安全技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)精選(九篇)

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第1篇：安全技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)范文

對(duì)于安全事故的心得體會(huì)

將安全牢牢的記在心中，平安將會(huì)伴隨我們渡過(guò)美好的一生。 安全事故的教訓(xùn)是深刻的，事故的代價(jià)也是非常高昂的，同學(xué)用自己的生命為代價(jià)，給我們帶來(lái)了慘痛的教訓(xùn)和無(wú)可禰補(bǔ)的損失。為了自己長(zhǎng)壽，為了親人，重視安全，使自己健康，快樂(lè)得過(guò)每一天。

所以，這學(xué)期的《大學(xué)生安全教育》課受益匪淺。 通過(guò)這次安全教育的學(xué)習(xí)，主要了解了人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、大學(xué)生心理健康與維護(hù)和 飲食安全等方面的問(wèn)題：對(duì)每一名大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在校園要時(shí)時(shí)注意用電安全，嚴(yán)格遵守校園及公寓“安全用電”相關(guān)制度。謹(jǐn)防火災(zāi)，發(fā)生火災(zāi)后，頭腦要冷靜，理性逃生。另外，我們必須提高財(cái)務(wù)安全意識(shí)，做好防盜、防騙、防搶等防范工作。在校園謹(jǐn)防順手牽羊、溜門串戶、翻墻入室、溜門撬鎖、窗外釣魚(yú)、插片開(kāi)門、偷配鑰匙等行竊方式;平時(shí)謹(jǐn)防入室盜竊、扒竊、網(wǎng)絡(luò)盜竊等，確保自己的財(cái)產(chǎn)安全。也許不少人會(huì)認(rèn)為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害;認(rèn)為只要自己的肢體健全、行動(dòng)自如那就叫安全。

我認(rèn)為，這決不是安全的全部。無(wú)論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是結(jié)果的殘酷性。交通事故，游 泳溺水事故、體育活動(dòng)意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發(fā)事故，輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命，它們?cè)斐傻暮蠊菤埧岬?。可是思想道德的殘缺、行為方式的越軌比體格不健全更可怕。

因此，健康的心理對(duì)每個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。這就要求我們，在日常生活中一方面應(yīng)該注意合理飲食和身體鍛煉，另一方面更要陶冶自己的情操，開(kāi)闊自己的心胸，避免長(zhǎng)時(shí)間處在緊張的情緒狀態(tài)中。如果感到自己的心情持續(xù)不快時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行心理自我調(diào)試，必要時(shí)到心理門診或心理咨詢中心接受幫助，以確保心理和生理的全面健康。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全構(gòu)筑了我們美好的家園，成為連接親朋好友的紐帶。通過(guò)學(xué)習(xí)《大學(xué)生安全教育教程》這門課程，我再一次深刻的休會(huì)到：在安全的問(wèn)題上，來(lái)不得半點(diǎn)麻痹和僥幸，在安全的問(wèn)題上，我們必須要防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規(guī)、慎于行;必須要樹(shù)立高度的安全意識(shí)，人人講安全，時(shí)時(shí)講安全，事事講安全;必須要筑起思想、行為和生命的安全長(zhǎng)城。

對(duì)于安全事故的心得體會(huì)

安全是企業(yè)興亡的基石，是企業(yè)的生命線，效益的前提，安全生產(chǎn)事關(guān)職工生命和企業(yè)財(cái)產(chǎn)的安全，事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定，因此作為一名XX員工，更應(yīng)該加強(qiáng)安全技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的安全意識(shí)。

20XX年X月XX日特材公司下發(fā)了《關(guān)于7.14特大安全事故的調(diào)查處理通報(bào)》學(xué)習(xí)文件，主要內(nèi)容是特材公司機(jī)加車間行車工XXX違規(guī)操作，私自合閘造成維修工XXX在維修過(guò)程中勞保用品穿戴不整齊而直接觸電身亡，給死者家庭帶來(lái)頃刻間的破碎，在我們的創(chuàng)業(yè)史上寫(xiě)下了血的教訓(xùn)，也給公司干部、職工造成了巨大的心理壓力，造成了不可想象、不可挽回的后果。

這起事故之所以發(fā)生，它與違章作業(yè)、責(zé)任不到位、從業(yè)人員安全意識(shí)不高、現(xiàn)場(chǎng)管理有漏洞都有直接關(guān)系，暴露了我們工作人員安全麻痹的一系列問(wèn)題，凸現(xiàn)了工作人員安全責(zé)任不清，現(xiàn)場(chǎng)不進(jìn)行查勘，麻痹大意造成習(xí)慣性違章作業(yè),重點(diǎn)是沒(méi)有履行好安全相互確認(rèn)職責(zé)，作業(yè)人員缺乏基本的安全技能。事實(shí)證明,“違章是事故的前提,事故是違章的結(jié)果”。違章不除,事故難絕。如果安全防護(hù)設(shè)置的每個(gè)步驟、每個(gè)安全網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)、危險(xiǎn)點(diǎn)不預(yù)測(cè)，不防范和控制，那么在一定的條件下，它就可能演變?yōu)槭鹿?，后果不堪設(shè)想。每起事故的發(fā)生，使每個(gè)員工的心里都十分沉痛，同為龍成人，發(fā)生在他們身上，如同發(fā)生在我們的身上一樣，沉痛的教訓(xùn)，只有認(rèn)真思考，進(jìn)行反思： 就是要接受教訓(xùn)，把心里的壓力轉(zhuǎn)變成我們工作執(zhí)行的壓力，將壓力有效地傳遞下去。

