教學(xué)媒體的作用精選(九篇)

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第1篇：教學(xué)媒體的作用范文

《中國教育改革與發(fā)展綱要》指出：“當(dāng)今世界政治風(fēng)云變幻，國際競爭日趨激烈，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)競爭、綜合國力的競爭，實(shí)際上是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭。從這個(gè)意義上說，誰掌握了面向21世紀(jì)的教育，誰就能在21世紀(jì)的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位”。掌握21世紀(jì)教育的關(guān)鍵是加強(qiáng)素質(zhì)教育，有效地培養(yǎng)出跨世紀(jì)的高素質(zhì)創(chuàng)造型人才。這不僅對傳統(tǒng)教育提出了更高的要求，而且促使教育必須面向改革，面向現(xiàn)代化。

隨著社會(huì)信息化程度的不斷提高，計(jì)算機(jī)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域里已經(jīng)得到了廣泛的普及和應(yīng)用，多媒體技術(shù)作為一種有效的輔助教學(xué)手段，已在不少數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中產(chǎn)生了積極的作用。多媒體教學(xué)集聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體，能產(chǎn)生生動(dòng)活潑的教學(xué)效果，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶能力；同時(shí)，充分利用多媒體的表現(xiàn)力、參與性、重視力和受控性強(qiáng)的特點(diǎn)，既能達(dá)到傳授知識(shí)、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力又能實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)別化教學(xué)的目的。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)上的運(yùn)用，標(biāo)志著教學(xué)媒體質(zhì)的飛躍。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，使教學(xué)手段更加豐富，將對教學(xué)效率的提高起到促進(jìn)作用。由于計(jì)算機(jī)是人腦的延伸，是人腦思維活動(dòng)的模擬，是對人類思維活動(dòng)的結(jié)構(gòu)、功能及其規(guī)律的把握，因此，其在教學(xué)上的運(yùn)用十分有利于學(xué)生的發(fā)展，符合教育教學(xué)規(guī)律的要求。多媒體是90年展起來的新技術(shù)，它是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動(dòng)畫和聲音等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，并通過計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。多媒體技術(shù)是信息領(lǐng)域的又一次革命，在教學(xué)上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多樣化的交互方式。

多媒體教學(xué)可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽效果。因?yàn)槿说囊曈X、聽覺是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對信息的接受、儲(chǔ)存。其特有的優(yōu)勢對學(xué)生產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激，引起學(xué)生的注意。如果沒有注意，感知就不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈觀察力。而觀察力是在感知過程中并以感知為基礎(chǔ)形成起來的，離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢引人入勝，可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)。以往的教學(xué)活動(dòng)是由教師、學(xué)生、媒體三個(gè)要素構(gòu)成的，缺一不可。大多數(shù)教學(xué)媒體都具有直觀性，但各有所長，也各有所短。傳統(tǒng)教學(xué)媒體中有教師語言、課本、板書、實(shí)物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，從中獲得直接、生動(dòng)、形象的感性知識(shí)。教師在授課過程中，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，能更好地把知識(shí)技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過程，從而獲得良好的教學(xué)效果。

多媒體能克服時(shí)間和空間的限制。一些現(xiàn)象、逝去的景色或者需長時(shí)間才能感知的事物，因受時(shí)間和空間的制約，無法讓學(xué)生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料，使學(xué)生看到了事物在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化。真情實(shí)感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學(xué)生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識(shí)中常有一些宏觀的自然規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

心理研究指出，認(rèn)知活動(dòng)是與人的情感活動(dòng)緊密聯(lián)系的。多媒體教學(xué)直觀形象，在創(chuàng)設(shè)情境、吸引學(xué)生注意力、激感方面具有獨(dú)特的作用，有利于學(xué)生入情入境，借境悟理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的先進(jìn)教學(xué)手段。多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使課堂教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)新知識(shí)當(dāng)堂消化吸收，無須課上損失課下補(bǔ)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。

事實(shí)表明：許多好課使學(xué)生久久不忘，對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，正是因?yàn)槎嗝襟w是教學(xué)、教育的發(fā)展的有效手段。因此，我校2000年開始，對教師在多個(gè)應(yīng)用軟件的使用上進(jìn)行培訓(xùn)，如通過對教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)，把它有利的運(yùn)用到教學(xué)中去，對教學(xué)過程實(shí)行立體化設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)既包含教學(xué)活動(dòng)中教師、學(xué)生、教材、教育技術(shù)四要素之間的恰當(dāng)定位；也體現(xiàn)了當(dāng)前教改的核心，即教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變，媒體作用的轉(zhuǎn)變。多媒體可使教學(xué)過程立體化，可以改變以往教學(xué)過程設(shè)計(jì)的線性結(jié)構(gòu)，能夠直觀顯示整體課堂教學(xué)中四要素的比重及其之間的正確關(guān)系，能夠作為實(shí)施課堂教學(xué)的藍(lán)圖，能有效克服教學(xué)的隨意性，有反饋功能，可以依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)做出相應(yīng)的判斷，為各學(xué)科各種類型的課堂教學(xué)模式的建立奠定基礎(chǔ)。

