畢業(yè)贈(zèng)言六年級(jí)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的畢業(yè)贈(zèng)言六年級(jí)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：畢業(yè)贈(zèng)言六年級(jí)范文

1、愿你是一棵樹：春天，吐一山淡淡的香味;夏天，灑一抹如泉的涼蔭;秋天，舉一樹甜甜的青果;冬天，做一個(gè)養(yǎng)精蓄銳的好夢(mèng)!

2、愿你像顆種子，勇敢地沖破泥沙，將嫩綠的幼芽伸出地面，指向天空。

3、孩子，愿你快快脫去幼稚的嬌嫩，揚(yáng)起創(chuàng)造的風(fēng)帆，駛向成熟，駛向金色的海岸。

4、親愛(ài)的孩子，你有著最令人羨慕的年齡，你的面前條條道路金光燦燦，愿你快快成長(zhǎng)起來(lái)，去獲取你光明的未來(lái)。

5、愿你是風(fēng)，鼓起白色的帆;愿你是船，剪開(kāi)藍(lán)色的波瀾。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，將彩色的人生擁抱。

6、愿你在這短暫的學(xué)習(xí)時(shí)日里，獲得高超的本領(lǐng)、頑強(qiáng)的意志、博大的胸懷;像賽馬一般，越過(guò)一道又一道高欄;讓生命前進(jìn)，駛向碧波滔滔的大?！?/p>

7、黎明即起，孜孜為善?！痹改銦釔?ài)生命的春天，珍惜時(shí)間的清晨，學(xué)那梅花，爭(zhēng)作“東風(fēng)第一枝”。

8、你面前那生活之海的沙灘，是一張金色的稿箋。愿你在這張無(wú)邊的素箋上，用理想的霞光寫出人生的詩(shī)篇!

9、不要說(shuō)一天的時(shí)間無(wú)足輕重，人生的漫長(zhǎng)歲月就由這一天一天連接而成;愿你珍惜生命征途上的每一個(gè)一天，讓每天都朝氣蓬勃地向前進(jìn)。

10、在知識(shí)海洋的底層，與生活海洋的底層一樣，是一片無(wú)比神奇的世界。愿你勇敢地潛到那兒去，去探求這神秘世界的無(wú)窮奧秘!

11、讓時(shí)間在知識(shí)的枝條上、智慧的綠葉上、成熟的果實(shí)上留下它勤奮的印痕!

12、抓住今天吧!緊緊地把它抓住吧!今天的分分秒秒，都要有所作為，有所進(jìn)步，有所登攀!

13、昨天，已經(jīng)是歷史;明天，還是個(gè)未知數(shù);把昨天和明天連接在一起的是今天。愿你緊緊地把今天攥在手心里!

14、世間最可寶貴的就是今天，最易喪失的也是今天;愿你在未來(lái)的一年中，無(wú)限珍惜這每一個(gè)今天。

15、如果明天是一幢摩天大廈，今天就是決定那大廈壽命的基石。同學(xué)，讓我們珍惜今天這一分一秒，把這大廈的基石打得無(wú)比堅(jiān)實(shí)。

16、假如你曾有過(guò)虛度的時(shí)光，請(qǐng)不要以嘆息作為補(bǔ)償;明天的路途畢竟長(zhǎng)于逝去的歲月?？爝~步，前面相迎的是幸福的曙光!

17、你想獲得優(yōu)異成果的話，請(qǐng)謹(jǐn)慎地珍惜和支配自己的時(shí)間。你愛(ài)惜你的生命，從不浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)槟阒溃簳r(shí)間就是塑造生命的材料。

18、五彩繽紛的大自然充滿著美，多姿多態(tài)的事物中閃現(xiàn)著美，時(shí)間和空間里跳躍著美，等待著美麗的雙眼去捕捉，去尋覓!

19、“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年?！彼刑觳哦际亲顝?qiáng)壯的牛，他們每天工作十八小時(shí)，孜孜不倦。

20、把黃昏當(dāng)成黎明，時(shí)間會(huì)源源而來(lái);把成功當(dāng)作起步，成績(jī)就會(huì)不斷涌現(xiàn)。

給六年級(jí)孩子的畢業(yè)留言寄語(yǔ)【精彩版】

1. 有決心，有信心，有恒心，有耐心，愿這四顆“心”，永遠(yuǎn)伴隨著你的人生!

2. 有了百折不撓的精神，有了勇往直前的拼搏，你就能夠在浩瀚的知識(shí)海洋中自由自在地遨游，并且能夠到達(dá)勝利的彼岸!

3. 成功的時(shí)候，不要因?yàn)槌晒Χ靡馔?失敗的時(shí)候，不要因?yàn)槭《鴨适?duì)成功的追求。

4. 自信的人，總能夠戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自己，取得一個(gè)又一個(gè)勝利;自滿的人，總會(huì)被暫時(shí)的勝利沖昏頭腦。

5. 老師衷心地希望你不斷豐富、充實(shí)自己，掌握過(guò)硬的知識(shí)和本領(lǐng)，信心百倍地迎接明天的挑戰(zhàn)!

6. 人生不可能一帆風(fēng)順：當(dāng)你身處逆境的時(shí)候，要能夠笑對(duì)困難，笑對(duì)人生;當(dāng)你身處順境的時(shí)候，切莫驕傲自滿，得意忘形。

7. 為什么要失去才懂得珍惜 上天已給了你一次讀高三的機(jī)會(huì)，就好好做一做這個(gè)時(shí)段人生應(yīng)該做的事--學(xué)習(xí)!

8. 用一顆平常的心，去對(duì)待生活中不平的事。不管前面有風(fēng)還有雨，都要用微笑去面對(duì)。

9. 任性讓你輕視那些你不喜歡的科目，最后出現(xiàn)弱勢(shì)學(xué)科。學(xué)科成績(jī)失去平衡，而高考最終需要的是總分。弱勢(shì)學(xué)科會(huì)給你高考以沉重的打擊。

10. 別死愛(ài)要面子不好意思問(wèn)老師問(wèn)題，哪怕再簡(jiǎn)單。他們不會(huì)吃了你的，相信我!不問(wèn)白不問(wèn)，別一再拖，總想以后問(wèn)，以后你也不可再能問(wèn)了。

11. 要與父母建立好良好關(guān)系，多與他們溝通，交換看法，讓他們成為你堅(jiān)強(qiáng)的后盾!

12. 在同學(xué)中找一個(gè)可以督促自己的人，可以不定期給你打鎮(zhèn)靜劑，每天可以檢舉你浮躁沒(méi)有，這是一個(gè)很聰明的辦法。

13. 別以為父母等告誡你是"讀書為自己啊"，你就可以輕松自如。既然你花著父母的錢，享受著父母給予的生命，那你也應(yīng)有一顆"感恩的心"。這，就是責(zé)任!

14. 千萬(wàn)別沉溺網(wǎng)絡(luò)，游戲。不然你近五年內(nèi)一定會(huì)遭到報(bào)應(yīng)的。它不僅僅浪費(fèi)的是時(shí)間和金錢。而且會(huì)毀掉你的青春和美好的人生。

15. 狹路相逢勇者勝!勇者相逢智者勝!智者相逢勤者勝!勤者相逢博者勝!

