開展班級文化建設(shè)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的開展班級文化建設(shè)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：開展班級文化建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：社會保險(xiǎn)；經(jīng)辦機(jī)構(gòu)；加強(qiáng)規(guī)范化信息化專業(yè)化管理

一、當(dāng)前社會保險(xiǎn)經(jīng)辦工作的現(xiàn)狀和問題

（一）缺少完善的法律保障

《中華人民共和國憲法》第四十五條規(guī)定：“中華人民共和國公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下，有從國家和社會獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利。國家發(fā)展為公民享受這些權(quán)利所需要的社會保險(xiǎn)、社會救濟(jì)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)?！薄吨腥A人民共和國勞動法》第七十二條規(guī)定：“用人單位和勞動者必須依法參加社會保險(xiǎn)，繳納社會保險(xiǎn)費(fèi)?！睆奈覈⒎ǖ膶用婵?，雖然憲法和勞動法都對人民社會保險(xiǎn)的權(quán)利進(jìn)行了保障，但由于各方面的原因能社會保障發(fā)的核心方面《社會保險(xiǎn)法》卻始終無法出臺。因?yàn)榱⒎ǖ膶用嬖?，這樣一來當(dāng)前社會保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)，雖然面對各種問題，但卻不能就這些為題作出行政行為。這樣陷入了“重任壓肩、有責(zé)無權(quán)”的尷尬境地。突出表現(xiàn)在：一是擴(kuò)面征繳措施不力。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，可以憑借一個(gè)行政文件，就能在短時(shí)間內(nèi)把國有、集體企業(yè)納入社會保險(xiǎn)范圍，但是在市場經(jīng)濟(jì)條件下，非公有制經(jīng)濟(jì)性質(zhì)的單位各類人員在社會保險(xiǎn)中參保問題以及繳費(fèi)的問題，因?yàn)闆]有《社會保險(xiǎn)法》的保護(hù)而缺乏執(zhí)法的公信力。其次是不能夠有效的協(xié)調(diào)政府有關(guān)于社會保險(xiǎn)經(jīng)辦的相關(guān)職能部門。

（二）經(jīng)辦機(jī)構(gòu)工作壓力大

隨著改革開放的不斷深入，我國的就業(yè)結(jié)構(gòu)已經(jīng)出現(xiàn)了很大變化，在社會參保結(jié)構(gòu)上的體現(xiàn)就是自由職業(yè)者、個(gè)體就業(yè)人員和靈活就業(yè)人員的比例越來越大。社會參保工作的業(yè)務(wù)范圍和工作數(shù)量日益變大，社會保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)的工作的內(nèi)容也發(fā)生了巨大的改變，由傳統(tǒng)的征繳、發(fā)放。變?yōu)楝F(xiàn)在的續(xù)保、稽核、完善個(gè)人賬戶等保險(xiǎn)管理服務(wù)。社會保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)的工作強(qiáng)度也不斷增加。社會保險(xiǎn)的社會投入也不斷地增加，但社會保障工作的壓力仍然很大。以邯鄲市為例，僅靈活就業(yè)參保人數(shù)就有2.4萬人之多?？上攵?，僅這部分人群便可以給社會保險(xiǎn)工作造成一定的壓力。僅每天參保人數(shù)就有成百上千人，每天幾十個(gè)窗口都忙不過來。而服務(wù)人員的業(yè)務(wù)水平也參差不齊，不能夠滿足這些參保人員的各種要求，在無形當(dāng)中加大了我國的社會保險(xiǎn)工作的難度。對于參保人群，經(jīng)辦人員對于具體問題不能為其一一講解。由于參保人數(shù)過多，經(jīng)辦機(jī)構(gòu)窗口的工作量和工作壓力非常大。

（三）信息化程度低

隨著信息技術(shù)的不嚳⒄梗信息技術(shù)的應(yīng)用也越來越廣泛。目前為止，信息技術(shù)也廣泛應(yīng)用到了社保經(jīng)辦任務(wù)的很多方面，信息資源的管理逐漸的成為社會保險(xiǎn)的重要方面。可以說，社會保險(xiǎn)經(jīng)辦工作對其信息技術(shù)的應(yīng)用需要越來越大。信息技術(shù)也發(fā)揮著越來越重要的作用?，F(xiàn)在社會保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)參保單位及其人員的基礎(chǔ)信息、各種賬戶及繳費(fèi)記錄等各個(gè)方面已經(jīng)開始普及信息技術(shù)。信息技術(shù)在經(jīng)辦工作中的廣泛使用，雖然在經(jīng)辦工作的各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮著重要的作用，但是我國社會保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)想要繼續(xù)提高其辦事效率和辦事能力，就必須進(jìn)一步提高社會保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)的信息化建設(shè)。目前，計(jì)算機(jī)技術(shù)雖然得到了一定的應(yīng)用，但是在計(jì)算機(jī)應(yīng)用、信息化標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)等方面，往往會出現(xiàn)資源不共享或者標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一所帶來的各種問題。養(yǎng)老、工傷、失業(yè)、醫(yī)療、生育五險(xiǎn)分立，但目前為止仍沒能夠?qū)崿F(xiàn)統(tǒng)一申報(bào)、記賬。在信息化技術(shù)普遍應(yīng)用的今天，社會保險(xiǎn)工作的信息化程度仍有待提高。

二、社會保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)“規(guī)范化、信息化、專業(yè)化”建設(shè)的思路

（一）進(jìn)一步完善法制

國家主管法律的部門，應(yīng)當(dāng)加快社會保險(xiǎn)立法的出臺。通過法律制度建設(shè)保障社會保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)權(quán)能的履行。對于國家來說，需要切實(shí)研究社會保險(xiǎn)立法，推動社會保險(xiǎn)立法的出臺。完善社會保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)的權(quán)能，分配其內(nèi)部的工作任務(wù)。明確經(jīng)辦機(jī)構(gòu)的設(shè)置、規(guī)格和職能。讓社會保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)有法可依。另一方面，從地方層面上，各地政府可以出臺相應(yīng)的社會保險(xiǎn)方面的規(guī)章，結(jié)合本地實(shí)際，為當(dāng)?shù)厣鐣ｋU(xiǎn)機(jī)構(gòu)工作任務(wù)的順利開展保駕護(hù)航。推動當(dāng)?shù)厣鐣ｋU(xiǎn)機(jī)構(gòu)依法行政。各地還需要積極調(diào)查研究和考證，要制定切合實(shí)際的規(guī)章制度，結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，深入基層，腳踏實(shí)地。要堅(jiān)持具體問題具體分析，不能盲目地出臺地方規(guī)章。根據(jù)本地實(shí)際，出臺地方性法規(guī)及規(guī)章，積極推動地方社會保障工作的開展。

（二）強(qiáng)化政府責(zé)任

各級政府的重視程度屬于經(jīng)辦能力建設(shè)的外部條件。要切實(shí)有效解決社會保險(xiǎn)經(jīng)辦建設(shè)的壓力，需要當(dāng)?shù)卣軌蛱峁┮欢ǖ膸椭?。要協(xié)同政府一起來處理社會保險(xiǎn)工作。各級政府要強(qiáng)化在社會保險(xiǎn)工作中的職能，不能推卸責(zé)任。隨著社會的不斷發(fā)展，人們對保險(xiǎn)的需求也越來越高，社會保障是涉及全體人民的一項(xiàng)公共服務(wù)，這項(xiàng)服務(wù)方便全體人民。這項(xiàng)服務(wù)的展開需要社會各界的幫助。同時(shí)這項(xiàng)工作的順利開展，離不開財(cái)力的支持。各級政府要加大對社會保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)的財(cái)政支持和人力配置力度。有經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)者認(rèn)為，在社保工作開展時(shí)應(yīng)當(dāng)降級成本。但筆者認(rèn)為，管理水平的實(shí)施需要一定的成本。目前我國，各地方管理能力不高，地方政府為了節(jié)約成本而致使其管理水平較低。而就我國在社會保險(xiǎn)經(jīng)辦方面的編制來說，在20世紀(jì)80年代我國才正式確立社會保險(xiǎn)經(jīng)辦編制。而從那個(gè)時(shí)候到目前統(tǒng)賬結(jié)合的模式確立以后，社保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)的編制人數(shù)仍然增加很少，這樣就給社會保險(xiǎn)經(jīng)辦工作的管理造成困難。人員緊缺，已經(jīng)成為影響社會保險(xiǎn)事業(yè)發(fā)展的“瓶頸”問題。因此，各級政府應(yīng)健全對社會保險(xiǎn)工作財(cái)政補(bǔ)貼制度，優(yōu)化財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，加大對社會保障事業(yè)的投入。社會保險(xiǎn)是公共財(cái)政的調(diào)整范圍。但是，目前中央、省、市、縣各級財(cái)政所應(yīng)承擔(dān)的社會保險(xiǎn)責(zé)任并不確定，省級統(tǒng)籌沒有做實(shí)，一定程度“放縱或回避”了下級政府在擴(kuò)面、征繳、清欠、領(lǐng)取待遇資格認(rèn)證等方面的“財(cái)政責(zé)任”。健全財(cái)政補(bǔ)貼制度，要能夠縱觀統(tǒng)籌完善各級政府對于社會保障的資金投入。然后，各級政府要提高自我的辦事效率，要強(qiáng)化其職責(zé)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)劃撥社保資金。當(dāng)社保資金出現(xiàn)周轉(zhuǎn)障礙或者資金不充足等情況時(shí)，政府要能夠去及時(shí)解決該類問題，確保社保工作的順利開展。最后，要加強(qiáng)對社會保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)的宏觀調(diào)控，在社保機(jī)構(gòu)辦事的過程中要嚴(yán)格把控其業(yè)務(wù)指標(biāo)、職權(quán)權(quán)限。要首先保障社會保險(xiǎn)工作的順利開展。

（三）健全工作體系，完善工作機(jī)制

社會保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)需要建立健全工作體系。要建立完善的工作機(jī)制，作為社會保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)首先要規(guī)范各經(jīng)辦機(jī)構(gòu)的名稱，規(guī)定人員編制和各個(gè)人員的職責(zé)。進(jìn)一步提高工作人員的專業(yè)素養(yǎng)，通過技能培訓(xùn)提升經(jīng)辦人員的行業(yè)能力。建立完善科學(xué)合理權(quán)責(zé)統(tǒng)一的規(guī)章制度，如人員職責(zé)、內(nèi)部規(guī)章、業(yè)務(wù)考核細(xì)則等，通過運(yùn)用科學(xué)高效的工作機(jī)制，嚴(yán)格管理經(jīng)辦人員的工作流程。同時(shí)建立健全監(jiān)督制約機(jī)制，完善社會保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)工作體系建立。要嚴(yán)格監(jiān)督工作人員的工作。其次，要通過先行試點(diǎn)，逐不斷推廣社會經(jīng)辦人員的業(yè)務(wù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格辦事，建立權(quán)責(zé)統(tǒng)一的社會保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)，要不斷提升工作人員的業(yè)務(wù)水平。推動社會保險(xiǎn)各項(xiàng)工作逐步走向制度化建設(shè)。把社會保險(xiǎn)引領(lǐng)到規(guī)范化的模式中去。

（四）加強(qiáng)信息化建設(shè)

第2篇：開展班級文化建設(shè)范文

（一）心理文化建設(shè)在中職班級管理中的重要性

中職班級的建設(shè)主要包括班級文化建設(shè)、精神建設(shè)以及心理文化建設(shè)等。心理文化建設(shè)是最重要的，因?yàn)榻】档男睦硎情_展一切活動的保障，良好的心理可以促進(jìn)班級形成良好的風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。教師不僅是知識的傳播者，也是學(xué)生心理健康的教育者和輔導(dǎo)者，教師應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)入中職院校的時(shí)候就開始開展班級的心理文化建設(shè)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活建立良好的基礎(chǔ)。心理文化建設(shè)不僅可以為學(xué)生提供一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成和發(fā)展，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要注重學(xué)生的心理健康教育，為社會培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的學(xué)生。

