繪畫入門基礎(chǔ)知識精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的繪畫入門基礎(chǔ)知識主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：繪畫入門基礎(chǔ)知識范文
關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；素描教學(xué)；藝術(shù)性
G633.955
素描教學(xué)是高中美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，通過素描訓(xùn)練，能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，最終提升學(xué)生的綜合能力，實現(xiàn)新課標(biāo)的需求。素描教學(xué)要求從簡單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)，同時還應(yīng)該注重學(xué)生的個性發(fā)展。
一、素描基本知識和基本技能的教學(xué)
在高中美術(shù)的教學(xué)過程中，素描教學(xué)是繪畫入門的基礎(chǔ)，具有重要的作用，因此在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)教師一定要加強學(xué)生的素描基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)。通過素描教學(xué)，可以提升學(xué)生對事物的整體性看法，讓學(xué)生掌握如何對外界的事物以及這個世界進(jìn)行觀察，對于提升學(xué)生的觀察能力、鑒賞能力具有重要的作用，同時還能夠促進(jìn)學(xué)生的手腦并用，促進(jìn)學(xué)生手腦的協(xié)調(diào)性發(fā)展。素描是最基礎(chǔ)的造型課程，雖然素描有不同的形式和風(fēng)格，但是其基本要求是一致的，就是對于一個物品的細(xì)節(jié)部分有不同的側(cè)重點。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生對素描基礎(chǔ)知識以及基本技能的掌握，對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠針對具體的物象的表象來感受物體，并將實際物體藝術(shù)化，利用顏色的深淺和光影的深淺表現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生將物體通過藝術(shù)形式表現(xiàn)出來，學(xué)會用素描的語言表現(xiàn)物體，對不同部分有取有舍，選擇加強或者減弱等藝術(shù)手段表現(xiàn)[1]。在高中美術(shù)素描奇偶學(xué)中，素描訓(xùn)練要以提升學(xué)生的觀察能力、認(rèn)識能力為主。
二、素描教學(xué)中的整體觀和結(jié)構(gòu)意識
在高中美術(shù)素描教學(xué)中，應(yīng)該注重學(xué)生的整體觀和結(jié)構(gòu)意識的培養(yǎng)，只有學(xué)生掌握這兩個方面的能力，才能發(fā)揮素描教學(xué)的效果，提升素描教學(xué)的質(zhì)量。對于整體觀和結(jié)構(gòu)意識可以通過嚴(yán)格的訓(xùn)練培養(yǎng)。素描本身就是從一個物體的整體性出發(fā)采用藝術(shù)形式將其表現(xiàn)出來，提升學(xué)生的整體意識，學(xué)生才能掌握物體畫面的整體效果，學(xué)生對畫面的把控能夠也會有所提升。在素描訓(xùn)練中，學(xué)生在打型過程中，通過把控全局，可以幫助學(xué)生真實地理解物體，正確地表現(xiàn)物體在畫面空間結(jié)構(gòu)和其他個體上的關(guān)系，只有從整體出發(fā)，才能更好地處理物體和畫面。因此，在素描教學(xué)過程中，學(xué)生的觀察能力對素描作品的品質(zhì)起著決定性的作用。所以，教師在素描教學(xué)過程中，不僅要將素描教學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能傳授給學(xué)生，同時還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生面對一個物體時知道如何去觀察，把握整體布局。
從整體觀察物體是素描教學(xué)的根本，在實際素描過程中，學(xué)生不僅要從整體對物體進(jìn)行觀察，還應(yīng)該處理好整體和局部之間的關(guān)系，明確整體和局部的統(tǒng)一關(guān)系和對立關(guān)系，通過整體觀察來體會物體的豐富性，而整體觀察其實又是建立在局部刻畫的過程中。素描訓(xùn)練時，對于每一個局部的刻畫，都應(yīng)該將其看成一個整體實施，而物體整體又是依靠局部組成的。繪畫時，應(yīng)該從整體出發(fā)調(diào)整畫面，同時注重結(jié)構(gòu)，加強對畫面對象內(nèi)在結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，讓學(xué)生掌握意識結(jié)構(gòu)的內(nèi)容[2]。因此，教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從整體出發(fā)，由表到里進(jìn)行分析，研究對象的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部結(jié)構(gòu)。
三、通過美術(shù)素描教學(xué)提升學(xué)生的表現(xiàn)力和鑒賞力
在高中美術(shù)素描教學(xué)中，能夠有效提升學(xué)生的表現(xiàn)力和鑒賞力。在進(jìn)行素描訓(xùn)練時，學(xué)生需要對物象進(jìn)行深入研究和形容，在這個過程中不斷發(fā)現(xiàn)新事物，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生積極參與到美術(shù)創(chuàng)作過程中，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性。在素描訓(xùn)練時，學(xué)生不僅僅要對物體的物象進(jìn)行描摹，還應(yīng)該加強物象的藝術(shù)再現(xiàn)。學(xué)生素描繪畫的內(nèi)容是物象中的一部分，同時也是整個畫面中的重要組成部分，學(xué)生只有擁有較強的表現(xiàn)能力，才能創(chuàng)造出具有表現(xiàn)力的素描作品。因此素描教學(xué)中，教師應(yīng)該加強學(xué)生對畫面構(gòu)成、黑灰白、畫面組織、線條的研究[3]。素描教學(xué)中，學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和繪畫水平直接w現(xiàn)在對事物的認(rèn)知深度和廣度上。因此教學(xué)過程中教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，定期組織學(xué)生觀看畫展，掌握更多的課外素描知識，了解不同的素描流派，并掌握不同素描流派的產(chǎn)生和發(fā)展。對于高中生而言，雖然不要求學(xué)生熟悉掌握素描繪畫的技能，但是應(yīng)該注重學(xué)生畫面風(fēng)格的培養(yǎng)，形成自身的繪畫風(fēng)格，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識大師的作品風(fēng)格，不斷提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。
四、結(jié)語
高中美術(shù)教學(xué)具有重要的地位，能夠陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，緩解學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)壓力，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的作用。素描教學(xué)是高中美術(shù)教學(xué)的重要部分，在素描教學(xué)中，教師首先應(yīng)該對素描的基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的素描技能和知識。教學(xué)過程中還應(yīng)該注重學(xué)生整體觀和結(jié)構(gòu)意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生從整體的角度觀察物體，并加強對畫面對象內(nèi)在結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，注重畫面結(jié)構(gòu)。此外，在素描教學(xué)中還可以提升學(xué)生的表現(xiàn)力和鑒賞力。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉桂琴.觀察是繪畫通往藝術(shù)的橋梁--試談高中美術(shù)素描教學(xué)中的觀察方法[J].新課程學(xué)習(xí)：中，2012，（5）：146-147.
