微生物學(xué)免疫學(xué)進展精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的微生物學(xué)免疫學(xué)進展主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：微生物學(xué)免疫學(xué)進展范文
【關(guān)鍵詞】免疫學(xué)；教學(xué)；體會；教學(xué)方法
醫(yī)學(xué)免疫學(xué)作為醫(yī)學(xué)院校的一門重要的基礎(chǔ)課程， 其內(nèi)容抽象復(fù)雜， 與其他學(xué)科交叉性強，同學(xué)們普遍反映醫(yī)學(xué)免疫學(xué)知識苦澀難懂，再加上在中醫(yī)院校課時又少，如何利用有限課時讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的免疫學(xué)知識，本人就近幾年的教學(xué)經(jīng)歷，談幾點體會。
1 課程的時間和內(nèi)容的安排很重要
免疫學(xué)與微生物學(xué)關(guān)系甚密，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是免疫學(xué)的基礎(chǔ)，所以免疫學(xué)應(yīng)該在微生物學(xué)開過后再開設(shè)，否則很難進展。如病原生物對人類來說是抗原，那么學(xué)過微生物學(xué)的同學(xué)很快就會聯(lián)想到病原生物有哪些種類及特點等有助于對抗原的理解；另外講到醫(yī)學(xué)上的重要抗原時，肯定會提到動物免疫血清，如破傷風(fēng)的抗毒素等，在微生物學(xué)中已經(jīng)學(xué)過破傷風(fēng)梭菌致病是分泌的外毒素致病的，在緊急預(yù)防或治療中要用到破傷風(fēng)抗毒素， 因為是動物體血清，所以對人來說既是抗體也是抗原，在用時要做皮膚試驗等等。又如我們在微生物學(xué)的學(xué)習(xí)中了解了很多的致病微生物，會致我們?nèi)祟惛鞣N疾病，是挺可怕的，尤其是病毒。而在免疫學(xué)一開始就會講免疫系統(tǒng)的功能，第一大功能就是免疫防御，主要就是抵御病原微生物的入侵，那么學(xué)生就會意識到雖然病原微生物可怕，但是由于我們具有免疫系統(tǒng)，所以也不是那么容易得病的。總之，微生物知識的學(xué)習(xí)對免疫學(xué)知識的理解很重要，所以在開課順序上要注意。
中醫(yī)院校免疫學(xué)的學(xué)時很少，只有二十幾節(jié)，要想利用這短暫的時間讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的免疫學(xué)的知識，在內(nèi)容安排上要詳略得當(dāng)，詳講的有：免疫學(xué)緒論、抗原、免疫球蛋白、免疫系統(tǒng)與免疫應(yīng)答、超敏反應(yīng)、免疫學(xué)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用中的免疫預(yù)防；略講內(nèi)容有：補體、主要組織相容性復(fù)合體、細胞因子等，這樣以免疫應(yīng)答為核心的系統(tǒng)的免疫學(xué)內(nèi)容基本包括。雖然課時少，但是通過以上的學(xué)習(xí)，便于學(xué)生理解掌握。
2 以提問開頭，讓學(xué)生帶著平時生活中的疑問來聽課
疑問是思維的“啟發(fā)劑”，它能調(diào)動學(xué)生思維的主動性和積極性，是開啟學(xué)生思維器官的鑰匙[1]。鑒于免疫學(xué)是一門實用課程，與在教學(xué)中需要學(xué)生掌生活聯(lián)系緊密，所以在教學(xué)中需要學(xué)生掌握的內(nèi)容我們最好以問題的形式提出來，同時密切聯(lián)系臨床知識，給學(xué)生一個主動思考的空間，激發(fā)起他們的求知欲，然后再來介紹課程內(nèi)容就可起到事半功倍的效果。比如在講同種異型抗原時，首先讓學(xué)生思考我們?nèi)伺c人之間跟抗原有關(guān)的的不同之處，為什么我們輸血的時候要遵循同型相輸?shù)脑瓌t，又如O型血到底是不是萬能獻血者等等問題，激發(fā)起學(xué)生的好奇心之后再展開討論和學(xué)習(xí)，使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)清這些現(xiàn)象的本質(zhì)，為今后臨床課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。再如我們在用抗生素如青霉素類藥物時，為啥要做皮試，為啥選真皮層與表皮層中間的部位做，在沒有異常的情況下再通過另外一個部位靜脈來進行輸液治療。所有的上面的這些疑問可能很多同學(xué)在日常生活中就會有，但可能不清楚是免疫學(xué)的知識。帶著這些很想搞清楚的問題，聽課的效果不言而喻。
3 注意免疫學(xué)各章節(jié)間的緊密聯(lián)系，樹立整體系統(tǒng)觀念
免疫學(xué)各章節(jié)之間的聯(lián)系是非常緊密的，所以在第一次上就要給學(xué)生提到這一點，不像微生物學(xué)知識，章節(jié)間聯(lián)系不是很多，如果學(xué)生在前面某一環(huán)節(jié)沒有學(xué)好，那么后續(xù)課程的學(xué)習(xí)就會有困難，缺乏連貫性，這也是免疫學(xué)相對難學(xué)的主要原因之一。抗原、抗體、主要組織相容性復(fù)合體、細胞因子、免疫系統(tǒng)（免疫器官、免疫細胞、免疫分子）等是基礎(chǔ)，而免疫應(yīng)答則是基礎(chǔ)免疫的核心，圍繞這一核心就可以將前面的基礎(chǔ)內(nèi)容聯(lián)系起來， 其中抗原是進行免疫應(yīng)答的啟動因素，抗體是免疫應(yīng)答的效應(yīng)物質(zhì)，免疫系統(tǒng)則是免疫應(yīng)答的執(zhí)行官，另外，在免疫應(yīng)答過程中，免疫細胞的活化又受主要組織相容性復(fù)合體的限制等，通過這些，讓學(xué)生意識到免疫學(xué)整體觀念， 我們每個人的免疫系統(tǒng)都是非常嚴(yán)密的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，任何一個環(huán)節(jié)出問題可能就會影響到整個網(wǎng)絡(luò)，甚至出現(xiàn)免疫性疾病。這些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，是以后臨床工作的+理論指導(dǎo)。，
4 重視實驗課，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，為臨床和科研工作打基礎(chǔ)
免疫學(xué)是一門實踐性非常強的學(xué)科，理論課與實踐課是相輔相成、不可分割的兩部分，通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握免疫學(xué)的基本知識，將這些理論知識運用到醫(yī)療實踐當(dāng)中去是我們的主要目的。如臨床中最常做的血型鑒定，肉眼可直接觀察結(jié)果，其理論就是我們免疫學(xué)的凝集反應(yīng)；另外乙肝五項的測定方法是免疫學(xué)中的ELISA技術(shù)，通過這些實驗讓學(xué)生意識到免疫學(xué)知識在臨床中應(yīng)用的廣泛性。在實驗課教學(xué)中，讓每一個學(xué)生都有獨立操作的機會，培養(yǎng)他們的動手能力，且將實驗成績納入學(xué)科總評成績中。通過全方位的基本知識、基本技能的訓(xùn)練有效提高教學(xué)質(zhì)量，為臨床科研工作打基礎(chǔ)。
5 情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
