感恩教育知識點精選(九篇)
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第1篇：感恩教育知識點范文
許多中學(xué)信息技術(shù)教師僅僅把信息技術(shù)學(xué)科當(dāng)作一門技能課，很少對學(xué)生進(jìn)行德育教育，更談不上對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。作為一名信息技術(shù)教師，不應(yīng)把信息技術(shù)課當(dāng)成單純是知識、技能傳輸?shù)那?，而?yīng)讓學(xué)生學(xué)會為人處世之道。而為人處世之道的重要一環(huán)就是要學(xué)會感恩。下面就本人的實際教學(xué)體會，談?wù)勗谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中滲透感恩教育。
一、充分挖掘教材中的感恩教育題材
我國著名教育家陶行知先生說過：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！彪m然信息技術(shù)課是以實踐操作為主，但只要教師做個有心人，善于挖掘，教材中許多知識點都可以成為感恩教育可利用的素材。
在學(xué)校中，教師經(jīng)常教育學(xué)生要孝敬父母，尊重師長，但其他方面的感恩教育卻極少，如感恩自然、感恩生命等，部分學(xué)生因此而不懂得感激大自然造化賦予之恩。如某些學(xué)校組織的春游活動中，一些學(xué)生所到之處，遍地垃圾，一片狼藉。更有甚者，還發(fā)生了許多駭人聽聞的虐待動物事件。同時，作為一名中學(xué)生，面臨緊張的學(xué)業(yè)和升學(xué)壓力，個別學(xué)生心理脆弱，不懂得生命的價值，不能感恩生命，甚至隨意放棄自己的生命，這使我們認(rèn)識到對中學(xué)生進(jìn)行感恩自然、感恩生命教育的迫切性。
二、結(jié)合教學(xué)實際開展各種感恩活動
宋朝朱熹曾說過“知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之益明”。對初中學(xué)生來說，感恩意識的形成，不可能僅僅從書本上學(xué)到，必須讓他們?nèi)ンw驗生活，在實踐活動中培養(yǎng)感恩品質(zhì)。信息技術(shù)是一門操作性十分強的課程，學(xué)生學(xué)了理論知識后，只有應(yīng)用到生活中去，才能達(dá)到學(xué)以致用的效果。因此，我們可以將感恩教育設(shè)計成學(xué)生可參與的、形式多樣的活動，讓學(xué)生在活動中加深認(rèn)識，在活動中接受感恩教育，同時掌握相關(guān)知識。
如以學(xué)校每年舉行的“紅五月”文化藝術(shù)節(jié)為平臺，初一年級開展“感恩父母word小報”評比活動，初二年級開展“感謝師恩PPT電子報刊”評比活動。通過組織這樣的感恩系列活動，使學(xué)生懂得體察父母的養(yǎng)育之恩、教師的教誨之恩，從而將感恩內(nèi)化為心靈深處的情感，并從內(nèi)心深處迸發(fā)出孝敬父母、感激教師的情懷。
在學(xué)習(xí)完Excel的數(shù)據(jù)統(tǒng)計后，筆者以班級為單位開展感恩主題活動。如“算算自己成長的經(jīng)濟(jì)賬”、“我是Excel小專家”等。
教師日常工作十分繁瑣、辛苦，學(xué)生卻不以為然，筆者根據(jù)學(xué)生所學(xué)的Excel知識，開展“我是Excel小專家”活動，把學(xué)生分成小組，為各任科教師進(jìn)行簡單的表格制作、數(shù)據(jù)錄入和匯總統(tǒng)計等，學(xué)生對這項任務(wù)也樂意接受，在幫助教師的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生Excel的應(yīng)用能力，又能體會教師這份工作的忙碌和辛苦，同時也增強了師生間的情感交流，使師生關(guān)系更為融洽。
學(xué)會感謝他人的相助之恩是每個青少年應(yīng)具備的優(yōu)良品質(zhì)。在學(xué)習(xí)七年級下冊電子郵件時，筆者通過開展“感恩的心，感謝有你”活動，要求同學(xué)們互相發(fā)送郵件，內(nèi)容可以是同學(xué)們給你幫助過的任何事情。大多數(shù)學(xué)生都寫出了自己的由衷感謝，如：“×××，謝謝你對我數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)”“體育課1000米測試時，×××為我加油鼓勁，謝謝！”“×××，我經(jīng)常丟三落四，謝謝你經(jīng)常借我橡皮?！薄m是一些小事情，學(xué)生表達(dá)得也很簡單，但這對培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點、學(xué)會感謝他人有很大作用，同時也有助于青少年感恩品質(zhì)的養(yǎng)成。
總而言之，通過各種感恩活動，讓學(xué)生感受到生活中到處充滿恩情，從而將感恩當(dāng)作自己的生活態(tài)度、人生準(zhǔn)則。
三、加強課程整合，合力開展感恩教育
新一輪的課程改革十分重視信息技術(shù)在課程教學(xué)中與其他科目的整合作用。初中教學(xué)目標(biāo)中強調(diào)：“學(xué)會應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其他課程的學(xué)習(xí)。”
語文課程中有許多關(guān)于感恩的題材，信息技術(shù)教師可以借此增加感恩教育的機會。如在學(xué)習(xí)Flash中文字動畫時，可結(jié)合語文中關(guān)于感恩內(nèi)容的古詩詞制作動畫效果。
音樂課中經(jīng)常會學(xué)習(xí)優(yōu)秀的革命歌曲，能不能通過信息技術(shù)課對學(xué)生進(jìn)行愛國、愛黨的教育呢？在學(xué)習(xí)“網(wǎng)上聽音樂、看電影”這一課時，通過開展“紅歌大串唱”活動，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)過的革命歌曲，并且用軟件截取每首歌中最精彩的一段并串聯(lián)起來，從而讓學(xué)生接受紅色文化的熏陶，讓學(xué)生知道如今幸福的生活來之不易，應(yīng)該知恩圖報。
總之，作為一名信息技術(shù)教師，我們要注重在平時的教育中滲透感恩教育，讓學(xué)生在一系列的活動中去體會，時刻抱有一顆感恩的心去關(guān)心別人。我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩、知恩、報恩和施恩，完善學(xué)生人格，健康學(xué)生心靈，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]彭琳.淺談如何在語文教學(xué)中實施感恩教育[J].科海故事博覽：科教創(chuàng)新，2009（1）.
第2篇：感恩教育知識點范文
【關(guān)鍵詞】育好人；感恩教育；社會實踐；愛國主義教育
擔(dān)任初中思想政治課教學(xué)工作已經(jīng)多年了,在這期間教學(xué)工作成績顯著,所教班級學(xué)生取得了可喜的畢業(yè)成績,得到學(xué)校教師、學(xué)生、家長一致的評價是上課氣氛好,學(xué)生們喜歡學(xué)。雖然如此但我還是覺得工作并沒有達(dá)到我所期待的目的，我和所有的教師一有個共識：成績好并不意味著達(dá)到了教學(xué)目的,我們教學(xué)的首要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會如何做人,培養(yǎng)他們健康的情感意識,幫助他們形成健全的人格，讓學(xué)生走向社會時是個社會主義的合格建設(shè)人才。
在實施新課改的形勢下,不僅要教好書，更要育好人。這一觀念應(yīng)該深入每一位思想品德課教師的心，作為思想品德課的任課教師，是增強思想品德課德育實效的主導(dǎo)者。 這幾年我注意從小處入手,在思想品德課上注重將品德教育融入學(xué)生生活,收到一些效果。
1. 在平常生活中進(jìn)行感恩教育 古人說：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報?！备卸鳎俏覀兠褡宓膬?yōu)良傳統(tǒng)，也是一個正直的人的起碼品德。但現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，衣來伸手，飯來張口。父母長輩、老師們?yōu)樗麄兯龅囊磺?，在他們眼中都成了理所?dāng)然的，沒有一顆會感恩的心。
1.1 言傳身教進(jìn)行感恩教育。
我們總是聽到“要給學(xué)生無私的愛”、“要把學(xué)生當(dāng)朋友”、“要蹲下身子與學(xué)生平等對話”、“要講奉獻(xiàn)，不圖回報”的聲音。孰不知那些三千寵愛集一身的學(xué)生則變得更加以自我為中心，更加自私。他們冷漠地接收來自外界的一切關(guān)愛、關(guān)懷，卻不知回報。這些責(zé)任在誰？這不能完全怪學(xué)生，我們的社會有責(zé)任，家長有責(zé)任，我們?nèi)嗣窠處煾胸?zé)任!
