教師年度提升計劃精選(九篇)

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第1篇：教師年度提升計劃范文

堅持教師為本，把教師隊伍建設作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎工作，切實按照《2014年教育工作意見》的部署和要求，遵循“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村、深化校本、發(fā)展遠程”的基本思路，以師德教育和教師專業(yè)能力為主要內(nèi)容，以教師繼續(xù)教育學分管理為主要抓手，進一步完善市級、鎮(zhèn)級、校級三級培訓體系，全面提升我市中小學、幼兒園教師的整體素質(zhì)。

二、工作要點

（一）扎實開展校本培訓。

1．健全校本培訓制度。建立健全校本培訓制度，進一步明確校長作為校本培訓第一責任人的職責。各校要把校本培訓提高到促進教師專業(yè)發(fā)展和促進學校內(nèi)涵發(fā)展的高度，作為學校的重點工作來抓，緊密結(jié)合教師各自的教育教學實際，積極開展讀書學習、教學反思、問題研究、學情分析、聽課評課、集體備課、專題研討、課題引領等形式多樣的校本培訓活動。學年初，學校要制訂校本研訓專項工作計劃，主要內(nèi)容包括：指導思想、活動內(nèi)容、主要措施、活動記載四個部分，并報送教師發(fā)展中心，經(jīng)審定后實施；年末寫出校本研訓專項總結(jié)。主要內(nèi)容包括：活動內(nèi)容、基本做法，取得的成績或經(jīng)驗，存在的問題與改進辦法。計劃總結(jié)要分類歸檔保存。

2．強化問題研究導向。以提高學科教學效益、促進教師專業(yè)發(fā)展為宗旨，以同伴互助、專家引領、自我反思為主要形式，切實加強校本培訓指導。開展校本研修示范案例評比活動。引導教師密切聯(lián)系學校實際，研究直接影響教師、學校發(fā)展的真問題、小問題，讓教師在參與中有真切的體驗反思，在體驗反思中獲得效益，在收獲中感悟參與校本研訓的價值意義。凡有縣級及以上立項課題的學校，都要確定直接作用于課題研究的子課題或系列研究主題，將課題研究具體化，讓教師盡可能廣泛參與，利用校園網(wǎng)絡、研討會、交流經(jīng)驗、成果展示等形式，激勵參與，促進交流，相互借鑒，提高效益。

（二）認真開展師德培訓。

貫徹落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，將師德培訓列入各級各類培訓項目的必修內(nèi)容，對廣大教師和教育工作者，開展教育法律法規(guī)、中小學教師職業(yè)道德規(guī)范、心理健康教育等系統(tǒng)的師德培訓。各校師德培訓要適應當前形勢發(fā)展，貼近教師實際，特別是要將各種規(guī)范落實在教師日常的教育教學行為中。大力弘揚愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習的師德典范，繼續(xù)開展系列主題活動，引領師德師風建設。

（三）大力推進“雙名”工程。

按照實施任務驅(qū)動、加強過程管理、搭建展示平臺和落實骨干教師待遇的總體思路，組織開展我市新一輪中小學幼兒園骨干教師隊伍建設項目。

1．強化校長成長規(guī)劃意識，引導校長根據(jù)教育實際、專業(yè)素養(yǎng)等，制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。舉辦校長雉水論壇，組建學校管理經(jīng)驗報告團等，搭建展示交流、共同發(fā)展的平臺。繼續(xù)做好后備干部隊伍培養(yǎng)工作，抓好后備干部成長積分考核工作，促進后備干部快速成長。

2．組織修訂“雉水名師工作室”章程，健全、完善“雉水名師工作室”的管理制度及工作機制，保障工作室的運行條件，加強對工作室活動的督查，做好對工作室的年度考評工作，提高工作室的工作效率和影響力。充分發(fā)揮“雉水名師工作室”的示范、引領作用，通過送教到校、結(jié)對交流等形式，為教師尤其是農(nóng)村青年教師的成長“建橋鋪路”。

3．積極創(chuàng)造條件幫助教研員提高品位、拓寬視野，開展多種形式的理論進修和業(yè)務學習活動。努力促進教研員課堂教學指導能力、教研活動組織能力及其命題評價、課題研究能力迅速提高，加速教研員由學者型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變。采取有效措施，拓展信息來源渠道和學習、研究空間，鼓勵教研員積極探索，不斷創(chuàng)新，提升教學研究工作的層次與水平。

4．重點扶持和重點推介在教育教學領域有獨特建樹的骨干教師，為他們搭建施展才能的平臺，促成一批名師的快速成長，形成名師成長快速通道。

（四）實施學歷提升工程。

緊扣“幼兒園教師專科率達100%，小學教師本科率達90%，初中教師本科率達100%、研究生率達8%，普通高中、職業(yè)學校教師研究生率達20%”的目標，制定教師學歷提升意見，實施教師學歷提升工程。一是將學歷提升年度任務落實到校、到人，引導教師制定學歷提升計劃；二是積極收集、及時傳遞相關(guān)高校招生信息；三是以市兩所中等專業(yè)學校為基地，為教師做好考前輔導；四是制定政策，進一步加大學歷提升尤其是碩士研究生學前輔導、學習過程及畢業(yè)獎勵扶持力度。各單位要認真開展自查工作，制定在職教師學歷進修計劃，進一步完善學歷進修獎勵制度，大力鼓勵教師開展學歷進修，并切實做好教師學歷進修權(quán)益保障工作，妥善處理工學矛盾，確保至2015年各學段教師學歷達省定教育現(xiàn)代化指標體系要求。

（五）積極開展遠程培訓。

做好國家數(shù)字教育資源公共服務平臺規(guī)?；瘧迷圏c工作，積極推進教育資源建設。充分應用智能錄播系統(tǒng)，發(fā)揮“學校聯(lián)盟”優(yōu)勢，組織教師拍攝專題講座、課堂實錄，豐富我市教育教學資源。在廣泛調(diào)研的基礎上，結(jié)合我市教育實際，開展“名師大講堂”活動，研發(fā)出系列“菜單”課題，實施“點菜式”培訓方式，不斷滿足中小學教師個性化發(fā)展需求。

（六）開展送培下鄉(xiāng)活動。

根據(jù)農(nóng)村教師的需求，結(jié)合學科培訓基地建設，繼續(xù)開展“送教送培下鄉(xiāng)下?！被顒?，將優(yōu)質(zhì)課堂教學和培訓資源送到農(nóng)村中小學，切實提高農(nóng)村學校教師的整體素質(zhì)。

（七）強化科研專題培訓。

強化“科研興教”理念，把“科研強師、科研促教、科研興?！弊鳛閷W校工作的重要策略，進一步推動我市教科研工作深入開展，努力構(gòu)建科研型教師隊伍。做好學校教科研年度考評的組織工作，優(yōu)化考評手段，運用考核杠桿，推動和促進基層學校自覺、自主地提高教科研水平。深入開展微型課題研究，繼續(xù)把微型課題品牌做大做強。一是以“十二五”省級立項課題“微型課題研究的研究”為抓手，深入研究微型課題研究的內(nèi)容、方法和途徑，進一步完善申報、立項以及管理與評價辦法，逐步構(gòu)建“發(fā)現(xiàn)問題——了解原因——制定對策——嘗試改進——總結(jié)反思”的微型課題研究模式，切實提高研究的規(guī)范性、針對性和實效性。二是調(diào)查、了解一線教師參加微型課題研究的現(xiàn)狀，加強對調(diào)查、課堂觀察、實驗、研究課、沙龍研討和成果梳理等研究活動的指導，尤其是要大力推廣研究課，把研究課作為微型課題研究的常態(tài)活動。通過展示、交流、評比研究工作和研究成果，加強對研究過程的督查，不斷提高區(qū)域整體研究水平。三是開展對外交流活動，宣傳、推廣微型課題。

（八）開展現(xiàn)代信息技術(shù)培訓。

堅持全面培訓與重點培訓相結(jié)合，開展校長、中層干部、專業(yè)教師等多層面、多類別的教育技術(shù)能力培訓，組織計算機、電教設備管理人員的基本維護培訓，組織“十二五”市電教專項課題研究人員培訓，開展實驗室、圖書館、計算機教室等管理人員專用軟件使用培訓。完成全市中小學圖書與實驗室管理人員培訓計劃，全年培訓1000人次以上。開展智能錄播、組組通應用等特色培訓，推動信息技術(shù)與活動教學深度融合，提升裝備系列活動水平。