第2篇：繪畫入門基礎(chǔ)知識范文
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高中美術(shù)
“我國未來的高中教育不是精英教育，而是大眾教育；不是試教育，而是素質(zhì)教育?！边@是國家《普通高中課程方案》中對高中美術(shù)課程改革性質(zhì)的定義。為了順應(yīng)新課改的需求，教育者在不斷探索新的教學(xué)模式?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式是對現(xiàn)有教育模式一次全新的挑戰(zhàn)。
一、高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀
目前，許多美術(shù)教師教學(xué)往往傾向于兩種極端：一種參照藝術(shù)院校式的傳統(tǒng)教學(xué)法，課堂四十分鐘基本以傳授藝術(shù)的理論知識為主；另一種借鑒高考繪畫培訓(xùn)班的教學(xué)法，非常重視繪畫技能、技法的訓(xùn)練，課堂基本以繪畫訓(xùn)練為主。無論哪種教學(xué)法，都會帶來課堂枯燥無聊、學(xué)生缺乏創(chuàng)造力、師生無互動等問題。
二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概述
現(xiàn)在，教育正面臨著信息化時代衍生下新生事物的沖擊，傳統(tǒng)的教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生和社會的需求，教育需要有顛覆性的新血液注入。因此，順應(yīng)時代需求的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)革命進(jìn)入了高中美術(shù)教學(xué)。
1.翻轉(zhuǎn)課堂
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)雛形來自于美國MaureenLage， Glenn Platt and Michael Treglia在論文中首次提出了在美國邁阿密大學(xué)教授“經(jīng)濟學(xué)入門”時采用“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”的模式（2000年）以及取得的成績。到了2006年，薩爾曼?汗制作了第一段數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，為翻轉(zhuǎn)課堂提供了教學(xué)資源。2007年，就職于美國科羅拉多州落基山的“林地公園”高中的兩位化學(xué)教師在首次課堂上實踐翻轉(zhuǎn)教學(xué)，他們通過制作微課程的方式，讓缺課的學(xué)生在家通過視頻自主學(xué)習(xí)。這個教學(xué)模式受到了很多人的關(guān)注與實踐。
2.翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式對比
傳統(tǒng)課堂與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)最主要的區(qū)別體現(xiàn)在教師與學(xué)生在教學(xué)角色上不同。在傳統(tǒng)課堂里，教師是知識的權(quán)威者，主宰著課堂每一分鐘，師生互動不過是零星點綴。課堂中大部分時間用作教師傳授知識，學(xué)生成為安靜的傾聽者。在翻轉(zhuǎn)課堂里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，主動在課前揣摩微視頻，在課堂上與同學(xué)老師共同探究難題，教師成為教學(xué)的合作者和答疑解惑者。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解程度，調(diào)整學(xué)習(xí)知識的進(jìn)度和深度。
三、高中美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂的建構(gòu)
1.高中美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂的特征
根據(jù)新課改的五個系列九大模塊的要求，湘版美術(shù)“設(shè)計”模塊以視覺傳達(dá)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計為教材主體內(nèi)容?！霸O(shè)計”模塊幫助學(xué)生理解藝術(shù)設(shè)計是如何把藝術(shù)形式美感應(yīng)用于與生活相關(guān)的設(shè)計中，認(rèn)識功能與形式的關(guān)系（物質(zhì)功能與精神功能的結(jié)合），培養(yǎng)構(gòu)思、設(shè)計、繪畫的能力。
（1）選擇性
教師應(yīng)根據(jù)時展和信息化的需求，取舍“設(shè)計”模塊的課程內(nèi)容。拋開以往照本宣科的模式，參考學(xué)生的特點，剔除不合時宜和難度過大的教學(xué)內(nèi)容。
《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出高中學(xué)生需要發(fā)展不同的美術(shù)能力。為了滿足學(xué)生多方面發(fā)展的需求，普通高中美術(shù)課程設(shè)置了以下五個系列九大模塊，供學(xué)生自主選擇：美術(shù)鑒賞、繪畫?雕塑 、設(shè)計?工藝、書法?篆刻 、現(xiàn)代媒體藝術(shù)。在“設(shè)計”模塊中，內(nèi)容的選擇上，需要有所傾向，關(guān)注學(xué)生的興趣點，迎合社會發(fā)展。
教師在錄制“設(shè)計”模塊的微課程時，控制每段視頻的有效時間（10分鐘以內(nèi)），以設(shè)計的基礎(chǔ)知識為主，不宜過難過多，選擇有代表、有新穎性的設(shè)計作品，提升學(xué)生的觀察力、求知欲、合作力、鑒賞力，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)。
（2）個性化
“因材施教”是教學(xué)工作者的教學(xué)準(zhǔn)則之一。每個學(xué)生是單獨的個體，有著自己的興趣、特長。在美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂上，通過討論、提問等方式了解學(xué)生自學(xué)后的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度、情感態(tài)度，教師依據(jù)每位學(xué)生的表現(xiàn)，設(shè)計不同的教學(xué)方案，制定個性化的教學(xué)課程。同時，學(xué)生根據(jù)喜好、難易度，選擇。
（3）互聯(lián)化
社會瞬息萬變，設(shè)計理念、設(shè)計方式及設(shè)計作品隨著時間推移不斷發(fā)展，書本上的知識漸漸不再適應(yīng)社會和學(xué)生的需求，互聯(lián)網(wǎng)的呼聲應(yīng)運而生。傳統(tǒng)課堂上，教師基本按照教材講解美術(shù)常識，學(xué)生通過課本或PPT了解設(shè)計作品，互聯(lián)網(wǎng)的使用率較低。
其實，“設(shè)計”模塊的課堂教學(xué)是無法繞開互聯(lián)網(wǎng)，在翻轉(zhuǎn)課堂里，學(xué)生在家通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)微課程，遇到難題通過網(wǎng)絡(luò)搜索解答，網(wǎng)絡(luò)又隨時提供最新的設(shè)計資訊，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的提出符合翻轉(zhuǎn)課堂的特點。
2.高中美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實施
（1）課前準(zhǔn)備
備課不僅僅是專研教材，還要備學(xué)生。首先，美術(shù)組的老師們確定本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，研究湘版美術(shù)“設(shè)計”的教材，把握每個章節(jié)的重難點，分析出學(xué)生的興趣點，構(gòu)建視頻的大框架。調(diào)查各班高中生的理解力和特點，調(diào)整課程內(nèi)容難易度，為各班量身定做富有個性與創(chuàng)意的微視頻。
微視頻內(nèi)容包括導(dǎo)入、重難點、設(shè)問、總結(jié)，不超過10分鐘。課程內(nèi)容難易結(jié)合，鑒賞力弱的學(xué)生可以了解大體知識構(gòu)架，鑒賞力強的學(xué)生在掌握知識點的基礎(chǔ)上學(xué)會運用設(shè)計。
學(xué)生利用視頻了解課本知識，自我調(diào)節(jié)課程進(jìn)度，自由選擇不同模塊課程。
（2）課堂教學(xué)設(shè)計
課前學(xué)生觀看視頻，了解課本基礎(chǔ)知識，提出與視頻相關(guān)問題。課堂時間是教師指導(dǎo)學(xué)生和學(xué)習(xí)小組的探究。因此，課堂教學(xué)包括：①提出問題，交流解惑。②協(xié)作學(xué)習(xí)，知識深化。③獨立學(xué)習(xí)，成果展示。
四、美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的問題與解決措施
1.實施中存在的問題
①教學(xué)模式的實施需要高素質(zhì)的教師。②學(xué)生的鑒賞與繪畫水平影響了課堂內(nèi)容的深度與廣度。③教學(xué)配套設(shè)施不齊。④高中生的自控能力有限。⑤課堂與課后作息時間需調(diào)整。
2.解決措施
①每年定期組織美術(shù)教師培訓(xùn)，提高其信息素養(yǎng)和組織教學(xué)能力。②作息時間的調(diào)整需要家長、學(xué)校、教育局三方溝通。③學(xué)校提供免費開放的互聯(lián)網(wǎng)資源，每個班配備有電子設(shè)備。④教師針對同一課的內(nèi)容制作出兩種難度的視頻――基礎(chǔ)知識篇和提高篇。
五、結(jié)語
翻轉(zhuǎn)課堂是高中美術(shù)教學(xué)的新型教學(xué)模式，以信息技術(shù)和參與學(xué)習(xí)為支撐，為學(xué)生提供了更好的發(fā)展空間，為新課改提供新方向。但是，這種模式如何靈活地運用在美術(shù)教學(xué)需要時間的驗證和各位教師的努力。
第3篇：繪畫入門基礎(chǔ)知識范文
一、視覺傳達(dá)專業(yè)自考的專業(yè)特點