16. 學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做題;言而有信，言而無(wú)信，何以為言;誠(chéng)信為人，人若無(wú)信，何以為人。

17. 目標(biāo)和動(dòng)機(jī)很重要。要有明確的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，要有切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃。初中畢業(yè)時(shí)，你給自己選擇了一個(gè)很好的就讀平臺(tái)，帶著心怡大學(xué)的夢(mèng)想進(jìn)入臨夏中學(xué)，這樣就已經(jīng)成功一半了。

18. 善于接受別人幫助也是一種智慧。充分利用同學(xué)，老師的資源，分享他們的勞動(dòng)成果和智慧結(jié)晶，也是不可多得的機(jī)會(huì)。

19. 心態(tài)決定成敗。無(wú)論在學(xué)習(xí)上，還是在其它特長(zhǎng)展示中，要對(duì)自己充滿信心。參與自己想嘗試的活動(dòng)，在失敗中不斷完善，是提高自己的簡(jiǎn)單途徑。

20. 做事要專心，不論做什么，都要百分百的專心，學(xué)習(xí)的時(shí)候不想其他事情，才會(huì)坦然。

給六年級(jí)孩子的畢業(yè)留言寄語(yǔ)【經(jīng)典版】

1、“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”誠(chéng)能“破其卷而取其神”，則讀書作文之道得矣。

2、如果你想得到甜蜜，就將自己變成工蜂，到花蕊中去采擷;如果你想變得聰慧，就將自己變成一尾魚，遨游于書的海洋。

3、知識(shí)是取之不盡的礦山，你越往深處挖掘，你就越會(huì)得到更加豐富的寶藏。

4、鳥貴有翼，人貴有志。立志是事業(yè)的大門，信心是事業(yè)的起點(diǎn)。

5、決心要成功的人，已經(jīng)成功了一半。

6、崇高的理想是一個(gè)人心上的太陽(yáng)，它能照亮生活中的每一步路。

7、不要因?yàn)橹凵龑W(xué)無(wú)望而心灰意懶，要看到你身處的這個(gè)時(shí)代的色彩，比你想象的豐富得多，你可以作出的選擇也比你設(shè)想的多得多。

8、抱負(fù)，是高尚行為成長(zhǎng)的萌芽;用毅力去澆灑，它就開(kāi)花!

9、理想的琴，須拔動(dòng)奮斗的弦，才能奏出人生美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章。

10、往前走，決不能把命運(yùn)的纖繩，拴在青春的幻想上。

11、如果說(shuō)，生命的歷程是一條航線，它向何處延伸取決于羅盤，那么，最緊要的，便是認(rèn)清羅盤上的指針。

12、人人都擁有一份寶貴的財(cái)富，這就是――生命!希望你都能有效地使用它。

13、生活賦予你們一件普通而珍貴的禮品，這就是青春。愿你們以熱情、奮發(fā)去向生活回禮!

14、你那青春如太陽(yáng)般熾熱，即使遇到霜雪，也能融化為甘泉，去滋潤(rùn)大地，灌溉田園。

15、成功的秘訣，在于對(duì)目標(biāo)堅(jiān)忍不拔。

16、機(jī)會(huì)就像銀燕，經(jīng)常飛臨我們的窗欞;機(jī)會(huì)就像鐘聲，時(shí)時(shí)回蕩在我們的屋頂。只是需要我們用目光去捕捉，用耳朵去傾聽(tīng)。

17、人的天賦就像火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來(lái)。點(diǎn)燃它吧，讓它燃燒成熊熊的大火。

18、秋天的碩果不屬于春天的賞花人，而屬于春天的耕耘者。你在生命的春天播下創(chuàng)造的種子，必將迎來(lái)金色的生命的秋天!

19、愿你用思索這把金鑰匙，去打開(kāi)疑竇的大門，闖進(jìn)創(chuàng)造的殿堂。

第2篇：畢業(yè)贈(zèng)言六年級(jí)范文

六年級(jí)了，沒(méi)有了綠茵場(chǎng)上的摸爬滾打，告別了車馬炮前的

冥思苦想，失去了雙休日本應(yīng)有的快樂(lè)心情……

本想再一次抱起蒙上灰的足球，走進(jìn)黑與白的世界；本想再

一次大擺棋藝?yán)夼_(tái)，與對(duì)手殺個(gè)天昏地暗；本想再一次尋覓一方屬于自

己的天地，盡情地放縱自己，可是已六年級(jí)了。

是的，六年級(jí)了，父母眼中的希望和企盼幻化成一個(gè)個(gè)美好

的前程與未來(lái)；老師的殷殷告誡，暗示著六年級(jí)的重要與關(guān)鍵；親戚鄰

人的關(guān)心與呵護(hù)，匯聚成無(wú)數(shù)真心祝福與美好愿望。然而，唯有我們

的心情日益沉重與壓抑，因?yàn)椋覀兪チ诉@個(gè)年齡本該有的歡聲與

笑語(yǔ)。當(dāng)然，這個(gè)世界本來(lái)就充滿眾多矛盾的，盡管失去了許多，但

同時(shí)又擁有了許多。

各類試卷上鮮紅的勾與批閱的等級(jí)，就是對(duì)六年級(jí)學(xué)生勤奮

學(xué)習(xí)的最好鼓勵(lì)。平日不茍言笑的老師每次放學(xué)前念念念不忘“回家路

上注意安全”之類的囑咐，就是關(guān)心六年級(jí)學(xué)生的最真流露；一向節(jié)

儉的父母忽然大買“腦白金”、“金思力”給孩子補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，就是對(duì)

六年級(jí)學(xué)生特別厚愛(ài)的禮物。就連競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手之間，也時(shí)常互相詢問(wèn)、

關(guān)心，祝福對(duì)方考試順利。這也難怪，都畢業(yè)班了嘛！誰(shuí)都知道同窗

彼此相處的日子不多了。于是，這六年級(jí)的日子在我們眼里顯得特別

寶貴。

六年級(jí)是一份份浸滿心血的講義，是老師心中無(wú)言的紅絲；六

年級(jí)是一道道費(fèi)盡思索的習(xí)題，是我們心中對(duì)升學(xué)考的憧憬，六年級(jí)

的一句句融進(jìn)真誠(chéng)的贈(zèng)言，是同窗心的祝福；六年級(jí)是一次次無(wú)悔的

選擇，是學(xué)子們對(duì)人生的謹(jǐn)慎思索……

于是，六年級(jí)所有一切對(duì)我們來(lái)說(shuō)，顯得無(wú)比珍貴，無(wú)論是

親情、友情，還是選擇前途……

終于，我會(huì)唱了六年級(jí)這首歌。它的旋律時(shí)而低緩時(shí)而高

第3篇：畢業(yè)贈(zèng)言六年級(jí)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；口語(yǔ)交際；口語(yǔ)教學(xué)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到口語(yǔ)交際以及口語(yǔ)交際教學(xué)的重要性。小學(xué)階段是學(xué)生自身素質(zhì)的啟蒙階段，這就需要教師能夠在日常教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生“說(shuō)”的培養(yǎng)，必須要擺正口語(yǔ)交際教學(xué)的位置，抓住小學(xué)這個(gè)黃金階段，強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，通過(guò)口語(yǔ)的交流促使學(xué)生思維的拓展，不斷提高小學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，促使學(xué)生全面健康的發(fā)展。下面，筆者結(jié)合六年級(jí)口語(yǔ)交際《畢業(yè)贈(zèng)言》一課，就小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)略談幾點(diǎn)自己的淺顯認(rèn)識(shí)。

