計算機職業(yè)理想精選(九篇)
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第1篇：計算機職業(yè)理想范文
―、課程目標(biāo)設(shè)計
課程目標(biāo)分為總體目標(biāo)和具體目標(biāo)兩個部分。
1、總體目標(biāo)
通過營造出旅行社內(nèi)勤人員實訓(xùn)環(huán)境，使學(xué)生對文秘工作有一個正確和較為全面的認(rèn)識和了解，能夠按照其崗位職責(zé)、行為規(guī)范和工作流程，做好旅游信息搜集、編輯、整理和工作，配合旅游規(guī)劃師組織、策劃旅游線路及其推廣活動，協(xié)助網(wǎng)管人員完成網(wǎng)站內(nèi)容的發(fā)展規(guī)劃工作，培養(yǎng)受訓(xùn)人員具備利用計算機技術(shù)履行文秘崗位工作的能力，注重教學(xué)與育人并重。
2、具體目標(biāo)
課程具體目標(biāo)分為能力目標(biāo)、知識目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)三個方面。
(1) 能力目標(biāo)分為工作能力目標(biāo)和技術(shù)能力目標(biāo)兩類，前者包括信息的獲取、處理、、交流和應(yīng)用能力，后者有五個方面：①能夠在Windows操作系統(tǒng)環(huán)境下進(jìn)行熟練操作；②能夠使用Office等常用辦公軟件進(jìn)行簡單的辦公操作；③能合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，能夠設(shè)置上網(wǎng)環(huán)境并掌握使用搜索引擎的能力；④能夠判斷并排除常見的計算機軟硬件故障；⑤能夠進(jìn)行項目策劃實施及全程監(jiān)控。
(2) 知識目標(biāo)：①熟練掌握計算機的基礎(chǔ)知識；②掌握Windows操作系統(tǒng)的常用設(shè)置；③掌握辦公軟件的使用方法及網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識；⑷掌握故障判斷及排除相關(guān)知識。
(3) 素質(zhì)目標(biāo)：①微笑積極的工作禮儀?’②全面協(xié)調(diào)的溝通能力；③高效嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱?zhí)行力；④堅強的抗壓能力。
二、課程內(nèi)容設(shè)計
結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)崗位需要，以“好客山東”旅游項目推廣活動為載體整合計算機課程內(nèi)容，主要包括信息獲取、處理、交流和應(yīng)用五部分，基本能夠滿足學(xué)生專亞學(xué)習(xí)和職業(yè)崗位需要，適應(yīng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的全面提高的要求。
信息獲取實訓(xùn)，通過網(wǎng)絡(luò)査詢（主要渠道）、第三方提供和實地調(diào)研的方式來獲取山東著名景點介紹、門票收人和旅游產(chǎn)品相關(guān)信息，訓(xùn)練學(xué)生信息獲取和初步處理能力，掌握計算機基礎(chǔ)知識和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能。
文字信息處理實訓(xùn)，通過撰寫、編輯、排版、設(shè)計和《山東省著名旅游景點匯編》訓(xùn)練學(xué)生的文案書寫和文字信息處理能力，掌握字處理軟件應(yīng)用技巧。
表格數(shù)據(jù)處理實訓(xùn)，通過制作、編輯、處理、分析和圖表化《山東省著名旅游景點門票收人數(shù)據(jù)報表》（2009—2013年度總表、2013年月收人報表、）訓(xùn)練學(xué)生的表格數(shù)據(jù)信息處理能力，掌握電子表格軟件的應(yīng)用技能。
信息演示交流實訓(xùn)，通過創(chuàng)建、制作、編輯、播放和應(yīng)用演示文稿《山東省旅游產(chǎn)品推介活動》（觀光產(chǎn)品、度假產(chǎn)品、專項產(chǎn)品、生態(tài)產(chǎn)品和安全產(chǎn)品）訓(xùn)練學(xué)生的信息交流能力，掌握演示文稿軟件應(yīng)用技能。
信息應(yīng)用實訓(xùn)，通過在網(wǎng)絡(luò)和展板上展示旅游景點、線路和費用相關(guān)信息訓(xùn)練學(xué)生的信息應(yīng)用能力，掌握網(wǎng)站基本制作技巧以及圖文聲影的處理方法。
課程內(nèi)容以上五部分不是孤立存在的，相互聯(lián)系又自成體系，.每個模塊既注重信息技術(shù)素質(zhì)的提高又有所側(cè)重，把職業(yè)素養(yǎng)和思想道德教育貫穿于教學(xué)的全過程。
三、能力訓(xùn)練項目及其情境設(shè)計
基于工作過程的項目化教學(xué)強調(diào)“做中學(xué)”，結(jié)合旅游管理專業(yè)特點設(shè)計教學(xué)能力訓(xùn)練項目及其情境。
1、能力訓(xùn)練項目設(shè)計
山東佳期旅行社推出“好客山東”本地旅游活動，在搜集旅游信息和考察線路的基礎(chǔ)上整合旅游資源，形成具有特色的旅游品牌向客戶推薦。
課程教學(xué)之初，授課教師擔(dān)任旅行社總經(jīng)理角色，負(fù)責(zé)市場部片區(qū)經(jīng)理的選拔，標(biāo)準(zhǔn)是不僅要具備比較扎實的計算機基礎(chǔ)知識和基本技能，而且有良好的溝通協(xié)調(diào)能力，了解本片K的旅游景點概況。全班同學(xué)通過競選成為山東某個片K旅游景點推介經(jīng)理，其他同學(xué)向有意向的片區(qū)經(jīng)理“求職”謀得文秘工作崗位并在其領(lǐng)導(dǎo)下做好本職工作。片區(qū)經(jīng)理在總經(jīng)理處領(lǐng)到計算機設(shè)備（含必要的軟件）、打印機、展板等資源即可帶領(lǐng)員工按照項目要求開展工作。
2、項目情境設(shè)計以“好客山東”旅游項目推廣活動為載體整合課程內(nèi)容，由“旅游景點信息搜集實訓(xùn)”、“旅游景點介紹匯編實訓(xùn)”、“旅游景點門票收人數(shù)據(jù)處理實訓(xùn)”和“旅游景點信息實訓(xùn)”五個子項目組成，由于篇幅限制僅以第一個項目為例進(jìn)行介紹。
四、考核方案
高職旅游管理專業(yè)的計算機課程考核由能力訓(xùn)練、模擬實習(xí)和理論測試三部分組成，分別占據(jù)總成績的40%，30%和30%;其中前兩者分別在課上由教師指導(dǎo)和課后自主學(xué)習(xí)完成，它們具有相同的測評指標(biāo)（實訓(xùn)操作中的態(tài)度及獨立性、紀(jì)律性占20%,項目實踐完整性和實用性占50%,實訓(xùn)操作的規(guī)范性占30%)，而理論測試成績以期末考試的為準(zhǔn)。
五、結(jié)束語
第2篇：計算機職業(yè)理想范文
【關(guān)鍵詞】預(yù)算 管理 企業(yè)
1. 企業(yè)預(yù)算管理機制存在的問題分析
1.1重編制，輕控制，對全面預(yù)算管理的認(rèn)識不到位。首先，有些企業(yè)沒有充分認(rèn)識推行全面預(yù)算的重要性，認(rèn)為預(yù)算管理就是成本控制的“變異”，實質(zhì)和以往沒有什么太大的變化，資金預(yù)算、財務(wù)預(yù)算等觀念相對薄弱，簡單的認(rèn)為預(yù)算就是成本控制；其次，部分企業(yè)把預(yù)算當(dāng)作是對生產(chǎn)的限制，沒有站在確保完成企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略目標(biāo)的高度去統(tǒng)籌安排生產(chǎn)經(jīng)營工作，使管理者往往只注重短期的經(jīng)濟(jì)效益，而忽視了長期經(jīng)營目標(biāo)；第三，由于受傳統(tǒng)思維觀念的影響，對預(yù)算管理的職責(zé)不清晰，“管生產(chǎn)”的不“管經(jīng)營”，“管經(jīng)營”的不能有效的主導(dǎo)經(jīng)營成本，業(yè)務(wù)管理與財務(wù)管理“偏離軌道”，企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營管理沒有形成合力。
1.2預(yù)算編制目的不明確，科目設(shè)置不合理。預(yù)算編制目的不明確在預(yù)算編制上的集中體現(xiàn)是預(yù)算的分類不科學(xué)。預(yù)算科目不能準(zhǔn)確、全面地反映政府事權(quán)和收支全貌。大量體現(xiàn)政府職能的收支在預(yù)算科目中沒有反映。而且科目分類標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，按經(jīng)濟(jì)性質(zhì)和政府職能交叉分類，邏輯關(guān)系不清，體系較為混亂。
1.3重行政命令，輕科學(xué)管理?，F(xiàn)在一講預(yù)算執(zhí)行，就是硬性包干，有的都上長升到了政治的高度。不接受方案就換人成為了一句常用的管理禪語。這種簡單、粗暴的工作方法雖然易于操作，由于過分強調(diào)行政命令，沒有按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，造成了口服心不服、表服內(nèi)不服的后果。也使預(yù)算的科學(xué)性、合理性受到置疑。更重要的是，這種缺乏科技含量的管理手段，嚴(yán)重地打擊了各級干部群眾執(zhí)行預(yù)算的主觀能動性，與以科學(xué)管理為代表的現(xiàn)代企業(yè)管理格格不入。
1.4預(yù)算管理的績效評價體系不完善，忽視預(yù)算的激勵作用?？冃гu價是全面管理的重要環(huán)節(jié)，預(yù)算缺乏有效的考核和激勵措施影響企業(yè)預(yù)算目標(biāo)不能充分實現(xiàn)的重要原因之一。考核與獎罰是全面預(yù)算管理的生命線，只有通過科學(xué)合理的考核，做到獎罰分明，才能有效的做到全面預(yù)算管理。但是目前，部分企業(yè)“權(quán)責(zé)利”不明確，導(dǎo)致全面預(yù)算管理的控制效用不能得到充分發(fā)揮，對全面預(yù)算管理的績效評價指標(biāo)主要限于財務(wù)指標(biāo)，而不重視非財務(wù)指標(biāo)的影響，因而不能全面反映企業(yè)的實際運行情況和職工的工作業(yè)績，導(dǎo)致業(yè)績評價不公平，從而挫傷了員工的積極性，致使員工產(chǎn)生抵觸的情緒，最終導(dǎo)致了全面預(yù)算的失敗。
2. 完善預(yù)算管理機制，切實打造企業(yè)管理新氣象
2.1建立預(yù)算調(diào)節(jié)機制。預(yù)算不是一成不變的，會因環(huán)境、時間等因素的變化而發(fā)生變化。因此必須對預(yù)算進(jìn)行及時調(diào)整。但這種調(diào)整不是隨意的，要建立一種規(guī)范的調(diào)節(jié)機制。包括預(yù)算追加、追減的動因、時間、權(quán)限、原則、程序、方法等。追加和追減必須有相應(yīng)的“可行性計劃書”，充分論證預(yù)算調(diào)整的原因，并經(jīng)過各級預(yù)算組織的評估。預(yù)算調(diào)整一般分為預(yù)算事項的應(yīng)急調(diào)整和季度調(diào)整，應(yīng)急事項是指不及時進(jìn)行調(diào)整就會影響生產(chǎn)和經(jīng)營，一般是每月調(diào)整一次，但這種調(diào)整不是經(jīng)常的，有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)；季度調(diào)整是對重大事項的調(diào)整。