情感教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)中作用顯著。如在教學(xué)中適時地用卡-介苗的研制者卡-介二氏、白求恩等的動人故事及歷代為攻克醫(yī)學(xué)難關(guān)而做出犧牲的科學(xué)家的感人事跡去感染學(xué)生，讓學(xué)生意識到醫(yī)療職業(yè)的重要性，對激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、樹立牢固的專業(yè)思想，起到潛移默化的作用[2，3]。
參考文獻：
[1] 魏微，李群. 關(guān)于醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)的幾點體會. 安徽醫(yī)藥，2007，11（ 3） ： 275-276.·
第2篇：微生物學(xué)免疫學(xué)進展范文
英文名稱：Chinese Journal of Virology
主管單位：中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會
主辦單位：中國微生物學(xué)會
出版周期：雙月刊
出版地址：北京市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1000-8721
國內(nèi)刊號：11-1865/R
郵發(fā)代號：82-227
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1985
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
CBST 科學(xué)技術(shù)文獻速報(日)(2009)
中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
Caj-cd規(guī)范獲獎期刊
聯(lián)系方式
第3篇：微生物學(xué)免疫學(xué)進展范文
【關(guān)鍵詞】 微生物；快速鑒定技術(shù)；發(fā)展；應(yīng)用
文章編號：1004-7484（2013）-02-0892-02
傳統(tǒng)的微生物檢測技術(shù)及方法已不能適應(yīng)微生物學(xué)的迅速發(fā)展，生化鑒定或者血清學(xué)分型是傳統(tǒng)微生物檢測技術(shù)之一，盡管這些方法具有極高的準(zhǔn)確性，但操作起來極其繁瑣，實驗所用的時間較長，且需要大量的人員參與，耗時耗力，而且對病原菌的檢測的難度相當(dāng)大。為此，微生物學(xué)正力求尋求一種快速、準(zhǔn)確、省時、省力且省成本的快速檢驗方法。目前，伴隨微生物學(xué)的迅猛發(fā)展，相關(guān)技術(shù)得以體現(xiàn)和應(yīng)用，現(xiàn)概括如下。
1 分子生物學(xué)技術(shù)
1.1 PCR PCR檢測技術(shù)是指通過將合成的DN段變性-延伸-復(fù)性的反復(fù)性操作，使得DNA模板以百倍的數(shù)量增長，并對DNA產(chǎn)物的熒光條帶加以檢測，從而確定微生物的種類。此種技術(shù)敏感性極高，且在某種程度上具有特異性，從理論上看，它可以檢出一個細菌的拷貝基因，所以，此種技術(shù)的優(yōu)點之一便是有效縮減了增菌時間。而且，此種檢測技術(shù)能夠?qū)Υ竽c桿菌、肉毒桿菌、李氏桿菌以及沙門桿菌等病原菌進行定量檢查，一定程度上擴大了檢測范圍。盡管熒光定量PCR技術(shù)目前已被認(rèn)可，其檢測的準(zhǔn)確性較高，但價格昂貴，成本偏高，在基層難以開展。
1.2 基因探針技術(shù) 對于基因探針技術(shù)，我們又可稱之為分子雜交技術(shù)，其原理主要是利用DNA分子的高度精確性探查某一特異性DNA序列。對于此種技術(shù)的運用首要的就是要對探針進行標(biāo)注?；蛱结樇夹g(shù)運用起來快速敏捷，且精確度較高。但是此種技術(shù)也有它的不足之處，如果要對某一種菌進行檢測，相應(yīng)的，需制備一種探針，在鑒別上還有局限，有待進一步發(fā)展。
1.3 基因芯片技術(shù) 利用微電子或者微加工技術(shù)將成千上萬的基因寡核苷酸有序地排列在纖維膜或者硅片上，由此而得到某種信息的技術(shù)，我們稱之為基因芯片技術(shù)。此種技術(shù)的運用需結(jié)合以上PCR以及基因探測技術(shù)等，并與寡核苷酸點混合，再利用掃描儀對熒光分布模式進行觀察和分析，最后確定檢測樣品上的微生物。因可以一次大量使用探針，所以對樣品的檢測也可以一次性多個，從而縮減了檢測時間，簡化了檢測步驟。就目前來看，雖然此種技術(shù)具有很好的發(fā)展前景，但其價格昂貴，靈敏度還有待提高，且分析能力較差，還需改進。
2 免疫學(xué)技術(shù)
免疫學(xué)技術(shù)主要是指對抗原和抗體的結(jié)合反應(yīng)作出觀察，并通過免疫放大技術(shù)對細菌加以鑒別，此種技術(shù)的靈敏度較高，且檢測迅速，檢測效果好，沒有過高的技術(shù)要求，目前已被廣泛運用。
2.1 乳膠凝集反應(yīng) 乳膠凝集反應(yīng)是指人工大分子乳膠顆粒標(biāo)記抗體與待測抗原發(fā)生了凝集反應(yīng)，且此種反應(yīng)肉眼可見，從而可以對目標(biāo)病原微生物或者毒素進行檢測。
2.2 酶聯(lián)免疫法（ELISA） 酶聯(lián)免疫法是指將抗原或者抗體與某種酶連接成酶標(biāo)抗原或者抗體。具體測定時，讓受檢標(biāo)本或者酶標(biāo)抗原（抗體）按不同的步驟與固相載體表面的抗原（抗體）起反應(yīng)，并將起反應(yīng)后的復(fù)合物與其他物質(zhì)分開。再加入酶反應(yīng)的底物，此時底物會被酶催化成有色產(chǎn)物，產(chǎn)物的量與標(biāo)本中受檢物質(zhì)的量存在相關(guān)性，我們可以觀察顏色的變化，從而對檢測物進行分析。酶具有極高的催化頻率，我們可故意放大反應(yīng)效果，從而抬高技術(shù)的靈敏度。
2.3 免疫磁性分離法 將抗體偶聯(lián)于磁性顆粒的表面，此種結(jié)合具有一定的磁響應(yīng)性，從而可以對免役磁性微球與待檢測的混合物進行共同培養(yǎng)，此種方法我們稱之為免疫磁性分離法。經(jīng)過抗元抗體的反應(yīng)，免疫性微球與待檢測的微生物的靶物質(zhì)相結(jié)合，此時通過一個磁場裝置的整合，微生物滯留在磁場中，從而得以將微生物分離。
3 選擇、鑒定用培養(yǎng)基法
選擇鑒定用培養(yǎng)基法是通過將生化反應(yīng)底物以及酶反應(yīng)底物等加入培養(yǎng)基，從而將分離與鑒定快速完成。此種方法操作簡便，可接受性強，值得應(yīng)用和推廣。
4 快速測試片法
將培養(yǎng)基或者顯色物質(zhì)附著在紙片或者膠片上面，觀察微生物的生長、顯色，最終測定食品中的微生物。對于紙片的選擇，目前較多使用的是濾紙，除此之外，美國3M公司生產(chǎn)的PF（Petrilm）試紙也頗受歡迎。采用紙片法，可檢測出包括大腸菌群、沙門菌、霉菌以及葡萄球菌等在內(nèi)的各種菌類。此種方法成本低，使用簡便，攜帶方便，目前應(yīng)用較廣泛。
5 細菌直接計數(shù)法
細菌直接計數(shù)法主要包括兩種，即流式細胞儀（FCM）和固相細胞計數(shù)（SPC）法。流式細胞計數(shù)靈敏度較高，可同時進行定量和定性分析。目前已廣泛應(yīng)用于細菌總數(shù)以及大腸埃希氏菌等的檢測。
6 全自動微生物分析系統(tǒng)（AMS）
全自動微生物分析系統(tǒng)介入了現(xiàn)代計算機技術(shù)，它將現(xiàn)代計算機技術(shù)與微生物檢測技術(shù)相結(jié)合，進行自動微生物檢測。它完全脫離了微生物的分離培養(yǎng)與純化過程，直接對樣品進行檢測。此種技術(shù)操作簡便、迅速，且結(jié)果準(zhǔn)確，唯一不足是價格昂貴。
參考文獻
第4篇：微生物學(xué)免疫學(xué)進展范文
關(guān)鍵詞：病原生物學(xué)與免疫學(xué)；創(chuàng)造性思維；交流氛圍
