教育實(shí)習(xí)匯報(bào)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：教育實(shí)習(xí)匯報(bào)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職；會(huì)計(jì)；頂崗實(shí)習(xí)；管理模式

本文是河北省高等教育學(xué)會(huì)課題《高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的研究》（課題編號(hào)：GJXHZ2013-313）的階段性成果

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2014年3月13日

一、頂崗實(shí)習(xí)的重要性和原則

頂崗，顧名思義，就是在生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)一線的諸多崗位從事生產(chǎn)性勞動(dòng)。高職院校學(xué)生畢業(yè)前通常會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，方式有集中實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等。頂崗實(shí)習(xí)不同于其他方式的地方在于它使學(xué)生完全履行其實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé)，獨(dú)當(dāng)一面，具有很大的挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)生的能力鍛煉起很大的作用。通過頂崗實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生們轉(zhuǎn)變觀念，從大學(xué)生活、學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)換到現(xiàn)實(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，知道自己存在哪些不足；通過實(shí)習(xí)，可以增強(qiáng)崗位意識(shí)。要增強(qiáng)崗位責(zé)任，就必須頂崗深入到生產(chǎn)一線進(jìn)行腳踏實(shí)地的工作，兢兢業(yè)業(yè)地去做，只有這樣，才能磨煉和增強(qiáng)他們的崗位責(zé)任感，這是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高職學(xué)生的基本要求。通過實(shí)習(xí)，可以強(qiáng)化專業(yè)技能，增強(qiáng)見識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐出真知，實(shí)踐長(zhǎng)才干。有了適當(dāng)?shù)捻攳弻?shí)習(xí)并能順利拿到一份頂崗實(shí)習(xí)合格證，這對(duì)今后走向社會(huì)，應(yīng)聘崗位時(shí)，無疑是非常有益的。

學(xué)校在組織學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格按照專業(yè)對(duì)口的原則，結(jié)合企業(yè)需求和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，將二者有機(jī)結(jié)合起來。使學(xué)生能把學(xué)校的知識(shí)和技能結(jié)合并學(xué)習(xí)致用。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

（一）實(shí)習(xí)單位分散化。會(huì)計(jì)專業(yè)由于其工作崗位的特殊性，每個(gè)單位不可能同時(shí)容納多人進(jìn)行實(shí)習(xí)，而會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量又比較大，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)習(xí)單位較多，比較分散。

（二）實(shí)習(xí)崗位多樣化。會(huì)計(jì)崗位的多樣性以及實(shí)習(xí)單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求狀況決定了會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，首先選擇的實(shí)習(xí)單位性質(zhì)不一，有的去制造業(yè)，有的去商品流通企業(yè)，還有的去會(huì)計(jì)師事務(wù)所或稅務(wù)師事務(wù)所；其次實(shí)習(xí)的崗位大多跟會(huì)計(jì)相關(guān)，但也存在著差異，比如有出納、材料會(huì)計(jì)、庫管員、成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)助理等崗位。

（三）實(shí)習(xí)指導(dǎo)松散化。由于存在實(shí)習(xí)單位分散、學(xué)生數(shù)量較多、實(shí)習(xí)崗位多樣等特點(diǎn)，導(dǎo)致管理存在松散化，學(xué)校不能深入到全部實(shí)習(xí)單位進(jìn)行指導(dǎo)，平時(shí)只能依靠實(shí)習(xí)單位的人員進(jìn)行管理，容易產(chǎn)生脫離于學(xué)校管理之外的感覺。所以，學(xué)校務(wù)必增強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系，強(qiáng)化過程監(jiān)督和指導(dǎo)。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理模式

近年來，我院按照“實(shí)習(xí)前動(dòng)員，實(shí)習(xí)中督導(dǎo)，實(shí)習(xí)后考核”相結(jié)合的管理模式，抓好頂崗實(shí)習(xí)的每一步，確保學(xué)生在頂崗過程中的人身和財(cái)產(chǎn)安全，真正做到學(xué)以致用，提高學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)就業(yè)核心能力的提升。

（一）實(shí)習(xí)前動(dòng)員

1、嚴(yán)密規(guī)劃。在實(shí)習(xí)前，一定做好嚴(yán)密規(guī)劃，制定頂崗實(shí)習(xí)管理制度，包括實(shí)習(xí)目的、方式、進(jìn)度、內(nèi)容、崗位、管理、實(shí)習(xí)報(bào)告或?qū)嵙?xí)手冊(cè)的填寫以及實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)等多項(xiàng)內(nèi)容。從教育過程來說，學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，雖然教育行為沒有發(fā)生在學(xué)校，但是實(shí)習(xí)過程依然是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能的重要環(huán)節(jié)。對(duì)高職學(xué)生來說，它更是一個(gè)能夠在真實(shí)工作環(huán)境培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、良好的職業(yè)道德和素質(zhì)的重要步驟。學(xué)校在組織學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，不能以為只要學(xué)生不出事，就不用再管其他了。實(shí)習(xí)是一個(gè)重要的教育過程，對(duì)于以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)的職業(yè)教育來說，更是要將行為和思想指導(dǎo)滲透到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的細(xì)節(jié)之中。

2、做好動(dòng)員。做好規(guī)劃之后，要提前進(jìn)行學(xué)生頂崗實(shí)動(dòng)員，吹響實(shí)習(xí)的號(hào)角，宣傳動(dòng)員主要包括：一是當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)教育；二是實(shí)習(xí)期間的安全教育；三是頂崗實(shí)習(xí)主要內(nèi)容的教育。通過動(dòng)員讓學(xué)生做到心中有數(shù)，明確實(shí)習(xí)目的和意義，提高對(duì)頂崗實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，并制定自己的實(shí)習(xí)計(jì)劃。

3、尋崗定崗。頂崗實(shí)習(xí)能否落實(shí)到位，關(guān)鍵是要找到數(shù)量充足、專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)單位。首先，充分利用本專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地，他們?cè)趯W(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)中發(fā)揮著重要的支撐作用；其次，發(fā)揮學(xué)生和教師的主觀能動(dòng)性，自主聯(lián)系當(dāng)?shù)乇容^有代表性的企業(yè)，多渠道、多方位進(jìn)行尋崗、定崗，保證每位學(xué)生都有自己的實(shí)習(xí)崗位。確定崗位后要建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)臺(tái)賬，全面掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)單位、聯(lián)系方式等，把好實(shí)習(xí)的第一關(guān)。

（二）實(shí)習(xí)中督導(dǎo)。學(xué)生的實(shí)習(xí)單位、崗位確定后，真正進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生必須三方聯(lián)動(dòng)，進(jìn)行過程督導(dǎo)和管理，把好實(shí)習(xí)的第二關(guān)。

1、學(xué)校過程督導(dǎo)。學(xué)校層面，務(wù)必做到每位同學(xué)都有自己的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，實(shí)施“全過程指導(dǎo)、無縫式對(duì)接”，要求學(xué)生做到“每周有日志、每月有匯報(bào)，結(jié)束有報(bào)告”。由于實(shí)習(xí)學(xué)生比較分散，教師可以建立QQ群、微信群進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，建立師生之間的聯(lián)系。

（1）每周日志。實(shí)習(xí)日志記錄著學(xué)生每天的工作內(nèi)容和實(shí)習(xí)體會(huì)與收獲，每周至少要求學(xué)生寫1～2篇實(shí)習(xí)日志，隨時(shí)記錄實(shí)習(xí)中遇到的問題，以及如何解決的方法，通過實(shí)習(xí)日志，記錄著自己的成長(zhǎng)過程，為以后工作積累經(jīng)驗(yàn)。

（2）每月階段性匯報(bào)。一個(gè)月結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)該對(duì)整個(gè)月的實(shí)習(xí)做一個(gè)階段性的匯報(bào)，及時(shí)向指導(dǎo)教師匯報(bào)工作情況，或者傾訴工作中的苦惱與歡樂，有哪些還沒有解決的問題，師生可以共同去分享實(shí)習(xí)的收獲。

（3）實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)全部結(jié)束，每位同學(xué)要完成一份完整的實(shí)習(xí)報(bào)告，對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)過程進(jìn)行回顧與總結(jié)。實(shí)習(xí)報(bào)告包括個(gè)人實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介、實(shí)習(xí)過程、收獲與體會(huì)、實(shí)習(xí)單位評(píng)語等內(nèi)容，作為頂崗實(shí)習(xí)的重要檔案進(jìn)行留存。

2、實(shí)習(xí)單位實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)。實(shí)習(xí)單位在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中起到了直接指導(dǎo)的作用，學(xué)生的實(shí)習(xí)情況應(yīng)全部在實(shí)習(xí)單位的掌控之中。從考勤、職業(yè)道德、企業(yè)管理制度、企業(yè)文化、實(shí)踐技能、專業(yè)指導(dǎo)等多方面要求學(xué)生，將學(xué)生視同單位員工，按照企業(yè)的規(guī)章制度和工作要求進(jìn)行管理，嚴(yán)要求、強(qiáng)管理。

第2篇：教育實(shí)習(xí)匯報(bào)總結(jié)范文

畢業(yè)實(shí)習(xí)是美術(shù)組2007級(jí)專業(yè)教學(xué)，教育工作的重要組成部分，是貫徹黨和國家教育方針，鞏固學(xué)生專業(yè)思想，培養(yǎng)合格的專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，獨(dú)立承擔(dān)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，課外活動(dòng)和一般藝術(shù)實(shí)踐的工作能力;培養(yǎng)學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感，事業(yè)心和積極的工作態(tài)度，并深入調(diào)查研究企業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)狀，從而深化教育教學(xué)研究和改革，努力培養(yǎng)出適合于企業(yè)需要的實(shí)用型人才.