（九）推進教師讀書活動。

舉辦年度讀書征文、讀書筆記、青年教師藏書家評比活動。舉辦“第四屆市青年教師讀書展示會”，開展青年教師讀書漂流活動、名師贈書活動等。加強讀書工作的管理和考評，以評促讀、以評促學。

（十）組織教師出國（境）培訓。

積極完成上級安排的各項培訓，務實開展各項培訓，確保參訓率、結(jié)業(yè)率達100%。在繼續(xù)支持、組織教師出國（境）培訓的基礎上，探索與國外、境外進行遠程培訓的方式與途徑，讓更多的教師身處家中就能了解、學習到國（境）外教育信息。

（十一）實施檔案學分管理。

從2014年起，全面實行中小學幼兒園教師繼續(xù)教育檔案和學分登記的網(wǎng)絡信息化管理。為進一步規(guī)范和完善我市中小學教師（含幼兒園及培訓、教研、電教機構(gòu)等教師）繼續(xù)教育學分的網(wǎng)絡登記及管理，各單位要組織教師認真學習《省教師培訓學時認定和登記管理辦法》《市中小學教師繼續(xù)教育管理辦法（試行）》的文件精神，做好2014年度中小學幼兒園教師繼續(xù)教育學分網(wǎng)絡登記及證書核發(fā)工作。舉辦繼續(xù)教育學分管理培訓班，執(zhí)行學分管理員持證上崗制度。

三、保障措施

1．加強領導，健全組織。建立市中小學教職工培訓工作領導組和工作組。

第2篇：教師年度提升計劃范文

一、指導思想

以國家的教育方針和上級關(guān)于師訓工作的文件政策精神為指導，以建設一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質(zhì)精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，以“評好課”為師訓工作的重點，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本，努力開創(chuàng)我校教師培訓工作新格局，造就一支適應現(xiàn)代化教育要求的創(chuàng)新型學習型研究型高素質(zhì)的新型教師隊伍。

二、重點工作：

1、加強政治學習和師德培訓。

2、繼續(xù)開展“拜師結(jié)對”活動，促進青年教師的成長與成熟。

3、落實好常規(guī)聽評課活動，堅持聽課后及時評課，學校提倡跨年級聽課，鼓勵、支持、拓展校外聽課渠道。通過聽評課活動，進一步規(guī)范教師的授課行為，促進課堂教學的規(guī)范高效，提高教育教學質(zhì)量。

4、開展班主任培訓工作，加強班主任師資隊伍建設。

5、認真開展課題研究。本年度，除將繼續(xù)加強課題研究的過程管理和檔案建設，全面完成其它立項課題的結(jié)題和推廣工作，并積極參加教育科研部門組織的教研活動，切實開展校本課題研究，以研促教，不斷提高教育教學的針對性和實效性。

6、配合市教育體育局局繼續(xù)做好骨干教師培訓工作，開闊其視野，提升其教育教學理論素養(yǎng)和教學實踐能力，并充分調(diào)動其在實施素質(zhì)教育、積極參與教科研活動中的主動性和輻射帶動作用。

三、主要措施

1、加強領導。根據(jù)局要求，建立學校骨干教師培養(yǎng)工作領導小組，負責檢查、督促、指導、考核，項目領引，幫助骨干教師完成每年的目標任務，并負責上送年度考核結(jié)果。

2、自加壓力。各類骨干教師要按照自身實際，制訂一個向上一個層次目標的成長計劃書，從師德水平、課堂教學、教育教學科研等方面對照條件，分解目標，按學年度制訂自己的成長計劃書。

3、引入競爭機制。對于高層次聽課活動、展示活動繼續(xù)采用申報制，學校擇優(yōu)批準。憑聽課反思、學習體會、上翻版課等報銷外出活動的費用。

第3篇：教師年度提升計劃范文

1.操作黑板計劃：始于1987年，目的是為那些簡陋的小學校提供最基礎的設施和教師。包括，為只有一名教師的學校多配一名教師；保證每所小學至少有兩間教室；提供基礎的教學設備如黑板、粉筆、筆擦等。

2.婦女平等教育計劃：于1989年實施，旨在改善貧窮地區(qū)婦女和女童的教育環(huán)境。開展包括識字、健康、政治意識、生計等方面的教育，促進女性在文化、經(jīng)濟和政治各領域的平等并使她們發(fā)揮更大的作用。

3.縣初級小學教育計劃：于1994年開展，是印度普及初等義務教育第一次大規(guī)模的行動。它由7個邦的42個縣開始，不斷推進，通過開設新學校（包括非正規(guī)教育）、改善學?；A設施、增加新教師、面向落后學童提供補習教育等措施實現(xiàn)小學輟學率低于10%；小學生學習成績提高25%；性別與社會群體差距縮小到5%以下等主要目標。

4.社區(qū)初等教育計劃：于1998年開始，旨在使來自貧困社區(qū)、邊緣化群體、表列種姓和表列部落兒童和童工，特別是他們中的女童，能更加便捷有效地獲得初等教育。該計劃以社區(qū)為基礎，推動社區(qū)參與學校管理，努力提高教師教學技能，幫助弱勢群體兒童提高學習成績。

5.初等教育普及計劃：發(fā)起于2001年，是響應聯(lián)合國千年計劃和達卡宣言而開展的全國性普及教育計劃。其主要目標是到2010年使所有6-14歲兒童完成八年義務教育、有效彌合小學階段學生的性別和階層的差距。通過在偏遠的農(nóng)村、少數(shù)民族區(qū)域、城市貧民區(qū)等地帶建立臨時教育機構(gòu)，解決表列種姓、表列部落、其他弱勢群體的失學問題。它還包括全國小學女童教育計劃以及高級小學女童寄宿計劃，它們推動了女童就學率和畢業(yè)率。

6.中等教育普及計劃：于2009年發(fā)起，是印度首次開展的全國性普及中等教育計劃。其目標是提高中等教育階段即14-18歲學生的進學率和教育質(zhì)量。該計劃特別關(guān)注經(jīng)濟、教育落后群體包括女生、殘疾學生、表列種姓、表列部落、其他落后階層和落后少數(shù)民族學生，要求到2020年，掃除由性別、社會經(jīng)濟和身體殘疾所帶來的教育不平等現(xiàn)象，基本普及中等教育。

7.免費午餐計劃：于1995年啟動，是全世界最大的免費午餐行動。其兩大目標，一是加強學齡兒童的營養(yǎng)，一是增強小學教育的普及程度。2001年，印度最高法院通過臨時法案，命令所有的邦向公立學校1-5年級學生提供免費午餐，2007年范圍擴大到3479個教育落后鄉(xiāng)的6-8年級學生，2008年4月后擴展到所有小學。該計劃有效地提升了貧困家庭的子女的入學率。

二、建立地方性學術(shù)機構(gòu)

1.縣教育研究培訓中心：始于1987年，主要興建在落后偏遠的農(nóng)村地區(qū)。主要目的是：通過教師質(zhì)量培訓為學生提供高水平學習；幫助教師改進教學方法，提升課堂興趣；推進課程與教科書的改革；縣級小學、成人教育與非正規(guī)教育的規(guī)劃與管理；開展科研創(chuàng)新，開發(fā)低成本教具；評估學生、教師以及相關(guān)計劃和機構(gòu)的開展狀況；指導教育技術(shù)的使用。但是，由于這些地區(qū)地處偏遠，基本設施落后，對人才缺乏吸引力，所以實際效果并不理想。

2.鄉(xiāng)\區(qū)資源中心：為了加強與地方學校的聯(lián)系，印度政府在縣教育研究培訓中心之下又成立了鄉(xiāng)資源中心和更下一級的區(qū)資源中心，該中心的主要任務是通過在職教師培訓和每月一次的顧問會議為學校的發(fā)展提供學術(shù)性的支持。但是，由于覆蓋的學校多，交通設施不便以及資源中心本身基礎設施落后、培訓人才匱乏等問題，中心作用依然有限。