第2篇：教學(xué)媒體的作用范文

一、多媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)：

1、使學(xué)生更有效地獲得感性材料，把理論與實(shí)際聯(lián)系起來,通過學(xué)生的視覺、聽覺相結(jié)合，使學(xué)生得到相關(guān)的信息.多媒體技術(shù)的運(yùn)用是多樣性的，是多種感官的綜合刺激，這對于知識(shí)的獲取和保持都是非常重要。多媒體技術(shù)能使學(xué)生看得見,聽得見,還可以用手操作，通過多種感官的刺激來獲取的，比傳統(tǒng)教育單一地聽教師講課多得多。只有獲取了大量的信息才能掌握大量的知識(shí)。

2 增大課堂內(nèi)容的容量，保證了知識(shí)的全面性 在過去，教師在上課前備好課，把要點(diǎn)以及教學(xué)過程寫在教案中，上課時(shí)再用粉筆寫在黑板上，學(xué)生做筆記，有時(shí)候內(nèi)容太多，就需要反復(fù)的擦黑板，這就浪費(fèi)了很多的教學(xué)時(shí)間。而多媒體教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)用，改變了這樣的一種教學(xué)方式，利用多媒體系統(tǒng)，把上課所用知識(shí)投影在大屏幕上，節(jié)約了板書所要花的時(shí)間。此外教師還可以用多媒體技術(shù)給學(xué)生提供各種各樣的練習(xí)，通過大量練習(xí)的展示來加大訓(xùn)練力度，由此增加了課堂內(nèi)容的容量，使課堂教學(xué)密度增加，從而解決了初中英語教學(xué)任務(wù)重的大問題。但正因?yàn)檫@樣，教師也要花很多的時(shí)間去準(zhǔn)備。二、 真正做到因材施教，避免了傳統(tǒng)的弊端

在正規(guī)的多媒體教師中，教師在操作課件，學(xué)生在各自電腦前認(rèn)真聽講，避免了后排學(xué)生聽課效果差的弊端。傳統(tǒng)方式下，學(xué)生在本子上做完作業(yè)，教師花時(shí)間去批改，等到講評時(shí)，已過去相當(dāng)長一段時(shí)間，學(xué)生很有可能把作業(yè)中的錯(cuò)誤當(dāng)作正確知識(shí)記憶，知識(shí)漏洞得不到及時(shí)彌補(bǔ)。在多媒體教室中，教師可以利用多媒體給學(xué)生布置練習(xí)，學(xué)生用計(jì)算機(jī)輸入答案，計(jì)算機(jī)可以立即做出評價(jià)。這種及時(shí)得到學(xué)習(xí)反饋的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生迅速查缺補(bǔ)漏，與傳統(tǒng)的教師批改作業(yè)相比，優(yōu)勢相當(dāng)明顯。另外，針對個(gè)別程度較好，練習(xí)完成較快的同學(xué)可以再發(fā)送一批練習(xí)讓他做，個(gè)別程度差的同學(xué)，適當(dāng)發(fā)些基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)。這種教學(xué)方式，避免了有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“消化不良”的現(xiàn)象，體現(xiàn)了個(gè)別化教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了因材施教。

三、 促進(jìn)素質(zhì)教育開展，使學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人

第3篇：教學(xué)媒體的作用范文

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)于化學(xué)教學(xué)內(nèi)容之中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)課教學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的科學(xué)與藝術(shù)，它的教學(xué)過程是師生通過雙邊活動(dòng)到學(xué)生逐步掌握知識(shí)、形成觀念、增加信息量、并為今后付諸行動(dòng)的復(fù)雜過程。傳統(tǒng)的初中化學(xué)教育容易產(chǎn)生枯燥乏味、簡單說教的現(xiàn)象，而充分合理利用多媒體教學(xué)藝術(shù)，以聲、形、色創(chuàng)建和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生感情上的參與，誘發(fā)他們的好奇心，提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)課的熱情。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)于化學(xué)教學(xué)之中,能有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

多媒體教學(xué)具有直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，還具有存儲(chǔ)、再現(xiàn)等功能，在同一屏幕可顯示相關(guān)的文字圖象和動(dòng)畫。這是其他教學(xué)媒體無法達(dá)到的。教學(xué)中，應(yīng)充分利用多媒體這一優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)真研究教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，選取最能體現(xiàn)該目標(biāo)的教學(xué)媒體變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，化繁為簡，化難為易，通過向?qū)W生展示教學(xué)情境，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)于化學(xué)教學(xué)之中,有利于因材施教

利用多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，不只是教師在課堂上的“表演”，更重要的是它能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的信息反饋。你可以將“教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)測評等教學(xué)材料，編制成超文本文件，放在學(xué)校服務(wù)器上，讓學(xué)生通過瀏覽這些文件的頁面來達(dá)到學(xué)習(xí)目的。”還可以讓有條件的學(xué)生帶回家中繼續(xù)使用，這就能充分實(shí)現(xiàn)因材施教，個(gè)性化輔導(dǎo)的原則，使大面積提高教學(xué)質(zhì)量成為可能。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)于化學(xué)教學(xué)之中,可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通能力

