計(jì)算機(jī)教育培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)教育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)培訓(xùn)；虛擬計(jì)算機(jī)；概念；優(yōu)勢；應(yīng)用

中圖分類號：TP39    文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A     文章編號：

1. 引言

計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教育當(dāng)中，由于資金等原因，往往會出現(xiàn)計(jì)算機(jī)數(shù)量不能滿足要求的情況，給計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)造成困難，在這種情況下一般只能采取教師演示學(xué)生旁觀的方式來進(jìn)行教學(xué)，很難達(dá)到理想的效果。即使計(jì)算機(jī)數(shù)量可以滿足要求，但學(xué)員的練習(xí)很容易對計(jì)算機(jī)的軟硬件系統(tǒng)造成破壞，給機(jī)房的維護(hù)與管理造成很大壓力。比如一些格式化磁盤之類的操作，當(dāng)操作完成后，計(jì)算機(jī)基本也就變成裸機(jī)了，教師要花費(fèi)較多的時間進(jìn)行維護(hù)，而且頻繁的格盤會對磁盤造成傷害，大大降低磁盤的使用壽命。因此計(jì)算機(jī)培訓(xùn)陷入一種練既不易，管理也難的困境。如何使學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)同時還要解決練習(xí)與管理之間的矛盾成為一個急需解決的問題。虛擬計(jì)算機(jī)的使用讓這一局面豁然開朗。

2. 虛擬計(jì)算機(jī)的概念

虛擬計(jì)算機(jī)是指在一臺物理計(jì)算機(jī)上虛擬出一個或多個計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。每個虛擬機(jī)都是由一組虛擬設(shè)備構(gòu)成的，都有其對應(yīng)的虛擬硬件。在虛擬計(jì)算機(jī)上可以安裝軟件、運(yùn)行程序，可以做為真正的計(jì)算機(jī)來使用。虛擬機(jī)技術(shù)與在單機(jī)上安裝多個操作系統(tǒng)是有區(qū)別的，在單機(jī)上安裝多個操作系統(tǒng)，但只能同時運(yùn)行一個系統(tǒng)，如果想切換到其它系統(tǒng)，只能重新啟動計(jì)算機(jī)。而虛擬機(jī)則可以同時運(yùn)行多個，感覺相當(dāng)于多臺計(jì)算機(jī)在同時運(yùn)行，相互之間的切換要簡單得多，不用重啟計(jì)算機(jī)。常用虛擬計(jì)算機(jī)主要有VMWare、Virtual VC等，在計(jì)算機(jī)培訓(xùn)機(jī)房的虛擬計(jì)算機(jī)使用當(dāng)中，一般會采用VMWare的漢化版，在虛擬機(jī)里運(yùn)行的操作系統(tǒng)叫 GuestOS，而將運(yùn)行虛擬機(jī)軟件的那臺物理計(jì)算機(jī)機(jī)叫做母機(jī)，運(yùn)行虛擬機(jī)軟件的操作系統(tǒng)叫 Host OS。。

3. 虛擬計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢

虛擬計(jì)算機(jī)的使用具有許多普通計(jì)算機(jī)所不具備的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：

3.1虛擬計(jì)算機(jī)的使用可以解決教學(xué)中資源不足的困難，使用虛擬機(jī)技術(shù)可以在一臺母機(jī)上建立多臺虛擬機(jī)，運(yùn)行多個操作系統(tǒng)，虛擬機(jī)與虛擬機(jī)之間，虛擬機(jī)與物理機(jī)之間可以自由搭建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以供學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)中的絕大部分實(shí)驗(yàn)，從而緩解計(jì)算機(jī)設(shè)備不足和場地不足的問題。

3.2虛擬計(jì)算機(jī)的使用可以有效降低機(jī)房維護(hù)壓力，在虛擬機(jī)里面進(jìn)行的任何操作都不會影響主機(jī)環(huán)境，更不會對硬件設(shè)備造成損壞。所以無論是教師演示還是學(xué)生練習(xí)，大可以放心地進(jìn)行各種操作，甚至測試病毒程序。虛擬機(jī)給計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)提供了一個開放的操作平臺，增加學(xué)生練習(xí)機(jī)會的同時也給系統(tǒng)維護(hù)帶來了方便。

3.3虛擬機(jī)本身維護(hù)相當(dāng)便捷，當(dāng)虛擬機(jī)崩潰或被誤刪除時，可以將備份的虛擬機(jī)文件復(fù)制到虛擬機(jī)的安裝文件夾即可恢復(fù)系統(tǒng)。條件許可的話，學(xué)生也可復(fù)制虛擬文件到其他計(jì)算機(jī)繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，充分利用各種實(shí)驗(yàn)資源。

3.4虛擬機(jī)可以有效保證教學(xué)實(shí)驗(yàn)的連續(xù)性，VMware提供了快照和回復(fù)功能，可以隨時為虛擬機(jī)進(jìn)行快照，然后還可以隨時回復(fù)到虛擬機(jī)的任何一個快照的狀態(tài)。所以不管是教師演示還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)都可以分次完成，實(shí)驗(yàn)做到一部分可以進(jìn)行快照，下次恢復(fù)到快照狀態(tài)繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。

3.5虛擬計(jì)算機(jī)的可靠性與高效性，基于 VMware 虛擬機(jī)技術(shù)與主機(jī)完美結(jié)合，具有經(jīng)濟(jì)方便，安全可靠，節(jié)省財力物力，節(jié)省時間和提高效率等諸多特點(diǎn)。

4. 虛擬計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的具體應(yīng)用

虛擬計(jì)算機(jī)的具體應(yīng)用應(yīng)該包括虛擬計(jì)算機(jī)的配置與維護(hù)及虛擬計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的具體應(yīng)用兩個部分：

4.1虛擬計(jì)算的配置與維護(hù)

在進(jìn)行教學(xué)使用之前我們先要對虛擬計(jì)算機(jī)進(jìn)行配置，虛擬機(jī)的實(shí)質(zhì)是在一臺物理機(jī)上運(yùn)行多臺計(jì)算機(jī)的任務(wù)，因此對計(jì)算機(jī)硬件的要求比較高，主要體現(xiàn)在 CPU、硬盤和內(nèi)存上。硬件配置滿足要求之后我們就可以開始進(jìn)行虛擬機(jī)配置過程，可以分為如下幾步：

4.1.1虛擬機(jī)的安裝，VMWare 軟件安裝比較簡單。直接運(yùn)行VMWare安裝文件，一直點(diǎn)回車，直到重啟計(jì)算機(jī)，但一般說來，要經(jīng)過注冊才能使用。

4.1.2虛擬機(jī)的建立，雙擊桌面“VMwareworkstation”圖標(biāo)，運(yùn)行VMWare，然后根據(jù)彈出的向?qū)Т翱谝徊揭徊浇⑻摂M機(jī)，如果需要的話可以建立多個虛擬機(jī)。

4.1.3虛擬機(jī)啟動及 Guest OS安裝，在“窗口”菜單下選擇要啟動的虛擬機(jī)，然后選擇“電源”菜單下的“打開電源”即可啟動虛擬機(jī)。啟動后用鼠標(biāo)點(diǎn)擊虛擬機(jī)窗口，即可進(jìn)入虛擬機(jī)，這時鍵盤、鼠標(biāo)對虛擬機(jī)起作用，與操作真實(shí)計(jì)算機(jī)是一樣的。虛擬機(jī)的啟動過程和與普通計(jì)算機(jī)的啟動過程并無不同，一開始也是自檢，這時按F2可以進(jìn)入虛擬機(jī)的BIOS 設(shè)置，在BIOS中設(shè)置光盤啟動優(yōu)先，之后使用光盤啟動安裝，再之后便與普通計(jì)算機(jī)安裝操作系統(tǒng)完全一樣。

4.1.4虛擬機(jī)備份，虛擬機(jī)的備份相當(dāng)簡單，只要把虛擬機(jī)安裝到的文件夾保存一個備份，有問題的時候，拿備份文件覆蓋一下就一切還原。

4.1.5虛擬機(jī)卸載，可以在添加刪除程序里面找到虛擬機(jī)的卸載功能。

4.2虛擬計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的具體應(yīng)用

虛擬計(jì)算機(jī)的具體使用方法與實(shí)體機(jī)基本沒有差別，因此除了對計(jì)算機(jī)硬件的拆裝等實(shí)驗(yàn)不能進(jìn)行之外，其它所有實(shí)驗(yàn)操作都可以進(jìn)行，一般會包括如下內(nèi)容：

4.2.1 練習(xí)BIOS參數(shù)設(shè)置，在剛啟動虛擬機(jī)時，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊虛擬機(jī)界面，再按鍵盤上的功能鍵“F2”可以進(jìn)入 BIOS 設(shè)置界面。虛擬機(jī)的BIOS界面是Phoenix BIOS 界面，與母機(jī)的BIOS無關(guān)，因此對虛擬機(jī)進(jìn)行BIOS設(shè)置不會對母機(jī)造成影響。我們可以讓學(xué)員了解 BIOS 的有關(guān)參數(shù)，并進(jìn)行設(shè)置練習(xí)。

4.2.2練習(xí)操作系統(tǒng)安裝，操作系統(tǒng)的安裝是一個復(fù)雜的過程，耗時較長，且反復(fù)的格式化會對磁盤造成損傷，虛擬機(jī)的使用讓這不再是問題，可以讓學(xué)員每人在硬盤上建立自己的虛擬機(jī)，并練習(xí)硬盤分區(qū)、格式化以及安裝 windows、Linux 等操作系統(tǒng)，將母機(jī)的軟硬件系統(tǒng)與學(xué)員相互隔離開來，避免人為破壞。