3.學校層面的管理機構(gòu)：其包括村教育委員會，家長教師協(xié)會、母親教師協(xié)會、學校管理委員會等。這些最基層組織在縣初級小學教育計劃中開始組建或重新發(fā)揮作用，它們的設立不僅調(diào)動了地方參與教育的積極性，也使教育措施切合當?shù)氐奶厥庑枰酮毺匦?，因而顯得最有活力也最有效率。其成員來源廣泛，有表列種姓、表列部落和少數(shù)民族的成員、權(quán)威教師、女教師、非政府組織提名者、基層勞動者、家長教師協(xié)會或母親教師協(xié)會的成員等?！秲和赓M義務教育權(quán)利法》實施后，要求將各基層的學術(shù)中心合并為學校管理委員會，其成員要求至少二分之一是女性、至少有四分之三來自學生家長或監(jiān)護人，并強調(diào)弱勢群體學生家長的比例。小學管理委員會負責：制定學校層面的微觀計劃領導學校工作、推動普及教育和提升教育質(zhì)量、促進教師能力提升、進行基礎設施建設和監(jiān)督各部門撥款使用情況等。（四）大力增加教育經(jīng)費投入《國家教育政策1986》出臺后，1987-1988年度印度中央和地方教育部門教育經(jīng)費的支出比上一年度大幅增加了200億盧比，總額突破了1000億盧布，增加幅度之大是十多年來所未有的。[3]與此同時婦女與兒童福利部、部落事務部、社會公正與權(quán)益保障部等其他部門的教育支出也逐年增加。到2000-2001年總教育總支出占GDP的比例4.28%達到了歷史高峰。2009-2010年度，教育支出總額超過24250億盧比，約合3400億人民幣，其中，約80%的支出投入在中小學領域（不包括私立學校）。印度財政撥款為中央和邦兩級撥款，以邦為主，中央支出所占的比例也逐年增加，到2009-2010年度到達26%，也超過了歷史上的其他時期。[4]2004年，印度政府還專門劃撥所有稅收中的2%作為教育專項費用投入到初等教育普及計劃和午餐計劃中，2008年后，增加為3%，進一步保證了這兩項計劃經(jīng)費的投入。初等教育普及計劃是目前花費最大計劃，在2010到2015年的預算中，每年平均的投入將超過4600億盧比，對于東北部教育落后的邦，該計劃印度政府的投入的比例一直維持在90%，其他地區(qū)中央的投入也達65%以上。[5]

三、印度改善弱勢群體基礎教育的成效分析

在印度政府的努力下，弱勢群體基礎教育有了很大的發(fā)展。主要表現(xiàn)在教育基本設施的改善、來自弱勢群體學生入學比例的大幅度上升以及文盲比例的大幅度減少上。增長最快的是表列種姓和表列部落的學生。表列種姓和表列部落的學生小學階段毛入學率從80年代中期的不到70%上升到了2010-2011年度近120%，中學階段的毛入學率也分別達到54.9%（超過了平均入學率52.1%）和41.5%。[6]小學階段性別平等指數(shù)也從1986-1987年度的0.6左右，上升到2010-2011年度的0.99，說明男女入學率在小學已基本持平。[7]到2011年，全國人口普查顯示印度的識字率上升為74.04%，其中，男性為82.14%，女性為65.46%。其中，女性識字率的增長也明顯高于男性。但是印度弱勢群體教育的總體狀況依舊不容樂觀。弱勢群體入學率雖然有了很大的改善，但流失率也比較大。以2010-2011年度來看，小學階段的輟學率依然高達40.6%，而表列種姓和表列部落還要高于這個平均值，達到43.3%和55%。[6]輟學率最高的群體是穆斯林兒童。2012年初等教育普及計劃聯(lián)合審查團第15次備忘指出小學階段依舊有多達320萬的學生輟學。學生失學和學習不良的主要原因是家庭貧困，不少兒童要照看弟妹、干農(nóng)活、甚至成為童工。這些家庭常常居無定所，流動性強，難以管理。此外，即使這些孩子入學，也更容易在學習上成為弱勢群，倍受老師和同伴的歧視而輟學。造成眾多舉措不力的原因主要如下：

（一）貧困人口居高不下

印度計劃委員會的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示印度貧困人口的比率在2004-2005年度時為37.2%，到2009-2010年度減少為29.8%，總?cè)藬?shù)為3.55億人。[8]由聯(lián)合國授權(quán)和支持的“牛津貧困與人類發(fā)展項目”小組2010年了一個界定絕對貧困人口的新指數(shù)即多維貧困指數(shù)（英文簡稱MPI），該指數(shù)包括教育、健康和生活水平三大維度。調(diào)查顯示，印度的MPI為0.296，遠遠高于其他的金磚國家，該指數(shù)顯示2000至2008年，印度的貧困人口高達55.4%。[9]此外，由于生育率偏高和其他方面的原因，近些年表列種姓和表列部落以及穆斯林人口的比例都在增加。由于人口基數(shù)大，人口增長快；貧富分化嚴重，農(nóng)業(yè)人口比例大，就業(yè)崗位增加有限等問題的存在。印度1991年經(jīng)濟改革雖然促成了經(jīng)濟的高速增長，但對貧困人口的減少成效不大。

（二）法律、政令執(zhí)行難

印度是聯(lián)邦制的國家，與其他聯(lián)邦制國家相比，印度的中央政府的權(quán)限更大，但由于國情復雜、地區(qū)差異大，且民族教派多紛爭，很多政令、法律法規(guī)執(zhí)行難。首先，上下不一致。在印度，由于從上到下缺乏有效的銜接，造成中央政令無法在地方實施。如初等教育普及計劃，盡管政府計劃中的旗艦項目，但是，仍然有很多老師對之不太了解，一項在德里的調(diào)查顯示：16.7%的教師沒有聽說過該計劃，50%的教師說不出該計劃的目的。[10]缺少了中間環(huán)節(jié)的作用，地方學校也得不到真正的學術(shù)支持，全印度目前設立的六百多所縣教育研究培訓中心作用的缺失就是很典型的例子。這種不一致也表現(xiàn)在中央對地方缺乏約束，如人口大邦西孟加拉邦、卡納塔克邦和古吉拉特邦遲遲未出臺義務教育法實施細則，普及義務教育的各項措施在這些邦無法得到真正的推行。其次，利益沖突大。扶助弱勢群體可能觸犯其他種姓和宗教群體和黨派的利益，因此遭到了種種抵抗。如針對穆斯林群體的保留政策盡管在個別邦實施，卻一直未能獲得聯(lián)邦政府的通過。婦女問題也相當敏感，在中央以及各邦議會為婦女議員保留33％的議席的議案歷時十四年，在2010年3月在議會聯(lián)邦院（上議院）以絕對多數(shù)票通過，但未能獲得下議院的通過。同樣，《兒童免費義務教育權(quán)利法》規(guī)定私立學校為低收入家庭和處境不利兒童提供不少于25%的入學名額的政策也遭到了強烈的反對。私立學校和利益集團上訴到了最高法院，雖然2012年4月印度最高法院裁決將堅持實施這項政策，要求2013年嚴格執(zhí)行，但顯然執(zhí)行的難度非常大。

（三）教育經(jīng)費使用效率低

第4篇：教師年度提升計劃范文

從我校大局著眼，根據(jù)李校長的新學期工作部署，我中心制定了如下計劃：

一、加強學習

從生存與發(fā)展的角度重新認識。學習，不僅僅是為了做好本職工作，而是在做好本職工作的前提下，更好的、更全面的提高個人業(yè)務水平，在本職崗位上做得最優(yōu)秀，最出色！那么，我中心的全體教師準備在本學期內(nèi)，進一步的探究、完善工作方法，使自己的工作能在上學期的基礎上得到提升，盡全力達到全校教職工的滿意。同時，從當前“民生”的大環(huán)境下，我要求全體信息中心教師都要站在其他教師的角度來思考問題。比如：微機壞了，不要抱怨是如何壞的，而要在第一時間內(nèi)來解決，回過頭來再想今后怎樣能避免再次發(fā)生類似的故障；而且做工作要有信心，有誠心，有細心，有耐心，有責任心。我想，能做到這“五心”，老師們的工作就會順心了！

二、充分發(fā)揮骨干教師的引領作用

上學期我中心的趙梅和張建鵬老師被評為校骨干教師，本學期我校對骨干教師都有了具體的要求。因此，根據(jù)我中心的實際情況，制定了切實可行的聽課制度。每周由兩位骨干教師各準備一節(jié)示范課，要求其他教師聽課、評課，在聽與評的過程中，提高自身的教學水平和業(yè)務能力，盡快達到骨干教師的標準，早日成為骨干教師。另外，兩位骨干教師還要帶領全體任課教師，完成校本題庫的建設，為今后的教學做好準備。