2.2完善和創(chuàng)新預(yù)算控制評價分析與信息反饋機制。從評價指標(biāo)設(shè)計來看，影響中小企業(yè)戰(zhàn)略和目標(biāo)實現(xiàn)的不僅僅是財務(wù)因素，還包括非財務(wù)因素。因此，在設(shè)置和選擇評價指標(biāo)時，首先應(yīng)該考慮能夠反映中小企業(yè)戰(zhàn)略和目標(biāo)實現(xiàn)影響因素的指標(biāo)；其次應(yīng)該既包括財務(wù)指標(biāo)又包括非財務(wù)指標(biāo)。另外，評價指標(biāo)應(yīng)該根據(jù)管理層次、工作性質(zhì)、承擔(dān)任務(wù)等條件的不同而不同。從評價方法來看，評價方法不但要應(yīng)用定量評價，而且要應(yīng)用定性評價；不僅要應(yīng)用綜合評價，而且要應(yīng)用動態(tài)評價；不但要采用水平分析，而且要采用結(jié)構(gòu)分析、比率分析和因素分析等方法。在具體應(yīng)用時要靈活掌握，針對不同的分析對象采用不同的方法。
2.3樹立“以企業(yè)戰(zhàn)略為導(dǎo)向?qū)嵤╊A(yù)算管理”的新理念，加強對預(yù)算管理的認(rèn)識。預(yù)算管理是企業(yè)管理的核心內(nèi)容。應(yīng)樹立全新的預(yù)算理念，第一，企業(yè)成員要加強學(xué)習(xí)和交流，將企業(yè)經(jīng)營計劃與預(yù)算管理區(qū)別開來；第二，企業(yè)要明確的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略的指導(dǎo)思想，加強預(yù)算管理的計劃性，實行預(yù)算管理的科學(xué)性；第三，要改變傳統(tǒng)的認(rèn)為企業(yè)預(yù)算管理只與財務(wù)會計人員和部門相關(guān)的錯誤觀念，明確企業(yè)預(yù)算管理是各級企業(yè)成員的共同職責(zé)；第四，明確正確的思想認(rèn)識和人員因素對企業(yè)預(yù)算管理的決定作用，在企業(yè)實行預(yù)算管理的過程中，需要企業(yè)全體員工的共同努力和協(xié)調(diào)發(fā)展。
2.4以完善制度為重點，強調(diào)企業(yè)發(fā)展與民主管理的結(jié)合。企業(yè)發(fā)展要達(dá)到既短期升值，又能實現(xiàn)長期分紅的目標(biāo)，完善制度是基礎(chǔ)，民主管理是方向。一是要摒棄只顧眼前不講長遠(yuǎn)、只重顯績不重潛績的發(fā)展模式，政策、制度的強化、細(xì)化要有可持續(xù)性，不要按下葫蘆浮起瓢,甚至按下一個葫蘆浮起幾個瓢。二是要強化民主管理，提高群眾在財務(wù)管理中的參與性。俗話說，“橫拿竹竿是走不出森林的”。像油田這樣的特大型企業(yè)，僅僅依靠幾位專家，或者說過于依靠幾個骨干，把廣大的職工群眾撇在一邊當(dāng)觀眾，想搞好企業(yè)是不可想象的，也是不現(xiàn)實的。
2.5以科學(xué)管理替代經(jīng)驗管理，提升預(yù)算管理的科技含量。通過精選管理技術(shù)、技術(shù)與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的辦法，科學(xué)地描述預(yù)算與現(xiàn)實的內(nèi)在規(guī)律，使預(yù)算管理與實際操作貼近油田企業(yè)生產(chǎn)實際，由強調(diào)行政命令改為依靠科學(xué)管理，由基層強調(diào)客觀改為發(fā)揮主觀能動性，由被動管理改為我要管理，提高預(yù)算的執(zhí)行力。
2.6建立嚴(yán)格而完善的預(yù)算執(zhí)行與控制體系。完善的預(yù)算執(zhí)行與控制體系的主要內(nèi)容主要是企業(yè)應(yīng)當(dāng)及時將各業(yè)務(wù)機構(gòu)及所屬各級企業(yè)重點財務(wù)預(yù)算指標(biāo)進(jìn)行層層分解。各預(yù)算執(zhí)行單位則應(yīng)當(dāng)將分解下達(dá)的年度財務(wù)預(yù)算指標(biāo)細(xì)化為季度、月度預(yù)算，層層落實財務(wù)預(yù)算執(zhí)行責(zé)任。同時，企業(yè)要嚴(yán)格執(zhí)行經(jīng)核定的年度財務(wù)預(yù)算，切實加強投資、融資、擔(dān)保、資金調(diào)度、物資采購以及產(chǎn)品銷售等重大事項以及成本費用預(yù)算執(zhí)行情況的跟蹤和監(jiān)督，明確超預(yù)算資金追加審批程序和權(quán)限，并應(yīng)對財務(wù)預(yù)算的具體執(zhí)行情況進(jìn)行跟蹤監(jiān)測，及時分析預(yù)算執(zhí)行差異的原因，以采取相應(yīng)的解決措施。
結(jié)束語
第3篇：計算機職業(yè)理想范文
關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè) 教育市場研究 企業(yè)崗位需求研究 差異化競爭
1 計算機信息管理專業(yè)建設(shè)要順應(yīng)市場需求
1.1 計算機信息管理專業(yè)現(xiàn)狀 從21世紀(jì)初我國推進(jìn)國家信息產(chǎn)業(yè)化開始，到目前各大院校積極開展數(shù)字化校園建設(shè)，經(jīng)濟(jì)、人文、教育、科技、管理、咨詢、中介等社會信息服務(wù)行業(yè)面臨著良好的發(fā)展契機，形成良好的就業(yè)環(huán)境。計算機信息管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)已從傳統(tǒng)的科技信息管理部門、圖書館以及文獻(xiàn)信息服務(wù)部門延伸到各類企業(yè)及企業(yè)內(nèi)部的管理中。該專業(yè)畢業(yè)生更多的參與到信息資源管理、信息處理技術(shù)應(yīng)用、數(shù)字化圖書館、網(wǎng)絡(luò)信息資源開發(fā)與利用等多方面的工作。
隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速增長世界IT產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)基地和跨國公司的研發(fā)中心正陸續(xù)在我國設(shè)立，全球新一輪的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移正在推動我國由IT大國向IT強國轉(zhuǎn)變。從我國現(xiàn)狀來看IT人才總量存在嚴(yán)重不足。據(jù)測算，我國為了發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，每年至少需要140萬人才，其中專業(yè)人才需求在80萬人以上，而我國每年只能培養(yǎng)50萬左右，缺口很大。目前國內(nèi)各高校目前都在摸索和探討信息管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系的創(chuàng)新問題。
1.2 職業(yè)教育的發(fā)展趨勢 黨的“十六”大提出了“加速發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，大力推進(jìn)信息化，以信息化帶動工業(yè)化”的發(fā)展戰(zhàn)略，以及“優(yōu)先發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，在經(jīng)濟(jì)和社會領(lǐng)域廣泛應(yīng)用信息技術(shù)”的方針，使我國信息產(chǎn)業(yè)得以高速發(fā)展。特別是加入國際世貿(mào)組織后，IT企業(yè)迎來前所未有的發(fā)展機遇和壓力，這些企業(yè)不僅需要計算機軟、硬件工程師，網(wǎng)絡(luò)工程師，通信工程師，更需要能夠?qū)π畔①Y源進(jìn)行開發(fā)利用的復(fù)合型技術(shù)和管理人才。
為滿足國民經(jīng)濟(jì)和社會信息化發(fā)展對信息技術(shù)與管理人才的需要，信息產(chǎn)業(yè)部已全面啟動全國信息技術(shù)人才培養(yǎng)工程。按照信息產(chǎn)業(yè)部《全國信息技術(shù)人才培養(yǎng)實施意見》的要求，從2004年1月起，將在全國范圍內(nèi)大規(guī)模開展信息技術(shù)職業(yè)資格培訓(xùn)、繼續(xù)教育和在職學(xué)歷教育，加快培養(yǎng)一大批信息技術(shù)專業(yè)人員和管理人才，5年內(nèi)培訓(xùn)5萬名高級信息技術(shù)人才，50萬名中級信息技術(shù)人才和500萬名初級信息技術(shù)人才。
國家勞動和社會保障部2004年3月頒布了《企業(yè)信息管理師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，主要針對的人群是從事信息化管理的專業(yè)人士；為企業(yè)信息化提供服務(wù)的咨詢顧問等。
國家統(tǒng)計局統(tǒng)計教育中心和教育部考試中心聯(lián)合頒發(fā)，國家勞動和社會保障部認(rèn)可的調(diào)查分析師是政府和企業(yè)緊缺的復(fù)合型人才，在就業(yè)市場中重金難求。根據(jù)目前我國有一定規(guī)模的專業(yè)調(diào)查咨詢機構(gòu)1500多家，有關(guān)的研究機構(gòu)上萬家，但是專業(yè)調(diào)查分析人才缺乏的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用定量調(diào)查方法，收集有關(guān)信息，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析技能，使學(xué)生在數(shù)據(jù)分析、模型分析等方面具有更強的競爭力。
開設(shè)信息管理專業(yè)是順應(yīng)時代的，但在課程體系、教學(xué)手段和方法上需要我們與時俱進(jìn)，不斷根據(jù)國家和市場的發(fā)展而調(diào)整和創(chuàng)新。
2 計算機信息管理專業(yè)建設(shè)研究
2.1 計算機信息管理專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容和基本思路 為順應(yīng)市場需求，我們以計算機信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究為基礎(chǔ)，進(jìn)一步研究信息管理專業(yè)的建設(shè)。計算機信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與計算機信息管理專業(yè)建設(shè)研究同步進(jìn)行，相互支持，參與教師共同完成對教育和企業(yè)市場相關(guān)信息的收集、整理、分析與研究。
2.1.1 教育市場計算機信息管理專業(yè)建設(shè)研究 專業(yè)建設(shè)不但要依托企業(yè)市場對人才需求的研究，還要著眼于教育市場對人才培養(yǎng)方向的研究。在研究中還要充分重視和結(jié)合地域經(jīng)濟(jì)、人文環(huán)境等多種因素，進(jìn)而確定專業(yè)建設(shè)方向。
我們院校處于北京的特殊環(huán)境，通過對現(xiàn)階段國內(nèi)以及北京市教育市場的研究，分析并掌握競爭對手專業(yè)研究和發(fā)展領(lǐng)域、學(xué)生培養(yǎng)方向、其他地區(qū)專業(yè)特色等信息；通過對現(xiàn)階段國內(nèi)以及和北京市企業(yè)特點，結(jié)合北京市政府對北京總體規(guī)劃的研究，從而制定差異化競爭方向，使人才培養(yǎng)更加符合實際需求。我們主要從以下幾個方面做系統(tǒng)的調(diào)查與研究