4.2.3練習(xí)應(yīng)用軟件的安裝與卸載，機(jī)房管理人員最頭疼的事情就是學(xué)員在硬盤上亂裝軟件，但虛擬機(jī)讓這一煩惱成為過去。因?yàn)閂MWare 用 HostOS 的文件來模擬 Guest OS 的硬盤，學(xué)員可以在自己的虛擬機(jī)上為所欲為，隨意安裝、刪除軟件，而不會對 Host OS造成任何影響。

4.2.4練習(xí)DOS操作系統(tǒng)，由于最新的WindowsXP等操作系統(tǒng)已經(jīng)完全取消了DOS，所以要想學(xué)習(xí)DOS操作系統(tǒng)，必須自行安裝。虛擬機(jī)的使用讓我們可以方便快捷地進(jìn)行DOS系統(tǒng)安裝并練習(xí)。我們我們只需要打開虛擬機(jī)，放入有 DOS系統(tǒng)的光盤或者軟盤，就可以得到DOS 操作系統(tǒng)，從而進(jìn)行DOS命令練習(xí)。

4.2.5練習(xí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)置，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，設(shè)置IP地址、網(wǎng)關(guān)、DNS 等操作，不經(jīng)過實(shí)際練習(xí)，是很難掌握的。但計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)被錯誤設(shè)置后會帶來各種問題，這是管理員比較擔(dān)心的。虛擬機(jī)的使用很好地解決了這個問題，學(xué)員可以在虛擬機(jī)中任意操作，并可使虛擬機(jī)與主機(jī)甚至主機(jī)所在網(wǎng)絡(luò)中的其他機(jī)器通信，虛擬機(jī)可以做為局域網(wǎng)中的一臺真實(shí)計(jì)算機(jī)存在。

4.2.6研究計(jì)算機(jī)病毒，在教學(xué)過程當(dāng)中講到計(jì)算機(jī)病毒時，出于安全考慮，一般都是光說不練，只是進(jìn)行理論知識的講解，不會對病毒查殺技術(shù)進(jìn)行實(shí)際練習(xí)。虛擬機(jī)使病毒查殺練習(xí)成為現(xiàn)實(shí)，在虛擬機(jī)中可以放心大膽地研究、分析病毒的運(yùn)行規(guī)律及破壞手段，讓學(xué)員對病毒有更深刻的了解，并通過實(shí)際操作來熟練掌握病毒查殺技術(shù)。而虛擬機(jī)中病毒不會對母機(jī)造成任何影響。

5. 結(jié)語

虛擬機(jī)在計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，不但在很大程度上緩解了資源不足的問題，也大大降低價了機(jī)房維護(hù)的工作量，有效保證了計(jì)算機(jī)培訓(xùn)工作的正常進(jìn)行，同時對于計(jì)算機(jī)硬件提供了良好的保護(hù)，延長了其使用壽命。并且，通過虛擬機(jī)的應(yīng)用，給學(xué)員提供了更為廣闊的實(shí)踐空間，使學(xué)員學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。虛擬機(jī)的應(yīng)用體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境虛擬化、系統(tǒng)開放化的特點(diǎn)，提高了學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該大力推廣。

第2篇：計(jì)算機(jī)教育培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；教學(xué)模式；高校計(jì)算機(jī)教育

在現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)時代，各類計(jì)算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷出現(xiàn)，大學(xué)學(xué)校要認(rèn)識到這一現(xiàn)象的根本問題所在，加強(qiáng)在校大學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平。社會上的很多人都根據(jù)職業(yè)的需要不斷的學(xué)習(xí)，而大學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)更要理解國家和社會的需求，積極的提高自己的教學(xué)質(zhì)量，擯棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，積極的學(xué)習(xí)社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的先進(jìn)教學(xué)思維，運(yùn)用到教育教學(xué)當(dāng)中，把先進(jìn)的教學(xué)模式用于課堂教學(xué)中，使學(xué)生能學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作。教師通過教育改革，把一些計(jì)算機(jī)程序開發(fā)和硬件技術(shù)知識與學(xué)生展開探討，使大學(xué)生在校期間可以學(xué)習(xí)到更加專業(yè)化的計(jì)算機(jī)技術(shù)，步入社會后更好為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

1大學(xué)計(jì)算機(jī)教育中存在的諸多問題

1.1教學(xué)觀念的落伍

在這個信息大爆炸的當(dāng)今社會，如果大學(xué)教育還是延續(xù)過去式的教學(xué)方法，很難吸引大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)觀念的落后從而阻礙了大學(xué)生能力的發(fā)展，又何談為國家、社會培養(yǎng)人才。大學(xué)學(xué)校的教育問題關(guān)系到國家和民族的未來，大學(xué)計(jì)算機(jī)系的教師要認(rèn)識到這一點(diǎn)，積極的學(xué)習(xí)良好的授課方法，從而提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的水準(zhǔn)。大學(xué)計(jì)算機(jī)系的教師不能只對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和軟件使用展開教學(xué)，而應(yīng)該以基礎(chǔ)操作為基礎(chǔ)，把更專業(yè)化的技能與學(xué)生多探討，針對計(jì)算機(jī)的程序設(shè)計(jì)、編程操作等展開教學(xué)研究，把最新的技術(shù)化知識展開教學(xué)，使學(xué)生了解最尖端的實(shí)踐操作技術(shù)，達(dá)到學(xué)生可以獨(dú)立編寫程序的能力。教師要用先進(jìn)的思想來展開教學(xué)，運(yùn)用良好的教學(xué)辦法使學(xué)生最大化的接受新知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，讓學(xué)生把所學(xué)的技術(shù)知識多應(yīng)用，多實(shí)踐。

1.2教師的教學(xué)方法過于老套

在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師的教學(xué)課件更新速度慢，有的一用就是一年的時間，教師的多媒體教學(xué)資料內(nèi)容也是呆板固化。學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也是依賴于教師的灌輸式教學(xué)，學(xué)生被動的接受知識，思維能力也不活躍，課堂教學(xué)也是氣氛低沉，學(xué)生聽得是迷迷糊糊，這樣的教學(xué)方法如何培養(yǎng)創(chuàng)造性能力的技能人才。

2從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)得到的教學(xué)啟發(fā)，幫助大學(xué)教學(xué)更好的改革

大學(xué)教育教學(xué)要積極的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)好的教學(xué)模式，針對自我的不足，及時的調(diào)整，通過改革從而培養(yǎng)社會需求的技術(shù)人才。大學(xué)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)要認(rèn)識到社會發(fā)展的現(xiàn)狀，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的快速發(fā)展，只有使學(xué)生掌握最先進(jìn)的軟件和編程技術(shù)，才能幫助學(xué)生更好的在社會立足。

（1）大學(xué)期間的教育要以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)水平，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特長來選擇計(jì)算機(jī)專長的方向，讓學(xué)生有個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好的通過行動來實(shí)現(xiàn)理想。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，還要讓學(xué)生思考自己的未來規(guī)劃，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)也分為幾個類型，①如果不打算深入技術(shù)研究，可以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，這個專業(yè)就是什么都學(xué)，但只學(xué)習(xí)其中的皮毛，不深入研究。②這種學(xué)習(xí)課程專業(yè)是軟件開發(fā)主要運(yùn)用于游戲開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)編程這些技術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。③還有是針對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行處理，網(wǎng)絡(luò)安全和管理這方面的專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)。④最后一種類型是硬件的學(xué)習(xí)，電子專業(yè)、電子技術(shù)開發(fā)研究，這個方面的學(xué)習(xí)會很難。教師幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，使學(xué)生可以有目的的選擇自己喜歡的課程。

（3）教師在課程安排上，要綜合各知識點(diǎn)的聯(lián)系性，使理論知識和技術(shù)實(shí)踐能完美的融合，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

（4）調(diào)整課程的安排，以往的教學(xué)模式是重理論輕實(shí)踐，在教學(xué)改革之后，課程的安排也要相應(yīng)的調(diào)整，增加實(shí)踐課的數(shù)量，使兩者很好的銜接，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)理論操作知識，增加實(shí)踐操作的真實(shí)應(yīng)用需求，使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容能更好的應(yīng)用于今后的技術(shù)操作中，順應(yīng)市場的發(fā)展需求，提高學(xué)生的技術(shù)水平。

（5）從表面外在認(rèn)知讓學(xué)生逐漸了解技術(shù)上的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是遵從先基礎(chǔ)再應(yīng)用，學(xué)生想要達(dá)到好的技術(shù)水平短時間內(nèi)很難，這樣無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不能督促學(xué)生持久的學(xué)習(xí)積極性，也不符合現(xiàn)代學(xué)生的心理要求。在教學(xué)策略方面，我們不防從外在表面對學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解整體的大概的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，讓學(xué)生先從外在認(rèn)識它的作用，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。比如，以軟件學(xué)習(xí)為例，教師可以先從設(shè)計(jì)軟件的直觀表面開始，理解軟件開發(fā)的基本步驟，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

總之，大學(xué)計(jì)算機(jī)院校要認(rèn)識到社會快速發(fā)展的危機(jī)感，認(rèn)識到社會上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)火熱的根本問題，提高自身的教學(xué)技術(shù)含量，從而為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技術(shù)人才。借鑒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)優(yōu)良的教學(xué)策略，結(jié)合自由自身的教學(xué)改革運(yùn)用這些好方法，安排好各項(xiàng)專業(yè)技能的課程，使學(xué)生最大化的受益，從而讓學(xué)生在在學(xué)習(xí)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)個人的人生價值。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：計(jì)算機(jī)教育培訓(xùn)范文

 

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)  實(shí)訓(xùn)中心   培訓(xùn)平臺

    一、建設(shè)方案

    辦學(xué)理念、教育教學(xué)思路、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)模式是學(xué)校得以發(fā)展的精髓。而實(shí)訓(xùn)場所的規(guī)劃與建設(shè)是學(xué)校發(fā)展中最重要的硬件條件之一。目前，高職院校實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)存在投人大、規(guī)劃難、設(shè)備淘汰快、實(shí)訓(xùn)效果不理想等問題。為此，我們構(gòu)建了現(xiàn)代化實(shí)iJl}中心，以最少的設(shè)備投人、多樣的實(shí)訓(xùn)方式、優(yōu)良的實(shí)訓(xùn)效果、優(yōu)異的性價比，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力提供理想的解決方案。

