品、相聲、編課本劇等活動拓展安全教育內(nèi)容，使學(xué)生懂得活動中應(yīng)該相互尊重、謙讓，舉止文明，行為規(guī)范。

2.教育學(xué)生著裝要遵循"規(guī)律"

小學(xué)生年齡小，身體免疫力差，穿衣要隨自然規(guī)律――季節(jié)、天氣變化而異。通過列舉季節(jié)易發(fā)疾病引導(dǎo)學(xué)生著裝上應(yīng)該注意什么，進(jìn)而得出保護(hù)身體的 重要性。如，春天易發(fā)感冒，要注意穿暖、防風(fēng)，保護(hù)關(guān)節(jié)，著衣應(yīng)"下厚上薄"；夏天，要預(yù)防熱感；秋季，腹部受涼會誘發(fā)感冒、腹瀉，應(yīng)保證睡眠充足，多進(jìn) 行戶外活動，增強(qiáng)機(jī)體免疫力；冬天寒冷、干燥，是流行性感冒蔓延的季節(jié)，重在全身保暖，積極預(yù)防。進(jìn)而，使學(xué)生獲得知識，增強(qiáng)自我安全防范意識，提高自我 保護(hù)能力。

3.堅(jiān)持鍛煉，以強(qiáng)身健體

堅(jiān)持鍛煉數(shù)年如一日，才能提高身體免疫力。因此，教師要把課堂上的理論指導(dǎo)和課后的實(shí)際行動相結(jié)合，為人師表，引領(lǐng)學(xué)生積極參加課外活動。鼓勵 學(xué)生樂于上好體育課，樂于參與學(xué)校各項(xiàng)活動，樂于每天堅(jiān)持做好"三操"：早晨跑操、課間操和眼保健操，做到標(biāo)準(zhǔn)、到位，真正達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

二、嚴(yán)格遵守交通法規(guī)，增強(qiáng)交通安全意識

交通工具的日益增多造成交通事故頻發(fā)。小學(xué)生過馬路成了家長頭疼、學(xué)校擔(dān)憂、教師擔(dān)心的大事。"遵守交通規(guī)則，注意安全。知道行人應(yīng)走人行道， 過馬路走人行橫道。不在馬路上玩耍打鬧。"這是品德與生活課程的教學(xué)要點(diǎn)。因此，結(jié)合教材《四通八達(dá)的交通》《生命只有一次》等學(xué)習(xí)，教師主要從兩方面做 起，確實(shí)抓好學(xué)生的交通安全教育。

1.明確交通"法規(guī)"要求，懂得"規(guī)則"重要性

按照《小學(xué)生守則》要求，"遵守法律法規(guī)，增強(qiáng)法律意識，遵守校規(guī)校紀(jì)，遵守社會公德"，"珍愛生命，注意安全".形成小學(xué)生自覺遵守交通法 規(guī)，保護(hù)身體，珍愛生命的意識。教師首先應(yīng)該使學(xué)生通過"查資料、搜圖片（或照片）、做調(diào)查"等方式，結(jié)合"守則""規(guī)范"內(nèi)容，加深理解，牢記交通安 全"法規(guī)""條例"要求，懂得從小遵守公共秩序和交通規(guī)則對生命的重要性。通過教師講解，學(xué)生觀看宣傳圖片、電視、"采訪交警"等辦法，明確我國《道路交 通安全法》《道路交通安全法實(shí)施條例》的有關(guān)規(guī)定，進(jìn)一步懂得自覺遵守交通規(guī)則的重要性。

2.熟記符號標(biāo)識"規(guī)則"，明理導(dǎo)行

教師要把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)《交通規(guī)則》《交通安全教育手冊》

《道路交通安全法》相結(jié)合，針對學(xué)生過馬路時的實(shí)際表現(xiàn)，有針對性地開展交通安全教育，督促學(xué)生形成習(xí)慣。

（1）收集資料，積累安全知識

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。搜集、識記交通安全符號標(biāo)識：信號燈、交通標(biāo)志、標(biāo)線；查找交通安全常識：圖片、兒歌、順口溜等；動腦、動手篩選、編輯、制作《文明交通安全行》小報(bào)，以學(xué)習(xí)、積累交通安全知識，強(qiáng)化安全意識，提高學(xué)生自我保護(hù)能力。

（2）競賽激勵，鞏固安全知識

如，讓學(xué)生畫一畫、比一比，誰識記的交通安全符號標(biāo)識多；說一說、聽一聽，誰分析的交通事例典型、有教育性；評一評，看看誰是班上最遵守交通規(guī)則的好孩子。

（3）以拍手歌強(qiáng)化記憶"交通安全兒歌"

"紅燈亮了停一停，綠燈亮了往前行。一慢二看三通過，不與車輛來搶行。乘車安全要注意，遵守秩序要排隊(duì)；手、頭不能出車窗，扶緊把手不能忘。乘 車謙讓有禮貌，交通安全靠大家。"采用教師護(hù)送路隊(duì)檢查，路隊(duì)長管理、帶頭，人人監(jiān)督，開展批評和自我批評等辦法，真正使學(xué)生從內(nèi)心深處懂得珍惜生命的重 要性，切實(shí)做到"內(nèi)化與心，外化與行"，嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。

