如何進行森林防火精選(九篇)
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第1篇：如何進行森林防火范文
關(guān)鍵詞：護林防火；森林火災(zāi)；林業(yè)企業(yè)；廣西
中圖分類號：S7623；F3072
文獻標識碼：A文章編號：1671-3168（2012）06-0085-03
收稿日期：2012-10-12
作者簡介：黃李叢（1977-），男（壯族），廣西西林人，工程師。主要從事林業(yè)防火管理和林業(yè)調(diào)查規(guī)劃工作。
隨著改革開放的不斷深入，廣西特有的地理條件成為了各大林業(yè)企業(yè)搶手的“香饃饃”，先后有金光集團、斯道拉恩索公司、香港嘉漢木業(yè)公司、日本王子造林公司、美國三元公司、南油集團等跨國大集團紛紛搶灘廣西，投資林業(yè)。從1996年起到2011年底，廣西營造速生豐產(chǎn)林180多萬 hm2，其中外資企業(yè)投資營造速生豐產(chǎn)林33多萬 hm2，以營造速生桉為主。受營林技術(shù)、氣候及種植環(huán)境影響，桉樹人工林地被物不斷增加，林火危害的概率大大提高，桉樹人工林防火問題日益凸現(xiàn)[1]。
廣西是全國主要速豐林建設(shè)基地，作為企業(yè)投資營造速生豐產(chǎn)林，更講究投資回報率，而一場突如其來的大火可令投資收益幾乎化為零。因此，如何能將護林防火工作做好，將損失降到最低，都是每個企業(yè)高層應(yīng)認真思考的問題。本文就林業(yè)企業(yè)如何進行護林防火工作進行簡要的分析。
1林地分布特點
由于土地租用的特殊性，企業(yè)的林地分布多呈分散狀，并且夾雜于其他林場或私人種植的林地或農(nóng)用地之間，在林地旁的人為活動頻繁，農(nóng)用地野外用火較多，加大了林業(yè)企業(yè)護林防火工作的復(fù)雜性和困難性。
2桉樹人工林火險特點
1）桉樹（Eucalyptus）是強陽性樹種，葉子多垂直于地面，枝條稀疏，小枝下垂，自然整枝能力強，下部枝條迅速脫落，導(dǎo)致較多的陽光能夠透過林冠層到達地表層，在同等郁閉度的前提下，林下透光度比其他闊葉樹種強，更有利于林下植被的生長，致使在杉木、木荷（Schima superba）、火力楠（Michelia macclurel）等針葉、闊葉林分下不易生長的許多易燃植被如五節(jié)芒（Miscanthus floridulus）、鐵芒箕骨（Dicranopteris linearis）等在桉樹林下都能生長[2]，容易引發(fā)地表火。
2）桉樹人工林都實行人工集約經(jīng)營，施入大量有機、無機肥料。其中部分被桉樹吸收，部分被林下各種植物吸收，導(dǎo)致林下植被較一般人工林茂密，有利于地表火蔓延。
3）桉樹生長迅速，枯枝落葉多，由于透光度強，導(dǎo)致林地相對干燥，枯枝落葉含水率低，干旱季節(jié)易著火。但桉樹葉片易腐爛，遇多雨季節(jié)火險等級下降也快[3]。
3護林防火措施
31構(gòu)建防火帶網(wǎng)絡(luò)
在林地周圍及林地內(nèi)建立防火帶，形成整個企業(yè)的防火帶網(wǎng)絡(luò)，是成本最低、最直接有效的防火基礎(chǔ)措施，能有效阻截林木火災(zāi)蔓延，減少火災(zāi)損失，提高火災(zāi)控制能力。
由于林地面積大小不一，林地周圍情況較為復(fù)雜，需要企業(yè)內(nèi)管護林地單位針對各自所管轄林地的具體情況，提報修建林地防火帶網(wǎng)絡(luò)，依據(jù)因害設(shè)防、因地制宜，優(yōu)化配置、綜合阻隔，突出重點、合理布局的原則進行設(shè)計，盡量設(shè)計在山脊、林地邊緣、地類分界、道路兩側(cè)、居民村屯和生產(chǎn)點的周圍，把林區(qū)道路與防火線結(jié)合起來，同步設(shè)計。盡量選擇在地勢平緩、地被物少、土壤瘠薄的地帶。防火線應(yīng)避免沿陡坡峽谷穿行。盡可能利用天然屏障作為防火線。
防火線開設(shè)要在防火期來臨之前完成，一般在每年的7～9月進行。使用人工刮、鏟方式，或者噴施除草劑的方式，將設(shè)計規(guī)劃圖上的防火示意線路寬度10 m或15 m范圍內(nèi)的雜草（灌木）等全部鏟除或滅死，連同枯枝落葉一并刮、鏟干凈，并移至防火線兩側(cè)外放置。
對于已經(jīng)開設(shè)了防火線，但防火功能下降的，需在每年9月15日進入重點防火期前進行一次再鏟修復(fù)作業(yè)，將防火線（林帶）下的枯枝落葉清掃干凈，雜草（灌木）刮、鏟干凈。
32通過撫育除草降低危害
除了通過開設(shè)防火帶的方式將林火阻隔在林地外的方式外，也可通過種植后2～3 a內(nèi)的撫育工作將林地內(nèi)的雜草滅殺清除，減少火災(zāi)對林木的危害。因為桉樹人工林樹體高大，在集約經(jīng)營的條件下，火災(zāi)類型主要為地表火，不易形成樹冠火，偶然形成的樹冠火也是斷續(xù)的。調(diào)查表明，桉樹人工林發(fā)生火災(zāi)時，由于地表火產(chǎn)生的高溫燙死桉樹的韌皮部和外層木質(zhì)部，使其喪失輸送水分和養(yǎng)分功能，導(dǎo)致樹體死亡[3]。因此，盡量減少地表火的發(fā)生，或者降低地表火的強度，可以在很大程度上降低火災(zāi)對桉樹帶來的危害。
林業(yè)調(diào)查規(guī) 劃第37卷第6期黃李叢，等：淺談廣西林業(yè)企業(yè)護林防火工作
撫育過程中使用全面除草，即將林地內(nèi)高于25 cm的雜草、雜灌砍除，人工除草速度慢、工價高，應(yīng)盡量使用機械除草。機械除草雖然比人工除草進步了不少，成本相對也降低些，但由于雜草生長迅速，除草過后幾個月就會恢復(fù)到原來的狀況，因此，為了達到效果，需要增加全面除草的次數(shù)。但是全面除草需要除草的次數(shù)多，耗費的成本較高，建議使用除草劑除草，雜草再生周期較長，相對可降低成本。
除草劑在營林生產(chǎn)中已經(jīng)得到了廣泛推廣，有其優(yōu)點也有其缺點。優(yōu)點是客服了人工除草和機械除草的不足，減少了除草的次數(shù)，除草效率高、效果顯著，能有效降低惡性雜草和雜灌對林木生長的影響等；缺點就是噴施時受天氣和水源遠近影響、陡坡地塊難操作等。
