科學(xué)觀的內(nèi)涵精選(九篇)

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第1篇：科學(xué)觀的內(nèi)涵范文

一、千方百計(jì)解決患者就醫(yī)難經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，我院的就醫(yī)難主要問題是等。一是等待掛號時間長，由于我院80%以上均為外地患者，患者往往在前一天或者半夜來到醫(yī)院大廳外等待掛號。為此，作為患者就診首個環(huán)節(jié)的掛號室調(diào)整了上班時間，提前半小時開始掛號，八點(diǎn)以前全部掛號完畢，保證了其它科室在上班第一時間就能充分運(yùn)轉(zhuǎn)。二是等待化驗(yàn)時間長，由于血液病診療的特殊性，醫(yī)生要根據(jù)患者的化驗(yàn)檢查結(jié)果才能對病情做出判斷。為此，所院在先前已經(jīng)投入300萬元購置細(xì)胞分析儀的基礎(chǔ)上，又追加投入650余萬元，用于購買PCR、基因分析儀、全自動生化分析儀、染色體核心收集工作站等儀器。這不僅縮短了化驗(yàn)檢測時間，還提高了檢測質(zhì)量，使外地患者能在最短時間內(nèi)得到診斷結(jié)果。

重視患者家屬的需求。血液病患者住院時間長，陪伴家屬的管理始終是一個難點(diǎn)。設(shè)立患者家屬等候區(qū)，提供微波爐和內(nèi)線電話，方便家屬與病房聯(lián)系；定期對家屬進(jìn)行健康教育和心理輔導(dǎo)，讓家屬在了解疾病的同時，積極配合醫(yī)護(hù)人員做好患者疾病的照顧和心理支持。

重視院外患者的需求。所院在外網(wǎng)設(shè)立咨詢窗口、提供郵寄化驗(yàn)單服務(wù)，這些措施得到了患者及家屬們的支持，充分體現(xiàn)了所院“以人為本”的服務(wù)理念。

第2篇：科學(xué)觀的內(nèi)涵范文

“五個重慶”建設(shè)相互協(xié)調(diào)、相互配合、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成重慶未來發(fā)展的總體框架和目標(biāo)任務(wù)?！耙司又貞c”建設(shè)側(cè)重于提升居住品質(zhì)、優(yōu)化公共空間、完善服務(wù)設(shè)施，為人民群眾提供舒適的居所，增強(qiáng)城市對各類人才的吸引力，是實(shí)現(xiàn)重慶科學(xué)發(fā)展的重要目標(biāo)；“暢通重慶”建設(shè)側(cè)重于改善交通條件，化解重慶地處西南內(nèi)陸的不利因素，降低城市發(fā)展成本，提高城市營運(yùn)效率，提升城市輻射帶動能力，是實(shí)現(xiàn)重慶科學(xué)發(fā)展的重要基礎(chǔ)；“森林重慶”建設(shè)側(cè)重于推進(jìn)城鄉(xiāng)綠化，優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)重慶科學(xué)發(fā)展的重要條件；“平安重慶”建設(shè)側(cè)重于滿足人民群眾的安全需求，增強(qiáng)人民群眾的安全感，是實(shí)現(xiàn)重慶科學(xué)發(fā)展的重要保障；“健康重慶”建設(shè)側(cè)重于提高人的生存質(zhì)量，讓人民群眾生活得更健康、更幸福、更充實(shí)、更快樂，是實(shí)現(xiàn)重慶科學(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容。

“五個重慶”建設(shè)堅(jiān)持發(fā)展這個第一要義，科學(xué)繪制了重慶未來發(fā)展的美好藍(lán)圖。發(fā)展，對于全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化具有決定性意義。在經(jīng)濟(jì)社會領(lǐng)域，發(fā)展是指以經(jīng)濟(jì)增長為基礎(chǔ)的社會全面進(jìn)步和人的全面發(fā)展，是從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會向現(xiàn)代工業(yè)社會轉(zhuǎn)變、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的社會歷史進(jìn)程?！拔鍌€重慶”建設(shè)緊緊抓住發(fā)展這個第一要務(wù)，以居住狀況、交通條件、生態(tài)環(huán)境、安全程度、市民健康水平五個方面為核心內(nèi)容，制定了重慶經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人的全面發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃和實(shí)現(xiàn)步驟，是把重慶從區(qū)域性中心城市推向國家中心城市、國際大都市的戰(zhàn)略舉措，開創(chuàng)了推進(jìn)城市科學(xué)發(fā)展的新路徑、新模式。

“五個重慶”建設(shè)堅(jiān)持以人為本這個核心，充分體現(xiàn)了我們黨的根本宗旨和執(zhí)政理念。以人為本的“本”，是本源、是根本，是發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。以人為本，就是以工人、農(nóng)民、知識分子等廣大勞動者和社會各階層群眾的根本利益為本，就是一切從最廣大人民的根本利益出發(fā)來考慮發(fā)展問題，就是堅(jiān)持發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享。離開了這個“本”，離開了這個出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，一切發(fā)展都將失去價值和意義?！拔鍌€重慶”建設(shè)堅(jiān)持一切為了人民、一切依靠人民，充分體現(xiàn)了以人為本的思想。首先，明確了“重慶的發(fā)展為了誰”。重慶作為中西部唯一的直轄市，一方面承載著國家戰(zhàn)略需求，其發(fā)展必須以國家戰(zhàn)略利益的實(shí)現(xiàn)為前提；另一方面，其發(fā)展又必須滿足3200萬重慶人的利益需求。“五個重慶”建設(shè)充分體現(xiàn)了國家根本利益和重慶人民切身利益的有機(jī)統(tǒng)一。其次，明確了“重慶發(fā)展的依靠對象”。重慶十分注重發(fā)揮廣大人民群眾在“五個重慶”建設(shè)中的主體作用，使黨和政府的決策變成人民群眾的自覺行動?！拔鍌€重慶”建設(shè)所追求的是人的需求的全面滿足和人的全面發(fā)展，有助于調(diào)動廣大人民群眾的積極性、主動性和創(chuàng)造性。:

第3篇：科學(xué)觀的內(nèi)涵范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 教育管理 人文關(guān)懷 科學(xué)內(nèi)涵

[中圖分類號]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）07-0188-01

黨的十七大報告中指出，要建設(shè)社會主義和諧文化，必須加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確的方式處理人際關(guān)系。這為新世紀(jì)新階段大學(xué)生教育管理工作指明了方向，在大學(xué)教育管理中體現(xiàn)人文關(guān)懷，就是要重視對學(xué)生的個性化管理和情感教育，逐步改善大學(xué)生的行為意識和習(xí)慣，提高學(xué)生的精神境界，在尊重大學(xué)生個性差異和主體地位的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、大學(xué)生教育管理中人文關(guān)懷的內(nèi)涵和加強(qiáng)人文關(guān)懷教育的必要性

