籃球教學(xué)目的精選(九篇)

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第1篇：籃球教學(xué)目的范文

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 職高 籃球教學(xué)

隨著新課程改革的不斷深入，當(dāng)前職高體育教學(xué)要求老師在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，除了要傳授給學(xué)生相關(guān)的體育知識(shí)和技能外，還要在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性，從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)逐步發(fā)展為主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。從而更好的提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。在職高體育中的籃球教學(xué)時(shí)，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法可以更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1 項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃制定

老師在籃球教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，可以利用對(duì)照實(shí)驗(yàn)組的方式來對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行比較。具體的項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施計(jì)劃為：

1.1 首先，進(jìn)行示范項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

通常這一部分可以設(shè)計(jì)為2個(gè)課時(shí)，示范項(xiàng)目的內(nèi)容可以包括利用多媒體設(shè)備來進(jìn)行籃球教學(xué)中最基本的縱切配合演示，以及老師親自來進(jìn)行籃球教學(xué)中傳切配合所需的基本籃球技術(shù)演示。

1.2 其次，進(jìn)行練習(xí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

這一部分可以設(shè)計(jì)為13個(gè)課時(shí)，具體的練習(xí)項(xiàng)目可以設(shè)計(jì)為：第一，運(yùn)球（2課時(shí)），要求學(xué)生完成一些基本的運(yùn)球技術(shù)，比方說原地拍球練習(xí)、運(yùn)球行進(jìn)練習(xí)以及其他一些組合運(yùn)球練習(xí)。第二，傳球（2課時(shí)），在這一部分練習(xí)設(shè)計(jì)內(nèi)容中，需要學(xué)生完成原地的傳球練習(xí)以及行進(jìn)間的相互傳球練習(xí)。第三，投籃（2課時(shí)），這一部分要求學(xué)生完成原地的投籃以及跳投練習(xí)。第四，行進(jìn)間上籃（2課時(shí)），在這一部分練習(xí)中學(xué)生需要掌握高手上籃、低手上籃以及運(yùn)球上籃、接球上籃等內(nèi)容。第五，其他（1課時(shí)），在這一部分通?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行一些基本的籃球腳步移動(dòng)練習(xí)以及假動(dòng)作包托練習(xí)。最后，縱切配合完整練習(xí)（4課時(shí)），在這一部分練習(xí)中，老師應(yīng)該要求學(xué)生完成無防守、弱防守以及強(qiáng)防守三種不同情況下的縱切配合，同時(shí)還要在籃球場(chǎng)上的不同位置進(jìn)行縱切配合練習(xí)。

1.3 最后，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

這一部分設(shè)計(jì)可以保證在4課時(shí)左右，在一部分設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)該包括小組內(nèi)籃球技能知識(shí)的掌握情況自我評(píng)價(jià)，小組內(nèi)實(shí)戰(zhàn)比賽應(yīng)用，小組間的掌握情況比較和交流以及小組間的實(shí)戰(zhàn)比賽運(yùn)用四個(gè)基本的部分。

2 項(xiàng)目實(shí)施過程

2.1 確定項(xiàng)目任務(wù)

在進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)的確定時(shí)，老師可以利用多媒體設(shè)備來向?qū)W生展示籃球?qū)W習(xí)過程中基本的組成模塊，然后列舉出幾個(gè)事先準(zhǔn)備好的教學(xué)方法，和學(xué)生共同討論采取哪一種教學(xué)方法，在確定教學(xué)方法以后，老師可以根據(jù)小組內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況，按照他們身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平的高低進(jìn)行混合平均分組。接下來，老師應(yīng)該利用各種方式來激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情和積極性，并鼓勵(lì)學(xué)生自己在課下去了解一些相關(guān)的籃球戰(zhàn)術(shù)、技能資料，并在平時(shí)都加練習(xí)課上學(xué)習(xí)的籃球技能和技巧，從而掌握基本的籃球動(dòng)作要領(lǐng)和聯(lián)系方法。此外，老師還應(yīng)該要求學(xué)生根據(jù)自己小組的實(shí)際情況，并以討論確定的教學(xué)方法為參考，制定出與自己小組實(shí)際情況相符合的計(jì)劃任務(wù)，這一計(jì)劃任務(wù)要具備較強(qiáng)的可操作性。

2.2 制定計(jì)劃

在完成項(xiàng)目任務(wù)確定后，老師應(yīng)該讓學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的任務(wù)方案進(jìn)行分別的介紹，在這之后，老師可以將事先準(zhǔn)備好的更為科學(xué)的籃球戰(zhàn)術(shù)配合思路介紹給同學(xué)們，并利用多媒體設(shè)備將這些戰(zhàn)術(shù)配合呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，而后，各個(gè)小組應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的計(jì)劃以及老師提出的計(jì)劃進(jìn)行合理的整合和修改，保證最終計(jì)劃的可行性和操作性。在學(xué)生的計(jì)劃設(shè)計(jì)過程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生手腦并用、彼此交流、相互學(xué)習(xí)的目的，而且通過這種方式，不僅幫助學(xué)生掌握了需要的籃球知識(shí)和技能，同時(shí)還可以有效地提升學(xué)生自身的表達(dá)能力和交際能力。各個(gè)小組的計(jì)劃最終應(yīng)該由老師來評(píng)估其執(zhí)行的可行性，并對(duì)其中存在的缺陷和問題進(jìn)行一定的修改，然后再和學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的交流溝通，最后確定切實(shí)可行的計(jì)劃設(shè)計(jì)方案。

2.3 實(shí)施計(jì)劃

在這一過程中，老師可以讓學(xué)生按照自己設(shè)計(jì)的計(jì)劃來進(jìn)行練習(xí)，并為他們提供相應(yīng)的場(chǎng)地和器材。學(xué)生通過對(duì)自己設(shè)計(jì)任務(wù)的實(shí)施，可以充分的了解到自己任務(wù)設(shè)計(jì)是否合理和可行。在實(shí)際當(dāng)中，有的同學(xué)在按照設(shè)計(jì)任務(wù)完成學(xué)習(xí)后，很快就掌握了基本的傳接球、跑動(dòng)、縱切等籃球技術(shù)和知識(shí)要點(diǎn)，但是，也有的學(xué)生會(huì)在練習(xí)過程中出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤和失誤等，這時(shí)老師可以指導(dǎo)學(xué)生相互之間進(jìn)行交流溝通，并彼此進(jìn)行幫助，并反復(fù)的去對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí)和研究，找出錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因。

2.4 檢查評(píng)估

在完成上述的項(xiàng)目學(xué)習(xí)后，老師應(yīng)該組織各個(gè)小組的組長(zhǎng)對(duì)本組的任務(wù)完成情況進(jìn)行介紹，并與其他小組的組長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，對(duì)于一些較好的籃球基本戰(zhàn)術(shù)配合方法，可以讓小組進(jìn)行展示，從而讓所有的同學(xué)都可以掌握先進(jìn)的方法。如果在進(jìn)行展示的過程中出現(xiàn)了一些意外的情況或錯(cuò)誤，老師應(yīng)該讓全體學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考，找出問題出現(xiàn)的原因，并尋找有效地解決措施。

3 效果評(píng)價(jià)

通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)際應(yīng)用對(duì)比顯示，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生所完成的籃球項(xiàng)目具有較大的區(qū)別，比方說，實(shí)驗(yàn)組可以很好的完成籃球基本的傳切配合，而且在實(shí)戰(zhàn)中可以靈活的進(jìn)行運(yùn)用，但是對(duì)照組的學(xué)生傳切技術(shù)掌握的相對(duì)較差，在實(shí)戰(zhàn)中只能進(jìn)行呆板的運(yùn)用。

對(duì)實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，并組織開展研討會(huì)，讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行比較，最終以好、中、差三個(gè)等級(jí)來對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。問卷調(diào)查一共發(fā)放了50份，收回有效問卷50份，最終的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖1所示。

第2篇：籃球教學(xué)目的范文

關(guān)鍵詞：籃球；分層教學(xué)；運(yùn)動(dòng)興趣；終身體育

方法：實(shí)踐法分析法

對(duì)象：初三級(jí)學(xué)生

實(shí)施過程

⒈根據(jù)了解掌握的學(xué)生具體情況，以及學(xué)校場(chǎng)地器材等情況進(jìn)行綜合分析研究，決定將每個(gè)班劃分成A、B、C三個(gè)層次組。A組學(xué)生具有良好的籃球基礎(chǔ)，具備一定的技戰(zhàn)術(shù)能力及素質(zhì)，學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高，領(lǐng)會(huì)和理解能力強(qiáng)，能夠進(jìn)行自主的教學(xué)練習(xí)和比賽，并能確保練習(xí)質(zhì)量；B組學(xué)生具有一定的籃球基礎(chǔ)，具備較好的籃球基本功和基本技術(shù)及素質(zhì)，學(xué)習(xí)興趣較濃，積極性較高，但運(yùn)用能力和戰(zhàn)術(shù)配合意識(shí)較差，理解能力一般，安排任務(wù)后能夠進(jìn)行一般的綜合練習(xí)；C組學(xué)生的籃球基礎(chǔ)差，基本功和基本技術(shù)均一般，素質(zhì)也一般，理解和接受能力差，但由于是自己所愛好的項(xiàng)目，因此學(xué)習(xí)興趣較濃，積極性較高，要從最基本練習(xí)開始。

⒉根據(jù)循環(huán)漸進(jìn)的原則，合理安排好教學(xué)內(nèi)容與考核方法。適當(dāng)?shù)慕档瓦_(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不用背負(fù)那么重的壓力（為達(dá)標(biāo)而練習(xí)），讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，學(xué)到基本的技能。

⒊考核采用三選二的辦法，學(xué)生可根據(jù)自身的基礎(chǔ)，選擇考核的項(xiàng)目。在三項(xiàng)中任選兩項(xiàng)。

內(nèi)容與考核方法安排如下表：

成績(jī)計(jì)算方法：學(xué)生練習(xí)60%+技能考核40%

分析與討論

⒈首先明確目標(biāo)分層教學(xué)的內(nèi)涵：

目標(biāo)分層教學(xué)就是把教學(xué)目標(biāo)分成A、B、C三個(gè)分層目標(biāo)。A層學(xué)生教師要大膽放手，讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，注重培育自己自主學(xué)習(xí)的能力和遷移、運(yùn)用、拓展知識(shí)的能力；對(duì)于B層學(xué)生，則實(shí)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，注重對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容和基本技能的掌握與運(yùn)用上下功夫；而C層學(xué)生則要降低要求，及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素，讓學(xué)生懂得只要努力，都能享受到成功的快樂。

