教育方面的職業(yè)規(guī)劃精選(九篇)

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第1篇：教育方面的職業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)規(guī)劃；教育；實(shí)踐

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，社會(huì)分工正在不斷的更新和細(xì)化，職業(yè)的種類(lèi)、數(shù)量、結(jié)構(gòu)和對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的要求也在不斷的提高和完善。高校職業(yè)規(guī)劃課程的教學(xué)目的在于幫助大學(xué)生更快、更好地適應(yīng)社會(huì)，了解社會(huì)，幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)樹(shù)立正確的人生目標(biāo)、職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，避免大學(xué)生因盲目就業(yè)所造成的從眾現(xiàn)象，避免大學(xué)生由于對(duì)自身和社會(huì)的不了解所造成的心理落差現(xiàn)象。通過(guò)學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃這門(mén)課程，讓大學(xué)生具備自我規(guī)劃、自我認(rèn)知和適應(yīng)社會(huì)的能力，教會(huì)大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，有針對(duì)性地注重自身綜合能力的培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為順利實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值提供科學(xué)的方法。

一、職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵

所謂職業(yè)規(guī)劃，指的是一個(gè)人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動(dòng)，以及相關(guān)的態(tài)度、價(jià)值觀、愿望等的連續(xù)性經(jīng)歷的過(guò)程，也是一個(gè)人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作理想的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。職業(yè)規(guī)劃則是針對(duì)決定個(gè)人職業(yè)選擇的主觀和客觀因素進(jìn)行分析和測(cè)定，確定個(gè)人的奮斗目標(biāo)并選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)。

二、目前大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃存在的問(wèn)題

（一）師資隊(duì)伍力量薄弱

目前高校職業(yè)規(guī)劃課的專(zhuān)職老師還相對(duì)較少，主要由輔導(dǎo)員和其他學(xué)科的老師兼職，這些老師主要工作是學(xué)生的日常教育管理，工作任務(wù)已經(jīng)很繁重，能夠用在備課及教學(xué)的時(shí)問(wèn)、精力非常有限。這種兼職任教的模式，在很大程度上制約了教師自身專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

職業(yè)規(guī)劃師資隊(duì)伍中具有心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)以及人力資源管理等相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景的老師并不多，有些任課老師原來(lái)的專(zhuān)業(yè)還是理工科的。由于專(zhuān)業(yè)背景的限制，這些“半路出家”的老師在專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面都存在一定的不足。

（二）教學(xué)內(nèi)容不足

我國(guó)應(yīng)用的職業(yè)規(guī)劃理論基本都是從西方國(guó)家“進(jìn)口”并加以“改造”的。由于國(guó)家制度、歷史文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、社會(huì)價(jià)值體系等方面的差異，西方的理論體系在某些方面與我國(guó)實(shí)際情況有所沖突，我們必須立足國(guó)家實(shí)際情況，用批判的眼光對(duì)西方的這套理論進(jìn)行社會(huì)主義本土化改造。但是目前我國(guó)職業(yè)規(guī)劃理論本土化研究進(jìn)程還比較緩慢，不僅難以滿(mǎn)足學(xué)生和社會(huì)的需求，還制約了我國(guó)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育工作的有效哉埂

（三）課堂教學(xué)實(shí)踐性不強(qiáng)

實(shí)際上，職業(yè)規(guī)劃是一項(xiàng)極具操作性的課程，其對(duì)學(xué)生參與一級(jí)互動(dòng)的要求比較高，有許多教師自身就缺乏專(zhuān)業(yè)的規(guī)劃教學(xué)實(shí)踐技能，因此還沿用了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即一味的灌輸學(xué)習(xí)，殊不知這種教學(xué)方式扼殺了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，使得學(xué)生們對(duì)于職業(yè)規(guī)劃方面的知識(shí)理解的不深刻，繼而在走向社會(huì)工作崗位上也不能很好的凸顯專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。

三、提高大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的對(duì)策

（一）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)

就業(yè)指導(dǎo)教師是高校職業(yè)規(guī)劃教育的主力軍，要開(kāi)展科學(xué)有效的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作，就必須建立一支專(zhuān)業(yè)化的、業(yè)務(wù)強(qiáng)、高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。一方面要注重師資選拔。高校需要通過(guò)專(zhuān)、兼等多種形式，建立一支以專(zhuān)職教師為主，專(zhuān)、兼結(jié)合的高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍，形成嚴(yán)格的師資聘任制度，選擇具有較高的思想政治素質(zhì)、事業(yè)心和責(zé)任心、創(chuàng)新精神，還要具有心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科背景，對(duì)時(shí)事有所了解具有敏銳的市場(chǎng)洞察力?？梢哉f(shuō)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師的要求是比較嚴(yán)格的，但這樣才能保證大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃工作的順利進(jìn)行。另一方面要加強(qiáng)對(duì)在職教師的培訓(xùn)與考核。通過(guò)派遣他們到相關(guān)機(jī)構(gòu)接受專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、組織參觀學(xué)習(xí)、開(kāi)展課題或?qū)ｎ}研究等途徑，使他們具備過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟練掌握有關(guān)政策法規(guī)；特別是要具有職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)。還可以通過(guò)“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”，促進(jìn)教師隊(duì)伍之間的交流，像更多專(zhuān)家學(xué)者學(xué)習(xí)，也是一個(gè)提升的過(guò)程。另外，通過(guò)教師隊(duì)伍的考核制度，明確獎(jiǎng)懲措施促進(jìn)教師不斷提升自我，形成對(duì)自身的要求。

（二）設(shè)置職業(yè)規(guī)劃與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程

高校應(yīng)提高對(duì)職業(yè)規(guī)劃的重視程度，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的教育力度，然而，缺乏對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育已經(jīng)成為影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。要想真正解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，學(xué)校就要積極開(kāi)展職業(yè)教育，幫助大學(xué)生掌握擇業(yè)的技巧和方法，形成正確的職業(yè)價(jià)值觀，建立健全大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程體系。然而，目前在我國(guó)，大多數(shù)院校還沒(méi)有開(kāi)始職業(yè)規(guī)劃課程。職業(yè)規(guī)劃相關(guān)內(nèi)容，一般只在管理專(zhuān)業(yè)的人力資源管理課程中有所涉及，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單。要建立健全職業(yè)規(guī)劃課程體系，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)教育應(yīng)以下從幾方面入手：

首先，將職業(yè)規(guī)劃課程作為大學(xué)生在的必修課程。課程建設(shè)是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的核心。將職業(yè)相關(guān)課程納入學(xué)校正常的教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定必要的學(xué)分、學(xué)時(shí)，在大學(xué)期間分階段、分層次、分重點(diǎn)地為學(xué)生提供包括職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)信息指導(dǎo)、求職技巧訓(xùn)練等各方面的指導(dǎo)。職業(yè)規(guī)劃課程內(nèi)容應(yīng)包括大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)和法律法規(guī)、擇業(yè)觀教育和素質(zhì)培養(yǎng)、大學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng)與人職匹配理論、擇業(yè)技巧和方法、職業(yè)發(fā)展與職業(yè)適應(yīng)、心理健康教育指導(dǎo)及升學(xué)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等。職業(yè)規(guī)劃是每個(gè)大學(xué)生都要面對(duì)的問(wèn)題，也就都有必要專(zhuān)業(yè)的課程，幫助學(xué)生制定科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃。

其次，在設(shè)置相關(guān)課程的基礎(chǔ)上，高?？梢砸劳邢嚓P(guān)專(zhuān)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，成立大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的專(zhuān)門(mén)研究機(jī)構(gòu)和課程教研室，負(fù)責(zé)相關(guān)課題的研究，將職業(yè)規(guī)劃理論的研究更進(jìn)一步。還可以由校內(nèi)部門(mén)負(fù)責(zé)人員、專(zhuān)業(yè)教師和校外企事業(yè)、相關(guān)部門(mén)專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)成立大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，經(jīng)常的交流經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)思想，一方面便于課程更好的開(kāi)展，另一方面可以更好地為學(xué)生提供咨詢(xún)輔導(dǎo)的服務(wù)。

（三）實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的本土化

職業(yè)規(guī)劃本土化研究工作是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜、持續(xù)的工程，需要社會(huì)各方面力量的共同參與，單憑高校及個(gè)別教研人員是不能完成這項(xiàng)工作的，必須由政府、教育主管部門(mén)牽頭，調(diào)動(dòng)社會(huì)科研機(jī)構(gòu)、高校、企業(yè)等共同來(lái)參與職業(yè)規(guī)劃的本土化研究。

首先，應(yīng)該成立專(zhuān)門(mén)研究機(jī)構(gòu)。政府組織成立由大學(xué)、公共研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)相關(guān)人員共同組成的職業(yè)規(guī)劃教育研究機(jī)構(gòu)，對(duì)其職能劃分給以明確要求，并對(duì)專(zhuān)業(yè)人員配備和研究經(jīng)費(fèi)等給以支持保障，提高職業(yè)規(guī)劃本土化理論研究層次，編寫(xiě)切合我國(guó)實(shí)際的教材，開(kāi)發(fā)先進(jìn)的測(cè)評(píng)工具。

其次，應(yīng)該組織編寫(xiě)職業(yè)信息工具書(shū)。工欲善其事，必先利其器。一部權(quán)威的職業(yè)信息工具書(shū)是大學(xué)生認(rèn)知職業(yè)的利器，但目前我國(guó)尚無(wú)一部可供職業(yè)規(guī)劃者檢索并參考的職業(yè)新工具書(shū)。政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)盡快組織編寫(xiě)并進(jìn)行定期更新。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育并非一朝一夕，其是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃教育能夠使學(xué)生掌握職業(yè)發(fā)展規(guī)律，科學(xué)地規(guī)劃人生，促進(jìn)個(gè)人職業(yè)的順利發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。因此高等學(xué)校要把大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育作為當(dāng)前素質(zhì)教育的一項(xiàng)核心內(nèi)容來(lái)抓，貫穿于大學(xué)教育的各個(gè)階段，建立完善的職業(yè)教育體系，協(xié)助學(xué)生走向社會(huì)，邁向成功人生。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭劍.當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀及對(duì)策[J]中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2010（20）

[2]方偉.大學(xué)生就業(yè)工作教師培訓(xùn)教程[M]北京：高等教育出版社，2009.

[3]張洪田，張慧研 . 加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的探索與實(shí)踐 [J]. 黑龍江高教研究 .2010.5.

第2篇：教育方面的職業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程 問(wèn)題 教學(xué)改革

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)高等教育模式也發(fā)生了深刻變化，從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變。與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)提出更高的要求，就業(yè)模式與就業(yè)形勢(shì)也發(fā)生了很大變化，大學(xué)畢業(yè)生不再是被動(dòng)地等待工作，而是需要面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，積極主動(dòng)地尋找工作。新形勢(shì)下，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)挑戰(zhàn)，大學(xué)生該何去何從？如何增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)能力？如何拓寬大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展空間？正確而有效的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育迫在眉睫，也正日益受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。

一、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的概況及重要意義

（一）大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃概況

大學(xué)生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃是大學(xué)生在大學(xué)期間對(duì)大學(xué)及今后的職業(yè)發(fā)展所做出的計(jì)劃，它具有鮮明的個(gè)體性特征，主要通過(guò)對(duì)自我客觀立體的探索、對(duì)職業(yè)世界深入全面的了解，依據(jù)科學(xué)有效的決策方法，對(duì)未來(lái)做出合理的規(guī)劃。隨著當(dāng)前我國(guó)高等教育就業(yè)模式與就業(yè)形勢(shì)的變化，目前，教育部已經(jīng)將《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》作為大學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門(mén)課程，各級(jí)各類(lèi)高校正在積極開(kāi)展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育及研究。

（二）大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要意義

“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程的全面開(kāi)設(shè)，對(duì)于學(xué)校、社會(huì)及大學(xué)生自身都具有非常重要的意義。它不僅順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要，也能夠有效地提高就業(yè)率，緩解社會(huì)就業(yè)壓力，滿(mǎn)足高校為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的迫切需要。對(duì)于大學(xué)生而言，系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育不僅有利于提高其就業(yè)能力，也有利于自身規(guī)劃意識(shí)的提高及其長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展。

1.提高自我認(rèn)知，增強(qiáng)自我規(guī)劃意識(shí)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃以自我認(rèn)知為切入點(diǎn)，其首要內(nèi)容就是進(jìn)行自我探索，探索自己的職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力及職業(yè)價(jià)值觀，正確認(rèn)識(shí)自身的特性和潛在優(yōu)勢(shì)，了解全面而立體的自我，能夠?qū)ψ陨磉M(jìn)行正確而全面的定位，從而減少擇業(yè)時(shí)的盲目性、避免陷入就業(yè)過(guò)程中的誤區(qū)。此外，職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)學(xué)生對(duì)職業(yè)世界進(jìn)行探索，了解職業(yè)的內(nèi)涵、就業(yè)形勢(shì)及影響就業(yè)的環(huán)境因素，幫助大學(xué)生明確自己的職業(yè)選擇方向，從而樹(shù)立正確的職業(yè)觀，建立危機(jī)感，增強(qiáng)主動(dòng)性，增強(qiáng)自我規(guī)劃的意識(shí)。

