籃球運球教學課后反思精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的籃球運球教學課后反思主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：籃球運球教學課后反思范文
第8期：運動技術教法實施案例、技能水平研判與技能發(fā)展建議
第9期：保護與幫助案例、技能水平研判與技能發(fā)展建議
第10期：練習密度與運動負荷案例、技能水平研判與技能發(fā)展建議
第11期：課堂師生溝通案例、技能水平研判與技能發(fā)展建議
第12期：課后反思與評課案例、技能水平研判與技能發(fā)展建議
“實案選登”專欄選題
第8期：
初中：籃球體前變向換手運球。
高中：籃球進攻戰(zhàn)術基礎配合：傳切配合、突分配合。
回音壁：對往期刊登的設計進行教學實踐后的反思，剖析問題，提出建議。
第9期：
小學：籃球運球、投籃。
初中：籃球單手肩上投籃。
高中：籃球進攻戰(zhàn)術基礎配合：掩護配合、策應配合。
回音壁：對往期刊登的設計進行教學實踐后的反思，剖析問題，提出建議。
第10期：
小學：水平一：各種攀爬；水平二：跳人馬、跳上成跪撐，輔助跳游戲；水平三：支撐跳躍。
初中：分腿騰越（山羊）、屈腿騰越。
高中：分腿騰越（橫箱）。
回音壁：對往期刊登的設計進行教學實踐后的反思，剖析問題，提出建議。
第11期：
小學：耐久跑游戲。
中學：耐久跑。
回音壁：對往期刊登的設計進行教學實踐后的反思，剖析問題，提出建議。
第12期：
不限主題，各類常態(tài)課經典教學設計，片段反思。
回音壁：對往期刊登的設計進行教學實踐后的反思，剖析問題，提出建議。
“教研園地”專欄選題
“教研園地”欄目下半年的選題思路旨在將平時教學研究中實際做的、說的、感受到的和有成效的活動方案、方法、方式、過程、效果撰寫成文，以達到相互交流，共同提高的目的。
第8期：教研員、教研組長（組）的教研操作理念與方法
如何制訂區(qū)域性教研活動方案、教研活動方案的落實要素及注意事項、例談教研活動內容與形式的有效性。
第9期：新學期教研活動計劃的制定
教研活動計劃的構成要素有哪些、優(yōu)秀教研活動計劃個例呈現(xiàn)。
第10期：教研活動計劃的實施
有效實施教研活動計劃的人文因素、教研活動實施的過程性干預、教研活動計劃實施中的資料積累。
第11期：體育教師與教研活動
體育教師參與教研活動的價值、例談體育教師在教研活動中的角色定位、例談教研能力的積少成多、用心教研才會教研有新。
第12期：教研經典回眸
我的教研之道、我的教研楷模、教研助我提升、一次難忘的教研活動。
“場地器材”專欄選題
一、點子超市
第8期：體操棒的開發(fā)與利用
第9期：毽子的開發(fā)與利用
第10期：羽毛球筒的開發(fā)與利用
第11期：跳繩的開發(fā)與利用
第12期：鉛球的開發(fā)與利用
二、自制天地
制作簡易器材，改善教學條件。每人都有自己的小靈感、小創(chuàng)造，請用您的睿智之腦和靈巧之手，快帶著自己的小器材、小教具來展示吧。
三、博采眾長
說說自己在教學中場地器材的利用、布置方法之心得，及其相關的教學技巧和教育策略。另外，還可以說說場地器材的使用、管理與維護。
“游戲百花園”專欄選題
一、一事一議
專門就大家關注的游戲熱點問題進行討論和爭鳴，投稿要求觀點鮮明，開門見山，字數控制在600以內。
二、游戲實例與點評
圍繞每期“一事一議”中的熱點問題，通過特約組稿的方式，刊登廣大中小學教師在實踐中創(chuàng)編或改編的確有良效的游戲，通過點評得到進一步提升和推廣。投稿要求簡潔明了，每則游戲控制在300字左右，應附現(xiàn)場照片或插圖。
第8期：水上游戲
盛夏來臨，去游泳健身是首選，如何讓學生熟悉水性，掌握游泳的基本技巧，通過有趣的游戲來教學，最受歡迎。
第9期：體育課組織教法中常用游戲
體育教學的過程中，需要破冰熱身、激勵和引導，還需要集中注意力，調節(jié)情緒，遷移技能等，這些都可以運用游戲來解決。交流一下這方面的新游戲，太有必要了。
第10期：高中生游戲