目前在廣西區(qū)內(nèi)林業(yè)系統(tǒng)使用的除草劑效果比較理想的是草舒、龍友、草甘磷，均屬內(nèi)吸性、有機磷除草劑，對土壤無殘留。推薦使用草舒和龍友。
草舒，微毒，稍有臭味，新型的草甘膦復(fù)配水劑，是以10%草甘膦為基礎(chǔ)復(fù)配08%24-D滴及增效劑和浸潤劑的復(fù)配制劑，可以更快地除草和長效封閉雜草，效果顯著，對鐵芒箕、五節(jié)芒、大芭芒、牛筋草、茅草、小灌木和小雜木等防除效果優(yōu)異，能把草根徹底殺死，雜草很難重生。除草效果優(yōu)于草甘膦。
金敦福（龍友），即41%草甘膦異丙胺鹽，微毒，無味，除草效果顯著，能殺死1 a生及多年生各種雜草及小灌木，除草殺根，防效期長，無殘留，噴到土壤上，先被吸附，后被微生物降解成水、二氧化碳、硝酸鹽和磷酸鹽，不影響下茬作物。
除草劑使用時需注意不要用污濁的水或井水配藥，因其中的金屬離子含量較高，會鈍化和降低除草劑效果；雨天、氣溫過高（超過30℃）和過低（15℃）、風大天不宜噴施；不要在強太陽光照下噴施，因為在強光照射下藥液來不及被雜草莖葉吸收就被蒸發(fā)掉，降低了藥效。
33建立林地巡護系統(tǒng)
由于林地跨度大，很多林地相隔距離較遠，監(jiān)控管理比較困難。為了能更好地保證林木的安全，應(yīng)在企業(yè)內(nèi)部建立一整套巡護系統(tǒng)，加強對火災(zāi)及盜伐等損害企業(yè)利益的管理，保證能夠及時發(fā)現(xiàn)、上報、處理，把損害降到最低。
在制定好一系列的巡護路線圖后，為了保證巡護計劃的嚴格執(zhí)行，有條件的企業(yè)可為員工配置GPS定位器，GPS定位器可隨時給員工定位，確保按照巡護路線行走，限制員工在一定時間內(nèi)完成林地巡護，確保能在第一時間發(fā)現(xiàn)異常情況。
34做好森林火災(zāi)預(yù)案建設(shè)
制定企業(yè)緊急應(yīng)變方案，分區(qū)分層級建立緊急應(yīng)變架構(gòu)，明確現(xiàn)場指揮負責人、救火組、后勤保障組。一旦發(fā)生火災(zāi)，按照應(yīng)變方案迅速組織人員，保證能夠快速、有序、有效地開展火災(zāi)撲救，盡可能減少火災(zāi)帶來的損失。
對于火災(zāi)，目前沒有辦法能夠完全地避免，唯一能做到的就是在火災(zāi)發(fā)生以后盡量減少火災(zāi)帶來的損失。這就需要企業(yè)平時多宣傳、培訓(xùn)，提高人們防災(zāi)、減災(zāi)意識，以及應(yīng)對火災(zāi)的能力和水平，盡量減少森林火災(zāi)損失。
35加強森林防火宣傳
1）防火期間在林地相對集中的村莊進行防火宣傳，通過在人流量集中之處、林地入口處拉橫幅、刷標語、立固定防火牌等措施，吸引林區(qū)群眾的注意，提高林區(qū)群眾的森林防火意識。
2）實行舉報有獎制度，激勵群眾積極反映、舉報縱火等違法犯罪分子，及時追回損失。
3）林地管理員要充分了解自己所管轄的林地周邊是否存在著火災(zāi)隱患情況。若林地毗鄰群眾甘蔗地，則注意多與該地主人宣傳注意野外用火安全；在用火期間多到林地巡查，確保林地安全。林地管理員平時應(yīng)與林區(qū)群眾多溝通，多宣傳林區(qū)防火安全知識，提高防火意識。
36組建半專業(yè)撲火隊伍
以企業(yè)內(nèi)部規(guī)劃為基礎(chǔ)，分區(qū)組建，每組至少5人，配備風力滅火機1～2臺，打火把2～3把，砍刀1～2把，可視組員人數(shù)適當調(diào)配。每人配備防火服。配合其他林業(yè)技術(shù)員一起行動。隊伍行動由區(qū)域經(jīng)理統(tǒng)一安排布置，現(xiàn)場指揮。
每季度對撲火隊伍進行一次培訓(xùn)，進行滅火技術(shù)及安全自救的訓(xùn)練，保證隊伍召之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝。
37充分發(fā)揮護林員的作用
在林地旁的村莊聘請一些在當?shù)剌^有影響力的村干部或村民充當臨時護林員協(xié)助護林。結(jié)合林地的面積和距離，合理地劃分管護的林地面積大小，保證護林員能將林地管理好。一旦發(fā)生火災(zāi)，及時報告林地管理員，并組織當?shù)厝罕娂捌髽I(yè)員工聯(lián)合行動，進行火災(zāi)的撲救工作，做到“打早、打小、打了”。
38購買森林保險
目前，廣西的森林保險發(fā)展還遠不能滿足林業(yè)巨大的風險保障需求，保險產(chǎn)品供給不足，覆蓋面窄。2008年廣西森林保險承保面積僅占全區(qū)森林面積的215%，分別比江西（5%）、湖南（714%）和福建（9%）3個林業(yè)省區(qū)低了285、5、和685個百分點，也低于全國森林保險承保率（294%）。這與廣西保險費率有一定關(guān)系，2008年，廣西森林保險平均費率為73‰，而同期全國、福建、湖南和江西分別為24‰、34‰、76‰和4‰，這與缺乏政府支持、覆蓋面小、議價能力弱有很大關(guān)系。
雖然目前森林保險的發(fā)展十分滯后，主要以森林火災(zāi)保險為主，保險責任較單一，不能很好地滿足林業(yè)經(jīng)營者轉(zhuǎn)移風險的需求，而且費率較高。但可以選擇一些易發(fā)生火災(zāi)的區(qū)域，例如林地中夾雜墳地較多、毗鄰農(nóng)用地（尤其是群眾會燒坡的地）等存在較大火災(zāi)安全隱患的林地投保，可大大降低林木受害損失。
4結(jié)語
企業(yè)的護林防火工作需要長抓不懈，堅持以預(yù)防為主，建立起整個林地的防火帶網(wǎng)絡(luò)，并經(jīng)常維護，保持防火效果。通過除草的方式降低地表火，減少林木受損。結(jié)合護林員、企業(yè)員工巡護等多種方式建立起預(yù)警制度，及時發(fā)現(xiàn)火情，立即撲救，減少損失。為存在較大火災(zāi)隱患的林地投保，減少營林風險。多種方式結(jié)合使用，保證林木安全，保證經(jīng)營成果不受損失。
參考文獻：
