工業(yè)文化教育精選(九篇)

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第1篇：工業(yè)文化教育范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 工業(yè)文化價值觀 特點 對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）11C-0051-03

所謂工業(yè)文化價值觀，就是個人和社會群體對人們在工業(yè)生產(chǎn)活動中所創(chuàng)造的物質(zhì)文明和精神文明成果總和的意義、重要性的總評價和總看法。職業(yè)院校是培養(yǎng)高素質(zhì)工業(yè)人才的搖籃，工業(yè)文化價值觀是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。當前職業(yè)院校學生的工業(yè)文化價值觀總體上與新型工業(yè)化要求是相符合的，但相當一部分學生存在著不懂、不愛工業(yè)，對我國現(xiàn)代工業(yè)文化認同和自信度不高，工業(yè)文化價值取向、價值標準扭曲等問題。究其原因，有歷史因素、社會因素、學校因素、家庭因素和學生因素的共同影響。工業(yè)文化價值觀教育是個系統(tǒng)工程，需要政府、社會、學校、家庭共同擔負起相應的責任，才能收到好的實效。準確把握學生工業(yè)文化價值觀狀況，并探索有效教育對策，提高學生工業(yè)文化素養(yǎng)，是職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作應盡之責。

一、職業(yè)院校學生工業(yè)文化價值觀的特點

課題組于2016年4月在柳州市3所高職和4所中職學校的1000多名師生中進行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，職業(yè)院校學生工業(yè)文化價值觀的現(xiàn)狀呈現(xiàn)出以下特點。

（一）相當一部分學生對工業(yè)的認知不足，對工業(yè)文化的認同和自信度總體不高。調(diào)查中，27%的學生認為，自己進入職業(yè)院校讀書是因為想進企業(yè)工作；32%的學生認為，選擇就讀的專業(yè)是因為“自己喜歡”；53%的學生對自己所讀專業(yè)的對口職業(yè)只是“有點了解”，18%的學生完全不清楚，也就是不到三成的學生較為清楚地知道所讀專業(yè)今后干什么工作的。學生盲目選擇就讀學校和專業(yè)，表明他們對工業(yè)的認識是不足的。調(diào)查還顯示，僅有27%的學生表示畢業(yè)后會在柳州工作，65%的學生表示“說不準”，9%的學生表示不會在柳州工作。在表示畢業(yè)后會在柳州工作的學生中也僅有42%的學生是因為喜歡柳州這個工業(yè)城市。不會在柳州工作的學生，14%是因為不喜歡柳州這個工業(yè)城市，22%的學生是因為覺得在企業(yè)工作太辛苦，22%的學生是因為工資收入太低了，11%是因為柳州工作、生活的環(huán)境太差。在關(guān)于工業(yè)文化認同和自信度的調(diào)查中，當問及“作為一名職業(yè)院校的學生，你在別人面前有何感受”時，僅有10%的學生會打內(nèi)心里感到自豪；32%的學生覺得很正常，沒什么特別感受；4%的學生會覺得低人一等，其他的則表示“不好說”?？梢姡喈斠徊糠謱W生對工業(yè)缺乏摯愛的精神，對工業(yè)的情懷不深，對工業(yè)文化缺乏足夠認同和自信。這部分學生如果得不到正確引導，在校期間往往缺乏努力學習、苦練技能的內(nèi)生動力，畢業(yè)后在工作中往往缺乏敬業(yè)愛崗、艱苦奮斗的內(nèi)生動力，難以成為現(xiàn)代工業(yè)化的生力軍。

（二）相當一部分學生對職業(yè)定位的認知模糊不清。調(diào)查中當問及“您認為職業(yè)院校的學生畢業(yè)后應該怎樣發(fā)展”時，42%的受訪學生選擇“不好說”，11%的受訪學生認為在企業(yè)里當“白領(lǐng)”，10%的受訪學生認為在企業(yè)里當“藍領(lǐng)”，17%的受訪學生認為先當“藍領(lǐng)”后當“白領(lǐng)”，8%的受訪學生認為無所謂，要根據(jù)自身能力和企業(yè)需要而定。對當前一些職業(yè)院校畢業(yè)生在工作后頻繁跳槽的現(xiàn)象，20%的學生持贊同態(tài)度，32%持不贊同態(tài)度，48%的學生則是不清楚?？梢姡喈斠徊糠謱W生的職業(yè)認知是模糊甚至錯誤的，這部分學生如果得不到正確引導，其擇業(yè)和就業(yè)勢必會受到不利影響，容易缺乏勞動觀念，好高騖遠，工作不安心，甚至成為“啃老族”。

（三）部分學生的誠信、忠誠意識淡薄。調(diào)查中當問及“如果您將來工作的企業(yè)因為一時效益不好，給您的薪酬達不到原來的水平，您會怎么做”時，29%的學生選擇“與企業(yè)同甘共苦”，14%的學生選擇“哪怕違約也要另尋出路”，46%的學生選擇“還是先留下來，實在不行了再另尋出路”，9%的學生選擇“不好說”，甚至有1.3%的學生選擇“寧愿回家呆著”。對當前一些職業(yè)院校畢業(yè)生應聘簡歷造假的現(xiàn)象，雖然高達65%的學生持不贊同的態(tài)度，但也有11%的學生持贊同的態(tài)度，還有23%的學生不清楚?？梢?，相當一部分學生的誠信、忠誠意識是淡薄的。這部分學生的價值觀若得不到正確培養(yǎng)，在實際工作就可能出現(xiàn)偷工減料、弄虛作假、敷衍了事、惟利是圖等不良觀念和行為，這與拼搏實干的工業(yè)精神是完全相背的。

（四）部分學生工作價值取向扭曲。受訪學生在回答“評價工作有何價值的最重要的標準是什么”時，28%的學生選擇“能夠給自己帶來多少好處”，36%的學生選擇“能夠給工作單位帶來多少經(jīng)濟利益”，26%的學生選擇“能夠給社會帶來多少滿足”，還有16%的學生“不好說”。在就業(yè)條件方面，25%的學生把工資待遇作為就業(yè)的首選條件?？梢?，相當一部分學生的工作價值取向是有一定程度的扭曲的。

（五）部分學生質(zhì)量、責任意識淡薄。當問及“如果一件產(chǎn)品在生產(chǎn)流程中在您的這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了質(zhì)量問題，您會怎么做”時，雖然選擇“如實報告，自己承擔一切后果”的學生高達71%，但16%的學生選擇“如果對自己不會產(chǎn)生不利影響就如實報告”，2%的學生選擇“能瞞則瞞”，還有2%的學生選擇“堅決否認”。當被問及“如果您所在單位有違規(guī)違法生產(chǎn)經(jīng)營行為，您知道后會怎么做”，雖然有35%的學生認為會堅決舉報，21%的學生認為會極力阻止，但也有17%的學生認為只要與自己無關(guān)，決不多管閑事，12%的學生認為會離開該單位，14%的學生覺得不好說?？梢?，相當一部分學生的質(zhì)量意識、責任意識是不強的。

二、職業(yè)院校學生工業(yè)文化價值觀特點的成因

（一）歷史因素。具體如下：

1.缺乏悠久的工業(yè)文化傳統(tǒng)的熏陶。我國近現(xiàn)代工業(yè)的起步晚于西方國家一個多世紀，廣西的近現(xiàn)代工業(yè)起步更晚，發(fā)展至今還不足百年歷史。我國在上世紀50年代開始工業(yè)化到改革開放以來，形成了中國特色的工業(yè)文化，這些工業(yè)文化成果成為了工業(yè)發(fā)展的不竭動力。但相對于迅速發(fā)展壯大的工業(yè)產(chǎn)業(yè)，工業(yè)文化的發(fā)展相對滯后，中國特色的工業(yè)文化尚未被廣大群眾廣泛認知、認同，尤其是工業(yè)文化價值觀作為工業(yè)文化的核心沒有得到凝煉和發(fā)展，更沒有成為人民群眾的文化自覺、文化自信。正是這樣的工業(yè)文化基因的缺失，成為了當前職業(yè)院校學生的工業(yè)文化素養(yǎng)缺失的原因之一。

2.深受農(nóng)耕文化的長期影響。相對于工業(yè)文化，我國的農(nóng)耕文化則相對悠久。職業(yè)院校的學生多數(shù)來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)歷來都比較落后，工業(yè)文化自然也就沒有生根發(fā)芽的肥沃土壤，能夠代代相傳的工業(yè)文化價值觀也就缺乏其社會存在的基礎(chǔ)，學生先天就缺少了工業(yè)文化的浸染和熏陶。而相對繁榮的則是農(nóng)耕文化，這種文化有諸多優(yōu)良的傳統(tǒng)觀念，比如敬畏規(guī)律、天人合一的自然觀，吃苦耐勞、天道酬勤的勞動觀等，但其也有糟粕，比如由小農(nóng)經(jīng)濟而產(chǎn)生的小富即安、保守落后、自由散漫等思維觀念和行為習慣。出生在、成長在鄉(xiāng)村的學生繼承的自然是這些農(nóng)耕文化的基因。相當一部分學生存在理想信念模糊、社會責任感缺乏、開拓創(chuàng)新精神淡化、團結(jié)協(xié)作觀念較差的現(xiàn)象，就是深受農(nóng)耕文化的影響。

3.深受士大夫傳統(tǒng)觀念的影響?！叭f般皆下品，唯有讀書高”、“勞心者治人，勞力者治于人”等士大夫的文化價值觀在中國人心目中根深蒂固。這種傳統(tǒng)觀念影響著學生對工業(yè)文化價值的取向和評價，使他們形成扭曲的工作價值觀。比如一些學生把進入職業(yè)院校學習作為脫離“勞力者”的途徑，尤其是一些高職生總認為自己是大學生，今后理應成為“勞心者”，成為企業(yè)的管理者，而不應該成為“勞力者”的工人。但職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標和當前嚴峻的就業(yè)形勢又使他們認識到，自己畢業(yè)后更大可能成為企業(yè)一線工人，因此產(chǎn)生失落感。

（二）社會因素。具體如下：

1.受不良社會思潮的影響。改革開放以來，一些資金本主義不良思想如享樂主義、拜金主義、自由主義等進入我國，干擾人們的思想觀念，職業(yè)院校學生也不能幸免。課題組在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，相當一部分學生功利主義思想嚴重，只注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，不注重職業(yè)道德的養(yǎng)成。在擇業(yè)方面，他們往往把工資待遇、工作環(huán)境、工作地點作為擇業(yè)首選條件，收入豐厚、環(huán)境優(yōu)雅、工作輕松幾乎成了相當一部分學生擇業(yè)的共同價值取向。而工作是否與自己的能力傾向、興趣愛好、未來發(fā)展相適合往往關(guān)注很少。在職業(yè)精神方面，一部分學生缺乏誠信、忠誠意識，沒有“干一行愛一行”的工匠精神。調(diào)查中，不少學生認為，“如果工作單位待遇不好就會另謀高就”。課題組在企業(yè)一線調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，一些職業(yè)院校畢業(yè)生只是把目前的工作單位看成是“跳板”，一旦有待遇更好的工作單位就跳槽；一些畢業(yè)生嫌一線工作累、待遇低、沒尊嚴，工作沒有積極性，甚至責任意識、紀律觀念、時間觀念、效率觀念、安全觀念、協(xié)作觀念淡薄，消極怠工，隨意遲到早退曠工，稍有不順就輕易辭職。凡此種種現(xiàn)象，與不良社會思潮的作祟有著密切的關(guān)系。

2.受社會對待職業(yè)教育的錯誤觀念的影響。長期以來，由于受學歷導向的影響，與普通高中和本科相比，職業(yè)教育往往被認為是一種更低等級的教育層次，而非另一種不同的教育類型。近年來，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，但社會上還一定程度上存在著對職業(yè)教育“低人一等”的看法。加之一些企業(yè)招收應屆生時過分強調(diào)學歷，甚至直接把職業(yè)院校學生“攔在門外”，結(jié)果導致了職業(yè)教育陷入很大的困境。當前，相當一部分職業(yè)院校學生缺乏工業(yè)文化自信，不能不說深受社會對職業(yè)教育這種錯誤觀念的影響。