（一）大學(xué)生教育管理中人文關(guān)懷的內(nèi)涵

在我國，隨著人們物質(zhì)水平的提高，人們對精神需求也有了更高的要求，主要表現(xiàn)形式是尊重人、關(guān)心人、愛護(hù)人。人文關(guān)懷簡單地說就是對人的關(guān)心、關(guān)懷，大學(xué)生教育中實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷就是用人文教育的管理模式，尊重學(xué)生的個體差異和主體地位，關(guān)心學(xué)生的個體需求，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性、創(chuàng)造性和積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）大學(xué)生教育管理中加強(qiáng)人文關(guān)懷教育的重要性

一是對大學(xué)生加強(qiáng)人文關(guān)懷教育是現(xiàn)代教育理念的要求，高校對學(xué)生進(jìn)行教育要做到以人為本，把對學(xué)生的教育作為起點(diǎn)，把實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展作為教育的最終目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生的教育理念”。二是當(dāng)代大學(xué)生的心理需要，當(dāng)代大學(xué)生多是獨(dú)生子女，在家受到過多關(guān)愛，離開家庭到學(xué)校以后巨大的落差會使學(xué)生產(chǎn)生失落感，因此就非常需要教師對學(xué)生的關(guān)心教育，對學(xué)生實(shí)施人文關(guān)懷是預(yù)防和防止學(xué)生心理不健康的迫切需要，為和諧社會培養(yǎng)人才提供條件。

二、大學(xué)生教育管理中人文關(guān)懷的特征

高校教育管理中人文關(guān)懷具有自身的特性，通過分析高校教育管理中人文關(guān)懷特征的分析，可以科學(xué)地理解大學(xué)教育管理中人文關(guān)懷的科學(xué)內(nèi)涵。

（一）高校人文關(guān)懷管理具有教育性

教育性是大學(xué)生教育管理中人文關(guān)懷的重要特征，大學(xué)生教育管理中人文關(guān)懷要本著以人為本的教育理念，以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本是大學(xué)生教育管理的核心內(nèi)容。在高校學(xué)生教育管理中，人文關(guān)懷不僅僅是一種制度上的教育，更是一種管理上的融入性教育，對大學(xué)生的人文關(guān)懷要從對學(xué)生的關(guān)心出發(fā)，與學(xué)生進(jìn)行深層次的心靈交流，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

（二）高校人文關(guān)懷管理具有個體性

高校是由眾多學(xué)生組成的，學(xué)生的成長離不開學(xué)校這個大環(huán)境，學(xué)校的發(fā)展同樣也離不開學(xué)生的個體成長，因此，對學(xué)生個體的關(guān)懷是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和和諧校園的保證。大學(xué)生的教育管理要從大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，關(guān)心大學(xué)生的生活環(huán)境和生活體驗(yàn)，通過對大學(xué)生進(jìn)行人文教育，逐漸培養(yǎng)大學(xué)生良好的行為習(xí)慣和生活方式。另外，要針對學(xué)生個體，根據(jù)學(xué)生個體情況展開人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生良好的處世心態(tài)。

三、大學(xué)生教育管理中實(shí)施人文關(guān)懷的途徑和方法

（一）人文關(guān)懷要求大學(xué)教育工作者要轉(zhuǎn)變教育思想觀念和工作方式

在當(dāng)今社會形勢下，作為大學(xué)教育工作者一定要改變傳統(tǒng)的教育方式，尤其是改變一直以來的說教式、灌輸式的教育，轉(zhuǎn)向?qū)υ捠浇逃?。對話式教育就是要求大學(xué)教育者和學(xué)生之間能夠平等對話、自由交流。對話式教學(xué)體現(xiàn)了大學(xué)教育工作者對學(xué)生的尊重和情感的投入，從而架起了師生之間溝通的橋梁。實(shí)現(xiàn)高校教育模式的轉(zhuǎn)變，即由說服型教育轉(zhuǎn)向關(guān)懷型教育。

（二）人文關(guān)懷教育要和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系

學(xué)校要具有良好的服務(wù)中心和服務(wù)設(shè)施，比如宿舍顧問、貸款和獎學(xué)金顧問、法律援助部門等。另外，學(xué)校還可以聘請一些社會工作者，成立心理健康咨詢室等，來解決大學(xué)生所遇到的各種困難和問題。通過這些人性化的服務(wù)，可以使學(xué)生感受到國家和社會的溫暖，進(jìn)而萌發(fā)出愛國情懷，形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

（三）人文關(guān)懷教育要注重提升學(xué)生精神品位，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界

對于在校大學(xué)生來說，滿足精神生活的需求是更高層次的追求目標(biāo)。大學(xué)生教育管理中要注重提升學(xué)生精神品位，通過人文關(guān)懷，不斷豐富學(xué)生的心靈世界。從某些方面來說，提升大學(xué)生的精神品位就是開掘大學(xué)生的內(nèi)在精神世界，精神品位的提升是當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展的重要支柱。

四、結(jié)語

高校實(shí)施人文關(guān)懷教育的目的是端正學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)生的思想解放，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面自由發(fā)展。要想實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，關(guān)鍵在于在教育管理中怎樣融入人文關(guān)懷，怎樣把人文關(guān)懷貫徹到大學(xué)教育的各個環(huán)節(jié)中，找準(zhǔn)教育的切入點(diǎn)和突破口，把重點(diǎn)放在解決學(xué)生關(guān)心的實(shí)際問題上，使學(xué)生在寬松和諧的氣氛中，從思想深處受到感染和熏陶，從而促進(jìn)大學(xué)生的全面健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

第4篇：科學(xué)觀的內(nèi)涵范文

 (一)自然主義的研究框架

客觀范式視人、人的心理與行為為自然的一部分，具有與其他自然物相同的先定、普遍、凝固不變的本質(zhì)或規(guī)律。在心理學(xué)中，人被等同于動物或者機(jī)器，正是這一研究框架的體現(xiàn)。與此相適應(yīng)，心理學(xué)被看作了一門自然科學(xué)，物理學(xué)成為心理學(xué)效仿的榜樣，自然科學(xué)的研究模式順理成章地成為心理學(xué)的研究模式?？梢哉f，堅(jiān)持客觀范式就是在心理學(xué)中堅(jiān)持以自然科學(xué)為最高價值標(biāo)準(zhǔn)的研究取向和理論建構(gòu)的模式。

