低年級美術教學計劃精選(九篇)

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第1篇：低年級美術教學計劃范文

存在問題：

1、學生作品缺乏表現(xiàn)力（特別工藝），使作品的生命力和震撼力不強。

2、部分學生作業(yè)上交或做作業(yè)方面比較較慢。

本科(冊)教學的主要任務及要求

1、學習想象畫的作畫方法，進一步培養(yǎng)學生的想象力創(chuàng)造力，利用蠟筆、水彩筆等工具來表現(xiàn)內(nèi)心世界形象。

2、學習初步的觀察形象，描繪形象的能力。

3、進一步培養(yǎng)學生的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

4、了解拓印畫的制作方法，掌握簡處理方法。

5、進行紙工制作，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。

6、進行泥工制作，培養(yǎng)立體造型能力和想象力、概括力。

7、欣賞兒童熟悉的卡通畫，提高鑒賞能力。

8、欣賞優(yōu)秀學生作品，開闊學生視野，培養(yǎng)美術興趣，提高表現(xiàn)力。

本科(冊)教學內(nèi)容的重點、難點。

（一）重點：

1、想象畫的訓練，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。。

2、在課堂教學中（特別是繪畫練習中）進一步培養(yǎng)學生的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

3、進行工藝制作，培養(yǎng)動手能力，立體造型，想象力和概括力。

4、提高學生欣賞水平，培養(yǎng)美術興趣。

（二）難點：

1、想象能力的培養(yǎng)和動手操作能力的提高。

2、在繪畫、工藝教學中，使學生的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到進一步培養(yǎng)，動手能力，立體造型，空間想象力也有所發(fā)展。

提高本科教學質(zhì)量的主要設想和措施

1、認真貫徹新課程標準的精神，處理好思想品德教育，審美教育，能力培養(yǎng)和雙基訓練的關系，充分發(fā)揮美術教學情感陶冶的功能，提高學生的審美能力。

2、鼓勵學生進行綜合性和探究性學習，加強美術與其他學科的的聯(lián)系，與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。

3、注重學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

4、運用計算機和網(wǎng)絡美術教學，引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品，鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術信息，開闊視野，展示他們的美術作品，進行交流。

5、改革評價制度，重視學生的自我評價，重視對學生美術活動表現(xiàn)的評價，采用多種評價方式評價學生的美術作業(yè)，建立促進美術教師不斷提高的評價體系。

6、盡量注意學科間的聯(lián)系。

7、 培養(yǎng)學生的形象思維能力，創(chuàng)新精神和實踐能力為和核心，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

本學期本學科教學改革的設想和措施

1、本學期時，要求學生在繪畫創(chuàng)作時直接作畫，不再使用黃色構圖，以提高繪畫進度，培養(yǎng)學生大膽作畫的信心和決心。

2、加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學，確立學生的主體地位。

3、教學手段生動有趣，運用電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學生學習美術的興趣。

4、充分利用自然環(huán)境資源以及校園和社會生活中的資源進行美術教學。

第2篇：低年級美術教學計劃范文

美術課程具有人文性質(zhì)，是學校進行美育的主要途徑。美術可以陶冶學生的情操，提高審美能力，增強學生對自然和生活的熱愛及責任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。美術可以引導學生參與文化的傳承和交流，通過對美術課程的學習，有助于學生熟悉美術的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源。美術可以發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力，提高學生的綜合思維能力。美術可以形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識，有助于培養(yǎng)學生勇于實踐和善于實踐的心理品質(zhì)，這樣將會對他們未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。美術還可以促進學生的個性形成和全面發(fā)展。

二、 教學目標

1、運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。（造型、表現(xiàn)）

2、運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設計方法和材料的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。（設計、應用）

3、欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術術語表達自己對美術作品的感受。（欣賞、評述）

4、結合學校和社區(qū)的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃制作、表演與展示，體會美術與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關系。（綜合、探索）

三、 教學內(nèi)容

[造型、表現(xiàn)]學習領域

1、用自然物或人造物的不同肌理，通過拓印或剪貼，制作各種圖形。

2、學習簡單的中國傳統(tǒng)繪畫方法，體驗筆墨趣味。

六年級第十二冊美術課程教學計劃

標簽：小學美術工作計劃,美術教學工作計劃,      六年級第十二冊美術課程教學計劃,

3、學習簡單的繪畫構圖方法、簡單的透視知識和結構比例知識。

4、結合傳統(tǒng)藝術中的色彩運用方法，學習對比、調(diào)和等色彩知識。

5、學習漫畫和卡通的表現(xiàn)方法，進行繪畫實踐。

6、學習泥塑、紙雕等方法，制作作品。

7、初步學習計算機輔助繪畫的方法。

[設計、應用]學習領域

1、學習簡單的圖案基礎知識，并進行裝飾應用。

2、用塑料瓶、廢舊材料等進行玩偶、生活實用品、交通工具模型等的設計制作。

3、與同學合作，進行風箏的扎、糊、繪全過程的制作，并進行放飛活動。

4、用計算機或其他手段進行書籍封面、文體活動海報的設計。

5、學習陶藝的制作方法。

［欣賞、評述］學習領域

1、以討論、比較等方式欣賞中外優(yōu)秀美術作品，領略不同的藝術風格。

2、介紹一件優(yōu)秀美術作品的創(chuàng)作過程，體驗美術與生活的關系。

3、鼓勵學生從課本中選一件最喜歡的作品，通過查閱資料，向同學介紹欣賞作品的心得。

4、通過觀看錄像、圖片等，欣賞雕塑和現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品，感受不同材質(zhì)的美。

5、介紹一位畫家及其代表作品。

6、欣賞我國的石窟藝術。

［綜合、探索］學習領域

1、結合傳統(tǒng)節(jié)日及學校的班隊會等活動，設計、制作、展示平面或立體的美術作品。

2、編寫自己喜愛的劇本，設計、制作相應的布景或道具，進行表演。

3、運用平衡、運動、光、電等科學常識，用生活中的廢舊材料，設計、制作出簡單而有創(chuàng)意的立體造型或生活用品。

4、利用計算機等手段進行美術創(chuàng)作或展示活動。

四、 在教學中應遵循以下教學原則：

1、審美性原則

把審美教育作為主線貫串教學全過程，通過對自然美、生活美、藝術美的感受和表現(xiàn)，陶冶學生的情操；培養(yǎng)學生的審美情趣。

六年級第十二冊美術課程教學計劃

標簽：小學美術工作計劃,美術教學工作計劃,      六年級第十二冊美術課程教學計劃,

2、思想性原則

發(fā)掘教材內(nèi)在的思想性，在教學的內(nèi)容與形式中有機地融進思想品德教育。

3、量力性原則

教學內(nèi)容和方法應適合小學生的生理、心理發(fā)展特點，淺顯易學，循序漸進，逐步提高學生的美術素質(zhì)。

4、創(chuàng)造性原則

充分發(fā)揮學生的想象力，啟發(fā)、鼓勵學生的創(chuàng)造性。

5、實踐性原則

聯(lián)系學生的實際，理論講述與操作訓練相結合，充分使學生眼、手、腦協(xié)調(diào)并用。

6、趣味性原則

選擇富有兒童情趣的教學內(nèi)容，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習美術的興趣。

第3篇：低年級美術教學計劃范文

【關鍵詞】識字教學；現(xiàn)代教育技術；多媒體課件；低年級學生

識字教學是低年級語文課堂教學的重點，在《小學低年級語文新課程標準 》中有這樣的要求：認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫；掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；初步感受漢字的形體美。從這里可以看出，低年級的識字、寫字任務是相當繁重的，而且也是中高年級習文、寫作的基礎。

在普通的低年級課堂識字教學中，我們看到的大部分生字教學模式都是出示生字卡片，或直接看語文課本，讀拼音，組詞，機械識記字形等，這樣的課堂既枯燥又難以完成學習目標。因為這與低年級孩子在課堂上的學習特點是相背離的。小學一二年級的學生，都是剛剛入學的兒童，天真浪漫，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。但是他們求知欲強，思維活躍，對于直觀的、生動的、有趣的畫面有著濃厚的興趣，這為多媒體教育技術在課堂上的應用提供的重要前提。接下來，筆者就怎樣運用多媒體教育技術，才能更好地優(yōu)化語文識字教學談談自己粗淺的認識。