（二）開展班級心理文化建設(shè)的策略

1.將班級心理文化建設(shè)放在重要的位置。在這個(gè)年齡段的學(xué)生個(gè)性意識比較強(qiáng)，對于不同的事物都有自己的主張，班級管理就是對班級環(huán)境的布置、班風(fēng)建設(shè)的活動等。教師要根據(jù)這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)開展班級的心理文化建設(shè)，在班級中要通過學(xué)生的自我激勵，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，促使學(xué)生形成良好的人格和心理。

2.充分發(fā)揮班主任的積極引導(dǎo)作用。人格高尚的教師才會受到學(xué)生的尊重，是積極創(chuàng)建班級心理文化建設(shè)的前提，教師應(yīng)該要有健康向上的思想和心理，及時(shí)幫助學(xué)生走出困境。對于出現(xiàn)錯誤的學(xué)生要積極引導(dǎo)，不要刻意批評，耐心地為他們解釋，給予他們無微不至的關(guān)心，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)生發(fā)展的輕松氛圍。

3.開展班級活動實(shí)現(xiàn)心理文化建設(shè)。有效的班級活動可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，消除學(xué)生的心理障礙，對學(xué)生形成潛移默化的影響，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。在班級集體活動中，教師要及時(shí)鼓勵參與活動的學(xué)生，表揚(yáng)他們的拼搏精神，樹立他們的自信心，使他們相信自己也是可以的。在集體活動中，教師還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。教師要每周都安排集體活動，為學(xué)生提供放松身心的機(jī)會，在活動的過程中，還可以促進(jìn)師生之間的交流，深化師生之間的感情，消除學(xué)生煩躁的心理，形成一種積極的健康的心理。

二、結(jié)語

第3篇：開展班級文化建設(shè)范文

一、大學(xué)班級文化建設(shè)的內(nèi)涵及功能

學(xué)界對“班級文化”理論的闡釋不斷深化，諸如，亞文化視角認(rèn)為，“班級文化是一個(gè)班級的大多數(shù)成員在學(xué)校環(huán)境中基于相互交往而產(chǎn)生的生活式樣。”[2]文化綜合體視角認(rèn)為，“高校班級文化是經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐而創(chuàng)造的對班級成員的行為模式起導(dǎo)向和約束作用的文化綜合體。”[3]雖然學(xué)界研究的視角不同，但我們?nèi)匀豢梢詮闹邪l(fā)現(xiàn)其最基本的內(nèi)涵，主要包含從社會文化、大學(xué)文化、青年文化三個(gè)維度對大學(xué)班級文化進(jìn)行剖析。首先，從社會文化維度，大學(xué)班級文化在繼承、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，傳播、借鑒先進(jìn)外來文化，培育并創(chuàng)新新型文化的同時(shí)，將自身與社會文化有機(jī)結(jié)合，是社會文化發(fā)展最為牢固的根基；其次，從大學(xué)文化維度，大學(xué)文化通過促進(jìn)、提升班級文化，對大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值尺度等產(chǎn)生積極影響，輻射到大學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，推動班級文化與大學(xué)文化的共同發(fā)展；最后，從青年文化維度，“青年文化是得到青年基本認(rèn)同的獨(dú)特的價(jià)值體系、行為規(guī)范以及生活方式的總和”[4]。大學(xué)班級文化的主體是青年人，它是凝聚青年人的精神紐帶，體現(xiàn)著青年人的思維以及對大學(xué)班級文化的認(rèn)同感。雖然不同時(shí)期大學(xué)班級文化會產(chǎn)生變化，但大學(xué)班級文化中始終彰顯著青年人特有的氣質(zhì)和精神的價(jià)值觀。

明確“大學(xué)班級文化”的基本內(nèi)涵是探討大學(xué)班級文化建設(shè)功能的重要前提。在此基礎(chǔ)上，對大學(xué)班級文化建設(shè)的問題進(jìn)行分析則是有效開展大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)要求。大學(xué)班級文化建設(shè)就是指在社會文化、大學(xué)文化、青年文化的浸染和影響下，發(fā)揮其釋放、滲透、促進(jìn)、提升等特有功能，并通過擴(kuò)寬渠道、凝聚共識、聯(lián)結(jié)生活、選擇高雅文化，從而實(shí)現(xiàn)班級文化主體的認(rèn)同和內(nèi)化。

（一）釋放自由功能

“班級文化建設(shè)的最終目的是為了使每個(gè)學(xué)生獲得自我教育的自覺意識與能力”[5]。釋放自由功能是指在班級文化建設(shè)中，將班級學(xué)生追求內(nèi)心自由、生命自由，成為實(shí)現(xiàn)理想、促進(jìn)班級學(xué)生全面發(fā)展的真實(shí)要義，并讓班級文化成為學(xué)生陶冶、鍛煉、反省、培養(yǎng)的精神搖籃。大學(xué)班級文化為學(xué)生綻放自由、釋放生命的原始能量提供一個(gè)自由的生態(tài)環(huán)境。“文化上的每一個(gè)進(jìn)步，都是邁向自由的一步。”[6]大學(xué)班級文化建設(shè)釋放自由的功能主要是通過營造寬松環(huán)境、搭建實(shí)踐平臺等方面不斷發(fā)揮作用。釋放班級學(xué)生自由主要體現(xiàn)為兩個(gè)優(yōu)勢：其一，激發(fā)班級文化主體的創(chuàng)新能力。自由使創(chuàng)造綿延，班級學(xué)生按照新的方式對原有的信息進(jìn)行重新組合和聯(lián)想，從而形成獨(dú)有的個(gè)性特征，進(jìn)而成為具有創(chuàng)新個(gè)性的班級主體。其二，喚醒班級文化主體的自我意識。倡導(dǎo)彰顯學(xué)生個(gè)性、重視學(xué)生個(gè)人意愿表達(dá)的班級目標(biāo)與正確價(jià)值觀，使其成為班級學(xué)生認(rèn)同的深層次的行為準(zhǔn)則，喚醒班級學(xué)生的主體意識。

（二）滲透主流價(jià)值功能

“高校班級文化建設(shè)就是要千方百計(jì)、不遺余力地使這些主導(dǎo)文化進(jìn)入班級，并被班級文化主體認(rèn)同和內(nèi)化。”[7]班級文化建設(shè)具有把社會主導(dǎo)文化滲透到學(xué)生中并被學(xué)生吸收、內(nèi)化的功能。所謂滲透主流價(jià)值功能，是指通過班級文化環(huán)境、活動等間接的文化形式將正確的價(jià)值觀進(jìn)行滲透性引導(dǎo)，潛移默化地幫助學(xué)生在吸收、整合、內(nèi)化的過程中提升其思想品質(zhì)和素養(yǎng)的功能。一是通過主題滲透。通過理論知識研討、名師座談等渠道，將社會主義核心價(jià)值體系滲透到教育內(nèi)容的問題與觀點(diǎn)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀；二是通過實(shí)踐滲透。利用班級文化活動、社會實(shí)踐等平臺，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識引導(dǎo)行動，在行動中滲透知識；三是通過環(huán)境滲透。通過硬件環(huán)境、制度環(huán)境、人文環(huán)境以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的滲透，使其發(fā)揮潛在的導(dǎo)向作用。

（三）促進(jìn)對話交往功能

“大學(xué)班級文化的移情、承載和凝聚的功能，會通過各種形式和傳播載體，對大學(xué)生的精神面貌產(chǎn)生直接或間接的影響。”[3]促進(jìn)對話交往功能是指利用班級活動、班級網(wǎng)站等載體，以提升班級學(xué)生的對話意識與創(chuàng)造對話情境為前提，借助適宜的主題與時(shí)機(jī)，促進(jìn)輔導(dǎo)員與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的精神交流與自由對話，并實(shí)現(xiàn)班級文化與校園文化、社會文化的相互聯(lián)系。首先，提升班級學(xué)生對話交往意識，創(chuàng)造良好的對話交往情境。輔導(dǎo)員以“激發(fā)者”的身份，鼓勵學(xué)生彰顯個(gè)性，尊重學(xué)生的心靈世界，從幫助與關(guān)懷的視角喚起學(xué)生對話興趣。其次，找準(zhǔn)對話交往的主題與時(shí)機(jī)。選擇貼近學(xué)生生活、具有正確引導(dǎo)性的主題開展班級文化活動，正是激發(fā)學(xué)生思維與言語能力的重要環(huán)節(jié)。最后，促進(jìn)精神交流與自由對話。“對話的深層蘊(yùn)意就是精神交往，其目的是促進(jìn)人內(nèi)心世界的豐盈，實(shí)現(xiàn)人心靈的陶冶和充實(shí)”[8]。大學(xué)班級文化建設(shè)就是以人性為出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)生獨(dú)立思考與表達(dá)思想的能力，通過知識傳授、生命領(lǐng)悟、行為規(guī)范等方面，激發(fā)班級學(xué)生心靈碰撞，產(chǎn)生共鳴。

（四）提升精神品質(zhì)功能

提升精神品質(zhì)功能是著眼于教育者有意識指導(dǎo)和受教育者潛意識接受，主要以生動有趣、貼近學(xué)生生活的教育方式引領(lǐng)學(xué)生的價(jià)值選擇、精神品質(zhì)和理想追求，促使班級學(xué)生追求高層次、高品位的精神生活。“正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶和激勵的作用。”[9]為此，運(yùn)用好班級文化形態(tài)中的提升精神品質(zhì)功能是開展大學(xué)班級文化建設(shè)的重要路徑。一是培養(yǎng)班級學(xué)生的理性自覺，這種獨(dú)特的理性自覺不僅將學(xué)生的生活意義、價(jià)值實(shí)現(xiàn)與美好生活的普世價(jià)值相聯(lián)系，與校園、社會發(fā)展相聯(lián)系，而且將自己的幸福生活與班級成員的幸福生活相聯(lián)系；二是培養(yǎng)班級學(xué)生追求卓越、優(yōu)秀的精神動力，幫助班級學(xué)生在反思中成長，在成長中建立良好的精神世界；三是培養(yǎng)班級學(xué)生審思明辨的能力，引導(dǎo)學(xué)生明智地處理社會、班級以及個(gè)人事務(wù)。

二、大學(xué)班級文化建設(shè)面臨的問題

大學(xué)班級文化建設(shè)，雖有其獨(dú)特的優(yōu)勢，但在開展的過程中，依然面臨著一定的困境和問題。

（一）在順應(yīng)中逃離自由

在當(dāng)前的大學(xué)班級文化建設(shè)中，大學(xué)管理者遵循著馬克思所說的“形成真正集體的前提條件是個(gè)人自由，集體不應(yīng)該成為個(gè)人自由的束縛和絆腳石，而應(yīng)該成為個(gè)人自由的重要條件。”然而，在開展大學(xué)班級文化建設(shè)中，“在順應(yīng)中逃離自由”的問題十分突出，究其深層原因就是對“自由”本質(zhì)內(nèi)涵的錯誤解讀，以及在追求自由的過程中，行動上發(fā)生了偏差。其具體表現(xiàn)為：一是一味地追求物質(zhì)主義、實(shí)用主義。在充滿種種利益誘惑的市場社會，存在著在順應(yīng)中媚俗的大學(xué)班級文化，正如錢理群先生哀嘆的“我們在培養(yǎng)極端的利己主義者。”二是將自由等同于絕對自由，也就是無任何限制的自由。在大學(xué)班級文化建設(shè)中，部分班級學(xué)生認(rèn)為“隨心所欲”最重要。然而，“自由和約束是不可分開的統(tǒng)一體，沒有絕對的自由，也沒有絕對的約束，二者互補(bǔ)互滲。”[10]因此，長期地不能正確地認(rèn)識自由、理解自由，將導(dǎo)致班級學(xué)生認(rèn)識問題發(fā)生偏差、對待事情極端化。