為此我們不妨言傳身教，用自身的言行影響學(xué)生。比如叫一位學(xué)生幫忙端一疊作業(yè)到辦公室，學(xué)生離開時就對他說：“辛苦你了！”學(xué)生則會笑笑或說“不辛苦”。有一次課間休息，我請一位學(xué)生替我搬椅子，到辦公室后，我歉意地對她說：“謝謝你了，真不好意思?！睂W(xué)生立即說“不用”，隨即高興地跑開了。做師長的就這樣把人際交往的禮貌、感激在點滴小事中表現(xiàn)給學(xué)生看，影響他們的言行，潛移默化，讓學(xué)生知道別人對你做的一丁點好，都要記住，都要表示感謝。
1.2 在相關(guān)活動中進(jìn)行感恩教育。
清明節(jié)、婦女節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)等是進(jìn)行感恩教育的好機會，抓住這些契機，要求學(xué)生在家做一些力所能及的事。比如為媽媽洗一次碗，幫忙打掃房間，與父母一起做飯，唱一支歌給父母聽。有時住校時間長了，就要求學(xué)生給父母打個電話，匯報自己的成績、收獲，傾訴煩惱，表達(dá)思念；在教師節(jié)那天送給來上課的任課老師，全班起立大聲說：“老師，教師節(jié)快樂！”從洋溢在學(xué)生臉上的笑容可知，他們收獲了快樂。當(dāng)然，這樣的契機還有很多，如重陽節(jié)、勞動節(jié)以及親人的生日等，都可引導(dǎo)學(xué)生去嘗試著回報恩情。天長日久，報答恩情這顆美麗的種子就會在學(xué)生心中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。
1.3 發(fā)動家長進(jìn)行感恩教育。
學(xué)生在學(xué)校的時間有限，他們每天上課后回到家里，多數(shù)時間都是和父母即家長在一起，家長自然是對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行感恩教育的好老師。因此廣泛發(fā)動家長對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，是行之有效的。況且，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為：他們一生最大的恩人是父母，要報恩的首要人選是父母。學(xué)校可通過舉辦家長學(xué)校對家長進(jìn)行培訓(xùn)，再通過家長的教育，使學(xué)生的感恩意識更全面、更廣泛，這樣就達(dá)到了發(fā)動家長對學(xué)生進(jìn)行感恩教育的目的。
2. 讓學(xué)生學(xué)會參與社會實踐 思想政治課的教學(xué)應(yīng)在實現(xiàn)知識目標(biāo)的同時，更要對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，促使學(xué)生的道德健康成長。從教材的內(nèi)容上看，初中教材的理論與實際的距離還是相當(dāng)大的，學(xué)生無法真正感受理論對現(xiàn)實生活的指導(dǎo)意義。因此，我們引導(dǎo)學(xué)生從分析親歷的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活入手，加深對課本基本知識的了解，并學(xué)會用理論聯(lián)系自己生活的實際，真正做到知行統(tǒng)一，提高其認(rèn)識和實踐能力。由于學(xué)生絕大多數(shù)都是獨生子女，生活條件比較優(yōu)越，有相當(dāng)一部分對學(xué)習(xí)不感興趣，自我意識較強，缺乏集體觀念，缺少合作精神等。課堂教學(xué)中，一些學(xué)生對“培養(yǎng)社會責(zé)任心”這一知識點較為冷漠且議論紛紛，認(rèn)為中學(xué)生只要明白自己應(yīng)承擔(dān)哪些社會責(zé)任就行，至于積極主動地關(guān)心社會、關(guān)心他人，自覺承擔(dān)社會責(zé)任，培養(yǎng)社會責(zé)任心是長大以后的事，是大人的事，根據(jù)這一情況，我鼓勵學(xué)生走出課堂，對當(dāng)代中學(xué)生責(zé)任心現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，讓他們親身感受到在中學(xué)生中培養(yǎng)社會責(zé)任心是一個緊迫而又重大的課題。于是以“對當(dāng)代中學(xué)生社會責(zé)任心現(xiàn)象調(diào)查”社會實踐活動在師生共同探討中應(yīng)行而生了。設(shè)計這樣社會實踐，既是課堂教學(xué)的延伸和補充，又能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們運用所學(xué)知識去分析問題、解決問題的能力。
第3篇：感恩教育知識點范文
一、自覺加強思想學(xué)習(xí)，政治覺悟進(jìn)一步提高。
思想堅定，立場才能堅定。作為一名戒毒人民警察，樹立和不斷增強自身的思想信念尤為重要。一年以來，我不斷提高對自己政治思想覺悟的要求，加強對政治理論的學(xué)習(xí)，關(guān)注時政熱點、國家大事，在平凡的崗位上立足本職，處理好集體與個人的關(guān)系，能做到服從領(lǐng)導(dǎo)，時刻牢記自身工作的重要性和監(jiān)管安全的重任，吃苦在前享樂在后，用正確的世界觀人生觀價值觀來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、工作和生活。
二、努力工作，積極完成工作任務(wù)。
擔(dān)任大隊教育干事以來，我能夠在大隊長和分管教育工作副隊長的帶領(lǐng)下，按時完成每半月一次的思想動態(tài)分析，教育戒治手冊，配合隊長組織每月一次的輔助教育活動等其他教育工作；作為大隊執(zhí)勤民警，我能深刻認(rèn)識到，在新的時代背景下，強戒工作的原則和方法已經(jīng)發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，自己原有的工作方法已經(jīng)過時，我能夠不斷加強學(xué)習(xí)最新的領(lǐng)導(dǎo)講話和相關(guān)文件要求，及時轉(zhuǎn)變工作方式，積極充實自我。我能服從帶班隊長安排，做到在崗一分鐘敬業(yè)六十秒，不等不靠不拖，牢記崗位職責(zé)，文明、公正、公平執(zhí)法，盡職盡責(zé)完成每一項工作任務(wù)；在與強戒人員個別談話時，我能以平等尊重的心態(tài)，走進(jìn)每一名強戒人員的內(nèi)心，真正做到“共情”，了解她們的心路歷程，幫助她們分析解決問題，解開心結(jié)，排解不良情緒，分享喜悅心情。
三、不忘初心，堅持學(xué)習(xí)；增強知識儲備，提高綜合素質(zhì)。
在加強學(xué)習(xí)方面，我能夠做到把握住點滴時間，利用自媒體等新興的學(xué)習(xí)途徑，進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，幾分鐘了解一個知識點，積沙成塔積少成多，不斷更新知識儲備，提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)自己獨立思考的能力。
四、團(tuán)隊建設(shè)
身為大隊這個團(tuán)隊中的一員，深深感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的提攜和關(guān)懷。領(lǐng)導(dǎo)們能夠不計較我時不時的小情緒，不拋棄不放棄我，能夠經(jīng)常挖掘我的潛能，督促我一點一點的前進(jìn)，還能夠在我產(chǎn)生不良情緒時積極幫助我排解；年末進(jìn)行的拓展訓(xùn)練，讓我反思了很多自己的不足；待人接物還有待提高，思維方式也需要轉(zhuǎn)變。雖然始終在嚴(yán)格要求自己，但也不應(yīng)該被莫須有的想法綁架，太在意也許根本不存在的他人的看法；應(yīng)該以一顆更寬容平和的心態(tài)去看待人和事，而不是用自己認(rèn)為正確的標(biāo)準(zhǔn)去要求別人；不應(yīng)該把私人感情和工作混為一談，期望通過委屈自己而換得別人的滿意。
五、不足之處
一是存在“老好人”的思想，不想得罪人。二是自身存在倦怠情緒，正能量不足。三是對一些工作比如隊列會操存在嚴(yán)重的敵視情緒，自我放棄，積極性極差。四是業(yè)務(wù)知識還不夠完善，細(xì)節(jié)之處比如評估的具體要求，教案的書寫要求，課程的設(shè)置等方面不求甚解。