三、了解"自然災(zāi)害"和"社會安全"知識，加強(qiáng)突發(fā)事件預(yù)防自救意識

教師要結(jié)合課程《自然災(zāi)害中的威力》《自然災(zāi)害中的自救》等內(nèi)容，通過看圖片、查資料、聽故事的 方法，使學(xué)生認(rèn)識到大自然的威力（如地震、臺風(fēng)、火災(zāi)、水災(zāi)等）是巨大的，有時候人為的力量是無法抗拒的。人們只有尊重自然法則，按照客觀規(guī)律辦事，才盡 可能減少或避免大自然的懲罰。通過課內(nèi)學(xué)習(xí)，課后擴(kuò)展，使學(xué)生懂得遇到災(zāi)難時，自救、互救的辦法。例如，在學(xué)習(xí)《災(zāi)難之中的救護(hù)》后，教師可以組織學(xué)生靈 活開展活動實(shí)踐課："火災(zāi)演練""地震避難""洪水來臨"等實(shí)際演練，使學(xué)生身臨其境地感受、體驗(yàn)、牢記自護(hù)自救方法。切實(shí)懂得：生命大于一切，有一線希 望就應(yīng)該百分之二百地爭取。如，住樓房遇到火災(zāi)，火勢不大時，一定用濕毛巾或濕衣服捂住嘴，低著頭，出門順墻根下樓梯。火勢兇猛，不能出門，且住在高樓 時，就要想辦法扯下床單或衣服，并將其結(jié)成繩子，一頭拴在樓房靠近窗戶的欄桿或者窗框上，另一頭蒼謐約貉間，手抓繩子一點(diǎn)點(diǎn)順著繩子滑下來。實(shí)在不行， 就想辦法打電話或別的辦法求救。還可讓學(xué)生暢所欲言，還有哪些好的自護(hù)自救措施，以增強(qiáng)面對災(zāi)難臨危不懼，設(shè)法自救，珍愛生命的意識和能力。

第3篇：思想品德教育教案范文

關(guān)鍵詞：初中思想品德；新課標(biāo)理念；提升；教學(xué)水平

【中圖分類號】G633.2

1、引言

思想品德課程是確保初中生的思想品德建設(shè)發(fā)展的一門重要的必修課。初中生一般都處于青春期，此時思想品德和價(jià)值觀念正在慢慢形成，也是學(xué)做人、健康成長的關(guān)鍵時期，因此教師要有效的教育引導(dǎo)，緊緊圍繞初中學(xué)生成長過程中遇到的思想品德問題進(jìn)行教育指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德觀念，建立良好的品質(zhì)行為。

2.當(dāng)前思想品德教育方面存在的問題

2.1 教師、學(xué)生對思想品德教育課程的忽視

現(xiàn)階段，仍有很多教師沒有將思想品德教育課程當(dāng)成學(xué)科的重點(diǎn)，認(rèn)為思想品德教育只屬于輔修課程，只要簡單地看看就可以，沒必要花太多時間精力去學(xué)習(xí)，這樣必然導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降。很多學(xué)生也對思想品德教育課程不感興趣，認(rèn)為枯燥無味，理論性太強(qiáng)，離自己的實(shí)際生活相差太遠(yuǎn)，只是對教材內(nèi)容死記硬背應(yīng)付考試，加上教師對該課程的不重視，學(xué)生也產(chǎn)生了逆反心理。

2.2 思想品德課堂教育形式過于單一

當(dāng)前思想品德課教學(xué)仍然延續(xù)了傳統(tǒng)教學(xué)的一些弊端，有些教師重視單向的知識灌輸，只是講授課本知識，而對于其他參考資料和相關(guān)的時展新動向結(jié)合使用較少，導(dǎo)致思想品德課教學(xué)內(nèi)容枯燥，課程缺少與時代相適應(yīng)的的特色，且與學(xué)生缺乏有效的互動，更輕視了學(xué)生思維和能力的培養(yǎng)，因此，學(xué)生對于思想品德課程教學(xué)內(nèi)容很難接受理解，也難以結(jié)合實(shí)際生活產(chǎn)生自己的認(rèn)識。

3.初中思想品德教學(xué)水平提升對策

3.1 學(xué)校、教師首先要全面認(rèn)識思想品德教育課程，由此引導(dǎo)學(xué)生重視

首先學(xué)?？梢栽谡n程設(shè)置上進(jìn)行必要的調(diào)整，適當(dāng)增加思想品德教育課程的課時，再者教師必須認(rèn)真研讀《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，了解把握好課程的總體要求，充分運(yùn)用教材實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，重視思想品德教育課以及深刻認(rèn)識到思想品德教育課對學(xué)生的重要性，轉(zhuǎn)變備課思路，為思想品德課程教學(xué)改革提供良好的環(huán)境，將傳統(tǒng)的教案思路向?qū)W案思路轉(zhuǎn)變，學(xué)案導(dǎo)學(xué)是指以學(xué)案為載體，采用導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法，教師在教學(xué)過程中起指導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。只有教師真正重視起來，花精力去備好案，教好學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生自會重視，學(xué)生在掌握獲取知識的方法的同時，也能全面提高自己的各種能力。