一、有的放矢創(chuàng)情境，讓學(xué)生想“說(shuō)”

口語(yǔ)交際是在具體的交際情境中進(jìn)行的。在教學(xué)中，教師應(yīng)有的放矢的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，給學(xué)生提供“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生有種不吐不快之感。

例如在《畢業(yè)贈(zèng)言》的執(zhí)教過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：時(shí)光如梭，六年的小學(xué)生活已接近尾聲。六年的小學(xué)生活，給我們留下了太多太多的美好回憶。（PPT出示新生入校照片）看，這是同學(xué)們第一次邁入校園，正式成為一名小學(xué)生，懷著強(qiáng)烈的好奇，也充滿著更多的憧憬。（PPT出示第一次集體戴上紅領(lǐng)巾的照片）瞧，我入隊(duì)了！有興奮、有激動(dòng)，也有莊嚴(yán)、有神圣，因?yàn)檫@是一種光榮，那是戴上紅領(lǐng)巾的光榮。（PPT出示升旗儀式、教室上課、考試、操作活動(dòng)、校運(yùn)會(huì)等照片）忘不了操場(chǎng)上的歡聲笑語(yǔ)，忘不了課堂上的瑯瑯書聲，更忘不了同學(xué)間深深的友誼……如今大家都要離去，離開(kāi)敬愛(ài)的老師和熟悉的校園。在離別之際，你們的心里是什么感受？有什么臨別贈(zèng)言？

從學(xué)生熟悉的校園生活著手，創(chuàng)設(shè)離別情境，喚起學(xué)生對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)母校的眷戀之情。在這樣的情境之下，學(xué)生自然有了“說(shuō)”的欲望，不舍之情也會(huì)油然而生。此時(shí)播放深情的背景音樂(lè)，引入口際交際的要求，就成了自然而然的事情，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得自己積淀的情感有了宣泄的途徑。

二、授之以漁教方法，讓學(xué)生會(huì)“說(shuō)”

工欲善其事，必先利其器。有效的口際交際，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，掌握必要的表達(dá)技巧與交流方法，做到有效的“說(shuō)”，才能說(shuō)的好。例如在上述的口語(yǔ)交際教學(xué)中，同學(xué)們紛紛表達(dá)出自己對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)母校的感想，根據(jù)學(xué)生的回答，最終確立感想主題：感謝、祝愿。這時(shí)教師可以授之以漁的繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更為深入的感想：臨別贈(zèng)言除了說(shuō)些感謝和祝愿的話，還可以說(shuō)些什么呢？（PPT出示一組送別詩(shī)，如《送杜少府之任蜀州》、《芙蓉樓送辛漸》、《送元二使安西》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈(zèng)汪倫》等）我們先從古人那里學(xué)習(xí)一下吧，請(qǐng)大家讀一讀，再交流一下自己的收獲吧。同時(shí)再出示兩則現(xiàn)代較為優(yōu)美、流傳的贈(zèng)言，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些贈(zèng)言好在哪里？

生1：《贈(zèng)汪倫》和《送元二使安西》，廣為流傳，讀來(lái)讓人感動(dòng)，作者用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)了深厚友誼。（師板書“感情真摯”）

生2：這兩則贈(zèng)言，回憶了具體的事例，讀起來(lái)讓人感覺(jué)很真實(shí)，很感人。（師板書“言之有物”）

生3：贈(zèng)言中運(yùn)用了排比句，還使用了比喻的手法，語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)感覺(jué)很美好。（師板書“語(yǔ)言優(yōu)美”）

生4：贈(zèng)言中用到了綽號(hào)，我覺(jué)得綽號(hào)只能是給自己很熟悉的人。因?yàn)椴皇撬械娜硕枷矚g綽號(hào)，如果關(guān)系一般，用綽號(hào)肯定不合適。（師板書“語(yǔ)言得體”）

……

在上一環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生有內(nèi)容可“說(shuō)”。而在這一環(huán)節(jié)，教師分e出示了古今贈(zèng)言，在交流自己的感想中幫助學(xué)生怎樣去說(shuō)，使贈(zèng)言力求感情真摯、言之有物、語(yǔ)言得體并優(yōu)美，這樣的贈(zèng)言才具有紀(jì)念性、鞭策性。在這一過(guò)程中，學(xué)生怎么說(shuō)的問(wèn)題得到了成功解決。

三、交流互動(dòng)增情感，讓學(xué)生敢“說(shuō)”

長(zhǎng)期以來(lái)，課堂一直由教師主宰著，慢慢地，學(xué)生失去了說(shuō)的欲望和能力，習(xí)慣性的做著忠實(shí)的聽(tīng)眾。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到口語(yǔ)交際語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)呢？筆者認(rèn)為課堂互動(dòng)交流的環(huán)節(jié)可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)際的積極性，在這樣寬松、平等、民主的氛圍中學(xué)生也自然敢“說(shuō)”。例如在上述環(huán)節(jié)之后，我安排了如下兩個(gè)環(huán)節(jié)：

師：大家都精心準(zhǔn)備了自己的贈(zèng)言，那么接下來(lái)就讓我們送出贈(zèng)言吧。

環(huán)節(jié)一：愿意送出自己贈(zèng)言的學(xué)生上臺(tái)讀，被贈(zèng)的學(xué)生回贈(zèng)。

環(huán)節(jié)二：將贈(zèng)言寫在書簽的同學(xué)，送出書簽。

通過(guò)說(shuō)贈(zèng)言、送贈(zèng)言書簽兩個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生營(yíng)造一種輕松、自主、愉悅的感覺(jué)，在面對(duì)面的交流中催生濃濃的同學(xué)情和師生情，掀起學(xué)生情感的波瀾，課堂成了學(xué)生放飛心靈的家園和交流情感的平臺(tái)，那么此時(shí)的口語(yǔ)交際也就自然而然地成為學(xué)生表達(dá)情感的途徑，學(xué)生怎會(huì)不想說(shuō)、不想說(shuō)呢。

綜上所述，口語(yǔ)交際是一種必備的能力。為更好地落實(shí)新課標(biāo)理念，教師要立足課堂加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)文本，創(chuàng)設(shè)情境，有的放矢、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)，逐漸提升學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，切實(shí)提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

【參考文獻(xiàn)】

第4篇：畢業(yè)贈(zèng)言六年級(jí)范文

——致六年級(jí)348名同學(xué) 2006-6-12

星空雕塑下的小草，綠了又黃，黃了又綠；電教室旁的玉蘭花，開(kāi)了又謝，謝了又開(kāi)。我們迎著朝陽(yáng)，伴著落日，在實(shí)小這方沃土已走過(guò)兩千多個(gè)日日夜夜。

是你們，讓矗立的教學(xué)樓飄蕩瑯瑯書聲；是你們，在綠草如茵的操場(chǎng)里盡情揮灑青春的汗水；是你們，給學(xué)校榮譽(yù)簿上印下一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的笑臉。可如今，你們即將離去，作為你們的老師，你們的大朋友，不免有些感傷和失落。回首往昔，我們?cè)羞^(guò)如水的平靜，有過(guò)激烈的辯論，甚至還有過(guò)無(wú)聲的相互責(zé)怪和埋怨?？蔁o(wú)論是得到的，還是失去的，一切的一切，都將交給過(guò)去，將留在記憶的最深處。