(二)邏輯主義的研究路線

邏輯主義認(rèn)為知識本質(zhì)上是邏輯思維運(yùn)動的結(jié)果，始終呈現(xiàn)為某種必然性的聯(lián)結(jié)，知識陳述的是客觀事物本身。堅(jiān)持邏輯主義，意味著心理學(xué)研究必須排除己見，禁止使用科學(xué)之外的以及帶有主觀性的概念，并盡可能排除所有價值因素和個人因素，以保證研究的客觀性。

(三)還原主義的研究原則

 根據(jù)邏輯主義的原理，凡事皆有因果，人們可以根據(jù)原因推知其結(jié)果，達(dá)到解釋與預(yù)測的目的。對心理學(xué)而言，意味著可以將心理現(xiàn)象與行為還原到其最初的水平上，并從低級推知高級、從元素獲知整體、從簡單推知復(fù)雜。在對人及其心理本質(zhì)的理解上，還原主義將人還原為物，認(rèn)為人是由最基本的原子(元素)構(gòu)成的。在研究路線與研究方法上，主張還原分析。其基本程序是:先將復(fù)雜、高級的東西簡化為基本的、無法再分的元素或低級的東西，再將元素、部分從整體中抽離出來進(jìn)行孤立、靜止的考察，然后以線性因果觀或“算術(shù)和”說明元素或部分間的關(guān)系及事物的性質(zhì)。

(四)客觀實(shí)證的研究方法

在研究方法上，客觀范式借鑒自然科學(xué)的研究模式，借助數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法，形成了一系列以客觀實(shí)證為主要特點(diǎn)的研究方法，包括了觀察法、條件反射法、實(shí)驗(yàn)法及測量法等。另外，個案研究、言語報告等作為上述方法的補(bǔ)充，也時常出現(xiàn)在客觀范式的各心理學(xué)研究中。

二、客觀范式的緣起

心理學(xué)客觀范式是在對科學(xué)主義主觀范式的批判中萌生并不斷發(fā)展的?？茖W(xué)主義主觀范式形成于心理學(xué)初創(chuàng)期(1879-1913，它堅(jiān)持心理學(xué)的自然科學(xué)定向，保留了意識這一帶有主觀性的研究對象，強(qiáng)調(diào)客觀實(shí)證的研究路線和還原主義的研究原則，以獲得客觀知識為目標(biāo)，同時也保留并采用了以主觀思辨為特征的研究方法，主要體現(xiàn)在馮特的內(nèi)容心理學(xué)、鐵欽納的構(gòu)造心理學(xué)、格式塔心理學(xué)以及機(jī)能主義心理學(xué)中。

    馮特和他的學(xué)生鐵欽納，均以經(jīng)驗(yàn)實(shí)證論為哲學(xué)基礎(chǔ)，確立了中立一元論的世界觀，認(rèn)為意識、心理與自然物作為一種統(tǒng)一、集合，本質(zhì)上沒有任何差別。經(jīng)驗(yàn)是一切科學(xué)研究的對象，無論是可共證的經(jīng)驗(yàn)還是不可共證的經(jīng)驗(yàn)。因而研究可共證經(jīng)驗(yàn)的客觀方法(實(shí)驗(yàn)法)與研究不可共證經(jīng)驗(yàn)的主觀方法(內(nèi)省法)均是有價值的。如馮特所言，“在自然科學(xué)和心理學(xué)內(nèi)，我們所研究的經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象只是以不同的觀點(diǎn)來考察同一經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象。在自然科學(xué)內(nèi)我們把經(jīng)驗(yàn)看成是客觀現(xiàn)象的相互聯(lián)系，由于抽去了知覺著的主體，它也被看成是間接的經(jīng)驗(yàn)。而在心理學(xué)內(nèi)，我們則把經(jīng)驗(yàn)看作直接的和非派生的。這樣，心理學(xué)可以成為一門像物理學(xué)一樣的自然科學(xué)，可以采用自然科學(xué)的客觀方法來研究作為直接經(jīng)驗(yàn)的意識。然而意識現(xiàn)象帶有主觀性，為了更加契合科學(xué)主義對客觀性的研究，馮特將客觀實(shí)驗(yàn)方法與主觀內(nèi)省方法相結(jié)合，用實(shí)驗(yàn)技術(shù)來控制內(nèi)省。鐵欽納則提出了嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)規(guī)則來盡可能地使其達(dá)到客觀性的要求，譬如實(shí)驗(yàn)內(nèi)省法的被試必須是訓(xùn)練有素的觀察者、實(shí)驗(yàn)必須排除內(nèi)外刺激的干擾等。格式塔心理學(xué)家贊同馮特和鐵欽納的心理學(xué)的自然科學(xué)觀，也并不反對他們對主觀意識經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)省研究，但他們強(qiáng)調(diào)對意識、心理的整體研究原則，反對用實(shí)驗(yàn)法來改造內(nèi)省法，認(rèn)為借助純粹的現(xiàn)象學(xué)的內(nèi)省，也可以獲得客觀知識。

美國機(jī)能主義心理學(xué)建立在實(shí)用主義哲學(xué)的基礎(chǔ)上。從實(shí)用主義角度出發(fā)，詹姆斯認(rèn)為人類經(jīng)驗(yàn)中所有得到一致的報告的方面都值得研究，哲學(xué)方法、科學(xué)方法都可以運(yùn)用，而無需考慮是否帶有主觀性。在心理學(xué)中，他強(qiáng)調(diào)既要研究動物、兒童、變態(tài)者，又要研究健康人，既要研究客觀的行為，也要研究帶有主觀性的認(rèn)知、情緒及意志，甚至是宗教體驗(yàn)等。相應(yīng)地，在方法上，既可以使用實(shí)驗(yàn)法，又可以使用內(nèi)省法和比較法。并且較之于實(shí)驗(yàn)法，內(nèi)省法具有重要的價值，“內(nèi)省觀察是我們不得不最先、首要和始終依賴的東西”

第5篇：科學(xué)觀的內(nèi)涵范文

【摘要】 目的 探討溶栓顆粒對腫瘤壞死因子-α(TNF-α)損傷血管內(nèi)皮細(xì)胞間粘附分子-1(ICAM-1)表達(dá)的影響。方法 用TNF-α(40 ng/mL)損傷大鼠腦皮質(zhì)微血管內(nèi)皮細(xì)胞(BMECs)造模，用含大、中、小劑量溶栓顆粒和中等劑量阿托伐他汀的大鼠血清干預(yù)受損BMECs，應(yīng)用HE染色觀察細(xì)胞形態(tài)變化，免疫組化法觀察ICAM-1的表達(dá)。結(jié)果 TNF-α可以造成BMECs損傷，表現(xiàn)為細(xì)胞數(shù)量下降、皺縮。受損細(xì)胞的ICAM-1表達(dá)明顯增多。含大、中、小劑量溶栓顆粒和阿托伐他汀的大鼠血清能減少ICAM-1表達(dá)。中等劑量阿托伐他汀的這一作用與大、中劑量溶栓顆粒相當(dāng)。結(jié)論 溶栓顆?？梢詼p少因炎性介質(zhì)TNF-α增加而受損的血管內(nèi)皮細(xì)胞ICAM-1表達(dá)，或許可以減緩動脈粥樣硬化形成，并對穩(wěn)定動脈粥樣斑塊有積極作用。