[1]林志洪，魏潤鵬南方人工林森林火災(zāi)研究綜述[J]廣東林業(yè)科技，2005，21（4）：70-74
第2篇：如何進行森林防火范文
關(guān)鍵詞 國家儲備林；工程建設(shè)；現(xiàn)狀；問題；對策；云南玉龍
中圖分類號 F326.2 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2014）21-0191-02
國家儲備林是指列入《國家儲備林樹種目錄》，由國家統(tǒng)一收儲、動用及輪換，具有一定規(guī)模和培育潛力的珍稀樹種及大徑級活立木資源[1-2]。我國森林資源總量不足，地域分布不均，林分質(zhì)量低下，林地單位面積產(chǎn)出率低，木材供給結(jié)構(gòu)不平衡，我國人工林年均生長量5.55 m3/hm2，約為世界平均水平的1/2；大徑級木材和珍稀樹種木材對外依存度持續(xù)增高，2012年進口木材2.35億m3，占全國木材消耗總量的47%。木材資源問題已由經(jīng)濟貿(mào)易問題逐步演變成生態(tài)問題、社會問題和政治問題。儲備林貫徹森林可持續(xù)經(jīng)營理念，維持供給平衡、保障木材安全，對活立木資源進行儲備是有效保護和利用森林資源的具體措施。一方面能提升國內(nèi)木材供給能力，另一方面也能有效提高木材產(chǎn)品品質(zhì)、帶動就業(yè)。
國家儲備林工程建設(shè)的主要內(nèi)容是培育大徑級用材林。大徑級材是建筑業(yè)、裝修裝飾業(yè)和家具制造業(yè)的主要原料，是目前云南省內(nèi)外木材短缺結(jié)構(gòu)性矛盾的主要方面。麗江古城具有民族特色木結(jié)構(gòu)民居建筑與修繕的需要，加大了對木材的需求量，對外依存度過高，使木材價格越來越高，加大了建設(shè)成本[3]。
用材林中近、成、過熟林面積、蓄積的比例過高對玉龍縣林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展極為不利。從發(fā)展趨勢看，在未來相當長的時期，玉龍縣木材供應(yīng)仍將處于短缺狀態(tài)，尤其是木材結(jié)構(gòu)性短缺。
1 玉龍縣國家儲備林工程建設(shè)實施基本現(xiàn)狀
玉龍縣地處云南省西北部，麗江市西部。全縣轄3個鎮(zhèn)13個鄉(xiāng)，共有100個村民委員會，1 162個村（居）民小組，總?cè)丝?12 950人，縣內(nèi)有2個省屬森工局和1個縣屬森工企業(yè)。
根據(jù)2009年玉龍縣二類森林資源報告統(tǒng)計，全縣土地總面積620 029.0 hm2，其中：林業(yè)用地面積493 336.1 hm2，占總面積的79.57%；非林業(yè)用地面積126 692.9 hm2，占總面積的20.43%。林業(yè)用地中：有林地面積為418 255.5 hm2，占林業(yè)用地總面積的84.78%；疏林地面積為1 492.6 hm2，占林業(yè)用地面積的0.30%；灌木林地面積為69 563.2 hm2，占林業(yè)用地總面積的14.10%；未成林造林地面積為226.4 hm2，占林業(yè)用地總面積的0.05%；苗圃地面積為2.7 hm2，占林業(yè)用地總面積的0.000 5%；無立木林地面積為3 025.9 hm2，占林業(yè)用地總面積的0.61%；宜林地面積為769.8 hm2，占林業(yè)用地總面積的0.16%。森林覆蓋率72.3%，林木綠化率78.78%。由表1可知，國有林中用材林近成過熟林的蓄積占全縣的20.5%[1]。
2014年7月根據(jù)云南省林業(yè)廳下達計劃指標，玉龍縣國家儲備林工程建設(shè)共設(shè)計1 333.3 hm2和占10%儲備林面積的后備林133.3 hm2，培育樹種為林地中占優(yōu)勢的云南松；培育目標主要為大徑材，建設(shè)方式現(xiàn)有林改培。由具備一定實力、自然環(huán)境比較優(yōu)越的巨甸林業(yè)局和森龍實業(yè)有限公司（縣屬森工）分別在西部林區(qū)的3個鄉(xiāng)境內(nèi)的國有林用材林地塊內(nèi)各自承擔承儲任務(wù)（表2）。其面積占全縣國有一般用材林云南松林地的13.2%；蓄積占國有一般用材林的49.2%[2]。
2 玉龍縣國家儲備林工程建設(shè)中存在的問題
2.1 培育技術(shù)與采伐利用
儲備林工程建設(shè)目標的大徑級用材林的生長與培育周期相對緩慢[4-5]。云南省喬木林年均蓄積生長量4.905 m3/hm2；人工林培育周期達到30年以上才能成熟，天然林則需40年以上。尚未出臺相關(guān)管理辦法以及申報采伐利用等規(guī)范性文件，各級林業(yè)主管部門在管理和指導(dǎo)中缺乏依據(jù)，工作較為被動。部分生長良好的林分因其在公益林區(qū)域而無法列入國家儲備林范圍內(nèi)。
2.2 常規(guī)管理
集體林權(quán)制度改革以后，集體林管護權(quán)已落實到小組或個人，森林資源從而得到有效的保護[6]。國有林部分因其執(zhí)法權(quán)限、管護力量等多方面的原因陷入被動局面。此外，少數(shù)群眾法制觀念、保護意識淡薄，對森林資源保護生態(tài)環(huán)境的重要性認識不足，為眼前經(jīng)濟利益所驅(qū)使，偷砍盜伐林木、違法運輸木材、亂占林地及毀林開荒等破壞森林資源現(xiàn)象時有發(fā)生。
玉龍縣主要森林樹種的組成以云南松（Yunnanensis）、高山松（P.dansata）、云杉（Picea spp）和冷杉（Abies spp.）等針葉林樹種為主（表3）[3]，其樹木含揮發(fā)性油和松脂，小枝易燃。成熟林分郁閉度在0.6左右，非常易燃，在陡坡地段易形成樹冠火，尤其是在占多數(shù)的低產(chǎn)林、天然次生林區(qū)域。以易燃樹種云南松為優(yōu)勢樹種的儲備林林地一旦發(fā)生森林火災(zāi)，多年營造的立木資產(chǎn)將付諸東流。
2.3 投入資金不足