游戲并不是小孩子的專利，高中生同樣喜歡，在體育課上多用些游戲，能有效促進教學質量的提升。
第11期：簡易體育器材的系列游戲
簡單的繩、布、棒、包、盤、球、墊等常用小器材，在老師們的精心創(chuàng)造下如同魔術，能變化出一系列游戲，層出不窮。
第12期：冰雪游戲
我國北方冬季漫長，約占一年時間的三分之二，體育課只能在冰天雪地上進行，于是，好玩有趣的冰雪游戲成了主角，太需要交流和創(chuàng)新了。
三、游戲小貼士
以簡短明快，有血有肉的風格，介紹游戲教學與創(chuàng)編的真知灼見，投稿字數200字左右。
第2篇：籃球運球教學課后反思范文
一、根據體育課的特點組織教學
在初一體育教學中，教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。
首先，抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育，尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求、反復訓練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。
其次，抓好體育各階段組織教學。體育教育過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的。教學中要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，虎頭蛇尾的不良現(xiàn)象。
二、根據教材特點組織教學
在體育課中，同一教材在不同課時重點練習的難度要求是不一致的。如初二年級的實心球投擲的教學，第一次課的要求是教會學生投擲方法。第二次則要求學生初步掌握投擲方法，通過多次重復練習，讓學生找到掌握正確技術動作的感覺，才能使學生進一步掌握投擲方法等，每一次重復練習的難度都有所提高，最終達到合格標準。對此，教師在同一教材的重復練習，如果每次都采用同樣的組織教學方法，學生自然會感到枯燥無味而分散注意力。不同教材的組織教學有其不同的特性。因此，教師在教學與教材特點有機結合，改變傳統(tǒng)的單一教學形式，變學生被動的接受為主動的學習，從而充分發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性，提高教學效果。
三、根據學生的生理和心理特點組織教學
學生的生理特點和心理特點主要表現(xiàn)為：有意注意時間短、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時，一節(jié)課中，學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學中，教師要充分利用初一學生生理和心理特點進行組織教學。由于學生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據這一特點，教師在組織教學中應把新教材安排在課的前半部分。有利于學生對新教材的學習、理解和掌握。在課的后半部分則應安排一些游戲性較強的內容，激發(fā)學生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內在聯(lián)系進行組織教學，以提高教學效果。
教師的組織教學要盡量體現(xiàn)在“新奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動活潑的、使學生能夠產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。如一節(jié)課中，教材之間的銜接，傳統(tǒng)的調隊方法顯得機械、死板、單一，且容易出現(xiàn)散亂的狀況，而此時教師采用游戲或舞蹈等教法進行銜接，會使學生感到新奇，又會使教學活而不亂。
四、教學實踐
讓課堂充滿創(chuàng)造力，促使學生產生興趣，調動他們的學習熱情，必須著眼學生，從學校實際出發(fā)。以下是筆者的教學實踐。
1.教學目標：一個籃球讓學生體會到健康和快樂，一節(jié)好的體育課讓學生讓學生對籃球運動產生濃厚的興趣，培養(yǎng)學生樹立終生體育鍛煉的目標。