在課堂上，利用多媒體電腦的強(qiáng)大功能，學(xué)生們不僅可以和多媒體電腦設(shè)置的虛擬人物對話，還能依據(jù)電腦的評判修正自身的錯(cuò)誤，這對于學(xué)生表達(dá)能力的提高無疑是十分有益的。課件中的問答練習(xí)、角色扮演等交互式訓(xùn)練，也有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和思維訓(xùn)練。這樣不僅能使教師因材施教，更有利于和學(xué)生及時(shí)溝通，了解學(xué)生的需求。

五、運(yùn)用多媒體技術(shù)于化學(xué)教學(xué)之中,能增進(jìn)學(xué)生的理解能力

第4篇：教學(xué)媒體的作用范文

媒體是指從信息源到接受源之間攜帶和傳遞信息的物質(zhì)工具，當(dāng)媒體被用于教學(xué)過程中時(shí)，稱為“教學(xué)媒體”［1］。教學(xué)媒體可分為傳統(tǒng)的教學(xué)媒體（黑板、實(shí)物、資料等）和現(xiàn)代的教學(xué)媒體?，F(xiàn)代教學(xué)媒體主要是指用現(xiàn)代化、信息化、多媒體等手段組織的教學(xué)形式［2］。

2.多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中所起的積極作用

多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中可以重點(diǎn)明確地顯示出課堂教學(xué)內(nèi)容：明確教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而在整學(xué)期的教學(xué)中編寫教學(xué)日歷、備課、分配教學(xué)時(shí)間和確定教學(xué)策略等方面有便利條件；快速、完整地搜集、整合教學(xué)資源：在多媒體課件制作過程中，可以將文本、視圖、視頻、音頻等教學(xué)媒體資源整合設(shè)計(jì)于一體，使其成為一個(gè)完整的課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)；便于教學(xué)操作等［3］。

3.使用多媒體技術(shù)的注意事項(xiàng)

隨著計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，教師在教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)逐步成為潮流［4］。隨著多媒體技術(shù)的快速普及，以及應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)間還不是很長，人們對多媒體內(nèi)涵的理解還不夠深刻，因而在認(rèn)識(shí)上存在一定的誤區(qū)，在使用過程中有一些需要注意的事項(xiàng)。

（1）現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)需要有現(xiàn)代化的教育思想與之相匹配

多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中有著諸多優(yōu)點(diǎn)，因此在設(shè)計(jì)PPT課件的時(shí)候，要以學(xué)生為中心。在課件結(jié)構(gòu)上，借用計(jì)算機(jī)編程語言中的模塊化思想，便于學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)?？紤]學(xué)生群體接受知識(shí)的能力程度，將課堂內(nèi)容和課件內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，提高知識(shí)點(diǎn)深度和知識(shí)點(diǎn)廣度，寓教于接受知識(shí)能力強(qiáng)的學(xué)生；相對的，簡化知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，有利于程度較差的學(xué)生。這樣的因材施教的教學(xué)可以說是多媒體教學(xué)不可替代的優(yōu)點(diǎn)［5］。

（2）運(yùn)用多媒體技術(shù)后教師課堂上易變成“播音員”

多媒體技術(shù)在課堂上相比傳統(tǒng)教學(xué)方式，有節(jié)約時(shí)間的優(yōu)點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，很多教師在教學(xué)過程中將所有的知識(shí)點(diǎn)寫在PPT課件中，上課完全按照顯示的文本照本宣科，淪為PPT的“播音員”［6］。將課堂教學(xué)從表面的多媒體教學(xué)演變成實(shí)際利用多媒體設(shè)備進(jìn)行“電子翻頁”。在此過程中，學(xué)生的注意力不易集中，且浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，相比傳統(tǒng)教學(xué)效率低下。用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)課件內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該考慮把新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與已有的知識(shí)基礎(chǔ)聯(lián)系起來，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建自己的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

（3）多媒體設(shè)備滿足教學(xué)需求即可

隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大部分學(xué)校和教師片面追求多媒體設(shè)備的先進(jìn)性，而不是從實(shí)際教學(xué)角度需求出發(fā)，如某些知識(shí)點(diǎn)用課件演示，摒棄教具直觀演示等。雖然現(xiàn)代化的教學(xué)媒體在動(dòng)畫演示等方面存在優(yōu)越性，但傳統(tǒng)的教具仍然具有現(xiàn)場演示，針對學(xué)生問題改變演示角度等不可替代性。