1 運用多媒體教學手段，有助于生字拼音識記。

漢語發(fā)音要求字正強圓。一個生字的學習，不僅要學會讀這個字，更主要的是要讀準字音。在南方的一些城市，許多孩子對前后鼻音，平翹舌音，f與h的區(qū)分混淆不清，這雖與地域方言有關，但老師后天的教育與培養(yǎng)也起重要作用。在低年級的試卷中，常出現(xiàn)這樣的試題：給下面帶點的生字選擇正確的讀音：

信封（xìn xìng） 飛機（fēi huī） 作業(yè)（zuò zhuò）。這種題目常常是整張卷子失分的重點，這與學生在平時記憶生字時，不認真識記或讀清拼音有關。因此在課堂教學中，可以借助多媒體教學手段幫助學生更好的記憶。例如人教版語文第三冊的第二十課《紙船與風箏》一文，本課要求八個識記的生字中，就有四個是平翹舌音，分別是“松、扎、抓、?！?，那么在教學生字時，可對這幾個漢字拼音的聲母加重點符號。聲母顏色的區(qū)別，或字體大小粗細的不同，在課堂上學生都能通過眼睛更直觀地感受，從而加深記憶。

其次，運用多媒體手段不但有助于學生識記漢字的拼音，也有助于那些拼讀有困難的同學。在低年級的試卷中，第一題通常是“看拼音寫漢字”。但許多學生因為拼讀能力不強，從而導致失分嚴重。而普通的教學只是一味舉字母卡片重復機械地拼讀音節(jié)，毫無樂趣，適時采用多媒體教學，可增加學習樂趣，易于實現(xiàn)學習目標。例如在一年級上冊初期，學習“媽（m?。钡钠醋x時，可先出示韻母“ā”，再出示一個小女孩推著卡片“m”與“ā”碰在一起，告訴學生這樣可以拼出一個音“mā”，接著通過課件動畫演示，結合教師講解發(fā)音要領，學生便能很快識記這個字的拼讀方法和發(fā)音。

2 運用多媒體手段，有助于生字字形的識記

漢字是世界上歷史最悠久、使用人口最多的文字之一，是一種表意體系的文字，其根本特點，就在于每一個字都是形、音、義三者的統(tǒng)一體。教學中，教師要有意無意滲透這些學習漢字的規(guī)律，更可以通過多媒體手段的運用使?jié)h字學習過程更加豐富有趣。莎士比亞說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！钡聡骷腋璧乱舱f過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！痹谡n堂上，只有豐富有趣的教學設計，形象生動的畫面情境才更能吸引低年級孩子的注意，更等激發(fā)他們學習的興趣。通過多媒體課件的使用，可以最大限度的將漢字知識用藝術化的優(yōu)美形式和方法訴諸學生的感官，使之入耳、入眼、入腦、入心靈，使每個孩子感到自己是知識的發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者。

2.1 演示字形，提高識字效果

象形、指事、會意、形聲是構成漢字最重要的方式。在人教版一年級上冊識字一的第二課《口耳目》一課中，圖文并茂地向我們介紹十二個漢語生字，這十二個生字正好又都是象形字。在教學中，老師可以以動畫的形式，把這些生字從帶有象形特點的甲骨文，怎樣慢慢演變成今天的漢字加以演示出來，在這一過程中，學生不僅學到知識，牢記生字，也能感受到祖國文字的博大精深。例如在學習“日”一字時，老師可以先出示一張圓圓的太陽圖片，這個太陽周圍還有一圈耀眼的光芒，出示的同時激發(fā)學生的想象力，想象一下從這樣的一幅太陽圖怎么演變成今天的“日”字呢？學生邊想象，老師邊演示，外面一圈的光芒變成一個“O”，中間的太陽慢慢變成“?”，最后演變成現(xiàn)在的“日”字。除了通過課件演示，還可以讓學生自己動手畫一畫，動口說一說，動腦猜一猜，動筆描一描，使枯燥無味的筆畫結構和生動鮮明的表象文字結合起來，大大提高識字效果和增加學習樂趣。

形聲字和會意字的學習在多媒體技術的幫助下，也頗具成效。例如在人教版二年級上冊第三課中，同學要學習“娃”和“洼”字。這兩個字都是左右結構，左邊的部首不同，但右邊字形是相同的。在學習區(qū)分這兩個字時，老師可以將這兩個字出示在電腦上，右邊相同部分可用同一顏色字體，但左邊部首部分可以用不同顏色加以區(qū)別，同時告訴學生左邊的部首表意，“娃”便能組詞為“女娃、娃娃”，“洼”能組詞為“水洼”。與此同時老師還可以在電腦中出示一些生字“掛、蛙、佳”，通過看它們的部首，同學們基本了解這些生字和什么有關，從而猜到它們的意思，并加以識記。這樣舉一反三的學習，既不覺得枯燥繁重，同時又趣味橫生。

第4篇：低年級美術教學計劃范文

一、學生基本情況（包括知識、能力、學習態(tài)度、方法、習慣及學業(yè)成績方面的情況等。）

新入學的學生第一次接觸正規(guī)化的美術課，對一年級學生來說是新奇、有趣、好玩的，而且新生入學前所受的教育各不相同，心理因素也不一樣，在繪畫上、工藝制作上一定有著學生自己的創(chuàng)造思維、想象能力、技法的個性，但這些會造成學習的不一致性、習慣不統(tǒng)一化，給美術課的課堂帶來不必要的麻煩。一年級學生底子薄，所以要有耐心去教他們，學生由于年齡小對什么都會產(chǎn)生興趣，但興趣和耐心不會太久，所以繪畫對于他們有很大的幫助，讓他們初步感受美的能力，作畫時培養(yǎng)他們的觀察能力、繪畫能力，培養(yǎng)繪畫想象能力。

二、教材分析（包括知識的前后聯(lián)系、教程的重、難點、德育價值、情感價值、能力價值等。）

本學期美術共十八課，教材內(nèi)容充分完全能拓展學生的思維，使他們愉悅的學習美術課程。一年級學生剛入學可以說基礎很差，根據(jù)美術課程標準把教學分為四個教學領域，這四個學習領域分別是：“造型·表現(xiàn)”、“設計·應用”、“綜合·探索”、“欣賞·評述”。

造型·表現(xiàn)方面：本領域是讓學生體驗造型樂趣，會利用手中媒材用不同方法、手段表達自己的情感和思想的學習領域。

設計·表現(xiàn)方面：本領域是讓學生用一定的材料、手段去體驗創(chuàng)造樂趣，圍繞一定的用途和目的進行設計與制作的，作品可以達到傳遞信息、美化生活的作用，培養(yǎng)學生設計能力、動手能力、實踐能力等綜合能力的提高。

綜合·探索方面：內(nèi)容雖少，但對低年級學生來說也可以，本身低年級的學生領會能力差，教師可以以引導為主，引導學生主動探究，通過綜合性美術活動研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的能力。

欣賞·評述方面：本學習領域是讓學生對自然美和作品美在視覺里進行欣賞和評述，用語言去評價，提高審美趣味、美術欣賞能力。教學重點與難點如下：

（一）重點：

1．認識常用的色彩及形狀，體驗不同媒材工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫的方法表達自己的想法。

2．探索感知泥性，歸納幾種基本的玩泥方法，語言表達體驗感受。

3．欣賞感受剪紙、撕紙、折紙藝術之美，學習剪紙、撕紙、折紙造型表現(xiàn)的方法。

4．探索用線描的形式表現(xiàn)各種物體。

5．引導學生感知并發(fā)現(xiàn)食物之美，激發(fā)學生對美術課堂的興趣。

（二）難點：

1．學生對感受物體的表象，并用語言來表述物體。

2．引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果，引導學生表現(xiàn)自己的所見所聞。

3．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展個性，充分學生對卡通形象的感受，在學習活動中能舉一反三進行探究。

