淺談多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用精選(九篇)

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第1篇：淺談多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用范文

一、多媒體課件在教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀和應(yīng)用原則

現(xiàn)如今多媒體教學(xué)已經(jīng)深入到校園， 成為一種主流教學(xué)方式。老師、學(xué)生運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)、學(xué)習(xí)已成為一種趨勢。但是并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適用多媒體課件來呈現(xiàn)，我們不能為了多媒體課件而使用多媒體課件，應(yīng)該讓多媒體更好地來服務(wù)教學(xué)。根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出如下使用多媒體技術(shù)時應(yīng)該遵循的一些原則：

1.多媒體技術(shù)可以優(yōu)化教學(xué)的原則

多媒體課件應(yīng)用的目的在于優(yōu)化課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效提高課堂的教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)。

2.多媒體技術(shù)可方便操作的原則

多媒體課件的操作要盡量簡便、靈活、可靠，而且還要便于教師和學(xué)生的控制，在課件的操作界面上應(yīng)該有明確的菜單和導(dǎo)航按鈕，盡量使用鼠標(biāo)操作，不要過多地使用鍵盤，而且交互菜單也要盡量減少。

3.多媒體技術(shù)的藝術(shù)性原則

一個好的課件的展示會取得好的教學(xué)效果，在使人賞心悅目的同時，獲得美的享受，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、多媒體課件制作的基本步驟

1.確定教學(xué)目標(biāo)。

選題的同時，還必須分析和確定課題實(shí)施所能達(dá)到的目標(biāo)，應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)的要求。特別注意要發(fā)揮多媒體的特長，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)、制作多媒體素材，集圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能，有效調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效率。

2.選擇教學(xué)課題。

多媒體課件內(nèi)容的選取要以教材為本，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)，但又不能被課件所束縛。一個好的課件不能只是幻燈片的演示，應(yīng)該增加它的含金量，因此教材內(nèi)容的選取很關(guān)鍵。

3.素材采集。

素材的選取應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要而定，例如講述詩詞歌賦時，可以選取中國傳統(tǒng)的古典音樂、國畫、詩人的畫像等素材組合成一堂古色古香的詩詞欣賞課，其優(yōu)美的意境與和諧的旋律遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過文字和教師費(fèi)盡口舌的講解，學(xué)生的興趣得到了提高，注意力自然就集中了。

課件素材的采集的確重要，而且要花費(fèi)大量的時間和精力，也不一定能采集到合適的課件素材，一般我們會選擇網(wǎng)上尋找和網(wǎng)外挖掘兩種途徑進(jìn)行采集。

4.課件的制作過程。

課件的制作不是簡單的媒體組合，它是一個需要你自己動手加工的過程，或是對已經(jīng)創(chuàng)意好的腳本進(jìn)行最終加工完善并形成產(chǎn)品的過程。制作時要注意文字規(guī)范、圖像清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖與色彩使用正確，這樣才能在運(yùn)行時平穩(wěn)流暢?！岸嗝襟w課件”顧名思義是要利用多媒體進(jìn)行創(chuàng)作。一般我們所采用的工具常用的有Authorware、Powerpoint、Flash、Premiere、Photoshop、Cool3d、FrontPage、Dramware、方正奧思、幾何畫板、課件王、蒙泰瑤光等，它們都有各自的長處。不同的教師應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況與電腦操作情況靈活選擇。

5.課件的調(diào)試、修改與反饋。

課件制作好了，但在使用之前，需要進(jìn)行反復(fù)的調(diào)試與修改。根據(jù)學(xué)生的不同情況，課件的側(cè)重點(diǎn)是不一樣的，這就和我們說備課備學(xué)生是一樣的道理。所以，要保留原文件，以便修改。

三、多媒體課件制作應(yīng)注意的問題

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以往教學(xué)中的粉筆板書逐漸被多媒體課件所代替。多媒體教學(xué)通過課件的制作形象、直觀地展示教學(xué)重點(diǎn)，能使學(xué)生更好地接受和領(lǐng)會所學(xué)知識，也使老師更方便、科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃。

1.制作工具的選擇。

選擇一個好的制作工具，可以使多媒體課件制作起來更加方便、快捷。如：編程環(huán)境、課件運(yùn)行的平臺、超級鏈接能力、媒體集成能力、動畫創(chuàng)作能力、易學(xué)習(xí)性、易使用性、文檔是否豐富等，都是在選擇制作工具時應(yīng)考慮到的。

2.課件與課程的融合。

課件的最大優(yōu)點(diǎn)是配合課程講解，使學(xué)生與教師、學(xué)生與知識、老師與知識之間有機(jī)地結(jié)合在一起。比如在課件中，學(xué)生選擇不同的答案，有不同的提示與解答，做到課件與學(xué)生之間的融合；而知識的反饋，又做到了知識和老師之間的融合，這是值得突出的一點(diǎn)。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教師講課的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以風(fēng)格各異的圖像、視頻，豐富多彩、生動多變的畫面，言簡意賅的講解，悅耳動聽的音樂，加入適當(dāng)?shù)挠螒蚓毩?xí)、課間欣賞等，會更好地吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第2篇：淺談多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用范文

摘要：化學(xué)課堂傳統(tǒng)教學(xué)，教師在課堂上一邊授課，一邊板書，這占用了課堂不少時間。隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，許多教師已經(jīng)嘗試計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，對于這種新的教學(xué)方式，有的教師認(rèn)為它是一種高效的教學(xué)方式，有的教師認(rèn)為它的教學(xué)效果不如傳統(tǒng)教學(xué)方式。那么，多媒體教學(xué)在化學(xué)教學(xué)過程中是否具有一定作用呢？應(yīng)該怎樣合理利用計(jì)算機(jī)來輔助教學(xué)呢？這就是我今天探討的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：淺談 電腦 高中 化學(xué) 教學(xué) 應(yīng)用

多媒體課件把文字、聲音、圖像、動畫集于一身，生動、形象、感染力強(qiáng)，能引起學(xué)生對所學(xué)知識的興趣和注意，為學(xué)生提供一個生動、逼真的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在興趣盎然的情境下去接受知識，對提高課堂教學(xué)效益能夠收到事半功倍效果。但并不是所有的內(nèi)容都可以用多媒體來輔助教學(xué)，有些課可能用傳統(tǒng)教學(xué)方法效果會更好，不可能每一節(jié)課教師都使用課件，那么這時如何在化學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)使用課件就顯得非常重要。下面就如何在化學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)使用課件談?wù)勎覀€人的體會。

一、緒論課教學(xué)方面

化學(xué)的緒論課，一般都要介紹學(xué)科研究對象、學(xué)科發(fā)展簡史、學(xué)科特點(diǎn)、物質(zhì)分類、學(xué)習(xí)方法及本學(xué)科在國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。其教學(xué)目的，不僅使學(xué)生對本學(xué)科有一個大致了解，還要激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，才能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。所以上好緒論課，對于幫助學(xué)生樹立濃厚的學(xué)習(xí)興趣，起著非常重要的作用。在以往上諸論課時，沒有引起我們足夠的重視，都是由教師講，夸夸其談地描繪自己所教專業(yè)，這雖然能夠使一部分學(xué)生對該專業(yè)有一定的興趣，但始終不能改變學(xué)生的被動狀態(tài)?，F(xiàn)在運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，使得教學(xué)更加生動有趣了。例如，在教學(xué)過程中選用錄像帶，精選一些與化學(xué)學(xué)科有關(guān)的化工工業(yè)和化工發(fā)展簡史，以及對我國未來化學(xué)工業(yè)的展望等系列內(nèi)容讓學(xué)生觀看，同時還可以展示一些相關(guān)的圖片給學(xué)生觀看，而教師則有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行講解和引導(dǎo)。這樣，學(xué)生一般都會被屏幕上豐富多彩的畫面和生動的內(nèi)容所吸引，也會被未來化工的發(fā)展遠(yuǎn)景所激勵。在充分直觀的基礎(chǔ)上，最后教師只需用十幾分鐘，大致介紹本學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法，就可以取得事半功倍的效果。

二、化學(xué)計(jì)算課教學(xué)方面

在上化學(xué)計(jì)算課時寫例題、畫圖例占用較多的時間，這時我們?nèi)舨捎枚嗝襟w教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)功能就可以將例題、解題過程、圖例等用幾秒鐘就可以呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，既可以節(jié)省大量時間，又可以節(jié)省教師的勞動。這樣，教師也有較多的時間和精力來分析相關(guān)內(nèi)容和指導(dǎo)學(xué)生怎樣運(yùn)用該知識點(diǎn)，并對該題進(jìn)行更深一步的拓展，還可以增加一些必要的反饋練習(xí)，提高學(xué)生處理實(shí)際問題的能力，從而使教學(xué)活動更加靈活多樣，教學(xué)內(nèi)容更形象、生動，并提高課堂效率，增大課堂容量，從根本上改變過去“滿堂灌”的教學(xué)弊端，給學(xué)生較多的自由時間用語復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)知識，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂信息量。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方面

