思想政治教育基本原理精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的思想政治教育基本原理主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：思想政治教育基本原理范文

一、潛心研讀原著，掌握基本原理，提高政治思想素質(zhì)和理論水平

教師要想把課講好、講得得法、講得準(zhǔn)確、講得精彩，所講的內(nèi)容能吸引學(xué)生，使學(xué)生能真正入腦、入心，保證思想政治理論課教育教學(xué)的質(zhì)量和效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教育教學(xué)的目的，首要的任務(wù)就是要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)。只有注重政治理論學(xué)習(xí)，才能鍛造自己的政治品質(zhì)、堅定自己的政治信仰和崇高理想，使自己成為堅定的者；只有系統(tǒng)地閱讀原著，深刻領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)，準(zhǔn)確把握基本原理和基本觀點(diǎn)、方法，才能堅信基本原理及相關(guān)理論、知識是科學(xué)的、正確的，從而指導(dǎo)學(xué)生掌握基本原理及中國特色社會主義理論的科學(xué)體系和基本觀點(diǎn)，運(yùn)用的世界觀、方法論去分析問題、解決問題；也只有真正掌握了基本原理，才能有正確的政治方向和政治立場，在是非、善惡、美丑之間旗幟鮮明地表明自己的態(tài)度，以自己正確的價值追求和堅定的理想信念去教育、影響和感染學(xué)生。

二、博覽群書，廣納知識，提高人文素質(zhì)修養(yǎng)

教師是先進(jìn)文化的創(chuàng)造者和傳播者，在進(jìn)行思想政治教育的同時，必須承擔(dān)起學(xué)生人文精神培養(yǎng)的重任，寓文化于思想政治教育之中。因此，思想政治課教師不僅要有足夠的知識儲備、教育技能、創(chuàng)新意識，而且要有較高的文化涵養(yǎng)和人格魅力。所以，思想政治課教師要加強(qiáng)文化理論的學(xué)習(xí)，努力提高自身的人文素質(zhì)。一是要博覽群書，不斷充實(shí)自己的人文知識。思想政治課教師提升人文素養(yǎng)首要的是要廣泛閱讀，通過廣泛閱讀，不僅豐富自己的人文知識，同時在與人類的思想家、教育家對話的過程中，學(xué)習(xí)他們的研究成果，吸取他們的思想精華，提高文化素養(yǎng)，尤其是提高人文素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)科學(xué)精神。教師如果沒有廣泛的閱讀，也就沒有廣泛的精神空間，更沒有豐厚的創(chuàng)造教育的人文底蘊(yùn)。只有多讀書、讀好書，博覽群書、廣納知識，才能拓展其精神空間，豐富其內(nèi)心感受，對抗其生活的平庸與空虛,使自己在教學(xué)實(shí)踐中用豐富的思想養(yǎng)料，創(chuàng)造出豐富多彩的教學(xué)方法；憑借自己的專業(yè)知識、品德修養(yǎng)、人文底蘊(yùn)、審美情趣和教育技巧來贏得學(xué)生的認(rèn)同和模仿，使學(xué)生主動自覺地樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，潛移默化地接受人文教育。二是提升人文精神。人文素質(zhì)包括人文知識和人文精神兩部分，只增加人文知識并不必然提升人文精神。所謂人文精神就是要以人為本，以人的發(fā)展和幸福為本。而教師的人文素養(yǎng)就是教師所具有的人文精神及教師在日常教學(xué)活動中體現(xiàn)出來的氣質(zhì)和修養(yǎng)。它表現(xiàn)為教師在日常教學(xué)管理中對學(xué)生的尊重和對學(xué)生成長的關(guān)心，表現(xiàn)為教書育人的強(qiáng)烈責(zé)任感和歷史使命。

三、與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代技術(shù)知識，提高個人教育教學(xué)能力

網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，不良的網(wǎng)絡(luò)信息容易導(dǎo)致部分學(xué)生迷失方向，扭曲價值取向，不利于學(xué)生的健康成長。因此，高職院校的思想政治理論教育工作必須正視挑戰(zhàn)，創(chuàng)新思維，緊跟時展變化的步伐，在更新思想政治教育內(nèi)容的同時，運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體等與之相適應(yīng)的技術(shù)手段，確保思想政治教育取得實(shí)效。這就要求思想政治理論課教師要有與時俱進(jìn)的意識，積極地、有針對性地通過自學(xué)和參加各種培訓(xùn)等形式，加強(qiáng)現(xiàn)代技術(shù)知識的學(xué)習(xí)。

四、身體力行，深入社會實(shí)踐，提高相應(yīng)的社會能力

第2篇：思想政治教育基本原理范文

論述了學(xué)科范疇研究在學(xué)科成熟發(fā)展期的發(fā)展性背景和研究意義，在梳理了思想政治教育學(xué)科范疇研究現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，從系統(tǒng)的角度進(jìn)行了評述，并在此基礎(chǔ)上提出了思政學(xué)科范疇研究應(yīng)堅持的思路與方法。

思想政治教育成熟發(fā)展期學(xué)科范疇研究綜述一、學(xué)科范疇研究的發(fā)展性背景與現(xiàn)實(shí)意義

思想政治教育學(xué)科范疇是學(xué)科理論體系的基石和重要組成部分。思想政治教育學(xué)科范疇的理論體系是開放型的、自然生成的、與時俱進(jìn)的理論體系，必然隨著思想政治教育學(xué)科理論與實(shí)踐的發(fā)展而不斷豐富和發(fā)展。