⒉根據(jù)不同層次學(xué)生的水平制定不同的教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于A層的學(xué)生來說由于他們已經(jīng)熟練地掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，因此教師為他們制定的教學(xué)目標(biāo)是強(qiáng)調(diào)練習(xí)的綜合性和發(fā)展提高性（以雙手胸前傳球?yàn)槔Ｔ趥髑驎r(shí)要盡量把球傳準(zhǔn)、傳到位即快準(zhǔn)狠）；對(duì)于B層的學(xué)生則以“鞏固性練習(xí)―應(yīng)用性練習(xí)―嘗試性練習(xí)”為主（如學(xué)會(huì)在實(shí)際應(yīng)用雙手胸前傳球技術(shù)）；而對(duì)于C層的學(xué)生則強(qiáng)調(diào)以“學(xué)習(xí)性練習(xí)―復(fù)習(xí)性練習(xí)―應(yīng)用性練習(xí)”為基本模式（即會(huì)兩人進(jìn)行對(duì)傳練習(xí)）。

⒊制定恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以滿足不同層次學(xué)生需要

新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定了不同級(jí)別的可選水平目標(biāo)，為我們實(shí)施“目標(biāo)分層教學(xué)”提供了依據(jù)和可能，只有正確認(rèn)識(shí)和理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，才能把它自覺地應(yīng)用到我們的體育教學(xué)中，上好體育課。在教學(xué)實(shí)踐中我將課程標(biāo)準(zhǔn)大體上分為三層：基礎(chǔ)性目標(biāo)、提高性目標(biāo)、發(fā)展性目標(biāo)。實(shí)際上，目標(biāo)分層并不是和學(xué)生分層完全一一對(duì)應(yīng)的，完成什么樣的目標(biāo)由學(xué)生在教師指導(dǎo)下自行選擇。一般來說，C層次的學(xué)生必須從基礎(chǔ)性目標(biāo)開始，完成以后可以進(jìn)行提高性目標(biāo)基礎(chǔ)性目標(biāo)開始甚至是發(fā)展性目標(biāo)的評(píng)價(jià)；A層次的既可以從基礎(chǔ)性目標(biāo)開始，也可以從提高性目標(biāo)開始，甚至可以直接從發(fā)展性目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，還可以在三個(gè)層次中，再分別確定合格、提高、優(yōu)秀的底線。如此這樣，細(xì)化目標(biāo)的梯度，降低臺(tái)階，提高了成功的概論，使每個(gè)層次的學(xué)生都享受到了進(jìn)步與超越的愉悅，可以收到較好的教學(xué)效果。

結(jié)論與建議：

一、結(jié)論：

目標(biāo)分層教學(xué)的實(shí)施，最大限度地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，在充分體現(xiàn)了因材施教的原則，提高了教學(xué)質(zhì)量。另外，目標(biāo)分層教學(xué)有利于教師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，突出了教師的主導(dǎo)作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)的興趣，全面提高技術(shù)水平。在分層評(píng)價(jià)中由于引入了平等競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生始終處于濃厚的、積極向上的練習(xí)氛圍中，極大地提高了他們學(xué)習(xí)體育的興趣。

提高了教學(xué)質(zhì)量，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念。解決了個(gè)體差異與不同需求，充分調(diào)動(dòng)了各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生在身體、心理及適應(yīng)能力方面都得到不同程度的提高，同時(shí)掌握了一定的籃球運(yùn)動(dòng)技能，為終身從事籃球活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

二、建議：

⒈注意各層次的靈活性、連續(xù)性。分層次教學(xué)，不是把各層次單一的分開。低層次組教學(xué)只是一個(gè)階段，他們最終應(yīng)向高層次組發(fā)展。所以要注意各層次的銜接，保持其連貫性，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生努力向高層次發(fā)展，培養(yǎng)他們的進(jìn)取心。所以要細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，選擇比較有代表性的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生形成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣。

⒉在教學(xué)上分班盡可能是分成全男班或者是全女班，這樣有利于教學(xué)的進(jìn)度。

⒊要重點(diǎn)培養(yǎng)幾個(gè)德才兼?zhèn)?、有影響力、?hào)召力的體育骨干，擔(dān)任練，協(xié)助教學(xué)工作。他們能力的強(qiáng)弱直接影響了分層分組教學(xué)的實(shí)施與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]廣東省教育廳教育教學(xué)研究室.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)[S].廣東：2001

[2]《體育教學(xué)》2002年第6期，對(duì)分層教學(xué)的幾點(diǎn)思考

第3篇：籃球教學(xué)目的范文

關(guān)鍵詞：游戲；籃球教學(xué)；原則

籃球運(yùn)動(dòng)是國(guó)內(nèi)外重要的體育項(xiàng)目之一，受到全世界人民的喜愛和追捧。近些年來，隨著時(shí)代的發(fā)展，體育項(xiàng)目不斷地發(fā)展進(jìn)步?；@球運(yùn)動(dòng)就是其中發(fā)展較快的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，無論是老人或小孩亦或是年輕人，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)都有獨(dú)特的感情，籃球運(yùn)動(dòng)在人們的生活中影響力越來越大。同時(shí)，在目前的學(xué)校中也是體育課程項(xiàng)目之一，學(xué)生可以通過體育課接觸到籃球，和自己的團(tuán)隊(duì)來進(jìn)行籃球比賽。然而，近些年來，由于受到傳統(tǒng)籃球教學(xué)觀念的影響，籃球課堂上的教學(xué)理念比較落后，教學(xué)資源環(huán)境差，教師和學(xué)生缺乏一定的創(chuàng)新意識(shí)導(dǎo)致籃球教學(xué)課堂的教學(xué)效果很差。因此籃球教學(xué)觀念和教學(xué)方法的創(chuàng)新急需要改革與創(chuàng)新。正是由于現(xiàn)在一些學(xué)校的籃球教學(xué)中，將游戲加入進(jìn)來，使教學(xué)效果得到了很大的改善和提升，這種寓教于樂的教學(xué)方式應(yīng)該得到廣泛的應(yīng)用和推廣。

一、游戲在籃球教學(xué)過程中的基本原則

在體育課堂上，游戲本身具有較強(qiáng)的娛樂性質(zhì)。與一般的教學(xué)活動(dòng)相比，能夠具有超強(qiáng)的吸引力和感染力，在體育教學(xué)過程中使用游戲的方式能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)。體育老師可以通過游戲的方式設(shè)定規(guī)則和原則，這樣使教學(xué)實(shí)踐和游戲的準(zhǔn)則能夠有效結(jié)合到一起，使學(xué)生潛在意識(shí)中了解籃球的基本知識(shí)和基本技術(shù)，并且使其對(duì)籃球的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生熱愛。能夠在課余時(shí)間積極主動(dòng)地進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)，因此籃球的教學(xué)與游戲的結(jié)合需要以下幾點(diǎn)基本的要求：

1.與其他學(xué)科相同，籃球教學(xué)同樣需要有明確的教學(xué)目標(biāo)

籃球教學(xué)并不是我們平時(shí)認(rèn)為的毫無學(xué)習(xí)價(jià)值的純娛樂活動(dòng)?；@球游戲就是要充分體現(xiàn)出籃球教學(xué)的作用，同時(shí)能夠切實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目的。

2.籃球游戲設(shè)置的內(nèi)容應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系

籃球游戲作為很重要的教學(xué)手段，是為了輔助籃球教學(xué)任務(wù)更好地完成。所以，籃球游戲的實(shí)質(zhì)應(yīng)該滿足能夠更好地實(shí)現(xiàn)任務(wù)的完成。事實(shí)上，學(xué)生對(duì)游戲的掌握就是籃球課堂教學(xué)成果的直觀反映。如果學(xué)生能夠很好地掌握本節(jié)課的籃球游戲，說明學(xué)生對(duì)籃球課內(nèi)容的掌握很扎實(shí)。如果學(xué)生不能掌握籃球游戲，說明籃球課程并沒有對(duì)學(xué)生產(chǎn)生好的影響，而是使學(xué)生和老師都在浪費(fèi)時(shí)間。因此，籃球游戲內(nèi)容的設(shè)置對(duì)籃球課堂效果的影響是十分重要的，它們有著相輔相成的關(guān)系，籃球課堂效果依附著籃球游戲內(nèi)容的設(shè)置。

3.要明確籃球教學(xué)過程中的目的

由于每次教學(xué)任務(wù)的不同，所以要有選擇性地選擇適合本節(jié)課主題的籃球游戲，來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果和水平。由于每個(gè)游戲有它特有的目的和性質(zhì)，所以它們的作用也是不盡相同的。但所有游戲的使用目的只有一個(gè)就是有助于體育教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。如果能夠在體育課堂上引用正確的教學(xué)游戲，會(huì)使教學(xué)效果和教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)有效率而且高質(zhì)量。如果在體育課堂上沒有正確地使用游戲，會(huì)產(chǎn)生相反的結(jié)果，使教學(xué)效果大大下降，還會(huì)影響學(xué)生對(duì)體育課的正確認(rèn)識(shí)。

二、游戲在籃球教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

1.游戲時(shí)間

雖然游戲是輔助籃球教學(xué)的有效手段，但應(yīng)該注意游戲的時(shí)間。因?yàn)榛@球課上還是有基本的籃球知識(shí)講解的設(shè)置，游戲可以更好地使學(xué)生了解這些基礎(chǔ)知識(shí)，并不是整個(gè)籃球課堂的主體，所以應(yīng)該注意籃球課堂上游戲時(shí)間的分配，不能過多地安排游戲時(shí)間，使學(xué)生忘記基本知識(shí)的掌握，更不能很少地安排游戲時(shí)間，這樣不利于學(xué)生對(duì)籃球的熱愛。所以掌握好籃球課上游戲時(shí)間是十分重要的。

2.游戲的選擇

游戲的選擇應(yīng)該符合本節(jié)籃球教學(xué)的內(nèi)容，不能超出籃球課上的教學(xué)任務(wù)或者是與籃球的教學(xué)無關(guān)，同時(shí)還應(yīng)該考慮到學(xué)生是否能夠接收這種游戲性質(zhì)。好的游戲的選擇有助于提高教學(xué)效果，同時(shí)有利于教學(xué)任務(wù)的完成，所以選擇合適的游戲是籃球教學(xué)的重要內(nèi)容，不容忽視。

3.選擇游戲的運(yùn)動(dòng)量

不同的游戲需要不同的運(yùn)動(dòng)量，適合不同的學(xué)生。選擇具有合適運(yùn)動(dòng)量的游對(duì)于體育課十分重要。一般說來，女生的運(yùn)動(dòng)量較小，而男生的運(yùn)動(dòng)量較大，所以可以將男、女生的游戲分開來，達(dá)到教學(xué)目的。

游戲和籃球教學(xué)是統(tǒng)一的有機(jī)體，不能分割。它們相互依存，相輔相成。游戲的使用，可以提高籃球教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。所以在籃球教學(xué)中運(yùn)用游戲是十分重要的，可以使學(xué)生更好地掌握籃球知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：籃球教學(xué)目的范文