（三）學校因素。具體如下：

1.學校教育出現(xiàn)工業(yè)文化教育的空白。長期以來，不管是城市還是鄉(xiāng)村的中小學教育，歷來缺乏工業(yè)文化的啟蒙教育，這是職業(yè)院校學生的先天不足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校作為工業(yè)文化教育的重要主體，普遍對工業(yè)文化教育也沒有給予足夠的重視。各學校沒有設(shè)置專門的工業(yè)文化素養(yǎng)教育課程，主要是通過專業(yè)入門教育、思想政治課、專業(yè)課等以滲透教育的方式開展一定程度上的工業(yè)文化教育，但由于沒有系統(tǒng)的頂層設(shè)計，缺乏明確的教育目標、科學的教育內(nèi)容、有效的教育方法，教育效果不佳，導致學生在工業(yè)文化價值觀方面先天不足，后天缺補。

2.相當一部分職業(yè)院校教師工業(yè)文化素養(yǎng)欠缺。相當一部分職業(yè)院校教師尤其是青年教師大學畢業(yè)后直接走上教師崗位，他們從學校到學校，從學生到教師，沒有足夠的企業(yè)工作經(jīng)歷，加之長期以來職業(yè)院校校企分離的培養(yǎng)模式，使教師對工業(yè)文化缺乏深入的了解，導致這些教師的工業(yè)文化素養(yǎng)十分欠缺，他們在教學工作中也就缺乏對學生開展工業(yè)文化價值觀教育的自覺意識，更不可能科學地進行相應的課程和教學設(shè)計。這是導致學生工業(yè)文化價值觀存在諸多問題的重要原因之一。

（四）家庭因素。具體如下：

1.家庭教育缺乏工業(yè)文化價值觀基本要素的培養(yǎng)。當前職業(yè)院校的學生是“90后”，中職學生基本上是“00后”，他們多數(shù)是城鎮(zhèn)獨生子女或者農(nóng)村少子女家庭的孩子。由于城鄉(xiāng)居民生活水平的普遍提高，生產(chǎn)生活方式的改變，長輩往往以寵溺的方式來愛孩子，過分滿足孩子的物質(zhì)需求，忽視孩子的品德教育、勞動教育，使世代的農(nóng)耕生活所積淀的勤勞、勇敢、樸實等傳統(tǒng)農(nóng)耕文化沒有得到應有的傳承和發(fā)揚，相反，現(xiàn)代農(nóng)耕生活形成的某些與工業(yè)文化格格不入的觀念和意識卻深刻地影響著孩子，比如淡薄的時間觀念、紀律觀念、質(zhì)量意識、規(guī)則意識、安全意識等等。因此，學生進入職業(yè)院校后，崇尚勞動光榮、創(chuàng)造光榮的工業(yè)文化價值觀缺乏了應有的思想基礎(chǔ)。

2.相當一部分家長缺乏言傳身教的素質(zhì)。家長是孩子的第一任老師。然而，有的家長不注重家庭教育，沒有家庭教育的自覺意識，有的家長則信奉實用主義的家庭教育，只關(guān)注孩子的學習成績、做事能力，不注重孩子的身心健康和品德修養(yǎng)，有的家長受一些不良社會風氣的影響，中華民族幾千年積淀形成的勤勞勇敢、樸實節(jié)約、謙虛謹慎、誠實守信等優(yōu)良傳統(tǒng)沒有變成為他們的自覺自信，也就形成不了他們對孩子言傳身教的家庭教育內(nèi)涵，這也導致職業(yè)院校學生工業(yè)文化價值觀教育的先天不足。

（五）學生因素。職業(yè)院校學生的理論基礎(chǔ)和文化素養(yǎng)普遍相對較差，學習意識和學習能力不強，對學習缺乏主體意識、自律意識。相當一部分學生對成長成才和職業(yè)教育目標的認識有一定的偏差，認為自己進入職業(yè)院校只是為了學習一技之長，普遍不重視思想理論學習和品德修養(yǎng)，對思想文化類課程的學習普遍興趣不大，學習自覺性不強。所以既不會認真接受工業(yè)文化價值觀的教育，更不會自覺地學習和培養(yǎng)。

三、職業(yè)院校學生工業(yè)文化價值觀教育的對策

由于學生工業(yè)文化價值觀的影響因素是復雜的，因此學生工業(yè)文化價值觀的教育是個系統(tǒng)工程，需要政府、社會、學校、家庭共同擔負起教育的責任，才能提高教育的實效性。

（一）政府發(fā)揮主導和推進的作用。政府要主動行使工業(yè)文化價值觀教育的管理職能。一是要有推進職業(yè)院校工業(yè)文化價值觀教育的責任意識，發(fā)揮好引領(lǐng)作用，引導職業(yè)院校在其人才培養(yǎng)過程中高度重視這項工作。二是政府要積極加大工業(yè)文化的宣傳力度，在城市文化建設(shè)中應突出工業(yè)文化元素，營造工業(yè)文化價值觀教育的良好社會氛圍。三是政府要創(chuàng)建工業(yè)文化價值觀教育的基礎(chǔ)設(shè)施和社會條件。四是政府要動員、支持、鼓勵中小學做好工業(yè)文化價值觀的啟蒙教育工作，把工業(yè)文化教育納入中小學素質(zhì)教育范疇。五是教育主管部門要積極出臺強化工業(yè)文化價值觀教育的相關(guān)政策，給予社會參與主體、學校在項目、資金等方面的大力支持。

（二）社會組織積極參與。企業(yè)、社區(qū)、社會團體、社會媒體等社會主體要積極參與到工業(yè)文化價值觀教育工作中，主動給學校和學生提供條件、創(chuàng)造條件。首先，企業(yè)要正確認識到自己在職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作中的重要作用，積極參與到職業(yè)院校的人才培養(yǎng)工作中，與學校一起共同研究人才培養(yǎng)規(guī)格，共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同開展教學活動，尤其在接納學生實習實訓過程中，主動對學生開展工業(yè)文化價值觀教育。其次，社區(qū)、共青團等社會組織要通過社區(qū)宣傳窗口、各種團體活動，積極向?qū)W生宣傳工業(yè)文化，潛移默化地引導學生樹立正確的工業(yè)文化價值觀。再次，報紙報刊、電臺、廣播、政府門戶網(wǎng)站等媒介也要大力宣傳工業(yè)文化，傳播科學的工業(yè)文化價值觀。

（三）學校擔負起組織和領(lǐng)導的重任。學校是工業(yè)文化價值觀教育的最重要的主體，要承擔工業(yè)文化價值觀教育的領(lǐng)導和組織重任。一是要做好課程設(shè)置，把工業(yè)文化價值觀教育作為一門課程納入人才培養(yǎng)計劃，制定教學大綱，明確課程性質(zhì)和地位，統(tǒng)一規(guī)定學時學分、教學基本內(nèi)容和教學要求，保證課程教學的規(guī)范化、常規(guī)化。二是要建設(shè)一支具有良好工業(yè)文化素養(yǎng)的教師隊伍，這支隊伍主要由思政課教師、輔導員、專業(yè)負責人、企業(yè)兼職教師構(gòu)成，學校要通過理論輔導、實踐鍛煉等渠道提高這支隊伍的工業(yè)文化素養(yǎng)，由這支隊伍承擔具體的課程開發(fā)、教學設(shè)計、課程教學、信息反饋等具體工作。此外，也要提高其他課程教師尤其是專業(yè)課教師的工業(yè)文化素養(yǎng)，使他們在其他課程教學中也能較好地對學生進行工業(yè)文化價值觀的滲透教育。三是在校園文化建設(shè)中要突出工業(yè)文化建設(shè)，使校園的物質(zhì)文化和精神文化更多地包含工業(yè)文化元素，使學生在隱性教育中得到工業(yè)文化的熏陶和浸染。四是要依托校內(nèi)工廠、實訓基地、企業(yè)、博物館等建設(shè)好工業(yè)文化價值觀實踐教學基地，并把實踐教學也納入人才培養(yǎng)計劃和課程教學計劃，切實開展好實踐育人工作。五是要利用好校園網(wǎng)絡(luò)、課程網(wǎng)站、廣播、校報、板報等宣傳媒介，加大工業(yè)文化價值觀的宣傳力度，主動占領(lǐng)思想陣地。

（四）家長做好家庭教育。首先是家長要重視家庭教育，尤其是要重視孩子的品德教育，為孩子樹立正確的工業(yè)文化價值觀奠定思想基礎(chǔ)。其次是家長要轉(zhuǎn)變觀念，樹立現(xiàn)代成才觀，農(nóng)村的家長更要轉(zhuǎn)變小農(nóng)思想和士大夫傳統(tǒng)觀念，正確看待子女的成長成才問題。再次是家長要注重言傳身教，用優(yōu)良傳統(tǒng)文化尤其是農(nóng)耕文化中的精髓教育子女，幫助子女樹立正確的工業(yè)文化價值觀。

【參考文獻】

[1]歐陽娟.論高職大學生的工業(yè)文化價值觀[J].傳承，2014（1）

【基金項目】2015-2016年度柳州市哲學社會科學規(guī)劃課題“柳州市職業(yè)院校學生工業(yè)文化價值觀教育的理論與實踐”（15BRL08）

第2篇：工業(yè)文化教育范文

職工科學文化教育是企業(yè)文化的基礎(chǔ)。企業(yè)文化作為一種意識存在于企業(yè)職工的工作和生活之中，并滲透到生產(chǎn)、管理、銷售、服務(wù)等各個環(huán)節(jié)之中。企業(yè)文化是在個體的廣泛認同和接受下，成為一種行為準則，來指導行動，其特點帶有高度的自覺性和鮮明的企業(yè)特征。不管企業(yè)文化形式、內(nèi)容、表述有何不同，但與職工科學文化教育的層次、狀況有著直接聯(lián)系。高層次、高素質(zhì)的職工科學文化教育是優(yōu)秀的企業(yè)文化的基礎(chǔ)。因此，職工科學文化教育的指導思想應該是放眼未來，考慮的不僅是市場、產(chǎn)品和投資，更要考慮到明天。正因為如此，我們對職工科學文化教育賦予頭等重要的意義。

首先，企業(yè)文化建設(shè)必須依靠有較高道德和文化修養(yǎng)的人。人才的培養(yǎng)，道德素質(zhì)的提高，必須通過職工科學文化教育來完成?，F(xiàn)代企業(yè)制度的建立，必須加強對職工市場經(jīng)濟知識的教育，使職工轉(zhuǎn)變觀念，樹立競爭意識、危機意識、產(chǎn)品質(zhì)量意識。使職工認識到鐵飯碗、鐵交椅、鐵工資的計劃經(jīng)濟意識已經(jīng)過時，形成群體的危機感、緊迫感，否則個人難以生存，企業(yè)難以發(fā)展。不可否認的是，企業(yè)職工隊伍素質(zhì)與其職工受教育的程度存在著相當密切的關(guān)系。走在中國網(wǎng)絡(luò)通信尖端行列中的民營高科技企業(yè)華為公司的職工中，有85％以上是大學生、研究生。華為公司依靠這支受過高層次教育的職工隊伍，創(chuàng)造了以愛祖國、愛人民、愛事業(yè)和愛生活為主要內(nèi)容的企業(yè)文化，這種嶄新而獨特的企業(yè)文化塑造了華為人強烈的責任意識、創(chuàng)新精神、敬業(yè)精神與團結(jié)合作精神以及倡導實事求是的行為準則。先進的企業(yè)文化對華為公司的生產(chǎn)經(jīng)營活動產(chǎn)生了有力的促進作用，2006年，華為銷售額為110億美元。企業(yè)文化無論怎樣設(shè)計、制定，最終能否實現(xiàn)、實現(xiàn)的程度是受該企業(yè)職工教育狀況制約的。這里所說的職工教育是指職工大教育，它包括思想政治教育、文化知識教育、行為規(guī)范教育、業(yè)務(wù)技術(shù)教育。如果拋開職工受教育的狀況，單純地談企業(yè)文化，只能是空中樓閣，可望而不可及。當然企業(yè)家們也可以請所謂的專家、文人來為企業(yè)杜撰所謂的企業(yè)文化，但那只能是門面的裝潢、臉面的粉飾，決不是企業(yè)職工素質(zhì)的真實反映。