二，實(shí)習(xí)要求

1.在實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和原技師的嚴(yán)格要求和指導(dǎo)下，通過鉆研教材，跟班學(xué)習(xí)，初步熟悉工藝制作的全過程并能獨(dú)立完成制作流程.

2.在原班主任的指導(dǎo)下，參與思想教育和管理工作，協(xié)助組織集體活動(dòng)，當(dāng)好見習(xí)管理人員.

3.實(shí)習(xí)老師必須自覺遵守實(shí)習(xí)工作條例和實(shí)習(xí)企業(yè)的規(guī)章制度.

4.實(shí)習(xí)生和帶隊(duì)老師一般不準(zhǔn)請(qǐng)假離崗，只有在極特殊的情況下，經(jīng)過嚴(yán)格的審批手續(xù)方可離開實(shí)習(xí)崗位，實(shí)習(xí)教師請(qǐng)假一天由實(shí)習(xí)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，一天以上的上報(bào)學(xué)校批準(zhǔn)，帶隊(duì)老師請(qǐng)假一律經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn).

5.對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)有意見或建議，一定要通過帶隊(duì)老師有組織的提出，并協(xié)調(diào)解決.

6.服從領(lǐng)導(dǎo)，虛心好學(xué)，友愛隊(duì)友，尊敬師長(zhǎng).

7.為人師表，講究禮貌，儀表端莊，舉止大方.

8.刻苦鉆研教材，深入了解工作流程，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，克服困難，全面完成實(shí)習(xí)計(jì)劃規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù).

9.不準(zhǔn)下河，下塘洗澡，干各種違規(guī)違紀(jì)事件.

三，實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)單位

1.實(shí)習(xí)時(shí)間:2007年9月15日——2008年元月20日

2.實(shí)習(xí)單位:祁東縣一痕廣告公司，祁東縣金鑫廣告公司，神畫玻璃工藝公司，方圓裝飾工程公司，鵬程平面設(shè)計(jì)制作公司.

四.具體工作安排

實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)階段

a)，實(shí)習(xí)前召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，宣讀實(shí)習(xí)計(jì)劃，宣布實(shí)習(xí)紀(jì)律，明確實(shí)習(xí)目的要求.

b)，請(qǐng)實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)介紹公司的概況和對(duì)實(shí)習(xí)生的要求及工作安排.

c)，聽原技師示范課或跟班聽課，請(qǐng)管理人員介紹工作情況，制定管理人員見習(xí)計(jì)劃.

d)，請(qǐng)實(shí)習(xí)單位的有關(guān)老師介紹有關(guān)制作經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn).

e)，在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下分析教材，設(shè)計(jì)方案與試驗(yàn).

(二)，實(shí)踐實(shí)習(xí)階段

a). 實(shí)習(xí)生在獨(dú)立鉆研教材的基礎(chǔ)上撰寫詳細(xì)方案，于制作前兩天請(qǐng)指導(dǎo)老師審批簽字，否則不準(zhǔn)動(dòng)手制作.

b).實(shí)習(xí)兩周后召開一次實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，每實(shí)習(xí)小組確立一人上一堂匯報(bào)課，按實(shí)習(xí)人數(shù)選取2名優(yōu)秀者參加工藝制作比武.

c). 在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，普遍進(jìn)行試驗(yàn)，指導(dǎo)老師和帶隊(duì)老師應(yīng)逐一指導(dǎo)，組織學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行評(píng)審.

d). 同年級(jí)的實(shí)習(xí)生必須相互觀摩，觀摩后由課題組長(zhǎng)召開評(píng)審會(huì)，認(rèn)真聽取指導(dǎo)老師的意見.

e).每個(gè)實(shí)習(xí)生完成四個(gè)以上設(shè)計(jì)方案，上交四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)方案.

(三)，管理人員實(shí)習(xí)工作

a). 實(shí)習(xí)生制定管理人員工作計(jì)劃，要指導(dǎo)老師審批，在原管理人員的指導(dǎo)下開展管理人員見習(xí)工作，要堅(jiān)持向原管理人員請(qǐng)求匯報(bào).

b). 按照實(shí)習(xí)單位要求，抓好員工日常管理，關(guān)心員工，熱愛員工，學(xué)會(huì)做員工深入細(xì)致的思想工作.

c). 實(shí)習(xí)結(jié)束前召開一次實(shí)習(xí)管理人員工作交流會(huì).

(四)，總結(jié)鑒定

1，實(shí)習(xí)結(jié)束前兩天實(shí)習(xí)生向原管理人員和原技師交回工作，征求意見.

第3篇：教育實(shí)習(xí)匯報(bào)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞　臨床教學(xué)　查房規(guī)范　實(shí)踐教學(xué)　質(zhì)量提高

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 目前教學(xué)查房臨床實(shí)踐中暴露出來的問題

教學(xué)醫(yī)院完成教學(xué)，教學(xué)查房是關(guān)鍵一環(huán)。但在教學(xué)查房中，存在教學(xué)查房不規(guī)范，缺乏啟發(fā)式教學(xué)的問題。規(guī)范的教學(xué)查房，能讓醫(yī)學(xué)生最初進(jìn)入臨床就接受嚴(yán)謹(jǐn)醫(yī)學(xué)作風(fēng)的培養(yǎng)。將學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)得的理論知識(shí)，通過教學(xué)查房臨床實(shí)踐，拓展學(xué)生的思維，提高教師的教學(xué)水平。提高醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量需要有效地規(guī)范臨床教學(xué)查房，提高教學(xué)查房的效率。筆者曾對(duì)河北醫(yī)科大學(xué)第一醫(yī)院的教學(xué)查房做過調(diào)查，總結(jié)出當(dāng)前的教學(xué)查房實(shí)施中存在諸多的問題:

1.1 對(duì)實(shí)習(xí)生評(píng)估不到位，臨床教學(xué)方法過于整齊劃一

護(hù)理實(shí)習(xí)生，有中專生、大專生和本科生，同學(xué)的文化素質(zhì)與社會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)是不一樣的。在興趣愛好上存在差異，對(duì)于實(shí)踐知識(shí)的自學(xué)理解的能力上有較大差異。那么，對(duì)于臨床護(hù)理教學(xué)上，就應(yīng)該因材施教，但臨床教師一般是統(tǒng)一帶教的，對(duì)于實(shí)習(xí)生的評(píng)估過于整齊劃一了。臨床查房教學(xué)是教學(xué)任務(wù)活動(dòng)的一種方式。臨床查房教學(xué)，臨床教師一般采用示范教學(xué)法，學(xué)生無興趣地跟隨。查房后采用填鴨式的機(jī)械灌輸，把教學(xué)查房，變?yōu)榻處煹摹耙谎蕴谩保瑢?shí)習(xí)生準(zhǔn)備不充分，無法進(jìn)行討論。

1.2 臨床教師對(duì)教學(xué)查房的意義缺乏認(rèn)識(shí)

臨床工作確實(shí)繁雜，經(jīng)常出現(xiàn)特殊情況。這樣，臨場(chǎng)教師由于力不從心就將醫(yī)療查房等同于教學(xué)查房了。當(dāng)前的教育要求關(guān)注學(xué)生的全方位發(fā)展。臨床最能培養(yǎng)學(xué)生的整體實(shí)踐水平。在實(shí)踐中思考，在臨床查房中與患者溝通，這種能力的培養(yǎng)是一種輔助的醫(yī)療過程。是學(xué)生在實(shí)踐中的創(chuàng)造與發(fā)展進(jìn)步的過程。如果臨床教師在帶教的過程中，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)缺乏足夠的了解，那么就會(huì)將臨床查房教學(xué)變?yōu)槊つ啃缘男问交虒W(xué)，教學(xué)查房不結(jié)合具體病例進(jìn)行，結(jié)果學(xué)生的綜合醫(yī)學(xué)素質(zhì)并未得到足夠的提高。

1.3 臨床查房帶教現(xiàn)狀不容樂觀

臨床實(shí)踐工作中，臨床查房教學(xué)帶教老師，多為專業(yè)護(hù)士并非專職帶教，帶教力度不夠，如不指導(dǎo)實(shí)習(xí)醫(yī)生正確地采集、整理、歸納和匯報(bào)病史。據(jù)統(tǒng)計(jì)，臨床查房帶教中，護(hù)士與護(hù)師占87.41%。主管護(hù)師占9.75%。不容樂觀，如不糾正和示范正確的體檢順序與手法等。高級(jí)護(hù)理人才缺乏嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