在這逃去如飛的日子里，有同學(xué)為為提前錄取而如釋重負(fù)；也有同學(xué)為分配走向而焦灼惶恐；還有同學(xué)仍然是渾渾噩噩，虛擲光陰。同學(xué)們，“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”。不要把小學(xué)畢業(yè)當(dāng)成句號(hào)，停住你前進(jìn)的腳步，這僅是你人生中的一個(gè)小站，稍作停留就要踏上新的征程。天道酬勤，一分付出，一分收獲，水滴石穿，繩鋸木斷，日積月累，奮斗不息。你們可以去創(chuàng)造奇跡，也可以去改變未來(lái)。

親愛(ài)的六年級(jí)同學(xué)，請(qǐng)珍惜這最后的分分秒秒。用你們的努力，用你們的感激，做好每一次操，上好每一次課，完成好每一次作業(yè)，遵守學(xué)校的每一項(xiàng)紀(jì)律。給母校，給老師，給一千多名師弟、師妹們留下一個(gè)最美好的印象。

希望你們?cè)谥R(shí)的海洋中豎起理想的桅，揚(yáng)起信仰的帆，把好前進(jìn)的舵，劃起自強(qiáng)的槳，迎風(fēng)破浪，勇往直前，去續(xù)寫新的新的輝煌！

第5篇：畢業(yè)贈(zèng)言六年級(jí)范文

時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間畢業(yè)考試已臨近。屈指可數(shù)，六年級(jí)的學(xué)習(xí)生活已剩無(wú)幾日。在離開(kāi)母校時(shí)，為什么，我們的眼角總是悄然濕潤(rùn)？因?yàn)椋鞘切闹腥f(wàn)般的不舍和留戀呀！

老師，您一直默默無(wú)聞地陪我們走過(guò)了風(fēng)風(fēng)雨雨的六年。您為我們付出了多少辛酸的汗水，辛勤的勞動(dòng)！在我們成長(zhǎng)的道路上，是您以淵博的知識(shí)和循循善誘的教導(dǎo)，使我們茁壯成長(zhǎng)。在這里，我要發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)一句：“謝謝你們，我敬愛(ài)的老師！“

學(xué)校的課間生活是豐富多彩的，我大部分時(shí)間是和同學(xué)們?cè)谝黄?。一到下課，同學(xué)們便開(kāi)始嬉戲，玩耍。心中早已有了一種不可磨滅的情感，那便是友情，寶貴的友情?。≡谖覀兠恳粋€(gè)人的心中，早已架起了一座友誼的金橋。

六年來(lái)，那忘不了的老師同學(xué)；那忘不了的門窗桌椅；那忘不了的喜怒哀樂(lè)，都會(huì)化作我心靈深處的一種回憶，很多年后還會(huì)想起。

母校，我們沒(méi)有讓您失望。您還記得嗎？在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，我們的矯健身影，雄姿英發(fā)；在主席臺(tái)上，我們的一次次表演和講話；在每一次作業(yè)上，我們都表現(xiàn)出了對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。我們奮發(fā)了。母校，您還記得嗎？

為了當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的畢業(yè)生，更好的踏進(jìn)人生火車的第二站——中學(xué)，讓我們一起用自己的行動(dòng)，為母校閃爍自己的奇光異彩吧：

1.在所剩無(wú)幾的日子里，我們每個(gè)人都應(yīng)比平日盡百倍的努力，為自己留下一個(gè) 美好的回憶。

2.處處遵守規(guī)章制度，不為母校丟臉抹黑，做一個(gè)文明學(xué)生。

3.禮讓低年級(jí)的小朋友，不斤斤計(jì)較，禮貌待人。

4.到了中學(xué)努力學(xué)習(xí)，保持自己的優(yōu)異成績(jī)。

第6篇：畢業(yè)贈(zèng)言六年級(jí)范文

冀教版六年級(jí)下冊(cè)“綜合學(xué)習(xí)六·我的小筆頭”：小學(xué)生活是漫長(zhǎng)的，也是短暫的，就要離開(kāi)親愛(ài)的母校，就要告別朝夕相處的老師和同學(xué)了。為了給我們的童年生活留下更多的回味，請(qǐng)選擇下面這些活動(dòng)做一做。

親自動(dòng)手制作一件小工藝品，送給老師或同學(xué)，并寫上自己的贈(zèng)言。

給母校、老師或同學(xué)寫一封信，可以表達(dá)你的感激，可以追憶美好的童年生活，還可以憧憬一下自己未來(lái)的生活……請(qǐng)班主任老師把大家的信珍存起來(lái)，多年以后，這封信或許會(huì)給大家?guī)?lái)更多的美好……

分類整理全班同學(xué)的習(xí)作集，大家共同編輯一本“多彩童年”的詩(shī)文集。

組織一次“告別母校”的歌詠聯(lián)歡會(huì)。

拓展思路

六年的時(shí)光，兩千多個(gè)日子，會(huì)發(fā)生多少故事呢？校園也許一如既往地樸素整潔，也許徹底地顛覆了剛?cè)雽W(xué)時(shí)的面容，無(wú)論是否改變，她就是你的母校。這塊墻壁上曾張貼過(guò)你的作品，每次走過(guò)的自豪還留在心中；那邊的花園中，依然矗立著你栽種的小樹、灑過(guò)水的花卉，甚至踐踏過(guò)的小草。各學(xué)科的老師風(fēng)采不同，能說(shuō)會(huì)道的、不茍言笑的、生龍活虎的，一節(jié)有趣的課堂，一次發(fā)自肺腑的談話，一次自由灑脫的活動(dòng)，記憶的碎片在今天聚集，編織出怎樣的畫卷……噢，畢業(yè)前的日子越來(lái)越少，想做的事情很多很多。來(lái)吧，我們抓緊行動(dòng)，豐富記憶，更為喚醒心靈深處的感動(dòng)。

習(xí)作提示

第7篇：畢業(yè)贈(zèng)言六年級(jí)范文

針對(duì)以上原因，筆者在教學(xué)實(shí)踐中探索出了一系列語(yǔ)流訓(xùn)練的有效策略。

一、敞開(kāi)心扉

交際心理障礙是語(yǔ)流不暢的重要原因。魯濱遜教授在《思想的起源》一書中這樣說(shuō)：“對(duì)大多數(shù)人而言，當(dāng)眾說(shuō)話是一個(gè)未知數(shù)，其結(jié)果不免令人滿心焦慮和恐懼?！比绾尾拍軒椭鷮W(xué)生戰(zhàn)勝人性的弱點(diǎn)，使語(yǔ)流暢通，達(dá)到成功交際的目標(biāo)呢？

1.積極的心理暗示

眾所周知，一個(gè)人如果受到正確而充分的激勵(lì)，就能發(fā)掘潛能，一鳴驚人。在學(xué)生出現(xiàn)或可能出現(xiàn)交際障礙時(shí)，教師及時(shí)地給予激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，對(duì)交際的成功有著不可低估的作用。

在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)口語(yǔ)交際“七嘴八舌話環(huán)?！钡慕虒W(xué)過(guò)程中，一位學(xué)生帶著用飲料瓶制作的筆筒走上講臺(tái)，她臉漲得通紅，局促不安，過(guò)了好一會(huì)兒也沒(méi)能開(kāi)口。我知道，這時(shí)候老師的鼓勵(lì)是讓她開(kāi)口講話的關(guān)鍵。于是，我主動(dòng)介入：“你這個(gè)筆筒做得真精致！你的手真巧！其他同學(xué)都想知道你是怎么做的。”她聽(tīng)了之后，略帶羞澀又不無(wú)自豪地介紹了起來(lái)。