視覺傳達(dá)專業(yè)有它自身獨特的性質(zhì)，尤其針對視覺傳達(dá)專業(yè)的自考生，絕大多數(shù)科目的考試是理論知識與手繪實踐的結(jié)合，所以教師在上課的時候更要注重提高學(xué)生的動手作圖能力以及創(chuàng)意表現(xiàn)能力。然而自考生的繪畫基礎(chǔ)參差不齊，再加上很多學(xué)生認(rèn)為只要國考通過就可以拿到畢業(yè)證了，所以導(dǎo)致視覺傳達(dá)專業(yè)的自考生不重視動手作圖和創(chuàng)作的能力。視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的自考生不僅僅要掌握相應(yīng)的學(xué)科基礎(chǔ)知識，更多的是強調(diào)多學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)，涉獵范圍較廣。大學(xué)時學(xué)校每年都會組織參觀考察，目的就是開闊我們的眼界，通過參觀學(xué)習(xí)各地的設(shè)計風(fēng)格，豐富自己的專業(yè)知識。所以我們現(xiàn)在也爭取每年帶自考生進(jìn)行外地的參觀考察，讓他們和統(tǒng)招生一樣享受同等的考察待遇，多多開闊眼界增長見識，而不僅僅單純只是為了拿個文憑而學(xué)習(xí)。還有就是對實踐動手能力的要求要慢慢提高，光啃教材，死記理論知識是絕對不夠的，回想當(dāng)年讀大學(xué)的時候，由于作業(yè)量大，寢室每個同學(xué)都有通宵熬夜趕作業(yè)的經(jīng)驗，所以我現(xiàn)在對我的學(xué)生作業(yè)要求也很高，不但有質(zhì)也要有量，因為視覺傳達(dá)專業(yè)就是需要大量地、反復(fù)地完成相應(yīng)的作業(yè)、大量創(chuàng)作作品，才能在畢業(yè)的時候自信地走上工作崗位。
二、視覺傳達(dá)專業(yè)自考生開啟雙軌制教學(xué)模式的重要性
目前的高校藝術(shù)教育已逐漸趨于藝術(shù)與技術(shù)并重的培養(yǎng)方式，堅持雙軌制的教學(xué)模式已經(jīng)被越來越多的教育專家認(rèn)可。一軌是藝術(shù)理念的培養(yǎng)，主要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的美學(xué)理念，藝術(shù)表現(xiàn)方式與時尚審美觀的培養(yǎng);另一軌則是工作室式的工藝訓(xùn)練，和企業(yè)方合作，基礎(chǔ)知識合格的學(xué)生才有資格進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)，更多的是培養(yǎng)實踐操作能力，為以后順利地走上工作崗位作好鋪墊。做設(shè)計是為人的設(shè)計，是服務(wù)型業(yè)務(wù)，需要良好的溝通表達(dá)能力和客戶介紹你的設(shè)計，因此，培養(yǎng)視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生的實踐綜合能力的雙軌制教學(xué)模式勢在必行。
三、視覺傳達(dá)專業(yè)自考生雙軌制教學(xué)模式的培養(yǎng)方法
(一)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美修養(yǎng)和藝術(shù)情操
高尚的審美修養(yǎng)是視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生必須具備的素質(zhì)，是成功的關(guān)鍵?，F(xiàn)在太多的設(shè)計類的學(xué)生過分注重計算機能力的培養(yǎng)而忽略了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，甚至有部分學(xué)生開始瞧不起手繪，認(rèn)為現(xiàn)在在工作崗位中都是使用計算機來完成設(shè)計，學(xué)習(xí)手繪簡直是浪費時間，排斥大一的素描、色彩、字體設(shè)計以及三大構(gòu)成等基礎(chǔ)課程。殊不知這些基礎(chǔ)課程對于培養(yǎng)他們的審美修養(yǎng)和素質(zhì)起到了舉足輕重的作用。比如現(xiàn)在很多計算機專業(yè)的學(xué)生也會學(xué)習(xí)各種軟件，有的畢業(yè)后也開始從事起了設(shè)計方面的工作，那視覺傳達(dá)專業(yè)的學(xué)生和他們有區(qū)別嗎?有優(yōu)勢嗎?答案是必然的，因為他們通過學(xué)習(xí)了藝術(shù)設(shè)計方面的基礎(chǔ)知識后，有了一定的審美感悟，更懂得在文字、圖形、色彩上進(jìn)行合理的編排設(shè)計，更懂得根據(jù)形式美的原理來進(jìn)行創(chuàng)造設(shè)計，而不是簡單的電腦操作，那么這些能力的培養(yǎng)就需要學(xué)生在平時的專業(yè)學(xué)習(xí)中下功夫，多創(chuàng)作，多看圖片、瀏覽設(shè)計網(wǎng)站，積極主動和老師交流、溝通。另外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好及對各種藝術(shù)形式的喜好，從而全面提高他們的審美修養(yǎng)和品位。藝術(shù)修養(yǎng)的高低，常常決定了一件設(shè)計作品的品位。
(二)培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)基礎(chǔ)知識和特色專業(yè)的訓(xùn)練
現(xiàn)在都特別強調(diào)學(xué)科的交叉性學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)中還要使學(xué)生廣泛涉獵與之相關(guān)的其他學(xué)科，培養(yǎng)他們廣闊的知識面，我們也鼓勵視覺傳達(dá)專業(yè)的學(xué)生每年出去寫生、考察，參觀各地的名勝古跡、優(yōu)秀設(shè)計，開闊眼界。對于基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)這一點，自考方面算是做的很到位的，因為自考生每門科目都要通過嚴(yán)格的理論知識的考核，只有通過了嚴(yán)格的專業(yè)知識考核才能拿到畢業(yè)證書。所以本人在上課的時候，也非常注重理論知識的講解，開拓學(xué)生在視覺傳達(dá)專業(yè)方面的知識面。其次，由于和企業(yè)方合作，企業(yè)方會根據(jù)企業(yè)的專業(yè)特色開啟相對應(yīng)的課程，目的是有針對性地為以后的上崗就業(yè)作好鋪墊工作。這一方面是雙軌制教學(xué)模式的最大亮點，因為視覺傳達(dá)專業(yè)其實涉及的內(nèi)容是相當(dāng)廣泛的，包括廣告、包裝、書籍裝幀、機構(gòu)形象設(shè)計等，難免會出現(xiàn)面面俱到但又學(xué)得不扎實的現(xiàn)象，在畢業(yè)前夕能夠針對特色專業(yè)以及學(xué)生的愛好具體培訓(xùn)是很好的一種教學(xué)模式。
(三)培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力和團隊合作精神
由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，手機、網(wǎng)絡(luò)無時無刻不充斥著我們的生活，過多地依賴手機和網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致現(xiàn)在太多的大學(xué)生不善于表達(dá)、不善于溝通，有時上課想讓學(xué)生上講臺講一下自己的設(shè)計創(chuàng)意構(gòu)想，很多都是支支吾吾，不敢大聲表達(dá)，也講不出一個所以然來。加上視覺傳達(dá)專業(yè)以學(xué)生個體勞動為主的單一化教學(xué)模式，久而久之難免會造成學(xué)生普遍缺乏集體意識，不善與人溝通，缺乏團隊精神。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力和團隊精神就顯得格外重要和實用。我認(rèn)為以后在教學(xué)中，可以多多鼓勵學(xué)生上臺講解自己的設(shè)計作品，鍛煉自己的膽量，增強自信心，不懼于與他人溝通，大膽表達(dá)自己的創(chuàng)作和想法。還可以把社會調(diào)查、市場調(diào)研，作為本專業(yè)學(xué)生必須開設(shè)的社會實踐課，并要求寫出計算學(xué)分的調(diào)查報告，對動手能力進(jìn)行單項考核或作為綜合性考試、考查中不可或缺的題型來強化技能的學(xué)習(xí)。
(四)著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐綜合能力及創(chuàng)新能力
在教學(xué)過程中，我們可以進(jìn)行市場模擬，角色扮演。分小組進(jìn)行教學(xué)，針對專門的商品、消費者或客戶，要求學(xué)生進(jìn)行對應(yīng)的設(shè)計，這樣既活躍了上課的氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實踐能力。
還有很多學(xué)生在設(shè)計過程中過分依賴于網(wǎng)絡(luò)，往往是先從網(wǎng)絡(luò)著手搜集相關(guān)資料再進(jìn)行設(shè)計，而忽視了設(shè)計應(yīng)該是有意識的設(shè)計，為人的設(shè)計，應(yīng)該是要通過市場調(diào)研，一系列的構(gòu)思、草圖，反復(fù)研究設(shè)計出來的。所以教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造充分的空間，尊重學(xué)生的個性發(fā)展和對不同認(rèn)知風(fēng)格的追求，鼓勵原創(chuàng)，并根據(jù)學(xué)生作品中呈現(xiàn)的不同面貌進(jìn)行引導(dǎo)，在實踐中不斷激勵學(xué)生勇于創(chuàng)新。
(五)面對不同基礎(chǔ)的學(xué)生要因材施教
目前自考生和統(tǒng)招生最大的區(qū)別就是學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。學(xué)生由于生源的不同造成基礎(chǔ)的差異性，有的學(xué)生從初、高中就開始學(xué)習(xí)電腦知識，對平面軟件、動畫軟件已不再陌生。而有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，對電腦知識的了解很少，有的甚至沒有任何美術(shù)繪畫基礎(chǔ)。所以針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生可采取不同的授課方式，可以效仿職業(yè)的培訓(xùn)方式，將課程分為入門班、提高班等。入門班注重工具和基本技能的掌握，注重范例的操作以及作品的臨摹;提高班加強學(xué)生的創(chuàng)造力、實踐能力的培養(yǎng)，并能夠?qū)Ψ独e一反三，進(jìn)行專題設(shè)計。
