學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)范文

人類社會進(jìn)入21世紀(jì)后，社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步與高科技的發(fā)展對學(xué)校教育提出了新的挑戰(zhàn)與要求。學(xué)校文化作為社會文明的重要組成部分受到世人的關(guān)注，優(yōu)美宜人的校舍環(huán)境、健康進(jìn)取的精神環(huán)境、資源共享的社區(qū)環(huán)境正在不斷形成和發(fā)展。校園環(huán)境作為學(xué)校教育教學(xué)實踐相關(guān)的物質(zhì)環(huán)境，是學(xué)校形象的外部顯現(xiàn)，它不僅為整個育人過程提供保證，而且以其特有的方式直接參與育人。校園環(huán)境是一種文化景觀，它悄無聲息地影響著學(xué)生的生理、心理健康，影響著群體的精神面貌和凝聚力，是一種潤物細(xì)無聲的教育。良好的校園環(huán)境可以陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的靈感，啟迪智慧，為廣大師生的智力生活和精神生活提供豐富的源泉。在當(dāng)前的校園環(huán)境建設(shè)中存在著“重形式，輕內(nèi)涵”的誤區(qū)，滿足了功能，卻沒有了美感，更缺少新意。因此，加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)既要關(guān)注教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要，而且更要關(guān)注學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求。

筆者借鑒區(qū)內(nèi)環(huán)境示范校取得的成功經(jīng)驗，結(jié)合九年一貫制學(xué)校環(huán)境實際，就加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，突出環(huán)境“育人”實效性進(jìn)行嘗試研究。

二、研究內(nèi)容

校園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境兩部分。物質(zhì)環(huán)境是靜止的環(huán)境，指各種可見的、有形的和自然的文化特征，它反映一定群體的精神風(fēng)貌、審美情趣、價值取向。文化環(huán)境是指學(xué)校師生在教學(xué)或其他活動所形成的精神、傳統(tǒng)和作風(fēng)，是一種流動的環(huán)境，是通過陶冶、感染、潛移默化對人起影響作用。

1.研究內(nèi)容

研究主要集中三部分內(nèi)容進(jìn)行嘗試：

①通過校園布局、花草樹木、人文景觀等物質(zhì)環(huán)境，提升對陶冶學(xué)生的情操，潛移默化中塑造美好心靈。

②通過宣傳櫥窗、警示牌、育人目標(biāo)等精神文化環(huán)境，提升師生的社會責(zé)任感、使命感，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的形成。

③通過完善規(guī)章制度、激勵機(jī)制等制度文化建設(shè)，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會共同創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境的和諧氛圍，提升學(xué)校環(huán)境育人的實效性。

2.理論借鑒

本研究借鑒現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)理論、中小學(xué)教育管理理論、管理心理學(xué)理論、組織行為學(xué)等理論，優(yōu)化育人環(huán)境，提高教育實效。

三、研究對象與方法

本課題研究主要采用文獻(xiàn)研究法、行動研究法、教育觀察法、訪談法和調(diào)查法。以半山區(qū)農(nóng)村九年一貫制學(xué)校為研究對象。

四、研究步驟

第一階段即準(zhǔn)備階段：2008年11月至2009年2月為調(diào)查分析、組織策劃階段。通過問卷調(diào)查法、訪談法，匯總學(xué)生對校園環(huán)境的看法。

第二階段即實施階段：2009年3月至2009年6月，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，綜合分析，確立存在的問題，建立研究目標(biāo)，形成研究方案或計劃。

第三階段即匯總階段：2009年7月至10月，分析匯總資料，剖析問題，提出改進(jìn)措施，總結(jié)提升形成總結(jié)性研究報告或相應(yīng)的論文。

五、問卷調(diào)查與分析

結(jié)合校園實際，進(jìn)行問卷調(diào)查與訪談。問卷涉及學(xué)生對整體校園環(huán)境的態(tài)度、改進(jìn)意見、節(jié)約與環(huán)保意識及行動等方面。

1.調(diào)查結(jié)果

(1)校園環(huán)境態(tài)度與建議貼近實際(見表1)。

(2)絕大多數(shù)學(xué)生具有節(jié)約意識(見表2)。

(3)學(xué)生能及時參與公益活動與環(huán)保行動(見表3)。

2.整體分析

(1)發(fā)展需求與發(fā)展差距

校園環(huán)境建設(shè)應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷賦予新的內(nèi)涵。但由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，導(dǎo)致學(xué)校校園環(huán)境雖然達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，但不能滿足學(xué)生發(fā)展、審美的需求。我們進(jìn)行了訪談，傾聽他們的意見與建議：

第一，學(xué)生設(shè)想的校園環(huán)境是：干凈整潔、空氣清新的陽光校園、綠色校園；有健身、娛樂活動場所；讓校園每個角落都蘊(yùn)藏豐富的知識。

第二，需要改善的方面是：種植供觀賞的樹木、花卉；增加人文景觀；加大環(huán)保宣傳力度。學(xué)生誠摯的見地，為校園環(huán)境建設(shè)的不斷深入、校園更加美好打下基礎(chǔ)。

(2)加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，提高教育實效的改進(jìn)設(shè)想

①加強(qiáng)學(xué)科教育與校園環(huán)境建設(shè)的結(jié)合、滲透，提高養(yǎng)成教育實效。

②設(shè)計教育活動，讓學(xué)生從中體驗、感悟，樹立環(huán)保意識、發(fā)展意識。

③豐富學(xué)校人文環(huán)境，倡導(dǎo)學(xué)生從小事做起，愛護(hù)環(huán)境設(shè)施，遵守法規(guī)。

六、改進(jìn)措施與對策分析

1.積極改造校園環(huán)境，科學(xué)規(guī)劃，合理布局

該校是一所半山區(qū)農(nóng)村九年一貫制學(xué)校，結(jié)合校園實際，營造美觀的環(huán)境氛圍，讓學(xué)校的文化底蘊(yùn)去教育學(xué)生。進(jìn)入校門映入眼簾的是匠心獨(dú)具的校訓(xùn)―知識改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來。在甬道頂端安放奧運(yùn)雕塑，預(yù)示學(xué)校勃勃生機(jī)。生活區(qū)月亮門兩側(cè)張貼“改小毛病成大氣候”鈦金銅字，彰顯學(xué)校育人目標(biāo)。操場四周栽上精心挑選的樹種：楊樹、柳樹、松樹、槐樹、山楂樹，一年四季春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠，與校園建設(shè)交相輝映。教學(xué)區(qū)精心構(gòu)思，巧妙布局名人名言、畫像、山水畫。櫥窗內(nèi)張貼學(xué)生手工作品、先進(jìn)人物事跡、班級量化評比、校務(wù)公開等內(nèi)容，意在使師生用它來時刻鞭策自己。教室內(nèi)懸掛各班班訓(xùn)，讓學(xué)生在其樂融融的氛圍中健康成長?；▔眰?cè)矗立一面大型電子顯示屏，兩側(cè)張貼“教師教方法 學(xué)生學(xué)做人”鈦金銅字，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念。此外，顯示屏隨時插播師生教育教學(xué)活動風(fēng)采、定時校園廣播，營造師生身心健康成長氛圍。

2.加強(qiáng)環(huán)境教育促環(huán)保意識提升

學(xué)校發(fā)揮課堂主渠道作用，在各學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)保知識，讓“綠色”走進(jìn)課堂。學(xué)生自覺參與拔草、澆水、植樹等勞動。在櫥窗中展示環(huán)保手抄報、漫畫、手工藝品。每逢“世界環(huán)境日”“地球日”等紀(jì)念日，學(xué)生便向居民發(fā)放環(huán)保倡議書，并參加清除非法廣告、撿拾白色垃圾、“小手拉大手，還城市一片清新”等校內(nèi)外公益活動。愛護(hù)校園內(nèi)的一草一木，節(jié)約一張紙、一度電、一滴水等使綠色文明、綠色消費(fèi)蔚然成風(fēng)。