思想政治教育學(xué)科在近些年取得了較快的發(fā)展，與之相關(guān)的核心理論、基礎(chǔ)理論、管理理論和方法理論體系逐步形成，原理與實(shí)踐研究碩果累累。同時，結(jié)合具有中國特色社會主義建設(shè)實(shí)際以及黨、國家和社會的客觀要求，理論界對思想政治教育的諸多現(xiàn)實(shí)問題又有很多的困惑與爭論，這都需要重新對思想政治教育學(xué)科理論與實(shí)踐進(jìn)行深度反思、研究、澄清、定位與拓展。基于這樣的背景，作為學(xué)科理論基石的學(xué)科范疇研究顯得十分必要。

在新時代的歷史條件下，思想政治教育學(xué)科范疇的豐富與發(fā)展有力地促進(jìn)了思想政治教育學(xué)科理論體系的建構(gòu)。思想政治教育學(xué)科范疇的研究能有效梳理思想政治教育學(xué)科理論的體系框架，同時不斷拓展各理論結(jié)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，從而豐富思想政治教育學(xué)科理論體系的建構(gòu)并為其提供有效的研究對象、內(nèi)容、路徑、領(lǐng)域、過程、原則、方法、啟示和反思。

二、學(xué)科范疇研究綜述

目前，國內(nèi)學(xué)者關(guān)于思想政治教育學(xué)范疇的研究正逐步深入并走向成熟，學(xué)界已取得的這些研究成果對思想政治教育學(xué)范疇問題的進(jìn)一步研究提供了有益指導(dǎo)和借鑒，這其中，不乏從各種角度對思想政治教育學(xué)科范疇的含義、特征、功能、建構(gòu)原則、體系結(jié)構(gòu)、理論創(chuàng)新等提出創(chuàng)見的力作，可以看出，思想政治教育學(xué)范疇的理論研究正不斷深入。

但是，學(xué)科范疇理論研究的數(shù)量總體上還很少，而且不成體系，眾多學(xué)術(shù)論著對思想政治教育學(xué)學(xué)科范疇只是進(jìn)行了一定程度的研究，其不足之處也是顯而易見的，遠(yuǎn)未達(dá)到規(guī)范化、系統(tǒng)化的程度，也尚未對其作出明確、嚴(yán)格、公認(rèn)的科學(xué)界定和解釋。而且對一些學(xué)科范疇只是孤立地、靜態(tài)地進(jìn)行描述，而不是聯(lián)系地、動態(tài)地進(jìn)行考察。為了進(jìn)一步弄清學(xué)科范疇之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，諸多學(xué)者以不同的抽象思維和邏輯起點(diǎn)進(jìn)行建構(gòu)，但這些學(xué)科范疇之間的邏輯關(guān)系的構(gòu)建帶有極大的不穩(wěn)定性，邏輯論證不夠充分、嚴(yán)密、合理，還存在很大分歧。

我們相信隨著研究的深入和相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，思想政治教育學(xué)基本范疇的理論研究會日益成熟。我們通過吸收相關(guān)學(xué)科的知識來增加思想政治教育學(xué)理論的營養(yǎng)時，必須通過自己的消化，使之對本學(xué)科有益的成分融合到思想政治教育學(xué)的概念、范疇中去，成為思想政治教育學(xué)的概念、范疇的有機(jī)構(gòu)成因素。而不能簡單照抄照搬。

三、學(xué)科范疇研究應(yīng)堅持的研究思路與方法

1.多元分析法

學(xué)科范疇課題研究應(yīng)充分運(yùn)用多學(xué)科的方法，進(jìn)行綜合研究。如運(yùn)用思想政治教育、哲學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、統(tǒng)籌學(xué)和管理學(xué)等基本原理作為理論支撐，并借助交叉學(xué)科的研究方法來探討學(xué)科范疇問題。

2.文獻(xiàn)法

學(xué)科范疇課題研究中應(yīng)對有關(guān)思想政治教育范疇方面的文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、分析和整理，收集資料的范圍涉及思想政治教育、教育學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)等許多學(xué)科領(lǐng)域，在已有的有關(guān)文獻(xiàn)資料中汲取營養(yǎng)，批判地

轉(zhuǎn)貼于

繼承在思想政治教育范疇方面有獨(dú)到見解的各位專家、學(xué)者的優(yōu)秀研究成果，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新的研究。

第3篇：思想政治教育基本原理范文

一、導(dǎo)游素質(zhì)低下問題的原因分析

（一）經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，旅游業(yè)在帶動國民經(jīng)濟(jì)增長中占據(jù)越來越大的比例。2015年旅游產(chǎn)業(yè)對全國GDP的直接貢獻(xiàn)為3.32萬億元，占全國GDP比重的4.88%。據(jù)國家旅游局初步統(tǒng)計，2015年全年我國接待內(nèi)外旅游人數(shù)高達(dá)41億人次，全年總旅游收入高達(dá)4.13萬億元。自1993年至1998年全國旅游行業(yè)就業(yè)人從90.73萬人漲至196.16萬人。

至2015年，旅游業(yè)帶動直接、間接就業(yè)人數(shù)高達(dá)達(dá)7911萬人，占全國就業(yè)總?cè)丝诘?0.2%。旅游業(yè)火爆，與民眾經(jīng)濟(jì)生活水平提高，對旅游向往的需求有直接的關(guān)系，旅游業(yè)的市場供求關(guān)系完成了由供過于求的買方市場到供不應(yīng)求的賣方市場的轉(zhuǎn)變。因此，導(dǎo)致了旅游價格高，在形形的旅游套餐中，除了帶領(lǐng)顧客到各處景點(diǎn)進(jìn)行觀光旅游，還添加了讓游客在當(dāng)?shù)刭徫铮@種營銷手段成為某些商家的伎倆。商家稱不買東西，游客出的錢根本不夠路費(fèi)。導(dǎo)游甚至對游客進(jìn)行人身攻擊，出口成臟，供不應(yīng)求的賣方市場在一定程度上造成了導(dǎo)游態(tài)度惡劣。