2 規(guī)范臨床教學(xué)查房，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

臨床教學(xué)查房暴露問題，只說明醫(yī)學(xué)臨床教師因重視不夠，造成教學(xué)查房準(zhǔn)備唐突。學(xué)生對(duì)查房也就沒有學(xué)習(xí)興趣。醫(yī)學(xué)生受功利思想的驅(qū)使，不重視臨床實(shí)踐與基礎(chǔ)知識(shí)的整合統(tǒng)一，忙于在實(shí)習(xí)階段為找工作奔波。

教學(xué)查房是臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，河北醫(yī)科大學(xué)第一醫(yī)院對(duì)進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)階段的醫(yī)療本科生，進(jìn)行規(guī)范化教學(xué)查房實(shí)踐練習(xí)，優(yōu)化教學(xué)查房的質(zhì)量，提高臨床教學(xué)效果。筆者針對(duì)我院實(shí)際，制定了教學(xué)查房規(guī)范。進(jìn)行示范教學(xué)查房，對(duì)改進(jìn)和提高臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量起到了積極作用。

2.1 明確教學(xué)查房對(duì)象與目的

醫(yī)師的成長(zhǎng)都經(jīng)歷教學(xué)查房這一過程。教學(xué)查房的質(zhì)量決定了醫(yī)學(xué)生在向醫(yī)師過渡所需時(shí)間和過渡的質(zhì)量。教學(xué)查房的過程中，能幫助實(shí)習(xí)醫(yī)師提高臨床診療實(shí)踐能力。首先需要明確臨床查房教師的工作職責(zé)，符合教學(xué)大綱要求。臨床教學(xué)查房的對(duì)象是實(shí)習(xí)的醫(yī)學(xué)生。作為一（下轉(zhuǎn)第173頁）（上接第165頁）名合格醫(yī)學(xué)臨床教師要清晰臨床教學(xué)查房教學(xué)活動(dòng)的目的，教學(xué)查房是醫(yī)院臨床科室，對(duì)學(xué)醫(yī)學(xué)生觀察診療病人，處理醫(yī)患關(guān)系，分析、解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，屬于臨床實(shí)習(xí)與理論相聯(lián)系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2.2 激發(fā)醫(yī)學(xué)生的查房意識(shí)和興趣

精選典型的病例的病因，結(jié)合臨床實(shí)際，讓醫(yī)學(xué)生也參與到臨床的教學(xué)討論中來。對(duì)于臨床常見病和典型臨床反應(yīng)，可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際查房后的體會(huì)自己講授。對(duì)于臨床診斷治療、對(duì)需要教學(xué)集中強(qiáng)調(diào)的病例，對(duì)現(xiàn)代研究進(jìn)展?fàn)顩r，都讓學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的臨床查房實(shí)踐興趣。目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)習(xí)過程中，能夠獨(dú)立對(duì)患者病情進(jìn)行思考與疾病診療的能力。通過教學(xué)查房，讓實(shí)習(xí)生逐步掌握臨床工作基本規(guī)則，如：病史采集與歸納分析、合理的醫(yī)囑、正確的病程記錄等。

2.3 規(guī)范教學(xué)查房要求

（1）在時(shí)間安排上。我院每周至少進(jìn)行一次病區(qū)的教學(xué)查房，對(duì)于具體的時(shí)間和內(nèi)容加以明確并不會(huì)有大的變動(dòng)。

（2）在教學(xué)查房主持上。根據(jù)病區(qū)情況，由主治醫(yī)師、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)師或具有高級(jí)職稱的人員主持。

（3）在教學(xué)查房的準(zhǔn)備上。教學(xué)查房的主持教師，根據(jù)本科室安排，做好事前準(zhǔn)備并撰寫教學(xué)查房備課方案。精選明確診斷的、具有教學(xué)意義的典型病例和有鑒別分析價(jià)值的病例。進(jìn)行集體示教，重視基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和臨床技能的培養(yǎng)，重點(diǎn)突出，有一定的深廣度。重點(diǎn)通過在病因與病理、臨床表現(xiàn)與診斷、鑒別診斷及治療方面的示范，來培養(yǎng)學(xué)生縝密的臨床意識(shí)。

（4）在學(xué)生的參與度上。只有學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)查房過程中，才能取得預(yù)期效果。教學(xué)查房和臨床查房不同，必須分別進(jìn)行，不影響日常的醫(yī)療工作。筆者事先告知學(xué)生所查的病例，并要求熟悉病史，復(fù)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)。在工作安排中保證學(xué)生和主持教學(xué)查房工作的教師能按時(shí)實(shí)施，不隨意更換時(shí)間和內(nèi)容。

教學(xué)查房前，實(shí)習(xí)生先到床邊詢問病情，掌握病人當(dāng)前的病情和基本的生命體征；教學(xué)查房時(shí)，筆者站在床右側(cè)，讓實(shí)習(xí)生站在左側(cè)。筆者對(duì)學(xué)生講明本次教學(xué)查房病例的病因、發(fā)病機(jī)理、診斷、鑒別診斷、治療和臨床體格檢查等。

為確保教學(xué)查房?jī)?nèi)容、程序規(guī)范有序，在最后環(huán)節(jié)的匯報(bào)病史上，筆者讓實(shí)習(xí)生在床邊進(jìn)行匯報(bào)主訴，簡(jiǎn)要病史、化驗(yàn)陽性結(jié)果、CT片、心電圖、X線照片等輔助檢查結(jié)果與病情演變?cè)\斷治療情況等。對(duì)病人有不良心理影響的在辦公室進(jìn)行，筆者引導(dǎo)學(xué)生掌握正確匯報(bào)病史的要領(lǐng)。對(duì)不太容易注意的病情補(bǔ)充匯報(bào)。適時(shí)提問，讓學(xué)生分析討論病史特點(diǎn)、診斷依據(jù)、治療方案的選擇，筆者做好講評(píng)。經(jīng)過規(guī)范臨床教學(xué)查房實(shí)踐，已經(jīng)取得了良好的效果，大大提高了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：教育實(shí)習(xí)匯報(bào)總結(jié)范文

關(guān)鍵字：醫(yī)學(xué)生 實(shí)習(xí)環(huán)節(jié) 培養(yǎng)

一、引言

實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)生畢業(yè)前的重要學(xué)習(xí)階段，專科醫(yī)學(xué)生的實(shí)習(xí)占學(xué)制的三分之一。因?yàn)閷W(xué)生在校時(shí)間短，理論學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容有限，技能操作時(shí)間少，如不加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理工作，學(xué)生在走向工作崗位后則會(huì)感到迷茫和不知所措。然而對(duì)于即將踏入社會(huì)的學(xué)生來說，一切都是未知的，在加強(qiáng)對(duì)?？漆t(yī)學(xué)生的實(shí)習(xí)管理工作，提高他們的服務(wù)技能的同時(shí)，一個(gè)讓人不能忽視的問題油然而生――學(xué)生的醫(yī)德教育，因?yàn)獒t(yī)德教育是一名醫(yī)學(xué)生最基本的職業(yè)素質(zhì)，是成為一名合格的醫(yī)護(hù)人員的最明確的體現(xiàn)。我認(rèn)為，在科技發(fā)達(dá)的今天，理論的知識(shí)是可以學(xué)會(huì)的，基本的技能是可以學(xué)到的，唯有高尚的醫(yī)德是需要認(rèn)真對(duì)待與培養(yǎng)的。如何充分利用好臨床實(shí)習(xí)的這一年時(shí)間，使學(xué)生實(shí)踐中體會(huì)理論知識(shí)，成為醫(yī)生的小助手，學(xué)到真正的臨床知識(shí)，是我們應(yīng)該思考的問題。

二、當(dāng)前醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問題

1.供實(shí)習(xí)的醫(yī)院少，而需要實(shí)習(xí)的學(xué)生數(shù)目多

衛(wèi)生部提供的資料顯示，我國公立醫(yī)院數(shù)量由1978年的9000余所，增加到2009年的1．4萬余所。同時(shí)民營(yíng)醫(yī)院也發(fā)展迅速，從1984年起步，到2009年已發(fā)展到6736所，占到了全國醫(yī)院總數(shù)的35％。盡管如此，幾年醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)人數(shù)逐年上升，從1999年開始，我國加大了教育投入，普通高校開始擴(kuò)招，2003年，中國普通高校本?？粕谛Ｈ藬?shù)首次突破一千萬，從這一年開始，畢業(yè)生的人數(shù)也有了大幅的增長(zhǎng)。而據(jù)中國教育統(tǒng)計(jì)年鑒、福瑞醫(yī)生人才網(wǎng)統(tǒng)計(jì)，自2003年以來，我國醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生人數(shù)逐年上升，從12207人增加到了2009年的55458人。無法滿足醫(yī)學(xué)史實(shí)習(xí)的要求，面對(duì)強(qiáng)大的學(xué)生陣容，順利、實(shí)時(shí)安排我們醫(yī)學(xué)生進(jìn)醫(yī)院實(shí)習(xí)，恰當(dāng)?shù)尼t(yī)院生師比，從而取得最好的實(shí)習(xí)效果，是當(dāng)前較嚴(yán)峻的問題 。