（二）在功利中逃離價(jià)值

在開展大學(xué)班級文化建設(shè)的過程中，大學(xué)班級文化異化為犬儒文化，一種順應(yīng)主義的文化。受網(wǎng)絡(luò)媒體錯誤引導(dǎo)的影響，班級學(xué)生在功利中逃離價(jià)值的問題表現(xiàn)得最為突出。“辨不清個(gè)人理想與他人理想之間的關(guān)系，導(dǎo)致個(gè)人主義滋長；重視追求物質(zhì)生活之夢，輕視對精神生活之夢的追求”[11]。究其深層原因，就是對主流價(jià)值的錯誤認(rèn)知。其具體表現(xiàn)為：一是功利主義成為衡量價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生往往從自身利益出發(fā)，很少關(guān)注集體利益。學(xué)生在參與活動之前首先考慮的是能否對自己的專業(yè)能力、人文素養(yǎng)有幫助，自己的投入與回報(bào)是否成正比。“較強(qiáng)的目的性導(dǎo)致部分同學(xué)對自己目標(biāo)以外的其它事情不聞不問，認(rèn)為參加活動會浪費(fèi)自己的時(shí)間，因而拒絕參與班級活動”[12]。二是功利主義使班級文化建設(shè)活動形式化。學(xué)生認(rèn)為班級開展班級文化活動完全是在做表面功夫，追求形式。三是功利主義使價(jià)值取向個(gè)人化。學(xué)生一味地追求顯性的、即時(shí)的效益，并不考慮對自己長遠(yuǎn)的影響。因此，學(xué)生在功利中逃離價(jià)值問題將直接影響大學(xué)班級文化建設(shè)的有效開展。

（三）在形式中逃離對話交往

班級文化活動是開展大學(xué)班級文化建設(shè)最直接、最有效的表現(xiàn)形式。但目前大學(xué)班級文化建設(shè)中存在著班級文化活動形式化的問題。其主要表現(xiàn)在：一是缺乏深入、持續(xù)性。班級活動只是停留在“活動”表面，沉醉于只有概念沒有多少實(shí)際內(nèi)涵的“空中樓閣”式的班級文化，把大學(xué)生的真實(shí)生命丟得干干凈凈，脫離了學(xué)生真實(shí)的“生活世界”[13]；二是缺乏創(chuàng)新性。班級文化活動主要以傳統(tǒng)的娛樂形式開展，未能實(shí)現(xiàn)開展活動的真正意義，“并未為人們提供一種充分體現(xiàn)尊嚴(yán)和生命價(jià)值的理念信仰，使之成為生命意義新的蔭庇所。”[14]而且，開展的活動過于重視數(shù)量而缺少對質(zhì)量的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生在思想上、行動上的倦怠，以及對班級的集體榮譽(yù)感削弱。“對待班級文化建設(shè)，不能只停留在一般性的號召上，也不應(yīng)‘大呼隆’運(yùn)動式地開展，必須重在發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生一個(gè)思維創(chuàng)新的空間，一個(gè)實(shí)踐的舞臺”[15]。因此，班級文化活動是否具有持續(xù)性、創(chuàng)新性、主導(dǎo)性將會影響開展的大學(xué)班級文化建設(shè)的功能發(fā)揮。

（四）在追求外在時(shí)尚中喪失精神品味

“人的精神品味是對人的內(nèi)在精神世界的開掘，是人的全面發(fā)展的重要支柱。”[1]從當(dāng)前大學(xué)班級文化建設(shè)來看，班級學(xué)生存在著在追求時(shí)尚中喪失精神品味的問題。一是班級學(xué)生主體選擇具有盲目性，素質(zhì)具有差異性，認(rèn)識具有封閉性；二是功利化問題日趨嚴(yán)重，對思想政治教育定位存在偏差。其具體表現(xiàn)為：首先，盲目追求時(shí)尚。班級學(xué)生呼吁舉行以時(shí)髦的節(jié)目、話語為主題的班級活動，但在活動中卻“忽視精神、情感、態(tài)度、價(jià)值觀念在班級塑造中獨(dú)特的地位，并沒有將行為、物質(zhì)、制度、精神等層面的班級文化深層融合”[16]。其次，缺乏精神自律。在行動中，大學(xué)生往往處于“以物的依賴性為基礎(chǔ)的人的獨(dú)立性”的階段，他們的精神生活并沒有因?yàn)槲镔|(zhì)生活的滿足而自動地獲得相應(yīng)的補(bǔ)充。因此，在追求時(shí)髦中喪失精神品味將直接影響班級文化建設(shè)價(jià)值的體現(xiàn)。

三、大學(xué)班級文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)路徑

開展大學(xué)班級文化建設(shè)首先是要在保證學(xué)生與教師有一個(gè)正確定位的前提下，積極擴(kuò)寬教育渠道，搭建實(shí)踐平臺，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成才，這樣才能切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)班級文化建設(shè)的實(shí)效性。

（一）擴(kuò)寬渠道，讓大學(xué)生思想自由釋放

大學(xué)生思想自由釋放將直接影響著大學(xué)班級文化建設(shè)的整體定位與實(shí)施效果。因此，在原有的思想政治教育基礎(chǔ)上擴(kuò)寬班級文化建設(shè)的渠道，釋放大學(xué)生思想自由是開展大學(xué)班級文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。首先，擴(kuò)寬教育渠道。通過利用主題研討的形式，以“國家夢·社會夢·我的夢”為主要內(nèi)容，結(jié)合思想政治理論課、社會熱點(diǎn)進(jìn)行每周固定的研究討論，以增強(qiáng)學(xué)生的理想信念、道德修養(yǎng)教育；其次，擴(kuò)寬宣傳渠道。通過利用班級宣傳欄、海報(bào)、編排話劇等喜聞樂見的方式將正確的思想傳遞給學(xué)生，進(jìn)行潛移默化的教育。最后，擴(kuò)寬網(wǎng)絡(luò)渠道。“調(diào)查顯示，新媒體成為大學(xué)生獲取信息、了解社會的重要渠道和方式。”[17]由此可見，網(wǎng)絡(luò)渠道成為大學(xué)生最典型、最重要的教育途徑，并起到促進(jìn)教育渠道、宣傳渠道的作用。網(wǎng)絡(luò)渠道主要通過利用班級網(wǎng)站設(shè)立“班級文化建設(shè)，從我做起”為主題的討論專欄，為班級學(xué)生創(chuàng)造溝通、交流、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，并建立專欄維護(hù)、監(jiān)督小組，以保證討論專欄的持續(xù)性、話題的準(zhǔn)確性以及班級成員的參與性。

（二）凝聚共識，在尊重價(jià)值取向多元化的基礎(chǔ)上，回歸社會主流價(jià)值

“文化多元化使整個(gè)社會不再有至高無上的文化權(quán)威，人們的道德行為也失去了解釋標(biāo)準(zhǔn)，造成了價(jià)值選擇的迷茫、價(jià)值尺度的失衡，大學(xué)生也只能跟著感覺走”[18]。因此 ，如何在文化多元化的基礎(chǔ)上，回歸社會主流價(jià)值至關(guān)重要。“尋找主流價(jià)值取向歸位的途徑和方法，要在充分認(rèn)識大學(xué)生價(jià)值取向多樣性、差異性和超前性的基礎(chǔ)上，側(cè)重大學(xué)生價(jià)值取向本身合理性的增強(qiáng)及其與社會主導(dǎo)價(jià)值取向的整合。”[1]從班級這一獨(dú)特的基本組織出發(fā)，凝聚班級學(xué)生思想共識，回歸社會的主流價(jià)值是社會、國家發(fā)展的重要路徑。凝聚班級學(xué)生思想共識的內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：一是要將幸福觀教育與日常情感熏陶相結(jié)合。在日常管理中將正確幸福觀傳遞給班級學(xué)生，解決班級學(xué)生實(shí)際問題。其二是要將人文精神、科學(xué)精神教育與推進(jìn)生涯規(guī)劃與發(fā)展的針對性活動相結(jié)合。班級組織“職業(yè)生涯規(guī)劃分析會、就業(yè)技能培訓(xùn)會”等，針對不同階段，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。三是要將培養(yǎng)批判能力與案例分析活動相結(jié)合。“在班級文化建設(shè)中，同樣須經(jīng)歷日常生活世界的批判與重建”[19]。班級文化建設(shè)亦是如此，班級學(xué)生更應(yīng)具有批判能力，班級舉辦案例分析活動，對社會的話題、行為進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的選擇、判斷能力，并不斷增強(qiáng)學(xué)生做人做事的自治能力與自律精神。

（三）聯(lián)結(jié)生活，讓大學(xué)生有交往對話空間

大學(xué)生有交流對話空間是推動大學(xué)班級文化建設(shè)的核心要素，要從聯(lián)結(jié)學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，拓展主題教育空間，提升大學(xué)生交往對話能力。班級是“組織動員大學(xué)生圍繞教育主題開展教育活動，形成的以依托空間為基礎(chǔ)的特定社會場域”[20]。由于創(chuàng)設(shè)地點(diǎn)、發(fā)展形態(tài)不同，班級將拓展班內(nèi)與班外主題教育空間。首先，班內(nèi)主題教育空間。班級組建班級文化建設(shè)研討組，對班級文化建設(shè)的發(fā)展、特點(diǎn)、趨勢進(jìn)行探討與分析，增強(qiáng)班級存在感。其次，班外主題教育空間，以“班級夢，志愿行”為主題，開展“三化”志愿服務(wù)活動。基地化。班級在偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校成立志愿服務(wù)基地，幫助貧困學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)夢；團(tuán)隊(duì)化。走進(jìn)社區(qū)建立班級志愿服務(wù)站，讓學(xué)生在行動中回饋社會；常態(tài)化。以內(nèi)在建設(shè)和外在宣傳兩種途徑打造班級志愿服務(wù)文化。通過建立志愿服務(wù)制度，結(jié)合班歌、班訓(xùn)等文化要素，吸引更多的班級學(xué)生參與到志愿服務(wù)中；同時(shí)以內(nèi)部建設(shè)為核心，班級將志愿服務(wù)時(shí)刻體現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)與生活中，組建班級一幫一互助小組，實(shí)現(xiàn)班級學(xué)生共同成長。

（四）選擇高雅文化，提升大學(xué)生精神品味

精神品味凝聚了文化創(chuàng)造的智慧和理想，內(nèi)涵著人本質(zhì)的全部意義，將對人的情感、價(jià)值取向、思維方式產(chǎn)生巨大的影響。因此，大學(xué)班級文化建設(shè)應(yīng)將提升大學(xué)生精神品味作為核心，全面促進(jìn)大學(xué)生成長成才。首先，要引導(dǎo)班級學(xué)生選擇具有道德感、使命感、責(zé)任感的高雅內(nèi)容，“以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行正確價(jià)值觀教育，確立的堅(jiān)定信仰”[21]，讓社會主義核心價(jià)值融入班級文化建設(shè)，提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)和樹立正確的價(jià)值觀。其次，班級文化建設(shè)要注重對大學(xué)生精神品質(zhì)的培養(yǎng)。大學(xué)生是班級文化建設(shè)的主體，因此開展班級文化建設(shè)，先要了解和培養(yǎng)大學(xué)生的精神需要，了解他們的興趣與追求，進(jìn)入他們的精神世界，使其個(gè)性聯(lián)結(jié)關(guān)系，聯(lián)結(jié)世界，以提升大學(xué)生個(gè)人的精神品質(zhì)。最后，要引導(dǎo)班級學(xué)生選擇社會價(jià)值與個(gè)人價(jià)值相結(jié)合的高雅內(nèi)容，使學(xué)生在社會實(shí)踐過程中發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造性的同時(shí)，不盲目地追求“自我利益”，應(yīng)拒絕現(xiàn)世社會的各種誘惑，不能失去自己的靈魂而淪為現(xiàn)實(shí)的附庸，從而在幫助學(xué)生處理好社會價(jià)值與個(gè)人價(jià)值的關(guān)系的基礎(chǔ)上，提升大學(xué)生的精神品味。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃正夫，易連云.意蘊(yùn)、境遇及訴求：大學(xué)班級文化的德性審視[J].大學(xué)文化研究，2013（1）：109.

