思想教育政治專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：思想教育政治專業(yè)范文

關鍵詞：專業(yè)教師；思想政治教師；協(xié)同育人

一、專業(yè)教師與思想政治教師協(xié)同育人的困境

1.教育思想不同

有人認為，專業(yè)課教師的本職工作是上好專業(yè)課，而開展思想政治教育是思想政治教育工作者的職責，教書和育人兩者被割裂開來。專業(yè)教師和思想政治教師分屬不同的部門和院系，課堂教學和日常教育管理工作脫節(jié)，橫向和縱向交叉交流較少，各自為政的現(xiàn)象時有發(fā)生。思想政治教師與專業(yè)教師在教育目標上是不一致的：專業(yè)課教師更加注重向學生傳授專業(yè)知識，而思想政治教師更加注重對大學生進行思想政治教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.內容與形式不同

大多數(shù)專業(yè)課教師不是師范教育專業(yè)出身，教育學、心理學等教育理論缺乏，不能適當把握思想教育方法，無法厘清專業(yè)課與思想政治課的聯(lián)系，有時其在課堂上的言論甚至會對學生的思想產(chǎn)生消極影響。他們對學生遲到、曠課等現(xiàn)象放松管理，忽視課堂經(jīng)律，很少關注學生動態(tài)，與輔導員缺乏溝通途徑，存在被動溝通情況，將教學與管理工作割裂開來，二者協(xié)同配合的平臺、路徑和方法較少。

3.評價考核機制不同

專業(yè)課的評價重在技能操練，而對學生學習態(tài)度、職業(yè)操守的考核則很少。專業(yè)課教師的考評主要從科研著手，從而產(chǎn)生了重教學輕科研現(xiàn)象，導致專業(yè)教師從事思想政治教育的熱情不高，專業(yè)課教師思想政治教育邊緣化。很多專業(yè)教師未接受過正規(guī)的師范教育，教育學、心理學理論知識缺乏；思想政治理論課教師之前也存在“上課即來，下課即走”現(xiàn)象，與學生的溝通交流機會少。專業(yè)教師與思想政治教師之間存在教學與管理脫節(jié)，雖然專業(yè)教師與思想政治教師對學生思想動態(tài)的了解有著各自的優(yōu)勢，但由于缺乏交流分享的機制，對學生思想動態(tài)的了解不全面，不利于協(xié)同育人。輔導員與專業(yè)課教師缺乏系統(tǒng)可行的工作框架來理順兩者關系。

4.教育過程與教育效果脫節(jié)

思想政治課在大多數(shù)情況下只是被作為一門課程來看待，教育過程沒有有效地延伸到學生豐富多樣的實際生活中，忽略了不同專業(yè)課程的思想政治教育特點。專業(yè)教師和思想政治教師只開展教學工作，并不參與解決學生的思想教育實際問題。

二、建立專業(yè)教師與思想政治教師協(xié)同育人機制的必要性

1.整合優(yōu)勢資源

協(xié)同育人機制可打破原來的各自為政的局限，力圖整合各類資源，達到資源共享的目的，實現(xiàn)資源的最優(yōu)配置，使專業(yè)教師與思想政治教師共同承擔育人的重任，加強思想政治教師和專業(yè)課教師之間的協(xié)同交流，推動學科教學資源與教學管理資源的整合和配置，協(xié)同育人過程中各參與主體進行聯(lián)動、合作。專業(yè)教師參與輔導員的部分工作，思想政治教師加強與輔導員之間的聯(lián)動，走進學生的生活，加強兩支隊伍的融合，實現(xiàn)良性互動，發(fā)揮不同教育主體的育人潛力。

2.加強實踐教育

高職教育中一個重要的教學環(huán)節(jié)是實踐教學，實踐教學是鞏固理論知識和提高理論認識的有效途徑，有利于學生素養(yǎng)的提高和正確價值觀的形成。通過實踐教學滲透思想政治教育，能加深學生對社會的認知，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們處理問題的能力和團隊合作精神，增強責任意識，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生綜合素質的提升，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

3.強化教育理念

在高校中，專業(yè)教師在學生心中的地位比思想政治教師、輔導員的地位更高，更具有權威性，在理想信念教育方面對學生有啟發(fā)和指引作用。專業(yè)教師將專業(yè)經(jīng)驗通過教學展現(xiàn)出來，外化于行，能夠塑造學生思想，傳遞給學生正確的思想。專業(yè)老師的專業(yè)知識和熟練的教學技能深得學生的認可，可以在課堂上進行思想教育的滲透，協(xié)同推進德育效果最優(yōu)化，教師的人格品質在教育學生的過程中起到至關重要的作用。

三、建立專業(yè)教師與思想政治教師協(xié)同育人機制的路徑

1.建立健全工作保障機制

從制度的制定開始，重視專業(yè)教師育人的重要性，定期對專業(yè)教師進行思想政治教育，保證思想政治教育日?；?。將專業(yè)知識傳授與職業(yè)素養(yǎng)教育相結合，積極組建協(xié)同育人團隊，雙管齊下，優(yōu)化各參與主體結構，為創(chuàng)新高校思想政治教育載體打下扎實的基礎。要成立協(xié)同育人的專業(yè)領導機構，建立領導小組，從實際情況出發(fā)，制定立德樹人的考核機制、共建共享機制、利益激勵機制，促進專業(yè)教師與思想政治教師共同努力，實現(xiàn)立德樹人目標。

2.搭建思想教育合作平臺

從學校層面搭建學術交流的工作會議平臺，定期組織專業(yè)教師和思想政治教師、輔導員參加專業(yè)教育培訓。專業(yè)教師要充分了解及掌握學生的學習狀況和特點，有針對性地開展思想政治教育，有效促進專業(yè)教師與政治思想教師的交流合作，加強雙方之間的溝通與交流，合理安排教學計劃，充分利用各項思想政治教育資源。專業(yè)教師要開展多元化教學實踐活動，不斷創(chuàng)新大學生的思想政治教育方式。通過利用專業(yè)課教育實踐平臺，結合不同專業(yè)人才培養(yǎng)需求，根據(jù)不同專業(yè)學生的思想實際、專業(yè)實際，以不同專業(yè)的職業(yè)能力和素質為導向，培養(yǎng)學生良好的綜合素質。

3.提高專業(yè)教師思想政治教育水平

高校在加強和改進宣傳思想工作的過程中應切實增強多部門協(xié)同配合、密切合作的工作能力，全力服從和服務于立德樹人的根本任務和人才培養(yǎng)的總目標。通過教學內容、教學方法、教學風格、教學目的，在課堂上與思想政治教育進行融合，達到育人目的。

教師要以良好的思想政治素質和道德品質來影響、教育學生。在教學活動中，高校應進一步增強廣大教師協(xié)同育人的意識，把思想政治教育與大學生專業(yè)學習的各個環(huán)節(jié)結合起來，深入發(fā)掘各類課程中的思想政治教育資源，合理設置及安排課程。在傳授知識的過程中，加強思想政治教育，讓學生在學習科學文化知識的同時，自覺加強思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟。

思想政治教師作為思想政治教育的主力，在育人方面負有重要責任。在根據(jù)思想政治教育實際狀況的基礎上推進協(xié)同育人機制的構建與運作，能為專業(yè)教師的政治教育工作打下扎實的學科知識基礎。專業(yè)教師應汲取更多的思想政治理論知識，有效借鑒思想政治工作者的理論特長，不斷提高自身的理論實踐能力，提升思想政治的教育水平，以達到良好的思想政治教學效果，培養(yǎng)學生的綜合道德素質。