病原生物學(xué)與免疫學(xué)兩門課程是高等醫(yī)學(xué)教育中不可或缺的重要組成部分，該課程涉及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、檢驗醫(yī)學(xué)、護理學(xué)、檢驗與檢疫及預(yù)防醫(yī)學(xué)等專業(yè)。授課內(nèi)容主要是與醫(yī)學(xué)有關(guān)的病原微生物的生物學(xué)特性、免疫原性、微生物學(xué)檢查方法及特異性治療等。它是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁課程，具有很強的理論性和實踐性，與疾病的診斷、治療和預(yù)防密切相關(guān)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。傳統(tǒng)的病原生物學(xué)教學(xué)模式是以教師講授為主體，即教師機械地講授，學(xué)生被動地記憶。
一、加強基礎(chǔ)設(shè)施資源建設(shè)
基礎(chǔ)設(shè)施資源包括實驗室、圖書室及閱覽室等。其中，實驗室是“免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)”重要的課程資源。不但是學(xué)習(xí)知識的場所，而且還是培養(yǎng)學(xué)生動手能力及創(chuàng)新能力的重要場所。但是往往由于實驗室經(jīng)費不足、配套設(shè)施不齊全、購置不合理、管理不到位等原因，致使部分實驗內(nèi)容不能順利開展，教學(xué)的實驗質(zhì)量難以確保。
二、理論教學(xué)改革
1.教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升自身素質(zhì)
教師肩負著教書育人的責(zé)任，在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生互為主客體，教師的行為影響學(xué)生，學(xué)生的行為影響著教師。教師的品行專業(yè)素質(zhì)會對學(xué)生產(chǎn)生很大影響。
2.多種教學(xué)方法并用，注重主動探究
改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，采用多種教學(xué)方法，變被動的灌輸式的教學(xué)為主動的探究過程，力圖使學(xué)生能夠掌握病原生物學(xué)的理論知識和實驗技能，熟悉病原生物學(xué)的最新進展，為把學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者奠定扎實的醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，重視知識的積累
學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于愿不愿意自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是學(xué)生大學(xué)期間的任務(wù)，如果缺乏自主學(xué)習(xí)意識，那么師資再優(yōu)秀，教學(xué)條件再完善，也無法督促學(xué)生自主參與其中。因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，重視參與式學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識。在學(xué)習(xí)中形成情感體驗，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，用探索、發(fā)現(xiàn)的方法去建構(gòu)知識的意義。
4.關(guān)注前沿信息，對比教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主分析能力
在教學(xué)過程中，既要將教材中最基本、最核心的理論知識傳授給學(xué)生，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，又要補充一些開拓性、時代性和應(yīng)用性較強的學(xué)科前沿內(nèi)容。如，微生物的耐藥性這一章節(jié)，我們?yōu)閷W(xué)生播放與耐藥機制相關(guān)的視頻和短片，引導(dǎo)學(xué)生就微生物耐藥機制的產(chǎn)生及防控進行積極的討論，鼓勵學(xué)生查閱耐藥機制最新的高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文并就學(xué)習(xí)心得進行討論交流，取得了良好的效果。
三、實驗教學(xué)改革
1.增設(shè)探究性實驗，發(fā)展創(chuàng)造性思維
探究性實驗的開展不僅可以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并最終解決問題的能力，還有利于大學(xué)生創(chuàng)造性思維的完善和發(fā)展，所以日常教學(xué)中，相關(guān)專家呼吁應(yīng)該適當(dāng)減少驗證性實驗，增設(shè)探究性實驗，探究性實驗和自主實驗設(shè)計應(yīng)該占據(jù)實驗項目的絕大部分。把實驗的過程變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的過程，讓學(xué)生體驗其中的樂趣，形成研究問題的思維習(xí)慣，這一模式將使學(xué)生受益終身。
2.綜合實驗以及設(shè)計實驗為主線的考核模式
理想的實驗考核體系不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，開拓學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)造獨立思考的空間，而且可以合理地評估學(xué)生的基本技能，相對客觀地評價學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰?。?jīng)過實驗項目開設(shè)和規(guī)劃上的具體調(diào)整，新的考核模式以新增的綜合實驗和設(shè)計實驗為核心內(nèi)容，將考核按實驗?zāi)K逐步進行，重點對醫(yī)學(xué)生的動手操作能力進行考查，考核內(nèi)容分為實驗?zāi)K（占據(jù)70%）和病原體形態(tài)辨識考核（占據(jù)30%）兩部分。
3.建立虛擬實驗網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)建濃厚的學(xué)習(xí)交流氛圍
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)己不知不覺進入每個人的生活中，網(wǎng)絡(luò)資源被逐步引入教學(xué)中。課改的根本目的是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。建議合理開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，建立虛擬實驗網(wǎng)絡(luò)平臺，開放式的實驗平臺應(yīng)用便是對改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有力支持。
隨著醫(yī)學(xué)事業(yè)的高速發(fā)展，由于教育由精英化教育向大眾化教育發(fā)展，再加上醫(yī)學(xué)事業(yè)的高速發(fā)展，病原生物學(xué)與免疫學(xué)在不斷地更新與改革，在醫(yī)學(xué)教育中，從教學(xué)設(shè)施、師資力量、教學(xué)方式等方面不斷創(chuàng)新改革，在改革的探索中發(fā)現(xiàn)適應(yīng)本課程的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法，以促進學(xué)生“成人”和“成才”為目標(biāo)，培養(yǎng)出兼?zhèn)渑R床技能和科研技能的優(yōu)秀人才。
參考文獻：
[1]楊明霞.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式對教師教育的反饋研究[D].陜西師范大學(xué)，2009.