3.2 課堂教學(xué)形式要創(chuàng)新

由于思想品德教育課程內(nèi)容比較抽象，具有很強(qiáng)的理論性，學(xué)生學(xué)習(xí)的理解和掌握難度較大，再加上傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)接受，很多教師教學(xué)就是理論的灌輸，學(xué)生學(xué)習(xí)也只是死記硬背，不重視學(xué)生是否真正理解。在很大程度上，這種教學(xué)模式抹殺了學(xué)生自我發(fā)展的積極性，成為知識的被動接受者。然而根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)該摒棄這種教學(xué)模式，要有以學(xué)生為本的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，重視學(xué)生思維、情感的培養(yǎng)。在教學(xué)的過程中，教師要充分考慮到初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，豐富教學(xué)方法，加強(qiáng)師生之間的互動，我們可以適當(dāng)開展一些比較新奇的課程，以吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德教育課的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。比如在課堂上可以針對課堂需要闡述的知識，我們開設(shè)一些時政演講；或者設(shè)定某一辯題，將學(xué)生分為正方、反方、評委方、觀眾方等進(jìn)行主體辯論；或者設(shè)置情景模式，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，充分體驗(yàn)文章的寓意及思想感情；再者，選擇合適經(jīng)典的、具有教育意義的影片在教室中播放，加深對教材的理解等等。在課堂外，教師可以根據(jù)生活實(shí)際，適當(dāng)展開一些有意義的社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過社會實(shí)踐活動體驗(yàn)與課堂完全不同的社會環(huán)境，這樣學(xué)生自己對于思想品德的理解會更加深刻，收獲感觸也更多。如：組織學(xué)生展開專題調(diào)查，要求學(xué)生全程自行策劃分工實(shí)施總結(jié)報(bào)告；利用一定課時或者寒暑假帶學(xué)生到相關(guān)社區(qū)開展一些社區(qū)服務(wù)活動，如去養(yǎng)老院看望老人等，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。如此，將學(xué)生置于廣闊的社會現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)思想品德教育課，推廣學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，是學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，而不僅僅理論知識的接受者，根據(jù)課堂內(nèi)容，采用多種教學(xué)方式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更自主地去體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的生活，提高各方面的能力。

3.3 拓展初中學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)范圍

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、課改的不斷進(jìn)行，思想品德教育內(nèi)容也處在不斷變化更新過程中。因此，開展思想品德教育也不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于教材，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)不斷拓展思想品德教學(xué)內(nèi)容，以使教學(xué)與社會生活相銜接，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多找找教材外的與內(nèi)容相近且實(shí)用性強(qiáng)的其他參考資料，結(jié)合起來教學(xué)，還可以選擇一些反映社會熱點(diǎn)問題的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析，來擴(kuò)大思想品德課程教學(xué)的學(xué)習(xí)范圍，如此，不僅學(xué)到了比教材內(nèi)容更多的知識，而且還能提高知識的掌握能力。

4.總結(jié)

學(xué)校和教師要全面理解初中思想品德的真正意義，堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展及其個性的發(fā)展統(tǒng)一，教師要把握正確的教材觀，在備課過程中要吃透教學(xué)課標(biāo)，牢固樹立新課標(biāo)意識，將新課程理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，促使教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本變化。在創(chuàng)新教學(xué)形式的同時，要正確處理好教材和活動的比例，切不可顧此失彼，適得其反。教師在教學(xué)過程中要起到主導(dǎo)作用，對自己的教學(xué)方式要及時作出反思，不斷總結(jié)，增強(qiáng)教學(xué)針對性，使得教學(xué)內(nèi)容更全面，教學(xué)設(shè)計(jì)更加合理，提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘世軍，雷新菊.淺談中學(xué)的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009年（11）

第4篇：思想品德教育教案范文

一、有關(guān)的內(nèi)容

就美國的傳統(tǒng)教育來說，非指導(dǎo)性教學(xué)模式是在不斷地批判傳統(tǒng)教育的前提下出現(xiàn)的。非指導(dǎo)性教學(xué)模式主要是對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行批判，強(qiáng)調(diào)教學(xué)一定要以學(xué)生為主，并要促使教師與學(xué)生之間構(gòu)建和諧的關(guān)系，教師的角色應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)業(yè)的促進(jìn)者，教學(xué)的目的在于加快學(xué)生的個性發(fā)展。非指導(dǎo)性教學(xué)模式不單單對美國的教育產(chǎn)生了一定的影響，同時也對我國教育的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用。

1.以學(xué)生為主。非指導(dǎo)性教學(xué)模式要求教師要對學(xué)生的情感以及個人價(jià)值有一定的尊重，同時認(rèn)為學(xué)生都要逐步培養(yǎng)出真正認(rèn)識自我的能力，從而能夠通過自身的不斷進(jìn)步，不斷地激發(fā)自身所具有的潛能。因此，教師在教學(xué)的時候，一定要為學(xué)生提供一定的幫助，更好地促使學(xué)生潛能的激發(fā)，逐步指引學(xué)生樹立一定的信心。非指導(dǎo)性教學(xué)模式的目的在于為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生了解自身的價(jià)值以及需要。

2.教師是促進(jìn)者。首先，在督促學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，教師的主要精力應(yīng)當(dāng)集中在收集和提供資料上，而不是注重于講解以及教案安排上。一般而言，教師應(yīng)當(dāng)要重視資料的提供，從而能夠促使學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，教師要花費(fèi)一定的精力在資料的展示上，從而能夠幫助學(xué)生更好地理解這些資料。緊接著，教師只需要做非指導(dǎo)性的回答。在非指導(dǎo)性教學(xué)中，學(xué)生是處于主導(dǎo)地位，教師只需要回答問題，從而能夠確保學(xué)習(xí)討論的順利進(jìn)行。同時，在非指導(dǎo)性應(yīng)答的時候，學(xué)生要不斷理解，更好地接受以及反應(yīng)，從而能夠促使學(xué)生自覺地表達(dá)的觀點(diǎn)。在該教學(xué)模式中，學(xué)生能夠自主決定需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而自己能夠設(shè)立相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

二、充分運(yùn)用非指導(dǎo)性教學(xué)模式

目前，學(xué)生的理論課學(xué)習(xí)模式已經(jīng)逐漸從傳統(tǒng)的方式向創(chuàng)新型學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。為此，一定要明確學(xué)生的主導(dǎo)地位，而教師的角色要從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者。非指導(dǎo)性教學(xué)模式主張突出學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，同時也要凸顯出教師的促進(jìn)者的影響。目前，農(nóng)村初中面臨著一個重大的問題就是學(xué)生的思想品德教育問題。當(dāng)學(xué)校不采用科學(xué)、有效以及有針對性的方法促使思想品德教育水平提高，就不能有效地培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