通過(guò)學(xué)習(xí)《關(guān)于7.14特大安全事故的調(diào)查處理通報(bào)》里的事情經(jīng)過(guò)和原因分析，使我意識(shí)到在工作中要強(qiáng)化“超前意識(shí)”，“預(yù)防為主”的理念。生產(chǎn)安全事故一旦發(fā)生，將會(huì)帶來(lái)一系列的社會(huì)問(wèn)題和不可挽回的經(jīng)濟(jì)損失，即使多加幾個(gè)“不放過(guò)”也時(shí)為晚矣。在貫徹“安全第一”工作中必須遵循“預(yù)防為主”的原則，通過(guò)對(duì)設(shè)備的狀態(tài)，檢修管理，有效防止設(shè)備維修過(guò)或又維修，從而保證設(shè)備的正常運(yùn)行，提高設(shè)備利用率。再者，要加強(qiáng)個(gè)人安全技術(shù)培訓(xùn)，提高自身安全防范意識(shí)。提高自身素質(zhì)不僅僅是安全生產(chǎn)管理的要求，也是企業(yè)發(fā) 展的需要，在班組績(jī)效考核中要把自身的安全知識(shí)，安全技術(shù)水平，業(yè)務(wù)能力相結(jié)合，使自己具有較高的技能，較強(qiáng)的分析判斷和緊急情況處理能力，實(shí)現(xiàn)安全工作“要我安全-我要安全-我懂安全-我會(huì)安全”的轉(zhuǎn)變。

我作為XX廠的一名兼職安環(huán)員來(lái)說(shuō)對(duì)此體會(huì)如下：

一、加強(qiáng)安全管理

每一次安全事故的發(fā)生都是由麻痹大意造成的。要從本起發(fā)生的安全事故中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)安全工作的管理，杜絕此類事故再次發(fā)生；要充分發(fā)揮公司安全員和班組安全員作用，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)安全隱患進(jìn)行定期、不定期排查，做到安全隱患及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)處理，嚴(yán)格維修中吊掛“禁止送電”的警示牌；安全責(zé)任人要加強(qiáng)對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的巡察工作，對(duì)違章操作進(jìn)行嚴(yán)肅處理和糾正，加強(qiáng)安全規(guī)章制度 和操作規(guī)程的學(xué)習(xí)，提高員工執(zhí)行力，增強(qiáng)員工責(zé)任感，每步安全工作都要做到。

建立長(zhǎng)效的安全督查機(jī)制

一定要做好各種隱患的排查，防患于未然。要把無(wú)事當(dāng)有事，無(wú)中找有，小題大做。排查隱患很重要的是要細(xì)致，一定要有細(xì)之又細(xì)、慎之又慎的心，不采取細(xì)致全面的方法、手段就可能對(duì)問(wèn)題視而不見(jiàn)，就可能對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題解決不了。我們安全生產(chǎn)是動(dòng)態(tài)的，是24小時(shí)不停運(yùn)轉(zhuǎn)的，舊的問(wèn)題解決了，新的問(wèn)題可能又會(huì)出現(xiàn)，一定要建立全面細(xì)致排查隱患的長(zhǎng)效機(jī)制，解決“不得病”的問(wèn)題。要想不被安全否定，我們的管理就要有高度，要嚴(yán)格落實(shí)“安全發(fā)展”的要求，抓好“人、機(jī)、物、環(huán)”四種隱患的排查，打擊不安全的行為。

杜絕“三違”行為

“違章，麻痹，不負(fù)責(zé)任”，三違行為就是野蠻行為，不樹(shù)立牢固的安全意識(shí)，只圖省事，存僥幸心理，怕麻煩，這就給了事故發(fā)生可乘之機(jī)。作業(yè)人員嚴(yán)重的違章，是導(dǎo)致事故發(fā)生的主要原因，維修中不進(jìn)行是否可以送電的確認(rèn)，就送電操作行車，嚴(yán)重違反《安全工作規(guī) 程》和保障安全的技術(shù)措施，這也是事故發(fā)生的必然。為此加大對(duì)“三違”行為的查處，堅(jiān)持開(kāi)展班前五分鐘安全早會(huì)，做到安全工作天天抓、天天講，安全互保對(duì)方之間應(yīng)做到時(shí)時(shí)監(jiān)督，時(shí)時(shí)提醒，發(fā) 現(xiàn)不安全因素，及時(shí)制止；把安全工作落到實(shí)處，堅(jiān)決杜絕安全事故的發(fā)生。