一、高?；@球教學(xué)改革的影響因素

（一）高校對(duì)籃球項(xiàng)目資源的限制

要想籃球項(xiàng)目能夠充分發(fā)揮對(duì)高校學(xué)生的教學(xué)效果，那么先進(jìn)的教學(xué)資源是必不可少的措施。這里的資源包括兩方面，一方面是人力資源，一方面是物質(zhì)資源。關(guān)于人力資源，就是所謂的與教學(xué)相關(guān)的參與者，包括體育老師和學(xué)生。關(guān)于物質(zhì)資源，就是指投入到籃球教學(xué)項(xiàng)目中的相關(guān)設(shè)施和器材等。只有兩者都能很好的應(yīng)用，那么籃球教學(xué)的發(fā)展也會(huì)很好。但是，就目前現(xiàn)狀來看，學(xué)生在逐漸增多，但對(duì)高?；@球的投入資源已經(jīng)在逐步落后，所以這也是限制高?；@球發(fā)展的重要因素[1]。

（二）相關(guān)體育規(guī)定對(duì)籃球教育的約束

隨著籃球作為高校的一項(xiàng)教育，著重培養(yǎng)一些運(yùn)動(dòng)型人才，體能較優(yōu)良型的人才已經(jīng)一些全面發(fā)展的綜合型人才。對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)的提高也有積極的意義。所以，為了高?；@球能更好的作為教學(xué)項(xiàng)目的改革，頒布相關(guān)的教育法也是必不可少的措施，以促進(jìn)籃球教育改革的發(fā)展。

（三）高校籃球教育教學(xué)內(nèi)容的欠缺

隨著社會(huì)的發(fā)展，籃球運(yùn)動(dòng)也有了很多形式，不僅僅局限于單一的賽制。但是，就目前的教學(xué)水平來看，高校對(duì)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)相關(guān)設(shè)計(jì)還是存在不足[2]。形式單一的限制，已經(jīng)不能得到更多學(xué)生的青睞。所以，對(duì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該適當(dāng)選擇多形式化和自主選擇性來提高學(xué)生參與的積極性。也要給學(xué)生多積極參與的平臺(tái)來繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過更多的實(shí)踐來增強(qiáng)對(duì)籃球的了解。

二、高?；@球教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)

（一）素質(zhì)教育的發(fā)展

素質(zhì)教育對(duì)高校學(xué)生學(xué)習(xí)是必不可少的教育手段。通過向?qū)W生滲透相關(guān)的素質(zhì)教育，來提高高?；@球在學(xué)校的發(fā)展，使學(xué)生在受教育的同時(shí)受到德智體美勞全面發(fā)展。鍛煉學(xué)生更好的社會(huì)適應(yīng)能力，從而對(duì)高校籃球教育的改革有更積極的意義。

（二）終身體育教學(xué)理念的發(fā)展

為了讓學(xué)生更好地融入到體育教學(xué)的觀念中來，提高學(xué)生終身體育的發(fā)展也是重要的方式。使學(xué)生在體育鍛煉中充分發(fā)揮自己的潛能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，將體育鍛煉當(dāng)作是學(xué)習(xí)過程中必不可少的一部分，得以充分發(fā)揮高?；@球教育的發(fā)展[3]。

（三）高校？@球教育融入娛樂化發(fā)展

現(xiàn)如今社會(huì)的發(fā)展方向已經(jīng)在不斷向娛樂化進(jìn)軍，人們對(duì)相關(guān)教育也已經(jīng)有了更深的要求，希望得到更充實(shí)更有意義的生活方式來滿足對(duì)鍛煉的需要。對(duì)高校學(xué)生的籃球教育也是如此。學(xué)生日漸增多，對(duì)娛樂項(xiàng)目的要求也是千奇百怪，更多的是希望身心得到更有趣的培養(yǎng)和鍛煉，所以對(duì)籃球的教育應(yīng)該更貼近學(xué)生的思想理念，充分發(fā)揮籃球教育的目的。使用更多娛樂化的方式吸引更多高校學(xué)生的參與，所以，將籃球教育融入娛樂化的發(fā)展趨勢(shì)是滿足學(xué)生要求和教育水平進(jìn)步發(fā)展的必要手段。另外體育教師在課堂上對(duì)學(xué)生做出規(guī)范的動(dòng)作示范也是對(duì)教學(xué)改革必不可少的措施。做出規(guī)范的動(dòng)作，可以使學(xué)生得到更好接受學(xué)習(xí)，同時(shí)也提高了體育教育的教學(xué)質(zhì)量。相關(guān)動(dòng)作的規(guī)范示教是對(duì)教育者的一項(xiàng)基本能力，示范的動(dòng)作的規(guī)范性嚴(yán)密決定了學(xué)生受教育的效果。所以，規(guī)范的動(dòng)作示范也是對(duì)高校籃球教育發(fā)展的基本措施。

第5篇：籃球教學(xué)目的范文

關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué) 籃球運(yùn)動(dòng) 建議

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

本文研究對(duì)象為江蘇省農(nóng)村小學(xué)100所,教師100人,其中男68人,女32人。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

根據(jù)論文的研究需要,檢索并查閱大量有關(guān)農(nóng)村小學(xué)開展籃球運(yùn)動(dòng)方面的期刊、論文和文獻(xiàn)資料。為把握研究現(xiàn)狀,確定研究思路和內(nèi)容,獲取與農(nóng)村小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的資料,順利地開展研究工作提供重要的理論依據(jù)和方法參考。

1.2.2專家訪談法

根據(jù)研究目的和研究?jī)?nèi)容的需要,制定訪談提綱,訪問省、市體育局主管領(lǐng)導(dǎo)10人,江蘇省長(zhǎng)期從事學(xué)校體育工作的部分專家5人次。了解有關(guān)江蘇省小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)開展和實(shí)施等方面的情況,并聽取受訪者對(duì)本文研究工作的意見和建議,為本文研究提供可靠、有效的依據(jù)。

1.2.3 邏輯分析法

運(yùn)用歸納、演繹、類比、綜合等邏輯分析方法,對(duì)江蘇省小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)開展的現(xiàn)狀進(jìn)行了較為深入的探討和分析。

2研究結(jié)果與分析

2.1江蘇省農(nóng)村小學(xué)體育課籃球運(yùn)動(dòng)開展的現(xiàn)狀調(diào)查

2.1.1江蘇省農(nóng)村小學(xué)體育課籃球教材安排情況

根據(jù)我國(guó)義務(wù)教育體育課教學(xué)大綱的要求,籃球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)鍛煉身體效果好,在社會(huì)體育實(shí)踐中比較受歡迎的和比較容易開展的運(yùn)動(dòng),而且技能特點(diǎn)具有代表性,符合當(dāng)前學(xué)校體育課教學(xué)條件的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目應(yīng)被積極選用。[1]在被調(diào)查的學(xué)校中大多數(shù)學(xué)校根據(jù)本校的實(shí)際情況,選用了籃球運(yùn)動(dòng)為體育課教學(xué)內(nèi)容,江蘇省小學(xué)目前雖然有統(tǒng)一的體育課教材,但教學(xué)內(nèi)容由各學(xué)校自行選定,小學(xué)選用籃球內(nèi)容的學(xué)校比例較初中少。從小學(xué)體育課教材內(nèi)容來看,籃球教材與其它教材采用螺旋式排列,以學(xué)年單位的循環(huán),這樣使得籃球課教學(xué)缺乏連續(xù)性,不利于小學(xué)籃球技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)技能的形成。

2.1.2江蘇省農(nóng)村小學(xué)籃球課教學(xué)時(shí)數(shù)現(xiàn)狀

小學(xué)田徑教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)比籃球教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)多18學(xué)時(shí),在被調(diào)查的學(xué)校中能按大綱要求完成教學(xué)時(shí)數(shù)中心小學(xué)只占40.0%,普通小學(xué)只占18.0%?？梢?在江蘇省農(nóng)村小學(xué)中,真正能按大綱要求完成籃球教學(xué)時(shí)數(shù)的學(xué)?？傮w來說,絕大多數(shù)學(xué)校并不能按大綱要求完成籃球課教學(xué)時(shí)數(shù)。

2.1.3江蘇省小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀。

在被調(diào)查的學(xué)校中,能按教學(xué)內(nèi)容完成教學(xué)任務(wù)的,中心小學(xué)校只20.0%,普通小學(xué)只占8.0%,這些數(shù)據(jù)表明,江蘇省農(nóng)村小學(xué)體育課教學(xué)中,籃球內(nèi)容的教學(xué),只有極少數(shù)學(xué)校能完成,絕大多數(shù)校沒有完成教學(xué)內(nèi)容,而且在教學(xué)內(nèi)容上多數(shù)學(xué)校,以單個(gè)技術(shù)動(dòng)作教學(xué)為主,主要進(jìn)行運(yùn)球、傳接球、原地投籃、突破及運(yùn)球上籃等一些基本技術(shù)傳授,而對(duì)一些較難組合技術(shù)和一些戰(zhàn)術(shù)配合基本上沒有進(jìn)行教學(xué),教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)不可避免地造成小學(xué)和初中在教學(xué)內(nèi)容上造成重復(fù)教學(xué)。

2.1.4江蘇省農(nóng)村小學(xué)籃球課教學(xué)方法、手段現(xiàn)狀

小學(xué)籃球教學(xué)方法主要有講解示范法、練習(xí)法、游戲法、競(jìng)賽法、防止糾正錯(cuò)誤練習(xí)等方法,在對(duì)目前江蘇省小學(xué)籃球課教學(xué)調(diào)查中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)教師沒有突破一講解,二示范,三練習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式,更多的在教師講解示范后采用“放羊”式的練習(xí)方法。由于教學(xué)方法和手段上缺乏創(chuàng)新,教學(xué)內(nèi)容以技術(shù)教學(xué)為主,教學(xué)內(nèi)容重復(fù),導(dǎo)致學(xué)生在體育課籃球教學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏興趣,學(xué)習(xí)積極性不高,這也制約了籃球運(yùn)動(dòng)在江蘇省農(nóng)村小學(xué)中的普及與發(fā)展。

2.1.5江蘇省農(nóng)村小學(xué)籃球教學(xué)考核狀況

從調(diào)查可知,我國(guó)中小學(xué)籃球教學(xué)考核沒有統(tǒng)一具體的內(nèi)容和辦法規(guī)定,只是作為體育成績(jī)考核的4大項(xiàng)目?jī)?nèi)容的選測(cè)內(nèi)容之一,在我省,絕大多數(shù)學(xué)校都不對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考核,因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒有什么壓力,完全憑個(gè)人興趣學(xué)習(xí)。