三、明確分工，緊密協(xié)作

在工作分配上，進一步落實崗位責任制，明確責任。是自己本職工作，就責無旁貸的應該盡全力做好；不是自己的工作，應從學校的大局出發(fā)，不計較個人得失，協(xié)同其他老師做好。決不能事不關(guān)己，高高掛起。如果再有誰我行我素，沒有全局觀念，那么下次聘任時將不會再聘。

當然，緊密協(xié)作絕不僅局限于中心內(nèi)部的工作，還要與學校中各個部門更加密切配合。比如：本學期我中心就要初步與教務處配合建立起陽光網(wǎng)室，對高一年級和高二年級在綜合活動課時開放等。

四、設備采購

本學期根據(jù)我校實際情況，準備采購三臺針式打印機和筆記本電腦。同時，我中心申請購買視頻采集卡一塊和大容量移動硬盤一塊。

第5篇：教師年度提升計劃范文

【關(guān)鍵詞】業(yè)務管理 校本培訓 管理 實施

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）09-0032-01

促進教師的專業(yè)發(fā)展，始終是校本培訓的本質(zhì)追求，華東師大鄭金洲教授明確提出校本培訓應是“基于學?！?、“為了學?！薄ⅰ霸趯W校中”的培訓。從2011年開始，浙江省對中小學的校本培訓實施年度管理，省級培訓管理平臺也按照年度的方式進行登記。

對縣域中小學校本培訓的管理首先是在頂層上進行設計，涉及到有關(guān)校本培訓管理的組織、標準、流程、內(nèi)容體系及相關(guān)的保障措施等方面。

在管理組織的安排上，進修學校選派有校本培訓方面經(jīng)驗的校級領導分管這一領域，全員參與，全體教職工分成四個組（全縣約40所左右中小學），老中青搭配，每組檢查的學校有10所或11所，包含有普通高中、初級中學、小學及職成技校，努力做到各種搭配均衡，有利于后期各組間的交流及提高教職工對各種類型學校校本培訓的理解。

中小學校本培訓效果的評價主要依據(jù)一定的標準進行，制定標準就成了對校本培訓管理最為重要的內(nèi)容。在校長的帶領下，先由經(jīng)驗豐富的老師根據(jù)以往的校本培訓管理經(jīng)驗制定初稿，經(jīng)過多輪的研討，最后確定了以“組織保障”、“培訓管理”、“活動開展”與“培訓效果”的4個一級指標及“學校規(guī)劃”等17個二級指標，并列出了“評分標準”、“整檔意見”、“分值”、“評分”及“備注”等欄目，完善了標準的整體格局，并對標準實施“二四級”打分制，同時進行評估檢查前的培訓，有效避免了不同組之間的分數(shù)差距。

校本培訓工作是學校促進教師專業(yè)成長的日常工作性工作，并且圍繞年度計劃安排實施，為規(guī)范學校有序開展校本培訓活動，要求各中小學按照時間及時上報有關(guān)材料，同時加強過程性管理，建立“申報-立項-實施-督導-驗收”校本培訓程序管理制度，總體的年度工作流程分七個步驟，具體如下：1.整理上報計劃（2-3月）；2.培訓校本培訓管理者（3月）；3.隨機檢查（4-5月）；4.上半年總結(jié)（7-8月）；5.年度檢查（11-12月）；6.評分總結(jié)（次年的1月）；7.登分（次年2月）。在流程每個階段的工作過程中，加強了各小組與所檢查學校的互動與交流。

進修學校加強對各中小學校本培訓管理隊伍的建設，組織全縣中小學教師校本培訓管理者培訓，培養(yǎng)一批敬業(yè)精神好、政策水平高、專業(yè)技能強的中小學校本培訓輔導員，這對學校針對學校實際，科學制定校本培訓計劃，加強校本培訓管理，規(guī)范校本培訓操作，提升校本培訓習得效果，打造特色培訓項目，扎實推進校本培訓工作具有重要意義。

校本培訓很重要的一點在于對培訓內(nèi)容體系的構(gòu)建，一般是采用通知性知識、本體性知識、條件性知識與實踐性知識4個分支進行構(gòu)建。學校管理人員分別對本校教師的知識體系進行了解與診斷，制定出符合學校與教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓規(guī)劃與年度計劃，并聘請教師給予培訓。

教師進修學校的保障體系對中小學校本培訓的管理起著重要的支持服務作用，自校本培訓開展以來，學校產(chǎn)生了一些關(guān)于校本培訓方面的研究成果，如《中小學校本培訓的實施研究》、《校本培訓實踐中的問題與對策》、《關(guān)于農(nóng)村校本培訓的調(diào)研與思考》、《校長在校本培訓中的責任初探》、《構(gòu)建評估體系 深化教師教育》等，對校本培訓的管理工作起到了很好的支持作用；同時學校建立了評比制度，通過年度評估與現(xiàn)場評比的方式，在優(yōu)秀學校的基礎上選出校本培訓“星級學?！?。

教師的專業(yè)成長有許多途徑，校本培訓也僅僅是其中的一種，更多的是需要教師自身反思與不斷的學習。隨著學?？焖侔l(fā)展，教學改革逐步深入，校本培訓方式逐漸向教研訓一體的教師專業(yè)成長模式轉(zhuǎn)變，縣域校本培訓的管理面臨新的機遇與挑戰(zhàn)。

參考文獻：

[1]鄭金洲.走向“校本”[J].教育理論與實踐，2000，（6）

[2]肖川主編.教師的幸福人生與專業(yè)成長[M].北京：新華出版社，2008.8

第6篇：教師年度提升計劃范文

關(guān)鍵詞 培訓管理平臺 B/S SQL Server

一、引言

國網(wǎng)安徽省電力公司是國家電網(wǎng)公司全資子公司，承擔著優(yōu)化全省能源資源配置、滿足經(jīng)濟社會發(fā)展電力需求供應的重要職責，主要從事電網(wǎng)建設、生產(chǎn)、經(jīng)營、科研、設計和培訓等業(yè)務，公司下設16個市級供電公司、72個縣級供電公司和9家直屬單位，管理各類員工近6.5萬人，服務電力客戶2300多萬戶。安徽省電力公司的人才強企戰(zhàn)略是把隊伍建設作為提升公司可持續(xù)發(fā)展能力的關(guān)鍵，實施全員教育培訓，全面推進各級領導班子、干部隊伍和各類人才隊伍建設，抓好緊缺人才的培養(yǎng)和引進，不斷優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，增強隊伍素質(zhì)，激發(fā)員工創(chuàng)造活力，為建設“一強三優(yōu)”現(xiàn)代公司提供人才保障和智力支持。

針對國網(wǎng)安徽省電力公司安慶市培訓基地培訓人數(shù)眾多、培訓流程繁雜、業(yè)務邏輯復雜、管理困難的情況，我們設計了一個基于的培訓基地管理平臺。

二、平臺總體架構(gòu)

結(jié)合培訓基地管理工作的實際需求，在本平臺中我們采用Browser/Server工作模式，這樣的界面友好，操作簡單。例如，培訓班班主任可以通過瀏覽器申請班級培訓資料；基地主任可以通過瀏覽器審核年度計劃、住宿申請、煙酒申請等；技能培訓處人員可通過瀏覽器添加用工申請、對課程表進行匯總等。

本平臺我們采用數(shù)據(jù)訪問層（DAL）、業(yè)務邏輯層（BLL）和界面層（WEB）三層架構(gòu)模式。設計模式中的每一層單獨實現(xiàn)自己的功能，互不干涉，所以如果某一層的需求發(fā)生了變化，就只需要修改這一層中的代碼而不會影響到其他層中的代碼。這樣就能更好地實現(xiàn)開發(fā)中的分工，有利于組件的重用。

三、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能

本平臺分為五個模塊，分別為培訓計劃管理、培訓班全過程管理、培訓設施及工器具管理、后勤物資管理、用戶管理。

（1）用戶管理模塊。用戶的增加：添加新用戶的新信息，包括姓名、密碼、員工編號、性別、所屬部門。用戶的修改：包括姓名、員工編號、性別、所屬部門。用戶的刪除：刪除數(shù)據(jù)庫中的用戶。角色的管理：添加新的角色，包括角色名稱、角色級別、領導姓名等。權(quán)限的分配：不同的角色具有不同的權(quán)限，用戶登錄時進入不同的模塊。