【關(guān)鍵詞】 溶栓顆粒;阿托伐他汀;大鼠;腦微血管內(nèi)皮細(xì)胞;細(xì)胞間粘附分子-1;腫瘤壞死因子-α

Abstract：Objective To study the effect of Rongshuan Grain on the expression of ICAM-1 of brain microvascular endothelial cells (BMECs) injured by TNF-α. Methods TNF-α (40 ng/mL) was used to damage the BMECs. The serum of rats containing different dosage of Rongshuan Grain and moderate dosage of Atorvastatin were used to intervene the damaged BMECs. The morphological changes was observed by HE staining and the expression of ICAM-1 by immunohistochemical method. Result TNF-α damaged the BMECs， manifestations included that the cell number decreased， the cell shape changed to crimple. The expression of ICAM-1 of damaged BMECs increased. The serum containing high， moderate and small dose of Rongshuan Grain and moderate dose of Atorvastatin reduced the expression of ICAM-1. The effect of moderate dose of Atorvastatin was the same as high and moderate dose of Rongshuan Grain. Conclusion Rongshuan Grain can reduce the expression of ICAM-1 of BMECs damaged by TNF-α. The function may decrease the formation of atherosclerosis and be effective on the stabilization of atheromatous plaque.

Key words：Rongshuan Grain;Atorvastatin;rats;BMEC;ICAM-1;TNF-α

動脈粥樣硬化是腦血管疾病的重要病理基礎(chǔ)之一?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)為，血管內(nèi)皮功能受損，發(fā)生氧化應(yīng)激與炎癥反應(yīng)，誘發(fā)各種炎性因子的分泌，啟動了動脈粥樣硬化的病理過程[1]。細(xì)胞間粘附分子-1(ICAM-1)屬于免疫球蛋白超家族粘附分子，是一種單鏈跨膜糖蛋白，在白細(xì)胞與血管內(nèi)皮細(xì)胞穩(wěn)定粘附中發(fā)揮重要作用[2]。ICAM-1表達(dá)于內(nèi)皮細(xì)胞，并促使其向血管周圍浸潤，導(dǎo)致組織的炎癥和損害。溶栓顆粒是在臨床治療缺血性中風(fēng)病的有效方劑基礎(chǔ)上研制的。前期研究發(fā)現(xiàn)，溶栓顆粒對大鼠缺血再灌注損傷有一定保護(hù)作用，能減少缺血再灌注腦組織腫瘤壞死因子-α(TNF-α)等炎性介質(zhì)產(chǎn)生及ICAM-1表達(dá)[3-4]。本研究探討溶栓顆粒對血管內(nèi)皮細(xì)胞ICAM-1的影響。

1 材料與方法

1.1 動物

Wistar大鼠20只，雄性，體質(zhì)量250～280 g，購自青島市藥檢所實(shí)驗(yàn)動物中心。許可證號：SCXK(魯)20030010。

1.2 細(xì)胞及試劑

大鼠腦微血管內(nèi)皮細(xì)胞(BMECs)，購自北方偉業(yè)科技有限公司。DMEM和10%胎牛血清(美國Gibco公司)，多聚賴氨酸(AR0003)、復(fù)合消化液(AR0022)、ICAM-1(BA0541)免疫組化試劑盒、SABC免疫組化試劑盒(SA1022)均購自武漢博士德科技有限公司，TNF-α(105-01)購自上海天呈生物信息科技有限公司。

1.3 藥物

溶栓顆粒由柴胡、枳實(shí)、川芎、澤蘭、丹參、地龍、水蛭等組方，每包10 g，青島市海慈醫(yī)療集團(tuán)制劑實(shí)驗(yàn)室提供。阿托伐他汀鈣片(立普妥)，輝瑞制藥有限公司生產(chǎn)，批號85837010。

1.4 分組及含藥血清制備

20只Wistar大鼠隨機(jī)分為5組，分別為正常血清組、大劑量血清組(10 g溶栓顆粒溶于40 mL蒸餾水)、中劑量血清組(10 g溶栓顆粒溶于80 mL蒸餾水)、小劑量血清組(10 g溶栓顆粒溶于160 mL蒸餾水)、立普妥血清組(20 mg立普妥溶于240 mL蒸餾水)，每組4只。以上各組分別灌胃蒸餾水及相應(yīng)藥物2 mL，2次/d，連續(xù)2 d，第3日給藥1次。最后1次給藥后1 h，大鼠不麻醉固定，腹主動脈取血，分離血清，過濾除菌后置-20 ℃保存。用于細(xì)胞時，預(yù)先56 ℃、30 min滅活。

1.5 細(xì)胞培養(yǎng)

BMECs用含有10%胎牛血清的DMEM培養(yǎng)液，置孵箱(37 ℃， 5%CO2)培養(yǎng)。鏡下細(xì)胞計(jì)數(shù)，待細(xì)胞達(dá)對數(shù)增長期，分為7組，接種于24孔培養(yǎng)板，為空白組、模型組、正常血清組、立普妥組及溶栓顆粒大、中、小劑量組。分組后置37 ℃、5%CO2培養(yǎng)箱孵育，除空白組外各組加入TNF-α(40 ng/mL)孵育 6 h，用含藥血清處理24 h后檢測?？瞻捉M：BMECs+DMEM培養(yǎng)液;模型組：BMECs+DMEM培養(yǎng)液+TNF-α孵育。正常血清組：BMECs+DMEM培養(yǎng)液+TNF-α孵育+正常血清組血清。大劑量組：BMECs+DMEM培養(yǎng)液+TNF-α孵育+溶栓顆粒大劑量含藥血清。中劑量組：BMECs+DMEM培養(yǎng)液+TNF-α孵育+溶栓顆粒中劑量含藥血清。小劑量組：BMECs+DMEM培養(yǎng)液+TNF-α孵育+溶栓顆粒小劑量含藥血清。立普妥組：BMECs+DMEM培養(yǎng)液+TNF-α孵育+立普妥含藥血清。

1.6 細(xì)胞間粘附分子-1檢測

按照免疫組化試劑盒說明和預(yù)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行。

1.7 培養(yǎng)細(xì)胞形態(tài)觀察

采用HE染色，光鏡下觀察。

1.8 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

應(yīng)用PEMS3.1統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。陽性細(xì)胞率用卡方檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