2.病人對(duì)實(shí)習(xí)生的不接受，使學(xué)生無法真正的臨床

由于大多數(shù)病拖著病人疲憊的身軀和無法忍受的病痛來到醫(yī)院就診的，在疾病診療的過程中，懷著對(duì)醫(yī)生的信任和對(duì)疾病的解脫的心理訴說著病痛。由于受傳統(tǒng)思想的影響，個(gè)別科室例如：婦科、產(chǎn)科、外科等科室的病人幾乎都不愿意實(shí)習(xí)生來給他們做檢查和旁觀，使原本難過的心情更加的沉重。因而醫(yī)學(xué)生更無法真正掌握和學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)疾病的診療。

3.醫(yī)院對(duì)實(shí)習(xí)生的不重視

國家需要發(fā)展，醫(yī)學(xué)更需要發(fā)展，然而醫(yī)學(xué)生作為醫(yī)學(xué)的繼承和發(fā)揚(yáng)者往往不被重視。個(gè)別醫(yī)生不是抱著“傳到 受業(yè) 解惑”的態(tài)度，而是把實(shí)習(xí)生作為免費(fèi)的小工人去使用，失去了學(xué)生到臨床實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)的目的。嚴(yán)重影響了醫(yī)學(xué)生的實(shí)習(xí)教育。

三、新的醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)模式的改革和探索

1.嚴(yán)格選定實(shí)習(xí)醫(yī)院 ：每年在學(xué)生實(shí)習(xí)前的一個(gè)學(xué)期，都對(duì)所有的實(shí)習(xí)醫(yī)院進(jìn)行考察，包括技術(shù)水平、醫(yī)院設(shè)置、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、床位醫(yī)院等級(jí)等，進(jìn)行全面考察。對(duì)省內(nèi)外知名度較高、帶教認(rèn)真的、學(xué)生實(shí)習(xí)反應(yīng)好的醫(yī)院保留，學(xué)生反應(yīng)差的淘汰。而且每年均對(duì)群眾反應(yīng)好、信譽(yù)度好的醫(yī)院進(jìn)行全面考察后認(rèn)定為新的實(shí)習(xí)醫(yī)院。

2.選好定人員負(fù)責(zé)全程帶教：選定好實(shí)習(xí)醫(yī)院后，和醫(yī)院醫(yī)政科協(xié)調(diào)，由醫(yī)院醫(yī)政科提供高年資的、有責(zé)任心、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)好、中級(jí)職稱以上的臨床醫(yī)生和護(hù)理人員，承擔(dān)整個(gè)實(shí)習(xí)過程中的帶教任務(wù)，實(shí)習(xí)結(jié)束后有實(shí)習(xí)生對(duì)老師做出評(píng)定，以確定能否承擔(dān)以后的帶教工作

3.加強(qiáng)實(shí)習(xí)前德育教育：大部分學(xué)生進(jìn)入臨床之前，都很緊張，有恐懼心理，擔(dān)心自己不能適應(yīng)臨床，擔(dān)心自己實(shí)習(xí)不知從何入手，擔(dān)心自己會(huì)出差錯(cuò)，擔(dān)心帶教教師不知如何對(duì)待自己。根據(jù)學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)及思想反應(yīng)，從二年級(jí)開始，利用班會(huì)、周會(huì)專題等形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)，剖析實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的差錯(cuò)，介紹醫(yī)院的基本情況，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)醫(yī)院、吸取實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、并有目的地圍繞實(shí)習(xí)問題開展討論，并把每期實(shí)習(xí)通訊發(fā)給各個(gè)班級(jí)，通過各種形式啟發(fā)教育，使同學(xué)們?cè)谶M(jìn)入實(shí)習(xí)之前，思想上有充分準(zhǔn)備，克服恐懼心理，增強(qiáng)實(shí)習(xí)的勇氣。

4.對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)前進(jìn)行專業(yè)思想、紀(jì)律、勞動(dòng)、衛(wèi)生的強(qiáng)化教育：為了使學(xué)生能掌握專業(yè)的技能，樹立服務(wù)觀念、勞動(dòng)觀念、衛(wèi)生觀念及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，實(shí)習(xí)前我們抓了強(qiáng)化訓(xùn)練。強(qiáng)化是對(duì)學(xué)生專業(yè)、思想、紀(jì)律、勞動(dòng)、衛(wèi)生及觀念的全面教育和訓(xùn)練的過程。強(qiáng)化中我們學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活都用半軍事化來嚴(yán)格要求，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我服務(wù)、自我管理，由于學(xué)生思想上提高了認(rèn)識(shí)，盡管強(qiáng)化繁重學(xué)習(xí)任務(wù)，緊張生活、又臟又累的勞動(dòng)，嚴(yán)明紀(jì)律，但無出現(xiàn)喊苦叫累的現(xiàn)象。通過強(qiáng)化訓(xùn)練的教育，使學(xué)生增強(qiáng)了專業(yè)知識(shí)的記憶和專業(yè)技能操作能力，在一定程度上磨練了學(xué)生的意志，鍛煉了身體，加強(qiáng)了紀(jì)律，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的職責(zé)和任務(wù)有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，為實(shí)習(xí)從思想上、技能上作了又一準(zhǔn)備。

5.實(shí)習(xí)后總結(jié)、實(shí)習(xí)匯報(bào)是進(jìn)行思想工作的重要大會(huì)，列出匯報(bào)提綱，發(fā)出有關(guān)通知讓實(shí)、班主任、作好充分準(zhǔn)備。并要求即奔赴實(shí)習(xí)點(diǎn)相關(guān)專業(yè)對(duì)口傾聽，讓同學(xué)們交流思想、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)首先介紹她們的實(shí)習(xí)情況，講述了他們成功經(jīng)驗(yàn)、深刻教訓(xùn)、那些親身感受，給即將去實(shí)習(xí)的同學(xué)很大啟發(fā)，他們失敗后的成功，挫折后的勝利，競(jìng)爭(zhēng)中每一個(gè)腳印，思想上的變化，病人回報(bào)中樸實(shí)的言語，帶教老師的評(píng)價(jià)，那一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事，那一次次感人的場(chǎng)面，都給到會(huì)的所有同學(xué)及老師很大的教育和啟迪。在實(shí)總結(jié)的基礎(chǔ)上，班主任針對(duì)本班情況進(jìn)行有目的的總結(jié)。實(shí)習(xí)管理部門根據(jù)巡點(diǎn)情況，醫(yī)院的反映，更進(jìn)一步總結(jié)和評(píng)價(jià)，總結(jié)中肯定本屆實(shí)習(xí)生成績(jī)，找出不足差距，剖析失敗中教訓(xùn)。最后給各班評(píng)出優(yōu)秀實(shí)習(xí)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的大會(huì)比上政治課還受教育。

四、結(jié)束語

培養(yǎng)合格有用的人才是高校的重要目標(biāo)，教師在學(xué)生實(shí)習(xí)中要從更新教學(xué)觀念入手，營(yíng)造實(shí)習(xí)的好環(huán)境， 使一些臨床的實(shí)際病例成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好素材。保證學(xué)生有創(chuàng)新的時(shí)間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力， 讓學(xué)生掌握理論的同時(shí)，更好的掌握臨床實(shí)踐，并且要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去。只有這樣才能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：教育實(shí)習(xí)匯報(bào)總結(jié)范文

一、實(shí)習(xí)生管理

所帶學(xué)生全部在省內(nèi)外各縣市進(jìn)行為期一年的畢業(yè)實(shí)習(xí)，除少部分學(xué)生留在南昌實(shí)習(xí)外，其他大部分學(xué)生都在外地實(shí)習(xí)。

1.針對(duì)實(shí)習(xí)生，一是繼續(xù)做好學(xué)生的寢室衛(wèi)生和安全用電檢查工作，嚴(yán)格要求不松懈，每周定期檢查一次，隨機(jī)抽查一次；二是每周組織在南昌實(shí)習(xí)的班干部召開班委會(huì)，了解班上學(xué)生在實(shí)習(xí)、生活中的情況和問題，盡量解決問題。

2.針對(duì)在外地實(shí)習(xí)的學(xué)生，建立了實(shí)習(xí)QQ群,要求各實(shí)每周匯報(bào)一次各組實(shí)習(xí)的情況，包括實(shí)習(xí)生的出勤率、請(qǐng)假、住宿、實(shí)習(xí)表現(xiàn)等各方面情況。及時(shí)處理學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遇到的各種問題。

3.實(shí)習(xí)后期，及時(shí)征集班級(jí)同學(xué)畢業(yè)規(guī)劃信息，主要分為考研和就業(yè)兩部分。了解學(xué)生的想法和困惑，針對(duì)考研的學(xué)生，適當(dāng)給予一些考研的建議，緩解學(xué)生考研的壓力；針對(duì)就業(yè)的學(xué)生，及時(shí)將學(xué)校的就業(yè)信息通知學(xué)生，在班級(jí)QQ群、臨床實(shí)QQ群和班長(zhǎng)QQ群中就業(yè)信息，增加學(xué)生的就業(yè)渠道。