（二）導(dǎo)游自身受教育程度低與思想道德修養(yǎng)的缺失與匱乏

1、三年學(xué)制的限制以及對學(xué)生思想道德修養(yǎng)的淡化

導(dǎo)游專業(yè)一般存在在高等職業(yè)院校或三本院校，年制為三年。相對正規(guī)本科，對學(xué)業(yè)要求相對較松，對專業(yè)技能要求更高。三年的時間，除了對自己專業(yè)知識出初步了解，必修學(xué)科還有英語和基本原理與思想道德修養(yǎng)，三門必修中，對基本原理與思想道德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)最為膚淺。因為是職業(yè)學(xué)校，更加注重實(shí)踐，三年的時間，真正學(xué)習(xí)的時間只有兩年，時間的不充裕和重視的淡化使得學(xué)生道德修養(yǎng)下滑。

2、部分導(dǎo)游對導(dǎo)游職業(yè)道德規(guī)范以及對自身要求過低

導(dǎo)游中除了有專業(yè)出身導(dǎo)游專業(yè)的從業(yè)人員，還存在通過考導(dǎo)游資格證取得導(dǎo)游資格的從業(yè)人員。這一部分人，在一定程度上沒有受過正規(guī)教育，而且年齡偏大，社會經(jīng)驗豐富，存在淡化、漠視行業(yè)規(guī)范，按照自己的規(guī)定辦事的傾向，他們對自身道德素質(zhì)要求更低。

二、導(dǎo)游素質(zhì)與思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系

（一）導(dǎo)游素質(zhì)影響整個社會的思想政治道德水平

導(dǎo)游作為社會一員，其精神面貌，道德修養(yǎng)是整個社會思想政治水平的組成部分，影響整個社會思想政治道德水平。

近幾年，旅游行業(yè)異常火爆，導(dǎo)游的重要性也逐漸顯現(xiàn)。一個思想道德水平高的導(dǎo)游能為游客提供優(yōu)質(zhì)、友好的服務(wù)，在友好的氣氛中完成服務(wù)活動。游客與導(dǎo)游之間的和諧相處是社會主義和諧社會的重要組成部分。社會主義和諧社會要求社會的每個成員之間友好、和諧相處，建設(shè)社會主義和諧社會，人與人的和諧推動整個社會的和諧。

（二）思想政治教育的開展為加強(qiáng)導(dǎo)游素質(zhì)奠定了輿論基礎(chǔ)

思想政治教育符合社會主義精神文明建設(shè)要求，是加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)的內(nèi)容。

加強(qiáng)科學(xué)文化素質(zhì)與思想政治道德素質(zhì)是社會主義精神文明的兩大方面。思想政治教育就是要強(qiáng)調(diào)思想政治道德素質(zhì)的重要性。

思想政治教育就是“在一定社會或集團(tuán)內(nèi)用符合社會規(guī)范的思想觀點(diǎn)、道德準(zhǔn)則、行為規(guī)范，對社會成員施加有計劃、有目的的影響”。在全社會開展思想政治教育活動， 在一定程度上為加強(qiáng)導(dǎo)游素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)，促使導(dǎo)游在規(guī)范自身職業(yè)修養(yǎng)的同時提高自身思想道德素質(zhì)。

三、思想政治教育視域下加強(qiáng)導(dǎo)游素質(zhì)

（一）加強(qiáng)高校思想政治教育課在加強(qiáng)學(xué)生道德修養(yǎng)與素質(zhì)方面的作用

積極開展思想政治教育課程，創(chuàng)新思想政治教育教學(xué)方法，努力提高思想政治教育的時效性，促使思想政治課程對導(dǎo)游學(xué)生道德修養(yǎng)與素質(zhì)的培養(yǎng)方面起作用。促使思想政治教育貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際，以解決學(xué)生實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，努力發(fā)揮思想政治教育在提高學(xué)生道德修養(yǎng)與自身素質(zhì)方面的作用。

（二）貫徹社會主義核心價值體系，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀

全社會范圍的社會主義核心價值體系的貫徹，社會主義核心價值觀的弘揚(yáng)應(yīng)該滲透到社會生活的各個角落。體現(xiàn)導(dǎo)游行業(yè)中導(dǎo)游素質(zhì)有待提高中，應(yīng)該具體做到：導(dǎo)游努力提升自身素質(zhì)，加強(qiáng)職業(yè)道德，更加愛崗敬業(yè)，與游客和諧、友好相處、愛工作、愛社會、愛國家、在工作善于與人合作、直面挫折，勤勞勇敢上進(jìn)等等。努力把社會主義核心價值體系與社會主義核心價值觀貫徹到提高自身素質(zhì)的方方面面。

（三）發(fā)揮思想政治網(wǎng)絡(luò)載體的作用，弘揚(yáng)正能量

第4篇：思想政治教育基本原理范文

(一)社會發(fā)展目標(biāo)