木材戰(zhàn)略儲備基地建設(shè)項目投資包括2個部分：一是中央預(yù)算內(nèi)林業(yè)基本建設(shè)投資，建設(shè)方式為集約人工林栽培和現(xiàn)有林改培，國家按照7 500元/hm2進行補助；二是中央財政補貼，建設(shè)方式為中幼林撫育，國家按照1 500元/hm2進行補助。
承儲單位劃定國家儲備林的后續(xù)經(jīng)費和建設(shè)資金如何落實、如何進行補貼尚未明確和細化。曾在2012年玉龍縣實施森林撫育工程中支出就達1 800元/hm2，考慮到物價上漲等不利因素，而且培育周期達10年以上。管護及撫育等支出將突破預(yù)算。
3 對策
3.1 技術(shù)保障措施
（1）儲備林建設(shè)工程的目的是培育大徑材，很有必要強調(diào)“三分造、七分管”的原則；如補植、補造后如何提高造林成活率和保存率是造林成敗的關(guān)鍵[7]。承儲單位應(yīng)根據(jù)實際情況，認真抓好各組各類技術(shù)人員的各種培訓(xùn)，加強對造林戶及林農(nóng)的營造林技術(shù)培訓(xùn)工作，積極搞好現(xiàn)有科技成果的整理、挑選和推廣，盡快使科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，真正走上科技興林之路。
（2）根據(jù)玉龍縣早春干旱、冰凍、森林火災(zāi)等自然或人為災(zāi)害頻繁的實際情況，應(yīng)當針對國家儲備林建設(shè)中的薄弱壞節(jié)組織力量，與各級科研機構(gòu)、教學部門密切合作，聘請有關(guān)專家進行技術(shù)指導(dǎo)，攻克技術(shù)難關(guān)，嚴格確保工程質(zhì)量。
（3）承儲單位已在各自劃定的國家儲備林（后備林）中設(shè)置了一塊固定監(jiān)測樣地，樣地規(guī)格為28.28 m×28.28 m，以備每年對各項因子進行1次復(fù)測，開展質(zhì)量評價，以監(jiān)測儲備林（后備林）的動態(tài)生長因子，以便于有針對性地采取相應(yīng)措施。
3.2 組織保障措施
（1）建立健全“儲備林建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組縣營林綠化股、縣天保辦森工企業(yè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）天保所管護點管護員”的管理體系，在此基礎(chǔ)上推行層層落實責任制，縣人民政府與各天保實施單位簽訂森林管護和儲備林建設(shè)目標責任狀，同時與各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）天保所簽訂目標責任狀，再與下屬的管護點簽訂目標責任狀，根據(jù)簽訂的造林合同、育苗合同、管護合同，合理確定施工組織形式，將山頭地塊落實到個人，做到“千斤重擔人人挑，人人肩上有目標”。承儲單位必須要有完善的森林防火預(yù)案，實行防火目標管理。如在營林等作業(yè)時禁止吸煙，禁止野外用火。無論是在作業(yè)區(qū)還是楞場，每位作業(yè)人員都要時刻保持警惕，凡是從事可能引起火災(zāi)的一切活動，都要采取相應(yīng)的防火措施[4]。
（2）充分利用廣播、有線電視、報刊、標語等多種輿論媒體，多形式、多層次深入實地開展宣傳發(fā)動工作，使廣大干部群眾真正理解國家儲備林工程的重大意義和目的，以提高實施儲備林工程的知名度和重要性，形成全體動員、全民參與的良好氛圍。因此，必須堅持發(fā)展與保護并重的方針，強化新的規(guī)章制度和村規(guī)民約，堅決制止亂砍濫伐、亂墾濫牧等破壞森林的行為[8-9]。加大國有林區(qū)的管護力度，做到山山有人管，塊塊有人護，同時通過合理渠道改進農(nóng)村能源結(jié)構(gòu)、增加林農(nóng)創(chuàng)收，降低森林資源的消耗；為合理利用森林資源創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境。
3.3 資金保障措施
（1）根據(jù)承儲單位的實際經(jīng)營需要，按照“動用輪換”管理思路，通過上報審批即可對部分成熟林進行采伐動用。利用這部分前期收益來彌補資金缺口。
（2）保護與發(fā)展并重是建設(shè)現(xiàn)代林業(yè)生態(tài)文明與和諧社會的根本保證。因此，在爭取國家投資及林業(yè)國際貸款項目支持的同時，政府部門應(yīng)出臺適應(yīng)本地實際情況的“水電補林、旅游補林”等反哺林業(yè)的政策措施，多渠道爭取保護性項目所需的資金[10]。
4 結(jié)語
林業(yè)不僅是生態(tài)安全的重要保障，同時還擔負著林產(chǎn)品供給和改善生態(tài)環(huán)境的雙重使命。在全力實施好天然林保護工程、退耕還林工程的同時，在商品林的一般用材林地塊搞好國家儲備林工程建設(shè)，對國家儲備林貫徹森林可持續(xù)經(jīng)營理念；維護森林資源供給平衡、保障木材安全，對活立木資源進行儲備是保護和利用森林資源的具體措施，是林業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的時代要求，也是生態(tài)文明建設(shè)的現(xiàn)實選擇。
5 參考文獻
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第3篇：如何進行森林防火范文
關(guān)鍵詞 人工影響天氣；技術(shù)原理；業(yè)務(wù)流程；發(fā)展思路
中圖分類號 P48 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2017）03-0188-01