四、要抓好安全質(zhì)量

要想抓好安全質(zhì)量，首要的是人的本質(zhì)安全，這就要求對(duì)員工要一手抓教育，實(shí)行正面引導(dǎo)，樹(shù)立正確的防范意識(shí)，一手抓制度約束，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)制度規(guī)定，目的是解決保護(hù)自我的問(wèn)題;本質(zhì)質(zhì)量就是要干標(biāo)準(zhǔn)活，高標(biāo)準(zhǔn)干活，規(guī)范操作，不糊弄自己、不糊弄?jiǎng)e人。要抓好各項(xiàng)工作的規(guī)范，設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、操作過(guò)程、人的行為都要依照標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范。要對(duì)照檢查一下自己的工作，哪些還沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，先把標(biāo)準(zhǔn)明確了，再按照標(biāo)注去做，就是規(guī)范。我們要追求的就是凡事有標(biāo)準(zhǔn)，凡事按標(biāo)準(zhǔn)去做，這是一個(gè)長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的、習(xí)慣糾正的過(guò)程。

五、安全工作的持久戰(zhàn)

其實(shí),抓安全工作一定要制度化,規(guī)范化,持久化。千萬(wàn)不能夢(mèng)一時(shí),糊一陣,走過(guò)場(chǎng),安全沒(méi)有“休止符”。特別我們龍成公司在穩(wěn)步發(fā)展的今天,更離不開(kāi)連續(xù)穩(wěn)定的安全生產(chǎn)的局面,安全是發(fā)展企業(yè)的命脈,安全是每個(gè)員工的生命線,安全責(zé)任重于泰山,安全生產(chǎn)任重道遠(yuǎn)。只有時(shí)時(shí)不忘安全,安全才能出效益,安全才能構(gòu)建和諧人力的保障。 因此,我們必須對(duì)安全事故“常反思”、“多回憶”。要堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主”的方針。抓安全首先要抓源頭,抓落實(shí),要有“常懷憂患之心,常思安全之策,常盡落實(shí)之責(zé)”的“三常”精神。決不能松一陣,緊一陣,切莫“文過(guò)飾非”。要總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),把過(guò)去發(fā)生事故的當(dāng)事人找來(lái)現(xiàn)身說(shuō)法,讓活生生的教材教育人,警示人。使每個(gè)員工認(rèn)識(shí)到安全工作的重要性與必要性,務(wù)真求實(shí),集思廣益,在 工作中緊繃安全之弦,常懷安全之心,不斷提高預(yù)測(cè)、預(yù)防監(jiān)護(hù)能力,多角度地去考慮習(xí)慣性問(wèn)題的危害性,收集“反思”問(wèn)題的成效性,這樣才能真正讓“強(qiáng)制安全”化為“自覺(jué)安全”的實(shí)際行動(dòng),為企業(yè)安全工作實(shí)實(shí)在在筑起一道牢固的“防火墻”。

強(qiáng)化安全意識(shí)、加強(qiáng)技能培訓(xùn) 

第2篇：安全技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞:建筑工程 施工管理

引言

目前，對(duì)于施工單位來(lái)說(shuō)，提高工程施工的質(zhì)量是必然的?，F(xiàn)如今施工企業(yè)在工程施工過(guò)程中仍然存在著諸多問(wèn)題,導(dǎo)致工程的不完善，不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。

1、施工技術(shù)管理的意義

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，當(dāng)下技術(shù)管理工作成為了企業(yè)中各項(xiàng)技術(shù)活動(dòng)過(guò)程和技術(shù)工作的管理總和。其中，各項(xiàng)技術(shù)活動(dòng)過(guò)程即:圖紙會(huì)審、技術(shù)核定、技術(shù)措施、技術(shù)交底、工程質(zhì)量檢查、科學(xué)研究、新技術(shù)試驗(yàn)推廣、技術(shù)改造、技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)開(kāi)發(fā)等等構(gòu)成技術(shù)管理的主要工作。技術(shù)人才、技術(shù)裝備、技術(shù)情報(bào)、技術(shù)資料、技術(shù)檔案、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程、技術(shù)責(zé)任制的構(gòu)成是技術(shù)管理的基礎(chǔ)工作。在施工中正確按照黨和國(guó)家的各項(xiàng)技術(shù)政策、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)程和上級(jí)主管部門有關(guān)技術(shù)工作的指標(biāo)，科學(xué)地組織各項(xiàng)技術(shù)工作，使技術(shù)工作先行一步，為施工生產(chǎn)服務(wù)，建立正常的施工技術(shù)秩序，保證整個(gè)施工過(guò)程符合技術(shù)規(guī)范、規(guī)程，符合技術(shù)規(guī)律的要求，以達(dá)到工程質(zhì)量?jī)?yōu)、施工周期快、工程成本省之目的，從而使技術(shù)與經(jīng)濟(jì)、質(zhì)量與進(jìn)度、生產(chǎn)與技術(shù)達(dá)到辯證的統(tǒng)一。它有利于結(jié)合工程特點(diǎn)和實(shí)際施工條件，選用先進(jìn)合理適用的技術(shù)，將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，從根本上保證工程施工的正常秩序;積極推廣新技術(shù)，新工藝，新材料，不斷促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步。進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)對(duì)技術(shù)管理和作業(yè)人員的教育培養(yǎng)，不斷提高技術(shù)管理素質(zhì)和技術(shù)能力，也是不可缺少的管理內(nèi)容，有利于施工方案的優(yōu)化和施工資源的合理配置，提高施工效率，降低能耗，縮短工期。降低成本，提高經(jīng)濟(jì)效益，有利于結(jié)合工程實(shí)際開(kāi)展技術(shù)改革和技術(shù)研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造新的施工方法。從施工企業(yè)角度來(lái)看，工程項(xiàng)目管理的目標(biāo)是在節(jié)約成本的前提下按照合同約定的工期、工程質(zhì)量等要求將工程項(xiàng)目交付業(yè)主使用。