①全國高等院校以及高職高專院校相同專業(yè)研究 我們對全國大約50家本?？茡碛杏嬎銠C信息管理專業(yè)進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容分別為
全國高等院校以及高職高專院校相同專業(yè)理論課程設(shè)置研究
全國高等院校以及高職高專院校相同專業(yè)實踐課程設(shè)置研究
全國高等院校以及高職高專院校相同專業(yè)實訓(xùn)項目設(shè)置研究
全國高等院校以及高職高專院校相同專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況研究
通過調(diào)查研究，我們要總結(jié)和發(fā)現(xiàn)全國分布在不同地區(qū)的各個院校課程設(shè)置的關(guān)系和差異，并通過進(jìn)一步數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，甄別出新技術(shù)和新理念，為專業(yè)建設(shè)做好準(zhǔn)備。
第4篇：計算機職業(yè)理想范文
關(guān)鍵詞: 《Photoshop圖像處理》 案例教學(xué)法 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法 創(chuàng)意能力
1.引言
Photoshop圖像處理軟件是目前公認(rèn)的最優(yōu)秀的圖像處理軟件之一,它功能強大,操作簡便,是數(shù)碼照片處理、平面設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、藝術(shù)創(chuàng)作、游戲設(shè)計后期處理等領(lǐng)域不可或缺的工具。目前,《Photoshop圖像處理》已成為高職院校計算機專業(yè)的必修課程,目的是培養(yǎng)學(xué)生的圖像處理和平面設(shè)計能力,滿足其日常生活及工作需要。
高職院校計算機專業(yè)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱,色彩搭配及審美能力普遍不高,而且學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強,需要老師做適時引導(dǎo)。如何針對計算機專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀,對本門課程進(jìn)行有效的教學(xué),讓學(xué)生掌握相關(guān)知識技能并應(yīng)用到以后的工作生活中,是本文探討的主要問題。
2.教學(xué)內(nèi)容
2.1補充色彩相關(guān)知識
色彩是構(gòu)成圖像的重要組成部分,不同色彩有著不同的視覺感受和心理感受,各種色彩的搭配構(gòu)成具有表現(xiàn)力的作品。而計算機專業(yè)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱,色彩搭配及審美能力普遍不高,因此,在開始講解本門課程之前一定要補充色彩的相關(guān)知識,如色彩理論、色彩搭配和色彩心理學(xué)等。這些知識是學(xué)好圖像處理的基礎(chǔ),只有懂得色彩的相關(guān)知識,才能更好地處理圖像,創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。
2.2靈活處理教材內(nèi)容
講課內(nèi)容要源于教材,而不局限于教材?，F(xiàn)有《Photoshop圖像處理》教材一般都是分章節(jié)詳細(xì)講解每種工具的使用方法,知識點是分散的。例如:創(chuàng)建選區(qū)的工具,常規(guī)創(chuàng)建選區(qū)的工具如矩形選框工具、套索工具和魔棒工具等處在教材較先的章節(jié),而鋼筆工具則安排在書的第七章。講解Photoshop摳圖功能時,因為鋼筆工具具有繪制曲線和后期調(diào)整的優(yōu)點,所以鋼筆工具可能會是一個較好的選擇,特別是對具有復(fù)雜邊緣的圖像。如果單純按照書本章節(jié)來講,就會影響學(xué)生全面掌握創(chuàng)建選區(qū)的工具。因此,教師在授課過程中需要根據(jù)知識點,靈活安排教學(xué)內(nèi)容。
2.3對課程內(nèi)容做序化
教學(xué)過程中,通常遇到的一種情況:很多學(xué)生能夠熟練掌握工具的使用方法,但分配任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行圖像處理或者設(shè)計時,他們卻不知該選用什么工具,從何處入手處理或設(shè)計,造成所學(xué)知識和實際應(yīng)用相分離的狀況。這就需要根據(jù)典型的任務(wù)來對知識內(nèi)容做序化,將所學(xué)的知識點進(jìn)行串行化。例如,對人像進(jìn)行美化合成處理時,一般要經(jīng)過去除斑點、調(diào)整膚色、摳圖、更換背景等過程,在這個過程中就會用到圖像修復(fù)工具、色彩調(diào)整命令、創(chuàng)建選區(qū)工具等,這樣就通過一個典型的任務(wù)對零散的知識點做了序化,讓所學(xué)知識同實際應(yīng)用相結(jié)合。授課后期就需要通過這樣的典型圖像處理或圖像設(shè)計的任務(wù)對所學(xué)知識加以應(yīng)用,讓學(xué)生切實掌握處理實際工作任務(wù)的能力。
3教學(xué)方法
3.1案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法,被廣泛應(yīng)用于各類學(xué)科的教學(xué)中,計算機軟件教學(xué)也是如此。
《Photoshop圖像處理》課程教學(xué)的目的是讓學(xué)生熟練掌握軟件的使用方法,并應(yīng)用在實際的圖像處理或圖像設(shè)計中,創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。前期講解相應(yīng)工具的使用方法時,由于涉及許多的概念和操作方法,單純地講解會使學(xué)生覺得枯燥無味而失去學(xué)習(xí)興趣,因此,要采用案例教學(xué)法,把一些難懂的理論知識或具體操作融合在學(xué)生感興趣的優(yōu)秀作品案例中進(jìn)行相應(yīng)講解,讓學(xué)生在掌握案例操作步驟的同時也掌握相關(guān)知識點。
在案例教學(xué)法中,案例的選擇非常重要,需要考慮案例的實用性、知識點的覆蓋程度和可操作性,讓學(xué)生最大限度地掌握Photoshop工具的使用方法并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作力。
3.2任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法
高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力不強,任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法剛好可以彌補學(xué)生這方面的不足。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的教學(xué)法,變以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念,為以解決問題、完成任務(wù)為主的多維互動式的教學(xué)理念,使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),能夠根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗解決當(dāng)前的問題,從而提高自主學(xué)習(xí)能力和分析解決問題的能力。
在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中,任務(wù)的選擇是比較重要的,要選取與當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識和實際生活密切相關(guān)的活動作為任務(wù)。同時為培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力,可以把學(xué)生分成小組共同完成任務(wù)。例如,系里要舉辦元旦晚會,需要一份有關(guān)晚會的宣傳海報,就可以作為一個任務(wù)分給各個小組,最后由大家選擇最優(yōu)的作品作為最終的宣傳海報。任務(wù)下達(dá)以后,不是由教師直接告訴學(xué)生該如何完成任務(wù),而是提供完成任務(wù)的相關(guān)線索,讓同組學(xué)生討論、協(xié)商解決,最終確定解決方案。這樣在完成任務(wù)的同時,也提高了自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
4.創(chuàng)意能力培養(yǎng)
能夠熟練地使用Photoshop并不代表能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。要創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品,除了要熟練掌握工具的使用方法之外,還要加強創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。創(chuàng)意能力是指在一定的知識前提下,創(chuàng)意者充分發(fā)揮其主觀能動性,積極調(diào)動智力和非智力因素進(jìn)行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)創(chuàng)意能力需要從以下三個方面著手。
4.1重視理論知識
在學(xué)習(xí)像Photoshop之類的計算機軟件時,很多老師和學(xué)生都忽略理論知識的教授與學(xué)習(xí),一味強調(diào)操作的重要性,導(dǎo)致很多學(xué)生熟練應(yīng)用工具,卻總是創(chuàng)作不出優(yōu)秀的作品。理論是創(chuàng)意設(shè)計的源泉,離開理論,創(chuàng)意設(shè)計就變成了無源之水,無本之木。例如,一幅作品給人印象最深的首先就是主題顏色,有關(guān)環(huán)保主題的作品一般是綠色的,中國傳統(tǒng)節(jié)日的色彩是紅色,有關(guān)圣誕節(jié)的作品一般是白色、藍(lán)色的,為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢?一是與傳統(tǒng)有關(guān),二是與色彩給人的心理造成的感覺有關(guān),當(dāng)我們設(shè)計作品時,就要運用色彩心理學(xué)的相關(guān)知識選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}色彩來表達(dá)作品的含義。因此,在學(xué)習(xí)Photoshop時除了重視操作之外,還要重視理論知識的學(xué)習(xí)。
4.2培養(yǎng)觀察力
觀察力是創(chuàng)意設(shè)計的基礎(chǔ)。觀察力是指對周圍事物進(jìn)行考察的能力,主要受到個人的興趣、知識層次和實踐經(jīng)驗的影響。在日常生活中,我們經(jīng)常會看到各種各樣的廣告,例如電視廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告、宣傳海報、燈箱廣告及各式各樣的DM廣告,這些作品都有可取之處,如色彩的搭配與運用、設(shè)計結(jié)構(gòu)及設(shè)計手法等,這就需要我們提高觀察力,抓住學(xué)習(xí)的機會,學(xué)習(xí)別人作品中的“亮點”。
4.3培養(yǎng)想象力