衡水市地處河北沖積平原，干旱、冰雹、洪澇、低溫、大風等自然災(zāi)害頻發(fā)，給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成很大的影響。僅2011年，衡水市共實施人工防雹增雨作業(yè)83次，其中大規(guī)模聯(lián)合防雹增雨作業(yè)8次，共發(fā)射火箭彈346枚、三七炮彈116枚。為全市增加有效降水5 000萬～6 000萬m3，降低經(jīng)濟損失約6 500萬元，人工影響天氣在衡水市防災(zāi)減災(zāi)工作中發(fā)揮了重要作用。然而，目前我國地市級人工影響工作模式都太單一，大都沿用省級人工影響辦指揮市級的作業(yè)模式，該模式存在指令傳輸時間長、作業(yè)指揮集s化程度低等弊端，常常會影響作業(yè)效果。筆者對市級人工影響天氣的技術(shù)原理和業(yè)務(wù)流程工作做了研究論述，并提出了現(xiàn)階段市級人工影響天氣工作的總體思路。
1 人工影響天氣技術(shù)原理
人工影響天氣是大氣應(yīng)用學科的一個重要部分，是指在適當?shù)奶鞖鈼l件下通過技術(shù)手段對局部大氣的物理、化學過程進行人工影響，實現(xiàn)增雨雪、防雹、消雨、消霧、防霜等目的，防止或減輕由惡劣天氣引起的自然災(zāi)害。人工影響天氣主要運用冷云催化、暖云催化、動力催化等物理學原理向云中撒播降雨劑形成降水。撒播的方法有飛機在云中撒播、高射炮或火箭將碘化銀炮彈射入云中爆炸和地面燃燒碘化銀焰劑等，當前云中降水是人工影響天氣中進行得最多的一項試驗[1]。
2 人工影響天氣業(yè)務(wù)流程
衡水市人工影響天氣工作實行市、縣2級管理，設(shè)立市、縣2級人工影響天氣指揮部，制定業(yè)務(wù)改革實施方案，調(diào)整內(nèi)部科室設(shè)置和人員崗位設(shè)置，明確各崗位工作職責、上崗條件，為做好人工影響業(yè)務(wù)流程研究提供了組織保障。市人工影響天氣業(yè)務(wù)工作以地面人工影響天氣指揮為媒介，進行地面高炮和流動火箭作業(yè)。
2.1 實時監(jiān)測天氣，掌握作業(yè)條件
要加強對衛(wèi)星云圖、雷達跟蹤監(jiān)測資料及天氣形勢資料進行分析了解，及時掌握可能影響天氣的移動規(guī)律，并對本區(qū)域內(nèi)目標云進行實時監(jiān)測，抓住有利于進行高炮、火箭等人工影響天氣的作業(yè)條件，并及時向所轄區(qū)域內(nèi)有關(guān)作業(yè)點通報情況[2]。
2.2 分析作業(yè)條件，制定作業(yè)方案
通過對監(jiān)測資料及研究的作業(yè)條件做出合理判斷，預(yù)測衡水市當前天氣形勢可能產(chǎn)生的天氣后果、出現(xiàn)時間及強度，針對不同的人工影響要求，及時制定作業(yè)方案，并通知所轄區(qū)域內(nèi)各作業(yè)點，以便作業(yè)點提前做好人工影響天氣準備工作。作業(yè)方案的設(shè)計主要包括雹云的預(yù)警、預(yù)報、跟蹤監(jiān)測；確定作業(yè)目標、作業(yè)時機、作業(yè)部位、催化劑量、作業(yè)方式及作業(yè)指標的選擇等。
2.3 選準作業(yè)點，下達作業(yè)任務(wù)
根據(jù)衛(wèi)星云圖和雷達監(jiān)測等實時資料，當出現(xiàn)有利于人工影響天氣作業(yè)的天氣條件時，選準作業(yè)點，提前向有關(guān)部門申請作業(yè)空域，與有關(guān)作業(yè)點保持不間斷的聯(lián)系，并確定最終作業(yè)方案；作業(yè)任務(wù)得到批準后，要及時通知有關(guān)作業(yè)點嚴格按照批準的時空范圍進行人工影響天氣作業(yè)，同時明確作業(yè)方式和有關(guān)作業(yè)參數(shù)，確保人工影響天氣的效果，達到防災(zāi)減災(zāi)的目的[3]。
2.4 做好作業(yè)記錄，反饋作業(yè)效果
作業(yè)點在實施作業(yè)過程中，由雷達搜索作業(yè)點和作業(yè)回波后自動生成作業(yè)方位、仰角、用彈量和具體作業(yè)時間等參數(shù)，工作人員按規(guī)定項目觀測、記錄，第一時間發(fā)送數(shù)據(jù)到目標作業(yè)點和衡水氣象局。每作業(yè)1次后，就要分析評估作業(yè)效果，包括天氣實況、降雹、雨量、雷達回波作業(yè)前后變化、天氣系統(tǒng)演變趨勢、大氣穩(wěn)定度、大氣水汽含量等，根據(jù)數(shù)據(jù)初步確定作業(yè)效果，若作業(yè)區(qū)內(nèi)出現(xiàn)氣象災(zāi)害，要迅速組織災(zāi)情調(diào)查，在規(guī)定時間反饋災(zāi)情和分析結(jié)果。
2.5 收集作業(yè)資料，做好信息積累
要做好作業(yè)資料的收集和總結(jié)，包括作業(yè)前后天氣變化數(shù)據(jù)、防雹或增雨前后的變化、云系的宏觀、微觀物理量變化情況、催化劑用量、作業(yè)層高度、風向、風速、水汽變化等方面內(nèi)容，為下一步做好人工影響工作提供重要的信息依據(jù)[4]。
3 人工影響天氣發(fā)展思路
科技進步是推動人工影響天氣發(fā)展的源動力。衡水市氣象局堅持依靠科技進步發(fā)展人工影響天氣，努力提高人工影響天氣科技含量及水平，在服務(wù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、緩解水資源緊缺、防災(zāi)減災(zāi)等方面發(fā)揮積極作用，取得了明顯的經(jīng)濟效益、生態(tài)效益和社會效益。隨著社會不斷發(fā)展，原有人工影響天氣業(yè)務(wù)流程還很不成熟，今后衡水市人工影響天氣業(yè)務(wù)應(yīng)結(jié)合實際，健全管理機構(gòu)，加強人才隊伍建設(shè)，加快人工影響天氣業(yè)務(wù)建設(shè)，提高業(yè)務(wù)指導(dǎo)、技術(shù)支撐和組織作業(yè)能力；適時建立市級飛機增雨作業(yè)基地，完善市級人工影響天氣綜合業(yè)務(wù)系統(tǒng)；更新作業(yè)催化設(shè)施，加強作業(yè)點規(guī)范化建設(shè)；加強作業(yè)效果評估，提高作業(yè)科技含量；拓展人工影響天氣業(yè)務(wù)領(lǐng)域和范圍，實時開展包括人工增雨抗旱、防雹減災(zāi)、森林防火服務(wù)和生態(tài)建設(shè)重點地區(qū)的人工影響天氣作業(yè)業(yè)務(wù)，努力提高人工影響天氣科技水平和服務(wù)能力。