    1.在內(nèi)容上以規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、安全要求為重點(diǎn)，以培養(yǎng)崗位能力為主線?，F(xiàn)代工業(yè)逐漸向大型化、復(fù)雜化、連續(xù)化、集成化和自動化方向發(fā)展，要求在生產(chǎn)過程中達(dá)到高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、低耗、低污染、無人身設(shè)備事故，因此對工人素質(zhì)的要求也越來越高?！盎谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)培訓(xùn)平臺”素材采集均以規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)型號的設(shè)備和標(biāo)準(zhǔn)操作控制為依據(jù)，從而達(dá)到安全、可靠地培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解能力和崗位操作的應(yīng)用能力的目的。

    2.在形式上是計(jì)算機(jī)仿真十真實(shí)裝置。仿真培訓(xùn)在國內(nèi)外已開始廣泛應(yīng)用。在一些發(fā)達(dá)國家，一個新的生產(chǎn)工藝、新的裝置的制造都有仿真模型的產(chǎn)生，以便對系統(tǒng)進(jìn)行分析論證，同時在人員上崗之前通常需通過仿真培訓(xùn)，我國的許多大型企業(yè)也都運(yùn)用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)對員工進(jìn)行在職和r’館`u培訓(xùn)。但是，無論是國內(nèi)國外的計(jì)算機(jī)仿真都是基于某一對象或某一過程的培訓(xùn)，而職業(yè)技術(shù)類院校是面向多專業(yè)、多技能的培養(yǎng)，因此，我們在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上，提出建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化的包含計(jì)算機(jī)仿真的教學(xué)培訓(xùn)平臺規(guī)劃和目標(biāo)，以此提高職業(yè)技術(shù)類院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)效果，同時提高經(jīng)費(fèi)投人的性價比。

    3.在管理上實(shí)行集中管理、聯(lián)合開發(fā)，實(shí)現(xiàn)資源整合與優(yōu)化?！盎谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)培訓(xùn)平臺”把各專業(yè)的典型案例進(jìn)行集中整合、統(tǒng)一管理，再配以實(shí)際裝置和合適的仿真教學(xué)模式，一方面可以滿足職業(yè)教育中課堂教學(xué)的理論知識與真實(shí)的仿真效果相結(jié)合，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性;另一方面可以解決學(xué)院在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)中因?yàn)閷W(xué)生多、設(shè)備少、在規(guī)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時間內(nèi)使每位學(xué)生的知識技能都能得到提高的要求，同時還可以滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，通過讓學(xué)生自主選擇培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行操作練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

    4.在服務(wù)上為社區(qū)、地方、行業(yè)的培訓(xùn)事業(yè)提供平臺。由于“基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)培訓(xùn)平臺”是一個開放系統(tǒng)，其素材可以根據(jù)不同的需求進(jìn)行更新和設(shè)定，同時也可以按照不同行業(yè)的培訓(xùn)要求及時更新培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生通過在教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺的培訓(xùn)，再結(jié)合一些真實(shí)裝置的操作，可以很快適應(yīng)崗位需求，達(dá)到事半功倍的效果。

    二、建設(shè)內(nèi)容與規(guī)劃原則

    在建設(shè)內(nèi)容上，一方面滿足專業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)要求，配置、規(guī)劃、建設(shè)好電子教室和多媒體學(xué)術(shù)報告廳;另一方面著重規(guī)劃技術(shù)研發(fā)中心，鍛煉并打造一支具有較強(qiáng)能力的科研隊(duì)伍。

    基本方案:計(jì)算機(jī)仿真與實(shí)際工業(yè)對象相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容可分為知識的理論部分(應(yīng)知)和知識的應(yīng)用操作能力(應(yīng)會)。計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)，是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為手段，把應(yīng)知和應(yīng)會內(nèi)容分別用多媒體教學(xué)課件(教件)和仿真實(shí)訓(xùn)的形式表現(xiàn)出來。其中理論學(xué)習(xí)、機(jī)理研究中的實(shí)驗(yàn)(驗(yàn)證型和研究型)和對問題的理解主要用教、課件描述，而實(shí)訓(xùn)過程中的操作技能及同一動作過程精細(xì)、準(zhǔn)確、穩(wěn)定性的培養(yǎng)則采用大型仿真培訓(xùn)軟件培訓(xùn)。

    三、采用三層局域網(wǎng)模式實(shí)現(xiàn)方案

    采用三層局域網(wǎng)模式可以方便地對系統(tǒng)進(jìn)行擴(kuò)充和統(tǒng)一維護(hù)管理。包括進(jìn)行遠(yuǎn)程登錄、調(diào)試、系統(tǒng)組態(tài)。所有資源共有共享。第一層，操作層面(實(shí)物層面);第二層，方案組態(tài)對象及連接層面(同一對象下可進(jìn)行多個實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目);第三層，對象模型或?qū)嶋H對象層面。

 四、計(jì)算機(jī)仿真和實(shí)際裝置結(jié)合方案的主要特點(diǎn)

    1.投入大大下降，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)效果大大提高.沒有實(shí)訓(xùn)平臺時:(1)設(shè)備投人一個標(biāo)準(zhǔn)班10組(每班40人計(jì));(2)設(shè)備需維護(hù)、維修(需投人人力、物力);(3)設(shè)備的更新、淘汰快(財力不斷投人);(4)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的能耗和耗材。有了實(shí)訓(xùn)平臺后:(1)每人一臺，各自互不干擾，并可反復(fù)練習(xí)，任意起點(diǎn);(2)可以改變時標(biāo)，太快的可放慢，太慢的可加快;(3)具有在線幫助系統(tǒng)，實(shí)時提供學(xué)習(xí)提示;(4)自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容;(5)在線考試系統(tǒng)，及時檢查學(xué)習(xí)效果。

    2.將不易實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容變?yōu)榭赡堋?1)消防過程(危險過程)的實(shí)訓(xùn);(2)易燃易爆環(huán)境下(危險場所)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn);(3)易損設(shè)備的操作實(shí)訓(xùn);(4)一次性設(shè)備的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等均可以實(shí)現(xiàn)。

    3.滿足培訓(xùn)和專業(yè)調(diào)整后，新建、重組實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。(1)培訓(xùn):高職學(xué)院的發(fā)展必須走學(xué)歷教育(全日制、成人)和各類培訓(xùn)相結(jié)合的道路，從國內(nèi)外高職學(xué)院典型成功案例可以看出各類培訓(xùn)年學(xué)生數(shù)一般都超過學(xué)歷教育的年學(xué)生數(shù)，同時不難算出各類培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)效益更高，其培訓(xùn)的特點(diǎn)是崗位多、專業(yè)廣、同階段學(xué)習(xí)人數(shù)少。該平臺可以同時滿足不同崗位方向的培訓(xùn)人員同時在線進(jìn)行不同的培訓(xùn)，同時達(dá)到在不同的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境中進(jìn)行培訓(xùn)的要求。(2)專業(yè)調(diào)整、新建、重組后的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)投人不大，建設(shè)周期短。

    4.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方案使資源共享成為可能.合法用戶學(xué)生和教師可在任何一個終端登錄使用資源庫的教學(xué)資源，合法用戶們可在同一個機(jī)房進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)練習(xí)，集中管理資源更安全，添加、修改更方便。

    五、結(jié)論

第4篇：計(jì)算機(jī)教育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：家庭教育；親子關(guān)系溝通；子女性格培養(yǎng)

中圖分類號：G78 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 09-0000-02

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的逐步普及以及現(xiàn)代科技不斷向家庭教育進(jìn)行滲透，傳統(tǒng)的家庭教育受到猛烈的沖擊，一旦改變它的形式，也將改變?nèi)藗冊诩彝ソ逃系挠^念、態(tài)度和行為。目前，家庭教育面臨著教育內(nèi)容片面失衡、教育觀念守舊、教育方法方式單一等問題，使得家庭教育功能缺陷。而計(jì)算機(jī)輔助的家庭教育方法對策培訓(xùn)系統(tǒng)是用于家長教育的，涉及到教育學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等交叉領(lǐng)域?qū)W科，它針對家庭教育中存在的關(guān)鍵問題，給出相應(yīng)的解決方案。

一、研究現(xiàn)狀

全國婦聯(lián)調(diào)查組織的調(diào)查表明：90%以上的家長反映自己在教育孩子方面不成功；95%以上的家長表示對如何教育孩子苦無良策；近80%的家長在喂養(yǎng)和教育孩子方面沒有經(jīng)過系統(tǒng)的、科學(xué)的培訓(xùn)，只是用經(jīng)驗(yàn)法教育。面對兒女教育知識和技能的缺失，需要迫切地解決面向家長的家庭教育新模式。

伴隨著家庭教育法律政策環(huán)境的不斷優(yōu)化，全國家教工作“十五”、“十一五”和“十二五”規(guī)劃等一系列指導(dǎo)性文件的不斷完善，家庭教育支出的不斷增加，家庭教育越發(fā)引起廣大家長的重視。盡管如此，面向家長的教育培訓(xùn)仍寥寥可數(shù)。

另外，調(diào)查顯示，在中國，教育軟件已經(jīng)占領(lǐng)了整個軟件市場三分之一的份額。而現(xiàn)今的教育軟件也主要分為家用教育軟件、校用教育軟件和遠(yuǎn)程教育軟件。但是，大部分軟件都是以孩子學(xué)習(xí)為目標(biāo)，意在提高孩子的學(xué)習(xí)成績，提高升學(xué)率，幾乎很少出現(xiàn)面向家長的教育培訓(xùn)軟件。盡管存在少數(shù)的家長培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但因?yàn)榇蟀嘟虒W(xué)的模式，培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對性且價格高昂，費(fèi)時長，難以保證效果，也不為多數(shù)人所接受，因此覆蓋面低，推廣性不強(qiáng)。