想象力是創(chuàng)意設(shè)計的保證。想象力是人對頭腦中已經(jīng)出現(xiàn)的表象進(jìn)行加工改造創(chuàng)造出新形象的能力,與感性和理性思維密切相關(guān)。通過豐富的想象力,創(chuàng)作者能突破時空的界限,擴大藝術(shù)形象的范圍,加深畫面的意境。要通過想象力對觀察學(xué)習(xí)得到的知識進(jìn)行再加工,將自己的理念融入到創(chuàng)意設(shè)計中,創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。
5.結(jié)語
Photoshop是一款功能強大的圖像處理軟件,要更好地掌握其使用方法,創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品需要不懈努力。計算機教師需要有效地組織教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)意設(shè)計能力。
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第5篇：計算機職業(yè)理想范文
隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，人們越來越離不開網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)站，人們通過網(wǎng)站可以進(jìn)行信息的獲取，消費品的購買等這些活動的出現(xiàn)使得越來越多的消費網(wǎng)站的涌現(xiàn)?；蛘邆€人通過網(wǎng)站進(jìn)行交流或信息推廣等也成為現(xiàn)代社會個人必備的技能，網(wǎng)站開發(fā)也因此成為計算機信息管理專業(yè)必修的一門專業(yè)課。《網(wǎng)站開發(fā)》是一門綜合性和實踐性很強的課程，通過對《網(wǎng)站開發(fā)》學(xué)習(xí)，我們不僅可以制作和修改網(wǎng)站，而且要實現(xiàn)網(wǎng)站的后期維護(hù)等技能。如何在教學(xué)中如何能是學(xué)生接受的方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中以講授純理論知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)厭學(xué)情緒。如何更好地解決這一問題是課程教師必須思考的問題。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，談?wù)劯呗氂嬎銠C信息管理專業(yè)網(wǎng)站開發(fā)項目的教學(xué)改革與實踐。
1.課程現(xiàn)狀
1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式現(xiàn)狀分析
傳統(tǒng)教學(xué)模式是按照教材章節(jié)從前至后順序進(jìn)行的一種教學(xué)方法.通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法
學(xué)生也能掌握其中的知識和技能，但是綜合運用能力不強，學(xué)期結(jié)束時，學(xué)生也只能設(shè)計出簡單的網(wǎng)站，而能設(shè)計和制作出要求比較規(guī)范和技術(shù)含量比較高的網(wǎng)站的學(xué)生可謂是鳳毛麟角。
1.2項目教學(xué)模式分析
基于項目教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生根據(jù)企業(yè)開發(fā)網(wǎng)站的標(biāo)準(zhǔn)流程制作出標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)站。我們把一個完整的網(wǎng)站作為一個項目，在制作過程中我們通過學(xué)生的制作網(wǎng)站的過程和解決問題的過程，從而使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)到網(wǎng)站開發(fā)過程中所涉及到的相關(guān)知識點。突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法，先講解知識點后制作網(wǎng)站，知識點和網(wǎng)站之間沒有聯(lián)系性的缺陷。在教學(xué)過程中采用項目教學(xué)模式的學(xué)習(xí)的優(yōu)勢表現(xiàn)在以下幾方面：
(1)調(diào)動了學(xué)生開發(fā)網(wǎng)站的積極性和制動性
(2)提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力
(3)促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊合作精神
2.課程改革思路
在《網(wǎng)站開發(fā)》教學(xué)課程中，首先要確立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。通過調(diào)整課程開設(shè)內(nèi)容、加入科學(xué)的教學(xué)方法、采用合理的考核方式，面向項目應(yīng)用，重視實踐操作。通過校企合作，以企業(yè)開發(fā)網(wǎng)站模式為思路，培養(yǎng)學(xué)生與企業(yè)開發(fā)網(wǎng)站思路相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合技能，培養(yǎng)學(xué)生較強身心素質(zhì)。并且在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作精神，從而提高個人的綜合競爭力和適應(yīng)力。為實現(xiàn)職業(yè)教育奠定基礎(chǔ)。
3.教學(xué)內(nèi)容
3.1教學(xué)項目的設(shè)計、選取
為解決以上使用傳統(tǒng)教學(xué)方法所出現(xiàn)的一系列問題，因此在教學(xué)改革過程中將采用項目教學(xué)法，應(yīng)用于《網(wǎng)站開發(fā)》課程。在采用項目教學(xué)法實踐過程中，由于制作一個完整的網(wǎng)站項目，其實施周期較長，涉及到的應(yīng)用軟件較多，而且一個項目所涉及到的知識點比較多和散，因此在項目的選取時一定要慎重。因此，在項目的選擇上我們采用由簡入難的原則。分為以下六個階段：
第一階段：在學(xué)生入門期間將選取簡單的靜態(tài)頁面，如典型的個人網(wǎng)站的制作。
第二階段：在第二階段選取稍有難度的新聞網(wǎng)站，為動態(tài)網(wǎng)站奠定基礎(chǔ)。在本項目中重點在進(jìn)一步熟悉靜態(tài)頁面的制作。為下一步的制作動態(tài)頁面奠定一定基礎(chǔ)。
第三階段：在本階段重點是制作動態(tài)頁面，在第二階段制作新聞網(wǎng)站的基礎(chǔ)上我們要制作有數(shù)據(jù)庫的新聞網(wǎng)站。
第四階段：在本階段重點是要制作新聞網(wǎng)站的后臺。
第五階段：在本階段要進(jìn)行關(guān)于購物網(wǎng)站的制作，要求要制作出有管理后臺的購物網(wǎng)站。
第六階段：對網(wǎng)站進(jìn)行，包括申請域名、網(wǎng)站上傳、網(wǎng)站及管理。
3.2教學(xué)項目的分割、整合
通過項目的選取，老師要帶領(lǐng)學(xué)生要分析項目。根據(jù)項目的大小、所涵蓋的知識點，將其項目分成若干任務(wù)。在實施剛?cè)腴T項目時，教師首先要對任務(wù)進(jìn)行講解和操作演示，要求學(xué)生重點是模仿任務(wù)為主，并且自主完成任務(wù)的制作。在進(jìn)一步的項目中，還需對項目進(jìn)行分割成任務(wù)，學(xué)生可以通過分組來分工合作，通過分組每組來領(lǐng)取任務(wù)，完成任務(wù)后需要把所有任務(wù)整合成一個完整的項目，最終實現(xiàn)網(wǎng)站的完美呈現(xiàn)。
4.教學(xué)方法
為了提高《網(wǎng)站開發(fā)》課程的教學(xué)效果，在多年的教學(xué)過程中，我們從傳統(tǒng)的理論教學(xué)、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行探索，將課程的理論性、技能性、應(yīng)用性、審美性結(jié)合起來，并且以企業(yè)開發(fā)流程為標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范學(xué)生開發(fā)網(wǎng)站的流程，為職業(yè)教育奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，精心準(zhǔn)備各個項目，采用多媒體教學(xué)，使學(xué)生能夠更好更直觀的進(jìn)行網(wǎng)站制作與開發(fā)。
(1)理論、實踐教學(xué)：在理論教學(xué)過程中，我們不會單獨設(shè)立理論教學(xué)模塊，我們把理論教學(xué)融入實踐操作中，使得學(xué)生更能通俗易懂，易于掌握。在實踐教學(xué)中重點采用項目驅(qū)動方式，以項目開發(fā)為主線，培養(yǎng)學(xué)生項目開發(fā)的能力、解決實際問題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
(2)自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)：在實施項目過程中除了要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力以外，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。首先要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，在發(fā)現(xiàn)問題中提出如何解決問題?
(3)團(tuán)隊合作的培養(yǎng)：實施項目過程中培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力、合作探究的工作能力，使學(xué)生擰成一股繩，形成了較強的團(tuán)隊意識。
5.項目教學(xué)法取得的成果
通過教學(xué)項目的實施和探索，項目教學(xué)法的應(yīng)用取得了良好的成效，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，項目教學(xué)法具有不可替代性。
(1)通過項目教學(xué)法的實施，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的興趣。
(2)通過有利于開拓學(xué)生的思維。在設(shè)計和制作網(wǎng)站時要求學(xué)生設(shè)計和制作出新穎、獨特的網(wǎng)站，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)生必須運用已有的知識經(jīng)驗對遇到的各類問題做出判斷并解決。因此能夠幫助他們開拓思維、提高解決問題的能力。
(3)項目教學(xué)不但重視知識的傳授，而且重視知識的應(yīng)用，項目教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)向，強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動性，注重調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。
(4)項目教學(xué)法信息傳遞是雙向的。教師是講課、演示和指導(dǎo)，學(xué)生是聽課、操作和活動，教師可根據(jù)項目的成功與否了解學(xué)生獲得其所學(xué)知識點的多少。教師還可以對那些掌握信息較少和較淺的同學(xué)采取措施，幫助他們，直至他們獲得完成工作項目所需要的信息。