六、下一步工作計劃
新的一年中面對未知的新的工作安排，新的工作的要求做到提前有準(zhǔn)備，一是提高主動工作的意識；二是不斷練習(xí)與強戒人員溝通的技巧，學(xué)習(xí)教育矯治技能，豐富教育矯治技巧。三是在看似枯燥的執(zhí)勤工作中，學(xué)會找到樂趣。四是改掉拖延癥的毛病，盡量不把工作留到最后一刻。
第4篇：感恩教育知識點范文
關(guān)鍵詞：初中英語；生命教育；生命教育素材；教學(xué)情境；課外活動
一直以來，初中英語教師只注重英語語言技能的傳授，而往往忽視了英語教材中所蘊含的生命教育思想，這就導(dǎo)致學(xué)生只獲得了應(yīng)試技能的培養(yǎng)，沒有受到情感的教育和熏陶，所以，在如今新課改之風(fēng)大力盛行的背景下，我們必須對英語教材中所蘊含的生命教育思想給予高度重視，并運用有效形式將其滲透于日常教學(xué)工作中。
下面，筆者就結(jié)合自身教學(xué)實踐，對初中英語教學(xué)中生命教育的滲透措施做幾點詳細(xì)描述和探究。
一、大力挖掘生命教育素材，在課堂教學(xué)中滲透生命教育
初中英語教材中，蘊含著很多具有生命教育意義的素材，這就需要作為課堂教學(xué)指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的我們?nèi)@些素材進(jìn)行領(lǐng)悟和挖掘，而且，初中階段學(xué)生由于受年齡和認(rèn)知能力因素的限制，他們在教材中看到的只是英語語言知識點，對于其中所蘊含的生命教育思想，往往留意不到，因此，作為初中英語教師，我們要注重對教材中具有生命教育意義的素材進(jìn)行大力挖掘，并依據(jù)初中學(xué)生的心理特點，對其進(jìn)行分析，從而將生命教育滲透于平常的課堂教學(xué)中。
比如，在學(xué)習(xí)Healthy food這一單元內(nèi)容時，我們除了向?qū)W生傳授食品、飲料的詞匯、短語及相關(guān)句型外，還可引出食品安全的話題，讓學(xué)生通過討論健康食品，懂得健康飲食的重要，形成良好的飲食習(xí)慣；在學(xué)習(xí)Planes， boats and trains這一單元內(nèi)容時，我們除了教會學(xué)生一些交通方式的英文表達(dá)外，還可插入一些與交通工具相關(guān)的新聞案件，如飛機失事、輪船沉沒、火車脫軌等等，讓學(xué)生除了知道不同交通工具的優(yōu)缺點，還明白各種交通工具存在的安全隱患，從而重視交通安全，掌握各種交通工具在遇到危險時的逃跑措施，從而在乘坐交通工具時加強自我保護(hù)。
二、創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境，在濃厚的教學(xué)氛圍中滲透生命教育
對學(xué)生進(jìn)行生命教育，單純的語言說教所起到的作用也許只是讓學(xué)生意識到這個問題，而創(chuàng)設(shè)生動、直觀的教學(xué)情境，將與教材內(nèi)容相關(guān)的生命教育現(xiàn)象直接呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，則能對學(xué)生起到強烈的震懾和警醒作用。所以，在初中英語課堂上，我們就可通過創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境的方式，讓學(xué)生在濃厚的教學(xué)氛圍中，接受生命思想的洗禮和浸染。
比如，在學(xué)習(xí)Save our world這一單元內(nèi)容時，我就利用直觀式教學(xué)工具引入了很多環(huán)境污染的視頻資料，如2004年，四川川化股份有限公司將工業(yè)廢水排入沱江干流水域，造成特大水污染事故，給成都、資陽等五市的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活造成嚴(yán)重影響；2005年，浙江省東陽市政府將多家化工廠、農(nóng)藥廠遷到當(dāng)?shù)亟ǔ伞盎すI(yè)園”，自此，農(nóng)民投訴，環(huán)境污染嚴(yán)重，稻田不生，山林被毒死……如此觸目驚心的畫面，使學(xué)生了解了地球的重重危機，心靈也受到了極大的震撼，培養(yǎng)了學(xué)生的憂患意識和主人翁意識，進(jìn)而注意在生活細(xì)節(jié)中采取有效措施保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球，樹立了良好的情感、態(tài)度與價值觀。
三、積極開展課外活動，在實踐活動中滲透生命教育
對學(xué)生進(jìn)行生命教育，固定的課堂教學(xué)固不可少，適當(dāng)?shù)恼n外活動也十分有必要，這樣既能將課堂教學(xué)進(jìn)行合理延伸和補充，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，還能豐富學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生在實踐活動過程中，形成自覺的生命與安全意識。
比如，在學(xué)習(xí)了Healthy food，Computers，Planes，boats and trains等之后，我們可讓學(xué)生編制與食品安全、網(wǎng)絡(luò)安全、交通安全等相關(guān)的主題板報，向大家宣傳它們在我們平常生活中的重要性以及相應(yīng)的應(yīng)對措施，從而引起全校師生對生命安全教育的關(guān)注和重視，提高生存技能和生命質(zhì)量；在學(xué)習(xí)了My family，Me， My parents and my friends之后，可讓學(xué)生在課下動手制作感恩父母、感恩朋友的卡片，從而使學(xué)生懂得關(guān)心別人、愛護(hù)別人，對他人要時常懷有一顆感恩之心，從而將豐富多彩的課外活動升華為生命教育。
綜上所述，作為一名初中英語教師，我們要懂得教育與生命并重這一道理，并將生命教育全面、深入地滲透于英語教學(xué)中，使學(xué)生不僅掌握各種英語語言知識和技能，還能樹立正確的生命觀，懂得人生的意義和生命的價值。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：感恩教育知識點范文
尋找英語教材中的德育教育知識點，并進(jìn)行深化教育
英語教材中的內(nèi)容往往比較貼近小學(xué)生的日常生活，主要是以場景對話為主，這些場景部分是家庭生活、學(xué)校生活、社會生活等等。作為小學(xué)英語老師，除了在講解教材中的英語知識點，還應(yīng)該注意相關(guān)場景中的品德教育，或者根據(jù)相關(guān)場景進(jìn)行深化的德育教學(xué)。另外，還要注意結(jié)合實際，比如說班上發(fā)生的一些事情，學(xué)校近期發(fā)生的新聞等等。老師應(yīng)該學(xué)會尋找德育教學(xué)與英語教材的切入點，比如說在剛開始教學(xué)“Hello”，“bye-bye”，“goodmorning”等問候用語時，英語老師可以讓學(xué)生在實際生活中多多使用，并告訴學(xué)生要做個講文明、講禮貌的人。再比如說，學(xué)習(xí)到“family”這一章節(jié)時候，除了讓學(xué)生了解如何用英語表達(dá)家庭成員，還應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生，“love”自身家庭與家庭成員，讓學(xué)生做一個體諒父母、尊敬老人的好孩子?？梢宰寣W(xué)生從小就懂得“尊老愛幼”、“老吾老以及人之老”的道理。還可以列舉班級中在此方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生在潛移默化中得到德育教育。
采用靈活多變的教學(xué)方式