（4）混淆多媒體教學(xué)概念

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，多媒體技術(shù)包含運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，而不是單純的多媒體技術(shù)等同于計(jì)算機(jī)課件演示。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，將之前形成以投影、幻燈、錄像等媒體為主要特征的電化教學(xué)，又增加了計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，計(jì)算機(jī)及相關(guān)設(shè)備實(shí)質(zhì)上仍然是教學(xué)活動(dòng)的媒體。因此，電化教學(xué)是多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)簡單教學(xué)相區(qū)別的現(xiàn)代化教學(xué)手段。多媒體教學(xué)是利用現(xiàn)代化電化教學(xué)手段而與傳統(tǒng)教學(xué)手段相區(qū)別的現(xiàn)代化教學(xué)形式［7］。

4.結(jié)語

第5篇：教學(xué)媒體的作用范文

【關(guān)鍵詞】多媒體；教學(xué)；作用

多媒體教學(xué)是以計(jì)算機(jī)為中心，將聲像處理技術(shù)、視聽技術(shù)與課堂教學(xué)科學(xué)合理的結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過程最優(yōu)化的教學(xué)途徑。這種途徑能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，它能打破時(shí)間、空間和資源限制，實(shí)現(xiàn)共享網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)者能快捷獲得最新的知識(shí)信息，有利于培養(yǎng)開放性思維和創(chuàng)造性思維。計(jì)算機(jī)的交互性能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)每個(gè)人在自身基礎(chǔ)上的發(fā)展。多媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)上的運(yùn)用，標(biāo)志著教學(xué)媒體質(zhì)的飛躍。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，使教學(xué)手段更加豐富，將對教學(xué)效果的提高起到促進(jìn)作用。

一、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的視聽作用

人的視覺、聽覺是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對信息的接受、儲(chǔ)存。利用多媒體的優(yōu)勢引人入勝，可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)。

傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)是由教師、學(xué)生、媒體三個(gè)要素構(gòu)成的，缺一不可。大多數(shù)教學(xué)媒體都具有直觀性，但各有所長，也各有所短。教師在授課過程中，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，能更好地把知識(shí)技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過程，從而獲得良好的教學(xué)效果。

巴甫洛夫曾經(jīng)說過：“在學(xué)習(xí)過程中，如果有多種器官參加，就可以提高大腦皮層的興奮性”。多媒體計(jì)算機(jī)集圖像、圖形、動(dòng)畫、音響等功能于一體，使傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代化教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合、相輔相成，既能準(zhǔn)確地輸送教學(xué)信息，又能實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的及時(shí)反饋調(diào)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化，并且有選擇、判斷、數(shù)量、質(zhì)疑、創(chuàng)見、排序等單項(xiàng)功能和復(fù)合功能。

二、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)可以豐富信息量

創(chuàng)新是不斷積累知識(shí)的升華。只有在知識(shí)積累一定程度，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感，迸射出創(chuàng)造的火花。計(jì)算機(jī)多媒體的使用有利于豐富學(xué)生的信息量，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的提高準(zhǔn)備豐富的背景材料，補(bǔ)充信息量。

計(jì)算機(jī)多媒體所傳遞的信息具有形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過了解事物的形象、聲音、變化和發(fā)展過程去獲取信息，大大的提高了學(xué)習(xí)效率。

三、計(jì)算機(jī)多媒體能克服時(shí)間和空間的限制

教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長時(shí)間才能感知的事物，因受時(shí)間和空間的制約，無法讓學(xué)生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料。學(xué)生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

心理學(xué)研究指出，認(rèn)知活動(dòng)是與人的情感活動(dòng)緊密聯(lián)系的。多媒體教學(xué)直觀形象，在創(chuàng)設(shè)情境、吸引學(xué)生注意力、激感方面具有獨(dú)特的作用，有利于學(xué)生入情入境，借境悟理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

四、計(jì)算機(jī)多媒體為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐提供有利條件

首先，計(jì)算機(jī)多媒體更能揭示事物的內(nèi)部聯(lián)系，使隱蔽的、靜止的、離散的關(guān)系直觀的、動(dòng)態(tài)的集中的表現(xiàn)出來，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、抓住重點(diǎn)。

其次，計(jì)算機(jī)多媒體所具有的模擬性為學(xué)生的重復(fù)實(shí)驗(yàn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析提供了有力保障。在教學(xué)中，一些有危險(xiǎn)性、耗資多、計(jì)算量大的，或者要求嚴(yán)格控制無關(guān)因素的實(shí)驗(yàn)，利用計(jì)算機(jī)可輕松完成，也可根據(jù)需要不斷反復(fù)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，得出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)也可以由計(jì)算機(jī)進(jìn)行分析，為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)提供了現(xiàn)實(shí)。

再次，計(jì)算機(jī)多媒體有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化和創(chuàng)新成果的推廣。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、研究成果借助于計(jì)算機(jī)多媒體可以不受時(shí)空限制廣泛交流，在交流中，取長補(bǔ)短、不斷改進(jìn)。