在上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時，例如在講解和復(fù)習(xí)氧氣、氫氣的制取以及用氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)時，利用微機(jī)軟件，在教學(xué)中，由學(xué)生自己操作微機(jī)，選擇正確的儀器圖形，拼畫正確的裝置圖。使學(xué)生平時學(xué)習(xí)到的知識，重復(fù)地在微機(jī)世界里形象地再現(xiàn)出來，使學(xué)生在自己創(chuàng)造的環(huán)境中變乏味的學(xué)習(xí)為輕松愉快的操作，充分體現(xiàn)出在學(xué)習(xí)中學(xué)生主體的優(yōu)越性。再如，在做一些演示實(shí)驗(yàn)時，傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生始終處于一種被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在臺上操作，后排的學(xué)生卻不一定觀察得清楚。就可以利用實(shí)物投影，把小小的試管里發(fā)生的一切，通過顯示器清晰明確地呈現(xiàn)在全體學(xué)生面前，從而克服了后排學(xué)生觀察不清的弊端。

對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些錯誤操作，教師一般不能直接演示給學(xué)生看，只靠語言講授其錯誤的原因以及可能帶來的危害，這樣學(xué)生因?yàn)闆]有親眼看見，所以常常沒有引起高度重視，在做實(shí)驗(yàn)時經(jīng)常會有一些錯誤操作，存在一定的危險(xiǎn)性。但是用計(jì)算機(jī)就可以模擬這些錯誤操作，可以通過放慢動作將實(shí)驗(yàn)步驟分解，這樣不僅將錯誤原因分析清楚了，學(xué)生看了之后，還知道錯誤操作所引起的危害性，所以印象會很深刻，以后自己在做實(shí)驗(yàn)時會注意正確的操作。例如，①在做鈉、鉀與水反應(yīng)時，若所取的鈉塊或鉀塊過大，則會發(fā)生爆炸的實(shí)驗(yàn)；②在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時，試管口向上傾斜以及結(jié)束實(shí)驗(yàn)時，先熄滅酒精燈再撤導(dǎo)管的錯誤操作均會使試管破裂；③在點(diǎn)燃?xì)錃庵氨仨汄?yàn)純，若沒有驗(yàn)純就點(diǎn)燃則容易爆炸；④收集多余氯化氫時，導(dǎo)管直接插入水中，引起水倒吸入導(dǎo)管繼而吸入集氣瓶的現(xiàn)象等。模擬這些錯誤的實(shí)驗(yàn)操作，不但節(jié)約實(shí)驗(yàn)用品，而且加深了學(xué)生對錯誤原因的理解以及對錯誤操作危害性的領(lǐng)悟。

四、化學(xué)理論課教學(xué)方面

化學(xué)理論揭示物質(zhì)及其變化的實(shí)質(zhì)，這些都是微觀世界的知識，對于中學(xué)生來說，因其受想象力的局限，比較難以掌握和理解。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師多以掛圖、幻燈和模型來幫助學(xué)生想象，但因這些輔助手段的靜止和單一性，效果并不理想。而多媒體卻可以利用其強(qiáng)大的模擬功能將這些微觀世界在計(jì)算機(jī)里以立體地、多方位地、動態(tài)地表現(xiàn)出來，為學(xué)習(xí)者提供直觀、生動、形象、充足的感性材料；還可以創(chuàng)設(shè)問題情景，增加了學(xué)生對事物理性的認(rèn)識，使教與學(xué)得以開展。例如：

①在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)知識時，由于原子結(jié)構(gòu)的知識涉及的理論，都是看不見、摸不著的，但確實(shí)存在的。學(xué)生要認(rèn)識它，接受它不是那么容易的。如果我們在教學(xué)中運(yùn)用多媒體就能將微觀的轉(zhuǎn)化成宏觀的來進(jìn)行比較，學(xué)生就能夠很好的理解。像學(xué)生在理解電子云形成過程時，單靠教材的那張相片是很難理解的，若用電腦模擬電子運(yùn)動狀態(tài)，學(xué)生能夠理解電子云的形成過程。

第3篇：淺談多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞 多媒體 整形美容外科 應(yīng)用

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Application of Multimedia in Plastic and Reconstructive Surgery Teaching

LI Jing

(Ruikang Hospital of Guangxi Medical College, Nanning, Guangxi 530011)

AbstractThe inevitable trend of modern education is the development of multimedia teaching, the teaching techniques with features of vivid, visualization, cosmetic medicine is now a popular professional, to improve people's living standards, social demand, the national medical schools increased qualifications of medical personnel training beauty, in the generation of clinical and theoretical teaching, through multimedia applications, there are certain feelings and experiences, this paper talks about teaching skills in cosmetic surgery.

Key wordsmultimedia; plastic and reconstructive surgery; application

醫(yī)學(xué)科技發(fā)展的基礎(chǔ)之一就是醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)，而人才培養(yǎng)又需要有科學(xué)的指導(dǎo)和教學(xué)，多媒體教學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代化教學(xué)的必然發(fā)展方向。它是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中應(yīng)用最廣泛的技術(shù)之一。多媒體教學(xué)技術(shù)使得教學(xué)更形象化、具體化、生動性，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)中無法達(dá)到的效果。此外，利用多媒體技術(shù)可以進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，還能實(shí)現(xiàn)實(shí)際操作訓(xùn)練的效果。本文淺談多媒體在整形美容教學(xué)中的應(yīng)用。

傳統(tǒng)整形美容教學(xué)一般都是采用板書、幻燈片、圖畫等形式進(jìn)行的。多媒體教學(xué)技術(shù)改變了這種以教師為主體的教學(xué)模式。所謂的多媒體教學(xué)技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)將多種媒體信息（如文字、聲頻、視屏等）有機(jī)地結(jié)合成一個整體的信息系統(tǒng)，總的來說它是一個交互式的軟件，它能夠使得學(xué)生通過觀看屏幕或投影儀最大限度地接受多角度的信息，而且它還使得教師在教學(xué)過程中能主動控制教學(xué)信息的進(jìn)度和內(nèi)容，從而在人機(jī)交互操作中完成教學(xué)和訓(xùn)練任務(wù)。

1 多媒體教學(xué)的主要方式

1.1 計(jì)算機(jī)幻燈

將教學(xué)內(nèi)容（如圖片、文字、聲頻、視屏等）存儲在計(jì)算機(jī)上，模仿幻燈片的方式用投影儀進(jìn)行播放。現(xiàn)今計(jì)算機(jī)幻燈片一般是采用powerpoint組件又或是wps辦公軟件系統(tǒng)進(jìn)行制作。文本可以事先在world或wps上進(jìn)行編輯，在分點(diǎn)復(fù)制到powerpoint幻燈片中，也可以直接在powerpoi中輸入文本，然后在需要的地方插入圖片、聲頻或音頻。這種計(jì)算機(jī)幻燈片不僅可以在課堂上作為教師的課件使用，也可以上傳到網(wǎng)上進(jìn)行公閱。而且由于其制作簡單，很容易掌握，因此運(yùn)用非常廣泛。

1.2 多媒體教學(xué)軟件

多媒體教學(xué)軟件又被稱為多媒體課件，它是針對某一專題內(nèi)容而制作的一系列資料，在其中可以包含有文字、聲頻、視頻、圖片等內(nèi)容，多媒體課件不同于以往的教學(xué)資料，它是允許師生進(jìn)行教學(xué)互動的，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)其感興趣的部分或者是存有疑問的部分進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，課件中還可以附帶上每節(jié)課的考題，方便師生檢查自己的教或?qū)W的效果。多媒體教學(xué)軟件可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和興趣，提高他們對臨床問題的分析和處理能力，而且多媒體教學(xué)軟件還具有聲、文、圖并茂的特色，它的生動性對于提高學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶能力有重要的作用?？傊且粭l節(jié)約教學(xué)資源、提高教學(xué)效果、促進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑。