其次，企業(yè)文化的立足點在于開發(fā)人的潛能，促使人的素質(zhì)全面發(fā)展。而潛能的激發(fā)，人的素質(zhì)全面發(fā)展要靠對人的教育。因為市場經(jīng)濟對科技文化知識的需要越來越高，對人的素質(zhì)要求越來越嚴格，尤其是那些優(yōu)秀的企業(yè)對員工的職業(yè)技能要求更高。生產(chǎn)規(guī)模的擴大和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使龐大的員工隊伍的職業(yè)技能培訓與教育只有通過更大規(guī)模的系統(tǒng)化的職業(yè)技術(shù)教育才能完成。為了加強國際競爭力，追逐高額利潤，企業(yè)對熟練工人的需要也會大幅度增加。同時職工為了生存和競爭的需要對更高層次教育的需求也隨之產(chǎn)生。那么，這些業(yè)績優(yōu)秀的企業(yè)，隨著企業(yè)科學文化教育制度的不斷完善，職工科學文化教育得到迅速發(fā)展，職工隊伍的文化素質(zhì)有了很大提高善。職工科學文化教育已經(jīng)把職業(yè)技術(shù)教育和普通文化教育結(jié)合起來，而且越來越偏重于職業(yè)技術(shù)教育與培訓；而且層次日益多樣化。就教育層次而言，從一般的掃盲補習教育到初等、中等文化知識教育和職業(yè)技術(shù)教育，以至高等教育等都與職工科學文化教育產(chǎn)生了不可割裂的聯(lián)系。受終生教育思想影響，職工科學文化教育已經(jīng)成為企業(yè)全體員工的普遍需要，隨之，員工對更高層次教育的需求也產(chǎn)生更強烈的需求。為了工作和個人更大的需求，不僅是社會，企業(yè)也應該給員工以終生教育的機會。因為基礎(chǔ)教育不能滿足個人畢生的工作需要，人們必須能夠擴大和更新他們的知識和技能。企業(yè)應該盡可能的給予本企業(yè)員工提供參加這類學習的職業(yè)上和經(jīng)濟上的支持。要做到這一點，唯一的途徑是加強職工科學文化教育，建立科學、規(guī)范、完善的教育培訓體系。

企業(yè)要建立科學、規(guī)范、完善的教育培訓體系，必須從人力和物力，即從硬件、軟件兩方面人手來考慮。硬件方面，包括建立相應的教育培訓機構(gòu)，配備必要的教學場地和儀器設(shè)備等。軟件方面，一是配備一定的師資力量，二是添置必要的圖書資料，三是建立信息收集處理部門，有專人負責，還要要結(jié)合企業(yè)經(jīng)營現(xiàn)狀和未來發(fā)展的設(shè)想，針對本企業(yè)員工的特質(zhì)，制定出較為詳細的教育文化培訓方案，逐步建立起富有自身企業(yè)特色的教育培訓體系。不僅要抓員工的學歷教育，還有專業(yè)技能方面，如崗位的職責要求、技術(shù)專業(yè)知識、還要加強社會知識熏陶，包括政治的、經(jīng)濟的、科技的、哲學的、歷史的、地理的、宗教的、社會風俗的等多學科知識，開闊員工視野，提高員工融會貫通、知識創(chuàng)新的能力。把日常工作納入企業(yè)教育培訓的范疇。企業(yè)教育化經(jīng)營的理念，就是要求把企業(yè)一切日常工作都列為員工培訓的內(nèi)容，組織會議就是在上課，落實工作完成任務(wù)就是實習；企業(yè)最高領(lǐng)導就是培訓機構(gòu)的負責人，部門經(jīng)理就是講師，有關(guān)的文件、職責、制度就是教材，員工擬定的報告就是作業(yè)。按這種思路開展工作，就可以隨時檢查問題，糾正錯誤，保證工作的順利進行和完成結(jié)果的最佳水平。職工的文化科學教育，可以使職工掌握現(xiàn)代科技知識，加快新技術(shù)、新工藝的運用，加速企業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展。

最后，企業(yè)文化要求人們具有科學的思維方式、高尚的道德情操。因為市場經(jīng)濟千變?nèi)f化，打破了人們傳統(tǒng)的思維模式，生活運行緊張快捷，這就要求人們適用全新的思維方式和唯物辯證法的觀點去看待周圍發(fā)生的一切，主動地去適應形勢、駕馭形勢，使思維方式趨于符合客觀。市場經(jīng)濟客觀上驅(qū)使人們追求效益、追求利潤，生產(chǎn)的自由度增大；同時，市場經(jīng)濟也要求人們誠實信用、講究質(zhì)量、文明經(jīng)營，禮貌待客。社會也要求人們互相幫助，關(guān)心他人，熱愛集體。因此注重職工的道德教育迫在眉睫。道德教育可以塑造人們的靈魂展示企業(yè)的良好道德風貌，進而樹立企業(yè)形象和產(chǎn)品形象。這些都是企業(yè)文化的外在表現(xiàn)，但實質(zhì)要靠職工科學文化教育來支撐、來溝通。

綜上所述，企業(yè)文化的各個方面都離不開企業(yè)職工科學文化教育，職工教育是企業(yè)文化的基礎(chǔ)，是企業(yè)文化發(fā)展的前提和保證。反之，企業(yè)文化對職工科學文教育具有促進和推動的作用。

首先、企業(yè)文化的發(fā)達程度對職工科學文化教育的成敗起著關(guān)鍵作用。因為我國的改革開始進入整體推進、重點突破的階段，利益關(guān)系面臨新調(diào)整，社會的熱點、難點問題會增加。良好的企業(yè)文化環(huán)境，能使人們較快地適應形勢，促使人們?nèi)W習、探討。例如企業(yè)職工競爭意識的增強，就會造成求知欲望越來越高，從而為職工教育創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。再者市場經(jīng)濟實行平等競爭、優(yōu)勝劣汰，越來越多的職工認識到，要實現(xiàn)個人價值，在競爭中立于不敗之地，關(guān)鍵要靠知識，靠本領(lǐng)，努力獲取新知識，刻苦鉆研新技術(shù)。這已成為廣大職工特別是青年職工的執(zhí)著追求。從而為繼續(xù)工程教育、崗位培訓創(chuàng)造良好的文化氛圍。進而也為職工教育增加了后勁，開辟了廣闊前景。

其次、企業(yè)文化注重整體物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的建設(shè)與管理，追求高層次的知識和道德修養(yǎng)，從而促進職工教育向深度和廣度發(fā)展，推動職工教育質(zhì)量不斷提高。企業(yè)的發(fā)展和效益的提高靠有主人翁精神和掌握高科技知識的人。但我國絕大多數(shù)企業(yè)的職工原有的文化層次、技術(shù)層次不適應管理現(xiàn)代化生產(chǎn)，需要不斷更新觀念、更新知識、更新技術(shù)。這就為職工賦以新的層次越來越重視。企業(yè)內(nèi)部的文化掃盲、學歷教育、崗位培訓、繼續(xù)工程教育、個人知識的多元化，需要復合教育，所以，企業(yè)文化的進步必然推動職工教育向縱深發(fā)展。

再次、企業(yè)文化本身為職工教育提供了豐富的內(nèi)容。因為企業(yè)文化可以通過職工教育，一代一代地傳下去，一個一個地傳播開。通過職工教育把企業(yè)文化發(fā)揚光大。用企業(yè)文化教育職工，可以使職工了解企業(yè)、認識企業(yè)。使職工形成帶有本企業(yè)文化特點的心理素質(zhì)，把個性的發(fā)展與企業(yè)文化結(jié)合起來。用企業(yè)文化教育職工，使青年職工接受和認同群體意識，樹立與企業(yè)同呼吸共命運的人生價值觀，建立正確的生活方式和消費方式，處理好工作與生活、勞動與享受、幸福與榮譽、責任與義務(wù)的關(guān)系，構(gòu)建適應市場經(jīng)濟的價值取向，造就企業(yè)和諧融洽的人際關(guān)系，拼搏進取的精神風貌。用企業(yè)文化作為職工教育的內(nèi)容，使企業(yè)精神滲透到企業(yè)的各個領(lǐng)域，生產(chǎn)經(jīng)營的各個環(huán)節(jié)，從而推動企業(yè)的兩個文明建設(shè)。

如何用企業(yè)文化教育職工呢?首先，讓每個職工，特別是青年職工學習掌握企業(yè)文化的內(nèi)容和特點。其次，引導職工在生產(chǎn)經(jīng)營的實踐中，去不斷豐富企業(yè)文化的內(nèi)容，反過來再去教育職工。由此循環(huán)往復，使企業(yè)文化與職工科學文化教育波浪式前進，螺旋式上升，交替作用，相互發(fā)展。

第3篇：工業(yè)文化教育范文

工程的本質(zhì)是創(chuàng)造并實現(xiàn)科學與工程教育綜合創(chuàng)新，所以創(chuàng)新是工程教育的本質(zhì)和核心。工程創(chuàng)新是企業(yè)得以發(fā)展和提升競爭力的根本保證，工業(yè)的創(chuàng)新來源于整個社會市場的需求和推動，而工程教育離不開社會、企業(yè)與經(jīng)濟的發(fā)展。學校和企業(yè)應共同探討工程教育需求與發(fā)展，創(chuàng)新工程教育實踐方式和環(huán)境。上海理工大學以“一校八（研究）院（所）”為載體，在改革協(xié)同創(chuàng)新體制機制、提升制造業(yè)自主創(chuàng)新能力等方面，建立了緊密協(xié)作、提高專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的體制和機制。我國作為高等教育大國，要向高等教育強國轉(zhuǎn)變。我國的高等教育與西方發(fā)達國家相比，還有較大差距。例如，我國的高等教育存在著教育質(zhì)量不高，資源分配不均等問題。如何提高教學質(zhì)量，建立系統(tǒng)化的國際人才培養(yǎng)體系，使我國的高等教育融入全球高等教育體系中，使得我國的工程教育質(zhì)量和培養(yǎng)的優(yōu)秀人才得到西方發(fā)達國家的認可，是我們目前高等教育面臨的主要任務(wù)之一。在科學技術(shù)日新月異的今天，學習國外的先進教學經(jīng)驗，積極探索、建立與國際接軌的高等工程教育認證制度，積極加入到國際工程教育認證體系中去是提高我國工程教育水平，加快與國際工程教育接軌的重要途徑。開展國際工程教育專業(yè)認證，推進工程教育國際化。所謂專業(yè)認證是指通過國家間教育認證機構(gòu)合作與交流，逐漸形成相對一致的國際性認證標準和方法，必須依照國際性的高等教育質(zhì)量標準運行。專業(yè)認證的關(guān)鍵是評估專業(yè)教學是否適合學生畢業(yè)后進入該領(lǐng)域從事專業(yè)工作的要求，因此通過專業(yè)認證，我們可以明確工程教育國際化和工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，建立工程界參與工程教育質(zhì)量監(jiān)控的外部評價體系和工程教育與工程界的聯(lián)系機制，構(gòu)建符合國際人才培養(yǎng)標準課程體系，全力推進工程教育國際化，提高工程教育質(zhì)量和國際權(quán)威性，實現(xiàn)我國工程教育的國際互認，提升我國工程教育的國際競爭力；通過專業(yè)認證，我們可以改變課程體系和人才培養(yǎng)模式，提高學校整體教育質(zhì)量，全面增強師資隊伍的國際化意識和工程實踐能力，建立產(chǎn)學研合作教育聯(lián)盟，為高素質(zhì)和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供多樣化的實踐渠道，將人才培養(yǎng)目標和社會需求和發(fā)展接軌，以適應21世紀全球化的競爭環(huán)境。