再而，家長獲取教育方法的渠道一般為雜志、教育網(wǎng)站、論壇等，家庭教育知識零碎繁雜，家長難以拋下工作或者無法在如此浩瀚的網(wǎng)絡(luò)和大量的雜志中獲取相關(guān)有用的知識。因此，家長的教育方法缺乏針對性和專門性，無法保證其科學(xué)性。

所以，無論是理論上，還是實(shí)際上，人們都很難從家長教育的角度去透視家庭教育中的問題，很少從怎樣培訓(xùn)家長及其教養(yǎng)素質(zhì)的角度去開展家庭教育工作，這是家庭教育領(lǐng)域研究的一種缺陷，也是本培訓(xùn)系統(tǒng)要解決的問題。

二、計(jì)算機(jī)輔助的家庭教育方法對策培訓(xùn)系統(tǒng)的可行性分析

由于目前人工智能水平的局限以及家庭教育方法對策研究的片面性，目前的培訓(xùn)系統(tǒng)仍難以做到針對特殊兒童的家長教育。同樣，家庭教育方法對策培訓(xùn)系統(tǒng)適合在6至18歲的兒童的父母，旨在引導(dǎo)家長們發(fā)現(xiàn)教育中的存在問題并給予科學(xué)的方法對策。

在設(shè)計(jì)家庭教育方法對策培訓(xùn)系統(tǒng)前，我們根據(jù)前期的需求調(diào)研，確定了系統(tǒng)的目標(biāo)與架構(gòu)。本系統(tǒng)旨在提供一個平臺讓家長更為客觀科學(xué)地評價與教育孩子。對于系統(tǒng)的架構(gòu)：1.我們通過調(diào)研提取家長關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，即親子關(guān)系溝通與孩子性格培養(yǎng)。2.針對其內(nèi)容設(shè)計(jì)一套完整的測試系統(tǒng)用來準(zhǔn)確評估目前用戶與子女之前的溝通狀況和子女性格。3.根據(jù)測試系統(tǒng)結(jié)果匹配相應(yīng)的教育方法。4.將教育方法規(guī)劃到日程安排上，使家長養(yǎng)成科學(xué)的教育習(xí)慣并跟蹤家長對教育方法的實(shí)施情況。5.最后家長根據(jù)效果調(diào)整教育行為。值得一提的是：該系統(tǒng)設(shè)計(jì)200多條具體可行的教育方法，并以任務(wù)的形式將相應(yīng)的教育方法和教育周期顯示在日歷中，旨在使家長養(yǎng)成科學(xué)的有針對性的教育習(xí)慣，能持之以恒地運(yùn)用。

對于家庭教育方法對策培訓(xùn)所需的內(nèi)容，目前隨著家庭教育理論的不斷深入研究、網(wǎng)絡(luò)的日益普及與資訊、論壇，特別是家庭教育網(wǎng)站的大量出現(xiàn)，使得系統(tǒng)所需要的資料來源十分豐富。為此，可以取其精華、去其糟粕，設(shè)計(jì)具有大規(guī)模的資料庫以滿足系統(tǒng)的需要。

對于家庭教育方法對策培訓(xùn)的技術(shù)支持，采用新的界面框架WPF（Windows Presentation Foundation）來實(shí)現(xiàn)友好的交互體驗(yàn)，提升培訓(xùn)效果；利用Microsoft Visual Studio2010開發(fā)工具進(jìn)行開發(fā)，實(shí)現(xiàn)了親子溝通關(guān)系評測、子女性格評測、教育方法篩選和教育方法任務(wù)規(guī)劃等基本功能，不存在難以沖破的技術(shù)問題。

三、計(jì)算機(jī)輔助的家庭教育方法對策培訓(xùn)系統(tǒng)的難點(diǎn)分析以及對策

計(jì)算機(jī)輔助家庭教育方法對策培訓(xùn)系統(tǒng)的基本思想是構(gòu)建一個具備一定規(guī)模的量表測試—教育方法數(shù)據(jù)庫，這個庫包含有關(guān)親子關(guān)系溝通和子女性格的測試量表，并且根據(jù)不同的測試結(jié)果匹配相應(yīng)的教育方法。

（一）難點(diǎn)剖析

利用計(jì)算機(jī)建立系統(tǒng)的量表測試—教育方法數(shù)據(jù)庫的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.親子關(guān)系溝通量表。目前對親子關(guān)系溝通的測試量表種類繁多，題目分布散亂且缺乏系統(tǒng)性，不能明確地指出父母與孩子之間存在哪方面的溝通問題。而本培訓(xùn)系統(tǒng)旨在將親子之間的溝通細(xì)分成幾個具體的方面，讓家長能夠?qū)ΠY下藥，改善親子之間的關(guān)系。

2.子女性格量表。用于對性格測試的量表諸多，如艾森克個性問卷（EPQ），韋氏兒童智力量表等。然而，本培訓(xùn)系統(tǒng)需要一份能夠?qū)ｉT針對孩子性格測試的量表，能夠權(quán)威準(zhǔn)確地測試出孩子的性格特征。

3.針對親子關(guān)系溝通和子女性格的不同匹配相應(yīng)的教育方法?，F(xiàn)今關(guān)于家庭教育的書籍、雜志非常多，但是不一定每種方法都適用于每個孩子。本培訓(xùn)系統(tǒng)要求其教育方法不僅要有針對性，更要保證科學(xué)合理性，這需要通過查閱、整理一系列資料，最后給出切實(shí)可行的方法。

（二）對策研究

在建設(shè)家庭教育方法對策培訓(xùn)系統(tǒng)中，針對上述的問題，可以采取如下的解決方案：

1.對于親子關(guān)系溝通量表的設(shè)計(jì)，我們首先引用親子溝通的5個維度：發(fā)起交往，提供情感支持，施加影響，自我袒露，沖突處理。其中，“發(fā)起交往”指父母與孩子溝通的主動性，用于考察父母是否能夠引導(dǎo)孩子進(jìn)行交流；“提供情感支持”用于測試溝通雙方是否愿意溝通、提供幫助、互相傾聽以及情感上的支持和鼓勵，測試雙方對互相的理解與接納程度；“施加影響”考察家長能否以身作則，說服子女同意自己的觀點(diǎn)或做法，以及父母能否尊重孩子的隱私等；“自我袒露”旨在說明一方能否主動或被動地通過語言或行為向?qū)Ψ絺鬟_(dá)任何關(guān)于自己的信息；“沖突處理”指父母與孩子之間能否用合理的方式處理沖突，包括親子間能否換位思考等。根據(jù)這5個維度，系統(tǒng)能夠生成量表同時給出每個方面的溝通等級，讓家長能夠明確地了解到自己與孩子之間的關(guān)系處于怎樣的階段，哪個方面還做得不足等信息。

2.對于子女性格量表的設(shè)計(jì)，我們采用了Achenbach兒童行為量表（CBCL），它自七十年表以來，研究證實(shí)其信度和效度較好，也是在眾多的兒童行為量表中用得較多，內(nèi)容較全面的一種，是目前被公認(rèn)為評估兒童行為和情緒問題最常用的工具之一。并且，家庭教育方法對策培訓(xùn)系統(tǒng)是一款面向家長的教育軟件，而CBCL也是讓家長根據(jù)孩子的行為表現(xiàn)填寫的量表，符合系統(tǒng)的需求。CBCL量表中的測試題目分屬9個綜合征，分別是抑郁、分裂、交往不良、強(qiáng)迫性、體訴、社交退縮、多動、攻擊性和違紀(jì)行為。家長完成這份量表后，系統(tǒng)會給出孩子性格特點(diǎn)的分析，能夠使得家長了解子女在這九個方面的性格表現(xiàn)。

3.針對親子關(guān)系溝通和子女性格的特點(diǎn)匹配教育方法的原則。

關(guān)于親子關(guān)系溝通的培訓(xùn)：由于溝通細(xì)分成5個不同的維度，每個維度劃分不同的等級反映家長與孩子之間的溝通情況，因此系統(tǒng)會依據(jù)不同的情況匹配具體的教育方法，這些方法均遵從以下幾個教育原則：定時溝通；尊重子女人格；鼓勵表達(dá)；耐心傾聽；寬容異見；解釋規(guī)則。

關(guān)于孩子性格方面的培訓(xùn)：系統(tǒng)會針對孩子的性格特點(diǎn)匹配具體的教育方法，這些方法也將遵循美國的《父母》雜志和“保持孩子健康”網(wǎng)站相結(jié)合的10個訓(xùn)導(dǎo)原則：家長要給孩子做好榜樣；家長要給孩子創(chuàng)造一個充滿愛和信任的環(huán)境；父母要保持一致，態(tài)度要持之以恒；孩子的習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，家長立規(guī)矩要趁早；家長要少對孩子說“不”； 家長要表揚(yáng)孩子的好行為；孩子發(fā)脾氣或者大哭大鬧時候要“忽視”他們，千萬不能讓步；家長不要打孩子，不要體罰；家長要分清獎勵和賄賂；父母要講究說話技巧。

同時，為了能夠讓家長更加行之有效地使用這些教育方法，系統(tǒng)會以日程安排的形式，使家長按照日程表實(shí)施。不僅令家長有“法”可依，還能為家長的實(shí)施提供了監(jiān)督機(jī)制。實(shí)現(xiàn)了操作簡單、科學(xué)教育、方便快捷的目標(biāo)。