6 .總結(jié)
對高職計算機信息管理專業(yè)網(wǎng)站開發(fā)項目的教學(xué)改革與實踐的模式的探索性改革和教學(xué)方法的改進(jìn)以及教學(xué)手段的完善， 有力地提高了《網(wǎng)站開發(fā)》課程的教學(xué)效果和水平， 增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使具體教學(xué)過程充滿生機。
《網(wǎng)站開發(fā)》教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教師要善于引導(dǎo)、調(diào)動學(xué)生積極思考主動探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維閃光點，及時給予肯定和鼓勵，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，把握整個教學(xué)過程的內(nèi)容、進(jìn)度與方向。實踐證明項目教學(xué)法在課程教學(xué)中效果突出。
第6篇：計算機職業(yè)理想范文
【關(guān)鍵詞】企業(yè)物流 成本管理 核算方法
一、物流成本管理的涵義
物流成本管理（Logistics Cost Management）是指企業(yè)物流活動中所發(fā)生的管理費用方面工作的總稱，具體來說，是指從物流設(shè)計到物流運行再到物流結(jié)算的整個過程中，對物流成本進(jìn)行的計劃、組織、指揮、監(jiān)督、控制以及對物流活動結(jié)果的評價。物流成本管理的內(nèi)容具體包括：物流成本預(yù)測、物流成本決策、物流成本計劃、物流成本控制、物流成本核算、物流成本分析和物流成本檢查等六個方面。
物流成本管理是物流管理的核心，其實質(zhì)是依據(jù)現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理的目標(biāo)和客戶的需求，以成本為手段管理企業(yè)物流，最終目標(biāo)和最基本的研究課題在于利用成本指標(biāo)控制物流活動，實現(xiàn)物流活動系統(tǒng)合理化，進(jìn)而降低物流成本，改善服務(wù)質(zhì)量，以最具經(jīng)濟(jì)效益的物流活動達(dá)到預(yù)定的服務(wù)水平。物流成本管理能夠有效地把握企業(yè)物流成本的內(nèi)涵和構(gòu)成，合理利用物流的效益背反規(guī)律，科學(xué)、高效地組織物流活動，有效控制物流活動中發(fā)生的費用支出，從而降低物流總成本，提高企業(yè)乃至整個社會的經(jīng)濟(jì)效益。
二、我國物流成本管理現(xiàn)狀分析
我國對物流管理的研究起步較晚。由于物流成本的復(fù)雜性以及其極強的關(guān)聯(lián)性，我國尚未能根據(jù)本國的實際情況建立出一套適合國情的物流成本管理理論體系，而對物流成本管理理論的研究大多在于介紹國外物流成本管理的研究成果，尚未能認(rèn)識到物流成本管理理論的戰(zhàn)略重要性，也未能從企業(yè)競爭需求戰(zhàn)略層面的角度出發(fā)深入研究物流成本管理。隨著現(xiàn)代物流及其相關(guān)技術(shù)的不斷發(fā)展，作為企業(yè)“第三利潤源”的物流成本已變得越來越重要。中國社會物流總費用占GDP的比重高達(dá)10%―20%，而發(fā)達(dá)國家社會物流費用與GDP的比率一般在9%～10%左右。這種狀況表明，我國企業(yè)有很大的降低物流成本的空間，因此，加強物流成本管理，降低物流成本勢在必行。
三、我國物流成本管理存在的缺陷
目前，我國企業(yè)在對物流成本管理中存在著許多亟待解決的問題，具體來說，可以表述為以下幾個方面：
（一）物流成本賬務(wù)單獨核算難度大
長期以來，我國尚沒有成型的物流成本計算標(biāo)準(zhǔn)，物流成本核算處于雜亂無章的狀態(tài)。對物流成本的計算和控制，每個企業(yè)都是分散進(jìn)行的，他們都是根據(jù)自己的認(rèn)識和理解來把握物流成本。06年國家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會批準(zhǔn)了國家標(biāo)準(zhǔn)《企業(yè)物流成本構(gòu)成與計算》，該標(biāo)準(zhǔn)明確了物流成本的構(gòu)成和核算方法。但由于物流成本構(gòu)成的復(fù)雜性以及其核算的實際操作難度大，目前真正全面貫徹落實物流國家標(biāo)準(zhǔn)對物流成本單獨分類核算記賬的企業(yè)為數(shù)不多，大多數(shù)制造企業(yè)仍沒有在財務(wù)會計報表中單獨設(shè)立物流成本項目，而是將企業(yè)的物流成本列在制造成本和其他費用一欄中，因此，企業(yè)仍無法掌握物流成本的構(gòu)成，也較難對企業(yè)物流活動發(fā)生的全部費用做出確切、全算與分析，造成物流成本信息的失真。同時，在我國現(xiàn)行的《企業(yè)會計準(zhǔn)則》等其他會計制度中沒有專門的物流費用項目，或是有的幾個項目不能全面概括物流費用。一方面，物流活動在企業(yè)會計制度中沒有單獨的項目，一般所有成本都列在費用一欄中，費用被歸集為諸如工資、租金、公共設(shè)施和折舊等。這種歸集方法存在的問題是無法確認(rèn)和分配運作的責(zé)任。如果將一個企業(yè)的報表細(xì)分為發(fā)生在管理責(zé)任領(lǐng)域的費用和發(fā)生于組織領(lǐng)域的費用兩部分，以獲得組織與各個單位相關(guān)的財務(wù)信息，這也只能是有助于而仍不能滿足總成本分析的需要。而企業(yè)的損益表，更是沿著組織預(yù)算的思路，對費用進(jìn)行分類和歸集。它無法克服許多與物流績效相結(jié)合，而通常又跨組織單位發(fā)生的費用間的矛盾。另一方面，在通常的企業(yè)財務(wù)決算表中，物流費核算的是企業(yè)向外部運輸業(yè)者所支付的運輸費及向倉庫支付的商品保管費等傳統(tǒng)的物流費用。對于企業(yè)內(nèi)與物流中心相關(guān)的人員費、設(shè)備折舊費、固定資產(chǎn)稅等各種費用則與企業(yè)其他經(jīng)營費用統(tǒng)一計算。據(jù)有關(guān)資料，先進(jìn)國家企業(yè)的實踐表明：實際發(fā)生的物流成本往往要超過外部支付額的5倍以上。由此可見，僅靠常用的會計方法，難以取得所需的足夠數(shù)據(jù)來核算物流成本。從現(xiàn)代物流管理的角度來看，企業(yè)難以正確把握實際的企業(yè)物流成本。
（二）物流成本核算方法不合理
我國企業(yè)會計制度中沒有對物流成本設(shè)立單獨的會計科目來進(jìn)行核算，而是將與物流活動相關(guān)的各種支出列示于企業(yè)的各項費用內(nèi)，或者僅僅將部分的物流成本隨材料、制造費用等計入產(chǎn)品的制造成本中。另外，人們往往比較重視運輸費、搬運費等顯性成本，對于物流環(huán)節(jié)所消耗的資金利息、設(shè)備折舊、人員培訓(xùn)等隱性成本特別是物流活動組織不當(dāng)所導(dǎo)致的風(fēng)險和由于效率低下而增加的時間成本，還缺乏足夠的認(rèn)識。日常采用的標(biāo)準(zhǔn)會計成本法一般沒有將與庫存有關(guān)的成本，諸如保險和稅收、租金、存貨占用的資金及建設(shè)倉庫所需的資本費用等計算在庫存成本內(nèi)，導(dǎo)致其被低估或模糊。而先進(jìn)國家的實踐證明，對于自營物流的成本支出而言，實際發(fā)生的物流成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于外部支付額數(shù)倍以上。所以，從現(xiàn)代物流管理的角度來看，企業(yè)還沒有真正把握實際的物流成本，決策者也很難從現(xiàn)行的會計系統(tǒng)中獲得物流成本數(shù)據(jù)。
一方面，我國企業(yè)對物流的核算，從范圍來看，著重于核算采購環(huán)節(jié)的物流成本，而忽視其他物流環(huán)節(jié)；從核算內(nèi)容看，大部分企業(yè)只列物流費用，即支付給企業(yè)外部的運輸或倉儲的物流費用，而忽視企業(yè)內(nèi)部物流費用，并將企業(yè)內(nèi)部發(fā)生的物流費用與企業(yè)的生產(chǎn)費用、銷售費用等混在一起，這使得企業(yè)不能從外部準(zhǔn)確地把握其實際發(fā)生的物流成本。另一方面，我國制造企業(yè)之間一般是分散計算和控制物流成本，各個據(jù)本企業(yè)不同的理解和認(rèn)識來把握、核算物流成本。由于企業(yè)之間的物流核算沒有按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，就無法比較分析企業(yè)間物流成本，無法真正體現(xiàn)企業(yè)之間的相對物流績效，進(jìn)而不能對企業(yè)之間物流進(jìn)行統(tǒng)一的管理。
（三）物流成本管理不夠系統(tǒng)
國內(nèi)由于縱向行政體制的影響，物流研究和信息數(shù)據(jù)分析處于一個個“孤島狀態(tài)”。在物流統(tǒng)計方面，分別有物資統(tǒng)計、商業(yè)統(tǒng)計、市場統(tǒng)計、交通運輸統(tǒng)計、儲運統(tǒng)計等，行業(yè)劃分過細(xì)、核算口徑不一，與現(xiàn)代物流成本的概念差距較大，無法綜合反映宏觀物流活動。就宏觀物流成本而言，到目前為止，中國只有基本的貨物運輸量和貨物周轉(zhuǎn)量的統(tǒng)計，其他相關(guān)指標(biāo)均沒有公開的統(tǒng)計資料，或零散、分散在眾多的機構(gòu)組織當(dāng)中。同時各研究機構(gòu)和職能部門之間各自為政，缺乏科學(xué)合理的宏觀物流成本分析框架，各研究機構(gòu)的低水平重復(fù)，統(tǒng)計口徑相互矛盾，這就使得國內(nèi)大多數(shù)企業(yè)對物流成本的概念和核算方法了解不多，少數(shù)先進(jìn)的企業(yè)雖然知道物流成本的重要性，但卻沒有掌握正確的核算方法，即使勉強算出來，也不能有效地為企業(yè)所用。
企業(yè)的物流活動是由供應(yīng)物流、生產(chǎn)物流、銷售物流、回收物流、廢流等子系統(tǒng)共同組成的一個相互聯(lián)系的系統(tǒng)，各個物流子系統(tǒng)間以及系統(tǒng)個要素間往往存在著相互聯(lián)系、此消彼長的“效益背反”關(guān)系。目前，我企業(yè)的物流活動存在著沒能從物流整體這一系統(tǒng)性的角度出發(fā)，只是片面某一單個物流職能部門的成本或某一職能部門的某一項物流費用，違背了物流整體系統(tǒng)和“效益背反”規(guī)律，從而引起物流總成本的增加或降低物流服務(wù)水平，導(dǎo)致降低企業(yè)的利潤和整體競爭力。
（四）物流成本管理的重視程度不夠
企業(yè)一直將注意力集中在生產(chǎn)成本的控制上，制定了許多管理措施與方法并收到了很好的成效。但對于物流過程中的費用卻研究較少，缺乏物流成本意識，看不到物流成本的作用，因而物流成本管理基礎(chǔ)工作薄弱，很少研究降低企業(yè)內(nèi)部物流費用的途徑，特別是對物流活動的全過程缺乏有效和全面的控制，造成此低彼高，物流系統(tǒng)整體效益不佳。目前，我國大多數(shù)制造企業(yè)仍然對企業(yè)物流活動中存在的“第三利潤源”視而不見，粗放地進(jìn)行物流成本管理，既沒有設(shè)置和配備正規(guī)的負(fù)責(zé)物流管理的機構(gòu)和人員，也沒有制訂培養(yǎng)物流管理工作人員的計劃和機制，有的企業(yè)甚至想把降低物流成本的工作完全寄希望與他人。這導(dǎo)致了整個社會物流成本的專業(yè)管理人員相對比較缺乏，物流管理水平較為低下。