2德國的教育體系及認證制度

眾所周知，在德國大學工科教育一直是高等教育的皇冠，德國的高等工程教育一向獨具特色，德國工業(yè)產(chǎn)品與服務(wù)享譽世界，這與高等工程教育的質(zhì)量密切相關(guān)。為保證認證機構(gòu)自身的質(zhì)量并統(tǒng)一認證標準，德國的學科評審委員會、認證機構(gòu)和高校聯(lián)合組建了全國性的專業(yè)認證體系，其中權(quán)威的工程教育認證機構(gòu)為ASIIN（theAccreditationofBachelor'sandMaster'sStudyProgramsinEngineering,Infor-matics,NaturalSciencesandMathematics,ASIIN）。ASIIN是在德國最大的工程師協(xié)會和工程技術(shù)權(quán)威機構(gòu)(VDI)的倡導下，由各大學、科技協(xié)會、應用科學大學、專業(yè)教育和進修聯(lián)合會以及相關(guān)工商業(yè)組織的研發(fā)機構(gòu)共同建立的非營利性組織。ASIIN成立于1999年，2000年制定了認證準則和程序，是德國唯一開展對工科、信息科學與計算機科學、自然科學和數(shù)學學科本科、碩士教育項目的認證機構(gòu)。在機構(gòu)設(shè)置上，ASIIN下設(shè)董事會、兩個認證委員會、13個專業(yè)委員會和兩個評估小組，其中兩個認證委員會分別負責工程與信息學專業(yè)、自然科學和數(shù)學專業(yè)培養(yǎng)計劃的認證，董事會由ASIIN的會員組成。ASIIN的會員大會由4方面的會員組成，即大學組———(技術(shù))大學協(xié)調(diào)組，應用科學大學組———應用科學大學協(xié)調(diào)組，工業(yè)會組———工業(yè)聯(lián)合會和工會組織的傘狀組織(會員9個)，協(xié)會組———技術(shù)與科學協(xié)會以及專業(yè)組織(會員26個)。ASIIN不僅希望達到認證專業(yè)化的目的，還注重從理論聯(lián)系實際應用，加強學術(shù)界和工業(yè)界的互動探討，ASIIN的會員大會把教育服務(wù)的供給方高校與實業(yè)界的企業(yè)需求方集中到了一起探討；其次，與美國的ABET相似，ASIIN擁有一個由800多名專家組成的同行評估專家?guī)欤趯I(yè)評估過程中，認真對待來自學界和實業(yè)界同行的評估意見；另外，ASIIN與國際上的認證組織、認證機構(gòu)有廣泛聯(lián)系。ASIIN不僅認證標程序與國際慣例保持一致，還積極建立與國際工程教育界、工程學術(shù)團體密切聯(lián)系，2004年9月，ASIIN加入歐洲認證工程師計劃(EUR--ACE)，成為推行歐洲工程教育改革和工程教育專業(yè)認證制度的領(lǐng)頭羊。同時，ASIIN也加入了工程教育評估的國際性框架———華盛頓協(xié)議組織。ASIIN對大學的認證標準主要涉及開設(shè)課程的理由、課程和內(nèi)容的教學組織和要求、師資和物質(zhì)保障、質(zhì)量保障措施、與教學相關(guān)的合作項目等。其認證流程包括聽取學校簡況介紹，訪問大學2天，起草審核報告并與大學協(xié)調(diào)，最后將報告遞交技術(shù)委員會和認證委員會。認證決策委員會根據(jù)評估小組的鑒定書和高校方面的表態(tài)作出有關(guān)認證的最終決定，具體包括通過認證、附加限定條件的通過認證、不通過認證或者中止認證程序（最長可中止18個月再進行）。

3上海理工大學專業(yè)認證的實踐

在上海高等教育普及化、國際化的背景下，本科教育質(zhì)量的監(jiān)控除了自我評估外，引入社會組織的第三方獨立認證，特別是國際認證機構(gòu)的認證是高等教育質(zhì)量評估方式的重要轉(zhuǎn)型。上海理工大學作為以工為主的上海市屬重點大學，光電學院“光電信息科學與工程”作為國內(nèi)第一家純中國的“本土”專業(yè)，成功通過德國ASIIN標準認證和ENAEE質(zhì)量標簽EUR-ACE后，我校總結(jié)國際認證的成功經(jīng)驗，能源與動力工程專業(yè)和機械制造及其自動化專業(yè)即將接受德國ASIIN評估機構(gòu)和歐洲工程教育認證聯(lián)盟（ENAEE）的工程教育認證，而這兩個專業(yè)在2012年的專業(yè)選優(yōu)評估中被上海市教委評為優(yōu)秀專業(yè)。近年來機械學科發(fā)展較快，先后獲得“國家級特色專業(yè)”、上海市一流重點學科以及“機械工程”一級學科博士學位授予點，其中“機械設(shè)計制造及其自動化”專業(yè)作為“教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點專業(yè)。機械工程學院幾年來與德國的富特旺根合作，實施“本科生國外短期交流學習計劃”，每年均有20名左右的學生到對方學校學習，與日本和韓國進行一年的學生交流，大大提升了學生的國際競爭力，為了進一步提高國際化人才培養(yǎng)力度，2014年與德國富特旺根大學合作辦學聯(lián)合招生（3+1模式），3年在上海理工大學學習，大學最后一年在德國富特旺根大學學習，完成本科培養(yǎng)計劃規(guī)定的學分，可以獲得上海理工大學和德國富特旺根大學頒發(fā)的學歷文憑，根據(jù)專業(yè)發(fā)展和合作辦學的需要，正著力進行ASSIN教育評估機構(gòu)的本科專業(yè)認證工作。按德國有關(guān)規(guī)定,凡經(jīng)ASSIN評估合格并授權(quán)的大學本科專業(yè),其合格的畢業(yè)學生就可獲得德國正式的學士學位。這樣,就實現(xiàn)了高等工程教育的國際化,學生不出國就能獲得國外認可的正式學歷文憑。我校的國際合作辦學也需要引進規(guī)范化的認證，認證專業(yè)中取得的學分、學位和工程師職業(yè)資質(zhì)借此得到國際化認可，同時對照國際標準，勇于改革創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學理念。努力推進國際化專業(yè)認證，構(gòu)建符合國際標準的課程培養(yǎng)體系。我校接受國際工程教育認證，是學校推進精品本科建設(shè)的抓手、是提升學校內(nèi)涵建設(shè)和本科教學質(zhì)量的載體、是我校卓越工程教育成果的展示，也是我校教育國際化的執(zhí)行性舉措。為更好實施國際認證標準提供制度保障，使得學校教育質(zhì)量的內(nèi)外保障體系做到“內(nèi)外聯(lián)動，以外促內(nèi)”，上海理工大學對學校的內(nèi)部質(zhì)量保障體系進行深入改革，樹立以學生為中心、持續(xù)改進教學質(zhì)量的認證理念，為通過認證可以促進在專業(yè)教學工作中建立一套能夠不斷完善的有效機制。重在對本科教學工作的過程管理，不斷促進教學質(zhì)量的提升，能夠促進教學工作的規(guī)范化管理。我們應該適當引進德國ASIIN認證機構(gòu)的評估，從德國ASIIN認證的角度看我們“卓越工程師”試點工作和“卓越工程教育”項目的實施。以滿足政府、學生、社會等主體對高等教育質(zhì)量多元化的需求，以實現(xiàn)我校教學質(zhì)量精品化，并與國際教育質(zhì)量標準接軌，探索一條“工程型、創(chuàng)新性、國際化”精品本科建設(shè)的有效途徑。

4結(jié)語

第4篇：工業(yè)文化教育范文

【關(guān)鍵詞】文化 高等教育 功能

高等教育作為教育的龍頭，它具有為社會經(jīng)濟發(fā)展提供人才和智力支持的功能；具有為當今社會科學技術(shù)發(fā)展提供源源不斷動力的功能；具有為我國的現(xiàn)代化建設(shè)直接提供接班人和建設(shè)者的功能等等。從文化角度來研究高等教育與文化的復雜關(guān)系及其交互作用，能夠使我們比較全面深入高等教育的文化功能。

一、文化與高等教育

文化是生物在其發(fā)展過程中逐步積累起來的跟自身生活相關(guān)的知識或經(jīng)驗。它是指所有物質(zhì)和精神的一切能夠代表文物存在的表示，其本質(zhì)是物質(zhì)與意識的綜合體現(xiàn)。而高等教育是在完成中等教育的基礎(chǔ)上進行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)高級專門人才的社會活動。

文化與教育存在密切的關(guān)系，因為人類文化最重要的特點是具有習得性，無法以遺傳的方式在下一代延續(xù)。因此，作為高層次的高等教育，與文化更是息息相關(guān)。一方面，文化作為社會發(fā)展的重要組成部分，規(guī)定了高等教育的基本內(nèi)容和最終方向，使高等教育得以存在；另一方面，高等教育作為延續(xù)、傳播和創(chuàng)造文化的主要手段，幾乎與文化內(nèi)涵所有部分都發(fā)生直接的聯(lián)系，開辟了文化發(fā)展的道路，使文化得以延綿不息，代代相承。

二、文化視野下高等教育的功能

從文化視野下研究高等教育功能，主要也就是研究高等教育的文化功能。高等教育與文化發(fā)展的關(guān)系是一種雙向、互動的關(guān)系。高等教育的文化功能體現(xiàn)在兩個層次。第一層次是傳遞、傳播現(xiàn)有的文化，是人類的精神財富得以延續(xù)到后代。這些文化是固有的、不可改變的，具有保存性的特點；第二層次，隨著時代的進步和科技的發(fā)展，高校不可避免地擔當了創(chuàng)新文化的任務(wù)，具有革新的特點。體現(xiàn)在第一層次上的是一切教育都具有的功能，如文化繼承和文化傳播、文化選擇功能。但是，由于高等教育的特殊性，又有特殊的創(chuàng)新功能，這是其他教育所沒有的。這第二層次的功能正是高等教育能夠帶動整個社會文明進步的動力所在。

（一）文化保存和繼承功能。

文化保存和繼承功能是一切教育最基本的功能。文化保存功能是指以物質(zhì)、文字、語言等工具為載體，使人類的文化遺產(chǎn)得以存在。文化繼承是指文化在時間上的延續(xù)。這兩大功能密切結(jié)合，不可分割。人類的文化是人自身通過勞動實踐、學習后的結(jié)晶，以物質(zhì)文化、制度文化、理念文化三種形態(tài)存在。

文化的發(fā)展具有歷史延續(xù)性，有人類學習知識和將知識一代代傳下去的能力決定。歷史唯物主義認為，教育直接起源與人類生存、延續(xù)和發(fā)展的需要。這就是說，人類為了將維持生命和延續(xù)生命的知識、技能、經(jīng)濟和文化傳遞給下一代，就必須選擇教育作為保存社會文化、傳遞社會文化的有效手段。社會文化通過教育被下一代接受、保存、積累和發(fā)展，進而促進社會的進步。