[2] 初曉磊.高校班級文化建設(shè)研究[D].大連：大連理工大學(xué)碩士論文，2008.

[3] 馬麗華.高校班級文化建設(shè)芻議[J].黑龍江高教研究，2003（9）：79.

[4] 萬美容.論青年文化及其功能[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010（5）：17.

[5] 張桂生.高校班級建設(shè)中的“人格本位”教育理念[J].思想教育研究，2010（8）：105.

[6] 馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集（第三卷）[M].北京：人民出版社，1972：507-508.

[7] 楊騫，蔣洪波.大學(xué)生自我管理系統(tǒng)模型研究[J].西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版），2009（3）：10.

[8] 成雁瑛.論大學(xué)教育的對話機(jī)制[D].長沙：湖南大學(xué)碩士論文，2012.

[9] 海國華.積極建設(shè)班級文化 構(gòu)建學(xué)生精神家園[J].中國教育學(xué)刊，2008（8）：25.

[10] 馬?；?追求自由與逃避自由[D].長春：東北師范大學(xué)碩士論文，2012.

[11] 駱郁廷，史姍姍.中國夢教育：大學(xué)生思想政治教育新課題[J].思想教育研究，2008（8）：38.

[12] 陳志剛，孫長清，趙永吉.探析當(dāng)前高校班級文化建設(shè)的有效措施[J].當(dāng)代教育論壇，2009（1）：117.

[13] 王泓.大學(xué)生文化的俗化傾向原因分析[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版），2004（1）：189.

[14] 葉薇芳.班級文化建設(shè)的實(shí)踐與反思[J].思想理論教育，2012（8）：57.

[15] 李堂.思想政治教育視域下大學(xué)生精神家園建設(shè)研究[D].成都：西南交通大學(xué)博士論文，2012.

[16] 李合亮，王輝.新媒體與大學(xué)生形勢與政策教育[J].思想教育研究，2012（10）：49.

第4篇：開展班級文化建設(shè)范文

關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 班級文化 原因 對策

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.03.007

高校班級文化是一種特殊的文化形態(tài)，它是在輔導(dǎo)員、班主任的主導(dǎo)下，班級同學(xué)在長期的學(xué)習(xí)生活中所形成的特有的學(xué)習(xí)、生活方式，是被班級多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的價(jià)值體系，反映著他們的價(jià)值觀念等內(nèi)容，是班級最核心的部分，也是校園文化的基礎(chǔ)。班級文化具有重要的意義，它以潛移默化的方式發(fā)揮著作用，幫助他們形成正確的“三觀”，對學(xué)生健康成長和校園文化建設(shè)有著不可替代的作用。因此，我們關(guān)注學(xué)生的成長成才，需要加強(qiáng)對班級文化的建設(shè)。

1 班級文化的作用

1.1 教育導(dǎo)向作用

教育導(dǎo)向功能是班級文化的內(nèi)核，是被班級多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的價(jià)值體系。良好的班級文化散發(fā)著一種特有的教育導(dǎo)向力量，潛移默化地影響著學(xué)生健康成長。具體主要是：一是促進(jìn)學(xué)生健康人格定型和成熟；二是有利于班級機(jī)構(gòu)的完善，發(fā)揮班級應(yīng)有導(dǎo)向作用。

1.2 團(tuán)結(jié)凝聚作用

良好的班級文化能使同學(xué)們有強(qiáng)烈歸宿感和主人翁意識，更能感受到班級家一般的溫暖。在這樣一種氛圍的影響，生生、師生之間關(guān)系融洽，相互促進(jìn)，從而將所有成員擰成一股繩，產(chǎn)生出一種團(tuán)結(jié)進(jìn)取的凝聚力。而凝聚力的形成會產(chǎn)生巨大的吸引力，它會把師生緊緊團(tuán)結(jié)在一起，同舟共濟(jì)，共同為班級的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

1.3 助推激勵作用

良好的班級文化氛圍能助推個(gè)體的進(jìn)步。表現(xiàn)后進(jìn)的學(xué)生，一旦進(jìn)入一個(gè)積極向上的班級后，耳濡目染之下，他就會逐步改掉自己身上的缺點(diǎn)和不足，提高學(xué)習(xí)、工作的主動性。良好的班級文化也能有效地激發(fā)和調(diào)動學(xué)生參與班級活動的積極性和創(chuàng)造性，使得學(xué)生能以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神積極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

1.4 服務(wù)約束作用

班規(guī)等內(nèi)容是構(gòu)成班級文化的重要組成部分。這些內(nèi)容是班級同學(xué)共同參與制定的，它具有紀(jì)律性和規(guī)范性，要求所有成員必須共同遵守。因此，從這個(gè)層面上來講，班級文化對大學(xué)生具有約束作用，它鼓勵引導(dǎo)學(xué)生往積極正向的方向發(fā)展，同時(shí)限制和糾正學(xué)生的不良思想和行為，從而使大學(xué)生的思想和行為不斷得以規(guī)范。

2 廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院班級文化建設(shè)現(xiàn)狀

（1）班級凝聚力較弱。班級凝聚力對班級同學(xué)學(xué)習(xí)和生活等各方面存在著直接的影響。從整體情況來看，我校班級文化建設(shè)過程中比較對班級凝聚力建設(shè)和培育存在一定程度的缺位現(xiàn)象，使得班級凝聚力普遍較弱。部分班級體組織渙散，精神狀態(tài)較差。班級凝聚力的培養(yǎng)和提升是我校當(dāng)前和今后班級文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

（2）宿舍問題被忽視。宿舍作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，是我們實(shí)施大學(xué)生思想政治教育主陣地之一。但是從調(diào)查了解來看，學(xué)生宿舍中存在的問題較多，具體表現(xiàn)在：一、宿舍人際關(guān)系緊張，人際關(guān)系焦慮的傾向凸顯。二、學(xué)生生活行為習(xí)慣亟待引導(dǎo)糾正。當(dāng)前學(xué)生在宿舍作息習(xí)慣不規(guī)律，衛(wèi)生習(xí)慣糟糕，不文明行為和違紀(jì)現(xiàn)象層出不窮。三、宿舍區(qū)域缺少文化建設(shè)，沒有充分發(fā)揮出公寓文化育人功能。四、輔導(dǎo)員、班主任疏于對宿舍的管理，平時(shí)少下宿舍走訪了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況。

（3）學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識不足。團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作能力是班級建設(shè)的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生在社會立足的基本素質(zhì)能力。善于合作，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘他們的潛力，也能讓他們從工作中找到樂趣，提高解決問題的能力。90后大學(xué)生相比之下又有其特殊性，他們大多來自獨(dú)生子女家庭，由于家庭教養(yǎng)等原因，具有強(qiáng)烈的自我中心、任性等性格特征。因此，當(dāng)前班級文化建設(shè)亟需探索學(xué)生在個(gè)人與集體關(guān)系上處理問題，幫助他們在集體中改一些不良的思想和行為，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作能力。

（4）輔導(dǎo)員、班主任沒有充分發(fā)揮班級文化建設(shè)的主導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員是班級建設(shè)工作主導(dǎo)者，也是主要參與者。但在實(shí)際的工作中，由于輔導(dǎo)員普遍存在超負(fù)荷帶班的現(xiàn)象，平時(shí)疲于應(yīng)付各種繁雜的事務(wù)，長期處于救火員的狀態(tài)，難以從忙亂的狀態(tài)中抽身對班級文化的建設(shè)進(jìn)行整體性規(guī)劃，即使有周密計(jì)劃也因諸事纏身而難以確保效果。

（5）班級文化活動的不接地，開展流于表面。班級各類活動組織開展是班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容，它是推動班級建設(shè)主要因素之一。目前，班級活動多是在班級出問題或應(yīng)付學(xué)校安排的情況下才開展，組織被動、形式化、盲目性等問題突出，效果不佳，沒有真正達(dá)到教育引導(dǎo)的目的。學(xué)生們?nèi)狈Π嗉壩幕顒拥呐d趣和積極性。

（6）班級干部隊(duì)伍培養(yǎng)亟待加強(qiáng)。建設(shè)好班級文化很關(guān)鍵的一環(huán)是要打造一支具有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍。在我校，多數(shù)班級采用民主選舉的形式產(chǎn)生。但也正因?yàn)閷W(xué)生干部的自主性，使得他們的從產(chǎn)生開始便不太得到老師的關(guān)注，缺乏系統(tǒng)的工作指導(dǎo)和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。在平時(shí)，老師們習(xí)慣于把學(xué)生干部當(dāng)成工作的簡單機(jī)器，使得學(xué)生干部處于被動的局面，以至于出現(xiàn)部分班干業(yè)務(wù)不精、無責(zé)任心，服務(wù)意識不強(qiáng)，不能將工作落到實(shí)處。雖然有些老師平時(shí)也對學(xué)生干部進(jìn)行培養(yǎng)，但是缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，常是在干部工作出問題時(shí)，才對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。甚至有時(shí)方式簡單粗暴，挫傷了學(xué)生干部的工作積極性，讓他們失去威信。

3 原因分析

（1）學(xué)校重視力度不夠。學(xué)校正處轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，重視基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)改革建設(shè)等核心問題，因?yàn)檫@些都是直接關(guān)系到學(xué)校生存發(fā)展大事。相比較而言，班級文化建設(shè)則沒有收到足夠的重視。學(xué)校層面未見有專門的指導(dǎo)性意見，班級創(chuàng)先爭優(yōu)活動淺嘗輒止，團(tuán)支部活動缺乏統(tǒng)一規(guī)劃等。

（2）學(xué)生整體素質(zhì)較差。學(xué)校在招生生源方面相比一本二本院校，學(xué)生整體素質(zhì)偏低，存在自控能力不強(qiáng)，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，自我中心等諸多問題，且不少學(xué)生進(jìn)入大學(xué)完全沒有學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動力。這些都是影響班級文化建設(shè)的直接因素。

（3）教師流動性較大。鹿山學(xué)院是民辦獨(dú)立學(xué)院，學(xué)校運(yùn)營無財(cái)政撥款，教師采用合同管理模式，使得部分教師缺乏安全感，對學(xué)校的未來發(fā)展沒有信心。他們將工作作為暫時(shí)的過渡，一旦能尋找到更好的發(fā)展機(jī)會便選擇離職。在過去幾年時(shí)間里，教師流動性較大，甚至有些班級頻繁更換輔導(dǎo)員和任課教師。這一個(gè)問題對學(xué)生影響較大，使得學(xué)校教學(xué)和學(xué)生管理受到了較大負(fù)面影響。就以本文所提到的班級文化建設(shè)也是一樣，作為班級文化建設(shè)主導(dǎo)者角色的教師不穩(wěn)定，那么班級文化建設(shè)必然缺乏保障，其效果必受影響。

此外，還有諸如缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，經(jīng)費(fèi)保障不到位，工作落實(shí)不到位原因也制約這班級文化建設(shè)。因此，我們需要全面分析總結(jié)原因，從更高的一個(gè)層面思考如何開展班級文化建設(shè)。

4 解決對策

4.1 完善制度建設(shè)，為班級建設(shè)提供機(jī)制保障

班級文化建設(shè)離不開制度的保障。對于班級建設(shè)，需要從學(xué)校、院系及班級層面三級聯(lián)動共同推動。在學(xué)校、院系層面，應(yīng)該要高度重視班級文化建設(shè)，根據(jù)實(shí)際情況出臺具體的指導(dǎo)性意見和措施，規(guī)范班級文化建設(shè)工作開展，保障工作有依托。在班級層面，應(yīng)該制定符合班級特點(diǎn)的相關(guān)工作制度，比如班規(guī)、衛(wèi)生制度、班委工作職責(zé)等。在制定的過程中要注意幾個(gè)方面，一是要全員參與，讓制度成為全員的意志體現(xiàn)，具有信服力。二是要營造良好班級環(huán)境，促進(jìn)制度的實(shí)施。制定好制度后要注意宣傳，輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)生干部們要率先垂范，讓制度落地。此外，還要注意與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行調(diào)整，不可一成不變。

4.2 加強(qiáng)班級人際關(guān)系建設(shè)