2 多媒體技術(shù)在美容整形外科教學(xué)中應(yīng)用

美容整形外科是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和專業(yè)性的學(xué)科。實(shí)例和操作演示是這門學(xué)科在教學(xué)中的重點(diǎn)部分，傳統(tǒng)的教學(xué)方式根本無法滿足這種要求。電化教學(xué)比起傳統(tǒng)教學(xué)來說在一定程度上有所提高，但是教學(xué)效果仍然不能讓人十分滿意。多媒體技術(shù)通過加入的視頻、聲頻、動畫等生動形象的材料表達(dá)多樣化的信息，為學(xué)生提供了強(qiáng)化訓(xùn)練、個別輔導(dǎo)、師生及時信息反饋等功能強(qiáng)大的教學(xué)方式，而且美容整形外科在教學(xué)中要運(yùn)用圖片資料，多媒體也可以較好地適應(yīng)這一要求。

2.1 體現(xiàn)形象、生動、直接、具體的特點(diǎn)

多媒體技術(shù)把多種信息加工處理成一個動感的系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中具有圖文、聲形并茂的特點(diǎn)。它可以將大量抽象的知識信息生動地傳遞給學(xué)生，便于他們理解和接受。美容整形外科除了外科的基本知識與技術(shù)之外，更加突出的是美容整形外科的外科技巧、美學(xué)思路、術(shù)前和術(shù)后的強(qiáng)烈對比，學(xué)科的這些獨(dú)特的特色恰恰可以通過多媒體技術(shù)完成和實(shí)現(xiàn)。例如，“z”形皮瓣的設(shè)計(jì)要點(diǎn)、技巧以及術(shù)前、術(shù)后的手術(shù)效果對比，可通過多媒體技術(shù)很好地表現(xiàn)出來。計(jì)算機(jī)幻燈片可以對插入的圖片根據(jù)環(huán)境情況調(diào)整其亮度色彩和對比度，利用色彩和背景變化吸引學(xué)生的注意力，使得病變特征顯示得更清楚，多媒體形式使學(xué)生將學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃咏邮埽n堂氣氛活躍，學(xué)生的興趣也被激發(fā)起來，教師可以及時得到教學(xué)效果的反饋，加深學(xué)生對于知識的記憶和理解能力。

2.2 提高教學(xué)效率和授課質(zhì)量

在外科教學(xué)中，美容整形外科的授課時間相對來說是少的，所以教師要在較短的時間內(nèi)幫助學(xué)生形成對整形外科全面的、正確的認(rèn)識。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只能利用板書、語言、幻燈片來進(jìn)行講解，但是我們都知道整形美容外科的知識點(diǎn)很多單單靠黑板是很難講解清楚的，由于內(nèi)容枯燥，學(xué)生上課的興趣缺缺，精力都很難集中，又何來的思考和記憶呢？而多媒體技術(shù)可以非常形象地在短時間內(nèi)讓學(xué)生了解到美容整形外科的多個分支的內(nèi)容。比例瘢痕畸形、面部美容、唇裂、美容等等，多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生直接、具體的了解詳細(xì)、具體的專業(yè)知識。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師在課堂上更多的是背對這學(xué)生寫大版大版的板書，缺乏與學(xué)生面對面的交流，多媒體教學(xué)則可以克服這種不足，使教師可以及時得到學(xué)生對于教學(xué)效果的反饋，從而更從容地組織和控制教學(xué)節(jié)奏。

2.3 充分體現(xiàn)內(nèi)容的直觀性、連貫性、真實(shí)性

美容整形外科的技術(shù)最主要的是體現(xiàn)在手術(shù)前的設(shè)計(jì)、手術(shù)中的實(shí)施還有手術(shù)后的護(hù)理這三個方面，這些知識通過單純的講解是很難將透的。多媒體可以真實(shí)、直觀地再現(xiàn)一名美容整形外科醫(yī)生在一個手術(shù)過程的前后運(yùn)用這些專業(yè)知識的過程。例如鼻翼縮小的手術(shù)前設(shè)計(jì)、手術(shù)中操作、手術(shù)后的處理，可以通過多媒體在短時間內(nèi)將清除。另外，美容整形外科的基本操作原則，甚至是各個分支之間都有著充分的聯(lián)系。多媒體可以在較短的時間將它們貫通起來，使得龐大的知識體系成為一個系統(tǒng)化的整體，使得學(xué)生對美容整形外科有一個完整的認(rèn)識，到了實(shí)際講解的時候，便于聯(lián)系前后的知識點(diǎn)，讓學(xué)生的思路清晰，從而省略了教師反復(fù)抄寫教案的勞動，也有利于教學(xué)資料的保存。

2.4 強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，鞏固基礎(chǔ)知識

多媒體課件教學(xué)將理論、臨床時間、實(shí)訓(xùn)綜合為一個整體，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的形式單調(diào)，講授與間隙、實(shí)訓(xùn)脫節(jié)及課堂教學(xué)效率不高的問題，使得課堂教學(xué)領(lǐng)域延伸到臨床第一線?；A(chǔ)學(xué)科知識直接影響臨床外科的教學(xué)效果，特別是沒人整形應(yīng)用解剖等內(nèi)容，利用多媒體手段將相關(guān)知識穿插于美容整形外科教學(xué)中可獲得較好的效果。例如在講解隆鼻術(shù)一課的時候，多媒體授課動態(tài)觀看鼻子解剖的結(jié)構(gòu)，展示鼻子美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，示范審美設(shè)計(jì)，并提供不同的鼻子形態(tài)供學(xué)生自己設(shè)計(jì)。

2.5 環(huán)節(jié)學(xué)生實(shí)習(xí)難的困難

美容整形外科是以手術(shù)為主要治療方式，學(xué)生往往沒有機(jī)會見習(xí)到合適的示教，又特別是、會的手術(shù)，見習(xí)的機(jī)會更是少之又少。而多媒體技術(shù)可以將手術(shù)攝影的片段制作在課間中，通過圖像、配音、解說，獲得臨床見習(xí)的效果，這樣既減少了對醫(yī)院、受術(shù)者的干擾，又可以讓學(xué)生建立充分的感知基礎(chǔ)，可謂是一舉多得。

3 多媒體教學(xué)應(yīng)用于美容整形外科的注意事項(xiàng)

值得注意的是，多媒體技術(shù)畢竟只是一種教學(xué)的輔助手段，教師仍舊是課堂的組織者，課堂教學(xué)效果的好壞取決于教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和素質(zhì)。多媒體教學(xué)不但要求教師擁有扎實(shí)的整形外科專業(yè)知識，還需要熟練的掌握計(jì)算網(wǎng)絡(luò)的知識，了解課件的基本技術(shù)。而且在多媒體教學(xué)中，教師與放映員間是不能畫上等號的，教師所要做的是借助多媒體，將知識點(diǎn)更生動、具體、直接地講解給學(xué)生聽。因此在多媒體課件制作好之后，教師仍然需要充分地備課，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.1 教學(xué)思路清晰，突出重點(diǎn)

與傳統(tǒng)教學(xué)相同的是，多媒體教學(xué)也要有明確的教學(xué)重點(diǎn)、目標(biāo)、任務(wù)，同樣也需要教學(xué)思路清晰，不能讓多樣話的媒體打亂了教學(xué)思路，讓學(xué)生成天就看視屏，這樣的話，教師也就變成了一個簡單的放映員。

3.2 趣味性和知識性相結(jié)合

多媒體技術(shù)運(yùn)用的最終目的是加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的理解、記憶能力，所以知識性是多媒體制作的前提，趣味性是多媒體制作的重點(diǎn)，兩者都要充分地體現(xiàn)在課間上，不能單強(qiáng)調(diào)了趣味性而忽略了專業(yè)性，將各種圖片、文字、圖像羅列起來，片面地追求新穎。同樣也不能單強(qiáng)調(diào)專業(yè)性而忽視了趣味性。醫(yī)學(xué)幻燈片最好采用深色背景及淺色文字，這樣使得文字信息醒目顯著，而且不能過多地采用動畫，這樣才能保持教學(xué)氣氛的嚴(yán)肅性，文字和影響的內(nèi)容要編排合理，過多的圖片和影像甚至可能影響對文字信息的接受，導(dǎo)致學(xué)生一節(jié)課下來，單單是看一幅幅圖片了。

3.3 實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

我們在前面敘述了很多多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，但是我們要明確的是多媒體教學(xué)不能用于完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中藥充分的將多媒體傳載的知識信息傳遞給學(xué)生，課件中設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，教學(xué)思路未必能夠被學(xué)生接納、吸收和理解，這就需要教師在教學(xué)中作必要的補(bǔ)充和講解，這也是一個多媒體教學(xué)不斷完善和改進(jìn)的過程。

4 結(jié)束語

綜上所述，多媒體教學(xué)可以加強(qiáng)師生的互動，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。而怎樣進(jìn)一步地篩選傳統(tǒng)教學(xué)中有效的教學(xué)方法，科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，仍舊是現(xiàn)今創(chuàng)新教學(xué)方式的重要課題。