五、多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的先進(jìn)教學(xué)手段

多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使課堂教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力。事實(shí)表明，許多好課使學(xué)生久久不忘，對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的注意力、觀察力、形象思維和邏輯思維能力不斷提高，并引發(fā)學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，在觀察的基礎(chǔ)上分析、想象，從當(dāng)前事物在時(shí)間上、形式上、空間上、性質(zhì)上、氣質(zhì)上等方面與其它事物的相近、相似、相反之處展開聯(lián)想，使學(xué)生的形象思維、邏輯思維及直覺等多種思維形式高度交融，逐步形成分析和綜合思維的習(xí)慣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、能力和知識(shí)不斷優(yōu)化。

總之，利用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)，它的作用對個(gè)別教學(xué)具有重大意義，有利于因材施教。因材施教要求教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙國棟.論現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用與高等教育現(xiàn)代化《電化教育研究》2000.8

第6篇：教學(xué)媒體的作用范文

1.多媒體技術(shù)在烹飪教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)應(yīng)用在烹飪教學(xué)中是指由于多種教育媒體進(jìn)行優(yōu)化組合的一種烹飪教學(xué)形式，是指教師在烹飪教學(xué)當(dāng)中，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，適當(dāng)?shù)囊M(jìn)以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)，通過演示文稿、生動(dòng)活潑的多媒體教學(xué)課件，將傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代化的教學(xué)手段能夠很好的結(jié)合起來，讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式和現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)模式能夠互相補(bǔ)充，師生能夠共同參與到教學(xué)的整個(gè)工程當(dāng)中，最終達(dá)到教學(xué)過程，教學(xué)效果的最大化。

2.多媒體技術(shù)在烹飪教學(xué)的影響

我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師都是站在黑板前面，通過教師自己的手勢、語言等方式來與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳送和交流，這種教學(xué)模式非常的簡單，而且在整個(gè)教學(xué)當(dāng)中也沿用了很多年，但是隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，這種簡單的教學(xué)模式逐漸呈現(xiàn)出了其不足的地方，使得教學(xué)的效果和質(zhì)量都受到了很大的限制，而多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的引入，使得教學(xué)的局限性得到了很大的擴(kuò)展，同時(shí)也為現(xiàn)階段我國教學(xué)的教育思想和教學(xué)模式提供了一個(gè)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

3.烹飪教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的特點(diǎn)

在烹飪教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)具有很多其他傳統(tǒng)教學(xué)沒有辦法比擬的優(yōu)越性，多媒體技術(shù)能夠是抽象的知識(shí)具體化，復(fù)雜的知識(shí)能夠簡單化，分散的知識(shí)能夠系統(tǒng)化，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）形式非常的多樣化，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)通過計(jì)算機(jī)對文字、圖像、動(dòng)畫等信息的處理，組成了圖文并茂的演播系統(tǒng)，最終實(shí)現(xiàn)視覺和聽覺的形象化教學(xué)，很好的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面存在的不足；（2）有利于烹飪教學(xué)內(nèi)容的豐富。多媒體有一個(gè)非常好的地方，就是它可以打破時(shí)間空間的限制，利用多媒體的延伸作用，將事物由小擴(kuò)大，化遠(yuǎn)為近，使整個(gè)教學(xué)的過程能夠更加的生動(dòng)活潑，教學(xué)的內(nèi)容也會(huì)更加的被學(xué)生所接受；（3）利于教學(xué)整體效果的提高。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來選擇不同的教學(xué)媒體來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以充分的利用圖片、資料等多媒體的教學(xué)手段，將抽象的事物變得非常的具體，還可以通過視頻資料化靜為動(dòng)，最終圓滿的完成了教學(xué)的任務(wù)；（4）操作簡單，改善了傳統(tǒng)教學(xué)的模式。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案，適當(dāng)?shù)脑鰷p了教學(xué)的環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步的促進(jìn)了教學(xué)的改革；

4.多媒體技術(shù)在烹飪教學(xué)中應(yīng)用的問題及其對策

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不同類型的新型多媒體技術(shù)逐漸的應(yīng)用到了烹飪教育當(dāng)中，再加上傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，現(xiàn)階段形成的教學(xué)媒體是豐富多彩的，但是從目前的實(shí)際情況來看，其效果并不是特別明顯的，造成這種情況的主要原因是因?yàn)榻處煂τ谛鲁霈F(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段使用的還不是特別的熟悉，還有的教師在講課的時(shí)候，為了圖方便省心，就將多媒體課件從頭到尾的放一遍，學(xué)生雖然對多媒體技術(shù)是非常感興趣的，但是如果沒有教師來指導(dǎo)的話，學(xué)生也只是看了一遍多媒體課件而以，并沒有真正的掌握多媒體課件中的知識(shí)，使得最終的教學(xué)效果不是特別的明顯。