 二、安全教育工作

學(xué)生工作讓我深刻體會(huì)到學(xué)生安全問題是一切工作的前提與根本。安全主要從以下幾個(gè)方面抓好：

1.人身安全。學(xué)生在往返實(shí)習(xí)醫(yī)院途中安全問題是關(guān)鍵，在實(shí)習(xí)前通過不斷地講解教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)。建立班級(jí)信息溝通渠道，各班級(jí)采取班委信息反饋制，各實(shí)習(xí)小組采取組長(zhǎng)信息反饋制，保證對(duì)于班級(jí)情況的掌控與了解，信息反饋的順暢。

2.心理安全。當(dāng)前，學(xué)生在考研與就業(yè)的過程中面臨壓力很大，心理問題頻發(fā)。在南昌實(shí)習(xí)的學(xué)生，建立寢室長(zhǎng)信息反饋機(jī)制，在外地實(shí)習(xí)的學(xué)生，采取實(shí)反饋機(jī)制。隨時(shí)了解實(shí)際情況，并視情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)或向上級(jí)匯報(bào)。

第6篇：教育實(shí)習(xí)匯報(bào)總結(jié)范文

xx年10月10日下午5：00在校團(tuán)委會(huì)議室召開的各校區(qū)主要學(xué)生干部會(huì)議上，我作為三個(gè)校區(qū)校紅十字會(huì)代表對(duì)我們組織9月份開展的各項(xiàng)工作向三位書記及其他指導(dǎo)老師作了匯報(bào)。下面，我對(duì)參加此次會(huì)議的幾點(diǎn)感受做簡(jiǎn)單總結(jié)。

賴仿書記的三點(diǎn)忠告讓我記憶猶新。

一、賴書記說：“干部一定要做好人，走出去讓別人一看就感受到你是主要干部。”

我明白作為主要干部，首先，心底要有基本的禮貌性原則，尊重指導(dǎo)老師，和同事和睦相處。其次，還要有良好的精神風(fēng)貌。無論再累，我們都要抬起頭，挺起胸，以笑臉相迎他人，因?yàn)樾θ莶攀俏覀兘M織向外界展示的最好名片。最后，懂得謙虛上進(jìn)，積極向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)。善于學(xué)習(xí)，懂得學(xué)習(xí)的干部會(huì)尋找到最快最好的學(xué)習(xí)路徑，而我們的指導(dǎo)老師當(dāng)然是最亮的指路明燈。

二、賴書記說：“干部的執(zhí)行力度要強(qiáng)。”

作為第一負(fù)責(zé)人，針對(duì)某一次活動(dòng)，我只是把職責(zé)分配到各部門干部手中，而沒有關(guān)注他們工作的進(jìn)展，執(zhí)行情況勢(shì)必將阻礙活動(dòng)的計(jì)劃進(jìn)程，降低工作效率。所以，加強(qiáng)干部的盡職盡責(zé)心理，增加對(duì)工作的熱情是一個(gè)負(fù)責(zé)人必須關(guān)注的事情。另外，做事情一定要善始善終。好的開始，完美的收?qǐng)霾潘阄覀優(yōu)榛顒?dòng)畫上句號(hào)。

三、賴書記還說：“善于匯報(bào)、溝通、參謀”

一個(gè)好將軍，他最希望的是他的士兵愿意跟他打仗。我們的指導(dǎo)老師就是我們的將軍，我們要主動(dòng)向?qū)④娀貓?bào)我們的思想，善于和將軍交流，讓將軍明白我們寧愿戰(zhàn)死沙場(chǎng)，誓死不歸的戰(zhàn)斗狀態(tài)。一個(gè)好的士兵要把自己當(dāng)成將軍來看，面對(duì)問題，困難之時(shí)，首先做的是提出想法，做出對(duì)策。然后向?qū)④妳R報(bào)，要學(xué)會(huì)做一個(gè)參謀，而不是將問題推給上級(jí)，等待上級(jí)的解決方案。

羅元老師作為我們紅十字會(huì)的指導(dǎo)老師，他的忠告再次讓我感受到作為一個(gè)組織的主要負(fù)責(zé)人需要擁有和學(xué)習(xí)的能力是什么！

首先，我必須對(duì)自己明確定位，清楚各部門職能分工。

作為戰(zhàn)場(chǎng)上的將軍，一定要有方向，要讓自己的士兵明白他們?cè)撊ツ睦铮屖勘鴤兠靼鬃约菏腔痤^軍還是先鋒部隊(duì)？在各盡其責(zé)，做好本職工作的基礎(chǔ)上才能更好的互相合作，互相協(xié)助。

其次，我應(yīng)該抓重點(diǎn)，抓典型，打造本組織特色品牌活動(dòng)——無償獻(xiàn)血活動(dòng)。

一個(gè)組織就相當(dāng)于一個(gè)企業(yè)，企業(yè)要想在強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)之林得以生存并壯大發(fā)展，打造特色品牌，以特色創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)，吸納人才，最終才能更好的服務(wù)社會(huì)。

最后，我該學(xué)會(huì)怎樣整合資源，做好自己的特色活動(dòng)。

我校紅十字會(huì)是一個(gè)非營(yíng)利組織機(jī)構(gòu)，開展活動(dòng)均為公益性。然而簡(jiǎn)單小型的公益活動(dòng)對(duì)于一般群眾來說毫無吸引力，不足以感召他們參加活動(dòng)。但是相對(duì)于大型活動(dòng)，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)來源將是我們面對(duì)的更大的難題。要想拉回贊助，首先要讓贊助我們的人覺得活動(dòng)是有意義的，值得參加，并能對(duì)他們公司本身有正面宣傳作用。所以，我不能盲目的組織大家開展活動(dòng)，不能盲目跟隨老干部遺留的思想。我的眼界更應(yīng)該開闊到其他高校紅十字會(huì)，了解他們是怎樣開展活動(dòng)，整合資源，將一次活動(dòng)做到吸引外界人士的關(guān)注。

關(guān)于如何做好工作報(bào)告的方法，當(dāng)時(shí)我感覺到措手不及，不能很有條理的向各位老師回報(bào)我們一月來的工作重點(diǎn)，以及沒有表露出我們所開展活動(dòng)的意義、目的、所取得的成效。會(huì)后請(qǐng)教了羅老師。原來工作匯報(bào)需要像記敘文一樣有條理，有前因后果，突出工作重點(diǎn)、目的、意義、取得成效所在，語言不要累贅瑣碎。經(jīng)老師指點(diǎn)，我又學(xué)會(huì)了一點(diǎn)。

以上都是我參加會(huì)議之后內(nèi)心真切的感受，在此，再一次向團(tuán)委各位老師致以崇敬和感謝！

項(xiàng)目部學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)上半年工作總結(jié)報(bào)告體會(huì)

文秘實(shí)習(xí)工作總結(jié)精選

支教工作總結(jié):享受支教的幸福

2016年工作總結(jié)感想體會(huì)

頂崗實(shí)習(xí)生工作總結(jié)：收獲篇

學(xué)年二年級(jí)語文第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

置業(yè)、地產(chǎn)公司工程部項(xiàng)目管理工作總結(jié)

2015年秋季學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)

全鎮(zhèn)教育工作總結(jié)會(huì)議學(xué)習(xí)體會(huì)

入黨積極分子培訓(xùn)班工作總結(jié)與體會(huì)

大二實(shí)習(xí)工作總結(jié)與心得

優(yōu)秀班主任工作總結(jié)體會(huì)

撰寫工作總結(jié)的心得體會(huì)

第7篇：教育實(shí)習(xí)匯報(bào)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]高職院校 頂崗實(shí)習(xí) 問題 對(duì)策

一、高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的意義

近年來，國家越來越重視高職教育的改革發(fā)展，但在實(shí)際的高等職業(yè)教育教學(xué)中，部分高職院校只注重理論知識(shí)的獲取而非實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。因此，學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)在學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)上占據(jù)著重要的地位?？梢哉f，頂崗實(shí)習(xí)工作成效直接影響高職院校高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)，對(duì)提高高職教育教學(xué)質(zhì)量具有關(guān)鍵作用。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)）提出：引導(dǎo)建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)?！秶抑虚L(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》要求高職院校以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。因此，高職院校有效地開展頂崗實(shí)習(xí)工作具有重要的意義。

二、當(dāng)前高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問題

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校實(shí)踐教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生實(shí)踐技能的重要階段，但是，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高職院校在頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施過程中存在以下問題。

1.對(duì)口率低。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生以“準(zhǔn)員工”身份參與企業(yè)實(shí)踐，置身于真實(shí)的工作崗位環(huán)境中，目的在于將學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐工作緊密結(jié)合一起，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、人際交往能力、服務(wù)態(tài)度、吃苦耐勞精神和職業(yè)綜合素質(zhì)能力，促進(jìn)學(xué)生更早、更快融入企業(yè)崗位中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)。但是，現(xiàn)實(shí)的情況是學(xué)生實(shí)習(xí)對(duì)口較低，只能勉強(qiáng)的達(dá)到60%，部分學(xué)生從事的崗位和所學(xué)專業(yè)幾乎不相關(guān)，在這種工作環(huán)境下，學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐效果可想而知。