運用多媒體教學(xué)隨著科技不斷應(yīng)用到現(xiàn)代教學(xué)課堂，英語老師也應(yīng)該采用多媒體進(jìn)行日常教學(xué)。小學(xué)生還處于模仿能力較強的階段，如果老師播放的視頻有著很好的行為影響力，學(xué)生就會隨之模仿，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。還是以“family”這個單元為例，老師可以通過播放多個教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過觀看教材動畫，觀察小主人公對父母的態(tài)度與說話方式，老師在一旁進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，達(dá)到讓學(xué)生也養(yǎng)成小主人公良好的品德的目的。
分組教學(xué)小學(xué)生的英語教學(xué)主要是以日常用語為主，教材中的知識點多是以對話的形式出現(xiàn)。老師應(yīng)該將班上的學(xué)生進(jìn)行平均分配，組成英語學(xué)習(xí)小組。小組成員之間，要進(jìn)行對話練習(xí)、問題思考與討論，還要代表各自小組參加班級上的各種英語趣味比賽。這樣的英語教學(xué)方式，除了可以活躍英語課堂的氣氛，提高教學(xué)效率，還能夠促進(jìn)同學(xué)之間的合作能力、團(tuán)結(jié)意識和共同進(jìn)步的想法。比如說，在英語課堂上，老師可以采用設(shè)疑的方式，根據(jù)內(nèi)容向?qū)W生提問，并安排小組討論，同時應(yīng)該告訴學(xué)生，同學(xué)之間遇到困難應(yīng)該互相幫助，團(tuán)結(jié)合作的力量很大，可以解決很多難題。這樣一來，學(xué)生在以后自身或是別人遇到問題時，都會想到團(tuán)隊合作，久而久之，不僅班級同學(xué)之間的關(guān)系融洽，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力。
構(gòu)建科學(xué)合理的英語教學(xué)情境，融入德育教育新課程的改革，帶動了很多教學(xué)方式的進(jìn)步，教學(xué)情境是目前被很多學(xué)校采用的教學(xué)模式。這種教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠設(shè)身處地地考慮問題，從而自己得出一些道理，學(xué)習(xí)到相關(guān)知識。其實，英語課堂中構(gòu)建教學(xué)情境也是常見的，老師在進(jìn)行情境構(gòu)建時還應(yīng)該考慮到德育滲透。比如說，在安排“family”這個單元的情境教學(xué)時，可以適當(dāng)擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自身家庭的日常生活進(jìn)行情境補充，告訴學(xué)生每天早晨起床、放學(xué)回家都應(yīng)該主動和家長打招呼，學(xué)會感謝等等。從而讓學(xué)生在日常生活中，就會注意到要感恩父母，為我們提供衣食住行，還為我們不斷奮斗。
安排豐富的英語課后學(xué)習(xí)生活
英語學(xué)了需要注重課堂之外，還應(yīng)該豐富課后教學(xué)。學(xué)?？梢园才艑ｉT的英語活動課，讓老師根據(jù)當(dāng)下學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容，安排英語活動。這樣的課后活動，讓學(xué)生既沒有學(xué)習(xí)壓力，又能從中體會到英語學(xué)習(xí)的好處。老師在這個活動過程中，加入德育教育，學(xué)生也更能從中學(xué)會。比如說，在學(xué)習(xí)到買東西這一課時，老師應(yīng)該安排學(xué)生進(jìn)行商店購買模擬。讓學(xué)生知道應(yīng)該如何在國外購買東西，并且教導(dǎo)他們購買東西時候的注意點、禮貌用語，及如何與社會人士打交道等等。
第6篇：感恩教育知識點范文
一、講評前要充分備課,既備試卷內(nèi)容,又備學(xué)生
1.備試卷內(nèi)容。備淵平課時關(guān)鍵要弄清楚試卷考查了哪些知識點、考點是什么、難點是什么、總體難度怎么樣,教師要做到心中有數(shù)。講評課建立在學(xué)生強烈的求知欲望上,集中了學(xué)生易錯處和典型錯例的分析,能激發(fā)學(xué)生的思維,加深印象,從而提高課堂效果。同時我們也可檢查自己在平時教學(xué)過程中還有哪些地方處理不當(dāng),從而進(jìn)一步修正完善,精益求精。
2.突出學(xué)生的主體地位,師生互動。教師作為備考的主導(dǎo)者、引路人,要積極創(chuàng)造條件,為學(xué)生搭建獨立思考的舞臺,倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式;要給學(xué)生表達(dá)思維過程的機會,增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問題的時間。這樣做活躍了課堂氣氛,調(diào)動了學(xué)生參與的積極性,充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
二、講評時。要詳略得當(dāng)、重點突出。培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力
根據(jù)講評前對試卷考點和學(xué)生答題情況的分析,在講評中要做到心中有數(shù),針對重要的知識點和學(xué)生的答題情況對試題進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆诸?一是選擇與本單元的基礎(chǔ)知識、基本技能和教學(xué)方法有直接關(guān)系的題目;二是選擇學(xué)生卷面上有獨到見解的題、選擇出錯較多的題目來進(jìn)行講評。
以我們二月份考試完形填空中學(xué)生誤選的order為例,講解中我們引導(dǎo)學(xué)生對常接虛擬語氣的動詞order,suggest,advise,propose,require等進(jìn)行歸納,讓學(xué)生們了解它們接賓語從句時要用虛擬語氣,同時告訴學(xué)生像suggestion,order,proposal,request等在主語從句、表語從句中也可使用虛擬語氣,然后再結(jié)合近幾年高考中對該類詞的考查設(shè)計出相應(yīng)類型的練習(xí)題。這種方式立足于基礎(chǔ)、不刻意求難,注重合理性,學(xué)生們感到別開生面,解題的積極性就能調(diào)動起來,思維就被拓展開來。
三、講評時注重學(xué)生的心理需要,培養(yǎng)學(xué)生的自信心
我們在講評教學(xué)過程中始終突出了表揚和鼓勵學(xué)生,從學(xué)生的回答和反應(yīng)中捕捉住每位學(xué)生的閃光點進(jìn)行表揚、鼓勵,從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激發(fā)學(xué)生勤奮好學(xué)的愿望,極大地增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。
四、講評中注重對學(xué)生進(jìn)行情感教育
講評課除了要達(dá)到讓學(xué)生掌握基本知識、學(xué)會分析和解決問題的基本技能的目的外,我們還要在講評過程中結(jié)合閱讀材料不失時機地讓學(xué)生了解中西方文化差異,了解文化背景知識,避免在使用英語時犯漢語式錯誤。同時,要選取試卷中積極向上的材料,對學(xué)生進(jìn)行親情教育、感恩教育、信心教育和愛國主義教育等情感教育。
第7篇：感恩教育知識點范文
關(guān)鍵詞：人工智能；情商；課程思政；自我激勵；情緒調(diào)節(jié)
一、引言
人工智能時代的到來，一些重復(fù)性的、體力性的勞動被機器所取代，也創(chuàng)造了一些新的工作崗位和工作機會?！叭祟悺碧赜械募寄埽鐒?chuàng)造力、獨創(chuàng)性和主動性、批判性思維、說服和談判能力、關(guān)注細(xì)節(jié)、彈性、靈活性和解決復(fù)雜問題的能力、情商、領(lǐng)導(dǎo)力、社會影響力以及服務(wù)導(dǎo)向等方面的需求比以前有更大幅度地增長[1]。在這些“人類”特有的技能中，情商尤為重要。有研究證據(jù)表明情商對創(chuàng)造力、主動性、說服、解決問題的能力等等都有正向影響，能對人類其他的技能產(chǎn)生積極作用。人工智能時代，高等教育也受到前所未有的沖擊，學(xué)生可以在網(wǎng)上找到各種學(xué)習(xí)資源，教師已經(jīng)不再是學(xué)生最重要的知識來源。在這種背景之下，校園的情商教育重要性日益凸顯。