學校教育是在教育的文化傳遞需要下應運而生的，人們不僅僅可以從學校，還可以從其他社會活動機構(gòu)，如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等獲取知識。但是，我們不能否認，學校以其嚴密的組織機構(gòu)，嚴謹?shù)膶W習計劃，嚴格的學習目的，在社會文化的傳遞繼承過程中發(fā)揮了不可替代的作用。而高等教育所傳遞的文化還有著以下的特點：第一，高層次。因為高等教育的內(nèi)容是基礎(chǔ)文化的深化和精粹，并且，高等學校的獨特文化代表是社會最先進、最具先導性的文化方向；第二，專業(yè)化。高等教育專業(yè)化符合社會需要；第三，系統(tǒng)化，高等教育傳遞的文化是經(jīng)過選擇整理之后的有條理、有規(guī)律的知識體系。

（二）文化傳播和交流功能。

文化傳播指的是一種文化向另一種文化的擴散過程，具有單向性的特點；文化交流指的是兩種或兩種以上的文化相互擴散的過程，具有多向性的特點。歷史證明文化傳播和交流可以通過如教育、經(jīng)濟、藝術(shù)、體育、宗教、戰(zhàn)爭等許多領(lǐng)域進行。但是，其中最重要的途徑還是教育尤其是高等教育活動。原因有：第一，高等教育是文化傳播、交流的前提。一種文化要能被另一種文化接受、吸納，必須讓這種文化的語言、文字和內(nèi)涵為另一種文化所理解，能夠在彼此相互認同的基礎(chǔ)上進行溝通。從歷史上看，借助于高等教育工具，人們熟練掌握其他民族的語言、文字，從而促進各族文化交流借鑒的例子舉不勝舉。第二，高等教育是文化傳和交流的重要途徑。教育傳播、交流文化有多種途徑，究其根本，與教育的基本要素密切相關(guān)。一是經(jīng)過教育媒體傳播交流文化。教育資料是文化的結(jié)晶，它由教育工具的文化、教育材料的文化、教育手段的文化、教育組織形式和活動方式的文化、教育活動場地與設(shè)備的文化等組成。不同的教育媒體體現(xiàn)著不同的文化，通過教育信息交流，相應地達到了文化交流的目的。二是教育者。教育者在教育過程中直接傳遞學科知識，屬于主動者。高校教師承擔著傳授知識的重任，又是從事專業(yè)科研工作，不可避免地起到了文化傳播的中介作用。三是受教育者及學生。盡管在教育過程中學生一般被認為是處于被動的位置，但是作為具有能動性、創(chuàng)造性的大學生，其本身就是當代各種文化的載體。第三，教育傳播的文化是深層次的文化。高校素來是人文精神的家園，在中國的時期，北大成為當時的文化策源地，令民主和科學兩大觀念深入人心，便是隱性文化傳播的佐證。

（三）文化選擇功能。

文化選擇是指對某種文化的自動接納或排斥，是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。人類文化積累日益增多，使人類學習的相對有限性和文化積累的無限擴大產(chǎn)生矛盾，它只有通過選取需要的文化來解決。從文化本身來說，有本體文化和異質(zhì)文化的區(qū)分，從文化內(nèi)部來說，有主流文化和亞文化的差異。對于高等教育而言，有價值的文化資料并不一定是有價值的教育資料，教育的目的性決定了對教育資料的取舍是一個相當復雜的選擇過程。高等教育的文化選擇過程呈現(xiàn)出較大的自主性，選擇過程同時也是人的主觀能動性的體現(xiàn)過程。除此外，高等教育選擇還具有時代性以及豐富性。

（四）文化創(chuàng)新功能。

通過傳遞、保存、選擇等方式，教育已經(jīng)顯示出對文化發(fā)展的重大影響。但是上述方式主要是根植于原有文化的基礎(chǔ)上，僅僅依靠它們遠遠不能適應當代世界文化迅速發(fā)展的需要。在現(xiàn)代社會中，與傳統(tǒng)教育相比較，高等教育正顯示著強大的創(chuàng)造與更新文化的功能。

1.高校培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才以滿足時代的要求

20世紀50年代以來，科學技術(shù)飛速發(fā)展，各國、各民族間的交流日益增加，實際上競爭也在增加。各國學者紛紛研究本民族道德、民俗、思維方式和價值取向體系的優(yōu)劣之處，促使其不斷更新。人們普遍期望，學校尤其是高校應該是新文化創(chuàng)造者的搖籃，用新方法培養(yǎng)出來的新一代人能超越他們的前輩。這些新人有強烈的創(chuàng)新欲望，能創(chuàng)造性地解決人類當前所面臨的難題和未來可能發(fā)生的問題。

2.現(xiàn)代高等教育與文化創(chuàng)造緊密結(jié)合，可以促使文化發(fā)生變革

現(xiàn)代高校之所以具有這種功能，一是因為高校里集中了一批文化創(chuàng)造的主力軍；二是因為若把教育與科研完全割裂開來，學生就無法學習最新的知識并掌握進行科學研究和發(fā)明創(chuàng)造的方法。

第5篇：工業(yè)文化教育范文

關(guān)鍵詞 企業(yè)績效 企業(yè)文化 員工滿意度 研究

中圖分類號：F270 文獻標識碼：A

Corporate Culture and Employee Satisfaction Research in

the Perspective of Corporate Performance

WANG Yuanfeng

（Wuhan Polytechnic， Wuhan， Hubei 430074）

Abstract Corporate culture is the heart and soul of the management， direction and development of enterprises play a key role in the enterprise performance and employee satisfaction are of great help. Author based on the development of enterprises， review of corporate culture， the relationship between business and enterprise performance， corporate culture and employee satisfaction were explored.

Key words corporate performance； corporate culture； employee satisfaction； research

1 研究的背景

企業(yè)文化與企業(yè)績效的研究目前還處于起步階段，為了企業(yè)的發(fā)展，為了企業(yè)能夠在當今競爭激烈的環(huán)境下適時的生存，保持核心競爭力，必須塑造優(yōu)良的企業(yè)文化。營造優(yōu)良的企業(yè)文化對企業(yè)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，合適的企業(yè)文化可以提高企業(yè)的核心競爭力，提升企業(yè)的績效，指引企業(yè)正確運轉(zhuǎn)與管理，同時，企業(yè)文化的塑造對員工工作的滿意度、員工的離職率、企業(yè)的績效都產(chǎn)生著重要的影響，企業(yè)文化的制定要高瞻遠矚，不斷適應環(huán)境的變化持續(xù)發(fā)展，可以遍布于企業(yè)的任何一個角落，比如企業(yè)的宣傳欄、報刊、企業(yè)員工手冊、辦公區(qū)域直至員工內(nèi)心。

2 企業(yè)文化的文獻綜述

企業(yè)文化主要包括四個方面，一個是物質(zhì)層，即表層的企業(yè)文化，包括企業(yè)的物質(zhì)環(huán)境、廠容、廠貌、設(shè)備、企業(yè)標志、廣告形象、企業(yè)家形象、產(chǎn)品造型包裝等等；第二個是行為層文化，即企業(yè)與競爭對手、供應商、銷售商等方面關(guān)系的行為；第三個方面是制度層文化，主要包括規(guī)章制度、管理模式等，這些制度約束員工的行為，保證員工的個人目標與組織目標順利實現(xiàn)；最后一個層次是核心的企業(yè)文化，包括企業(yè)的哲學、企業(yè)價值觀、企業(yè)使命、企業(yè)戰(zhàn)略、企業(yè)精神、企業(yè)理念等。這四個層次的文化相互區(qū)別又相互聯(lián)系，共同作用于一個整體。

黃鳳崗在《引領(lǐng)央企文化》中指出企業(yè)文化管理體系必須要健全；從企業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，企業(yè)文化建設(shè)納入企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略；企業(yè)價值理念切實融入企業(yè)管理；為了讓企業(yè)內(nèi)的政治工作、思想工作有機結(jié)合，還需要多開展企業(yè)文化主題活動，如果企業(yè)內(nèi)的員工對企業(yè)文化認同度高，對企業(yè)的目標戰(zhàn)略認知度高，企業(yè)的發(fā)展自然就好；企業(yè)要履行社會責任，這也是提升企業(yè)競爭力的有效途徑。

黃全花在《企業(yè)文化的構(gòu)成要素與企業(yè)績效關(guān)系的實證研究――基于我國企業(yè)文化建設(shè)的視角》中指出企業(yè)文化不是一個固定的概念，每個學者會從不同的角度賦予企業(yè)文化不同的含義，主要從文化的構(gòu)成要素、價值觀和行為角度、為了強調(diào)企業(yè)文化在企業(yè)競爭中的作用從經(jīng)濟性的角度也給企業(yè)文化進行了定義，認為企業(yè)文化包括精神、制度和行為三個層次，它是由內(nèi)而外形成的。

何載福在《企業(yè)文化建設(shè)實踐與績效研究》中從企業(yè)實踐的角度定義企業(yè)文化，主要是從企業(yè)的經(jīng)營理念、員工的群眾意識，商品的品牌意識、企業(yè)用人理念、商品營銷理念等方面，認為重視企業(yè)文化能夠不斷培育市場觀念，發(fā)揮企業(yè)自身的優(yōu)勢，充分滿足市場的需求，同時倡導企業(yè)創(chuàng)造效益觀念，舟求效益與價值最大化原則，提高企業(yè)核心競爭力，同時提高企業(yè)商品質(zhì)量，重視技術(shù)創(chuàng)新觀念，增強科技投入，注重人才觀念，充分了解市場動態(tài)，樹立信息的觀念，不斷提高服務(wù)意識，堅持用企業(yè)文化引領(lǐng)企業(yè)不斷進步。

企業(yè)文化是企業(yè)的軟管理，指一個企業(yè)站在企業(yè)長遠利益的基礎(chǔ)上所制定的企業(yè)愿景，是一個企業(yè)的特有形象，企業(yè)內(nèi)所有組織成員為了保持企業(yè)的核心競爭力，保持企業(yè)長期生存發(fā)展而樹立形成為全體員工所遵守、認同的一種基本信念和認知，是一個組織由其價值觀、信念、儀式、符號、處事方式等組成的其特有的哲學思想和文化特征。

3 企業(yè)文化與企業(yè)績效的關(guān)系

績效是指企業(yè)內(nèi)所有員工為了實現(xiàn)企業(yè)既定目標而實現(xiàn)的一種價值觀和業(yè)績，企業(yè)績效主要包括績效指標體系、考評運作體系和結(jié)果反饋體系。企業(yè)文化與績效存在正負相關(guān)的關(guān)系，企業(yè)要想百年常青靠的就是企業(yè)文化。

企業(yè)文化指的是企業(yè)的管理，而企業(yè)最終管理是歸結(jié)到人的管理上――人力資源管理，如果企業(yè)文化與企業(yè)的管理成正相關(guān)的關(guān)系可以使企業(yè)不斷提高績效。具體表現(xiàn)在：

（1）正確處理企業(yè)文化與人力資源管理的關(guān)系，提高企業(yè)管理水平。文化是一種積淀，真正留住人才需要企業(yè)制定公平的獎勵機制，運用公平的理論不斷激發(fā)企業(yè)各個層次和各個部門的人才，讓企業(yè)文化成為企業(yè)運轉(zhuǎn)的一種導向，把有關(guān)“人”的各項事宜，如：崗位說明書的制定、獎勵機制、個人勞務(wù)報酬、個人自我實現(xiàn)的需要等方面。為了讓企業(yè)實現(xiàn)既定的目標，達到利潤最大化，最終讓企業(yè)文化成為無法比擬、具有獨特性的被企業(yè)全員認可的一種的精神。