企業(yè)計算物流成本只是單純地想了解物流費用，沒有達(dá)到怎樣利用已知的物流成本信息進(jìn)行有效的物流管理，也就是說要利用物流成本核算會計這種內(nèi)部管理會計的思想和方法為企業(yè)的決策服務(wù)。企業(yè)的物流成本核算管理不只是企業(yè)物流管理部門的事情，應(yīng)該貫穿于企業(yè)每位員工的思想中，涉及到企業(yè)的每個生產(chǎn)環(huán)節(jié)、生產(chǎn)階段、生產(chǎn)工序等角落。
（五）物流成本管理對供應(yīng)鏈應(yīng)用不夠
現(xiàn)階段，我國企業(yè)只停留在依靠企業(yè)內(nèi)部物流活動的分析，尋求降低物流成本的方法和措施，注重單個成本的降低，很少注意外部環(huán)境的變化，也不考慮從整個供應(yīng)鏈的角度去增加績效，諸如與生產(chǎn)和銷售部門共同去研究物流成本問題，解決機構(gòu)之間的壁壘問題，仍是一個較為封閉的內(nèi)部決策支持系統(tǒng)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)必將面臨多變的市場環(huán)境和更大的生存風(fēng)險，有些企業(yè)重業(yè)務(wù)發(fā)展、忽視風(fēng)險防范，增加了風(fēng)險防范的成本。同時，在成本信息交流、反饋以及監(jiān)督評價中，重視有形成本動因，忽視無形成本動因，不能完整地反映新形勢下企業(yè)的經(jīng)營活動及戰(zhàn)略思想?，F(xiàn)今在我國制造企業(yè)內(nèi)部，一方面缺乏各個職能部門之間的有效溝通的機制，部門經(jīng)理很可能為了本部門的利益而做出損害企業(yè)整體利益的選擇，從而導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)部物流運作效率低下；另一方面，物流供應(yīng)鏈上下游間也缺乏溝通、協(xié)調(diào)與合作，不能利用物流供應(yīng)鏈的整合效益來提升企業(yè)流運作的效率和效益，上述兩方面的原因?qū)е缕髽I(yè)物流運作效率低下，物流成本居高不下，企業(yè)整體運營成本較高。
四、會計核算模式在企業(yè)物流成本中發(fā)揮的作用
所謂物流成本會計核算模式就是通過憑證、賬戶、報表對物流成本進(jìn)行連續(xù)、系統(tǒng)、全面地記錄、計算及報告來核算物流成本的模式。物流成本的會計核算模式又可以分為兩種：單軌制和雙軌制。單軌制是建立一套能提供多種成本信息的核算體系，在統(tǒng)一的成本核算體系中反映產(chǎn)品成本、變動成本、物流成本等信息。雙軌制是在現(xiàn)有成本核算體系之外重新構(gòu)建另一套成本核算體系來反映物流相關(guān)的成本費用。顯然，單軌制是將物流成本核算與產(chǎn)品成本核算結(jié)合在一起。雙軌制是將物流成本的核算與產(chǎn)品成本核算截然分開，單獨建立物流成本核算體系。針對企業(yè)物流成本會計核算中出現(xiàn)的問題，筆者擬對物流成本會計核算模式的比較與選擇進(jìn)行如下探討。
（一）物流成本會計核算模式的選擇標(biāo)準(zhǔn)
單軌制，是結(jié)合財務(wù)會計體系的物流成本核算模式，即把物流成本核算與企業(yè)財務(wù)會計成本核算結(jié)合起來進(jìn)行，在現(xiàn)在成本核算的基礎(chǔ)上增設(shè)與物流成本相應(yīng)的會計科目、憑證和賬簿。并且明確有哪些費用項目（物流成本種類核算）以及這些費用是為哪些部門、產(chǎn)品或生產(chǎn)活動發(fā)生（物流成本對象核算）。使用這種模式在會計處理上，與物流成本無關(guān)的部分直接記入相關(guān)的成本費用賬戶，把與物流成本有關(guān)的部分直接記入設(shè)置的物流成本賬戶中。會計期末，再將各個物流成本賬戶歸集的物流成本余額按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)偟较鄳?yīng)的成本費用賬戶中。這種模式的物流成本賬戶和傳統(tǒng)的成本費用賬戶是合一的。
雙軌制，是獨立的物流成本核算模式，這種模式要求把物流成本核算與財務(wù)會計核算體系截然分開，單獨建立起物流成本核算的會計科目、憑證和賬簿。這樣形成相互獨立的兩套賬戶系統(tǒng)，兩套計算體系分別按不同要求進(jìn)行，向不同的信息要求者提供各自需要的信息。提供的信息比較系統(tǒng)、全面、連續(xù)、準(zhǔn)確、真實。在新的成本核算體系中單獨反映出有哪些費用項目（物流成本種類核算），這些費用在哪些地方發(fā)生（物流成本位置核算）以及這些費用是為哪些部門、產(chǎn)品或生產(chǎn)活動發(fā)生（物流成本對象核算）。
（二）物流成本會計核算模式的比較與選擇？
從收益與成本匹配來講，對于國內(nèi)一般企業(yè)更適合于選擇雙軌制。單就收益來講，單軌制能夠在一套成本核算體系中提供多種成本核算信息，其經(jīng)濟(jì)效益也是非常顯著的。而雙軌制下物流成本核算體系只能反映物流成本的情況，企業(yè)如果要得到責(zé)任成本、變動成本等資料還需再構(gòu)建責(zé)任成本核算體系，變動成本核算體系等。所以，當(dāng)需要多種成本資料的企業(yè)可以選擇單軌制，而不需要多種成本資料的企業(yè)可以選擇雙軌制，這樣企業(yè)的物流成本核算能得到較高的收益成本比。
相比單軌制，雙軌制更適用于使用傳統(tǒng)成本核算方法的企業(yè)。從成本核算方法的因素考慮，雙軌制模式以兩套會計賬簿體系分別反映企業(yè)的物流成本和產(chǎn)品成本。物流成本核算是產(chǎn)品成本核算相對獨立的過程，其本身就包含費用的重新收集、整理和加工，企業(yè)采用傳統(tǒng)的制造成本法不會對物流成本的核算產(chǎn)生影響。傳統(tǒng)成本核算方法下，制造費用的分配較為籠統(tǒng)，它的核算成本也比作業(yè)成本法的核算成本低，這一點與雙軌制模式成本較低的特點相一致。所以，對于我國目前大多數(shù)企業(yè)來講，應(yīng)考慮選擇雙軌制模式。
相比雙軌制，單軌制對企業(yè)的管理水平和員工素質(zhì)要求過高。從企業(yè)管理水平和員工素質(zhì)、會計基礎(chǔ)工作和電算化程度等因素看，單軌制模式對新的憑證、賬戶、報表體系提出了高要求。而要做好這兩方面的工作，必然需要企業(yè)有較高的管理水平，全面協(xié)調(diào)各部門的工作以及較高素質(zhì)的員工，特別是會計機構(gòu)的員工完成全新成本核算體系的構(gòu)建與運作。相比雙軌制模式，在單軌制模式下，需要大量更煩瑣的信息收集、整理和加工工作靠手工是無法完成的，必須輔以電子計算機及企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的幫助。因此，上述各項工作水平都較好的企業(yè)可以選擇單軌制。單軌制要求企業(yè)的管理水平和員工素質(zhì)、會計基礎(chǔ)工作和電算化程度等水平較高，相對而言，雙軌制模式對企業(yè)這些因素的要求較低。如果企業(yè)的這些基礎(chǔ)工作水平一般，則企業(yè)就應(yīng)該考慮選擇雙軌制，這樣企業(yè)的物流成本核算工作才能真正有效地完成。
（三）企業(yè)物流成本核算的賬戶設(shè)置和賬務(wù)處理？
企業(yè)物流成本核算包括顯性成本和隱性成本。隱性物流成本核算是在會計核算體系外，通過統(tǒng)計存貨的相關(guān)資料，按一定的公式計算得出，計算方法簡單，不涉及會計科目的選取和物流成本賬戶的設(shè)置問題。本文的物流成本核算賬戶設(shè)置和賬務(wù)處理主要是針對顯性物流成本的核算。顯性物流成本核算步驟如下：
首先，設(shè)置物流成本輔助賬戶。在企業(yè)財務(wù)會計核算系統(tǒng)不變的前提下，還應(yīng)該依據(jù)前述方法設(shè)置顯性物流成本輔助賬戶。其次，對企業(yè)會計核算的有關(guān)成本費用科目包括管理費用、銷售費用、財務(wù)費用、生產(chǎn)成本、制造費用、其他業(yè)務(wù)成本、營業(yè)外支出以及材料采購等科目及明細(xì)項目逐一進(jìn)行分析，確認(rèn)物流成本的內(nèi)容。再次，對于應(yīng)計入物流成本的內(nèi)容，企業(yè)可根據(jù)本企業(yè)實際情況，選擇在期中與會計核算同步登記物流成本輔助賬戶及相應(yīng)的二級、三級、四級賬戶和費用專欄，或在期末（月末、季末、年末）集中歸集物流成本，分別反映出按物流功能、物流范圍和物流成本支付形態(tài)作為歸集動因的物流成本數(shù)額。最后，期末（月末、季末、年末），匯總計算物流成本輔助賬戶及相應(yīng)的二級、三級、四級賬戶和費用專欄成本數(shù)額。
物流成本核算可采用雙軌制核算模式，雙軌制核算模式是在不打破現(xiàn)行財務(wù)核算方式的條件下，對物流成本進(jìn)行內(nèi)部管理核算。具體做法是：由財務(wù)人員根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，記賬憑證的賬務(wù)處理要進(jìn)行更明確的明細(xì)劃分，登記有關(guān)賬戶后，根據(jù)原始憑證登記物流成本有關(guān)賬戶，登記由企業(yè)統(tǒng)一提取或支付而應(yīng)由物流活動負(fù)擔(dān)的費用及按支付形態(tài)反映的物流費用，月末物流成本員依據(jù)物流成本有關(guān)賬戶編制計算表，并據(jù)此對物流成本發(fā)生情況來進(jìn)行分析。
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關(guān)鍵詞：國庫管理制度改革；事業(yè)單位；會計核算；問題；規(guī)范
一、我國國庫管理制度改革的基本內(nèi)容
現(xiàn)行財務(wù)國庫管理制度存在的一系列弊端，決定著我國國庫管理制度改革有其必然性和必要性，比如傳統(tǒng)體制下的公共財政顯露出諸多缺陷，即重復(fù)、分散設(shè)置賬戶，造成財政收支活動極其不透明；財政收支信息反饋較慢，事業(yè)單位編制預(yù)算、執(zhí)行分析及實施宏觀調(diào)控時缺少可靠的會計信息依據(jù)；財務(wù)收入執(zhí)行時征管不嚴(yán)、退庫不規(guī)范，資金流失現(xiàn)象嚴(yán)重；支出執(zhí)行時資金分散撥付，大量財政資金滯留于預(yù)算單位，資金使用效率甚低，腐敗行為容易誘發(fā)。改革國庫管理制度，成為新形勢下強化事業(yè)單位預(yù)算管理及財政國庫管理的必須之舉。
國庫管理制度改革下，國庫集中收付制度即國庫單一賬戶制度開始實施，其在內(nèi)容上包括國庫集中支付制度和收入收繳管理制度，即財政部門代表著政府開設(shè)國庫單一賬戶體系，并將全部財政性資金都納入國庫單一賬戶體系進(jìn)行收繳、支付及管理；其支付方式立足于國庫單一賬戶體系，依托于健全的財政支付信息系統(tǒng)及銀行之間實時清算系統(tǒng)，當(dāng)所有的預(yù)算單位出現(xiàn)購買商品或支付勞務(wù)款項的需求時，則經(jīng)預(yù)算單位提出申請，并由國庫集中支付機構(gòu)予以審核后，通過單一賬戶體系把資金支付到收款人手中；其具體程序可概括為一套賬戶體系即國庫單一賬戶體系、兩種支付方式即財政直接支付與財政授權(quán)支付方式。自相關(guān)措施推行以來，我國國庫管理制度改革已經(jīng)取得相當(dāng)?shù)某煽?，尤其在事業(yè)單位會計核算方面更加發(fā)揮出巨大的影響力。
二、國庫管理制度改革對事業(yè)單位會計核算產(chǎn)生的主要影響
國庫集中支付制度實施以來，財政資金撥付程序、支付方式、帳戶設(shè)置等均發(fā)生明顯變化，諸如必須嚴(yán)格區(qū)分基本支出與項目支出、單獨設(shè)賬核算等措施，使得事業(yè)單位會計核算愈加復(fù)雜化。