2.提高就業(yè)技能，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力

職業(yè)生涯規(guī)劃不是紙上談兵，更不只是理論的灌輸，而是知識(shí)的傳授與技能的提高。通過(guò)職業(yè)規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)，大學(xué)生不僅在知識(shí)層面上了解職業(yè)發(fā)展的階段性特點(diǎn)，對(duì)自我有較清晰的認(rèn)識(shí)，也能夠掌握自我探索的技能、生涯決策的技能以及求職技能等，這都有效地提高了大學(xué)生的就業(yè)技能及就業(yè)信心。此外，有效的規(guī)劃可以幫助大學(xué)生更快更好地找到適合自己的目標(biāo)職業(yè)，有利于其結(jié)合自身特點(diǎn)對(duì)知識(shí)、技能、素質(zhì)的學(xué)習(xí)和提高，并能充分發(fā)掘自身潛能，鍛煉各方面能力，從而增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.有利于職業(yè)生涯的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的人生價(jià)值

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與完善，新的職業(yè)不斷出現(xiàn)，人們的擇業(yè)觀也發(fā)生很大的變化，大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，已經(jīng)不僅僅局限于找到一份工作，而更多地是要考慮到職業(yè)的發(fā)展前景、人崗匹配及自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃正是注重大學(xué)生個(gè)體特性，以一種長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，幫助其找到適合自己的工作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值最大化。

二、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）專(zhuān)業(yè)教師匱乏，師資水平有待提高

有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育需要依靠專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師來(lái)完成，而目前大部分高校的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)老師由輔導(dǎo)員或就業(yè)指導(dǎo)中心的老師擔(dān)任，雖然他們對(duì)學(xué)生工作和學(xué)生就業(yè)比較熟悉，但由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，相關(guān)的理論儲(chǔ)備與專(zhuān)業(yè)性技能不夠。其次，由于這些老師平時(shí)都有繁重的日常管理工作，且專(zhuān)業(yè)背景參差不齊，加之人員變動(dòng)較為頻繁等，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。此外，該課程教學(xué)內(nèi)容涉及管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)，對(duì)于老師跨學(xué)科能力要求較高，特別是個(gè)體咨詢(xún)，對(duì)于老師的溝通、表達(dá)、理念等方面的要求跟高，目前的師資水平還有待進(jìn)一步提高。

（二）課程建設(shè)不完善、缺乏科學(xué)性

職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)貫穿人發(fā)展的一生，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃也理應(yīng)涵蓋整個(gè)大學(xué)階段，實(shí)行生涯規(guī)劃教育的全程化。而事實(shí)上，很多高校受現(xiàn)實(shí)條件的制約，一方面課時(shí)較少，另一方面缺乏科學(xué)性，尚未形成科學(xué)有效的規(guī)劃教育體系。特別是針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)背景不同年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展系統(tǒng)性、連貫性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在課程設(shè)置及實(shí)施過(guò)程當(dāng)中并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這使得職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)效果大大弱化，學(xué)生在上這門(mén)課程時(shí)往往很有想法，可能會(huì)去規(guī)劃自己的人生與未來(lái)，但隨著課程的結(jié)束，這種積極的影響也日趨減弱，很多學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃仍停留在理論層面，難以付諸行動(dòng)，更難以取得理想成效。

此外，由于學(xué)生個(gè)體存在較大差異，在規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題也不盡相同，這決定了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃講求個(gè)性化的指導(dǎo)，而目前職業(yè)規(guī)劃課程以相同的內(nèi)容面向所有學(xué)生，不能滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，這也是導(dǎo)致目前教學(xué)效果不佳的原因之一。

（三）教學(xué)內(nèi)容、方法有待改進(jìn)

從長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，雖然目前的職業(yè)規(guī)劃課程教學(xué)內(nèi)容大多貼近學(xué)生實(shí)際，但也很大程度上存在理論脫離現(xiàn)實(shí)，教學(xué)內(nèi)容單一等問(wèn)題，特別是有些老師在教學(xué)內(nèi)容安排上，過(guò)于偏重理論知識(shí)的講解，使得學(xué)生興趣不高，參與性不強(qiáng)。在教學(xué)方法上，雖然大部分老師都能夠綜合性地使用案例分析、小組討論、經(jīng)驗(yàn)分享、課堂活動(dòng)等生動(dòng)靈活的教學(xué)方法，但仍存在部分案例陳舊、缺乏針對(duì)性、為了活動(dòng)而活動(dòng)等問(wèn)題，此外，還有些老師過(guò)于偏重自身對(duì)課堂教學(xué)的掌控，忽略了學(xué)生自身主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

三、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程建設(shè)的幾點(diǎn)建議

（一）加大培訓(xùn)力度，完善師資隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)一支高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍，是搞好教學(xué)改革的前提和關(guān)鍵。鑒于當(dāng)前建立完全專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍仍有很大困難，應(yīng)當(dāng)從加大培訓(xùn)力度，完善當(dāng)前師資隊(duì)伍入手。只有選拔和培養(yǎng)一支具有較扎實(shí)的職業(yè)生涯規(guī)劃理論知識(shí)和熟練掌握職業(yè)測(cè)評(píng)工具運(yùn)用，能較好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的教師隊(duì)伍，才能使職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。一方面，可以通過(guò)“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的形式，加強(qiáng)對(duì)任課教師的培訓(xùn)，另一方面，通過(guò)相關(guān)的政策傾斜或考核獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)任課教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升自我技能。此外，還可以探索建立專(zhuān)兼職相結(jié)合的教師隊(duì)伍，聘請(qǐng)校內(nèi)外相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者或成功的企業(yè)家來(lái)講座授課。

（二）建立職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)長(zhǎng)效機(jī)制，課堂普及教育與課后個(gè)體咨詢(xún)相結(jié)合

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要建立規(guī)劃輔導(dǎo)的長(zhǎng)效機(jī)制，這種長(zhǎng)效機(jī)制不僅體現(xiàn)在時(shí)間跨度上要涵蓋大學(xué)四年，也包括內(nèi)容范圍上的廣度與寬度，也就是說(shuō)，職業(yè)規(guī)劃教育不一定只局限于課堂教學(xué)或課后咨詢(xún)輔導(dǎo)，也應(yīng)該滲透在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)當(dāng)中，滲透在思想政治教育當(dāng)中。在適當(dāng)增加課時(shí)的同時(shí)，分層次、分步驟、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行大學(xué)四年全過(guò)程的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。只有通過(guò)多方位的，持久而系統(tǒng)的引導(dǎo)，才能更好地幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)，更好地為學(xué)生成長(zhǎng)成才服務(wù)。當(dāng)然，由于大學(xué)四年學(xué)生不同階段的任務(wù)目標(biāo)不同，相應(yīng)的規(guī)劃輔導(dǎo)內(nèi)容也應(yīng)有所差別，針對(duì)學(xué)生大一至大四不同階段的任務(wù)和特點(diǎn)，采取不同的策略，進(jìn)行階段性目標(biāo)細(xì)分，進(jìn)而提高規(guī)劃的實(shí)效性。

對(duì)于學(xué)生個(gè)體化差異的問(wèn)題，可嘗試將課堂上的普及教育與課下個(gè)體咨詢(xún)、專(zhuān)題活動(dòng)相結(jié)合。由于課堂上面對(duì)的是所有同學(xué)，教學(xué)內(nèi)容也具有概括性、一般性等特點(diǎn)，無(wú)法對(duì)個(gè)性化的學(xué)生做出針對(duì)性的輔導(dǎo)，另一方面，由于課時(shí)較少，也難以取得良好的規(guī)劃效果，而普及教育與咨詢(xún)輔導(dǎo)相結(jié)合可以有效破解這一難題。通過(guò)建立職業(yè)規(guī)劃咨詢(xún)室，配備專(zhuān)業(yè)的職業(yè)規(guī)劃老師來(lái)進(jìn)行個(gè)體咨詢(xún)，幫助學(xué)生更加清楚地認(rèn)清自己，主動(dòng)思考，找出問(wèn)題癥結(jié)所在，從而做出更加有效的職業(yè)規(guī)劃。

（三）注重實(shí)效，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方式方法

職業(yè)規(guī)劃教育必須以人為本，注重實(shí)效，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主體作用，這就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用靈活多樣的教學(xué)形式和手段，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我探索的興趣、進(jìn)行職業(yè)探索的主觀能動(dòng)性和進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的自我責(zé)任感。首先，教學(xué)內(nèi)容上一定要“與時(shí)俱進(jìn)”，理論聯(lián)系實(shí)際，可結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)來(lái)引入知識(shí)的講解。其次，充分發(fā)揮案例的作用，在案例的選擇上，一方面要結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，另一方面要比較新穎、典型，可以是學(xué)生的師兄師姐親身體會(huì)，甚至是老師自身的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這樣容易喚起學(xué)生的共鳴，也更具有可比性與借鑒性。第三，教學(xué)形式上盡可能輔以游戲、提問(wèn)互動(dòng)、討論分享等等，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

（四）注重實(shí)踐，在實(shí)踐中檢測(cè)與完善職業(yè)規(guī)劃

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程是一門(mén)實(shí)踐性、實(shí)用性、參與性很強(qiáng)的課程，其課程特點(diǎn)決定了該課程教學(xué)的核心任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，增強(qiáng)其職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。但是，僅僅有課堂上的參與和實(shí)踐還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大學(xué)生還應(yīng)當(dāng)投入到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，在實(shí)踐中進(jìn)一步探索與完善職業(yè)規(guī)劃。高?？梢越M織一些專(zhuān)題活動(dòng)，如心理測(cè)試、生涯人物訪談、職業(yè)規(guī)劃技能大賽等，此外，可邀請(qǐng)校外專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)指導(dǎo)、模擬求職等等。鼓勵(lì)學(xué)生在制定個(gè)人規(guī)劃之后，勇于尋求機(jī)會(huì)實(shí)踐或?qū)I(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中，檢測(cè)自己的規(guī)劃是否符合實(shí)際需要，個(gè)人能力是否勝任工作等，從而及時(shí)地調(diào)整自身的職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)：

[1]《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)改革初探.廖國(guó)聲.理論研究，2012，3

[2]《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)內(nèi)容及方法研究.亓小林.科教導(dǎo)刊，2010（中）

第3篇：教育方面的職業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)定位；目標(biāo)；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G647.38文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2017）33-0131-02

當(dāng)今的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度逐漸加快，企業(yè)也在逐漸改變勞動(dòng)密集型的現(xiàn)狀[2]，企業(yè)用工也逐漸重視專(zhuān)業(yè)性和技能型人才。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展水平越來(lái)越高，大學(xué)生的數(shù)量也在逐年增多，畢業(yè)后就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力在逐漸加大，就業(yè)形式嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)成了國(guó)家和社會(huì)特別關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。因此，高校需要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)職業(yè)規(guī)劃，只有明確就業(yè)目標(biāo)，才能更加有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也為學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中做好鋪墊，順利地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

一、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)策略論述

（一）高校就業(yè)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的影響與現(xiàn)狀

高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)期間能夠很好地適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)環(huán)境?，F(xiàn)代企業(yè)注重的是專(zhuān)業(yè)性、適應(yīng)性和動(dòng)手能力等全面發(fā)展的綜合型人才，因此高校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，分析學(xué)生自身所具有的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，制定出符合學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的就業(yè)方案，明確學(xué)生所具有的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)所在，幫助學(xué)生選擇合適的就業(yè)方向，使其在與其他就業(yè)者具有同等條件的基礎(chǔ)上，更加具有競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生合理就業(yè)[3]。

當(dāng)前，我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃方面不夠完善，大多剛剛認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的重要性，但是沒(méi)有形成足夠的重視，有的高校甚至沒(méi)有開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)的課程，部分高校雖然認(rèn)識(shí)到了就業(yè)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的課程，但是缺少專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)的師資力量，大學(xué)生也沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)的重要性，即使學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)課程，認(rèn)真對(duì)待的學(xué)生也不多。所以，我國(guó)高校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃需要多方面配合，首先需要做的就是認(rèn)識(shí)當(dāng)今社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)形式，將職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)教學(xué)的始終，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的過(guò)程中培養(yǎng)自己的職業(yè)規(guī)劃能力，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)幫助學(xué)生構(gòu)建自己的職業(yè)生涯，讓學(xué)生為步入社會(huì)提前做好準(zhǔn)備，成為社會(huì)和企業(yè)需要的人才。

（二）大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的要素

1.通過(guò)自我評(píng)估，明確自身優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃首先需要學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，自我評(píng)估是進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)[4]，進(jìn)行自我評(píng)估的目的就是為了明確學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)自己的興趣愛(ài)好、能力特長(zhǎng)以及性格特點(diǎn)等方面進(jìn)行分析，以自身存在的優(yōu)勢(shì)作為發(fā)展的基礎(chǔ)，深刻認(rèn)識(shí)和了解自己，在自我評(píng)估的同時(shí)還需要借助他人進(jìn)行評(píng)價(jià)，因?yàn)樽约旱恼J(rèn)識(shí)是片面的，只有通過(guò)他人的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，得到的評(píng)價(jià)才是客觀真實(shí)的?？偠灾?，自我評(píng)價(jià)具有十分重要的借鑒意義，為以后職業(yè)生涯方向選擇奠定基礎(chǔ)。

2.分析職業(yè)環(huán)境因素，制定符合實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃。個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展方向受到多方面因素的影響，職業(yè)環(huán)境因素的影響力非常大[5]。生活在社會(huì)中的任何人都需要清楚地認(rèn)識(shí)到環(huán)境因素的重要性，人們可以通過(guò)自身的努力改善一個(gè)良好的生活和工作環(huán)境，適者生存所表達(dá)的意思就是只有適應(yīng)環(huán)境的人才能夠得到發(fā)展。因此，制定職業(yè)規(guī)劃的前提就是需要分析自己將來(lái)所從事的職業(yè)環(huán)境，清楚地了解自己處在這樣的職業(yè)環(huán)境下自己究竟能做什么，做到什么程度，如何培養(yǎng)自己的能力來(lái)適應(yīng)職業(yè)環(huán)境的需要，最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，制定符合實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃，努力把自己培養(yǎng)成職業(yè)需要的全面發(fā)展型人才。