2.教學對象分析：學生比較好動，好奇心強，學習積極性高，興趣容易培養(yǎng)。他們的目標相同：就是在體育課上有所收獲并能發(fā)揮自己的特長，但是他們的身體素質、心理素質、籃球基礎、認知能力等個方面都有所不同，這給教學帶來了一定的難度。
3.教學流程：
（1）介紹學習內容，提出具體要求
（2）簡單籃球操和熟悉球性練習。讓學生充分地展開自己的想象和個人能力，自己去練習，互相競賽，積極創(chuàng)新。
（3）運球綜合練習（園地、行進間、繞障礙物、運球互搶游戲）在這個環(huán)節(jié)我是以分組競賽形式出現(xiàn)，極大地調動了學生的積極性，目的是培養(yǎng)學生的團隊配合精神。
（4）分組比賽：全班分成男、女若干小組，每小組三小隊，進行擂臺賽，這是全課的，也是學生展示才能的時刻。在講清楚規(guī)則要求后，讓學生充分自由的去發(fā)揮的。
（5）放松，小節(jié)本課內容。
第3篇：籃球運球教學課后反思范文
1 要保證師生感情融洽，教師自己必須帶著愛心去上課，并把這種感情體現(xiàn)在行動上
1.1 愛護、尊重和信任學生。新課程強調以學生為主體，把時間還給學生，把課堂的空間還給學生，讓學生充分“動”起來。中學生已逐步懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感。尊重學生就要抓住課前準備、課中調節(jié)、課后反思。課前要認真?zhèn)湔n：教學結構要考慮氣候、季節(jié)、天氣的變化因素；課內教材的搭配要考慮學生的全面鍛煉及對三基掌握的有利；課中運動負荷要依據學生的年齡、性別、體質的不同而機動掌握；課中要靈活調節(jié)：隊列站隊的背風、背陽光直射；課中的節(jié)奏和氣氛的掌握和控制；課后要冷靜反思。只有尊重和愛護學生，學生才會與老師主動配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。
1.2 多用激勵的語言。①在體育教學中，教師要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情景，激發(fā)學生的學習興趣；富有啟發(fā)性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調動學生學習的積極性、主動性；②在體育教學中，表現(xiàn)特別好的學生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵；而某些有過失的學生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應是：該表揚的，就實事求是地給予表揚，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標邁進；有過失的，論過要適度，動之以情，曉之以理，激發(fā)其補缺改過的動機和行為；③首先，教師要容人之短，不懷成見。教師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾、融洽師生關系的基礎。其次，教師對學生要熱情教誨，以情感人。再次，以勉勵的口氣布置任務，可以充分利用人的自尊心和榮謄感，使其潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。因為“只有親其師，才能信其教”。體育的競技性特征，使學生在參加體育運動過程中，經常要承受成功和失敗的心理體驗。
2 教師要有愛心、熱心、耐心
愛心，教師的愛心要無處不在。比如，上課時天氣較熱，教師就要想到減少學生活動量；天氣較冷時，教師就應想到學生衣著的厚薄，出汗后是否會感冒；遇到學生身體不舒服，教師就應讓學生休息。這些看起來微不足道的小事，如果處理得當，就能使學生感到溫暖，從而調動學生學習的積極性。雖然事不大，但學生會看在眼里從而敬佩尊敬你。
熱心，積極的跟學生交換意見，多問問他們學習的情況，有沒有什么困難，不管是生理還是心理的，要及時幫助他們恢復心態(tài)，更好的完成健康鍛煉。