(六)開啟校企合作的教學(xué)新模式
第4篇：繪畫入門基礎(chǔ)知識范文
職業(yè)素質(zhì)問題
當(dāng)前的學(xué)生基本是獨生子女，在家長們的過度呵護(hù)下，缺乏對社會、對生活的理解，缺乏一種吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新的精神，在動漫專業(yè)發(fā)展上更需要多方面的人才，這為培養(yǎng)高素質(zhì)的動漫專門人才帶來了一定障礙和困難。
動漫教育建設(shè)的思路與對策
1.需迎合市場，設(shè)置合理課程，注重未來就業(yè)
明確職業(yè)學(xué)校的定位，努力體現(xiàn)一種新的職校動漫教育模式，以理論為指導(dǎo)、以技能實踐為核心的教育體系，強調(diào)動手能力，切忌照搬照抄大學(xué)本科教育模式。要立足職業(yè)學(xué)校自身的專業(yè)條件與社會需求，確立適合自身發(fā)展與社會需求的辦學(xué)思路，努力體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的特色。
（1）設(shè)置合理的專業(yè)課程
理解動漫概念，認(rèn)識動漫應(yīng)用范圍，創(chuàng)辦適合自身條件的動漫專業(yè)課程。以五年制高職為例：第一學(xué)年入門階段，注重基礎(chǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)，開設(shè)如素描色彩、速寫、動畫概論、動畫基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)知識課程，提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生入門，打好基礎(chǔ)；第二學(xué)年專業(yè)理論與練習(xí)階段，開設(shè)如專業(yè)速寫、造型基礎(chǔ)、原畫設(shè)計、動畫原理、動畫背景等動漫專業(yè)課程，提高學(xué)生的專業(yè)興趣，加強學(xué)生的手繪功底，為后面的課程打下基礎(chǔ)；第三學(xué)年鞏固練習(xí)與軟件學(xué)習(xí)階段，在專業(yè)訓(xùn)練基礎(chǔ)上，開設(shè)動漫所需的軟件課程，如Photoshop、Flash、AfterEffects、Maya、3DMax等動畫制作的相關(guān)軟件的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，了解學(xué)習(xí)軟件的特點，把學(xué)習(xí)的動畫原理理論知識利用計算機軟件表現(xiàn)出來，可以制作出達(dá)到自己想法的有個性的動畫作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、表現(xiàn)力；第四學(xué)年“上崗”階段，開展項目化教學(xué)，開設(shè)表演訓(xùn)練，場景鏡頭訓(xùn)練，動作力學(xué)訓(xùn)練，動畫表現(xiàn)技法訓(xùn)練，動畫節(jié)奏和時間的分配等課程，并建立動漫工作室，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力，通過考核選拔，進(jìn)行分部門專項訓(xùn)練，與未來就業(yè)的工作環(huán)境相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力；第五學(xué)年，進(jìn)入動漫公司實習(xí)。
（2）迎合市場注重實踐
在校的四年動漫學(xué)習(xí)要注重應(yīng)用教學(xué)，一方面是手繪練習(xí)，速寫要始終貫穿每個學(xué)期，培育“手上功夫”比培育“電腦工人”重要，扎實的手繪基本功是將來的動畫制作中人物造型、場景設(shè)定、動畫創(chuàng)意等方面最基礎(chǔ)性的東西，對動漫產(chǎn)品制作來說是不可或缺的，如果只會軟件，不懂動漫，那設(shè)計出來的作品是低水平的。因此以手繪為主，以動畫制作軟件為輔，形成一個科學(xué)完備的教育體系是非常必要的。另一個方面是實踐，注重教學(xué)環(huán)境的規(guī)劃與未來就業(yè)的工作環(huán)境相結(jié)合,開設(shè)動漫工作室，把教師當(dāng)做將來畢業(yè)后公司的主管,而學(xué)生就是未來投入設(shè)計的工作者。讓學(xué)生去親身觀察和實際操作，才能使之真正理解動漫產(chǎn)業(yè)。如果只有從課本上學(xué)來的東西，而不了解實際生產(chǎn)中的流程，是沒法達(dá)到很好的效果的。
2．加強師資隊伍建設(shè)，與市場需求緊密結(jié)合
對于現(xiàn)代動漫的創(chuàng)作，學(xué)生需要了解各種技術(shù)，探索和實踐的任務(wù)就顯得尤為艱巨。教育事業(yè)以人為本，動漫藝術(shù)教育也不例外，優(yōu)秀的教師是實現(xiàn)動漫藝術(shù)教育蓬勃發(fā)展的先決條件。所以首先教師自身必須加強學(xué)習(xí)，多下企業(yè)，積極參與到企業(yè)團隊中，體驗創(chuàng)作過程，加強合作與交流，建立校企協(xié)作關(guān)系。有利于吸取別人的經(jīng)驗，找出自己的不足，提升專業(yè)水平，逐步向創(chuàng)作與制作作品、與企業(yè)合作過渡，逐步實現(xiàn)教學(xué)、科研、制作與播出的一體化。
良好的職業(yè)道德是通向成功的基礎(chǔ)
第5篇：繪畫入門基礎(chǔ)知識范文
【關(guān)鍵詞】美術(shù) 激發(fā) 興趣引導(dǎo) 學(xué)習(xí)
中圖分類號：G613文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
每逢雙休日，在許多城市的大街小巷總能看到一群群肩背畫夾、行色匆匆的孩子。我曾經(jīng)問過我校的一些在外學(xué)美術(shù)的學(xué)生，什么是素描？那位學(xué)生撅著小嘴，呆呆地看著我，一臉茫然。我不知道結(jié)構(gòu)、透視、比例對于這些小孩子來講意味著什么，但從他們東張西望、做小動作和不耐煩的樣子可以看出，他們不感興趣也聽不懂。也許現(xiàn)在的許多家長讓孩子學(xué)畫是為了培養(yǎng)他的愛好，并沒想讓他將來就一定成為畫家，可這種硬性地教法會使孩子越學(xué)越?jīng)]興趣。要明白學(xué)好美術(shù)非“一日之功”,需要一個過程，從開始入門到熟練掌握做畫要領(lǐng)，沒有一定的時間是學(xué)不好的，不能急于求成。急功近利和盲目地攀比只會給孩子增加負(fù)擔(dān)，分散孩子的注意力，挫傷孩子的積極性。那么我們怎樣才能引導(dǎo)孩子更好地學(xué)習(xí)美術(shù)呢？我總結(jié)出以下幾點經(jīng)驗：
一、創(chuàng)造機會讓孩子多接觸大自然
兒童繪畫的內(nèi)容大多來源于自己熟悉的生活，兒童繪畫中的趣味和獨特形式，也來源于對生活的認(rèn)識和感受，這些都深深地體現(xiàn)著生活的印跡。讓兒童經(jīng)常深入生活，是兒童進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的源泉和依據(jù)。
在兒童的美術(shù)活動中，那些表現(xiàn)生動的兒童美術(shù)作品，大多是兒童觀察和體驗他們周圍生活中感興趣的事物之后表現(xiàn)出來的。沒有了生活的積累，孩子腦海里的儲備形象將少得可憐。
在平時的美術(shù)教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子的畫里總是少不了白云和太陽，大一點的學(xué)生又懶得動腦，模仿成了他們最好的偷懶方法。由此可以看出生活對兒童畫的成長是非常重要的。兒童的繪畫能力不是通過講授技法就可以教出來的，為他們創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，激發(fā)他們熱愛生活、表現(xiàn)生活的繪畫興趣，培養(yǎng)他們樂觀、健康向上的生活態(tài)度，才是我們應(yīng)該去做的事。拿顏色美來說，自然界中可謂是五光十色、媚態(tài)百生，不同種類的動物也以特有的色彩裝扮著自己。巍峨的山峰，挺拔的青松，給人以不同的造型美；奔騰的江河，咆哮的大海，以銳不可擋的力量表現(xiàn)出磅礴的氣勢美……節(jié)假日帶孩子到公園或郊外，以自然界提供的天然色彩為教材，尤其是遇到節(jié)日或像趕廟會這樣的風(fēng)俗活動，更應(yīng)該帶著我們的孩子去見識見識，豐富他們腦海中的印象，體會民間藝術(shù)特色，放松他們的心情。面對自然界各處獨具一格的形態(tài)美，引導(dǎo)得法，孩子必將從中吸取美的養(yǎng)料。要知道社會生活中美無時不有、無處不在，美是人類生活中永恒的主題。
二、教會孩子用心觀察，發(fā)現(xiàn)美
羅丹說：生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。每個孩子都喜歡在大自然中盡情地玩耍，在享受大自然的同時，多數(shù)孩子都做不到用心觀察，藍(lán)天、大樹、小草、街道……這些平常的不能再平常的事物已經(jīng)激發(fā)不了孩子的興趣了。但是如果你用心觀察，你會發(fā)現(xiàn)：一片葉子可以有五六種顏色，雨后的樹葉還會發(fā)光呢……有了這些真切的體會，孩子在做畫時就不會感到單調(diào)、乏味、相反，他們會積極地參與到美術(shù)活動中來。所以我們要教會學(xué)生觀察的方法，應(yīng)該有意識地培養(yǎng)孩子有目的地觀察，讓孩子們養(yǎng)成認(rèn)真觀察、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。兒童繪畫活動本身是兒童進(jìn)行的游戲，也是一種創(chuàng)作活動，他們畫畫只圖自己高興，并不考慮是否需要畫出一張“作品”，他們用畫來宣泄著自己的情感。作為家長和老師， 在繪畫時可適當(dāng)?shù)亟o予啟發(fā)：想一想親身經(jīng)歷的發(fā)生在自己身邊的事，比如逛超市、觀看體育比賽、游動物園、過生日等，啟發(fā)孩子把想象變成形象而不是替孩子想。在藝術(shù)的形象思維中，想象活動以記憶中的生活表象為起點，源于現(xiàn)實又超越現(xiàn)實，由此兒童創(chuàng)作中的各種奇思妙想就順理成章地形成了，兒童的作品就成了有個性的好作品。
三、生活中培養(yǎng)孩子的審美能力