第7篇：教學(xué)媒體的作用范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；多媒體；作用

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）08-165-02

多媒體的英文單詞是Multimedia，它由media和multi兩部分組成。一般理解為多種媒體的綜合。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。[1]隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體的普及應(yīng)用給教育教學(xué)改革帶來了歷史性的飛躍。目前多媒體技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，各學(xué)科都在不同程度的應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，但是從當(dāng)前的情況看，多媒體教學(xué)在語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科中得到廣泛開發(fā)和應(yīng)用 ，但在體育教學(xué)中情況卻不容樂觀。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為：體育課主要是讓學(xué)生鍛煉身體，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的技能技巧，和多媒體教學(xué)沒有多大關(guān)系。這正是他們忽略體育課的重要組成部分之一――傳授學(xué)生必要的運(yùn)動(dòng)常識(shí)和理論的原因。不論是體育理論課的教學(xué)，還是體育技術(shù)課的教學(xué)，利用多媒體教學(xué)對優(yōu)化體育課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，加深學(xué)生對體育動(dòng)作概念和體育運(yùn)動(dòng)常識(shí)的理解以及提高體育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。那么，如何發(fā)揮多媒體在體育教學(xué)中的作用呢？

一、利用多媒體，提供直觀感受，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣

多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動(dòng)、真實(shí)的影象，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。而以往的板書、口授形式則達(dá)不到這樣的效果。例如：向?qū)W生們介紹前滾翻的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進(jìn)行教學(xué)，效果是不理想的。因?yàn)樵谏险n時(shí)，老師將完整的動(dòng)作示范出來以后再進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學(xué)生直觀的感受，不易讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時(shí)采用了多媒體輔助教學(xué)，將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過屏幕展示預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將蹲撐――兩手撐墊屈臂――低頭――兩腳蹬地――提臀收腹――重心前移團(tuán)身滾動(dòng)――枕骨、肩、臀部依次觸墊――抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動(dòng)作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作，練習(xí)起來便會(huì)更有勁，更主動(dòng)，對動(dòng)作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作也就更快。這點(diǎn)也符合了兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強(qiáng)烈認(rèn)同感的這一心理特征。而且多媒體教學(xué)對指出容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正方法也有很大的作用。我們可以運(yùn)用畫面演示各種錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生通過認(rèn)真觀看畫面，動(dòng)腦思考。然后，通過教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的根源后再進(jìn)行改正。

由于生理和心理發(fā)展的原因，小學(xué)生注意力集中的時(shí)間往往較短，特別是在講解、分析某個(gè)難點(diǎn)動(dòng)作時(shí)，由于精神不集中，學(xué)生聽的就比較模糊。但是，如果讓他們看卡通片，情況就完全不一樣了，整節(jié)課下來他們都會(huì)興致勃勃，這是因?yàn)閯?dòng)畫鮮艷的色彩和生動(dòng)的故事情節(jié)吸引了他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，所以看完后印象特別深刻。因此，我們在多媒體教學(xué)中可以借助動(dòng)畫錄像使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓同學(xué)們在良好的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)。如：將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽錄像剪輯到教學(xué)軟件中，在上課過程中播放給學(xué)生看，如小學(xué)三年級體育教材中跨越式跳高的第一次課教學(xué)中，我找了一盤錄像帶錄下了幾位獲得世界冠軍的跳高運(yùn)動(dòng)員整個(gè)跨越式跳高動(dòng)作的完整過程，用在導(dǎo)入課前先給學(xué)生放映展示，同學(xué)們看到優(yōu)美的動(dòng)作，不禁摩拳擦掌，情緒興奮，禁不住贊嘆起來，再配上飄逸的慢動(dòng)作示范，加上教師的導(dǎo)語配合，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生對跳高有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣對以后在室外繼續(xù)練習(xí)跳高就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

在給同學(xué)上武術(shù)課時(shí)，便可以把學(xué)生練習(xí)武術(shù)的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過屏幕的播放，學(xué)生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，看哪個(gè)同學(xué)技術(shù)動(dòng)作掌握得最好，既標(biāo)準(zhǔn)又到位。經(jīng)過同學(xué)們的比較和分析，結(jié)果一目了然。這樣的動(dòng)畫課件并配上適當(dāng)?shù)囊魳氛宫F(xiàn)在同學(xué)們面前，就非常具有吸引力，并且會(huì)讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在以后的練習(xí)過程中就會(huì)更加努力，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)得到提高。

在一節(jié)體育課中，學(xué)生的注意力、興奮點(diǎn)不可能始終保持在一個(gè)較高的水平線上，這與學(xué)生的年齡、生理、心理的特點(diǎn)有關(guān)，為了再度吸引學(xué)生的注意力，在一堂課的尾聲，放一曲優(yōu)美的慢節(jié)奏音樂，把體育的動(dòng)律感和音樂的節(jié)奏感融合起來，使學(xué)生耳聞其聲，心入其境，這既提高了同學(xué)們的興趣，又達(dá)到了身心放松的目的。

所以，在體育課教學(xué)中，適時(shí)適度地應(yīng)用多媒體，既能起到讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)動(dòng)作的作用，又能激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極投入體育課教學(xué)中。