社會發(fā)展目標(biāo)是社會期望在課程目標(biāo)中的具體體現(xiàn)?！八枷胝谓逃睦韺W(xué)”課程的社會發(fā)展目標(biāo)是與思想政治教育碩士專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相一致的。其培養(yǎng)目標(biāo)為:培養(yǎng)黨政工作管理干部和學(xué)生工作管理干部及思想政治理論課教師。因此，要求學(xué)生不僅要具有堅實(shí)的理論基礎(chǔ)和本專業(yè)系統(tǒng)的專業(yè)知識，能夠運(yùn)用的立場、觀點(diǎn)較好地解決實(shí)際問題，還要在理論教育與思想政治教育的講授與傳播方面具備獨(dú)立工作的能力和較強(qiáng)的社會實(shí)踐基礎(chǔ)，成為能夠在高校從事科研、教學(xué)工作的高層次專門人才。

(二)學(xué)科知識目標(biāo)

學(xué)科知識目標(biāo)是課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的載體。學(xué)科知識目標(biāo)會體現(xiàn)在“思想政治教育心理學(xué)”的課程要求上，具體表現(xiàn)為:要求研究生對“思想政治教育心理學(xué)”有較為全面、系統(tǒng)的了解，能夠基本掌握“思想政治教育心理學(xué)”的理論知識，了解“思想政治教育心理學(xué)”的歷史經(jīng)驗，比較系統(tǒng)地掌握“思想政治教育心理學(xué)”的基本概念、基本原理以及基本研究方法，充分認(rèn)識心理學(xué)在思想政治教育中的意義，把握“思想政治教育心理學(xué)”研究的最新成果和發(fā)展動態(tài)，提高對思想政治教育心理學(xué)的理論認(rèn)識。

(三)心理發(fā)展目標(biāo)

心理發(fā)展目標(biāo)是課程目標(biāo)的核心。具體表現(xiàn)為:在認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域，能夠掌握“思想政治教育心理學(xué)”的專門知識和基本技能，具備運(yùn)用“思想政治教育心理學(xué)”的理論、方法分析、解決問題的能力，具有運(yùn)用“思想政治教育心理學(xué)”理論方法從事相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)研究、教學(xué)和實(shí)際工作的能力;在情感領(lǐng)域，能夠具有愛國主義和集體主義思想，具有良好的道德品質(zhì)和強(qiáng)烈的事業(yè)心，形成較高水平的專業(yè)態(tài)度和專業(yè)價值觀;在行為領(lǐng)域，具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，能夠運(yùn)用心理學(xué)原理進(jìn)行思想政治教育，運(yùn)用“思想政治教育心理學(xué)”理論與方法解決現(xiàn)實(shí)問題。

二、對“思想政治教育心理學(xué)”課程內(nèi)容的思考

課程內(nèi)容是課程改革的載體，課程內(nèi)容的選擇直接影響著課程改革的質(zhì)量。以往我國研究生教育的課程內(nèi)容常常難以處理好研究生課程與本科生課程的差異，過于關(guān)注課程內(nèi)容的知識完整性與學(xué)科基礎(chǔ)性，導(dǎo)致研究生課程成為本科生課程的簡單延續(xù)，在注重知識傳授的過程中，弱化了研究生課程的學(xué)科探索與科研訓(xùn)練的功能;與此相反，有些學(xué)校則忽視研究生課程建設(shè)，以和科研立項代替課程學(xué)習(xí)，或以協(xié)助導(dǎo)師完成課題研究、翻譯外文資料等作為課程內(nèi)容，忽視了研究生課程的學(xué)科理論深化的作用。針對當(dāng)前研究生教育在課程內(nèi)容建設(shè)方面存在的問題，根據(jù)思想政治教育專業(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo)及“思想政治教育心理學(xué)”的課程特點(diǎn)，我們認(rèn)為，“思想政治教育心理學(xué)”課程內(nèi)容的建構(gòu)，一要充分反映現(xiàn)代“思想政治教育心理學(xué)”的理論創(chuàng)新和實(shí)踐成果，特別是國內(nèi)外最新的相關(guān)研究成果;二要堅持科學(xué)性、系統(tǒng)性的原則。圍繞這一指導(dǎo)思想，在確定具體課程內(nèi)容時，要有針對性地做到以下幾點(diǎn):首先，課程內(nèi)容既要突出理論研究的重點(diǎn)問題，又要遵循學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在邏輯性;其次，課程內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，突出學(xué)科特色;最后，教學(xué)大綱和教材的編寫要堅持理論與實(shí)踐相結(jié)合、實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和精神。

三、對“思想政治教育心理學(xué)”課程教學(xué)方式的思考

第5篇：思想政治教育基本原理范文

    高職思想政治教學(xué)美學(xué)滲透的功用性和可行性

    (一)從目的功用的角度看

    探索高職思想政治教學(xué)的美學(xué)滲透,有利于“以人為本”教學(xué)理念的貫徹,促進(jìn)高職學(xué)生的“全面和諧”發(fā)展

    通過思想政治教學(xué)對美學(xué)的借鑒,把審美活動和審美教育的規(guī)律融入高職思想政治教學(xué)當(dāng)中,可以使學(xué)生在愉悅中潛移默化地接受思想的熏陶,開闊他們的精神世界和思想境界,提高他們明辨是非美丑的能力。從某種意義上,這便更加體現(xiàn)了“以人為本”的教育教學(xué)理念,從受教育者的角度出發(fā),更加人性化地關(guān)注到了學(xué)生的綜合素養(yǎng),淡化了職業(yè)教育的功利色彩,促使高職學(xué)生除了在專業(yè)技能外,還能在心理美、思想美及人格美等方面都得到全面和諧的發(fā)展。

