學(xué)校社會實踐總結(jié)報告精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校社會實踐總結(jié)報告范文

一. 及早落實，認(rèn)真準(zhǔn)備

為組織好這次暑期社會實踐，做到統(tǒng)籌規(guī)劃，周密布置，精心實施，學(xué)校撥出專款，并成立了以黨委副書記副校長王俊波為組長，校黨委宣傳部，組織部，校工會，校研究生部，校學(xué)生處，校學(xué)生會負(fù)責(zé)人為成員的暑期社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，在上級團(tuán)組織和校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，各部門通力合作，認(rèn)真落實了有關(guān)社會實踐的各項準(zhǔn)備工作。為保證全校同學(xué)的實踐參與率，學(xué)校在組織工作別注重點面結(jié)合。點上，學(xué)校采取就近就便按需重點組隊的原則，從各院、系、所、中心及學(xué)生社團(tuán)中選取品學(xué)兼優(yōu)的300余名同學(xué)組成了19支社會實踐隊，主要開展一些針對性強(qiáng)、工作難度大的實踐工作。面上，校團(tuán)委為回家的同學(xué)都開出了介紹信，以方便其實踐。

暑假前夕，學(xué)校和各院、 系 、所 、中心都對今年的暑期實踐工作進(jìn)行了動員，對自己進(jìn)行實踐活動的同學(xué)在活動任務(wù)和活動時間上都提出了具體要求，并把社會實踐成績納入綜合測評分的計算中。同時為保證實踐活動的順利安全進(jìn)行，凡是組隊參加社會實踐的學(xué)校及院系實踐隊，我們都落實了1-3名指導(dǎo)老師，帶隊參加實踐。并且要求各實踐隊伍在活動期間一直同團(tuán)委保持密切聯(lián)系，要求隊員在活動期間和活動結(jié)束后及時將實踐報告和成果報校團(tuán)委，并由校團(tuán)委XX暑期社會實踐報道組編成特刊，確保社會實踐活動效果進(jìn)一步深化。

二.內(nèi)容豐富，注重實效，成果顯著

學(xué)校除在保持自身原有實踐工作特色外，也鼓勵同學(xué)多方面，多角度投身社會服務(wù)社會，鍛煉自己。內(nèi)容主要有：企業(yè)幫扶，科技扶貧，支教掃盲，志愿服務(wù)等。廣大同學(xué)通過深入企業(yè)，深入農(nóng)村，進(jìn)行法制宣傳，現(xiàn)場服務(wù)，掛職鍛煉，軟件開發(fā)，參加全國大學(xué)生的各種比賽，校慶志愿者服務(wù)活動等多種方式完成了社會實踐。

1.保持科技特色

科技實踐一直是我校暑期社會實踐的特色和重點。今年暑期，除積極動員廣大同學(xué)開展科技實踐外，我們通過多方聯(lián)系，重點組織了電子科技大學(xué)赴東莞旭麗電子公司實踐隊等五支實踐隊伍到沿海的東莞、汕頭、深圳的公司里進(jìn)行了科技學(xué)習(xí)實踐活動，并通過為期一個月的實踐，取得了豐碩的成果。

赴深圳巨龍科教高技術(shù)有限責(zé)任公司實踐隊由計算機(jī)學(xué)院的兩名研究生和兩名本科生組成，他們在公司分別參與到了公司的智能排課系統(tǒng)和校園icq兩個項目開發(fā)中，他們在公司課題組長的帶領(lǐng)指導(dǎo)下，在短短的一個月時間里，掌握了智能排課系統(tǒng)的設(shè)計框架，參與完成了校園icq的功能修改、優(yōu)化及整和測試，圓滿完成了實踐任務(wù)。在此過程中，他們通過查找大量資料，請教課題組長，以及不懈的努力，在編程能力上有了迅猛的提高。更重要的是，通過一個月的實踐，他們學(xué)會了很多學(xué)習(xí)的方法，這是在校園里的學(xué)習(xí)所學(xué)不到的，同時對于個人成長、成才又是極為重要的。在他們的實踐總結(jié)報告的最后，他們寫出了最深的感受：要面對社會的挑戰(zhàn)，只有不斷的學(xué)習(xí)、實踐，再學(xué)習(xí)、再實踐。

此外，通信學(xué)院赴上海郵電設(shè)計院社會實踐隊，通信學(xué)院赴索貝數(shù)碼科技股份有限公司實踐隊等隊伍也在企業(yè)里進(jìn)行了為期一個月的學(xué)習(xí)實踐，電工學(xué)院赴都江堰市實踐隊，通信學(xué)院赴成都高新企業(yè)考察實踐隊，自動化系赴寧江機(jī)床廠參觀實踐隊等隊伍也都緊密結(jié)合自身專業(yè)特點，開展了科技考察及學(xué)習(xí)實踐活動。從參加這些實踐的同學(xué)的總結(jié)報告中，我們可以感受到同學(xué)在經(jīng)過實踐鍛煉學(xué)習(xí)過后在專業(yè)技術(shù)、個人素質(zhì)、心理觀念等多方面的成長，真正達(dá)到了社會實踐的目的。

2.突出三個代表

今年暑期社會實踐的另外一個重要內(nèi)容就是貫徹學(xué)習(xí)實踐******總書記提出的"三個代表"的論述。我們根據(jù)上級團(tuán)組織的要求，在學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的親自幫助下，組建了電子科技大學(xué)黨員大學(xué)生雙流"三個代表"學(xué)習(xí)實踐隊。實踐隊由來自全校各院系及主要學(xué)生組織中的38名優(yōu)秀學(xué)生黨員組成，目的在于通過他們的體會，向更廣大的同學(xué)貫徹三個代表的重要思想。實踐隊在雙流縣以及公興鎮(zhèn)的政府、企業(yè)、田間地頭，認(rèn)真聽、仔細(xì)看，切實感受到了"三個代表"的實踐對國家發(fā)展、百姓致富的重要意義，對"三個代表"的認(rèn)識再也不是是僅僅停留在知道這個層次了。同時，他們也親眼看到了黨和政府的基層干部為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，解決老百姓的實際困難而付出的艱辛，大大改變了他們對基層黨員干部的片面認(rèn)識，使他們對國家、對社會樹立了更加堅定了信念，明確了自己奮斗的目標(biāo)。

另外，我們在暑期社會實踐的前期準(zhǔn)備工作中，也重點強(qiáng)調(diào)了三個代表的學(xué)習(xí)實踐在此次暑期社會實踐工作中的重要性，引導(dǎo)更多的同學(xué)進(jìn)行了三個代表的實踐活動，廣大同學(xué)在正確領(lǐng)會、學(xué)習(xí)、實踐三個代表的精神上，也收獲了豐碩的成果。

3.參加各級賽事

今年暑期里，我校還參加了全國性質(zhì)的四項大學(xué)生賽事，均取得了突出的成績。參加全國首屆大學(xué)生藝術(shù)歌曲比賽我校代表隊的全體同學(xué)在張瓊等老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，經(jīng)過西南財大的預(yù)賽，沈陽的復(fù)賽，一路高歌，有兩個節(jié)目進(jìn)入到在中央電視臺舉行了決賽當(dāng)中，是全國高校中除清華、北大外唯一一個有兩個節(jié)目進(jìn)入決賽的高校。最后，兩個節(jié)目均獲得了全國二等獎的好成績，為我校爭得了極高的榮譽(yù)。

另外，在由教育部牽頭舉辦的第三屆中國大學(xué)生國防體育節(jié)軍用槍射擊比賽中，我校代表隊通過艱苦的封閉訓(xùn)練過后，在比賽中取得了男子精度射擊的一枚金牌，男子精度射團(tuán)體第四，男女團(tuán)體總分第14的好成績。在體育賽場上，我校同學(xué)也有突出表現(xiàn)。我校游泳隊在上海舉行的第五屆全國大學(xué)生游泳比賽中，頑強(qiáng)拼搏，獲得了男子甲組團(tuán)體第四，男女團(tuán)體第7名的好成績，同時打破了100米、200米蛙泳賽的大運會紀(jì)錄和4×200米自由泳接力紀(jì)錄，創(chuàng)下了200米大運會蛙泳賽記錄。這是我校在歷屆比賽中取得的最好成績。我校參加在廣州舉行的全國大學(xué)生田徑錦標(biāo)賽中也取得了不錯的戰(zhàn)績。

第2篇：學(xué)校社會實踐總結(jié)報告范文

到今日已經(jīng)有三個月，試用期已滿。在這段時間里，我工作努力，表現(xiàn)突出，完全能夠勝任工作，根據(jù)公司的規(guī)章制度，現(xiàn)申請轉(zhuǎn)為正式員工。以下是小編為大家整理的五一勞動活動總結(jié)報告資料，希望對你有所幫助，提供參考，歡迎你的閱讀。

五一勞動活動總結(jié)報告一

在“五、一”國際勞動節(jié)來臨之際，我校通過開展以“紅領(lǐng)巾愛勞動”為主題的系列活動，讓同學(xué)們了解“勞動節(jié)”的由來，了解我國不同時代的勞模風(fēng)采，將“勞動最光榮”這個主題思想轉(zhuǎn)化到我們每個少先隊員的實際行動中，通過在學(xué)校、家庭、社區(qū)三個層面參與不同類型的勞動，培養(yǎng)少先隊員積極勞動的熱情，養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣，并能珍惜他人的勞動成果。現(xiàn)將活動總結(jié)如下

一、4月26日(周一)王主任在國旗下做“五、一”勞動節(jié)的宣傳教育。各班開展以勞動最光榮的.主題班會。有能力的同學(xué)“以勞動者是最光榮的”為主題拍攝在節(jié)假日期間仍然堅持在工作崗位上的叔叔阿姨的照片(如：公交車司機(jī)、執(zhí)勤的交警叔叔等)。

二、低年級學(xué)生了解“五、一”勞動節(jié)的由來或意義;放假期間與爸爸媽媽一起對自己的住所進(jìn)行一次徹底的大掃除;知道“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義，并能做到我的餐桌上沒有一粒剩飯(菜);學(xué)會自己穿衣服;學(xué)會自己整理書包;能幫爸爸媽媽做一件力所能及的家務(wù)事。

三、中年級學(xué)生寫出主題班會的體會;清理自己的“小天地”( 鋪床、疊被子、整理書桌、打掃自己的房間等);幫爸爸媽媽做一件力所能及的家務(wù)事;做兩件好事，幫助身邊遇到困難的人。

四、學(xué)生辦了一期以“勞動最光榮”為主題的手抄報;圍繞 “我勞動，我光榮;我創(chuàng)造，我幸福”主題，通過查找、閱讀有關(guān)宣揚勞動美德、贊美人民勞動成果等內(nèi)容的文章，或發(fā)生在自己身邊的有關(guān)