四、結(jié)語

一個現(xiàn)代家庭，能否充分發(fā)揮其特有的教育功能，已成為推動社會發(fā)展和創(chuàng)造家庭幸福的重要基礎(chǔ)。而信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行家庭教育也已經(jīng)變得切實(shí)可行。家庭教育方法對策培養(yǎng)系統(tǒng)針對每個孩子的特點(diǎn)，使家長學(xué)會更加科學(xué)合理有效地教育自己的子女，讓他們健康快樂地成長。并且，系統(tǒng)以日程表的形式安排教育方法，既可以讓家長方便快捷地獲取教育信息，又可以讓家長持之以恒地實(shí)施教育，從而養(yǎng)成科學(xué)的教育習(xí)慣。

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,2010,2010-04-21/2011-11-25

第5篇：計(jì)算機(jī)教育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育；問題；優(yōu)化策略

一遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育概述

（一）含義

遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育作為先進(jìn)教學(xué)模式，在應(yīng)用中需要對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等媒介進(jìn)行充分應(yīng)用，信息傳播過程中以計(jì)算機(jī)信息數(shù)據(jù)交互網(wǎng)絡(luò)為主要途徑，在這一背景下，學(xué)生可以隨時隨地的搜集自身所需的信息和資料，對于全面挖掘?qū)W生的智力以及綜合能力具有重要意義，更有助于促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展[1]。從宏觀的角度來看，遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育即網(wǎng)絡(luò)，其運(yùn)行中可以再次加工、創(chuàng)造學(xué)生已經(jīng)構(gòu)建起來的知識網(wǎng)絡(luò)，盡管網(wǎng)絡(luò)社會可以同遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育逐漸形成一個有機(jī)整體，但是這一教育模式呈現(xiàn)出非制度化特點(diǎn)；從微觀的角度來看，在對遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育進(jìn)行應(yīng)用的過程中，現(xiàn)代化教育活動將以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主要媒介，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)活動需要對多媒體技術(shù)、通信技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進(jìn)行充分應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建起來的學(xué)習(xí)活動空間呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)社會的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)中學(xué)生需要將個人電腦終端同遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育進(jìn)行直接連接，因此可以接觸到較多的網(wǎng)絡(luò)文化，獲得豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源以及知識信息[2]。由此可見，遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育具有開放性，能夠有效擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，為每一個學(xué)習(xí)者創(chuàng)造平等獲得知識和進(jìn)行學(xué)習(xí)的平臺和機(jī)會。

（二）特點(diǎn)

在對遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育這一現(xiàn)代化教育模式進(jìn)行充分應(yīng)用的過程中，在對科學(xué)技術(shù)進(jìn)行充分應(yīng)用的背景下，體現(xiàn)出了現(xiàn)代化教育的先進(jìn)性，同時也極大的轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育模式，符合我國新課程改革的要求[3]。封閉式、灌輸式教育是我國傳統(tǒng)教育模式的主要特點(diǎn)，通常以班級為主體進(jìn)行單位授課，同步教學(xué)特點(diǎn)呈現(xiàn)在教師與學(xué)生之間，在整個課堂教學(xué)活動中，需要對教材等資源進(jìn)行充分應(yīng)用，以教師講解的方式，將知識單向灌輸給學(xué)生，整個學(xué)習(xí)活動中，忽略了學(xué)生的課堂主體地位，對立的教學(xué)關(guān)系呈現(xiàn)在師生之間，這不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更不利于對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力等進(jìn)行全面培養(yǎng)；與此相比，遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育呈現(xiàn)出較強(qiáng)的協(xié)作性，即學(xué)生可以自主搜集資料展開知識的學(xué)習(xí)，也可以通過教師的講解獲得知識，通過遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育可以實(shí)現(xiàn)終身教育以及開放式教育，在對多媒體技術(shù)等進(jìn)行充分應(yīng)用的過程中，可以給予學(xué)生一定啟發(fā)，促使學(xué)生自主進(jìn)行知識的探索和獲取，而教師可以充分發(fā)揮引導(dǎo)職能，為學(xué)生更加有針對性的展開高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此師生關(guān)系更加平等，對于學(xué)生在長時間學(xué)習(xí)過程中形成良好的自主探究能力、自主學(xué)習(xí)能力以及獨(dú)立思考能力具有促進(jìn)作用，這與信息時代及我國現(xiàn)代化教育發(fā)展需求相符。

二遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育存在的問題

（一）教育資金不足

同歐美等國家相比，我國的遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育呈現(xiàn)出一定滯后性，從長遠(yuǎn)的角度來看，要想加快遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展，就必須增加資金投入，更加高效和完善的進(jìn)行硬件環(huán)境建設(shè)、軟件資源開放以及專業(yè)人員的培訓(xùn)[4]。盡管現(xiàn)階段我國在積極加強(qiáng)人才培養(yǎng)的過程中，已經(jīng)對遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育的重要性產(chǎn)生了深刻認(rèn)知，國家有關(guān)部門也通過教育撥款的形式加大了遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育開放和建設(shè)力度，但是從實(shí)際需求來看，始終存在資金緊缺的現(xiàn)象，要想更加高效的展開網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)建設(shè)、開放教育平臺軟件并制作課件節(jié)目，都必須使用大量的資金，但是我國部分地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后，因此無法投入大量資金展開遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育建設(shè)，一定程度上限制了我國遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展。

（二）計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育資源缺乏

在信息時代背景下，近年來我國在積極加強(qiáng)現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，各個領(lǐng)域開始廣泛應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，但是針對遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育方面來講，還非常缺乏相應(yīng)的資源，集中表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，高校網(wǎng)絡(luò)資源沒有同遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育課件資源實(shí)現(xiàn)全面對接，二者之間沒有形成資源共享數(shù)據(jù)庫；其次，落后、枯燥是現(xiàn)有遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育課件資源內(nèi)容的主要特點(diǎn)[5]。由于衛(wèi)星教學(xué)傳播、教學(xué)光盤、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育的主要途徑，因此很容易導(dǎo)致單一化內(nèi)容出現(xiàn)在我國教育資源當(dāng)中，再加上現(xiàn)階段我國還嚴(yán)重缺乏遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育專業(yè)人員資源，計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程控制是遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育實(shí)施的基礎(chǔ)，因此必須有專業(yè)技術(shù)人員做指導(dǎo)才能夠順利實(shí)施遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育，因此專業(yè)人才缺乏一定程度上限制了遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育在我國的發(fā)展。

三遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育優(yōu)化策略

（一）加大教育資金投入

新時期我國在積極加強(qiáng)人才培養(yǎng)的過程中，必須對創(chuàng)新教學(xué)理念以及教學(xué)模式的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并明確遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育的重要性，在此基礎(chǔ)上應(yīng)結(jié)合各地區(qū)發(fā)展實(shí)際，不斷加大資金投入力度，為將遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育的功能全面發(fā)揮出來奠定基礎(chǔ)。眾所周知，結(jié)合遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育特點(diǎn)，在對其進(jìn)行應(yīng)用的過程中必須有特定的硬件設(shè)施作為支撐。因此現(xiàn)階段我國在積極推廣遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育的過程中，針對經(jīng)濟(jì)相對落后以及偏遠(yuǎn)地區(qū)來講，各級政府運(yùn)行中應(yīng)有針對性增加資金投入，將完善、豐富的軟件資源和硬件設(shè)備資源引入這部分地區(qū)，確保其運(yùn)行中可以積極開展遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育，同時還應(yīng)保證這部分資源能夠長期穩(wěn)定運(yùn)行，促使遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育能夠在這部分地區(qū)長期發(fā)展；另外，各級政府運(yùn)行中還應(yīng)積極構(gòu)建培育市場機(jī)制，結(jié)合遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育發(fā)展需求，實(shí)施企業(yè)和學(xué)校共同發(fā)展模式，在這一過程中，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源中可以獲得來自企業(yè)更多的技術(shù)和資金支持，同時還可以實(shí)現(xiàn)擴(kuò)展學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育資源的目標(biāo)，確保二者發(fā)展中可以以遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育為媒介實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。采購遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育實(shí)施中所需的硬件設(shè)施時，還必須從各地區(qū)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)以及實(shí)際需求入手，有針對性進(jìn)行相關(guān)教育資源的采購，對網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行科學(xué)調(diào)控，嚴(yán)禁重復(fù)購入硬件設(shè)備等現(xiàn)象的產(chǎn)生。

（二）加大遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育資源開發(fā)力度

豐富的遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育資源是全面落實(shí)這一先進(jìn)教育模式的重要途徑之一，因此新時期我國在積極推廣遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育的過程中，必須對資源開發(fā)的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知。這就要求各地區(qū)發(fā)展過程中從學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)、能力以及實(shí)際需求等角度出發(fā)，綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的多樣性和靈活性功能，有針對性進(jìn)行交流軟件的開發(fā)，確保這一軟件應(yīng)用過程中能夠呈現(xiàn)出較強(qiáng)的靈活性和便捷性，能夠容易被學(xué)生掌握。在此基礎(chǔ)上，各所院校運(yùn)行中還應(yīng)同相關(guān)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及軟件開發(fā)公司等建立緊密合作關(guān)系，共同努力進(jìn)行全新教學(xué)資源的開發(fā)，突出軟件開發(fā)的商業(yè)性特點(diǎn)，確保在此基礎(chǔ)上生成的教育資源所創(chuàng)造的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益更高，最終從整體上構(gòu)建一個完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享體系。值得注意的是，在積極開發(fā)遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育資源的過程中，還應(yīng)增加與教師、學(xué)生之間的交流，對相關(guān)資料和信息進(jìn)行全面搜集，確保學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中可以對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行充分應(yīng)用，并逐步構(gòu)建起遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境和途徑，最終將遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育的功能全面發(fā)揮出來。

第6篇：計(jì)算機(jī)教育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：中國；印度；IT職業(yè)教育；比較研究

中圖分類號： G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

作為信息技術(shù)的核心和靈魂，軟件產(chǎn)業(yè)將成為21世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)的重要組成部分和新的經(jīng)濟(jì)的重要增長點(diǎn)。印度軟件業(yè)的成功，離不開發(fā)達(dá)而完善的IT教育及培訓(xùn)體系，歸因于印度IT職業(yè)教育體系培養(yǎng)出高質(zhì)量的軟件基礎(chǔ)人才。