有許多美術(shù)教育家都有過類似這樣的感慨：“我到過許多國家，在參觀美術(shù)博物館時，幾乎都能看到由老師引領(lǐng)的一隊隊學(xué)生?！倍覀冎袊暮⒆訁s很少上這樣的欣賞課。由于學(xué)校條件的限制，平時的美術(shù)欣賞課只能是泛泛的欣賞。而欣賞、觀摩大師的作品是提高兒童繪畫的最佳方法，凡高、米羅、畢加索、莫奈等大師的作品應(yīng)該經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生教室或家庭的各個角落，讓他們在潛移默化中培養(yǎng)審美能力。當(dāng)然，現(xiàn)在是二十一世紀(jì)，我們這座現(xiàn)代化的城市有著各種各樣的活動，最常見的就是美術(shù)展覽，家長可以利用這種機會帶領(lǐng)孩子前往參觀，讓孩子到藝術(shù)的海洋里尋找、發(fā)現(xiàn)，通過參觀游覽美術(shù)館、博物館、商店 、街道、民俗活動等生活活動場所，幫助他們開闊眼界、豐富知識、激發(fā)想象，把學(xué)校與社會、家庭結(jié)合起來，在自由和諧愉快的生活中獲取豐富的知識和寫作素才，使每個孩子在生活中感受美的熏陶。漸漸的，孩子心中會有自己的一套評價標(biāo)準(zhǔn)，美與不美都會用自己心中的一些參照物做比較，孩子的審美能力提高了，做畫的水平也會隨之提高，這對于提高孩子自身的修養(yǎng)無疑是有百利而無一害的。
第6篇：繪畫入門基礎(chǔ)知識范文
關(guān)鍵詞：Photoshop；工業(yè)設(shè)計；計算機輔助設(shè)計；教學(xué)改革
0 引言
Photoshop二維產(chǎn)品表現(xiàn)是工業(yè)設(shè)計專業(yè)計算機輔助課程的一部分，主要講授平面軟件在工業(yè)設(shè)計中的應(yīng)用，一般選擇位圖軟件Photoshop和矢量圖軟件CorelDraw。課程的主要內(nèi)容是利用平面軟件進(jìn)行產(chǎn)品二維效果圖的繪制，同時也講授圖片處理、圖片合成、排版等內(nèi)容，可滿足一般平面設(shè)計的要求。
1 為什么要使用Photoshop進(jìn)行二維產(chǎn)品表現(xiàn)
在1998年9月澳大利亞工業(yè)設(shè)計顧問委員會就堪培拉大學(xué)工業(yè)設(shè)計系進(jìn)行一項調(diào)查指出，信息時代的產(chǎn)品設(shè)計師具備十項基本技能才能勝任產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計工作，其中之一為必須掌握一種矢量軟件和一種像素繪圖軟件（如Photoshop）；目前專業(yè)工業(yè)設(shè)計公司在招聘條件中將使用平面軟件繪制產(chǎn)品效果圖作為必須的條件之一，二維產(chǎn)品表現(xiàn)在設(shè)計公司中具有廣泛的應(yīng)用，設(shè)計公司在委托設(shè)計項目中，廠家為了搶占商機，將位于設(shè)計環(huán)節(jié)前端的產(chǎn)品造型設(shè)計時間一壓再壓，設(shè)計公司為了快速展現(xiàn)設(shè)計提案，在一般家電類產(chǎn)品的設(shè)計過程中使用平面軟件進(jìn)行二維效果圖的表現(xiàn)，完全可以達(dá)到使用三維軟件制作的效果，而且因設(shè)計提案需要反復(fù)修改，不確定因素多，使用三維軟件建模再渲染后，會極大增加設(shè)計工作量，增加時間成本。Photoshop作為位圖軟件，可繪制各種自由曲線和常用圖形，提供了大量自由繪畫工具，可快速表現(xiàn)出逼真的產(chǎn)品光影和材質(zhì)效果，通過圖層樣式特效等工具可快速表現(xiàn)產(chǎn)品立體效果，而且其圖形處理功能強大，非常適合于產(chǎn)品細(xì)節(jié)的表現(xiàn)。
2 如何使用Photoshop進(jìn)行二維產(chǎn)品表現(xiàn)
二維產(chǎn)品表現(xiàn)是使用Photoshop工具按照特定的表現(xiàn)流程將產(chǎn)品外形、材質(zhì)及表面工藝等設(shè)計進(jìn)行快速展示產(chǎn)品三維效果的一種方法。設(shè)計效果圖主要是為了展示設(shè)計師的設(shè)計概念，將設(shè)計構(gòu)思視覺化。為了能提高表現(xiàn)質(zhì)量和速度，需要熟練掌握以下幾方面內(nèi)容，才能達(dá)到預(yù)期的效果。
（1）Photoshop基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。熟練操作Photoshop是產(chǎn)品二維表現(xiàn)或平面設(shè)計的基礎(chǔ)，要求掌握各種選取方法、各種繪畫工具的使用、顏色的調(diào)整、圖層、路徑工具的使用等，此部分是最基礎(chǔ)的操作，只有熟練應(yīng)用才能提高二維產(chǎn)品表現(xiàn)的速度。
（2）產(chǎn)品二維表現(xiàn)流程。在工作過程中，二維產(chǎn)品表現(xiàn)是遵循一定流程的，主要有：設(shè)計師開始構(gòu)思設(shè)計后，使用草圖的形式將靈感記錄，然后就開始產(chǎn)品二維表現(xiàn)。首先根據(jù)設(shè)計意圖繪制輪廓線稿，根據(jù)設(shè)計思路，分步驟繪制封閉的輪廓線；然后遵循由整體到局部的原則，對繪制好的輪廓線進(jìn)行填色，根據(jù)設(shè)想的燈光來表現(xiàn)出每一部分的主體顏色、高光、陰影等細(xì)節(jié)；最后在繪制好光影效果的基礎(chǔ)上，增加產(chǎn)品的材質(zhì)表現(xiàn)，模仿真實材質(zhì)的表面處理效果。
（3）二維表現(xiàn)中的光影知識、制圖知識。使用計算機進(jìn)行產(chǎn)品二維表達(dá)和傳統(tǒng)的手繪效果圖表達(dá)方法是相同的，只不過是計算機能更便捷、更精確地表現(xiàn)出產(chǎn)品的材質(zhì)和細(xì)節(jié)，而且便于復(fù)制和修改。這樣就需要了解傳統(tǒng)的表現(xiàn)方法，現(xiàn)有Photoshop的技法實際上是對以前傳統(tǒng)技法的繼承，是建立在傳統(tǒng)技法的基礎(chǔ)之上。
光影的知識也非常重要，要在二維的圖紙上表現(xiàn)出三維的效果，首先就需要正確表現(xiàn)出產(chǎn)品的光影效果，產(chǎn)品的曲面、圓角、斜面都需要通過光影才能表現(xiàn)出來。要表現(xiàn)好光影就必須先構(gòu)想一個三維的空間，并假想一個主光源，所有的光影相關(guān)的工作都必須根據(jù)這個主光源的方向及特點進(jìn)行表現(xiàn)，所有的高光、陰影和反光的位置都要隨著主光源的變化而變化。同時要分清光源的主次，主光源是塑造形體最重要的光源，所有其他的輔助光源不能比主光源強，這樣才能準(zhǔn)確塑造產(chǎn)品。
在二維表現(xiàn)過程中也需要工程制圖知識，在產(chǎn)品二維表現(xiàn)中，一般以正視圖為主，在表現(xiàn)多個視圖時，需要遵循“長對正，高平齊，寬相等”的原則。
（4）材質(zhì)表現(xiàn)處理效果。產(chǎn)品僅有造型是不夠的，必須有合適的材質(zhì)來配合，才能算得上完成的產(chǎn)品，在產(chǎn)品表現(xiàn)過程中，必須對常用的材質(zhì)的特點進(jìn)行分析，總結(jié)表現(xiàn)過程和方法，并結(jié)合產(chǎn)品的形狀來表現(xiàn)出具體的材質(zhì)，如塑料、金屬，塑料是高光塑料還是啞光塑料，金屬是電鍍效果，表面文字的印刷方式，如何表現(xiàn)出弧面上材質(zhì)的效果。
（5）其他專業(yè)知識的綜合。二維產(chǎn)品表現(xiàn)的目的是展示設(shè)計構(gòu)思方案，是產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計中的前期工作，為了能保證設(shè)計構(gòu)思方案繼續(xù)深入發(fā)展，在設(shè)計表現(xiàn)過程中必須熟悉產(chǎn)品各部分的材料及加工工藝，產(chǎn)品整體是否能滿足模具等后期環(huán)節(jié)加工的要求，各元件擺放的位置是否合理，在功能發(fā)揮上是否受到其他元件的影響。只有在產(chǎn)品二維表現(xiàn)過程中綜合考慮設(shè)計的其他要素，才能算得上真正意義的產(chǎn)品二維表現(xiàn)。
3 提高教學(xué)質(zhì)量的方法
（1）教學(xué)內(nèi)容的改變。在計算機輔助設(shè)計課程，一般主要講授Photoshop軟件的基礎(chǔ)操作、圖片修復(fù)、合成及在平面設(shè)計中的應(yīng)用，圖片合成是Photoshop最基本的操作，不應(yīng)該作為工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的主要部分，尤其是以產(chǎn)品造型設(shè)計為主的專業(yè)方向中，在課程講授過程中應(yīng)由傳統(tǒng)的圖片合成向二維產(chǎn)品表現(xiàn)方向轉(zhuǎn)變，由軟件的操作講授向具體的設(shè)計轉(zhuǎn)變。
（2）加強課程資源的建設(shè)。目前市面上Photoshop相關(guān)圖書眾多、涉及日常生活、平面設(shè)計、專業(yè)廣告、環(huán)境設(shè)計等領(lǐng)域，既有入門級的教材、也有高級的教材，而且網(wǎng)上資源也門類繁多，各種網(wǎng)頁和論壇中以文章、視頻等方式涵蓋了Photoshop的各個應(yīng)用領(lǐng)域。在眾多書籍和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中，如何去辨別良莠，引導(dǎo)學(xué)生確定正確的學(xué)習(xí)方向、如何有效學(xué)習(xí)是非常重要的。因此，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)要求，對相關(guān)資料及專業(yè)圖書進(jìn)行詳細(xì)加工處理，建立課程學(xué)習(xí)資源中心，以校園內(nèi)網(wǎng)的方式將資源進(jìn)行共享，根據(jù)學(xué)習(xí)方向，采用循序漸進(jìn)的方式對資料進(jìn)行分類整理，提高學(xué)習(xí)的效率和目的性。
（3）臨摹式教學(xué)。臨摹對于入門者是最好的學(xué)習(xí)方法，在臨摹過程中一方面能掌握Photoshop的操作，同時也能熟悉二維表現(xiàn)的過程。只有對不同類型的產(chǎn)品進(jìn)行認(rèn)真臨摹后，尤其是對不同作者的產(chǎn)品二維表現(xiàn)案例進(jìn)行臨摹，才能真正體會產(chǎn)品二維表現(xiàn)的具體操作過程。在臨摹過程中，最重要的是思考，要多問為什么，每一步表現(xiàn)了什么，為什么要這樣表現(xiàn)。當(dāng)然過多的臨摹也會影響創(chuàng)造性的發(fā)揮，需要在后期的教學(xué)環(huán)節(jié)中采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q。