熱愛勞動的事例，把自己的感受寫下來。體驗勞動的甘苦。

五一勞動活動總結(jié)報告二

今年的五一勞動節(jié)，我校舉辦了豐富多彩的活動，本次活動培養(yǎng)了學(xué)生愛勞動、愛祖國的情感，逐步養(yǎng)成愛國、務(wù)實、勤儉的優(yōu)良品格，我們學(xué)校的五月份活動的主題為“勞動光榮，奉獻(xiàn)最美”。下面我就我班五月份的活動總結(jié)如下：

1.通過欣賞圖片、資料讓學(xué)生對”五一勞動節(jié)”的由來及意義有深刻的認(rèn)識及領(lǐng)悟。讓學(xué)生受到啟示。并在假期與爸爸媽媽主動對自己的家進(jìn)行了大掃除。

2.利用國旗下的講話，大力宣傳本次活動的重要性，激發(fā)了學(xué)生主動認(rèn)真的參與和對待本次活動。

3.創(chuàng)作“五一”勞動節(jié)手抄報的過程中，多數(shù)同學(xué)能以豐富多彩、形式多樣的手抄報，來展現(xiàn)自己的創(chuàng)作風(fēng)格，并且突出主題，鍛煉了學(xué)生的多方面的表現(xiàn)能力。

4.通過社會實踐，讓學(xué)生親身體會勞動給自己和他人帶來的快樂，同學(xué)們能利用假期走進(jìn)社會、走向家庭，去幫助孤寡老人們做一些力所能及的事情，從中他們受到了很大的啟發(fā)和教育。

總之，通過這些活動的開展，豐富了學(xué)生的課余文化生活，更加調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生積極勞動的熱情，養(yǎng)成了愛勞動的好習(xí)慣，并能珍惜他人的勞動成果。

五一勞動活動總結(jié)報告三

通過開展豐富多彩的五一節(jié)活動，同學(xué)們充分展示了自己的精神風(fēng)貌，熱情很高，收獲很大，更加明確了自己的奮斗方向?，F(xiàn)總結(jié)如下：

1、學(xué)生了解了五一節(jié)的由來、意義;了解了世界各國勞動者通過斗爭，用頑強(qiáng)、英勇不屈的奮斗精神，爭取到了自己的合法權(quán)益，是人類文明民主的歷史性進(jìn)步，這是五一勞動節(jié)的精髓所在。

2、學(xué)生了解并關(guān)愛中國各年代的勞模，懂得了“勞動光榮，奉獻(xiàn)最美”，并樹立了向他們學(xué)習(xí)的思想，立下了自己的誓言。

3、學(xué)生通過關(guān)愛自己身邊無私奉獻(xiàn)的勞動者，懂得正是他們創(chuàng)造了美好的生活，產(chǎn)生了由衷的敬意。

4、培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動的良好品質(zhì)，從現(xiàn)在做起，從我做起，用積極勞動、關(guān)愛他人的實際行動，弘揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，表達(dá)我們創(chuàng)建文明校園、構(gòu)建和諧社會的熱情，展示新世紀(jì)中學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。

第3篇：學(xué)校社會實踐總結(jié)報告范文

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；隱性課程；顯性化；項目預(yù)設(shè)；實踐

作者簡介：方玲玉（1965-），女，湖南長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，主要研究方向：電子商務(wù)、高等職業(yè)教育。

中圖分類號：G712.423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2008）04-0007-04

一、問題的提出

“隱性課程是每一位教師和學(xué)生在學(xué)校內(nèi)取得成功的關(guān)鍵?！边@是最早提出“隱性課程”（hidden curriculum）概念的美國學(xué)者杰克遜(Jackson，P.W)最重要和最有價值的論斷之一。我國在20世紀(jì)80年代中期開始出現(xiàn)介紹和研究隱性課程的論文，隨著職業(yè)教育課程理論和改革研究的深入發(fā)展，它日益成為人們關(guān)注和研究的熱點。

目前對隱性課程的研究大都停留在理論探討的層面，而在操作和應(yīng)用層面的探索嚴(yán)重滯后。由于對隱性課程的組織實施缺乏切實可行的操作方法和實踐指導(dǎo)，因而嚴(yán)重制約了高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。之所以出現(xiàn)這種局面，主要是因為人們在思想上尚未對隱性課程的地位和作用引起足夠的重視，還遠(yuǎn)未能將“決定和影響每一位教師和學(xué)生成功的關(guān)鍵因素”與“隱性課程”劃上等號。而認(rèn)識上的誤區(qū)必然導(dǎo)致行動上的偏差。

高等職業(yè)教育立足于培養(yǎng)專業(yè)技能突出、職業(yè)道德高尚、具備一定的創(chuàng)造能力、較強(qiáng)的適應(yīng)社會能力及自我發(fā)展能力的高素質(zhì)技能型應(yīng)用性人才，簡言之，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)兼具“職業(yè)特征鮮明的專業(yè)能力”和“綜合素質(zhì)優(yōu)良的通用能力”。由于隱性課程在學(xué)生成長和發(fā)展過程中具有無可替代且深刻持久的影響力，一旦缺乏強(qiáng)有力的隱性課程體系的支持，僅僅拘泥于45分鐘課堂上的正規(guī)課程教學(xué)，要培養(yǎng)大批與市場零距離對接的合格人才，這是高職教育所不能承受之重。

如何澄清人們對隱性課程的模糊認(rèn)識，并對部分隱性課程進(jìn)行顯性化操作，即對它進(jìn)行有目的的預(yù)設(shè)和規(guī)劃，使之以直觀可見的方式表現(xiàn)出來，進(jìn)而實施有效的組織管理、過程控制、考核評價，從而確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，這是目前高職教育教學(xué)實踐教程中面臨的重大挑戰(zhàn)。

二、顯性課程與隱性課程的區(qū)別與聯(lián)系

關(guān)于課程的定義眾說紛紜，一般而言，“課，是指課業(yè)，就是教學(xué)內(nèi)容；程，有程度、進(jìn)程的意思。課程可以說就是指課業(yè)的進(jìn)程。”在高等職業(yè)教育中，課程是傳播專業(yè)知識、訓(xùn)練專業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的重要載體，它承載著實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的重任，因而成為目前高職專業(yè)建設(shè)的重點和難點。

根據(jù)課程的表現(xiàn)形式或影響學(xué)生方式的不同，可分為顯性課程與隱性課程。顯性課程是指專業(yè)人才培養(yǎng)方案中有計劃、有組織地實施的正式課程，有固定的教學(xué)內(nèi)容、開設(shè)時間、講授地點以及相對固定的參與主體（學(xué)生和老師）。隱性課程有別于公開講授的顯性課程，常用不明顯的隱蔽方式來傳遞社會價值，把教育目的深藏在隨時隨地都可能進(jìn)行的豐富活動中，因而易于為學(xué)生所接受，潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生深刻而久遠(yuǎn)的影響。隱性課程既可能是一種教育活動，也可能是學(xué)生的一種自發(fā)的學(xué)習(xí)活動。隱性課程與顯性課程之間不是對立關(guān)系，而是交叉關(guān)系。

目前高職教育實踐已經(jīng)將課程建設(shè)――主要是指顯性課程的建設(shè)，提到了非常高的地位，具體表現(xiàn)在各地每年都在評選出大量國家級、省級、院校級的精品課程，無庸置疑，這對提高課堂教學(xué)效率和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生了積極作用。相反，對隱性課程的關(guān)注與投入則明顯不足，導(dǎo)致了重技能輕素質(zhì)的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)生職業(yè)心理不成熟、團(tuán)隊意識薄弱、可持續(xù)發(fā)展能力欠缺，與企業(yè)社會崗位要求不相適應(yīng)，嚴(yán)重制約了高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升。

著名教育學(xué)家張楚廷教授認(rèn)為，“同類學(xué)校與學(xué)校之間，論常規(guī)課程，論教育計劃表，幾乎是沒有多少差別的，然而，論隱性課程，論隱性文化，學(xué)校與學(xué)校的差別就可能很大。某些學(xué)校的珍貴之處就在于它高質(zhì)量的隱性課程?！惫P者在長期的高等職業(yè)教育教學(xué)實踐中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，同一所學(xué)校、同一個專業(yè)、甚至同一個班級的學(xué)生，他們在后來職業(yè)生涯中發(fā)展的好壞，起決定作用的往往并不是在課堂上45分鐘內(nèi)所接受的同質(zhì)化教育，而取決于他們個人在以第二課堂活動為主要陣地的隱性課程中感知并習(xí)得的知識、技能和態(tài)度，以及由此而形成的個性化能力和素質(zhì)。

為了正確處理顯性課程和隱性課程之間的關(guān)系，有必要對二者的功能特征等屬性進(jìn)行總結(jié)歸納和對比分析。表1在一定程度上反映了這種比較分析的結(jié)果。

表1顯性課程和隱性課程主要屬性比較

盡管從學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式以及能力培養(yǎng)等諸多方面來看，顯性課程與隱性課程區(qū)別明顯，但二者的共性是顯而易見的。前者是前提和基礎(chǔ)，后者是必要的補(bǔ)充，二者不可偏廢。在現(xiàn)階段，隱性課程由于人們對它認(rèn)識和利用嚴(yán)重不足，因而成為了影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的諸多因素中起制約作用的“短板”。當(dāng)然也絕不能由此忽視顯性課程的功能和價值，所謂“皮之不存，毛將焉附”。相反，由于顯性課程具有管理控制體系比較健全、教育教學(xué)效果顯著、且易于評價測量的特點，將某些隱性課程進(jìn)行顯性化轉(zhuǎn)化，以確保隱性課程的教學(xué)效果，這將具有非常重要的現(xiàn)實意義。

三、隱性課程顯性化預(yù)設(shè)的范圍與目標(biāo)

一般而言顯性課程的活動是有意識、有計劃的，而隱性課程是指學(xué)校通過教育環(huán)境（物質(zhì)的、文化的和社會關(guān)系結(jié)構(gòu)的），有意或無意地傳遞給學(xué)生的非公開性的教育影響。隱性課程的活動具有意識性、計劃性和無意識性、無計劃性的雙重屬性。但因為隱性課程的潛隱性、隱蔽性，其有意識性、有計劃性的一面往往為人們所忽視，而導(dǎo)致對隱性課程習(xí)慣上的不作為，從而使隱性課程處于一種自生自滅、紊亂無序、缺乏組織管理、效果不確定的狀態(tài)。實際上隱性課程既有可能對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生積極的正面影響，也可能產(chǎn)生消極的負(fù)面影響。

沃倫斯(E.Vallance)將隱性課程的研究歸納為三個層次：（1）師生互動、教室結(jié)構(gòu)、教育制度的組織模式等學(xué)校教育的結(jié)構(gòu)；（2）價值的學(xué)習(xí)、社會化、階級結(jié)構(gòu)的維持等作用于學(xué)校的進(jìn)程；（3）從課程實施的偶然的、無意識的副產(chǎn)品到包含在教育里的歷史的社會的功能中的各種結(jié)果的種種“意圖性”或“隱蔽性”。