4 參考文獻
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第4篇：如何進行森林防火范文
一、對綜合實踐活動課的基本認識
新的課程計劃將所有課程分為三類：國家課程、地方課程和校本課程，“綜合實踐活動”課不僅僅是國家課程中新增的一門必修課程，更是一種新的課程形態(tài)，具有許多不同于其它學科的特征。開設(shè)這門課程的總目標是使學生綜合運用基礎(chǔ)知識和基本技能，自主地、探究式地解決與自身聯(lián)系密切的學習、生活、實踐中的問題，同時獲得積極的體驗，形成對自然、社會和自我之間聯(lián)系的整體認識，發(fā)展創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)［2］。
增設(shè)這門課程，在宏觀上有利于改進我國基礎(chǔ)教育中重理論、輕實踐的弊端，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，微觀上適應(yīng)了學生個性發(fā)展的需要。
“綜合實踐活動”課不僅僅是非學科課程知識的總和，更不是“非主科”內(nèi)容的總和。它是對前幾年提出的“活動課”的繼承和發(fā)展［2］，要求學生走出教室，參與實踐活動，結(jié)合所學知識，從中提出問題，并進一步分析問題，確立一套或多套解決方案，進行試驗和探究，其中可能變換各種方法，反復(fù)循環(huán)直到成功（或失?。偨Y(jié)經(jīng)驗，最后以一定的活動向外界作出反饋。
“綜合實踐活動”課的特征：
首先是學生自主性：在信息技術(shù)部分和勞動與技術(shù)部分，學習內(nèi)容一般由教師根據(jù)教材或?qū)W生實際給出，在學習過程中就提倡任務(wù)驅(qū)動式的探究性式學習，在研究性學習部分，就是讓學生自主選擇課題，自主參與活動和研究等一系列步驟，社區(qū)服務(wù)與社會實踐則主要作為以上三個部分的載體，其本身就明顯體現(xiàn)學生的自主性。課程的實踐性也是一大特征，是由自主性所引發(fā)的。
其次是內(nèi)容的綜合性?；顒又袪可娴闹R、技能一般是多方面、多學科的、綜合的。信息技術(shù)部分大力提倡課程整合，反過來其它學科提倡利用信息技術(shù)這一工具進行課程整合。勞動與技術(shù)往往與制作、創(chuàng)新、發(fā)明聯(lián)系在一起，，也明顯體現(xiàn)綜合性，新的七年級教材就非常明顯體現(xiàn)這一思想。
再次，學生在一系列活動后應(yīng)有一定的反饋活動，如報告會，成果展覽，小發(fā)明，科技制作，寫論文，演小品，演講等，甚至是專題活動。
二、綜合實踐活動課與其它教育環(huán)節(jié)的關(guān)系
1、綜合實踐活動課與學科課程的關(guān)系：新課程計劃要求所有學科都要有一定比例的課時用于探究性教學，這種課是屬于該學科內(nèi)部的探究性學習，而綜合活動實踐課則突出跨學科的，甚至是超學科的，即不屬于任一學科內(nèi)容的。學生通過解決問題來提高分析和解決問題的靈活程度，拓展思維的廣度，借此將知識融會貫通，大大促進綜合能力，這種作用是學科教學所達不到的和不能替代的。下圖為新老教學體系中教學思想的變化。
2、綜合實踐活動課在升學考中的體現(xiàn)：自02年的高中新課程改革起，已提出高考、中考的各學科均有綜合探究性的大題目，并努力在其它題目中體現(xiàn)這個思想，特別是高考的X科目，除了希望實現(xiàn)大綜合外，還要實現(xiàn)探究性學習的題目占15%－30%的目標。這幾年的高考、中考題不斷朝降低解題難度，提高分析問題的靈活度和綜合應(yīng)用能力方向發(fā)展，顯然隨著考試改革的深入，這個評價思想會得得到進一步加強。
3、綜合實踐活動課與學校課程（校本課程）關(guān)系：綜合實踐活動課是國家課程的一部分，它的教學原則、目標、基本內(nèi)容范圍、教學時間由教育部制訂，學校或其它教育行政部門無權(quán)改變，。但它與其它學科不同之處是沒有教材(不提倡編寫學生用書)、形式不固定，相對學生而言，指導(dǎo)師可以不固定。學校課程是學校根據(jù)學校自身情況、當?shù)亟逃Y源確定教學內(nèi)容、目標及形式，可以自編教學提綱。一般只針對一項內(nèi)容，展開深入學習和探究，如小發(fā)明、書法、集郵、小學一二年級的信息技術(shù)等，并努力形成學校辦學特色。在某些情況下兩者內(nèi)容、形式可以相同，但兩者的發(fā)展方向不同。
4、綜合實踐活動與課外活動、興趣小組的關(guān)系：首先，綜合實踐活動是要求所有學生參與的課程，課外活動是針對數(shù)量較多的部分學生的，如有些學校舉辦藝術(shù)節(jié)，運動會，讀書節(jié)等，興趣小組則針對一小部分學生，往往帶有競賽輔導(dǎo)的作用，如信息學奧賽，航模、書法、運動隊、科技等各種小組開工存在的活動等?？煽闯鼍C合實踐活動課是面向全體學生，要求學生以實踐為主，鍛煉綜合能力，課外活動和興趣小組是針對部分學生，根據(jù)自己的特長和愛好選擇學習內(nèi)容，不排除教學為主學習方式，以專業(yè)和鉆研為主要特征。另一方面，三者之間內(nèi)容上互有關(guān)聯(lián)，時間上可以互相穿插。要注意的是要朝各自的特征方向發(fā)展，不能是簡單的代替。
三、綜合實踐活動實施中有關(guān)問題
1、理清四部分關(guān)系：綜合實踐活動包括的四部分并不是平等的和同類的，其中研究性學習是核心和重點，其它三個部分一方面為研究性學習服務(wù)，另一方面也有其自身的學習目標和特有教學形式，但同樣也具有綜合實踐活動的特征。這也是把這四個部分歸入綜合實踐活動的主要原因。所以原則上，綜合實踐活動課應(yīng)有四種課型，其中信息技術(shù)和勞動與技術(shù)的課型是在傳統(tǒng)的課型上進行改良的形式，主要為自身教學目標展開的，這里不展開論述。