    (二)從方法論的角度看

    探索高職思想政治教學(xué)美學(xué)滲透,有益于挖掘思想政治課本身蘊(yùn)涵著的豐富的美學(xué)因素,開辟高職思想政治教學(xué)的新視角

第6篇：思想政治教育基本原理范文

1、研究內(nèi)容

1.1構(gòu)建和諧校園的內(nèi)涵及必要性?？倳泴⑸鐣髁x和諧社會的基本內(nèi)涵概括為：民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處。這同樣適用于和諧校園建設(shè)。在和諧校園的構(gòu)建中，我們應(yīng)密切結(jié)合高校實(shí)際，把構(gòu)建和諧社會的基本理論應(yīng)用到構(gòu)建和諧校園的實(shí)際中。構(gòu)建和諧校園就是要統(tǒng)籌學(xué)校整體利益，實(shí)現(xiàn)學(xué)校各項事業(yè)的全面發(fā)展。構(gòu)建高校和諧校園有很強(qiáng)的必要性，首先，和諧校園的構(gòu)建是和諧社會建設(shè)的必然要求，它為和諧社會建設(shè)提供理論支撐。其次，校園和諧是有效落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)，校園的和諧是以人為本思想的具體體現(xiàn)，有利于校園環(huán)境教育功能的發(fā)揮。最后，校園和諧也是高校實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的內(nèi)在需要，學(xué)校的改革與發(fā)展都需要和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境，和諧的校園環(huán)境能有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長。建設(shè)諧的校園環(huán)境，不僅有利于學(xué)校整體實(shí)力的提升，而有利于學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

1.2高校思想政治教育對和諧校園建設(shè)的作用。首先，高校思想政治教育能夠保證和諧校園建設(shè)方向的正確性。高校思想政治教育以、思想、中國特色社會主義理論體系為指導(dǎo)，是和諧校園建設(shè)向著正確的方向發(fā)展的重要推動力。堅持正確的思想政治教育指導(dǎo)，逐步實(shí)現(xiàn)校園全體成員的政治共識、思想與行動的一致性；其次，高校思想政治教育能是和諧校園建設(shè)的有效保證。市場經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生受到學(xué)習(xí)、就業(yè)等壓力的影響，很容易產(chǎn)生各種實(shí)際問題或矛盾，需要得到調(diào)節(jié)，這需要思想政治教育對學(xué)生有針對性的引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題，從而提高學(xué)生適應(yīng)環(huán)境、解決問題的能力。同時，有利于學(xué)生人際關(guān)系的疏導(dǎo)與和諧，建立良好的師生與同學(xué)關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成和諧校園環(huán)境；最后，高校思想政治教育為和諧校園建設(shè)培養(yǎng)人才。思想政治教育能夠有效地提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、心理素質(zhì)等，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。同時，高校思想政治教育有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)取、努力向上，逐步實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展，也為建設(shè)和諧校園提供高素質(zhì)的人才。

1.3積極發(fā)揮高校思想政治教育的作用，促進(jìn)和諧校園建設(shè)。

1.3.1加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論教學(xué)。要加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課的教學(xué)，一方面要保證所選用的思想政治理論課教材的科學(xué)性，另一方面是要發(fā)揮思想政治教育教師的主導(dǎo)作用，向?qū)W生傳授基本原理、中國化的理論成果等，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。同時，鼓勵學(xué)生積極發(fā)揮主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，積極計組織開展教學(xué)實(shí)踐活動，提高學(xué)生的思考能力。要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與實(shí)際需求，使用合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營造活躍的教學(xué)氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)踐教學(xué)與社會實(shí)踐調(diào)查、課程實(shí)習(xí)等有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)思想政治理論教育教學(xué)的感染力和時效性。

1.3.2重視思想政治教育學(xué)科建設(shè)。高校進(jìn)行和諧校園建設(shè)，思想政治教育必不可少，尤其是要重視思想政治教育學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)思想政治教育工作的實(shí)效性。在新的歷史發(fā)展背景下，加強(qiáng)思想政治教育學(xué)科建設(shè)，重視思想政治理論課程的全面建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門的支持力度，重視課程精品課程的打造，把思想政治教育學(xué)科建設(shè)作為學(xué)校教育的重點(diǎn)開抓，從而為和諧校園的構(gòu)建提供更為堅實(shí)的理論支持。

1.3.3積極開展高校思想政治教育，營造和諧有序的校園氛圍。高校要充分重視思想政治教育的重要性，大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的工作和學(xué)習(xí)作風(fēng)，從而營造一個和諧有序的校園氛圍。首先，高校要營造良好的教學(xué)與科研協(xié)調(diào)發(fā)展的氛圍，教學(xué)或科研人員，都要在教學(xué)中深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，從而有針對性地發(fā)揮教學(xué)、科研的思想政治教育功能。同時，鼓勵教師進(jìn)行科研創(chuàng)新，并在教學(xué)中積極指導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研的協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，是要營造和諧的人際關(guān)系氛圍，積極對學(xué)生進(jìn)行社會公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，以誠實(shí)守信為原則引導(dǎo)學(xué)生遵守團(tuán)結(jié)友善，敬業(yè)奉獻(xiàn)的道德規(guī)范，從而形成和諧融洽的人際關(guān)系。

第7篇：思想政治教育基本原理范文

【關(guān)鍵詞】思想政治教育 接受過程 逆反心理

逆反心理對于高校思想政治教育的實(shí)效性和科學(xué)性都會產(chǎn)生較大的影響，因此我們應(yīng)該特別關(guān)注在思想政治教育中，作為接受者的大學(xué)生在接受過程中的逆反心理。