上述三個層次不是并列的，它反映了隱性課程顯性化研究從注重不知不覺的潛移默化，變?yōu)閺?qiáng)調(diào)有意識的安排。在我國高等職業(yè)教育教學(xué)改革中，通過對隱性課程進(jìn)行有目的預(yù)設(shè)和系統(tǒng)性規(guī)劃，使之以直觀可見的方式表現(xiàn)出來，并實施有效的組織管理、過程控制、考核評價，最大限度地消除其負(fù)面性效能，強(qiáng)化其正面性效能，對確保高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升具有重要意義。

隱性課程根據(jù)其作用的范圍可以分為學(xué)校層面隱性課程、專業(yè)層面隱性課程、班級層面隱性課程。根據(jù)其呈現(xiàn)方式的不同，又可以分為物質(zhì)空間層面、組織制度層面、互動活動層面這三大類。另外還可以根據(jù)其變動性大小分為靜態(tài)隱性課程、動態(tài)隱性課程這兩大類。在物質(zhì)空間層面的隱性課程――如校園建筑、設(shè)施布置、人文景觀等，應(yīng)當(dāng)在學(xué)校層面規(guī)劃設(shè)計，因而屬于學(xué)校層面的隱性課程。同時，它一旦形成便具有相對的穩(wěn)定性，因而也屬于靜態(tài)隱性課程的范疇。并不是所有的隱性課程都適合或者是有必要進(jìn)行顯性化轉(zhuǎn)化，本文探討的主要是在專業(yè)范圍內(nèi)、互動活動層面、變動性較大的動態(tài)隱性課程的顯性化轉(zhuǎn)化問題。這一部分隱性課程占據(jù)了學(xué)生絕大部份的課余時間，傾注了學(xué)生大量的智力和精力，是廣大學(xué)生展示個性特色、磨礪專業(yè)品質(zhì)的重要平臺。這類隱性課程不僅影響面較廣，而且彈性較大，因而也便于進(jìn)行有目的的預(yù)設(shè)和規(guī)劃。總之，對這部分隱性課程的顯性化籌劃不僅是必要的，也是完全可行的。

四、實證：電子商務(wù)專業(yè)隱性課程顯性化設(shè)計與實踐

根據(jù)上述探討，我們以高職電子商務(wù)專業(yè)為例，對學(xué)生在校三年中涉及的隱性課程，特別是課外教學(xué)活動互動活動層面的隱性課程進(jìn)行設(shè)計，并通過學(xué)分制方式進(jìn)行管理，規(guī)定學(xué)生在不同的領(lǐng)域內(nèi)必須達(dá)到的最低標(biāo)準(zhǔn)，從而確保全體學(xué)生達(dá)到規(guī)定的技能素質(zhì)水平。

活動層面的隱性課程主要有競賽活動、企業(yè)社會實踐、校園創(chuàng)業(yè)活動、以及協(xié)會社團(tuán)活動等形式。活動性課程的設(shè)計，主要結(jié)合學(xué)期顯性課程的開設(shè)情況以及專業(yè)教學(xué)計劃的進(jìn)程來進(jìn)行，盡量做到前后呼應(yīng)，互為表里，相得益彰。

（一）電子商務(wù)專業(yè)競賽活動隱性課程的設(shè)計

通過競賽活動的開展，有助于培育學(xué)生的職業(yè)心理，培養(yǎng)學(xué)生過硬的操作技能，讓他們形成鮮明的專業(yè)特色，提高他們抗挫折能力及心理承受能力。

第一學(xué)期開展電子商務(wù)知識競賽

第二學(xué)期開展企業(yè)商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計競賽

第三學(xué)期開展網(wǎng)絡(luò)營銷方案設(shè)計大賽

第四學(xué)期開展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)大賽

第五學(xué)期開展電子商務(wù)項目設(shè)計大賽

每次競賽活動由專門的任課老師指導(dǎo)進(jìn)行，以延長學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間為主，根據(jù)參加人數(shù)評選出一定比例的一、二、三等獎，學(xué)生可以分別獲得1到3個學(xué)分。要求每名學(xué)生三年之內(nèi)至少應(yīng)當(dāng)獲得8個以上的競賽活動學(xué)分。

（二）電子商務(wù)專業(yè)社會實踐隱性課程的設(shè)計

社會實踐課程的設(shè)計，主要用于增進(jìn)學(xué)生對社會的了解和對專業(yè)的認(rèn)識，培養(yǎng)他們適應(yīng)社會的能力以及自我發(fā)展與自我管理的能力。

第一學(xué)期寒假：開展“我國中小企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查報告”的社會實踐活動，并對調(diào)查報告的完成情況進(jìn)行檢查評價，分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等級，合格以上學(xué)生可獲得1-2個實踐學(xué)分。

第二學(xué)期暑假：開展“中小企業(yè)電子商務(wù)及相關(guān)崗位的認(rèn)識實習(xí)”并提交相應(yīng)的總結(jié)報告及證明材料，之后對實習(xí)及總結(jié)情況進(jìn)行檢查評價，評出優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級，合格以上的學(xué)生可以獲得1-3個實踐學(xué)分。

第三學(xué)期寒假：開展“×××行業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查報告”的社會實踐活動，并對調(diào)查報告的完成情況進(jìn)行檢查評價，分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等級，合格以上學(xué)生可獲得1-2個實踐學(xué)分。

第四學(xué)期暑假：開展“中小企業(yè)電子商務(wù)崗位社會實踐活動”并完成總結(jié)報告的撰寫，之后對總結(jié)報告及相關(guān)材料進(jìn)行檢查評價，評出優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級，合格以上的學(xué)生可以獲得1-3個實踐學(xué)分。

第五學(xué)期寒假―第六學(xué)期：組織全體學(xué)生參加為期半年的“中小企業(yè)電子商務(wù)崗位頂崗實踐”，要求記錄實踐日志，并提交實踐報告。之后對實踐報告及相關(guān)原始材料進(jìn)行檢查評價，評出優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級，合格以上的學(xué)生可以獲得1-5個實踐學(xué)分。

要求每名學(xué)生三年之內(nèi)至少應(yīng)當(dāng)獲得8個以上的實踐學(xué)分。

（三）電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐隱性課程的設(shè)計

除了鼓勵學(xué)生參加規(guī)定的競賽活動和社會實踐活動以外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生個人的興趣愛好，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，開展個人或團(tuán)隊創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動。主要用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力、管理項目與解決問題的能力。表現(xiàn)形式有以下幾種：

（1）學(xué)生個人或團(tuán)隊自主開展的創(chuàng)業(yè)項目，如長沙民政職院的阿Q校園商務(wù)網(wǎng)等；

（2）參與校企合作創(chuàng)業(yè)項目，如長沙民政與廣州網(wǎng)盈長沙分公司合作開辦的網(wǎng)盈創(chuàng)業(yè)班等形式；

（3）創(chuàng)建維護(hù)并營銷推廣班級網(wǎng)站；

（4）班級QQ群等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的創(chuàng)建維護(hù)及經(jīng)營管理；

（5）個人博客等網(wǎng)絡(luò)空間的創(chuàng)建及營銷管理；

（6）其它有價值的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。

根據(jù)創(chuàng)業(yè)實踐效果好壞，評定出優(yōu)秀、良好、合格、不合格共四個等級，合格以上的學(xué)生可以獲得1到3個學(xué)分。創(chuàng)業(yè)實踐可以跨學(xué)期開展，以學(xué)期為單位進(jìn)行考核評價和計算學(xué)分。要求每名學(xué)生三年之內(nèi)至少應(yīng)當(dāng)獲得5個以上的創(chuàng)業(yè)學(xué)分。

（四）協(xié)會與社團(tuán)活動

鼓勵學(xué)生參加協(xié)會和社團(tuán)組織，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生交往與合作能力、交流與溝通能力。其表現(xiàn)形式有以下幾種：

（1）電子商務(wù)協(xié)會；

（2）物流協(xié)會；

（3）志愿組織、公益活動；

（4）其它社團(tuán)組織。

根據(jù)參與程度及效果好壞，評出優(yōu)秀、良好、一般三個等級，評價良好以上的學(xué)生可分別獲得1到2個學(xué)分。每名學(xué)生三年之內(nèi)至少應(yīng)當(dāng)獲得3個社團(tuán)活動學(xué)分。社團(tuán)活動學(xué)分以學(xué)期為單位進(jìn)行評價和計算。

競賽活動及社會實踐是在專業(yè)教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自主完成，教師對所有參與的學(xué)生進(jìn)行評價和考核，并記錄相應(yīng)的學(xué)分。而創(chuàng)業(yè)實踐及社團(tuán)活動是學(xué)生自主自發(fā)開展，其學(xué)分的計算應(yīng)由學(xué)生本人提出申請，并提交相應(yīng)的證明材料，由專業(yè)教師進(jìn)行考核評價，并在每學(xué)期期末張榜公示，以確保其公信力。

這一體系的設(shè)計目前還比較粗糙，肯定還存在諸多不盡完善之處。但在最近幾年的應(yīng)用實踐中已經(jīng)取得了明顯的成效。2004年以來，該專業(yè)學(xué)生多次參加省內(nèi)電子商務(wù)技能競賽，成績一直名列前茅；連續(xù)參加了2004、2006年由勞動與社會保障部舉辦的第一、第二屆全國電子商務(wù)大賽，在與行業(yè)企業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)骨干及本科院校選手的同臺競技中獲得銀牌三枚，給業(yè)內(nèi)同行留下了深刻的印象。

參考文獻(xiàn)

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[2]張廷凱.我國課程論研究的歷史回顧[EB/OL].中國教育和科研計算機(jī)網(wǎng)，省略/20020304/3021604.shtml

[3]張楚廷.教學(xué)論綱［M］.北京：高等教育出版社，1999.

第4篇：學(xué)校社會實踐總結(jié)報告范文

——商學(xué)院xx年年暑期社會實踐工作總結(jié)報告

一,全院上下高度重視,組織準(zhǔn)備細(xì)致周密

學(xué)院對于暑期實踐工作給予高度重視.在前期實踐項目的策劃過程中,包括學(xué)院黨總支楊金才書記在內(nèi)的5名學(xué)院領(lǐng)導(dǎo),14名教授,副教授及11名輔導(dǎo)員老師對48支團(tuán)隊進(jìn)行了指導(dǎo).同時還有馬列部孫武安教授等7名老師擔(dān)任了我院實踐團(tuán)隊的指導(dǎo)老師.學(xué)院進(jìn)一步加大對學(xué)生暑期實踐的扶持力度,前期給實踐團(tuán)隊發(fā)放了共計37000余元的啟動資金,后期又對優(yōu)秀團(tuán)隊進(jìn)行后續(xù)資金支持,較之往年有了較大幅度增長.