2.學(xué)生思想教育和管理難度大。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中，由于實(shí)習(xí)單位分散，實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，在學(xué)生的管理上，如思想品德教育和實(shí)習(xí)管理等問題增多。因此，在面對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)單位分散，管理難度大情況下，如何有效提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理效率，制定頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)制度是每個(gè)高職院校面臨的重要問題。從學(xué)院角度來說，頂崗實(shí)習(xí)管理員相對(duì)不足，學(xué)生在校時(shí)，實(shí)行集中管理，行之有效，一旦學(xué)生分散去實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生管理仍要做到面面俱到，則管理人員顯得捉襟見肘，人手不足。在這種情況下，學(xué)生感覺處于管理的真空之中，在思想和行為上自控性就變差。同時(shí)，由于從校園的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)為社會(huì)的工作環(huán)境，再加上自控力差，部分學(xué)生會(huì)染上抽煙、酗酒等不良習(xí)氣，甚至發(fā)生違法違紀(jì)情況。這就給頂崗實(shí)習(xí)造成了極大的隱患。

3.企業(yè)忽視學(xué)生的培養(yǎng)，學(xué)生權(quán)益難以保證。企業(yè)大多注重經(jīng)濟(jì)效益，往往忽視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，只是把學(xué)生當(dāng)著短期的臨時(shí)工，因此，學(xué)生的人身權(quán)利或者正當(dāng)權(quán)益在受保護(hù)方面做得不夠。其一，學(xué)生實(shí)習(xí)工作時(shí)間長(zhǎng)，任務(wù)重。企業(yè)的管理者可能不會(huì)區(qū)別正式員工和實(shí)習(xí)學(xué)生，在任務(wù)分配方面考慮不細(xì)致，對(duì)學(xué)生來說，要完成任務(wù)不得不加班，延長(zhǎng)工作時(shí)間。其二，學(xué)生只是從事簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，從事流水線工作，所學(xué)到的技能有限，實(shí)踐鍛煉效果較差。其三，在實(shí)習(xí)期間，由于操作不當(dāng)，造成意外事故。企業(yè)在關(guān)心照顧、賠償方面做得不好，致使學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益沒有得到很好的保護(hù)。

4.頂崗實(shí)習(xí)過程中學(xué)生流失率高，學(xué)校和企業(yè)在合作管理上不默契。學(xué)生剛走上工作崗位，由學(xué)生的角色轉(zhuǎn)為員工的角色，但思想上沒有做好準(zhǔn)備，沒能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，致使學(xué)生一旦走上工作崗位，顯得很不適應(yīng)，造成了頂崗實(shí)習(xí)的流失率偏高。同時(shí)，部分院校在學(xué)生走上實(shí)習(xí)崗位工作之前，宣傳工作不到位，對(duì)學(xué)生的思想工作沒有做好，這樣學(xué)生也很難進(jìn)入角色，導(dǎo)致較高的流失率，直接影響校企合作深度，影響頂崗實(shí)習(xí)效果。

5.校企合作深度、廣度欠融合。由于高職院校頂崗實(shí)習(xí)具有實(shí)習(xí)單位眾多、實(shí)習(xí)崗位不同、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散、流動(dòng)性大等特點(diǎn)，造成學(xué)院難以有效地管理實(shí)習(xí)學(xué)生，加上師資隊(duì)伍缺乏、社會(huì)風(fēng)氣影響，難度加大。因此，傳統(tǒng)的頂崗實(shí)習(xí)管理辦法也要隨之改變，即由原來的學(xué)院?jiǎn)我还芾恚臑槠髽I(yè)和學(xué)院共同管理，即校企共管。但由于頂崗實(shí)習(xí)制度實(shí)施不久，校企共管沒有成熟的經(jīng)驗(yàn)累積，所以在共同管理學(xué)生方面存在急需改進(jìn)的地方，校企雙方深度、廣度還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、解決頂崗實(shí)習(xí)問題的對(duì)策

上述問題嚴(yán)重影響著頂崗實(shí)習(xí)的成效，要解決這些問題，就應(yīng)以學(xué)生為本，措施要貫穿在實(shí)習(xí)前后，體現(xiàn)在校內(nèi)校外，這些問題解決了，頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量才能有效提高。

1.校企深度合作，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。高職院校頂崗實(shí)習(xí)管理是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，即學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)、政府、學(xué)生等多方面融合在一起共同完成。成立由校企人員共同構(gòu)建的頂崗實(shí)習(xí)基地，即學(xué)院教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、學(xué)工處、系領(lǐng)導(dǎo)、校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)教師、輔導(dǎo)員、企業(yè)指導(dǎo)教師等人員組成的頂崗實(shí)習(xí)管理小組，實(shí)施校內(nèi)外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的管理方式，這樣，校企合作深度得到加強(qiáng)，實(shí)習(xí)基地得到穩(wěn)定。穩(wěn)定的頂崗實(shí)習(xí)，有利于學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理，降低了管理難度，減少了一些問題的發(fā)生。學(xué)校和企業(yè)要建立穩(wěn)固的、深入的、實(shí)質(zhì)性的合作，具體來說，一是要做到爭(zhēng)取企業(yè)積極參與學(xué)院的建設(shè)，合作辦專業(yè)、辦班級(jí)，合作進(jìn)行課程建設(shè)、教程開發(fā)等。二是學(xué)校也要參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，與企業(yè)合作開發(fā)產(chǎn)品，合作開展技術(shù)研究和推廣。校企雙方可以相互聘任，并在設(shè)備、技術(shù)、人力等方面真正合作，實(shí)現(xiàn)資源共享。

穩(wěn)定的頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)，要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來看。校企雙方應(yīng)堅(jiān)持合作、共贏、互惠的原則，保持長(zhǎng)期的合作，雙方可派人員，深入交流，找準(zhǔn)合作的切入點(diǎn)，尋求機(jī)遇。同時(shí)，在合作中，建立完善的機(jī)制和制度，加強(qiáng)制度建設(shè)，明確權(quán)利職責(zé)，確保學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)安全、順利完成。

2.加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的組織與管理。針對(duì)實(shí)習(xí)分散的學(xué)生，管理難度大，學(xué)校一定要加強(qiáng)管理，在選擇頂崗實(shí)習(xí)單位時(shí)，首先選擇信譽(yù)良好、管理嚴(yán)格、遵紀(jì)守法和有著優(yōu)良合作關(guān)系的單位。學(xué)校要深入企業(yè)了解、溝通、交流，了解情況，認(rèn)真選擇。其次，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)前，要與學(xué)校和企業(yè)簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，明確學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的權(quán)利和義務(wù)，在制度上進(jìn)行保障。此外，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)教師要經(jīng)常下廠巡查，聽取企業(yè)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)反饋的意見和建議，以及學(xué)生在此過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)解決，并向?qū)W院傳達(dá)匯報(bào)。如果條件允許，可以派駐廠教師，對(duì)學(xué)生實(shí)際情況實(shí)時(shí)觀察，經(jīng)常深入學(xué)生工作環(huán)境、學(xué)生宿舍，同學(xué)生交流，督促學(xué)生注意工作安全，并嚴(yán)格要求遵紀(jì)守法，對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，進(jìn)行思想溝通交流，促進(jìn)學(xué)生改正錯(cuò)誤，對(duì)于情節(jié)嚴(yán)重的，及時(shí)向所在系、教務(wù)處或?qū)W院匯報(bào)，以便及時(shí)處理。駐廠指導(dǎo)教師或企業(yè)指導(dǎo)教師要定期向?qū)W院反饋學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況，同時(shí)，傳達(dá)學(xué)院有關(guān)文件精神。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，及時(shí)收集學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)資料，同時(shí)，校內(nèi)外指導(dǎo)教師共同考核學(xué)生成績(jī)，并上交頂崗實(shí)結(jié)。

3.做好頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想教育和管理工作。思想教育和管理難，是因?yàn)轫攳弻?shí)習(xí)分散，管理人員相對(duì)較少。為此，每個(gè)班級(jí)應(yīng)選擇4～5家頂崗實(shí)習(xí)單位，每個(gè)單位以接受6～8個(gè)人為宜，如果學(xué)生在同一單位實(shí)習(xí)，可以將他們編為一個(gè)實(shí)習(xí)小組，設(shè)立一名學(xué)生干部或者黨員為組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)日志的管理和思想教育管理，并定期向指導(dǎo)教師和班主任匯報(bào)思想及實(shí)習(xí)情況。筆者所指導(dǎo)的一個(gè)班級(jí)，選擇了兩個(gè)較大的實(shí)習(xí)單位，共接受了16名同學(xué)，各設(shè)立一名班干組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理。從實(shí)際的情況來看，效果非常好。組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，及時(shí)向筆者匯報(bào)實(shí)習(xí)、思想情況，以便筆者掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，及時(shí)做出正確、合適的決定。同時(shí)學(xué)校也可以聘任企業(yè)的人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，企業(yè)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)兼顧學(xué)生思想教育。