在班級文化建設(shè)中，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生良好人際關(guān)系氛圍的營造。一是引導(dǎo)教育學(xué)生注意交往的技巧，給他人留下良好的第一印象。作為輔導(dǎo)員，要從新生進(jìn)校開始著手開展班級建設(shè)工作，重點(diǎn)是消除同學(xué)間的陌生感，建立良好的第一印象，為構(gòu)建良好人際關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是鼓勵學(xué)生走出自己的小天地，積極交往。三是教會學(xué)生移情。在交往的過程中學(xué)會換位思考，從而獲得心靈上的共鳴，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧。

4.3 培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感

（1）發(fā)揮學(xué)生干部的作用，增強(qiáng)班級凝聚力。班級凝聚力很大程度上和班干部的思想品質(zhì)、作風(fēng)態(tài)度等素質(zhì)有直接關(guān)系。就素質(zhì)要求來看，一是要求學(xué)生干部要有責(zé)任意識，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活工作中率先垂范，增強(qiáng)影響力和感召力。二是班干部要有勝任工作要求的能力，能出色地完成工作。三是要有創(chuàng)新精神，工作不拘泥，敢于突破。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)在平時(shí)注意加強(qiáng)對學(xué)生干部的培養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，為增強(qiáng)班級凝聚力奠定管理基礎(chǔ)。

（2）培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)。培育良好的學(xué)風(fēng)對班級文化建設(shè)也至關(guān)重要。在班級文化建設(shè)過程中，輔導(dǎo)員、班級干部應(yīng)當(dāng)把學(xué)風(fēng)建設(shè)擺在重要位置。抓好學(xué)生的思想政治教育工作，突出理想信念教育。幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)的自主性，從根本上解決他們學(xué)習(xí)動力不足等問題。積極開展榜樣教育活動，積極開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等活動，充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)模范”的引領(lǐng)、輻射作用，營造學(xué)習(xí)“趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵學(xué)生積極參加與專業(yè)緊密結(jié)合的各種競賽活動，促進(jìn)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。做好學(xué)習(xí)后進(jìn)生的幫扶工作，及時(shí)進(jìn)行家校聯(lián)系，有計(jì)劃在所帶班級中開展“一對一”幫帶活動。通過培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)班級凝聚力和學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

（3）打造班級活動，提升班級向心力。班級活動是建設(shè)班級文化的主要途徑，輔導(dǎo)員要積極引導(dǎo)、動員學(xué)（下轉(zhuǎn)第44頁）（上接第14頁）生參加班級各類文體、科技競賽及志愿服務(wù)活動，讓他們在這些活動中增強(qiáng)友誼，陶冶身心、增長才干，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在組織活動的過程中要注意幾個(gè)原則：一、活動要應(yīng)接地氣，貼近學(xué)生實(shí)際；二、活動的受益性，即使得學(xué)生能從中獲益；三、創(chuàng)新活動形式，提高學(xué)生參與活動的積極性。

第5篇：開展班級文化建設(shè)范文

［關(guān)鍵詞］和諧班級文化建設(shè)現(xiàn)代意識

［作者簡介］李?。?978-），男，山東煙臺人，青島理工大學(xué)招生就業(yè)辦公室，副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃恢x春虎（1979-），男，山東費(fèi)縣人，青島理工大學(xué)建筑學(xué)院團(tuán)總支書記，講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?。（山東青島266033）

［中圖分類號］G647［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）20-0170-02

建設(shè)一個(gè)積極上進(jìn)、團(tuán)結(jié)有序、充滿凝聚力的和諧班級可以說是高校德育工作一個(gè)重點(diǎn)。班級文化建設(shè)是班級建設(shè)的重要載體與突破口?！鞍嗉壩幕怯砂嗉壋蓡T（包括教師和學(xué)生）在學(xué)習(xí)和交往活動過程中所形成的理想信念、價(jià)值取向、態(tài)度、思維方式、行為方式及其物質(zhì)表現(xiàn)形式?！雹僭谖镔|(zhì)與精神兩方面上加強(qiáng)班級文化建設(shè)，將會為和諧班級建設(shè)起到積極的指導(dǎo)作用，也在某種程度上為班級建設(shè)找到新的突破口，為之后如何進(jìn)行特色有效的和諧班級建設(shè)提供了多種思路。

一、班級文化建設(shè)的意義

班級文化在廣義上是指一個(gè)班級在長期學(xué)習(xí)、活動中所形成和發(fā)展起來的群體意識，并在這種意識驅(qū)動下所創(chuàng)造的一切成果。在狹義上是指班級全體學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中培育起來并遵守的共同愿景、價(jià)值觀念、行為方式和紀(jì)律習(xí)慣等方面的總和。由此可見，班級文化建設(shè)，不單單是學(xué)生在文化課上成績優(yōu)秀、班級活動上表現(xiàn)積極等方面的體現(xiàn)，同時(shí)也要求學(xué)生在班級文化這個(gè)大環(huán)境熏陶下，將自己對班級文化的理解認(rèn)識提升到更高的一個(gè)層次上，進(jìn)而形成正確的人生觀、價(jià)值觀。班級作為聯(lián)系學(xué)院和學(xué)生宿舍的一個(gè)中間體，班級文化建設(shè)亦對學(xué)院文化、宿舍文化的發(fā)展有重要影響。

1.班級文化建設(shè)對建設(shè)和諧宿舍有引導(dǎo)作用。宿舍是學(xué)生課余生活的基本活動單位。宿舍是大學(xué)生思想最活躍、感情流露最為真切、言行舉止最為自由、信息傳播最迅速的場所。寢室文化具有易接受性、廣泛性和潛移默化影響的特性。在對學(xué)生形成一種人格時(shí)所具有的長久性和典型影響最為突出。②可以說，宿舍在學(xué)生生活中有著與班級同等重要的意義。建設(shè)和諧的班級，必然離不開建設(shè)和諧的宿舍。建設(shè)和諧宿舍，更有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，創(chuàng)造出適合自己宿舍的一種特色文化，比如某個(gè)宿舍學(xué)生普遍愛好書法，那么完全可以在宿舍內(nèi)部進(jìn)行多次書法寫作交流，或者書法比賽，為整個(gè)宿舍營造一個(gè)濃郁的特色氛圍，當(dāng)然，這一切必須要在班級文化的指導(dǎo)作用下有序進(jìn)行。班級文化的意義在于，能夠不僅僅將目光投放到學(xué)生在班級上的表現(xiàn)，還能夠使班級文化建設(shè)的成果延伸到學(xué)生生活中去，將學(xué)生的理想信念、價(jià)值取向、態(tài)度、思維方式、行為方式及其物質(zhì)表現(xiàn)形式最大化、最廣泛化地體現(xiàn)出來，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活過程中得到學(xué)業(yè)與心智的雙重洗禮。

2.班級文化建設(shè)對和諧學(xué)院、和諧校園建設(shè)有推動意義。班級是學(xué)校的一個(gè)基本單位，也是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的一個(gè)基本對象，一個(gè)校園的和諧與否，很大程度上將依賴于班級文化這一根基是否堅(jiān)實(shí)。搞好班級文化建設(shè)，會對整個(gè)校園的文化氛圍產(chǎn)生良好影響。社會學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生思想觀念和行為準(zhǔn)則的變化和發(fā)展受他們的學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境影響最大。③一個(gè)高雅、舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，將會使學(xué)生在認(rèn)識思想觀念與行為準(zhǔn)則的過程中能夠盡量地少走彎路，從而更快更好地融入學(xué)習(xí)生活當(dāng)中去。通過加強(qiáng)班級文化建設(shè)，可以豐富和發(fā)展學(xué)院文化，形成良好的文化氛圍，和諧校園建設(shè)的基礎(chǔ)便會更加牢固。

3.追求班級文化的建設(shè)也要著重關(guān)注班級文化建設(shè)的發(fā)展與走勢。班級文化建設(shè)的最終出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，我們應(yīng)該看到，班級文化作為班級建設(shè)的一個(gè)重要載體與突破口，應(yīng)該做到有益于學(xué)生形成長遠(yuǎn)的精神狀態(tài)，有益于學(xué)生在班級文化的熏陶下收獲對自己終身受用的東西，它可能是一種做事的鍥而不舍，可能是面對挫折的堅(jiān)韌?？傊嗉壩幕粌H注重學(xué)習(xí)成績的提高，更要通過文化建設(shè)使同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為今后離開校園走向社會提供指導(dǎo)。

二、班級文化建設(shè)的具體建議

班級文化不是一成不變的，它隨著社會、時(shí)代的發(fā)展而發(fā)生一定的改變。這就要求教育工作者能夠與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，不斷將時(shí)代精神融入班級文化中，積極進(jìn)行探索與調(diào)研，運(yùn)用科學(xué)的、多種多樣的方式加強(qiáng)班級文化建設(shè)，增強(qiáng)班級文化的時(shí)代感。

1.貫徹和諧觀念，推進(jìn)班級和諧。班級和諧，離不開班級中所有成員的努力與支持；成員的努力與支持反過來將給班級和諧帶來推動與活力。所謂和諧觀念，就是班級中的每一個(gè)成員共同向往的班級建設(shè)的理想境界，是班集體中所有成員的共同理想。貫徹和諧觀念，就是為了讓更多的學(xué)生能夠?qū)Π嗉壗ㄔO(shè)始終充滿著足夠的熱情與動力，使其能夠?yàn)榱诉_(dá)到和諧的標(biāo)準(zhǔn)而更快更好地推動班級建設(shè)。只有和諧的觀念深入人心，班級日常所開展的各項(xiàng)活動才能有條件地、順利地開展下去，班級建設(shè)才能受到廣大學(xué)生的歡迎與接納，有基礎(chǔ)進(jìn)行下去。一個(gè)人心渙散、混亂無序的班集體，沒有統(tǒng)一的目標(biāo)，沒有使自己身處環(huán)境變得和諧這一愿望，那么班級各項(xiàng)活動也無從談起，更不用說和諧與否了。所以，一個(gè)群體是否擁有統(tǒng)一的和諧觀念，將直接影響到班級建設(shè)的質(zhì)量與速度。

2.建設(shè)班級文化的有形載體。班級文化建設(shè)可以借鑒企業(yè)在市場中的運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)（如企業(yè)文化建設(shè)和CIS設(shè)計(jì)），在征求同學(xué)意見的基礎(chǔ)上，發(fā)揮班級同學(xué)的聰明才智，將班級文化物化為班級的有形載體，增加班級文化的感染力、號召力。有形載體可以有如下形式：（1）通過全班同學(xué)參與，設(shè)計(jì)出富有特色、具有寓意的班徽，形成同學(xué)認(rèn)可的、并能具體實(shí)踐的班訓(xùn)，譜寫可以傳唱的班歌，形成班級行為準(zhǔn)則。（2）建設(shè)班級網(wǎng)站，班級群等，形成同學(xué)敞開心扉的陣地。（3）美化班級教室，營造高雅、積極向上的環(huán)境。（4）制作班級的旗幟、T恤衫等標(biāo)識物，增強(qiáng)同學(xué)對班級的自豪感。