二、情商與高校學(xué)生的學(xué)業(yè)、生活關(guān)系密切
情商與高校學(xué)生的學(xué)業(yè)、生活關(guān)系密切，具體表現(xiàn)如下[2]：1.高情商的個體更善于調(diào)節(jié)情緒，能避免分心和抑制誘惑，能更好地管理用于學(xué)習(xí)的時間和精力，從而更好地完成學(xué)業(yè)目標(biāo)。2.情緒穩(wěn)定的個體能夠有效地分配和利用他們的認(rèn)知資源——包括注意力、記憶和解決問題的能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力。3.情商是成功社交的關(guān)鍵因素。情商能夠幫助學(xué)生提高社會交往能力，包括與教師的互動，與同伴朋友的互動。4.高情商的學(xué)生善于處理人際關(guān)系，增加情感投入，進(jìn)而成功融入大學(xué)生活，增強與大學(xué)的聯(lián)系感和歸屬感。
三、我國情商教育的現(xiàn)狀
遼寧師范大學(xué)海華學(xué)院在校學(xué)生的情商調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有48%左右的學(xué)生了解和熟悉情商的概念，只有14.7%的學(xué)生能夠調(diào)節(jié)和控制自己的負(fù)面情緒[3]。對6所高等院校的工科學(xué)生進(jìn)行情商調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示工科大學(xué)生在感知自己情緒和對自己情緒做出客觀評價方面得分較高，在對情緒表達(dá)方面得分較低[4]。有學(xué)者對杭州地區(qū)研究生的情商現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研。研究結(jié)果顯示56%的學(xué)生認(rèn)為自卑和自滿不能說明情商低，55%的學(xué)生妒忌別人取得的成績，50%的學(xué)生厭學(xué)[5]。從調(diào)查結(jié)果來看，大學(xué)生的情商水平有待提高，在大學(xué)進(jìn)行情商教育是必要的。智商主要由遺傳因素決定，情商則可以通過后天培養(yǎng)。大學(xué)可以通過開設(shè)情商教育課程、開展一些戶外的集體活動來進(jìn)行情商的實踐教學(xué)。專業(yè)課和基礎(chǔ)課老師參與情商教育是一種切實可行、成本最低、有效的情商教育手段，所謂“潤物細(xì)無聲”，且能增進(jìn)師生感情與互動。
四、構(gòu)建新型的師生關(guān)系
大學(xué)是學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀的重要階段，在人工智能時代，傳授知識已經(jīng)不是教師最重要的任務(wù)，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上可以獲得很多知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，堅強的毅力，懷著一顆善良的心，與人為善，面對生活、工作和學(xué)習(xí)上的壓力，能適時調(diào)整自己，始終以積極的心態(tài)面對各方面的挑戰(zhàn)。為了更好地進(jìn)行情商教育，對授課的5個班學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，使情商教育有的放矢。收回186份有效問卷。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，57.5%的學(xué)生不了解情商或者了解一些，即使42.5%的學(xué)生認(rèn)為自己了解情商，但他們的理解就是“處之泰然”“與人相處的能力”“為人處世的哲學(xué)”等，顯然學(xué)生對情商沒有全面認(rèn)識，更談不上知曉情商在自己生活、工作、事業(yè)上的重要地位。從問卷調(diào)查表來看，29.57%的學(xué)生沒有明確的職業(yè)規(guī)劃；10.22%的學(xué)生完全不能客觀全面地評價自己；30.11%的學(xué)生對自己的才華和能力很不自信；40.86%的學(xué)生在圖書館學(xué)習(xí)時，如果有人在旁邊喧鬧，會很生氣?？梢妼W(xué)生自我認(rèn)識、自我激勵、控制情緒方面有很大的提升空間，在授課過程中，應(yīng)穿插這些方面的引導(dǎo)與教育。
（一）自我激勵
筆者小時候偏理科，初一第二個學(xué)期期末考試歷史不及格，給了筆者當(dāng)頭一棒，暗下決心，要迎頭趕上。平時上課認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，花了很多時間在文科的學(xué)習(xí)上，付出有了回報，初三時，筆者的成績?nèi)昙壍谝幻?。以筆者的親身經(jīng)歷告訴學(xué)生，每個人的潛力和擅長的東西是不一樣的，有些知識點別人很快就學(xué)會了，且能舉一反三，而你上課沒聽懂，作業(yè)不會做。不要氣餒，回宿舍，看視頻回放，不懂的知識點多聽幾遍，除了老師布置的作業(yè)，再多做一點練習(xí)，跟老師多溝通。相信自己，比別人多花一些時間，學(xué)業(yè)上一定會有進(jìn)步。這個學(xué)期作業(yè)的抄襲率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于往年，作業(yè)中出現(xiàn)了往年學(xué)生沒有的錯誤。每個人理解問題的角度不一樣，解題思路也不一樣，所以會出現(xiàn)不一樣的錯誤，這樣的結(jié)果是令人欣慰的。筆者給學(xué)生布置了一個作業(yè)，“你經(jīng)歷過哪些困難，自己是如何克服這些困難的？”筆者把好的作業(yè)跟大家分享，讓大家彼此激勵，也相互學(xué)習(xí)自我激勵的方法。有的同學(xué)克服困難的方法是“挺一挺，就過去了”。這個引出筆者的第二個情商學(xué)習(xí)內(nèi)容：情緒調(diào)節(jié)。
（二）情緒調(diào)節(jié)
有些困難確實是咬咬牙就挺過去了。但是很多時候需要學(xué)習(xí)情緒調(diào)節(jié)，它如同成功的捷徑。人在情緒低落時，做事效率低下，容易出錯；人心情緊張時，也會影響人的能力正常發(fā)揮。因此人要適時的調(diào)整自己的情緒，讓自己的能力最大限度地發(fā)揮出來。美國斯坦福大學(xué)的一項研究表明，人大腦里的某一幅圖像會像實際情況那樣刺激人的神經(jīng)系統(tǒng)，使得事情不像人希望的那樣發(fā)展，而向著人害怕的方向發(fā)展。因此，同學(xué)們要讓自己保持“瓦倫達(dá)心態(tài)”，專心致志于某事，而不在乎這件事的意義和結(jié)果[6]。筆者在駕照考試中，心情緊張，各種擔(dān)心，考試兩次沒有通過，后來，調(diào)整心態(tài)，考試中只想著操作細(xì)節(jié)，沒有雜念，第三次考試終于通過了。課間時，筆者讓大家暢所欲言談?wù)勛约嚎朔榫w低落、憤怒和緊張等不良情緒的好方法，讓大家相互學(xué)習(xí)。
（三）相信自己
《電力系統(tǒng)基礎(chǔ)》這門課程理論性很強，知識由淺入深，到了第9周、第10周的時候，學(xué)生覺得學(xué)得有點吃力了，有點挫敗感。筆者在第11周上課之前，給他們出了一道選擇題，有三個候選人，他們分別是：A、篤信巫醫(yī)，生活放蕩不羈，有多年的吸煙史，而且嗜酒如命；B、曾經(jīng)兩次被趕出辦公室，每天要到中午才起床，每晚都要喝大約1公升的白蘭地；C、曾是國家的戰(zhàn)斗英雄，一直保持素食習(xí)慣，熱愛藝術(shù)，偶爾喝點酒，年輕時從未做過違法的事。在這3個候選人中，有一位會成為眾人敬仰的偉人，你們認(rèn)為會是誰？學(xué)生很多都選擇了C，而且認(rèn)為A和B的生活一定很悲慘，很可能成為罪犯。當(dāng)筆者告訴他們A是富蘭克林·羅斯福，美國第32任總統(tǒng)。B是溫斯頓·丘吉爾，兩度出任英國首相。C是阿道夫·希特勒，納粹德國元首，第二次世界大戰(zhàn)的發(fā)動者。筆者看到了很多同學(xué)臉上露出了詫異的表情，筆者接著說：“我給大家出這道選擇題，是告訴大家，人無完人，連偉人都會犯錯，何況我們呢？不管你以前怎樣，都過去了，要往前看，從現(xiàn)在開始努力，一定能夠成為優(yōu)秀的人。對于這門課的學(xué)習(xí)也是一樣，我感覺到了你們的懈怠情緒，打起精神，相信自己，多花點時間，一定能學(xué)好，一起努力吧。”有幾個同學(xué)大聲地說：“好的。”從這節(jié)課之后，筆者明顯地感覺到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，下課問問題的同學(xué)也多了，而且提出的問題非常棒，讓筆者從另一個角度思考某些知識點的講授，給了筆者很多啟發(fā)。