[2]周密，李哲，王艷艷，華芳，鄭海箏.病原生物學(xué)教學(xué)改革與實踐[J].中國實驗診斷學(xué)，2013（10）.
[3]楊利英.PBL模式在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河北師范大學(xué)，2005.
[4]周密，李哲，王艷艷，等.病原生物學(xué)教學(xué)改革與實踐[J].中國實驗診斷學(xué)，2013（10）.
[5]趙平，徐慶強，戚中田.醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)改革探索與分析[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2012（3）：161-162.
第5篇：微生物學(xué)免疫學(xué)進展范文
關(guān)鍵詞：皮膚性病 本科教學(xué) 對外教育
中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0089-01
從目前高校皮膚性病本科教學(xué)的實際開展來看，由于存在一定數(shù)量的外國留學(xué)生，在具體教學(xué)過程中，就要考慮外國留學(xué)生的接受程度，在課程體系構(gòu)建、教材選擇和教學(xué)方法和考試上進行積極改革，適應(yīng)外國留學(xué)生的變化，滿足外國留學(xué)生的需求?；谶@一考慮，在皮膚性病本科教學(xué)中，應(yīng)正確分析外國留學(xué)生的特點，并結(jié)合皮膚性病本科教學(xué)實際，制定具體的對外教學(xué)策略，提高對外教育質(zhì)量，促進皮膚性病本科教學(xué)發(fā)展，使皮膚性病本科教學(xué)能夠在對外教育方面取得積極效果，提升皮膚性病本科教學(xué)水平。
1 皮膚性病本科教學(xué)要想提高對外教育質(zhì)量，就要構(gòu)建新的課程體系
根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，為適應(yīng)皮膚性病學(xué)科發(fā)展趨勢，對《皮膚性病學(xué)》課程及其結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化和創(chuàng)新。即以皮膚性病學(xué)科為主導(dǎo)，將皮膚性病、風(fēng)濕病學(xué)與免疫學(xué)、微生物學(xué)等學(xué)科緊密結(jié)合起來，使學(xué)生有可能學(xué)習(xí)到更豐富、更富挑戰(zhàn)性知識，有利于培養(yǎng)這一領(lǐng)域的新型人才。新構(gòu)建的課程體系有機地融合了皮膚性病學(xué)、風(fēng)濕病學(xué)、分子生物學(xué)、免疫學(xué)、微生物學(xué)等學(xué)科知識，使學(xué)生掌握皮膚性病學(xué)的理論和研究方法。
該課程體系主要由三部分組成：（1）核心課程：整合皮膚性病學(xué)、風(fēng)濕病學(xué)、分子生物學(xué)、免疫學(xué)、微生物學(xué)等學(xué)科知識體系組成的新《皮膚性病學(xué)》，充分體現(xiàn)了各學(xué)科的優(yōu)化組合，基礎(chǔ)課程與臨床課程之間的雙向滲透與重組[1]。（2）選修課程：包括免疫學(xué)新進展、造血干細胞移植治療自身免疫性疾病、皮膚性病學(xué)新進展、風(fēng)濕病學(xué)進展等。（3）加強實踐教學(xué)。增加臨床見習(xí)等實踐機會，使學(xué)生看到更多的病種，增加更多的臨床知識，特別是一些少見病、罕見病的積累，正所謂“見多識廣”，對將來的臨床工作將大有好處，提高了臨床教學(xué)的有效性。為了保證對外教育質(zhì)量得到有效提高，在課程設(shè)置上，應(yīng)使課程體系滿足外國留學(xué)生的需求，達到易于外國留學(xué)生接受的目的。
2 皮膚性病本科教學(xué)要想提高對外教育質(zhì)量，就要建設(shè)配套教材
考慮到外國留學(xué)生的特點，在皮膚性病本科教學(xué)中，要想提高對外教育質(zhì)量，就要在教材選擇上下功夫，主要應(yīng)根據(jù)外國留學(xué)生的需要，建設(shè)配套教材，具體應(yīng)從以下幾個方面入手。
2.1 分析外國留學(xué)生的特點，選擇適合外國留學(xué)生的教材
從目前皮膚性病本科教學(xué)來看，外國留學(xué)生中印度和巴基斯坦的學(xué)生居多，為了保證皮膚性病本科對外教育得到有效開展，滿足印度和巴基斯坦學(xué)生的實際需要，在教材選擇上，應(yīng)正確分析外國留學(xué)生的特點，選擇適合外國留學(xué)生的教材，提高教學(xué)效果。
2.2 根據(jù)外國留學(xué)生的實際需要，建設(shè)配套教材體系
從目前印度和巴基斯坦留學(xué)生在教學(xué)中的表現(xiàn)來看，外國留學(xué)生不但需要在專業(yè)知識上實現(xiàn)提高，還需要在漢語水平上有所提升。為此，應(yīng)在教材體系建設(shè)過程中，根據(jù)外國留學(xué)生的現(xiàn)實需要，建設(shè)相應(yīng)的配套教材體系，促進教學(xué)發(fā)展。
2.3 按照外國留學(xué)生的漢語基礎(chǔ)，合理選擇漢語教材
考慮到印度和巴基斯坦學(xué)生的實際漢語基礎(chǔ)，在皮膚性病本科教學(xué)中，可以適當(dāng)選擇漢語教材，提高漢語教材比例，提升外國留學(xué)生的漢語水平，實現(xiàn)漢語知識和皮膚性病學(xué)科知識的雙提升，促進皮膚性病學(xué)科的教學(xué)發(fā)展，滿足外國留學(xué)生的實際需求。
3 皮膚性病本科教學(xué)要想提高對外教育質(zhì)量，就要在教學(xué)方式、方法和考試上進行改革
考慮到皮膚性病本科的教學(xué)特點以及我國留學(xué)生的實際需求，皮膚性病本科教學(xué)要想提對外教學(xué)質(zhì)量，就要在教學(xué)方法和考試上進行全面改革，具體應(yīng)采取以下措施。
3.1 根據(jù)外國留學(xué)生的特點優(yōu)化教學(xué)方式、方法
在教學(xué)方法的選擇和制定中，應(yīng)充分了解外國留學(xué)生的特點，以滿足外國留學(xué)生的實際需要為主，對教學(xué)方法進行全面優(yōu)化，保證教學(xué)方法具有一定的針對性，提高教學(xué)方法的實效性，使教學(xué)方法能夠發(fā)揮積極作用，達到提升教學(xué)效果的目的。從外國留學(xué)生的實際學(xué)習(xí)過程來看，外國留學(xué)生需要在知識水平和實踐能力上獲得較大提升，為此，我們應(yīng)根據(jù)外國留學(xué)的這一現(xiàn)實需求，加強臨床實踐，給學(xué)生分批分組，參與皮膚科門診及病房的診療活動，并在診療活動中提出問題，帶著問題學(xué)習(xí)基本知識，基本技能。
3.2 在考試內(nèi)容上側(cè)重于考察外國留學(xué)生的知識掌握能力
為了保證外國留學(xué)生能夠有效掌握皮膚性病學(xué)科知識，在本科教學(xué)中，應(yīng)通過考試的手段檢驗外購留學(xué)生的知識掌握能力。為此，應(yīng)對皮膚性病本科考試進行改革，在考試內(nèi)容上側(cè)重于考察外國留學(xué)生的實踐能力和知識掌握能力，加強課堂考核，提升教學(xué)水平和考試考察結(jié)果，使外國留學(xué)生的整體能力得到全面提升。促進皮膚性病本科教學(xué)取得積極效果。
4 結(jié)論
通過本文的分析可知，在皮膚性病本科教學(xué)中，考慮到外國留學(xué)生的實際需求，應(yīng)從構(gòu)建新的課程體系、建設(shè)配套教材和教學(xué)方法及考試改革上入手，提高重視，加強自身素質(zhì)，充分了解學(xué)生，采用啟發(fā)式和互動教學(xué)，提高皮膚性病本科教學(xué)對外教育質(zhì)量，使皮膚性病本科教學(xué)能夠在對外教育中達到預(yù)期目的并取得積極效果。摸索和完善適合留學(xué)生特點的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，不僅能提高留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量，同時亦將對本國學(xué)生的皮膚性病學(xué)科教學(xué)改革有積極的推動作用。
參考文獻