3.確定職業(yè)生涯目標(biāo)并確定努力方向。制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，首先需要了解和明確自己想要進(jìn)行發(fā)展的職業(yè)到底是什么，想要在哪個(gè)領(lǐng)域中工作，為自己在這個(gè)職業(yè)的工作中制定一個(gè)目標(biāo)，通過(guò)自己的努力達(dá)成最終目標(biāo)。在校期間就對(duì)自己以后工作的方向制定目標(biāo)，可以更好地對(duì)自己以后即將工作的相關(guān)能力進(jìn)行有目的的培養(yǎng)，可以使學(xué)生在擇業(yè)期間更好地確定自己想要的工作是什么，并且在校期間就對(duì)自己的能力進(jìn)行培養(yǎng)，以在崗位競(jìng)爭(zhēng)上占據(jù)優(yōu)勢(shì)，更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的定位策略

（一）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)是通過(guò)對(duì)不同個(gè)體的性格差異、知識(shí)水平以及動(dòng)手能力等方面幫助學(xué)生正確地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，幫助緩解社會(huì)中人才供需的矛盾[6]。職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作需要貫穿于大學(xué)教學(xué)過(guò)程的終始，職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作是為了解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，也是教育行業(yè)的重要工作之一。在指導(dǎo)的過(guò)程中，要針對(duì)不同年齡段、不同性格能力的學(xué)生制訂不同的計(jì)劃，要努力提升大學(xué)生的承受能力，使其在踏出校門(mén)后更快地適應(yīng)社會(huì)。

（二）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的核心內(nèi)容

就業(yè)指導(dǎo)可以對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行良好的引導(dǎo)以及客觀的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)人員除了需要掌握一定的專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)，還需要有一定工作經(jīng)驗(yàn)，可以處理應(yīng)急事件。就業(yè)指導(dǎo)不僅僅是對(duì)大學(xué)生擇業(yè)的指導(dǎo)，其本質(zhì)也是培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)歸屬感、自豪感。就業(yè)指導(dǎo)工作的主要內(nèi)容就是對(duì)大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，幫助大學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)所在，幫助學(xué)生明確自己的職業(yè)目標(biāo)，對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)做出規(guī)劃和定位，避免在擇業(yè)時(shí)期產(chǎn)生盲目性。教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行找工作、面試等方面的技巧，幫助學(xué)生在選擇合適自己的工作時(shí)增加被錄用的機(jī)會(huì)。

（三）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的原則

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)重要、嚴(yán)肅的工作而且專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各種企業(yè)的數(shù)量在逐漸增多，呈現(xiàn)出多樣化的形式，企業(yè)數(shù)量的增多為大學(xué)生就業(yè)提供的機(jī)遇，但同時(shí)大學(xué)生數(shù)量的增多，使競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，給大學(xué)生就業(yè)也帶來(lái)挑戰(zhàn)。學(xué)生就業(yè)也不再遵從以前分配的形式，都是學(xué)生進(jìn)行自主就業(yè)，企業(yè)對(duì)員工的要求也隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)行改變。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)需要遵循企業(yè)社會(huì)發(fā)展的需要而進(jìn)行改變，系統(tǒng)性地對(duì)學(xué)生就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于整個(gè)大學(xué)時(shí)期，可以選擇擇業(yè)講座、崗前實(shí)習(xí)、傳道交流、企業(yè)環(huán)境調(diào)查等形式進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)社會(huì)對(duì)人才需求趨勢(shì)等信息更新的實(shí)時(shí)性，保證學(xué)生能力能夠適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

三、提升大學(xué)生就業(yè)能力的有效策略

（一）樹(shù)立長(zhǎng)期就業(yè)指導(dǎo)理念，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系建設(shè)

大學(xué)校園生活的結(jié)束就意味著即將開(kāi)始步入社會(huì)，為了培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的綜合性人才，首先需要從觀念上認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的重要性[7]，從學(xué)生走入大學(xué)校門(mén)開(kāi)始，就需要將職業(yè)生涯規(guī)劃的理念滲入到大學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，有意識(shí)地幫助學(xué)生形成職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，讓學(xué)生親自為自己進(jìn)行制定職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生為自己規(guī)劃的職業(yè)生涯所制定的目標(biāo)而為之努力，主動(dòng)學(xué)習(xí)以提高自身的知識(shí)水平、技能水平和職業(yè)能力。為此，高校應(yīng)該組織專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)的師資力量建立針對(duì)全校學(xué)生職業(yè)生涯整體規(guī)劃的機(jī)構(gòu)，從宏觀方面系統(tǒng)性地為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，真正做到落實(shí)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作。

（二）聯(lián)合多方力量提升職業(yè)生涯規(guī)劃水平

大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)需要學(xué)校、教師和學(xué)生等多方面的配合才能更好地完成工作，因此高效應(yīng)該整合多方面的力量為學(xué)生搭建一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)平臺(tái)，拓展學(xué)生的發(fā)展空間。但是，面臨的一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題就是，我國(guó)的高校缺少指導(dǎo)學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，只是單純地教導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)技能，甚至很多高校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)方面的教師，而且我國(guó)也缺乏專(zhuān)業(yè)性的就業(yè)咨詢(xún)部門(mén)，因此培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性的就業(yè)指導(dǎo)人員來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)迫在眉睫。學(xué)校需要對(duì)教師進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，組織學(xué)生形成就業(yè)互助，調(diào)動(dòng)多方面的力量，從根本上提升就業(yè)指導(dǎo)工作的專(zhuān)業(yè)化和規(guī)范化。

（三）建立和健全就業(yè)信息，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)

高校應(yīng)該共享職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的社會(huì)化資源[8]，學(xué)校應(yīng)積極組織校園招聘會(huì)、就業(yè)指導(dǎo)講座等，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，積極與本地的各級(jí)政府和企業(yè)進(jìn)行溝通，尋找更多的用人單位，讓學(xué)生可以有更多的職位選擇機(jī)會(huì)，從中選取最適合自己的職位。其次，學(xué)校可以創(chuàng)建學(xué)生就職網(wǎng)站，將學(xué)校找到的用人單位和相關(guān)職位詳細(xì)地公布在網(wǎng)站上，學(xué)生可以自主地進(jìn)行選擇，利用互聯(lián)網(wǎng)的模式更好地幫助學(xué)生進(jìn)行就業(yè)。

四、總結(jié)

大學(xué)的生活是社會(huì)生活的縮影，大學(xué)生活所學(xué)習(xí)的是專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)和技能，為的是可以讓學(xué)生成為被社會(huì)發(fā)展所需要的全面發(fā)展型人才。因此，在校期間對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，成為保證學(xué)生更好地就業(yè)的重要基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)： 

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第4篇：教育方面的職業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Problems and Countermeasures of College Students' Career Planning

TAO Jide

（College of Applied Science and Technology of Hai'nan University， Danzhou， Hai'nan 571737）

Abstract Scientific and reasonable career planning can help college students to determine the future development goals， to mobilize students' learning initiative and enthusiasm， so as to realize their career aspirations. In this paper， we analyze the problems existed in the current college students' career planning， and put forward the countermeasures.

Key words college students； career planning； problem； countermeasures

近年來(lái)，隨著高校不斷擴(kuò)招，改革開(kāi)放政策、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)一步推進(jìn)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、分配方式、就業(yè)形式都發(fā)生了巨大變化，大學(xué)生就業(yè)越來(lái)越嚴(yán)峻。在這樣的形勢(shì)下，如何幫助大學(xué)生在四年的大學(xué)學(xué)習(xí)中提高自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和個(gè)人價(jià)值，如何引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，建立自己的職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)行科學(xué)合理的學(xué)習(xí)、生活安排，為以后的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，是高校教育工作者必須重視的問(wèn)題。

1 當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生的問(wèn)題

（1）大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄。我國(guó)職業(yè)規(guī)劃教育是伴隨著大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的背景下產(chǎn)生的，尚處于起步階段。以應(yīng)試教育為主的教育體制在某種程度上也阻礙了職業(yè)規(guī)劃教育的進(jìn)程。其實(shí)我國(guó)好多大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的接觸是從填報(bào)入學(xué)志愿時(shí)開(kāi)始的，之前從未涉及過(guò)職業(yè)規(guī)劃，所以感覺(jué)很迷茫。填報(bào)志愿都是家長(zhǎng)決定的。因此，大部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后對(duì)自己專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)專(zhuān)業(yè)未來(lái)的就業(yè)方向迷茫。學(xué)習(xí)沒(méi)有方向性，更談不上職業(yè)規(guī)劃，只能將自己的未來(lái)停留在理想的狀態(tài)。（2）缺乏有效的自我認(rèn)知，職業(yè)發(fā)展期望過(guò)高。目前，學(xué)生缺乏自我認(rèn)知。缺乏客觀、全面的自我評(píng)價(jià)，不能準(zhǔn)確地自我定位，更不能很好地將自己的實(shí)際與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需求結(jié)合起來(lái)了解。很多大學(xué)生只是向往去沿海發(fā)達(dá)城市、高收入、高地位的工作崗位就業(yè)，對(duì)于自己理想規(guī)劃是否可行、可操作性有多強(qiáng)、還需要哪些方面的不足等沒(méi)有進(jìn)行思考，導(dǎo)致理想規(guī)劃和實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。由于就業(yè)壓力的增加，還有的學(xué)生對(duì)待職業(yè)規(guī)劃重視程度不夠，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，目的性不強(qiáng)，經(jīng)常隨波逐流，于是跟風(fēng)、從眾、盲目地報(bào)各種培訓(xùn)班，考各種證書(shū)，幾乎不參加任何形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致對(duì)于未來(lái)的職業(yè)真正需要什么都很迷茫，不知道該如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

1.2 學(xué)校的問(wèn)題

（1）學(xué)校師資力量薄弱。大部分高校都沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的職業(yè)規(guī)劃老師，主要是由幾乎沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的輔導(dǎo)員老師教授職業(yè)規(guī)劃課程。老師對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃作用的認(rèn)識(shí)不足，不能把職業(yè)規(guī)劃當(dāng)成一個(gè)連續(xù)的長(zhǎng)期性的過(guò)程跟蹤，因此也影響了學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)。甚至有的老師錯(cuò)誤地認(rèn)為大學(xué)生只要把自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)好，自身綜合能力提高，職業(yè)規(guī)劃其實(shí)都是可有可無(wú)的。還有的授課教師認(rèn)為課程結(jié)束，職業(yè)規(guī)劃就指導(dǎo)完畢，從不把職業(yè)規(guī)劃當(dāng)成一個(gè)連續(xù)的長(zhǎng)期的過(guò)程，這也間接影響了學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的態(tài)度。（2）職業(yè)規(guī)劃體系不夠完善。要想使大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃取得良好的效果，高校應(yīng)該調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生、教師、用人單位三方力量，構(gòu)建校企合作模式，來(lái)建立完善的職業(yè)規(guī)劃體系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)方向，老師針對(duì)用人單位的用人計(jì)劃和要求，并結(jié)合學(xué)生自身的特征，有針對(duì)性地幫助學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃步驟、實(shí)施方案，將學(xué)生個(gè)人的特性、愛(ài)好、人格特征與學(xué)校專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)、社會(huì)需求相結(jié)合起來(lái)。

2 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃對(duì)策

第一，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力。首先，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生品格的培養(yǎng)和價(jià)值觀的引導(dǎo)。因此，教師首先要用心去注意學(xué)生優(yōu)良品德的培養(yǎng)。其次，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知能力，幫助學(xué)生真正搞清楚自我興趣所在、明白社會(huì)到底需求什么樣的人才、并結(jié)合自己的興趣制定切實(shí)可行的職業(yè)規(guī)劃方案。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中體驗(yàn)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的作用和意義，從而獲得成就感，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，在回歸課堂教育后查缺補(bǔ)漏。

第二，優(yōu)化職業(yè)規(guī)劃教育隊(duì)伍，完善職業(yè)規(guī)劃教育體系。首先，優(yōu)化職業(yè)規(guī)劃教育隊(duì)伍。學(xué)校要培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)能力比較強(qiáng)的師資，同時(shí)要懂教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)，并具備一定的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。高校也可以邀請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人力資源的領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)學(xué)校，進(jìn)行面對(duì)面的交流，讓學(xué)生了解用人單位對(duì)人才的要求，同時(shí)為學(xué)生提供一個(gè)連續(xù)的職業(yè)規(guī)劃課程教育。其次，學(xué)校還要重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮輔導(dǎo)員的積極推動(dòng)作用。輔導(dǎo)員老師作為第一線(xiàn)的學(xué)生工作者，他們對(duì)學(xué)生各方面的動(dòng)態(tài)了解較為充分，因此可以幫學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，解決他們遇到的困難并完善職業(yè)規(guī)劃。再次，高校要調(diào)動(dòng)教師、學(xué)校力量，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的需求，制定出切實(shí)可行的、連續(xù)的職業(yè)規(guī)劃方案。