要正確處理企業(yè)文化與人力資源管理的關(guān)系，加強對企業(yè)中高層企業(yè)管理知識的培訓，提高管理者的市場經(jīng)濟素質(zhì)，將企業(yè)的價值觀念與用人標準結(jié)合起來，將企業(yè)文化的要求貫穿于企業(yè)培訓之中，同時融入到員工的考核與制定企業(yè)文化時要進行企業(yè)的整體規(guī)劃和布局，使人力資源管理規(guī)劃清晰。企業(yè)不僅要設(shè)定短期目標，更要制定長期戰(zhàn)略，長期目標一旦確定，需要企業(yè)的所有資源要與目標相匹配，而企業(yè)最重要的人力資源也需要圍繞長期目標進行。所以，企業(yè)文化可以使企業(yè)提升管理人員的水平，使企業(yè)步上良性循環(huán)軌道，讓員工有歸屬感、安全感愿意與企業(yè)付出，提高企業(yè)管理水平，提高企業(yè)績效。績效管理是人力資源管理的核心，成功的績效管理首先是做好人力資源管理，幫助管理者提升管理水平。

（2）正確處理員工與企業(yè)關(guān)系，提高績效水平。企業(yè)績效包括領(lǐng)導、員工、設(shè)備等諸多方面，員工的報酬通常比較具體，但是員工工作的努力程度不好量化，因而企業(yè)與員工之間的雇傭關(guān)系實際上并不完備。當其他條件不變，企業(yè)的績效取決于員工的努力和奉獻程度，企業(yè)為了遵利潤最大化，需要運用企業(yè)文化不斷激勵員工，在管理上進行分層控制，通過獎勵制度來改善激勵員工。

正確處理員工與企業(yè)的關(guān)系可以明顯提高企業(yè)的績效水平。正確處理員工與企業(yè)的關(guān)系包括要提高員工工作的滿意度，以價值觀和客戶導向，提升員工的學習力和企業(yè)在既定的目標下不斷的變革創(chuàng)新，提高領(lǐng)導的魅力，以企業(yè)績效為因變量，改變企業(yè)財務(wù)狀況，增加企業(yè)員工工作氛圍，以顧客為導向，以員工為根本，提高員工工作激情，滿足員工自我實現(xiàn)的需要。

4 結(jié)束語

企業(yè)文化是當今企業(yè)的重點建設(shè)工作，要想企業(yè)實現(xiàn)利潤最大化、銷售額或產(chǎn)值最大化必須加強企業(yè)文化的建設(shè)，但是若使企業(yè)文化的形成使其成為核心競爭力提高企業(yè)績效，做到企業(yè)文化更快更長久，是一項很難的工程，筆者還需進一步研究。

參考文獻

[1] 黃鳳崗.引領(lǐng)央企文化[J].中國經(jīng)貿(mào)導刊，2013（19）.

第6篇：工業(yè)文化教育范文

關(guān)鍵詞 電力企業(yè)建設(shè) 職工思想教育 文化建設(shè)視角

中圖分類號：C29 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.08.075

Abstract Electric power enterprises as the focus of national economic development， strengthen the ideological education of internal staff， the eternal ideas advanced， both to maintain personal development must move， but also to promote the necessary conditions of construction enterprises. The "creation of culture from the perspective of the employee of an electric power enterprise ideological education" as the main research object， the first interpretation of the electric power enterprise enterprise culture create meaning， and then discusses the culture to create the positive significance on the ideological education of electric power enterprise employees， and carries on the explanation to the problems existing in the current electric power enterprise ideological education， puts forward some suggestions and Countermeasures on how to solve these problems. The innovation of this paper is to explore the breakthrough of enterprise staff's ideological education from the perspective of cultural construction， and to combine the two.

Key words Construction of electric power enterprises； Ideological education of staff and workers； cultural construction perspective

科技與人才是構(gòu)成當今社會企業(yè)之間發(fā)生競爭的重要因素，因此加強員工培訓，提升企業(yè)的綜合競爭實力就顯得尤為重要。對電力企業(yè)的職工而言，除卻圍繞基本工作內(nèi)容而體現(xiàn)出的技能之外，更為重要的就是不斷汲取有關(guān)思想和文化方面的教育內(nèi)容，永葆理念的先進性和創(chuàng)新意識。另一方面，企業(yè)文化作為企業(yè)發(fā)展與建設(shè)的靈魂，與每一位員工的成長息息相關(guān)，因此如何將企業(yè)文化建設(shè)與傳統(tǒng)企業(yè)職工思想教育結(jié)合起來，就成為了電力企業(yè)經(jīng)營管理者不得不慎重思考的問題。

1 電力企業(yè)當中企業(yè)文化的創(chuàng)建意義

企業(yè)文化屬于意識形態(tài)領(lǐng)域，屬于“軟實力”層面，任何企業(yè)在不斷發(fā)展和建設(shè)過程中，都需要積極加強軟實力的建設(shè)，從精神形態(tài)的領(lǐng)域保障企業(yè)內(nèi)部無論是基層職工，還是高層領(lǐng)導都能形成有關(guān)企業(yè)發(fā)展的統(tǒng)一價值觀，以實現(xiàn)內(nèi)部的優(yōu)化升級。

首先，受我國宏觀經(jīng)濟形勢的影響，近年來我國傳統(tǒng)電力企業(yè)的發(fā)展進入了一個相對緩慢的過渡時期，能源建設(shè)的調(diào)整與改革以及當前我國環(huán)境建設(shè)策略的不斷調(diào)整，都給傳統(tǒng)電力企業(yè)帶來了一定的沖擊，促使其必須不斷審視當代社會傳統(tǒng)經(jīng)濟的發(fā)展環(huán)境，做出相應的調(diào)整和應對，也促使其必須加強和重視企業(yè)的文化建設(shè)，讓企業(yè)在兼?zhèn)洫毺匦耘c思想性的同時，更具備無窮的生命力，為企業(yè)接下來的發(fā)展建設(shè)工作奠定基礎(chǔ)。

其次，發(fā)展電力企業(yè)的企業(yè)文化，有助于對處在平穩(wěn)發(fā)展階段的企業(yè)不斷注入新的活力，讓企業(yè)職工在共同的企業(yè)發(fā)展愿景、使命以及價值觀的作用下，對企業(yè)定位產(chǎn)生更加清晰的認知，并在共性思維的影響下，形成具有一定規(guī)范性和協(xié)調(diào)性的品質(zhì)與力量，形成愛崗敬業(yè)、積極向上、堅忍不拔、團結(jié)協(xié)作的良好風貌，為企業(yè)建設(shè)貢獻自己的力量。

最后，電力企業(yè)創(chuàng)建好企業(yè)文化，也是促進企業(yè)職工更好地履行職業(yè)責任和社會責任的有效方式。就電力企業(yè)本身在國家經(jīng)濟發(fā)展體系的重要地位而言，其內(nèi)部的每一位職員都肩負著支援祖國電力建設(shè)的重要使命，而為企業(yè)創(chuàng)造價值，實現(xiàn)個人對于企業(yè)所能產(chǎn)生的作用與價值，便是服務(wù)于社會，履行社會經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展電力企業(yè)重要責任的有效手段。

由此來看，在電力企業(yè)當中創(chuàng)建企業(yè)文化，并加強對其的普及、宣傳與推廣，不僅是推動企業(yè)內(nèi)部形成積極穩(wěn)定工作氛圍的重要選擇，同時也是引導企業(yè)職工不斷保持思想上的先進性，形成統(tǒng)一的企業(yè)價值觀，更好地服務(wù)于企業(yè)建設(shè)的必然選擇。創(chuàng)建企業(yè)文化不僅能夠為企業(yè)建設(shè)拓寬道路，還能為已經(jīng)生成的發(fā)展氛圍奠定基調(diào)，為企業(yè)的發(fā)展前行夯實基礎(chǔ)。

2 文化創(chuàng)建對電力企業(yè)職工思想教育的積極意義

激烈的市場競爭促使每一個身處大環(huán)境中的企業(yè)，都要不斷注重吸納和引進人才，加強人才培養(yǎng)，使人才成為企業(yè)發(fā)展的重要基石。鑒于企業(yè)文化建設(shè)對電力企業(yè)發(fā)展本身所存在的意義，其對企業(yè)職工思想教育工作所能產(chǎn)生的影響也是不容忽視的。一方面，企業(yè)文化創(chuàng)建與企業(yè)及企業(yè)職工思想教育工作二者互為依托，相互依賴，文化創(chuàng)建是企業(yè)職工思想教育工作的航引，思想教育的內(nèi)容、方法的選擇以及教育形式與社會的關(guān)聯(lián)性和緊密性，都需要緊密圍繞文化意識形態(tài)來進行構(gòu)建；另一方面，發(fā)展中的企業(yè)必然引起企業(yè)文化意識形態(tài)的更新，而在共性企業(yè)文化因素的影響下，員工內(nèi)部所形成的潛移默化的價值觀、使命和愿景，也會隨之發(fā)生變化，而這一切將為職工思想教育工作奠定強有力的基礎(chǔ)，既有利于企業(yè)的長遠發(fā)展，也有利于構(gòu)建企業(yè)與社會之間緊密關(guān)聯(lián)性與關(guān)聯(lián)意識。

3 電力企業(yè)當前思想教育工作存在的問題

3.1 產(chǎn)業(yè)與社會發(fā)展形勢關(guān)聯(lián)性的缺失

隨著當今社會發(fā)展速度的不斷加快，傳統(tǒng)電力企業(yè)思想教育工作呈現(xiàn)出落后于現(xiàn)狀的發(fā)展態(tài)勢。其內(nèi)容過時、缺乏創(chuàng)新，不僅達不到員工思想教育的需求，甚至在適應社會以及企業(yè)自身發(fā)展形勢方面也顯得乏力與落后。

3.2 電力企業(yè)思想教育強烈的工作性目的

電力企業(yè)職工思想教育工作隸屬于員工培訓層面，因此當從業(yè)人員將其定位為工作指標，懷揣著一種為完成工作任務(wù)而展開思想教育工作的心態(tài)來進行教育和推廣，就會使整個教育工作充滿功利性色彩，難以實現(xiàn)真正服務(wù)于企業(yè)、服務(wù)于社會發(fā)展的重要目標。

3.3 工作者的素質(zhì)極具提升空間

作為電力企業(yè)思想教育工作的主要執(zhí)行者，培訓人員的一舉一動、一言一行都有可能成為普通職工效仿和學習的對象，因此當其個人的品質(zhì)、意志以及思想道德方面呈現(xiàn)出一定的缺陷時，就難以產(chǎn)生對職工的良性引導作用，職工也很難據(jù)此形成高素質(zhì)、高能力的良好品質(zhì)。

4 文化創(chuàng)建視角下電力企業(yè)職工思想教育的實施策略

鑒于創(chuàng)建企業(yè)文化對提升企業(yè)發(fā)展實力、穩(wěn)定企業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)的作用，針對目前企業(yè)職工思想教育過程中已經(jīng)呈現(xiàn)出的問題與弊端，筆者認為文化創(chuàng)建視角下的電力企業(yè)職工思想教育工作可以從以下兩個大方面來展開：

4.1 充分認知目前電力企業(yè)職工思想教育工作所存在的問題

從目前我國電力企業(yè)開展思想教育工作的現(xiàn)狀來看，其取得的效果頗為有限，鮮有實質(zhì)性的突破。很多電力企業(yè)固步自封，延續(xù)傳統(tǒng)的思想體系，思想教育工作的內(nèi)容繁雜、冗余，難以適應現(xiàn)代化的社會以及企業(yè)發(fā)展需求，以至于整個思想教育工作呈現(xiàn)出停滯不前的狀態(tài)。這一方面導致現(xiàn)有的電力企業(yè)職工思想教育工作推進困難，致使很多職工長期處于不正確的思想觀念的影響下，不利于企業(yè)對員工思想教育工作的進一步開展；另一方面，不到位的思想教育工作又極容易引發(fā)職工的不自信、缺乏判斷力和思想迷茫。在現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)四通八達的社會環(huán)境當中，多樣化的網(wǎng)絡(luò)信息時刻影響著人們對事物的認知，當職工自身對事物缺乏正確認知，沒有形成正確的價值觀和思想觀念時，便極容易被紛繁復雜的外在環(huán)境所干擾，以致誤入歧途。