話題給了學(xué)生一個(gè)開(kāi)始講話的觸發(fā)點(diǎn)，而教師的鼓勵(lì)與點(diǎn)撥是激發(fā)學(xué)生講話熱情的媒介，它使學(xué)生得到一種心理暗示：“因?yàn)槲易龅煤茫蠹也磐扑]我上臺(tái)介紹的?！?/p>

2.獲取成功的經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生對(duì)陌生的人或陌生的場(chǎng)合總是心存畏怯，不知道如何主動(dòng)交流，這正是他們常常采取回避的原因。戴爾·卡耐基說(shuō)：“要克服當(dāng)眾說(shuō)話那種地動(dòng)山搖的恐懼感，最確切的方法之一，便是獲取成功的經(jīng)驗(yàn)作支持?！?所以，當(dāng)學(xué)生在交際情境中出現(xiàn)支支吾吾、語(yǔ)無(wú)倫次的情況時(shí)，我常常讓他們先模仿老師或另一位同學(xué)的發(fā)言，以降低難度，讓他們獲得流暢表達(dá)的體驗(yàn)，然后說(shuō)自己想要表達(dá)的內(nèi)容。

還有一點(diǎn)很值得關(guān)注，那就是比口語(yǔ)交際指導(dǎo)課更真實(shí)的交際環(huán)境——校園生活。把學(xué)生推上校園交際的舞臺(tái)，無(wú)疑是讓他們獲取成功體驗(yàn)的最佳方式。頻繁的交際實(shí)踐會(huì)逐漸消除他們內(nèi)心的畏懼，從而使他們的思維變得迅捷，口頭表達(dá)變得流暢，并能把這種交際經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到社會(huì)生活中。

二、引入活水

從“想”到“說(shuō)”，需一個(gè)轉(zhuǎn)化的過(guò)程，在語(yǔ)出于口的短暫時(shí)刻，學(xué)生還要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，這時(shí)出現(xiàn)吞吞吐吐、前后脫節(jié)等語(yǔ)流不暢的情況，是不奇怪的。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，要考慮語(yǔ)匯的問(wèn)題。把學(xué)生可能會(huì)用到的一些詞語(yǔ)、句子提供給學(xué)生作參考，或者給他們提供一些類似的范例，這樣可以降低交際的難度。

在教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際“臨別贈(zèng)言”時(shí)，我采用了補(bǔ)充詩(shī)句、例子的方法，取得了較好的效果。課堂上，我先讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的送別詩(shī)，讓學(xué)生從詩(shī)中體會(huì)詩(shī)人的依依惜別之情、熱情的鼓勵(lì)、深深的祝福和對(duì)友情的歌頌，從而領(lǐng)悟到臨別贈(zèng)言可以從多個(gè)方面去表達(dá)，還可以引用詩(shī)句表情達(dá)意。然后，我出示了三組學(xué)生在畢業(yè)之前的對(duì)話，使學(xué)生直觀地感受到臨別之際相互贈(zèng)言的濃濃情意和獨(dú)特的表達(dá)方式。有了這樣的鋪墊，學(xué)生很容易尋找到情感的突破口，從而在對(duì)話中說(shuō)得流暢，說(shuō)得動(dòng)情。

三、反復(fù)疏浚

“語(yǔ)言是思維的外衣”，語(yǔ)言流暢正是思維敏捷的表現(xiàn)，語(yǔ)流訓(xùn)練與思維訓(xùn)練是密不可分的。

1.先寫后說(shuō)

這是對(duì)言語(yǔ)知覺(jué)的敏銳性和言語(yǔ)生成的條理性的輔助訓(xùn)練。在說(shuō)一段話之前，先讓學(xué)生寫一寫，讀一讀，給學(xué)生提供說(shuō)話的依托，學(xué)生再現(xiàn)語(yǔ)言材料時(shí)就會(huì)相對(duì)順利一些，表達(dá)也會(huì)更準(zhǔn)確，更流利。

有的時(shí)候，只要讓學(xué)生提前寫下一組提綱，他們就能做到語(yǔ)流暢通，條理清晰。在教學(xué)“我最喜歡的電視欄目”時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞的形式寫下他們最喜歡的電視欄目名稱、印象最深的節(jié)目名稱以及理由，然后到講臺(tái)上把這些內(nèi)容連貫、具體地與其他學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生不用擔(dān)心“說(shuō)”的問(wèn)題，便可以集中精力把話說(shuō)流暢了。

2.自言自語(yǔ)

轉(zhuǎn)述故事和即興發(fā)表意見(jiàn)等口語(yǔ)交際訓(xùn)練，都要求學(xué)生在接受信息源刺激以后，迅速完成組織語(yǔ)言的工作，這并不是一件容易的事情。通過(guò)自言自語(yǔ)來(lái)進(jìn)行內(nèi)部語(yǔ)言的編碼訓(xùn)練，是一種較好的由易到難的過(guò)渡方法。

如“推薦一本好書”的話題，學(xué)生對(duì)自己要推薦的書是很熟悉的，關(guān)鍵是應(yīng)該從何說(shuō)起，按什么順序說(shuō)。如果能自言自語(yǔ)地理一下思路，遣詞造句，上臺(tái)發(fā)言自然就不會(huì)慌亂了。

3.放慢語(yǔ)速

第8篇：畢業(yè)贈(zèng)言六年級(jí)范文

案例描述：

周三的品德與社會(huì)課上，我拿著書本和精心做的PPT課件，興致昂揚(yáng)地走進(jìn)六（4）班。"今天的品德課讓我們一起去中學(xué)看看，好不好呀？""好！"同學(xué)們激情四溢。看到學(xué)生的反映，我更加信心百倍，這將是一節(jié)精彩的課，會(huì)讓這些邁入初中孩子們留下小學(xué)中深刻記憶的課。打開(kāi)PPT，出現(xiàn)了一系列有關(guān)初中的問(wèn)題："初中有哪些課程？""初中生的時(shí)間是如何安排的？""初中有哪些課外活動(dòng)？"......看到我提出的一系列問(wèn)題，學(xué)生頓時(shí)懵了，興致也一下跌至低谷，只有幾個(gè)機(jī)靈的孩子，結(jié)結(jié)巴巴地回答了問(wèn)題。我沉住氣，笑著和他們開(kāi)起玩笑，"即將邁入初中的人可要了解這些哦！"接著又提出另一個(gè)問(wèn)題，"了解了初中的生活，在邁進(jìn)初中之際，你有什么擔(dān)憂嗎？你又想如何去做呢？"這下學(xué)生徹底沒(méi)興趣了，低著頭，誰(shuí)也沒(méi)有舉起自己的手。這下我可再也沉不住氣了，責(zé)怪道："你們天天在里面聊呀聊的，聊的什么呀，連這個(gè)都不知道！"聽(tīng)我一罵，學(xué)生的頭低得更低了。就這樣，一節(jié)原本認(rèn)為精彩的課就這樣無(wú)趣得度過(guò)。