3.借鑒企業(yè)管理模式，強(qiáng)化時(shí)代精神。在現(xiàn)代社會，市場經(jīng)濟(jì)體制下的各個(gè)企業(yè)都面臨著近乎殘酷的競爭壓力，但是，有些企業(yè)之所以能夠在眾多競爭者中殺出重圍，獨(dú)樹一幟，其原因在很大程度上依賴于它們有著先進(jìn)的管理模式，這些管理模式中的某一些甚至可以為我所用，或者經(jīng)過創(chuàng)新發(fā)展，運(yùn)用到班級文化建設(shè)當(dāng)中來，凸顯了在班級文化建設(shè)大背景下的時(shí)代精神。首先，引進(jìn)競爭機(jī)制。企業(yè)間的競爭是激烈而殘酷的，而這又是企業(yè)必須面對的。引入競爭機(jī)制的目的并不是像企業(yè)一樣的優(yōu)勝劣汰，而是保證班級內(nèi)始終擁有著積極向上的觀念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自己，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。其次，培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度。一項(xiàng)調(diào)查顯示，絕大多數(shù)學(xué)生反對損人利己，主張利人利己，但在行動中更多地表現(xiàn)為利己利人，處理事情時(shí)更多地考慮到自身利益。此外，學(xué)生還有一些不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)：只愿享受做學(xué)生的權(quán)利，不愿承擔(dān)做學(xué)生的義務(wù)；對待事情、對待學(xué)習(xí)不能做到善始善終；只注重個(gè)人的興趣和利益，不考慮集體等。和諧班級的文化內(nèi)容，必然包括了全體成員相互負(fù)責(zé)、榮辱與共，這是群體中各個(gè)成員約束自己行為的有力保證，也是一次集體觀念的具體體現(xiàn)。最后，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神是企業(yè)基于生存與發(fā)展的目標(biāo)需要而提出的，是為了實(shí)現(xiàn)某一個(gè)目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的群體表現(xiàn)出來的精神。當(dāng)前，科技發(fā)展呈現(xiàn)高度分化而又高度綜合的特點(diǎn)，社會之間的聯(lián)系越來越密切，不與社會發(fā)生聯(lián)系的個(gè)體是無法存在的?？恳粋€(gè)人單槍匹馬到社會上去“拼殺”的時(shí)代已經(jīng)過去了，目前更加突出合作精神，也就是團(tuán)隊(duì)精神。對于一個(gè)集體、一個(gè)公司，甚至是一個(gè)國家，團(tuán)隊(duì)精神都是非常關(guān)鍵的。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，也是現(xiàn)代社會對新型人才的必然要求，是對學(xué)生交際能力、協(xié)作能力的綜合考察。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，有利于學(xué)生之間的良好關(guān)系的發(fā)展，同時(shí)形成班級中和睦、良好的氣氛，促進(jìn)學(xué)生平日中的學(xué)習(xí)、生活。

三、班級文化建設(shè)的具體嘗試

在新的社會大背景下，以班級文化為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮文化的凝聚作用，推進(jìn)和諧班級建設(shè)成為時(shí)代的要求，青島理工大學(xué)建筑學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）進(jìn)行了有益的探索和嘗試。

1.開展班級文化建設(shè)月，推進(jìn)班級文化建設(shè)。學(xué)院每年舉辦一次班級文化建設(shè)月活動，指導(dǎo)各班級開展班級文化活動，活動結(jié)束后評選先進(jìn)班級予以表彰，激發(fā)了同學(xué)參與班級文化建設(shè)的熱情。通過班級文化建設(shè)月活動，各班級形成了富有班級特色的班徽、班訓(xùn)，做到了班徽班訓(xùn)上墻，給班級同學(xué)一種無聲的引導(dǎo)；各班級美化教室環(huán)境，建設(shè)了班級的宣傳欄，教室環(huán)境不斷改善；學(xué)院統(tǒng)一制作班牌，刻上班徽、班名，掛于教室門口，成為一道獨(dú)特、美麗的風(fēng)景；學(xué)院制作了班級文化建設(shè)之窗，將各班級的班徽、班訓(xùn)進(jìn)行展示。

2.指導(dǎo)班級進(jìn)行文化建設(shè)，形成班級特色。學(xué)院制定了班級文化建設(shè)指導(dǎo)意見，引導(dǎo)各班級建設(shè)積極向上的班級文化，并鼓勵班級大膽創(chuàng)新，讓自己的班級文化更富特色。有的班級利用教室后墻空白地帶進(jìn)行了大膽的創(chuàng)意，設(shè)立了諸如“優(yōu)秀作業(yè)欄”（將學(xué)生們平日練習(xí)的鋼筆畫、水彩畫、鋼筆字等作業(yè)中較為優(yōu)秀的張貼出來，有利于學(xué)生之間的專業(yè)交流，加強(qiáng)了之間的互相學(xué)習(xí)）、“讀書園地”（將從報(bào)紙、雜志上精選的各種文章打印出來貼在墻上供學(xué)生課余時(shí)間閱讀，為同學(xué)提供了精美的精神食糧）、奇思妙想（展示同學(xué)的精彩創(chuàng)意、創(chuàng)新性思考等）、原創(chuàng)海報(bào)（張貼班里同學(xué)自己繪制的海報(bào)）富有新意的方案。有的班級建立的班級日志，同學(xué)可以在班級日志中暢談理想、人生、學(xué)習(xí)，記錄大學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，成為同學(xué)寶貴的精神財(cái)富。有的班級設(shè)立了班級行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)班級同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.發(fā)揮文化的引導(dǎo)功能，豐富班級文化建設(shè)載體。為了使文化建設(shè)更加深入、具體，發(fā)揮文化的引導(dǎo)功能，學(xué)院將感恩教育、誠信教育等也融入班級文化建設(shè)之中。連續(xù)三年在新生中開展“算賬知感恩，生活更理性”主題班會，通過讓每一位同學(xué)計(jì)算自己大學(xué)花費(fèi)的總費(fèi)用以及每日的花費(fèi)情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會節(jié)約，學(xué)會感恩；每年寒假為每位新生布置一份特殊的寒假作業(yè)——回家為父母洗次頭，引導(dǎo)學(xué)生感恩父母；成立了愛心互助基金會，引導(dǎo)同學(xué)互相幫助，奉獻(xiàn)愛心。這些活動使得班級文化建設(shè)增加了感恩、奉獻(xiàn)的內(nèi)涵，“5·12”地震之后，各班自發(fā)開展了向?yàn)?zāi)區(qū)人民捐款、義賣的活動，便是感恩精神的良好體現(xiàn)。為加強(qiáng)同學(xué)的交流，推動學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高，學(xué)院創(chuàng)辦了“學(xué)生論壇”，為同學(xué)打造了一個(gè)交流的平臺，觀點(diǎn)碰撞，文化得以共享、傳承。為使新生更快地融入大學(xué)生活，學(xué)院從各個(gè)班級抽調(diào)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、思想品質(zhì)出眾的高年級學(xué)生就學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面與新生們進(jìn)行互動式的交流，充分發(fā)揮高年級學(xué)生熱情，帶動新生更快融入新環(huán)境中來，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

文化是維系班級的精神之源，以文化為凝聚力，推進(jìn)和諧班級建設(shè)是新形勢下的必然要求。要將班級文化視為班級建設(shè)的突破口與切入點(diǎn)，利用班級文化的強(qiáng)大精神作用來推進(jìn)和諧班級建設(shè)；著眼于班級文化建設(shè)的延伸與發(fā)展，關(guān)注學(xué)生長遠(yuǎn)的精神狀態(tài)；始終突出班級建設(shè)中的時(shí)代精神，建設(shè)一個(gè)積極上進(jìn)、團(tuán)結(jié)有序、充滿凝聚力的和諧班級。

［注釋］

①林冬桂.論班級文化的功能與建設(shè)［J］.教育導(dǎo)刊，2001（11）：11.

第6篇：開展班級文化建設(shè)范文

狀；對策

【中圖分類號】 G625.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2015）

06―0030―01

優(yōu)秀民族的背后是優(yōu)秀的教育，而優(yōu)秀教育的根本支撐在于文化。班級作為教育的構(gòu)成因素，是學(xué)生彰顯個(gè)性、實(shí)現(xiàn)發(fā)展的重要基地，是培育學(xué)生成長的一方沃土，班級文化建設(shè)的重要性也就毋庸置疑。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、現(xiàn)狀分析

1.認(rèn)識片面，缺乏內(nèi)涵。由于一些班主任對班級文化內(nèi)涵缺少系統(tǒng)的認(rèn)識，因而在進(jìn)行班級文化建設(shè)時(shí)，把更多的目光放在物質(zhì)文化的建設(shè)上，諸如教室的布置，在墻壁上張貼班規(guī)制度、文明公約，制作量化評比臺，把墻壁搞得花花綠綠，卻沒有一個(gè)鮮明的主題，導(dǎo)致了班級文化的“營養(yǎng)不良”，而且學(xué)校進(jìn)行評比的內(nèi)容大多局限于班級的專欄設(shè)計(jì)和教室布置情況，認(rèn)為教室的設(shè)計(jì)好了、氛圍濃了，這個(gè)班級就有好的班級文化。不可否認(rèn)，教室的布置和氛圍也是班級文化的一部分，但這只是一種表象，更為深層的班級文化的內(nèi)在本質(zhì)是一種精神力量的形成。所以，這樣的片面認(rèn)識和錯誤評比產(chǎn)生了一個(gè)錯誤的導(dǎo)向，使得一些班主任把主要精力放在了教室布置上，而把精神建設(shè)放到次要的位置上，以致本末倒置。

2.注重形式，缺乏載體。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，單靠學(xué)生自發(fā)地形成一種優(yōu)秀的班級文化是不切實(shí)際的，班級只有經(jīng)常性地開展富有班級特色的活動，班級制度才能夠得到執(zhí)行，團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)以及班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)才能夠深化，班級的凝聚力、團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力和個(gè)性的活力才能夠形成。所以，除了正常的課內(nèi)教學(xué)活動外，還需要更多的課外活動作為載體來助推班級文化的形成。然而正視現(xiàn)實(shí)，大多數(shù)學(xué)校的班級活動從數(shù)量和質(zhì)量上來講都還很欠缺，主要表現(xiàn)為：計(jì)劃不充分；內(nèi)容貧乏，覆蓋面窄；活動形式陳舊、缺乏創(chuàng)新性和時(shí)代性；開展活動少而且落實(shí)不到位。這些原因?qū)е聦W(xué)生無法從中獲得預(yù)期的價(jià)值提升和素質(zhì)鍛煉，也使班級文化的形成成了紙上談兵。

3.立竿見影，急于求成。每一位班主任都想創(chuàng)建先進(jìn)的班級文化，但這是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，俗話說“十年育樹、百年育人”，沒有一段漫長歲月的積累，是無法形成一種獨(dú)特的文化的。但是，只要樹立正確的觀念，實(shí)施正確的方法和手段，那么實(shí)施起來還是會有成效的。反之，急于求成，只會“拔苗助長”，因?yàn)榻逃皇浅σ娦У氖聵I(yè)，它是一個(gè)需要耐心和恒心的過程，學(xué)習(xí)不可能一招見功，一種精神更不可能在短時(shí)間內(nèi)得到培養(yǎng)。

4.參與不足，個(gè)性缺失。在班級工作實(shí)際中，科任老師的參與缺乏積極性，往往是班主任孤身作戰(zhàn)，難以得到其他科任老師的配合和協(xié)作。一些學(xué)生也由于各種原因，對班級文化建設(shè)的熱情不高，甚至袖手旁觀。同時(shí)，很多班主任在班級管理中采取的只重集體忽視個(gè)體，只重共性忽視個(gè)性，只重理智忽視情感的做法，也壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使得班級文化建設(shè)缺少了個(gè)性化的色彩。

二、對策

1.循序漸進(jìn)，持之以恒，打好“持久戰(zhàn)”。一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應(yīng)，進(jìn)而形成強(qiáng)大的班級凝聚力，加之班級文化是班級全體學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)生活中形成的，由于班級中的學(xué)生性格各異，生活習(xí)慣各不相同，思維方式不一，要在一個(gè)集體中和諧學(xué)習(xí)與生活，短時(shí)間內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)，這就要求一步一個(gè)腳印，按照由表及里、由外到內(nèi)循序漸進(jìn)地進(jìn)行，先把表層文化建好，再考慮深層文化。

2.突出重點(diǎn)，切忌膚淺，打造“多元化”。針對班級的實(shí)際，作為班主任要有目的、有計(jì)劃、創(chuàng)造性地開展班級文化建設(shè)的集體性活動，運(yùn)用多種途徑，選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，或加以?qiáng)化，或加以引導(dǎo)，為學(xué)生搭建各種舞臺，創(chuàng)設(shè)張揚(yáng)個(gè)性的天地，讓每個(gè)學(xué)生置身于適合自身發(fā)展的氛圍之中，盡顯風(fēng)采，從中不斷顯現(xiàn)特定的文化價(jià)值，同時(shí)使班級成員在參與活動中受到陶冶和熏染，增強(qiáng)協(xié)作精神，促使其在認(rèn)識、情感和行動上逐漸趨同于班級文化的預(yù)定文化價(jià)值，讓教育目標(biāo)得到灌輸和實(shí)現(xiàn)。