1.思想政治教育逆反心理的概念

思想政治教育逆反心理的概念可以定義為，“教育客體在接受思想政治教育的過程中所產(chǎn)生的一種背離教育主體期望目標(biāo)的反向力量，從而阻礙教育客體態(tài)度轉(zhuǎn)變的一種心理現(xiàn)象?！彼?，思想政治教育中的逆反心理作為一種態(tài)度反映，將倍增政治教育的難度，在很大程度上降低了其有效性，嚴(yán)重者，甚至?xí)a(chǎn)生強(qiáng)烈的敵對情緒。要使思政教育能真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，我們有必要對教育客體的逆反心理進(jìn)行分析，才能有針對性地采取對策去消解逆反心理。

大學(xué)生作為思想政治教育的對象，產(chǎn)生逆反心理的原因復(fù)雜而微妙。因為思政教育的接收過程是一個由多因素、多變量相互作用而形成的動態(tài)的、復(fù)雜的過程。在這個過程中，人們通過認(rèn)知過程獲得相關(guān)的思想政治教育信息，然后根據(jù)自己已有的知識與經(jīng)驗，對各種教育信息進(jìn)行選擇、理解和整合，形成自己的分析與判斷；與此同時，還通過情感過程對這一思想政治教育信息表現(xiàn)出積極或消極、認(rèn)可或排斥的情緒與感受，形成自己的行為意向；最終將這種形成的思想意識外化為社會行為，從而完成接受的全部過程。在這里，接受主體是教育對象，接受客體是思想政治教育信息，中介是教育形式和教育者，而外在環(huán)境也能對接受的有效性產(chǎn)生影響。這個過程的任何一個環(huán)節(jié)出問題都可能造成教育對象的不接受，導(dǎo)致“逆反”心理的產(chǎn)生。

2.思想政治教育過程中逆反心理的具體表現(xiàn)形式與特點(diǎn)

2.1 與思想政治教育相關(guān)課程的逆反，主要表現(xiàn)是逃課現(xiàn)象的普遍化。

絕大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為，大學(xué)里開設(shè)政治基礎(chǔ)理論課完全沒有必要，學(xué)習(xí)這些課程是在浪費(fèi)他們的時間和精力。如果選擇逃課，政治理論課會成為他們必逃之課。如果老師不采用點(diǎn)名這種強(qiáng)制手段，那么來上課的學(xué)生必然寥寥無幾。

2.2 思想政治教育內(nèi)容的逆反，主要表現(xiàn)在對政治思想教育內(nèi)容的逆反上。

政治思想教育的核心內(nèi)容包括政治理論、政治觀點(diǎn)、政治方針和路線、法律和公民教育。思想政治教育的根本目的和任務(wù)是傳播本階級的政治理論和政治價值觀，讓教育對象建立起相應(yīng)的政治信念，形成符合統(tǒng)治階級所需要的政治思想觀點(diǎn)。然而結(jié)果卻是背道而馳，大學(xué)生們只要聽到或者看到與此有關(guān)的內(nèi)容，就會本能地產(chǎn)生抵觸情緒：上政治課時不會認(rèn)真聽，下課以后很少有學(xué)生會去討論和政治有關(guān)的話題，看報紙時故意避開政治性內(nèi)容，對學(xué)校的政治宣傳活動漠不關(guān)心，從學(xué)校的政治宣傳欄走過時目不斜視。

2.3 政治教育的冷漠，主要表現(xiàn)在對政治的冷漠，以及對政治產(chǎn)生厭煩的逆反心理。

大部分同學(xué)都認(rèn)為“對于政治知道了又有什么用呢，我們并不能改變什么，大家都是現(xiàn)實(shí)的”。同學(xué)們主動去關(guān)注的政治問題都集中在就業(yè)等問題上。很多同學(xué)反映說：“現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)壓力大，課余時間少，學(xué)習(xí)太忙，不愿把時間花在與自己沒有直接關(guān)系的事上。而且，從小對時政就不感興趣，不關(guān)心也無可厚非?！碑?dāng)今的就業(yè)形勢，使大學(xué)生更關(guān)注與自己切身利益相關(guān)的改革事業(yè)，對政治教育活動缺乏熱情，不喜歡參與社會政治生活，對和政治有關(guān)的活動和形式都表現(xiàn)出比較嚴(yán)重的逆反。

2.4 政教育者的逆反，主要表現(xiàn)為不尊重教育者，對思政教育者采取敵對態(tài)度。

大學(xué)生對思想教育者的要求很高，希望他們既有淵博的知識，又有完美的人格。他們不喜歡政治課，對政治老師具有較嚴(yán)重的排斥心理，甚至在課堂上公然頂撞，或者故意刁難政治老師，甚至到了吹毛求疵的地步。幾乎很多政治老師會被學(xué)生在背地里稱為“變態(tài)”。

2.5 思想政治觀點(diǎn)的逆反，主要表現(xiàn)為在網(wǎng)絡(luò)上大量負(fù)面信息，傳播偏激的政治觀點(diǎn)，大肆宣傳與思政教育內(nèi)容相悖的西方價值觀、人生觀和政治觀。

2.6 傳統(tǒng)道德觀的逆反，主要表現(xiàn)在道德認(rèn)知與道德行為不統(tǒng)一，道德情感的消極，包括對他人、對社會缺乏正常的情感，對他人對社會漠不關(guān)心，缺乏責(zé)任感與同情心；道德意志的自主性缺乏，對監(jiān)督作用過于依賴和消極從眾。

