中小學(xué)生科普教育精選(九篇)

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第1篇：中小學(xué)生科普教育范文

關(guān)鍵詞：中小學(xué)科技教育 教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 啟示

一、發(fā)達(dá)國(guó)家推進(jìn)中小學(xué)科技教育的主要做法及經(jīng)驗(yàn)

（一）將中小學(xué)生科技教育納入法律規(guī)定

通過(guò)制定和完善中小學(xué)生科技教育的規(guī)劃和政策法規(guī)，將中小學(xué)生科技教育納入法律規(guī)定，明確中小學(xué)生科技教育的重要地位，是世界各國(guó)開展中小學(xué)生科技教育的普遍做法。如美國(guó)早在1985年就開始啟動(dòng)了“2061計(jì)劃”， 克林頓執(zhí)政期間又推出了《國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》和《國(guó)家技術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)》，明確提出要加大對(duì)中小學(xué)生的科技教育和科學(xué)普及。英國(guó)在1988年出臺(tái)了《英國(guó)1988教育改革法》，將科學(xué)列為核心課程，將技術(shù)列為基礎(chǔ)課程中僅次于現(xiàn)代外語(yǔ)的位置。日本政府頒布的《教育基本法》第2條提出，“在一切場(chǎng)合、時(shí)間，都必須實(shí)現(xiàn)教育目的”；其他涉及少兒校外教育的法律法規(guī)如《圖書館法》、《博物館法》、《兒童福利法》等，都為少年兒童享受應(yīng)有的社會(huì)權(quán)利、保證其健康成長(zhǎng)提供了法律依據(jù)。

（二）凸顯科技教育內(nèi)容的趣味性和針對(duì)性

推進(jìn)中小學(xué)生科技教育內(nèi)容創(chuàng)新，凸顯中小學(xué)生科技教育內(nèi)容的趣味性和多樣性是國(guó)外中小學(xué)生科技教育的主要特色。國(guó)外的中小學(xué)生科技教育工作大都以激發(fā)中小學(xué)生的科學(xué)興趣為目的，這也決定了它們的教育內(nèi)容必須注重趣味性和針對(duì)性。針對(duì)性能保證中小學(xué)生從不同的方式、不同的角度和方面了解科學(xué)、接觸科學(xué)、探究科學(xué)，有助于增強(qiáng)科普對(duì)中小學(xué)生的吸引力和新鮮感。國(guó)外提高中小學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣有幾種方式。一是抓住重大科技事件的時(shí)機(jī)開展科普。例如，美國(guó)能源部利用“發(fā)現(xiàn)號(hào)”航天飛機(jī)升空進(jìn)行反物質(zhì)探測(cè)（機(jī)上搭載的阿爾法磁譜儀是能源部下屬科技人員制作的），組織首都華盛頓市的高中生通過(guò)衛(wèi)星與機(jī)上宇航員對(duì)話，討論字宙反物質(zhì)探測(cè)方面的科學(xué)問(wèn)題。二是利用名人效應(yīng)開展科普。中學(xué)生中追星族很多，這是因?yàn)樘幱谶@一發(fā)育階段的中小學(xué)生有崇拜名人的心理需求。既然如此，讓名人參與科普，就有利于吸引中小學(xué)生參加。例如，在美國(guó)航天節(jié)這一天，國(guó)家航空航天局主任丹尼爾?高爾丁通過(guò)因特網(wǎng)與全世界的中小學(xué)生實(shí)時(shí)交談。三是通過(guò)中小學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式滲透科普內(nèi)容。如美國(guó)公共電視臺(tái)制作的兒童教育節(jié)目“芝麻街”中滲透了不少科普含量，美國(guó)還有一些設(shè)計(jì)得非常好、科普效果甚佳的電子游戲，比如名為“市長(zhǎng)”的一種電子游戲。

（三）注重科技教育形式的多元化和多樣性

對(duì)國(guó)外中小學(xué)生科技教育工作的研究發(fā)現(xiàn)，他們的中小學(xué)生科普并非完全是整體劃一的，也就是說(shuō)，不是所有的科普活動(dòng)都是面向全體中小學(xué)生的。事實(shí)上，在中小學(xué)生這一大目標(biāo)群體中，不同性別、年齡、背景的中小學(xué)生在科技興趣和能力上會(huì)表現(xiàn)出不同的次群體特征。比如，與男孩相比，女孩普遍對(duì)科技缺乏興趣。因此，要使整個(gè)國(guó)家的中小學(xué)生科技教育工作獲得最優(yōu)表現(xiàn)，就必須在開展面向廣大中小學(xué)生的科普的同時(shí)，根據(jù)不同中小學(xué)生群體的特點(diǎn)和需要，開展一些專門的、有針對(duì)性的科普活動(dòng)，做到一般與具體的有機(jī)結(jié)合。中小學(xué)生對(duì)科技的興趣及在科技活動(dòng)方面的能力是隨著年齡的變化而改變的。國(guó)外近年來(lái)特別注重對(duì)小學(xué)三年級(jí)至初中年級(jí)學(xué)生（9-14歲）的科普教育。因?yàn)楦鶕?jù)研究，很多學(xué)生是在小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候開始對(duì)科學(xué)失去興趣的，因此，美國(guó)等國(guó)家對(duì)面向小學(xué)三年級(jí)至初中段學(xué)生的科普抓得是相當(dāng)緊的。