IT職業(yè)教育是指信息技術(shù)行業(yè)的職業(yè)教育。本文研究中所提到中印IT職業(yè)教育比較研究不僅是指一般理解意義上的在中等或高等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育，而主要是指由專門的計(jì)算機(jī)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或企業(yè)實(shí)施的面向企業(yè)IT崗位進(jìn)行的具有針對性、系統(tǒng)性和實(shí)用性的IT技能培訓(xùn)。本文從介紹印度IT職業(yè)教育的概況與成功因素入手，分析我國IT職業(yè)教育的現(xiàn)狀及存在的問題，從而為我國目前軟件人才結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡提出相應(yīng)的解決建議。

一、印度IT職業(yè)教育的現(xiàn)狀和成功因素分析

1、印度IT職業(yè)教育的現(xiàn)狀

分析一下我國和印度近幾年軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的計(jì)劃，可知印度軟件產(chǎn)業(yè)的成功離不開發(fā)達(dá)而完善的IT職業(yè)教育。產(chǎn)業(yè)化是印度IT職業(yè)教育最重要的特征。由于高等教育體系的不完善，大部分青年學(xué)生完成了10～12年基礎(chǔ)教育后上不了大學(xué)，但他們只需完成基礎(chǔ)教育后，不用進(jìn)行高等教育，直接進(jìn)行職業(yè)教育就可以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)，大大降低了培養(yǎng)成本和使用成本，縮短培養(yǎng)周期。在政府的鼓勵和支持下，國內(nèi)外民間資本積極投入IT職業(yè)教育，采取各種各樣的經(jīng)營方式，形成了成熟的產(chǎn)業(yè)規(guī)模。IT職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是培養(yǎng)其基礎(chǔ)軟件人才的陣地和搖籃。

2、印度IT職業(yè)教育成功因素分析

印度重視計(jì)算機(jī)教育普及，狠抓中小學(xué)的信息技術(shù)教育，為IT職業(yè)教育的開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。印度IT職業(yè)教育培訓(xùn)能在軟件人才培養(yǎng)中扮演重要角色，主要取決于四個重點(diǎn)因素[1]：一是教育培訓(xùn)由行業(yè)引導(dǎo)，學(xué)校保持與軟件行業(yè)持續(xù)的溝通，獲得并提供更適合行業(yè)需要的技術(shù)培訓(xùn)體系；二是在滿足行業(yè)需求的同時，所有老師必須擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)歷；三是強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)必須跟上技術(shù)發(fā)展，希望學(xué)生學(xué)到最新、最尖端的技術(shù)；四是以學(xué)生畢業(yè)獲得一份良好的職業(yè)為教學(xué)導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”，讓學(xué)員在完成項(xiàng)目的過程中掌握技術(shù)。

二、我國IT職業(yè)教育現(xiàn)狀和存在的問題

1、我國IT職業(yè)教育的現(xiàn)狀

新的IT企業(yè)專業(yè)化、流水線式的軟件生產(chǎn)模式，需要的人才將呈“金字塔”結(jié)構(gòu)。根據(jù)國際經(jīng)驗(yàn)，成熟的軟件產(chǎn)業(yè)的人才結(jié)構(gòu)以高、中、初之比為1:4:7最好，但目前我國軟件人才呈兩頭小、中間大的“橄欖”型。而在我國絕大部分大中專院校中，計(jì)算機(jī)技術(shù)課程設(shè)置大同小異，培養(yǎng)的學(xué)生都是“通才”，脫離了企業(yè)的需要。在需求層次上，企業(yè)的反映主要是缺乏軟件基礎(chǔ)人才，“金字塔”的最底層，即大量的程序員，從事簡單的程序開發(fā)工作。

2、當(dāng)前我國IT職業(yè)教育存在的問題

（1）中小學(xué)信息技術(shù)教育和職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育中存在諸多問題。在經(jīng)濟(jì)全球化和信息數(shù)字化時代，各國都在加大力度開展本國的信息技術(shù)教育，我國自然也不能落后；而中小學(xué)信息技術(shù)教育是IT職業(yè)教育的基礎(chǔ)。根據(jù)調(diào)查，我國許多中小學(xué)信息技術(shù)課的開展情況不令人滿意。印度《學(xué)校信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》[2]中明確指出計(jì)算機(jī)的基本操作和概念、社會和道德問題、信息技術(shù)工具、通訊工具、技術(shù)研究工具以及解決問題工具六個方面的標(biāo)準(zhǔn)。我國中小學(xué)信息課程中注重理論，缺乏實(shí)踐操作和課程的螺旋式結(jié)構(gòu)。

（2）部分教師專業(yè)性不強(qiáng)，教材陳舊、教學(xué)模式過于單調(diào)。我國專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育從20世紀(jì)90年代起，由于各種原因，我國計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的?？啤⒈究妻k學(xué)點(diǎn)相對于學(xué)科發(fā)展水平與辦學(xué)質(zhì)量而言發(fā)展過快，許多學(xué)校在辦學(xué)基本條件不太成熟的情況下匆忙上馬，且學(xué)科專業(yè)招生后因缺乏學(xué)術(shù)帶頭人而沒有進(jìn)行正常的學(xué)科建設(shè)，致使相當(dāng)一批學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量不高。教材更新過慢、知識更新不夠，教學(xué)知識灌輸多，解惑及獨(dú)立思考少；基礎(chǔ)知識扎實(shí)、能力及方法培養(yǎng)不夠；教學(xué)模式過于單調(diào)。

（3）軟件人才培養(yǎng)渠道單一，軟件人才結(jié)構(gòu)失衡。業(yè)內(nèi)專家分析認(rèn)為，我國目前培養(yǎng)軟件人才的IT教育主要學(xué)是局限于高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)歷教育。學(xué)歷教育在教學(xué)上偏重于理論，而且多數(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程比較陳舊，各門課程之間的關(guān)聯(lián)性也不夠強(qiáng)，難以適應(yīng)IT行業(yè)知識高速更新的局面，從而導(dǎo)致學(xué)生技能與用人單位的現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)。

三、我國IT職業(yè)教育的幾點(diǎn)思考

軟件產(chǎn)業(yè)是智力密集型，而非資本密集型產(chǎn)業(yè)，也有人稱人口密集型產(chǎn)業(yè)，需要大批高技能人才。職業(yè)教育是在終身教育和終身學(xué)習(xí)的體系中，建立在基礎(chǔ)教育之上的，為引導(dǎo)學(xué)生掌握在某一特定職業(yè)或職業(yè)群從業(yè)所需的實(shí)際技能知識和認(rèn)識的教育服務(wù)，是終身教育和終身學(xué)習(xí)體系的一個重要組成部分。

1、加強(qiáng)中小學(xué)階段的基礎(chǔ)教育，注重“復(fù)合型”實(shí)用人才的培養(yǎng)

為了順應(yīng)我國信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和對計(jì)算機(jī)人才的需要，有必要加大力度發(fā)展我國中小學(xué)信息技術(shù)教育。合理設(shè)置信息技術(shù)教育課程，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)；要重視中小學(xué)數(shù)學(xué)教育，從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)意識，發(fā)揮我們中國人的邏輯思維能力比較強(qiáng)的優(yōu)勢。信息技術(shù)課程中要有代表性的教練法、任務(wù)驅(qū)動法、案例學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法四種常用教學(xué)方法。同時在信息技術(shù)教育中要注意學(xué)生主體原則、技術(shù)能力與人文精神共同發(fā)展的原則，授之以漁的原則。所謂“復(fù)合型”人才，是一種由多種知識結(jié)構(gòu)和能力構(gòu)成的人才。以能力為本位，注重“復(fù)合型”人才的培養(yǎng)。必須以社會需求為導(dǎo)向，面向市場，多層次、多模式辦學(xué)。

2、對我國信息技術(shù)職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)提出了新的要求和挑戰(zhàn)

（1）只有以市場為導(dǎo)向，突出職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的特色，才能滿足IT產(chǎn)業(yè)和社會對各種類型高質(zhì)量、高素質(zhì)專門人才的需求。

（2）IT職業(yè)教育社會化。培養(yǎng)高水平的IT職業(yè)技術(shù)人才，需要學(xué)校與企業(yè)緊密合作，教育要依托企業(yè)，企業(yè)要依靠教育，更多的企業(yè)直接參與辦學(xué)，共同建設(shè)社會、企業(yè)和學(xué)校全方位IT人才培養(yǎng)系統(tǒng)。

（3）培養(yǎng)有創(chuàng)造性的、有實(shí)際技能的人才。信息產(chǎn)業(yè)作為實(shí)踐性很強(qiáng)的高、新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，從產(chǎn)業(yè)崗位群的需求看，人才必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力。IT專業(yè)教學(xué)改革的一個重要趨勢是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和實(shí)踐屬性；要以能力培養(yǎng)為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案；加強(qiáng)理論與實(shí)際的結(jié)合；加強(qiáng)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，提高綜合運(yùn)用知識的能力。

（4）教學(xué)內(nèi)容要不斷更新。信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，這就要求IT專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不斷地吸收新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法；作為教學(xué)內(nèi)容載體的教材應(yīng)及時、不斷修訂。

在今后的職業(yè)教育過程中，要進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型；加強(qiáng)教材建設(shè)理論研究。重質(zhì)量、出精品電子社把質(zhì)量作為教材的生命線，大力實(shí)施“精品戰(zhàn)略”，建立了以精品為中心的選題結(jié)構(gòu)和以精品為中心的選題策劃機(jī)制。系列化與立體化出版，全方位服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：計(jì)算機(jī)教育培訓(xùn)范文

信息科學(xué) 學(xué)校教育手段 調(diào)整目標(biāo)