（4）材質(zhì)表現(xiàn)總結(jié)，物體表現(xiàn)總結(jié)，常見材質(zhì)與形態(tài)的處理。在產(chǎn)品表現(xiàn)中必須講解各類材質(zhì)的特點，光影如何變化，尤其是在不同的形狀上如何表現(xiàn)材質(zhì)，可將產(chǎn)品按照形態(tài)分為立方體、長方體、球體、橢球體、弧面體等組成，針對不同的弧度分別對不同材質(zhì)進(jìn)行講解，注重材質(zhì)與形態(tài)的關(guān)系。將產(chǎn)品分解為不同的形體，按照從整體到局部的方法，逐步表現(xiàn)出產(chǎn)品的細(xì)節(jié)。材質(zhì)表現(xiàn)的重點就是平時多看，多積累，保持對材質(zhì)的好奇感，其次就是多動手，嘗試去表現(xiàn)平時看到的材質(zhì)，多積累如何使用Photoshop去表現(xiàn)材質(zhì)的經(jīng)驗。
（5）由圖片到根據(jù)實物進(jìn)行二維表現(xiàn)，再到創(chuàng)新性設(shè)計。在臨摹多個作品，熟悉Photoshop操作過程和二維產(chǎn)品表現(xiàn)過程，對材質(zhì)和形態(tài)進(jìn)行總結(jié)后，就進(jìn)入到具體的應(yīng)用階段，首先根據(jù)現(xiàn)有的產(chǎn)品宣傳圖片進(jìn)行二維表現(xiàn)，可選擇手機等圖片作為二維表現(xiàn)的初始，因現(xiàn)有圖片已表現(xiàn)出產(chǎn)品的光影、材質(zhì)等關(guān)系，此過程主要是應(yīng)用Photoshop的操作命令，主要目的是如何使用Photoshop按照現(xiàn)有的圖片表現(xiàn)出產(chǎn)品的效果，注重的是對Photoshop的應(yīng)用，自己不必過多的考慮陰影、材質(zhì)等效果，只要按照圖片繪制即可。在完成了根據(jù)圖片表現(xiàn)后，再進(jìn)一步深入表現(xiàn)，主要根據(jù)實物進(jìn)行二維表現(xiàn)，此部分可充分鍛煉對產(chǎn)品光的預(yù)想、各部分材質(zhì)的歸納與表現(xiàn)，是對Photoshop應(yīng)用的提升，難度較高。在完成了根據(jù)圖片表現(xiàn)和實物表現(xiàn)后，就進(jìn)入到創(chuàng)新性表現(xiàn)階段，根據(jù)前期的Photoshop基礎(chǔ)知識、產(chǎn)品光影、材質(zhì)表現(xiàn)知識，綜合考慮設(shè)計相關(guān)的要素，對產(chǎn)品進(jìn)行概念設(shè)計，使用二維的方式展示概念設(shè)計效果。
（6）以解決問題為主的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中，初期以教師講授為主，后期以解決具體問題為主。因現(xiàn)有視頻多，可學(xué)習(xí)資源多，在課后可完全進(jìn)行自學(xué)，尤其是自學(xué)基礎(chǔ)知識，在課堂中設(shè)置上機等環(huán)節(jié)，根據(jù)給定的題目或表現(xiàn)的產(chǎn)品，學(xué)生根據(jù)掌握的知識進(jìn)行產(chǎn)品二維表現(xiàn)，在學(xué)生互相交流中或教師的輔導(dǎo)中解決遇到的問題，提高課堂的利用效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]張玉亭.Photoshop產(chǎn)品造型表現(xiàn)技法與典型實例[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.
[2]卓文華訊，陶宏宇.產(chǎn)品設(shè)計師必讀：從造型到效果之美Photoshop外觀設(shè)計[M].北京：電子工業(yè)出版社，2010.
[3]雷鳴.工業(yè)設(shè)計師的手繪體驗[J].藝術(shù)與設(shè)計（理論），2009，（01）：166168.
[4]李可巍，柳冠中.論工業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)教育課程的組織[J].裝飾，2006（04）：8586.
第7篇：繪畫入門基礎(chǔ)知識范文
中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編碼：1003-2738（2012）03-0103-01
摘要：在學(xué)校教幼師專業(yè)化學(xué)課，該專業(yè)是我校的骨干專業(yè)，全省21所具有學(xué)前教育類中等學(xué)歷層次辦學(xué)資質(zhì)中的一所，學(xué)生以女孩子為主，相對于普通高中來說，70%文化基礎(chǔ)較差，而且學(xué)習(xí)意識淡薄，沒有更高的提高要求。但是她們以后肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的任務(wù)，多掌握些知識、多學(xué)些本領(lǐng)對學(xué)生們很重要。
關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；重視
一、如何進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性
1.課程安排的需要。我們嚴(yán)格按照省定教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，規(guī)定學(xué)生必須學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治等文化課，而且必須達(dá)到一定的學(xué)時，有的同學(xué)以為只要把專業(yè)知識如音樂、美術(shù)、舞蹈等學(xué)好就行了。老師必須糾正學(xué)生的錯誤觀念，因為學(xué)生學(xué)什么不是自己說了算的，上面談到的文化基礎(chǔ)知識也是必修的課程。
2.工作的需要。她們畢業(yè)后面臨的是幼兒，不僅要交給她們一些舞蹈、繪畫等技能，更重要的是交給孩子如何認(rèn)知大自然認(rèn)識社會、如何做人，要讓學(xué)生有基本的生活能力，所以教師就要有淵博的文化基礎(chǔ)知識和積極的人生觀，如化學(xué)課，會講到與生活息息相關(guān)的很多內(nèi)容，如果教師不會，怎么讓學(xué)生掌握呢？還有，小孩子天真可愛，他們可能會問到許多我們沒有想到的問題，如：水里為什么會放漂白粉？漂白粉是什么？如果教師應(yīng)該知道的答不上來，會使我們教師的形象在孩子心中大打折扣，對今后的教學(xué)都有影響。
3.學(xué)歷進(jìn)修的需要。在以后工作中學(xué)生肯定會進(jìn)修?？啤⒈究?。那么我們現(xiàn)在開設(shè)的所有課程都會用到的，它們是今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果不重視文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，將來進(jìn)修時就會很吃力，也會后悔當(dāng)初沒有學(xué)好該學(xué)的課程。
二、如何上好中職化學(xué)課
1.做好從初中到高中的過渡，在初中，學(xué)生只學(xué)了一年的化學(xué)課程，有的學(xué)生甚至都沒有入門，就畢業(yè)了。而且學(xué)生學(xué)習(xí)程度大不一樣，因此，到了職教以后，我沒有先急于講新課，而是通過問卷和測試等方式，了解每個學(xué)生對初中化學(xué)掌握的情況，然后因人而宜采取不同的教學(xué)方法，甚至落實的每個學(xué)生身上。
2.優(yōu)化整合課程結(jié)構(gòu)。中職學(xué)生較普高學(xué)生文化素質(zhì)低，沒有升學(xué)的壓力，對化學(xué)普遍不感興趣。長此以往，一些心理因素就會得不到正常發(fā)展，他們會產(chǎn)生一種自卑感，認(rèn)為自己腦子笨，難以學(xué)好。針對中職學(xué)生的這種心理因素，我們應(yīng)結(jié)合實際，以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力為導(dǎo)向，突出中等專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，科學(xué)合理地處理好學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)之間的關(guān)系。因此，我們既要突出人才培養(yǎng)的針對性、應(yīng)用性，又要讓學(xué)生具備一定可持續(xù)發(fā)展的能力，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，我們在教學(xué)中除了使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能外，還要十分重視培養(yǎng)和努力提高學(xué)生自學(xué)、分析、研究、創(chuàng)新等方面的能力。其次，現(xiàn)代科技發(fā)展是多門學(xué)科之間在較高水平上的相互滲透，人們面臨的課題往往需要綜合運用多種學(xué)科的知識才能解決。但是，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時間畢竟是有限的，不可能在較短的時間內(nèi)掌握所有的新知識。因此，我們在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增刪、取舍上，要以本專業(yè)學(xué)生應(yīng)該擁有什么樣的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)為出發(fā)點，進(jìn)行整體優(yōu)化，而不能將所有的東西一概納入。在課堂教學(xué)中要降低難度，分散難點，多搭知識臺階，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以達(dá)到教學(xué)目的。
和現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的就多講，如金屬鈉及其化合物、含氯化合物的消毒性、含硫化合物（二氧化硫）對空氣的污染等；理論性太強的與現(xiàn)實聯(lián)系不緊密的就少講或是不講，重視學(xué)生實驗環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的興趣。
3.傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)，教師是課堂的教學(xué)主體。教師憑借一本教材，一支粉筆，一塊黑板即可完成課堂教學(xué)?；瘜W(xué)是以一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，借助于實驗學(xué)習(xí)可以清晰的了解實驗過程，觀察反應(yīng)變化進(jìn)而了解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)及反應(yīng)原理。然而，一些教師為了盲目追求教學(xué)進(jìn)度或?qū)嶒灄l件限制對化學(xué)實驗往往避而不談敷衍了事，甚至連演示實驗也很少涉及?？菰锏幕瘜W(xué)理論講解，機械的化學(xué)課堂練習(xí)，周而復(fù)始的考試，使學(xué)生陷入了化學(xué)學(xué)習(xí)的“深淵”之中。