[1] 楊江，林春齡.論新形勢下國際漢語教師綜合技能的調(diào)查研究[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2012（9）：55-56.
[2] 趙文佳.對外漢語教師與留學(xué)生溝通探究[D].黑龍江大學(xué)，2011（10）：34-35.
[3] 張曉品.國內(nèi)對外漢語教師與外籍英語教師教學(xué)方法的對比[D].云南大學(xué)，2012（8）：58-59.
[4] 徐茂.對外漢語教師課堂和諧教學(xué)語言藝術(shù)研究[D].四川師范大學(xué)，2010（10）：65-66.
第6篇：微生物學(xué)免疫學(xué)進展范文
LIAO Li
（Jiangxi College of Traditional Chinese Medicine， Jiangxi Fuzhou 344100， China）
【Abstract】QQ （Tencent） is one of the most widely used mobile Internet communication platforms in China. It is very popular among college students. It has a certain impact on the study and life of College students. Immunology and pathogenic biology is very complex， it is basic course of medical students in medical colleges. Due to its profound theory and abstract content， lack of contact characteristics between the knowledge points， Immunology and pathogenic biology become one of the most difficult course in the basic medical courses. Through the establishment of immunology and pathogenic biology QQ mobile Internet teaching platform as an auxiliary teaching， this paper conducted a certain exploration. In conclusion，QQ network platform can improve students' interests in learning， increase students' learning initiative， enhance the mutual trust relationship between teachers and students， and stimulate teachers' enthusiasm in teaching and innovation.
【Key words】QQ； Immunology and pathogenic biology； Mobile Internet teaching platform
《免疫?W與病原生物學(xué)》是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生必修的一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，具有理論深奧、內(nèi)容抽象、各知識點之間缺乏聯(lián)系等特點，使其成為醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課中最難學(xué)的課程之一。部分學(xué)生反映在學(xué)習(xí)過程中易失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此結(jié)合時代特點，適當(dāng)改變教學(xué)方法，建立移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，有助于師生教與學(xué)的開展。據(jù)調(diào)查大學(xué)生普遍使用智能手機，QQ是學(xué)生聊天交流的重要軟件之一，普及程度非常高。近兩年作者通過建立“QQ群”等方式，在師生之間搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，取得了良好的教學(xué)效果。
1 免疫學(xué)與病原生物學(xué)教學(xué)中存在的主要問題
1.1 課程內(nèi)容多，難度高
免疫學(xué)與病原生物學(xué)由上篇醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、中篇醫(yī)學(xué)微生物學(xué)和下篇人體寄生蟲學(xué)構(gòu)成，內(nèi)容繁多。其中醫(yī)學(xué)免疫學(xué)作為一門前沿學(xué)科，要理解需要其他醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程（如：分子生物學(xué)、生理學(xué)、細胞生物學(xué)等）知識作為鋪墊，是公認(rèn)較難學(xué)的一門醫(yī)學(xué)課程[1]。該科目理論性強，概念枯燥，隨著內(nèi)容的深入，尤其學(xué)習(xí)到免疫細胞這一節(jié)時，大量的細胞表面標(biāo)志讓學(xué)生倍感學(xué)習(xí)吃力，易產(chǎn)生厭學(xué)心理。醫(yī)學(xué)微生物學(xué)中細菌各論這一部分羅列了幾十個病原性細菌，極易混淆，難于記憶。
1.2 課時有限，師生互動少
近年高校增加思想政治課程的比重，減少了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課的課時，免疫學(xué)與病原生物學(xué)原總課時為68學(xué)時，其中理論課52學(xué)時，實驗課16學(xué)時，如今壓縮為總課時51學(xué)時，理論課39學(xué)時，實驗課12學(xué)時。由于學(xué)時有限而課堂教學(xué)內(nèi)容多，進一步減少了師生互動和交流，導(dǎo)致學(xué)生有了問題得不到及時的解答，長此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進一步減退。
2 研究的資料和方法
關(guān)于研究對象方面，選擇15級大專護理學(xué)生，共6個班400人，隨機抽3個班當(dāng)成本次研究的對象，利用QQ網(wǎng)絡(luò)平臺輔助教學(xué)；陰性對照為剩余3個班約200人，采用傳統(tǒng)教學(xué)法。研究方法為：首先，第一節(jié)課，公布建立的 QQ 群號；然后，教師指導(dǎo)該班學(xué)生，選擇學(xué)號和姓名的方式，申請入群，并加教師的QQ為好友；最后，借助于實踐網(wǎng)絡(luò)，進行彼此討論學(xué)習(xí)。從以下幾個方面借助 QQ 開展輔助教學(xué)：
2.1 通過QQ實現(xiàn)隨時隨地答疑解惑
定于每個周四，晚上八點至九點，通過計算機互聯(lián)網(wǎng)，借助 QQ 群集中解答學(xué)生疑問，并且對于學(xué)生難以掌握的地方可以開展討論，引導(dǎo)學(xué)生一起思考解決問題。平時任何時間學(xué)生可以給教師留言提問，探討教學(xué)內(nèi)容，發(fā)表自己的觀點、建議和設(shè)想等等，真正做到每周的知識每周消化。
2.2 通過QQ實現(xiàn)教學(xué)資源的傳遞
醫(yī)學(xué)免疫學(xué)部分內(nèi)容十分抽象難懂，如：補體的激活途徑、體液免疫的過程、細胞免疫的過程等。為讓學(xué)生更好的理解這些部分內(nèi)容，課堂教學(xué)時教師會播放國內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)視頻和教學(xué)動畫，但因為課時限制很多動畫只能放一遍，無法仔細講解。任課教師可以借助QQ群和QQ空間，把大量和教學(xué)相關(guān)文件上傳后，學(xué)生就能夠自動下載，課后觀看自學(xué)。
2.3 通過QQ實現(xiàn)在線批改作業(yè)