2.1 形態(tài)學(xué)觀察

模型組、正常血清組BMECs細(xì)胞數(shù)量下降，皺縮、變形，分裂相細(xì)胞明顯增加，細(xì)胞形態(tài)發(fā)生明顯變化，血管內(nèi)皮細(xì)胞部分呈明顯的長梭形、星形，似成纖維細(xì)胞樣改變，細(xì)胞間隙增大。溶栓顆粒大、中、小劑量組及立普妥組細(xì)胞密度大于模型組及正常血清組，皺縮變形細(xì)胞較少。

2.2 細(xì)胞間粘附分子-1蛋白表達(dá)

胞漿、核膜棕黃色顆粒的是陽性細(xì)胞?？瞻捉MBMECs胞漿內(nèi)沒有或有少量棕黃色顆粒，染色很淺。模型組、正常血清組有較多細(xì)胞胞漿內(nèi)棕黃色顆粒，染色較深。溶栓顆粒大、中劑量組胞漿含黃色顆粒細(xì)胞較少，染色較淺。各組陽性細(xì)胞數(shù)量比較見表1。表1 各組ICAM-1蛋白表達(dá)陽性細(xì)胞數(shù)量比較

3 討論

正常情況下ICAM-1呈低表達(dá)，某些細(xì)胞因子及炎癥介質(zhì)是促進(jìn)粘附分子上調(diào)的信號因子，如白細(xì)胞介素-1β(IL-1β)在腦缺血時迅速表達(dá)，使ICAM-1上調(diào)[5]。細(xì)胞培養(yǎng)的研究結(jié)果表明，單純?nèi)毖醪荒艽碳ぱ軆?nèi)皮細(xì)胞表達(dá)ICAM-1，而炎癥介質(zhì)IL-1β和TNF-α對其具有強(qiáng)烈的誘導(dǎo)作用[6]。TNF-α、IL-6、IL-8也在缺血中扮演了重要炎性介質(zhì)的角色。

本研究參考相關(guān)文獻(xiàn)[7]，用40 ng/mL TNF-α孵育BMECs 6 h，發(fā)現(xiàn)ICAM-1表達(dá)明顯增加，而沒有TNF-α損傷的BMECs很少表達(dá)ICAM-1。說明TNF-α造成損傷的BMECs表達(dá)ICAM-1明顯增多可能是動脈粥樣硬化的機(jī)制之一。TNF-α損傷的BMECs分裂相細(xì)胞增多，而既往未見報道ICAM-1增加細(xì)胞分裂，可能與細(xì)胞受損后自身修復(fù)增強(qiáng)有關(guān)，也可能有其他機(jī)制參與。前期研究發(fā)現(xiàn)溶栓顆粒有減少缺血再灌注大鼠TNF-α表達(dá)的作用，并減少ICAM-1表達(dá)[3-4]。本研究應(yīng)用外源性TNF-α損傷血管內(nèi)皮細(xì)胞，用含溶栓顆粒的大鼠血清進(jìn)行干預(yù)時，仍減少了ICAM-1表達(dá)，說明溶栓顆粒減少ICAM-1表達(dá)的作用并不單純從減少TNF-α表達(dá)的間接途徑實(shí)現(xiàn)，可能也有直接減少ICAM-1表達(dá)的途徑。大劑量和中劑量溶栓顆粒的這一作用與中等劑量阿托伐他汀程度相當(dāng)，而且含溶栓顆粒大鼠血清干預(yù)的BMECs分裂相細(xì)胞數(shù)量也有所減少，說明溶栓顆粒還有減少受損BMECs分裂增殖的作用。

Printseva等[8]第一次證明了人動脈粥樣硬化病變中內(nèi)皮細(xì)胞、平滑肌細(xì)胞和巨噬細(xì)胞表達(dá)ICAM-1，其中脂紋病變表達(dá)量最大。正常人動脈內(nèi)皮及斑塊以外的內(nèi)膜和平滑肌細(xì)胞不表達(dá)或僅輕微表達(dá)ICAM-1。他們認(rèn)為，ICAM-1在內(nèi)皮細(xì)胞表達(dá)涉及單核細(xì)胞和淋巴細(xì)胞向內(nèi)皮的粘附及遷移。

一系列研究表明，白細(xì)胞與內(nèi)皮細(xì)胞的粘附是以炎性因子為主的多種機(jī)制激發(fā)的，ICAM-1是關(guān)鍵因素[9-11]。溶栓顆粒，尤其是大劑量溶栓顆粒，可以直接干預(yù)ICAM-1這一白細(xì)胞與內(nèi)皮細(xì)胞粘附，從而減緩動脈粥樣硬化形成。另外，溶栓顆粒減少血管內(nèi)皮細(xì)胞分裂增殖，對穩(wěn)定動脈粥樣斑塊或許有積極作用。

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第6篇：科學(xué)觀的內(nèi)涵范文

關(guān)于正確理解科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵的問題。她指出：

一是科學(xué)發(fā)展觀與中國傳統(tǒng)文化有十分豐富的思想淵源，但不能用傳統(tǒng)文化來解釋科學(xué)發(fā)展觀。比如，科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)的“和諧”，與傳統(tǒng)文化中的“和諧”思想有本質(zhì)區(qū)別。前者強(qiáng)調(diào)的是社會主義性質(zhì)的和諧，后者追求的是封建主義性質(zhì)的和諧，而且其在當(dāng)時的生產(chǎn)力水平和社會制度下是根本無法實(shí)現(xiàn)的。

二是科學(xué)發(fā)展觀借鑒了國外發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，但不能用西方話語來解釋科學(xué)發(fā)展觀。我們今天強(qiáng)調(diào)的以人為本，堅(jiān)持了歷史唯物主義的基本立場和基本觀點(diǎn)，體現(xiàn)了我們黨立黨為公、執(zhí)政為民的本質(zhì)要求；而西方人本主義則站在唯心史觀的立場上，體現(xiàn)了剝削階級維護(hù)自身統(tǒng)治地位的需要。

三是科學(xué)發(fā)展觀源于發(fā)展觀，但不能脫離中國實(shí)際空談它對發(fā)展理論的豐富和發(fā)展。科學(xué)發(fā)展觀并不是因?yàn)榧由稀翱茖W(xué)”二字才科學(xué)，而是因?yàn)樗驹跉v史和時代的高度，緊緊圍繞中國特色社會主義這一主題，深刻回答了經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)和黨的建設(shè)的一系列重大問題，實(shí)現(xiàn)了發(fā)展觀由以物為本向以人為本的改變，這是發(fā)展觀理論質(zhì)的飛躍。