此外，從事企業(yè)職工思想教育工作的管理人員，必須充分意識到當前我國電力企業(yè)職工素質(zhì)仍有大量的提升空間。企業(yè)的發(fā)展狀況受制于企業(yè)職工工作狀態(tài)以及工作能力，而企業(yè)職工的基本素質(zhì)又會對其工作能力和狀態(tài)產(chǎn)生直接的影響。很多企業(yè)管理者本身具有較強的經(jīng)濟思維和科技研發(fā)能力，但是對實際管理工作中所會面對的問題以及解決的措施，并不曾深入涉及，這就導致企業(yè)職工在實際工作者，在接受思想教育過程中，缺乏強有力的引導，忽視了對職工素質(zhì)的不斷提升和穩(wěn)固，從眼前看，這是不利于職工自身成長與能力建設(shè)的問題，但從長期發(fā)展的意義來說，這卻是會制約企業(yè)前行的根本性因素。

4.2 針對電力企業(yè)職工思想教育工作所存在問題而展開的破解策略

（1）提高職工的素質(zhì)，提高工作效果。電力企業(yè)可以從兩個角度來展開工作，以提升企業(yè)職工的綜合素質(zhì)。首先，企業(yè)可以通過開展專業(yè)的職業(yè)技能培訓來提升職工的綜合素質(zhì)，讓職工不斷提升個人能力，使之更加適應企業(yè)發(fā)展狀態(tài)，更為契合企業(yè)發(fā)展所需和崗位要求，從而為企業(yè)創(chuàng)造更多的價值；其次，加強企業(yè)文化建設(shè)，通過團體活動培養(yǎng)職工的團隊意識和合作精神，不斷加強企業(yè)文化對員工的感染力和號召力，提高思想教育工作的效果。

（2）轉(zhuǎn)變思想意識，創(chuàng)新工作方法。陳舊的教育方法不僅不利于職工對思想培訓內(nèi)容的吸收，還極有可能促使其對培訓教育內(nèi)容產(chǎn)生厭煩情緒，導致電力企業(yè)的思想教育工作難以取得理想的效果。鑒于此，工作人員要從企業(yè)文化的視角考慮，關(guān)注每一名職工的生活狀況、實際所需，從“以人為本”的視角出發(fā)，不斷加強與職工之間的溝通和交流，讓共性的企業(yè)文化氛圍推動企業(yè)職工間形成良好而默契的工作作風。

（3）加強思想教育工作的先進性。電力企業(yè)要經(jīng)常對企業(yè)文化進行及時的更新與補充，順應社會的發(fā)展以及企業(yè)自身建設(shè)的需要，對教育內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整與改變。只有這樣才能讓企業(yè)職工始終保持思想觀念上的先進性和積極性，從而促使自身在潛移默化的良性氛圍中走向?qū)W習與培訓的健康軌道。

5 結(jié)論

企業(yè)文化屬于意識層面的內(nèi)容，對事物的發(fā)展能產(chǎn)生能動作用。鑒于當前電力企業(yè)發(fā)展過程中加強職工思想教育本身所具有的重要意義，將企業(yè)文化建設(shè)與思想教育工作相結(jié)合，在充分認識現(xiàn)有的思想教育工作所呈現(xiàn)出的問題和缺陷的情況下，不斷提升教育工作者思想上的先進性，加強其與普通職員之間的理解和溝通，將有助于企業(yè)形成良性的文化氛圍，推動企業(yè)員工形成正確的價值觀和共性的企業(yè)文化觀，從而在以后的工作中為企業(yè)展開更好的服務(wù)。

參考文獻

[1] 張知林.電力企業(yè)職工思想教育的創(chuàng)新研究[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2010（8）：252.

[2] 張新宇.建設(shè)企業(yè)文化提高職工素質(zhì)――電力企業(yè)職工思想政治教育[J].山東工業(yè)技術(shù)，2013（13）：197.

第7篇：工業(yè)文化教育范文

關(guān)鍵詞：技工院校 職業(yè)生涯規(guī)劃 問題 對策

職業(yè)生涯規(guī)劃是技工院校學生必修的一門德育課，目的是幫助學生了解自己、了解生涯、了解社會、平衡需求，從而做出適合自己的職業(yè)決策。同時幫助學生建立正確的職業(yè)生涯觀念，并增強他們職業(yè)選擇的信心與動力，為其終身的職業(yè)生涯發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。但技工院校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程還存在一些不足，引發(fā)了不少問題，有必要對此進行深入分析并尋求有效對策。

一、技工院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題

1.校方對職業(yè)生涯規(guī)劃課程的重視程度不足

技工院校的教育著重于學生的實踐能力而輕理論學習是不爭的事實。校方往往將職業(yè)生涯規(guī)劃課程與就業(yè)指導課程混為一談，不重視職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學，只在學生畢業(yè)前突擊開展就業(yè)指導課程，而且安排的課程時間較短，也導致教師無法詳細展開相關(guān)教學，甚至只能一筆帶過。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃課程師資隊伍專業(yè)化程度不高

很多技工院校沒有專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師，因為該課程屬于德育課的范疇，普遍由政治教師擔綱教學。政治教師屬于理論教師，缺乏各專業(yè)課程的知識，相關(guān)專業(yè)培訓和實際工作經(jīng)歷亦不足。

3.技工院校學生規(guī)劃意識不強

中學畢業(yè)生在應試教育中敗下陣來，轉(zhuǎn)而就讀技工院校的根本目的就是找一份較好的、有一定技術(shù)含量的工作。所以家長和學生普遍認為在技工院校的學習中只要掌握好專業(yè)課，提高實踐動手能力即可。文化基礎(chǔ)薄弱的他們普遍不喜歡文化課，更被毋論為是說教類的、政治類別的職業(yè)生涯規(guī)劃課程了。

二、完善技工院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對策

1.正確認識職業(yè)生涯規(guī)劃課的重要意義

（1）職業(yè)生涯規(guī)劃課有助于技工院校對學生進行有序管理。技工院校生沒有明確的學習目標，缺乏學習動力，精力旺盛又使得他們經(jīng)常出現(xiàn)厭學、搗亂、違紀等不良現(xiàn)象，讓學校和教師倍感頭疼。扭轉(zhuǎn)這種局面的關(guān)鍵是把學校和家長的觀念從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。

職業(yè)生涯規(guī)劃課正是能夠幫助學生了解自己，選擇一個適合自己且符合社會發(fā)展需求的專業(yè)。有了學習目標，進而幫助學生了解所學專業(yè)對人才的要求和自身實際情況之間存在的差距，有針對性的修補自己的短板，努力向目標靠攏。有了學習的動力，學生的主要精力放在了適合自己的專業(yè)學習和職業(yè)目標上，學校對學生的管理工作自然能夠有序進行。

（2）職業(yè)生涯規(guī)劃課有助于實現(xiàn)學生進行終身職業(yè)規(guī)劃、企業(yè)用工、學校招生和推薦的良性循環(huán)。從學生角度出發(fā)：首先解決技工院校畢業(yè)生的就業(yè)率高而穩(wěn)定率低的問題。多數(shù)畢業(yè)生在就業(yè)后幾個月甚至更短的時間內(nèi)就離職，接著是頻繁的跳槽。做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有了明確目標，畢業(yè)生在選擇工作單位時就不會再盲目和從眾。學生在工作單位會相對穩(wěn)定，并甘于在規(guī)劃時間段內(nèi)扎扎實實的積累經(jīng)驗，學生在企業(yè)工作就會較為踏實、穩(wěn)定。

其次幫助技工院校畢業(yè)生進行終身職業(yè)規(guī)劃。有目標的人生收獲更豐。職業(yè)生涯規(guī)劃課正是要帶領(lǐng)同學們尋找到適合自己的職業(yè)目標。否則，沒有明確規(guī)劃的他們大約要到畢業(yè)4～5年后才能形成自己的職業(yè)定位。而運用職業(yè)生涯規(guī)劃課程所學，學生能夠規(guī)劃好5～10年的職業(yè)生涯，乃至以后的人生要從事什么職業(yè)、往什么方向發(fā)展，并進行相應的科學的管理和調(diào)整，最終實現(xiàn)終身職業(yè)規(guī)劃的良性循環(huán)。

對用工企業(yè)來說：企業(yè)員工工作穩(wěn)定，對企業(yè)的管理及長遠發(fā)展是有百利而無一害，至少企業(yè)不至于淪為免費培訓基地。畢業(yè)生在企業(yè)工作時間長了，有利于對所供職的企業(yè)進行深入了解，對是否繼續(xù)留在企業(yè)工作能夠做出合理和明智的判斷，這對用工企業(yè)也是有利的。

對學校層面來說：畢業(yè)生工作的相對穩(wěn)定，有利于校企合作工作的穩(wěn)定開展和進行。推薦工作做得好，招生工作自然就能順利展開，學校的穩(wěn)定和發(fā)展就是水到渠成的事情。

達成學生、用工企業(yè)、學校三方共贏。

2.打造高質(zhì)量的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學

（1）教學時間安排。建議安排在第一學期的后半學期或第二學期進行。

一是學生從之前單純的中學基礎(chǔ)教育學習轉(zhuǎn)為技工院校的專業(yè)學習，需給予一定的時間調(diào)整、適應；二是學生剛進入學校，對學校的學習氛圍、專業(yè)特色、學習特點、各專業(yè)的師資、設(shè)備等了解不夠，不能清晰地把握自身的學習方向，所以放在第一學期的后半學期或第二學期進行較為合適。

（2）改革教學方式。上好職業(yè)生涯規(guī)劃課不是一件容易的事情，要做好以下幾方面的工作。

首先，用好身邊的實際案例。德育課一般是“我講你聽”的滿堂灌，學生認為你講的我都懂，根本沒有學習的興趣。為此，職業(yè)生涯規(guī)劃課必須采用學生樂于接受的教學方式。例如，多準備素材、案例，特別是采用本校取得一定工作業(yè)績的畢業(yè)生實例，看得見，摸得著，層次相當，具有可比性，教師對案例較為熟識，學生也喜聞樂見。

其次，做好教學互動，提高學生的參與度和學習積極性。筆者在教學中經(jīng)常結(jié)合具體的學習內(nèi)容把學生分成6～10人的小組，用頭腦風暴的方式，讓學生在學習、思考、討論、實踐一系列過程中逐步完成自我探索、職業(yè)探索、行業(yè)探索，樹立個人的職業(yè)理想，完成自我職業(yè)生涯規(guī)劃。

再次，采用理論與實際相結(jié)合的方法考查學生的專業(yè)學習?；A(chǔ)課除了提高學生的文化素質(zhì)，還應該為專業(yè)課服務(wù)。教師應該根據(jù)市場動態(tài)，分析學生所學專業(yè)的發(fā)展趨勢、就業(yè)形勢、對從業(yè)人員的具體要求、存在問題及提出相應解決辦法。并結(jié)合學生的專業(yè)理論、實操成績，幫助學生找出企業(yè)用人要求與個人實際情況存在的差距，與學生一起尋找具體的解決方案，提高匹配度。

（3）培養(yǎng)專業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃課程師資力量。如果擔任職業(yè)生涯規(guī)劃教學工作的是沒有經(jīng)過系統(tǒng)、專業(yè)培訓的基礎(chǔ)德育教師，為了提升科任老師對相關(guān)內(nèi)容的掌握程度，一是組織他們參加職業(yè)指導師培訓，二是安排其進入企業(yè)進行實地學習和培訓，掌握企業(yè)具體的用人要求。

3.增強職業(yè)生涯規(guī)劃意識

（1）技工院校決策層需引起注意。在高速發(fā)展變化的現(xiàn)代社會職業(yè)環(huán)境中，要上好技工院校學生的一“進”一“出”德育課。一是將職業(yè)生涯規(guī)劃課程與就業(yè)指導課程進行有機的結(jié)合，不能將二者混為一談，并忽視甚至不開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程。二是選擇學生入學后的適當時間開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，能最大程度的調(diào)動學生的學習內(nèi)需，有利于學生在校學習期間的有序管理。