參考文獻(xiàn)

第4篇：淺談多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用范文

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué) 計(jì)算機(jī) 多媒體 應(yīng)用

【中圖分類號】 C633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2012）08（b）-0183-01

本文主要從多媒體課件在化學(xué)教學(xué)中的作用和化學(xué)多媒體課件在應(yīng)用中應(yīng)注意的幾個方面等兩個方面來對我國多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用問題進(jìn)行探討。

1 多媒體課件在化學(xué)教學(xué)中的作用

1.1 創(chuàng)建生動的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過多媒體課件的教學(xué)，能夠?qū)o聲的化學(xué)知識變?yōu)橛新?，將靜態(tài)知識變?yōu)閯討B(tài)。在教學(xué)的課件中添加一些特效，例如：聲音、圖片、動畫等效果，集中學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。多媒體課件的教學(xué)模式改善了傳統(tǒng)教學(xué)中呆板的教學(xué)形式的缺陷，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和教學(xué)的效率。

1.2 加強(qiáng)直觀教學(xué)，解決了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

化學(xué)是一門非常抽象的學(xué)科，學(xué)生們在理解一些比較復(fù)雜抽象的化學(xué)知識和概念時，往往有一定的難度。例如：化學(xué)老師在講解化學(xué)鍵的斷裂和生成過程時，化學(xué)鍵之間的微觀反應(yīng)，老師并不能全面生動的描述出來，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)鍵方面的知識一知半解。在運(yùn)用多媒體課件之后，老師可以通過制作一個化學(xué)鍵斷裂和生成過程的動畫，通過動畫的演示學(xué)生們可以直觀、具體的掌握整個過程。因此，多媒體課件的教學(xué)在解決化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題上起到了積極的作用。

1.3 利用多媒體輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果

化學(xué)是一門探索性的學(xué)科，它需要我們不斷的去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來總結(jié)化學(xué)的規(guī)律。但是，由于受到客觀條件和設(shè)備的限制，很多實(shí)驗(yàn)都無法成功。在利用多媒體技術(shù)之后，可以通過動畫、圖片等效果來模擬實(shí)驗(yàn)過程，彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足之處。

多媒體輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要體現(xiàn)在以下兩個方面：（1）模擬一些易污染、易中毒、高危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)。在一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，必不可少的將會產(chǎn)生一些對人體或環(huán)境有害的物質(zhì)，借助多媒體模擬實(shí)驗(yàn)之后，實(shí)驗(yàn)的過程以視頻的形式展示在學(xué)生面前，從而減少了有害物質(zhì)對人體和環(huán)境的危害。（2）模擬一些錯誤的操作。例如：酒精燈的熄滅方法應(yīng)該是直接蓋上燈帽，而不是吹滅。老師在提醒學(xué)生關(guān)于這方面的注意事項(xiàng)時，只是口頭的講述，學(xué)生不能從思想認(rèn)識上認(rèn)真對待這個問題，對操作錯誤的后果不夠重視。在利用多媒體模擬操作之后，將會演示出錯誤操作所產(chǎn)生的后果，學(xué)生將會產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識。

1.4 利用多媒體技術(shù)，有助于學(xué)生個性的發(fā)展，拓寬學(xué)生的視野

由于學(xué)生的能力、性格、愛好不同導(dǎo)致了學(xué)習(xí)的方式和思維都不相同，從而使得學(xué)生們理解和掌握的知識也都不相同。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師在講臺上教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度大都相同。這樣對學(xué)生個性的發(fā)展具有阻礙作用。而多媒體課件的應(yīng)用，可以更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性的發(fā)展。學(xué)生可以通過化學(xué)課件，根據(jù)自己的實(shí)際情況來進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自由性。

2 化學(xué)多媒體課件在應(yīng)用中應(yīng)注意的幾個方面

2.1 適應(yīng)新課程的改革，正確應(yīng)用多媒體課件。

在多媒體應(yīng)用到教學(xué)過程中以后，老師可以通過多媒體在短時間內(nèi)向?qū)W生們傳授大量的知識，大大的提高了課堂的講課效率，從而解決了因?yàn)檎n時少而給教師帶來的教學(xué)負(fù)擔(dān)。其次，計(jì)算機(jī)多媒體還可以通過多種途徑向?qū)W生們傳授知識，例如：文字、聲音、圖片、視頻等等。通過這些傳授的途徑可以激發(fā)學(xué)生們對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，老師也應(yīng)該認(rèn)識到計(jì)算機(jī)多媒體的教學(xué)只是一種教學(xué)的手段，并不能完全的取代老師的講課教學(xué)，老師不能完全的依賴多媒體的教學(xué)方式。

2.2 正確運(yùn)用多媒體課件，需要注意與傳統(tǒng)媒體有機(jī)結(jié)合

在化學(xué)教學(xué)過程中，鼓勵應(yīng)用多媒體的教學(xué)模式并不是說完全放棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來選擇合適的教學(xué)模式。

3 結(jié)語

總而言之，多媒體教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是一個漫長而又艱難的過程，它需要我們長時間的探索實(shí)踐。在教育事業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的今天，網(wǎng)絡(luò)多媒體在教育事業(yè)的應(yīng)用無疑是一個得力助手。教師要緊跟時代的發(fā)展步伐，提高自己的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，更新教學(xué)理念，堅(jiān)持以“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)觀念。我們要充分的理解多媒體教學(xué)在化學(xué)教學(xué)應(yīng)用的意義，來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，才能更好的去利用它和適用它。兩種教育方式應(yīng)該取長補(bǔ)短，讓二者更好的結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，為提高我國的教育水平而努力。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊繼軍.淺談多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].《教育學(xué)刊》，2010年第05期.

[2] 馮嬌.淺談多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].《教育教學(xué)論壇》，2011年第36期.

第5篇：淺談多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用范文

摘 要：隨著信息化技術(shù)的普及，教育教學(xué)活動已經(jīng)離不開多媒體輔助課件。在化學(xué)教學(xué)中，多媒體輔助化學(xué)教學(xué)集聲音、圖像、視頻和文字等媒體于一體，能動畫模擬微觀世界比較抽象的東西，能產(chǎn)生生動活潑的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到非常好的教學(xué)效果。但“科技是把雙刃劍”，隨著新課程改革的推進(jìn)與深入，多媒體輔助教學(xué)基本實(shí)現(xiàn)普及，多媒體輔助教學(xué)也暴露出越來越多的問題。

關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué)、化學(xué)課堂教學(xué)

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在化學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)特定的化學(xué)探究情境，引發(fā)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)活動，將學(xué)生引入探究問題使學(xué)生進(jìn)入積極的探究狀態(tài)，注意焦點(diǎn)集中于探究問題，是學(xué)生有效進(jìn)行“探究性學(xué)習(xí)”重要而且關(guān)鍵的第一步。教師在化學(xué)課上，如果可以合理地利用幻燈、投影、錄音錄像或者計(jì)算機(jī)等媒體，直觀生動的把所要講的東西展示給學(xué)生，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的熱情，使學(xué)生在課堂上輕松愉快的學(xué)習(xí)。例如在人教版化學(xué)必修二第二章《化學(xué)反應(yīng)與能量》的教學(xué)中，第二節(jié)《化學(xué)能與電能》課前用多媒體展示絢麗多彩的燈光世界與停電后漆黑的世界的相關(guān)照片，即展示了電能在生活中的廣泛應(yīng)用，又激發(fā)了學(xué)生對此課題的興趣，樹立了節(jié)約用電等環(huán)保的情感態(tài)度價值觀。同樣的，在人教版化學(xué)必修二第二章第三節(jié)《化學(xué)反應(yīng)的速率與限度》的教學(xué)中也可以采用多媒體展示的自然界各種化學(xué)反應(yīng)的過程，爆炸是在瞬間發(fā)生并完成的；鋼鐵的銹蝕需要幾十年；溶洞的形成需要成千上萬年之久，一系列化學(xué)反應(yīng)，多媒體投影帶給同學(xué)們的直觀認(rèn)識和感受是精彩的口述所不能達(dá)到的。再例如：人教版必修二第三章《有機(jī)化合物》第四節(jié)《基本營養(yǎng)物質(zhì)》的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只能學(xué)習(xí)了解到課本上的相關(guān)知識，知識面窄，且不夠生動形象，但若采用多媒體輔助教學(xué)，豐富的教學(xué)資源不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還開闊了學(xué)生的視野。綜上所述，可以看出多媒體輔助化學(xué)教學(xué)，生動形象、富有情趣，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思考方法，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、運(yùn)用多媒體輔助微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)教學(xué)，突破了教學(xué)難點(diǎn)