（四）善良和感恩
善良與感恩是人與人之間交往的基石。在電力系統(tǒng)的無功功率平衡和電壓調(diào)整這一章，為了降低電網(wǎng)的有功損耗和電壓降落，無功功率不適合遠(yuǎn)距離輸送。在無功電源的配置上，遵循無功功率就地平衡的原則。聯(lián)系生活中，就如“遠(yuǎn)水不救近火，遠(yuǎn)親不如近鄰”一樣。同學(xué)來自五湖四海，四面八方，有緣聚在一起，就應(yīng)該相親相愛，和睦相處。筆者讓同學(xué)們暢談在大學(xué)生活中感動他們的事情，大家都很積極，感受到了濃濃的同學(xué)情和師生情?！案綦x期間，同學(xué)給我送被子和日用品，還有好吃的”“生病期間，同學(xué)陪我去醫(yī)院吊水”“和室友一起慶祝生日”“生病了，同學(xué)幫打飯”“同學(xué)給我輔導(dǎo)功課”“大一的時候，老師跟我促膝而談，讓迷茫的我，找到了人生的方向”……通過回顧生活點滴，將善良與感恩的種子根植于學(xué)生的心田，同學(xué)們的心緊緊的連接在一起。
（五）人生觀與價值觀
通過這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了電力系統(tǒng)的頻率與系統(tǒng)的有功功率的平衡水平息息相關(guān)，電力系統(tǒng)的電壓水平與系統(tǒng)的無功功率平衡水平關(guān)系密切。通過這門課程的學(xué)習(xí)，大家知道了有功和無功一樣重要。無功功率就如同社會上很多默默無聞工作的人們，他們的工作雖然不為人知或不被關(guān)注，卻很重要。同學(xué)們在以后的工作中，既要努力工作，做出一些業(yè)績，如同“有功功率”，也不要過分強調(diào)自己的作用與能力，不要看重名與利，為了社會發(fā)展，要有一點奉獻(xiàn)精神，如同“無功功率”。結(jié)合專業(yè)知識，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
五、情商教育效果調(diào)查
在學(xué)期末的時候，對情商教育效果進(jìn)行了問卷調(diào)查，共收到161份有效問卷。43.48%的學(xué)生認(rèn)為老師講親身經(jīng)歷比講名人的故事對他們更有促進(jìn)作用，54.04%的學(xué)生認(rèn)為講名人故事和老師講親身經(jīng)歷對他們的促進(jìn)作用是一樣的。91.925%的學(xué)生非常認(rèn)可在專業(yè)課教學(xué)過程中，穿插一些情商或者思政方面的教育。83.85%的學(xué)生覺得情商教育對他們的學(xué)業(yè)投入有很大的促進(jìn)作用。83.23%的學(xué)生覺得情商教育對樹立正確的價值觀和人生目標(biāo)有一定的幫助。從調(diào)查結(jié)果來看，大部分同學(xué)是非常喜歡老師在專業(yè)課的講授中間，穿插一些情商教育。情商教育確實對學(xué)生的學(xué)業(yè)投入、價值觀和人生觀產(chǎn)生了積極的正面影響。調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生自己和老師的一些經(jīng)歷就是情商教育最好的素材。
六、小結(jié)
第8篇：感恩教育知識點范文
【關(guān)鍵詞】 微課;課堂教學(xué);認(rèn)識;運用方法
所謂的微課，就是以微視頻為主要載體，基于一個學(xué)科知能點（如知識點、技能點、情感點、問題點等）或者結(jié)合某個具體的教學(xué)要求（如目標(biāo)、導(dǎo)入、內(nèi)容、方式、過程、評價等），而精心設(shè)計和開發(fā)的可視化微型優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。它的最大特點就是“微”，短小精悍，時間段，容量小，設(shè)計精，效果強。首先，有必要對微課與傳統(tǒng)課堂相比，進(jìn)行一個了解認(rèn)識。
一、微課與普通的多媒體教育手段、網(wǎng)絡(luò)課程的區(qū)別
以往的多媒體教育，大多老師理解成只要用PPT課件代替板書，適當(dāng)?shù)臅r候來一段視頻演示等都可以稱為使用多媒體進(jìn)行輔助教育。包括網(wǎng)絡(luò)上的公開課等，這些課程都是更多地強調(diào)教師怎么上課，囊括了課程的所有環(huán)節(jié)，時間較長。而微課又是怎樣的呢？不了解微課的人，往往認(rèn)為微課就是簡單的課件加旁白，然后簡單的錄制，在上課的過程中不斷地插播微視頻，把基本知識的講解、操作過程、歸納概括都是通過播放微視頻來展示。這種生硬行為，只能說是沒有真正理解微課的內(nèi)涵。真正的微課則不是系統(tǒng)知識的全貌，而是將知識點切片細(xì)分之后，針對某一關(guān)鍵知識點設(shè)計、制作成可視化視頻，一般不超過8分鐘?？梢允切畔⒊尸F(xiàn)型，故事講述型，知識講授型，總結(jié)復(fù)習(xí)型，技能演示型，示范表演型等。它是結(jié)合了學(xué)習(xí)任務(wù)單，能讓學(xué)生利用平時的碎片時間進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，課堂充實，課后復(fù)習(xí)的微視頻。因此微課的特點是短小精悍，時間短，容量小，設(shè)計精，效果強。目的是激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和通過微課自我學(xué)習(xí)，背后的教育邏輯是先學(xué)后教或者學(xué)完后可以反復(fù)重溫，其最大的成效不是提升知識，而是培養(yǎng)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生學(xué)會自我教育。
二、微課的制作增加了教師的負(fù)擔(dān)
誠然，微課是逼著老師去學(xué)習(xí)、去研究、去制作。在開始的時候，教師既要梳理知識圖譜，進(jìn)行合理切片之后，又要制作成微視頻，需要大量時間和技術(shù)，這在一定程度上會加重教師的工作負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，這個過程本身也是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的過程，不能因為困難而拒絕接受。其實，簡單的微課的制作很容易掌握，常見的有利用PPT錄屏，手機錄制等，在網(wǎng)上都有教程，非常容易上手。而技術(shù)含量更多，功能更強大的還有CS8.0的綜合錄屏技術(shù)、以及網(wǎng)絡(luò)上常見的一些微課制作工具等都比較多。并且，隨著時間的推移，各省市都在開展各種形式的微課大賽和微課程的開發(fā)，涵蓋了各學(xué)科不同學(xué)段的所有知識點，網(wǎng)上微課資源庫將不斷完善，老師可以通過網(wǎng)上下載后再進(jìn)行加工，這樣一來負(fù)擔(dān)會減輕很多。例如，《中國職業(yè)教育微課程及MOOC聯(lián)盟》就是一個囊括了很多優(yōu)質(zhì)微課資源的網(wǎng)絡(luò)平臺。老師通過對平臺資源的比較和互相分享，了解學(xué)習(xí)微課的發(fā)展趨勢，和各種精彩的微課資源，在大開眼界的同時會發(fā)現(xiàn)，原來還有更好的課堂！
三、選擇性地吸收微課思想并活學(xué)活用，不過度神化而濫用，也不要過度貶低而拒用