4．領會自然界中的事物與美術作品中的區(qū)別，讓小朋友們學習觀察藝術作品，對作品的造型、色彩、情節(jié)予以描述，說出自己的感受。

5．怎樣使合作教學在美術課堂中更好的發(fā)揮作用。

三、本學期教學任務（應包括基礎知識、基本習慣、基本技能、培養(yǎng)能力與情感等方面的任務。）

1．初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。

2．學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區(qū)別。

3．觀賞自然和各種美術作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。

4．采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

5．通過對作品、媒材、工具、制作過程的體驗及探索，培養(yǎng)初步的對藝術作品的感知能力、造型表現(xiàn)能力及口頭發(fā)表能力。

四、提高學科教學質(zhì)量的主要措施

1．教師聯(lián)系各學科的課堂要求，根據(jù)美術課的自身特點，明確地向?qū)W生提出正確的學習態(tài)度，逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2．利用課堂教學，充分發(fā)揮教師的直觀性演示，動作要規(guī)范化，給學生以楷模，學習正確作畫方法，充分調(diào)動起學習氣氛。

3．選擇富有兒童情趣的教學內(nèi)容，采用生動活潑的游戲教學形式并滲透美術術語，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習美術的興趣。注意學生的情緒，語言要親切，氣氛要輕松，積極鼓勵學生動腦筋，來培養(yǎng)他們的想象能力，和創(chuàng)造能力。

第5篇：低年級美術教學計劃范文

二年級美術教學要注重學習過程中對美術活動的多角度的體驗和嘗試，拓寬學生學習、體驗渠道，豐富教學形式，制定好教學計劃，以助二年級工作的順利有序地開展。下面是小編帶來關于湘教版小學二年級美術教學計劃范文的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!

湘教版小學二年級美術教學計劃范文(一)一 基本情況分析：

(一 ) 教情分析

通過對小學美術教育教學工作的具體教學實踐，我對小學美術教學工作有了更深的認識，了解了小學美術教育教學的特點方法。但美術學科教學工作專業(yè)性很強，學生之間存在很大差異，教育教學工作困難很大。工作中我要不斷學習新理論，樹立新觀念，探索新方法，適應新課程改革，同時，更要認真學習鉆研新課程，克服困難，認真扎實地對待每一項工作，盡最大努力地教育教學任務。

(二)學情分析

學生現(xiàn)狀分析： 二年級有四個班級，經(jīng)過一年的培養(yǎng)，不少學生美術學習興趣濃厚，知道美術不止是畫畫，還包括制作、欣賞，繪畫表現(xiàn)力有了很大的提高。有初步感受美的能力 ，作畫時初步培養(yǎng)了觀察習慣，對于想象畫、命題畫有較大的興趣，能根據(jù)自己的感受大膽的描繪。經(jīng)過一年的培養(yǎng)，不少學生美術學習興趣濃厚，繪畫表現(xiàn)力有了很大的提高。抓住低年級學生的年齡和心理特點，豐富美術教學的形式，注重激發(fā)學生美術學習興趣，處理好審美教育、思品教育、能力培養(yǎng)和雙基訓練的關系，培養(yǎng)學生的形象思維能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。學生對美術有一定的興趣，學生比較活躍。由于學生的年齡小耐性較差，因此對待作業(yè)的態(tài)度不夠仔細。對于學生要多鼓勵表揚，使他們樹立能學好的自信心。

二、教學內(nèi)容分析：

(一)教材分析：

二年級一期采用湘版義務教育課程標準實驗教材第三冊。該教材注意將觀察能力、想象能力、和表現(xiàn)能力的發(fā)展結合到具體的學習活動中，以促進創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。注重學習過程中對美術活動的多角度的體驗和嘗試，注重學科內(nèi)容和學科間的綜合效應，擴充了知識的交融性和通知性。本冊教材共有14課，分欣賞與評述、綜合與探索等課型，其中綜合與探索課比重較大，主要來培養(yǎng)學生綜合能力和繪畫、手工制作技能的探索教材。

(二)教學重點、難點

教材重點在于促進學生學習主體性的發(fā)揮和個性的張揚。重點是以學生學習趣為前提兼顧學生個性發(fā)展和知識技能兩方面的需要，循序漸進的傳授基礎知識和基本技能。提高學生的生活技能，直接參與并親身經(jīng)歷各種社會實踐活動，鼓勵學生尋找各種材料，表達自己豐富多彩的想象。

三、學期教學目標：

(1)、認知目標： 通過輕松的教學游戲，讓學生認識和了解形形的作畫方法;認識和了解繪畫基礎知識。

(2)、智力能力目標： 培養(yǎng)學生造型技能;培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)學生對美好事物的感知能力。

(3)、思想品德目標： 培養(yǎng)學生健康的審美情趣，用美學的眼光去觀察事物;進一步培養(yǎng)學生對美術的興趣。

[繪畫]重點：

1、發(fā)展學生想象力，創(chuàng)造力，進一步熟練彩筆、油畫棒的表現(xiàn)技巧。

2、啟發(fā)學生感受并表現(xiàn)周圍生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣。

難點：

1、鼓勵學生大膽想象、創(chuàng)造，真實的表現(xiàn)出自己的真情實感。

2、引導學生仔細觀察生活周圍的事物，細致、充分地在作品中表現(xiàn)出來。

[手工]重點：

1、運用各種材質(zhì)紙張及其他材料，進行簡單的工藝制作。

2、運用橡皮泥、陶泥及相關材料，進行簡單的泥塑制作。

難點：

1、由簡單的平面折紙逐步轉(zhuǎn)為立體造型。

2、如何細膩、立體表現(xiàn)泥塑造型。

四、教學措施：

針對我校學情及二年級學生的心理和生理特點，制訂以下教學措施：

1、以情導入，以趣啟智，寓教于樂，激發(fā)學生的學習熱情和自主性。

2、培養(yǎng)學生良好的美術學習的習慣。

3、注重學習過程中對美術活動的多角度的體驗和嘗試，拓寬學生學習、體驗渠道，豐富教學形式。

培養(yǎng)學生表達自己感受和意愿的能力。

4、注重課評方式的多樣性，課評標準的鼓勵性。

以激發(fā)學生的學習興趣為宗旨，發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造能力。

湘教版小學二年級美術教學計劃范文(二)一、教材分析：

1、本冊教材的編寫注重學生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng)，強調(diào)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會、貼近學生、學以致用”為原則，選擇符合二年級小學生身心特點的教學內(nèi)容設計課題。

2、全冊共有20課，分為五個隱性單元，內(nèi)容涵蓋表現(xiàn)、設計、制作、欣賞、評述、綜合、探索等學習領域，其中造型、設計、制作和和應用占有較大比重，欣賞、評述大多隨堂教學，因而均分配在各課中。

3、靈活設計評價要點，突出學生的自我評價能力。

二、教學重難點：

1、重點：突出學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重培養(yǎng)學生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力。

2、難點：怎樣提高學生的學習興趣，怎樣讓學生自由表達自己的感受和發(fā)揮學生的個性。

三、學生情況發(fā)析：

1、學生經(jīng)過一年半的美術課堂學習，對美術課程有了一定的認識，知道美術不止是畫畫，還包括制作、欣賞、評述和探索等內(nèi)容。

2、對美術有一定的興趣，課堂也比較活躍。

由于學生的年齡較小，耐性較差，因此有部分學生對待作業(yè)的態(tài)度不夠仔細。

3、學生的繪畫習慣養(yǎng)成還需要進一步的培養(yǎng)。

4、美術課的課堂常規(guī)還需要在教學中不斷地加以指導。

四、教學方法：

1、盡可能做到豐富多樣，靈活有趣。

2、要貫徹啟發(fā)式原則，采用多種教學形式，充分調(diào)動學生的學習積極性和學習興趣點，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術創(chuàng)新和發(fā)展個性。