3.優(yōu)美雅致、健康情趣的校園環(huán)境正發(fā)揮其潛移默化的作用

第一，校園環(huán)境對學(xué)生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪作用。在美術(shù)教學(xué)中，校園環(huán)境提供了良好的素材。教師采用直觀教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生實地觀察，識別各種植物、花草，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美并培養(yǎng)敏銳的觀察能力。校園環(huán)境對學(xué)生寫作也有很大的幫助：提供環(huán)境描寫的素材，觀察植物的生長、四季的變化；為學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)基本篇目、詩詞，提供了直觀的情境。如《春》《白楊禮贊》《早春》等。

第二，校園環(huán)境要依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點與需要，創(chuàng)設(shè)美觀實用、富有教育意義的環(huán)境氛圍。在操場四周種植枝葉茂盛的楓樹，供師生課間休閑讀書時享用。在花壇中種植各種花卉，春夏秋季節(jié)都能見到盛開的花朵，給校園增添了勃勃生機(jī)。在走廊、教室甬道兩側(cè)，張貼名人、名言、山水畫。另外，懸掛一些圖文并茂的警示牌鞭策學(xué)生言行。通過上述做法，既美化了教學(xué)環(huán)境，又使學(xué)生在不經(jīng)意中學(xué)到了很多知識和做人的道理。

第三，在人文環(huán)境建設(shè)中，學(xué)校注意校容校貌的管理，在學(xué)生中開展養(yǎng)成教育。每天都有“校園小衛(wèi)士”值周，將中小學(xué)生日常行為規(guī)范教育、尊師愛校教育等結(jié)合起來。對全校學(xué)生的禮儀、守紀(jì)、言行、衛(wèi)生及“兩操”等方面進(jìn)行量化、公示。使校園融優(yōu)美的自然環(huán)境和有序的人文環(huán)境為一體，使校園變成了一本活的教科書。

七、環(huán)境育人實效性嘗試結(jié)果

當(dāng)今社會競爭日趨激烈，對人心理素質(zhì)的要求也更高。因而，學(xué)校在管理中堅持以人為本，實施有效激勵，通過開展豐富多彩的校園活動，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，形成健康向上的氛圍，寬松融洽的環(huán)境。

學(xué)校在寒暑假期之際，充分利用各村家教活動站這一優(yōu)勢，由家教活動站負(fù)責(zé)管理學(xué)生、開展各種文體活動、組織參觀旅游，豐富學(xué)生假期生活。學(xué)校同樣回報社會，無償培訓(xùn)各大隊干部信息技術(shù)知識。春季運(yùn)動會時學(xué)校大門向社會開放，吸引了眾多村民觀看比賽，秩序井然。正是多方的積極配合，學(xué)校被評為市級德育先進(jìn)、體育先進(jìn)單位及市級百所好家長學(xué)校，被第29屆奧林匹克運(yùn)動會組織委員會、中華人民共和國教育部、北京市人民政府聯(lián)合授予“2008年奧林匹克教育示范?！?。2009年學(xué)校被首都精神文明建設(shè)委員會評為“第四屆未成年人思想道德建設(shè)創(chuàng)新案例提名獎”，同年11月被全國婦聯(lián)、中國教育部等八部委評為“全國示范家長學(xué)?！?。家庭、學(xué)校、社會攜手配合，共同創(chuàng)設(shè)學(xué)生健康成長的育人氛圍正全面鋪開。

校園環(huán)境設(shè)計是當(dāng)前校園規(guī)劃建設(shè)的一個新課題，要在不斷探索中進(jìn)行建設(shè)，從而達(dá)到環(huán)境育人的目的。我們已經(jīng)步入21世紀(jì)，這對校園環(huán)境建設(shè)提出更高的要求，相信在各級政府和社會各界的大力關(guān)心重視下，我們的校園環(huán)境建設(shè)，對陶冶人、教育人將會起到更大的作用。

八、幾點思考

(1)學(xué)校環(huán)境建設(shè)必須以學(xué)生為中心，從教育、安全的觀點出發(fā)，創(chuàng)建一個既利于教學(xué)又富有生機(jī)，以促進(jìn)青少年身心良好發(fā)育，融校園、花園、學(xué)習(xí)樂園為一體的最佳環(huán)境。

(2)現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：在人的性格的形成過程中，環(huán)境因素影響很大。校園的環(huán)境質(zhì)量與學(xué)生息息相關(guān)，并持久地產(chǎn)生直接影響。從實用到藝術(shù)，從綠化、美化、知識化到學(xué)府化，可以行“無言之教”，對學(xué)生具有強(qiáng)烈的滲透性和潛移默化的作用。因此，在今后實踐中要努力構(gòu)建積極、向上、文明、和諧的人文環(huán)境，以此來影響人、熏陶人、感染教育人。

(3)學(xué)校后勤管理的真諦是育人，是在潛移默化過程中蘊(yùn)含著無聲的教育。而這些，對學(xué)生的成長，世界觀、人生觀的形成產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。在素質(zhì)教育不斷深化的今天，樹立先進(jìn)的后勤管理理念，突出育人功能(管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人)，仍是后勤管理的主旋律。

(4)當(dāng)今世界，可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)成為人類的共識，創(chuàng)建綠色學(xué)校是時代賦予的使命，需要不斷探索與創(chuàng)新，不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)

[1] 國家教委.中小學(xué)校園環(huán)境管理的暫行規(guī)定[Z].教基〔1992〕19號.

[2] 蕭宗六.學(xué)校管理學(xué)[M].北京:人民教育出版社,2001.

第2篇：學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)范文

關(guān)鍵詞 英語教學(xué) 英語環(huán)境 校園環(huán)境

一、大學(xué)英語教學(xué)中的環(huán)境因素

美國著名語言學(xué)家克拉申（Krashen）提出的i+1語言輸入理論認(rèn)為：要實現(xiàn)語言習(xí)得，學(xué)習(xí)者所吸收的語言材料必須是大量的可以被理解的真實材料。在外語教學(xué)中，語言環(huán)境是習(xí)得語言的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)重在以教材和課堂為主，英語學(xué)習(xí)長期以來停留在有限的課堂環(huán)境中，然而課堂英語教學(xué)與日常語言環(huán)境的不平衡，造成了學(xué)生語言知識和實踐的脫離。英語作為一門外語在中國的教學(xué)現(xiàn)狀長期面臨著“高分低能”、“啞巴英語”的尷尬境況，產(chǎn)生這些問題的主要原因便是語言環(huán)境的缺失。

良好的英語環(huán)境對于學(xué)習(xí)者起著潛移默化的作用，為大學(xué)生提供盡可能真實的材料和盡可能真實的語境，已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)面臨的一項任務(wù)。為此，我們有必要從英語教學(xué)與日常生活的環(huán)境入手，對大學(xué)生每天接觸最多的校園軟硬件環(huán)境進(jìn)行改造和建設(shè)，使之成為有利于英語語言習(xí)得的外在因素，并最終激發(fā)學(xué)習(xí)者自覺提高英語綜合素質(zhì)的內(nèi)在動力。

二、英語教學(xué)與校園硬環(huán)境的建設(shè)

校園硬件環(huán)境主要是指校園及課堂的基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境，是學(xué)生每天學(xué)習(xí)生活的主要場所，加強(qiáng)硬件設(shè)施的英語環(huán)境建設(shè)，最能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的實踐能力。例如，在校園的各處建筑、景點、教學(xué)和辦公等場所，我們可以布置雙語的標(biāo)識牌，外語教學(xué)單位的宣傳板或通知欄中都可以使用英文作為工具語言，營造出英語學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物的語言認(rèn)知。在圖書館、電教室等學(xué)生學(xué)習(xí)場所，我們可以提供英文雜志和原版書籍閱覽、英文原聲影視音像等英語資源，讓他們在寓學(xué)于樂中增加對英語的感性認(rèn)知。而在學(xué)生的日常生活場所，我們還可以建立英語角、英語沙龍、英語咖啡屋等交流空間，吸引和鼓勵中外學(xué)生互動交流，讓英語走出課堂，走進(jìn)生活，為學(xué)生提供以英語為交流工具的真實環(huán)境，提高他們對日常生活的英語語言習(xí)得水平。同時，在校園硬件環(huán)境的各處細(xì)節(jié)中，我們也要有融入英語的意識，校園廣播安排形式多樣的英語節(jié)目，電視頻道里增加英語新聞頻道，校園網(wǎng)設(shè)有英文網(wǎng)站等等，這樣便可以讓學(xué)生隨時隨地置身于英語的環(huán)境中，在潛移默化中培養(yǎng)英語語言習(xí)得和使用習(xí)慣。