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，化學(xué)概念及原理大多較為抽象。對于中學(xué)生而言，化學(xué)課中所涉及的宏觀現(xiàn)象直觀容易理解，但是化學(xué)變化的本質(zhì)是在原子的基礎(chǔ)上重新組合的結(jié)果，而物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見，又摸不著。因此涉及物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的知識點(diǎn)，單靠語言和文字描述，學(xué)生較難理解。

通過多媒體進(jìn)行動畫模擬，能形象生動地表現(xiàn)分子、原子等微觀粒子的運(yùn)動特征，變抽象為形象，讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)識微觀世界，更容易了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，理解化學(xué)原理。例如：如學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)知識，用多媒體顯示原子核及核外電子的微觀動畫，同學(xué)們可以觀察到原子核比原子小得多，原子里有很大的空間，電子在這空間里做高速運(yùn)動。再用鼠標(biāo)指向原子核，原子核放大，進(jìn)而觀察到原子核又是由質(zhì)子和中子構(gòu)成。最后顯示原子的結(jié)構(gòu)動畫，學(xué)生對原子的結(jié)構(gòu)形成了全面的認(rèn)識。再例如：在人教版化學(xué)必修二第一章《物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律》第三節(jié)《化學(xué)鍵》的教學(xué)中，金屬鈉在氯氣中點(diǎn)燃，實(shí)驗(yàn)宏觀現(xiàn)象直觀易觀察，但是從微觀角度來看，鈉原子與氯原子發(fā)生了怎樣的變化，是通過怎樣的作用力結(jié)合在一起。通過動畫，可以模擬分子、原子的無規(guī)則運(yùn)動，可以再現(xiàn)氯化鈉、氯化氫等化合物的形成過程，上述問題就迎刃而解了。再例如：在人教版化學(xué)必修二第三章《有機(jī)化合物》第一節(jié)《最簡單的有機(jī)化合物――甲烷》的教學(xué)中，教學(xué)工具除了甲烷的比例模型和球棍模型之外，還可以結(jié)合多媒體輔助教學(xué)。在講授甲烷與氯氣在光照的條件下發(fā)生取代反應(yīng)時，為了幫助學(xué)生理解該反應(yīng)的反應(yīng)歷程，加深學(xué)生對有機(jī)化合物的認(rèn)識，運(yùn)用多媒體手段制作Flash，展現(xiàn)氯氣與甲烷的微觀分步反應(yīng)歷程。運(yùn)用多媒體來模擬化學(xué)反應(yīng)原理使抽象的內(nèi)容形象直觀，這無疑是非常有效的教學(xué)手段。

三、應(yīng)用多媒體模擬危險(xiǎn)及有毒藥品的實(shí)驗(yàn)

在化學(xué)課堂教學(xué)中，有許多內(nèi)容難以用實(shí)驗(yàn)和語言描述，有的實(shí)驗(yàn)因儀器、時間、空間等條件限制而難以在課堂上進(jìn)行演示，如果運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，便能達(dá)到較為理想的效果。例如：一氧化碳的毒性實(shí)驗(yàn)，平時教師教學(xué)只能通過口述或舉煤氣中毒的例子說明一氧化碳有毒，學(xué)生死記結(jié)論，印象不深。但通過多媒體模擬人中毒及田進(jìn)入人體的過程，為學(xué)生維提供了感性材料，學(xué)生通過觀察、分析就能自己得出一氧化碳有毒這一性質(zhì)。再例如：人教版化學(xué)必修一第四章《非金屬及其化合物》第二節(jié)《富集在海水中的元素――氯》涉及到幾個與氯氣相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。氯氣是有毒氣體，不管是教師演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，都難免會溢出少量氯氣在空氣中，不論教師還是學(xué)生都會吸入少量的氯氣，并且污染大氣。多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用恰好解決了這一問題。采用動畫模擬，可以直接將實(shí)驗(yàn)過程顯示出來，既可以直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)過程中的各種現(xiàn)象，又可以避免對師生身體的損害。減輕教師負(fù)擔(dān)的同時，還節(jié)約了化學(xué)課堂教學(xué)時間，提高了教學(xué)效果。

除了與氯氣相關(guān)的實(shí)驗(yàn)外，教材中還涉及到的與濃硫酸，濃硝酸，苯等危險(xiǎn)化學(xué)試劑的實(shí)驗(yàn)都可用多媒體教學(xué)代替。以及一些化工生產(chǎn)過程，如接觸法制硫酸、氨氧化法制硝酸等，學(xué)生大多數(shù)未見過，缺乏感性認(rèn)識，也可用計(jì)算機(jī)多媒體可形象、逼真地表現(xiàn)出每一步生產(chǎn)過程，對于各個環(huán)節(jié)也可以反復(fù)演示或局部放大。

四、多媒體與其他教學(xué)手段的整合

與其他學(xué)科不同，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在化學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)常常會有事半功倍的效果。多媒體技術(shù)雖然給中學(xué)化學(xué)的教學(xué)帶來了很多優(yōu)勢，但其缺點(diǎn)也是很明顯的。在應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)時，既要考慮到化學(xué)知識的科學(xué)性，又要考慮到應(yīng)用的合理性，還要考慮到什么時候用，用多少，用哪些的問題。

多媒體雖然是一種很好的教學(xué)手段，但不能完全取代實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)，用多媒體來實(shí)驗(yàn)，沒有讓學(xué)生親自操作、親自觀察、更能使學(xué)生獲取第一手資料。弱化了部分實(shí)驗(yàn)功效。不利于培養(yǎng)學(xué)生勤于動手、動腦的好習(xí)慣。對于新課教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)，對于有條件做的實(shí)驗(yàn)，為保證學(xué)生得到實(shí)際動手能力，我們應(yīng)該盡量多做化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

總之，使多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)，其功效不容置疑，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，優(yōu)點(diǎn)多于缺點(diǎn)。積極進(jìn)行多媒體課堂教學(xué)研究，充分吸取二者的優(yōu)點(diǎn)努力提高教學(xué)效果是我們每位教育工作者義不容辭的責(zé)任。在教學(xué)中只有深入研究和實(shí)踐如何充分而恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體，使之與其他手段有機(jī)相結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高效率，才能體現(xiàn)出多媒體輔助教學(xué)的真正價值。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：淺談多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用范文

摘 要 隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中已受到普遍關(guān)注。將多媒體運(yùn)用于體育教學(xué)，有利于突出教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，對教師、學(xué)生和教學(xué)效果都產(chǎn)生了非常積極的影響，使體育教學(xué)因此變得更活躍、更生動、更有效、更有趣味性。同時，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段也是優(yōu)化體育教學(xué)過程，提高體育教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑。

關(guān)鍵詞 體育課 多媒體 教學(xué) 應(yīng)用

多媒體演示教學(xué)手段能夠在以往的課堂教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，充分滿足教材對聲音、文字、圖表、圖片和影像資料的需求，運(yùn)用在體育教學(xué)中能夠從多個角度直觀和準(zhǔn)確地反映教學(xué)內(nèi)容，避免生硬呆板的教學(xué)方式。從理論和實(shí)踐的運(yùn)用來看，多媒體演示教學(xué)手段能夠很好地滿足體育理論教學(xué)過程中教材內(nèi)容的各項(xiàng)要求，使教學(xué)的形式更為豐富，使教學(xué)的效果更為明顯。

一、授課形式發(fā)生了變化

運(yùn)用多媒體教學(xué)，首先可以讓教師從傳統(tǒng)的上課講解中釋放出來，教師和學(xué)生可以共同面對演示界面，圍繞主題保持同步的思維活動。其次，運(yùn)用多媒體可以把教師從講臺和黑板之間的空間里釋放出來，特別是體育理論教學(xué)，教師甚至可以走到學(xué)生中間，采用大量的語言、表情、身體語言、肢體動作等學(xué)生喜聞樂見的傳授方法，也可以很自然地與學(xué)生進(jìn)行交流，使教學(xué)過程更加活潑和富有情趣。最次，教師可以根據(jù)授課需求收集相關(guān)的資料制作課件，利用多媒體畫面，直接展示給學(xué)生，同時配合教師的講解，更有利于學(xué)生的掌握與理解。在多媒體課件的輔助下，彌補(bǔ)了教師的自身?xiàng)l件的限制，從而為教學(xué)的全面展開打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和理解水平有了一定的提高

