生活健康情況匯報精選(九篇)
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第1篇：生活健康情況匯報范文
討論分析
根據(jù)調(diào)研統(tǒng)計結(jié)果，結(jié)合研究生座談會、研究生導(dǎo)師座談會，對調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行驗證與對比。得出如下結(jié)論：（一）高校研究生的特點研究生數(shù)量的急劇增長、社會發(fā)展的多元化、各種教育思潮的沖擊，使研究生的思想狀態(tài)、群體特征與以往相比呈現(xiàn)出不同特點。1.生源多樣性。近幾年來，研究生招生數(shù)量逐漸增加。研究生教育學(xué)位類別、學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)經(jīng)費渠道和用途的不同，使得研究生生源具有多樣性。具體體現(xiàn)在：年齡不同，既有應(yīng)屆本科畢業(yè)的適齡學(xué)生，也有畢業(yè)多年的大齡學(xué)生；生源身份不同，既有應(yīng)屆本科畢業(yè)生，也有往屆畢業(yè)生和在職人員等；生源途徑不同，既有學(xué)校直接保送的，也有通過國家統(tǒng)一考試錄取的。2.思想復(fù)雜性。從總體上看，研究生思想主流是好的。但是高校研究生大多是在我國實行改革開放政策的大環(huán)境下成長的，他們受益于社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時，也受到各種思潮沖擊。研究生在年齡、社會閱歷、人生經(jīng)歷等方面也存在差異，不同的價值觀、人生觀造成研究生整體上思想的復(fù)雜性。他們一方面思想開放，樂于接受新事物，具有創(chuàng)造性思維和敏銳的科研意識；另一方面又習(xí)慣于用物質(zhì)利益來衡量人生價值、實現(xiàn)自我價值，在價值取向上具有功利性。3.學(xué)習(xí)自主性。研究生經(jīng)過大學(xué)本科階段的教育，具有一定的學(xué)習(xí)自主性。但是研究生教育不同于本科教育，學(xué)生集中學(xué)習(xí)時間少，自主學(xué)習(xí)時間多；學(xué)習(xí)主題明確，完成學(xué)校所規(guī)定的課程后，通常會根據(jù)導(dǎo)師的研究方向，選擇與課題相關(guān)的專業(yè)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，鍛煉科研能力。大多數(shù)研究生自我學(xué)習(xí)的管理能力較強(qiáng)，可以充分利用教室、圖書館、實驗室學(xué)習(xí)資源，鍛煉后續(xù)學(xué)習(xí)能力。（二）高校研究生教育管理現(xiàn)狀及存在問題當(dāng)前，隨著高校管理重心的下移，大多數(shù)高校對研究生實行的都是校—院—導(dǎo)師（學(xué)科）三級管理體制。通過把學(xué)校研究生管理機(jī)構(gòu)的權(quán)力下放到二級學(xué)院，調(diào)整管理內(nèi)容，將過于集中的管理職能分散，調(diào)動起導(dǎo)師（學(xué)科）的積極性、主動性。這種管理體制發(fā)揮了一定作用，但也存在諸多問題。1.思想教育缺乏系統(tǒng)性。大多數(shù)高校沒有系統(tǒng)的研究生思想政治教育體系，在教育內(nèi)容和形式上參照本科生思想政治教育，沒有兼顧研究生的生源多樣性和思想復(fù)雜性特點，對其思想教育針對性不強(qiáng)。另外，高校承擔(dān)研究生思想教育的主體是輔導(dǎo)員和導(dǎo)師。由于研究生學(xué)習(xí)和生活的分散性，輔導(dǎo)員在思想政治教育中的作用發(fā)揮不突出，而導(dǎo)師大多偏重與研究生進(jìn)行專業(yè)和學(xué)術(shù)問題的探討，容易忽視思想教育。2.日常管理呈現(xiàn)松散性。由于研究生的年齡、群體層次不同，住宿情況較為復(fù)雜。有的住校，有的租住在校外，使得學(xué)校管理存在困難。研究生獨立意識較強(qiáng)，習(xí)慣于自我管理，對學(xué)校的集中管理配合度不高。大部分高校在研究生管理上雖然實行班級制，但由于研究生思想觀念不同、年齡差距大、生活習(xí)慣不同、心理狀態(tài)多樣等原因，導(dǎo)致其對集體的依賴性不強(qiáng)，集體意識淡薄。造成多數(shù)班級體作用發(fā)揮不充分，管理上呈分散狀態(tài)。另外，信息傳遞通常通過班級QQ群、公共E-mail等網(wǎng)絡(luò)方式，同學(xué)間的交流機(jī)會減少，不利于掌握思想動態(tài)。3.心理輔導(dǎo)常被忽視。很多高校管理者認(rèn)為研究生在生理年齡上已是成年人，應(yīng)該具備較強(qiáng)的心理調(diào)節(jié)能力和抗挫折能力，因此對研究生的心理輔導(dǎo)工作不夠重視。但實際情況恰恰相反。研究生由于自身的特點，專注于學(xué)習(xí)和科研工作，與老師和同學(xué)交流較少，參加校園活動的機(jī)會不多，社會經(jīng)驗不足，不良情緒排解渠道不暢。面對就業(yè)、學(xué)業(yè)、婚姻等問題所產(chǎn)生的壓力越來越大時，容易出現(xiàn)各種心理問題，心理承受能力和抗挫折能力變差。
高校研究生教育管理模式探索