（2）后勤物資管理模塊。后勤物資申請：包括桌飯申請、煙酒申請、自助餐申請、住宿申請。用戶可通過平臺申請桌飯、煙酒、自助餐等后勤物資，各部門主任首先在系統(tǒng)中填報申請表，然后提交到后勤管理處審核批準并發(fā)放。維修申請：查看各個部門的維修申請。審核申請：查看和審核各個部門提交上來的用工申請，對其批準或否決。消防設施：實現(xiàn)了消防設施的增刪改查的基本功能，并且具有對消防設施停用的功能。公寓信息：包括公寓信息、公寓信息視覺圖、公寓平面圖。公寓信息模塊實現(xiàn)了對公寓房間本身以及其實時住宿狀態(tài)的增刪改查的基本功能。

（3）培訓設施及工器具管理模塊。用戶可在系統(tǒng)中建立設備的臺賬，并提供查詢接口供用戶查詢。同時提供到期檢測、報廢、更新等功能，并能提交給后勤部門處理。設備臺賬：具有基本的增刪改查功能，并且可以批量導入設備臺賬，導出設備臺賬。設備查詢：根據(jù)入賬時間、入賬人、負責人、設備名稱、設備類型、規(guī)格型號、設備編號、使用狀態(tài)等條件查詢相應設備。設備更新：可以單個添加設備，也可以批量導入設備。設備報廢：某些設備到了報廢的時間，應該將其添加到報廢列表中。設備到期檢測提醒：設備到了過期檢測時間或者報廢時間會在初始頁面給予提醒。

（4）培訓班全過程管理模塊。各組收到開班通知，由班主任通過智能排課系統(tǒng)和教學資源安排生成排課表。教學資源包括教室、教師、兼職教師、設備儀器和教材等（分理論和實操）。自動生成具體課程表后，各組可通過系統(tǒng)查詢、修改、生成報表等。用戶（組）：填報年度培訓計劃；上報培訓計劃，上報培訓策劃書和大綱（固定格式通過附件形式上傳），填報培訓項目中所需的培訓教師和設備、材料；上報培訓項目中所需的培訓教師和設備、材料、資料，上報對象技能培訓處。技能培訓處：審核并上報年度計劃，上報對象培訓管理處；調(diào)整并下發(fā)月度計劃，下發(fā)對象各組。審核并上報培訓大綱和培訓所需的各種資料，上報對象培訓管理處。下發(fā)開班通知，下發(fā)對象各組。培訓管理處：審核并匯總并上報年度計劃，上報培訓大綱和培訓所需資料，上報對象分管領導。并上報到省公司；調(diào)整并生成月度計劃并下發(fā)，下發(fā)對象技能培訓處。下發(fā)開班通知，下發(fā)對象技能培訓處，下發(fā)的同時創(chuàng)建班級。分管領導：審核批準年度計劃；審核批準培訓大綱和培訓所需資料。

（5）培訓計劃管理模塊。在模塊中各組可根據(jù)現(xiàn)有培訓設備、設施和上級要求在系統(tǒng)中填報或批量導入年度培訓計劃。然后提交給技能培訓處審核，再提交到培訓管理處進行調(diào)整匯總審核并上報分管領導批準，最后由培訓管理處統(tǒng)一匯總上報給省公司。由培訓管理處根據(jù)省公司年度計劃線下生成相關(guān)月度計劃報表并下發(fā)到技能培訓處，然后下發(fā)到各組。用戶（組）：填報或?qū)肽甓扰嘤栍媱潱嘤柌邉潟痛缶V（通過附件形式上傳），培訓項目中所需的培訓教師和設備、材料、資料，然后上報到技能培訓處。技能培訓處：審核并上報年度計劃，培訓大綱和培訓所需資料，培訓項目中所需的培訓教師和設備、材料、資料；上報對象培訓管理處；下發(fā)月度計劃，下發(fā)開班通知，下發(fā)對象各組。培訓管理處：審核并上報年度計劃，調(diào)整后的培訓計劃，培訓大綱和培訓所需資料，培訓項目中所需的培訓教師和設備、材料、資料，上報對象分管領導。匯總上報年度計劃，上報對象省公司。調(diào)整并生成月度計劃并下發(fā)，下發(fā)開班通知，下發(fā)對象技能培訓處，下發(fā)的同時創(chuàng)建班級。分管領導：審核批準年度計劃；審核批準培訓大綱和培訓所需資料，培訓項目中所需的培訓教師和設備、材料、資料。

四、結(jié)語

目前，培訓基地業(yè)務智能化管理平臺已經(jīng)投入試運行，從平臺運行的效果來看，本平臺提高了培訓管理的效率，方便了教職工，方便了管理人員，平臺運行效果很好。

參考文獻

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[5] 奧利弗莫里森，等. HTML與CSS入門經(jīng)典（第7版）[M].人民郵電出版社，2007.

第7篇：教師年度提升計劃范文

堅持教育優(yōu)先發(fā)展、科學發(fā)展，堅持教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，堅持辦一流教育，育一流人才，深入學習貫徹黨的十七屆四中全會精神，深化教育教學改革，實施素質(zhì)教育，推進教育現(xiàn)代化。根據(jù)溫州市教育局和省教研室、教科院的工作要求，深入貫徹省教育廳《關(guān)于進一步加強與改進基礎教育教研工作的意見》精神，圍繞“有效教學”這個核心，突出“提高教育教學質(zhì)量”和“提高教師業(yè)務水平”兩大重點，做好為“教育教學、行政決策、自我發(fā)展”的三方面服務，履行教研部門“研究、指導、服務、管理”四項職責，為溫州教育更好更快地發(fā)展作出新的貢獻。

二、重點目標

（一）研究目標

1. 完成全國教育科學“十一五”規(guī)劃課題《溫州地區(qū)基礎教育課程改革實施策略研究》。

2. 繼續(xù)編寫中職文化課地方實驗教材；編寫出版《校本教研行動在溫州》、《珍愛生命》師生讀本；編寫普通高中新課程實驗學科《教學課例設計》。

（二）指導目標

1. 考核92個市級名師工作室，表彰優(yōu)秀工作室主持人；召開名師工作室經(jīng)驗交流會?？己巳械谝?、第二層次骨干教師。舉辦2次特級教師骨干教師大講臺（初中段、小學段）網(wǎng)絡直播教學活動，舉辦20期名師大講堂。

2. 大力倡導有效教學，總結(jié)、推廣有效教學的經(jīng)驗。深化、細化普高“分層指導、分類推進”策略；加強對高職單招單考的教學研究；實施初中畢業(yè)生英語聽力和口語考試。開展“精品百課”活動（初中）；啟動小學課改領航系列現(xiàn)場會。

（三）服務目標

1. 運用《教育部中小學生學業(yè)質(zhì)量分析反饋指導項目》報告，研究分析抽樣地區(qū)、學校的學生學業(yè)質(zhì)量狀況及影響因素。完善學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測評價oar系統(tǒng)。建設小學新課程學業(yè)質(zhì)量檢測命題資源庫。

2. 評選表彰“小數(shù)學家”，啟動“小科學家”、“小文學家”培養(yǎng)計劃。

（四）管理目標

1. 做好《溫州教育》欄目調(diào)整及改版工作。驗收農(nóng)村義務教育“教學四項規(guī)范達標”學校（第三、四、五批）。

2. 制訂與績效工資制度相適應的教研（科研）員崗位績效考核制度。舉辦教研（教學）工作論壇；評選優(yōu)秀教（科）研員、優(yōu)秀教研組長。

三、工作任務

（一）推進課程改革，突破疑點難點

1．開展“疑難問題”培訓。反思、總結(jié)新課程實施情況，做好典型經(jīng)驗的宣傳、推廣工作。高中、初中、小學繼續(xù)開展新課程新教材“疑難問題解決”專題培訓，針對前階段課程改革中學科教學遇到的疑點、難點問題，搭建研討與培訓平臺，聚焦課堂，關(guān)注有效教學，建設生本課堂，突破教學疑點與難點，提高一線教師新課程新教材的教學能力，努力把新課改理念轉(zhuǎn)化為教師的有效教學行為。