第三，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐課程的教學(xué)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐學(xué)生更能充分認(rèn)識(shí)自己的專(zhuān)業(yè)，明確自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的用途所在。同時(shí)可以從中學(xué)到非課本知識(shí)，讓社會(huì)盡早地開(kāi)始對(duì)學(xué)生產(chǎn)生作用，這樣學(xué)生就會(huì)盡早地找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位，了解自己的擅長(zhǎng)，更好地調(diào)整自己，適應(yīng)社會(huì)。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐尤其對(duì)價(jià)值觀和品格不良的學(xué)生有很好的教育作用，他在社會(huì)實(shí)踐中因自身缺點(diǎn)而碰壁、遇到困難，讓學(xué)生反思，可以起到學(xué)校老師說(shuō)教所起不到的作用。

第四，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的教育咨詢(xún)與服務(wù)。首先，職業(yè)規(guī)劃不僅限于課堂教學(xué)，還要設(shè)立一些專(zhuān)門(mén)的咨詢(xún)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，幫助學(xué)生及時(shí)解決職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的問(wèn)題。應(yīng)該邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)化及職業(yè)化水平比較高的專(zhuān)業(yè)人士作為咨詢(xún)顧問(wèn)，對(duì)學(xué)生相關(guān)的困惑進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)咨詢(xún)指導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)寬容的心態(tài)；學(xué)會(huì)管理和控制情緒；培養(yǎng)樂(lè)觀進(jìn)取的心態(tài)；培養(yǎng)抗壓能力和迎接挑戰(zhàn)的自信心等。并有效地指導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)自我反省、溝通交流、心理訓(xùn)練等手段來(lái)認(rèn)識(shí)自我，找出自己的優(yōu)勢(shì)和不足。其次，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)職場(chǎng)，了解行業(yè)、職位、工作性質(zhì)、工作內(nèi)容、工作對(duì)人的要求、工作的發(fā)展前景、薪酬收入、社會(huì)地位等。

總之，大學(xué)生在校期間應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己，并做出適合自己的職業(yè)規(guī)劃。這既是大學(xué)生自我素質(zhì)提高的要求，也是順應(yīng)時(shí)展、迎接激烈競(jìng)爭(zhēng)的需求。俗話(huà)說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，大學(xué)生要想在以后職場(chǎng)中做到如魚(yú)得水，工作中游刃有余，實(shí)現(xiàn)自己宏偉的理想和目標(biāo)，就必須根據(jù)理想，結(jié)合實(shí)際做好自己的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)該調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的資源，為學(xué)生提供一個(gè)良好職業(yè)規(guī)劃的校園環(huán)境和平臺(tái)，幫助他們做好職業(yè)規(guī)劃。

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第5篇：教育方面的職業(yè)規(guī)劃范文

【論文摘要】獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生中存在有職業(yè)意識(shí)淡薄、職業(yè)發(fā)展短視、職業(yè)理想功利方面問(wèn)題。教育者應(yīng)以開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育為契機(jī)，教育和幫助大學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，確立長(zhǎng)期的職業(yè)發(fā)展過(guò)程，樹(shù)立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想。    

   

職業(yè)價(jià)值觀教育是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的核心，也是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。在我國(guó)獨(dú)立學(xué)院開(kāi)設(shè)十多年里，它所培養(yǎng)的畢業(yè)生質(zhì)量和就業(yè)情況如何，一直是全社會(huì)和廣大教育工作者普遍關(guān)注的問(wèn)題。當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，更是對(duì)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的畢業(yè)生的一次重大考驗(yàn)。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀反映了他們的職業(yè)認(rèn)識(shí)和職業(yè)動(dòng)機(jī)，對(duì)他們今后的職業(yè)生活起著關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用。職業(yè)價(jià)值觀不僅決定了他們的擇業(yè)行為，而且對(duì)于他們的工作態(tài)度、工作積極性，乃至對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展都有重要的影響。因此，本文擬湖南某地三所高校舉辦的獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生為對(duì)象，從職業(yè)規(guī)劃方面探討其職業(yè)價(jià)值觀問(wèn)題并提出應(yīng)對(duì)之策。   

一、職業(yè)規(guī)劃上的輕視性   

職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)人對(duì)其一生中所從事職業(yè)和承擔(dān)職務(wù)的相繼歷程的預(yù)期和計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃包括一個(gè)人的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)目標(biāo)，及對(duì)一項(xiàng)職業(yè)和組織的生產(chǎn)性貢獻(xiàn)和成就期望。它是近幾年來(lái)我國(guó)高校應(yīng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)方面的困難開(kāi)設(shè)的一門(mén)新課程，目的是讓大學(xué)生在大學(xué)階段能充分認(rèn)識(shí)和了解自我，掌握社會(huì)對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的需求狀況和入職規(guī)格，通過(guò)努力提升自身素質(zhì)、拓展個(gè)人能力，為將來(lái)能順利融入社會(huì)而進(jìn)行的一項(xiàng)價(jià)值觀念改造和行動(dòng)計(jì)劃。   

大學(xué)生進(jìn)入高校前很少涉及職業(yè)教育，職業(yè)意識(shí)缺乏，因而有強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)、提高職業(yè)認(rèn)知，做好職業(yè)規(guī)劃的必要性。但調(diào)查顯示，僅有1%的獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行了認(rèn)真的職業(yè)規(guī)劃。19%的大學(xué)生有過(guò)簡(jiǎn)單的規(guī)劃，80%的大學(xué)生沒(méi)有規(guī)劃。問(wèn)及沒(méi)有規(guī)劃的原因，大部分認(rèn)為，一是寫(xiě)紙上的計(jì)劃約束了自己的自由，完成不了，二是只要專(zhuān)業(yè)成績(jī)合格、順利畢業(yè)了，就能找到工作，有沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃無(wú)所謂。很顯然，大一新生缺乏大四畢業(yè)生就業(yè)方面的壓力，輕視職業(yè)規(guī)劃的重要性，最終導(dǎo)致的后果是，少數(shù)有職業(yè)規(guī)劃并嚴(yán)格按規(guī)劃行動(dòng)的獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能順利實(shí)現(xiàn)自己的求職目標(biāo)，輕視職業(yè)規(guī)劃的獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生大多重蹈上屆畢業(yè)生的覆轍。   

二、職業(yè)發(fā)展中的短視性   

大學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)歷的缺乏，對(duì)職業(yè)的了解多來(lái)自于父母、親人、或報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體介紹，不能真正全面了解職業(yè)本身，因而在職業(yè)選擇中，多被職業(yè)的外在性所吸引，如薪酬福利、工作環(huán)境等。據(jù)調(diào)查，影響?yīng)毩W(xué)院大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的最主要因素是“經(jīng)濟(jì)收入”和“工作環(huán)境”，而對(duì)“個(gè)人事業(yè)成就”和“專(zhuān)業(yè)對(duì)口”的追求則放在較次要地位。眾多大學(xué)生愿意放棄薪金一般、專(zhuān)業(yè)對(duì)口的職業(yè)，而選擇專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，但薪金高的職業(yè)。出現(xiàn)這種狀況的原因，一方面是出于個(gè)人家庭經(jīng)濟(jì)狀況的原因，另一方面是對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展缺乏中長(zhǎng)期規(guī)劃，為追求經(jīng)濟(jì)效益、急切改變家庭或個(gè)人處境而舍本逐末。殊不知，每種職業(yè)都有自己的優(yōu)勢(shì)和短處，如政府事業(yè)單位能提供穩(wěn)定的工作環(huán)境，但生活沉悶、個(gè)人發(fā)展空間相對(duì)狹?。欢a(chǎn)企業(yè)單位雖然勞動(dòng)強(qiáng)度大，但個(gè)人成長(zhǎng)迅速，發(fā)展?jié)摿薮蟮鹊?。由于社?huì)的發(fā)展和進(jìn)步，職業(yè)的發(fā)展變化也在加速，曾經(jīng)冷門(mén)的職業(yè)變?yōu)榱藷衢T(mén)，而炙手可熱的專(zhuān)業(yè)由于招生規(guī)模的擴(kuò)大而出現(xiàn)就業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，開(kāi)始變冷。因此，職業(yè)發(fā)展中的短視性，使許多大學(xué)生不能理性擇業(yè)，不能按照所學(xué)所長(zhǎng)擇業(yè)，而是跟風(fēng)走，哪行賺錢(qián)入哪行。工作三五個(gè)月或一年半載后，見(jiàn)異思遷，頻頻跳槽。這不僅導(dǎo)致一些行業(yè)的人才高消費(fèi)甚至浪費(fèi)，也使大學(xué)生抑制了自我的發(fā)展，為以后的職業(yè)生活留下了不穩(wěn)定的因素。   

三、職業(yè)理想上的功利性   

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生大部分來(lái)自城鎮(zhèn)，家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，從小生活在優(yōu)越的環(huán)境中，在職業(yè)目標(biāo)的選擇上，有著明顯的功利主義傾向。當(dāng)在問(wèn)卷中問(wèn)及“您求職的月收入目標(biāo)是多少”時(shí)，71%的學(xué)生選擇2000-3000元，20%的學(xué)生選擇3000-4000元，6%的學(xué)生選擇4000元以上，3%的學(xué)生選擇2000元以?xún)?nèi)。當(dāng)問(wèn)及“選擇職業(yè)時(shí)，您主要考慮的因素是什么”時(shí)，其中67%的學(xué)生選擇“職業(yè)收入高”，問(wèn)及“畢業(yè)后您最愿意去的地域”時(shí)，55%的學(xué)生選擇“東部沿海發(fā)達(dá)城市”，40%的學(xué)生選擇“中部大中城市”。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)看重經(jīng)濟(jì)報(bào)酬的傾向不但日益明顯，而且大大超越實(shí)際薪酬水平。調(diào)查中問(wèn)及“如果你的擇業(yè)目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，你將怎么做”時(shí)，32%的大學(xué)生回答“打工，以后再說(shuō)”，只有16%的同學(xué)回答“調(diào)整一下目標(biāo)高度，先干著，找機(jī)會(huì)再走”。而在工作地點(diǎn)的選擇上，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生較多地傾向于留在工作環(huán)境好的大城市和地理位置好、生活條件優(yōu)厚的沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。調(diào)查顯示，在大學(xué)生的內(nèi)心深處，他們理想的擇業(yè)地點(diǎn)是深圳、廣州、上海等一線(xiàn)大城市，但激烈的競(jìng)爭(zhēng)下，不得不放棄第一線(xiàn)大城市，改為一線(xiàn)周邊的二線(xiàn)、三線(xiàn)城市或內(nèi)地省會(huì)城市。當(dāng)前，大城市對(duì)年輕畢業(yè)生的吸引力依然巨大，而到邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)和回較閉塞落后生源地就業(yè)的大學(xué)生是極其不情愿的。有些大學(xué)生明知自己在大城市難以實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，但依然決然地要去嘗試幾年，不能生存了再回生源地，可謂不到黃河心不死。當(dāng)大學(xué)生把物質(zhì)利益作為衡量個(gè)人價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，往往選擇了那些能迅速使自己的知識(shí)化為金錢(qián)的單位，而忽視自己綜合素質(zhì)的提高和工作經(jīng)驗(yàn)的積累，這種商品化的擇業(yè)趨向正日益影響著獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生。   

通過(guò)對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀問(wèn)題的調(diào)查分析，我們看到，許多獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展和職業(yè)理想上存在著價(jià)值觀取向的重大誤區(qū)。如何幫助他們認(rèn)識(shí)到自身在職業(yè)規(guī)劃方面的錯(cuò)誤，教育和引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀？本文擬從以下三個(gè)方面進(jìn)行嘗試。  

1.加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)教育、明確職業(yè)規(guī)劃的重要性   

首先，教育工作者應(yīng)重視職業(yè)規(guī)劃教育的重要性。目前，雖然教育部已經(jīng)明確將職業(yè)生涯規(guī)劃作為高校大學(xué)生的一門(mén)必修課程，但大多高校僅將它排為選修課或素質(zhì)教育課，并沒(méi)有意識(shí)到開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程的緊迫性和重要性。特別是獨(dú)立學(xué)院，從上到下關(guān)注的是招生任務(wù)的完成，而不是畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量與質(zhì)量的提高。因而安排擔(dān)任職業(yè)規(guī)劃課程教學(xué)的老師大多是兼職教師或管理人員。學(xué)校不重視、教師走過(guò)場(chǎng)，職業(yè)規(guī)劃的重要性從何談起？   

其次，應(yīng)強(qiáng)化獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)教育。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)規(guī)劃課程教師，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)規(guī)劃工作坊，通過(guò)成功與失敗的案例教學(xué)和個(gè)案制作，讓大學(xué)生參與到職業(yè)規(guī)劃的實(shí)踐過(guò)程中去，切身體會(huì)到職業(yè)規(guī)劃的意義所在。哈佛商學(xué)院曾做過(guò)一項(xiàng)抽樣調(diào)查，問(wèn)學(xué)生十年后希望成為什么樣的人。100%的人選擇在商場(chǎng)上擁有財(cái)富、成就和影響力。但是他們中只有10%的恩寫(xiě)下目標(biāo)并做了規(guī)劃。十年后，調(diào)查小組追蹤發(fā)現(xiàn)，那10%為自己訂下目標(biāo)、作好規(guī)劃的人，他們所擁有的財(cái)富是全部受訪者的96%。很多事實(shí)證明，不少人由于對(duì)自己的職業(yè)生涯毫無(wú)規(guī)劃，如大海孤舟、方向不定、目標(biāo)不明，致使工作毫無(wú)建樹(shù)。歷史上很多事業(yè)失敗者，并不是他們沒(méi)有足夠的知識(shí)與能力，主要在于他們沒(méi)有對(duì)職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，沒(méi)有找到適合他們發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)與發(fā)展機(jī)會(huì)?？梢?jiàn)，職業(yè)規(guī)劃對(duì)于成就人生事業(yè)至關(guān)重要。   