三、英語教學(xué)與校園軟環(huán)境的建設(shè)

校園英語軟環(huán)境建設(shè)主要是指英語語言及相關(guān)文化背景知識在日常教學(xué)和生活各個環(huán)節(jié)中的合理使用和有效介入，對于促進(jìn)學(xué)生形成英語語言習(xí)得具有示范引導(dǎo)的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，因此在大學(xué)英語教學(xué)中常常取得比傳統(tǒng)英語教學(xué)更為顯著的效果。

首先，教師要保證在英語課堂中全程使用英語授課，鼓勵和督促學(xué)生使用能力范圍內(nèi)的英語進(jìn)行課堂互動，在教學(xué)中合理使用英語教學(xué)課件和輔助設(shè)備，創(chuàng)造一個用英語思考和研究的教學(xué)氛圍。其次，在課堂以外教學(xué)及教輔人員要處處起到模范帶頭作用，英語教師在校園中可以英語作為主要交流語言，給學(xué)生課下答疑或課外輔導(dǎo)盡量使用適合學(xué)生水平的英語表達(dá)，只有教師起到時時用英語的表率作用，學(xué)生才會達(dá)到處處練英語的學(xué)習(xí)效果。另外，校園學(xué)習(xí)生活中我們還應(yīng)該為學(xué)生更多的安排與英語有關(guān)的學(xué)習(xí)和文化活動，如組織各類英語演講、辯論、影視配音、翻譯比賽等，讓學(xué)生在競爭中認(rèn)識自己的不足，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的進(jìn)取心；組織各類與英語和西方文化有關(guān)的戲劇表演、文化節(jié)、創(chuàng)新實踐活動等，讓學(xué)生增強(qiáng)英語興趣，開拓文化視野，提高應(yīng)用水平。當(dāng)然，校園英語軟環(huán)境的建設(shè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，學(xué)校、院系和教師必須注重影響學(xué)生英語水平的環(huán)境因素，處處為學(xué)生創(chuàng)造有利條件和實踐機(jī)會，只要想到并做到這點，大學(xué)的英語教學(xué)水平便一定會從一點一滴的量變達(dá)到質(zhì)變的飛躍。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)一直面臨著教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、沒有真實語言環(huán)境、實踐機(jī)會缺失等諸多問題，而創(chuàng)設(shè)良好的校園英語軟硬件環(huán)境具有情景真實生動、語言豐富多樣、理論實踐結(jié)合緊密等特點，不僅可以豐富教學(xué)資源和教學(xué)手段，極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，還有利于學(xué)生在生動真實的語言環(huán)境中感受到地道的英語語言表達(dá)，獲得語言知識并了解所學(xué)語言的運(yùn)用環(huán)境，在潛移默化中提高英語綜合運(yùn)用能力和實踐水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]田松君.論校園環(huán)境的育人功能及其構(gòu)建[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2005，(12).

第3篇：學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：精神文化；物質(zhì)文化；制度文化

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）09C-0036-01

學(xué)校辦學(xué)理念是學(xué)校辦學(xué)的理想、信念、價值觀，也是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)、中心和靈魂，引領(lǐng)著學(xué)校的發(fā)展，包括校園環(huán)境文化建設(shè)。筆者以所在學(xué)校――常州市焦溪小學(xué)為例，談?wù)勅绾卧谵k學(xué)理念引領(lǐng)下，從物質(zhì)文化、精神文化及制度文化三方面著手，建設(shè)能夠展示學(xué)校特色的環(huán)境文化。

一、創(chuàng)新并凝聚校園精神文化

首先，我們確立了“以和為美，以愛為本”的辦學(xué)理念，以學(xué)校百年文化為積淀，把“競?cè)省弊鳛閷W(xué)校的校訓(xùn)，既繼承先人的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，又賦予改革創(chuàng)新的時代精神。 之后，我們深化學(xué)校的“三風(fēng)”建設(shè)，形成了富有個性特點的校風(fēng)（求實、創(chuàng)新）、教風(fēng)（博學(xué)、求真）、學(xué)風(fēng)（明禮、樂學(xué)）；還創(chuàng)編了《教師誓言》。同時，我們將這些精神理念設(shè)計在學(xué)校的徽標(biāo)里，呈現(xiàn)在校歌中，懸掛在墻體上，體現(xiàn)在“綠樹”間。?；ㄔ录救缃褚咽㈤_校園，孩子們流連其間，為它的芬芳執(zhí)著感動；校樹雪松正茁壯成長，小小的雪松讓孩子們感染了前行的力量。

其次，在“和愛”理念的支撐下，分解出具有班級、辦公室特色的核心精神。師生齊心協(xié)力，出謀劃策，小組設(shè)計，組間評比，設(shè)計各具特色的班級名稱、班風(fēng)、班牌、班主任寄語、班歌等。在這個過程中，學(xué)生找到了責(zé)任感、歸屬感。 每個班的核心追求都與學(xué)校的核心培養(yǎng)目標(biāo)吻合。班牌上，鮮艷奪目的月季花競相綻放，班主任在花蕊中露出燦爛笑容，班級的課表公布其上。孩子們每天心中有向往、有目標(biāo)、有溫暖。每個辦公室，開始確立團(tuán)隊愿景，形成本辦公室的奮斗目標(biāo)。

二、建設(shè)并豐富校園物質(zhì)文化

（一）整體構(gòu)思，逐步推進(jìn)，建設(shè)“和愛”樂園

我們在校園內(nèi)建設(shè)小型的林果園，并讓孩子們進(jìn)行鄉(xiāng)土課程學(xué)習(xí)；還在校園四處有規(guī)劃地種植了松樹、薔薇、廣玉蘭等，努力給孩子們一個“四季有色、三季有花、兩季有果”，充滿生機(jī)的天然花園。在孩子們走過的地方，某一個拐角處，我們設(shè)立了開放式圖書漂流角。根據(jù)每個樓層的特點，圖書館精心挑選適合的圖書放在漂流角，任由孩子們選讀，用書香潤澤孩子的童年，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，熏陶言行。我們利用好教學(xué)樓、辦公樓走廊墻壁，以主題引領(lǐng)，精心布置科技特色長廊、德育特色長廊、書香校園特色長廊，展示學(xué)生在科技教育活動、德育活動以及閱讀活動中的風(fēng)采與成果，處處彰顯學(xué)校特色。我們的辦學(xué)理念滲透在每個細(xì)節(jié)中，比如，精心選擇、制作了清晨、課間、放學(xué)等音樂，讓學(xué)生在動人的音樂中自覺作息；清晨，每隔一段時間更新經(jīng)典誦讀內(nèi)容。校園中的一景一木既蘊(yùn)含教育元素，又富有文化內(nèi)涵。

（二）師生協(xié)力，精心布置，建設(shè)“和愛”教室

我們著眼班級的和諧發(fā)展，規(guī)劃布置教室環(huán)境，凸顯“和愛”理念。學(xué)校開展“綠植裝點教室”活動，全校師生積極響應(yīng)，孩子們?nèi)翰呷毫?，使教室因綠色植物而變得溫馨而富有活力。黑板報上，每一塊都是孩子們的天地：科技天地、和愛之星的故事……這里，不是簡單的摘抄，不是機(jī)械的打印粘貼，都是孩子們的創(chuàng)造，“和愛角”的設(shè)計更為“和愛”教室的打造添上了靚麗的一筆。每個班的班主任協(xié)同語文老師帶領(lǐng)孩子們積極建設(shè)班級讀書吧。書架上整整齊齊擺上幾百本書，做到人均2冊以上，隨手可得的圖書讓閱讀與孩子們走得更近。