隨著通信、網(wǎng)絡(luò)、信息、多媒體以及虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)的出現(xiàn)與高速發(fā)展，教育方式正面臨著一場巨大變革。與傳統(tǒng)課堂教育方式相比，新教育方式最重要的特點(diǎn)在于它突破了時間和空間的限制，不再需要教師和學(xué)生面對面地教與學(xué)，而且也打破了實(shí)物與虛物的界限，讓學(xué)生沉浸在營造的真實(shí)情景中。在新的教育方式下，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況確定學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容、安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。從而滿足了社會普通性和個體獨(dú)立性學(xué)習(xí)的需要，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育和終身教育。

一、教育技術(shù)進(jìn)入革命性的階段

教育技術(shù)經(jīng)過視覺教育，視聽教育發(fā)展到以視聽媒體為主的教育技術(shù)。上世紀(jì)80年代后期，世界各國對教育的發(fā)展非常重視，投入大量資金進(jìn)行教育的改革，計(jì)算機(jī)教育首當(dāng)其沖的擺在了最前頭。日本文部省每年投入20多億日元推動計(jì)算機(jī)教育，美國中學(xué)三分之一以上的學(xué)科教師在教學(xué)中應(yīng)用了計(jì)算機(jī)，而一些學(xué)科教學(xué)中有近五分之一的教師經(jīng)常應(yīng)用計(jì)算機(jī)，并且計(jì)算機(jī)應(yīng)用的內(nèi)容也逐漸滲透到各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容之中。進(jìn)入上世紀(jì)90年代以來，計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用進(jìn)入綜合化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的發(fā)展階段。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為中心的灌輸式的教學(xué)，極大地限制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)改變了這種狀況。

二、信息的高速發(fā)展提出了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

1.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的產(chǎn)生和基本特征

由于半導(dǎo)體、計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)的日新月異，以微電子技術(shù)為基礎(chǔ)的數(shù)字化信息技術(shù)得到迅猛發(fā)展。但是，人們發(fā)現(xiàn)，目前通用的馮·諾依曼式計(jì)算機(jī)處理的僅僅是單維的數(shù)字化信息，而人們往往擅長并習(xí)慣于通過人的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺以及形體、手勢或口令這種多維的形式，滲入到信息處理的環(huán)境中去。于是，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。

2.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的基本目標(biāo)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的基本目標(biāo)主要有兩個，一個是實(shí)物虛化，一個是虛物實(shí)化。實(shí)物虛化是指將現(xiàn)實(shí)世界中的真實(shí)事件和對象轉(zhuǎn)換成虛擬世界中的事件和對象的過程。通過實(shí)物虛化，用戶可以操作虛擬環(huán)境中的物體，并突破物理空間、時間的限制，獲得“超越現(xiàn)實(shí)”的虛擬性；虛物實(shí)化是指讓虛擬環(huán)境中的某些物體具有一定的真實(shí)特性，并將虛擬世界中的事件和作用轉(zhuǎn)換成真實(shí)世界中的事件的過程，使得用戶在虛擬環(huán)境中獲得的感受與他在真實(shí)系統(tǒng)中所得到的感受盡可能相同，有“身臨其境”的真實(shí)感受。

3.存在的問題

虛擬現(xiàn)實(shí)研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)主要集中在兩個方面：智能化的人機(jī)交互界面；仿真與建模。

（1）智能化的人機(jī)交互界面

參與者與虛擬環(huán)境之間需要通過智能化的人機(jī)構(gòu)通，使他們能夠相互理解、相互作用、相互影響。智能化的人機(jī)接口是以人為中心的，在人與虛擬環(huán)境之間交互時，采用人與真實(shí)世界之間的自然的交互方式。

（2）仿真與建模

虛擬現(xiàn)實(shí)是人類認(rèn)識和改造世界的工具。因此，在實(shí)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)時，不僅需要虛擬現(xiàn)實(shí)與真實(shí)世界在外表上相似，而且需要使虛擬現(xiàn)實(shí)遵循世界真實(shí)的物理規(guī)律，以便合理地外推，幫助人類更深層次地認(rèn)識自然。要做到這一點(diǎn)，除了需要建立虛擬環(huán)境的幾何模型外，還需要建立虛擬環(huán)境的物理模型，結(jié)合必要的計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，使虛擬環(huán)境隨時間的推移及人的參與而發(fā)生的變化符合真實(shí)世界中的客觀規(guī)律。

4.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與教育培訓(xùn)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)所創(chuàng)造的教學(xué)情景與以往不同。我們通過它，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)可觀看不存在的事物。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的虛擬現(xiàn)實(shí)突破了傳統(tǒng)教科書的限制，使學(xué)習(xí)者在具體情境中通過主動的探索獲得知識，提高了學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)者的視野，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。特別是對一些危險的實(shí)驗(yàn)，或者代價巨大的實(shí)驗(yàn)，通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，我們既得到了真實(shí)的感受與結(jié)果，又比較安全，花費(fèi)較少的代價。

三、信息科學(xué)教育技術(shù)的思考

1.學(xué)習(xí)和生活將成為密不可分的整體

1.學(xué)習(xí)和生活將成為密不可分的整體

終身學(xué)習(xí)將是一種趨勢。隨著信息化社會的到來，知識更新的速度不斷加快。因此，越來越多的人離開學(xué)校后需要不斷地在工作和生活中學(xué)習(xí)各種知識和技能，一個人最重要的能力就是學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。

第8篇：計(jì)算機(jī)教育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新

應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)教育目的是培養(yǎng)高校學(xué)生信息化，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的計(jì)算機(jī)人才，以適應(yīng)新世紀(jì)對高級人才知識的需求。因此，構(gòu)建應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)涵，以培養(yǎng)更多能滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才。

一、應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師講授為主，學(xué)生被動的接受知識，體現(xiàn)為“灌輸式”的教學(xué)方式，忽略學(xué)生主體及其自身潛力的開發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生依賴性。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程是知識更新較快的一個學(xué)科，這對于教師的要求就更高，但目前在普通高校中計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的知識體系依賴于理論上的研究，對于工程類應(yīng)用掌握不足，離應(yīng)用型本科對教師的要求還有一段距離，這樣會造成學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識偏離實(shí)際工程。綜上，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式有悖于學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，不能培養(yǎng)出符合社會需要的高層次應(yīng)用型人才和技術(shù)應(yīng)用型人才。

二、應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求

應(yīng)用型高等教育有別于傳統(tǒng)的普通本科教育，他對高層次用型人才需要以及推進(jìn)中國高等教育大眾化進(jìn)程起到了積極的促進(jìn)作用。通過建立和完善職業(yè)與技能資格教育，構(gòu)建終身職業(yè)學(xué)習(xí)體系。我校正在積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，目標(biāo)定位于應(yīng)用型大學(xué)，即應(yīng)用型大學(xué)立足于提升學(xué)生的職業(yè)技能，為地方培養(yǎng)高層次應(yīng)用型、職業(yè)型的創(chuàng)業(yè)者。所以應(yīng)用型本科高校中的計(jì)算機(jī)教學(xué)，不能簡單地照搬普通高校的教學(xué)模式，應(yīng)根據(jù)社會的發(fā)展需要，按照國家的引導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)的專業(yè)性標(biāo)準(zhǔn)，圍繞就業(yè)，進(jìn)行職業(yè)資格教育，并對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃作相應(yīng)調(diào)整。作為以培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才和高層次技術(shù)應(yīng)用型人才的院校，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)這一基礎(chǔ)上，應(yīng)建立起更加細(xì)化和有特色的教學(xué)模式。

三、應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式創(chuàng)新方法

（一）完善應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

1.制定計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，教師在具體的實(shí)施教學(xué)過程中，要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定分科課程的教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)目標(biāo)，并逐一細(xì)化為每一節(jié)課的課程目標(biāo)。教師在講授知識的過程中緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，而不單純依賴于教材，能夠結(jié)合實(shí)際工程任務(wù)對課程進(jìn)行重新的整合。

2.改革思路，強(qiáng)化“應(yīng)用型”本科特色。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要注重基本概念和基本理論、專業(yè)技能和通用技能的教學(xué)以及它們之間的關(guān)系，要充分認(rèn)識到這是是應(yīng)用型本科教學(xué)的基礎(chǔ)和條件，注重培養(yǎng)學(xué)生的崗位遷徙能力及實(shí)踐動手能力，為了更好的在應(yīng)用型本科下培養(yǎng)出復(fù)合型人才。

（二）構(gòu)建模塊過程化課程體系建設(shè)

1.盡快走出傳統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、研究型人才的學(xué)科系統(tǒng)化課程模式。隨著社會信息化不斷向縱深發(fā)展，各行各業(yè)的信息化進(jìn)程不斷加速，計(jì)算機(jī)能力越來越成為衡量大學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力的突出標(biāo)志之一。計(jì)算機(jī)技術(shù)與學(xué)科和專業(yè)的融合越來越緊密，培養(yǎng)和提高利用計(jì)算機(jī)解決專業(yè)領(lǐng)域中實(shí)際問題的能力，已成為專業(yè)教育中普遍關(guān)注的問題。因此，構(gòu)建應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)涵，以培養(yǎng)更多能滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的這類人才十分必要。

2.按模塊組織教學(xué)內(nèi)容。模塊化教學(xué)法課程體系是以就業(yè)為導(dǎo)向按專業(yè)設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)技能模塊和就業(yè)定向模塊，并根據(jù)技術(shù)變化和市場對各高級應(yīng)用型專門人才的需求情況構(gòu)建課程體系結(jié)系結(jié)構(gòu)在該三層體系結(jié)構(gòu)中，基礎(chǔ)層為“數(shù)字電子技術(shù)“課程，該課程雖然在教學(xué)體系上不屬于計(jì)算機(jī)硬件系列課程，但它是計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)，是必修的前續(xù)課。因此，教師應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)的多媒體功能。通過動畫技術(shù)、動態(tài)模擬、圖形等手段，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，增大課堂信息量，提高教學(xué)質(zhì)量。同時以課件為基礎(chǔ)，開發(fā)硬件系列課程網(wǎng)站，以作為課程教學(xué)的輔助手段。