3.思想政治教育接受過程中逆反心理產(chǎn)生的原因

3.1 育對象本身的觀念系統(tǒng)對思政教育接受有效性的影響。

思想政治品德是在社會環(huán)境影響、教育控制以及個人主觀能動性三者相互作用的過程中逐步形成和發(fā)展的，其中，教育對象自身的主觀因素對思想政治教育的接受起到一定的制約作用。其中，觀念系統(tǒng)是接受思想政治教育的主導(dǎo)動力，包括世界觀、人生觀、價值觀、理想、信念、態(tài)度、立場等。原來已經(jīng)形成的觀念會反過來主導(dǎo)著對思政教育的接受行為。

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，西方各種文化、社會思潮在大學(xué)校園里的滲透，使大學(xué)生的觀念系統(tǒng)發(fā)生了深刻的變化。

第8篇：思想政治教育基本原理范文

1.高職生思政教育與心理因素的區(qū)別。思想政治屬于社會意識形態(tài)，心理因素則屬于心理學(xué)科范疇，兩者的理論基礎(chǔ)不同，所以需要以心理學(xué)理論為指導(dǎo)，采用生物—心理—社會醫(yī)學(xué)模式，運(yùn)用價值中立。兩者解決問題的方向不同，具有不同的側(cè)重點(diǎn)和目的：心理教育為的是解決心理問題，塑造完善人格；而思想政治教育主要在塑造個人道德品行，并且還具有不同的側(cè)重點(diǎn)：辯證唯物主義和歷史唯物主義是思想政治的兩個基本原理，運(yùn)用其原理主要是對學(xué)生進(jìn)行政治和價值觀的方面的教育，使學(xué)生分辨是非，判別真善美，擁有高尚的思想境界，形成正確的價值觀。心理健康教育只要是人際關(guān)系、適應(yīng)生活環(huán)境、學(xué)習(xí)、職業(yè)選擇等方面，解決學(xué)生心理發(fā)展中所遇見的困難，為學(xué)生打造健康心理。

2.高職生思政教育與心理因素的一致性。思想政治教育包括大學(xué)生的思想教育、政治教育、道德教育和法紀(jì)教育等；心理健康教育是高校心理教育，是用來引導(dǎo)大學(xué)生樹立爭取的價值觀。心理健康教育與其根本任務(wù)和工作目標(biāo)是一樣的；為了改變大學(xué)生的反應(yīng)特點(diǎn)、認(rèn)知方式，進(jìn)一步預(yù)防心理疾病，優(yōu)化心理素質(zhì)，可以通過心理輔導(dǎo)和心理咨詢等方式去引導(dǎo)。雖然思想政治教育和心理教育的針對方向不同，角度和方法也不容，但是心理健康教育可以為實(shí)施思想政治教育的時候提供有利的心理條件和高效的新方法，將大學(xué)生培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，是高校思想教育所設(shè)立的目標(biāo)和內(nèi)容的有效擴(kuò)充。提高思想政治教育工作質(zhì)量是對于大學(xué)生本身改正心理差異、保護(hù)心理平衡、消除心理矛盾、告別心理疾病、維護(hù)心理健康等方面的針對性和實(shí)施性。為了幫助學(xué)生解決思想認(rèn)識問題，心理健康與思想政治教育相互配合，不同的問題可以采用不同的方式結(jié)局。但是兩者是無法替代的，心理健康教育所具備的功能是思想政治教育所沒有的，反之，思想政治教育所具備的功能也是心理健康教育所沒有的。思想政治教育具有方向性，道德教育具有規(guī)范性，法紀(jì)教育具有強(qiáng)制性，它十分密切地影響學(xué)生思想品德發(fā)展。所以盡管思想政治教育和心理健康教育之間擁有強(qiáng)大的聯(lián)系，但是聯(lián)系具有特殊性。要達(dá)到部分之和大于整體，不僅要保證部分之間的合理結(jié)構(gòu)，更要促進(jìn)其合作，這才是協(xié)同學(xué)理論的根本。我國許多高校認(rèn)為思想政治工作等同于心理健康教育，并造成了當(dāng)代大學(xué)生心理及思想上的不完善，證明了兩者協(xié)同的必要性。

二、高職生思想政治教育與心理因素的協(xié)同培養(yǎng)的意義研究

1.為了創(chuàng)新思想政治教育形式，豐富思想政治教育內(nèi)容，提高思想政治教育的實(shí)效性和針對性，發(fā)揮高校思想政治教育和心理健康教育協(xié)同作用是必須的。在如今的高校中，老師和學(xué)生逐漸處于平等地位，老師在心理健康教育過程中更加注重學(xué)生的想法，加強(qiáng)了與學(xué)生的交流，獲取學(xué)生的信任，來營造出一個良好的環(huán)境去把握學(xué)生的心理、思想動態(tài)，在發(fā)揮思想政治教育和心理健康教育協(xié)同作用的同時，通過講座和實(shí)踐活動，告別傳統(tǒng)的課堂教育方式，采取新型思想政治教育的形式與途徑吸取心理健康教育的優(yōu)點(diǎn)，把學(xué)生放在較高位置，注重傾聽、交流，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心。為了豐富思想政治教育內(nèi)容，提高實(shí)效性和針對性，著重點(diǎn)在于思想政治教育和心理健康教育協(xié)同作用。當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育過于枯燥，讓大學(xué)生難以接受，其主要問題在于過度重視集體，而忽視本身的現(xiàn)實(shí)需求，導(dǎo)致大學(xué)生對其產(chǎn)生抗拒心理。比如如何成長如何成熟應(yīng)對，在處理人際關(guān)系和挫折如何以正確的態(tài)度享受生活等方面。從學(xué)生的角度出發(fā)，怎么滿足學(xué)生的心理需求是心理健康教育的側(cè)重點(diǎn)。二者協(xié)同作用，滿足學(xué)生的心理建設(shè)需要，讓學(xué)生對該課程重新燃起興趣，豐富教育內(nèi)容，使教育深入人心，提高教育質(zhì)量、時效性和針對性。