3影響江蘇省小學(xué)體育課籃球教學(xué)因素分析

3.1校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)態(tài)度分析

長(zhǎng)期以來,在我省對(duì)學(xué)校體育工作的評(píng)估中普遍存在一個(gè)問題,各學(xué)校有關(guān)部門對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否也不重視,體育課的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生學(xué)好學(xué)壞,以及對(duì)教師是否實(shí)現(xiàn)大綱要求的教學(xué)目的,沒有一個(gè)評(píng)價(jià)的具體方法和標(biāo)準(zhǔn)。這就使得教師在教學(xué)中只注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)和練習(xí),而忽視教學(xué)大綱的教學(xué)要求,特別是像籃球這樣的教材,由于受場(chǎng)地器材缺乏的限制,以及教學(xué)中較難組織教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,在我省農(nóng)村小學(xué)體育課教學(xué)中,能按教學(xué)大綱要求進(jìn)行籃球教學(xué)的學(xué)校非常少。

3.2場(chǎng)地器材不適合少年兒童活動(dòng)

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),各校所建籃球場(chǎng)都是成人化的標(biāo)準(zhǔn)球場(chǎng),缺乏適應(yīng)小學(xué)學(xué)生活動(dòng)的小籃球、小籃板、小場(chǎng)地。其結(jié)果造成以下幾種情況:一是現(xiàn)行籃球場(chǎng)地設(shè)施不利于小學(xué)生活動(dòng),成人化的籃球場(chǎng)地設(shè)施對(duì)兒童少年在有些籃球技術(shù)的教學(xué)中,學(xué)生根本無法完成;二是成人化場(chǎng)地的建設(shè)又造成學(xué)生參加籃球活動(dòng)的場(chǎng)地不足,在籃球教學(xué)中往往出現(xiàn)幾十個(gè)人只有一個(gè)球場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生每個(gè)人一堂課的練習(xí)次數(shù)只有幾次,其教學(xué)效果可想而知,三是場(chǎng)地設(shè)施成人化,使學(xué)生在體育課籃球教學(xué)中,不利于體會(huì)參加籃球運(yùn)動(dòng)所帶來的樂趣,也就影響了培養(yǎng)他們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣,同時(shí)也嚴(yán)重影響了籃球課的教學(xué)效果。

3.3籃球內(nèi)容教學(xué)時(shí)數(shù)少

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)技術(shù)性極強(qiáng)內(nèi)容又較多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,要學(xué)會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)中的一些基本技術(shù),需要有一定的教學(xué)時(shí)數(shù)作保證,根據(jù)毛振明教授測(cè)定,學(xué)會(huì)籃球基本技術(shù)大約需要72學(xué)時(shí),[2]而從我省小學(xué)體育課籃球內(nèi)容課時(shí)安排來看,教學(xué)內(nèi)容由各校自行選定,學(xué)校開展籃球課教學(xué)都是從4年級(jí)開始到小學(xué)6年級(jí),籃球教材總課時(shí)只有20~25學(xué)時(shí),有些學(xué)校根本就沒有選用籃球教學(xué)內(nèi)容,實(shí)際上我省農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育課籃球教學(xué)時(shí)數(shù)與要求相差甚遠(yuǎn),如此少的教學(xué)時(shí)數(shù)要使學(xué)生掌握籃球基本技術(shù),其效果可想而知。

3.4籃球教學(xué)安排不合理

由于目前我省學(xué)校體育教學(xué)實(shí)踐仍然以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為主體,圍繞田徑、球類、體操、武術(shù)等項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)能力而開展,由于項(xiàng)目多,籃球教材在安排上基本上是采用螺旋式排列,而且是以學(xué)年為單位進(jìn)行循環(huán),這種教學(xué)安排方式,使籃球教學(xué)好似蜻蜓點(diǎn)水,缺乏連續(xù)性,形成不了系統(tǒng)的理論觀念與操作技能,不符合籃球運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律,教學(xué)效果極差。

3.5教學(xué)方法陳舊而單一

在調(diào)研中各校老師都認(rèn)為目前我省農(nóng)村小學(xué)體育課籃球教材教學(xué)中教學(xué)方法陳舊,大多數(shù)教師沒有突破傳統(tǒng)教法模式,被調(diào)查的教師中沒有人在籃球教學(xué)中根據(jù)自己學(xué)生的情況,改革教學(xué)方法,在教學(xué)上更缺乏現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用,而且,只注重單個(gè)技術(shù)教學(xué),而忽略了對(duì)學(xué)生參加籃球運(yùn)動(dòng)興趣的培訓(xùn),缺乏生動(dòng)活潑的游戲與競(jìng)賽教學(xué)方法的運(yùn)用。

3.6對(duì)學(xué)生缺乏評(píng)價(jià)機(jī)制

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響,目前在我省農(nóng)村小學(xué)學(xué)校中,對(duì)學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)價(jià)主要是以學(xué)生達(dá)標(biāo)和各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn),其結(jié)果是:一、學(xué)生只對(duì)要考試的項(xiàng)目感興趣,或者是為了讓體育成績(jī)及格,對(duì)考試項(xiàng)目就多學(xué)多練,而籃球教材作為不考試的項(xiàng)目,他們學(xué)起來就沒這么認(rèn)真,也不肯多花時(shí)間練習(xí)。二是教師缺乏責(zé)任心,因?yàn)椴豢荚?所以學(xué)生學(xué)好學(xué)壞,老師不關(guān)心,由于缺少監(jiān)督機(jī)制,這樣就嚴(yán)重影響了籃球教學(xué)質(zhì)量的提高,從而制約了體育課籃球教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1江蘇省農(nóng)村小學(xué)學(xué)?；@球運(yùn)動(dòng)的開展,雖然有一定的基礎(chǔ),但總體上看開展的現(xiàn)狀不太令人滿意,從地域上看,蘇南地區(qū)開展的好些,這是因?yàn)楦鞯氐慕?jīng)濟(jì)狀況和籃球氛圍有較大差距,加上各級(jí)行政部門重視程度不一樣,學(xué)?；@球運(yùn)動(dòng)開展不均衡,使得我省學(xué)?；@球運(yùn)動(dòng)開展的格局不盡合理。

4.1.2從學(xué)校體育課籃球教學(xué)上看,存在著教學(xué)內(nèi)容重復(fù),師資力量不足,教學(xué)場(chǎng)地不能滿足教學(xué)的要求,教學(xué)時(shí)數(shù)少且教學(xué)方法陳舊單一等問題,教學(xué)上只注重對(duì)籃球技術(shù)的教學(xué)而忽視了對(duì)學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng),使教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果不相符,造成兒童少年喜愛籃球運(yùn)動(dòng)而不喜歡上籃球課的局面。

4.2建議

4.2.1有關(guān)職能部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視學(xué)校體育工作及業(yè)余專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)的開展,認(rèn)識(shí)到我省小學(xué)有開展籃球活動(dòng)的潛力,同時(shí)充分認(rèn)識(shí)到在我省農(nóng)村小學(xué)學(xué)校普及和發(fā)展籃球運(yùn)動(dòng)不僅能促進(jìn)我省籃球競(jìng)技水平的提高,而且對(duì)提高我省人口全面素質(zhì)都有極其重要的作用,應(yīng)大力扶持學(xué)?；@球運(yùn)動(dòng)的開展。

4.2.2合理安排體育課籃球教學(xué)內(nèi)容,改革單向灌輸式教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣、能力、習(xí)慣,創(chuàng)造一個(gè)愉悅和寬松的教學(xué)氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的積極性、主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)同感,通過積極參與,快樂體驗(yàn)、效果感受,使學(xué)生養(yǎng)成參與籃球運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

4.2.3大力推行小籃球和小籃板工程,徹底改變我省農(nóng)村小學(xué)學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化、成人化的格局,使學(xué)?；@球運(yùn)動(dòng)更適合兒童少年的參與,為學(xué)?；@球運(yùn)動(dòng)的普及和提高創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件。

4.2.4促進(jìn)我省學(xué)校課外籃球活動(dòng)與社區(qū)、家庭籃球鍛煉的接軌,鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)舉辦的各種籃球活動(dòng),廣聘社會(huì)人才為學(xué)生開辦各種籃球培訓(xùn)班,以提高學(xué)生的籃球水平和興趣。

4.2.5注重對(duì)教師和籃球教練員繼續(xù)教育的開展,通過舉辦各種形式的籃球教練員培訓(xùn)班,提高籃球教練員自身的專業(yè)素養(yǎng),從而提高他們的執(zhí)教水平和科學(xué)化訓(xùn)練水平。

參考文獻(xiàn):

[1]體育院校專修通用教材.籃球運(yùn)動(dòng)高級(jí)教程[M]北京.人民體育出版社:2000~1

第6篇：籃球教學(xué)目的范文

關(guān)鍵詞：體育；素質(zhì)教育；籃球

1 引言

終身體育是現(xiàn)代體育重要的發(fā)展方向，終身體育對(duì)學(xué)校的改革有著深刻的影響。學(xué)校體育以終身體育為主線，在體育教學(xué)工作中，要求學(xué)生真正掌握自己有興趣、有特長(zhǎng)的一些終身體育項(xiàng)目，讓這些項(xiàng)目使學(xué)生不僅在校學(xué)習(xí)期間能夠很好地開展，同時(shí)在走上社會(huì)也能自覺獨(dú)立地去鍛煉身體。

1.1 研究的動(dòng)機(jī)

隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施和“健康第一”指導(dǎo)思想的提出，針對(duì)目前體育教學(xué)的現(xiàn)狀，優(yōu)化體育課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生身心全面、和諧地發(fā)展。

1.2 研究的目的

如何在目前學(xué)?，F(xiàn)有的場(chǎng)地、器材、教師的條件下，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)組合，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望，提高學(xué)生的健康素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康地發(fā)展。

同志在《體育之研究》一文中指出：“應(yīng)諸方之用其法宜多，強(qiáng)一己之身其法宜少?！边@一辨證思想對(duì)我們的體育教育具有指導(dǎo)意義，這也符合在體育與健康課程水平四中，我們的中學(xué)生要基本掌握一兩項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)中的技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。據(jù)最新的調(diào)查顯示，我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)參與度和關(guān)注度超越了足球運(yùn)動(dòng)，成為第一運(yùn)動(dòng)。有如此好的群眾基礎(chǔ)，與我們的學(xué)校體育教育是分不開的。同時(shí)籃球運(yùn)動(dòng)的趣味性、游戲性、綜合效能性、靈活多樣性、社會(huì)交流性、可調(diào)節(jié)性、審美觀賞性以及廣泛適用性等特征也深得人心。無論從學(xué)生參與的角度看還是從學(xué)校的場(chǎng)地看，無論從國(guó)情看還是球類項(xiàng)目的特征看，籃球項(xiàng)目是學(xué)校體育教學(xué)首推的球類教學(xué)項(xiàng)目（除體育傳統(tǒng)學(xué)校外）。