2、加強(qiáng)建筑工程項(xiàng)目施工技術(shù)管理的策略

2.1施工準(zhǔn)備階段的施工技術(shù)管理

正確貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的各項(xiàng)技術(shù)政策，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)程，工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是建筑工程質(zhì)量和安全的最基本保障，是工程建設(shè)領(lǐng)域的技術(shù)法規(guī)，要加強(qiáng)對(duì)強(qiáng)制性條文標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，增強(qiáng)掌握標(biāo)準(zhǔn)、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的能力。對(duì)違反強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的行為必須按規(guī)定嚴(yán)厲處罰。建立技術(shù)管理體系，制定技術(shù)、質(zhì)量管理制度的同時(shí)，明確各級(jí)、各崗位技術(shù)責(zé)任制。強(qiáng)化落實(shí)，明確各級(jí)人員的責(zé)、權(quán)、利，企業(yè)主管要支持總工程師做出的正確決定。組織全體管理層、操作層，特別是技術(shù)管理人員學(xué)習(xí)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程、圖集，尤其是對(duì)施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范的學(xué)習(xí)，明確施工中每個(gè)檢驗(yàn)批、分項(xiàng)、分部施工技術(shù)要求、施工方法和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等要求，并以此來(lái)組織施工、檢查、評(píng)定和驗(yàn)收。確保能夠?qū)ΜF(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的各種技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確的解決，把設(shè)計(jì)圖紙準(zhǔn)確地實(shí)施于現(xiàn)場(chǎng)。理解設(shè)計(jì)意圖和關(guān)鍵部位的施工方法及質(zhì)量要求是技術(shù)管理的關(guān)鍵。一定要通過(guò)熟悉施工圖紙，了解施工項(xiàng)目設(shè)計(jì)圖紙說(shuō)明是否齊全;建筑結(jié)構(gòu)與各專業(yè)圖紙本身是否有差錯(cuò)及矛盾;標(biāo)高是否相一致、是否表示清楚、預(yù)埋件是否表示清楚;工藝管道、電氣管道線是否合理。通過(guò)組織各專業(yè)人員熟悉、審查圖紙，參加圖紙會(huì)審，并從便于施工、加快進(jìn)度、保證質(zhì)量、降低成本等方面綜合考慮，提出合理化建議等。并編制施工組織設(shè)計(jì)或施工方案指導(dǎo)施工，每一個(gè)分項(xiàng)、分部都要進(jìn)行有針對(duì)性的安全技術(shù)交底，專業(yè)性強(qiáng)的、高危場(chǎng)所施工必須有專項(xiàng)施工方案及專項(xiàng)技術(shù)交底。

2.2施工階段的施工技術(shù)管理

對(duì)施工階段的技術(shù)管理應(yīng)該注重技術(shù)交底，保證工程質(zhì)量和進(jìn)度，同時(shí)控制工程成本。技術(shù)交底是一項(xiàng)不容忽視的重要工作。對(duì)保證工程施工進(jìn)度和工程質(zhì)量至關(guān)重要。整個(gè)工程施工，各分項(xiàng)、分部工程，均需進(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確的技術(shù)交底。特殊和隱蔽工程，更應(yīng)加強(qiáng)技術(shù)交底工作，應(yīng)強(qiáng)調(diào)易發(fā)生質(zhì)量事故的部位和成品保護(hù)以及原材料、半成品方面的要求、安全功能特征施工技術(shù)要求。工程質(zhì)量目標(biāo)的控制管理是以工程合同文件的質(zhì)量條款為準(zhǔn)則的。工程質(zhì)量主要表現(xiàn)在材質(zhì)、施工工藝、施工過(guò)程及成品保護(hù)等多方面。在對(duì)重要工程或采用新工藝、新技術(shù)設(shè)計(jì)的工程施工時(shí)，應(yīng)成立QC攻關(guān)小組，及時(shí)解決施工中的技術(shù)難題，同時(shí)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施樣板引路，每一個(gè)檢驗(yàn)批施工前依據(jù)技術(shù)交底進(jìn)行施工，專業(yè)工長(zhǎng)(質(zhì)檢員)依據(jù)技術(shù)交底進(jìn)行檢查，達(dá)到要求后方可大面積施工，上一道工序不合格決不允許下道工序施工，保證工程質(zhì)量。原材料、成品材料及半成品材料進(jìn)場(chǎng)應(yīng)嚴(yán)格實(shí)行質(zhì)量控制。施工中因管理失誤造成的工程質(zhì)量問(wèn)題，不論其問(wèn)題嚴(yán)重與否，都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，制定處理方案，使之引以為戒。技術(shù)管理必須按照規(guī)定的進(jìn)度目標(biāo)，全面執(zhí)行施工進(jìn)度計(jì)劃。