參考文獻：

第2篇：思想教育政治專業(yè)范文

一、專業(yè)學位研究生思想教育的特殊性

專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)目標均不同于學術型研究生，其思想狀況與學術型研究生有較大差異，在思想政治教育方面也體現(xiàn)出了不同特點。

1.個人價值觀較為成熟且呈現(xiàn)多元化特征

專業(yè)學位研究生最早的招生對象都是在職人員，受社會風氣影響較大，專業(yè)學位研究生的價值觀普遍表現(xiàn)出比較成熟且多元化的特征。在具體表現(xiàn)上，一方面是思想上不像學術型研究生那樣“單純”，已經(jīng)形成了成熟且自主性較強的價值觀，很難接受說教式的學校思想政治教育；另一方面是價值觀多元化，利益訴求多樣化，以自身的行業(yè)發(fā)展目標為導向，缺少對校園文化的認可，欠缺人文關懷。早期專業(yè)學位研究生的這些思想特點又會反過來作用于培養(yǎng)體系，促使培養(yǎng)體系也在潛移默化中逐漸適應這種特點，并延續(xù)影響到全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)。

2.以適應社會為根本目標

專業(yè)學位教育以培養(yǎng)高端應用型人才為目的，專業(yè)學位研究生對自身的定位也是以適應社會為根本目標。

學術型研究生也較多關注就業(yè)問題，但對學術理想、自身道德以及社會理想的重視仍然體現(xiàn)在培養(yǎng)過程中。而專業(yè)學位研究生的關注點非常集中，幾乎只看到社會而不考慮其他，在學校的經(jīng)歷完全被看作步入社會前的準備階段。在這樣的心理狀態(tài)下，很難使專業(yè)學位研究生重視起思想政治教育。

3.思想比較現(xiàn)實，較為功利化

專業(yè)學位本身的培養(yǎng)目的以及研究生自身對適應社會的追求導致一些研究生的思想更為現(xiàn)實，而且?guī)в蟹浅Ｃ黠@的功利化特征。

他們對形而上層面并不關注，對自身的全人格培養(yǎng)也缺乏濃厚的興趣。在他們看來，學校的思想政治教育既與所學專業(yè)知識無關，又不能提升自身適應社會的能力，因此往往忽視這些教育，對課程和考試均抱有應付甚至抵觸心理。在這種情況下，研究生過于重視專業(yè)課學習和社會實踐，而輕視德育，將思想政治教育視作可有可無。

4.培養(yǎng)模式導致思想政治教育工作難度較大

在培養(yǎng)模式上，專業(yè)學位研究生學制一般為兩年，時間較短，而且還要有必要的社會實踐環(huán)節(jié)，實際在校時間只有一年。

由于研究生在校時間短，參加集體活動機會少，也給思想政治教育工作者帶來了前所未有的巨大挑戰(zhàn)[2]。

二、專業(yè)學位研究生思想政治教育工作的改進方法及建議

針對以上專業(yè)學位研究生思想政治教育工作的特殊性，在研究生培養(yǎng)工作中，我們要突破傳統(tǒng)觀念，開拓新思路，使思想政治工作能夠更好地與專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)目標相契合。

（1）在課程學習方面，思想政治課程應更重視職業(yè)道德、行業(yè)規(guī)范方面的教育。專業(yè)學位研究生的特色是以實際應用為導向，以職業(yè)需求為目標，在開展德育工作時，結合職業(yè)道德教育更有現(xiàn)實意義，更貼近專業(yè)學位研究生實際需求，更便于工作開展[3]。

行業(yè)規(guī)范教育對研究生未來所從事的職業(yè)具有重要的現(xiàn)實意義，有利于研究生在入職前就樹立按規(guī)矩辦事、嚴守規(guī)則的意識，提高職業(yè)素養(yǎng)，也有利于改善目前社會上各種行業(yè)違規(guī)現(xiàn)象。在思想政治課上，可以聘請校外行業(yè)專家開展專門講座，以強化學習效果。

另外，職業(yè)道德和行業(yè)規(guī)范教育也應體現(xiàn)在其他專業(yè)課講授上，尤其是在案例教學方面，加入涉及職業(yè)道德和行業(yè)規(guī)范方面的案例，使研究生接受更為直觀的教育。

（2）在途徑上，應該大力拓寬專業(yè)學位研究生思想政治教育的渠道。專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)方式，本就是校內學習與校外實踐相結合，因此思想政治教育工作也應結合校內外多渠道開展。將思想政治教育延伸到社會實踐中，使研究生在實踐崗位上能接受職業(yè)道德和行業(yè)規(guī)范方面的教育。

學校方面應和實踐單位達成協(xié)議，實踐單位要為實習研究生提供條件開展思想教育，這樣不僅使思想教育工作更貼近實際，更能增加思想教育的延續(xù)性，將一般只有一個學期的思想政 治課程延長為貫穿整個研究生培養(yǎng)過 程之中，而且不容易引起學生的抵觸情緒。

（3）在思想政治教育的考核方式上，應實行課程考試和實踐考核并行的雙軌模式。思想政治課程的考試無疑是促使研究生投入課程學習的直接動力，應結合專業(yè)學位研究生校內培養(yǎng)與校外培養(yǎng)并行的方式，在思想政治教育考核上也實行校內課程考試與校外實踐單位考核并行的模式。將思想政治課學分一分為二：一部分通過校內課程考試取得，另一部分通過校外實踐或實習獲得，由實踐單位根據(jù)研究生的實習表現(xiàn)給出分數(shù)；校外思想考核的重點應在研究生的職業(yè)道德、行業(yè)美德、工作態(tài)度等方面，這一方面可以促使研究生更加重視思想政治學習，另一方面也有利于研究生在實踐中養(yǎng)成良好的道德風尚，并結合自身的職業(yè)規(guī)劃塑造正確的、符合社會實際的價值觀和人生準則。

（4）要充分發(fā)揮雙導師尤其是校外導師在研究生思想政治教育中的作用。教育部《關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》（教思政〔2010〕11 號）中明確指出，導師負有對研究生進行思想政治教育的首要責任。專業(yè)學位研究生實行雙導師制。校內導師在學術規(guī)范、學術道德方面加強引導；校外導師則在職業(yè)道德、受挫能力方面加強培養(yǎng)[4]。同時應在制度規(guī)范上明確校外導師在研究生思想教育方面的責任，結合上文的課程考核與實踐考核的雙軌模式，研究生在校外思想考核方面的成績應成為校外導師工作評價的組成部分，并對校外導師的任職資格與獎懲標準產(chǎn)生制約作用。

三、總結

思想政治教育作為專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，要著重體現(xiàn)職業(yè)特點和實踐特色，才能貼近研究生的需要，提高質量。在專業(yè)學位教育中較好地開展思想政治教育工作，不僅是培養(yǎng)更多高素質專業(yè)人才的需要，也對提升行業(yè)道德水準、提升國家競爭力具有重要意義。

參考文獻：

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第3篇：思想教育政治專業(yè)范文

>> 十七大精神指引下的大學生思想政治教育創(chuàng)新 十精神指引下的高校思想政治教育工作創(chuàng)新 十精神指引下研究生思想政治教育工作創(chuàng)新探討 社會主義核心價值觀指引下的大學生思想政治教育研究 五大發(fā)展理念指引下的大學生思想政治教育研究 思想政治教育國家特色專業(yè)建設略析 社會治理視閾下的思想政治教育創(chuàng)新 思想政治教育的創(chuàng)新研究 論思想政治教育方法的創(chuàng)新 論高校思想政治教育的創(chuàng)新 論思想政治教育的理論創(chuàng)新 高校思想政治教育創(chuàng)新的思路 高校思想政治教育載體的創(chuàng)新 思想政治教育方法創(chuàng)新的探討 淺談企業(yè)思想政治教育的創(chuàng)新 以當代指引大學生思想政治教育創(chuàng)新芻議 以社會主義核心價值觀指引湖北高校思想政治教育創(chuàng)新 和諧校園建設背景下的思想政治教育的創(chuàng)新 國家文化軟實力建設背景下思想政治教育研究 思想政治教育之于“空殼村”治理 常見問題解答 當前所在位置：，2014-10-24.