1.農(nóng)村思想品德教育一定要不斷優(yōu)化。對于傳統(tǒng)的思想品德教育而言，重點(diǎn)在于對國家以及黨政策的教學(xué)，更好地為國家以及黨服務(wù)，從而忽視了思想品德教育的本質(zhì)在于為人服務(wù)。傳統(tǒng)的思想品德教育并不適合當(dāng)前時代潮流的發(fā)展。思想品德教育者的作用能夠得到充分的發(fā)揮，這主要體現(xiàn)在我說你聽這種模式上，即將思想品德教育的對象變成了教育者故意塑造的對象。就非指導(dǎo)性教學(xué)理念而言，應(yīng)當(dāng)要以學(xué)生為主，凸顯出教學(xué)對象的創(chuàng)造性以及主動性，為我國培養(yǎng)出符合時展的人才。

2.轉(zhuǎn)變思想品德教育的角色。對于傳統(tǒng)的思想品德教育者而言，在課堂中主要是知識的代言者，代表著絕對的權(quán)威。這不單單夸大了教育者的地位，同時也過分強(qiáng)調(diào)了教育者的能力以及主觀能動性，忽視了教育資源，從而導(dǎo)致教育對象積極性下降，課堂氣氛也不活躍。就非指導(dǎo)性教學(xué)而言，能夠科學(xué)地轉(zhuǎn)變教育者角色觀念，促使教育者有更多的時間去考慮怎樣去展開教學(xué)，使課堂氛圍更加活躍。特別是對于理論課教師而言，一定要承認(rèn)學(xué)生的主體地位，正確地指引學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.轉(zhuǎn)變思想品德教育對象觀念。就傳統(tǒng)的課堂而言，教育對象一般都是處于被動的位置，往往都是被迫上課、被迫教育，從而不能夠正確認(rèn)識自我。為此，一般情況下，學(xué)生的思想品德素養(yǎng)都不能達(dá)到令人滿意的目的。通過非指導(dǎo)性教學(xué)這種方式能夠促使學(xué)生更加積極地參與到課堂中來，不斷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，為課堂教學(xué)的改進(jìn)提供一定的幫助。同時，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主并不是否認(rèn)教師的作用，而是更加重視教師對學(xué)生心理的引導(dǎo)，從而促使中學(xué)學(xué)生的素質(zhì)更加提高。

4.思想品德教育測評標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué)合理。就思想品德教育來說，進(jìn)行測評能夠準(zhǔn)確地了解到課堂中教師的教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而能夠?yàn)樘岣邔W(xué)生的思想品德教育制定有效的措施，逐步推動思想品德教育的優(yōu)化，能夠確保教學(xué)水平得到一定的提高。以學(xué)生為中心，能夠凸顯出教師是促進(jìn)者，同時也能突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)校的思想品德教育提供科學(xué)的測評標(biāo)準(zhǔn)。

三、在農(nóng)村中學(xué)中運(yùn)用非指導(dǎo)性教學(xué)的有效方法

1.促使教師創(chuàng)新水平的提高。緊跟著信息社會的快速發(fā)展，學(xué)生的個性特征也越來越明顯，這對于學(xué)生的思想品德教育提出了更高的要求。對于教育者而言，要不斷促進(jìn)自身創(chuàng)新能力提高，更好地指導(dǎo)、幫助學(xué)生。同時，教育者要充分利用教學(xué)資源，為學(xué)生提供一定的幫助。教師應(yīng)當(dāng)走出課室，培養(yǎng)創(chuàng)新型素質(zhì)，把學(xué)習(xí)的時間交還給學(xué)生，促使課堂氣氛更加活躍。此外，教師一定要公平地對待每一個學(xué)生，并要尊重學(xué)生的意見，能夠提高學(xué)生的自信心以及對學(xué)習(xí)的積極性。比如，教師可以在課堂上采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式，促使學(xué)生在課堂中能夠以小組為單位共同合作，充分利用小組每一位學(xué)生的才能。建立學(xué)習(xí)小組能夠促使學(xué)生積極參與到課堂討論中，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的求知欲。充分利用學(xué)習(xí)小組的作用，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面。

2.學(xué)生需要充分發(fā)揮其主體的作用。就非指導(dǎo)性教學(xué)理論來說，學(xué)生是教學(xué)環(huán)節(jié)的主體，教師是促進(jìn)者，一定要對學(xué)生與教師的關(guān)系進(jìn)行界定，從而能夠更好地明確兩者的位置。同時，要充分發(fā)揮學(xué)生的自我意識，即學(xué)生要通過自身具備的個性以及主動性凸顯出自身獨(dú)有的個性，同時也要體現(xiàn)出教師的重要性，不斷改善課堂氣氛，轉(zhuǎn)變課堂枯燥無味的局面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在進(jìn)行教學(xué)的時候，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，通過良好的教學(xué)情境，促使學(xué)生置身其中，作出合理的評判以及分析。同時教師要采用多種科學(xué)的教學(xué)方法，比如表演式教學(xué)、辯論式教學(xué)等方法，通過師生之間的互動，更好地促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

第5篇：思想品德教育教案范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育；德育；滲透

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671―0568（2013）27―0031-02

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成的部分，對于培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德、堅(jiān)韌不拔的毅力，陶冶學(xué)生的美好情操，促進(jìn)學(xué)校良好校風(fēng)的形成，為學(xué)生將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)起著不可低估的作用。因此，如何在小學(xué)體育課中進(jìn)行思品、公德教育的滲透，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)自覺鍛煉積極參與教學(xué)活動，這是每一位體育工作者都應(yīng)該思考的問題。