2 對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行籃球模塊教學(xué)的可行性研究

2.1 研究方法和研究對(duì)象

2.1.1 研究的方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法，訪談法和文獻(xiàn)資料法。

2.1.2 研究對(duì)象：抽樣調(diào)查我校初一至初三的914名學(xué)生

2.2 結(jié)果與分析

我們對(duì)學(xué)生有一個(gè)跟蹤調(diào)查，初一新生進(jìn)校對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目感興趣進(jìn)行問卷調(diào)查，以及通過籃球模塊教學(xué)后再次進(jìn)行這個(gè)問題進(jìn)行問卷調(diào)查，下表是最近的一次調(diào)查數(shù)據(jù)：

班班有球隊(duì)，月月有球賽，不僅豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，還帶給學(xué)生在體育中考中有了很大的選擇余地，2004年我校參加中考中的耐力類項(xiàng)目，選擇籃球項(xiàng)目的只有18人，占所有考生的4.8%，而2007年參加中考的選籃球項(xiàng)目的有87人，占26.28%，其中滿分的有67人，占參加籃球考試人數(shù)的77.01%，籃球平均得分為9.34，高于跳繩（9.02）和長(zhǎng)跑（9.11）的平均得分。

由于群眾基礎(chǔ)的提高，同時(shí)也提升了我校男女籃球隊(duì)的水平，在這三年中我校男子籃球隊(duì)獲得區(qū)比賽第一名（同年獲市比賽第四名）一次，第三名一次；我校女子籃球隊(duì)獲得區(qū)比賽第一名（同年獲市比賽第四名）兩次，第二名一次的驕人戰(zhàn)績(jī)。

3 實(shí)行籃球模塊教學(xué)的具體步驟

3.1 組建實(shí)行籃球模塊教學(xué)的實(shí)施機(jī)構(gòu)

首先由體育組負(fù)責(zé)籃球作為校本教材內(nèi)容開發(fā)和利用，教務(wù)處起到督促，校體育領(lǐng)導(dǎo)小組起到考評(píng)作用。

3.2 制定籃球模塊教學(xué)的課程目標(biāo)和具體目標(biāo)：

籃球課內(nèi)容占總課時(shí)的50%，其中初一年級(jí)占50%，初二年級(jí)占55%，初三年級(jí)占45%（初三學(xué)生因要參加體育中考，故所占比例有所降低）。

3.2.1 教學(xué)目標(biāo)：

通過籃球模塊教學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高體能和籃球運(yùn)動(dòng)技能水平，加深對(duì)體育與健康知識(shí)和技能的理解；學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)及其評(píng)價(jià)，增強(qiáng)籃球?qū)嵺`能力；形成對(duì)籃球的愛好和專長(zhǎng)，培養(yǎng)終生體育的意識(shí)和習(xí)慣；發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)；提高健康素養(yǎng)，逐步形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、充滿活力的人生態(tài)度。

4 結(jié)論與建議

4.1 極大地提高了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣：

興趣是人的一種心理現(xiàn)象，是指一個(gè)人認(rèn)識(shí)與掌握某種現(xiàn)象和事物式參與某項(xiàng)活動(dòng)具有積極情緒的一種心理傾向。興趣可以導(dǎo)致行為上愛好某項(xiàng)活動(dòng)，從而形成行為習(xí)慣，體育模塊教學(xué)由于從學(xué)生的愛好，需求出發(fā)，讓學(xué)生直接對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的自身價(jià)值產(chǎn)生一種渴求趨勢(shì)。由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，滿足他們直接參與體育需要，激發(fā)和培養(yǎng)他們的體育興趣，并形成愛好養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性達(dá)到愉悅身心和強(qiáng)身健體的目的，同時(shí)也為終身從事體育活動(dòng)，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2 體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系合理化

如果在社會(huì)上籃球有象音樂、美術(shù)之類的等級(jí)考核機(jī)構(gòu)，把學(xué)生的籃球考級(jí)推向社會(huì)，也為“2+1”（即掌握兩種體育鍛煉方法和掌握一門藝術(shù)）的教育目標(biāo)作好評(píng)價(jià)的前提準(zhǔn)備，讓我們的體育教學(xué)接受整個(gè)社會(huì)的監(jiān)督，我們的學(xué)校體育教學(xué)效果會(huì)更好。如果我們采用中小學(xué)統(tǒng)一的籃球等級(jí)考核辦法，讓中小學(xué)的體育教學(xué)有一個(gè)銜接，進(jìn)一步加深我們的教材內(nèi)容。在過去體育課教學(xué)中我們經(jīng)常遇到這樣的困惑，就是我們的教學(xué)水平總是深不下去，很淺的內(nèi)容還是在低級(jí)重復(fù)，以致有人批評(píng)道：“大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)都在教蹲踞式起跑、前滾翻，從小學(xué)到大學(xué)一滾到底，一蹲到底?！钡F(xiàn)在我們同樣面臨著一個(gè)困惑，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，我們都在教籃下投籃、雙手胸前傳接球、原地運(yùn)球等這些入門級(jí)的技術(shù)動(dòng)作，籃球教學(xué)需要重復(fù)，但不能停留在低級(jí)重復(fù)上，而應(yīng)該是螺旋式的重復(fù)。

籃球考級(jí)作為評(píng)價(jià)體系的目的是為了進(jìn)一步深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，調(diào)動(dòng)和激發(fā)教師教學(xué)的積極性，同時(shí)籃球考級(jí)也是為學(xué)習(xí)做一個(gè)鑒定，其中包括對(duì)老師教學(xué)的鑒定和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的鑒定，其真正的目的是想讓學(xué)生學(xué)到東西。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛振明體育教學(xué)改革新視野 北京體育大學(xué)出版社 2004.1

第7篇：籃球教學(xué)目的范文

關(guān)鍵詞：高校公共體育課 籃球選修課 導(dǎo)生教學(xué)法

前言

籃球運(yùn)動(dòng)是普通高校體育課的主要教材之一，也是當(dāng)代大學(xué)生十分喜愛的體育運(yùn)動(dòng)之 一。如何正確引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)和參與籃球運(yùn)動(dòng)，掌握籃球運(yùn)動(dòng)的健身方法和培養(yǎng)大學(xué)生終身體育思潮，已成為當(dāng)下籃球體育教師亟待解決的問題之一。本文借鑒國(guó)外先進(jìn)的教育、教學(xué)理念，創(chuàng)造性地提出了高校公共體育籃球選修課導(dǎo)師教學(xué)法。

1、導(dǎo)生教學(xué)法的概念與起源

1.1導(dǎo)生教學(xué)法的起源

導(dǎo)生教學(xué)法脫胎于英國(guó)18世紀(jì)末、十九世紀(jì)初的導(dǎo)生制（Monitorialsystem）又稱貝爾·蘭卡斯特制，是英國(guó)國(guó)教會(huì)的貝爾（Andrewbell）和公益會(huì)的教師（Josephlancaster）同時(shí)創(chuàng)行的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)組織形式與教學(xué)方法以班級(jí)為基礎(chǔ)，但教授不直接面向班級(jí)全體學(xué)生，教授先教年齡較大的學(xué)生，而后由他們中間的佼佼者——“導(dǎo)生”去教年幼的或成績(jī)差的其他學(xué)生。后來隨之教師教育的興起，“導(dǎo)生制”教學(xué)法因此而被淘汰。值得注意的是，這種教學(xué)方法今天仍有其獨(dú)特的教學(xué)價(jià)值與借鑒意義。

1.2導(dǎo)生教學(xué)法的概念

“導(dǎo)生教學(xué)法”是指在體育教學(xué)過程中，在某項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)上某學(xué)生將自己成功學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)傳授給其他同學(xué)幫助體育教師完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。導(dǎo)生教學(xué)法有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，它能迅速擴(kuò)大體育教育人群，節(jié)省學(xué)校體育教育經(jīng)費(fèi)和教師資源；第二，它以體育項(xiàng)目的特點(diǎn)息息相關(guān)，不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目“導(dǎo)生”有所不同；第三，教學(xué)主要采取幫助其他同學(xué)完成體育動(dòng)作，掌握運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)為主，時(shí)間、地點(diǎn)相對(duì)靈活。

2、高校公共體育籃球選修課導(dǎo)生教學(xué)法的確立依據(jù)與構(gòu)架

2.1高校公共體育籃球選修課導(dǎo)生教學(xué)法確立的依據(jù)

2.1.1運(yùn)動(dòng)認(rèn)知性教學(xué)，呼喚導(dǎo)生教學(xué)方法的創(chuàng)新

高校公共體育籃球選修課程是運(yùn)動(dòng)認(rèn)知性教學(xué)，無論是籃球教學(xué)的體能訓(xùn)練還是技能訓(xùn)練都需要人的本體感覺才能接受體育肢體的認(rèn)識(shí)，而這些肢體的認(rèn)識(shí)很大程度上需要借助外力的幫助才能感受或習(xí)得。在短短的幾十分鐘籃球課程教學(xué)中，體育教師不可能一一地幫助所有的學(xué)生進(jìn)行本體感知覺的感受或習(xí)得，因此，導(dǎo)生在高校公共體育籃球選修課中便起著不可替代的作用。

2.1.2導(dǎo)生教學(xué)法是實(shí)現(xiàn)籃球情意性教學(xué)的有效途徑

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為基礎(chǔ)，團(tuán)隊(duì)性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?；@球課堂教學(xué)實(shí)施導(dǎo)生教學(xué)法有利于增進(jìn)學(xué)生之間的情感、建立學(xué)生共同的課堂價(jià)值取向，借組導(dǎo)生的幫助，全班同學(xué)在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的過程中，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)都可以得到個(gè)別化的情感交流，使每一位同學(xué)在快樂、融洽的環(huán)境中學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)與技能。它在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、增進(jìn)彼此感情方面具有其他教學(xué)方法無法取代的作用。

2.1.3導(dǎo)生教學(xué)法的創(chuàng)新是時(shí)代賦予體育教師更高的使命

導(dǎo)生教學(xué)法要求體育教師在籃球課堂教學(xué)中的地位和作用發(fā)生以下的變化：體育教師從單純的講授者變成引導(dǎo)者，即從授魚到授漁；體育教師與學(xué)生的關(guān)系從教育與被教育演變成共同探討和研究的關(guān)系；在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，體育教師從唱獨(dú)角戲變成培訓(xùn)者導(dǎo)演、體育教師和全體學(xué)生都積極參與的教學(xué)活動(dòng)；在整個(gè)籃球課堂教學(xué)過程中，體育教師通過引導(dǎo)導(dǎo)生和學(xué)生，展現(xiàn)本身教學(xué)的思考與思維活動(dòng)，激發(fā)導(dǎo)生和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)；同時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在籃球教學(xué)中的不足，給體育教師動(dòng)力和壓力，真正做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。