（四）重視家庭教育對(duì)中小學(xué)生兒童的科學(xué)引導(dǎo)作用

家長(zhǎng)和保姆是兒童的第一教師。在國(guó)外，對(duì)兒童及早開始科學(xué)啟蒙教育正成為一種時(shí)尚。而要做到這一點(diǎn)，就必須發(fā)揮家長(zhǎng)、保姆等與兒童接觸緊密的成年人的作用。國(guó)外科技博物館針對(duì)周末家長(zhǎng)陪孩子到博物館參觀多的特點(diǎn)，很注重舉辦一些由家長(zhǎng)與孩子一起參加的動(dòng)手型展覽活動(dòng)。

（五）強(qiáng)調(diào)校外教育與學(xué)校教育的有機(jī)融合

校外教育與學(xué)校教育互為融合，有助于解決目前學(xué)校教育存在的一些問(wèn)題，比如學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣低，教師教學(xué)方法單調(diào)死板以及教科書存在的局限性等。美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)（NSF）實(shí)施的非常規(guī)科學(xué)教育計(jì)劃就非常強(qiáng)調(diào)科普與學(xué)校科學(xué)教育的聯(lián)系。該計(jì)劃之一是要使科普項(xiàng)目的有關(guān)設(shè)計(jì)方案和材料能被中小學(xué)教師所利用。為此，它鼓勵(lì)科普項(xiàng)日機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)中小學(xué)教師參與項(xiàng)目開發(fā)，擔(dān)任項(xiàng)目顧問(wèn)小組的成員、編寫科曾項(xiàng)目的學(xué)校外伸材料等，很多科普項(xiàng)目大大豐富了學(xué)校的科學(xué)教育。英國(guó)研究委員會(huì)近年來(lái)通過(guò)鼓勵(lì)科學(xué)家、研究人員到中小學(xué)校開展活動(dòng)，來(lái)支持中小學(xué)校的科學(xué)教育。發(fā)達(dá)國(guó)家的政府非常重視科技博物館、研究機(jī)構(gòu)和大學(xué)在培訓(xùn)中小學(xué)教師方面的作用。通常情況下，科技博物館為教帥舉辦研討培訓(xùn)班，幫助他們掌握基于探究的科學(xué)教學(xué)技能。研究機(jī)構(gòu)和大學(xué)實(shí)驗(yàn)室為教師提供研究實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，甚至讓教師參加一些見習(xí)研究。通過(guò)這種培訓(xùn)及活動(dòng)，教師們會(huì)把學(xué)到的科學(xué)探究活動(dòng)帶到課堂，了解基礎(chǔ)科學(xué)概念與實(shí)際研究間的聯(lián)系，并把這種聯(lián)系的認(rèn)識(shí)傳遞給學(xué)生。

第2篇：中小學(xué)生科普教育范文

[關(guān)鍵詞]普通高校 氣排球教學(xué) 課程實(shí)施 可行性

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

隨機(jī)選取蘇州大學(xué)公體排球普修班2個(gè)，1個(gè)作為實(shí)驗(yàn)班，1個(gè)作為對(duì)照班。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法；數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

1.2.2問(wèn)卷調(diào)查法

問(wèn)卷采用現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放，當(dāng)面回收；郵寄與約定時(shí)間回收及委托老師發(fā)放、回收的形式。發(fā)放學(xué)生、教師、專家問(wèn)卷共543份，回收528份，總的回收率為 97.24％，回收后有效率為80%以上。

1.2.3教學(xué)實(shí)驗(yàn)法

教學(xué)實(shí)驗(yàn)前將實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生身體素質(zhì)(100米跑、立定跳遠(yuǎn)、擲實(shí)心球)、排球技術(shù)基礎(chǔ)水平的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理后發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班不存在顯著性差異（P＞0.05），屬于同一總體。

2研究結(jié)果與分析

2.1排球課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度結(jié)果與分析

2.1.1氣排球課與硬式排球課（全課程）運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度的比較分析

實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度的主觀表現(xiàn)與客觀表現(xiàn)基本一致，不存在顯著性差異，氣排球課全程的學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度比硬式排球課學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度相比偏低，但不存在顯著性差異。

2.1.2氣排球課與硬式排球課教學(xué)比賽期間學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度的比較分析

教學(xué)比賽過(guò)程中，氣排球的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度比硬式排球的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度要大，兩者存在顯著性差異，產(chǎn)生這種差異的原因是由于比賽過(guò)程中氣排球的連續(xù)性較好，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度相應(yīng)也就變大了。