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第4篇：思想教育政治專業(yè)范文

關鍵詞：醫(yī)學專業(yè)；輔導員；思想政治教育實踐工作

在醫(yī)學生專業(yè)教育中，輔導員也要牢牢把好思想政治教育的尺度。嚴格按照醫(yī)學教育培養(yǎng)的要求和醫(yī)學生專業(yè)實習教育來

教育學生，保證他們的心理健康、專業(yè)知識扎實以及良好的醫(yī)風

醫(yī)德。

一、開展與醫(yī)學生專業(yè)培養(yǎng)相結合的綜合素質教育工作

醫(yī)學教育不僅要注重職業(yè)道德的培育，更要關注專業(yè)素養(yǎng)、人文素質的提高以及醫(yī)學生的心理健康。

1.加強愛心、責任心教育，培育醫(yī)學生職業(yè)道德

醫(yī)學生是未來的醫(yī)務工作者，加強對他們責任心的培養(yǎng)，不僅是每個醫(yī)學生自身品德修養(yǎng)的提高，更直接關系到每個社會成員的健康，具有重要的社會意義。

醫(yī)學院校肩負培養(yǎng)人類健康守護神的神圣使命，因此在學生工作中就要求教職人員，特別是輔導員們更應加強愛心、責任心教育，培育醫(yī)學生的職業(yè)道德意識。為病人著想、為病人服務，就是醫(yī)學院校培育高素質人才的終極理念，所以高等醫(yī)學教育才將培養(yǎng)具有職業(yè)道德的高素質的醫(yī)學人才放在教育目標的第一位。

2.注重課程體系中的人文素質培養(yǎng)

醫(yī)術本是“仁術”，醫(yī)學的本質就是培育具有高級人文素養(yǎng)的綜合性人才。一個好的醫(yī)生，絕不僅僅是醫(yī)術的嫻熟，更應體現(xiàn)一種醫(yī)德的美好。正如人們對扁鵲、華佗的推崇一般，不僅僅是因為他們都是神醫(yī)級別的高技能醫(yī)生，更因為他們有著一顆愛人的仁心，是一種醫(yī)德的綻放。為此，我們更應注重醫(yī)學院校人文教育的開展，要體現(xiàn)出一種醫(yī)學的人文之光，要有規(guī)劃、有系統(tǒng)地對在校醫(yī)學生進行人文知識方面的培訓，提升他們的人文素養(yǎng)，真正做到人文理念與醫(yī)學機能的完美結合。

3.熟悉醫(yī)學專業(yè)知識，適應醫(yī)學課程設置的高強度壓力

醫(yī)學課程體系的設置與其他類別的專業(yè)不同，具有本身獨特的專業(yè)性。醫(yī)學知識博大精深、浩如煙海，它要求學醫(yī)人員不僅要具備豐厚的人文底蘊，而求要具備相當功底的科學技能。此外，隨著現(xiàn)代醫(yī)療科技的進步，醫(yī)學知識呈爆炸性發(fā)展，因而，這就加重了醫(yī)學生的課程學習的內容，不僅要學人文、學自然科學、更要學專業(yè)知識，以此來拓寬自身的知識結構與醫(yī)學視野，以便適應人們對未來醫(yī)生的要求。

二、進行醫(yī)學生專業(yè)實習中的思想政治教育實踐工作

輔導員從事醫(yī)學生的思想政治教育實踐的管理工作，必然會涉及醫(yī)學生專業(yè)實習的教育。醫(yī)學專業(yè)是應用學科，從理論學習到運用理論，必須經(jīng)過多次的專業(yè)實習，才可能在如此的往返學習中完成學習的內容。因此，思想政治教育實踐是伴隨醫(yī)學教學實習中如影隨形的專業(yè)化工作內容之一，這是在實踐中的思想政治教育工作，可以從多方面來著手進行。

1.培育醫(yī)學生尊重生命的意識

杜治政教授曾明確指出：“醫(yī)學不僅表現(xiàn)為一種知識，而且還表現(xiàn)為致力于人類健康事業(yè)的實踐?！比说纳挥幸淮?，每當出現(xiàn)誤診時，就意味著也許會出現(xiàn)生命的終結。所以，每個醫(yī)生都應尊重生命、敬畏生命，唯有如此，才會盡心盡力地呵護生命、守護健康。作為醫(yī)學生，更應明確這種敬畏的內涵，更應以病人為中心，以維護生命的尊嚴為天職。在醫(yī)學院校的教育中，我們特別重視對學生進行生命意識教育的重要性，不僅在專業(yè)理論知識教學中有充分的理論闡述，而且在做各種具體的臨床試驗中也身體力行地踐行著這一宗旨。我校的校訓“誠于己、忠于群，敬往思來”更是樸實地表達了這一敬畏思想、深化了敬畏的內涵。此外，對醫(yī)學生及時進行生命意識教育不僅會幫助學生樹立正確的人生價值觀，而且還會有效增進醫(yī)學教育的人文關懷性。

2.培養(yǎng)醫(yī)學生病患溝通意識和溝通能力

（1）培養(yǎng)醫(yī)學生明確的醫(yī)患溝通意識

現(xiàn)代醫(yī)學模式呼喚人文精神的回歸，提倡對疾病和患者生理、心理、社會等致病因素的全面關注，給患者細致入微的心理支持和疏導。一個醫(yī)生如果人文素質較低，就不能以人文關懷的精神去感受患者的心理需求，就不會根據(jù)患者的不同情緒、語言表述、心理反應運用不同的語言去進行疏導，使患者由此產(chǎn)生極大的心理和精神的慰藉。因此，加強醫(yī)學生的服務意識和溝通意識，通過加強醫(yī)學生的人文教育，把醫(yī)學的科學精神和人文精神融會貫通，提高“人性化服務”理念，引導醫(yī)學生學會做人，學會如何與人相處，包括正確理解人與人的平等人格關系、人與社會的和諧關系、人與自然的依存關系，形成人自身的理智、情感、意志等方面的較高修養(yǎng)，最終使他們形成具有高尚的道德情操和高品位的人格修養(yǎng)，

才可能是他們在行醫(yī)的過程中對患者產(chǎn)生真正的理解、同情、關

愛和尊重。今天的許多醫(yī)患糾紛大多起源于醫(yī)生對患者的地位不平等意識，我是施救者，你是被我施救者，你必須服從于我的施救。因此，患者面對的是冷冰冰的醫(yī)療器械和勒令式的囑咐甚至斥責。

國外的醫(yī)療機構一般極為重視醫(yī)患溝通，一方面是徹底了解病情的需要，另一方面也是取得患者理解支持的重要工作內容，畢竟一種相同的病會有多樣性的表現(xiàn)形式和不同的身體機理反應，這是我們在醫(yī)學生培養(yǎng)中要認真學習的內容。

（2）幫助醫(yī)學生樹立信心，爭取提高患者對自己的信任

醫(yī)學生剛開始實習時普遍存在自信心不足，怕說錯話、做錯事。這時帶教老師應給醫(yī)學生足夠的尊重，盡早將醫(yī)學生以“醫(yī)生”的身份介紹給患者，使學生能夠以醫(yī)生的角色面對患者；鼓勵學生多與患者接觸、積極參與問診，訓練他們如何幫助患者解決問題，在解決問題的過程中使他們與患者溝通的能力得到提高；平時在