圍繞研究性學習的四部分關(guān)系是：在社區(qū)服務(wù)和社會實踐中發(fā)現(xiàn)和提出研究性學習的課題，并展開探究活動和研究性學習，完成較為簡單的，帶回有意義且一時不能解決的（注意：研究性學習課題的來源不一定來自社區(qū)服務(wù)和社會實踐），后續(xù)的活動則是有計劃，有目標的探究、調(diào)查和學習，直到課題完成，最后向外界課題的成果（反饋性活動）。這整個過程會經(jīng)常用到信息技術(shù)和以手工制作為代表的幾種技術(shù)性勞動，用于查找資料、制作研究工具和輔助反饋性的活動的實物等方面。
下文所講“綜合實踐活動”主要是指圍繞研究性學習的部分。下圖是四部分的關(guān)系示意圖。
2、實踐綜合實踐活動的思想障礙：可以說中國兩千年的教育文化，最大的缺陷之一就是重理論而輕實踐，重科學而輕技術(shù)的思想，這既成為綜合實踐活動的產(chǎn)生的原因或需求，也成為在中小學開展綜合實踐活動的最大思想障礙。包括廣大教師在內(nèi)的所有教育工作者應(yīng)放遠眼光，努力學習，轉(zhuǎn)變思想，才能主動跟上時代的步伐。
3、理想的師資結(jié)構(gòu)和當前形勢下的師資調(diào)配措施：基于四部分的關(guān)系，理想的師資結(jié)構(gòu)應(yīng)有兩種專職教師和兩種兼職教師：信息技術(shù)、勞動與技術(shù)兩方面是專職，另兩方面則由各學科教師兼職，有條件的學校可以有專職教師，但一般學校應(yīng)有一二人為學校的主要負責人，例如教科室主任負責研究性學習，政教處主任負責社區(qū)服務(wù)和社會實踐。
我省的新課程計劃將信息技術(shù)課獨立出來，勞動與技術(shù)（原稱為勞動技術(shù)）則是半獨立，它們都有規(guī)定的課時，指定的教材，這種做法也說明了上文所述的四部分關(guān)系和理想的師資結(jié)構(gòu)的合理性。
在當前情況是：本學科剛起步，一缺廣泛而正確的的思想認識，二缺操作經(jīng)驗，三缺專職教師，有些學校甚至不能按要求開足課時。如何配置教師，開展學科教學和教學研究是當務(wù)之急。我們認為：1、缺乏信息技術(shù)和勞動技術(shù)專職教師的學校，要創(chuàng)造條件讓其它教職工兼職，以保證按上級要求開足課時。2、要對絕大多數(shù)教師進行綜合實踐活動的整體理論學習和研究性學習的培訓(xùn)，包括一些各級文件要求。通過培訓(xùn)，形成氛圍，從而培養(yǎng)一批本學科的帶頭人。3、在對教師進行培訓(xùn)的同時，開展學科教學的探索。4、學校要通過制訂管理條例來督促教師不占用、改變課程計劃中的課時分配。5、排出專門時間開展本課程的教研活動。
4、探究性學習選題［5、6］：探究性學習的特征雖然是跨學科或超學科的，但在確定具體課題時，應(yīng)定位在一個較大領(lǐng)域，如人與自然(科學)，人與社會(人文)，自我關(guān)系(心理)，人與文化(文化藝術(shù))，或者象工程技術(shù)(技術(shù))，社會危機(人文)、經(jīng)濟現(xiàn)象(人文)之類，作為指導(dǎo)師，應(yīng)該熟悉以上各大領(lǐng)域內(nèi)包括哪些小的領(lǐng)域或具體的可選內(nèi)容，如：心理健康與個性發(fā)展、飲食與健康、情緒調(diào)節(jié)，消費觀念等。當然，這些課題本身可能在幾個領(lǐng)域中交叉。當一個主題確定后，一般會有所側(cè)重于某些教學的學科，例如：對鄉(xiāng)土歷史、人文情況研究的，側(cè)重政史地方面；聯(lián)系課本，進行實地污染調(diào)查，即側(cè)重理化生。如果選擇范圍在一個學科內(nèi)部的課題，主要由該學科教師安排探究性學習，超出一個學科，又在一個大領(lǐng)域內(nèi)，帶有專題性的內(nèi)容則是綜合實踐活動中研究性學習的內(nèi)容。
5、教材的選用和證訂原則：這幾年，由于各種原因，信息技術(shù)、勞動與技術(shù)兩學科的教材和教學配套材料的征訂比較混亂。我們依據(jù)的原則是（1）、按照教育部和教育廳的有關(guān)文件精神：“任何進入中小學課堂的教材及教材的配套材料，必須經(jīng)省教材審定委員會審定通過，未經(jīng)審定的，應(yīng)立即停止使用”。（2）、試用教材通過教研室征訂，正式教材通過新華書店證訂。按目前情況，作為試用教材的高二信息技術(shù)選修教材(四選一)，初中信息技術(shù)教材，小學信息技術(shù)教材、高中勞動與技術(shù)教材均通過教研室證訂，初中勞動與技術(shù)
教材(每學期均為多選一)、小學勞動與技術(shù)教材均通過新華書店證訂。各中小學校和證訂工作相關(guān)的單位，應(yīng)密切注意下一學期的訂單，注意是否有變，并在弄清其性質(zhì)后再行訂購。
四、綜合實踐活動的備課
因綜合實踐活動有四種課型，對應(yīng)的也有幾種不同備課的形式或方法。信息技術(shù)技術(shù)課的備課與普通學科的備課相差不大，主要區(qū)別在于要準備大量的資料供不同層次學生作幫助。本文的第五部分中給出比綱更詳細的參考內(nèi)容，活動形式則根據(jù)有關(guān)原則和實際情況，由指導(dǎo)師自行設(shè)計。根據(jù)《浙江省綜合實踐活動實施指導(dǎo)意見》等材料精神，我們認為備課的總思路是“學校定方向，教師分組集體備課，個人指導(dǎo)實施”三層次備課。
第一層次：學校在每學期開學初，召開由于校長，教導(dǎo)主任，教科室主任，政教主任，總務(wù)主任，各學科骨干教師組成的校級討論會，確定本校各年級的綜合實踐活動內(nèi)容，課時安排和功課表編排方法，指導(dǎo)師聘任方法以及活動前后有關(guān)的與校外聯(lián)系，學生組織什么樣的反饋活動等等相關(guān)事項。根據(jù)實際情況，如果校級會議能一學期召開多次，則更好。
第二層次：以年級為單位，教師分文理兩小組討論本年級學生一學期的具體活動內(nèi)容與形式。在一定的條件下，也可請某些學生參加。注意：供選內(nèi)容一般是單一性，要進行合理的組合，使每次活動有綜合實踐活動的各環(huán)節(jié)。再安排時間，場地，費用等，確定分組形式和指導(dǎo)師人選。分組形式可以是按原來的班級進行，如有些內(nèi)容是與個人能力愛好關(guān)系不大的，也可指導(dǎo)師給出可選方案（可以多個），學生自愿選擇而分組。本層次應(yīng)每一到兩星期進行一次。