教師加強師范，充分利用課件和多媒等教學手段進行直觀教學。

五、促進方法：

1、跟班主任緊密聯(lián)系配合，端正個別學生對美術課的態(tài)度和認識，特別是學具攜帶的問題。

2、利用課堂教學，充分發(fā)揮直觀教學手段激發(fā)學生對美術的興趣。

3、利用欣賞、評述、綜合、復習探索等手段，彌補學生的知識缺陷和想象力。

4、利用班際作業(yè)展評，提高學生對美術的興趣，增強競爭意識。

湘教版小學二年級美術教學計劃范文(三)一、班級基礎情況分析

經(jīng)過以前一年多的學習，已掌握了一些簡單的基本繪畫知識和技能，學生想象力豐富、大膽，對想象畫、記憶畫，有較強烈表現(xiàn)欲望，色彩表現(xiàn)力較強，同時繪畫作業(yè)普遍水平有所提高。 學生有濃厚的繪畫興趣;學生已具有一定的分析判斷能力和造型表現(xiàn)能力，能進行完整的畫面構思、表現(xiàn);學生缺乏持之以恒的學習精神和堅定的美術學習目標。

二、全冊教材分析

教材編制體系、特點、重點、難點 本冊教材共十八課，以想象為手段，以“學生與生活、自然”為切入點，激發(fā)學生表現(xiàn)大自然、生活物象的情感，學會用藝術的眼光觀察生活。讓學生感知、體會民間獨特的審美趣味，培養(yǎng)對勞動人民熱愛的情感等。課程以培養(yǎng)學生的求新、求異為目的，形式多種多樣，給學生很大的發(fā)展空間，滿足各種學生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的愿望。 各課內(nèi)容的編排有很多漂亮的圖片，展示了學生活動過程及其學生作品圖片，便于教師進行教學參考和學生自學。教材編排方式較一年級教材有所改變，所以教學的設計也要有所變化：

(1)、更加重視學生活動的設計。

(2)、加強了美術學科與其它學科的綜合。

(3)、各學習領域沒有十分明確的劃分，它們總在一定程度上發(fā)生綜合

(4)、編排特點：該教材注意將觀察能力、想象能力和表現(xiàn)能力的發(fā)展結合到具體的學習活動中，以促進創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。注重學習過程中對美術活動的多角度的體驗和嘗試，注重學科內(nèi)容和學科間的綜合效應，擴充了知識的交融性和通知性。利于學生興趣的培養(yǎng)。

三、全冊教學要求

德育滲透、知識和智能、情感和意志 ：

1、知識教育要點

(1)對各種自然平面形進行認識和感受。

(2)運用多種手段形表現(xiàn)景和物。

(3)用記憶畫形式表現(xiàn)自己的人和物，豐富兒童的視覺記憶表象。

(4)了解我國著名畫家的作品，欣賞祖國自然風光。

2、能力培養(yǎng)要點

(1)激發(fā)學生觀察生活、自然的興趣。初步培養(yǎng)注意力和觀察力。

(2)在繪畫中能大量描繪所見所想的形狀，畫出色彩鮮明的畫面。

(3)培養(yǎng)學生通過感受和想象，對美術館作品和自然風光進行改革欣賞。

3、審美教育要點

(1)通過欣賞作品，使學生了解祖國優(yōu)秀的文化藝術。

(2)滲透愛國主義教育，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的大好河山和自然風光。

四、提高教學質(zhì)量的具體措施

備課、上課、智能培養(yǎng)、教法改革、使用現(xiàn)代教育技術、作業(yè)設計與批改、面向全體學生。課堂上努力給學生創(chuàng)設一個寬松開闊的空間， 鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見， 倡導學生主動參與， 積極探究， 保護和發(fā)展學生的個性。課堂教學中注意挖掘?qū)W生的閃光點， 尊重學生的自尊心， 讓學生在教師的關愛中學習， 在玩中學， 促進學生的個性形成和全面發(fā)展。 提高教學效率的主要措施：

1、加強對學生美術基礎知識和技能的整體性的滲透，采取好學生帶動差學生的方法。

2、要求在構圖時飽滿，畫滿，畫大，畫得有生氣，有意趣。

第6篇：低年級美術教學計劃范文

以計算機為教學媒體，是目前較先進的一種教學手段，無論在繪畫設計、工藝制作、作品欣賞還是其它方面都能很好地發(fā)揮其獨特作用。

我是一名從教三十年的老教師，在實踐教學中逐步接受了新的理念，感受到了多媒體教學的魔力，下面我就應用多媒體進行美術課堂教學實踐的點滴體會與同行們探討。

一、運用多媒體是美術教學的新路子

在小學美術中，電腦多媒體教學起到了什么樣的作用呢?美術教師要通過多媒體輔助教學提高學生的看圖能力、識圖能力、繪畫能力。讓學生理解更透徹，思維更活躍，思路更開闊，反饋更迅速。

美國心理學家布魯納認為:“在學生教育教學中，所有教學計劃在很大程度上將依賴于為達到教學目標而采用的教學媒體?！彼裕虒W過程中充分體現(xiàn)現(xiàn)代化教學，能極大地調(diào)動學生的積極性。

實踐證明，計算機輔助教學具有極強的生命力，雖然運用多媒體是美術教學的新路子，但我相信隨著教學改革的進一步深入，它必將在改革中學美術課堂教學方法、提高教學質(zhì)量。作為我們美術教師來講，只有不斷地學習和掌握多媒體電腦技術，及其它教學手段的使用。精心設計電教軟件，創(chuàng)設逼真的教學情景，把傳統(tǒng)的教學形式和計算機教學有機結合起來，讓美術課變得更加豐富多彩。

采用電腦多媒體教學.只要教師擁有一臺多媒體電腦，鼠標一點,學生身在課堂,卻能打破時間、空間、地域的界限,馳騁中外,跨越古今,在繪畫長廊漫步,在想象空間飛翔,審美教育寓于潛移默化之中。

二、CAI軟件的運用，調(diào)動學生的內(nèi)在動力

在教學《遠航的大船》一課時，由于學生直接見到大輪船的機會不多，對大輪船形象模糊。于是我運用了PowerPoint輔助教學。插入音樂，揭示課題：立體紫紅色的課題從屏幕中心由小到大，隨著優(yōu)美、深遠、動聽的樂曲，推出“遠航的大船”五個字的課題。此設計效果給學生耳目一新的感覺，同時催人振奮。接著畫面在藍色海洋的背景下，迅速展示出各種不同外形的大輪船。那如樓房一般的客輪，架起各種不同起重機的貨輪，以及色彩艷麗的彩旗，還有那生動的解說詞，深深地吸引學生的注意力，學生隨即產(chǎn)生了一種強烈的表現(xiàn)欲望。學生愉快地拿起畫筆，主動地參與到“大輪船”的繪畫中。

在講《折剪魚的紋樣》一課時，本課的難點是在于折剪一條魚的方法步驟。于是，我課前先把折剪魚的整個過程錄好。錄像中講一步，我剪一步并貼在黑板上。這樣通過直觀教學，較輕松地突破了難點。學生聽得不僅不煩，還很清楚。達到了激情引趣，趣中施教，教中有樂，樂中啟智。有動畫效果、有故事情節(jié)、有優(yōu)美的音樂，學生的學習積極性最大限度地調(diào)動起來，使美術課堂真正做到審教于美，美中育人、自由創(chuàng)作、鞏固技巧。

而我在教學《撕貼面具》這一課，則通過電腦動畫，出示一組圖片欣賞，每張圖片的圖案色彩艷麗，不同的圖片變化多樣，配以優(yōu)美的音樂，給學生以視覺、聽覺以及美的享受，使課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍，圖片中圖案色彩逐步漸變出現(xiàn)，使學生對課題有了很快的理解，學生的臉上露出了驚異的笑容，有的瞪大了眼睛，他們都對老師制作的美麗圖片發(fā)出由衷贊嘆。電腦動畫的運用一下子把學生帶到了色彩構成繪制的情境之中，學生們看了議論紛紛，興趣盎然，課堂氣氛十分活躍。這時，我?guī)е⑿ν瑢W們說：“今天我們就來學習《撕貼面具》及繪制過程。” 這樣創(chuàng)設情境，導入新課，學生“疑”中生趣。于是探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學習興趣。