（三）簡約設(shè)計，追求大氣，建設(shè)“和愛”辦公室

各辦公室發(fā)揮集體的智慧，精心美化辦公環(huán)境。一是干凈整潔，無論是教師辦公的桌椅，還是櫥柜窗臺，都定期擦拭，地板每天或者隔天清掃一次。二是辦公桌椅和書籍等物品擺放有序。三是有適當(dāng)?shù)难b飾點綴，如墻壁上貼些素雅或者清新的字畫，桌上窗臺擺放些盆花綠草，辦公室的信息欄做些美化修飾，窗簾櫥柜等適當(dāng)修飾等。

三、傳承并優(yōu)化校園制度文化

我們對原有的制度進(jìn)行考量審查，對照學(xué)校新的精神理念，集思廣益，整體構(gòu)思，逐步形成體系。比如，再次修訂完善了焦溪小學(xué)績效考核制度、教科研管理制度、例會制度等。這些制度，正逐步深入教師、學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個方面，成為培養(yǎng)和愛型教師、和愛型學(xué)生的重要途徑。各班以學(xué)生為主體，制定符合本班實際情況的各有特色的、合理的制度。崗位責(zé)任制、干部輪換制、人人上崗制等，讓每一位學(xué)生都參與到班級的管理中來，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感；建立班級公約，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識與情感歸屬，與班級核心精神相符。班級制度成為了培養(yǎng)和愛型學(xué)生的重要途徑。如今，學(xué)校的制度正發(fā)揮導(dǎo)向激勵的功能，起著規(guī)范約束與凝聚人心的作用，促進(jìn)師生的自我管理與成長。

總之，校園環(huán)境文化建設(shè)需要主題定位，需要整體規(guī)劃，辦學(xué)理念就是校園環(huán)境文化建設(shè)的航標(biāo)。當(dāng)然，師生是學(xué)校的主人，在校園環(huán)境文化建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮師生的創(chuàng)造潛能，實現(xiàn)師生與學(xué)校的同生共長。

第4篇：學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)范文

[關(guān)鍵詞]：校園網(wǎng) 教學(xué)資源 構(gòu)建規(guī)劃

一、引言

在國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)的背景下，基于校園網(wǎng)的教學(xué)資源庫的建設(shè)成為主要的建設(shè)內(nèi)容之一，數(shù)字化校園網(wǎng)的建立，為教學(xué)現(xiàn)代化提供了堅實的硬件基礎(chǔ)。然而，很多學(xué)校建立的校園網(wǎng)由于缺乏教學(xué)信息資源，而難以發(fā)揮在教學(xué)與教研中應(yīng)有的作用與效益，造成了設(shè)備的大量閑置與浪費(fèi)。缺乏教學(xué)信息資源已嚴(yán)重制約了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，成為學(xué)校教育信息化的巨大障礙。學(xué)校網(wǎng)上教學(xué)資源庫的建設(shè)已迫在眉睫。

二、校園網(wǎng)教學(xué)資源庫的構(gòu)建規(guī)劃

1.需求觀

建設(shè)教學(xué)資源庫的目的是為信息化教學(xué)服務(wù)，因此無論是教學(xué)資源的內(nèi)容還是功能上都應(yīng)充分考慮教學(xué)的需求，具有可利用性，使學(xué)生、教師和其他教育工作者能方便、及時、準(zhǔn)確地獲取所需信息。在建設(shè)教學(xué)資源庫之前，各專業(yè)、各課程都須要對學(xué)生、教師的需求的進(jìn)行需求調(diào)研分析，即結(jié)合實際情況，從更加專業(yè)的角度來制作各個專業(yè)、各個課程的教學(xué)資源。

2.規(guī)范觀

教學(xué)資源庫的建設(shè)必須符合信息化教學(xué)的規(guī)律和特點，對不同專業(yè)、不同課程、資源種類、文件格式等進(jìn)行定義時要根據(jù)統(tǒng)一的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，由于教學(xué)資源的復(fù)雜性和多樣性，使得人們對它的理解各不相同，便會出現(xiàn)大量不同層次、不同屬性的教學(xué)資源，因而不易管理和利用。為了更有效地建設(shè)好各專業(yè)各課程教學(xué)資源庫，促進(jìn)各資源系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享，提高教育資源檢索的效率與準(zhǔn)確度，保證資源建設(shè)的質(zhì)量，制訂教學(xué)資源建設(shè)規(guī)范是十分必要的。

3.動態(tài)平衡觀

教學(xué)資源庫的建設(shè)并不是一步到位，而是一個“無――有――使用――更新――使用……”不斷循環(huán)的動態(tài)過程，每門課程的教學(xué)資源和該課程設(shè)計發(fā)展是相輔相成的。隨著專業(yè)技術(shù)的更新和專業(yè)課程的不斷增加，教學(xué)資源庫的內(nèi)容和功能應(yīng)不斷地完善和更新，以適應(yīng)時展的要求。

三、在校園網(wǎng)教學(xué)資源庫的構(gòu)建過程中的幾點思考

1.內(nèi)容的配套性和延續(xù)性是教學(xué)資源庫建設(shè)的基本要求

教學(xué)資源庫的建設(shè)是一項涉及理論教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)、視頻教學(xué)、教學(xué)考核、教學(xué)互動等方面的系統(tǒng)工程。因而在資源庫的建設(shè)中，除了將目光放在“收集更多資源”時，還更多從教學(xué)需求出發(fā)，對資源庫的各個子模塊進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計。這樣建設(shè)的教學(xué)資源不僅能反映課程改革的最新成果，與教學(xué)實際需相符；還有利于資源庫資源在教學(xué)和學(xué)習(xí)中使用。教師和學(xué)生是教學(xué)活動的參與者，他們的經(jīng)驗更貼近于資源庫使用者的需求。在校園網(wǎng)教學(xué)資源的建設(shè)中，不應(yīng)該僅看重于PPT、教學(xué)視頻、動畫等現(xiàn)成的素材上，更因該注重教學(xué)活動中最重要的具有互動關(guān)系的教師和學(xué)生以及他們所進(jìn)行的教學(xué)活動和教學(xué)過程的資源。將教師和學(xué)生、教學(xué)活動和教學(xué)過程資源納入校園網(wǎng)教學(xué)資源的建設(shè)中，這些內(nèi)容可以隨著時間的推移不斷地更新，進(jìn)而使得資源庫不斷更新，建設(shè)成有校本特色的、個性化的、動態(tài)的校園網(wǎng)教學(xué)資源庫。

2.教師的信息技術(shù)水平的提高是“教學(xué)資源庫”建設(shè)的基礎(chǔ)

要使資源庫的作用得到充分發(fā)揮，必須擁有一支具有較高信息技術(shù)水平的教師隊伍。我校十分重視教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，因為，在利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教育教學(xué)活動時，硬件是基礎(chǔ)，教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的能力才是關(guān)鍵。為保證我校擁有一批水平高，能靈活運(yùn)用以計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)的教師隊伍，我校開展了多種形式、多種層次的培訓(xùn)活動，使廣大教師的現(xiàn)代教育理論水平，教研能力和運(yùn)用以計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的能力得到了很大的提高，所有老師能通過網(wǎng)絡(luò)交流優(yōu)秀教案、論文和優(yōu)秀教學(xué)軟件，共享網(wǎng)上教學(xué)資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化教育教學(xué)。

3.運(yùn)用“教學(xué)資源庫”開展教學(xué)，創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，是創(chuàng)建資源庫的最終目的