4.實(shí)施訂單培養(yǎng)，實(shí)習(xí)就業(yè)一體化。高職院校要重視校企合作意識(shí)，企業(yè)要正確樹立校企合作意識(shí)，實(shí)施校企訂單培養(yǎng)，采用學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)崗位一體化教學(xué)模式，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)與就業(yè)的無縫對(duì)接。我院與一些單位長(zhǎng)期合作，已經(jīng)建立起了穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。如我院與北海永昶電子有限公司建立了穩(wěn)固的合作關(guān)系，電子信息專業(yè)的學(xué)生全部到該廠參加頂崗實(shí)習(xí)，合作關(guān)系良好，不少學(xué)生在畢業(yè)后直接轉(zhuǎn)為在該廠就業(yè)，企業(yè)也很歡迎這種實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)就業(yè)的方式。我院與該廠開展了全方位的合作，學(xué)院根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求，企業(yè)利用學(xué)院辦學(xué)資源，實(shí)施訂單培養(yǎng)，共同參與人才培養(yǎng)方案的制訂，課程體系的開發(fā)、教材建設(shè)等，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生符合市場(chǎng)需求和職業(yè)崗位，做到企業(yè)、市場(chǎng)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才，該培養(yǎng)模式能夠有效地將理論與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與工作有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、學(xué)、做、練一體化，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)能力提高，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)無縫對(duì)接。

5.建立有效的頂崗實(shí)習(xí)考評(píng)體系。建立有效的頂崗實(shí)習(xí)考評(píng)體系，總結(jié)分析頂崗實(shí)習(xí)存在的問題和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)教育質(zhì)量。學(xué)院要重視考核學(xué)生平時(shí)參加技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的出勤率及態(tài)度、實(shí)習(xí)項(xiàng)目完成情況及效果、實(shí)習(xí)和工作紀(jì)律遵守情況、團(tuán)隊(duì)精神、安全意識(shí)等，而不能只重視終結(jié)性（頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)論文等）的考核。我院的頂崗實(shí)習(xí)考評(píng)體系中，分期初、期中、期末三個(gè)考評(píng)階段，每個(gè)階段都要完成相應(yīng)的考核指標(biāo)，考核由校內(nèi)外指導(dǎo)教師共同完成?？己藘?nèi)容主要有：頂崗實(shí)習(xí)日志、頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)、頂崗實(shí)習(xí)論文、頂崗實(shí)習(xí)完成情況、團(tuán)隊(duì)精神、安全意識(shí)、出勤率等。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，由校企根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)情況，評(píng)選出實(shí)習(xí)優(yōu)秀標(biāo)兵，最終使考核規(guī)范化，也以此成為激勵(lì)學(xué)生們圓滿完成頂崗實(shí)習(xí)的動(dòng)力。

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)行校企合作的重要形式和內(nèi)容。頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)的順利實(shí)施，最重要的是找到學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方的共同點(diǎn)，默契配合，解決問題，協(xié)調(diào)管理，實(shí)現(xiàn)校企雙方的資源互補(bǔ)，也使學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能力和實(shí)踐技能得到提升，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方的合作共贏。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳玲.高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問題與對(duì)策分析[J].曲阜師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（4）.

[2]劉向紅.高職院校工學(xué)結(jié)合課程體系構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育，2007（26）.

第8篇：教育實(shí)習(xí)匯報(bào)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：英國;以學(xué)校為基地;教育實(shí)習(xí)模式;經(jīng)驗(yàn);啟示

英國“以學(xué)校為基地”的教育實(shí)習(xí)模式兼顧教育教學(xué)的整個(gè)過程，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)設(shè)置、教學(xué)時(shí)間的合理安排及教學(xué)資源的有效整合，為中小學(xué)教學(xué)提供了理論聯(lián)系實(shí)踐的重要保障。基于此，本文在闡述相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，分析了英國“以學(xué)校為基地”教育實(shí)習(xí)模式的主要特色及對(duì)我國的重要啟示。

一、相關(guān)理論概述

“School-Based”作為以學(xué)校為基地的英文原文，指出教育的主要環(huán)境場(chǎng)所為學(xué)校。國內(nèi)學(xué)者普遍認(rèn)為“School-Based”為真正意義上的“以學(xué)校為基地的”，當(dāng)然，也有部分學(xué)者將其譯為“校本”。

文中所闡述的“以學(xué)校為基地”的教育實(shí)習(xí)模式，是在教師的專業(yè)指導(dǎo)下所開展的一種教育實(shí)習(xí)活動(dòng)，主要涉及到教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)置、時(shí)間安排、評(píng)價(jià)方法、實(shí)習(xí)過程等層面。

二、英國“以學(xué)校為基地”教育實(shí)習(xí)模式主要特色

（一）旨在培養(yǎng)新教師的專業(yè)化技能

在《教師職前培訓(xùn)改革》文件中，英國教育部門通過汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本國教育實(shí)際，為新教師設(shè)計(jì)了27種必備專業(yè)化技能，明確要求各院校在新教師入職培訓(xùn)過程中，必須重視對(duì)其專業(yè)化技能的培訓(xùn)。與此同時(shí)，27種必備專業(yè)化技能中還涉及到新教師的語言表達(dá)能力、人際交往能力、組織管理能力和教育教學(xué)能力等，作為一套較為系統(tǒng)、全面的教師職前必備技能體系。

（二）教育實(shí)習(xí)周期較長(zhǎng)

為了能夠確保教育實(shí)習(xí)模式取得實(shí)質(zhì)性成效，英國教育部門于20世紀(jì)80年代開始，提出延長(zhǎng)教育實(shí)習(xí)周期的指導(dǎo)性意見，為每個(gè)學(xué)期均進(jìn)行了教育實(shí)習(xí)課程的安排，讓職前教師能夠接受較為系統(tǒng)、全面的教育實(shí)習(xí)過程，掌握教育實(shí)習(xí)相關(guān)技能，同時(shí)，在教師獲得相關(guān)教育證書，英國教育部門要求教師必須一年之內(nèi)接受36周的教育實(shí)習(xí)活動(dòng)，其中集中教育實(shí)習(xí)12周，分散教育實(shí)習(xí)24周，分散教育實(shí)習(xí)基本上為每周1-2天。如此一來，教師每年有2/3的教育時(shí)間在相關(guān)學(xué)校從事教育實(shí)習(xí)工作。

（三）突出教育實(shí)習(xí)成效評(píng)估工作

英國“以學(xué)校為基地”的教育實(shí)習(xí)模式，十分重視教育實(shí)習(xí)成效評(píng)估工作的有效開展。通常情況下，在教育實(shí)習(xí)工作結(jié)束之后，要求每一位參與教育實(shí)習(xí)工作的教師結(jié)合教育實(shí)習(xí)情況，對(duì)自己所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行系統(tǒng)、全面化總結(jié)，并開展為期1-2周的教育實(shí)結(jié)匯報(bào)工作。教育實(shí)習(xí)教師嚴(yán)格按照所掌握的核心知識(shí)和專業(yè)化技能，向考評(píng)組匯報(bào)自認(rèn)為最滿意的教育教學(xué)課題，并進(jìn)行公開教學(xué)，接受專業(yè)考評(píng)組的意見和建議?？荚u(píng)工作結(jié)束之后，將會(huì)得到一個(gè)客觀、公平、公正的評(píng)價(jià)結(jié)果。通過開展教育實(shí)習(xí)評(píng)估工作，能夠及時(shí)查找教育實(shí)習(xí)過程中存在的主要問題，并通過剖析問題的主要成因，提出可行整改方案，有利于教育實(shí)習(xí)最終成效的實(shí)現(xiàn)。

三、英國“以學(xué)校為基地”教育實(shí)習(xí)模式對(duì)我國的重要啟示

（一）強(qiáng)化指導(dǎo)教師綜合素養(yǎng)

對(duì)于參與教育實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)生來講，指導(dǎo)教師不可或缺，起到至關(guān)重要的作用。因此，我國要做好學(xué)習(xí)和借鑒工作，一方面擴(kuò)大專業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍規(guī)?；?另一方面切實(shí)提高各專業(yè)指導(dǎo)教師綜合素養(yǎng)和專業(yè)化技能。指導(dǎo)教師必須對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)工作流程和基礎(chǔ)內(nèi)容有一定的了解和掌握。比如：指導(dǎo)教師需要明確學(xué)生的基礎(chǔ)需求、掌握課堂管理技能。當(dāng)然，學(xué)校要給予指導(dǎo)教師一定的政策性鼓勵(lì)和傾斜，為指導(dǎo)教師綜合素養(yǎng)、專業(yè)化技能的提高創(chuàng)設(shè)良性環(huán)境。

（二）適當(dāng)延長(zhǎng)教育實(shí)習(xí)周期

目前，我國絕大多數(shù)院校在教育實(shí)習(xí)工作開展過程中，通常利用較為集中的一小段時(shí)間，爭(zhēng)取在較短的時(shí)間內(nèi)獲得良好的教育實(shí)習(xí)效果。一般的教育實(shí)習(xí)時(shí)間被設(shè)置在畢業(yè)前期，由于時(shí)間過于緊迫，所以最終的教育實(shí)習(xí)成效并不顯著。因此，我國有必要對(duì)英國“以學(xué)校為基地”教育實(shí)習(xí)模式的學(xué)習(xí)和借鑒，適當(dāng)延長(zhǎng)教育實(shí)習(xí)周期，并將教育實(shí)習(xí)工作分散到每個(gè)教學(xué)年度。如此一來，不僅能夠讓學(xué)生盡早、盡快了解和掌握相關(guān)教育實(shí)習(xí)要領(lǐng)，而且能夠在充足的時(shí)間內(nèi)做出正確的選擇，最終達(dá)到增強(qiáng)教育實(shí)習(xí)成效的目的。