2.思想政治教育和心理健康教育的協(xié)同作用促進(jìn)高校心理健康教育的發(fā)展。由于這些思想教育課程是必修的，這成為高校思想政治教育最大的優(yōu)勢之一，是在相關(guān)課程提供廣闊的課程教育平臺上與學(xué)生密切接觸，正是在這個平臺中學(xué)生可以學(xué)到心理健康教育的相關(guān)知識，來彌補(bǔ)其缺失和不足。讓專門從事公共課教學(xué)的專職老師，還包括全校的政工干部、班主任、輔導(dǎo)員以及學(xué)工系統(tǒng)的工作人員參與思想政治教育，其強(qiáng)大的師資力量有利于其教育的開展。

第9篇：思想政治教育基本原理范文

關(guān)鍵詞：高校；大眾化；教育實(shí)踐

中圖分類號：A8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）25-0255-02

一、高校大眾化教育實(shí)踐研究的必要性

1.本質(zhì)特性的決定。實(shí)踐性是的本質(zhì)特性，是與一切舊思想相區(qū)別的最根本標(biāo)志。馬克思指出：“社會生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的。”馬克思從來不追求一切社會狀態(tài)所共有的永恒真理，而以實(shí)踐作為檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，隨著實(shí)踐的發(fā)展而不斷完善并賦予新的內(nèi)容，更是在指導(dǎo)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)過程中不斷體現(xiàn)具有強(qiáng)大的生命力。加強(qiáng)高校大眾化教育的實(shí)踐研究，一方面有助于在高校中宣傳普及，用最新理論成果武裝大學(xué)生的頭腦；另一方面大學(xué)生真正理解和掌握，又有助于大眾化目的的實(shí)現(xiàn)。

2.實(shí)現(xiàn)思想政治教育價值的客觀要求。思想政治教育價值的實(shí)現(xiàn)過程就是思想政治價值由“潛價值”到“價值”的轉(zhuǎn)變過程，其實(shí)質(zhì)就是客體主體化。思想政治教育是以人為對象的實(shí)踐性活動，實(shí)踐是思想政治教育價值實(shí)現(xiàn)的根本途徑。如果忽視了實(shí)踐性，往往就會將思想政治教育局限于理論內(nèi)容，偏離人的需要，違背認(rèn)識人、改造人、開發(fā)人的價值目標(biāo)；如果將理論教育和實(shí)踐教育截然分開，就會導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫離，使思想政治教育被誤認(rèn)為僅僅是在理論上“說說而已”，不能解決實(shí)際問題。從思想政治教育價值實(shí)現(xiàn)的角度看，高校推進(jìn)大眾化必須加強(qiáng)教育的實(shí)踐性研究，調(diào)動各方面的積極性、主動性，教育目標(biāo)立足于實(shí)踐，立足于解決大學(xué)生的實(shí)際問題。

3.增強(qiáng)大學(xué)生的信仰和中國特色社會主義信念必然要求。大學(xué)生的理想信念直接關(guān)系到國家和民族的未來，決定著有中國特色社會主義事業(yè)的前途。而當(dāng)今社會，各種各樣的思想觀念交融激蕩，各種各樣的社會問題交織纏繞，大學(xué)生在價值取向、目標(biāo)選擇、理想信念等方面呈現(xiàn)多樣化。正是這些特點(diǎn)決定高校大眾化教育要加強(qiáng)實(shí)踐研究，既要了解當(dāng)前社會的特點(diǎn)及其對大學(xué)生的影響，又要了解大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)和面臨的現(xiàn)實(shí)問題；既要加強(qiáng)理論對大學(xué)生社會實(shí)踐的指導(dǎo)作用，又要不斷創(chuàng)新實(shí)踐的內(nèi)容和形式，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生從對改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)成就的認(rèn)同上升到對中國特色社會主義制度的認(rèn)同，提高大眾化的實(shí)效。

4.探索高校思想政治教育改革的重要途徑。高校推進(jìn)大眾化教育的目的是使先進(jìn)的理論為廣大大學(xué)生所理解、接受和運(yùn)用，而不是少數(shù)專家或?qū)I(yè)教師特有；是要面對社會熱點(diǎn)問題、學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題，而不是為了引經(jīng)據(jù)典、咬文嚼字。因此，高校思想政治教育要堅持以人為本，貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生。改進(jìn)單一的以灌輸式教育為主教育方式，將教寓于學(xué)生的社會實(shí)踐和生活實(shí)際當(dāng)中，幫助他們認(rèn)識社會，了解國情，增強(qiáng)建設(shè)祖國，振興中華的責(zé)任感。同時，在對高校大眾化過程中出現(xiàn)的新課題進(jìn)行探討、解決的過程中，教師的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)與品質(zhì)結(jié)構(gòu)也得到了提升與完善。

二、推進(jìn)高校大眾化教育實(shí)踐的路徑