教師在教學(xué)中對教學(xué)資源庫的利用，這是我們建設(shè)資源庫的最終目的。教師通過調(diào)用校園網(wǎng)資源庫中的教學(xué)資源，用于課堂教學(xué)，是校園網(wǎng)在教學(xué)中應(yīng)用的主要方面。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師也有許多好的教學(xué)設(shè)計的思想，但由于資源的缺乏，使得很多好的想法難以實現(xiàn)。而校園網(wǎng)的教學(xué)資源庫可以提供最新、最優(yōu)秀的、滿足教學(xué)需求的教學(xué)資源，實現(xiàn)資源共享。教師利用校園網(wǎng)教學(xué)資源庫所提供的豐富的教育教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求，設(shè)計最好的教學(xué)過程，采用最好的教育教學(xué)資源和方法，達(dá)到最好的教育教學(xué)效果。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教材、參考書是唯一的信息源的現(xiàn)象，為教師的備課、教師的教學(xué)科研活動提供了便利的條件，優(yōu)化了教師的工作環(huán)境，有利于深化教學(xué)改革。

隨著學(xué)校校園網(wǎng)的建設(shè)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校中的普及和應(yīng)用，教學(xué)資源庫的建設(shè)成為校園網(wǎng)建設(shè)的主要內(nèi)容。如何建設(shè)學(xué)校的資源庫，成為擺在中職學(xué)校信息化建設(shè)面前的一個重要課題。良好的校園網(wǎng)是容器，教學(xué)資源是內(nèi)容，一個容器如果沒有內(nèi)容，就起不到應(yīng)有的作用。因此，在建設(shè)中職校園網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境的同時，必須充分重視教學(xué)資源庫建設(shè)這一軟件環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳燕清.基于校園網(wǎng)的高職專業(yè)課校本教學(xué)資源庫特點與應(yīng)用策略[J].對外經(jīng)貿(mào)，2014（12）.

[2]孫焱，韓琳.地方高校基于校園網(wǎng)的教學(xué)資源庫的建設(shè)和思考[J].才智，2013（8）.

第5篇：學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)科館員；高校圖書館；網(wǎng)絡(luò)

在信息時代、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校圖書館如何加強(qiáng)服務(wù)職能、轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念、深化服務(wù)內(nèi)容、提高服務(wù)質(zhì)量，實行學(xué)科館員制度便是一項新舉措。

1　學(xué)科館員與學(xué)科館員制度

學(xué)科館員是圖書館選派的具有某一學(xué)科專業(yè)知識、熟悉館藏情況和信息資源利用手段、有較強(qiáng)的工作能力和信息素養(yǎng)、能為讀者提供深層次服務(wù)的專業(yè)人員。學(xué)科館員應(yīng)當(dāng)具有良好的知識結(jié)構(gòu)，掌握圖書情報學(xué)的理論和技術(shù)，有較高的專業(yè)知識、計算機(jī)知識和外語水平，同時還要有一定的交往能力。

學(xué)科館員制度是圖書館根據(jù)讀者的需要，結(jié)合圖書館的職能。以學(xué)科專業(yè)為服務(wù)對象而開展的主動的、有針對性的高水平服務(wù)措施。實施學(xué)科館員制度就是為了更好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下讀者需求的新變化，不斷提高館藏質(zhì)量、服務(wù)水平和文獻(xiàn)資源利用率，使圖書館的服務(wù)更主動、更直接、更積極，讓讀者獲得更滿意的服務(wù)。

2　實施學(xué)科館員制度的必要性

(1)信息時代需要學(xué)科館員的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下?；ヂ?lián)網(wǎng)對世界的影響日益加深，讀者對網(wǎng)絡(luò)的依賴也越來越強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)已成為讀者獲取、交流和傳遞信息的重要工具。但是隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，產(chǎn)生了許多新興學(xué)科、交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科，這樣不僅使傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻(xiàn)資源數(shù)量龐大、種類繁多、分布面廣、出版分散，而且也使網(wǎng)絡(luò)資源迅速增長、內(nèi)容包羅萬象、良莠共存、更新頻繁，這就給讀者檢索和利用文獻(xiàn)信息資源帶來了很大困難，受到了很多限制。而讀者對文獻(xiàn)信息的需求越來越向系統(tǒng)化、專業(yè)化和個性化的方向發(fā)展，要求圖書館多角度、全方位地為讀者提供價值高、內(nèi)容新、專業(yè)性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)。

(2)新形勢要求圖書館提升服務(wù)水平。隨著我國高等教育的快速發(fā)展，高校不僅是培養(yǎng)各種人才的搖籃、科學(xué)研究與學(xué)科建設(shè)的基地，也是發(fā)展經(jīng)濟(jì)和各項社會事業(yè)建設(shè)的重要生力軍。高校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是高校辦學(xué)的三大支柱之一，是為教學(xué)和科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，擁有一支具有某一學(xué)科方面的專業(yè)知識，又有信息管理方面的實踐經(jīng)驗，掌握館藏文獻(xiàn)信息和網(wǎng)絡(luò)檢索技術(shù)，具有很強(qiáng)的信息處理能力的專業(yè)隊伍。充分調(diào)動他們的工作積極性和主觀能動性，發(fā)揮他們的知識水平和業(yè)務(wù)能力，就能夠提高圖書館的服務(wù)水平，深化服務(wù)內(nèi)容，使圖書館的服務(wù)工作做的更好，使寶貴的文獻(xiàn)資源得到有效的開發(fā)和利用，實現(xiàn)圖書館管理創(chuàng)新和服務(wù)創(chuàng)新。

3　實施學(xué)科館員制度的方法

(1)圖書館根據(jù)學(xué)校教學(xué)科研和學(xué)科建設(shè)的需要，結(jié)合圖書館的實際情況，選派具有專業(yè)知識、熟悉館藏的業(yè)務(wù)人員為有關(guān)院系的學(xué)科館員。為了更好地開展工作，使學(xué)科館員制度順利實行，圖書館應(yīng)制訂實施學(xué)科館員制度的規(guī)則。內(nèi)容包括發(fā)展目標(biāo)、人員組成、工作職責(zé)、館員素質(zhì)要求、管理機(jī)制等項內(nèi)容。

(2)通過召開座談會、廣告宣傳(館報、館刊、宣傳欄等)、走訪約談、圖書館網(wǎng)頁等方式公布學(xué)科館員名單、工作職責(zé)、聯(lián)系方式(包括電話號、電子信箱、QQ號等)，盡快讓院系的師生熟悉學(xué)科館員，了解學(xué)科館員的工作內(nèi)容及服務(wù)方式。

(3)學(xué)科館員應(yīng)當(dāng)主動與所負(fù)責(zé)的院系建立聯(lián)系，了解師生的閱讀傾向和對文獻(xiàn)信息的需求。應(yīng)聘請每個院系的校圖工委委員和資料員成為圖書館的聯(lián)絡(luò)員，協(xié)助學(xué)科館員開展工作，保證圖書館與院系的聯(lián)系暢通。學(xué)科館員要為對口院系的學(xué)科帶頭人、知名教師、重點學(xué)科和科研課題建立資料檔案。熟悉他們的學(xué)科專業(yè)情況，了解教學(xué)計劃、科研進(jìn)程等，以便提供有針對性的知識密集、效益顯著的專業(yè)化、個性化網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)。

(4)建立學(xué)科館員的管理機(jī)制，調(diào)動其積極性和創(chuàng)造性，明確工作任務(wù)，制定發(fā)展目標(biāo)，定期對學(xué)科館員的工作成效和工作業(yè)績進(jìn)行考核與評價。對工作完成的好、業(yè)績突出者給予鼓勵和獎勵，對較差者要找出不足，限期達(dá)標(biāo)或培訓(xùn)提高。注重人才的引進(jìn)和培養(yǎng)，引入競爭機(jī)制，擇優(yōu)聘用學(xué)科館員，使學(xué)科館員制度建設(shè)平穩(wěn)、持續(xù)的開展下去。

4　學(xué)科館員的職責(zé)

(1)經(jīng)常走訪、打電話與對口院系聯(lián)系。了解該院系教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)活動情況以及師生對文獻(xiàn)信息的需求情況。熟悉有關(guān)學(xué)科專業(yè)的科技水平、研究動態(tài)和發(fā)展方向。為學(xué)院科研立項、成果評價、課題研究提供查新、、專題檢索及全程跟蹤服務(wù)。