耐心，耐心的體現(xiàn)在那些接受能力差的同學身上，在做動作的時候要有耐心，慢慢的一點一點的講解動作要領，專門給他做幾編示范動作，幫助他練習，還要不斷的鼓勵安慰他，讓他活躍起來，有了學習的興趣和激情。
3 按照學生個性特點，因材施教，區(qū)別對待
由于學生家庭、生長發(fā)育、興趣愛好、接受能力、身體素質及運動技能等方面的差異性，在體育教學中，教師應注意區(qū)別對待，因人而異?？茖W地、合理地安排教學內容、練習密度和強度。例如在籃球運球上籃的教學中，素質好、球性好的學生是越練越有勁，但那些體質差、球性差的學生，怕運球運不好，被同學笑話，怕教師指責，總是躲在別的同學后面或站在一旁觀看。此時教師因人而異，對籃球技術好的同學提高運球的速度，提出改進和提高動作技術的要求；對體質差的學生降低要求，增加一些輔助練習和誘導練習，并耐心和藹地鼓勵、幫助輔導他們。對于他們在鍛煉中表現(xiàn)的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，哪怕是微小的進步，都隨時加以肯定，公開進行表揚，這樣就能大大激發(fā)學生的學習積極性，消除對體育課的厭學傾向。
4 平等對待學生
要建立起平等受益的理念，最基本的做法是讓絕大多數學生都能達到所制定的教學目標。以往，我們在教學內容的制定上務求全面、完整，在教學方法上過于成人化、競技化，在學習評價上要求偏高、偏嚴。面向少數學生的做法，其結果只能使絕大多數學生體驗不到體育學習成功的快樂，失去對體育學習的興趣，喪失對體育學習的興趣，喪失體育學習的自尊心和自信心。未來的體育課程無論在教學內容的選擇上，在教學方法的使用上，在學習評價的標準上，都應充分考慮絕大多數學生的情況，使他們在充分體驗體育學習樂趣的同時，能夠提高自己的自尊心和自信心。
5 發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予學他們贊美和鼓勵
第4篇：籃球運球教學課后反思范文
關鍵詞：優(yōu)秀課；精講多練；簡約教學；實施能力
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2015）05-0025-02
江蘇省初中體育與健康優(yōu)秀課評選活動，經過各地級市的選拔和推薦，將自定教學內容的教學錄像光盤報省參賽，省教研室組織初評和現(xiàn)場復評。初評過程中由高校專家組、省特級教師組、大市教研員組分別對教學實錄光盤、教學方案進行評析。結合暑期全省初中體育骨干教師《體育與健康課程標準（2011年版）》培訓活動，將初評出的15節(jié)展示課交由參加培訓的全省500余名一線體育教師和評委現(xiàn)場共同觀摩評價。現(xiàn)場評比規(guī)定：如果大眾評委（觀摩教師）對選手的評價意見（統(tǒng)一度）超過50%，則以大眾意見為準。這是一次很好的評價嘗試，因為一線教師是課堂教學的主力軍，他們的認同才是最準確的、最切合實際的。
一、省體育優(yōu)秀課展示活動的亮點評述
1.課標理念正確領會，課堂展現(xiàn)學科本質
一段時間以來，很多教師在進行教學設計（特別是賽課、公開課）時，首先想到的就是要搞一些花樣，使課堂“活躍”，將大量的精力花在教學形式的設計上，器材花里胡哨，內容求新求異，注重形式，講究環(huán)節(jié)，一會兒討論、一會兒創(chuàng)編、一會兒展示，將學生寶貴的練習時間無情地分割掉，課堂看起來熱鬧，其實學生什么也沒得到。體育課運動技能的教學才是最根本的，沒有身體練習和適當的運動負荷就不能算是真正意義的體育課，沒有運動技術的教學就體現(xiàn)不出體育課堂的專業(yè)特色。身體練習是手段，運動技術是媒介，承受負荷是過程，這是體育課的本質，運動技術的教學乃體育教師的看家本領。這在本次展示課中都有明顯的體現(xiàn)。參評的課都比較重視學生的運動實踐，體現(xiàn)在體育課中的主教材內容具有一定的運動負荷，比較重視提高身體素質的體能練習，很少看到花里胡哨的作秀場面和環(huán)節(jié)。
2.教學設計科學合理，把握教材準確到位