第7篇：開展班級文化建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：精細(xì)化管理;班級文化;校園文化

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）19-0018-02

班級作為高職院校學(xué)生教育的最基本的組織，是學(xué)生在校期間進(jìn)行自我教育、自我管理和自我服務(wù)的重要載體。班級管理也是高職院校學(xué)生工作管理中最基本的單位，班級管理的好壞可以直接影響到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r。構(gòu)建和諧的校園文化是當(dāng)今高職院校的一個(gè)重大目標(biāo)，而實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)就應(yīng)該以和諧的班級文化作為著力點(diǎn)，同時(shí)構(gòu)建和諧的班級文化能夠?yàn)樵鰪?qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任意識打下良好的基礎(chǔ)。由于高職院校班級成員來自四面八方，來自于不同的中學(xué)、不同的家庭，有著不同的教育背景，所以班級文化會受到不同社會文化、其他校園文化以及不同的家庭文化的影響，具有一定的復(fù)雜性和獨(dú)特性，那么在這種大背景下建立和諧的班級文化就需要探索班級管理的精細(xì)化和科學(xué)化。

一、精細(xì)化管理的內(nèi)涵

精細(xì)化管理不是一種管理方法和方式，而是一種認(rèn)識，一種意識，一種理念，一種文化。精細(xì)化管理的特殊性體現(xiàn)為四個(gè)詞：精確、細(xì)致、深入、規(guī)范。精細(xì)化管理更多的是倡導(dǎo)做任何事情都要有堅(jiān)持、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，要重視細(xì)節(jié)，把小事做細(xì)，把細(xì)事做透。另外精細(xì)化管理還需要創(chuàng)新的思維，要啟發(fā)人們能夠打破常規(guī)和思維定式，要對工作流程、組織系統(tǒng)等不斷地進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，已達(dá)到用節(jié)約優(yōu)先的資源降低管理成本的目的。另外，精細(xì)化管理也是一個(gè)長期的、復(fù)雜的、艱巨的過程，也需要根據(jù)實(shí)際情況在實(shí)踐中不斷地去探索。

高職院校班級的精細(xì)化管理要圍繞以人為本的管理理念，以精心的態(tài)度及精致的過程，把管理工作落實(shí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)管理效益的最大化和最優(yōu)化，這是對規(guī)范管理的一種科學(xué)提升。其深層次的含義是：一是“精”，每個(gè)學(xué)期開學(xué)初都要根據(jù)上一學(xué)期的具體情況，制定班級的工作計(jì)劃，并有工作重點(diǎn)，重點(diǎn)抓重點(diǎn)工作，要有一個(gè)明確的方向。二是“細(xì)”，要有詳細(xì)的規(guī)章制度，要保證每件事都有章可循，需要法治，但有的情況也不能放棄人治。三是“化”，就是把制度的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為每個(gè)同學(xué)都能夠自覺遵守的行為準(zhǔn)則。

二、班級文化對校園文化建設(shè)的重要性

班級文化作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，對校園文化建設(shè)起著不可替代的作用，校園文化建設(shè)是一個(gè)動態(tài)過程，通過反復(fù)積淀、升華，呈現(xiàn)出特有的生命力。從學(xué)院十年來的發(fā)展歷程與辦學(xué)成果看，我院辦學(xué)規(guī)模、水平不斷得到提升，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)五年保持98.5%以上，今年又邁入全省自主招生高職院校行列，發(fā)展勢頭強(qiáng)勁。在這一發(fā)展過程中，首先，以發(fā)展的眼光不斷為創(chuàng)新營造條件，堅(jiān)定不移地深化改革。我院堅(jiān)持改革與創(chuàng)新相結(jié)合，把握校園文化建設(shè)的方向，結(jié)合社會外部環(huán)境的變化動態(tài)，及時(shí)完善改革的方案，以保證改革的正確方向。盡管我院的前身是百年老校――池州師范和池州農(nóng)校，整合前很是糾結(jié)，茫然一片。第二，要持之以恒地加強(qiáng)管理。第三，應(yīng)注重突出“職”的特點(diǎn)。

1.班級文化可以維系班級的凝聚力。眾所周知，一個(gè)班級的凝聚力和內(nèi)聚力是校園文化建設(shè)的前提，只要班級的凝聚力足夠強(qiáng)，班級的各種工作就很容易開展了，因此增強(qiáng)班級的凝聚力是校園文化建設(shè)的第一要務(wù)。良好的班級文化可以凝聚和感染班級內(nèi)的同學(xué)，而班級文化建設(shè)又是保證和提高班級凝聚的重要手段和有效途徑。因此，班級文化建設(shè)可以通過增強(qiáng)班級凝聚力進(jìn)而提高班級整體工作情況。

2.良好的班級文化可以教育和引導(dǎo)學(xué)生提高道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。班級文化雖然看似無形，比較抽象，但它作為一種精神、一種文化，可以在無形中對身在其中的學(xué)生起到很重要的作用，可以對學(xué)生起到引導(dǎo)和教育的作用。另外，這種文化是班級中大部分人的習(xí)慣和行為表現(xiàn)共同體現(xiàn)出來的，這樣就可以帶動那些本身比較消極的元素向積極的方向轉(zhuǎn)變，這樣就對那些班級內(nèi)比較消極的同學(xué)有積極的影響和促進(jìn)作用，這樣就會形成一個(gè)良性的循環(huán)。因此，良好的班級文化對班級內(nèi)成員的教育和引導(dǎo)作用是具體的和不可忽視的，可以極大地提高同學(xué)們的道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

3.良好的班級的文化可以促進(jìn)班級和諧。班級文化是班級內(nèi)各成員之間互相溝通和交流的橋梁和紐帶，良好的班級文化可以推動南極的和諧化程度，這種和諧化程度可以體現(xiàn)為一個(gè)班級的思想和諧、行為和諧、學(xué)以及生活和諧，班級文化建設(shè)得越好，其在班級和諧方面的促進(jìn)作用就更加突出，更能激發(fā)班級內(nèi)各成員的團(tuán)隊(duì)意識。

三、班級文化建設(shè)目前存在的問題

班級文化的概念提出已久，雖然在近些年這方面已經(jīng)取得了顯著的效果，但隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，班級文化建設(shè)也暴露出了一些問題。

1.形式主義現(xiàn)象較多。黨的十過后提出了節(jié)儉倡廉和杜絕形式主義的一系列的具體措施和舉措，各相關(guān)部門和機(jī)構(gòu)后也都進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和倡導(dǎo)，通過對現(xiàn)今高職院校班級文化建設(shè)的某些方面的思考也發(fā)現(xiàn)了一些形式主義的內(nèi)容。例如在高職院校中倡導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動，但近些年來一些高職院校一味地追求科技創(chuàng)新的數(shù)量和參加學(xué)生的覆蓋率，卻忽視了科技創(chuàng)新作品的質(zhì)量，這就造成了部分科技創(chuàng)新作品過于形式化，沒有真正有價(jià)值的內(nèi)容，對學(xué)生的鍛煉意義也不大。

2.大同小異，缺乏個(gè)性。由于高職院校的班級較多，加上學(xué)校各相關(guān)部門會根據(jù)時(shí)事以及社會的熱點(diǎn)問題積極開展主題教育和系列活動，這就造成了在短時(shí)間內(nèi)各班均開展內(nèi)容和主題相似的活動，使各班的活動大同小異，沒有自身的特色，長此以往就造成了在班級文化建設(shè)方面大同小異和缺乏自身特點(diǎn)的局面。

3.缺乏創(chuàng)新，沒有突破。通過對近些年不同高職院校的班級文化建設(shè)方面的調(diào)研和分析發(fā)現(xiàn)，目前各高職院校大多數(shù)沿用或效仿其他班級的文化建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)、方式和方法，長期這樣下去就進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致整體上在班級文化建設(shè)方面缺乏創(chuàng)新，沒有突破性內(nèi)容。

4.影響面窄。由于現(xiàn)今大部分高職院校都采用小班制度和政策，每個(gè)班級的人數(shù)均在30人左右，在班級文化建設(shè)方面投入的人力嚴(yán)重不足，基本上都是各班的骨干成員策劃和執(zhí)行，這樣一些較好的班級文化建設(shè)方面的教育效果和關(guān)注程度較低，這樣就是收益人群變窄，受眾面就更小了。

四、精細(xì)班級管理促進(jìn)校園文化建設(shè)

根據(jù)目前我國高職院校班級文化建設(shè)方面存在的問題，可以發(fā)現(xiàn)管理上存在的漏洞或疏忽是造成上述這些問題的一個(gè)主要的共性原因，因此，作為管理者我們也應(yīng)該從管理的角度去探討更好地解決班級文化中遇到的問題的途徑，而對班級文化建設(shè)進(jìn)行精細(xì)化管理是一個(gè)行之有效的辦法。近幾年來，我院圍繞打造大學(xué)文化、特色校園文化的總體思路，加大社團(tuán)建設(shè)力度，有意識地引導(dǎo)大學(xué)生組建具有文化特色、學(xué)術(shù)性強(qiáng)的社團(tuán)。如半月池文學(xué)社、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、電腦愛好者協(xié)會、學(xué)院BBS論壇、演講與口才研究會、太極拳、籃球等體育協(xié)會、大學(xué)生志愿者協(xié)會、創(chuàng)業(yè)協(xié)會、青春戀曲吉他社、街舞技藝社等具有文化特色的社團(tuán)已有幾十個(gè)。

1.建立班級文化精細(xì)化管理制度。在進(jìn)行任何事情前都應(yīng)該有一個(gè)制度和規(guī)定作為導(dǎo)向，因此，首先要制定和完善班級管理制度，并強(qiáng)化班級文化建設(shè)的專項(xiàng)制度和政策，在專業(yè)內(nèi)建立班級文化建設(shè)的獎懲制度，保證班級文化建設(shè)的各方面工作都能有章可依、有規(guī)可循，為班級文化建設(shè)提供良好的導(dǎo)向。

2.適應(yīng)時(shí)代步伐，充分利用新的媒介。班級文化建設(shè)的初期需要通過網(wǎng)絡(luò)等新媒介搜集各種資料，在文化建設(shè)初見成效的時(shí)候，還需要對自身文化和特色內(nèi)容進(jìn)行宣傳和推廣，這也是文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因此就需要充分利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新媒介。不但要通過網(wǎng)絡(luò)宣傳自己，而且需要在網(wǎng)絡(luò)上與其他高職院校的不同專業(yè)的班級進(jìn)行交流，取其之長，補(bǔ)己之短。例如：可以建立班級的人人網(wǎng)公共主頁，建立班級微博，微信公眾平臺，等等，在這些平臺上不但可以進(jìn)行班級自身的宣傳工作，而且可以在這些平臺上與其他班級或高職院校進(jìn)行溝通和交流。

3.充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在班級文化建設(shè)方面的作用。班級文化建設(shè)是班級骨干和班級成員自行管理班級的一種體現(xiàn)，但輔導(dǎo)員也需要在建設(shè)過程中起到一定的監(jiān)督作用。由于班級骨干和成員在思想上還不夠成熟，在文化建設(shè)過程中可能會出現(xiàn)一些問題或方向上的偏差，這就需要輔導(dǎo)員定期對班級文化建設(shè)的動向和成果進(jìn)行一定的把握，并在此過程中進(jìn)行密切關(guān)注，充分起到監(jiān)督的作用，這樣可以避免很多問題的發(fā)生。