體育課的教學(xué)大多是以身體活動為主要的，在上課中，由于學(xué)生各自的身體素質(zhì)和理解能力的不同，教師在一些運(yùn)動項(xiàng)目上受自身素質(zhì)和條件的限制很難準(zhǔn)確自如的完成示范，對于碰到這方面內(nèi)容，教師心里自己沒底，不敢給學(xué)生授課，造成上課內(nèi)容的單一化、書本化與簡單化，這樣勢必會造成學(xué)生對上體育課的厭倦的想法。而利用多媒體的教學(xué)，上面碰到的問題就很容易解決，還能加深學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。例如：我們在講解跳遠(yuǎn)的技術(shù)動作時，以往的教學(xué)方法是教師原地做模仿動作，或者在黑板上畫出簡單的平面圖，學(xué)生無法看到空中的立體圖像，往往是教師講得口干舌燥，學(xué)生還是一頭霧水，采用多媒體對學(xué)生傳授這一技術(shù)動作，使學(xué)生能從各個角度進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，了解動作的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率，突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在上體育課中，很多教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)動作只靠教師的講解示范，學(xué)生是很難理解的。例如在上籃球肩上投籃時，投籃手臂的角度，用力方向和動作講解，只有學(xué)生的初步理解，學(xué)生很看把這種瞬間的動作看清楚，也很難有效的掌握籃球肩上投籃的動作要領(lǐng)，只有通過教師反復(fù)的在課中進(jìn)行講解，既影響了教學(xué)進(jìn)程，也影響了上課質(zhì)量。如果運(yùn)用多媒體教學(xué)，把教師在上課過程中很難講解的技術(shù)動作或是學(xué)生很難理解的動作，用動畫或影響表達(dá)出來，或把一些空中動作利用暫停的技術(shù)手段示范給學(xué)生，這就幫助了學(xué)生看清了每個動作的細(xì)節(jié)，加深了對動作的理解。用多媒體圖畫和視頻制作出來，縮短了講解的示范過程，突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、多媒體教學(xué)有助于增加教學(xué)信息量，豐富教學(xué)內(nèi)容

通過多媒體教學(xué)，教師幾乎可以整堂課面對學(xué)生，圍繞授課內(nèi)容進(jìn)行講解，授課過程緊湊，節(jié)省了板書和查閱講稿的時間。同時通過多角度的知識傳授，學(xué)生理解領(lǐng)會所掌握知識的效果明顯提高，教師可以將不同的動作要領(lǐng)，錯誤和正確的動作通過圖片來進(jìn)行對比，使學(xué)生能夠更加直觀的面對動作進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一方面，在多媒體的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生接受知識的渠道更為廣泛，形式更為多樣化，從而使學(xué)生接受知識的水平大大提高，真正達(dá)到融會貫通的效果，使學(xué)生理解和掌握的知識和信息量大幅提高。

五、多媒體教學(xué)更新體育教學(xué)觀念、提高體育教師自身的素質(zhì)

很多體育教師還認(rèn)為多媒體教學(xué)在其他學(xué)科的作用很大，在體育教學(xué)中還停留在原先教師的示范講解來完成上課的基礎(chǔ)上。也有些教師對多媒體技術(shù)不熟練，與教學(xué)相關(guān)的多媒體軟件不會使用，不會制作多媒體課件等，這也是造成體育教師認(rèn)為多媒體教學(xué)不使用的主要原因。因此，體育教師要通過各種方法來提高自身素養(yǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)技能水平。

其實(shí)，通過多媒體教學(xué)，可以有效的促進(jìn)體育教師對教學(xué)方法的深入研究，促進(jìn)體育教師的教學(xué)思想和教學(xué)技能的提高，通過多媒體技術(shù)收集上課的知識和內(nèi)容，也是當(dāng)代體育教師應(yīng)該具備的最基本的信息素質(zhì)。因此，中學(xué)體育教師必須加強(qiáng)對自身信息素質(zhì)的培養(yǎng)，提高自身的現(xiàn)代教育技術(shù)技能水平。

總之，多媒體教學(xué)對促進(jìn)體育教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化有著很重要的作用，體育教師利用多媒體課件開展體育教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)的應(yīng)用在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的效率，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用有著明顯的效果，在開闊知識領(lǐng)域，縮短教學(xué)時間，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著不可忽視的作用。

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第7篇：淺談多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用范文

【關(guān)鍵詞】多媒體；衛(wèi)生學(xué)校；生物教學(xué)

中圖分類號：G63文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號1006-0278（2015）12-167-02

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。本文就多媒體在中職衛(wèi)校生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)剛€人的看法。

一、多媒體技術(shù)在生物學(xué)課堂應(yīng)用中的優(yōu)點(diǎn)

（一）通過信息技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。利用多媒體技術(shù)、flash軟件展示幾何模型，能將生物學(xué)問題具體化、簡單化，并將生物學(xué)的對稱美、和諧美展示給學(xué)生。例如，在《核酸》的教學(xué)，應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以遞進(jìn)式的對核酸進(jìn)行展示，首先，展示學(xué)生熟悉的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，然后畫面放大聚焦細(xì)胞的細(xì)胞核，再次放大聚焦細(xì)胞核中的染色質(zhì)，最后從染色質(zhì)中聚焦放大出DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)，旋轉(zhuǎn)雙螺旋結(jié)構(gòu)，并從中提取核苷酸分子，進(jìn)而分解成戊糖、磷酸和堿基，然后將戊糖、磷酸、堿基進(jìn)行分類。將看似靜止的事物動起來。有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)。

（二）通過信息技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)整合，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

應(yīng)用多媒體技術(shù)能使學(xué)生獲得極為豐富的、生動形象的感性知識，滿足學(xué)生求知欲。例如，《生物群落》教學(xué)時，首先讓學(xué)生列舉身邊的自然環(huán)境如山脈、湖泊等，然后列舉湖泊中生活著的生物，最后通過課件將生物加入到湖泊的相因位置，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察各種生物之間的食物鏈關(guān)系，再將生物之間聯(lián)系起來，同時，提出問題：“生物和生物群落的組成之間的必然聯(lián)系？”最終，得出生物群落的組成需要生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解著以及相應(yīng)的自然環(huán)境。從不同的角度豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握生物群落的概念、組成以及各種生物在其中的關(guān)系。

（三）通過信息技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。利用多媒體手段，能誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在《生物進(jìn)化》教學(xué)時，首先復(fù)習(xí)鳥類的基本特征，結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生推理哺乳動物的身體構(gòu)造？通過課件演示將鳥類和哺乳類的差異進(jìn)行對照比較，讓學(xué)生與自己的推理進(jìn)行驗(yàn)證。最后對各種差異間的優(yōu)劣進(jìn)行相應(yīng)的闡述。學(xué)生躍躍欲試，情緒十分高漲。由此，自然而然的發(fā)現(xiàn)生物進(jìn)化的客觀規(guī)律，“從低等到高等，從簡單到復(fù)雜”。從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力，引導(dǎo)學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、自我解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

（四）通過信息技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)整合，提高解決問題的能力

提出問題是促使學(xué)生積極思考、善于思考、敢于創(chuàng)新的一種手段。解決問題是學(xué)生親身感受問題、尋找解題策略，實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造以及體驗(yàn)生物學(xué)價值的過程。例如，在《基因》教學(xué)時，首先用課件展示基因片段的組成，進(jìn)而讓學(xué)生思考基因片段如何接在DNA雙鏈分子上，應(yīng)該對應(yīng)什么樣的堿基序列？進(jìn)而，引發(fā)學(xué)生思考不同的生物的基因片段是否能夠進(jìn)行互換？如果可以互換，前提是什么？進(jìn)而通過教材向?qū)W生講述密碼子的編譯，使學(xué)生想到因?yàn)槊艽a子相同而存在片段互換的可能。最后，通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)等實(shí)例使學(xué)生理解，互換的存在及在生活中的實(shí)際應(yīng)用。使學(xué)生切實(shí)的感受到生物學(xué)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

（五）發(fā)展信息能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)

教學(xué)變革中，提出了學(xué)生五大能力的培養(yǎng)，“培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”，其中收集信息能力是最基本的。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生收集與教學(xué)相關(guān)的有價值的信息，有效地處理、應(yīng)用這些信息探究、學(xué)習(xí)生物學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，在《生物學(xué)進(jìn)化史》教學(xué)時，課前安排學(xué)生通過自己喜歡的途徑、方式收集自己喜歡的古生物的歷史，課上，選取若干同學(xué)講述自己收集的生物的發(fā)展和演變過程，及這種生物的存在年代。將學(xué)生查閱到的各種生物在多媒體課件中串聯(lián)起來，并加以補(bǔ)充。最終組合成一個完整的生物進(jìn)化史。在激發(fā)學(xué)生的求知欲、擴(kuò)大知識面的同時，還培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高了信息素養(yǎng)。

二、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)

在生物學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式，能將傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)的聯(lián)系起來，互為補(bǔ)充，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。