學(xué)院重視實踐的安全保障工作,注重對實踐團(tuán)隊的指導(dǎo)培訓(xùn).在堅持"安全第一"的原則下,下發(fā)了《實踐團(tuán)隊安全知識手冊》,并先后召開了兩次暑期實踐團(tuán)隊安全教育培訓(xùn)會及團(tuán)支部安全教育專題會.要求參加實踐的學(xué)生簽訂《安全承諾書》,制定安全預(yù)案.同時在各團(tuán)隊出發(fā)前,學(xué)院為所有參加團(tuán)隊實踐的同學(xué)辦理了保額共計45000元的意外傷害保險,真正將實踐安全工作落到實處.同時,學(xué)院先后下發(fā)了《實踐團(tuán)隊經(jīng)費使用說明》,《團(tuán)隊實踐宣傳工作及成果匯總實施方案》,并為實踐團(tuán)隊設(shè)計了統(tǒng)一的實踐團(tuán)隊隊旗樣式和大學(xué)生社會實踐基地銅牌樣式,做到實踐活動統(tǒng)一化,規(guī)范化.

二,學(xué)生廣泛參與,實踐內(nèi)容全面拓展

我院48支實踐團(tuán)分赴山東威海,煙臺,青島,濟(jì)南,淄博,東營,萊蕪近30余個省內(nèi)市縣開展實踐活動,同時足跡遍及遼寧,青海,陜西,山西,貴州,云南,北京等十四省市.實踐項目包括課題調(diào)研,支農(nóng)支教,專業(yè)實習(xí),政策宣講,參觀學(xué)習(xí)等各個方面,涉及到保險,金融,會計,物流管理,旅游管理,社會心理學(xué)等多個專業(yè),內(nèi)容廣泛,形式豐富.

實踐活動得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)老師的高度重視及廣泛參與.實踐過程中,包括校黨委宣傳部周大白部長在內(nèi)的各級領(lǐng)導(dǎo),專業(yè)老師和輔導(dǎo)員25人作為帶隊老師奔赴實踐一線,指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生高質(zhì)量,高效率地完成實踐活動.其中,我院黨總支書記楊金才,副書記于培麗親自參與到"半島社會主義新農(nóng)村政策宣講調(diào)研團(tuán)"中,在中華生態(tài)第一村房干村舉行了社會實踐基地的掛牌儀式.

開學(xué)初,我院共收到團(tuán)隊及個人實踐報告700余篇,涵蓋金融保險,旅游管理,教育學(xué)等近十余個專業(yè),呈現(xiàn)出專業(yè)性與實踐性相結(jié)合,高質(zhì)量,新思路,深內(nèi)涵的良好趨勢.對于所有上交的實踐報告,學(xué)院組織規(guī)范評選并選出院級暑期社會實踐報告三類報送學(xué)校,參加校級評審.同時40余支實踐團(tuán)隊上交了內(nèi)容翔實,格式規(guī)范統(tǒng)一的團(tuán)隊材料.

三,實踐主題鮮明,就近就便全方位服務(wù)地方建設(shè)

實踐活動主題鮮明,突出為構(gòu)建和諧社會服務(wù).其中作為暑期學(xué)校項目的三支實踐團(tuán)隊分赴貴州,云南,山西等西部偏遠(yuǎn)地區(qū)開展支農(nóng)支教活動."揚夢滇北 共建和諧" 團(tuán)隊攜帶著價值近6000元的圖書在云南鹽津縣建立了"光華圖書館";"傳遞夢想 服務(wù)西部"團(tuán)隊將前期在學(xué)校募捐到的重達(dá)1200余斤的衣物帶到了貴州畢節(jié).通過這些捐贈圖書衣物,政策宣講,入戶走訪調(diào)查等形式幫貧助困,真正服務(wù)當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè).

另外,我院有10余支團(tuán)隊通過調(diào)研,項目規(guī)劃等形式服務(wù)于威海本地建設(shè).其中威海市會計人員素質(zhì)調(diào)查團(tuán)本著"關(guān)注會計人員素質(zhì) 提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益"的宗旨,對榮成,乳山,威海市區(qū)部分企業(yè)及財政局等相關(guān)政府部門進(jìn)行了全面細(xì)致的調(diào)研活動;威海外來務(wù)工人員心理調(diào)研團(tuán)聚焦外來務(wù)工人員這一特殊群體,走訪調(diào)查,發(fā)現(xiàn)問題,提出對策;乳山市農(nóng)村教育調(diào)研行則在乳山市西浪暖村關(guān)注農(nóng)民教育問題.威海國際海水浴場調(diào)研隊更是以旅游管理專業(yè)為依托,對國際海水浴場的升級進(jìn)行研究調(diào)查,真正做到了專業(yè)素質(zhì)拓展與服務(wù)地方建設(shè)相結(jié)合,現(xiàn)實意義顯著.

四,發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢,著力提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

我院48支團(tuán)隊中,有近70%的團(tuán)隊以專業(yè)知識為依托,在實踐中增長自身的專業(yè)技能,并以實踐為契機(jī),開展科研課題的實地調(diào)研工作,形成了30余篇專業(yè)性較強(qiáng),現(xiàn)實意義較高的團(tuán)隊實踐報告;同時有500余名參與分散個人實踐的同學(xué)提交了具有專業(yè)特色的調(diào)研報告

第5篇：學(xué)校社會實踐總結(jié)報告范文

關(guān)鍵詞：“兩課”；實踐教學(xué)；實踐；思考

中圖分類號：C,411　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號：1002－0845(2006)12－0079－02

近兩年來，隨著“兩課”教學(xué)改革的深入，我們積極開辟“兩課”社會實踐基地，將“兩課”的課堂搬到實踐中去，引導(dǎo)學(xué)生在具體的社會實踐中發(fā)現(xiàn)問題，或帶著“兩課”課堂教學(xué)中遇到的問題深入實踐，用學(xué)到的理論和方法去研究問題、解決問題，使學(xué)生在政治思想品德、理論的實踐應(yīng)用能力、工作能力和身心素質(zhì)等方面得到綜合的鍛煉和檢驗，受到學(xué)生及社會的歡迎。本文就此談幾點體會與思考。

一、“兩課”實踐教學(xué)的重要意義

實踐的觀點是哲學(xué)首要的、基本的觀點，它強(qiáng)調(diào)理論對實踐的依賴關(guān)系，又轉(zhuǎn)過來為實踐服務(wù)?！皟烧n”實踐教學(xué)區(qū)別于課堂理論教學(xué)，它是利用社會實踐空間組織的教學(xué)活動。開展“兩課”實踐教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生投身社會實踐，將先進(jìn)的理論與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實踐結(jié)合起來，使學(xué)生能夠運用所學(xué)理論認(rèn)識社會、指導(dǎo)實踐，在接觸、參與建設(shè)中國特色社會主義的實際中接受教育，同時能加深對基本理論的理解，增強(qiáng)培養(yǎng)良好道德品德的自覺性，鍛煉、提高分析問題、解決問題的能力。

1．實踐教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，從而增強(qiáng)教學(xué)的實效性。高?！皟烧n”教學(xué)中普遍存在著片面注重傳授教材理論和灌輸課堂知識的傾向，教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生和社會實際，教學(xué)方法呆板，教學(xué)環(huán)節(jié)單一，課堂缺乏活力，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)“兩課”的主動性和積極性，教學(xué)效果不夠理想。而“兩課”實踐教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和形式上不是僵硬死板的概念、判斷、推理等邏輯形式，而是活生生的事實、圖像和影像，使受教育者的視覺、聽覺同時感知的信息更加全面和生動。在實踐教學(xué)中，學(xué)生的主體地位不斷突出，成為教學(xué)活動的積極參與者。同時，還能促進(jìn)教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新思維，深化教學(xué)改革，豐富“兩課”教學(xué)的內(nèi)容，提高理論聯(lián)系實際的水平。

2．實踐教學(xué)有利于幫助學(xué)生建立完整的人格，從而突出“兩課”的育人功能?！皟烧n”是高校對大學(xué)生進(jìn)行德育的主渠道和主陣地。德育是一個知、情、意、行相統(tǒng)一的過程，高校的德育除了通過理論教學(xué)這一最經(jīng)常的組織形式外，不能缺少實踐的環(huán)節(jié)和在實踐中對學(xué)生具體行為的指導(dǎo)，德育中的知行統(tǒng)一原則就是強(qiáng)調(diào)認(rèn)識與實踐、思想與行動的有機(jī)結(jié)合。實踐活動對大學(xué)生道德品質(zhì)的形成和發(fā)展起著決定性的作用。“兩課”社會實踐促進(jìn)大學(xué)生道德素質(zhì)的提升主要通過兩個層面來實現(xiàn)：一是與改革客觀世界相聯(lián)系的“兩課”社會實踐活動，如創(chuàng)文明高校、創(chuàng)文明城市、科技文化衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”服務(wù)等活動；二是與大學(xué)生自身具體的道德行為實踐相聯(lián)系的“兩課”社會實踐活動，如學(xué)雷鋒活動、青年志愿者活動等。“兩課”社會實踐教學(xué)通過組織大學(xué)生實施道德行為，加深大學(xué)生對道德理論和規(guī)范的理解和認(rèn)識，形成正確的道德價值取向，從而培養(yǎng)大學(xué)生堅定的道德信念和良好穩(wěn)定的道德行為習(xí)慣，磨礪大學(xué)生的道德意志，進(jìn)而逐漸形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)和高尚的道德人格。

3．實踐教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知問題的能力，從而推動學(xué)生全面成長。貫徹實踐性環(huán)節(jié)是適應(yīng)社會發(fā)展、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級人才的需要。現(xiàn)代社會已進(jìn)入信息時代，社會信息化使教育處于一個完全開放的社會環(huán)境中，疑惑、問題更加紛繁復(fù)雜。“兩課”教學(xué)只有深入社會現(xiàn)實之中直面各種社會信息，而不回避學(xué)生疑慮的難點，才能在揭示規(guī)律中傳道、在強(qiáng)化教育中授業(yè)、在理論聯(lián)系實際中解惑、在解惑中贏得學(xué)生，從而對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，提高其道德是非的判斷能力，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。通過學(xué)生參與“兩課”社會實踐，可以把一系列學(xué)生在實踐中獲得直接感知并與“兩課”理論教學(xué)相關(guān)的如國企改革、三農(nóng)問題、“弱勢群體”的社會關(guān)懷、法治國家的建設(shè)進(jìn)程、反腐倡廉等問題引入課堂，實踐中獲得的豐富生動的社會素材、尖銳具體的熱點關(guān)注可以加深學(xué)生對許多抽象理論的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。

4．實踐教學(xué)有利于提高教師教改和創(chuàng)新能力，從而擴(kuò)大高校的辦學(xué)水平和影響力。“兩課”實踐教學(xué)還是一個新的領(lǐng)域，許多教師還停留在只知道教書，不了解在社會實踐中如何運用所教的基本原理，不能真正理解和把握教學(xué)內(nèi)容，更不可能做到“精講”的階段。在開展實踐教學(xué)活動中，我們切身感受到了學(xué)生對實踐課程開展的熱情及對得到教師指導(dǎo)的強(qiáng)烈愿望，也促使我們積極探索“兩課”實踐教學(xué)在新形勢下更為有效的途徑和方法，不斷加大教改力度，加快創(chuàng)新步伐，切實提高實踐教學(xué)的質(zhì)量和實際效果。同時，由于“兩課”實踐教學(xué)要求學(xué)生們直接面對社會大眾，他們的行為舉止在某種程度上展現(xiàn)了高校大學(xué)生的道德修養(yǎng)水準(zhǔn)和學(xué)校的教學(xué)水平。