2.3竣工階段的施工技術(shù)管理

借用一定手段和方法，測(cè)定施工完成的檢驗(yàn)批、分項(xiàng)工程、分部工程和單位工程的質(zhì)量特征和特性，然后把測(cè)得的結(jié)果及規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，對(duì)產(chǎn)品做出合格、不合格的判斷，這就是合理驗(yàn)收工程質(zhì)量與評(píng)價(jià)。凡是符合標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定條件的稱為合格工程，檢查以后予以通過(guò);凡是不符合標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的，檢查后予以加固或補(bǔ)強(qiáng)，質(zhì)量等級(jí)重新評(píng)價(jià)，合格后予以通過(guò);符合優(yōu)良標(biāo)準(zhǔn)的，評(píng)價(jià)為優(yōu)良工程。

2.4竣工后的技術(shù)管理

許多企業(yè)和項(xiàng)目部不重視竣工后階段的項(xiàng)目技術(shù)管理工作，技術(shù)管理總結(jié)程序沒(méi)有得到實(shí)施。一個(gè)工程項(xiàng)目施工完成后，項(xiàng)目部所獲得的成功管理經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)沒(méi)有通過(guò)相應(yīng)的程序保存下來(lái)，重要的技術(shù)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、技術(shù)管理資料和提出的建議沒(méi)有系統(tǒng)地進(jìn)行存檔和整理。對(duì)于施工過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)和資料應(yīng)該及時(shí)總結(jié)，可以考慮采取以下措施:對(duì)工程技術(shù)檔案資料、其他各類技術(shù)管理資料的整理、歸檔;對(duì)項(xiàng)目技術(shù)管理成效，施工過(guò)程中具體技術(shù)、質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)個(gè)人的心得體會(huì)，以獲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提出新問(wèn)題和建議;如果施工技術(shù)有了較先進(jìn)的突破和創(chuàng)新，還應(yīng)整理相關(guān)資料作為企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、施工工序編寫(xiě)的準(zhǔn)備。

第3篇：安全技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：信息資源；統(tǒng)籌建設(shè)；框架體系；實(shí)施途徑

中圖分類號(hào)：G642　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B　文章編號(hào)：1672-5913(2009)04-0104-03

引言

教育信息化是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。曾有學(xué)者將教育信息化建設(shè)的四個(gè)關(guān)鍵要素形象地比喻為“路、車、貨、人”：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施是“路”，各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)和教育信息管理平臺(tái)是“車”，教育教學(xué)資源是“貨”，而“人”指的是信息資源的建設(shè)者和使用者。一個(gè)理想的教育信息化系統(tǒng)應(yīng)該是“路上有車，車上有貨，貨有人用”。

現(xiàn)階段，高職院校相繼建立起以網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的校園網(wǎng)來(lái)輔助教學(xué)、科研和管理等各種活動(dòng)，基本解決了“路”的問(wèn)題。但是，硬件建設(shè)的終極目標(biāo)是為教學(xué)、科研和管理服務(wù)，服務(wù)質(zhì)量的高低取決于教育信息資源。因此以數(shù)字化教育教學(xué)資源建設(shè)為主體的信息資源建設(shè)工程是教育信息化建設(shè)的核心和基礎(chǔ)。

1　教育信息資源建設(shè)的現(xiàn)狀反思

許多高職院校在教育信息資源建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，“盲目購(gòu)車，有車無(wú)貨，貨無(wú)精品”現(xiàn)象比較突出，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是資源建設(shè)缺乏整體規(guī)劃，造成資源建設(shè)投資比例失調(diào)。據(jù)了解，不少高職院校教育信息化資源建設(shè)的投資比例不及硬件投資的1/4，“重硬輕軟”現(xiàn)象嚴(yán)重；

二是資源質(zhì)量不高，資源庫(kù)利用率低。許多資源庫(kù)容量表面上很大，但是質(zhì)量不高，針對(duì)性、實(shí)用性不強(qiáng)，師生對(duì)教育資源庫(kù)的實(shí)際利用率低；