在生物學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，設(shè)計(jì)實(shí)際問題情景，重組教材結(jié)構(gòu)框架，能豐富課堂教學(xué)容量，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。隨著教學(xué)課堂容量激增，教師應(yīng)注重掌握教學(xué)節(jié)奏。節(jié)奏的快慢強(qiáng)弱、輕重緩急，要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。我們在設(shè)計(jì)課件時應(yīng)從以下方面考慮節(jié)奏情況：

（一）注意師生互動，激起課堂

利用多媒體技術(shù)的交互功能自編的課件，靈活地結(jié)合教材與教學(xué)實(shí)際，有效的達(dá)到學(xué)習(xí)的。例如，對《細(xì)胞》的教學(xué)采用如下方法：首先，提出：“細(xì)胞是什么樣子的，誰愿意上來畫”，等學(xué)生回答并畫完之后，從計(jì)算機(jī)中調(diào)出細(xì)胞的動態(tài)運(yùn)行畫面，讓學(xué)生集中精力觀察，使之情緒高漲；接著對細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、各種結(jié)構(gòu)的功能、各種結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系進(jìn)行對應(yīng)的講解，使學(xué)生更好的理解細(xì)胞中各種復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。

（二）歸納總結(jié)，言簡意賅

在對一堂課進(jìn)行歸納、小結(jié)時，采用網(wǎng)絡(luò)技巧及特寫處理，把本節(jié)課的主要內(nèi)容及知識要點(diǎn)以特寫方式歸于一張畫面上，并配上輕松的背景音樂，使同學(xué)能輕松愉快地掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。

（三）立足實(shí)際，重視學(xué)習(xí)規(guī)律

課堂40分鐘學(xué)生眼睛盯著熒光屏容易產(chǎn)生疲勞感，在課件適當(dāng)位置給予學(xué)生思考與活動、討論的時間，既讓學(xué)生積極參與，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，有的放矢的進(jìn)行解釋和輔導(dǎo)，克服師生之間情感淡薄的問題，同時緩解學(xué)生的疲勞感，防止學(xué)生一直處于疲勞的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、多媒體技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)資源的整合

（一）收集網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)資源

網(wǎng)上資源取之不盡用之不竭，我們可以根據(jù)需要從網(wǎng)上下載文字素材、圖片素材、動畫素材、視頻素材等。通過分門別類，放在校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)資源共享。當(dāng)然為了節(jié)省網(wǎng)站的空間，可以在學(xué)校的網(wǎng)頁中提供資料下載的地址。也可以借助搜索引擎找出互聯(lián)網(wǎng)上相關(guān)資料的地址，為我們多媒體課件的制作提供便利的資源。

（二）學(xué)習(xí)名師課件，創(chuàng)新教學(xué)方式

通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)課件，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，可以在較短時間內(nèi)制作出效果不錯的生物學(xué)課件來。這樣就能在設(shè)計(jì)課件時集中精力在重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上。當(dāng)網(wǎng)上的資源與自身教學(xué)不相符時，可利用抓圖、抓動畫等軟件截取其中所需部分，在多媒體資源庫中選出適當(dāng)?shù)膬?nèi)容（包括文字、圖表、圖形、動畫、語言等），結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，重新組合與加工，不斷對自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和改良。

總之，生物學(xué)課程與多媒體技術(shù)的整合，是生物學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段。不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生求知的自覺性和積極性。讓生物學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，做到“生物學(xué)知識生活化，生活常識生物化”。適時適量運(yùn)用多媒體，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重的負(fù)擔(dān)，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，有效地培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)造型人才。

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第8篇：淺談多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：多媒體；大學(xué)英語；教學(xué)；應(yīng)用

經(jīng)濟(jì)全球化的腳步越來越快，隨著我國綜合國力的快速提升，對外貿(mào)易和交流也越來越頻繁。英語作為世界使用范圍最廣的語言之一，在國際性的交往中有著舉足輕重的作用。另一方面，隨著近些年來高校英語專業(yè)教學(xué)改革的呼聲此起彼伏，高校英語教學(xué)的體制正在不斷的完善。就目前而言，在多媒體的教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，這同時也帶來了不少的問題。因此，發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，積極采取相關(guān)對策解決問題就顯得特別重要。

一 多媒體教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢

1.教學(xué)內(nèi)容的豐富性和多樣性。由于多媒體教學(xué)以借助于計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、投影儀等設(shè)備為手段而進(jìn)行的教學(xué)，這也決定了傳統(tǒng)的以黑板和試驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式所無法達(dá)到的高度，首當(dāng)其沖的就是在教學(xué)的內(nèi)容上。多媒體教學(xué)中，老師可以根據(jù)英語課堂所需要的各種信息以視頻、音頻、圖片等形式給展現(xiàn)出來，由此實(shí)現(xiàn)為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容的目的。此外，這也促使課堂教學(xué)更加的生動和形象。

2.教學(xué)模式的互動性。在多媒體的教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備將學(xué)生置于一種真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與多媒體設(shè)備、學(xué)生與教師和學(xué)生之間的互動。[5]在這樣一種多向互動的關(guān)系之中，學(xué)生不僅可以及時深入了解教學(xué)內(nèi)容，更便利的是可以應(yīng)用相關(guān)軟件進(jìn)行自我檢測，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法企及的目標(biāo)。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。在多媒體的環(huán)境下，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于可以自主選擇自己感興趣的材料和學(xué)習(xí)渠道而可以在一種快樂的氛圍中自由的學(xué)習(xí)、快樂的學(xué)習(xí)、主動的學(xué)習(xí)。[6]這在提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的同時可以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，從而有利于培養(yǎng)創(chuàng)新性和具有問題意識的現(xiàn)代化人才。

二 多媒體教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的缺點(diǎn)

1.教師不熟悉多媒體設(shè)備的操作。在現(xiàn)在的高校英語教學(xué)中，很多老師對多媒體設(shè)備的操作缺乏一定的能力，這就是致使在實(shí)際的教學(xué)中遇到一些簡單的問題也感覺大束手無措和恐慌，這就會造成教學(xué)的中斷，從而浪費(fèi)了很多的課堂教學(xué)時間，由此造成課堂效率的低下，達(dá)不到預(yù)期的效果。

2.多媒體課件忽視內(nèi)容重形式。在實(shí)際的教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的課件除了圖文并茂之外，也要有著非常豐富的內(nèi)容。然而，有一些老師并不認(rèn)真的做好課件內(nèi)容，不認(rèn)真的備課，這常常造成課件并不適合大學(xué)英語教學(xué)的要求，例如，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)有些老師使用的課件歷史悠久，即是很有可能是早好多年做好的課件，而一直在內(nèi)容等方面并沒有更新，跟不上時代和教學(xué)的變化。

3.多媒體成為課堂的主導(dǎo)。在實(shí)際的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)有些教師將本應(yīng)該是自己主導(dǎo)的課堂教學(xué)給拋棄了，一味而盲目的依賴多媒體技術(shù)，從而使教師在課堂上只是一個解說員和播音員的角色。這導(dǎo)致的一個最直接的后果是大學(xué)英語教師在教學(xué)中沒有充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，沒有合理和有序的控制和操作課堂進(jìn)度和情況的發(fā)展，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果得不到反饋，學(xué)生的英語交際能力得不到提高。

三 對策

1.加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)。針對有些教師對多媒體運(yùn)用的不熟悉，所以學(xué)校和學(xué)院可組織教師進(jìn)行系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)培養(yǎng)。良好的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)培訓(xùn)，可以為教師熟練的使用多媒體設(shè)備創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。這可以充分利用大學(xué)的教育資源優(yōu)勢，通過加強(qiáng)不同學(xué)院和專業(yè)之間的互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)每一個大學(xué)英語老師都可以熟練使用多媒體設(shè)備的目的。

2.多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合。前文已經(jīng)指出多媒體教學(xué)在在大學(xué)英語教學(xué)中的重要作用，其在調(diào)動學(xué)生的積極性同時，也必須將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合。在英語課堂的教學(xué)中，老師必須也要講解清楚語法點(diǎn)的知識，注重詞匯的學(xué)習(xí)和篇章的理解。而一旦利用多媒體設(shè)備來講解語法、詞匯、篇章等則可以及時快速的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)入實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)，提高大學(xué)英語課堂教學(xué)的興趣。