二、“兩課”實踐教學(xué)的教學(xué)實踐

我們在總結(jié)以往社會實踐教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)實踐性、可操作性，通過組織社會實踐、開展社會調(diào)查等實踐式教學(xué)方式，在實踐教學(xué)方面作了一些有益的探索。

1．制訂實施規(guī)劃及方案。確立走實踐戰(zhàn)略之路具體的實施規(guī)劃及方案，尋找本課題的理論和現(xiàn)實依據(jù)，選擇本課題的主要內(nèi)容，確定本課題的研究方法和實施步驟，這就為本課題的順利進(jìn)展提供了理論支持。同時，對學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)社會實踐的培訓(xùn)指導(dǎo)，使他們真正明確“兩課”社會實踐的目的和意義，懂得如何開展社會調(diào)查，怎樣選擇調(diào)查的類型，怎樣聯(lián)系調(diào)查的對象，怎樣實地開展活動，怎樣解決可能遇到的困難和問題，怎樣撰寫社會調(diào)查報告等，從而使學(xué)生較熟練地掌握和運用相關(guān)知識、技能和方法。

2．認(rèn)真組織社會實踐。由任課教師組織指導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)假日走出校園，以參觀訪問、社會考察、社會調(diào)查、社會服務(wù)、崗位實習(xí)等形式深入社會實際，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和參與社會發(fā)展的意識和能力。在社會實踐教學(xué)中，一是注重把專業(yè)實習(xí)和社會實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生在社會實踐中提高專業(yè)知識的運用能力和提升專業(yè)水平，同時不斷提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，幫助學(xué)生理解和掌握哲學(xué)原理知識，養(yǎng)成用辯證唯物主義觀點看待和解決問題的良好習(xí)慣。二是注重對學(xué)生主體人格的培養(yǎng)。通過社會實踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)的建設(shè)和良好性格的塑造，使學(xué)生具有自我解剖、自知之明的自省精神，獨立思考、獨慎其身的自主精神，渴求知識、勤于學(xué)習(xí)的求知精神，勇于探索、追求真理的科學(xué)精神等，不斷完善健全主體人格。三是注重形成有價值的科研成果。在有條件的時候，可以組織學(xué)生帶著科研課

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題進(jìn)行社會實踐，指導(dǎo)學(xué)生獲得第一手資料，進(jìn)行深入調(diào)查研究，形成有一定觀點、能夠指導(dǎo)實際的調(diào)研報告、論文和科學(xué)總結(jié)報告。

3．加強(qiáng)實習(xí)過程管理。為了更好地完成實踐任務(wù)，提高實踐質(zhì)量，各點的帶隊老師在實際工作中都在不斷探索新的思路和管理方法。比如把實習(xí)學(xué)生分散到教學(xué)單位的各部門，為每一個學(xué)生聯(lián)系1～2名實習(xí)單位的工作人員作指導(dǎo)老師，這既加強(qiáng)了對學(xué)生的監(jiān)督，同時也為學(xué)生參與實踐提供了方便。在有條件的情況下可以把社會實踐與共青團(tuán)的工作結(jié)合起來，把學(xué)生實踐作為團(tuán)組織的學(xué)校工作內(nèi)容的重要組成部分，實現(xiàn)教育資源共享，這樣既解決了學(xué)生社會實踐中管理缺位的問題，又增多了團(tuán)組織的工作載體。

4．建立考核評價體系。由于以往哲學(xué)原理課采取單一靠結(jié)業(yè)考試成績對學(xué)生進(jìn)行考核評價的方式，學(xué)生中普遍存在著平時不學(xué)習(xí)、實踐不參加、考試前臨時突擊的現(xiàn)象，這在很大程度上影響了哲學(xué)原理課的教學(xué)效果。為了改變這種單一的考核評價方式，我們將學(xué)生參加社會實踐教學(xué)活動的時間、質(zhì)量、成果逐一量化，納入學(xué)生學(xué)習(xí)成績考核范圍，并相應(yīng)加大了比重。尤其是將學(xué)生參加社會實踐教學(xué)形成的心得體會、小論文、調(diào)查報告、讀書筆記等作為加分項目，最多可加至20分。在評閱學(xué)生撰寫的社會實踐總結(jié)報告時，注意鑒別與防止拼湊抄襲現(xiàn)象，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)肅處理，對不合格者要求在下一年度重新參加“兩課”社會實踐。

三、“兩課”實踐教學(xué)中需要注意的問題

由于“兩課”實踐教學(xué)目前尚在探索階段，還存在著許多問題，特別是在組織落實方面還有許多工作要做。因此，“兩課”實踐作為一種教學(xué)活動，還應(yīng)該注意處理好以下幾個問題。

1．將“兩課”實踐教學(xué)制度化、規(guī)范化。將“兩課”實踐教學(xué)與學(xué)生工作、學(xué)生業(yè)余黨校、學(xué)生下廠實習(xí)和社會實踐緊密結(jié)合，形成一個學(xué)生思想政治工作的大網(wǎng)絡(luò)，還要積極地開設(shè)一些與“兩課”配套的系列選修課。學(xué)校教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、人文學(xué)院等各個單位、各個部門相互協(xié)調(diào)、相互配合，事先制訂合作計劃，并積極予以落實。充分利用校園網(wǎng)的技術(shù)條件，將“兩課”實踐教學(xué)推向網(wǎng)絡(luò)，積極地開展思想政治工作。同時，在教師述職考評和職稱評定中對此環(huán)節(jié)提出具體要求，對于“兩課”實踐教學(xué)方面成績優(yōu)異的教師給予適當(dāng)獎勵。

2．探索建立穩(wěn)定的“兩課”實踐基地。“兩課”實踐需要能夠容納全校四分之一學(xué)生的教學(xué)基地，依靠“兩課”教師的力量去完成，無異于杯水車薪，還會影響教師投入專業(yè)指導(dǎo)的精力。學(xué)生每學(xué)年的教學(xué)實習(xí)、“三下鄉(xiāng)”社會實踐等活動，已使學(xué)院在教學(xué)管理、學(xué)生工作上投入了很大的工作量，難以再騰出更多精力，而利用學(xué)院原有的教學(xué)實習(xí)和社會實踐基地進(jìn)行“兩課”社會實踐是解決這一矛盾的有效方法。由于這些基地往往與學(xué)院有長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，為“兩課”指導(dǎo)教師依據(jù)基地的情況設(shè)定“兩課”實踐課的課題提供了條件，因此將這些實踐基地打通使用、共享資源，不僅解決了實踐基地的落實，而且也避免了實踐過程中的專業(yè)指導(dǎo)和行政管理脫節(jié)的問題。

3．切實加強(qiáng)對“兩課”教師的素質(zhì)培訓(xùn)。教師的水平和能力，直接決定了“兩課”實踐教學(xué)的教學(xué)效果。教學(xué)能力和水平的提高只能來源于教學(xué)實踐和社會實踐。只有系統(tǒng)地不斷提高大學(xué)教師思想品德、理論素養(yǎng)和社會實踐能力，才能真正使“兩課”實踐教學(xué)取得預(yù)期的效果。尤其需要注意的是，“兩課”的終極目的是德育，它需要整所大學(xué)乃至全社會的共同努力才能達(dá)到。所以，即使是理工科為主的綜合性大學(xué)，即使是非“兩課”的大學(xué)教師，也要有意識地、自覺地運用教師的影響力，正面引導(dǎo)學(xué)生對科技采取正確的有利于人類社會發(fā)展的態(tài)度，使他們能夠以科技為手段，為社會、民族、國家和全人類謀取最大的福祉，這樣學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)才能和諧發(fā)展，“育人”工作才有望落到實處。

4．解決好“兩課”實踐教學(xué)的經(jīng)費問題。由于實踐課的課堂分布范圍廣，教學(xué)形式特殊，指導(dǎo)教師的交通、住宿等費用較大，必須有相當(dāng)大的經(jīng)費投入。作為常規(guī)的教學(xué)活動，學(xué)校必須有穩(wěn)定的專項經(jīng)費投入，如按參加實踐課的學(xué)生人數(shù)下?lián)芙?jīng)費等，但全部靠下?lián)芙虒W(xué)經(jīng)費，運作成本巨大，難以維系。在允許的情況下，可以將實踐教學(xué)與其他公益活動相結(jié)合，盡量節(jié)約教學(xué)成本。由于不同出處的經(jīng)費有不同的使用規(guī)定，對教學(xué)的開展會造成一定限制，這就要求實踐教學(xué)專項經(jīng)費在使用過程中盡可能簡化手續(xù)，減少環(huán)節(jié)，給院系更大的自，保證教學(xué)活動順利開展。但同時，也要嚴(yán)格工作經(jīng)費的審批制度，設(shè)立專項賬戶，保證?？顚Ｓ?。

收稿日期：2006－08－07

基金項目：黑龍江省第四屆新世紀(jì)教改課題

作者簡介：李曉晴(1973－)，女，黑龍江哈爾濱人，講師，博士研究生，從事哲學(xué)研究。

第6篇：學(xué)校社會實踐總結(jié)報告范文

一、“三學(xué)期制”概述

“三學(xué)期制”是將高校傳統(tǒng)的“兩學(xué)期制”調(diào)整為“兩長一短”的“三學(xué)期制”，即將以前的春、秋兩學(xué)期變?yōu)榍铩⒋?、夏三學(xué)期，適當(dāng)縮短原秋、春學(xué)期的周數(shù)，增設(shè)5周左右的夏學(xué)期。新增較短的第三學(xué)期作為社會實踐學(xué)期，集中組織大學(xué)生開展“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動?！叭龑W(xué)期制”有利于總體規(guī)劃實踐活動、擴(kuò)大實踐活動參與面、考評實踐成效、整合實踐資源等，對社會實踐長效機(jī)制的構(gòu)建起著重要的作用。