三是缺少良好的資源建設(shè)體系和運(yùn)行機(jī)制，資源分類復(fù)雜、組織混亂；

四是缺少有效的資源管理手段，資源管理平臺(tái)的兼容性不強(qiáng)、資源應(yīng)用平臺(tái)的實(shí)用性不高；

五是缺少有效的資源建設(shè)保障機(jī)制和政策支持，難以發(fā)揮其在教學(xué)與科研中應(yīng)有的作用與效益，造成資源的閑置與浪費(fèi)；

六是各院校缺乏資源共享機(jī)制，重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重。

因此，研究和探索高職院校教育資源體系建設(shè)的主要內(nèi)容、建設(shè)思路、建設(shè)途徑和建設(shè)策略，逐步推進(jìn)教育資源體系建設(shè)的規(guī)范化、層次化和完善化，成為當(dāng)前一項(xiàng)緊迫課題。

2　教育信息資源統(tǒng)籌建設(shè)的內(nèi)涵分析

本文主要從框架層面、功能層面、應(yīng)用層面和支撐層面來(lái)分析教育信息資源統(tǒng)籌建設(shè)的內(nèi)涵。

2.1　框架層面

從教育信息資源統(tǒng)籌建設(shè)的框架層面看，它是建立在硬件基礎(chǔ)平臺(tái)基礎(chǔ)之上，通過(guò)運(yùn)行相應(yīng)的支撐體系，在資源應(yīng)用平臺(tái)的作用下完成教學(xué)、科研和管理所要求的主要功能。如圖1所示。

硬件基礎(chǔ)平臺(tái)是教育信息資源建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)：資源功能體系是為輔助教學(xué)、科研和管理等各種活動(dòng)所必需提供的各種功能匯集；各種資源應(yīng)用平臺(tái)為資源應(yīng)用的單方面要求提供支持；運(yùn)行支撐體系為教育信息資源建設(shè)的正常運(yùn)行提供了有力的保障。

2.2　功能層面

從教育信息資源統(tǒng)籌建設(shè)的功能層面看，它主要為教學(xué)、科研和管理提供各種必需的功能。具體而言，主要有如下三個(gè)方面：

(1)本著經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、兼容的原則，以能夠?yàn)閷W(xué)校的教育教學(xué)、管理、日常辦公、內(nèi)外交流等各方面提供全面、切實(shí)的支持。

(2)以校園網(wǎng)為依托，以“完善硬件、優(yōu)化軟件”為基本建設(shè)目標(biāo)，通過(guò)搭建資源庫(kù)中的軟硬件具體項(xiàng)目為標(biāo)志，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)觀念的信息化。

(3)以建設(shè)更新網(wǎng)站網(wǎng)校、完善教學(xué)資源庫(kù)為基本標(biāo)志，將現(xiàn)代的教育思想和理念、信息化的內(nèi)容和方式，融合到學(xué)科教學(xué)過(guò)程和學(xué)校管理中，初步實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)的現(xiàn)代化和辦公自動(dòng)化。

2.3　應(yīng)用層面

從教育信息資源統(tǒng)籌建設(shè)的應(yīng)用層面看，它包含各種應(yīng)用和相應(yīng)的應(yīng)用軟件，它與各學(xué)校的性質(zhì)、發(fā)展的階段和關(guān)注的重點(diǎn)有關(guān)。具體而言，一般包含以下五個(gè)方面：

(1)搭建公共服務(wù)平臺(tái)體系，使數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化能夠運(yùn)行。如建立域名、電子郵件、FTP、網(wǎng)絡(luò)安全、VOD視頻點(diǎn)播平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)課件制作平臺(tái)、網(wǎng)上在線考試和練習(xí)平臺(tái)、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑平臺(tái)、校園網(wǎng)絡(luò)辦公自動(dòng)化平臺(tái)等公共服務(wù)平臺(tái)體系。

(2)建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)，在教學(xué)資源管理平臺(tái)下整合各種媒體素材庫(kù)、題庫(kù)、案例庫(kù)、教材庫(kù)、課件庫(kù)等，為教師備課、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、網(wǎng)上輔導(dǎo)練習(xí)提供資源。

(3)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)精品課程，是指課堂教學(xué)的流媒體視頻錄像，或經(jīng)過(guò)編輯的、聲像圖文并茂的、以知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)單元為模塊，以知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯關(guān)系或認(rèn)知關(guān)系為線索構(gòu)成的知識(shí)系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)是交互性、開(kāi)放性、共享性、協(xié)作性和自主性，可直接用于網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

(4)開(kāi)發(fā)教學(xué)網(wǎng)站，主要是指向優(yōu)秀教師或教學(xué)小組開(kāi)放一定的網(wǎng)絡(luò)空間，下放一定的管理權(quán)限，使他們能夠開(kāi)設(shè)自己的個(gè)性化的教學(xué)資源庫(kù)或?qū)W科教學(xué)網(wǎng)站，存放自己平時(shí)收集、加工或制作的教學(xué)資源、教學(xué)課件、數(shù)字講義、研究論文、心得體會(huì)等，向全校教師開(kāi)放，并定期進(jìn)行更新、維護(hù)與管理，可進(jìn)行互動(dòng)式的網(wǎng)上輔助教學(xué)。