患者面前多鼓勵、肯定醫(yī)學生所取得的成績。這樣一方面可以幫助學生消除心理障礙、樹立自信，另一方面也會增加患者對醫(yī)學生的信任感。

（3）開設醫(yī)患溝通系列課程

目前我國大多數(shù)醫(yī)學院校只是在講授“問診技巧”時或在一些導論性課程中才涉及到醫(yī)患溝通的內容，講授的內容非常有限。有些醫(yī)學院雖然也開設了一些醫(yī)患溝通課程，但一般只作為選修課，且授課內容簡單，重點不突出，可操作性不強，對醫(yī)學生實踐工作的指導性不大。因此，必須把醫(yī)患溝通教育融入醫(yī)學院校的教學體系中，增設醫(yī)患溝通教育課程，如，《醫(yī)患溝通學》《醫(yī)患溝通的藝術》等，也可以通過種種醫(yī)學實踐活動開展溝通的講座與知識競賽，選取典型案例與學生進行分析、討論等活動在教學實踐中進行。

3.增強服務意識

醫(yī)生是病人康復的健康天使，是堅守生命線的白衣戰(zhàn)士，是為病人進行無微不至服務的守護神，這就要求醫(yī)生始終都要有一種服務意識。醫(yī)學院校的學生更應如此，因為今日的醫(yī)學生就是明天的醫(yī)生，如果在學理論學知識的階段仍沒有打下一種堅實的服務理念，那么如何才能讓人們心懷希望地求醫(yī)問病呢？因而，我們的學生工作應該多多注重培育學生的服務理念，增強他們的服務意識。

總之，輔導員加強醫(yī)學生專業(yè)實習中的思想教育實踐工作，培養(yǎng)醫(yī)學生醫(yī)患溝通與交流技能，引導他們樹立“人性化服務理念”、建立和諧的醫(yī)患關系，使之成長為符合現(xiàn)代醫(yī)學模式要求的臨床醫(yī)師，是我國未來醫(yī)療服務工作順利開展的重要保障。

參考文獻：

[1]陳潔.醫(yī)學生人文素質教育課程體系的構建于實踐研究 [J].中國高等醫(yī)學教育，2008（5）.

第5篇：思想教育政治專業(yè)范文

堅持特色是推進思想政治教育專業(yè)建設的基本路徑，也是實現(xiàn)思想政治教育理論和實踐創(chuàng)新的基本方式。思想政治教育專業(yè)特色對開展思想政治教育的教學和研究工作形成導向作用，在教學方面指導和規(guī)約著思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和要求、課程體系以及教學方式，在研究方面形成一定的研究導向和研究側重，凝聚一批具有相同研究旨趣的科研攻關團隊。從總體上來看，近年來全國范圍許多開設思想政治教育專業(yè)的院校逐漸意識到專業(yè)特色的重要性，根據(jù)各自的辦學定位、發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)規(guī)格和學科優(yōu)勢，開始了思想政治教育專業(yè)特色建設的嘗試。比如：一些理工科類的院校依托本?？萍佳芯科脚_和研究氛圍，在思想政治教育的理論研究和實踐教學過程中突出網(wǎng)絡思想政治教育；一些民族院校和邊疆地區(qū)的院校側重于民族思想政治教育的理論和實踐探索；一些農林類院校依托本校在環(huán)境和生態(tài)方面的研究優(yōu)勢，注重開展生態(tài)倫理、生態(tài)教育以及思想政治教育的生態(tài)性思維的研究和教學；還有一些院校依托本校的優(yōu)勢學科，借鑒和吸收社會學、心理學、教育學、哲學、經(jīng)濟學、法學等學科的理論和實踐研究經(jīng)驗，開展思想政治教育的學科交叉研究，創(chuàng)新了思想政治教育的專業(yè)教學方法，拓展了思想政治教育的教學視野。同樣也應該看到，這一過程中仍然存在著一定的問題和不足，這主要表現(xiàn)在各院校僅僅是從各自的經(jīng)驗和傳統(tǒng)出發(fā)，從院校自身來看缺乏系統(tǒng)的學科支撐和長遠規(guī)劃，從全國范圍內的思想政治教育專業(yè)建設來看，又缺乏系統(tǒng)性和整體性的指導和規(guī)劃，不利于思想政治教育的專業(yè)人才培養(yǎng)。當前，在思想政治教育的專業(yè)建設過程中既要厘清思路、整體規(guī)劃、服務大局，又要突出特色、獨樹一幟。具體說來要突出以下三方面特色。

第一，突出思想政治教育專業(yè)建設的地域特色。思想政治教育的專業(yè)建設是一項面向實際的工作，其直接任務是為教學科研單位、黨政機關和企事業(yè)單位培養(yǎng)和輸送人才。從以往的人才畢業(yè)流向來看，大部分畢業(yè)生扎根于母校所在省市，為地方經(jīng)濟社會建設貢獻力量，從院校自身來看，各個院校又是才智匯集地方，能夠為地方經(jīng)濟社會發(fā)展參謀助力，具有較強的才智針對性和輻射力。例如，地處西北地區(qū)的學科點培養(yǎng)目標，無論是從扎根西北的畢業(yè)生，亦或是學院教學科研貢獻，都為西北地區(qū)邊疆穩(wěn)定和諧、民族安定團結以及經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻著重要、獨特的力量。因此，在思想政治教育專業(yè)建設過程中，突出地域特色不僅是服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，也是提高思想政治教育專業(yè)人才的社會適應力，培養(yǎng)專門性和針對性人才的需要。

第二，突出思想政治教育專業(yè)建設的時代特色。改革開放以來，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，人們的思想觀念和生活方式也隨之發(fā)生了重要變化，思想政治教育的理論研究和實踐開展都是圍繞著“人”來展開，時代背景下人的思想觀念和生活方式的變化，這對于思想政治教育專業(yè)建設來說，也意味著在內容、載體、規(guī)律和方法等方面也需要及時地調適和更新，在教學內容方面要合理安排思想政治教育的現(xiàn)代性、網(wǎng)絡和人學等前沿性問題的教育教學，在教學載體方面要充分利用新媒介這一新的思想政治教育載體，在教學的規(guī)律和方法方面也要不斷熟悉新環(huán)境下人們的生活學習規(guī)律，掌握新情境下的人們的認知習慣、交往習慣和溝通方式。此外，隨著經(jīng)濟社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，還需要在思想政治教育專業(yè)建設過程中合理設置新的教學研究議題，培育思想政治教育教學科研的時代責任感。

第三，突出思想政治教育專業(yè)建設的辦學特色。專業(yè)建設的特色是與學校的辦學傳統(tǒng)和辦學性質緊密結合的。一方面，專業(yè)建設依托于學校的辦學傳統(tǒng)和辦學性質，在繼承的基礎上突出特色，專業(yè)建設的特色也是扎根于學校的文化積淀和學科支撐平臺；另一方面，學校的辦學傳統(tǒng)和辦學性質在專業(yè)建設過程中不斷傳承和發(fā)展。思想政治教育的專業(yè)特色建設在服務黨和國家的發(fā)展規(guī)劃和整體部署的同時，也要順應和依托各個具體學校的辦學傳統(tǒng)和辦學性質，在思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和要求、課程規(guī)劃、教材體系和教學方式等方面具體籌劃、形成特色。例如，在民族類院校、師范類院校、綜合類院校、理工科類院校以及職業(yè)技術類院校中的思想政治教育的專業(yè)建設應當是各有側重的，即在圍繞黨和國家對于思想政治教育專業(yè)建設的總體規(guī)劃和部署的前提下，思想政治教育的專業(yè)特色建設一是要根據(jù)所在院校的性質設置思想政治教育的專業(yè)培育方向和教學定位，二是要基于本校思想政治教育的教學傳統(tǒng)，設計思想政治教育專業(yè)特色建設的總體規(guī)劃、階段性任務和目標，形成思想政治教育人才培養(yǎng)的合理導向和不同側重。