第7篇：科學(xué)觀的內(nèi)涵范文

一 公安本科院校內(nèi)涵式發(fā)展評價準(zhǔn)則的含義

（一）評價準(zhǔn)則

要準(zhǔn)確理解評價準(zhǔn)則，我們可以從詞義學(xué)角度加以分析?！赌纤螘?張緒傳》：“晉氏衰政，不可以為準(zhǔn)則。”這里的“準(zhǔn)則”即標(biāo)準(zhǔn)，原則。所謂“標(biāo)準(zhǔn)”，就是衡量事物的依據(jù)或準(zhǔn)則?！盾髯?儒效》：“（君子）行有防表?！碧茥钭ⅲ骸靶杏蟹辣?，謂有標(biāo)準(zhǔn)也?！庇纱丝梢姡皽?zhǔn)則”與“標(biāo)準(zhǔn)”詞義相近，幾無差異。

從評價界的理論研究來看，“評價準(zhǔn)則”與“評價標(biāo)準(zhǔn)”又有些不同。教育評價專家陳玉琨在其《教育評價學(xué)》中提出了“評價準(zhǔn)則”和“評價標(biāo)準(zhǔn)“兩個概念。他認(rèn)為“評價準(zhǔn)則”（criterion）是一定時期人們價值觀念的反映，也是人們對教育活動客觀規(guī)律認(rèn)識的產(chǎn)物。評價準(zhǔn)則通常有兩種形式：其一為指標(biāo)系統(tǒng);其二為概括性問題。所謂“標(biāo)準(zhǔn)“（standard），可以有兩種認(rèn)識，其一指事物質(zhì)變的臨界點(diǎn)，其二為標(biāo)準(zhǔn)物即測量的量、尺度（scale）。[1]吳剛在《現(xiàn)代教育評價基礎(chǔ)》中指出，所謂“評價標(biāo)準(zhǔn)，就是對一切教育活動質(zhì)量或數(shù)量要求的規(guī)定。它一般包含評價的指標(biāo)體系和評定標(biāo)準(zhǔn)。評價的指標(biāo)體系是評價具體教育活動時根據(jù)評價目標(biāo)、教育目標(biāo)和管理目標(biāo)要考慮的全部因素的集合，它是對評價內(nèi)容的規(guī)定，即它針對具體被評對象規(guī)定從哪些方面去評;而評定標(biāo)準(zhǔn)是指規(guī)定對應(yīng)于相應(yīng)的指標(biāo)，被評對象達(dá)到什么程度，才可獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)、等級或評語?！盵2]可見，前者的評價準(zhǔn)則+評價標(biāo)準(zhǔn)=后者評價標(biāo)準(zhǔn)（指標(biāo)體系+評定標(biāo)準(zhǔn)）。

但在評價實(shí)踐中，評價標(biāo)準(zhǔn)、評價準(zhǔn)則、評價指標(biāo)體系三者經(jīng)常交互使用，相互替換使用的情況經(jīng)常普遍存在，它們大多既包括評價中使用的各級指標(biāo)，也包括每一指標(biāo)所應(yīng)達(dá)到的要求，權(quán)重等。由此，從實(shí)踐角度出發(fā)，我們將評價準(zhǔn)則定義為對某事物進(jìn)行價值判斷的標(biāo)準(zhǔn)體系，它包括各級指標(biāo)、指標(biāo)分解出的觀測點(diǎn)及相應(yīng)權(quán)重等。

（二）公安本科院校內(nèi)涵式發(fā)展評價準(zhǔn)則

結(jié)合筆者在論文《新建公安本科院校內(nèi)涵式發(fā)展：含義、目標(biāo)及路徑》中所指出的新建公安本科院校內(nèi)涵式發(fā)展“是指圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會等三大職能，新建公安本科院校以學(xué)校內(nèi)部因素作為動力和資源，通過結(jié)構(gòu)調(diào)整，要素優(yōu)化、挖掘潛力等手段，以提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力而展開的一系列建設(shè)活動”的基本含義[3]和上文對評價準(zhǔn)則含義的分析，我們認(rèn)為，公安本科院校內(nèi)涵式發(fā)展評價準(zhǔn)則，即對公安本科院校內(nèi)涵式發(fā)展進(jìn)行價值判斷所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)體系，包括各級指標(biāo)，指標(biāo)分解出的觀測點(diǎn)及相應(yīng)權(quán)重等。

二 公安本科院校內(nèi)涵式發(fā)展評價準(zhǔn)則的構(gòu)建

（一）構(gòu)建思路

實(shí)事求是地講，科學(xué)構(gòu)建公安本科院校內(nèi)涵式發(fā)展評價準(zhǔn)則并不是一件容易的事。因?yàn)閺谋举|(zhì)而言，評價就是對某事物進(jìn)行價值判斷的過程，具有較強(qiáng)的主觀性;從評價對象來看，因?yàn)楣脖究圃盒?nèi)涵式發(fā)展涉及的變量多而復(fù)雜，而且難以簡單地?cái)?shù)量化，因此，要對公安本科院校內(nèi)涵式發(fā)展進(jìn)行評價測量，無論是對其教育質(zhì)量、辦學(xué)效益，還是管理水平等變量進(jìn)行精準(zhǔn)的測量，無論是在理論上還是在實(shí)踐上都是比較困難的，鑒于此，筆者在確定指標(biāo)時本著力求體現(xiàn)或影響公安本科院校內(nèi)涵式發(fā)展水平和程度這一原則，在量上盡力做到準(zhǔn)確，在質(zhì)上盡力做到接近。

在構(gòu)建公安本科院校內(nèi)涵式發(fā)展評價準(zhǔn)則時，我們將學(xué)校管理作為構(gòu)建評價準(zhǔn)則的重要切入點(diǎn)。因?yàn)閮?nèi)涵式發(fā)展涉及的教學(xué)與人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研與服務(wù)社會水平、發(fā)展能力與辦學(xué)效益，最終都有賴于學(xué)校的有效管理。因此，筆者以學(xué)校管理為切入點(diǎn)，在綜合分析影響學(xué)校管理諸多變量的基礎(chǔ)上，提出并篩選出4個二級指標(biāo)，11個觀測點(diǎn);筆者運(yùn)用問卷調(diào)查法、德爾菲法，賦予“學(xué)校管理”這個一級指標(biāo)以10%的權(quán)重。