（三）創(chuàng)新應(yīng)用型計(jì)算機(jī)教學(xué)方法與手段

1.培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、較強(qiáng)的主動思維能力和良好的開發(fā)應(yīng)用能力的應(yīng)用型人才。計(jì)算機(jī)教學(xué)是大學(xué)基本課程的組成部分，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的基本的網(wǎng)絡(luò)知識素養(yǎng)，是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力提升的重要途徑。面對競爭如此激烈的環(huán)境，各類企業(yè)都在竭盡所能地施展自己最強(qiáng)的競爭姿態(tài)。在這些企業(yè)中，沒有一個企業(yè)不依賴于信息化的辦公方式，這些信息化的辦公方式要想促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，還需要操作人員的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能要強(qiáng)。而應(yīng)用型本科教育的目標(biāo)是面向地方或區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)的良性互動，培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠適應(yīng)企業(yè)、事業(yè)和行政管理部門以及科研、教學(xué)等單位的經(jīng)營、管理、服務(wù)、應(yīng)用研究等工作的高級技術(shù)應(yīng)用型或工程應(yīng)用型人才。因此，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以市場為導(dǎo)向、培養(yǎng)實(shí)用型計(jì)算機(jī)人才為目的。計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，要注重加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)師資力量建設(shè)，教師要很高的專業(yè)能力和知識素養(yǎng)。教師要了解企業(yè)的需求，便于修改培養(yǎng)方案和建設(shè)合理的實(shí)踐教學(xué)體系。教師耍了解企業(yè)單位在用人上面的要求，學(xué)?？梢耘c企業(yè)建立教學(xué)合作項(xiàng)目，學(xué)?？梢宰屍髽I(yè)技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐與認(rèn)知能力。

2.構(gòu)建完整的計(jì)算機(jī)硬件方向的教學(xué)體系。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一個理論與實(shí)踐并重的專業(yè)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在教學(xué)計(jì)劃以及課程設(shè)置中應(yīng)突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在整個人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要地位。在教學(xué)過程中，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動手能力作為一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。首先，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)硬件系列課程協(xié)調(diào)發(fā)展。

（四）加強(qiáng)應(yīng)用型計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程管理

1.改革教學(xué)體系與課程設(shè)置。改革計(jì)算機(jī)專教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的學(xué)科內(nèi)容體系，迫使教師不斷地吸收新的知識，不斷掌握新的技能，大大提高了教師的理論水平和實(shí)踐能力。教學(xué)體系設(shè)計(jì)從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以市場為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本理論、基本知識和基本應(yīng)用能力的應(yīng)用型人才。各門課程標(biāo)準(zhǔn)通過加強(qiáng)過程'性、體驗(yàn)性目標(biāo)，以及對教材、教學(xué)、評價等方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。同時注重對學(xué)生的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織管理能力等方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生具備良好的構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)的以知識為中心的W科式課程內(nèi)容體系，職業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)的專業(yè)能力和實(shí)際工作能力，在知識、能力、素質(zhì)方取消章節(jié)限制，把密切相關(guān)的理論和實(shí)際操作知識有機(jī)地結(jié)合起來，建立各種類型的能力和素質(zhì)專題。模塊、化教學(xué)的要旨在于強(qiáng)調(diào)“以人為本“與“全面育人“，并緊貼全日制職業(yè)教育培訓(xùn)的具體特點(diǎn)，以及學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)具體情況，著眼于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)基礎(chǔ)知識與基本技能，將專業(yè)知識進(jìn)行模塊化區(qū)分，通過知識模塊間的科學(xué)、合理、靈活搭配，有助于窮實(shí)學(xué)生的職業(yè)知識基礎(chǔ)，從而更加有效地提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

2.堅(jiān)持以人為本、因材施教。在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中實(shí)行以人為本的管理思想是符合社會發(fā)展需要的，是學(xué)生管理的本質(zhì)需求。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施“以人為本“，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，考慮他們的個性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人盡其才，從而提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐動手能力?！耙匀藶楸尽钡挠?jì)算機(jī)教學(xué)要面向全體學(xué)生，因材施教，注重開發(fā)學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生的能力，要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)策略，形成自主發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終生學(xué)習(xí)的意識。也給學(xué)生提供了更多認(rèn)知社會、融入社會的機(jī)會，同時也為學(xué)生明確專業(yè)學(xué)習(xí)目的和提高實(shí)踐動手能力確立了努力的方向。

四、結(jié)論

應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新是教育改革的必然趨勢。隨著應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展和教學(xué)改革的深入，計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系將會不斷地完善和提高。因此，應(yīng)用性本科計(jì)算機(jī)教學(xué)工作必須以求真務(wù)實(shí)和與時俱進(jìn)的開拓精神，不斷培養(yǎng)更多能滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的計(jì)算機(jī)人才。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：計(jì)算機(jī)教育培訓(xùn)范文

一、夯實(shí)校園信息化基礎(chǔ)建設(shè)

目前，學(xué)校已建立了成熟完善的校園網(wǎng)絡(luò)，校園網(wǎng)的規(guī)模、配置、連接點(diǎn)以及覆蓋面都能滿足教育教學(xué)的需求，設(shè)施設(shè)備完善。學(xué)校校園網(wǎng)綜合布線工程采用交換式1000M快速以太網(wǎng)技術(shù)。以光纖到校連接主控中心，從教學(xué)樓的主控中心開始，主干網(wǎng)采用千兆連接，百兆交換到桌面，將全校各個課室以及功能場室連接起來，構(gòu)成了一個貫穿全校的1000M主干高速網(wǎng)絡(luò)。同時，學(xué)?，F(xiàn)有多臺服務(wù)器，為學(xué)校提供WEB、FTP、VOD、DHCP、OA系統(tǒng)、防毒系統(tǒng)等服務(wù)。

二、讓信息技術(shù)在學(xué)校管理與教學(xué)中發(fā)揮重要作用

1. 在日常辦公中的應(yīng)用情況。我校擁有校園網(wǎng)絡(luò)廣播系統(tǒng)、OA辦公系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、安全管理系統(tǒng)、電子郵件系統(tǒng)，檔案電子管理系統(tǒng)、ESET防毒服務(wù)器版、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控軟件、涵蓋各個學(xué)科的教學(xué)資源庫系統(tǒng)、FTP系統(tǒng)，以學(xué)校網(wǎng)站和學(xué)科網(wǎng)站為主的網(wǎng)站系統(tǒng)等。全校教職員工都能熟練地掌握和應(yīng)用學(xué)校OA辦公系統(tǒng)。

2. 在教學(xué)中的應(yīng)用。每個周二、周三是學(xué)校的常規(guī)聽課日，每節(jié)課都有同科組的幾個甚至十幾個老師聽課，課后按慣例都進(jìn)行授課者與聽課者的反思和交流，但因?yàn)榻處煻加懈髯缘慕虒W(xué)任務(wù)，課后的評課經(jīng)常因?yàn)闆]有聚集在一起的時間而不得不走過場，效果并不理想。于是我們于2008年開辟了“網(wǎng)上評課”，先由授課老師在課后開帖進(jìn)行教學(xué)反思，再由聽課教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際撰寫評課跟帖交流。不受時間、地點(diǎn)的限制，教師可以在任意時間進(jìn)行跟帖評課，同時反饋的速度也更及時，參與的教師更多。

3. 在德育中的應(yīng)用。我們在學(xué)校網(wǎng)站上開設(shè)了“家校聯(lián)動”，讓家長及時了解學(xué)校的教育動態(tài)，引導(dǎo)家長配合學(xué)校教育，共同開展對孩子的教育。開設(shè)“家教寶典”，向家長介紹新的教育理念和方法，交流教育體會，取長補(bǔ)短。開設(shè)“家長心聲”，讓家長自由發(fā)表見解，學(xué)校也能及時掌握學(xué)生的家庭教育情況和家長對學(xué)校的意見和建議。班主任與家長的溝通也充分利用信息技術(shù)，開通了博客、QQ群、公共郵箱、飛信等，使溝通更及時、到位，教育效果更顯著。由于我校有兩個校區(qū)，很多時候?qū)W校組織開展講座、家長會、隊(duì)干競選等活動都不能同步，但我們通過信息技術(shù)手段克服了這一問題，實(shí)現(xiàn)了異地同步播放。

三、提升應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能力

1. 多種培訓(xùn)形式。學(xué)校行政率先參加各種電化教育培訓(xùn)，電教員多次參加區(qū)內(nèi)外的培訓(xùn)工作，每學(xué)期老師100%參加教育技術(shù)的培訓(xùn)。針對不同層面人員的需要，我校構(gòu)建了一套切實(shí)可行的教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)模式：校外培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)和普遍提高相結(jié)合。校外培訓(xùn)主要是選派有關(guān)教師參加上級有關(guān)部門組織的培訓(xùn)或到省內(nèi)外機(jī)構(gòu)觀摩學(xué)習(xí)。同時組織教師參加因特爾未來教育培訓(xùn)班、教育技術(shù)初級、中級考核等。為了使廣大教師能及時掌握最新的現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)期至少舉行一期校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，由教學(xué)處和信息科組具體負(fù)責(zé)，分批、分層次地對教師進(jìn)行培訓(xùn)。

2. 豐富培訓(xùn)內(nèi)容。包括電教設(shè)備使用培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)的軟硬件知識、WORD和EXCEL高級應(yīng)用、課件設(shè)計(jì)培訓(xùn)（PowerPoint、Flash）、網(wǎng)頁制作、多媒體課堂設(shè)計(jì)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用培訓(xùn)等培訓(xùn)。這使我校的信息技術(shù)教育從單純的計(jì)算機(jī)教育發(fā)展為充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源整合各學(xué)科的教育教學(xué)。