一、率先垂范

向師性是小學(xué)生對教師表現(xiàn)出明顯的態(tài)度，低年級學(xué)生尤其明顯，他們對教師有一種無條件的崇拜和依賴心理，而中高年級的學(xué)生對教師的信任感和依賴感就慢慢開始減弱，若教師行為或語言有失妥當(dāng)，那么學(xué)生就會有不同意見，甚至引起他們的不滿。因此，教師可以抓住學(xué)生的這一特性好好利用，應(yīng)注意自己的一言一行，做到行為規(guī)范、舉止文明。當(dāng)學(xué)生看到教師行為規(guī)范優(yōu)雅及文明優(yōu)美的談吐，就會嚴(yán)格要求自己，效仿教師。

1.行字當(dāng)先。著名心理學(xué)家魯?shù)婪?德雷克斯說過，“孩子是需要鼓勵，正如植物需要水分?！苯處熢诒頁P(yáng)和批評小學(xué)生時，要特別注意措辭得當(dāng)、語氣適宜。教師教育學(xué)生時，應(yīng)該用正面鼓勵的語言，避免嘲諷或全面否定學(xué)生。小學(xué)生一般都是通過教師、家長的評價(jià)來認(rèn)識自己，難以自主形成正確的評價(jià)，尤其是向師性較強(qiáng)的小學(xué)生，特別在意教師對自己的評價(jià)。因此，教師如果能給學(xué)生一個正面評價(jià)的鼓勵，告訴學(xué)生“你能行”。學(xué)生就會倍受鼓舞，在各個方面都會有所注意。反之，學(xué)生就會失去信心去學(xué)習(xí)，甚至還可能產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.言語激勵。動機(jī)是學(xué)習(xí)過程的核心，激發(fā)動機(jī)則能誘發(fā)興趣，所以激發(fā)動機(jī)就成為了體育教學(xué)的關(guān)鍵。體育教師在教學(xué)中，只有根據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)適當(dāng)運(yùn)用激勵語言，教學(xué)才能收到良好效果。例如，在練習(xí)前滾翻時，有些比較膽小、害怕的女生對滾翻比較畏懼，出現(xiàn)躲避和不樂意參與的現(xiàn)象。此時，教師千萬不要去批評她們，而應(yīng)該以期待的言語去激勵她們：“前滾翻很簡單，并不是你們想的那樣復(fù)雜和危險(xiǎn)，只要你們認(rèn)真地對待，掌握‘蹲撐，兩手撐墊，同時曲臂、低頭、兩腿蹬地，提臀收復(fù)、團(tuán)身向前滾翻。向前翻滾時，頭的后部、肩、背、臀部要依次著墊，當(dāng)背著墊時，要迅速屈起小腿。上體與膝部靠緊，兩手抱著小腿，向前滾動成蹲立狀。大家記住要領(lǐng)，認(rèn)真練習(xí)，就會越練越好?！边@樣就會激起學(xué)生繼續(xù)練的信心。同時，當(dāng)學(xué)生在訓(xùn)練中有了一定進(jìn)步，教師又可以說：“你做得真棒”“你滾動的動作真是越來越標(biāo)準(zhǔn)了”等語言去鼓勵她們。

當(dāng)然，激勵語言也要運(yùn)用得當(dāng)，才能明顯地發(fā)揮作用。假如不去考慮存在的教學(xué)內(nèi)容和客觀因素，在學(xué)生還未進(jìn)步或成功時，語言激勵采用不合時宜，不僅不能起促進(jìn)作用，還會出現(xiàn)“勉強(qiáng)、反感”的尷尬局面。

二、內(nèi)容引導(dǎo)

在體育教學(xué)過程中，讓學(xué)生在學(xué)到體育知識和技術(shù)、技能的時候受到思想品德教育，做到寓思想品德教育于體育教學(xué)的活動中。目前，有些水平段的體育課受學(xué)生歡迎的程度越來越低，由此可見，喜愛體育老師的程度也有所下降，甚至很大一部分學(xué)生已經(jīng)開始出現(xiàn)討厭體育課的思想。究竟是什么原因呢？筆者認(rèn)為可能是因?yàn)轶w育課堂的枯燥乏味，又加之體育教師對學(xué)生的嚴(yán)厲苛刻，體育課上不斷重復(fù)地進(jìn)行練習(xí)，教師灌輸簡單示范動作，體育達(dá)標(biāo)要求又在不斷提高，學(xué)生的素質(zhì)在逐年下降，導(dǎo)致其對體育課越來越感到厭倦、畏懼。對此，體育教師應(yīng)培養(yǎng)自身良好的體育專業(yè)素養(yǎng)及崇高的思想道德素養(yǎng)，在體育教學(xué)中，以德育內(nèi)容引導(dǎo)體育教學(xué)，將德育滲透于體育教學(xué)之中。只有這樣，才能時時刻刻地將德育游刃有余地貫穿于體育教學(xué)之中。在備課的同時，體育教師還應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)教案，將德育的教學(xué)目標(biāo)明確地在教案中體現(xiàn)出來，使德育和體育真正并存。

三、源于生活

體育生活化是指以體育活動為形式和內(nèi)容，以維護(hù)終身健康和提高生活質(zhì)量為目的，使體育成為人們生活中的自發(fā)需求和日常行為的過程?！绑w育生活化”換句話就是，體育是生活中一個不可或缺的組成部分。體育生活化是體育積極融入人們的日常生活，成為人們生活的一部分的體現(xiàn)，成為人們新的生存價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和生活方式。它的發(fā)展對于人的素質(zhì)提高等方面，都有著非常重要的作用和意義，體育生活化現(xiàn)已成為當(dāng)今世界人們生活方式發(fā)展的一種趨勢和潮流。體育新課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)“書本知識與生活世界的相互聯(lián)系”，用“生活化”的體育課堂教學(xué)，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，讓學(xué)生通過體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活，感悟和追求生活，賦予體育教學(xué)的生活意義和生命價(jià)值，把學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)習(xí)體育的主體、個體生活的主體和社會體育活動的主體。