人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會是高等學(xué)校的三大職能。這三大職能的實(shí)現(xiàn)程度，直接關(guān)乎高等學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。教學(xué)與人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會，直接涉及到教育投入（辦學(xué)條件、辦學(xué)資源等）和教育產(chǎn)出（學(xué)業(yè)成就、科研質(zhì)量和服務(wù)社會質(zhì)量等）的問題。公安本科院校內(nèi)涵式發(fā)展的目標(biāo)就是以學(xué)校內(nèi)部因素作為動力和資源，通過結(jié)構(gòu)調(diào)整，要素優(yōu)化、挖掘潛力等手段，要求以一定教育投入獲得盡可能多的產(chǎn)出。因此，本評價準(zhǔn)則主要從人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會三個維度來考察公安本科院校內(nèi)涵式發(fā)展對教育投入的利用成效和教育產(chǎn)出的質(zhì)量。質(zhì)量即“產(chǎn)品、體系或過程的一組固有特性滿足顧客和其他相關(guān)方要求的能力”。[4]根據(jù)這一定義，教育質(zhì)量就有過程質(zhì)量和結(jié)果質(zhì)量之分，學(xué)校教育結(jié)果質(zhì)量主要體現(xiàn)在學(xué)校、教師、學(xué)生等的發(fā)展上;過程質(zhì)量體現(xiàn)于學(xué)校各項(xiàng)工作的整個過程之中，因此，評價準(zhǔn)則既要抓住結(jié)果質(zhì)量，又要注重過程質(zhì)量，確保影響內(nèi)涵式發(fā)展的各種關(guān)鍵因子在指標(biāo)體系中均能得到體現(xiàn)。[5]

（二）指標(biāo)體系

根據(jù)上述構(gòu)建思路，筆者運(yùn)用問卷調(diào)查、德爾菲法和矩陣分析法，篩選提取了學(xué)校管理、教學(xué)與人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)等4個一級指標(biāo);學(xué)校的辦學(xué)思想與理念、領(lǐng)導(dǎo)集體的管理能力、學(xué)校辦學(xué)定位與戰(zhàn)略規(guī)劃、教學(xué)中心地位、人才培養(yǎng)質(zhì)量等15個二級指標(biāo)，以及辦學(xué)思想與時展是否一致、領(lǐng)導(dǎo)集體職務(wù)、權(quán)力與責(zé)任的有機(jī)結(jié)合程度、目標(biāo)定位與社會需要的適應(yīng)性、教學(xué)投入力度和質(zhì)量保障體系等24個觀測點(diǎn)，同時分別賦予學(xué)校管理、教學(xué)與人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)四個一級指標(biāo)10%、50%、30%和10%的權(quán)重比例，構(gòu)建了公安本科院校內(nèi)涵式發(fā)展評價準(zhǔn)則，如左表。

值得指出的是，構(gòu)建公安本科院校內(nèi)涵式發(fā)展評價準(zhǔn)則是一件很不容易的事。因?yàn)閮?nèi)涵式發(fā)展是動態(tài)的、多元的和復(fù)雜的。不同時代，不同的構(gòu)建主體、不同的價值取向都會有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。本文以學(xué)校管理為切入點(diǎn)，運(yùn)用教育投入產(chǎn)出理論，從人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會三個維度來考察公安本科院校內(nèi)涵式發(fā)展對教育投入的利用成效和教育產(chǎn)出的質(zhì)量，側(cè)重從“質(zhì)”（教育投入與產(chǎn)出比）的高低，來衡量公安院校內(nèi)涵式發(fā)展的水平，而并沒有從“量”的角度規(guī)定公安本科院校內(nèi)涵式發(fā)展應(yīng)達(dá)到的程度。因此，從“質(zhì)”與“量”兩方面，開發(fā)出公安本科院校內(nèi)涵式發(fā)展評價準(zhǔn)則，需要我們進(jìn)一步探討。

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第8篇：科學(xué)觀的內(nèi)涵范文

在市里召開學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀啟動的動員大會以后，我認(rèn)真按照市委、市政府的安排部署，牢牢把握學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的主要原則，緊緊抓住學(xué)習(xí)提高、深入調(diào)研、解放思想、完善機(jī)關(guān)制度建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。下面我談?wù)劦谝浑A段學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的幾點(diǎn)心得體會：

一、提高認(rèn)識，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，深刻掌握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵。

科學(xué)發(fā)展觀是指導(dǎo)我國現(xiàn)代化建設(shè)的科學(xué)的思維理念。科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵極為豐富，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會發(fā)展各個領(lǐng)域，既有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)問題，又有生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑問題；既管當(dāng)前，又管長遠(yuǎn)；既是重大的理論問題，又是重大的實(shí)踐問題。它的基本內(nèi)涵是：一是堅(jiān)持發(fā)展這個主題；二是全面發(fā)展；三是協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。所謂堅(jiān)持發(fā)展，就是要堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，聚精會神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展；所謂全面發(fā)展，就是要著眼于經(jīng)濟(jì)、社會、政治、文化、生態(tài)等各個方面的發(fā)展；所謂協(xié)調(diào)發(fā)展，就是各方面發(fā)展要相互銜接、相互促進(jìn)、良性互動；所謂可持續(xù)發(fā)展，就是既要考慮當(dāng)前發(fā)展的需要，滿足當(dāng)代人的基本需求，又要考慮未來發(fā)展的需要，為子孫后代著想。我們只有深刻的掌握好科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵才能在今后的工作、學(xué)習(xí)當(dāng)中堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，指導(dǎo)我們的工作和學(xué)習(xí)。

二、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀要把解放思想貫穿始終

以解放思想為先導(dǎo)，思想是人類的靈魂。真正做到深入學(xué)習(xí)、理論武裝解放思想，實(shí)事求是、善于實(shí)踐不斷解放思想，把解放思想貫穿學(xué)習(xí)實(shí)踐活動始終。思想是行動的向?qū)АＮ覀冏鋈魏问虑槎家呀夥潘枷胱鳛槲覀兊姆较?，只有朝這個方向不斷的努力，才能實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。如從去年開始，受國際金融危機(jī)和世界經(jīng)濟(jì)增長明顯減速的影響，我市建筑業(yè)遇到了前所未有的困難，工程量縮減、資金鏈斷裂、拖欠工程款現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，在這種逆境中，我們的施工企業(yè)變壓力為動力，變挑戰(zhàn)為機(jī)遇，以危化危，以危求機(jī)，保持了建筑業(yè)各項(xiàng)工作平穩(wěn)較快發(fā)展。但是，與貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀要求相比，與在新的歷史起點(diǎn)上推進(jìn)我市建筑業(yè)又好又快發(fā)展要求相比，思想還需要進(jìn)一步解放，科學(xué)發(fā)展理念還需要進(jìn)一步確立，創(chuàng)新意識還需要進(jìn)一步增強(qiáng)，眼界、胸襟、思路還需要進(jìn)一步開闊。這就要求我們在學(xué)習(xí)活動中要腳踏實(shí)地的理論聯(lián)系實(shí)際，提高運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念統(tǒng)領(lǐng)和駕馭各項(xiàng)工作的能力。