反思一：

這一天下課過(guò)程中，我特意留意了一下，很多學(xué)生仍然在興致勃勃地談?wù)撝厴I(yè)的事情，我不禁反思起來(lái)，為什么這節(jié)課會(huì)失敗呢？教學(xué)品德兩年來(lái)，也曾去外聽(tīng)過(guò)不少精彩的課，市教研員孫華老師曾經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)品德學(xué)科的生活性，品德學(xué)科注重從生活中來(lái)并回歸于生活。我的這節(jié)課并沒(méi)有有效地利用好學(xué)生的生活資源，這就是這節(jié)課失敗的原因呀！

為此，在下節(jié)品德與社會(huì)課前，我再跑了一趟六（4）班，布置了周末的一個(gè)實(shí)踐作業(yè)：回家選擇一個(gè)上初中的哥哥或姐姐作為采訪的對(duì)象，從初中的課程、課外活動(dòng)、升學(xué)壓力、人際關(guān)系等自己感興趣的話題去采訪，并有一份采訪記錄或調(diào)查報(bào)告。

重新上這節(jié)課，有了生活這個(gè)切入點(diǎn)，讓學(xué)生小組交流采訪到的資料，然后以小組向全班匯報(bào)。學(xué)生談得豐富，談得興趣昂然，談得有自己的感悟，甚至有自己的想法。到現(xiàn)在仍然記得幾個(gè)學(xué)生發(fā)自肺腑的言論。"原先我還認(rèn)為上初中會(huì)比小學(xué)更輕松自在呢，課看到我姐姐說(shuō)上德勝這么辛苦，我覺(jué)得我以后進(jìn)入初中后得更加努力才行呢。""我調(diào)查的鄰居哥哥竟然說(shuō)可以利用中午打游戲機(jī)，今天聽(tīng)了同學(xué)們調(diào)查的匯報(bào)，我得回去勸告他了，要知道他這是在浪費(fèi)大好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)呀，我以后進(jìn)入初中決不打游戲。"......聽(tīng)，多么懂事的一群孩子，多么感人的話語(yǔ)，又是多么令人快樂(lè)中受啟發(fā)的教學(xué)呀！

反思二：

一直以來(lái)，我一直認(rèn)為品德課堂的改革是非常成功，非常符合小學(xué)生道德情感教育的。原先的思想品德只注重了知識(shí)的傳授，有點(diǎn)大道理的灌輸，學(xué)生的思品課堂更多與學(xué)生的實(shí)際生活是脫節(jié)的。但是改革下品德與生活（社會(huì)）突出品德教育的針對(duì)性、實(shí)踐性、時(shí)效性，強(qiáng)化梯度發(fā)展，漸進(jìn)形成的過(guò)程，力爭(zhēng)克服"假、大、空"的品德教育弊端，把品德教學(xué)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。

新的理念要求教師與學(xué)生共同參與課堂教學(xué)，一起體驗(yàn)、探討、研究，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生逐步明白道理、分清是非，同時(shí)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)進(jìn)而適應(yīng)社會(huì)的能力。在學(xué)習(xí)《春天在哪里》時(shí)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，感受大自然的美好。在學(xué)習(xí)《我愛(ài)爸爸媽媽》一課時(shí)，教師走進(jìn)同學(xué)們中間和同學(xué)們一起回憶平時(shí)生活中爸爸媽媽關(guān)心自己的一些生活細(xì)節(jié)，并懂得做一些力所能及的事情回報(bào)父母。在教學(xué)《愛(ài)護(hù)公用設(shè)施》時(shí)，教師可以讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，為保護(hù)公用設(shè)施盡自己的綿薄之力。學(xué)習(xí)《同情幫助殘疾人》時(shí)，可以從生活出發(fā)，讓學(xué)生在生活中尊老愛(ài)幼，同情弱者......

第9篇：畢業(yè)贈(zèng)言六年級(jí)范文

畢業(yè)，猶如一段短途旅行的終點(diǎn)，曾經(jīng)朝夕相處的旅伴揮手道別，各奔前程。往日喧鬧的笑語(yǔ)還在耳邊回響，前面陌生的生活卻已撲面而來(lái)。

時(shí)間勻速流駛，但幾年的光陰仿佛都是在畢業(yè)那天才迅疾而逝。也許這個(gè)時(shí)候最適合回顧和總結(jié)，而我們總是能發(fā)現(xiàn)，原來(lái)滿懷深情可以化作盈盈淺笑，原來(lái)年少輕狂也是種美麗姿態(tài)，原來(lái)最值得珍惜的就在自己身邊……原來(lái)，原來(lái)，我們就是這樣在一次次的畢業(yè)與畢業(yè)之間長(zhǎng)大。

在一段段風(fēng)景各異的路上，我們收集點(diǎn)點(diǎn)滴滴的東西：一張殘舊的票根、一句無(wú)意飄進(jìn)心中的話、一枚抽屜深處瑩潤(rùn)的貝殼、一縷陽(yáng)光、一滴淚……一切的一切都是成長(zhǎng)的印記，拿來(lái)在歲月里醞釀，直到生根發(fā)芽，結(jié)出飽滿的果實(shí)。

這果實(shí)將被七月的陽(yáng)光催熟，在悠長(zhǎng)的午后彌散著芬芳。

你的畢業(yè)心情，會(huì)是一只什么水果呢？

蘋果般清脆芬芳的畢業(yè)故事

語(yǔ)文書上的留言

畢業(yè)前不久，我才轉(zhuǎn)學(xué)到現(xiàn)在這個(gè)學(xué)校，一個(gè)朋友也沒(méi)有，很孤獨(dú)，還有點(diǎn)自卑，總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往?？纪晟龑W(xué)考那天，其他同學(xué)都準(zhǔn)備好了照相機(jī)和漂亮的留言本，互相合影、贈(zèng)言留念。我卻像湖水深處凸起的一處孤零零的島嶼，獨(dú)自站在一片喧騰的浪花之中，茫然無(wú)助。

這時(shí)候，一個(gè)叫張B的男生忽然輕聲喊我的名字，說(shuō)：“我給你寫個(gè)留言好嗎？”要知道他可是這個(gè)學(xué)校大名鼎鼎的才子！我一時(shí)間有些犯傻，愣愣地看著他拿過(guò)我的語(yǔ)文書，在封底寫下：

理想：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。

性格：寧為雞首，不為牛后。

贈(zèng)言：你是個(gè)很有靈氣的女生，像早春的花兒。希望有一天你能盛放，讓所有的人為你驚艷。

很大很張揚(yáng)的字，龍飛鳳舞地留在我的語(yǔ)文書上，這本破破爛爛的語(yǔ)文書至今被我保存在底層的抽屜里。感謝張B在最后一刻給了我溫暖的友情，即便那可能是不經(jīng)意的，卻把我從告別時(shí)的孤寂中拉了回來(lái)。（鈴子）

一個(gè)人哭著回家

小升初實(shí)行直升了以后，我的同學(xué)們都將升入同一所中學(xué)。但是，父母花錢為我選擇了一所他們認(rèn)為更好的中學(xué)。我當(dāng)了擇校生，是班里惟一一個(gè)要離隊(duì)的人，從此就要和他們天南海北了。

畢業(yè)PARTY那天，大家都開(kāi)開(kāi)心心吵吵嚷嚷，起初還有人維持紀(jì)律，后來(lái)簡(jiǎn)直變成了亂哄哄的狂歡。除了我，班里沒(méi)有人傷感。我滿心希望有人來(lái)和我說(shuō)幾句道別的話，可是大家都忘記了還有我這么一個(gè)情況特殊的人。唉！我站在角落里，眼巴巴地望著他們又笑又叫。后來(lái)，狂歡結(jié)束了，大家都各自回家了。