2．編寫優(yōu)秀課例設計?？偨Y(jié)、整理普通高中新課程實驗以來全市高中課堂教學的新進展和新成果，編寫普通高中新課程實驗的學科《教學課例設計》（暫名），推廣具有典型性、代表性的優(yōu)秀課例設計，為高中教師研究和改進課堂教學搭建交流與分享的平臺。進一步完善我市課改信息網(wǎng)絡體系，以《溫州課改資訊》為載體，及時反映我市在推進基礎教育課程改革實驗工作中的經(jīng)驗與成果。

3．實施“三小”培養(yǎng)計劃。健全評選獎勵機制，評選“小數(shù)學家”，啟動“小科學家”、“小文學家”培養(yǎng)計劃，建設“數(shù)學家搖籃”工程基地學校、“小科學家”培養(yǎng)基地學校、“文學社聯(lián)盟”，推廣溫州市實驗小學的“家庭實驗室”建設經(jīng)驗；設計與學生的學習、生活實際相聯(lián)系的系列活動，鼓勵學生積極參與，激發(fā)學生的興趣愛好，努力發(fā)現(xiàn)、選拔和培養(yǎng)具有潛質(zhì)的青少年數(shù)學、科學、文學的優(yōu)秀苗子，鼓勵他們立志投身數(shù)學、科學、文學的探索、研究，盡早培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。

（二）深化教學研究，倡導有效教學

1．協(xié)作實施校本教研，促進有效教學。以有效教學為主題，加強教（科）研員校本教研聯(lián)系校的制度建設，研究符合教學規(guī)律、有效果、有效益、有效率的教學，積極探索提高教學有效性的對策。使校本教研走向常態(tài)，走向合作聯(lián)盟；做好《校本教研行動在溫州》的定稿出版工作，召開全市校本教研工作會議；做好“區(qū)域推進校本教研”協(xié)作研究項目（鹿城、甌海、龍灣、平陽）的工作，擴大校本教研的推廣、輻射力度；做好市局直屬學校校本教研聯(lián)盟的組織工作，加強校際之間的合作交流，召開溫州中學“三磨”（磨題、磨課、磨人）項目現(xiàn)場觀摩會；以《浙江省義務教育教學管理指南》的落實為載體，做好省校本教研示范校的結(jié)對幫扶工作。

2．強化普高“分層指導、分類推進”策略。動態(tài)調(diào)整“五個層次”的普高分類方案，分層次開展高中學科教學研究基地建設，發(fā)揮高中各學科新課程研究指導小組和新課程重難點項目組的作用，指導學校根據(jù)區(qū)域校網(wǎng)布局和辦學歷史狀況，準確定位，培育辦學特色；發(fā)揮同類同質(zhì)學校協(xié)作體的“同伴互助”作用。加大選課指導力度，實施走班上課，促進高中學生在共同基礎上的有個性發(fā)展。強化備考研究與指導，認真研究《考試大綱》、《考試說明》，組織好全市兩次高三適應性考試、四個層次的高三適應性考試分析研討交流。加強信息技術(shù)上機操作考試的指導；及時做好全市高中會考數(shù)據(jù)的分析、反饋、指導。 中學教職工政治理論學習計劃 | 加強未成年人思想道德教育工作行動計劃 | 2011年學校工作計劃 | 2011年高考備考工作計劃 | 秋季學期學校工作計劃 | 第一學期學校工作計劃 | 2010——2011學年度學校工作計劃 | 2011學年度學校工作計劃 |

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3．義務教育“精品百課”“課改領航”活動。加強2011年全市初中畢業(yè)生學業(yè)考試命題研究工作、英語聽力和口語考試工作，做好學業(yè)考試網(wǎng)上閱卷工作。深入學習執(zhí)行《浙江省中小學學科教學建議》（義務教育階段），將課程理念及優(yōu)秀教研成果轉(zhuǎn)化為有效的教學策略。初中繼續(xù)開展“精品百課”展示推廣活動，收集疑難問題，確定研究主題，打造精品課例，引導教師研究教材、研究設計、研磨教學、反思交流，創(chuàng)造有深度、有創(chuàng)新、有特色、有實效的課堂案例，產(chǎn)生教學的輻射與引領作用。舉行“溫州市小學課改領航系列現(xiàn)場會”（溫州市實驗小學“整理課”、瑞安安陽實驗小學“尊重教育”等），發(fā)揮課改領航學校的輻射力和影響力，培育特色，形成課改精品，引領我市小學第二輪課改的特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展和跨越式發(fā)展。

4．農(nóng)村學?！敖虒W四項規(guī)范達標”驗收。抓重點樹典型，推出一批農(nóng)村學校辦學的典型案例和研究成果，探索教學規(guī)范達標活動的常效機制，促進城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。各縣（市、區(qū)）繼續(xù)推進第三、四、五批農(nóng)村學校、教師“教學四項規(guī)范達標”驗收評估工作，以評促建，有效推進教學規(guī)范的落實，市級做好“教學規(guī)范達標”驗收的抽查與審核認定工作，用好農(nóng)村小學新課程資源叢書。深入調(diào)研幼兒園業(yè)務園長與教師的工作，建立城鄉(xiāng)幼兒園“三級幫扶網(wǎng)絡”，通過共性問題集中突破，個性問題現(xiàn)場指導的方式，幫助民辦幼兒園健全教學管理制度，提升業(yè)務園長與教師隊伍的水平。

（三）加強教育科研，提升研究水平

1．深化課題研究。以教育部《溫州地區(qū)基礎教育課程改革實施策略研究》課題結(jié)題為契機，全面總結(jié)新課程實施的成功經(jīng)驗。篩選、調(diào)研、指導部分有全局性推廣價值的重點課題，參加全省第四屆基礎教育教學成果獎（四年一度）評選；召開重點課題成果推廣交流會；舉行小課題與校本教研結(jié)合專題研討；做好2011年各項課題申報立項和全市論文、案例評比；組織、參加省“三項教學評比”。擬制學校教科室評估標準和方案。

2．改版《溫州教育》。做好《溫州教育》的改版和欄目更新工作，擬設立行動、動態(tài)、故事、時評、思想、研究、創(chuàng)新、借鑒、健康等欄目，加強對全市基礎教育重大項目、典型學校、有效教學、名師人生等經(jīng)驗的推廣、宣傳。定期刊出《溫州教科研通訊》。

3．指導“生命教育”。編寫、出版《生命教育》師生讀本；做好心理健康教育工作，開展學校心理健康教育教師上崗資格認定的有關(guān)工作和中小學心理輔導等級站評估工作；加強對班主任德育的研究力度，借鑒校本教研模式與經(jīng)驗，提升班主任隊伍的德育研究意識。

（四）聯(lián)系社會實際，拓展中職教研

1．發(fā)揮教學調(diào)研功能。堅持“以就業(yè)為導向，以服務為宗旨”，圍繞我市的社會發(fā)展目標，幫助學校開展專業(yè)設置研究，特別要加強重點、特色專業(yè)建設和示范性專業(yè)建設，加強先進制造業(yè)等緊缺人才的培養(yǎng)，為溫州的社會經(jīng)濟發(fā)展提供人力資源支撐。加強宏觀指導，注重調(diào)查研究，深入學校進行課堂調(diào)研、教學視導工作。以8個學科（專業(yè)）的專業(yè)委員會為輔助平臺，積極開展多形式、多層面的教育教學研究活動。

2．編寫地方實驗教材。開展新大綱、新教材培訓，進一步推進專業(yè)課和文化課的課程改革。結(jié)合溫州中職教育實際，繼續(xù)編寫中職文化課地方實驗教材，指導實驗學校學習新大綱、用好新教材。修訂改進分類分層的課程設置與課程實施的方案，讓中職學生根據(jù)興趣、特長、愛好有選擇地學習，提升中職教育的吸引力。發(fā)揮全市中職學校高三教學聯(lián)盟的作用，加強高三教學研究和高職單招單考的研究、指導工作。

3．完善綜合學分評價。繼續(xù)推進評價制度改革，以學生的發(fā)展為本，張揚學生個性，扎實推廣、實施“綜合學分制”；及時總結(jié)經(jīng)驗，加強省級重點課題《中職學校實施綜合學分制研究》的研究。改革課堂教學評價模式，引導有效備課、有效上課、有效評價。拓展中職學生的德育工作途徑，提高德育工作成效，舉辦“我愛職?！闭魑谋荣惡汀奥毥讨恰痹u選活動。積極配合市教育局做好農(nóng)村預備勞動力培訓的指導服務工作，高質(zhì)量完成培訓任務。