(5)數(shù)字化圖書(shū)館。各級(jí)各類圖書(shū)期刊中蘊(yùn)涵著極其豐富的教育資源，將網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)和數(shù)字化圖書(shū)館工程緊密結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)教育信息化進(jìn)程。

2.4　支撐層面

從教育信息資源統(tǒng)籌建設(shè)的支撐層面看，它主要包括為保障教育信息資源建設(shè)正常運(yùn)行的各種保障機(jī)制。具體而言，主要有如下四個(gè)方面：

(1)資金保障。確定教育信息化的優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，將教育信息資源建設(shè)的資金納入學(xué)校的財(cái)政預(yù)算，為硬件升級(jí)、軟件維護(hù)和人才培養(yǎng)提供足夠的經(jīng)費(fèi)預(yù)算。

(2)政策支持。為教育信息資源建設(shè)提供有效的政策支持，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮全校師生的積極性，參與教育信息資源的建設(shè)、管理、更新和維護(hù)。

(3)人才隊(duì)伍。建設(shè)一支高效、穩(wěn)定的教育信息資源建設(shè)隊(duì)伍，從教育信息資源的規(guī)劃、建設(shè)、維護(hù)和更新的各個(gè)階段培養(yǎng)和鍛煉隊(duì)伍，建立起“專職人員負(fù)責(zé)、兼職人員輔助、學(xué)生隊(duì)伍補(bǔ)充”的層次化模式，為教育信息資源的建設(shè)提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。

(4)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。在依據(jù)“長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、分步實(shí)施、建用并重、逐步完善”原則進(jìn)行信息資源的建設(shè)和維護(hù)時(shí)，需要嚴(yán)格遵循相應(yīng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，為教育信息資源的可靠性、重用性、可擴(kuò)展性奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3　教育信息資源統(tǒng)籌建設(shè)的基本思路和途徑

在教育信息資源統(tǒng)籌建設(shè)方面，我們圍繞“建網(wǎng)、建庫(kù)、建隊(duì)、建制”四項(xiàng)中心工作，從硬件環(huán)境建設(shè)、資源建設(shè)、資源庫(kù)建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)、人才隊(duì)伍建設(shè)、規(guī)劃與制度建設(shè)、 資源共建共享模式等工作入手，探索一條滿足自身需求、符合高職特色的教育信息化建設(shè)的道路。

3.1　建網(wǎng)

基本思路：采用“統(tǒng)一平臺(tái)+統(tǒng)一門戶+多應(yīng)用系統(tǒng)”的建設(shè)模式，遵循網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)層、網(wǎng)絡(luò)基本服務(wù)層、應(yīng)用服務(wù)層和統(tǒng)一的個(gè)性化門戶的四層次結(jié)構(gòu)，搭建安全高效穩(wěn)定的基礎(chǔ)環(huán)境。

建設(shè)途徑：(1)加強(qiáng)校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建立起真正意義上的校園”一卡通”系統(tǒng)；(2)增強(qiáng)和完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用，進(jìn)一步優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)服務(wù)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全，完成身份認(rèn)證和用戶管理系統(tǒng)等；(3)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的校園管理系統(tǒng)(包括行政、人事、財(cái)務(wù)、科研、教務(wù)、設(shè)各、后勤等管理系統(tǒng))，實(shí)現(xiàn)完全意義上的辦公自動(dòng)化；(4)搭建校園社區(qū)服務(wù)架構(gòu)并提供多種教學(xué)和生活服務(wù)。

3.2　建庫(kù)

基本思路：依據(jù)“長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、分步實(shí)施、建用并重、逐步完善”的原則，明確建設(shè)內(nèi)容、確立建設(shè)目標(biāo)、制定建設(shè)方案、統(tǒng)一建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范建設(shè)過(guò)程。按照“一宗旨、二條路、三機(jī)制，條塊結(jié)合，科研項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的建設(shè)思路逐步推進(jìn)教育信息資源建設(shè)。