(2)定期向?qū)W院提供搜集、篩選、整理的網(wǎng)絡(luò)信息資源以及圖書館新引進(jìn)的文獻(xiàn)資源。并在圖書館主頁上按學(xué)科大類建立網(wǎng)絡(luò)信息導(dǎo)航。負(fù)責(zé)試用、評價、推薦與學(xué)院學(xué)科專業(yè)相關(guān)的數(shù)據(jù)庫、專業(yè)網(wǎng)站及其它電子資源，為師生方便快捷的利用這些資源提供幫助。

(3)積極開展讀者教育工作，有針對性的開辦講座、培訓(xùn)指導(dǎo)、開設(shè)文獻(xiàn)檢索課、印發(fā)讀者服務(wù)指南手冊等。例如為新生講授怎樣利用圖書館的講座，使學(xué)生能夠了解圖書館及圖書館的資源。學(xué)會利用這些資源；為高年級的學(xué)生及研究生開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課，使其掌握文獻(xiàn)檢索的方法和技術(shù)；為教師介紹特種文獻(xiàn)的檢索和利用，特別是外國的特種文獻(xiàn)，如專利、標(biāo)準(zhǔn)、科技報告等等。

(4)學(xué)科館員要及時了解師生的閱讀需要和對圖書館服務(wù)工作的意見與建議，并反饋給圖書館的相關(guān)部門，以加強(qiáng)圖書館的管理，改變工作作風(fēng)，改進(jìn)服務(wù)方式與方法。在購進(jìn)圖書、訂購報刊、購買數(shù)據(jù)庫及其它電子產(chǎn)品時，征求他們的意見、聽取他們的建議，供采購時參考，以保證重點學(xué)科專業(yè)文獻(xiàn)的收藏率。提高圖書館文獻(xiàn)資源的質(zhì)量。

(5)通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在圖書館主頁上建立網(wǎng)上咨詢站點，搭建學(xué)科館員網(wǎng)上在線咨詢服務(wù)平臺，直接接受師生的網(wǎng)上咨詢，解答讀者遇到的問題，或以電子郵件、QQ聊天、BBS論壇等方式解答師生的疑難問題，共同探討和交流有關(guān)的議題，為師生傳送獲取的最新信息。

5　學(xué)科館員制度的發(fā)展方向

學(xué)科館員制度是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館為適應(yīng)讀者需求多樣性的新變化而采取的積極主動的服務(wù)措施。學(xué)科館員制度的發(fā)展受人員素質(zhì)、校情館情、經(jīng)費(fèi)等多種條件制約。目前。我國高校圖書館學(xué)科館員制度的開展經(jīng)歷了起步、探索、總結(jié)提高和發(fā)展幾個階段，即由點到面、由易到難，循序漸進(jìn)的逐步推行。

(1)初級階段。由于學(xué)科館員剛剛從事這項工作，要有一個了解和探索的過程。要了解院系師生的專業(yè)和學(xué)科，也要熟悉有關(guān)的館藏文獻(xiàn)和網(wǎng)上資源，并向師生宣傳和推薦。根據(jù)師生的需要。有針對性地進(jìn)行文獻(xiàn)資源利用的培訓(xùn)和指導(dǎo)。使他們獲取文獻(xiàn)信息的能力逐步提高。

(2)提高階段。隨著師生信息意識的增強(qiáng)，學(xué)科館員的工作也將向深入展開。學(xué)科館員要參與到重點課程、重點學(xué)科和科研課題中去，了解和掌握學(xué)科專業(yè)的進(jìn)展和動態(tài)。為他們提供定人、定題、定向的跟蹤服務(wù)和代查、代借、代譯、代復(fù)制的全程服務(wù)。

第6篇：學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：教育；學(xué)生；思想政治；校園文化

【中圖分類號】G631【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 【文章編號】

引言

校園文化環(huán)境是培養(yǎng)高職學(xué)生思想政治覺悟的主要方法，它對學(xué)生的教育作用絕對不能低估。校園的物質(zhì)文化環(huán)境和精神文化環(huán)境，作為一種無形的、潛在的、無所不在的教育力量，影響并制約著高職學(xué)生的道德水平、價值取向、思想情感和行為方式，從情、意、知、信、行等多個方面影響著高職學(xué)生的人格塑造。良好的校園文化環(huán)境有利于展現(xiàn)高等學(xué)校的對外形象，形成高等院校的價值認(rèn)同，增加高校學(xué)生的校園歸屬感，可以發(fā)揮高校的行為導(dǎo)向功能。

1.改善校園的物質(zhì)環(huán)境形態(tài)，營造校園優(yōu)美的環(huán)境

人可以創(chuàng)造環(huán)境，同時環(huán)境也可以育人。學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境條件既是學(xué)校構(gòu)成的“硬條件”，是學(xué)校生存發(fā)展的基本條件；也是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的“硬環(huán)境”，是精神環(huán)境中各種因素的載體。校園中的一花一木、一磚一石都向?qū)W生表明了一種價值觀念。比如，辦公樓氣派醒目，教學(xué)樓低矮簡陋，無疑體現(xiàn)了一種權(quán)力至上的價值觀，拉開了師生間的距離。一個設(shè)施齊備、環(huán)境優(yōu)美的校園易于激發(fā)學(xué)生積極向上的情感；相反則容易使學(xué)生有失落感和挫折感，甚至自暴自棄。

我們對物質(zhì)環(huán)境的優(yōu)化，既要從大處著眼，注重環(huán)境建設(shè)的整體一致性，又要從小處著手，從寢室建設(shè)和教室美化做起。健康的校園文化設(shè)施能給學(xué)生以強(qiáng)大的精神力量，能給學(xué)生傳遞富有教育意義的思想信息，能催人奮進(jìn)，助人自律；還可以陶冶人的情操，凈化人的心靈，使人的修養(yǎng)不斷得到提升，從而激發(fā)起學(xué)生熱愛學(xué)校進(jìn)而熱愛祖國的熱情，培養(yǎng)積極向上的人格品德與精神風(fēng)貌。要構(gòu)建典雅的物質(zhì)文化環(huán)境，就要認(rèn)真搞好校園教育設(shè)施、文體設(shè)施、服務(wù)設(shè)施等的建設(shè)，作為高職院校尤其應(yīng)圍繞專業(yè)在“特色”二字上做文章。

2.加強(qiáng)校園精神文化環(huán)境建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生思想的內(nèi)化。

校園的精神文化是高等學(xué)校校園文化的核心組成部分，校園的精神文化由辦學(xué)的觀念、學(xué)院的精神、教風(fēng)、?；?、校歌、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)等。

2.1加強(qiáng)校園文化思想導(dǎo)向，注重人文素質(zhì)的提高

首先要理清高等學(xué)校校園文化的性質(zhì)，應(yīng)當(dāng)以“三個代表”和科學(xué)發(fā)展觀作為指導(dǎo)，正確引導(dǎo)高職學(xué)生把自己成才和完成社會目標(biāo)相互結(jié)合起來，牢記為人民服務(wù)的思想。

其次，高等學(xué)校最主要的作用是培養(yǎng)具有高等層次的人才，一定要把學(xué)術(shù)性、科技性作為高等學(xué)校校園文化的重中之重，高職院校更應(yīng)該突出高職本身的應(yīng)用型、技術(shù)型等特點。通過學(xué)校的校報、校園里的網(wǎng)站、校園中的廣播、校園里的宣傳櫥窗等加大宣傳的力度，多舉辦經(jīng)常性的并且相對穩(wěn)定的科技文化活動。

最后，還要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，高職院校學(xué)生素質(zhì)缺陷的最主要原因就是讀書太少，人文根底非常淺。我們可以通過舉辦人文素質(zhì)講座、讀經(jīng)典名篇等多種形式的活動，讓學(xué)生在活動中系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并繼承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。這有利于學(xué)生樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，塑造高風(fēng)亮節(jié)的赤子情懷。