會計入賬依據(jù)改變，實行國庫集中支付制度后，事業(yè)單位收入確認(rèn)的依據(jù)變更為財政部門或上級單位所提供轉(zhuǎn)賬通知及其他原始憑證，支出確認(rèn)的依據(jù)也隨之變更為財政部門或上級單位或者行所提供轉(zhuǎn)賬通知及貨物驗收單等原始憑證；會計科目設(shè)置改變，即事業(yè)單位會計核算變化為“一個不變、一個增加、兩個改變”，其中一個不變是指執(zhí)行的會計制度仍然是現(xiàn)行的《事業(yè)單位會計制度》，一個增加是指資產(chǎn)類增設(shè)“零余額賬戶用款額度”這一會計總賬科目，兩個改變則是指“銀行存款”科目核算內(nèi)容變更為預(yù)算單位自籌資金收入、以前年度結(jié)余以及各項往來款項，“資產(chǎn)負(fù)債表”匯總方式變更為將所屬預(yù)算單位的數(shù)字相加，同時不把上級的“撥出經(jīng)費”和下級的“撥入經(jīng)費”做出相抵沖的處理。
此外，會計核算實務(wù)也發(fā)生改變，其分為財政直接支付與財政授權(quán)支付下的兩種會計處理方式。財政直接支付即財改國庫支付中心把財政資金直接支付到商品或勞務(wù)提供者手中，預(yù)算單位僅能辦理轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)、不能支取現(xiàn)金，此種支付方式下，預(yù)算單位必須按照財政國庫集中支付中心開出的《直接支付入賬通知書》及原始憑證進(jìn)行入賬，比如處理財政直接支付的工資時，借：經(jīng)費支出、事業(yè)支出，貸：撥人經(jīng)費、財政補助收入；處理財政直接支付的購買材料及服務(wù)款項時，借：庫存材料、材料、經(jīng)費支出、事業(yè)支出，貸：撥入經(jīng)費、財政補助收入；處理財政直接支付的購置固定資產(chǎn)的款項時，借：經(jīng)費支出、事業(yè)支出，貸：撥入經(jīng)費、財政補助收入，同時借：固定資產(chǎn)，貸：固定基金。財政授權(quán)支付即財政部門把財政資金支付權(quán)利授予預(yù)算單位手中，由其根據(jù)批復(fù)的預(yù)算及用款計劃自行辦理支付業(yè)務(wù)，此種支付方式下，預(yù)算單位可依照財政國庫集中支付中心開出的《授權(quán)支付額度通知書》、《財政資金支付憑證》及原始憑證入賬，比如收到“授權(quán)支付到賬通知書”后，可據(jù)通知書列出數(shù)額，借：零余額賬戶用款額度，貸：撥入經(jīng)費、財政補助收入；購買物品、服務(wù)等支用額度時賬務(wù)處理，借：經(jīng)費支出、事業(yè)支出、庫存材料、材料，貸：零余額賬戶用款額度，如果購入固定資產(chǎn)則同時借：固定資產(chǎn)，貸固定基金；從零余額賬戶提取現(xiàn)金時賬務(wù)處理，借：現(xiàn)金，貸：零余額賬戶用款額度。
三、國庫管理制度改革下的事業(yè)單位會計核算問題及規(guī)范途徑
1.國庫管理制度改革下的事業(yè)單位會計核算現(xiàn)存問題
我國推行國庫管理制度改革后，事業(yè)單位會計核算存在一些實際性問題，具體表現(xiàn)為：
會計入賬依據(jù)出現(xiàn)問題，即票據(jù)供應(yīng)渠道不統(tǒng)一、票據(jù)通用性不足，以及財政直接支付的資金，在國庫收付中心支付資金后，由銀行返回至預(yù)算單位《直接支付憑證》記賬聯(lián)，但因未能及時傳遞而造成預(yù)算單位記賬時缺乏直接支付的憑證，加之有些單位會計憑證與會計檔案管理要求不相符合，致使國庫集中支付系統(tǒng)信息采集、會計憑證處理等出現(xiàn)憑證跳號。
會計核算實務(wù)也出現(xiàn)問題，由于預(yù)算單位對國庫集中支付制度實行后的會計核算方法掌握程度不一，對預(yù)算單位“零余額用款額度”、“財政應(yīng)返還額度”等會計科目未能充分理解，則極易造成核算方法上的錯誤；個別預(yù)算單位并未依照財政部下發(fā)的《行政事業(yè)單位工資和津貼補貼有關(guān)會計核算辦法》的內(nèi)容設(shè)置相關(guān)會計科目并實施會計核算，導(dǎo)致財政改革陷入上下銜接不良、步調(diào)有異的局面，零余額賬戶管理、使用等均不夠規(guī)范；現(xiàn)行國庫結(jié)余資金處理手段與原有會計制度無法銜接。
賬戶設(shè)置不規(guī)范，主要包括預(yù)算單位保留賬戶的現(xiàn)象致使國庫集中支付規(guī)范性不夠，預(yù)算單位多頭開設(shè)銀行賬戶的存在造成資金管理混亂，專項資金重復(fù)開戶的問題使得事業(yè)單位資金管理分散，少數(shù)事業(yè)單位私設(shè)小金庫導(dǎo)致資金監(jiān)管失控。同時，事業(yè)單位會計核算和現(xiàn)行會計制度及財務(wù)管理相關(guān)規(guī)定之間銜接也存在難度，使會計核算難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用和功能。
2.國庫管理制度改革下規(guī)范我國事業(yè)單位會計核算的有效途徑
解決會計核算問題，事業(yè)單位應(yīng)致力于四個方面的措施：
統(tǒng)一票據(jù)供應(yīng)渠道，即在票據(jù)供應(yīng)渠道這一源頭上統(tǒng)一控制事業(yè)單位的收入，具體在于上級主管部門直接供應(yīng)票據(jù)時須在財政部門備案，以確保財政部門能從源頭上控制預(yù)算單位的收入，并使預(yù)算單位的收入全都上繳財政。
規(guī)范會計科目和核算方式，一則規(guī)范事業(yè)單位的會計科目設(shè)置，即設(shè)置一級科目、重要的二級科目及三級科目，同時依照本單位會計核算的具體需要，各事業(yè)單位還可在二級科目與三級科目的基礎(chǔ)上自行設(shè)置其他必要的明細(xì)科目；二則設(shè)置具有行業(yè)特殊性的會計科目；三則制定相關(guān)規(guī)定，對各個會計科目的使用范圍及具體賬務(wù)處理加以規(guī)范。
清查整頓預(yù)算單位銀行賬戶。從財政國庫管理制度改革出發(fā)，對各個預(yù)算單位的銀行賬戶進(jìn)行全面清理整頓，針對現(xiàn)有賬戶開設(shè)實際情況以及預(yù)算收支中出現(xiàn)的問題，提出建設(shè)性改進(jìn)意見和建議，以嚴(yán)格規(guī)范事業(yè)單位的銀行開戶管理。作為現(xiàn)代國庫制度的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，賬戶管理是事業(yè)單位財務(wù)管理的重中之重，規(guī)范賬戶管理等系列工作將為國庫集中支付制度改革的實踐奠定良好的基礎(chǔ)。
第8篇：計算機職業(yè)理想范文
1994年2月市統(tǒng)計局以京統(tǒng)社字〔1994〕25號文轉(zhuǎn)發(fā)了國家統(tǒng)計局《關(guān)于機關(guān)和事業(yè)單位工作人員工資制度改革后勞動統(tǒng)計若干問題的通知》，該通知中第二段第7款明確規(guī)定“……從1994年起企業(yè)的洗理衛(wèi)生費、上下班交通費補貼一律計入工資總額中”津貼和補貼“中的津貼項內(nèi)。
根據(jù)北京市人民政府1994年第7號令《北京市企業(yè)職工失業(yè)保險規(guī)定》和京政發(fā)〔1994〕29號文《北京市人民政府貫徹國務(wù)院關(guān)于調(diào)整企業(yè)離退休人員離退休金文件的通知》，現(xiàn)將外商投資企業(yè)每月提取的相當(dāng)于工資總額49％的這部分費用中的使用分配比例明確如下：
1、費用的20％做為中方職工的“日常勞保福利費”，包括其中1％為失業(yè)保險費、日常集體福利費用、獨生子女費、托兒費、探親假路費、職工喪葬補助費、供養(yǎng)直系親屬撫恤費、職工生活困難補助費等。
2、費用的20％做為中方職工的退休養(yǎng)老儲備金，其中17％繳納基本養(yǎng)老保險費，3％由企業(yè)自留用于離退休職工在統(tǒng)籌退休費用之外的必要開支，其支出項目仍按原規(guī)定執(zhí)行。
3、費用的7.5％和1.5％做為中方職工的醫(yī)療費用及日常教育經(jīng)費。
各企業(yè)凡使用該費用與此有出入的，均應(yīng)以此規(guī)定為準(zhǔn)。
4、在計提上述各類費用時，工資總額的統(tǒng)計口徑應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國家統(tǒng)計局的有關(guān)規(guī)定，將洗理衛(wèi)生費、上下班交通補貼計入工資總額。
附件：關(guān)于機關(guān)和事業(yè)單位工作人員工資制度改革后勞動統(tǒng)計若干問題的通知
（國家統(tǒng)計局 一九九四年二月二日）
各省、自治區(qū)、直轄市、計劃單列市統(tǒng)計局，中央、國務(wù)院各部門：
根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于機關(guān)和事業(yè)單位工作人員工資制度改革問題的通知》〔國發(fā)（1993）79號〕和《國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)機關(guān)、事業(yè)單位工資制度改革三個實施辦法的通知》〔（1993）85號〕，從1993年10月1日起對機關(guān)和事業(yè)單位工作人員的現(xiàn)行工資制度進(jìn)行改革。改革后，機關(guān)和事業(yè)單位的工資結(jié)構(gòu)將有一些調(diào)整。現(xiàn)對有關(guān)勞動統(tǒng)計中的若干問題通知如下：
一、機關(guān)、事業(yè)單位工資制度改革后，其工資總額構(gòu)成統(tǒng)計仍分為計時工資、獎金、津貼和補貼、其他工資。
1、計時工資列入機關(guān)工改范圍的單位包括：實行職級工資制的職務(wù)工資，級別工資，基礎(chǔ)工資；實行崗位技術(shù)等級（職務(wù)）工資制的崗位工資、技術(shù)等級（職務(wù)）工資；實行崗位工資制的崗位工資。
列入事業(yè)單位工改范圍的單位包括：實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級工資制和實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位工資制的專業(yè)技術(shù)職務(wù)工資；實行藝術(shù)結(jié)構(gòu)工資制的藝術(shù)專業(yè)職務(wù)工資；實行體育津貼、獎金制的體育基礎(chǔ)津貼；實行行員等級工資制的行員等級工資；實行技術(shù)等級工資制的技術(shù)等級工資；實行職員職務(wù)等級工資制的職員職務(wù)工資；實行等級工資制的等級工資。
2、獎金 包括各類人員的年終一次性獎、機關(guān)工人的獎金、專業(yè)技術(shù)人員的一次性重獎和體育運動員的獎金。
3、津貼和補貼 包括實行職級工資制的工齡工資；實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級工資制的津貼；實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位工資制的崗位津貼；實行藝術(shù)結(jié)構(gòu)工資制的表演檔次津貼、演出場次津貼；實行體育津貼、獎金制的運動成績津貼、突出貢獻(xiàn)津貼；實行行員等級工資制的責(zé)任目標(biāo)津貼；實行職員職務(wù)等級工資制的崗位目標(biāo)管理津貼；實行技術(shù)等級工資制的崗位津貼；實行等級工資制的作業(yè)津貼。
此外還包括艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼、地區(qū)附加津貼、政府特殊津貼、其他新建的各種津貼以及國務(wù)院文件明確保留的現(xiàn)行經(jīng)國家批準(zhǔn)建立的津貼，如機關(guān)工作人員崗位津貼、特級教師津貼、教齡津貼、護(hù)齡津貼、為特殊行業(yè)設(shè)立的津貼等。
二、對其他問題的說明：