3、高校公共體育籃球選修課導(dǎo)生教學(xué)法的構(gòu)成與運(yùn)作

3.1高校公共體育籃球選修課導(dǎo)生教學(xué)法運(yùn)用摸底動(dòng)員

體育教師根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)與內(nèi)容，通過設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，了解學(xué)生的個(gè)體情況，將所有學(xué)員分導(dǎo)生與普通學(xué)生兩類。導(dǎo)生由具有一定籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能，并經(jīng)過體育教師課外培訓(xùn)的本班學(xué)生擔(dān)任，導(dǎo)生與普通學(xué)生的比例約為1：10即可。

3.2高校公共體育籃球選修課導(dǎo)生教學(xué)法運(yùn)用教學(xué)任務(wù)分配

體育教師根據(jù)導(dǎo)生的籃球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，擬定導(dǎo)生的教學(xué)內(nèi)容任務(wù)與，督促導(dǎo)生課前做好籃球教學(xué)課件，并反復(fù)練習(xí)本節(jié)籃球課堂教學(xué)所要教授的技術(shù)動(dòng)作。導(dǎo)生只有在課前做好充分準(zhǔn)備，并經(jīng)體育教師驗(yàn)收、許可方能共同參與籃球課堂教學(xué)。

3.3高校公共體育籃球選修課導(dǎo)生教學(xué)法運(yùn)用重點(diǎn)課題研討

體育教師與導(dǎo)生應(yīng)對(duì)籃球課堂教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行廣泛討論，制定完善的籃球課堂教學(xué)計(jì)劃，預(yù)防籃球課堂教學(xué)突況的發(fā)生?！昂献鳌笔且粋€(gè)導(dǎo)生教學(xué)法得以成功運(yùn)用的法寶之一，在以往的籃球教學(xué)中體育教師撰寫課堂教案“單兵作戰(zhàn)”的實(shí)例比較多，設(shè)計(jì)到“合作”的案例比較少，看似簡(jiǎn)單的“導(dǎo)生教學(xué)法”的運(yùn)用凝聚了體育教師與導(dǎo)生的智慧與汗水，要想成功地完成一節(jié)“導(dǎo)生教學(xué)法”為主導(dǎo)籃球教學(xué)課必須從課前體育教師與導(dǎo)生共同撰寫教案、重點(diǎn)課題研討開始。

3.4高校公共體育籃球選修課導(dǎo)生教學(xué)法教學(xué)實(shí)施

高校公共體育籃球選修課導(dǎo)生教學(xué)法實(shí)施步驟分為五步進(jìn)行，即“分組==>集體練習(xí)==>小組練習(xí)==>導(dǎo)生指導(dǎo)==>技能形成”五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

分組：體育教師根據(jù)此次教授籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容，調(diào)查了解學(xué)生的個(gè)體情況，將所有學(xué)員分為導(dǎo)生與普通學(xué)生兩類；

集體練習(xí)：籃球課堂教學(xué)開始部分，導(dǎo)生與普通學(xué)生共同進(jìn)行課堂準(zhǔn)備活動(dòng)，避免運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生并共同學(xué)習(xí)籃球新授內(nèi)容；

小組練習(xí)：集體練習(xí)完畢，體育教師按照學(xué)生身份組成異質(zhì)小組，即按照一定的比例將導(dǎo)生與普通學(xué)生均勻地分為若干組，再進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固練習(xí)；

導(dǎo)生指導(dǎo)：小組練習(xí)完畢，體育教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行配對(duì)指導(dǎo)，導(dǎo)生將其學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能的心得、體會(huì)分享給普通學(xué)生，并及時(shí)糾正普通學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識(shí)、技術(shù)、技能時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤；

技能形成：在體育教師與導(dǎo)生的多次指導(dǎo)下，普通學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)與體會(huì)，最終掌握籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作要領(lǐng)。

3.5高校公共體育籃球選修課導(dǎo)生教學(xué)法綜合點(diǎn)評(píng)

高校公共體育籃球選修課導(dǎo)生教學(xué)法的綜合點(diǎn)評(píng)分為兩個(gè)方面：第一，體育教師與導(dǎo)生對(duì)普通學(xué)生的點(diǎn)評(píng)：通過本堂籃球選修課程的學(xué)習(xí)，體育教師與導(dǎo)生對(duì)本堂課普通學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單而全面的總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生取得進(jìn)步的一面，同時(shí)也要指出學(xué)習(xí)中的不足，使學(xué)生能在接下來的學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步；第二，體育教師與普通學(xué)生對(duì)導(dǎo)生的點(diǎn)評(píng)：體育教師與其他學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)導(dǎo)生的教學(xué)過程，教學(xué)儀態(tài)。對(duì)于其好的方面進(jìn)行褒揚(yáng)，對(duì)于其不好的一面進(jìn)行指正，使導(dǎo)生通過此次教學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)，達(dá)到分析問題的條理性和邏輯性的提高、口頭表達(dá)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的提高、教學(xué)儀容儀態(tài)的規(guī)范的目的；充分調(diào)動(dòng)導(dǎo)生學(xué)習(xí)該課程主動(dòng)性、積極性、深刻性的目的。

4、結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的重要途徑與手段，在實(shí)行體育教學(xué)改革、推進(jìn)全民健身計(jì)劃和素質(zhì)教育的時(shí)代背景下。體育教師要改變傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法，積極探索適合我國(guó)當(dāng)代國(guó)情的先進(jìn)教學(xué)方法。高校公共體育籃球選修課導(dǎo)生教學(xué)法是國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方法與我國(guó)實(shí)際體育教學(xué)學(xué)情結(jié)合的產(chǎn)物。合理運(yùn)用導(dǎo)生教學(xué)法，對(duì)我國(guó)高校公共體育籃球選修課程質(zhì)量的提高具有一定的借鑒意義。

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第8篇：籃球教學(xué)目的范文

關(guān)鍵詞： 游戲教學(xué)法 高校女生 籃球課

籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)明者――詹姆斯?奈史密斯博士當(dāng)初發(fā)明籃球運(yùn)動(dòng)，從其設(shè)想和愿望來看，就是發(fā)明一種新穎的球類游戲。經(jīng)過一百多年的發(fā)展，雖然籃球已經(jīng)從一種游戲逐漸變?yōu)楝F(xiàn)代的籃球運(yùn)動(dòng)，技戰(zhàn)術(shù)水平和規(guī)則的演變使其更具觀賞性，特別當(dāng)今媒體傳播方式和球星效應(yīng)，都在誘發(fā)青少年對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛，但是對(duì)大部分學(xué)生而言，他們喜歡的這種籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)際上是以籃球運(yùn)動(dòng)為載體的游戲活動(dòng)。新課程的頒布實(shí)施，要求改變體育教學(xué)中單純對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)技能，發(fā)展體能的身體教育觀念，將籃球游戲與籃球教學(xué)很好地結(jié)合起來，在籃球教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，即在情感上主張樂學(xué)反對(duì)苦學(xué)，在意志上主張勤學(xué)反對(duì)怠學(xué)，使學(xué)生在游戲中學(xué)到技術(shù)和技能。

一、體育游戲教學(xué)法概念的界定

體育游戲教學(xué)法是指在教學(xué)過程中以游戲?yàn)樾问剑栽鰪?qiáng)體質(zhì)、娛樂身心為主要目的，完成一定的教學(xué)任務(wù)，在教師的主導(dǎo)控制下，對(duì)學(xué)生采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方法， 是學(xué)校體育教育的重要內(nèi)容。其內(nèi)容豐富，形式靈活，又富有一定的情節(jié)性、競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性等特點(diǎn)，使學(xué)生在游戲、娛樂的氣氛中領(lǐng)悟籃球技戰(zhàn)術(shù)，感受籃球給他們帶來的樂趣。

二、籃球教學(xué)中游戲教學(xué)法的必要性分析

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)綜合性的對(duì)抗運(yùn)動(dòng)，由跑、跳、投等基本動(dòng)作組成進(jìn)攻與防守的對(duì)抗，具有競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性的雙重特點(diǎn)，是集體力、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、智慧等為一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在高校深受廣大學(xué)生的喜愛，但我國(guó)高校女生籃球基礎(chǔ)普遍薄弱，她們的身心特點(diǎn)普遍難以適應(yīng)籃球運(yùn)動(dòng)中劇烈的跑、跳、投等基本動(dòng)作組成進(jìn)攻與防守的對(duì)抗。在教學(xué)中常常采取傳統(tǒng)的單項(xiàng)式練習(xí)，過于注重體能和技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)，往往容易忽略女生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，造成部分女生體育課上“站課”、“混課”、“溜課”等現(xiàn)象 ，令體育老師大傷腦筋。而采取結(jié)合籃球游戲的方法進(jìn)行教學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)女生的積極性和主動(dòng)性，使她們樂于學(xué)習(xí)，大大提高課堂教學(xué)效率。

三、籃球教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法的原則

1.教師主導(dǎo)性原則與學(xué)生主體性原則

教師主導(dǎo)性原則主要是指教師在課中的駕馭引導(dǎo)及指導(dǎo)的作用。在游戲中有效地組織、調(diào)動(dòng)學(xué)生，以適應(yīng)游戲的需要;在運(yùn)用籃球游戲時(shí)，要根據(jù)學(xué)生身體發(fā)育、場(chǎng)地、氣候、器材等實(shí)際情況，使用直觀的教具或示范講解，循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，從而保證游戲教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.目的性原則

籃球游戲的目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，掌握籃球技能，提高心理素質(zhì)和道德品質(zhì)，并樹立集體主義精神和意志。

3.健康性原則

具有教育意義的籃球游戲有利于教學(xué)任務(wù)的完成，有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。要嚴(yán)格禁止那些毫無意義的帶有迷信色彩的、庸俗的、有損學(xué)生身心健康的游戲。一些動(dòng)作過于復(fù)雜而又違背衛(wèi)生原則的游戲也要避免。

4.趣味性原則

在教學(xué)中所運(yùn)用的體育游戲，從內(nèi)容到形式上都應(yīng)該生動(dòng)活潑，富有趣味性，具有吸引力，難度合適。這樣才能激發(fā)學(xué)生參與的興趣，全身心投入到教學(xué)中。具有趣味性的同時(shí)，不能少了競(jìng)爭(zhēng)性，競(jìng)爭(zhēng)是體育的最大魅力。