一年級的《太陽和人》這一課，欣賞資料，給學生開闊眼界，豐富知識，并對自己的創(chuàng)作有新的啟發(fā)與創(chuàng)作。同時還能使學生了解到電腦多媒體教學演示直觀、生動、形象，圖形、文字、聲音相結合，學生易于接受、樂于接受，大大提高了課堂教學效果。打破“教師一言堂”、“滿堂灌”的教學模式，使“精講”、“多練”成為現(xiàn)實。

電腦美術設計操作靈活多樣，可朔性強，有時會出現(xiàn)意想不到的效果，容易激發(fā)學生的興趣，作業(yè)完成后產(chǎn)生成功感、自豪感。對于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學生來說，運用電腦設計可以彌補手繪基本功的不足，還可以加強創(chuàng)意、想象、欣賞、評論等能力的培養(yǎng)，滲透情感教育，總體上對學生實施素質(zhì)教育是很有利的。

而且我認為電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學生的年齡特點，尤其是對繪畫基礎薄弱的學生，會減輕心理壓力，甚至會激發(fā)起學習的熱情，把美術學習作為一種樂趣而不是負擔，那么，我們的美術教育豈不真正實現(xiàn)了愉快教育？

低年級兒童天真爛漫、活潑好動、富于想象力，但經(jīng)歷淺、知識面窄。所以，在小學美術課堂教學中，要積極運用各種新穎的引課藝術，創(chuàng)設與教材相適應的樂學氛圍，使學生在特定的情境中，激起求知的欲望，展開豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣，積極參與學習、主動探究創(chuàng)造。而電教媒體尤擅于將形、聲、光、色、動、靜溶為一體，突破時空限制，調(diào)動學習積極性，使學生積極主動愉快地參與教學活動。教學實踐證明，在低年級美術課教學中，引入電教媒體，可創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效地課堂學習氛圍，優(yōu)化教學過程，提高教育、教學效果和質(zhì)量，促進教學改革像一個更科學、與日俱增先進的方向發(fā)展。

三、引用電教媒體教學要更科學

盡管多媒體教學有著從前任何一種教學手段所不可比擬的優(yōu)勢，但對于多媒體教育技術軟件的開發(fā)，我覺得還是有一定的發(fā)展空間。我現(xiàn)在所想到的還有以下一些：

不能“以教師的活動代替學生的思考”。教學活動中，必須發(fā)揮學生的主體作用。

不能“以人機對話代替師生對話”。 教學活動是一個師生共同參與的活動，在教學中通過師生之間的對話，信息交流、反饋，實現(xiàn)教學雙方對教學過程的把握，幫助教師在一個動態(tài)的過程中完成教學任務，實現(xiàn)教學目標

不能“以形象思維代替抽象思維”。教學活動的一個重要目的就是培養(yǎng)學生的抽象思維能力，對學生而言，這種能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。

應該科學地利用多媒體教學手段，要落到實處，起到點睛化龍的作用。但是，教育技術學對技術的獨特理解和掌握能力，是教育學的其它學科所不能替代的。

第7篇：低年級美術教學計劃范文

我認為，作文教學要培育學生的創(chuàng)造力，作文題材要符合學生語言交際功能發(fā)展的年齡特點，以充分激發(fā)學生創(chuàng)造的需要和動機。

我們知道，小學作文訓練是一個十分復雜的系統(tǒng)，它包括許多子系統(tǒng)，諸如語言文字知識技能訓練的系統(tǒng)，心理能力訓練的系統(tǒng)，思想內(nèi)容積蓄的系統(tǒng)以及語言交際功能發(fā)展的系統(tǒng)。在這些子系統(tǒng)中，兒童語言交際功能發(fā)展的系統(tǒng)是起主導作用的系統(tǒng)，是小學作文訓練的主線。從哲學角度看，表達語言文字的知識技能屬于手段和形式的范疇，而語言的交際功能是人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)某種交際目的而進行的語言活動，它屬于動機和內(nèi)容的范疇。動機決定手段，內(nèi)容決定形式。每一種語言的交際功能都有相應的語言形式和手段。因此，在小學各個階段教學生哪些表達語言文字的知識技能，首先不是決定于語言文字知識本身的邏輯體系，而是決定于學生從事哪一類語言活動，發(fā)展哪一種語言的交際功能。

小學階段可以分為低年級（一二年級）、中年級（三四年級）、高年級（五六年級）三個階段，這三個階段由于主導活動不同，語言交際功能的發(fā)展其有較明顯的年齡特征。

低年級學生主要從事讀、寫、算入門的活動和游戲活動，也從事簡單的勞動和人際交往活動。通過這些活動，學生對周圍世界形成初步的、帶綜合性的認識，并掌握最簡單的學習工具和做人的基本道理。因此，這一階段學生主要發(fā)展初步的概括信息、交流信息和表達自己真情實感的語言功能。為了順利地完成這一任務，教師不能僅僅讓學生坐在教室里復述教材和看圖作文，而應該讓他們有充分的時間去聽廣播、看電視，閱讀兒童報刊、童話故事和淺顯的科普作品，參加各種自我服務勞動，興趣小組活動和戶外游戲活動，以便讓他們盡可能地了解人類社會和自然界變化的一般知識，初步形成一些基本的道德品質(zhì)。在此階段，講童話故事、寫童話體習作最能激勵學生的作文動機。通過豐富的想象，兒童把自己喜聞樂見的各種動物、玩具和文具人格化，并用自己的知識和經(jīng)驗去描繪它們的所作所為，用夸張的手法去展開故事的情節(jié)，以充分表現(xiàn)自己的價值觀念思想感情。

中年級學生主要從事比較系統(tǒng)的讀、寫、算活動，也從事一定的人際交往、勞動和社會實踐活動。通過這些活動，學生從不同的側面對周圍世界有比較深入的認識，掌握基本的學習工具和遵守《小學生守則》所規(guī)定的道德規(guī)范，因此，這一階段學生主要發(fā)展比較系統(tǒng)的概括信息、交流信息和表達真情實感的語言功能。為了順利地完成這一任務，教師應充實學生的科學知識和生活領域的知識，充實他們的常用詞匯，一是要加強習作和各科教學的聯(lián)系，開發(fā)課外學習資源，指導學生認真積累在語文閱讀、自然常識、音樂、美術等科目和課外活動中學到的基本知識和專門名詞，二是進行專門設計的觀察習作（也稱素描習作），即以實物、音樂、表演、圖畫、語言等手段創(chuàng)設情境，引導學生學會觀察，激起兒童的興趣和獨特感受，形成表達的愿望。

高年級學生除了系統(tǒng)學習書本知識外，還積極參加各種課外和校外活動，人際聯(lián)系逐漸成為他們的主導活動。這一階段學生主要發(fā)展根據(jù)不同對象施加影響和自我教育的語言功能。為了順利完成這一任務，教師要經(jīng)常根據(jù)形勢確定一些帶有綜合性的教學主題，或者隨機確定一些主題。前者可以相對穩(wěn)定，如“熱愛故鄉(xiāng)”“綠化校園”等，也可以隨形勢確定，如“慶祝北京申奧成功”“迎接世界杯環(huán)境保護日”等。要鼓勵學生自己組織活動，在活動中主動積累人際交往經(jīng)驗，學寫各類記實作文，同時恰當?shù)剡M行想象作文。