中職生的化學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣低下?；瘜W(xué)教師只有順應(yīng)歷史的潮流，及時更新教育教學(xué)理念，積極探索，大膽嘗試新型的教學(xué)方式，才能重新激發(fā)和喚醒學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)意識。例如，在化學(xué)教學(xué)中，我把學(xué)生分成了化學(xué)興趣小組，課上討論，課下研究。當(dāng)前，我國經(jīng)濟的快速發(fā)展與自然環(huán)境的不斷惡化，形成了鮮明的對比。如何在搞好地方經(jīng)濟的同時，不破壞自然環(huán)境是擺在決策者以及所有公民面前的重要課題。大量的廢氣如Cl2 、CO2 、NO有何危害，如何用化學(xué)手段加以回收和再利用，工廠廢液對周圍環(huán)境的影響，酸雨的成因及對策等都是很好的選題。充分利用化學(xué)實驗室開展實驗教學(xué)，讓學(xué)生在動手中培養(yǎng)操作技能，掌握操作方法，認(rèn)真分析實驗結(jié)果，反復(fù)論證實驗方法，既可以優(yōu)化課堂教學(xué)，也可以充分地調(diào)動學(xué)生的參與意識。學(xué)生在交流與合作中培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作意識，化學(xué)邏輯推理意識和反思意識，深化了對操作流程，化學(xué)物質(zhì)，化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識和理解。利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，可以放大化學(xué)分子結(jié)構(gòu)，洞察化學(xué)反應(yīng)過程。通過形象直觀的動畫模擬，增強了學(xué)生的觀察力和想象力，豐富了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。
第8篇：繪畫入門基礎(chǔ)知識范文
P鍵詞：Photoshop課程；項目教學(xué)法；實踐
Photoshop課程是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，它是設(shè)計類專業(yè)學(xué)生從事設(shè)計項目的必要工具。學(xué)好這門課程，可以為專業(yè)實踐帶來很多便利。同時，從事設(shè)計工作的人員，基本上都認(rèn)同這個軟件，認(rèn)為這個軟件是所有基礎(chǔ)軟件中最容易上手、最方便使用的軟件。在傳統(tǒng)的Photoshop教學(xué)中，教師往往遵循著工具講解、操作演示、綜合案例講解等步驟。但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及以及教材的增多，這種教學(xué)方式往往落后于實際。因為，不同的軟件版本其使用方式及步驟會存在差異，雖然其中的核心思想沒有變化，但如果一味地講解基本的工具使用方法，可能會產(chǎn)生“只見樹木不見森林”的弊端。因此，設(shè)計類專業(yè)的Photoshop課程應(yīng)該注重因材施教，針對不同的專業(yè)采用不同的教學(xué)方式；同時，還應(yīng)該注意在教學(xué)中，引入項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，通過對具體項目的完成達(dá)到學(xué)習(xí)軟件的目的。
1 根據(jù)不同的專業(yè)樹立不同的學(xué)習(xí)思維
設(shè)計類專業(yè)學(xué)生在進(jìn)入高校后，首先掌握的知識就是基礎(chǔ)知識，即美術(shù)基礎(chǔ)和設(shè)計基礎(chǔ)。美術(shù)基礎(chǔ)主要是以繪畫基礎(chǔ)課為主，通過基礎(chǔ)素描、設(shè)計素描、基礎(chǔ)色彩等課程，奠定學(xué)生的繪畫實踐基礎(chǔ)并提升學(xué)生的審美意識；設(shè)計基礎(chǔ)分為兩個部分，第一個部分為基本的設(shè)計思維的培養(yǎng)，第二個部分即電腦實踐能力，簡單而言就是軟件使用能力，掌握了軟件才能快速地表達(dá)自己的設(shè)計思維和設(shè)計方案。從某種程度上說，在大學(xué)期間，很多學(xué)生的設(shè)計思維并沒有太大提高，但是卻依靠強大的軟件使用能力為自己贏得了先機。因此，軟件教學(xué)對于設(shè)計類學(xué)生來說極其重要，Photoshop軟件作為基礎(chǔ)軟件，其重要性不言而喻。首先，它本身具有強大的功能，基本上每個專業(yè)都可以通過該軟件來完成實踐項目。其次，學(xué)生掌握好了這個軟件，就能一通百通，為學(xué)習(xí)其他軟件奠定堅實的基礎(chǔ)。最后，學(xué)好這個軟件能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識奠定堅實的基礎(chǔ)。
在Photoshop的教學(xué)過程中，要根據(jù)不同的專業(yè)進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。針對不同的專業(yè)培養(yǎng)不同的專業(yè)思維。以視覺傳達(dá)設(shè)計和產(chǎn)品設(shè)計為例，視覺傳達(dá)設(shè)計主要是運用這個軟件制作能夠表達(dá)自身思路及概念的作品，可讀性和易讀性是關(guān)鍵；而產(chǎn)品設(shè)計則主要是通過該軟件制作一個具體的、可視的產(chǎn)品，空間感及細(xì)節(jié)塑造是關(guān)鍵。因此，教師在進(jìn)行軟件教學(xué)時，就應(yīng)該從不同的角度進(jìn)行教學(xué)，從而提升學(xué)生的專業(yè)意識，如在產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)教授Photoshop課程，就應(yīng)該從軟件的建模思維入手，挖掘?qū)W生的空間想象力。只有如此，學(xué)生才能夠在靈感閃現(xiàn)時運用軟件快速進(jìn)行記錄，并完成設(shè)計方案。
2 以項目為主體開展課程教學(xué)
設(shè)計類專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)具有實際運用能力的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)往往具有滯后性，學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入用人單位通常需要經(jīng)歷一段培訓(xùn)期或者適應(yīng)期，這對于企業(yè)來講是不利的，也正是如此，很多企業(yè)往往不愿意招收剛畢業(yè)的設(shè)計類學(xué)生。因此，對于學(xué)校來講，培養(yǎng)畢業(yè)即能上崗、進(jìn)入企業(yè)即能創(chuàng)造財富的畢業(yè)生是非常重要的；對于學(xué)生來講，在課程教學(xué)中引入項目教學(xué)法，是培養(yǎng)實際運用能力的有效方法。項目制教學(xué)中的項目分為兩種類型，第一是具體的實踐項目，即學(xué)校引入具體項目，師生全程參與項目，教師根據(jù)學(xué)生參與項目的參與度以及貢獻(xiàn)程度進(jìn)行考核；其次是虛擬項目，即教師根據(jù)市場需要擬定類似項目，以項目為中心制定教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在完成項目的過程中習(xí)得方法并拓展思維。Photoshop課程引入項目教學(xué)法具有理論上的可行性和現(xiàn)實層面的必要性。首先，目前市場上對圖像的需求越來越多。最為簡單的案例即是目前較為廣泛的電商產(chǎn)品推廣，這些推廣對于圖片質(zhì)量的要求相當(dāng)高，這也導(dǎo)致市場對掌握Photoshop的人才的需求量不斷提高。而目前類似以互聯(lián)網(wǎng)為平臺進(jìn)行的市場活動非常多，因此學(xué)校引入相關(guān)項目進(jìn)行教學(xué)是極為現(xiàn)實的。項目教學(xué)法的核心在于對課程教學(xué)內(nèi)容的安排，即教師如何以項目為主體開展教學(xué)。以網(wǎng)站建設(shè)為例，學(xué)校如果拿到某個網(wǎng)站建設(shè)的項目，專業(yè)教師應(yīng)該以責(zé)任人身份制定相關(guān)實施細(xì)則，在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的興趣和專長進(jìn)行分工。例如，網(wǎng)站的建設(shè)過程中可將學(xué)生分為圖片制作組、文字編排組、整體調(diào)整組等進(jìn)行分別教學(xué)；也可以采用分組進(jìn)行設(shè)計的方式，每組提交方案，最終匯總形成完整的方案。
3 建立全新的教學(xué)評價機制
新的教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)教學(xué)中“理論知識+作業(yè)訓(xùn)練”的單一與封閉的教學(xué)方式與內(nèi)容，形成了根據(jù)行業(yè)和企業(yè)對學(xué)生完成項目情況作為考核的新方法，由此改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的知識與技能分離的情況，并向以能力為標(biāo)準(zhǔn)與復(fù)合型的新型人才評價機制轉(zhuǎn)變。這種全新的教學(xué)評價機制對于學(xué)生而言更注重實際效果，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。對于企業(yè)來講，這種評價機制有利于增強在校學(xué)生對于實際項目的認(rèn)知度。學(xué)生畢業(yè)后也能夠快速融入企業(yè)，為企業(yè)創(chuàng)造價值。
Photoshop課程項目教學(xué)法有利于在校學(xué)生提升專業(yè)興趣、拓展設(shè)計思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力，讓學(xué)生在學(xué)校即可感受企業(yè)氛圍，從而為將來步入實際工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 劉濤.深度解析淘寶運營[M].電子工業(yè)出版社，2015.