四、游戲教學(xué)法在籃球教學(xué)中的運(yùn)用方法

1.游戲的選擇應(yīng)具有教育意義

游戲的本身就是一種教育手段，學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)與技能的過程就是接受教育的過程，也就是：籃球游戲教學(xué)的本身是教學(xué)手段之一。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起主導(dǎo)作用的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、情感、需要、意志、信念等諸多因素。這些因素的發(fā)展形成，教師的教學(xué)起著重要的作用。所以在選擇籃球游戲教學(xué)中應(yīng)注意選擇有教育意義的，以培養(yǎng)學(xué)生懂得協(xié)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。掌握互相幫助、配合、尊重、忍耐、服從等人際交往間的心理準(zhǔn)則與社會(huì)情感，以達(dá)到教學(xué)的最終目的。

2.游戲的選擇要根據(jù)女生身心特點(diǎn)、技、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)來選擇

大一開始階段可針對(duì)女生特點(diǎn)安排一些運(yùn)動(dòng)量小，技術(shù)難度小，主要練習(xí)反應(yīng)、靈敏、速度性、技術(shù)性、趣味性、娛樂性，簡(jiǎn)單易學(xué)的籃球游戲。如：體側(cè)、頭上、胯下傳球接力，打野鴨等游戲。而大二女生的教學(xué)則可采用力量性、耐力性、競(jìng)爭(zhēng)性的游戲教學(xué)。如：運(yùn)球比快、連續(xù)打籃板比多等游戲，對(duì)不同基礎(chǔ)水平、不同身體素質(zhì)的教學(xué)對(duì)象，應(yīng)選用適當(dāng)?shù)挠螒蛐问胶秃侠淼纳怼⑿睦碡?fù)荷。

3.根據(jù)教材規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容選擇游戲方式以提高其實(shí)效性

根據(jù)教材中的教學(xué)內(nèi)容，編排選擇游戲，以達(dá)到預(yù)定的效果。不同內(nèi)容的游戲教學(xué)所要達(dá)到的目的是不同的。如：進(jìn)行搶籃板教學(xué)時(shí)，可編排“連續(xù)打籃板比多”的游戲。它既可達(dá)到練習(xí)搶籃板的技術(shù)，掌握和判斷搶籃板技術(shù)的正確動(dòng)作和起跳時(shí)機(jī)，又可達(dá)到提高專項(xiàng)身體素質(zhì)的目的。在學(xué)習(xí)傳接球技術(shù)時(shí)可開展“傳球比多”游戲；學(xué)習(xí)搶斷球技術(shù)時(shí)可采用“看誰搶得多”和“打球和保護(hù)球”等游戲；學(xué)習(xí)運(yùn)球技術(shù)時(shí)可采用“繞圓運(yùn)球接力”和“曲線運(yùn)球接力”等游戲；學(xué)習(xí)投籃技術(shù)時(shí)可采用“投籃比多”、“罰球比多”等游戲。通過這些游戲教學(xué)，學(xué)生既可提高學(xué)習(xí)積極性，又有利于掌握運(yùn)動(dòng)技能，變“要我學(xué)”為“我要玩”，在玩的過程中有效地完成體育教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)。

4.根據(jù)籃球課的結(jié)構(gòu)安排籃球游戲

在體育教學(xué)中，體育實(shí)踐課的結(jié)構(gòu)由開始、基本、結(jié)束三部分構(gòu)成?；@球課是體育課的一個(gè)部分，也符合上述結(jié)構(gòu)。開始部分時(shí)間短，以準(zhǔn)備活動(dòng)為主，為基本部分的學(xué)習(xí)起輔助作用，這時(shí)籃球游戲的安排應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：首先，最好安排一些能集中學(xué)生注意力，使學(xué)生做到快、靜、齊的游戲項(xiàng)目。如：游戲“拋球報(bào)數(shù)”的游戲。它既可以達(dá)到集中學(xué)生注意力，又少調(diào)動(dòng)隊(duì)形，避免了不必要的時(shí)間浪費(fèi)。其次，基本部分是學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作，掌握提高的黃金部分，必須利用好這一階段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到讓學(xué)生有效地掌握籃球“三基”的目的。例如：“一人運(yùn)兩球”、“活動(dòng)籃筐”等游戲?qū)⒒@球的基本技術(shù)游戲化來教學(xué)，靈活了教學(xué)方法，增加了練習(xí)的趣味性。雖然加大了練習(xí)的難度，但吸引了學(xué)生全身心投入練習(xí)，更有利于動(dòng)作技能的掌握。最后，結(jié)束部分安排籃球游戲主要是注重游戲的娛樂性、趣味性，這樣可以收到消除緊張、疲勞的效果，又可以達(dá)到放松的目的。

5.做好游戲教學(xué)小結(jié)

課程總結(jié)是教學(xué)組織實(shí)施的必要環(huán)節(jié)，有利于教學(xué)的不斷改進(jìn)。游戲結(jié)束后，教師要結(jié)合課程內(nèi)容和精神，根據(jù)所選游戲的特點(diǎn)、規(guī)則、要求等及時(shí)進(jìn)行評(píng)判、點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。對(duì)競(jìng)技類的游戲，評(píng)判要客觀、公正、準(zhǔn)確，對(duì)非競(jìng)技類的游戲，要根據(jù)學(xué)生的總體表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)判和總結(jié)，在點(diǎn)評(píng)和總結(jié)中指出學(xué)生在游戲過程中的優(yōu)、缺點(diǎn)。評(píng)判時(shí)要盡可能做到多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師在課堂教授過程中雖然起著關(guān)鍵性的作用，但要注意在整個(gè)教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體。因此，在課程和教學(xué)總結(jié)上，也要鼓勵(lì)學(xué)生自己在游戲教學(xué)結(jié)束后主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去總結(jié)，然后對(duì)課程作進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和感悟。

五、結(jié)論與建議

1.在高校女生籃球課中運(yùn)用游戲教學(xué)法能夠激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)和籃球技戰(zhàn)術(shù)水平的提高，增強(qiáng)學(xué)生的集體主義精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于終身體育意識(shí)的培養(yǎng)與體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.運(yùn)用游戲教學(xué)法要注意安全，消除安全隱患。

3.運(yùn)用游戲教學(xué)法要從實(shí)際條件和女生的身心特點(diǎn)出發(fā)，循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，充分發(fā)揮女生的積極性，從而保證游戲教學(xué)的順利進(jìn)行。

4.運(yùn)用游戲教學(xué)法要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和講評(píng)，使學(xué)生及時(shí)體驗(yàn)到自己成功的喜悅，也能夠及時(shí)知道自己練習(xí)中存在的問題，有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)籃球的興趣和動(dòng)力。

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第9篇：籃球教學(xué)目的范文

關(guān)鍵詞： 普通高校 籃球運(yùn)動(dòng) 制約因素 對(duì)策

籃球運(yùn)動(dòng)以其深厚的文化底蘊(yùn)與張揚(yáng)的個(gè)性風(fēng)靡全球，作為我國(guó)未來社會(huì)發(fā)展主力的大學(xué)生對(duì)其熱愛程度也是與日俱增。因此，江蘇省各高校為了滿足學(xué)生的需求，以及促進(jìn)教改的不斷深化，最近幾年大力開展高?；@球選修課，使這一時(shí)尚前衛(wèi)，充滿動(dòng)感、野性、魅力的運(yùn)動(dòng)，迅速在江蘇省各高校傳播起來。然而，場(chǎng)地、器材、師資等客觀條件的缺乏、陳舊，對(duì)普通高?；@球運(yùn)動(dòng)的開展造成了不同程度的制約。雖然江蘇省為經(jīng)濟(jì)大省、體育強(qiáng)省，近年來，高?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)得到了明顯改善，尤其是體育健身設(shè)施的擴(kuò)建得到了長(zhǎng)足的進(jìn)展，但是，隨著學(xué)生人數(shù)的不斷增加，以及各高校相繼開展籃球選修課，江蘇省普通高校籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展面臨著各種困難。如何發(fā)掘并利用現(xiàn)有資源開展積極有效的籃球教學(xué)，就成為高校應(yīng)著重解決的問題。筆者以江蘇省普通高校為研究對(duì)象，采取問卷調(diào)查的方式，力圖在準(zhǔn)確分析制約因素的基礎(chǔ)上，提出促進(jìn)高?；@球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的對(duì)策。

1.研究對(duì)象

以江蘇大學(xué)、江蘇科技大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、南京理工大學(xué)、鹽城工學(xué)院等10所開展籃球選修課的普通高校為調(diào)查對(duì)象。

2.研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法。

查閱有關(guān)籃球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)發(fā)展情況的資料，以及我國(guó)社會(huì)、高校開展籃球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)指導(dǎo)性文件，把握籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的規(guī)律。

2.2訪談法。

走訪江蘇省10所開展籃球選修課的高校，對(duì)相關(guān)管理人員、籃球教師、選修課學(xué)生就籃球選修課相關(guān)情況進(jìn)行咨詢。

2.3問卷調(diào)查法。

為揭示江蘇省各高?；@球教學(xué)的制約因素，從認(rèn)知度、興趣、管理、教學(xué)、設(shè)施5個(gè)方面開展多視角的問卷調(diào)查，發(fā)放問卷720份，回收718份，有效問卷705份，有效率達(dá)到97%，符合調(diào)查研究所需。

2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

對(duì)回收的有效問卷進(jìn)行各方面相關(guān)數(shù)據(jù)的常規(guī)統(tǒng)計(jì)處理。

3.結(jié)果與分析

3.1籃球選修課教學(xué)設(shè)施情況。

調(diào)查結(jié)果顯示，江蘇省各高?；@球場(chǎng)地建設(shè)仍然處于初級(jí)階段，學(xué)校投資有限，原有的場(chǎng)地設(shè)施不僅數(shù)量較少，而且較為破舊，新場(chǎng)地建設(shè)緩慢、數(shù)量不足，總體上不能滿足教學(xué)所需。因?yàn)閳?chǎng)地缺乏而導(dǎo)致的教學(xué)困難，已經(jīng)成為江蘇省籃球教學(xué)的重要制約因素之一。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，40%的高校有15片以下場(chǎng)地，而據(jù)調(diào)查大多數(shù)高校一次課平均有17個(gè)以上的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。因此，籃球場(chǎng)地?cái)?shù)量不足，無法滿足正常教學(xué)需求，嚴(yán)重打擊了學(xué)生選修籃球課的積極性，制約了籃球運(yùn)動(dòng)在高校的發(fā)展。具體調(diào)查結(jié)果如下表1：

3.2籃球選修課教學(xué)師資隊(duì)伍情況。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)江蘇省高?；@球?qū)I(yè)教師相對(duì)缺乏，目前從事籃球教學(xué)的教師相當(dāng)一部分是其他專業(yè)轉(zhuǎn)行過來的，沒有經(jīng)過正規(guī)的、至少兩年以上的籃球?qū)I(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，因此，籃球教學(xué)過程中相關(guān)技術(shù)知識(shí)的教學(xué)出現(xiàn)了參差不齊的狀況。據(jù)調(diào)查，80%的高校僅擁有20名以下專業(yè)籃球教師，這種現(xiàn)象直接導(dǎo)致籃球教學(xué)過程中教法、教學(xué)手段、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不成熟，技術(shù)動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)不深入，不僅影響教學(xué)效果，而且導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，成為阻礙高?；@球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重要因素，影響籃球運(yùn)動(dòng)在校園的普及。統(tǒng)計(jì)結(jié)果見下表2：