建設(shè)途徑：(1)一宗旨：以“共建共享”為教育資源建設(shè)的目標(biāo)宗旨。發(fā)動(dòng)全校師生，以學(xué)科系統(tǒng)資源和專題資源庫(kù)建設(shè)課題兩種形式參與教育資源庫(kù)建設(shè)，形成共同的教育資源，供師生共享。(2)二條路：利用采購(gòu)資源與自建資源兩種方式同時(shí)進(jìn)行。一方面是繼續(xù)集中采購(gòu)國(guó)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源庫(kù)，盡快充實(shí)我校教育資源素材庫(kù)：另一方面是發(fā)動(dòng)全校師生參與特色教育資源庫(kù)的建設(shè)，建成學(xué)科、專題網(wǎng)站并逐步實(shí)現(xiàn)資源建設(shè)上的共建共用和共享。(3)三機(jī)制：在教育資源組織管理機(jī)制上，我們建立了“共享、互動(dòng)、激勵(lì)”三大機(jī)制。通過(guò)建立學(xué)科資源的統(tǒng)一平臺(tái)、專題資源的統(tǒng)一訪問(wèn)入口、共享資源的“營(yíng)運(yùn)”積分機(jī)制等，貫徹教育資源的“共享是目標(biāo)、共享是前提”的理念；通過(guò)教師互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)和師生互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育資源的互動(dòng)；在激勵(lì)機(jī)制方面，通過(guò)建立對(duì)研究子課題進(jìn)行經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助機(jī)制、資源建設(shè)評(píng)獎(jiǎng)機(jī)制以及資源建設(shè)中的積分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)激勵(lì)參與者的興趣和熱情。(4)條塊結(jié)合：在建設(shè)教育資源的內(nèi)容與形式上，采用學(xué)科資源這個(gè)“條”與專題資源這個(gè)“塊”有機(jī)結(jié)合。(5)科研項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)：在實(shí)施教育資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目時(shí)，部分內(nèi)容以科研課題項(xiàng)目的形式來(lái)開(kāi)展。我院在“學(xué)院十一五發(fā)展規(guī)劃”課題中開(kāi)展了“教育資源管理平臺(tái)的建設(shè)”、“通用專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)”、“網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)”、“專題教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)建設(shè)”等方面的研究課題，極大地提高了教師的教學(xué)和科研的積極性。

3.3　建隊(duì)

把師資隊(duì)伍轉(zhuǎn)化為信息化資源建設(shè)與應(yīng)用的人才隊(duì)伍，是學(xué)院推行教育信息化的重要依托和主要力量。為此，建設(shè)一支穩(wěn)定的高素質(zhì)的教育信息資源的管理隊(duì)伍，保證教育資源的開(kāi)發(fā)、推廣應(yīng)用，教育技術(shù)環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施的運(yùn)行、維護(hù)與管理是非常必要的。

基本思路：按照“在編為主、聘用為輔、學(xué)生補(bǔ)充”的原則建設(shè)一支高效、穩(wěn)定的教育信息資源建設(shè)隊(duì)伍。

建設(shè)途徑：(1)根據(jù)本單位的編制體制及人才配置情況，建立信息資源建設(shè)人才隊(duì)伍。使各系、部、教研室都有制作人才，都有技術(shù)骨干，做到人才隊(duì)伍組織健全，層層不缺。(2)注重對(duì)教學(xué)資源建設(shè)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)。對(duì)專業(yè)人員采取外送進(jìn)修深造和鼓勵(lì)在崗自學(xué)的形式進(jìn)行提高，使之始終成為骨干力量以支撐教學(xué)資源建設(shè)。對(duì)大多數(shù)師資力量，應(yīng)以短期培訓(xùn)為主，采取分批分期進(jìn)行業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)形式，使之成為信息資源建設(shè)與應(yīng)用的基本力量。(3)充分利用有利時(shí)機(jī)和條件進(jìn)行人才培養(yǎng)。一是在建網(wǎng)時(shí)，結(jié)合校園網(wǎng)建設(shè)施工，對(duì)網(wǎng)管人員進(jìn)行先期或是同步培訓(xùn)：二是在建網(wǎng)之后，利用本校或就近建網(wǎng)較早的單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。(4)鼓勵(lì)和支持計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生參與到教育信息資源建設(shè)中來(lái)。通過(guò)成立數(shù)碼工作室、建立網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)與維護(hù)小組、擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與管理人員隊(duì)伍、充實(shí)教學(xué)資源管理平臺(tái)人員等措施，建立一支“大三開(kāi)發(fā)、大二維護(hù)、大一參與”的層次化學(xué)生隊(duì)伍。

3.4　建制

基本思路：按照“保障安全、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、完善制度”的基本思路，逐步構(gòu)筑起教育信息資源建設(shè)體系的保障機(jī)制。

建設(shè)途徑：(1)構(gòu)筑安全機(jī)制。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)、系統(tǒng)方面的安全技術(shù)手段，為教育信息資源體系提供完整的網(wǎng)絡(luò)安全防御系統(tǒng)的解決方案。制定嚴(yán)格的管理制度和校內(nèi)用戶使用安全標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)技術(shù)防治和管理防范相結(jié)合，建立有效、健全的管理體系，最終達(dá)到保護(hù)信息系統(tǒng)安全性的目的。(2)建立統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)，提供平臺(tái)與接口規(guī)范。根據(jù)多項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫(kù)及數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)：定義清晰而標(biāo)準(zhǔn)的接口，使得應(yīng)用之間能夠?qū)崿F(xiàn)互操作；通過(guò)定義應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，使得遵循標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用能夠方便地集成，構(gòu)筑一個(gè)可縮放的集成信息系統(tǒng)。(3)完善保障制度。建設(shè)保障體系是數(shù)字化校園建設(shè)實(shí)施的基礎(chǔ)條件，包括資金的投入、隊(duì)伍建設(shè)和管理機(jī)構(gòu)等。