例如，在教學(xué)《投擲》時，可以把課題設(shè)計(jì)成《快樂的田間勞動》，將復(fù)雜、抽象的內(nèi)容改變成形象易懂的內(nèi)容。以農(nóng)民伯伯挑秧苗為開頭調(diào)動學(xué)生的積極性，接著以投秧苗為主，讓學(xué)生去體驗(yàn)如何投得遠(yuǎn)。在活動中，學(xué)生們不僅學(xué)到了投擲的基本要領(lǐng)，還體驗(yàn)到了農(nóng)民伯伯勞動的辛苦，從而知道糧食的來之不易，懂得珍惜每一粒糧食。

四、滲透策略

第6篇：思想品德教育教案范文

怎樣才能取得體育、德育“雙豐收”呢？

一、精心設(shè)計(jì)

我們應(yīng)該設(shè)計(jì)多種方法，采用多種手段來激發(fā)學(xué)生的好奇心，開發(fā)他們的創(chuàng)造力。在編寫教案時，要根據(jù)本課內(nèi)容、任務(wù)、目的精心設(shè)計(jì)，要有針對性、啟發(fā)性、趣味性。教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如做隊(duì)列練習(xí)時，是比較枯燥乏味，可采用“我是一個兵”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，努力做出“立正”、“向右看齊”等正確動作，以實(shí)際動作向?qū)W習(xí)，鍛煉學(xué)生的毅力和耐力。再如壘球投擲課時，如果單一的投擲，學(xué)生興趣不濃，思想教育也跟不上。如果設(shè)計(jì)成“投彈炸鬼子”游戲（在投擲區(qū)前畫一條及格線，遠(yuǎn)處放一個或多個標(biāo)志物，上畫日本鬼子兵的頭像，看誰能炸死鬼子兵，如不到及格線者算炸傷自己，罰做俯臥撐，促其加強(qiáng)臂力練習(xí)）學(xué)生們興趣盎然，都能奮力向敵人投擲。這既是效果好的體育課，又是生動的愛國主義教育課。在綜合訓(xùn)練課上，創(chuàng)編了一套組合游戲——《路上》，在游戲中設(shè)置了“雪山”、“草地”、“鐵索橋”等情境，讓學(xué)生通過跑、跳、翻滾攀爬及投擲等活動，全身心都得到鍛煉，這是一節(jié)“軍事課”，又是革命傳統(tǒng)教育課。

二、寓教于樂

要做到“寓教于樂”，就應(yīng)在體育教學(xué)中采用“游戲教學(xué)法”，特別是小學(xué)低年級學(xué)生好動愛新鮮，注意力不集中很適合游戲教學(xué)。游戲教學(xué)是從個人的發(fā)展需要出發(fā)，把獲得運(yùn)動的快樂感和培養(yǎng)自我鍛煉能力作為目標(biāo)的教學(xué)思想。它重視每一項(xiàng)不同運(yùn)動所獨(dú)具的樂趣，并強(qiáng)調(diào)愉快地、自主地從事體育學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)在形式上是以快樂從事體育學(xué)習(xí)為目標(biāo)，但真正的目的是為兒童在學(xué)校階段認(rèn)識體育，真正獲得快樂體驗(yàn)，從而持之以恒，直至終身進(jìn)行體育鍛煉。游戲教學(xué)要依據(jù)大綱、教材的要求和實(shí)際可能，又要考慮到學(xué)生的需要和時代特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)。使教學(xué)內(nèi)容生動活潑，學(xué)有所獲。如跳單雙圈時，有些學(xué)生因圖快或不認(rèn)真，常常踩出圈，如果設(shè)計(jì)成“小貓捉老鼠”游戲，誰要是踩出圈，就算被小貓捉住，這樣再跳時學(xué)生就會很認(rèn)真，又很有趣。又如“送盲人回家”游戲，讓“盲人”戴上娃娃頭，“少先隊(duì)員”推著“盲人”繞“土堆”“過小橋”，看誰先送到“家”，學(xué)生們看著憨態(tài)可掬的“盲人”樂不可支，都爭著去送盲人，達(dá)到鍛煉和教育目的。在低年級或?qū)W前班搞穿衣服扣扣子比賽、用筷子夾玻璃球比賽等，培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力；用“石頭、剪子、布”等游戲形式激發(fā)學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識，得到鍛煉。

三、心有德育場地寬

第7篇：思想品德教育教案范文

【關(guān)鍵詞】德育；體育教學(xué)；滲透；素質(zhì)；體驗(yàn)

0．前言

德育教育一直是我們學(xué)校教育中學(xué)生教育的最主要的部分。 學(xué)會做人，樹立正確的人生觀、世界觀，塑造完美的人格一直是我們教育者所提倡的并一直努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。當(dāng)近社會形態(tài)、價(jià)值趨向、審美觀念等人生觀、世界觀都在不斷的發(fā)生著客觀的改變。如何才能在如此復(fù)雜的社會形態(tài)下做好學(xué)生的德育工作是德育工作者一直研究與探索的問題。作為一名體育教育工作者，筆者也專門對此進(jìn)行了研究，得出了一些研究結(jié)果。

筆者結(jié)合自身的工作性質(zhì)以及近年來在德育工作中的一些工作積累主要從兩個方面人手進(jìn)行了研究與概括。一是充分利用體育課堂過程進(jìn)行深入德育教育。二是積極探索科學(xué)合理的德育教育方法。