三、把科學(xué)發(fā)展觀聯(lián)系到實(shí)際應(yīng)用到我們工作中

第9篇：科學(xué)觀的內(nèi)涵范文

一、提高認(rèn)識，增強(qiáng)科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)的責(zé)任感、緊迫感。

科學(xué)發(fā)展觀離不開科學(xué)理論的指導(dǎo)，能否開展好科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)首先取決于思想認(rèn)識的深度。目前我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，在國際綜合國力競爭日益激烈的形勢下，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，緊緊抓住和切實(shí)用好重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，大力解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力，對我們這樣一個發(fā)展中大國加快實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化具有重大戰(zhàn)略意義。只有堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，不斷增強(qiáng)綜合國力，才能為抓好發(fā)展這個黨執(zhí)政興國的第一要務(wù)、為全面協(xié)調(diào)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。只有堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，不斷增強(qiáng)綜合國力，才能更好的解決前進(jìn)道路上的矛盾和問題，順利實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會和社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)。因此，全黨全國都要增強(qiáng)促進(jìn)發(fā)展的緊迫感，在任何時候任何情況下都緊緊扭住經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個中心不放松，充分調(diào)動和切實(shí)保護(hù)廣大干部群眾加快發(fā)展的積極性，堅(jiān)定不移的推動經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速協(xié)調(diào)健康發(fā)展。只有堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，才能達(dá)到預(yù)期目的。因此在實(shí)踐中必須增強(qiáng)科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)的責(zé)任感，緊迫感，用科學(xué)的理論指導(dǎo)發(fā)展的實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

二、學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，深刻掌握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵。

科學(xué)發(fā)展觀是指導(dǎo)我國現(xiàn)代化建設(shè)的科學(xué)的思維理念?？茖W(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵極為豐富，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會發(fā)展各個領(lǐng)域，既有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)問題，又有生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑問題；既管當(dāng)前，又管長遠(yuǎn)；既是重大的理論問題，又是重大的實(shí)踐問題。它的基本內(nèi)涵是：一是堅(jiān)持發(fā)展這個主題；二是全面發(fā)展；三是協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。所謂堅(jiān)持發(fā)展，就是要堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，聚精會神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展；所謂全面發(fā)展，就是要著眼于經(jīng)濟(jì)、社會、政治、文化、生態(tài)等各個方面的發(fā)展；所謂協(xié)調(diào)發(fā)展，就是各方面發(fā)展要相互銜接、相互促進(jìn)、良性互動；所謂可持續(xù)發(fā)展，就是既要考慮當(dāng)前發(fā)展的需要，滿足當(dāng)代人的基本需求，又要考慮未來發(fā)展的需要，為子孫后代著想。我們只有深刻的掌握好科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵才能在今后的工作、學(xué)習(xí)當(dāng)中堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，指導(dǎo)我們的工作和學(xué)習(xí)。

三、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀要把解放思想貫穿始終。

以解放思想為先導(dǎo)，思想是人類的靈魂。真正做到深入學(xué)習(xí)、理論武裝解放思想，實(shí)事求是、善于實(shí)踐不斷解放思想，把解放思想貫穿學(xué)習(xí)實(shí)踐活動始終。思想是行動的向?qū)?。我們做任何事情都要把解放思想作為我們的方向，只有朝這個方向不斷的努力，才能實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。同時要深刻學(xué)習(xí)理解和全面、完整、準(zhǔn)確的把握認(rèn)識科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì)和科學(xué)內(nèi)涵，這就是用科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)工作。因此，必須加強(qiáng)對科學(xué)發(fā)展觀全面深入的學(xué)習(xí)，尤其是干部的學(xué)習(xí)，以利建立科學(xué)工作理念，形成廣泛工作共識，確定正確工作方法。對科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)須特別倡導(dǎo)學(xué)以致用的學(xué)風(fēng)，真正落實(shí)于實(shí)踐、貫徹于實(shí)踐、指導(dǎo)于實(shí)踐。通過學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀,加深了對科學(xué)發(fā)展觀的理解和認(rèn)識,明確了我國全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)和途徑。作為一名教育工作者，更加知道教育工作是一項(xiàng)直接關(guān)系到千家萬戶的工作。弘揚(yáng)了我們黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨。我們要緊緊圍繞全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)做好我們的物價工作，使各項(xiàng)工作有新思路、新突破、新舉措。

四、在認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會上做到“四個堅(jiān)持”。

1．堅(jiān)持深鉆細(xì)研真領(lǐng)會。在學(xué)習(xí)過程中，不能浮光掠影，走馬觀花，滿足于文件文章讀過了，基本觀點(diǎn)了解了，掌握得也差不多了，而不愿深鉆細(xì)研，導(dǎo)致學(xué)得不深，學(xué)得不透，難以致用。必須把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動當(dāng)作首要政治任務(wù)，牢牢抓在手上，時時放在心上，真正落實(shí)在行動上。

2．堅(jiān)持全面掌握學(xué)完整。必須堅(jiān)持對科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行全面學(xué)、系統(tǒng)學(xué)，切忌“只見樹木，不見森林”，滿足于淺嘗輒止，片面掌握，一知半解。要通過深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，把握發(fā)展規(guī)律、創(chuàng)新發(fā)展理念、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、破解發(fā)展難題，深入領(lǐng)會科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，做到全面把握，融會貫通，指導(dǎo)實(shí)踐。

3．堅(jiān)持追根溯源悟深透。學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展相關(guān)理論，不能滿足于知其然，還要知其所以然，要尋理論之根，溯實(shí)踐之源，在厚重的歷史感和鮮明的時代感中體悟其真諦，從而深刻認(rèn)識科學(xué)發(fā)展觀的時代背景、實(shí)踐基礎(chǔ)、理論創(chuàng)新價值和實(shí)踐指導(dǎo)意義；深刻體會科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、和平發(fā)展是立足我國基本國情，總結(jié)我國發(fā)展實(shí)踐，適應(yīng)新的時代要求所作出的正確選擇，并為之而努力實(shí)踐，創(chuàng)造良好的工作業(yè)績。

4．堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際求實(shí)效。要以求真的精神，深入鉆研原著；要以務(wù)實(shí)的態(tài)度，深入社會生活。不能滿足于從書本到書本，從理論到理論，必須從生動的實(shí)踐中領(lǐng)悟其科學(xué)性和真理性。要聯(lián)系自身思想和工作實(shí)際，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念，堅(jiān)決糾正一切偏離科學(xué)發(fā)展觀的行為，努力把對科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為促進(jìn)發(fā)展的科學(xué)思路和實(shí)際能力。

五、貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，必須與工作實(shí)際相結(jié)合。