3.3籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生的興趣及認(rèn)知度。

江蘇省高校大學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)具有較高的興趣，有80%的學(xué)生認(rèn)為目前籃球運(yùn)動(dòng)是一種形式高雅的體育項(xiàng)目，63%的學(xué)生關(guān)注國(guó)際大型籃球比賽，并表示自己愿意將此運(yùn)動(dòng)作為終身體育項(xiàng)目，這說明籃球運(yùn)動(dòng)用它特有的鍛煉價(jià)值、趣味性和深厚的文化底蘊(yùn)，吸引著眾多的大學(xué)生。但是，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，較多了解籃球相關(guān)知識(shí)的學(xué)生僅占13%，有71%的學(xué)生不太了解籃球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，這也成為影響籃球運(yùn)動(dòng)在校園開展的因素之一。總之，籃球運(yùn)動(dòng)在高校的開展受到眾多學(xué)生的歡迎，學(xué)生渴望掌握籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)和了解相關(guān)知識(shí)。具體情況見下表3：

3.4大學(xué)生參加籃球運(yùn)動(dòng)的情況和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

根據(jù)調(diào)查，江蘇省大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的種類呈現(xiàn)多元化的形式，但主要是不需消費(fèi)或消費(fèi)低廉的活動(dòng)項(xiàng)目，江蘇省高?；@球場(chǎng)地的使用，除體育館以外都是屬于免費(fèi)性質(zhì)，籃球運(yùn)動(dòng)成為江蘇省高校學(xué)生體育活動(dòng)的主要途徑之一，這種狀況也就成為籃球運(yùn)動(dòng)能夠在江蘇省高校普及的主要原因。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，像籃球等非收費(fèi)項(xiàng)目有74%的學(xué)生能夠在課余活動(dòng)時(shí)間參加，并且其中有26%的學(xué)生能夠一周活動(dòng)3次以上。因此，改造新興籃球場(chǎng)地，是實(shí)現(xiàn)高?；@球運(yùn)動(dòng)普及及水平提高的有效途徑。

江蘇省高校開展籃球選修課以來，選修籃球課的學(xué)生數(shù)量往往超出核定的人數(shù)范圍，踴躍報(bào)名的原因呈現(xiàn)多樣化。調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為渴望作為終身體育項(xiàng)目的占65%，認(rèn)為能夠達(dá)到愉悅心情和鍛煉身體目的的分別占63%和81%，說明學(xué)生普遍認(rèn)為籃球運(yùn)動(dòng)能夠符合高校體育的最終目的。另外，僅有9%的學(xué)生認(rèn)為籃球技術(shù)容易掌握，表明大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到籃球技術(shù)具有一定的難度。盡管如此，多數(shù)學(xué)生表示愿意學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，關(guān)鍵是要有充足的練習(xí)時(shí)間和可供練習(xí)的場(chǎng)地。因此，保證充足的練習(xí)時(shí)間和場(chǎng)地就成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素。具體數(shù)據(jù)見下表4

3.5籃球運(yùn)動(dòng)在校園開展的情況。

籃球運(yùn)動(dòng)在校園的開展情況，除了正常的教學(xué)課外，更取決于學(xué)校有關(guān)部門的管理、組織、競(jìng)賽等活動(dòng)的開展。從江蘇省高校內(nèi)部組織管理來看，多數(shù)院校對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的管理與其迅速發(fā)展的現(xiàn)狀不相適應(yīng)，特別是管理思想、管理方法、管理手段的落后。根據(jù)調(diào)查，93%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的開展并不關(guān)心，每年參加大型籃球比賽（市級(jí)以上）的學(xué)校僅占14%。另外，組織管理者觀念落后，使籃球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)行難以向健康方向發(fā)展，極大地阻礙了籃球運(yùn)動(dòng)在高校的普及開展。

高?；@球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展不僅取決于高校內(nèi)部經(jīng)常組織的籃球比賽，還與全省高校組織的聯(lián)賽有關(guān)，把籃球運(yùn)動(dòng)作為學(xué)校之間相互聯(lián)系的一束紐帶，籃球運(yùn)動(dòng)才能夠真正在高校體育中蓬勃發(fā)展。然而，經(jīng)調(diào)查顯示，江蘇省到目前為止仍然沒有組織開展一年一度的高?；@球聯(lián)賽。因此，籃球運(yùn)動(dòng)在高校的組織和開展還任重道遠(yuǎn)，只有建立完善的高?；@球競(jìng)賽機(jī)制，籃球運(yùn)動(dòng)在高校才能真正成為學(xué)生普遍參與的、具有較高水平的體育項(xiàng)目。

4.對(duì)策

4.1更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)籃球教學(xué)改革。

隨著體育課教學(xué)改革的不斷深入，江蘇省高校體育課基本走出了“教學(xué)內(nèi)容競(jìng)技化、教學(xué)過程技術(shù)化、教學(xué)組織一體化、教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)化”的體育課教學(xué)誤區(qū)。但是，籃球課的開展在江蘇省普通高校還存在一些問題，教學(xué)手法和教學(xué)內(nèi)容都有違背教學(xué)規(guī)律的情況。經(jīng)過對(duì)參加籃球選修課學(xué)生的了解，大部分學(xué)生認(rèn)為目前的教學(xué)存在教師所教授的教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，課時(shí)根本不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)；技術(shù)動(dòng)作要求過細(xì)，掌握具有很高難度，失去較多的自主認(rèn)識(shí)機(jī)會(huì)；考試內(nèi)容不能反映掌握技術(shù)情況；教學(xué)過程中學(xué)生自主性差等問題。因此，高校必須不斷深化課程改革，擺脫傳統(tǒng)體育觀念的束縛，進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng)新，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，放眼未來，使籃球運(yùn)動(dòng)朝著娛樂性、健身性、消遣性、社交性和時(shí)尚性的方向發(fā)展，成為符合全民健身計(jì)劃宗旨、體現(xiàn)“以人為本”精神的新的校園體育。

4.2開展多媒體籃絡(luò)化教學(xué)模式。

互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用在江蘇省高校已是非常普遍的現(xiàn)實(shí)。如何將互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用到體育教學(xué)已成為目前學(xué)生、學(xué)者關(guān)注的議題?；@球教學(xué)及籃球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)、文化在互聯(lián)網(wǎng)上的傳播，無疑將為籃球運(yùn)動(dòng)在校園中的開展起到巨大的推動(dòng)作用。體育教學(xué)管理部門與學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)該攜起手來，共同建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)站，使學(xué)生在課余之外對(duì)籃球技術(shù)、競(jìng)賽、知識(shí)、文化有一個(gè)更加全面的了解。利用現(xiàn)代化多媒體網(wǎng)絡(luò)推廣高?；@球運(yùn)動(dòng)的開展，必定會(huì)成為未來教學(xué)的重要模式。

4.3籌建各級(jí)籃球協(xié)會(huì)，積極開展相關(guān)籃球聯(lián)賽。

一項(xiàng)體育項(xiàng)目的成功開展，不僅表現(xiàn)為參加運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)眾多，還表現(xiàn)為擁有體現(xiàn)文化、實(shí)力的競(jìng)賽，而競(jìng)賽的開展又體現(xiàn)了這一體育項(xiàng)目組織、普及的程度。江蘇省各高校面對(duì)體育項(xiàng)目的開展，應(yīng)解放思想，使各職能部門通力合作，緊密配合，建立各級(jí)籃球協(xié)會(huì)組織，充分發(fā)揮籃球協(xié)會(huì)的積極作用，結(jié)合本校的具體情況，指導(dǎo)籃球協(xié)會(huì)有計(jì)劃、有組織、有目的地開展工作，舉辦籃球培訓(xùn)班、籃球講座等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，擴(kuò)大籃球運(yùn)動(dòng)的宣傳，提高大學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，不斷完善各種競(jìng)賽制度，開展形式多樣的校內(nèi)與校之間的籃球聯(lián)賽，營(yíng)造良好的籃球競(jìng)賽氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛力，使其增加榮譽(yù)感和成就感，從而帶動(dòng)籃球運(yùn)動(dòng)在校園的開展。

4.4加強(qiáng)籃球師資隊(duì)伍建設(shè)。

江蘇省各高?；@球?qū)I(yè)教師數(shù)量明顯短缺，加強(qiáng)籃球師資隊(duì)伍建設(shè)，是目前高校著力解決的首要問題。因此，高校體育部門要把加強(qiáng)籃球師資隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)作基礎(chǔ)環(huán)節(jié)來抓，其主要措施有：一，選送教師到體育院系進(jìn)行籃球?qū)I(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的培養(yǎng)和競(jìng)賽規(guī)則與裁判知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步為解決各類組織競(jìng)賽與裁判打好基礎(chǔ)。二，直接引進(jìn)籃球優(yōu)秀人才，促進(jìn)高?；@球運(yùn)動(dòng)的開展和水平的提高。三，鼓勵(lì)開展籃球教學(xué)與科研的發(fā)展，使高校籃球理論水平與其他項(xiàng)目達(dá)到平衡。

4.5積極探討社會(huì)融資與高校合作的建設(shè)模式。

由于高校擴(kuò)招迅速和校內(nèi)發(fā)展規(guī)劃不協(xié)調(diào)及經(jīng)費(fèi)緊張等因素的影響，江蘇省大多數(shù)高校的場(chǎng)地器材建設(shè)始終沒有跟上高校發(fā)展的步伐，場(chǎng)地占地多、投資大、器材耗費(fèi)高的籃球項(xiàng)目更是發(fā)展緩慢。因此，場(chǎng)地的缺乏、陳舊是制約江蘇省高校籃球運(yùn)動(dòng)開展的一個(gè)主要因素。面對(duì)現(xiàn)狀，如何改變因場(chǎng)地短缺帶來的教學(xué)困難，是江蘇省高校籃球運(yùn)動(dòng)沖破瓶頸的關(guān)鍵。江蘇省高校各級(jí)主管部門需要解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，加大與社會(huì)各界合作的力度，充分發(fā)揮高校的優(yōu)勢(shì)，利用企業(yè)贊助或合作等形式，多渠道、多形式籌集資金，實(shí)施企業(yè)投資經(jīng)營(yíng)，學(xué)校管理運(yùn)動(dòng)的模式，切實(shí)搞好籃球場(chǎng)地、器材建設(shè)，改善籃球教學(xué)、訓(xùn)練環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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