（五）改革教育評價，提高教學質(zhì)量

1．深化教育部學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測項目研究。以《教育部中小學生學業(yè)質(zhì)量分析反饋指導項目溫州推廣應用研究》為抓手，通過參與教育部“中小學生學業(yè)質(zhì)量分析、反饋與指導項目”的系統(tǒng)實施，建立可與全國各地參照的質(zhì)量數(shù)據(jù)常模，逐步形成包括“與他人比較、與自己比較、與標準比較”三個維度的中小學生測評、分析機制，以適應我市基礎教育內(nèi)涵發(fā)展需要。認真研究和解讀我市（直屬學校和三區(qū)兩市）中小學生學業(yè)質(zhì)量分析、反饋報告，分析我市中小學生學業(yè)質(zhì)量和教育教學現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)學校教學過程中的經(jīng)驗與問題，有效調(diào)控教育教學行為，為教育行政部門決策提供依據(jù)。

2．監(jiān)控教學質(zhì)量、改進命題技術(shù)。開展教育測量評價研究，完善教學質(zhì)量評價制度，加強教學質(zhì)量的過程監(jiān)測、預警。以高考、初中畢業(yè)生學業(yè)考試、會考數(shù)據(jù)為基礎，開展學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測評價（oar系統(tǒng)）項目研究，以數(shù)據(jù)分析、反饋全市及各縣（市、區(qū)）教學質(zhì)量狀況，為教學診斷提供依據(jù)，進一步增強學校、教師的質(zhì)量意識。通過對試題難度、信度、效度、區(qū)分度等項目的監(jiān)測，加強對命題技術(shù)的研究、調(diào)控。啟動小學學業(yè)質(zhì)量檢測命題資源庫建設；進一步探索小學階段有效的學科學習質(zhì)量評價，有針對性地開展教學質(zhì)量抽測工作，引導我市小學新課程改革與發(fā)展。 (2)

中學教職工政治理論學習計劃 | 加強未成年人思想道德教育工作行動計劃 | 2011年學校工作計劃 | 2011年高考備考工作計劃 | 秋季學期學校工作計劃 | 第一學期學校工作計劃 | 2010——2011學年度學校工作計劃 | 2011學年度學校工作計劃 |

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（六）強化隊伍建設，提升整體水平

1．搭建名師引領平臺。指導、考核市級名師工作室的工作，表彰優(yōu)秀工作室主持人，召開名師工作室經(jīng)驗交流會；考核第一、第二層次骨干教師。充分發(fā)揮三個層次骨干教師在教育教學上的示范作用，共享優(yōu)質(zhì)教學資源，舉辦2次特級教師骨干教師大講臺（初中段、小學段）網(wǎng)絡直播教學活動，舉辦20期名師大講堂；配合市局做好第十批特級教師候選人的業(yè)務培訓指導工作，鼓勵骨干教師脫穎而出，構(gòu)建“大師＋優(yōu)秀團隊”的師資隊伍格局，為培育溫州教育家奠基，提升全市中小學教師隊伍的整體水平。

2．打造一流教研隊伍。舉行全市教研（教學）工作論壇，交流推廣有效教學、校本教研、隊伍建設等方面的經(jīng)驗；組織學習教育理論，開設教（科）研員講座、讀書報告會、專業(yè)論壇。倡導教研員展示課堂教學藝術(shù)，加強教研組建設，在全市教科研機構(gòu)、中小學、幼兒園開展優(yōu)秀教研員、優(yōu)秀教研組長評選活動。分層、分批、分段開展骨干教師、教研組長的新課程教學研修工作，促進教師的專業(yè)成長。完善教研（科研）員考核辦法，引導教研員面向師生、面向基層、面向教學，把主要精力投入課程與教學研究，努力成為師風師德的表率、名副其實的學科帶頭人，打造全省一流的教研（科研）團隊，宏觀上為教育改革發(fā)展提供科學指導和理論依據(jù)，微觀上為提高教育水平和質(zhì)量提供策略和技術(shù)支持。

第8篇：教師年度提升計劃范文

【關(guān)鍵詞】思維導圖 大學英語 閱讀教學 創(chuàng)新應用

大學英語教學中，閱讀教學屬于重要的組成部分，對于豐富學生知識與培養(yǎng)學生良好語言習慣發(fā)揮著重大作用。在英語閱讀教學中采用思維導圖模式，能實現(xiàn)理論與實踐教學兩者的結(jié)合，全面提升學生的思維能力，推動學生整體能力的提高。思維導圖屬于一種高效的思維模式，以可視化的方式清晰的表達觀點，將其應用于大學英語閱讀教學中，對提高教學質(zhì)量與效果具有較大的促進作用。

一、思維導圖基本概述

1.基本內(nèi)涵。思維導圖理念是一種思維認知的、高效的可視化工具，通過激發(fā)與整理人內(nèi)部的思維，以發(fā)散性的方式進行思維的表達。通常情況下，在創(chuàng)建思維導圖時，主要圍繞著某個中心點后以發(fā)散式方式做非線性筆記。

2.基本特征。就特征方面而言，思維導圖具有以下特點：思維導圖圍繞著一個中心點所展開，而這個中心點正是整個文章的中心點。因此，思維導圖的首要任務是明確中心點；思維導圖的主干部分也就是整個思維導圖的重要骨架，思維導圖的各個主干部分，都可作為一個分支進行非線性質(zhì)的放射；思維導圖的各個分支主要由于關(guān)鍵詞匯與圖形所構(gòu)成，而且將各個分支劃分為若干個話題分支；思維導圖的各個分支并不是孤立存在的，其相互間存在緊密的聯(lián)系，由此構(gòu)建為完整性的知識網(wǎng)絡。

3.基本作用。在大學英語教學過程中，筆者要求本學院14級中文班的學生在學習的過程中融入思維導圖理論，同時教學中對學生的詞匯、句子結(jié)構(gòu)、段落分析到整個語篇的結(jié)構(gòu)都融入思維導圖理論；對14級物理班的則采用傳統(tǒng)的教學方法，同時要求學生用傳統(tǒng)的思路學習。經(jīng)過長期的對比教學，兩個班的學習效果截然不同。所以，思維導圖對學生和教師都具有積極的作用。

（1）對學生的作用。幫助做筆記。學生在記錄英語閱讀、課堂學習與自主學習等過程的關(guān)鍵內(nèi)容時，可采用思維導圖的方式做好相關(guān)記錄，以連線方式記錄所接受的重點信息及詞匯，助于學生的復習與記憶；便于學生溫習。學生可采用繪制思維導圖方式，將獲得資料與腦海中的思路繪制出來，或者是在紙上重現(xiàn)以往繪制的思維導圖，幫助學生為預備演說做好充分準備，理順學生的思路，深化學生記憶等。采用思維導圖方式，便于學生組織思路，明確思想與意念等；利于開展小組學習。學生可自行組成小組共同繪制思維導圖，先由各個小組成員繪制自己所知的資料與思路，而后匯總每個小組成員的思維導圖，并以討論的方式明確重要的部分，同時添加部分全新的意念，而后形成最終的小組共同的思維導圖。筆者對兩個班綜合能力進行PBL數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析對比情況如下：

從分析數(shù)據(jù)：14級中文班（93.44±3.33），14級物理班（18.66±2.88）（P

（2）對教師的作用。幫助教師準備講課筆記。教師在記錄備課筆記時，采用思維導圖方式，不僅可以促使教師掌握整體內(nèi)容，更可以提高備課筆記效率。教案對于教師掌控教學課堂來說具有重要作用。為此，通過思維導圖的應用，為課堂教學提供整體框架，不僅幫助教師平衡自由談話與即興講演關(guān)系，更可以保障教師講話結(jié)構(gòu)的嚴謹性；利于教師制定年度計劃和學期計劃。通過應用思維導圖方式，幫助教師更好的掌握學年度計劃，以繪制思維導圖方式，合理的安排各個學期的分段與課程內(nèi)容。此外，教師可采用更小的思維導圖，細致的劃分整個年度計劃，從而形成各個學期計劃。也就是說，在這個思維導圖中，學年計劃是一個主干部分，而學期計劃則屬于重要分支；輔助課堂與講演。教師借助于黑板、掛圖、白板以及投影機等形式，相應的繪制課程中思S導圖。通過外部設備的應用以展現(xiàn)思維回憶的整個過程，從而理順課程的結(jié)構(gòu)。該方式的應用，除了能夠集中學生的注意力，更深化學生對授課內(nèi)容的理解。思維導圖應用到大學英語的教學中，促進教師的教學創(chuàng)新。