（三）構(gòu)建科學(xué)、可行的教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

英國“以學(xué)校為基地”的教育實(shí)習(xí)模式具備一套科學(xué)、可行的評(píng)價(jià)方法和評(píng)析機(jī)制，堅(jiān)持系統(tǒng)化、全面性、客觀性、公平性原則，十分重視對(duì)教育實(shí)習(xí)過程的有效評(píng)價(jià)，旨在培養(yǎng)實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)、理解、反思、評(píng)析等綜合能力。反觀我國教育實(shí)習(xí)模式，缺乏科學(xué)、可行的教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，教師與學(xué)生之間的交流、溝通能力不足，造成實(shí)習(xí)生缺乏必要的問題闡述和分析判斷能力。因此，我國需要構(gòu)建科學(xué)、可行的教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，打破傳統(tǒng)以結(jié)果為唯一的評(píng)價(jià)指標(biāo)格局，實(shí)現(xiàn)全過程的教育實(shí)習(xí)綜合評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：教育實(shí)習(xí)匯報(bào)總結(jié)范文

實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)一

20xx年x月x日至12月x日，我在福建省福州第十六中學(xué)初二9班進(jìn)行了為期近四個(gè)月的教育實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括教學(xué)工作和班主任工作兩個(gè)部分。在指導(dǎo)老師的悉心幫助下，我較好地完成了既定的教育實(shí)習(xí)任務(wù)。

在教學(xué)工作上，我堅(jiān)持每天到初一和初二年級(jí)的各個(gè)教室聽取不同教師的授課，并認(rèn)真做好每一節(jié)課的聽課記錄，以便課后反復(fù)鉆研，取長(zhǎng)補(bǔ)短。經(jīng)過九月份一個(gè)月的觀摩學(xué)習(xí)，我在國慶節(jié)之后開始上課，到實(shí)習(xí)結(jié)束為止共計(jì)上了12節(jié)課，其中有閱讀課、聽說課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課等不同課型。總體來說，我的備課態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，所設(shè)計(jì)的教案較為規(guī)范準(zhǔn)確，教學(xué)重點(diǎn)突出明確，課堂教學(xué)效果理想，教學(xué)內(nèi)容能為大多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂消化吸收，能夠順利完成教學(xué)任務(wù)。

此外，我在課外輔導(dǎo)中耐心細(xì)致，批改作業(yè)和試卷一絲不茍，空余時(shí)間經(jīng)常和指導(dǎo)老師探討自己在授課環(huán)節(jié)中所暴露的缺陷和不足，并不斷嘗試改進(jìn)。在教學(xué)過程中，我深切地體會(huì)到，上好一堂看似簡(jiǎn)單的英語課并不容易，每一個(gè)課堂環(huán)節(jié)、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都必須經(jīng)過反復(fù)推敲琢磨，而這些都需要在課前的準(zhǔn)備工作上下足功夫，正可謂臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。除此之外，讓我感受最為深刻的是，教師除了要在課堂上做到以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力，還必須根據(jù)不同類型的學(xué)生靈活地運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法，因材施教，才能確保課堂教學(xué)的成功。

在班主任工作上，我首先和指導(dǎo)老師進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交流，初步了解了該班級(jí)的基本情況，獲悉由于在新學(xué)年更換了班主任，導(dǎo)致在紀(jì)律規(guī)范上青黃不接，班級(jí)建設(shè)也群龍無首。在聽取了指導(dǎo)老師的意見之后，我在第二周的班會(huì)課組織了新一屆班干部成員的換屆選舉，確定了領(lǐng)導(dǎo)核心之后將重心放在在紀(jì)律管理和活動(dòng)組織兩個(gè)方面。紀(jì)律管理主要包括：每天的課前早讀到場(chǎng)巡查學(xué)生的精神面貌和朗讀情況，早讀結(jié)束之后督促學(xué)習(xí)委員對(duì)各學(xué)科作業(yè)的收繳情況做好登記，每周一的升旗儀式以及每周二、周四的課間操到場(chǎng)維護(hù)隊(duì)列秩序，每天放學(xué)監(jiān)督值日生工作和檢查班級(jí)衛(wèi)生狀況等。

活動(dòng)組織主要包括：策劃“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”主題班會(huì)，開展班級(jí)英語興趣小組，校運(yùn)動(dòng)會(huì)方陣創(chuàng)意設(shè)計(jì)及隊(duì)列訓(xùn)練等。在試做班主任過程中，我逐漸體會(huì)到了作為一名班主任的不易，尤其是擔(dān)任初中班主任，很多時(shí)候面臨的都是瑣碎、繁雜的小事，需要一件件耐心地處理。此外，由于初中生的心智還不夠成熟，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活等方方面面都需要班主任像父母一樣仔細(xì)叮囑，因此，班主任除了要教好自己的那門功課以外，還必須承受很多其它方面的壓力和重?fù)?dān)。

這段時(shí)間，我收獲了豐富的專業(yè)知識(shí)，收獲了寶貴的教學(xué)和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，收獲了指導(dǎo)老師的關(guān)懷和教誨，也收獲了學(xué)生們對(duì)我的喜愛和贊譽(yù)。對(duì)于一名初出茅廬的師范生來說，這讓我邁出了教師生涯堅(jiān)實(shí)的第一步，同時(shí)也讓我感受到了作為一名人民教師的酸甜苦辣。

在從教的道路上，今后要走的路還有很長(zhǎng)，我想說：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我會(huì)不斷努力提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，爭(zhēng)取早日成為一名合格的人民教師。

實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)二

不知不覺來到公司實(shí)習(xí)已經(jīng)兩個(gè)月了，對(duì)于初入職場(chǎng)的我來說，這是寶貴而豐富的兩個(gè)月。還記得最初來到這里時(shí)，同事們不遺余力地幫助我熟悉公司環(huán)境和工作業(yè)務(wù)，各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)懷更是令我如沐春風(fēng)，在大家的幫助下，我學(xué)到了很多，更是收獲了不少校園中沒有的工作經(jīng)驗(yàn)?；厥走^去的兩個(gè)月，在出差錯(cuò)時(shí)不禁懊惱自責(zé)，也體會(huì)過完成任務(wù)時(shí)的興奮喜悅，每個(gè)時(shí)刻都伴隨著同事們和領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與鼓勵(lì)，讓我能從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，迅速成長(zhǎng)。

眼下臨近年終，雖然我參加工作的時(shí)間不長(zhǎng)，也在此總結(jié)下這兩個(gè)月來的工作內(nèi)容和工作情況。既是面向領(lǐng)導(dǎo)的匯報(bào)，也是對(duì)自己的總結(jié)和激勵(lì)，為明年的工作開一個(gè)好頭。

作為一名實(shí)習(xí)生，我的工作崗位是在接待室，主要從事辦公室基礎(chǔ)日常工作，以及協(xié)助其他同事完成一些簡(jiǎn)單的文件整理工作，工作匯報(bào)如下：

一、 基礎(chǔ)日常

⑴收發(fā)考勤表，記錄每天的簽到簽退情況，

并登記未能按時(shí)簽到簽退員工的情況說明;

⑵日常打印和裝訂工作，及打印機(jī)、碎紙機(jī)、傳真機(jī)的管理和維護(hù); ⑶收發(fā)報(bào)刊、信件、傳真等文字信息;

⑷公司用水的采購及電費(fèi)繳費(fèi)工作;

⑸公司網(wǎng)站的日常更新及網(wǎng)絡(luò)連接管理;

⑹會(huì)議室及總經(jīng)理辦公室的打掃工作;

⑺過期報(bào)刊、作廢文件的回收和處理;

⑻周事項(xiàng)的收發(fā)和整理;

⑼接待室現(xiàn)存辦公用品的清點(diǎn)和整理;

⑽接待工作。

二、 協(xié)助其他部門進(jìn)行的文件整理工作(按時(shí)間先后排序)

三、 學(xué)習(xí)情況

⑴參加辦公室組織的公司戰(zhàn)略學(xué)習(xí)和其他培訓(xùn);

⑵對(duì)公司相關(guān)資料的學(xué)習(xí)研究;

⑶完成個(gè)人資格證的繼續(xù)學(xué)習(xí)工作。

以上就是我兩個(gè)月來的工作內(nèi)容匯報(bào)，與剛?cè)肼殨r(shí)相比，現(xiàn)在的我掌握了一系列的工作流程，對(duì)公司的業(yè)務(wù)和運(yùn)作也有了進(jìn)一步的了解，但是我也深刻地感受到，作為一名新人，以我目前的積累，要做好這份工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在工作中我還有一些不足需要改正，各方面都需要進(jìn)一步的提高，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們能多多地鞭策我，指出我的缺點(diǎn)，我一定虛心改正，努力提高自己。