參賽選手教學方案的呈現(xiàn)非常直觀，層次清晰、簡明扼要。為達成教學目標注重采用多種教學方法，合理有序地安排教學步驟；單元計劃中學時的安排充分考慮到教材的連續(xù)性、層次性等問題。在教案結構上能按照人體機能活動變化規(guī)律、學生認知規(guī)律來分段，邏輯性、合理性明顯增強。教學重點的落實有練習時間的保證，教學難點的突破有有效手段的體現(xiàn)?？傮w感覺是，強調技術要領和技能環(huán)節(jié)的教學成為主流。教學步驟清晰、合理，教法手段豐富、有效。如無錫市張亞斌老師的籃球課全課突出一個“練”字，真正做到“精講多練”，教師語言簡練明了，將時間還給了學生，讓學生在充分地練習中體會要領，掌握技術。
3.學生為本主體突出，教師走出固有程式
課程標準的基本理念指出：以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。體育與健康課程的核心就是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進學生全面發(fā)展和健康成長。學生是來尋求運動快樂的，教師就要力避讓其模仿枯燥動作，要突出以學生為主體的學練活動，淡化以教師為中心的主角色彩。過去那種以教師為中心、刻意安排的虛假配合的程式明顯減少。那種為了讓課“好看”、目的性不強、無效的“小組討論”、虛假贊揚和花哨游戲等少了，取而代之的是最常見的傳統(tǒng)運動技術教學和運動技能的練習。從實效出發(fā)，簡化程序，緊貼運動項目特點展開教學。注意安排適宜的運動負荷，重視學生身體素質發(fā)展，教師主導和學生主體、教與學得到了較好的統(tǒng)一。
4.參賽教師教功扎實，駕馭課堂輕松得體
教師教學技能扎實，采用方法得當，示范講解自如，駕馭輕松自然。以蘇州市南環(huán)中學張劍峰老師的“籃球運球、傳接球”為例，張老師的籃球課全場表現(xiàn)出精當、幽默、激情、活躍。教師語言簡練清晰，口令激情洪亮，教態(tài)輕松自然，教授隨機應變，講解智慧幽默，學生自然積極投入。教師在傳授基本技能的同時，不忘滲透專業(yè)常識，學生在學練籃球運球和傳球的同時，也懂得了相關的籃球裁判規(guī)則，在知道裁判手勢的同時，還學會了在球場上加油助威，球員相互鼓勵、相互配合的方法與默契。教師能根據場上的學生表現(xiàn)，隨時變化和調整組織手段與課堂氛圍，表現(xiàn)出很強的課堂駕馭能力。教師課堂設計精細，場地布置巧妙，使教師示范與講解的時機和位置既方便又合理，隊形調度簡單，練習效果很好，目標達成度高。
二、存在的不足及對教師提高課堂實施能力的思考
據統(tǒng)計，本次參賽選手年齡最大的44歲，最小的30歲，平均年齡35歲，可謂年富力強。由于初評是以錄課光盤為依據，不排除演課、后期剪輯之嫌，而現(xiàn)場展示就不可能有演練和剪輯成分（所有選手均為借班上課，課前只有10分鐘時間與學生接觸），不少選手就暴露出這樣或那樣的不足和欠缺，這就需要在今后的教學中進一步歷練和完善，現(xiàn)列舉一二現(xiàn)象作為話題，與大家共同研討和思考。
1.課堂應變是體育教師成熟的標志
古人云：“凡事預則立，不預則廢?！斌w育課堂是開放的，會有很多想不到的“可能”，妥善處理好課堂預設和生成是對體育教師教學智慧的表現(xiàn)。暑期蘇南的酷熱是日常教學中所不常見的，令部分教師始料不及。展示課中出現(xiàn)的一些細節(jié)問題反映出教師課堂應變能力不足。
（1）科學飲水常識教導不夠。天氣酷熱，課前不少學生都自備了飲料（碳酸及含糖的），有的老師也為學生每人準備了礦泉水擺放在場地邊，讓學生在運動間隙和課后飲用。劇烈運動后的飲水常識，以及運動中（后）不適合飲用的碳酸飲料和含糖高的飲料等常識，竟然沒有老師提及，失去了一次很好的體育與健康知識的教育機會。
（2）課中對學生出現(xiàn)的不良反應處置不當。由于天氣酷熱難耐，幾乎每個課堂都有個別學生（特別是女生）出現(xiàn)不適反應，組織單位對此也做了相關的應急救護措施。但教師是課堂的統(tǒng)帥，是課堂的責任人，課中學生一旦出現(xiàn)意外情況，第一個處置的人應該是體育教師，而不是其他工作人員，教師為了上課而上課，當學生出現(xiàn)身體不良反應時教師還視而不見般的繼續(xù)教學，沒有做相應處置就略顯不妥。