第三層次：教師分組同上，頻率同上，加上選聘的指導(dǎo)師，詳細準備綜合活動的每個步驟，提出明確的要求和原則，注意事項等，最后由指導(dǎo)師單獨統(tǒng)籌，進一步考慮，付諸實施。
在實施中，有一些具體情況，如：二三層次的備課可能連在一起的；全年級一起活動；對一組學生的活動同時有多位指導(dǎo)師；社會實踐和社會服務(wù)一學期集中安排一到兩次，研究性學習分配給各班任課教師。
學校安排舉例：一學期教學時間共17周，地方課程和校本課程每周一節(jié)，勞動技術(shù)每周一節(jié)，實際各用15節(jié)，多余4節(jié)，社會實踐與社區(qū)服務(wù)、探究性學習共17＊2＋4＝38節(jié)，社會實踐和社區(qū)服務(wù)安排1、遠足為主要內(nèi)容，（遠足中調(diào)查，采集，回來試驗，制作標本、展示板和中華節(jié)，詳細本處略）一天計7節(jié)，2、對社區(qū)中飲食衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、人群健康意識方面進行調(diào)查，用于研究性學習（聯(lián)系初一科學的生理衛(wèi)生部分內(nèi)容），再將結(jié)果制作成展覽板，進行針對性小發(fā)明，制作實物在社區(qū)中用各種形式宣傳。安排不連續(xù)的一個上午和一個下午，共7節(jié)。兩項內(nèi)容全段教師有所側(cè)重地分工，共同承擔指導(dǎo)師角色。這樣前七個星期的課已統(tǒng)一安排。接著10周的每周2節(jié)，單周兩節(jié)連排，雙周兩節(jié)分開排，探究性學習由各任課教師分擔，分別上側(cè)重某一方面的某一類探究性學習，因有10門不同學科教師，每人每學期上兩次，每次一節(jié)或兩節(jié)，共25節(jié)。第二層次的備課采用學科教研組為主的集體備課形式。
變化舉例：因擔任探究性學習的教師較少，后10周中再安排一個或下午兩個下午或一整天用于社會實踐和社區(qū)服務(wù)，所余時間仍是單周兩節(jié)連排，雙周兩節(jié)分開排。只是總周數(shù)減少。
五、詳細的綜合實踐活動課題及選擇注意事項
(一)、中小學生常見或重要的活動內(nèi)容
1、中學生日常行為與文明禮儀教育2、法紀法規(guī)教育3、各種安全教育4、學習方法指導(dǎo)5、走向社會他人交往、基本人際交往能力訓(xùn)練6、科技小發(fā)明7、針對學科教學內(nèi)容的探究性學習8、手腦并用的，左右腦協(xié)調(diào)，開發(fā)右腦的訓(xùn)練。
由于是全體學生必須參加的活動，可以班級為單位，由任課教師進行指導(dǎo)活動，形式絕不應(yīng)是講授式，而應(yīng)是學生參預(yù)活動（為主），也參預(yù)準備（為輔），如智力搶答式，猜謎語式，制作并參觀展覽式，先學生自學、提問，再進行參觀、訪問調(diào)查、看展覽、聽講座、看電影等（代答疑），最后寫論文，寫心得，演小品，小制作等反饋活動。
(二)、中小學生均可選擇的一般性活動內(nèi)容
1、社會教育活動：通過廣播、班刊、校刊（校內(nèi)部分），報告、參觀、集會、訪問、社會調(diào)查、校內(nèi)外勞動、社區(qū)服務(wù)，家庭勞動、成人工作一日體驗，參與重大節(jié)日、紀念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日活動等形式，向?qū)W生進行愛國主義、集體主義、社會主義、以及日常行為規(guī)范的教育；培養(yǎng)學生熱愛祖國和人民的思想感情，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習慣；增強學生組織觀念和集體觀念以及自我管理和人際交往的能力。
2、科學技術(shù)活動：通過發(fā)明、科技論文、制作、種植飼養(yǎng)、科學調(diào)查、人文考查、探究性實驗、利用計算機獲取和處理信息、各種信息傳播等科技方面的活動，使學生了解人類科技發(fā)展的過程及對生產(chǎn)生活和社會發(fā)展的巨大影響，了解我國歷史上的科技成果，現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展狀況和發(fā)展趨勢；體驗或嘗試進行科學研究；培養(yǎng)學生具有初步科學創(chuàng)造意識，有學科學、愛科學、用科學的精神和運用科學方法對待生活、學習中實際問題的意識。
3、文體藝術(shù)活動：通過讀書、講座、器樂、書法、雕刻、工藝制作、影視戲劇欣賞、體育比賽、國防體育、登山、遠足等形式，開拓視野，培養(yǎng)學生文學藝術(shù)方面的興趣和感受各種形式的美，認知美，培養(yǎng)團結(jié)合作精神和克服困難、堅韌不拔的意志品格。(三)、側(cè)重中學生選擇的活動內(nèi)容：
讀書節(jié)活動、時事報道、主題班會活動課、社區(qū)服務(wù)活動、專題夏令營、學習理論、學習方法指導(dǎo)與學法訓(xùn)練活動、智能訓(xùn)練活動、家政、職業(yè)指導(dǎo)、走向大自然生物班等自然興趣組、科技節(jié)活動、科技“三小”活動、心理健康教育、科技勞技興趣小組、
（二）、（三）部分因是可選擇的內(nèi)容，建議學校確定課題，教師集體備課，以教師個人特長為依據(jù)，確定某內(nèi)容的指導(dǎo)師，學生根據(jù)公布的指導(dǎo)師選擇自己的活動內(nèi)容的模式，也可以按班級指定內(nèi)容。學校確定課題時，校長、教務(wù)處、政教處、教科室、各學科骨干教師集體商量，要充分考慮課時和課題數(shù)量、難度的關(guān)系；教師集體備課時，以本年級教師為主，其它相關(guān)教師，有關(guān)職工，如實驗員，或社會上有關(guān)聘請的人員要一并參加；確定的指導(dǎo)師可以是本校教職工，或社會上聘請的專業(yè)人員；學生必須人人參加，每課不缺。
(四)、課題詳細舉例