二、“三學(xué)期制”的重要作用

（一）總體規(guī)劃，確保社會實踐系統(tǒng)性

新增較短的第三學(xué)期――社會實踐學(xué)期有利于合理規(guī)劃、集中組織大學(xué)生開展帶薪實習(xí)、“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動，使社會實踐活動系統(tǒng)化、科學(xué)化。首先，第三學(xué)期設(shè)置在每年暑假中，五周左右，期間可采取點面結(jié)合、集中和分散方式相結(jié)合的方式讓學(xué)生有充分的時間參加實踐活動，在一定程度上保證了社會實踐活動的連續(xù)性；其次，以三學(xué)期制為契機(jī)，按照“大一體驗性實踐、大二認(rèn)知性實踐、大三專業(yè)性實踐、大四就業(yè)見習(xí)實踐”的思路，分層次、分類別、分年級、分專業(yè)組織學(xué)生開展社會實踐，有針對性地規(guī)劃實踐內(nèi)容。例如：大一深入農(nóng)村，安排“學(xué)農(nóng)”；大二深入社會，開展社會調(diào)查；大三深入企業(yè)，安排“學(xué)工”；大四開展帶薪實習(xí)，進(jìn)行“預(yù)就業(yè)”。還可在主體實踐項目中穿插“三下鄉(xiāng)”等活動，做到實踐內(nèi)容豐富化和實踐形式的多樣化，盡量滿足每一個學(xué)生的實踐愿望和實踐需求。

（二）完善制度，促進(jìn)社會實踐全員化

三學(xué)期的設(shè)立有利于社會實踐相關(guān)制度的實施，從而促進(jìn)社會實踐全員化。首先，社會實踐已納入學(xué)分制，對學(xué)生參加社會實踐提出了時間和任務(wù)的具體要求，在一定程度上使學(xué)生更加明白社會實踐的重要性，提高了學(xué)生參加社會實踐的積極性；其次，三學(xué)期制明確了教師責(zé)任。由于將社會實踐納入教學(xué)計劃，則各社會實踐環(huán)節(jié)應(yīng)根據(jù)各門課程的特點進(jìn)入教學(xué)計劃，任課教師必須結(jié)合專業(yè)特點組織學(xué)生開展一定課時的課外實踐，同時在三學(xué)期中，由于處于暑假中，任課教師有較充分的時間對實踐學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)，教師參加和指導(dǎo)學(xué)生社會實踐計入工作量，作為考評教師的重要依據(jù)。這些配套制度的實施充分調(diào)動了廣大師生參與社會實踐的主動性和積極性，促進(jìn)了社會實踐活動全員化。

（三）科學(xué)考評，推動社會實踐有成效

實行三學(xué)期制后，由于實踐活動在集中時段集中開展，有利于三學(xué)期教育內(nèi)容――社會實踐成效能得到科學(xué)考評、建立激勵引導(dǎo)機(jī)制，從而推動實踐出成效。對于社會實踐的負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)，可對其統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)社會實踐工作的情況進(jìn)行考評，并將其考評成績作為其晉升的政績；考評社會實踐指導(dǎo)教師對社會實踐工作的指導(dǎo)效果、參與積極性，將教師是否參與指導(dǎo)實踐、實際成效如何作為其職稱（務(wù)）、年度工作考核的重要依據(jù)；考評學(xué)生參與實踐活動情況，可要求學(xué)生如實記錄社會實踐活動各項資料，對活動全程進(jìn)行追蹤了解和指導(dǎo)，實踐結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生的實踐時間、內(nèi)容、實踐單位對學(xué)生表現(xiàn)的評價、指導(dǎo)教師意見、學(xué)生的實踐心得或總結(jié)報告等，綜合考評得出成績，最終形成學(xué)分；對實踐的組織者，也可按教學(xué)、實習(xí)計算工作量，發(fā)實習(xí)補(bǔ)助，其科研成按教師科研項目對待；對實踐的組織單位，也可與其工作考評相結(jié)合。在三學(xué)期結(jié)束后，還可對活動表現(xiàn)突出的個人和集體給予表彰獎勵，推動社會實踐有成效。

第7篇：學(xué)校社會實踐總結(jié)報告范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 社會實踐活動 翻譯 調(diào)查

大學(xué)生社會實踐活動指的是大學(xué)生有組織參與的、由社會或?qū)W校組織的、具有一定規(guī)模和影響、持續(xù)一段時間、比較集中的集體性活動。大學(xué)生社會實踐活動在我國自上世紀(jì)80年代開始，已經(jīng)開展了20余年，得到了各地黨政領(lǐng)導(dǎo)、教育部門和高校的大力支持，每年約有數(shù)十萬大學(xué)生參加社會實踐活動。

大學(xué)生社會實踐是學(xué)生接觸社會、了解社會、服務(wù)社會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力，協(xié)調(diào)能力和動手操作能力的重要途徑。在實踐中熏陶思想感情、充實精神生活、提高道德境界、增長知識才干，在實踐中了解社會、認(rèn)識國情、奉獻(xiàn)社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格。同時也是，是對大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑，是大學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)、激發(fā)創(chuàng)新精神的有效措施，也是對高校教學(xué)環(huán)節(jié)的重要補(bǔ)充。

結(jié)合專業(yè)特色，我系暑假在湖北革命老區(qū)紅安進(jìn)行公示語英文翻譯現(xiàn)狀調(diào)查，嘗試規(guī)范一些不恰當(dāng)?shù)墓菊Z英文翻譯，并為英文公示語缺乏的景點提供英文公示語和英文景點介紹。通過這樣的實踐活動，一來可以了解革命事跡，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)，接受愛國主義教育；另一方面，磨練自身的英語翻譯技巧，豐富旅游知識，同時，也探討如何將革命老區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和遺址保護(hù)協(xié)調(diào)起來，了解其獨有的紅色資源的開發(fā)利用情況和對老區(qū)人民老區(qū)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，運用所學(xué)為相關(guān)部門提供合理化的建議，使其更好更快更健康地發(fā)展。

1.這次實踐活動，師生受益非淺

學(xué)生立足專業(yè)，廣泛開展社會調(diào)查和論文撰寫。本次社會實踐活動過程中，學(xué)生們需要大量收集資料，深入社會，開展調(diào)查活動，并寫出一定水準(zhǔn)的調(diào)查報告，在調(diào)查過程中逐步提高了寫作水平，同時把平時所學(xué)的專業(yè)知識和技能運用到實踐中來，提高了翻譯水平和知識技能，使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)不是孤立地學(xué)理論知識，要學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際。

通過實踐，同學(xué)們豐富了知識，拓寬了視野，提高了發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，增強(qiáng)了隊員們的人際交往經(jīng)驗，進(jìn)一步明確了自己的專業(yè)定位，堅定了人生的奮斗方向。同時也磨練了成員們的意志，奉獻(xiàn)了愛心，培養(yǎng)了理論聯(lián)系實際良好學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)了社會責(zé)任感和使命感，進(jìn)一步鞏固了自我的實踐能力，服務(wù)回報了社會，鍛煉了學(xué)生團(tuán)體的能力和意志品質(zhì)。

社會實踐活動提高了學(xué)生的社會活動能力、實際操作能力和社會實踐能力，縮短了社會化進(jìn)程。實踐過程中每一項具體的工作都需要成員們在實踐中探索，在實踐中積累經(jīng)驗，逐步提高自己，在實踐過程中提高了自身的社會活動能力，實際操作能力和社會適應(yīng)能力，為今后走出校門，踏進(jìn)社會作了充分的準(zhǔn)備，縮短了社會化的進(jìn)程。

社會實踐活動加強(qiáng)了學(xué)校與社會的聯(lián)系，讓同學(xué)們立足校園，服務(wù)社會，為社會主義兩個精神文明作貢獻(xiàn)。同時，通過社會實踐調(diào)查，同學(xué)們也看到社會存在的一些問題，發(fā)表了自己的意見和見解，加深了同學(xué)的思想深度與看問題的深刻性。各類社會實踐活動架起了聯(lián)系學(xué)校與社會的一道道橋梁，讓更多的學(xué)生立足校園，走上社會，服務(wù)群眾。

通過這些活動，教師和學(xué)生還達(dá)成共識：不僅要學(xué)習(xí)書本知識、理論知識，更應(yīng)該把理論和實踐聯(lián)系起來，只有通過不斷的實踐和努力，才能學(xué)到更多的知識，更好地為社會為行業(yè)服務(wù)，只有在實踐中才能取得更大的進(jìn)步。

2.這次的社會實踐活動很重要，也很有意義

如何讓這次的活動不只是走走過場，而具有實效性？以湖北革命老區(qū)旅游景點公示語英文翻譯現(xiàn)狀調(diào)查實踐活動為例，說說拙見。

2.1 領(lǐng)導(dǎo)重視 精心策劃

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)非常重視學(xué)生的社會實踐活動，注重通過實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)造能力，加強(qiáng)學(xué)生對國情的了解，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和愛國主義情感。在組織社會實踐活動過程中，學(xué)院團(tuán)委十分注重實踐活動的指導(dǎo)工作，專門針對今年暑期社會實踐召開會議，就組隊、安全等方面進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)；系領(lǐng)導(dǎo)也對這次實踐活動非常重視，先在系里傳達(dá)暑期社會實踐指導(dǎo)思想和相關(guān)政策，宣傳與布置暑期社會實踐立項事宜，接著進(jìn)行實踐活動小組的組建與選拔，實踐小組組建、隊員選拔之后，開展了全體社會實踐隊員的培訓(xùn)工作，實踐中，除派教師進(jìn)行專門指導(dǎo)外，系領(lǐng)導(dǎo)對參加社會實踐的學(xué)生非常關(guān)心，多次聽取小組成員社會實踐進(jìn)展情況匯報，并做出重要指示。

2.2 充分準(zhǔn)備 明確分工

由于學(xué)生對社會實踐活動認(rèn)識相對有限，因此加大前期的準(zhǔn)備工作非常必要。參加社會實踐活動的成員在前期進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備工作，經(jīng)過認(rèn)真推敲，確定實踐活動地點，收集大量資料，接洽旅游景點，對實踐活動的目的、主題、內(nèi)容、意義、方案的可行性、經(jīng)費預(yù)算、日程安排、安全應(yīng)急措施進(jìn)行了充分的評估，撰寫了《湖北革命老區(qū)旅游景點公示語英文翻譯狀況調(diào)查》，將暑期實踐的具體計劃上報給學(xué)院，學(xué)院進(jìn)行指導(dǎo)，并確定負(fù)責(zé)人。

2.3 形成團(tuán)隊 合作學(xué)習(xí)

團(tuán)隊成員根據(jù)自己的能力，進(jìn)行了合理的分工，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，順利地完成了前期的工作，為此次活動的順利的完成奠定了堅實的基礎(chǔ)。由于大家多是第一次參加此類實踐活動，經(jīng)驗不足，但是大家并沒有退卻，而是發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作，互相學(xué)習(xí)，互相幫助的精神，各司其職，各盡其能，全身心的投入到自己的工作中。整合各種社會資源，開展了豐富的活動。在這種和諧的氛圍中，順利地完成了此次社會實踐活動。從這次活動中，也更加深刻地體會到了團(tuán)隊的力量及團(tuán)隊的重要性。