一、充分利用體育課結(jié)構(gòu)。進(jìn)行全方位德育教育

體育教學(xué)是一個對學(xué)生包括體力、智力、思想、情感、態(tài)度等在內(nèi)的全面的身體素質(zhì)的培養(yǎng)、鍛煉。學(xué)生通過體育課的學(xué)習(xí)．鍛煉健美的體格，充實(shí)智力活動，提高思想覺悟，培養(yǎng)感情智商，提高社會適應(yīng)能力。因此，作為一名出色的體育教師必須能充分了解和利用每一次體育課的結(jié)構(gòu)，根據(jù)每堂課的特點(diǎn)和內(nèi)容貫穿德育教育的內(nèi)容。

1.在課堂常規(guī)中結(jié)合思想品德教育課堂常規(guī)是課前直接面對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要途徑。教師要根據(jù)具體情況有重點(diǎn)地把課堂常規(guī)的內(nèi)容和文明禮貌、組織紀(jì)律等結(jié)合起來。比如每堂武術(shù)課教學(xué)中，課前與課后的抱拳禮就是一項(xiàng)必不可少的禮節(jié)，在每次課堂上讓學(xué)生形成這種習(xí)慣，這樣必然會在潛移默化中增進(jìn)學(xué)生的武德精神，進(jìn)一步提高思想品德的教育。

2. 在教學(xué)內(nèi)容中結(jié)合思想品德教育體育教學(xué)具有內(nèi)容多、范圍廣、思想性強(qiáng)等特點(diǎn)，畢業(yè)論文 這是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的有利手段。由于各個運(yùn)動項(xiàng)目內(nèi)容不同，所達(dá)到的教育效果也不同，教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如，田徑運(yùn)動往往使人感到枯燥乏味，但堅(jiān)持練習(xí)卻能培養(yǎng)頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)；球類項(xiàng)目需要在同伴的配合F進(jìn)行，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，又可以增進(jìn)學(xué)生的勇敢頑強(qiáng)、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的思想品德；在武術(shù)教學(xué)中可增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，有寬廣的心胸，見義勇為，疾惡如仇，尊師重道，磨練出慈、勇、智、恒的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思想品德的目的。另外還應(yīng)積極開展拓寬一些教學(xué)新內(nèi)容，新形式。比如近年來在社會上逐漸風(fēng)靡的素質(zhì)拓展培訓(xùn)。其內(nèi)容新穎、形式機(jī)動。是一種體驗(yàn)式的教學(xué)過程。學(xué)生通過這種親身體驗(yàn)后再加上老師的引導(dǎo)對我們平常德育工作所提及到的各種道理及素質(zhì)有更加深刻而直觀的認(rèn)識。甚至不需要老師(培訓(xùn)師)的引導(dǎo)自己都能夠做到反省與升華。這點(diǎn)在我校的新生素質(zhì)拓展培訓(xùn)中體現(xiàn)的很明顯。

3．在組織教法中結(jié)合思想品德教育課堂中．選擇合理、科學(xué)的組織教法．既是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生的心理活動和身體活動結(jié)合起來，利用課堂的組織教法中的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如．通過隊(duì)列隊(duì)行練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性；在進(jìn)行技術(shù)性較強(qiáng)的動作，通過同學(xué)間的保護(hù)與幫助練習(xí)中．可以增強(qiáng)同學(xué)間互相幫助意識．增進(jìn)友誼，培養(yǎng)情感；通過對場地器材的保護(hù)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛勞動，愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的思想；在健美操等教學(xué)中，需有音樂設(shè)計(jì)的一種情境下，讓學(xué)生想象身處在這種情境下通過模仿練習(xí)和運(yùn)動，就會既能達(dá)到學(xué)生身體鍛煉，又會使學(xué)生陶冶情操教學(xué)的目的：在課堂小結(jié)中，評價(jià)和肯定一個學(xué)生時，會更加激勵學(xué)生奮發(fā)向上的拼搏精神。這些種種都會使學(xué)生個體進(jìn)行內(nèi)化，從而達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。

4．教師以身作則，培養(yǎng)學(xué)生思想品德教育在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)鍵還在于教師的言傳身教。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。碩士論文 必須做到尊重學(xué)生，樹立平等意識；幫助學(xué)生，樹立服務(wù)意識：影響學(xué)生，樹立師表意識；相信學(xué)生，樹立民主意識：應(yīng)舉止大方，談吐文明。在具體的教學(xué)中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學(xué)生樹立一個良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。

二、體育教學(xué)中德育教育的滲透方法

體育教學(xué)中滲透思想品德教育是體育教學(xué)的重要任務(wù)，如何把德育教育滲透到體育教學(xué)中去，也是作為一名體育教師在教學(xué)中所要探討追求的目標(biāo)。

1．暗示法用體態(tài)暗示法對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是體育教學(xué)中運(yùn)用比較普遍的一種方法。如在指出學(xué)生的不良行為過程中，可保護(hù)學(xué)生的自尊心，避免產(chǎn)生逆反心理，從而使廣大學(xué)生心悅誠服。例如教學(xué)中發(fā)現(xiàn)某學(xué)生注意力分散，做小動作時，教師漫步走到該生跟前，遞個眼神，擺擺手，以示提醒或制l ，這要比中止教學(xué)，當(dāng)眾直呼其名批評教育效果更好。

2．體驗(yàn)法體育是以身體練習(xí)為主，實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科．學(xué)生可以在耐久跑的實(shí)踐中磨練意志品質(zhì)，在藝術(shù)體操的練習(xí)中得到美的享受．這是體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的顯著特征。教師應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，有目的的對學(xué)生實(shí)施德育教育，使學(xué)生在體育實(shí)踐過程中陶冶情操．磨練意志，體會人生的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