第9篇：繪畫入門基礎(chǔ)知識范文
關(guān)鍵詞：繪畫藝術(shù)人體解剖學(xué)教學(xué)研究
人體解剖學(xué)主要是從器官層面認(rèn)識人體形態(tài)、結(jié)構(gòu)的學(xué)科，是醫(yī)學(xué)生入門的重要課程，恩格斯說:“沒有解剖學(xué)就沒有醫(yī)學(xué)”?？梢娫撜n程在醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)中的地位。如何讓醫(yī)學(xué)生們扎實地學(xué)好本課程、為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)?廣大的解剖學(xué)教師們一直進(jìn)行著不懈努力和探索。到目前，有關(guān)本課程的教學(xué)方法改革探索，已有翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)［1］、多媒體融入教學(xué)［2］、PBL教學(xué)［3］、以轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)為導(dǎo)向的教學(xué)［4］、微課教學(xué)［5］、虛擬數(shù)字化教學(xué)［6］以及MOOC教學(xué)［7］等。每種教學(xué)方法，各有各的特點，都是適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息化飛速發(fā)展、新形勢下教育的產(chǎn)物。人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)中一門古老、經(jīng)典的學(xué)科［8］，筆者認(rèn)為對于經(jīng)典學(xué)科的教學(xué)，采用經(jīng)典的方法進(jìn)行教學(xué)改革，同樣能取得良好的教學(xué)效果，甚至有意想不到的效果。我團隊長期進(jìn)行本課程的教學(xué)改革研究，發(fā)現(xiàn)將經(jīng)典繪畫藝術(shù)融入本課程教學(xué)能取得優(yōu)良的教學(xué)效果。
1對象和方法
1．1觀察對象
選取江西中醫(yī)藥大學(xué)2018級中西醫(yī)臨床專業(yè)1、2班的全體學(xué)生，將其隨機分為2組，1班被選為實驗組55人，2班為對照組52人。兩個班均為我校一本班級，各種學(xué)情相同、學(xué)生的總體成績分布相近，且均由相同教師任教人體解剖學(xué)課程，具有可比性。
1．2方法
對照組實施傳統(tǒng)教學(xué)。人體解剖學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)是按照教材課本章節(jié)順序進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)不要求學(xué)生進(jìn)行解剖繪圖。實驗組實施解剖繪畫藝術(shù)融入課程教學(xué)。解剖繪畫藝術(shù)融入課程教學(xué)(以下簡稱“教改”)按傳統(tǒng)教學(xué)方案進(jìn)行外，最大的特色就是將解剖繪畫元素融入教學(xué)，下面著重從教改設(shè)計原則、設(shè)計內(nèi)容與實施步驟、課程考核等方面詳細(xì)介紹。
1．2．1教改設(shè)計原則:(1)學(xué)生掌握本課程知識;(2)突出重點知識;(3)學(xué)生能力培養(yǎng);(4)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。
1．2．2教改設(shè)計內(nèi)容與實施步驟:本課程教學(xué)進(jìn)行的同步，教師以布置作業(yè)的方式要求學(xué)生將主要器官的解剖形態(tài)進(jìn)行繪圖并標(biāo)注結(jié)構(gòu)，可以臨摹，更鼓勵原創(chuàng)，但不允許將紙張貼書本復(fù)制，如運動系統(tǒng)骨學(xué)一節(jié)中，選取寰椎、樞椎、胸椎、骶骨、肋、胸骨、肩胛骨、鎖骨、肱骨、尺骨、橈骨、髖骨、股骨、脛骨、腓骨、顱的側(cè)面與前面觀等進(jìn)行繪圖，每完成一次作業(yè)，教師進(jìn)行批改并點評。另外，課程教學(xué)中進(jìn)行了運動系統(tǒng)、內(nèi)臟學(xué)、循環(huán)系統(tǒng)、感受器與神經(jīng)系統(tǒng)四次解剖學(xué)繪圖比賽，要求實驗班級每位同學(xué)每次比賽中至少提交2幅相關(guān)內(nèi)容的作品，從每次比賽的作品中評選出一、二、三等獎若干名，獲獎同學(xué)給予小禮品紀(jì)念。
1．2．3課程考核:考核包括理論考試(占總成績70%)、實驗考核(占總成績20%)、平時成績(占總成績10%)三部分。理論考試由學(xué)?？荚囍行脑囶}庫隨機組卷(滿分100)、統(tǒng)一考試;實驗考核部分也是統(tǒng)一考試，由解剖學(xué)實驗室數(shù)字人系統(tǒng)50個解剖結(jié)構(gòu)組成(滿分100);平時成績由學(xué)生的課堂考勤管理、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂互動等組成。
1．3評價指標(biāo)
圓滿完成教學(xué)任務(wù)后，課題組老師對兩組學(xué)生進(jìn)行教學(xué)訪談，并進(jìn)行教學(xué)滿意度問卷(無計名)調(diào)查。按本課題組的方法進(jìn)行問卷調(diào)查表設(shè)計［1］，該表是由教學(xué)過程滿意度、學(xué)習(xí)興趣和評價體系滿意度組成的李克特量表(Likertscale)形式，總分110分。最后收集兩組的教學(xué)滿意度調(diào)查問卷表、期末理論考試成績、實驗考核成績等數(shù)據(jù)。兩組的理論考試試卷批改由我教學(xué)團隊兩位教師流水進(jìn)行;實驗考核是機考，由50個解剖結(jié)構(gòu)順序隨機組成，由系統(tǒng)自動完成閱卷。
1．4統(tǒng)計學(xué)方法
用SPSS26．0進(jìn)行統(tǒng)計分析，數(shù)據(jù)以(x±s)表示，兩組間比較采用t檢驗。P＜0．05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
2結(jié)果
2．1學(xué)生表現(xiàn)
實驗組班級學(xué)生在解剖繪畫開始有部分同學(xué)表現(xiàn)出為難情緒，繪圖質(zhì)量不高，存在應(yīng)付現(xiàn)象。經(jīng)過教育、指正后，同學(xué)們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)積極性明顯提高，解剖繪圖質(zhì)量逐步提升。課程中后期，同學(xué)們都能積極參與解剖繪畫，有許多解剖繪圖的質(zhì)量堪比《人體解剖學(xué)圖譜》中的繪圖質(zhì)量。本教改有助于學(xué)生加強對人體解剖知識的理解，強化對各解剖結(jié)構(gòu)、空間位置的認(rèn)識。經(jīng)過本課程的解剖繪畫融入教學(xué)，提高了學(xué)生的繪畫藝術(shù)功力，一定程度上加強了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是有益的。
2．2兩組教學(xué)滿意度比較
從學(xué)生的問卷反饋來看，實驗組學(xué)生滿意度各項評分及總分均高于對照組，組間比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0．05)，見表1。
2．3兩組學(xué)生成績比較
實驗組學(xué)生理論成績及實驗成績明顯要好于對照組，具體見表2、表3。