教師可以借助 QQ 共享，公布上傳習(xí)題，然后學(xué)生在規(guī)定時間之前，下載完成作業(yè)，并將完成的作業(yè)上傳供教師下載批改。
2.4 通過QQ拓寬課堂
醫(yī)學(xué)免疫學(xué)作為一門前沿學(xué)科，知識更新非常快，教師可以借助QQ空間和QQ共享將趣味性強、前沿的知識共享給學(xué)生，讓學(xué)生第一時間接觸到國際前沿的研究結(jié)果[2]。同時，近年來H7N9禽流感等疾病頻發(fā)，課本上相關(guān)的防治知識較少，教師可以上傳相關(guān)知識供學(xué)生學(xué)習(xí)。
3 研究結(jié)果
測量指標(biāo)分兩部分，學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)評價及是否增進師生情感等主觀問題選擇自行設(shè)計問卷，實際教學(xué)效果以最終考試成績方式，進行統(tǒng)計分析[3]。通過QQ網(wǎng)絡(luò)平臺，教學(xué)反饋與評價方面，實驗組78%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效率實現(xiàn)充分提高。85%的學(xué)生認(rèn)為，可以增強對于知識掌握。91%的學(xué)生認(rèn)為，可以拓展教學(xué)。同時86%的學(xué)生認(rèn)為，可以起到增進師生感情作用。而那些選擇 QQ 網(wǎng)絡(luò)平臺，接受輔助教學(xué)學(xué)生，最終考試成績方面，實驗組和對照組進行充分對比表明，那些選擇 QQ 平臺學(xué)生，在最終考試成績方面，普遍高于其他學(xué)生。
4 研究結(jié)論
通過本次研究，筆者得出QQ網(wǎng)絡(luò)平臺在免疫學(xué)與病原生物學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點如下：
4.1 構(gòu)建有效的教學(xué)輔助平臺和支撐平臺
利用 QQ 群郵件的文件傳輸及文件共享功能，教師可以方便地傳輸和共享教學(xué)資源、上傳與下發(fā)作業(yè)，構(gòu)建資源共享的平臺，通過平臺的搭建，學(xué)生可以隨時隨地下載資源用于自主學(xué)習(xí)，強化課堂上所學(xué)到的知識。
4.2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)表達能力，加強師生互動交流
一名合格的護理人員，不僅要有過硬的專業(yè)技術(shù)，還要有良好的溝通能力。充分鍛煉學(xué)生的表達能力是學(xué)生將來走向工作崗位的堅實基礎(chǔ)，為良好的醫(yī)患關(guān)系做鋪墊。受課時的限制，教師在傳統(tǒng)教學(xué)中課堂提問受限，且這個年齡段的學(xué)生很多不好意思舉手回答問題，而在 QQ 群上進行討論時，由于網(wǎng)絡(luò)的氛圍較為輕松，每個人都可以自由大膽地發(fā)言，平時較為內(nèi)向的學(xué)生在其他學(xué)生的帶領(lǐng)下也能充分表達自己的思想。每個人的發(fā)言全體群成員均可見，故無論是否參與發(fā)言討論，每位學(xué)生都可以從中學(xué)到相應(yīng)的知識，較傳統(tǒng)課堂有更高的效率。
4.3 增進師生情感，提高學(xué)習(xí)興趣
由于高校教育課時數(shù)有限且?guī)熒鹊?，往往一個班約70個學(xué)生只有一名教師授課，教師與學(xué)生現(xiàn)實中接觸的機會比較少，甚至?xí)霈F(xiàn)結(jié)課后學(xué)生不記得教師的姓氏。QQ網(wǎng)絡(luò)平臺的出現(xiàn)為師生的情感培養(yǎng)創(chuàng)造了機會，消除了教師與學(xué)生之間的心理距離，使教師與學(xué)生之間的溝通變得順暢。
4.4 增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，提高教師教學(xué)水平
QQ 網(wǎng)絡(luò)平臺中運用討論式教學(xué)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高提供了鍛煉機會，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思考的興趣。對于教師來說，為了避免回答不出學(xué)生提問的尷尬，就會主動查找資料，積極拓展自己的知識領(lǐng)域，及時掌握免疫學(xué)與病原生物學(xué)的最新研究進展。同時，通過學(xué)生的反饋，教師可以結(jié)合自己的教學(xué)情況進行反思，進而提高教學(xué)質(zhì)量。
第7篇：微生物學(xué)免疫學(xué)進展范文
英文名稱：Life Science Research
主管單位：湖南師范大學(xué)
主辦單位：湖南師范大學(xué)
出版周期：雙月刊
出版地址：湖南省長沙市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1007-7847
國內(nèi)刊號：43-1266/Q
郵發(fā)代號：42-172
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1997
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)
核心期刊：
期刊榮譽：
Caj-cd規(guī)范獲獎期刊
聯(lián)系方式
期刊簡介
第8篇：微生物學(xué)免疫學(xué)進展范文
[關(guān)鍵詞] CD58；乙肝病毒；肝硬化；肝癌
[中圖分類號] R392.11[文獻標(biāo)識碼]B [文章編號]1673-7210（2008）06（b）-098-02
The differences research of the carriers, cirrhosis, liver cancer patients of hepatitis B virus infections and the molecular level of CD58
CHEN Qiu-sheng1，LI Jing2，WANG Cui-xia2
(1.The Institute of Laboratory Medicine of the Guangdong Medical College, Zhanjiang 524023,China;2.Department of Clinical Laboratory,Affiated Hospital of Guangdong Medical College,Zhanjiang 524023,China)
[Abstract] Objective: Comparison of the carriers, cirrhosis and liver cancer patients of hepatitis B virus infections with CD58 on the molecular level, to discuss the Possibility of the CD58 as an indicator of development of the illness.Methods:Normal, The patients of Hepatitis B carriers, liver cirrhosis, and liver cancer were divided into 4 groups; their expression level of red cells’ CD58 and the difference among the groups were detected.Results:There were differences of red cells’ CD58 between 3 groups of patients and the normal group. The level red cells’ CD58 of the liver cancer group was significantly lower than the other patients groups. But there was no significantly difference between the carriers and liver cirrhosis group.Conclusion: The level of red cells’ CD58 is a good indicator to judge the development of the illness.