（2）職業(yè)生涯規(guī)劃科任教師需引起注意。利用好課堂這個平臺，引導學生樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想，幫助學生挖掘適合職業(yè)崗位需要的長處，根據(jù)社會的需求和自身特點規(guī)劃職業(yè)生涯，為學生終身的職業(yè)生涯發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，讓每個學生都順利成長。

第8篇：工業(yè)文化教育范文

一、加強青年職工價值觀教育

價值觀是人們從價值角度對社會經(jīng)濟活動作出的評價和判斷，其中道德與政治道德取向，以及人生價值觀是其核心。因此，加強青年職工價值觀教育時應將其當做重點加以落實，以引導青年探索正確的人生目標，實現(xiàn)人生理想。具體可參考以下內(nèi)容實施：

首先，加強青年職工正確價值觀教育。事業(yè)單位可根據(jù)自身特點，積極開展青年職工價值觀教育工作。通過教育使青年加強對價值觀的理論認識，使其明確樹立正確價值觀的重要性，為思想政治工作的順利開展做好鋪墊；其次，積極開展各種教育活動。事業(yè)單位應充分利用自身資源，積極開展青年職工價值觀教育活動。例如，舉辦有關(guān)價值觀方面的競賽活動，以加深青年職工正確價值觀的深刻理解；最后，及時對青年職工價值觀教育工作總結(jié)。事業(yè)單位應及時分析價值觀教育成效，針對存在的問題及時改進工作思路，調(diào)整價值觀教育方法，以提高價值觀教育效果。

二、不斷提高思想政治工作效率

近年來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，極大的提高了各個領(lǐng)域的生產(chǎn)效率，事業(yè)單位也因此積極引進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。不可否認，事業(yè)單位中青年職工對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最為感興趣，因此多數(shù)青年職工熱衷于網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)上花費了大量時間。但網(wǎng)絡(luò)上信息繁多，內(nèi)容質(zhì)量無法保障，尤其是一些劣質(zhì)信息極易給其思想產(chǎn)生不利影響，無形之中增大了青年職工思想政治教育難度。

針對這一情況，事業(yè)單位應辯證分析、正確看待網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的利弊，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展青年職工思想政治教育工作，提高思想政治工作效率。首先，事業(yè)單位應建立自己的網(wǎng)站，在其上大力宣傳思想政治工作的重要性，明確列出黨的相關(guān)政策、路線和方針，給青年職工帶來無形的影響；其次，通過BBS群、公共郵箱、QQ群等，與青年職工進行良好的互動，及時解決青年職工思想政治工作上遇到的問題。同時，以網(wǎng)絡(luò)為平臺積極開展網(wǎng)上課堂、網(wǎng)上討論等活動，及時批評和糾正青年職工思想上的錯誤。另外，針對熱點問題、熱點事件給予正確的引導，使青年職工以主流思想進行理性分析；最后，注重青年職工綜合素質(zhì)的提高。例如，加強日常培訓，提高青年職工辨別及抵抗不良網(wǎng)絡(luò)信息的能力。

三、重視青年職工思想政治干部培養(yǎng)

事業(yè)單位應將培養(yǎng)青年職工思想政治工作政工干部當做工作重點加以落實，使其在工作中樹立榜樣，充分起到帶頭作用，為青年職工思想政治工作的開展創(chuàng)造良好的條件。具體可參考以下內(nèi)容實施：

（一）提高政工干部綜合知識水平。事業(yè)單位應充分認識當今社會發(fā)展速度，要求政工干部加強學習，不斷更新自己的知識儲備，為青年職工思想政治工作的開展創(chuàng)造良好的條件。首先，政工干部應在學習政治知識的同時，積極運用其他專業(yè)的經(jīng)驗技巧，養(yǎng)成利用基本方法和原理，處理工作中各種問題的能力。同時，還應加強信息技術(shù)的學習，充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢，提高思想政治工作效率；其次，要求青年政工干部注重學習與思考的融合，以實現(xiàn)學習效率的顯著提高，一方面改變之前只注重理論不重視實踐的錯誤做法，將實踐和理論有機的結(jié)合起來。另一方面，要求青年政工干部加強事業(yè)心、責任感的強化，積極克服功利思想，甘愿為事業(yè)單位的發(fā)展而服務(wù)。

（二）提高政工干部信息運用能力。眾所周知，信息技術(shù)的發(fā)展顯著提高了各行各業(yè)信息處理、運用能力，因此，作為事業(yè)單位的職工干部，更應加強學習多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)等現(xiàn)代化技術(shù)，不斷提高信息運用能力。同時，在認真分析青年職工思想、心理特點的基礎(chǔ)上，采取有效方法切實將思想政治工作深入其內(nèi)心，從心理上接受思想工作。另外，青年政工干部還應認真分析、解決思想政治工作開展過程中遇到的問題，不斷提高其分析、解決問題的能力。同時，還應注重多與青年職工溝通、交流，積極運用自身知識儲備，提高語言說服力，為思想政治工作的開展奠定扎實的基礎(chǔ)。

第9篇：工業(yè)文化教育范文

現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展過程中，工會是至關(guān)重要的組成機構(gòu)，同時工會的核心工作也是為員工服務(wù)，切實站在員工的立場上，維護企業(yè)員工的合法利益。此外工會還可以為員工的職業(yè)發(fā)展做出貢獻。比如可以組織員工進行崗位培訓，或者帶領(lǐng)員工參與工作之外的娛樂生活，豐富員工情感世界的同時，也對員工起到教育的作用。因此工會在近些年來，被賦予宣傳企業(yè)文化、開展企業(yè)文化教育的功能。只有充分重視工會對企業(yè)文化的宣傳意義，才能使得企業(yè)文化不斷發(fā)展，進而企業(yè)員工受到更多積極方面的影響。

一、工會宣傳教育的主要內(nèi)容

（一）思想政治工作

工會開展思想政治工作主要體現(xiàn)在其工作是黨的思政工作的一個部分，并且工會應該始終在黨的政策指引之下，與相關(guān)部門以期開展相應的教育工作。還可以采取典型示范的形式展開，其目的是提升企業(yè)員工的整體素質(zhì)。

（二）文化教育工作

文化教育工作既包括文化教育，也包括文體教育，其主要目的是為了滿足企業(yè)員工日益增長的精神文化需求，從而提升員工的工作積極性，使得員工在工作的過程中可以更加有動力。此外工會還可以利用自身的組織形式，開展知識講座、爬山鍛煉、參觀游覽這類活躍員工身心健康的工作，從而豐富員工的日常文化生活。

（三）崗位技術(shù)培訓工作

對員工進行崗位技術(shù)培訓也是企業(yè)工會應該開展的工作，企業(yè)工會對員工的職業(yè)規(guī)劃應該有所保障，定期為員工設(shè)置帶薪進修、組織培訓、崗位練習等提升員工自身專業(yè)素質(zhì)的活動。通過活動的開展使得員工自身可以在崗位上不斷的提高專業(yè)水平，以更為先進的思想和技術(shù)投入到企業(yè)的生產(chǎn)工作中。

（四）新聞宣傳工作

工會的宣傳教育工作貫穿了企業(yè)文化建設(shè)的整個過程，其需要借助工會的重要作用將企業(yè)文化所宣傳的企業(yè)價值觀念、文化理念融入到企業(yè)職工的思想與生活中。并且還應該嚴格遵照黨的領(lǐng)導與指示，宣傳企業(yè)的方針對策。將企業(yè)員工關(guān)心的熱點問題作為企業(yè)新聞宣傳工作的重點，從而讓員工開始重視企業(yè)工會在日常生活中的宣傳作用與意義。

二、工會宣傳教育對企業(yè)文化構(gòu)建的重要意義

（一）使得宣傳教育內(nèi)容更加豐富

工會宣傳教育在企業(yè)文化構(gòu)建的過程中有著重要的作用和意義，其首先體現(xiàn)在可以豐富教育內(nèi)容方面。工會在開展宣傳教育的時候，應該將正面宣傳作為自身宣傳工作開展的主要出發(fā)點。并且在宣傳的過程中，注重企業(yè)文化的重點，結(jié)合相應的熱點問題，將企業(yè)發(fā)展的精神與思想不斷傳承下去。當企業(yè)高層領(lǐng)導做出相應決策的時候，企業(yè)也應該將這些內(nèi)容與政策宣傳給員工，從而讓員工第一時間了解企業(yè)的現(xiàn)狀，進而用科學的態(tài)度與思想武裝自己，推動企業(yè)文化建設(shè)。此外，工會還應該善于挖掘企業(yè)文化中的創(chuàng)新點，使得企業(yè)文化可以在適應企業(yè)發(fā)展的過程中不斷改革與發(fā)展，進而形成與時俱進的思想文化內(nèi)容。

企業(yè)工會可以選擇企業(yè)中優(yōu)秀的員工，將其身上的優(yōu)秀事例進行講解，以先進典型的方式，讓更多員工注重企業(yè)員工形象的塑造，從而以榜樣的力量推動企業(yè)文化建設(shè)。對典型的經(jīng)驗以及其優(yōu)秀的閃光點進行宣傳，將會起到意想不到的宣傳與推廣效果。

（二）使得宣傳教育工作形式更加創(chuàng)新

利用工會對員工進行宣傳教育，實際上也是企業(yè)文化宣傳的重要形式創(chuàng)新。工會在開展企業(yè)文化宣傳工作的時候要善于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，并且將傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代方式結(jié)合起來，形成符合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展要求的宣傳手段，從而增強企業(yè)工會宣傳教育的效果。

比如企業(yè)工會可以選擇利用企業(yè)報、企業(yè)內(nèi)刊、企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)站以及宣傳欄等形式，對企業(yè)文化進行宣傳。這樣的形式可以擴大宣傳的覆蓋面，從而使得更多員工可以了解到企業(yè)工會所宣傳的內(nèi)容。其次通過工會不斷完善自身的宣傳教育機制，還可以更好地為企業(yè)服務(wù)。以員工欣然接受的活動形式傳播企業(yè)文化，從而將企業(yè)的內(nèi)涵與精神傳遞下去，讓所有員工都可以關(guān)注到工會的宣傳教育活動。工會在宣傳教育的過程中應該注重與實際、生活的貼近，這樣才能使得企業(yè)文化不斷發(fā)展，從而使得企業(yè)文化、管理舉措、最新動態(tài)以及良好形象可以通過全新的宣傳教育方式宣傳出去，極大程度豐富了企業(yè)文化建設(shè)的宣傳途徑，也使得工會的宣傳教育更加彰顯創(chuàng)新性。

（三）使得宣傳教育人才隊伍更具專業(yè)性

利用工會的宣傳作用，對企業(yè)文化進行宣傳，還可以體現(xiàn)出宣傳教育人才隊伍的專業(yè)性。工會在進行企業(yè)文化宣傳的時候，必須配備一支具有較高思想政治覺悟、行為端正的隊伍。所以企業(yè)工會在選擇員工的時候，可以從新聞專業(yè)的畢業(yè)生入手，這樣將會增強企業(yè)工會的宣傳性，使得宣傳工作開展更加有章可循。此外，宣傳教育工作人員還需要進行定期的培訓，對其組織一些外出學習活動，一方面增強了其自身的思想政治覺悟，提高了實際操作能力，另一方面也拓寬了其視野，更容易為企業(yè)文化建設(shè)貢獻出自身的力量。所以，工會在企業(yè)文化建設(shè)的過程中發(fā)揮自身的宣傳教育工作，更有利于工會提高自身的思想道德認識，促進企業(yè)形成健全的企業(yè)文化，進而推動企業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。