二、必須根據(jù)學生思維發(fā)展的年齡特征確定作文訓練的形式和培育創(chuàng)造力的要求

語言活動是交際和概括的統(tǒng)一。交際需要概括，而人的思維可以實現(xiàn)這種概括。小學生主要學寫記敘文，也應兼學其它各種簡單的實用文體。他們的作文能力可以有多種，但概括起來是兩種；產(chǎn)生文章思想內(nèi)容的能力和表達文章思想內(nèi)容的能力。前者包括選題、審題、產(chǎn)生材料、選擇材料等具體能力，后者包括安排文章結構、選詞、造句等具體能力。在這兩種能力中，前者是寫好作文的關鍵所在，它的心理機制是將鮮明的表象和準確、生動的語言結合起來，以及正確地運用歸納推理、演繹推理和發(fā)散性思維。因此，在小學作文教學中要根據(jù)兒童思維發(fā)展的年齡特征確定各種不同的作文訓練形式，以逐步培養(yǎng)各種作文的智力技能和創(chuàng)造技能。

小學低年級主要進行想象作文，同時適當?shù)剡M行記實作文，重點培養(yǎng)學生重現(xiàn)表象的技能。

低年級兒童思維的主要特點是具體形象性。許多心理學家認為，低年級兒童產(chǎn)生意義（包知思想、意向、情感、需要等）的主要心理結構是想象。他們正是借助于想象和幻想來理解他們生活的世界，研究和解釋這個世界。用神話的方式來觀察和解釋世界是他們固有的特點。因此，低年級要發(fā)展兒童初步地概括信息、交流信息和自我表現(xiàn)的語言功能，最佳的作文心理形式既不是復述，也不是看圖作文和觀察作文，而是創(chuàng)造型的想象作文和童話體作文。通過童話作文，可以培養(yǎng)學生有意地重現(xiàn)表象的技能，包括在頭腦中有目的地產(chǎn)生豐富的表象，確定表象之間的聯(lián)系和積極地變換表象結構。童話體作文教學，應著力培養(yǎng)想象的流暢性、變通性和獨創(chuàng)性。

小學中年級主要進行記實性的觀察作文，同時適當?shù)剡M行想象作文，重點培養(yǎng)學生形成典型表象的技能。

在中年級，學生的觀察能力迅速發(fā)展，表現(xiàn)為觀察的目的性、持續(xù)性、細致性和概括性不斷加強，能通過觀察比較正確、全面、深入地感知事物的特點。觀察力的發(fā)展也是學生具體形象思維和抽象概念思維逐步取得均衡發(fā)展的重要標志?？梢哉f中年級是學生觀察能力發(fā)展的最佳時期。此外，作文教學的主要任務不是教會學生“虛構”，而是教會他們用語言表達自己的所見所聞所思所感。因此，中年級要發(fā)展兒童比較系統(tǒng)地概括信息、交流信息和自我表現(xiàn)的語言功能，最佳的作文訓練形式是觀察作文（素描作文），即以實物、音樂、表演、圖畫、語言等手段創(chuàng)設情境，引導學生學會觀察，激起兒童內(nèi)心的感受和情致，形成表達的愿望。兒童需要觀察，猶如植物需要陽光，空氣和水一樣。因為兒童靠觀察去認識周圍世界，觀察為兒童的思維、想象活動積累了表象。有許多創(chuàng)造發(fā)明就是在實際觀察中，從某一現(xiàn)象中得到原型啟發(fā)而成功的。所以，通過觀察存儲表象，是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維的首要步驟。在觀察情境的過程中，教師應讓學生獲得豐富、鮮明的感性表象，幫助他們從五光十色的感性表象中“篩選”出典型的表象，并讓他們通過想象生動地表現(xiàn)該典型表象。

小學高年級主要進行實用型的記實作文，同時適當?shù)剡M行想象作文，重點培養(yǎng)學生歸納推理、演繹推理和多角度、多側面地進行發(fā)散性思維的技能。

高年級學生思維的特點是抽象思維開始成為思維的主要形式。此外，高年級的學生開始進入少年期，他們的自我意識迅速增強，人際交往開始成為他們的主導活動。因此，要發(fā)展他們根據(jù)不同對象施加影響和自我教育的語言功能。作文訓練應該從觀察作文轉(zhuǎn)向?qū)嵱眯妥魑?，包括寫中心明確的記敘文，寫簡單的議論文和說明文，寫各種應用文和讀書筆記，其間，也要依靠具體形象思維和抽象邏輯思維的協(xié)同活動適當?shù)剡M行想象作文訓練，或者鼓勵學生在前述文體中展開想象。寫各類實用文必須培養(yǎng)學生歸納推理、演繹推理的技能以及發(fā)散思維能力。

各年級的作文訓練形式和培養(yǎng)創(chuàng)造力的目標：

附圖

三、根據(jù)培育創(chuàng)造力的要求科學地確定小學作文教學的序列

（一）小學作文教學中培育學生創(chuàng)造力的含義和突破口

所謂創(chuàng)造力，是為了一定的目標，運用已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨特、具有社會和個人價值的產(chǎn)品的能力。這種產(chǎn)品可以是新觀念、新設想、新理論，也可以是新技術、新工藝、新作品（包括創(chuàng)造性作文）等等。它的最本質(zhì)含義就是“新”，一般可以分為三個層次：第一層次的“新”是對人類社會來講是新的，是前所未有的，通常將這一層次的創(chuàng)造力稱為“特殊才能的創(chuàng)造力”；第二層次的“新”是對社會某一個特定群體來說是新的，而對于社會來說可能并沒有新的含義，通常稱之為“群體比較的創(chuàng)造力”；第三層次的“新”是對每個個人自己來說是新的，是前所未有的，而并不要求其他，通常稱之為“自我實現(xiàn)的創(chuàng)造力”。在一定條件下，這三個層次的創(chuàng)造力可以相互轉(zhuǎn)化。小學作文教學要培育的，主要指第三層次的創(chuàng)造力。我們判斷學生的習作是否具有創(chuàng)造性，是以他個人（或同齡兒童）的經(jīng)驗和知識范圍為依據(jù)的，只要能擺脫常規(guī)經(jīng)驗和現(xiàn)成答案的影響，獨立體驗，獨立思考，表述自己的獨特感受和獨特見解，這樣的習作就算具有創(chuàng)造性。

在小學作文教學中培育學生的創(chuàng)造力，其核心是培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，同時也要激發(fā)創(chuàng)造意識和逐步形成創(chuàng)造性個性品質(zhì)（如主動、好奇、自信心、獨立性、變通性、獨創(chuàng)性等）。

我認為，根據(jù)《語文課程標準》，當前小學作文教學應從以下五個方面突破，以實現(xiàn)培育學生創(chuàng)造力的目標。

1.在作文命題上培育學生的創(chuàng)造力，提倡學生自主擬題，少寫命題作文。提倡寫簡單的研究性文章。

2.在作文材料來源上培育學生的創(chuàng)造力，除了對現(xiàn)實的記實作文外還應將想象作文列入教學計劃，鼓勵學生寫想象中的事物。

3.在作文體裁上強調(diào)學生的創(chuàng)造力，要求不拘形式，淡化文體，靈活運用記敘、說明、議論、抒情等表現(xiàn)方法。

第8篇：低年級美術教學計劃范文

小學生對美術學習十分熱愛，熱情很高，經(jīng)過一個學期的美術課學習，在美術知識和美術技能上都有了不同程度的收獲。特別是特色學生對繪畫以及藝術游戲類的直觀審美感知尤其強烈，對美術課非常熱愛，對老師的教學已經(jīng)適應，能夠習慣的運用好特色課的教材和學習用具，學習的進程已開始加快。部分學生的美術學習進步顯著，呈良好的勢頭發(fā)展。三四年級學生通過上期的美術學習，在認知和技能上有了比較顯著的提高，對美術學習信心更足，渴望學到新的知識和技能。堅持對學生的良好行為習慣的培養(yǎng)和要求，加強課堂教學管理，不斷提高課堂教學質(zhì)量。以學生的學習興趣提高和藝術個性發(fā)展為目標，注意美術學科本位的特殊性，不斷開發(fā)藝術教育資源，發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)造力，使學生的美術素養(yǎng)、審美能力不斷得到提高，為未來發(fā)展打下堅實的基礎。