二、區(qū)分思想政治教育專業(yè)建設的層次

思想政治教育作為理論學科范圍內唯一能夠銜接本科、碩士和博士三個培養(yǎng)階段的二級學科，其在不同的培養(yǎng)階段具有不同的教育邏輯和培養(yǎng)要求。思想政治教育專業(yè)本科生的培養(yǎng)是思想政治教育專業(yè)三個培養(yǎng)層級的基礎階段，本科生的培養(yǎng)應當從課程體系、教學模式和教學實踐幾個方面展開。

第一，嘗試建立復合型的課程體系。在以往的教育實踐中，往往更多的注重“?！钡囊幻妫鲆暳藢I(yè)的通識教育和實踐培養(yǎng)，致使思想政治教育專業(yè)培養(yǎng)出現(xiàn)口徑過窄的弊端。拓寬專業(yè)口徑需要在課程設置上體現(xiàn)寬口徑，實現(xiàn)兩個“并重”，即：專業(yè)教育和通識教育并重；理論教學和實踐教學并重。這就需要在今后的思想政治教育專業(yè)建設過程中進一步強化通識教育的課程體系構建，加強思想政治教育專業(yè)課程的實踐訓練和實用能力的培養(yǎng)，進一步拓寬本科學生的知識面，提升綜合素質。

第二，積極創(chuàng)新教學模式。要實現(xiàn)本科思想政治教育專業(yè)建設的“五個結合”，即思想政治教育教學與實踐的結合、多媒體教學和傳統(tǒng)教育的結合、主干課程和輔修課程的結合、校內教育和校外教育的結合、引導教育和自主教育的結合。在教學方法方面改變以往單純的灌輸教育，綜合運用啟發(fā)式教學、提問式教學、發(fā)現(xiàn)式教學、討論式教學以及研究式教學等教學方法。在教學目標方面著力培養(yǎng)本科學生的“一專多能”，即在夯實專業(yè)功底的同時，實行主輔修制，使畢業(yè)生能夠在掌握本專業(yè)知識的同時，熟悉輔修專業(yè)的相關知識，拓寬就業(yè)面。第三，注重本科培養(yǎng)的教學實踐。當前，要在思想認識上高度重視專業(yè)實踐的重要性的同時，在教育教學的環(huán)節(jié)中要進一步強化實踐環(huán)節(jié)，設立固定的專業(yè)實踐基地，形成系統(tǒng)完整的專業(yè)實踐體系和操作流程，并且相應地增加專業(yè)實踐的考核和評估體系，保障專業(yè)實踐的扎實有效開展。不同于本科階段的培養(yǎng)要求，碩士研究生階段更加注重學生科研能力的培養(yǎng)。思想政治教育專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)從本科期間的教學為主轉變?yōu)榭蒲心芰ε囵B(yǎng)為主，注重培養(yǎng)學生的文獻收集的能力、研究問題的發(fā)現(xiàn)能力、議題闡釋和論證的能力、邏輯推導能力等。研究生科研能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，對于碩士生培養(yǎng)的三年時間里，在不同年級有著不同的培養(yǎng)要求。第一，碩士生一年級階段的培養(yǎng)重點以夯實專業(yè)功底、嘗試科研入門為主，在研一階段需要開設思想政治教育專業(yè)主干課程，不同于本科階段的課程教學，此階段的要以開放和引導式教學為主，教學內容相應地增加學科前沿和科研方法論的講授比重。同時，積極鼓勵和引導學生閱讀專業(yè)相關的經(jīng)典名典，“制定本專業(yè)的指導性（或基本）讀書目錄，以體現(xiàn)思想政治教育專業(yè)學術訓練的標準化和規(guī)范化要求”。此外，還要注重學生對于通識性科研方法的掌握。第二，經(jīng)歷了碩士一年級的“磨合期”之后，大部分學生對于自己都有了較為明晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，且導師和學生相互之間也逐漸有了更深的了解。因此，此階段導師對于碩士生的培養(yǎng)要根據(jù)不同興趣愛好、個人潛能和職業(yè)規(guī)劃，因材施教，制定不同的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標，如，對于完成碩士學業(yè)就要找工作的研究生，既要注重學生對于研究方法的掌握，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力，也要根據(jù)不同學生職業(yè)規(guī)劃和定位，有針對性地安排研究任務，培養(yǎng)學生的實踐操作能力；對于具有一定科研潛力和研究興趣的研究生，需要指導學生在專業(yè)的深度和精度上下功夫，不僅要熟悉人文社會科學的通識性研究方法，也要精通專業(yè)領域的研究特性和研究方法，同時，積極引導學生確立固定的研究方向和選題，為之后的研究打下基礎。

第三，碩士生三年級階段在遵循上一階段培養(yǎng)思路的同時，應重點圍繞碩士畢業(yè)論文，指導學生熟悉和鞏固所學知識，熟練研究方法論的應用，強化學生在專業(yè)研究的精細操作方面的能力。而對于博士研究生的培養(yǎng)則是一種精英式的培養(yǎng)。思想政治教育專業(yè)博士研究生不僅要打下理論和思想政治教育專業(yè)方面的扎實基礎，而且也要具備較高的寫作能力和獨立的研究能力，能夠對理論和現(xiàn)實中的重點問題展開系統(tǒng)全面的闡釋和解題，并且在自己的研究領域內有所創(chuàng)新和突破。國內目前博士研究生的培養(yǎng)方式一般采用導師負責制，也有采取以導師為主的指導小組集體負責制的培養(yǎng)方式，一般采取導師或小組指導下的博士生獨立研究、自學為主的形式。博士研究生階段的學習和研究對于學科平臺和學術氛圍有著特殊的依賴，這就需要在博士生培養(yǎng)過程中充分發(fā)揮本學科領域和相關學科學術群體的整體聯(lián)動優(yōu)勢，為博士生開展研究工作創(chuàng)造平臺、營造氛圍、提供契機。導師在博士生培養(yǎng)的過程中不僅要制定和調整培養(yǎng)計劃、指導研究選題和學位論文，同時也要關注博士研究生的思想政治和道德品質等方面的狀況，使博士生能夠德才兼?zhèn)?。同時，獨立和創(chuàng)新是博士階段學習和研究的重要特征，博士研究生對自己的博士生涯也要有明確的研究計劃和步驟、研究方向和領域、閱讀文獻和書目等，做到有的放矢、循序漸進。此外，博士論文的撰寫也是博士研究生培養(yǎng)的一個重頭戲，在研究主題的遴選上要帶有強烈的問題意識，掌握學術前沿，填補研究空白，回應現(xiàn)實需求，創(chuàng)新研究方法，規(guī)避重復選題；在研究規(guī)劃上，既要有宏大敘事，又要精細化和操作化，掌握二者之間的動態(tài)平衡；在研究方法和論述方式上，既要繼承已有研究方法，又要有所創(chuàng)新突破，既要保證各個章節(jié)之間的相互銜接，又要注意具體行文的內在邏輯，確保研究成果的系統(tǒng)性、完整性和連貫性。