4.針對新時(shí)期學(xué)生特點(diǎn)，善待學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿ΑＶ袊焦芾淼木枋牵嚎優(yōu)橄?，人為本，和為貴，變則通，這種精髓我們還需要繼續(xù)繼承和發(fā)揚(yáng)，現(xiàn)如今各高職院校的各年級的本科生已經(jīng)全部是“90后”了，“90后”最大的特點(diǎn)就是個(gè)性較強(qiáng)，性格特點(diǎn)突出。因此我們要首先承認(rèn)學(xué)生自身的特點(diǎn)，承認(rèn)他們的發(fā)展?jié)摿?。這樣才能充分發(fā)揮他們的特點(diǎn)和特長，為班級的文化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，形成個(gè)性突出、具有多元性的班級文化局面。

總之，班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)中的重要組成部分，對班級內(nèi)成員的發(fā)展起著巨大的作用，現(xiàn)如今班級文化建設(shè)中面臨著一些問題，這就需要細(xì)化班級的管理制度和政策，調(diào)整管理方式和方法，通過一系列具體的管理辦法的執(zhí)行，相信可以形成和諧的班級文化氛圍，并感染班級內(nèi)的每一個(gè)成員，使他們能夠在充分享受大學(xué)生活的同時(shí)，也能夠充分提升自己的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：開展班級文化建設(shè)范文

良好的文化建設(shè)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生很好地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且校園文化具有很強(qiáng)的凝聚力，好的校園文化建設(shè)能夠把所有的學(xué)生都凝聚到學(xué)院的建設(shè)發(fā)展上來。它具有無形的感召力，號召力，由此我們的學(xué)校人形成一種對學(xué)院的很強(qiáng)的認(rèn)同感。通過文化建設(shè)，大家共同凝聚在商務(wù)學(xué)院這個(gè)大家庭中，大集體中來，大家有共同的理想，共同的目標(biāo)，共同的追求，而且對學(xué)院產(chǎn)生一種歸宿感、責(zé)任感、榮譽(yù)感。所以我們一定要抓校園文化建設(shè)。

歲月如風(fēng)，轉(zhuǎn)眼間我們已是大學(xué)三年級的學(xué)生，為進(jìn)一步加強(qiáng)班級工作管理，確保學(xué)生健康成長，建立穩(wěn)定的教育教學(xué)工作秩序，我們特確立班級目標(biāo)管理責(zé)任書，進(jìn)一步貫徹落實(shí)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)與班級文化建設(shè)的指導(dǎo)思想，為適應(yīng)學(xué)院校園文化建設(shè)而不斷奮斗。

在強(qiáng)化良好學(xué)風(fēng)，繼續(xù)開展班級文化建設(shè)方面，我們制定了如下的班級目標(biāo)管理計(jì)劃：

一、強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)意識，讓班級目標(biāo)管理計(jì)劃深入人心

在班級中，我們將繼續(xù)加大學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳力度，讓每一個(gè)同學(xué)了解學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容，清晰學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義，建立個(gè)人目標(biāo)管理計(jì)劃，進(jìn)而為自己的思想、行為指明方向。把個(gè)人的力量團(tuán)結(jié)起來，形成以班級為集體的凝聚力，在搞好班級工作的同時(shí)，配合學(xué)院完成校園文化建設(shè)的重要目標(biāo)。

二、制定班級成長計(jì)劃，推動各項(xiàng)成績的提升

上一學(xué)期，我班的期末成績較以前有了明顯提升，有6名同學(xué)有掛科現(xiàn)象，班級掛科率為12.5%.其中，有2名同學(xué)掛科科目較多。我班女生215宿舍，平均成績達(dá)到85分，列全班第一。而男生有一個(gè)宿舍平均成績較低，僅為65分。上一學(xué)期，班級四級通過率為35%，六級通過率僅為11%。另外，全體同學(xué)均以獲得國家中級物流師證書，有5名同學(xué)獲得會計(jì)從業(yè)資格證，有10名同學(xué)通過全國計(jì)算機(jī)三級考試?？荚囪b于這一情況，為使同學(xué)們提高學(xué)習(xí)成績，拉近宿舍平均成績間的差距，乃至提升整體成績，我們制訂了班級成長計(jì)劃，推動各項(xiàng)成績更上一個(gè)新的臺階。

三、加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)，推動宿舍整體進(jìn)步

宿舍是大學(xué)生在大學(xué)很重要的學(xué)習(xí)環(huán)境，種種原因?qū)е滤奚衢g學(xué)習(xí)成績差異較大。我班上一學(xué)期平均成績第一的宿舍與最后一名的宿舍成績相差有將近20分。所以，宿舍文化建設(shè)已經(jīng)成為我們班級工作的重中之重。

在接下來的工作中，我們將制定多個(gè)宿舍間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動，學(xué)習(xí)成績好的宿舍多向成績稍差的宿舍傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)習(xí)成績稍差的宿舍多向成績好的同學(xué)學(xué)習(xí)。在宿舍間，也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流，創(chuàng)建和諧的宿舍氛圍，為推動宿舍的整體進(jìn)步而努力。

第9篇：開展班級文化建設(shè)范文

高校班級文化，是指高校班級全體成員在輔導(dǎo)員或班主任的引領(lǐng)下，在朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)過程中逐漸形成的大多數(shù)成員認(rèn)可的積極向上的理想信念、價(jià)值取向、思維方式、生活態(tài)度和行為方式，是對班級成員的思想和行為模式起約束、導(dǎo)向和激勵作用的文化綜合體。相比于中小學(xué)班級文化，由于大學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)、生源地域、學(xué)習(xí)環(huán)境、組織形式等的不同，大學(xué)班級文化呈現(xiàn)獨(dú)立性、交融性、指向性、凝聚性的主要特征。本文基于大學(xué)學(xué)年班委經(jīng)歷，探討如何進(jìn)行大學(xué)班級文化建設(shè)。

1.班委的產(chǎn)生及分工

1.1 班委的產(chǎn)生。自薦+投票選舉?；舅械拇髮W(xué)班委都是由自薦+投票的方式產(chǎn)生，自薦演講，能夠了解競選者語言表達(dá)、社會交際、協(xié)調(diào)組織、工作能力等，同學(xué)能夠根據(jù)競選者能力選出自己心中合適的班委。這樣，在后期班級文化建設(shè)中也能的到同學(xué)們的積極配和和廣泛參與。

1.2 班委內(nèi)部分工。班長：負(fù)責(zé)班級全面工作。對班級工作全面負(fù)責(zé)，以身作則，團(tuán)結(jié)班委，凝聚同學(xué)，帶領(lǐng)全班同學(xué)遵守班規(guī)，搞好班級建設(shè)，努力使本班形成一個(gè)遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)向上，勤奮學(xué)習(xí)，朝氣蓬勃的班集體。

團(tuán)支書：搞好班級團(tuán)支部建設(shè)；負(fù)責(zé)組織全班團(tuán)員，按時(shí)完成學(xué)校團(tuán)委布置的各項(xiàng)任務(wù)；負(fù)責(zé)發(fā)展新團(tuán)員的工作，負(fù)責(zé)對團(tuán)外積極分子的幫助和引導(dǎo)，使之盡快達(dá)到團(tuán)員標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)習(xí)委員：經(jīng)常了解班級同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的困難，傳達(dá)學(xué)校有關(guān)教學(xué)方面的通知精神。及時(shí)向班主任、任課老師反映學(xué)生對老師教學(xué)的各項(xiàng)建議，加強(qiáng)學(xué)生與老師的聯(lián)系。

宣傳委員：搞好班級的各項(xiàng)宣傳活動。負(fù)責(zé)安排、督促和指導(dǎo)同學(xué)定期出好學(xué)校、班級黑板報(bào)、墻報(bào)、其他專欄。做好宣傳資料的收集、整理和保管工作。

生活委員：負(fù)責(zé)班費(fèi)支出明細(xì)管理；定期進(jìn)行寢室衛(wèi)生檢查，得出排名進(jìn)行公布；關(guān)注同學(xué)生日，在生日時(shí)送上班級生日禮物。

文體委員：協(xié)助體育老師上好班級的體育課；組織班級參加學(xué)校的各類體育活動。負(fù)責(zé)校運(yùn)會、全校會操的組織發(fā)動工作。

2.班級文化建設(shè)內(nèi)容

班徽、班旗、班服、班級口號以及各項(xiàng)班級活動開展。任務(wù)分工：班長負(fù)責(zé)通知、分配各個(gè)班委工作，宣傳委員負(fù)責(zé)班委設(shè)計(jì)制作，團(tuán)支書負(fù)責(zé)聯(lián)系廣告公司，當(dāng)班徽、班旗全班通過表決，則進(jìn)行制作；文體委員負(fù)責(zé)收集同學(xué)意見，提出供班級選擇的班服方案；學(xué)習(xí)委員對班級進(jìn)行分組，各小組提出兩個(gè)班級口號，供班級表決。除此之外，班級每月舉行一次班會，一是班委進(jìn)行工作匯報(bào)，另一方面對下月工作作出安排，同時(shí)聽取同學(xué)們的意見。

3.大學(xué)班級文化建設(shè)主要存在的問題

3.1 積極性與意義性掛鉤，隨時(shí)間遞減。同學(xué)參與班級文化建設(shè)的積極性與班級活動意義、趣味性掛鉤，且隨著時(shí)間的推移，班級同學(xué)對文化建設(shè)的積極性成遞減趨勢。主要表現(xiàn)為班級活動以各種理由請假不參加，出席的同學(xué)的積極性不高。

3.2 上下缺乏交流，建設(shè)指向不明。輔導(dǎo)員與班委交流溝通較少，班委開展工作指向性不明確。學(xué)院一年級近300人，分成7個(gè)班級，輔導(dǎo)員還要兼顧團(tuán)委工作，與班委交流不足。班委在開展班級文化建設(shè)之時(shí)缺乏相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)。

3.3 班主任與班委交流欠缺。大學(xué)班主任基本上是空掛名頭，不管實(shí)事。首先，整個(gè)班級的意識流處于自發(fā)狀態(tài)。其次，在班級建設(shè)活動基本是班委組織好通知班主任到霾渭櫻只有形式的到場，沒有實(shí)質(zhì)的交流。

3.4 班委能力影響。一般來看，整個(gè)大學(xué)四年中，大一學(xué)年的班委是最認(rèn)真、負(fù)責(zé)的，積極性也最高。隨著時(shí)間的推移，大二、大三學(xué)年班委除了做好日常班級事務(wù)，在班級文化建設(shè)方面并沒有較為突出的建樹。很多活動只注重形式，注重表面，評優(yōu)申請材料只需要寫的漂亮，附上幾張合照便能夠提交。

4.班級文化建設(shè)的建議

4.1 班委實(shí)行任期考核制度。班委實(shí)行任期考核制度，年級各班班委制定出班委考核實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，定期提交班級文化建設(shè)成果，班級活動組織規(guī)模的大小、意義程度、宣傳力度等方面綜合評價(jià)，對于不合格的班委實(shí)行減分制，達(dá)到一定程度就重新選拔有能力之人代替。

4.2 對于班級文化建設(shè)有重大貢獻(xiàn)的同學(xué)給予獎勵。對于班級文化建設(shè)有重大貢獻(xiàn)的同學(xué)給予獎勵，以獎勵刺激同學(xué)對班級文化建設(shè)的積極性，同時(shí)，對于經(jīng)常不參加班級活動的同學(xué)，班委要實(shí)行詳細(xì)記錄，并加入學(xué)年綜合考評范圍。

4.3 加強(qiáng)同一年級各班班委交流。加強(qiáng)同一年級各班班委交流，分享各班班級文化建設(shè)活動經(jīng)驗(yàn)心得。一方面互相學(xué)習(xí)提高開展班級文化建設(shè)視野，另一方面組織班級聯(lián)誼，在班級聯(lián)誼中能夠增強(qiáng)同學(xué)間的友誼，找到班級歸屬感，充分調(diào)動每位同學(xué)的積極性。

4.4 加強(qiáng)與輔導(dǎo)員、班主任的溝通。

4.5 拓展視野，減少功利性，要開展有創(chuàng)新、有意義活動。

參考文獻(xiàn)：

[1] 初曉磊.高校班級文化建設(shè)研究[R].大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008