2.4 手段豐富 形式靈活

在實踐過程中，團(tuán)隊采用參觀、拍照、調(diào)研等多種形式進(jìn)行社會實踐活動。其中報告形式更趨多元化和新穎化，圖文資料豐富翔實，還有許多自拍的DV和制作的VCD光盤，實踐主體多元化，為鼓勵更多的同學(xué)參與到實踐中來，實踐活動小組成員來自不同專業(yè)、年級，既有商務(wù)英語專業(yè)的，也有旅游英語專業(yè)的，既有大三的，也有大二的，以老帶新，充分發(fā)揮專業(yè)互補(bǔ)優(yōu)勢，同時還鼓勵指導(dǎo)老師帶隊，親自指導(dǎo)社會實踐活動，以提高社會實踐的深度和效果。

2.5 突出專業(yè) 服務(wù)社會

參加這次實踐活動的成員們都有過一至二年的英語專業(yè)知識訓(xùn)練，進(jìn)行過翻譯課的學(xué)習(xí)，英語專業(yè)技能水平較強(qiáng)，思想素質(zhì)過硬。通過參觀各大景點，進(jìn)行中英文翻譯對比，找出錯誤并更正，學(xué)生明白了翻譯過程中還存在著問題，讓他們在以后的學(xué)習(xí)和工作中不斷地去發(fā)現(xiàn)問題改正錯誤，不懂的地方虛心請教，不斷提高自己的翻譯水平。

學(xué)生通過活動將暑期社會實踐與自己所學(xué)專業(yè)特色相結(jié)合，確定實踐方向，運用專業(yè)知識，服務(wù)社會大眾，真正做到了暑期社會實踐專業(yè)化。這次活動以提高學(xué)生自身素質(zhì)為重點，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，突出專業(yè)特色，讓學(xué)生提早介入社會進(jìn)行實踐，為他們將來盡快融入社會打下了良好基礎(chǔ)。

3.構(gòu)建長效機(jī)制

大學(xué)生社會實踐活動要真正深入人心，取得實效，除了做好前期和中期外，還必須做好后續(xù)的工作。要不斷總結(jié)經(jīng)驗，鞏固成果，構(gòu)建長效機(jī)制。

3.1 管理、操作規(guī)范化

完善社會實踐制度，對社會實踐活動進(jìn)行規(guī)范化運做，使其形成一個完整的體系，以加強(qiáng)對學(xué)生社會實踐活動的管理。完善的社會實踐制度是社會實踐工作能夠順利進(jìn)行的保證，應(yīng)結(jié)合暑期社會實踐的經(jīng)驗和教訓(xùn)，尋找社會實踐活動中的不足之處，并組織人員對現(xiàn)有的制度進(jìn)行修訂，完善社會實踐制度，使社會實踐活動更加規(guī)范、科學(xué)。

3.2 運作項目化、專題化

此次社會實踐活動進(jìn)行的是紅安老區(qū)公示語英文翻譯的調(diào)查，湖北省內(nèi)紅色景點資源豐富，除紅安外，還有大悟、麻城、洪湖等革命老區(qū)，紅色景區(qū)公示語英文翻譯的調(diào)查應(yīng)做成一個系列，使之項目化、專題化。如何開發(fā)、利用其獨有的紅色資源，發(fā)展地方特色，帶動經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這是一個有待解決的課題。

3.3 社會實踐成果化

要鞏固來之不易的成果，不能實踐活動一結(jié)束任務(wù)就好像完成了，應(yīng)安排專人負(fù)責(zé)后續(xù)的工作，參加社會實踐的成員在活動結(jié)束后要提交相關(guān)論文、心得、總結(jié)報告，要有專人來督促、管理，使之成果化。這樣成員才會有積極性和動力，有利于完成后期的任務(wù)。

3.4 課堂內(nèi)、外多樣化

只有課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓學(xué)生們多去見識，在實踐中完善自我。讓學(xué)生們利用雙休日、寒、暑假多去接觸社會，多去景點走走看看，注意一些中英文的翻譯和公示語的翻譯，多收集第一手資料，找出翻譯錯誤并更正。在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中提高。

4.結(jié)語

現(xiàn)代的大學(xué)生肩負(fù)著祖國社會主義建設(shè)的歷史重任，暑期社會實踐活動能讓學(xué)生從中得到真正的鍛煉，培養(yǎng)吃苦耐勞的拼搏精神和在實踐中逐漸增強(qiáng)的實踐能力。社會之于每個人都是一個人生大課堂，欲求得真知，須充實自己的社會經(jīng)驗，逐步了解社會，走進(jìn)社會，只有切身融入社會中來。

參考文獻(xiàn)：

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[4]王愛華．社會實踐活動對大學(xué)生能力的培養(yǎng)作用[J]．常熟高專學(xué)報，2004，（6）．

第8篇：學(xué)校社會實踐總結(jié)報告范文

（一）組織上的問題

目前大多醫(yī)學(xué)專業(yè)院?；蛘呔C合院校醫(yī)學(xué)專業(yè)在組織社會實踐中根據(jù)策劃立項、根據(jù)總結(jié)評優(yōu)，忽略了具體實施過程的監(jiān)管和控制，造成部分學(xué)生在實踐過程中積極性不高。對大學(xué)生社會實踐成果的評價缺乏一個真正可以量化的科學(xué)指標(biāo)體系和標(biāo)準(zhǔn)，使得評比結(jié)果失真的現(xiàn)象較多，一定程度上挫傷了一些高校和個人參加社會實踐活動的積極性，影響社會實踐活動的深入開展。

（二）認(rèn)識上的問題

1.形式化日趨嚴(yán)重。部分醫(yī)學(xué)生認(rèn)為社會實踐逐步流于形式，沒有現(xiàn)實意義，這部分同學(xué)認(rèn)為可以通過網(wǎng)絡(luò)等當(dāng)今信息渠道獲得大量信息，無須通過開展社會實踐真正做到接觸社會、了解社會。

2.認(rèn)可度逐步降低。部分醫(yī)學(xué)生認(rèn)為可通過醫(yī)學(xué)專業(yè)見實習(xí)可以取代社會實踐活動，因為醫(yī)學(xué)院校有專業(yè)見習(xí)和實習(xí)，不需要通過社會實踐活動來增強(qiáng)實踐能力。

3.重游玩之風(fēng)盛行。部分醫(yī)學(xué)生借社會實踐之名游玩，他們片面的認(rèn)為社會實踐只是為了增強(qiáng)隊員之間相互了解，增加對“實踐旅游地”風(fēng)土人情和悠久歷史的了解等。當(dāng)前，也存在高校對學(xué)生社會實踐的強(qiáng)度要求和督促激勵措施不夠，高校和社會的重視程度不夠理想等問題。

二、深化醫(yī)學(xué)生社會實踐的具體舉措

醫(yī)學(xué)生社會實踐有其特殊的意義，它是醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐的補(bǔ)充，不僅具有實現(xiàn)醫(yī)學(xué)生的自我認(rèn)知、提高醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的重要作用，更是當(dāng)今社會強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的重要途徑。

（一）在廣泛宣傳動員的基礎(chǔ)上不斷強(qiáng)化認(rèn)識大學(xué)生通過參與社會實踐做奉獻(xiàn)的過程是一個受教育和長才干的過程，對學(xué)生來說，社會實踐有利于大學(xué)生自身素質(zhì)和能力的提高、有利于大學(xué)生正確認(rèn)識自我、有利于發(fā)展大學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神、有利于大學(xué)生對理論知識的轉(zhuǎn)化和拓展、有利于提高大學(xué)生適應(yīng)社會和服務(wù)社會的能力。這些情感和能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是通過網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體途徑或是教科書可以獲得的，社會實踐則為他們打開一扇真正接觸社會、了解社會和服務(wù)社會的窗口。高校及其各級團(tuán)學(xué)組織應(yīng)充分利用校內(nèi)報刊、廣播、網(wǎng)站、展板、櫥窗等媒介的宣傳作用，利用班會、團(tuán)日活動和晚點等平臺，運用學(xué)生喜聞樂見、寓教于樂的形讓學(xué)生充分認(rèn)識社會實踐“做奉獻(xiàn)、受教育、長才干”的重要作用。要進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的思想動員和培訓(xùn)，在實施中要注意和見實習(xí)的區(qū)別。醫(yī)學(xué)生的社會實踐應(yīng)更側(cè)重加強(qiáng)學(xué)生對醫(yī)學(xué)社會性的認(rèn)識、加強(qiáng)對社會的了解和服務(wù)、加強(qiáng)對醫(yī)德的培養(yǎng)。

（二）在穩(wěn)固專業(yè)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新形式大學(xué)生應(yīng)在高校確定的大主題下進(jìn)行立項活動，堅定不移開展專業(yè)的送醫(yī)送藥送醫(yī)學(xué)知識實踐活動，開展醫(yī)學(xué)科研為主與其他形式相結(jié)合的實踐體系。這樣能夠有效地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,強(qiáng)化學(xué)生對實踐活動的參與意識,使學(xué)生發(fā)揮自我教育的主體作用,提高醫(yī)學(xué)生對醫(yī)學(xué)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)價值的廣泛認(rèn)識,增進(jìn)對社會責(zé)任和道德義務(wù)的全面了解,樹立大衛(wèi)生觀和新健康觀。此外，還應(yīng)積極開展黨史國情教育、文化宣傳服務(wù)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐和各類科研調(diào)查等各類實踐，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生樹立愛黨、愛國和愛社會的時代主旋律，使學(xué)生能真正接觸接觸社會、了解社會和服務(wù)社會，從根本上提高了大學(xué)生參與社會實踐的積極性,保證社會實踐教育的質(zhì)量。

（三）在堅持實踐育人的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新模式

1.基地化建設(shè)。建立目的明確、數(shù)量穩(wěn)定、專業(yè)對口和優(yōu)勢互補(bǔ)的社會實踐基地，可以避免社會實踐走馬觀花式或打游擊式的開展，有利用發(fā)揮實踐基地的橋梁作用，有利于發(fā)揮基地工作人員的監(jiān)督作用，有利于提高了實踐參與人員的積極性，從而保證實踐的整體效果。醫(yī)學(xué)生社會實踐基地要以社區(qū)醫(yī)療和鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療建設(shè)為依托，利用社會實踐的機(jī)會，加強(qiáng)與實踐基地的聯(lián)系，鞏固與實踐基地的合作，深化互利共贏關(guān)系。同時應(yīng)本著“合作共建、雙向受益”的原則積極開辟新的社會實踐基地，為學(xué)生實踐活動創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境，推動實踐活動的長效發(fā)展。

2.專業(yè)化傾向。目前醫(yī)學(xué)生的實踐主體大多是低年級學(xué)生，缺乏專業(yè)的知識和技術(shù)，且組織制度不甚完善，因此應(yīng)鼓勵專業(yè)教師參與并親自指導(dǎo)大學(xué)生社會實踐，在組隊明確方案時給予更加具體的指導(dǎo)，并結(jié)合部分課題開展科研實驗或調(diào)查研究等；鼓勵專業(yè)教師通過與立項的團(tuán)隊尋找對接，更好的將課題結(jié)合到醫(yī)學(xué)生的社會實踐中，既能提供專業(yè)指導(dǎo)、基金支持和資源平臺，同時對也可一定程度上協(xié)助完成專業(yè)教師的課題研究，更能很好的解決當(dāng)前醫(yī)學(xué)生與專業(yè)老師交流不夠的問題，進(jìn)而發(fā)揮專業(yè)教師教書育人的作用，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識，促進(jìn)社會實踐的專業(yè)發(fā)展。