[Key words]CD58; Hepatitis B; Liver cirrhosis; Liver cancer
紅細胞膜表面存在多種免疫分子，其參與機體識別抗原、清除循環(huán)免疫復(fù)合物、增強巨噬細胞的吞噬功能和調(diào)控淋巴細胞等非特異性和特異性免疫反應(yīng)，在抗感染、抗腫瘤和免疫自穩(wěn)過程中發(fā)揮重要作用。為此，我們測定乙肝病毒感染的正常攜帶者、肝硬化及肝癌患者紅細胞CD58分子的水平變化，以探討其與乙肝病毒感染病情發(fā)展的關(guān)系。
1資料與方法
1.1 臨床資料
2007年1～12月廣東醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院和附屬中心醫(yī)院臨床收治的乙肝病毒感染的正常攜帶者、肝硬化、原發(fā)性肝癌患者共93例，男63例，女30例。30名健康體檢者作為正常對照組。各組的乙肝病毒檢測表面抗原（HBSAg）均為陽性，性別和年齡無統(tǒng)計學(xué)差異。小牛血清購自杭州四季青公司。抗體均購自博士德生物公司。
1.2方法
取受檢者清晨空腹靜脈血2 ml，枸櫞酸鈉抗凝，水平離心2 000轉(zhuǎn)/min離心5 min以洗滌紅細胞，重復(fù)操作3次，以戊二醛固定，最后一次洗滌后加入1％ S/BSA(生理鹽水/小牛血清)，4℃箱保存。實驗時樣品洗滌后，用PBS配成2％紅細胞懸液，依次對應(yīng)加入一抗(鼠抗人CD58單克隆抗體)、二抗(鼠抗人CD2單克隆抗體，購自博士德生物公司)及堿性磷酸酶標(biāo)記羊抗鼠lgG。最后取樣本上清液，以酶標(biāo)儀405 nm測定，讀取吸光度值，減去對照孔(無抗)值，求得各樣品A值。
1.3統(tǒng)計學(xué)處理
所用數(shù)據(jù)均以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，采用統(tǒng)計軟件SPSS 11.5，進行組間差異的統(tǒng)計方法為t檢驗。
2結(jié)果
三組患者紅細胞CD58分子數(shù)量的表達均顯著低于正常對照組，差異有顯著性(P0.05)，肝癌組與其它兩組相比較，紅細胞CD58分子數(shù)量亦顯著降低 (P
與對照組比較，*P
3討論
一般認(rèn)為乙型肝炎病毒并不直接損傷肝細胞，而是機體免疫系統(tǒng)在清除HBV時殺傷病毒感染的肝細胞，從而導(dǎo)致肝細胞損傷。因此，乙肝病毒感染者的機體免疫狀態(tài)成為當(dāng)前研究的熱點之一。CD58又稱淋巴細胞功能相關(guān)性抗原-3(LFA-3)，是淋巴細胞CD2的天然配體。它廣泛表達于血細胞，在紅細胞上呈現(xiàn)高表達[1~3]。謝明等[4]的研究結(jié)果表明，CD58可能通過促進T細胞、NK細胞活化，促進Th1細胞分化，進而增強細胞免疫應(yīng)答等途徑來清除病毒。
我們的結(jié)果顯示，三組患者紅細胞CD58分子數(shù)量的表達均顯著低于正常對照組，差異有顯著性(P0.05)，肝癌組與其他兩組相比較，紅細胞CD58分子數(shù)量亦顯著降低(P
[參考文獻]
[1]劉險峰. 紅細胞表面分子與紅細胞免疫[J]. 國外醫(yī)學(xué)免疫學(xué)分冊, 2004， 27:221-224．
[2]丁志祥,張樂之,郭峰.肝癌患者紅細胞CD35、CD44s和CD58分子的檢測及臨床意義[J].肝臟,2006,11(1):62-63.
[3]王海濱,錢寶華,張繼利,等.腫瘤患者紅細胞CD44s與CD58分子的定量測定及意義[J].中華微生物學(xué)和免疫學(xué)雜志,2000,20: 381-384．
[4]謝明,王香玲,紀(jì)玉強,等.外周血單核細胞CD58和CD58mRNA表達與HBV感染關(guān)系的研究[J].微生物學(xué)免疫學(xué)進展,2005,33(2):36-40.
[5]Fonseca AM,Pereira CF,Polo G, et al. Red blood cells Promotes survival and cell cycle progression of human peripheral blood T cells independently of CD58/LFA．3 and hemecompounds[J].Cell Immunol,2003,224:17-28.