到目前為止，絕大多數(shù)學(xué)校仍然采取班級授課制，而這種模式的重要性仍然不可撼動。其實，我們不必過分強調(diào)模式，重要的是手段。實踐反復(fù)證明，傳統(tǒng)課程有著知識的連續(xù)性、和實體性，微課不能代替老師在課堂上的現(xiàn)場點撥和指導(dǎo)，只能作為課堂教學(xué)的一種補充。而且微視頻只能在非常短的時間內(nèi)產(chǎn)生積極作用，特別是對于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生而言，因為有新鮮感，可是一旦新鮮感失去，再優(yōu)秀的課程也會讓學(xué)生索然無味。因此，即使是傳統(tǒng)課堂，學(xué)生天天上課也厭煩，天天做作業(yè)也不愿意，若學(xué)生沒有了興趣，任何課堂都將難以開展。我們所接觸的學(xué)生，是屬于互聯(lián)網(wǎng)的一代，信息途徑多元化，學(xué)習(xí)方式多元化，而技工院校里的學(xué)生更是存在著關(guān)注力弱化，在大量知識的充斥下，持續(xù)關(guān)注時間難以超過10分鐘。正因為這樣，微視頻由于時間短，對學(xué)生的認(rèn)知、情緒、愛好契合得更好，更能滿足作為互聯(lián)網(wǎng)一代的學(xué)生，讓學(xué)生在有需要的情況下，可以利用碎片時間隨時學(xué)習(xí)。所以，知識信息化的今天，我們一方面要提高微視頻的講解質(zhì)量、講解的趣味度、吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，也要選擇性地吸收微課思想并活學(xué)活用，不過度神化微課而濫用，也不要過度貶低微課而拒用。
1、微視頻作為課堂的導(dǎo)入
在很多傳統(tǒng)理論教學(xué)課堂，剛剛開始上課的時候，學(xué)生往往無法安靜下來，需要任課老師的多次提醒強調(diào)才進(jìn)入課堂狀態(tài)。這種情況下，只要在上課的時刻給學(xué)生播放兩三分鐘與課堂內(nèi)容相關(guān)的導(dǎo)入視頻，面對音畫俱美，聲情并茂的視頻，根本不需要老師的叫喊，學(xué)生很快就被視頻吸引從而迅速安靜下來，從而科任老師可以輕松將學(xué)生引入到新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中來。曾經(jīng)聽過有一位老師上《汽車文化》這門課程，在介紹各種車型的歷史時，用了一段3分多鐘的奧迪汽車的發(fā)展史來進(jìn)行課前導(dǎo)入，那娓娓道來的音樂和旁白，霎時間抓住了學(xué)生的心神，接下來的上課環(huán)節(jié)也是非常精彩。
因此，好的開始是成功的一半，能成功吸引學(xué)生，讓學(xué)生課前有期待，才能進(jìn)一步讓學(xué)生在課中有滿足，課后有回味。
2、微視頻作為技能關(guān)鍵點或者知識重難點的可視化呈現(xiàn)
在傳統(tǒng)教學(xué)中，不管是理論課還是實操課，很多知識或者技能操作的重難點。而不同的學(xué)生，掌握同樣的知識技能所需要的時間往往是不同的。一般可以分成三類，一類是不用老師教，憑借自身的基礎(chǔ)，看書能看懂。這類學(xué)生接受能力強，上課時輕松應(yīng)對，但輕視之下最易分心，對關(guān)鍵環(huán)節(jié)不留心。第二類學(xué)生接受能力強，只要老師教一教就能懂的，這類學(xué)生是比較用心的，由于步驟過程較多來不及記清楚或者沒看清就錯過了，最希望老師能再演示一遍的。這時由于課堂時間和上課學(xué)生人數(shù)的制約，老師不能逐一兼顧到而難以做到教學(xué)再呈現(xiàn)。第三類學(xué)生就是后知后覺型，即是老師當(dāng)場教了也不懂，這類學(xué)生接受知識比較慢，往往需要課后反復(fù)學(xué)習(xí)，而這種情況下老師更不可能反復(fù)地給學(xué)生演示。因此，這時候如果我們能將某一關(guān)鍵知能點或者技能點制作成微視頻留給學(xué)生，這樣就可以滿足不同需求的學(xué)生，讓不同程度的學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的快慢，有助學(xué)生重現(xiàn)課堂教學(xué)情境，激活記憶細(xì)胞。筆者在給學(xué)生演示《網(wǎng)線水晶頭制作》這一課程任務(wù)時，就嘗試使用這一輔助，首先給學(xué)生講解基本制作步驟和制作細(xì)節(jié)，然后給學(xué)生演示，并且用到課堂微視頻展示操作細(xì)節(jié)。但到學(xué)生自己動手制作時，還是出現(xiàn)了水晶頭不夠用，裁線過短，接線不好等情況，不少學(xué)生課堂上未能很好制作出一個網(wǎng)絡(luò)水晶頭。得不到操作成功感。因此課后筆者把相關(guān)步驟制作成微視頻，讓學(xué)生課后通過反復(fù)觀看微視頻，逐步體會其中的細(xì)節(jié)后，再制作出的水晶頭進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的臉上都呈現(xiàn)出成功的喜悅。
3、碎片化的微課幫助學(xué)困生和缺課學(xué)生復(fù)習(xí)或補習(xí)
學(xué)困生往往是接受知識的速度比較慢，傳統(tǒng)教學(xué)對于課堂并不能完全掌握的知識，老師也沒有時間專門去照顧輔導(dǎo)這些學(xué)生。而缺課生則是由于事假或病假耽誤了學(xué)習(xí)時間，影響了學(xué)習(xí)進(jìn)度。未能按時上課，過后找老師補課，一是老師不可能有時間及時給學(xué)生補課，即使有也不會像在課堂上講課那么具體?？繉W(xué)生去問同學(xué)、問老師的解決方法，實在是長貧難顧。有了碎片化的微視頻后，使得平時反應(yīng)慢而又羞于發(fā)問的學(xué)生可以在課后復(fù)習(xí)時反復(fù)地觀看，加深理解，不僅有助于轉(zhuǎn)化學(xué)困生。同時也適用缺課學(xué)生的補課或者在異地也可以下載微視頻自學(xué)，實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)。例如，筆者在上《計算機基礎(chǔ)》課中關(guān)于office操作，這些需要考證的科目，學(xué)生學(xué)到后面，忘掉前面，學(xué)困生更是根本跟不上節(jié)奏。這時，通過簡單的電腦錄屏，將一些基本易混易錯考點的操作細(xì)節(jié)制作成微視頻，讓學(xué)生存在手機里，隨時可以拿出來重溫復(fù)習(xí)。在考證臨近之時，不管是學(xué)困生，還是缺課學(xué)生，甚至補考的學(xué)生，都可以利用課余碎片時間，在自己的電腦中進(jìn)行復(fù)習(xí)操作，使用簡便而且效果不錯。
4、利用微課進(jìn)行班會課、思想素質(zhì)教育課
在學(xué)校里，思想素質(zhì)教育課擔(dān)當(dāng)著非常重要的角色。從安全教育、感恩教育、紀(jì)律教育、挫折教育等各種主題的班會中，大多時候都是老師在課堂上滔滔不絕地演講，學(xué)生在被動的接受著某些空洞的內(nèi)容，缺乏更進(jìn)一步的直觀感受，而且某些專業(yè)領(lǐng)域，老師講的說服力更不足。這時候，如果能用微視頻導(dǎo)入一些相關(guān)案例或者是專家講解的視頻播放，效果將是截然不同，既能引起學(xué)生的興趣，又能使得學(xué)生信服的同時印象深刻。例如，給學(xué)生講解防騙教育時，播放一段《以案說法》中民警所介紹常見的詐騙案例，給學(xué)生講解安全教育、感恩教育，播放一段感人的視頻，相信比老師空講更有感染力。有時，限于課堂時間，內(nèi)容無法一一呈現(xiàn)之時，甚至可以在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，給出主題，鼓勵學(xué)生制作微視頻來闡述相關(guān)主題，最后進(jìn)行作品演示，這樣子既能調(diào)動學(xué)生的積極性，在制作的過程中又能鍛煉學(xué)生的實際動手能力。例如，在創(chuàng)建班級文化的時候，指導(dǎo)班上的學(xué)生將一些班級照片制作成視頻相冊，在全班播放的時候，學(xué)生看著視頻中的自己，有著強烈的滿足感和自豪感，這樣，每個人得到了別人的認(rèn)同感，班級的凝聚力慢慢也就形成了。