1、對現(xiàn)執(zhí)行七類以上工資區(qū)工資標(biāo)準(zhǔn)未列入艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼實施范圍的工作人員，這次按六類工資區(qū)標(biāo)準(zhǔn)套改后，其現(xiàn)行工資高于六類區(qū)工資標(biāo)準(zhǔn)的部分，統(tǒng)計在“津貼和補貼”項內(nèi)。
2、中小學(xué)教師、護(hù)士在新的專業(yè)技術(shù)職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上提高10％的部分仍統(tǒng)計在“計時工資”項內(nèi)。
3、套改工資后，原按國家和地方規(guī)定發(fā)放的物價、福利性補貼及自行建立的津貼，扣除已納入工資的64元以外的部分（不含獨生子女補貼），統(tǒng)計在“津貼和補貼”中的津貼項內(nèi)。
4、增資額未達(dá)到35元的，按35元增加工資，其超出職級工資線的部分暫統(tǒng)計在“其他工資”項內(nèi)。
5、此次工資制度改革文件未涉及到的工資構(gòu)成項目，如單位伙食補貼等，仍按原規(guī)定統(tǒng)計。
6、補發(fā)1993年三個月的工資統(tǒng)計在“其他工資”項內(nèi)。
7、機關(guān)、事業(yè)單位工作人員工資制度改革后，原統(tǒng)計在保險福利費用中的洗理衛(wèi)生費、上下班交通費補貼已納入工資總額。因此對企業(yè)工資總額的統(tǒng)計口徑作適當(dāng)調(diào)整，從1994年起企業(yè)的洗理衛(wèi)生費、上下班交通費補貼一律計入工資總額中“津貼和補貼”中的津貼項內(nèi)。
第9篇：計算機職業(yè)理想范文
關(guān)鍵詞：計算機專業(yè)；創(chuàng)新；實踐教學(xué)；途徑；研究
中圖分類號：F224 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 24-0000-01
在現(xiàn)代化社會發(fā)展中，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開計算機的輔助，計算機的普及與應(yīng)用推動了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。為了滿足社會發(fā)展的要求，高校必須要加強對學(xué)生的計算機教學(xué)。實踐教學(xué)是計算機教學(xué)過程中常使用的一種教學(xué)方法，通過不斷完善實踐教學(xué)可以提高學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的計算機知識水平與應(yīng)用能力，從而為社會提供更多具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型技術(shù)人才。
一、當(dāng)前計算機專業(yè)在采用實踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題
（一）現(xiàn)狀
從當(dāng)前高校教師對學(xué)生進(jìn)行計算機教學(xué)過程中，教師一般會將課程分為理論知識的學(xué)習(xí)與實踐能力的提高兩個方面，他們在實際教學(xué)過程中采用的是講授的方式，通過教學(xué)任務(wù)的完成情況來判定教學(xué)質(zhì)量，而忽視了學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，不利于能力的提高，無法掌握更全面的計算機知識，應(yīng)用能力也不能有效的提高。有些學(xué)校雖然將實踐教學(xué)應(yīng)用在其中，但是由于缺乏配套的硬件設(shè)施、先進(jìn)的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂中只能夠按照教材中的步驟進(jìn)行操作，這也就限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展，達(dá)不到理想的教學(xué)效果，最終也就不能夠向社會提供更多應(yīng)用型人才。因此我們必須要對現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行改革，創(chuàng)新實踐教學(xué)途徑，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
（二）存在的問題
（1）實訓(xùn)配套方面的問題。當(dāng)前各大高校在實現(xiàn)實踐教學(xué)的過程中，雖然都建立了大量的實訓(xùn)基地或者實訓(xùn)教師，但是在對其建設(shè)過程中，由于沒有將項目課程的教學(xué)需求考慮在其中，因此在實踐工作中根本達(dá)不到理想的要求。因此在實際工作中，我們必須要將項目課程的教學(xué)需求充分考慮在其中，并在建設(shè)過程中經(jīng)過適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以滿足高校教學(xué)的需要，并且還能夠降低資源的浪費。
（2）計算機教師的職業(yè)能力不高。目前，高校的教師大多都是大學(xué)畢業(yè)之后直接進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，而沒有進(jìn)入企業(yè)進(jìn)一步鍛煉，根本不了解實際情況，本身缺乏實踐經(jīng)驗，又怎么能實現(xiàn)實踐教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？
（3）缺乏配套硬件設(shè)施與健全的教學(xué)管理模式。有些高校在實際運行過程中，由于缺乏資金投入，只能夠保證學(xué)生每人一臺電腦，但是還缺乏其他相關(guān)配套設(shè)施，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)；另外，學(xué)校也沒有根據(jù)教學(xué)的實際情況建立健全的管理制度與教學(xué)質(zhì)量評價體系，在實際教學(xué)中采用的管理模式不夠合理，最終影響到其教學(xué)質(zhì)量。
（4）缺乏健全的、有特色的實踐教學(xué)體系。隨著社會的發(fā)展，計算機技術(shù)得到了飛速的發(fā)展，由于高校缺乏有特色的實踐教學(xué)體系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并不能夠掌握更多計算機知識，很難適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展的要求。因此許多學(xué)生并不能夠適應(yīng)未來社會發(fā)展的要求，無法適應(yīng)未來工作崗位的需要。
（5）缺乏健全的實踐考核體系。在計算機教學(xué)過程中采用實踐教學(xué)的過程中，人們一般都會根據(jù)實踐考核體系來對實踐教學(xué)效果及成績進(jìn)行合理的評定。但是由于其特點本身具有一定的特點，缺乏健全的實踐考核體系，最終達(dá)不到理想的教學(xué)效果。因此在實際工作中，必須要根據(jù)實際情況建立健全的實踐教學(xué)考核體系。
二、計算機專業(yè)實踐教學(xué)途徑的具體改革措施
（一）改革過程中應(yīng)遵循的原則
根據(jù)上述計算機專業(yè)實現(xiàn)實踐教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，我們必須要對計算機專業(yè)實踐途徑進(jìn)行改革，這就需要我們遵循以下原則：堅持工學(xué)結(jié)合的原則；重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)；加強學(xué)生的能力實訓(xùn)；以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動學(xué)習(xí)；將理論知識與實踐相結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)；等等。
（二）改革的具體措施
（1）建立健全而又系統(tǒng)的實訓(xùn)體系。高校的主要目的是為了向市場提供更多高素質(zhì)的復(fù)合型技術(shù)人才，從而滿足市場的發(fā)展要求，促進(jìn)社會各行各業(yè)的健康發(fā)展。因此我們必須要加強對學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)，建立健全的實訓(xùn)體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高其學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)出更多高素質(zhì)技術(shù)人才，適應(yīng)學(xué)生未來工作崗位的需要。一般來說，在建立實訓(xùn)體系的過程中，我們需要從以下幾個方面出發(fā)：實訓(xùn)基地、實訓(xùn)課程、實訓(xùn)教材、實訓(xùn)師資和實訓(xùn)基地管理。
（2）以實際工程項目為藍(lán)本，注重工學(xué)結(jié)合，開展技能大賽。競賽的設(shè)計要有企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)，以實際工程項目為背景、面向崗位技能、突出工程應(yīng)用、體現(xiàn)先進(jìn)技術(shù)、引領(lǐng)教學(xué)改革，注重考察選手的職業(yè)素質(zhì)、組織管理能力、工作計劃性和團(tuán)隊協(xié)作精神等職業(yè)素養(yǎng)，找出高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面的缺失，將高職院校IT職業(yè)教育改革中存在的問題充分暴露出來，發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與工程實戰(zhàn)要求的差距，找準(zhǔn)日后IT職業(yè)教育改革的方向。
（3）校企合作打造實驗教學(xué)系統(tǒng)，促進(jìn)職業(yè)人才培養(yǎng)。為解決學(xué)校經(jīng)費不足的問題，建立模擬教學(xué)平臺是有效的措施之一。由于學(xué)校缺乏企業(yè)化的IT實踐教學(xué)環(huán)境、可教學(xué)化的企業(yè)真實項目資源以及具備實際項目開發(fā)經(jīng)驗及指導(dǎo)能力的IT講師，因此可以考慮與企業(yè)合作，建立面向企業(yè)崗位技能要求的可教學(xué)化實訓(xùn)體系，開發(fā)配套教材，縮短畢業(yè)學(xué)生技術(shù)水平與企業(yè)用人要求之間的差距，加強學(xué)生就業(yè)技能，提高就業(yè)率，同時真正實現(xiàn)將學(xué)生培養(yǎng)成實用化人才的目標(biāo)。
三、結(jié)束語
目前，隨著計算機技術(shù)的普及與應(yīng)用，高校必須要根據(jù)當(dāng)前的實際情況不斷創(chuàng)新計算機專業(yè)的實踐教學(xué)途徑，將教學(xué)活動與企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展實際情況全部結(jié)合起來，重點培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力與基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與競爭意識，以適應(yīng)未來工作崗位的需求，為市場提供更多高素質(zhì)的復(fù)合型技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn)：