三、促進思想政治教育專業(yè)建設的協(xié)同

第6篇：思想教育政治專業(yè)范文

一、專題教學法。眾所周知,“基礎”課各章節(jié)之間并不存在著嚴密的邏輯關系,在教學過程中,我們既要基于課本,又應當超越課本,專題教學方法是一個比較好的處理方式。在專題內容的選擇與安排方面,我們會根據(jù)市場營銷專業(yè)的特點,遵循該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案來進行課時的安排。比如在思想道德修養(yǎng)方面,我們重點講述職業(yè)道德部分,尤其是結合市場營銷人員的職業(yè)道德來談,在誠信教育方面花大力氣來進行教育和引導;在法律基礎方面,法律意識的闡述放在重點,具體的法律制度將著重講述民商法、經(jīng)濟法等方面的知識。我們的安排主要是讓“基礎”課與學生的專業(yè)密切相結合,以學生喜聞樂見的形式來進行授課,擺脫長期以來,思想政治教育灌輸?shù)慕虒W方法。事實上,經(jīng)過這幾年我們的實踐,得到了學生們的一致好評,在每個學期的學生評教中,擔任“基礎”課的老師在全院排名中都名列前茅。

二、案例教學法。在“基礎”課的具體教學中,不同專題的內容如何與市場營銷專業(yè)相結合,必須找到一個契合點,即同樣的內容如何展示該專業(yè)的特色,我們的做法是通過案例教學法來落實。在選取案例方面,學院和管理系市場營銷專業(yè)的老師給予大力支持,他們?yōu)槲覀兲峁┝耸澜绺鞔竺Ｉ虒W院的相關教材,這樣我們在備課之時便有充分的經(jīng)典案例來供選擇。在此,筆者有必要說明一下,我們選擇世界各大名校商學院選取的營銷案例的原因,首先,在于這些案例很經(jīng)典,特別能說明營銷策略和手段,同時也能說明營銷行為背后的精神。比如,我們在講述愛國這一主題,會援引日本索尼公司在1960年代拒絕美國企業(yè)要求放棄自己品牌這一案例,由此深入講述企業(yè)營銷過程中要有民族和國家振興的擔當,激勵學生以后在以后事業(yè)中創(chuàng)造和堅守中國品牌。其次,經(jīng)典案例能較大擴大學生的視野,打開他們是思維,從更高的境界和更深的層次來思考和實施營銷行為,毋庸諱言,思想政治理論教育在這一方面的作用是不可估量的。比如我們在講理想之時,會引用海爾集團打進歐洲市場這一案例,引導學生怎么從高要求、高標準上來樹立個人、團隊和企業(yè)的理想。當然,我們在教學中使用的案例絕不僅僅來源于這些商學院教材之中,我們生活案例也時常進入課堂,用身邊的人和事來支持教學內容。在這類案例的選取中,我們更愿意選擇這兩類案例,第一類為往屆畢業(yè)生成功的經(jīng)驗和失敗的教訓,第二類是每一年我院學生參加全國、省市各級別市場營銷大賽的例子。這兩類案例主要來自于學院就業(yè)指導中心和市場營銷專業(yè)課教師的提供,“基礎課”教師可以用這些案例來深入淺出地講述理論,更有效地激勵學生創(chuàng)業(yè)的理想和激情,讓學生在內心中樹立這樣一種堅定的信念——我雖然來自一所民辦本科院校,但我并不差,我的未來始終是由自己勤奮的雙手和聰明才智創(chuàng)造出來的,因為我的學長和我的同學,他們就在創(chuàng)造事業(yè)的輝煌,我也可以的。站在教師的角度來看,身邊的人和事讓學生這樣想,并腳踏實地地去做,比一整節(jié)課地灌輸理論更有效果;從學生自身來看,這樣是思想政治教育才是接地氣的,是他們實實在在的人生指引和價值領航。

三、行動導向教學法。行動導向教學法是指在教學過程中,教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定主題的生動具體的場景,激發(fā)起學生參與的意識,讓學生動起來,在此過程中,教師只起著導向和輔助的作用,學生或者以獨立、或者以分組的方式來進行討論、辯論、課件展示等,盡可能地把教學目標融入到學生的參與過程當中去。行動導向教學法的目的在于改變傳統(tǒng)的“要我學”模式,達到“我要學”的效果。在此,筆者須指出的是,行動導向教學法在我院的思政課教學中,既創(chuàng)設社會類的主題,比如:理國、拒絕網(wǎng)絡謠言、學習十精神等,更多的是結合學生專業(yè)來選定主題、創(chuàng)設場景,比如,思政課教師在市場營銷專業(yè)進行營銷戰(zhàn)略與技巧策劃、商務談判、營銷案例分析等,在這些課堂實踐中,我們進行職業(yè)道德教育,以最貼近實際的方式,讓學生受到潛移默化地提升。行動導向教學法通過與學生專業(yè)相結合,更具有應用性與實效性,避免了學生因為思政課的主題過于宏大而無法把握所導致的興趣倦怠。實踐證明,行動導向教學法在思想政治教育中的效果是明顯的。

第7篇：思想教育政治專業(yè)范文

1.1社會多元化因素嚴重

作為高職學校而言，相對于本科學校在理論知識學習上有一定的差距，所以在學生畢業(yè)求職的時候，在學歷上相對處于劣勢狀態(tài)，而且，作為文秘專業(yè)來說，屬于純文科類專業(yè)，專業(yè)技能是寫作，相對于技工類理科專業(yè)而言，專業(yè)既能優(yōu)勢也處于劣勢狀態(tài)。

1.2經(jīng)濟多元化背景深厚

在固態(tài)的計劃經(jīng)濟體制時代，文秘工作是整個政府部門或企業(yè)單位里重要的“理論喉舌”，承擔的是承上啟下的宣傳作用，地位是相當重要的，但是隨著非公有制體制在我國經(jīng)濟建設中逐步的發(fā)展，許多單位不再單獨設置文宣崗位或者淡化文宣作用，這對于文秘專業(yè)學生而言，打擊是相當大的。

2.文秘專業(yè)思政教育的創(chuàng)新研究

2.1正確定義文秘工作崗位

由于受到計劃經(jīng)濟時代“秘書”工作的影響，大多人對文秘崗位的認識存在著偏差，寫作固然是文秘工作中很重要的一項工作內容，但是對于符合現(xiàn)代化要求的文秘崗位而言，二者絕對不是劃等號的。文秘崗位既要處理社會交際問題，又要處理文案工作，是整個單位負責上傳下達的一個關鍵環(huán)節(jié)。至于社會上一些對于文秘工作認識上的偏見和歧視，老師不要一味的否定，要因勢利導的結合實際情況進行深入剖析，在這個過程中，要牢牢地掌握好學生思想動態(tài)的變化，對于出現(xiàn)心理波動的學生，要及時的進行有針對性的輔導或心理干預，力爭把學生的不健康思想扼殺在萌芽狀態(tài)。

2.2正確理解文秘工作的思政教育重要性

目前，企業(yè)單位對文秘工作的人才需求量已經(jīng)遠遠大于政府部門，因為在對外交往，特別是涉外交往工作中文秘工作人員起到的作用越來越重要，在這個時候，明確自身崗位性質，樹立好良好的職業(yè)道德素質修養(yǎng)，是文秘工作人員的優(yōu)秀素質體現(xiàn)。目的是讓學生明確樹立以單位核心利益為主的集體榮譽感和正確的價值觀。