第9篇：學(xué)校社會實踐總結(jié)報告范文

在高等教育體制改革不斷深化的今天，對人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，而大學(xué)生社會實踐對于綜合素質(zhì)的提高具有突出的作用。中央16號文件中明確指出：“社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻(xiàn)社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會責(zé)任感具有不可替代的作用?！鄙鐣莻€大課堂，是一部價值很高的“無字書”，大學(xué)生在社會實踐中受到的教育更為直觀、具體且深刻。社會實踐使大學(xué)生走向社會、走向基層，大學(xué)生在與人民群眾的接觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗，思想得到升華，增強(qiáng)了投身改革、維護(hù)穩(wěn)定的政治意識和大局觀念。社會實踐增強(qiáng)了大學(xué)生運用知識解決實際問題以及適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力，在進(jìn)行社會實踐的過程中，大學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新意識以及人際交往能力和應(yīng)變能力都得到了提高。民族高等教育是我國高等教育系統(tǒng)中的重要組分部分，是實現(xiàn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會全面發(fā)展和長治久安的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)中華民族整體凝聚力的重要陣地。民族院校學(xué)生大部分來自邊遠(yuǎn)的民族地區(qū)，由于歷史、地理等原因，民族地區(qū)發(fā)展相對滯后，部分民族地區(qū)學(xué)生進(jìn)入全新的生活環(huán)境后，容易形成敏感或封閉心理。扎實的社會實踐有利于他們社會角色的轉(zhuǎn)變，有利于提高適應(yīng)能力和人際交往能力，有利于樹立正確的擇業(yè)觀。而在民族院校學(xué)生接觸社會各個層面，在面臨問題、解決問題的過程中，在逐步了解了社會改革和建設(shè)的長期性、復(fù)雜性后，在回到民族地區(qū)支援服務(wù)家鄉(xiāng)建設(shè)時，不僅能促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的加速發(fā)展，還能自覺生成維護(hù)社會穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)的使命感和責(zé)任感。這對于做好民族院校學(xué)生思想政治教育工作，實現(xiàn)民族高等教育跨越式發(fā)展，為少數(shù)民族和民族培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的高素質(zhì)人才提供了保障。

二、當(dāng)前大學(xué)生社會實踐活動存在的主要問題

大學(xué)生社會實踐，是大學(xué)生成長成才的內(nèi)在需要，是學(xué)校人才培養(yǎng)的有力途徑，是高校思想政治教育的有效載體。雖然大學(xué)生社會實踐經(jīng)歷了逐步興起、走向規(guī)范、蓬勃發(fā)展和深化完善幾個階段，但是很多高校還沒有形成一個穩(wěn)定推進(jìn)的社會實踐運行機(jī)制，還存在著一些需要解決的問題。

1.重視程度不夠，組織體系不健全。

大學(xué)生社會實踐作為貫徹和落實黨的教育方針的一個重要方面，應(yīng)當(dāng)是一項長期的教學(xué)任務(wù)。但是，在長期應(yīng)試教育的思維定式下，高校內(nèi)部不同程度地對大學(xué)生社會實踐的重要性認(rèn)識不清，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造技能和創(chuàng)業(yè)人格的培養(yǎng)。大學(xué)生社會實踐活動主要團(tuán)委負(fù)責(zé)具體實施，未能充分發(fā)揮其他職能部門的優(yōu)勢，形成社會實踐的最大合力；同時，在人員、經(jīng)費上也沒有給予充分的保障和支持，因而難以滿足廣泛開展大學(xué)生社會實踐活動的人、財需要。許多高校沒有把社會實踐工作納入到整體教學(xué)計劃，導(dǎo)致師生的參與積極性不高。

2.社會實踐形式單一，內(nèi)容不夠豐富。

大學(xué)生社會實踐活動內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生成長成才和社會實際需求的需要，但是當(dāng)前一些高校僅當(dāng)作完成上級下達(dá)的任務(wù)來執(zhí)行，且絕大多數(shù)的社會實踐活動安排在暑假期間進(jìn)行，有的實踐小組由幾名教師帶隊，但更多的是沒有條件而自行分散活動的學(xué)生。而且，社會實踐活動的內(nèi)容比較單一，不能從根本上突破原有的參觀、勞動、文藝表演、進(jìn)行調(diào)查問卷等模式，缺乏向縱深方向發(fā)展，不能滿足新時期大學(xué)生能力提高的需要。另外，常規(guī)性的社會實踐開展較少，一年一次的暑期社會實踐活動與學(xué)生的日常生活聯(lián)系不大，學(xué)生最后通常以一份總結(jié)報告結(jié)束。

3.社會實踐基地規(guī)劃性差，無法保證活動持續(xù)化。

大學(xué)生社會實踐基地是順利開展社會實踐活動的基本保證，是實現(xiàn)社會實踐活動經(jīng)?；瓦B續(xù)化的重要陣地。目前許多高校在建立和管理實踐基地上存在諸多問題。許多高校認(rèn)識到社會實踐基地的建立有助于學(xué)生將學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會的能力，但實踐基地的建立健全不是一次掛牌、一次剪彩就可以一勞永逸的。而目前，多數(shù)院校注重表面現(xiàn)象，追求短期行為，臨時性的活動多，長期性的實踐基地少，大大衰減了實踐的實際效果。

4.專業(yè)特色不突出，未能達(dá)到校企雙贏。

大學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動，就是為了從社會實踐中驗證書本上的知識，也通過實踐更多地了解社會、認(rèn)識社會，提升自己的情智以便更好地服務(wù)社會。而現(xiàn)實情況是學(xué)校在思想上沒有把社會實踐作為學(xué)校教育的延伸和拓展，學(xué)生在社會實踐過程中也不能運用所學(xué)知識，導(dǎo)致實踐教育和課堂教育脫節(jié)，使得實踐活動成為學(xué)校的任務(wù)和社會的負(fù)擔(dān)，不能體現(xiàn)大學(xué)生社會實踐活動的時代精神，也不能適應(yīng)社會對人才的要求。

三、探索民族院校大學(xué)生社會實踐實效性的途徑

1.科學(xué)計劃，組織有力，健全機(jī)制，保障民族院校大學(xué)生社會實踐效果。

民族院校要正確認(rèn)識大學(xué)生參加社會實踐活動的重要性，按照各級有關(guān)大學(xué)生社會實踐的要求進(jìn)行總體規(guī)劃。建立以黨政領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門共同參與的社會實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制定社會實踐相關(guān)的管理制度和配套文件，形成齊抓共管、分工協(xié)作的良好局面，做好四個到位，即認(rèn)識到位、組織到位、經(jīng)費到位、人員到位。各學(xué)院在貫徹和落實工作時要高度負(fù)責(zé)，相互配合，切實抓好準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、實踐環(huán)節(jié)、總結(jié)交流環(huán)節(jié)和宣傳推廣環(huán)節(jié)四個環(huán)節(jié)。同時，將大學(xué)生參加社會實踐作為一門必修課納入到學(xué)校人才培養(yǎng)方案，除了完善社會實踐的課程目標(biāo)、學(xué)分設(shè)置和考核評價外，還要建立可操作性強(qiáng)的獎勵機(jī)制，充分調(diào)動師生的參與熱情，保證社會實踐活動的有效開展。

2.豐富實踐內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)知識，體現(xiàn)學(xué)科特色，提高民族院校學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開科技知識的支撐，知識水平高、實踐能力強(qiáng)是新時期少數(shù)民族人才必須具備的條件和客觀大環(huán)境對其的必然要求。大學(xué)生社會實踐活動應(yīng)力求內(nèi)容豐富新穎、形式靈活多樣、操作合理可行，不斷賦予社會實踐新時代的特色，使得社會實踐活動的開展更加務(wù)實、更加深入、更加貼近學(xué)生。在社會實踐的計劃與實施過程中注重理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，將社會實踐與課堂教學(xué)、服務(wù)社會、勤工助學(xué)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)相結(jié)合，根據(jù)不同專業(yè)、不同年級學(xué)生的特點進(jìn)行安排。要把從傳統(tǒng)的考察、調(diào)查、社會服務(wù)、公益類的活動拓展到結(jié)合專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上來，在實踐中充分發(fā)揮大學(xué)生的科技文化智力資源優(yōu)勢，大連民族學(xué)院外國語言文化學(xué)院在近幾年的社會實踐活動中結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點和優(yōu)勢，制定分年級、分重點的社會實踐活動方案，內(nèi)容上，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)、結(jié)合社會熱點、結(jié)合民族特色來開展社會實踐活動；形式上，采用社會調(diào)研類、實踐服務(wù)類、學(xué)術(shù)研究類三項并行的分類項目化管理模式，通過學(xué)院引導(dǎo)—同伴分享—教師點評等多方環(huán)節(jié)的共同作用，學(xué)生在社會實踐中的收獲被不斷提煉、升華，觸動學(xué)生的自我思考、自我認(rèn)識，實現(xiàn)了自身知識層次的提升和全面素質(zhì)的提高。

3.建立基地，常短期結(jié)合，搭建與民族地區(qū)緊密聯(lián)系的橋梁，促進(jìn)民族高等教育的發(fā)展。

建立大學(xué)生社會實踐基地，是開展社會實踐活動的最有效的途徑之一，它可以使學(xué)生把平時和假期參加社會實踐活動有機(jī)結(jié)合起來。為此，各高校要主動與鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村、城市社區(qū)、企事業(yè)單位、社會服務(wù)機(jī)構(gòu)、愛國主義教育基地的聯(lián)系，始終貫徹“雙贏”的原則，從大學(xué)生成長成才的需要和地方發(fā)展建設(shè)的實際需求出發(fā)，建立多種形式的大學(xué)生社會實踐活動基地，力爭每個專業(yè)都有相對穩(wěn)定的實踐基地，將常規(guī)活動和短期活動相結(jié)合，保證社會實踐活動的經(jīng)?；椭贫然?。民族院校學(xué)生是少數(shù)民族地區(qū)未來建設(shè)發(fā)展的生力軍，他們通過社會實踐，將專業(yè)知識落實到民族地區(qū)，在實踐中成長，在實踐中成才。例如，大連民族學(xué)院積極與少數(shù)民族地區(qū)聯(lián)系，建立了多個民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建活動教育基地，學(xué)生們通過實踐的檢驗，看到自身知識、能力結(jié)構(gòu)的缺陷，主動進(jìn)行調(diào)整；同時，也提前將所學(xué)知識運動用到社會生活中，積淀了豐富的實際經(jīng)驗，為畢業(yè)后更好地服務(wù)民族地區(qū)積蓄能量。

四、結(jié)語