3.加強(qiáng)對學(xué)校信息庫的建設(shè)。在實(shí)際的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多英語教師在課件的制作上都是經(jīng)常進(jìn)行重復(fù)性的勞動，這浪費(fèi)了教師大量的精力，從而影響到了教學(xué)的質(zhì)量。為此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對信息資源庫的建設(shè)，以此來方便廣大英語教師在制作多媒體課件的時候可以很好的利用各種信息資源，從而避免了在信息資源的搜索上浪費(fèi)大量的時間，進(jìn)而可以保證教師可以投入更多的時間在研究如何運(yùn)用多媒體上好每一堂英語上。

隨著我國素質(zhì)教育和大學(xué)課程改革的加快，多媒體的應(yīng)用為大學(xué)英語的教學(xué)創(chuàng)造了一種新的教學(xué)模式?；诙嗝襟w在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用正越來越被教師所重視，這使得課堂更加的形象和生動。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，克服其缺點(diǎn)，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

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第9篇：淺談多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：多媒體，英語教學(xué)，教學(xué)改革

 

一、采用多媒體是現(xiàn)代英語教學(xué)的必然選擇

教育的發(fā)展與教育媒體的使用是分不開的，以教育本身的規(guī)律、認(rèn)知心理學(xué)的研究成果和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的綜合而迅猛發(fā)展起來的交互式多媒體英語教學(xué)已經(jīng)對我們的傳統(tǒng)教育帶來了強(qiáng)大的沖擊波，一場教育的大變革已在孕育之中。多媒體教學(xué)系統(tǒng)是一種全新的教學(xué)系統(tǒng).它集聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體，能產(chǎn)生生動活潑的效果，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和記憶能力同時，充分利用多媒體的表現(xiàn)力既能達(dá)到傳授知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力又能實(shí)現(xiàn)因材施教和個別化教學(xué)的目的。建構(gòu)主義理論認(rèn)為:學(xué)生是知識主義的主動建構(gòu)者,而非外部刺激的被動接受者;教師是學(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者,而非知識的灌輸者;教材知識是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象;多媒體應(yīng)該是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索的認(rèn)知工具。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)“情境”、“合作與學(xué)習(xí)”、“學(xué)習(xí)環(huán)境”對認(rèn)知主體的重要性。個體學(xué)習(xí)者以原有的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),不同的學(xué)生,因?yàn)樵械恼J(rèn)知基礎(chǔ)不同,從而形成對新知識不同的理解。

采用多媒體教學(xué)是變革傳統(tǒng)教育的突破口。相當(dāng)長一段時間以來，由于受應(yīng)試教育的影響，以一張嘴、一支粉筆、一本課本、一本參考書和一塊黑板為主要內(nèi)容的傳統(tǒng)外語教學(xué)模式一直占據(jù)著中學(xué)英語教學(xué)的主導(dǎo)地位。而今天計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，已創(chuàng)設(shè)了交互式教學(xué)環(huán)境，從而使多媒體這種先進(jìn)的教學(xué)手段在中學(xué)英語教學(xué)中得以廣泛應(yīng)用和推廣，為中學(xué)英語課堂教學(xué)打開了一個全新的局面。

采用多媒體教學(xué)是中學(xué)生認(rèn)知心理的需要。“信息圖像化本身就滿足了每一位學(xué)生的不同需要，使其能以各自不同的方式和各自不同的進(jìn)度來對圖象化的信息進(jìn)行個別化與理性化的篩選和理解”。在目前情況下，只有交互式多媒體教學(xué)才能充分調(diào)動學(xué)生的視聽和其它感覺器官，從而獲得最佳的認(rèn)知效果。

采用多媒體教學(xué)也是外語教學(xué)的發(fā)展趨勢。外語教學(xué)正向著多媒性、綜合性、開放性的方向發(fā)展。尤其注重語言學(xué)習(xí)者的語言使用能力，跨文化交際能力的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生多視角，多維的思維方式，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

二、多媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)勢

在中學(xué)階段，英語教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)相比，無論教材的設(shè)置、課堂的教學(xué)以及課余的活動等都是動態(tài)型的。利用多媒體技術(shù)可以展現(xiàn)生動活潑、形象逼真的畫面，仿真的交際情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。論文參考網(wǎng)。充分利用多媒體技術(shù)，可以把一些需要學(xué)習(xí)的單詞、對話以生動形象的畫面、音響表現(xiàn)出來，從而使學(xué)生置身于以英語為主要對話的語言環(huán)境中，輕松體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（2）提供交互情境，提高學(xué)生聽說寫譯能力。論文參考網(wǎng)。多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)為學(xué)生提供了真實(shí)的語言材料，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語言環(huán)境，使學(xué)生身臨其境。讓學(xué)生邊欣賞錄像，邊聽課文錄音，在課堂交際活動中，提高學(xué)生在日常用語、詞匯、語法等方面的練習(xí)和表達(dá)能力。

（3）加大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率。向課堂40分鐘要質(zhì)量，是課堂教學(xué)的中心任務(wù)。過去的英語教學(xué)學(xué)生參與面少，語言實(shí)踐機(jī)會少。我們可以把重點(diǎn)、難點(diǎn)、詞匯、課文朗讀、練習(xí)題都編制成課件，利用其超文本功能，把板書、各種圖表、動畫等編制在一個軟件里保存和使用。課堂上，教師只要操作計(jì)算機(jī)，就可以在完成相同內(nèi)容的情況下大大節(jié)省時間，把更多時間用于指導(dǎo)學(xué)生鞏固訓(xùn)練，開展語言實(shí)踐活動，從而加速了課堂教學(xué)和訓(xùn)練的節(jié)奏，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

（4），即時反饋信息

“反饋”是指控制系統(tǒng)把輸出信息的結(jié)果“返回傳入”－影響信息－再輸出，起到調(diào)節(jié)控制作用。教學(xué)活動是一種復(fù)雜的信息交流活動通過反饋信息可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分上使矛盾突出有利于學(xué)習(xí)難點(diǎn)的解決，反饋越及時越有利于學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明:學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)結(jié)果比不了解積極性要高。

作為新世紀(jì)的教師,應(yīng)該在思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

三、使用多媒體的誤區(qū)

凡事皆有其兩面性，如果片面夸大多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，就會偏離了課堂教與學(xué)的實(shí)質(zhì)。有些教師自視扔掉了粉筆，握住了鼠標(biāo)就是更新了教育觀、解讀了新課程，盲目追求看似迭起的課堂假象。

1、一味地追求在英語課堂上多媒體課件的展示

英語是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，恰當(dāng)合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)確實(shí)能給課堂教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍。但是,在多媒體輔助教學(xué)過程中,教師仍應(yīng)起主導(dǎo)作用，媒體永遠(yuǎn)處在被支配的地位，它是教師教學(xué)活動的補(bǔ)充。論文參考網(wǎng)。任何時候我們都是為了教學(xué)而使用工具,而并不是為了使用工具而教學(xué)。

2、人機(jī)對話取代師生互動。教學(xué)活動是一個師生共同參與的活動，是情感交流、信息反饋的過程，“人與人之間的自然語言是最具親和力的,最靈活的語言,師生之間課堂上互動性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑。”如果盲目地依賴于多媒體,只注重人機(jī)的對話,而忽略了師生之間的互動、對話和信息反饋,就會使教學(xué)活動處于一個單向的信息系統(tǒng),缺乏應(yīng)有的課堂親和力和感染力。

3、教學(xué)課件代替擠占了學(xué)生的思維和操練

目前,英語學(xué)科的多媒體課件集動畫和聲音于一體,將素材通過動畫片的形式展現(xiàn)出來,學(xué)生的視聽效果得到強(qiáng)化。但是,這些多媒體課件僅僅是把文中情景和語言展示出來了，它代替不了學(xué)生思維,代替不了學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中運(yùn)用英語進(jìn)行交際的操練。我們在制作和使用英語多媒體課件時,應(yīng)當(dāng)以促使學(xué)生動腦動口、積極參與課堂上英語語言操練為著眼點(diǎn)。

4、忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段,獨(dú)尊計(jì)算機(jī)多媒體

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在課堂教學(xué)中的作用很廣泛，但也不是萬能的。如錄音機(jī)、教學(xué)掛圖、實(shí)物、簡筆畫、幻燈等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。所以,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段,讓多媒體與常規(guī)媒體和手段有機(jī)配合,發(fā)揮其應(yīng)有的長處。我們在運(yùn)用多媒體教學(xué)中要注意教師要樹立現(xiàn)代教育觀念，將現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合運(yùn)用。

四、結(jié)語

多媒體英語教學(xué)是一種新型的教學(xué)手段,引發(fā)了一場現(xiàn)代教學(xué)理念的革命。它改變了以教師為中心,單純傳授語言知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式,確立了以學(xué)生為中心,多媒體為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。這種新的教學(xué)模式對培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合能力和自學(xué)能力都有極其深遠(yuǎn)的意義。

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