第9篇：微生物學(xué)免疫學(xué)進展范文
【論文摘要】現(xiàn)代教育技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在臨床微生物學(xué)實習(xí)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用;對于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合臨床病例進一步鞏固所學(xué)知識，促進理論和實踐相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果起到了重要的作用。
臨床微生物學(xué)是檢驗醫(yī)學(xué)專業(yè)一門重要的專業(yè)課，它綜合了臨床醫(yī)學(xué)、病原生物學(xué)、免疫學(xué)、感染流行病學(xué)等學(xué)科的內(nèi)容，是一門學(xué)科內(nèi)容豐富且實踐性較強的課程。近年來，伴隨著與微生物相關(guān)的sars、禽流感、豬流感等感染性疾病的大范圍流行，臨床微生物學(xué)已成為對人類的經(jīng)濟和社會發(fā)展具有重大影響的學(xué)科。在本課程的臨床實習(xí)教學(xué)工作中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用課堂所學(xué)的理論結(jié)合臨床實際病例，對感染性疾病進行快速準(zhǔn)確的診斷，一直是本課程臨床實習(xí)教學(xué)中的重點和難點?，F(xiàn)代教育技術(shù)(包括多媒體課件、視頻課件等)應(yīng)用于本課程實習(xí)教學(xué)后，以其多種媒體的綜合優(yōu)勢(包括生動的圖像、直觀的立體模型、逼真的動畫模擬等)解決了傳統(tǒng)教學(xué)的問題，使本課程實習(xí)教學(xué)效果和教學(xué)效率得到了明顯提高。
1現(xiàn)代教育技術(shù)概述
1.1現(xiàn)代教育技術(shù)的概念
現(xiàn)代教育技術(shù)就是以現(xiàn)代教育思想、理論和方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的現(xiàn)代教育手段和方法的體系，包括計算機技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、電子通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星廣播技術(shù)、遠程通訊技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)及多媒體技術(shù)和信息高速公路。它是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計、現(xiàn)代教學(xué)媒體和現(xiàn)代媒體教學(xué)法的綜合體現(xiàn)。是以實現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益最優(yōu)化為目的，通過對教與學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實踐。
1.2現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)體系的特點
從教學(xué)規(guī)律看，具有信息呈現(xiàn)多形式、非線性網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的特點，克服了傳統(tǒng)教學(xué)知識結(jié)構(gòu)線性的缺陷，符合現(xiàn)代教育認(rèn)知規(guī)律?？梢园迅兄?、理解、鞏固與運用融合為一體，使學(xué)生在較短時間內(nèi)記憶得到強化，有效地促進學(xué)生主動參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷重組的遞進式學(xué)習(xí)過程。
從教學(xué)模式看，這個教學(xué)體系既是可以進行個別化自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境與系統(tǒng)，又是能夠形成相互協(xié)作的教學(xué)環(huán)境與系統(tǒng)。多種學(xué)習(xí)形式交替使用，可最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的多媒體教學(xué)系統(tǒng)還可以使學(xué)生之間、師生之間跨越時空的限制進行互相交流，實現(xiàn)自由討論式的協(xié)同學(xué)習(xí)。
從教學(xué)內(nèi)容看，其知識信息來源豐富、容量大、內(nèi)容充實、形象生動且具吸引力。為學(xué)生創(chuàng)造了寬闊的時域空間，既可超越現(xiàn)實時間，生動地展示歷史或未來的認(rèn)知對象，又能將巨大空間與微觀世界的事物展示在學(xué)生面前加以認(rèn)知。
從教學(xué)手段看，系統(tǒng)強調(diào)以計算機為中心的多媒體群的作用，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的教師、教材、學(xué)生不點一線的格局。學(xué)生面對的不再是單一枯燥無味的文字教材和一成不變的粉筆加黑板的課堂，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是圖文并茂的音像教材、視聽組合的多媒體教學(xué)環(huán)境與手段和在網(wǎng)絡(luò)、遠距離雙向傳輸?shù)慕虒W(xué)系統(tǒng)。所有這一切使得傳統(tǒng)教法中抽象的書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的立體多元組合形式，使得教學(xué)過程與教學(xué)效果達到最優(yōu)化狀態(tài)。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，充分利用學(xué)生的視覺與聽覺功能，對大腦產(chǎn)生多重刺激作用，從而使得學(xué)習(xí)效果顯著提高。
2應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)所取得的效果
2.1教學(xué)信息量大，內(nèi)容形象直觀，便于學(xué)生記憶和掌握
醫(yī)學(xué)中的微生物是細菌、病毒、真菌等肉眼看不見，必須借助于光學(xué)顯微鏡或電子顯微鏡放大上千倍甚至上萬倍才能看見的微小生物岡。學(xué)生到臨床實習(xí)時對原來課堂上學(xué)習(xí)的各種微生物在顯微鏡下的形態(tài)、特征、臨床致病診斷標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，早已模糊了。要他們在實習(xí)時結(jié)合各種臨床病例重新對大量各類的細菌、病毒真菌等進行鑒別性學(xué)習(xí)、記憶和掌握，難度較大，常常會混淆不清。
授課教師在教學(xué)中利用現(xiàn)代教育技術(shù)將各種微生物的形態(tài)、特征用圖像、動畫、視頻和聲音等各種媒體進行綜合處理，就可以將原本抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，使原先不容易理解的內(nèi)容通過多媒體形式生動、形象地表現(xiàn)出來，并且可以反復(fù)播放，形成視覺、聽覺反復(fù)刺激，調(diào)動學(xué)生多種感覺器官參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)生反映記憶深刻，易于掌握。
2.2有利于結(jié)合臨床實際不斷更新學(xué)科知識和在教學(xué)中隨時拓展、增補學(xué)術(shù)前沿的內(nèi)容
近年來，細菌和病毒的變異非?？?，新的細菌和病毒不斷涌現(xiàn)(如sars病毒、h1n1流感病毒等)，要求臨床相應(yīng)的診斷應(yīng)快速、準(zhǔn)確，以保護患者的健康和生命,同時臨床上常用的檢測技術(shù)，也在不斷更新、改善，特別是隨著微生物基因組的深人研究和進展，促進了臨床微生物實驗室診斷新技術(shù)發(fā)展。包括核酸雜交、核酸體外擴增和基因芯片等臨床診斷新技術(shù)給臨床實驗室感染性疾病的診斷帶來一片光明。在臨床微生物學(xué)的實習(xí)教學(xué)中，授課教師緊跟科技發(fā)展前沿，及時更新多媒體輔助教學(xué)課件，為學(xué)生提供最新的學(xué)科研究進展，因而受到學(xué)生歡迎。
2.3有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)和減輕教師的負擔(dān)，緩解臨床醫(yī)療和教學(xué)工作的矛盾
臨床微生物實習(xí)教學(xué)通常是在臨床工作實踐的同時進行，但是由于醫(yī)院的臨床醫(yī)療任務(wù)很重，而且不能出任何醫(yī)療事故，同時學(xué)生的實習(xí)課業(yè)也不能耽誤，因此實習(xí)教學(xué)顯得較為枯燥和相對簡單。實施多媒體技術(shù)輔助教學(xué)后，可使枯燥的理論知識變得生動有趣，可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、求知欲和獨立思考的習(xí)慣。教師可利用臨床實踐中遇到的具體病例對照多媒體課件，針對學(xué)生在臨床中遇到的困惑進行有的放矢輔導(dǎo)答疑，有助于教師指導(dǎo)學(xué)生課外主動學(xué)習(xí)，做到臨床和教學(xué)兩邊兼顧。
在臨床微生物學(xué)的實習(xí)教學(xué)中，由于授課教師使用經(jīng)過精心研制的視聽教材、多媒體課件，采用互動式、臨床病例結(jié)合式教學(xué)方法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動性、探究性學(xué)習(xí)，師生教與學(xué)達到了互動，提高了教與學(xué)的效率，強化了學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握本課程臨床知識的能力。學(xué)生反映多種媒體教學(xué)形象、生動，自己記得牢、分得清相關(guān)知識點。學(xué)生實習(xí)出科考核時成績普遍優(yōu)良，對教師的教學(xué)評價也都是優(yōu)秀。
3思考與拓展