二、利用多媒體，分解教學(xué)難點(diǎn)，提升學(xué)生理解能力

利用多媒體技術(shù)，還可以把各種不同的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，技術(shù)難點(diǎn)、重點(diǎn)，常見錯(cuò)誤動(dòng)作制作成課件，在學(xué)生上課時(shí)讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進(jìn)學(xué)生的分析解決問題的能力。例如在教小學(xué)生“立定跳遠(yuǎn)”的時(shí)候，教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)是學(xué)生的困難所在，如果處理不當(dāng)，教學(xué)效果肯定不好。我在教學(xué)中運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)一些卡通畫面――"小青蛙跳荷葉'，"小袋鼠跳河溝”等等， 來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。再如在前滾翻教學(xué)中，由于滾翻時(shí)技術(shù)環(huán)節(jié)復(fù)雜，動(dòng)作難度較大，學(xué)生理解也比較困難，利用多媒體教學(xué)分解滾翻時(shí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)如；蹲撐、低頭、提臀、收腹、團(tuán)身等等，既能使得學(xué)生對動(dòng)作要領(lǐng)加深了了解。例如：可以給出幾組蹬距式跳遠(yuǎn)的模擬鏡頭（其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況），讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論，得出蹬距式跳遠(yuǎn)的助跑、起跳、騰空、落地等技術(shù)要求及注意事項(xiàng)；再分小組匯報(bào)各組討論結(jié)果；最后由教師總結(jié)出蹬距式跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。這樣使學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識(shí)，并得到了能力的培養(yǎng)。

三、體育教學(xué)中多媒體教學(xué)要與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長避短

第8篇：教學(xué)媒體的作用范文

一、多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)認(rèn)為：興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒用智慧和靈感。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，學(xué)生對本學(xué)科興趣淡薄，加之學(xué)生的年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式造成學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。而運(yùn)用多媒體教學(xué)，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。它以形象生動(dòng)的畫面，及時(shí)有效的反饋，使學(xué)生以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來。達(dá)到了從要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變。如：在四邊形及圓的教學(xué)過程中，用一些動(dòng)感的七巧板拼湊，說明簡單的圖形可以構(gòu)成復(fù)雜生動(dòng)的圖形；用一些建筑物圖片和航空航天設(shè)計(jì)圖等，展現(xiàn)簡單圖形應(yīng)用的廣泛性。

二、多媒體教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)

中學(xué)生的抽象思維能力正處于一個(gè)發(fā)展階段，抽象性有時(shí)會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)障礙，僅憑教師講解，難以徹底解決問題。例如《圓錐的表面積》公式的推導(dǎo)是難點(diǎn)，利用多媒體的畫圖功能突破這個(gè)難點(diǎn)，電腦顯示：①屏幕上給出圓錐的側(cè)面展開圖及側(cè)面積公式。②問題探索：圓錐的表面積公式怎樣呢？以上每一步的電腦顯示都是動(dòng)態(tài)圖形加上虛實(shí)線的變化，再配合適當(dāng)?shù)纳屎吐曇?，將抽象問題具體化，便于學(xué)生對抽象概念的理解。函數(shù)Y=ax2+bx+c圖象性質(zhì)的教學(xué)，如何在圖象的變化與函數(shù)解析式的變化之間建立正確的聯(lián)系，這是難點(diǎn)，通過電腦動(dòng)態(tài)的圖形，更好地展現(xiàn)復(fù)雜的數(shù)學(xué)思維過程，易于學(xué)生接受。

三、多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率

多媒體輔助教學(xué)最大的特點(diǎn)是有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，能極大地提高課堂的教學(xué)效率。課堂上，教師只要點(diǎn)按鼠標(biāo)，就能在短時(shí)間里直觀、形象地演示知識(shí)的發(fā)生過程。比如在講圓錐時(shí)，老師如果能把三角形旋轉(zhuǎn)得到圓錐的過程用多媒體制作出來，學(xué)生的空間觀念很快就建立起來了。幾何圖形的教學(xué)，雖然學(xué)生在生活中積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，但空間觀念是十分抽象的，對那些容易混淆的概念和比較復(fù)雜的圖形，我們可以通過多媒體圖形的設(shè)計(jì)，讓圖形的某些部分出現(xiàn)閃爍，強(qiáng)化視覺效果，這樣做形象直觀，既能講清問題，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)處理問題的能力。

四、巧設(shè)練習(xí)，及時(shí)鞏固新知

在新課標(biāo)中明確規(guī)定：應(yīng)使學(xué)生“初步學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)方法解決簡單的實(shí)際問題”。利用多媒體編寫的一系列有針對性的練習(xí)的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，讓學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》這課中，我在學(xué)生已認(rèn)識(shí)和掌握平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式的基礎(chǔ)上，又設(shè)計(jì)了“闖關(guān)游戲”以及“拼搭七巧板游戲”，通過學(xué)生幫金魚找食物的游戲，利用七巧板拼圖形的活動(dòng)，使學(xué)生更好的鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，真正達(dá)到了寓學(xué)習(xí)于娛樂之中。

五、優(yōu)化教學(xué)過程，制造教學(xué)