2.2舉辦各種各樣的校園文化活動，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)

高校舉辦的社團(tuán)文化活動是校園文化活動的主要組成部分，舉辦并發(fā)展高校社團(tuán)文化，不僅可以使高校校園文化更加繁榮，而且可以提高校園文化的品位。高職院校一定要大力開展社團(tuán)活動，鼓勵并支持學(xué)生成立各種社團(tuán)，制訂相對應(yīng)的管理辦法，鼓勵學(xué)生開展各種各樣的活動，豐富學(xué)生的文化生活，提高他們的交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的各種特長。

社團(tuán)活動也可與實驗實訓(xùn)結(jié)合，與企業(yè)廠礦合作，以實現(xiàn)課內(nèi)外的互動與互補(bǔ)。還可舉辦各種技能比賽、辯論賽、演講賽、征文賽、演唱會等，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會。這些活動是對課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，不僅可以活躍校園的文化氛圍，豐富學(xué)生的課余生活，更重要的是調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)起他們的內(nèi)驅(qū)力，使他們的個性、潛力得到發(fā)揮，并從中逐漸學(xué)會競爭與合作，感悟做人的道理，滿足學(xué)生多層次、全方位的興趣和愛好，為成才奠定基礎(chǔ)。

2.3要抓契機(jī)、創(chuàng)品牌、有特色

慶典日相關(guān)的慶?；顒?、國家發(fā)生的重大事件、節(jié)假日等都是非常好的教育契機(jī)。要注意將儀式類活動舉辦成學(xué)校的經(jīng)典文化品牌，激勵老師和學(xué)生珍視榮譽(yù)，抓住機(jī)遇，創(chuàng)造輝煌。還要重視構(gòu)建院系文化。各院系根據(jù)不同專業(yè)的專業(yè)特點，在實驗室建設(shè)、教學(xué)、學(xué)生文娛活、動技能操作、科研等方面爭取辦出文化精品，形成特色的文化，創(chuàng)建品牌。具有良好文化傳統(tǒng)的院系要保持傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新。

綜觀百年教師教育，在價值體系層面，以共同的教育理想和進(jìn)取精神為核心，以“學(xué)高為師，行高為范”為座右銘；在教育理念層面，倡導(dǎo)“教有法而教無定法”，以“學(xué)而不厭，誨人不倦”為治學(xué)精神；在行為模式層面，以“教書育人，為人師表”為行為準(zhǔn)則等，都具有鮮明的“教師人”特色。教師教育專業(yè)顯然應(yīng)以這種特色文化來浸潤學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)精神的形成。高職院校各種專業(yè)也應(yīng)如此，以專業(yè)文化來感染學(xué)生，形成濃厚的職業(yè)氛圍。

3.結(jié)語

高職院校的學(xué)生在思想政治教育方面要從多個方面抓起，僅僅從校園文化環(huán)境建設(shè)方面努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要各個部門的相互配合、相互支持，相信在我們廣大師生以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的努力下，高職院校學(xué)生的思想政治教育會取得全面進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 習(xí)作教學(xué) 資源庫

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-0-01

計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)的普及，為學(xué)校教學(xué)的資源庫建設(shè)搭建了更為廣闊的平臺，為優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)效率提供了條件。小學(xué)習(xí)作教學(xué)中如何加強(qiáng)課件及信息資源的個性化研究，如何加強(qiáng)課件及信息資源的共享利用，使網(wǎng)絡(luò)資源能更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，這些都成了小學(xué)習(xí)作教學(xué)中迫在眉睫的研究問題。

1 利用互聯(lián)網(wǎng)資源庫提高小學(xué)習(xí)作教學(xué)效果

小學(xué)語文的習(xí)作教學(xué)效果不高的原因很多，其中，小學(xué)生的生活經(jīng)驗不足，教學(xué)不能從學(xué)生的實際出發(fā)是重要原因。新課程條件下的教學(xué)是開放性的教學(xué)，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的利用和共享是新課程教學(xué)的重要特征。在互聯(lián)網(wǎng)普及的現(xiàn)代化教學(xué)過程中，從教學(xué)資料的選擇，利用與共享過程中，都離不開互聯(lián)網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)的利用，已經(jīng)是現(xiàn)代化教學(xué)的基本前提。在小學(xué)語文教學(xué)和習(xí)作教學(xué)中，利用互聯(lián)網(wǎng)查找教學(xué)資料，利用互聯(lián)網(wǎng)享用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，做到不出校門就能聽到專家的講課，就能和教學(xué)專家互動已經(jīng)成為非常普遍的現(xiàn)象。一個學(xué)校、一個教師和一個學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中既是一個獨(dú)立的個體，也是通過互聯(lián)網(wǎng)相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)整體?；ヂ?lián)網(wǎng)把世界各地的學(xué)習(xí)資源連成了一個整體，把教師和學(xué)生聯(lián)系在一起。

互聯(lián)網(wǎng)條件下的習(xí)作教學(xué)，教師的教學(xué)都具有開放性的特征，利用互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)具有自己特色的習(xí)作資源庫，是現(xiàn)代教育條件下教學(xué)的必要條件。習(xí)作教學(xué)中可以及時地利用網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資料，共享教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源。例如，在習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)中，可以布置學(xué)生根據(jù)習(xí)作的題目和內(nèi)容在網(wǎng)上收集資料。

2 網(wǎng)絡(luò)條件下小學(xué)習(xí)作教學(xué)基本模式

網(wǎng)絡(luò)的普及和運(yùn)用，為小學(xué)的習(xí)作教學(xué)提供了更廣闊的協(xié)作空間。在網(wǎng)絡(luò)條件的小學(xué)習(xí)作的基本模式有如下幾種。

（1）看圖說話式。傳統(tǒng)的看圖說話和寫作是教師根據(jù)課文中的插圖或提供圖畫，讓學(xué)生根據(jù)圖畫去發(fā)揮自己的想象，描述出圖畫中的情景和圖畫表達(dá)的意思。由于圖畫的限制和選擇的困難，看圖說話有很多的限制性?？墒窃诰W(wǎng)絡(luò)的條件下，根據(jù)習(xí)作的需要，能隨時找到教學(xué)需要的圖片。用網(wǎng)絡(luò)選擇圖畫進(jìn)行習(xí)作教學(xué)是小學(xué)低年級習(xí)作教學(xué)的主要模式。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以自己創(chuàng)造性地畫畫，然后根據(jù)畫的畫說說故事，再寫話；也可以根據(jù)教師的要求選擇圖畫，自己去看圖說話，教學(xué)更有開放性。

（2）聽寫訓(xùn)練式。聽寫訓(xùn)練是小學(xué)習(xí)作的重要方法，主要是聽教師講故事、讀小說等形式，要學(xué)生根據(jù)教師講的內(nèi)容自己編寫故事。在常規(guī)條件下都是由教師和學(xué)生去講故事、讀小說，形式單調(diào)。網(wǎng)絡(luò)條件下可以用視頻、音頻、錄音等現(xiàn)代教育技術(shù)去完成。形象生動的畫面和形式新鮮的音響效果，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果更好。

（3）課文改寫式。改寫課文也是小學(xué)習(xí)作的重要形式和主要方法。課文改寫的習(xí)作指導(dǎo)，可以利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生把課文與一定的教學(xué)情境結(jié)合起來，去更好地發(fā)揮自己的想象，更好地完成課文改寫。

3 利用互聯(lián)網(wǎng)搭建習(xí)作教學(xué)資源庫

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在實施課堂教學(xué)時應(yīng)多創(chuàng)設(shè)豐富的課堂情境，讓學(xué)生在豐富多彩的世界里汲取知識的營養(yǎng)。同時也要求教師在豐富課堂教學(xué)過程中，體現(xiàn)多元化、多層次和多角度的評價模式，這種變化讓課堂煥發(fā)了生機(jī)，充滿了活力。利用網(wǎng)絡(luò)資源去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，聯(lián)系學(xué)生生活、聯(lián)系社會實際去進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，已經(jīng)是利用網(wǎng)絡(luò)實行開發(fā)性教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和方向。