3．激勵法體育教學(xué)中教師經(jīng)常采用激勵競爭的方法對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，一般多用語言刺激、體態(tài)暗示、榜樣示范等手段，激勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，調(diào)動學(xué)生的自覺性、積極性、創(chuàng)造性。教師運(yùn)用激勵競爭法時，職稱論文 首先要教育學(xué)生正確對待暫時的勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性心理．既能享受成功的喜悅，更能經(jīng)得起失敗的考驗(yàn)，做到勝不驕、敗不餒。其次要對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育、法制教育，因?yàn)槿魏胃偁幎际怯袟l件的，都必須在規(guī)則的范圍內(nèi)進(jìn)行，否則將受到懲罰，從而增強(qiáng)學(xué)生的法紀(jì)觀念。

4．時機(jī)捕捉法教師要善于捕捉他們心靈深處的閃光點(diǎn)，適時的加以啟發(fā)誘導(dǎo)。例如在籃球比賽中，有學(xué)生摔倒后，立即爬起來繼續(xù)參加比賽的生動事例，應(yīng)及時給該學(xué)生以恰當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)，這對培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)，拼搏進(jìn)?。疄榧w爭光的精神是有很)大作用的。面對偶發(fā)的不良事件則指出要害．給予適當(dāng)?shù)呐u，能提高學(xué)生對是非的判別能力。

5．情感感染法教師的言行直接影響和感染學(xué)生，作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，具備一種奮發(fā)向上積極進(jìn)取的敬業(yè)精神，教師良好的言談舉止，會給學(xué)生樹立起一個好的形象，良好的教學(xué)環(huán)境，教師新穎獨(dú)特的教法，科學(xué)合理的分組，為學(xué)生營造一個平等和諧，友愛互助的人際環(huán)境，不僅有利于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)．技能的掌握．更有利于他們良好道德品質(zhì)的形成，使青少年身心得到健康發(fā)展。

總之，在體育教學(xué)中貫徹德育教育不僅是學(xué)校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。體育教學(xué)中的德育必須同體育教學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)容和形式緊密結(jié)合起來，防JE只寫在計(jì)劃與教案中．或進(jìn)行空洞的說教。在體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的方法和形式很多，需要我們不斷地去探索、去努力、去研究，以便使這項(xiàng)工作開展得更好，使學(xué)校體育在思想品德教育方面發(fā)揮更大作用。 參考文獻(xiàn)

[1]《中國學(xué)校體育)2002年4月刊．

[2]《體育心理學(xué)》人民出版社1999年6月第一版

第8篇：思想品德教育教案范文

一個學(xué)期又要結(jié)束了，在本學(xué)期學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作，基本上比較順利地完成任務(wù)。從總體來看工作有收獲，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。今在此作工作總結(jié)，以便來年教學(xué)水平更上層樓。

一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況

教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。

二、教學(xué)情況：

1、老師們能按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。美術(shù)科學(xué)校安排的課時比較少(一周每班一節(jié))這對于學(xué)生來講的很重要的一節(jié)課;對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以才能上好每節(jié)課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。

2、在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn)和鄉(xiāng)土文化，充分發(fā)揚(yáng)我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)時代精神，適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢。充分利用當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源，豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣昧性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，教學(xué)內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，要按10--20%的課時比例補(bǔ)充鄉(xiāng)土內(nèi)容，以反映當(dāng)?shù)厣鐣c經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際。通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好;學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

3、在教學(xué)之余，教師們也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，教師還注意到要自學(xué)。從思想上，利用行評機(jī)會端正自己;從行動上參加繼續(xù)教育學(xué)知識，學(xué)電腦技術(shù)，學(xué)教學(xué)技能等;在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我也積極參加學(xué)校組織其它活動如：政治理論學(xué)習(xí)，課改教研等等。

4、除了認(rèn)真完成正常的教學(xué)工作以外，老師們還開展了美術(shù)興趣課的教學(xué)工作，課外興趣輔導(dǎo)等。并有多人次在各級各類比賽中獲獎。

三、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

1.教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強(qiáng)思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2.要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3.教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

4.要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5.學(xué)業(yè)考核以平時成績?yōu)橹?，考核可采取多種方式。

6、對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評價(jià)要盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識能力發(fā)展并重，做好教學(xué)工作計(jì)劃，并鼓勵大膽創(chuàng)進(jìn)和個性發(fā)揮，即著眼于實(shí)際成績，更注重未來發(fā)展。

第9篇：思想品德教育教案范文

一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況

教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。

二、教學(xué)情況：

1、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)輔助資料，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。

2、在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)。美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)時代精神，適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢。充分利用當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源，豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣昧性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，教學(xué)內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際。通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

3、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學(xué)。從思想上，利用行評機(jī)會端正自己；從行動上參加函授學(xué)習(xí)和外出聽課等；在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我也積極參加學(xué)校組織其它活動。

4、我除了認(rèn)真完成正常的教學(xué)工作以外，還對12個班級的黑板報(bào)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，對個別有美術(shù)興趣的學(xué)生進(jìn)行課外興趣輔導(dǎo)等。

三、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

1．教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練

的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強(qiáng)思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2．要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3．教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)。

4．要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5．學(xué)業(yè)考核以平時成績?yōu)橹?，理論考試和?shí)踐相結(jié)合。

6、對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評價(jià)要盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識能力發(fā)展并重，并鼓勵大膽創(chuàng)進(jìn)和個性發(fā)揮，即著眼于實(shí)際成績，更注重未來發(fā)展。

7、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。如在講到點(diǎn)、線、面等概念時，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來解釋。