第三，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)貫穿始終。當(dāng)前，很多獨(dú)立學(xué)院對(duì)大學(xué)新生入學(xué)時(shí)都進(jìn)行了職業(yè)規(guī)劃教育，但學(xué)生是否從思想觀念上接受了，是否落實(shí)到行動(dòng)中去了，卻無(wú)人理睬。因而，要真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃教育長(zhǎng)期有效，必須有專(zhuān)人跟蹤落實(shí)，并對(duì)大學(xué)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行檢查指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃教育的針對(duì)性和持續(xù)性。獨(dú)立學(xué)院還可經(jīng)常性的組織職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽，使職業(yè)規(guī)劃意識(shí)深入人心。   

2.倡導(dǎo)腳踏實(shí)地、勤奮拼搏精神，確定職業(yè)規(guī)劃的長(zhǎng)期性   

當(dāng)前社會(huì)追名逐利、急功近利之風(fēng)甚興，從國(guó)家公務(wù)員、專(zhuān)家學(xué)者到普通民眾，都受利益驅(qū)使之累。不論是名人還是草根，利用報(bào)紙、電視和網(wǎng)絡(luò)等媒體為賺取大眾眼球而作秀者不乏其人。受此不良社會(huì)風(fēng)氣影響，大學(xué)生也變得越來(lái)越浮躁、輕狂。學(xué)業(yè)上無(wú)心念書(shū)，干工作拈輕怕重，求職時(shí)這山望著那山高。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生由于家庭環(huán)境和社會(huì)風(fēng)氣影響，普遍缺乏艱苦樸素、勤奮進(jìn)取精神，因而在職業(yè)規(guī)劃中沒(méi)有做好長(zhǎng)期性、職業(yè)發(fā)展中沒(méi)有面對(duì)曲折性的思想準(zhǔn)備。哈佛大學(xué)的愛(ài)德華.班菲德（edwant.barfield）博士對(duì)美國(guó)社會(huì)進(jìn)步動(dòng)力的研究發(fā)現(xiàn)，那些成功的人往往都是有長(zhǎng)期時(shí)間觀念的人。他們?cè)谧雒刻?、每周、每月活?dòng)規(guī)劃時(shí)，都會(huì)用長(zhǎng)期的觀點(diǎn)去考量。他們會(huì)規(guī)劃五年、十年，甚至二十年的未來(lái)計(jì)劃。他們分配資源或做決策都是基于他們預(yù)期自己在幾年后的地位而定。這一研究成果，對(duì)于剛剛跨入社會(huì)的職場(chǎng)人士有著重要的啟示作用。職業(yè)規(guī)劃的長(zhǎng)期性，是未來(lái)事業(yè)成功的重要條件。成功不是一蹴而就的。不管做的是哪一行，若想出類(lèi)拔萃，就一定要有全身心投入三五年的準(zhǔn)備。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生而言，做好長(zhǎng)期規(guī)劃、甚至終生規(guī)劃，不在乎一時(shí)之得失，對(duì)未來(lái)的個(gè)人發(fā)展和事業(yè)成功至關(guān)重要。   

3.樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，在不斷追求和超越中享受人生   

職業(yè)理想是人們?cè)诼殬I(yè)選擇上依據(jù)社會(huì)要求和個(gè)人條件而確立的奮斗目標(biāo)，即個(gè)人渴望達(dá)到的職業(yè)境界，是人們對(duì)職業(yè)活動(dòng)和職業(yè)成就的超前反映。   

俄國(guó)的托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“理想是指路的明燈，沒(méi)有理想就沒(méi)有堅(jiān)定的方向，就沒(méi)有生活?！比松l(fā)展的目標(biāo)是通過(guò)職業(yè)理想來(lái)確立，并最終通過(guò)職業(yè)理想來(lái)實(shí)現(xiàn)。職業(yè)理想在現(xiàn)實(shí)生活中具有參照系的作用，它指導(dǎo)并調(diào)整著我們的職業(yè)活動(dòng)。當(dāng)一個(gè)人在工作中偏離了理想目標(biāo)時(shí)，職業(yè)理想就會(huì)發(fā)揮糾偏作用，尤其是在實(shí)踐中遇到困難和阻力時(shí)，如果沒(méi)有職業(yè)理想的支撐，人就會(huì)心灰意冷、喪失斗志。當(dāng)很多求職者被問(wèn)到“職業(yè)理想”的時(shí)候，給出的答案是：月薪過(guò)萬(wàn)，或者進(jìn)入全球500強(qiáng)企業(yè)。在這些人看來(lái)，理想就是實(shí)現(xiàn)某些物質(zhì)利益，比如錢(qián)、名譽(yù)或者地位。微軟亞洲區(qū)總裁李書(shū)復(fù)的一位同事，在認(rèn)為自己賺夠了錢(qián)之后，說(shuō)了聲“拜拜”就去享受他的環(huán)球旅行了。當(dāng)時(shí)他才三十多歲。然而幾個(gè)月后，他發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)初的決定是錯(cuò)的，他不用擔(dān)心溫飽，但并不快樂(lè)。因?yàn)檎嬲目鞓?lè)來(lái)自于工作的過(guò)程，而不是由它獲得的報(bào)酬。如果大學(xué)生只把自己的職業(yè)理想定位在找個(gè)“好單位、好工作”上，即便是將來(lái)有實(shí)現(xiàn)的可能，也不能算是崇高的職業(yè)理想，因?yàn)?，這樣的理想一旦實(shí)現(xiàn)，他就會(huì)不思進(jìn)取，甚至虛度年華。所以，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生在確立職業(yè)理想時(shí)要考慮到這個(gè)前提：高薪并不等于職業(yè)理想。我們生命的價(jià)值不在于擁有多少錢(qián)，而在于做了多少有意義的工作。一些研究告訴我們，那些追求理想的人，在多年以后比那些只追求金錢(qián)的人會(huì)賺到更多錢(qián)。因此，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生在確定職業(yè)理想是應(yīng)記住這句話(huà)：事業(yè)比金錢(qián)重要，機(jī)會(huì)比安穩(wěn)重要，未來(lái)比今天重要。   

總之，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)淡薄、職業(yè)發(fā)展短視、職業(yè)理想功利，這種傾向占有相當(dāng)比例。教育者應(yīng)以開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育為切入口，教育和幫助幫助大學(xué)生及早培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，確立長(zhǎng)期的職業(yè)發(fā)展過(guò)程與遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，引導(dǎo)大學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，及時(shí)調(diào)整擇業(yè)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，把個(gè)人理想、自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國(guó)家利益、民族振興緊密結(jié)合起來(lái)，樹(shù)立到基層、到艱苦的地方、到祖國(guó)最需要的地方去建功立業(yè)的高尚的職業(yè)價(jià)值觀。   

   

參考文獻(xiàn)   

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第6篇：教育方面的職業(yè)規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】全程化；職業(yè)規(guī)劃教育；大學(xué)生

2010年教育部啟動(dòng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，這對(duì)建筑類(lèi)高校如何開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育提出了更多的挑戰(zhàn)。建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)著重培養(yǎng)從事建筑規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)的高級(jí)技術(shù)人才，要求學(xué)生既要掌握相當(dāng)?shù)墓こ讨R(shí)，也要有一定的社會(huì)科學(xué)知識(shí)、造型藝術(shù)修養(yǎng)和繪畫(huà)的能力。同時(shí)建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐與理論方面的學(xué)習(xí)，注重提高自己的實(shí)際操作能力。

根據(jù)國(guó)內(nèi)部分院校的就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)：近幾年我國(guó)對(duì)建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需要量仍然較大，但是用人單位對(duì)建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力的要求也日益提高。有關(guān)專(zhuān)家曾指出：建筑類(lèi)畢業(yè)生的整體素質(zhì)還有待提高，作為一個(gè)合格的建筑師，應(yīng)該是建筑技術(shù)和建筑藝術(shù)全方位結(jié)合的復(fù)合型人才。社會(huì)對(duì)建筑人才的要求是無(wú)論起點(diǎn)高低，在具有豐富的想象力和創(chuàng)作激情的同時(shí)，還要有腳踏實(shí)地的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，勤勞扎實(shí)的工作態(tài)度和多方面知識(shí)。

然而建筑類(lèi)高校大學(xué)生就業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，特別是職業(yè)規(guī)劃教育樹(shù)立全程化的意識(shí)尤為重要。即有意識(shí)地將職業(yè)規(guī)劃教育指導(dǎo)貫穿在大學(xué)生校園生活的整個(gè)過(guò)程中，根據(jù)不同學(xué)歷層次學(xué)生身心特點(diǎn)，針對(duì)不同年級(jí)，有側(cè)重、有目標(biāo)、有重點(diǎn)地分步實(shí)施生涯指導(dǎo)。

一、建設(shè)建筑類(lèi)高校大學(xué)生全程化職業(yè)規(guī)劃教育體系的背景

1、建立全程化職業(yè)規(guī)劃教育體系是職業(yè)規(guī)劃理論的應(yīng)有之義

根據(jù)Super的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論，大學(xué)階段是職業(yè)生涯的探索階段，此時(shí)大學(xué)生的個(gè)體能力迅速提高，職業(yè)興趣趨于穩(wěn)定，逐步形成了對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯的預(yù)期；而完成了職業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)準(zhǔn)備后，大學(xué)生畢業(yè)后則會(huì)走上初次就業(yè)崗位，正式開(kāi)始職業(yè)生涯。同時(shí)，職業(yè)規(guī)劃教育具有幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)職業(yè)世界，掌握職業(yè)規(guī)劃基本方法，掌握相應(yīng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，獲得就業(yè)能力等功能。所以，大學(xué)期間是職業(yè)生涯規(guī)劃的黃金階段，對(duì)大學(xué)生個(gè)人的未來(lái)職業(yè)走向和職業(yè)發(fā)展具有十分深遠(yuǎn)的影響。此外，職業(yè)規(guī)劃教育是一個(gè)持續(xù)的、長(zhǎng)期的決策過(guò)程，需要大學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就要注重有計(jì)劃的在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)自己有發(fā)展?jié)摿Φ乃刭|(zhì)，需要長(zhǎng)期的點(diǎn)滴積累，因而開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育需要貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)生活的整個(gè)過(guò)程，樹(shù)立全程化的理念。

2、建立全程化職業(yè)規(guī)劃教育體系是建筑類(lèi)高校大學(xué)生的需求所致

當(dāng)前大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃需求正逐漸增強(qiáng)。調(diào)研顯示，大學(xué)生對(duì)“職業(yè)生涯規(guī)劃”日益重視，有67.2%的學(xué)生認(rèn)為很重要，只有4.2%的學(xué)生認(rèn)為是不重要的。雖然大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃需求度非常高，但目前大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，據(jù)同濟(jì)大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，在被訪的1013位大學(xué)生中，即使在高年級(jí)仍有接近20%的同學(xué)尚未關(guān)注個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展。在低年級(jí)同學(xué)中，雖然有高達(dá)38.8%的同學(xué)選擇“在進(jìn)入大學(xué)前”開(kāi)始關(guān)注個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展，但根據(jù)個(gè)別訪談的結(jié)果來(lái)看，這部分同學(xué)對(duì)于個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的認(rèn)識(shí)主要集中在高考報(bào)志愿時(shí)對(duì)于所報(bào)專(zhuān)業(yè)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的淺層次認(rèn)識(shí)，不夠深入。且有近50%的同學(xué)僅僅只是關(guān)注，而其個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃仍然不夠明確，缺乏系統(tǒng)性，只是有一些零碎的想法。

一系列數(shù)據(jù)表明，在面對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)如果不能明確自己的目標(biāo)和方向，職業(yè)選擇將非常盲目。

3、建立全程化職業(yè)規(guī)劃教育體系是職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀的必然要求

根據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)，建筑類(lèi)高校應(yīng)該將學(xué)生培養(yǎng)成為具有工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才，而這些能力的形成不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)教育和整體的規(guī)劃。但從當(dāng)前職業(yè)規(guī)劃教育的現(xiàn)狀來(lái)看，目前不少高校對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯教育比較集中在畢業(yè)班，教育內(nèi)容側(cè)重于就業(yè)材料的準(zhǔn)備和面試技巧的指導(dǎo)，而對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)輔導(dǎo)、咨詢(xún)方面的參考意見(jiàn)等沒(méi)有全面展開(kāi)，不能實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯的系統(tǒng)教育，職業(yè)規(guī)劃教育意義和價(jià)值還沒(méi)有被普遍認(rèn)同。這在客觀上造成了大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)普遍沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃，不少學(xué)生因職業(yè)生涯不明確而虛度了美好的大學(xué)時(shí)光，到臨近畢業(yè)時(shí)才深感后悔。

在這樣三大背景下，建筑類(lèi)高校應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)出一套科學(xué)、系統(tǒng)的全程化大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育體系，有效提高大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力，提升高校的職業(yè)規(guī)劃教育水平，以適應(yīng)新形勢(shì)下大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育和“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的現(xiàn)實(shí)要求。

二、建筑類(lèi)高校大學(xué)生全程化職業(yè)規(guī)劃教育體系的內(nèi)容

1、目標(biāo)和特征

全程化職業(yè)規(guī)劃教育體系的根本目標(biāo)指高校要提高職業(yè)規(guī)劃教育的地位并明確職業(yè)規(guī)劃教育全程化的理念，把職業(yè)發(fā)展理念和技能的教育融入到日常的教育中去，依據(jù)學(xué)生年級(jí)遞增及不同年級(jí)學(xué)生的具體需求循序漸進(jìn)地開(kāi)展職業(yè)發(fā)展教育活動(dòng)，從而形成建筑類(lèi)本科生四年一貫制的職業(yè)發(fā)展教育體系，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃教育的全程化?；咎卣魇侨袒?、立體化。