利用互聯(lián)網(wǎng)建立的習(xí)作資源庫，可以是學(xué)習(xí)資料，也可以是課件，還可以是自己的教學(xué)與學(xué)習(xí)體會。這里所提及的現(xiàn)代教學(xué)媒體，指的是在教學(xué)中，在自主探究的基本精神指導(dǎo)下，為完成一定的教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的聽覺媒體（錄音、CD機(jī)等）、視覺媒體（幻燈、投影等）、視聽覺媒體（電視、錄像、VCD等）。資源庫收集的教學(xué)資源可以是課件，也可以是教學(xué)案例，還可以是學(xué)案等。但有一個共同的特點，那就是都可以在網(wǎng)上供學(xué)習(xí)者共同分享?？梢詽M足不同年級、不同學(xué)科的學(xué)習(xí)需要。當(dāng)我們在學(xué)習(xí)中需要查找相關(guān)資料時，我們就可以直接從互聯(lián)網(wǎng)上去查找，也可以直接從學(xué)校、班級、學(xué)科的學(xué)習(xí)資源庫中下載，還可以把自己需要的學(xué)習(xí)資料分門別類地保存在自己的學(xué)習(xí)資料文件夾中，豐富自己的學(xué)習(xí)資源。

第8篇：學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)范文

>> 新媒體環(huán)境下的大學(xué)校園文化建設(shè) 體驗經(jīng)濟(jì)理念影響下的大學(xué)校園文化建設(shè)探析 寢室建設(shè)在大學(xué)校園文化建設(shè)中的作用 新媒體背景下的大學(xué)校園文化建設(shè)研究 高校檔案在大學(xué)校園文化建設(shè)中的作用 和諧視野下的大學(xué)校園文化建設(shè)探析 移動網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對大學(xué)校園文化建設(shè)的影響 大學(xué)校園文化建設(shè)對高校貧困生的心理影響 對CUBA與大學(xué)校園文化建設(shè)的思考 對鄭州大學(xué)校園文化建設(shè)的思考 大學(xué)校園文化建設(shè)的內(nèi)涵及對策 大學(xué)校園文化建設(shè)存在的問題及對策思考 大學(xué)校園文化建設(shè)的問題及解決方案研究 關(guān)于大學(xué)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀及對策思考 現(xiàn)代新媒體影響下的大學(xué)校園文化探析 大學(xué)校園文化建設(shè)淺析 淺談大學(xué)校園文化建設(shè) 論大學(xué)校園文化建設(shè) 大學(xué)校園文化建設(shè)芻議 淺析大學(xué)校園文化建設(shè) 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.

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An Exploration of the Impact and Role of Self-media Environmenton the Building of University Campus Culture

YANG Jian

（College of Materials Science and Engineering，Guilin University of Technology，Guilin，Guangxi 541004，China）

第9篇：學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)范文

對現(xiàn)化中學(xué)生的心理需求以及未來社會的發(fā)展需要來加強(qiáng)對校園文化活動的引導(dǎo)和陣地建設(shè)，是一個教育不可忽略的重大問題，理論和實踐都告訴我們必須重視對校園環(huán)境文化的建設(shè)。

一、校園環(huán)境文化是一個校園生態(tài)系統(tǒng)

眾所周知，學(xué)校是有組織、有計劃地進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu)。從生態(tài)學(xué)的觀點看，校園是一個獨(dú)立的生態(tài)系統(tǒng)，它有著自己的結(jié)構(gòu)和功能。校園生態(tài)系統(tǒng)是開放系統(tǒng)，不斷地與外界交換著物質(zhì)、能量和信息，從而使自己保持著一種有序狀態(tài)，并不斷地發(fā)揮著自己的能。校園環(huán)境文化，在培養(yǎng)學(xué)生綜合性能力方面具有重要的作用。這種綜合能力的培養(yǎng)并不是課堂教學(xué)所能夠完全承擔(dān)的，它需要多種邏輯的訓(xùn)練。校園環(huán)境文化，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所之一，有其獨(dú)特的作用。

二、校園環(huán)境文化對學(xué)生有影響作用

校園的環(huán)境文化通過教育者的組織和利用可以對受教育者產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化、養(yǎng)性怡情、陶冶情操的積極作用。這種積極性的功能需要通過教育者的設(shè)計而體現(xiàn)。校園以環(huán)境文化的育人功能僅僅通過耳濡目染、潛移默化是不能充分發(fā)揮的，學(xué)校的老師，尤其是領(lǐng)導(dǎo)必須有意識地利用校園環(huán)境文化，甚至可以改變某些校園環(huán)境文化來為學(xué)樣教育育人服務(wù)。校園環(huán)境文化對學(xué)生的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：學(xué)生的心理平衡;學(xué)生的價值觀念和行為習(xí)慣;學(xué)生的智力發(fā)展;學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。

三、重視對校園環(huán)境文化建設(shè)有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義

近些年來，學(xué)校都投入了大量的人力、物力、財力，加強(qiáng)了校園環(huán)境的綠化美化和設(shè)施建設(shè)，校園的環(huán)境文化建設(shè)有了很大的改觀。為適應(yīng)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)校都進(jìn)行以學(xué)校內(nèi)部綜合改革，并把比較多的精力散到了校園精神文明建設(shè)上來，特別是對豐富校園文化生活給予了高度重視。這都是因為我們已經(jīng)認(rèn)識到了學(xué)校校園環(huán)境文化的創(chuàng)建對學(xué)生的健康成長。學(xué)校的發(fā)展有著其獨(dú)特的潛移默化的、深刻有力的影響作用：

1、重視對校園環(huán)境文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的需要。

前些年來，特別是90年代以來，校園環(huán)境文化建設(shè)中出現(xiàn)了令人擔(dān)憂，必須須引起高度重視的嚴(yán)竣問題。

2、營造校園環(huán)境文化氣息是學(xué)校思想教育的重要陣地。

校園環(huán)境文化，它具有特殊而多樣化的育人功能。如果說教師和學(xué)生是教育教學(xué)活動的主角，那么學(xué)校校園環(huán)境文化好比是他們活動的舞臺，缺少這個舞臺，師生的活動就失去了依托，并將直接影響教育教學(xué)活動的進(jìn)程和效果。校園環(huán)境文化在學(xué)校思想教育中表現(xiàn)出以下幾種功能：1凝聚功能。學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)的核心是樹立群體的共同價值觀，通過它的影響力在青年學(xué)生中形成一種無形的向心力和凝聚力，把青年學(xué)生行為系于一個共同的理想信念和價值追求之上，從而在高雅古富的精神生活中，陶冶健康向上的審美情趣和文化品格。2激勵功能。不同的校園環(huán)境文化會將教育教學(xué)活動導(dǎo)向不同的境界和水平，產(chǎn)生不同的育人效果。良好的校園環(huán)境文化，必然會出現(xiàn)“勤奮好學(xué)、積極向上”的校風(fēng)，深刻地影響著師生的內(nèi)心節(jié)辦，激發(fā)著師生的工作和學(xué)習(xí)熱情，比起千遍萬遍地說教方法，教育效果自然事半功倍。3熏陶功能。學(xué)校按照審美的要求去加強(qiáng)對校園環(huán)境文化建設(shè)，這對學(xué)生的審美理想、審美趣味和審美觀念的形成具有無形的熏陶、感染和潛移默化的作用。4益智功能。校園環(huán)境文化對學(xué)生的智能發(fā)展具有促進(jìn)作用。一般地說，豐富良好的環(huán)境文化因素刺激，可以促進(jìn)智力發(fā)展，還能激發(fā)學(xué)生積極的情感，并以此為中介來促進(jìn)智能的提高，特別是學(xué)習(xí)興趣的提高。

以上功能的發(fā)揮中顯出，學(xué)校校園環(huán)境文化是學(xué)校積極開展思想教育的極好陣地，必須加強(qiáng)重視和強(qiáng)化建設(shè)。