二、教學目標及要求

1、美術特色課：對水彩班學生下學期的學習生活，在使學生進一步掌握水彩畫技能的基礎上，要堅持從學生的學習習慣培養(yǎng),文明禮貌行為習慣培養(yǎng)上抓起,要針對一年級學生的心理特點,從學習美術興趣出發(fā),采取形象直觀的教學方法,耐心細致的對學生進行引導,進一步提高學生學習美術的興趣，在原有的美術知識和技能上有逐步的積累，形成學習的能力。對國畫班學生要從嚴要求，在培養(yǎng)國畫技能的基礎上，提高他們對中國畫的認識和欣賞水平。教學中要注意注意課堂秩序，防止意外發(fā)生。因為美術課在操作過程中比較活躍是正常的。但不能因此影響教學秩序，影響其他班級上課。學生自調(diào)顏料比較難把握，應該注意課室衛(wèi)生，用品的清洗。

2、美術文化課：三四年級學生通過對上期的美術學習生活，對學校、班級的規(guī)章制度和要求已經(jīng)了解，學習的能力在原來基礎上已有較大的提高。對美術課學習的方法已有了一定程度的了解，興趣在原有基礎上更加高漲。針對這一特點，要繼續(xù)地指導和教育學生要遵紀、有禮貌、講文明、愛衛(wèi)生，認真完成作業(yè)，以及行為座姿的自律，形成良好的學習習慣，不斷進步，克服困難，取得更大的成績。要繼續(xù)堅持和鞏固對學生養(yǎng)成良好的學習習慣和文明行為習慣的教育與培養(yǎng)，特別要注意面向全體學生，關注學困生，耐心細致地幫助這些學生提高學習興趣，提高美術學習能力，與大家共同進步。要注意與班主任和其他學科教師的配合，特別是要注意與家長的聯(lián)系溝通，共同為學生的成長發(fā)展而努力工作。在具體的課堂教學活動中加強課堂教學新理念、新模式及新教法的研究。在美術課堂教學中要開展把“美術作為一種文化學習，作為一種文化傳承的教學研究?！蓖瑫r發(fā)揮自己的創(chuàng)造精神，結合實際情況開發(fā)教材內(nèi)容、運用新理念、嘗試新教法，不斷提高自己的教學水平。在課堂上將討論交流、分工合作、資料調(diào)查、情境模擬和角色扮演、欣賞等教學活動有機的結合在一起，以調(diào)動學生積極性為主，使學生開闊眼界、擴展學習的興趣和技能。組織學生多出作品，盡可能的參加各級各類的賽事。

三、本期的教學注意事項

在備好每節(jié)課的基礎上，加強對單元教學的反思和追擊調(diào)整，認真梳理每課的點滴記錄及調(diào)整思考。注意學生的學習能力提高和審美情趣的培養(yǎng)，從提高學生的美術學習興趣入手，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)和創(chuàng)造力。通過對繪畫工藝和欣賞等類型課的學習進一步培養(yǎng)學生對物象的觀察能力和造型表現(xiàn)、想象創(chuàng)造的能力。

對小學生的行為習慣培養(yǎng)，無論是一年級學生，還是中高年級學生都要在學習基礎上有更多的了解，但要形成一種良好的行為慣習慣連續(xù)性，還需要對他們進行鞏固訓練和教育，要針對美術課教學的特點，對學生的學習姿態(tài)，工具材料準備擺放、收拾、繪畫、工藝制作的完整性完成等，需要進行反復引導和示范。引導學生重視愛護自己的美術作品，讓學生能學會對自己的作業(yè)進行一定的評價和妥善保管，并能得到老師的即時的全面的檢查。使學生養(yǎng)成對自己的學習，對自己的作業(yè)認真負責的習慣。要不斷加強對學生的校園文明行為習慣的教育與培養(yǎng)、通過美術學習與學校德育、安全衛(wèi)生教育等工作結合起來，使學生在學習中逐步形成良好的審美意識和樹立審美意識。

四、對學生的學習評價批改以及測查

要注意對學生的學習情況進行即時評價，評價是在激勵和鼓勵的機制下進行，可采取學生自已評、小組評、家長評和教師評的多種方式，對學生在美術知識、技能、審美情趣、欣賞、合作、語言表達方面進行全面評價。評價可采取口頭、書面等形式，對學生的作業(yè)應在課堂上進行即時批改，可根據(jù)低年級兒童特點，采取形象直觀的記分形式。期末測查工作要結合平時學習的特點和學生的學習程度，對學生進行知識和能力的測查，與同學之間的合作、對學習的態(tài)度的測查。要著重檢查和考核學生的學習能力和審美能力。

五、對自己嚴格要求

要不斷給自己充電，多讀教育名篇，堅持寫教育日記，在教學中要做到:

1、認真鉆研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的的教學計劃。

2、做好課前的各項準備活動。

第9篇：低年級美術教學計劃范文

摘要：俄羅斯當代高師美術教育在專業(yè)設置、課程安排、學校與社會的關系等方面具有自己鮮明的特點。文章通過比較中俄兩國高師美術教育的現(xiàn)狀,對我國高師美術教學改革進行了設想,以期能給我國高師美術教學改革提供借鑒和參考。

關鍵詞：高等師范美術教育

自20世紀50年代以來,我國的美術教育長期受蘇聯(lián)教育模式影響,契斯恰科夫造型體系一直是美術教學的主要內(nèi)容。改革開放以來,我國高師美術教育適應時代需要,發(fā)生了一些變化,但大部分高師院校的美術教學在課程設置、教學目標、教學內(nèi)容、教學方式方法等方面仍因循守舊,學生依然在進行寫實的技術訓練,很少去關注、思考什么是藝術。本該鮮活、生動的美術教育,有漸趨僵化之勢。通過對俄羅斯主要高師院校的考察,筆者對其美術教育有了一定的了解,試圖通過中俄兩國高師美術教育現(xiàn)狀的比較,為我國高師美術教學改革提供借鑒。

一、俄羅斯高師美術教育現(xiàn)狀

莫斯科國立師范大學和赫爾岑國立師范大學是俄羅斯最重要的兩所師范院校,它們的美術系代表了俄羅斯師范美術教育的最高水平,它們都面向全國招生,每年暑假組織入學考試,教學目標是培養(yǎng)中小學美術教師,主要開設素描、色彩、裝飾藝術、金屬工藝、陶藝、雕塑、造型藝術教學法、電腦繪畫、俄羅斯美術史、外國美術史、俄羅斯歷史、哲學、兒童心理學等課程。

在教學安排上,素描和油畫是主課,從一年級到五年級都有。一般是早上9點至11點畫素描,中午11點半至下午2點半畫油畫,下午3點至5點又是畫素描。素描以燈光為主,因為在冬日的彼得堡,早上11點天才亮,下午3點多天又黑了,俄國素描的燈光效果是自然環(huán)境造成的。解剖課的要求非常嚴格,經(jīng)常安排在一張紙上畫同一個人頭部的正面、側面和3/4面,或者在一張頭像邊上畫骨骼和肌肉。學校有一個專門的解剖教室,陳列著人體骨骼的各個部分以及一部分動物骨骼,學生可以隨時來此寫生,有專門的教師指導,素描作業(yè)一般都用“縮思”做底子,做成各種深度的灰調(diào)子,人像與環(huán)境融為一體,空間感極強,這也是為了與油畫課程進行很好的銜接。美術教學對構圖課極為重視,構圖要符合美的規(guī)范,反復權衡修改以求獲得最佳效果。創(chuàng)作課從大一開始設置,方式是課上輔導、課下畫構圖、期末總評,手法要求用現(xiàn)實主義方法,題材范圍是現(xiàn)實生活、個人生存體驗、普希金詩歌、衛(wèi)國戰(zhàn)爭、俄羅斯歷史與宗教,絕對不允許進行現(xiàn)代藝術嘗試。