最后、我們應(yīng)該用正確的目光去看待微課。事實證明，不管哪種課改模式都是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生“主動參與，樂于探究，勤于動手，搜集、處理信息，獲取新知識，分析解決問題，交流與合作的能力?！睂τ谖⒄n這樣的新生事物，我們要積極嘗試、研究和實驗，取其所長，避其所短，既不能盲目追風(fēng)，輕視“翻轉(zhuǎn)課堂”，又不能一概排斥，忽視現(xiàn)代化手段帶來的積極作用。正如一位美國教育家所言：技術(shù)不能取代教師，但是抗拒技術(shù)的教師終將被取代。
【參考文獻(xiàn)】
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第9篇：感恩教育知識點范文
1.在平常生活中進(jìn)行感恩教育
古人說："滴水之恩，當(dāng)涌泉相報。"感恩，是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個正直的人的起碼品德。但現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，衣來伸手，飯來張口。父母長輩、老師們?yōu)樗麄兯龅囊磺?，在他們眼中都成了理所?dāng)然的，沒有一顆會感恩的心。
為此我們不妨言傳身教，用自身的言行影響學(xué)生。比如叫一位學(xué)生撿起校園的一片垃圾，我會真心的說："謝謝"，"學(xué)生則會笑笑或說"我應(yīng)該做的"。做師長的就這樣把人際交往的禮貌、感激在點滴小事中表現(xiàn)給學(xué)生看，影響他們的言行，潛移默化，讓學(xué)生知道別人對你做的一丁點好，都要記住，都要表示感謝。
清明節(jié)、婦女節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)等是進(jìn)行感恩教育的好機會，抓住這些契機，要求學(xué)生在家做一些力所能及的事。比如為媽媽洗一次碗，幫忙打掃房間，與父母一起做飯，唱一支歌給父母聽。有時住校時間長了，就要求學(xué)生給父母打個電話，匯報自己的成績、收獲，傾訴煩惱，表達(dá)思念。當(dāng)然，這樣的契機還有很多，如重陽節(jié)、勞動節(jié)以及親人的生日等，都可引導(dǎo)學(xué)生去嘗試著回報恩情。天長日久，報答恩情這顆美麗的種子就會在學(xué)生心中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。
2.讓學(xué)生學(xué)會參與社會實踐
在實現(xiàn)知識目標(biāo)的同時，更要對學(xué)生進(jìn)行品德教育，促使學(xué)生的道德健康成長。從教材的內(nèi)容上看，初中教材的理論與實際的距離還是相當(dāng)大的，學(xué)生無法真正感受理論對現(xiàn)實生活的指導(dǎo)意義。因此，我們引導(dǎo)學(xué)生從分析親歷的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活入手，加深對課本基本知識的了解，并學(xué)會用理論聯(lián)系自己生活的實際，真正做到知行統(tǒng)一，提高其認(rèn)識和實踐能力。由于學(xué)生絕大多數(shù)都是獨生子女，生活條件比較優(yōu)越，有相當(dāng)一部分對學(xué)習(xí)不感興趣，自我意識較強，缺乏集體觀念，缺少合作精神等。課堂教學(xué)中，一些學(xué)生對"培養(yǎng)社會責(zé)任心"這一知識點較為冷漠且議論紛紛，認(rèn)為中學(xué)生只要明白自己應(yīng)承擔(dān)哪些社會責(zé)任就行，至于積極主動地關(guān)心社會、關(guān)心他人，自覺承擔(dān)社會責(zé)任，培養(yǎng)社會責(zé)任心是長大以后的事，是大人的事，根據(jù)這一情況，我鼓勵學(xué)生走出課堂，對當(dāng)代中學(xué)生責(zé)任心現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，讓他們親身感受到在中學(xué)生中培養(yǎng)社會責(zé)任心是一個緊迫而又重大的課題。于是以"對當(dāng)代中學(xué)生社會責(zé)任心現(xiàn)象調(diào)查"社會實踐活動在師生共同探討中應(yīng)行而生了。設(shè)計這樣社會實踐，既是課堂教學(xué)的延伸和補充，又能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們運用所學(xué)知識去分析問題、解決問題的能力。 通過對課本知識的預(yù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)了解了社會責(zé)任心總是從人們生活的各個側(cè)面表現(xiàn)出來，即對家庭盡責(zé)、對集體盡責(zé)、對國家盡責(zé)和為社會進(jìn)步盡責(zé)，我作為一名指導(dǎo)老師根據(jù)各組提出的要求和設(shè)想，為他們提出一些合理化建議，供活動參考。
通過這次實踐研究，同學(xué)們了解了同齡人在家庭、學(xué)校、社會上具有社會責(zé)任意識的強弱和承擔(dān)社會責(zé)任現(xiàn)狀，感慨頗多，在二十一世紀(jì)人才競爭的今天，努力提高國民整體素質(zhì)，培養(yǎng)和造就社會主義建設(shè)的合格人才，認(rèn)為除了認(rèn)真學(xué)習(xí)履行自己最基本的職責(zé)外，還要經(jīng)常參加一些社會實踐活動，去做對家庭、對學(xué)校、對社會盡責(zé)的實事，做一個名副其實的好孩子、好學(xué)生、好公民。
3.讓學(xué)生學(xué)會感悟人生
初中教材考慮到初中生的認(rèn)知特點，也舉了一些事例以增加生動性，但這些實例大多是偉人和先進(jìn)人物的事跡，這些光輝形象離學(xué)生的生活畢竟存在著一定的時空距離，教師如果只停留在這些事例的說教中，那么，學(xué)生就會感到高不可攀。因此，我在課堂教學(xué)前，讓學(xué)生嘗試著做一個令他們尊敬的人的專訪，然后在課堂教學(xué)中，聆聽學(xué)生們的專訪經(jīng)歷，共同探討學(xué)生們所介紹的人物及訪談技巧，讓學(xué)生學(xué)會感悟人生。
4.讓學(xué)生學(xué)會自律
所謂自律，就是針對自身的情況，以一定的標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范指導(dǎo)自己的言行，嚴(yán)格要求自己和約束自己。要讓學(xué)生學(xué)會自律，課堂教學(xué)方法至少應(yīng)具備三個因素：一是新鮮，二是親和力，三是動感。新鮮，就是有特點；親和力，就是教師的角色轉(zhuǎn)換能力；動感，就是充滿生命力。這就要求教學(xué)方法除了包容書本內(nèi)容本身蘊涵的深刻價值外，形式上也要有獨特之處。
一名學(xué)生，課上小動作比較多，時常不認(rèn)真聽講。一次，上完政治課，課下，我將他叫到辦公室，問他："這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容了？你給我復(fù)述一遍好嗎？"他不加思索地回答說："我不會，我都聽不懂。""課上你認(rèn)真聽了嗎？""沒有，我基礎(chǔ)不好，小學(xué)就學(xué)習(xí)不好，上初中的時侯，我都不想念了，我想去上班掙些錢，我家里人非讓我念。""你這么小，到什么地方上班？""到飯店去打工，我家的一個伙伴就在飯店里打工。""對班上那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)，你羨慕嗎？想沒想過也跟他們一樣？""我羨慕他們，可是我學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好。""你是不是覺得自己沒有他們聰明？"他猶豫了一下說："不是。""好，那老師幫助你把學(xué)習(xí)成績爭取搞上去，你愿意嗎？""行。"當(dāng)天我給他布置了一些政治方面的基礎(chǔ)知識，要求他回家去記憶。他非常樂意地接受了 。
總之，在教學(xué)中開展德育工作的有益探索中，我始終遵循這樣一個原則-堅持從小處入手，堅持無聲的示范性教育教學(xué)，堅持趣味性德育教學(xué)。我相信，這棵德育之樹一定會開出朵朵鮮花，教師們也一定能培養(yǎng)出一批批合格的 "四有"新人。