我一個(gè)人走在回家的路上，想著上了中學(xué)以后不得不面對(duì)那么多陌生的面孔，想著從此很少有機(jī)會(huì)再見(jiàn)到過(guò)去的同學(xué)老師，心里越來(lái)越難過(guò)，就抽抽嗒嗒地哭了起來(lái)。

直到現(xiàn)在回憶起來(lái)，那種空落落的感覺(jué)還很清晰。（新雨小兔）

有一種畢業(yè)心情，對(duì)未來(lái)的期待中雜糅著對(duì)往日的留戀，在祝福中又飽含著依依別情，但無(wú)論酸甜，都是美好滋味，正如蘋果般清脆芬芳。

關(guān)于畢業(yè)的經(jīng)典歌曲

畢業(yè)時(shí)，唱起歌。有許多專為畢業(yè)和離別而作的歌可以替我們說(shuō)出深埋在心中的眷戀與淡淡離愁。

1．送別

長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。

天之涯，地之角，知交半零落。一瓠濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒。

超級(jí)經(jīng)典的老歌，弘一法師李叔同詞曲，電影《城南舊事》的主題歌。梳著乖巧的童花頭的女生，唱著這樣舒緩又有些惆悵的調(diào)子畢業(yè)了，長(zhǎng)大了。

2．畢業(yè)歌

同學(xué)們，大家起來(lái)！擔(dān)負(fù)起天下的興亡！

聽(tīng)吧，滿耳是大眾的嗟傷；看吧，一年年國(guó)土的淪喪。

我們選擇戰(zhàn)還是降？

老爸老媽們應(yīng)該都會(huì)唱的畢業(yè)歌，起碼在學(xué)校的歌詠比賽中學(xué)過(guò)。這是四十年代的電影《桃李芬芳》的主題歌，在那個(gè)特殊的歲月里，這首歌激勵(lì)著無(wú)數(shù)熱血沸騰的青年投身于愛(ài)國(guó)救亡的運(yùn)動(dòng)。

櫻桃紅了

木木沒(méi)吃過(guò)櫻桃，想像中它是又紅又脆又嬌貴的果子，亮晶晶地掛在枝頭，既豐盈又驕傲，微微的沉重，正如木木的畢業(yè)心情。

在外人面前，我是個(gè)乖巧的女生，成績(jī)也很好，什么都不用父母操心，大家都羨慕他們有我這樣一個(gè)討喜的女兒。但其實(shí)，我脾氣很壞，常常在爸媽面前發(fā)火，只為維護(hù)一些連自己也說(shuō)不清楚的東西。譬如，有一天回家，發(fā)現(xiàn)我的郵包又被拆開(kāi)了。我大叫一聲：“誰(shuí)又動(dòng)我的東西了？”扭頭走進(jìn)自己的房間，狠狠地把門關(guān)上。其實(shí)郵包里只是幾本雜志而已。

他們總是在同事朋友當(dāng)中炫耀我，對(duì)別人說(shuō)木木的成績(jī)有多么好，獲了多少獎(jiǎng)，得到老師的多少稱贊，我痛恨他們的得意，我喜歡的是―――低調(diào)。這是從米老師那里學(xué)到的一個(gè)詞。

米老師就很低調(diào)，雖然長(zhǎng)得很好看但穿著樸素。她是我們英語(yǔ)老師，講一口純正的Queen-English（英國(guó)英語(yǔ)）。我一直盼望著長(zhǎng)大以后能成為一個(gè)像米老師一樣的人，低調(diào)的，優(yōu)雅的。

六年級(jí)，爸媽鄭重地讓我去報(bào)考實(shí)驗(yàn)學(xué)校，那是本市最好的中學(xué)。從那時(shí)起，我簡(jiǎn)直沒(méi)有一點(diǎn)自己的時(shí)間了。最讓我受不了的是，他們逢人必說(shuō)：“我們家木木要考實(shí)驗(yàn)學(xué)校了呢！”我真恨不得說(shuō)服自己立刻把復(fù)習(xí)資料全扔掉，或者考試時(shí)故意交白卷，讓他們下不了臺(tái)。但是，不可以。因?yàn)槲液芮宄堑拇_是最值得我為之努力的學(xué)校。

我一面裝出非常不愛(ài)學(xué)習(xí)的樣子，一面又非常努力地學(xué)習(xí)。我故意一回家就看電視，開(kāi)著音響聽(tīng)S.H.E的歌。但是我會(huì)在晚上爸媽睡覺(jué)后又爬起來(lái)，一遍一遍地做早就爛熟于胸的題目。

媽媽以為我真的不用心了，很著急。她跑去學(xué)校找米老師，在辦公室里絮絮叨叨說(shuō)了很久，簡(jiǎn)直把我從幼兒園小班起的事跡都說(shuō)了個(gè)遍。米老師只是一直微笑著點(diǎn)頭。媽媽走了以后，她把我叫到一邊，問(wèn)我為什么要這樣?！耙?yàn)槲蚁氲驼{(diào)。”我說(shuō)。我不喜歡聒噪的媽媽，不喜歡虛榮的爸爸，我要他們難堪。

“因?yàn)椋闶悄阕约旱哪悖皇前职謰寢尩哪懔?，?duì)嗎？”米老師輕輕為我按平衣領(lǐng)。只一句話，我的內(nèi)心就一下子豁然開(kāi)朗了。

終于有一天，可以吁一口長(zhǎng)氣―――電話那頭報(bào)出我的成績(jī)，高出了實(shí)驗(yàn)學(xué)校的分?jǐn)?shù)線。但是我轉(zhuǎn)過(guò)頭，哭喪著臉對(duì)媽媽說(shuō)：“大概過(guò)不了線……”媽媽的身體搖晃了一下，差點(diǎn)摔倒。

其實(shí)，我心里是開(kāi)心的。雖然這是所有人預(yù)料中的事，但是自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的努力終于有了結(jié)果，微笑，從雪白的牙齒間濺出來(lái)。

畢業(yè)接踵而來(lái)。我心里堵著什么酸酸的東西。米老師發(fā)給我們每人一塊香皂，說(shuō)：“小學(xué)畢業(yè)了，老師希望你們以后的人生就像這塊香皂一樣香噴噴的?！蔽夷闷饋?lái)聞，卻忍不住打了個(gè)噴嚏，惹得大家都笑了起來(lái)。教室里彌漫著淡雅的香味，令人想起陽(yáng)光下的玫瑰花園。

我把香皂拿回家，媽媽看了看：“什么‘烈’質(zhì)香皂嘛！”她說(shuō)的是“劣質(zhì)”，可當(dāng)時(shí)我一下沒(méi)明白，我不知道為什么香皂和酒一樣，有烈與不烈之分，但媽媽那語(yǔ)氣讓我難過(guò)了整整一天。

那塊香皂，我一直舍不得用掉，擱在放衣服的抽屜里，讓我的每件衣服都染上那淡淡花香。

木木的櫻桃終于紅了，你的果實(shí)也該成熟了吧？但愿不管結(jié)出的是什么果子，都飽含著你所期待的甘美。

西瓜般爛漫的畢業(yè)時(shí)光

畢業(yè)之所以特殊，也許是因?yàn)橹挥性谶@樣的時(shí)刻，我們才愿意流露一直埋藏在心底的東西。正如西瓜，一旦剖開(kāi)那堅(jiān)韌厚實(shí)的皮，里面竟如此鮮艷奪目、甘甜。