（1）全程化。全程化的職業(yè)規(guī)劃教育體系，覆蓋建筑類(lèi)本科生在校期間的全過(guò)程，從大一開(kāi)始抓起，貫穿整個(gè)大學(xué)期間：在大學(xué)的不同階段，開(kāi)展有針對(duì)性的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作，構(gòu)建了全程化的職業(yè)規(guī)劃教育體系。大學(xué)生在校期間的全過(guò)程，都能得到職業(yè)規(guī)劃教育與輔導(dǎo)。

（2）立體化。在職業(yè)規(guī)劃教育體系的構(gòu)建中，注重形式的多樣性，通過(guò)課程、素質(zhì)拓展、社會(huì)實(shí)踐、主題報(bào)告、就業(yè)實(shí)習(xí)等多種形式，實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃教育結(jié)構(gòu)的立體化，全方位地提升大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力和綜合素質(zhì)。

2、工作模式

在具體工作中，我們提出了“四個(gè)階段”+“十三個(gè)計(jì)劃”的工作模式，以此來(lái)構(gòu)建建筑類(lèi)高校大學(xué)生全程化的職業(yè)規(guī)劃教育體系。

（1）初級(jí)階段：解決適應(yīng)問(wèn)題，培養(yǎng)綜合能力

這一階段的主要對(duì)象是一年級(jí)大學(xué)生，旨在幫助學(xué)生盡快熟知學(xué)校的各種學(xué)習(xí)、生活資源，在此基礎(chǔ)上，教育學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，認(rèn)識(shí)自我，了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、能力要求及就業(yè)前景；了解將來(lái)的就業(yè)環(huán)境及職業(yè)方向。具體可以通過(guò)“四個(gè)計(jì)劃”來(lái)實(shí)現(xiàn)：

新生適應(yīng)教育計(jì)劃：開(kāi)展新生適應(yīng)性活動(dòng)，通過(guò)校史院史教育及實(shí)地參觀、主題班會(huì)、開(kāi)學(xué)典禮、素質(zhì)拓展、輔導(dǎo)員見(jiàn)面會(huì)、圖書(shū)館使用方法講座、新老生交流會(huì)、結(jié)對(duì)活動(dòng)等生動(dòng)活潑的系列活動(dòng)，讓新生同學(xué)迅速了解學(xué)校提供的學(xué)習(xí)、生活資源，盡快熟悉大學(xué)環(huán)境，更快適應(yīng)大學(xué)生活。

專(zhuān)業(yè)技能認(rèn)知計(jì)劃：具體可先由院系專(zhuān)業(yè)教師對(duì)新生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育，讓學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，能力要求，就業(yè)情況等；其次，可以舉行高低年級(jí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)，特別是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)長(zhǎng)與新生結(jié)對(duì)子，以便讓新生認(rèn)知自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)，掌握學(xué)習(xí)方法，投入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。

生涯規(guī)劃服務(wù)計(jì)劃：建議新生參加校內(nèi)職業(yè)指導(dǎo)課程與講座，了解職業(yè)規(guī)劃的基本知識(shí)，并嘗試對(duì)自己的校園生活進(jìn)行規(guī)劃；學(xué)院層面，通過(guò)講座告知學(xué)生歷年建筑類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)去向及就業(yè)情況，讓學(xué)生初步了解本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)流向。

成才支持計(jì)劃：以能力建設(shè)為核心，能力提升為目標(biāo)，組織新生參觀施工單位、施工現(xiàn)場(chǎng)以及建筑設(shè)計(jì)單位等實(shí)地感受未來(lái)的工作環(huán)境；此外，可以鼓勵(lì)或者吸納新生參加學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐、兼職等活動(dòng)，培養(yǎng)新生團(tuán)體合作精神，提高人際交往水平，積累工作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)自身在職業(yè)生涯中的適應(yīng)能力；學(xué)習(xí)并逐步提高英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)技能，鼓勵(lì)新生通過(guò)輔修等方式拓展知識(shí)面。

（2）中級(jí)階段：注重全面提升，進(jìn)行職業(yè)準(zhǔn)備

這一階段的主要對(duì)象是二三年級(jí)學(xué)生。此階段的目標(biāo)是重點(diǎn)引導(dǎo)建筑類(lèi)大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)和自身?xiàng)l件有基本了解，初步確立職業(yè)發(fā)展方向，從而為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)探索，做好前期準(zhǔn)備工作。具體可以通過(guò)“四個(gè)計(jì)劃”來(lái)實(shí)現(xiàn)：

職業(yè)體驗(yàn)計(jì)劃：例如同濟(jì)大學(xué)積極與建筑類(lèi)單位進(jìn)行聯(lián)系，建立實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供各類(lèi)實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行職場(chǎng)體驗(yàn)，從而讓學(xué)生對(duì)用人單位和崗位進(jìn)行認(rèn)真考察，全面了解實(shí)踐崗位的相關(guān)工作，了解崗位的人才需求和選人標(biāo)準(zhǔn)；此外，在建立實(shí)習(xí)基地的過(guò)程中，校企之間建立了較好溝通反饋機(jī)制，一方面企業(yè)可以深度參與建筑類(lèi)人才的培養(yǎng)過(guò)程；另一方面，在實(shí)習(xí)中，學(xué)?？梢赃M(jìn)一步了解企業(yè)對(duì)于建筑類(lèi)人才的通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從而及時(shí)、有效地調(diào)整自己的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

職業(yè)探索計(jì)劃：通過(guò)校友座談等形式，邀請(qǐng)建筑類(lèi)各行業(yè)優(yōu)秀校友，講授自身在楊浦大橋建設(shè)、長(zhǎng)江隧道工程建設(shè)、奧運(yùn)會(huì)水立方以及世博會(huì)建設(shè)等國(guó)家重大建設(shè)項(xiàng)目中的親身經(jīng)歷和實(shí)踐體會(huì)，告訴同學(xué)們工程師在重大項(xiàng)目中所應(yīng)發(fā)揮的作用，通過(guò)樹(shù)立典型事跡教育學(xué)生，讓學(xué)生樹(shù)立求職信心，另一方面也讓學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)發(fā)展軌跡及發(fā)展前景；此外，還可以定期分別以公務(wù)員、跨國(guó)公司、考研、留學(xué)為主題，以沙龍形式對(duì)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的朋輩教育活動(dòng)，增加大學(xué)生對(duì)職業(yè)信息的了解。

專(zhuān)業(yè)技能提升計(jì)劃：增加實(shí)踐課程的比例，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手從高年級(jí)開(kāi)始，同濟(jì)大學(xué)規(guī)定每位學(xué)生必須選修一定比例的設(shè)計(jì)類(lèi)、實(shí)地考察類(lèi)、測(cè)量類(lèi)等實(shí)踐性課程，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，并建立第三學(xué)期制度，給予學(xué)生一定的實(shí)踐鍛煉時(shí)間，鼓勵(lì)廣大學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升自身專(zhuān)業(yè)技能；學(xué)校還鼓勵(lì)或重點(diǎn)推薦大學(xué)生積極各類(lèi)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，提高知識(shí)的運(yùn)用能力，如同濟(jì)大學(xué)每年都會(huì)舉行同濟(jì)大學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大學(xué)，并推薦學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽；積極鼓勵(lì)學(xué)生參與世博會(huì)等各類(lèi)志愿者活動(dòng)，用自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)服務(wù)社會(huì)。

職業(yè)素質(zhì)拓展計(jì)劃：開(kāi)展職業(yè)能力素質(zhì)拓展訓(xùn)練，邀請(qǐng)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)公司，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)針對(duì)建筑類(lèi)大學(xué)生的培訓(xùn)方案，有針對(duì)性地培養(yǎng)建筑類(lèi)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、語(yǔ)言溝通以及人際交往能力，設(shè)立“學(xué)生職業(yè)能力及素質(zhì)拓展基地”。通過(guò)這些項(xiàng)目的訓(xùn)練，進(jìn)一步鍛煉建筑類(lèi)大學(xué)生良好的人際溝通能力、口頭表達(dá)能力以及職業(yè)綜合素質(zhì)。

（3）高級(jí)階段：鍛煉實(shí)戰(zhàn)技巧，開(kāi)始就業(yè)安置

這一階段的主要對(duì)象是畢業(yè)班學(xué)生。此階段的目標(biāo)是幫助建筑類(lèi)大學(xué)生提高擇業(yè)能力，順利踏入社會(huì)，提供各類(lèi)支持，幫助大學(xué)生尋找適合自己的就業(yè)崗位。具體可以通過(guò)“三大計(jì)劃”來(lái)實(shí)現(xiàn)：

求職技巧培訓(xùn)計(jì)劃：在此計(jì)劃中，可以邀請(qǐng)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心專(zhuān)業(yè)教師或知名企業(yè)經(jīng)理人到學(xué)校為大學(xué)生舉行講座，內(nèi)容包括就業(yè)形勢(shì)、人力資源需求、職場(chǎng)規(guī)則、簡(jiǎn)歷制作技巧、面試技巧等；還可以為大學(xué)生進(jìn)行模擬面試，提高其求職面試的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

就業(yè)支持計(jì)劃：當(dāng)前大學(xué)生面臨著比較嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，雖然建筑類(lèi)行業(yè)的就業(yè)前景比較樂(lè)觀，但對(duì)于初入職場(chǎng)的建筑類(lèi)大學(xué)生來(lái)說(shuō)還是或多或少會(huì)產(chǎn)生一些焦慮心理。對(duì)此，可以為大學(xué)生提供就業(yè)心理援助服務(wù)，聘請(qǐng)心理專(zhuān)家、就業(yè)導(dǎo)師等專(zhuān)業(yè)人員對(duì)存在擇業(yè)心理障礙的畢業(yè)生進(jìn)行“一對(duì)一”專(zhuān)業(yè)化心理疏導(dǎo)，幫助其消除緊張情緒、明確職業(yè)定位，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立就業(yè)信心，激發(fā)自強(qiáng)精神，以形成面對(duì)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)敢于拼搏、積極進(jìn)取的良好心態(tài)。

就業(yè)崗位援助計(jì)劃：在前期與建筑設(shè)計(jì)類(lèi)單位建立實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)建筑設(shè)計(jì)類(lèi)單位到高校開(kāi)展就業(yè)宣講會(huì)，推薦學(xué)生就業(yè)，從而建立起學(xué)校與企業(yè)的良好合作關(guān)系，學(xué)校與企業(yè)之間進(jìn)一步建立動(dòng)態(tài)的人才輸入機(jī)制。此外，對(duì)于有就業(yè)困難的大學(xué)生，學(xué)校與用人單位積極溝通協(xié)作，與有關(guān)公司、企業(yè)建立“就業(yè)幫扶基地”，開(kāi)展就業(yè)崗位援助活動(dòng)，開(kāi)辟大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)綠色通道。

（4）評(píng)估階段：做好評(píng)估修訂，提高教育實(shí)效

通過(guò)初級(jí)階段、中級(jí)階段和高級(jí)階段三大階段之后，我們有必要對(duì)上述階段目標(biāo)及達(dá)到目標(biāo)的方式、方法進(jìn)行評(píng)估，以便對(duì)這一體系是否有效進(jìn)行論證。職業(yè)規(guī)劃的評(píng)估階段的主要對(duì)象是校友、企業(yè)。這一時(shí)期的目標(biāo)在于傾聽(tīng)畢業(yè)生及用人單位對(duì)學(xué)院職業(yè)發(fā)展教育工作的評(píng)價(jià)與建議，及時(shí)對(duì)調(diào)整階段目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的方式、方法。具體可以通過(guò)“兩大計(jì)劃”來(lái)實(shí)現(xiàn)：

去向追蹤。開(kāi)展對(duì)建筑類(lèi)畢業(yè)生的一年期職業(yè)情況進(jìn)行調(diào)研追蹤，了解學(xué)生的職業(yè)發(fā)展軌跡；根據(jù)校友網(wǎng)絡(luò)，了解學(xué)生職業(yè)發(fā)展情況，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，找出大學(xué)生在校學(xué)習(xí)及生活中對(duì)就業(yè)規(guī)劃發(fā)展的關(guān)鍵因素，更好地開(kāi)展就業(yè)工作；

需求調(diào)查。開(kāi)展對(duì)建筑類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)需求調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)學(xué)院職業(yè)發(fā)展教育的評(píng)價(jià)與建議；走訪長(zhǎng)期合作單位，了解畢業(yè)生在用人單位的工作情況；與企業(yè)主管座談交流，了解企業(yè)的崗位需求、用人要求以及企業(yè)對(duì)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的建議等，提供職業(yè)發(fā)展教育工作的科學(xué)性和實(shí)效性；

這四個(gè)階段緊密聯(lián)系、相互支撐、環(huán)環(huán)相扣，形成了一個(gè)建筑類(lèi)大學(xué)生全程化的職業(yè)規(guī)劃教育體系。它立足于就業(yè)教育前沿和“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的相關(guān)要求，對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育過(guò)程中的新情況、新問(wèn)題進(jìn)行了研究和探索，將建筑類(lèi)大學(xué)生職業(yè)意識(shí)的確立、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展、綜合能力提升與就業(yè)、實(shí)習(xí)與就業(yè)等焦點(diǎn)問(wèn)題納入內(nèi)容體系，從而為確保建筑類(lèi)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的提升發(fā)揮了重要作用。