2.3明確文秘工作中思政教育的政治導向

在任何一個工作環(huán)境下，文秘工作人員必須保持對政治的高度敏感性，因為日常的社會交際和文案處理工作勢必要緊跟政治環(huán)境的變化進行，因此，老師在對學生進行思政教育的時候，必須培養(yǎng)學生一切從大局觀念出發(fā)，一切以政治走向為主導。在這其中，政府部門的文秘還稍好一些，企業(yè)中的文秘往往在工作中忽視政治因素的存在。對此，學校要在學生在校期間就要重點強調和要求學生做好相關的思政教育學習工作。讓學生把文秘知識的學習和政治大局掛鉤，培養(yǎng)學生靈敏的政治敏感素質，從而讓學生在走向工作崗位之后能在處理日常工作的過程中積極的為上級領導在政策決策導向上起到輔助作用，真正的成為領導的左膀右臂。在這其中，需要說明的是培養(yǎng)學生的政治敏感度，并不是一味的要求學生按照政治需要提供相關的文案給領導作為參考意見，那樣就又成了計劃經(jīng)濟體制下的模式了，在社會主義市場經(jīng)濟體制多元化背景下，文秘工作要在政府決策引導下完成對企業(yè)相關文案的組織和整理。學生在這其中最為欠缺的是實踐能力，而這種實踐能力在課堂環(huán)境中根本學習不到，這就需要校方實習指導部門盡可能的安排學生到企業(yè)，最好是國有企業(yè)相關崗位進行實習，在實際環(huán)境下鍛煉和培養(yǎng)學生的態(tài)度。在實踐學習完成后，老師還要認真的對學生的實踐報告進行匯總和點評，對學生在實踐過程中遇到的問題要結合實際情況進行詳細的分析和講解。

3.文秘專業(yè)思政教育未來方向

思政教育作為文秘專業(yè)的一個重要教學內容，在學習的過程中鍛煉學生人生閱歷的同時對學生今后很長一段時間的自身道德修養(yǎng)都是有幫助的，現(xiàn)在的思政教育雖然取得了一定的成績，但是未來拓展的空間還是很大的。一是利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡技術，給學生創(chuàng)造信息互通平臺，不僅對學生在校期間進行相關教育，在學生實習和上崗試用期階段也要進行跟蹤式教育；二是邀請一些工作業(yè)績突出的畢業(yè)生，返校給學生現(xiàn)身說法，根據(jù)自己的實際情況給學生講解在文秘工作中應該樹立的正確的思政理念；三是加強與學生家長的溝通，實時掌握學生課余時間的心理變化，做到防微杜漸事無巨細。

4.結束語

第8篇：思想教育政治專業(yè)范文

一、創(chuàng)業(yè)教育背景下高校思想政治教育價值發(fā)生轉變的原因

從時效價值的角度來說，創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，實現(xiàn)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的重要途徑。創(chuàng)業(yè)教育背景下的高校思想政治教育，要重視對學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新意識，拓展學生的思維，以為社會提供高素質的創(chuàng)新型人才。另外，高校思想政治教育價值轉向是為迎接新時代下的挑戰(zhàn)，重視對創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，以拉動我國知識經(jīng)濟的發(fā)展；從實效價值的角度來看，將創(chuàng)業(yè)教育與高校思想政治教育相結合，能加強思想政治教育的實效性，使其變得更為具體化，能走進學生的生活中，從而實現(xiàn)思想政治教育理論基礎與社會實踐活動的統(tǒng)一；從后效價值的角度來說，在素質教育的深入改革下，創(chuàng)業(yè)教育成為高等院校的重要任務之一，是高校思想政治教育改革的產(chǎn)物，其充分體現(xiàn)了素質教育的要求，重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強調學生的社會實踐能力，順應了現(xiàn)代化教育事業(yè)發(fā)展趨勢。

二、創(chuàng)業(yè)教育背景下高校思想政治教育價值的具體改變

（一）開始重視個體價值。傳統(tǒng)的高校思想政治教育只重視社會價值，而忽略了個體價值的實現(xiàn)，不符合學生全面發(fā)展的實質。而創(chuàng)業(yè)教育活動的開展則改善了傳統(tǒng)思想政治教育中的不足之處，其認為實現(xiàn)社會價值的前提，便是個體價值的體現(xiàn)。在創(chuàng)業(yè)教育中，其強調主體性，認為個人是自主創(chuàng)業(yè)的主體；重視個性化，認為其必須承認學生之間的差異性，以促進學生的個性化發(fā)展，為學生提供自由發(fā)展的空間。

（二）實現(xiàn)思想政治教育價值的多元化。在傳統(tǒng)的思想政治教育中，其價值的體現(xiàn)較為單一。而融入創(chuàng)業(yè)教育之后，使得高校思想政治教育價值越來越多元化。其具有經(jīng)濟價值，能實現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置，促進經(jīng)濟增長；具有文化價值，創(chuàng)業(yè)教育的實質在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，而創(chuàng)新是我國的重要文化精神和發(fā)展動力；具有社會價值，其有利于促進我國社會主義和諧社會的建設。

（三）具有現(xiàn)實價值。在過去的高校思想政治教育中，所強調的內容過于理想化，與實際生活并不相符，是一種愿望型教育。而創(chuàng)業(yè)教育背景下的思想政治教育則更具有現(xiàn)實性，更為全面、協(xié)調，可促進我國高校思想政治教育的可持續(xù)發(fā)展，真正體現(xiàn)思想政治教育與現(xiàn)實生活的有機結合。

三、創(chuàng)業(yè)教育背景下實現(xiàn)高校思想政治教育價值的有效途徑

（一）豐富教學活動的形式。創(chuàng)業(yè)教育是通過一系列課程來進行的活動，而大學生思想政治教育工作主要通過課程來開展，為此可以在高校素質教育教學計劃中加入創(chuàng)業(yè)教育。要開展專門課程，以學生職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)基本知識和技巧為主要內容，結合各高校自身的實際情況，滿足不同階段學生的需求。另外，還可在創(chuàng)業(yè)教育專門課程中進行大學生思想政治教育；要設置專業(yè)課程，以激發(fā)學生的潛能，具備創(chuàng)業(yè)活動所必備的知識和技巧，重視對學生專業(yè)素質的培養(yǎng)，并在創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程中加強大學生思想政治教育；加強基礎課程的建設，以提高學生的綜合素質，將創(chuàng)業(yè)教育納入大學生細想政治教育中，以形成新型的高校思想政治教育模式。

（二）充分發(fā)揮校園文化的作用。在開展創(chuàng)業(yè)教育活動中，各高等院校要充分發(fā)揮校園文化的作用，加強文化宣傳力度，強調大學生創(chuàng)業(yè)教育的必要性，以提高學生的創(chuàng)業(yè)興趣；可開展創(chuàng)業(yè)競賽活動，例如開展職業(yè)生涯規(guī)劃論文大賽、創(chuàng)業(yè)演講比賽等等，以此豐富校園活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)思維能力，加深學生對創(chuàng)業(yè)教育的理解程度；可請成功的創(chuàng)業(yè)人士來學校進行創(chuàng)業(yè)講說，向學生介紹其創(chuàng)業(yè)過程和經(jīng)驗，以激勵學生勇于創(chuàng)業(yè)，尤其是成功創(chuàng)業(yè)的校友的真實事例，能有效的提高學生的創(chuàng)業(yè)動力；可充分利用社團組織，以培養(yǎng)學生在創(chuàng)業(yè)中的合作能力。