正午音樂(lè)時(shí)間

快畢業(yè)時(shí)，每天中午聽(tīng)歌成了我們班的一個(gè)慣例。一開(kāi)始是管錄音機(jī)的學(xué)習(xí)委居然在中午自習(xí)時(shí)放了TWINS的歌，這個(gè)看起來(lái)鈍鈍的家伙不知怎么變得浪漫了，呵呵。后來(lái)，很多人都把自己喜歡的磁帶帶到學(xué)校放給大家聽(tīng)。有一個(gè)古板的男生竟然收集了蔡依林所有的專輯，也許他內(nèi)心深處潛藏著表現(xiàn)自我的渴望吧。音樂(lè)在教室里響起時(shí)，大家會(huì)變得默契?？磿?、做題的、聊天的、想心事的，臉上漸漸有了同一種表情，腳也會(huì)隨著同一個(gè)節(jié)奏晃動(dòng)，如果你偶爾抬頭，會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一種非常和諧的景象。（李彥）

蛋糕和擁抱

畢業(yè)那天，老師用班費(fèi)買了一個(gè)很大很大的蛋糕?！霸诟鎰e最美好的小學(xué)生活之前，大家痛痛快快地玩一次吧！”她說(shuō)。我們互相往臉上涂奶油，又吹了許多氣球，讓它們飄蕩在天花板上；有人帶了彩帶噴瓶，哧哧地往大家頭上噴著五顏六色的彩帶，很快每個(gè)人的頭上都掛了“彩”，呵呵，完全像過(guò)節(jié)一樣。

蛋糕、氣球和彩帶都只剩下殘骸時(shí)，氣氛變得凝重起來(lái)。我們知道，離別的時(shí)刻真的來(lái)臨了。老師走過(guò)來(lái)?yè)肀Я嗣恳粋€(gè)人。平時(shí)我是個(gè)不起眼的學(xué)生，可是老師緊緊地?fù)肀?，輕輕說(shuō)出“好好努力”時(shí)，我覺(jué)得她其實(shí)一直是關(guān)心我們每一個(gè)人的。

最后，大家把從家里帶來(lái)的用不著的文具放在一個(gè)大紙箱里，老師會(huì)把它們捐給希望工程，讓更多的孩子上小學(xué)時(shí)能用上。

大家是笑著說(shuō)再見(jiàn)的，很快樂(lè)的畢業(yè)。

老師的紙條

朱老師是我們很怕的那種老師，嚴(yán)格又古板，從來(lái)不說(shuō)說(shuō)笑笑，幸虧他教的只是歷史而不是主課，用不著天天面對(duì)那張嚴(yán)肅的臉。初中畢業(yè)那天，他忽然到我們班來(lái)了，拿出許多紙條，每張紙條上都寫著一個(gè)同學(xué)的名字。課代表幫他把紙條發(fā)到每個(gè)人手里，大家面面相覷，不知他在故弄什么玄虛。我打開(kāi)紙條，里面寫著：“杜嘉：你是個(gè)有韌勁的孩子，只是性格過(guò)于內(nèi)向，說(shuō)話時(shí)不敢看對(duì)方的眼睛。以后要學(xué)會(huì)為自己爭(zhēng)取在人前表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?！边@是朱老師給我的臨別贈(zèng)言，也是人生忠告。原來(lái)他平時(shí)不茍言笑，卻默默把我們每一個(gè)人的性格特點(diǎn)記在了心里。后來(lái)我們才知道，他教過(guò)的每屆學(xué)生都收到過(guò)這樣的紙條。

他就是用這種特殊的方式來(lái)表達(dá)他的關(guān)心。

狂拍猛打

終于，一個(gè)無(wú)比晴朗的日子，我們的高中生涯結(jié)束了。大家不甘心地徘徊在校園里，總覺(jué)得不能就這樣離去。有人拿出了一個(gè)相機(jī)，于是我們就拍照，在白花花的陽(yáng)光下，和好朋友拍，和同桌拍，班委們一起拍，課代表們一起拍，在教學(xué)樓前拍、在校門口拍、在體育館和草坪拍……總之，幾乎嘗試了所有人和所有景點(diǎn)的所有排列組合，那天拍了整整20卷膠卷。后來(lái)，那些照片洗出來(lái)，過(guò)于強(qiáng)烈的陽(yáng)光使大家的笑臉顯得像版畫一樣分明。

拍完照，又有人提議給所有的任課老師打電話。大家坐在花壇的欄桿上，用手機(jī)撥通他們的號(hào)碼。手機(jī)從一個(gè)人手中傳到另一個(gè)人手中，有些人接過(guò)去只是說(shuō)了句“老師好”就再也不知道說(shuō)些什么了。電話里，老師們一改過(guò)去的嚴(yán)肅，都是和藹可親。沒(méi)有人哭，我們誰(shuí)也不敢開(kāi)那個(gè)頭，只是比著笑，比著鬧，一副高興得不得了的樣子，最后打完了一張50塊錢的卡。

這樣的舉動(dòng)有點(diǎn)瘋狂，但給心里面注滿了溫馨。

畢業(yè)之前，似乎一切都返回了最本真的狀態(tài)，哭或者笑，都不再需要任何理由。也許我們應(yīng)該抓緊那一刻展現(xiàn)真正的自我，愿每個(gè)人都擁有和西瓜一樣燦爛的畢業(yè)心情。

3．青春

原唱：沈慶

青春的花開(kāi)花謝讓我疲憊卻不后悔

四季的雨飛雪飛讓我心醉卻不堪憔悴

輕輕的風(fēng)輕輕的夢(mèng)輕輕的晨晨昏昏

淡淡的云淡淡的淚淡淡的年年歲歲

帶著點(diǎn)流浪的喜悅我就這樣一去不回

沒(méi)有誰(shuí)暗示年少的我那想家的苦澀滋味

每一片金黃的落霞我都想緊緊依偎

每一顆透明的露珠洗去我沉淀的傷悲

絕對(duì)適合吉他彈唱的一首校園民謠。黃昏，略有些沙啞的嗓音唱起這首敘事曲風(fēng)的歌,心中會(huì)有淡淡的霧升起，眼睛漸漸濕潤(rùn)了。

4．七月

原唱：容暢

七月的無(wú)奈，我們盡量不去想

你說(shuō)你的山，我說(shuō)我的水鄉(xiāng)

七月的無(wú)奈，我們盡量不去講

哦，真的，七月真的很長(zhǎng)

舒緩但并不哀傷的民謠，讓聽(tīng)者的心柔軟寧?kù)o，并且相信：有一些人和事終將過(guò)去，但是愛(ài)、青春和回憶，所有美好的東西，卻是永恒的。

不管你多么內(nèi)向，都一定要在全班同學(xué)面 前，認(rèn)認(rèn)真真地講一次話，或者唱一支歌。

拜訪一回你最尊敬的老師，和他聊聊除了 功課以外的事。

在你不喜歡的食堂里吃一次飯，喝一回免 費(fèi)湯。

認(rèn)真地做一回值日，把教室的地板拖得一 塵不染。

課間主動(dòng)擦一回黑板。

放學(xué)后，夕陽(yáng)里，在大操場(chǎng)上跑一回步。

下定決心―――這次集體活動(dòng)不要溜走。