三、實(shí)施建筑類(lèi)高校大學(xué)生全程化職業(yè)規(guī)劃教育體系的思考

“四個(gè)階段”+“十三個(gè)計(jì)劃”工作模式具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，該工作模式鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生增加對(duì)建筑專(zhuān)業(yè)、對(duì)工作、對(duì)社會(huì)的理解，這不僅是建筑類(lèi)高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的重要內(nèi)容，也是“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”不可或缺的有機(jī)組成部分，對(duì)于提高建筑類(lèi)高校大學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)能力發(fā)揮著重要作用。

據(jù)建筑類(lèi)高校大學(xué)生的特點(diǎn)以及“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的有關(guān)要求，我們認(rèn)為要開(kāi)展好建筑類(lèi)高校大學(xué)生全程化的職業(yè)規(guī)劃教育體系還需要注意以下三個(gè)方面：

一是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)發(fā)展教育梯隊(duì)?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施能否取得成功，關(guān)鍵在于教師。同樣，建筑類(lèi)高校大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育要成功開(kāi)展同樣離不開(kāi)一直過(guò)硬的專(zhuān)兼職職業(yè)規(guī)劃教育隊(duì)伍。具體可以建立一支包括院系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任、關(guān)工委老同志、就業(yè)助管等組成的職業(yè)發(fā)展教育梯隊(duì)，結(jié)合各梯隊(duì)的特點(diǎn)分工協(xié)作，如院系領(lǐng)導(dǎo)要廣泛動(dòng)員自身資源，為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育出謀劃策；負(fù)責(zé)就業(yè)工作的輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)制定就業(yè)工作計(jì)劃、了解學(xué)生就業(yè)需求、收集就業(yè)信息、組織各類(lèi)講座、提供就業(yè)咨詢(xún)等；班主任老師主要負(fù)責(zé)在班級(jí)層面做好職業(yè)發(fā)展教育，了解學(xué)生的就業(yè)思想動(dòng)態(tài)；關(guān)工委老同志主要通過(guò)各類(lèi)渠道為畢業(yè)班學(xué)生提供就業(yè)信息；就業(yè)主管主要是協(xié)助輔導(dǎo)員收集和就業(yè)信息等。此外還要借助校內(nèi)外專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的力量，積極鼓勵(lì)和輸送專(zhuān)兼職人員和學(xué)生輔導(dǎo)員參加國(guó)家及市相關(guān)部門(mén)與工作相關(guān)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。

二是整合資源，發(fā)揮建筑類(lèi)大型企業(yè)的作用，做好兩個(gè)結(jié)合。“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”以培養(yǎng)學(xué)生的工程能力為核心，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。對(duì)此，我們一方面要發(fā)揮建筑類(lèi)大型企業(yè)的作用，做好校企合作，積極探索專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，拓展校外學(xué)生實(shí)踐基地，讓大學(xué)生有機(jī)會(huì)參與工程實(shí)踐，使大學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)就業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)際工程設(shè)計(jì)與現(xiàn)場(chǎng)施工組織能力。從而能夠讓學(xué)校按照通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)建筑類(lèi)人才的同時(shí)，企業(yè)也可以通過(guò)校企業(yè)合作，深度參與培養(yǎng)過(guò)程，從而強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力；另一方面，應(yīng)該把職業(yè)發(fā)展教育與學(xué)生工作中的黨建、團(tuán)建相結(jié)合，具體表現(xiàn)：　利用黨建、團(tuán)建，為學(xué)生提供各類(lèi)實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、掛職鍛煉的機(jī)會(huì)；通過(guò)參加學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、兼職等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作精神，提高人際交往水平，積累工作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)自身在職業(yè)生涯中的適應(yīng)能力；

三是以建筑類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活特點(diǎn)及卓越工程師教育培養(yǎng)目標(biāo)為前提和基礎(chǔ)。建筑類(lèi)大學(xué)畢業(yè)生不僅要有過(guò)硬的理論功底，更要具備扎實(shí)的實(shí)踐技能，有參與施工單位具體建設(shè)項(xiàng)目的一線(xiàn)經(jīng)驗(yàn)。此外，教育部實(shí)施的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的一個(gè)重要方面便是重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，有鑒于此，建筑類(lèi)高校在開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的過(guò)程中，要將提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)作為設(shè)計(jì)各類(lèi)規(guī)劃方案的重要內(nèi)容。當(dāng)然，在開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育的過(guò)程中，還應(yīng)承認(rèn)并尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，因人而異地進(jìn)行指導(dǎo)、探索，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生既全面又富有個(gè)性地發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

花艷，女，（1976-），安徽蕪湖人，　同濟(jì)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院黨委副書(shū)記，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

第7篇：教育方面的職業(yè)規(guī)劃范文

[關(guān)鍵詞]高校;畢業(yè)生;就業(yè)指導(dǎo);職業(yè)生涯規(guī)劃

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.11.172

1 我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

自我國(guó)大學(xué)實(shí)行擴(kuò)招政策以來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題就成為了全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)生人數(shù)逐年增加，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題也就越發(fā)凸顯。

近年來(lái)，我國(guó)不斷發(fā)生地震，洪澇，冰雪等自然災(zāi)害，很多企業(yè)受到影響不得不停產(chǎn)甚至歇業(yè)，也因此導(dǎo)致大量失業(yè)人員的出現(xiàn)，這一系列情況都深深影響著我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)。伴隨著世界經(jīng)濟(jì)的巨大變動(dòng)，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也將會(huì)持續(xù)呈現(xiàn)嚴(yán)峻狀態(tài)。

2 職業(yè)生涯規(guī)劃的含義

職業(yè)生涯，是指一個(gè)人一生之中的工作經(jīng)歷。職業(yè)生涯規(guī)劃則是指一個(gè)人對(duì)其一生中所承擔(dān)職務(wù)的相繼歷程的預(yù)期和計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃包括一個(gè)人的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)目標(biāo)，及對(duì)一項(xiàng)職業(yè)和組織的生產(chǎn)性貢獻(xiàn)和成就期望。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃就是在正確客觀的審視自己、了解自己之后，依據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)能力以及社會(huì)市場(chǎng)大環(huán)境的發(fā)展趨勢(shì)，確定自己的方向，擇優(yōu)選擇職業(yè)目標(biāo)和路徑。

職業(yè)規(guī)劃其實(shí)是一個(gè)需要長(zhǎng)期去培養(yǎng)和教育的過(guò)程。許多西方國(guó)家，在小學(xué)便開(kāi)設(shè)了豐富多樣的職業(yè)規(guī)劃教育課程，像職業(yè)測(cè)試，社會(huì)實(shí)踐等，他們更加重視孩子動(dòng)手實(shí)踐能力和適應(yīng)能力。然而國(guó)內(nèi)的職業(yè)規(guī)劃教育與西方國(guó)家相比還是有著明顯的差距的，一方面，教育的時(shí)間相對(duì)較晚，另一方面，一般大學(xué)畢業(yè)生實(shí)踐經(jīng)歷也相對(duì)較少，很多思想觀念也都是僅僅停留在書(shū)本上面，真正的要結(jié)合實(shí)際運(yùn)用起來(lái)還是有一定難度的。我國(guó)大學(xué)生普遍是在完成了大學(xué)的學(xué)業(yè)之后才開(kāi)始著手考慮職業(yè)，工作方面的問(wèn)題。因此，當(dāng)應(yīng)屆大學(xué)生離開(kāi)學(xué)校這個(gè)

“溫室”邁向社會(huì)工作時(shí)很容易走一些彎路，尤其是大批求職者展開(kāi)激烈競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，一旦目標(biāo)不明確，不小心就會(huì)隨波逐流。其實(shí)也有很多的同學(xué)從剛?cè)雽W(xué)開(kāi)時(shí)就有感受到未來(lái)將要面對(duì)就業(yè)形式的嚴(yán)峻，但是真正能夠從大一就開(kāi)始為自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的人卻少之又少。很大一部分學(xué)生不能正確，客觀的認(rèn)知自己，所以更無(wú)法明確自己今后的奮斗方向以及奮斗途徑，思想一度停留在畢業(yè)后才思考就業(yè)的誤區(qū)中。

從大學(xué)入學(xué)開(kāi)始，做好職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤為重要，它十分有利于大學(xué)生正確的認(rèn)知自己，了解社會(huì)，然后結(jié)合自身與社會(huì)現(xiàn)狀確立人生的方向，并努力為之奮斗。通過(guò)學(xué)校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)，可以讓大學(xué)生重新全面地認(rèn)識(shí)自己，了解到自身的優(yōu)勢(shì)和不足，及時(shí)反思改正，不斷地去完善自己，找準(zhǔn)方向去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值^[1]。

3 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要性

想要在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功，前期的職業(yè)規(guī)劃必不可少。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃必須遵守科學(xué)性和合理性的原則。通過(guò)合理的自我定位，選擇自己喜歡的行業(yè)，明確自己適合發(fā)展的方向，之后確定自己奮斗的目標(biāo)，才能一步步向自己的理想靠近。其中，短期目標(biāo)通常是經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)在自身能力和修養(yǎng)的提升;長(zhǎng)期目標(biāo)則是一段在職業(yè)規(guī)劃的頂峰[2～3]。

3.1 自身分析

職業(yè)規(guī)劃的首要因素就是充分的了解自己。通過(guò)全面、深入地對(duì)自身優(yōu)劣勢(shì)的分析，正視個(gè)人的缺點(diǎn)，才能進(jìn)而明確“我適合從事什么行業(yè)”這一問(wèn)題。

大學(xué)中所學(xué)的專(zhuān)業(yè)也許不見(jiàn)得會(huì)在未來(lái)的工作中起到多大的作用，但是仍需努力地去學(xué)好它，畢竟大學(xué)中所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)是對(duì)未來(lái)職業(yè)規(guī)劃起很大程度的導(dǎo)向性。個(gè)人社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是大學(xué)生在學(xué)校期間十分寶貴的經(jīng)歷，知識(shí)只是存在于書(shū)本中，而經(jīng)歷則讓死的知識(shí)活了起來(lái)，每一次經(jīng)歷都是人生中十分寶貴的財(cái)富。它們也會(huì)對(duì)職業(yè)的規(guī)劃和定位產(chǎn)生一定程度的影響。

3.2 社會(huì)分析

社會(huì)總在不斷地前進(jìn)和發(fā)展，大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)充分把握社會(huì)前進(jìn)的趨向。此時(shí)就需要及時(shí)掌握社會(huì)動(dòng)態(tài)，做好對(duì)于社會(huì)大環(huán)境的分析。例如：當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、政治等的變革;自身學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)對(duì)口職能部門(mén)需求形勢(shì)等。通過(guò)對(duì)社會(huì)的進(jìn)一步分析，可以幫助大學(xué)生緊緊把握社會(huì)需求動(dòng)向，讓自己緊跟時(shí)代步伐。

3.3 明確方向，規(guī)劃未來(lái)

職業(yè)的選擇與規(guī)劃直接影響著個(gè)人發(fā)展的未來(lái)。明確的職業(yè)規(guī)劃也是個(gè)人理想的 一種具體表現(xiàn)形式。對(duì)于個(gè)人職業(yè)的規(guī)劃來(lái)說(shuō)，必須遵守以下幾個(gè)事項(xiàng)：依據(jù)自己所長(zhǎng)，選定自己所愛(ài)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展。我們生活在一個(gè)節(jié)奏日益加快的社會(huì)環(huán)境中，因此在職業(yè)的選擇與社會(huì)相適應(yīng)的同時(shí)，也要不斷修訂自己的職業(yè)規(guī)劃細(xì)節(jié)，緊跟時(shí)代步伐。

4 加強(qiáng)高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的建設(shè)

4.1 樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃教育理念

我們的生活方式和工作方式都受到社會(huì)的影響，職業(yè)的規(guī)劃也和社會(huì)的不斷變化息息相關(guān)。高校首先要深刻地認(rèn)識(shí)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃對(duì)學(xué)生的重要性，在日常教學(xué)生活中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，注重開(kāi)發(fā)每一位學(xué)生的潛在能力，立足“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”這一宗旨，促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。其次，高校所屬的就業(yè)指導(dǎo)中心也要加強(qiáng)宣傳力度，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到自己的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃中來(lái)。

4.2 構(gòu)建系統(tǒng)的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育體系

高校內(nèi)部可以自行組織學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心、職業(yè)規(guī)劃方面有經(jīng)驗(yàn)的工作者、導(dǎo)師、輔導(dǎo)員等共同相互配合，適時(shí)地為廣大學(xué)子提供最新的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃相關(guān)方面的引導(dǎo)和咨詢(xún)，并在工作結(jié)束后開(kāi)展研討會(huì)，為下一次工作的更好開(kāi)展總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。學(xué)校有必要將就業(yè)咨詢(xún)和指導(dǎo)貫穿于整個(gè)大學(xué)教育過(guò)程中：幫助大一的學(xué)生了解當(dāng)今社會(huì)市場(chǎng)的局勢(shì);引導(dǎo)大二學(xué)生充分客觀的了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的喜好;帶領(lǐng)大三學(xué)生學(xué)習(xí)一些企業(yè)文化，并提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì);指導(dǎo)大四學(xué)生整理個(gè)人簡(jiǎn)歷，提供合適的就業(yè)信息。

4.3 加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

對(duì)大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃，其落腳點(diǎn)在于教師。高校需要建設(shè)更加專(zhuān)業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，首先在選拔環(huán)節(jié)就要嚴(yán)格把關(guān)，應(yīng)該在職業(yè)規(guī)劃方面有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并緊密關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)。接著，在團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)建設(shè)過(guò)程中，也要加強(qiáng)各方面的培訓(xùn)與管理，提高所有相關(guān)教師的綜合素質(zhì)，把握全面發(fā)展的思想核心。通過(guò)教師的言傳身教，讓學(xué)生在提高自身就業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，更明確個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃方向。

目前，高校畢業(yè)生的就業(yè)情況是全社會(huì)都十分關(guān)注的問(wèn)題，也是關(guān)系到社會(huì)能否繼續(xù)和諧發(fā)展的重要因素。高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的教育不容小覷，只有密切關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、生產(chǎn)各方面的動(dòng)態(tài)，做好前瞻性工作，然后根據(jù)形勢(shì)的不斷變化針對(duì)不同的學(xué)生制定相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，才能真正將大學(xué)生就業(yè)工作落到實(shí)處，為大學(xué)生提供良好的就業(yè)指導(dǎo)以及職業(yè)規(guī)劃平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王偉利.就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀分析和對(duì)策研究[J].社會(huì)縱橫，2007（11）.