（三）重視實踐活動的開展。創(chuàng)業(yè)教育必須重視實踐活動的開展，通過社會實踐活動來提高大學生思想政治教育的信任度，充分發(fā)揮校園資源，增強學生的創(chuàng)業(yè)行動力，將其真正的付諸實際。要建立創(chuàng)業(yè)實踐基地，以促進學生創(chuàng)業(yè)能力的提高?？筛鶕?jù)學生專業(yè)性的不同，而為其選擇合適的企業(yè)以進行創(chuàng)業(yè)鍛煉，使其了解創(chuàng)業(yè)過程中的艱辛，熟悉企業(yè)的基本操作流程，進而為日后學生的創(chuàng)業(yè)活動打下基礎。

第9篇：思想教育政治專業(yè)范文

一、高校藝術設計專業(yè)學生特點

對高校藝術設計專業(yè)學生興趣愛好、業(yè)余生活、社會認知等個性特點進行分析，有助于我們更進一步深入了解這一特殊群體，從而正確掌握思想政治教育的方向。本文從以下幾個三面概括了高校藝術設計專業(yè)學生的特點：

（一）性格和心理特征

由于社會環(huán)境的影響，高校藝術設計專業(yè)的學生性格普遍比較外向和活潑，他們總體上積極、向上，且具有豐富的藝術表現(xiàn)力和自由化的浪漫色彩，比較容易接受新鮮事物。長期的藝術學習經(jīng)歷，使得他們樂于向外界展示好的東西，而對出現(xiàn)的問題試圖掩蓋。因此，當遭遇困難和挫折時，他們往往缺乏勇氣，心理承受能力比較脆弱。

（二）思想情感特征

和其他專業(yè)的大學生一樣，藝術設計專業(yè)的學生也具有強烈的愛國情感，在各種公益活動、義務勞動和志愿者活動中，總能看見他們活躍的身影。他們對于政治保持理性的態(tài)度，熱衷于關心國家的發(fā)展和國內外熱點時事。在思想情感上，他們有著正確的入黨動機，并積極客觀的表達理想，這是藝術設計專業(yè)大學生思想情感的最主要特點。

（三）專業(yè)學習的特征

高校藝術藝術設計專業(yè)學生大多對本專業(yè)的課程學習具有很高的熱情，并且能夠花費大量時間和精力傾注與專業(yè)知識學習。但是，值得注意的是，大部分藝術設計專業(yè)學生都存在“重專業(yè)、輕綜合”的問題，血多學生對于政治、英語等其他課程的學習熱情不高，從而導致藝術設計專業(yè)學生整體素質不高。

（四）文化知識學習的特點

與其他專業(yè)學生比較而言，高校藝術設計專業(yè)學生的文化水平要稍低一些，這主要是由于很多學生從小花費了大量精力在專業(yè)學習上，而對于語數(shù)外等其他課程的學習不夠，特別是受現(xiàn)行藝術高考制度的影響，更加劇了他們對文化課程學習的不重視，文化基礎薄弱目前已成為高校藝術設計專業(yè)學生普遍存在的問題。

二、高校藝術設計專業(yè)學生思想政治教育存在的問題

（一）對思想政治教育的重視程度不夠

對思想政治教育不重視并不僅僅體現(xiàn)在高校藝術設計專業(yè)學生身上，更為主要的高等學校領導由于功利化利益追求，也存在這明顯的“重專業(yè)、輕政治”的思想，這在某種程度上又加劇了學生對政治教育的不重視，形成惡性循環(huán)。教師在進行思想政治教育的時候，也往往抱著完成任務的思想，純粹應付式的教學，最終使得藝術設計專業(yè)學生的思想政治教育效果不理想。

（二）專業(yè)針對性不強

很長一段時間以來，我國都是采取了“教師講、學生聽”的“填鴨式”教學模式。這種教學方法也被普遍應用于高校藝術設計專業(yè)學生思想政治教學中，課堂氛圍死板，學生學習的興趣不高。現(xiàn)如今，在我國各類大專院校中，還沒有建立專門針對藝術設計專業(yè)的思想政治教育內容和方法，在課程設置上也與其他專業(yè)學生沒有差別，從而使得思想政治教育理論課程并有發(fā)揮其應有的教化作用。

（三）思想政治理論教學沒有充分付諸于實踐

近年來，雖然我國高校藝術設計專業(yè)的思想政治教育取得了一些成績，但與預期目標比較仍然存在相當大的差距。主要是因為當前的思想政治教育在向藝術設計專業(yè)學生傳授理論知識的同時，沒有引導他們把理論與實踐相結合，用理論知識去指導時間。此外，高校藝術設計專業(yè)學生的思想政治教育課是單獨設置的，大部分都由輔導員組織開展簡單的活動，并沒有與專業(yè)課相結合進行深入的教學，學生也只是在不情愿或被動的參與，這直接影響了教學內容的內化。

（四）思想政治教育師資力量有待強化

目前，我國高校思想政治教育分為三個相互協(xié)作的層次：輔導員、教師和學校黨員干部。由于高校對思想政治教育的不重視，導致當前高校藝術設計專業(yè)思想政治教育師資力量配備不足，很多從事思想政治教育的老師都是非專業(yè)出身，以前并沒有接受過正規(guī)的專業(yè)學習，在自身專業(yè)素質不硬的情況，很難在具體的思想政治教學中發(fā)揮出較好的效果。一種比較惡劣的情況是，由于老師學習積極性不高，課堂缺乏感染力，會挫敗學生學習思想政治的積極性，形成學不學無所謂的認識。

三、加強高校藝術設計專業(yè)學生思想政治教育的對策分析

在前面的兩節(jié)，我們認真分析了高校藝術設計專業(yè)學生的心理特征，全面總結了當前高校藝術設計專業(yè)思想政治教育的存在的問題。本節(jié)將在結合上述成果的基礎上，對如何改善當前高校藝術設計專業(yè)學生思想政治教育工作提出相關對策和建議。筆者認為，應該從以下幾個方面著手：

（一）以提高思想認識為先導，營造全社會重視思想政治教育的良好環(huán)境

思想是行動的先導，對實踐具有指導作用。要改變當前高校藝術設計專業(yè)思想政治教育的現(xiàn)狀，首先必須自上而下轉變觀念。高等院校領導干部要充分認識到思想政治教育的重要性和緊迫性，把思想政治教育擺在更加重要的位置，在組織保障、資金劃撥、師資配備等方面給予大力傾斜。教師要主動加強相關思想政治理論知識的學習，不斷提升綜合素質，創(chuàng)新教學內容和方法。藝術設計專業(yè)學生要努力提高學習的積極性，將思想政治教育和專業(yè)教育放在同等重要的位置進行學習，確保自身成長成才。

（二）以強化師資力量為支撐，夯實思想政治教育工作的根基

如前所述，強有力的師資力量是高校思想政治教育的有力保障。高校藝術設計專業(yè)思想政治教師隊伍的培養(yǎng)要從三個方面著手：一是要努力提升思想政治理論課老師的水平。理論課教師要有意識的主動加強自身文化素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教學方法，通過與學生互動溝通，學會調動學生的學習興趣。二是要提高專業(yè)課教師道德素養(yǎng)。藝術設計專業(yè)課教師在思想政治教育中發(fā)揮著特殊的作用，他們同時兼具教書和育人的雙重職責。因此專業(yè)課教師要注重提升自身道德素養(yǎng)和思想情操，以自身良好的思想品德去影響學生、帶動學生。三是要提高輔導員的職業(yè)道德和實踐水平。在高校藝術設計教學中，輔導員和學生接觸最多。因此，輔導員必須提升職業(yè)道德和實踐經(jīng)驗，提高解決學生思想政治問題的能力，及時掌握學生的學習、生活和思想動態(tài)，并與專業(yè)課老師、思想政治理論課教師相互寫作，幫助學生解決好各種思想難題。