智力活動(dòng)是在情緒高漲的氣氛中進(jìn)行的，運(yùn)用教育媒體，如多媒體的旋轉(zhuǎn)、平移、縮放、閃爍、變色、動(dòng)畫等功能，創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生高質(zhì)量的思維活動(dòng)，使他們在課堂上出現(xiàn)學(xué)習(xí)意識(shí)，處于異常 “覺醒”和高度興奮狀態(tài)，以此來制造賽課中的藝術(shù)。如：在教學(xué)“一元二次不等式的解法”時(shí)在解決“一元二次方程，一元二次不等式及二次函數(shù)間的關(guān)系”這一難點(diǎn)時(shí)，可以采用多媒體教學(xué)，通過對二次函數(shù)圖象的描繪及二次函數(shù)圖象變化的動(dòng)畫演示（幾何畫板，powerpoint等）來求解一元二次不等式，使得這節(jié)課的重難點(diǎn)輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

六、調(diào)控教學(xué)過程，檢測學(xué)習(xí)效果

教學(xué)媒體特別是電教媒體的教學(xué)信息反饋手段，可為教師調(diào)控教學(xué)過程和的檢測學(xué)習(xí)效果提供新的途徑和方法。如利用投影可以將學(xué)生練習(xí)及時(shí)反饋，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)則為學(xué)生自我反饋、自我檢測學(xué)習(xí)結(jié)果創(chuàng)造了條件。

七、啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智力

第9篇：教學(xué)媒體的作用范文

本文就多媒體在語文教學(xué)中的作用談一些淺顯的看法。

一、激活興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心理。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到：多媒體以其強(qiáng)大的表現(xiàn)力，使客觀事物的形、光、聲、色等直接作用于學(xué)生感官，對學(xué)生有極強(qiáng)的吸引力，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)心理場。

1　模擬過程，使學(xué)生獲得“真”的感受模擬，即寫真。通過程序設(shè)計(jì)，模擬過程、達(dá)到真的目的，使學(xué)生獲得真的感受?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：提供周圍的熟悉的真人真事、更具有感召力。多媒體的模擬功能，能幫助我們實(shí)現(xiàn)這一愿望。它能夠突破時(shí)間和空間，微觀和宏觀的限制，把客觀世界、文學(xué)藝術(shù)展現(xiàn)在學(xué)生面前，既縮短課堂教學(xué)時(shí)間，又增加課堂信息量，達(dá)到事半功倍的效果。

2　創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生得到“美”的熏陶。“情以物遷，辭以情發(fā)”“物色之動(dòng)，心亦搖焉”(《文心雕龍》語)說明“境”與“情”的關(guān)系。通過多媒體，創(chuàng)設(shè)與課文有關(guān)的情景，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，使學(xué)生得到美的享受。以音樂渲染情境，音樂本身就是情與境的結(jié)晶。以音樂渲染情境，激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，是理解抒情性課文的有效途徑。

二、點(diǎn)化難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。最基本的要求是緊扣教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。進(jìn)行多媒體教學(xué)手段給我們提供了有利的條件，通過設(shè)計(jì)課件，突出重點(diǎn)、分化難點(diǎn)，化難為易，逐步解決問題。

1　化抽象為形象，化概念為具體。美國教育家德加?戴爾認(rèn)為，當(dāng)學(xué)習(xí)是由直接到間接，由具體到抽象時(shí)，獲得知識(shí)和技能就比較容易。語言文字作為描繪客觀世界的符號(hào)，具有抽象性、概括性。由于多媒體可以提供聲畫并茂、視聽結(jié)合的客觀世界的表象，將抽象、概括的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象具體的的可感的東西，是文字與客觀事物之間建立了聯(lián)系，化難為易。如《鳥的天堂》中有一段描寫榕樹葉子“翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。引導(dǎo)學(xué)生理解“顫動(dòng)”一詞是個(gè)難點(diǎn)，“顫動(dòng)”字面上可解釋為“抖動(dòng)”，光理解這些是不夠的，這時(shí)，教師可用多媒體演示：晨曦中，那青翠、油亮的新葉在微風(fēng)中輕輕的顫動(dòng)…一在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生便領(lǐng)悟到了“顫動(dòng)”一次進(jìn)行說話訓(xùn)練。

2　化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)。想象、聯(lián)想是作者從客觀實(shí)體上生發(fā)出來的。以多媒體為載體，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的主觀感受，化虛為實(shí)，化靜為動(dòng)。例如：第六冊《荷花》一課，這位老師設(shè)計(jì)了如下課件：先讓學(xué)生在音樂聲中欣賞滿地荷花。它們姿態(tài)各異，看著看著，我仿佛也成了一朵荷花，多媒體演示：我在荷花中翩翩起舞，滿池的荷花也隨我一起翩翩起舞……傾聽向我飛來，告訴我飛行的快樂；小魚向我游來，告訴我昨夜做的好夢……學(xué)生在欣賞的過程中，隨著小作者的觀察想象……虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜相生，整個(gè)難點(diǎn)的突破是在欣賞的過程中完成，在這個(gè)過程中，學(xué)生馳騁于美的畫面中，積極參與進(jìn)教師的教學(xué)之中。