教學大綱是高師美術教學的“憲法”,教學中出現(xiàn)偏差,馬上就由教學大綱來糾正,學生學習也有矩可循,老老實實按教學大綱學就是了,可嘆的是這種大綱幾十年不變。

學校注重對學生動手能力的培養(yǎng),美術系設有工業(yè)造型、陶藝、雕塑、木工等實習車間,從圖紙設計到制作完成都一絲不茍,從中可以看出俄羅斯學生嚴謹、扎實的學風,這種對學生嚴肅認真作風的培養(yǎng)不僅僅是為了制作一兩件作品,更是為了讓學生形成優(yōu)良的工作品質(zhì)與生活品質(zhì)。

美術學院的目標是培養(yǎng)藝術家,而師范院校美術系是為了培養(yǎng)中小學美術教師,培養(yǎng)美的傳播者,所以除了對學生的繪畫技能有一定的要求外,非常注重對學生藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)。1～5年級都開設藝術史課程,課堂不局限于教室,經(jīng)常去博物館直接面對大師原作講解。美術史課程的教學力量非常強,像莫斯科國立師大的美術史教授薇拉博士,就是卓有成就的藝術理論家,她同時還是莫斯科現(xiàn)代藝術博物館的研究員,與眾多知名藝術家保持著密切聯(lián)系,這樣學生不但了解熟悉藝術史上的大師,還有機會在現(xiàn)實生活中接觸當代藝術家,對藝術、藝術家能夠得到切身的體會和了解。一名美術師范生不一定要畫得非常好,但他要能真正了解什么是好的藝術,這樣在以后的工作中才不會誤導孩子。

每年6月,是畢業(yè)生的答辯時間,學生作品分成兩部分:一是自己的畢業(yè)創(chuàng)作;二是在教學實習中收集的中小學生完成的作業(yè)。這是對創(chuàng)作能力和教學能力兩方面進行評估。

國立師大還與各地中小學保持密切聯(lián)系,及時了解中小學的教學需求,反饋畢業(yè)生的工作情況,不斷對自己的教學計劃進行改進和調(diào)整。

二、我國高師美術教育現(xiàn)狀

我國的高師院校從教育部直屬的重點師范大學到省屬的師范大學、師范學院,美術課程的設置基本類似,主要開設美術概論、美術教學理論與方法、中外美術史、素描、色彩、中國畫、油畫、裝潢設計、環(huán)藝設計、廣告設計、計算機設計軟件應用等課程。

如前所述,寫實的技術訓練依然是美術教學的主要內(nèi)容。在時間安排上,前兩個學年主要是基礎課,以素描、色彩為主,同時開設國畫、油畫、設計普修,意在拓展學生的知識視野。后兩個學年進入專業(yè)課程學習,一般分為國畫、油畫、設計三個專業(yè)方向,學生根據(jù)自己的愛好和專業(yè)能力自主選擇。

創(chuàng)作課設有系統(tǒng)安排,只是在最后一個學期集中搞畢業(yè)創(chuàng)作,日常教學活動很少進行創(chuàng)作練習,創(chuàng)作形式完全自由。古典、現(xiàn)代、抽象、具象乃至裝置、影像可以自由運用,這種創(chuàng)作方式優(yōu)點是靈活多樣、自由自在,不足之處是缺乏明確的審美規(guī)范。

在課程設置上,高師院校的美術課程主要是繪畫課和計算機設計課,基本沒有手工制作課,所以學生動手能力普遍較差,不利于學生的全面發(fā)展。

美術概論、中外美術史等美術理論課程普遍開設,但時間過短,一般每門課程只開一個學期,學生淺嘗輒止,僅僅記住一些藝術家和作品的名字,對藝術品的美學內(nèi)涵和文化脈絡缺乏明確了解和整體把握,不能深刻領會作品所傳達的藝術精神,所以面對藝術作品常常感到茫然。再加上國內(nèi)缺少專門的藝術博物館,學生很少有機會看到藝術品原作。缺乏文化內(nèi)涵與缺失藝術標準是美術理論教學所面臨的主要問題。

教學實習是師范教育的一個重要環(huán)節(jié),前幾年實行分散實習,流于形式,形同放羊,實習失去了意義。近年有關部門意識到了問題的嚴重性,重新安排集中實習,但由于師范院校與所在地教育主管部門和中小學溝通不暢,實習學校很少,實習學生過多,很多實習生沒有機會上課,這是一個亟待解決的問題。

三、我國高師美術教學改革設想

了解俄羅斯高師美術教育現(xiàn)狀,目的在于為我國高師美術教育改革提供一些參考,完善我們自己的高師美術教育。針對當前高師美術教學存在的問題,筆者認為應該進行以下幾方面的改革:

1.思想史、文化史,尤其是中國思想史、中國文化史的學習,應該引起足夠的重視。應該讓學生對人類各種視覺藝術語言有一個全面的了解,不僅僅是記住一些畫家和作品的名字,而是深入了解它的社會背景,分析它的構圖特點、造型特點,分析畫家是怎么想的,為什么要這樣畫,懂得這些造型語言在表達現(xiàn)代人的精神感受上的潛在價值。應該鼓勵學生提高自己的綜合知識修養(yǎng),經(jīng)常閱讀文學作品和哲學著作,理解并欣賞音樂。畫什么”不是指具體的題材、內(nèi)容,而是指畫面所應達到的精神高度,人類藝術從誕生發(fā)展到現(xiàn)在,風格手法層出不窮,發(fā)生了巨大的變化,但根本的東西沒變,那就是質(zhì)樸、大方、純正的品格,這種品格在不同的時代通過不同的形式得以體現(xiàn),每一種形式都烙刻著深深的時代印跡。

2.美術基礎教育的過程應該是把視覺藝術史上的一切經(jīng)驗和創(chuàng)造全部介紹給學生,讓學生看到造型藝術的多元性?，F(xiàn)行的考試制度,使學生過早地陷入單一的教學規(guī)范中,他們具備一定的造型能力,但常常是封閉的,視野過于狹窄。寫實造型訓練依然是今日大學美術基礎教育的主要內(nèi)容,這種嚴格的規(guī)范性教學是必要的,通過寫實的訓練,培養(yǎng)學生把握控制造型語言的能力也是至關重要的。但我們今天應該用更寬泛的眼光審視油畫基礎教學,把注意力從準確地再現(xiàn)轉(zhuǎn)移到現(xiàn)代造型語言的認識和掌握上去。就素描而言,就是構圖、體積、空間、結構、黑白灰處理以及線面關系;就色彩來說,就是色彩的對比、調(diào)和、空間、層次和色彩的心理與情感表現(xiàn);就材料和媒介來說,是肌理、色層和各種材質(zhì)的精神表達。這些應該是在大學低年級反復強化訓練的東西,拋開很具象的形,訓練造型語言自身的表現(xiàn)力?；竟τ柧毑粌H僅是能夠準確地再現(xiàn)物象,還應包括結構畫面、結構色彩、經(jīng)營材料的能力,這是當代美術工作者必備的基本能力。當然,作為油畫專業(yè)的學生,坦培拉技法、古典油畫技法、直接畫法等專業(yè)語言更是必須了解和掌握的。自由開放的造型訓練,使學生在技能訓練中逐步摸索適合個人精神表達的語言手段,把學生潛在的藝術想象力誘發(fā)出來。

總的來說,學生應該掌握以下三種能力:(1)一般具象造型能力,這是指有價值的具象——真正能反映當代生活的鮮活性。(2)對繪畫中的抽象規(guī)律的掌握,嚴謹、準確地抽出最基本的繪畫語言規(guī)律。(3)認識當代社會生活的能力,通過學習藝術史了解藝術家如何認識他所處時代的社會生活,又是怎樣表現(xiàn)那個時代的生活的,并把這種規(guī)律運用到認識當代生活中去。

3.應把手工制作列入必修課程。提高學生的動手能力,增強學生的勞動生產(chǎn)技能和社會適應能力。

4.加強教學實習基地建設。使高師院校與中小學形成良好的互動關系,及時了解中小學的教學需求,相應調(diào)整師范院校的教學計劃。