（3）盛夏時節(jié)用慢跑熱身。初賽是以錄像課的形式參加的，4～5月份錄課氣溫尚可，但盛夏展示仍照搬原案就顯呆板，很多開課教師在其準備活動中都安排了慢跑的環(huán)節(jié)，慢跑是熱身最常用的手段，但在盛夏時節(jié)，在毫無遮蔽的運動場上，靜站都汗流浹背，安排慢跑是否合適？有無其他形式？
由于炎熱的原因，評委也曾提醒上課教師，酌情縮短練習時間，降低強度，能呈現(xiàn)主要和重點環(huán)節(jié)即可，但諸多教師仍然墨守成規(guī)，為了獲勝，生怕失去任何一個精彩的亮點，以學生為主體體現(xiàn)在哪里？
不當的細節(jié)不一一列舉，只有深厚的教育智慧的積累，方能隨機應變駕馭課堂，這也是眾多青年教師需要不斷總結完善的。
2.精講多練是體育課堂的高效法寶
精講多練是很多學科所倡導的，體育課尤為重要，特別在球類課中，有的教師真正做到了精講多練，整堂課都看見學生在與球接觸。而有的教師則固守講解、示范、練習的固定程式，一看就會的動作還要詳細講解，以充分顯現(xiàn)教師組織教學的嚴謹。但就球類教材而言，筆者以為，多練是頭等重要，球類（體育運動）技能的掌握與提高，要通過大量的練習與反復的體驗才能實現(xiàn)，體育課中的反復練習是為了盡快學會，而學會的目的是為了運用，沒有反復的訓練就很難形成鞏固的技術定型，運用才是學習的目的。如果只為完成程式化的教師示范、講解，學生練習體會，教師再總結點評，按部就班，蜻蜓點水，技能的掌握和提高只能是理想化的書面目標。大家都有體會，你越是喜歡的體育項目或是你技術水平高的項目，你就越愿意經常的去練習該項目，反復的練習讓你的技能越來越高，信心越來越高，對其的鐘情越來越濃，所以，體育教學的秘訣就是：多練。
3.追求簡約是體育課堂的常態(tài)體現(xiàn)
簡約教學是體育課非常值得研究的課題，簡約教學要追求課堂的經濟、高效，簡約不代表簡單，是要用最少的時間做盡量多的練習，用盡量少的器材完成盡量多的練習，一材（器材）多用，一場（場地）多用，一人（教師）多用，是體育課堂的特點，是體育課堂文化。文化課一人持一本書，籃球場十人搶一個球，這就是學科的區(qū)別。課中能示范的則不用掛圖，能完整示范的就不要分解示范，簡單直觀的要領則無須復雜的講解，教師的示范遠比掛圖來的更直觀。那種課前多人幫助布置場地器材，課中多此一舉的展板、掛圖，還有助教播放音響等都是不宜提倡的。而且有些項目的特點與播放音樂的節(jié)奏并不合適，特別是球類練習，運球與進攻等練習的節(jié)奏與音樂的節(jié)奏完全是兩種不同的感覺。一直以來，公開課都要比常態(tài)課復雜，平時不用的器材搬出來了，無用的音樂配上了，多余的環(huán)節(jié)增加了，錄像、掛圖、稀奇場景等一應俱全，這其實是一個誤區(qū)，生怕少了這些就會被人看作態(tài)度不端正、教學水平差?？傊?，將有難度的動作簡單教會了就是貢獻，將簡單的技術和環(huán)節(jié)教復雜了那是浪費。
第5篇：籃球運球教學課后反思范文
摘 要 講解法是體育教師在體育教學中最常用的教學方法。講解示范是否具有實效，關系到一堂課的教學效率的高低，因而筆者結合教學實踐，從提高講解的有效性達到高效課堂教學的效果。
關鍵詞 中學體育 講解法 有效性
講解是教師用語言向學生說明教學內容、傳授運動技術要領、練習方法等直觀的教學方法，是通過敘述、描述事實、說明問題，解析概念和規(guī)律，論證原理的教學方法。講解并不是照本宣科，而是依據課堂上的學生學習變化與問題，進行即時性的指導、講解，從意義上說，講解是一種學習提高層面上的交流與對話。講解需要準確、生動形象和精煉的語言使學生對所學內容有一個感性認識，所以要重視教師講解的藝術性，提高講解的有效性，來提高教學效果。
一、語言的藝術性是教學講解前提
（一）講解要準確精煉，通俗易懂，盡量貼近生活