二、思維導圖在大學英語語篇教學中的價值

1.激發(fā)學生的興趣。在教學過程中，思維導圖不會受到教材限制，學生可結(jié)合自身的興趣愛好，廣泛的攝取感興趣的信息。由此一來，不但豐富自身的知識結(jié)構(gòu)與體系，更拓寬知識的深度與廣度，順應學生的求知欲強、興趣廣泛等心理特點。同時，思維導圖方式的應用對于鍛煉學生思維能力、開拓學生視野同樣具有重要作用。

2.提高學生英語綜合能力。通常情況下，思維導圖要求學生發(fā)揮自身的聰明才智與創(chuàng)造性，自主的繪制思維導圖。為此，在這個繪制過程中，學生的理解能力、表達能力以及口語能力等得到充分的鍛煉，不僅培養(yǎng)學生自主學習習慣，更可以提升學生的實際操作能力。

3.增強學生整體規(guī)劃能力。教師在英語教學中，緊緊的圍繞著語篇分析這一重要內(nèi)容，通過輔助應用思維導圖形式，以清晰直觀的方式向?qū)W生呈現(xiàn)文章中知識與主題間關(guān)系，幫助深化學生對信息理解與掌握。學生在繪制思維導圖中，先深入的分析理解與組織整篇文章，緊接著進行合理規(guī)劃與總體布局，由此形成系統(tǒng)性的思維導圖。在經(jīng)過一段時期的鍛煉后，學生在規(guī)劃與設計方面的能力將得到提升。

4.培養(yǎng)學生的探索精神。思維導圖是一種幫助學生組織思路與語言的高效工具，具有化繁為簡，提升問題趣味性作用。為此，在大學英語教學中應用思維導圖方式，不僅可以提升學生的理解能力與記憶力，更可以有效培養(yǎng)學生的思維想象力，是培養(yǎng)學生積極探索精神的有效方式。

第9篇：教師年度提升計劃范文

關(guān)鍵詞 田徑訓練 業(yè)務水平 經(jīng)驗分析

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）11-000-01

一、培養(yǎng)對體育的興趣

體育興趣就是人們積極認識和優(yōu)先參與體育活動的一種心理傾向。它是和參加體育活動的意愿相聯(lián)系的意向活動。如果一個人對體育產(chǎn)生了興趣，他就會積極的參與，全身心的投入，活動的結(jié)果就是意愿的滿足并由此獲得積極的情緒體會，因此，體育興趣成為體育參與者的動力之一。培養(yǎng)田徑訓練參與者對田徑的興趣和愛好，并養(yǎng)成田徑訓練的習慣是高中田徑訓練成果的一個重要衡量標志。

（一）提升田徑運動中的趣味

以游戲的形式替代開始的準備活動，例如：將耐力訓練與橄欖球比賽相結(jié)合，將疊羅漢與下肢力量的練習相結(jié)合。同時，也可以帶學生到野外適合的場地進行訓練，比如在練習跑步時，可以把學生帶到附近的小山或者靠近水邊的沙地等進行。

（二）提高學生在田徑訓練中的動機

快樂是人人都向往的，在強大學習壓力的下的高中學生，一般身體素質(zhì)相對較弱，心理上更是備受煎熬，對體育課的興趣更是令人擔憂，因此，教師在訓練的過程中應該盡可能的挖掘其快樂的潛力，讓學生快樂的接受訓練，對田徑運動產(chǎn)生興趣，提高學生在田徑訓練過程中的動機。

（三）提升學生在田徑訓練中自我實現(xiàn)的動機

人有五種需要，分別是溫飽的需要、情感的需要、實現(xiàn)自我的需要、受人尊重的需要和安全的需要。自己的興趣就體現(xiàn)了學生對實現(xiàn)自我需要，所以，高中體育教師在田徑訓練過程中應該更加注意，不斷使學生實現(xiàn)自我、超越自我。

二、提升體育教師自身的業(yè)務水平

體育教師作為田徑訓練工作的組織者與直接執(zhí)行者，田徑運動員的優(yōu)異成績與教師的辛勤勞動必不可分，因此，體育教師自身的業(yè)務水平的高低，對學生中田徑運動員的成績優(yōu)異起到?jīng)Q定性的作用。

體育教師應該不斷更新知識，善于學習與積累相關(guān)經(jīng)驗。體育教師的業(yè)務知識大都來自大學課程和自身的訓練經(jīng)驗。因此教師實際訓練過程中要善于總結(jié)經(jīng)驗，時常關(guān)注大型田徑比賽，學習新的技術(shù)動作，積極與其他教練交流訓練經(jīng)驗，從而學習新的教學訓練方法。

加強培養(yǎng)體育教師的科研能力，體育科研能力主要是指體育教師善于發(fā)現(xiàn)和提出有效問題的能力、工作中的創(chuàng)新能力，實踐訓練中的組織能力以及公關(guān)能力等。教師把訓練放在首要位置的同時要注重有關(guān)理論的研究，將“訓練”和“科研”相結(jié)合，并能夠主動地鉆研理論，及時準確的掌握訓練的相關(guān)信息，不斷擴充自己的知識，提高自身訓練的能力與教學水平。

三、隊員應該作為業(yè)余訓練的主體

充分發(fā)揮訓練中尖子生的作用和群體效應，在平時的訓練中細心觀察出有天分的學生，加強對這些學生進行技術(shù)訓練，讓他們先熟練掌握技術(shù)動作，幫助其他學生學習和進行模仿，有助于提高全體學員技術(shù)學習的效率。與此同時增強比賽模式和自信心的訓練，一些學生在訓練初期成績很快得到提高，可以很明顯的發(fā)覺自己的提高程度，當達到一定的技術(shù)水平之后，他的技術(shù)水平便很難再得到提高，達到一定相持水平，這時就需要教師組織相應的運動項目進行比賽，讓學生的心理有緊張感，適度的緊張能夠促使學生充分發(fā)揮訓練成績，在檢驗的同時，能力得到提高，并實現(xiàn)超量恢復。

科學訓練計劃應合理。合理的制定訓練計劃有利于提高學生的訓練水平和訓練的質(zhì)量。而制定科學訓練計劃的關(guān)鍵在于，有組織、有目標、有步驟和分階段進行的合理搭配。首先，應根據(jù)學校的教學目標來制定科學合理的年度訓練計劃，在年度計劃的目標下，制定合適的季度教學訓練計劃，月計劃與周訓練計劃；并且，在實際訓練過程中要對周計劃反復檢驗，根據(jù)訓練結(jié)果考核訓練成績，使得月計劃、季度計劃和年度計劃順利完成。

四、總結(jié)

結(jié)合學生的專長選擇合理的訓練方法，盡可能提高訓練的效率。高中生的學習任務重，而且學習壓力大、時間緊。因此，要想在有限的時間內(nèi)使得訓練成績最好，就必須針對學生自身的專項制定合理有效的訓練方法，進行量體裁衣式訓練方法。為此我們體育老師應該做好以下幾個方面：第一，對于專項技術(shù)特點進行深入研究，準確的把握專項的技術(shù)難度和本質(zhì)特征，使訓練手段集中、使用、有效、杜絕形式主義。如在跳遠時，對起跳高度和跳遠距離有關(guān)鍵作用技術(shù)動作是跳遠踏板起跳，相比之下空中動作與落地動作對跳遠成績的影響遠沒有起跳動作的貢獻大。因此，在對跳遠運動員進行訓練時首先練習起跳，然后是落地動作，最后是空中動作。第二，閱讀國內(nèi)外相關(guān)資料，關(guān)注各項專項的動態(tài)、發(fā)展趨勢、最新成果，對提升教師自身業(yè)務水平有很大的幫助。第三，在訓練過程中要注意訓練量和訓練強度的結(jié)合，比如要經(jīng)常以普通比賽的強度與超比賽的強度完成實際訓練的任務。

參考文獻：

[1] 付敬軒.論學生田徑運動興趣的培養(yǎng)[J].教學園地.2010（13）：124-125.

[2] 代哲峰.淺談高中田徑訓練工作[J].才智.2010（04）：316-317.