第8篇：教育方面的職業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：高職院校;職業(yè)教育;職業(yè)規(guī)劃

一、職業(yè)教育中高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃問(wèn)題的意義

（一）職業(yè)教育中幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃有助于發(fā)掘?qū)W生

的自我潛能。通過(guò)職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位，有助于促使自身價(jià)值持續(xù)增值。在職業(yè)教育中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析，使學(xué)生樹(shù)立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想;引導(dǎo)學(xué)生評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距，進(jìn)行職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，有助于增強(qiáng)高職學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。

（二）在職業(yè)教育中進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃可以提升學(xué)生應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)

的能力。當(dāng)今社會(huì)處在變革的時(shí)代，處處充滿(mǎn)著競(jìng)爭(zhēng)。正所謂“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃可以使學(xué)生做到心中有數(shù)。高職學(xué)生必須未雨綢繆，首先要對(duì)自己有清晰的認(rèn)識(shí)，要有明確的目標(biāo)，做好自己的職業(yè)規(guī)劃，有了職業(yè)規(guī)劃之后，要按規(guī)劃的內(nèi)容和目標(biāo)不斷地充實(shí)和完善自己，并將職業(yè)規(guī)劃的求職環(huán)節(jié)在求職活動(dòng)中付諸實(shí)踐。職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生要想在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并立于不敗之地，必須設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)規(guī)劃。進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃可以幫助學(xué)生增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，明確奮斗的方向，提升學(xué)生成功的機(jī)會(huì)。

二、職業(yè)教育中職業(yè)規(guī)劃存在的問(wèn)題

目前，職業(yè)院校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度還不夠，職業(yè)生涯規(guī)劃教育開(kāi)展還不夠深入、不夠廣泛，甚至在有的職業(yè)院校還存在被排斥的現(xiàn)象。一些教師對(duì)學(xué)生仍存在偏見(jiàn)，認(rèn)為職業(yè)院校學(xué)生升遷空間相對(duì)狹窄。主要是認(rèn)為職業(yè)院校學(xué)生比其他普通高等學(xué)生畢業(yè)的學(xué)生能力差、不適合在某些學(xué)科、崗位工作等。同時(shí)，職業(yè)院校學(xué)生自身也存在一定的問(wèn)題。職業(yè)院校學(xué)生除了對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)不足之外，還自身心理上也還存在一些問(wèn)題。其中，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)“自我”觀念存在不恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)。一種情況是認(rèn)為現(xiàn)實(shí)中的自我不完美，自己貶低自己，使自己的心理受到更大的傷害。另一種情況是過(guò)分夸大自我形象，認(rèn)為自己高高在上，這樣在現(xiàn)實(shí)生活中就會(huì)令人生厭，到處碰壁，因而造成更深的自我傷害。職業(yè)是個(gè)體社會(huì)性自我的有機(jī)組成部分，是個(gè)體自我價(jià)值充分實(shí)現(xiàn)的根本途徑。因此，對(duì)自己所從事的職業(yè)的認(rèn)同程度，會(huì)影響個(gè)體對(duì)自己的評(píng)價(jià)，從而影響個(gè)體的自我意象。所以，高職教育中幫助學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)就是讓學(xué)生認(rèn)真分析自己的性格能力特征，明確自己喜歡什么職業(yè)。只有熱愛(ài)自己所從事的職業(yè)，才會(huì)超著目標(biāo)勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，才有動(dòng)力不斷提高自己的各方面的修養(yǎng)，從而全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從中獲得成功的快樂(lè)。

三、職業(yè)教育中的職業(yè)規(guī)劃對(duì)策

（一）調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容。近些年來(lái)，對(duì)職業(yè)院校對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展等問(wèn)題的關(guān)注和研究在內(nèi)容與方法上都有了長(zhǎng)足的發(fā)展，但縱觀整個(gè)研究，對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容的研究較少。結(jié)合以往的研究結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，職業(yè)成熟也僅是一個(gè)暫時(shí)的狀態(tài)，一方面社會(huì)對(duì)職業(yè)的要求在不斷變化，另一方面對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，在職業(yè)生涯發(fā)展的不同階段上職業(yè)發(fā)展的要求也不同，每一階段成熟的含義不盡相同，所以，職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容的確定要具有科學(xué)性和靈活性。當(dāng)今社會(huì)處于激烈的變化過(guò)程中，就業(yè)觀念也要相應(yīng)改變，打破傳統(tǒng)的“一業(yè)定終身”的理念，就業(yè)、再就業(yè)是大趨勢(shì)，職業(yè)生涯規(guī)劃也隨之根據(jù)各種變化來(lái)調(diào)整。所以環(huán)境的變化導(dǎo)致自我觀念的變化，反映到職業(yè)生涯規(guī)劃上來(lái)，就不能一次把終生的職業(yè)生涯的每一個(gè)具體細(xì)節(jié)都確定下來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容的確定可以通過(guò)對(duì)自我素質(zhì)與能力的分析與評(píng)估，評(píng)估自己的職業(yè)傾向、能力傾向和職業(yè)價(jià)值觀，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。

（二）規(guī)劃職業(yè)生涯階段。職業(yè)生涯規(guī)劃的側(cè)重點(diǎn)在職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)選擇、職業(yè)適應(yīng)三個(gè)階段。在職業(yè)準(zhǔn)備期內(nèi)要有意識(shí)的培養(yǎng)自己具備從事職業(yè)的心理、知識(shí)、技能等，蓄勢(shì)待發(fā)，順利地進(jìn)入職業(yè)角色;職業(yè)選擇時(shí)期，不僅僅是個(gè)人挑選職業(yè)的過(guò)程，也是社會(huì)挑選勞動(dòng)者的過(guò)程，只有個(gè)人與社會(huì)成功結(jié)合、相互認(rèn)可，職業(yè)選擇才會(huì)成功;在職業(yè)適應(yīng)期中，擇業(yè)者存在一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，要盡快適應(yīng)新的角色、新的工作環(huán)境、工作方式、人際關(guān)系等，在較短的時(shí)間內(nèi)迅速打開(kāi)工作的局面。擇業(yè)者對(duì)職業(yè)進(jìn)行物質(zhì)、心理、知識(shí)、技能等各方面充分的準(zhǔn)備，根據(jù)各方面的分析與自己的客觀實(shí)際對(duì)職業(yè)做出選擇。對(duì)即將踏入的職業(yè)活動(dòng)要有一定的合理的心理預(yù)期，包括工作的性質(zhì)、勞動(dòng)強(qiáng)度、工作時(shí)間、工作方式、同事以及上下級(jí)關(guān)系都要快速適應(yīng)，迅速成為一個(gè)成功的職業(yè)者。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：教育方面的職業(yè)規(guī)劃范文

1.醫(yī)學(xué)院校對(duì)職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程重視不足

高校就業(yè)教育往往高度關(guān)注學(xué)校就業(yè)率，而忽視大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，然而，只有提高人才質(zhì)量，才能從根本上提高就業(yè)率，解決就業(yè)問(wèn)題r}〕通過(guò)課程來(lái)提高職業(yè)素養(yǎng)費(fèi)時(shí)長(zhǎng)，投人多，不如幫助學(xué)生鑒約對(duì)就業(yè)率提升速度快。因此，部分醫(yī)學(xué)院校對(duì)醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足。

2.相關(guān)課程設(shè)置不系統(tǒng)、不專(zhuān)業(yè)

雖然在教育部的文件指引下，大部分醫(yī)學(xué)院校都開(kāi)始了職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程，但是相關(guān)課程的設(shè)置卻缺乏系統(tǒng)性和專(zhuān)業(yè)性。還沒(méi)有像國(guó)外高校那樣將就業(yè)指導(dǎo)作為一門(mén)學(xué)利一來(lái)研究。

3.缺乏學(xué)校各個(gè)部門(mén)的協(xié)助與配合

完整的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育不僅僅局限于職業(yè)指導(dǎo)的課堂上，還應(yīng)該融人到專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)中。但目前各高校專(zhuān)業(yè)課教師在教學(xué)過(guò)程中往往只關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，很少有教師把職業(yè)規(guī)劃教育和專(zhuān)業(yè)教育融合在一起。

4.教學(xué)方法單一

職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課的實(shí)用性和參與性很強(qiáng)，這就決定了它的教學(xué)方法必須是理論與實(shí)踐相結(jié)合，講授與訓(xùn)練相結(jié)合川然而，目前大多數(shù)高校的此類(lèi)課程和其他專(zhuān)業(yè)課一樣實(shí)行講授式的教學(xué)方式

5.師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，素質(zhì)不健全

職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程是涉及多學(xué)利一交叉的邊緣學(xué)利一，這就要求授課教師不僅理論知識(shí)廣博，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也要豐富川然而，多數(shù)高校這方面的教學(xué)人員都是半路出家，很大一部分教師是其他行政人員轉(zhuǎn)崗過(guò)來(lái)的，還有一部分是剛畢業(yè)不久的研究生和本利一生，不是缺乏專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的理論知識(shí)，就是缺乏實(shí)際指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，人員的流動(dòng)性也很大。

6.科研水平落后

目前在職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域的利一研交流并不活躍，與其相對(duì)應(yīng)的刊物也不多，且等級(jí)都不高，這也造成該領(lǐng)域利一研意識(shí)的淡薄與利一研水平的落后，而這種狀況無(wú)疑會(huì)阻礙這一領(lǐng)域進(jìn)一步的發(fā)展。

二、醫(yī)療衛(wèi)生單位的用人要求

醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)性特別強(qiáng)，要做好醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作，必須要把握好相關(guān)單位的用人要求

當(dāng)前相關(guān)單位反映的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生不足之處主要有:一是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)不牢固;二是臨床操作技能不熟練;二是忽視臨床實(shí)習(xí)，把實(shí)習(xí)當(dāng)成考研復(fù)習(xí)期;四是眼高手低，不虛心，不愿意做基礎(chǔ)工作;五是就業(yè)觀念落后，只愿意去二甲不愿意去基層r?〕用人單位反饋的畢業(yè)生的不足之處，恰恰是高校職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作所需著力解決和提高的環(huán)節(jié)，也是相關(guān)課程改革的重點(diǎn)方向。

三、醫(yī)學(xué)院校職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程改革方案

為了提升醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)力，有必要對(duì)現(xiàn)有的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行改革，具體可以從以下方面進(jìn)行。

1.教學(xué)安排全程化

職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該貫穿整個(gè)大學(xué)參照美國(guó)大學(xué)成熟的職業(yè)指導(dǎo)課程體系，根據(jù)學(xué)生所處的年級(jí)和專(zhuān)業(yè)，制定各年級(jí)具體的目標(biāo)re-}〕第一階段，對(duì)大一學(xué)生開(kāi)設(shè)公共必修課《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》，進(jìn)行自我探索引導(dǎo)和職業(yè)素質(zhì)指導(dǎo);第二階段，對(duì)大二、大二學(xué)生主要通過(guò)《現(xiàn)代禮儀》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育》等選修課以及各種職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)調(diào)補(bǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展與自身職業(yè)發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的各種能力;第二階段，在實(shí)習(xí)前(大二或大四)開(kāi)設(shè)《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》公共必修課，著重進(jìn)行就業(yè)政策與求職技巧的指導(dǎo)。

2.課程內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合

在專(zhuān)業(yè)課程教育中應(yīng)該融人職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教育，特別要重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐技能培養(yǎng)，提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.多種教學(xué)形式并行

職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程的講授方法可以根據(jù)不同階段的講授內(nèi)容實(shí)施不同的教學(xué)方法。在傳遞職業(yè)規(guī)劃的理論知識(shí)時(shí)，應(yīng)以講授和啟發(fā)式教學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的規(guī)劃意識(shí);在上職業(yè)素養(yǎng)提升類(lèi)課程時(shí)，則應(yīng)以案例教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)(如情境模擬法、游戲角逐、角色扮演等)為主，讓學(xué)生在真實(shí)的案例中收獲知識(shí)，在體驗(yàn)活動(dòng)中體會(huì)其背后的精髓。到了鄰近畢業(yè)的就業(yè)技能傳授時(shí)，則應(yīng)以實(shí)踐教學(xué)為主，讓學(xué)生親身操作，實(shí)際體驗(yàn)和觀察未來(lái)可能從事的工作，獲得更真實(shí)的感受。

4.教學(xué)管理規(guī)范化