教師在講解動作技術時應準確精煉、生動形象。把復雜的、抽象的技術用最精煉的學科用語，用最短的時間，把技術動作的概念、要領、活動過程以及注意事項，用通俗易懂的語言講明白，使學生一聽就懂，便于理解、記憶，這樣可以提高學生中樞神經的興奮性，激發(fā)學生興趣，使學生躍躍欲試。如在“籃球運球上籃”教學中，可把技術動作歸納成：“一大、二小、三高跳”，采用這些形象生動的講解可以使學生易記，易體會，又能提高學生練習的積極性和主動性，從而提高教學效果。
（二）講解要注重語調、節(jié)奏，力求語言規(guī)范
講解的語調要抑揚頓挫，聲音的高低和說話的快慢要適度，良好的語調更能調動學生的聽覺和視覺的有效統(tǒng)一，特別是重點的技術更要注意用重音，如排球傳球的技術要領：手觸球時，兩手應自然張開成“半球形”，“半球形”就應該用重音且慢速講解。還有講解的語言應該規(guī)范，同時，又力求語言精煉、生動并富于表情，使課堂既嚴肅又生動。注意以通過語調來吸引學生注意力為出發(fā)點，這樣才能恰到好處。
二、教學重點是課堂講解的關鍵
（一）講解要緊扣主題、突出重點與難點
教師在講解時要根據不同項目內容和要求，抓住教材關鍵。教師要認真鉆研教材，熟練掌握教材的特點和重難點以及了解學生的心理、生理特征。講解要突出重點體育學習動作技術要求，細節(jié)很多，切入點多各不相同，因此教師在講解示范前，應做好充分準備，緊扣主題，在學習中，抓住“重點”在才能突破難點。例如：在排球正面雙手墊球復習課中，教師可以根據學生掌握動作的情況和學生易犯錯先做技術分析。把“一插、二夾提”關鍵的技術環(huán)節(jié)做重點講解。講解發(fā)生錯誤的原因可能是“擊球的部位不對”，糾正的和預防的方法是“肘關節(jié)加緊，手腕下壓”。這樣學生容易接受和掌握動作技術，有利于課堂教學效果的提高。
（二）講解的針對性，客服無效講解
在體育教學過程中，教師要根據不同的教材內容進行講解，可采用不同的方式講解。對于比較簡單的動作，可用直陳法講解；對于復雜性的技術動作采用分解法講解。講解時要講清動作要領，講清易犯錯誤動作、分析造成錯誤動作的原因，這樣可以加深學生對正確技術的理解；在教學的不同階段，講解的內容和方法是不同的。初學階段，應配合示范全面地講解動作要領和完成動作的方法；提高階段，應針對學生練習中存在的問題，在技術分析或在糾正某些動作錯誤時進行重點講解；在鞏固階段，要進行心理引導，增加難度，鼓勵學生獨立完成。
（三）善于利用體育器材進行講解示范
教學中，教師可以結合講解，借助本節(jié)課的主要教材所需要的器材，對所學動作技術進行演示。例如：在支撐跳躍教學中，利用踏跳板、山羊以及體操墊等對整套動作進行演示，是學生從聽覺、感官中直覺地了解如何踏跳、推手、落地；再如：排球雙手正面?zhèn)髑?，可以手持球，通過講解，結合分解以及連貫的多個角度的示范，讓學生直觀的感知如何持球、撥球、接球，讓講解示范的實用性更強。
三、“精講”是課堂講解的核心
“精講多練”是運用講解法的重要教學原則，所以在體育教學中必須要“精講”。什么樣才算“精講”呢？答案可能會很多：要講透、講清；要講重點、難點；要講內容、講方法、講安全。但筆者認為所謂“精講”應盡量減少“無效講解”，即與教學無關的話，“無效講解”少了，講解的“精講”自然也就提高了。講解的主題內容要正確，空話、套話，講起來很羅嗦，費時費力，空空的聽不出什么新的信息；教師的講解偏離主題內容，教師對教材的重點、難點的把握不夠，對課堂的駕奴能力和應變能力不夠。所以教師要吃透教材，課前要認真做好教學設計，緊扣主題，不講套話，在教學中認真觀察課堂學練情況，評價、指導、小結都要用事實說話，以理服人；不斷的進行課后教學反思提高課堂應變能力。
四、結語
講解是教師用語言向學生說明教學內容、目的與任務、傳授運動技術要領、練習方法等直觀的教學方法，是體育教師必備的基本功。有效的講解是體育教學的基本保證，是每一位教師必須關注的問題。教師課前認真?zhèn)湔n，研究教材教法，提高專業(yè)素養(yǎng)。講解需要準確、生動形象和精煉的語言使學生對所學內容有一個感性認識，激發(fā)學生的求知欲望，從而提高教學效果。
參考文獻：
[1] 毛振明.論講解的有效性[J].中國學校體育.2010.10.
[2] 毛振明.體育學刊[M].北京：高等教育出版社.2005.7.