2.2氣排球與硬式排球教學(xué)比賽效果分析

（1）①實(shí)驗(yàn)組1和實(shí)驗(yàn)組2平均每得1分，雙方觸球次數(shù)較多，最高分別達(dá)9次和5次，分別平均1次和1.35次。

②對(duì)照組1和對(duì)照組2平均每得1分，雙方觸球次數(shù)較少，最高才各5次和3次，分別平均0.60次和0.46次。

（2）①實(shí)驗(yàn)組1和實(shí)驗(yàn)組2平均每得1分來(lái)回球次數(shù)較多，最高分別達(dá)5次和3次，分別平均0.390次和0.396次。

②對(duì)照組1和對(duì)照組2平均每得1分來(lái)回球次數(shù)很少，幾乎沒(méi)有來(lái)回球，最高才各1次，分別平均才0.09次和0.07次。

（3）①實(shí)驗(yàn)組1與對(duì)照組1平均每局發(fā)球失誤率相同，為11.5個(gè)，占的比重分別為46.0％和43.8％，不存在顯著性差異。

②實(shí)驗(yàn)組2與對(duì)照組2平均每局發(fā)球失誤率相差較大，分別為7.5個(gè)和11個(gè)，占的比重分別為28.3％和45.8％，存在顯著性差異。

③實(shí)驗(yàn)組1與實(shí)驗(yàn)組2接發(fā)球失誤率相對(duì)較低，平均每局分別為2.25個(gè)和1.50個(gè)，與對(duì)照組1（4.25個(gè)）和對(duì)照組2（3個(gè)）存在顯著性差異。

由分析可知，氣排球比賽的連續(xù)性較好，比賽效果較好，能夠更好的調(diào)動(dòng)參與者的情緒。

2.3氣排球與硬式排球教學(xué)比賽中有效發(fā)球飛行時(shí)間的對(duì)比分析

（1）實(shí)驗(yàn)組1和實(shí)驗(yàn)組2有效發(fā)球平均飛行時(shí)間分別是4.17秒和3.68秒，比對(duì)照組1（3.01秒）、對(duì)照組2（3.02秒）分別長(zhǎng)出1.16秒和0.66秒，存在顯著性差異。

（2）實(shí)驗(yàn)組1和實(shí)驗(yàn)組2有效發(fā)球的最長(zhǎng)飛行時(shí)間分別是13.77秒和9.22秒，比對(duì)照組1（5.41秒）、對(duì)照組2（5.43秒）分別長(zhǎng)出8.36秒和3.79秒，存在顯著性差異。

（3）實(shí)驗(yàn)組1和實(shí)驗(yàn)組2有效發(fā)球的最短飛行時(shí)間分別是1.06秒和1.28秒，與對(duì)照組1（1.08秒）、對(duì)照組2（1.13秒）不存在顯著性差異。

經(jīng)分析，與硬式排球相比，氣排球比賽的連續(xù)性要好的多，同學(xué)們的興趣性自然提高。

2.4氣排球與硬式排球教學(xué)比賽過(guò)程中技術(shù)應(yīng)用分析

（1）氣排球與硬式排球教學(xué)比賽中，運(yùn)用比例最高的技術(shù)都是雙手墊球，分別占43.53％和75.75％，存在顯著性差異。

（2）氣排球與硬式排球教學(xué)比賽中，運(yùn)用雙手傳球的比例分別是31.18％和6.06％，差異25.12％，存在顯著性差異。

（3）氣排球與硬式排球教學(xué)比賽中，運(yùn)用單臂擊球的比例分別是4.12％和9.09％，差異4.97％，存在顯著性差異。

（4）氣排球與硬式排球教學(xué)比賽中，運(yùn)用單手傳球的比例分別是6.47％和1.52％，差異4.95％，存在顯著性差異。

（5）氣排球教學(xué)比賽中，還有自己的特色技術(shù)，如雙手翻頂球技術(shù)和雙手捧球技術(shù)，運(yùn)用比例分別是4.12％和9.41％。

（6）氣排球與硬式排球教學(xué)比賽中，扣球技術(shù)的運(yùn)用較少，只有氣排球教學(xué)比賽中運(yùn)用過(guò)2次，占1.17％，存在顯著性差異。

經(jīng)分析可見，硬式排球比賽中技術(shù)運(yùn)用比較單調(diào)，沒(méi)有氣排球比賽技術(shù)運(yùn)用豐富。在技術(shù)掌握與運(yùn)用方面，同硬式排球相比，氣排球更容易掌握與操作。轉(zhuǎn)貼于 2.5氣排球與硬式排球技術(shù)掌握情況分析

傳、墊球技術(shù)的考核采用的方式是雙人連續(xù)對(duì)傳球或?qū)|球，記錄有效個(gè)數(shù)，連續(xù)對(duì)傳球或?qū)|球28個(gè)達(dá)標(biāo)，50個(gè)滿分，同時(shí)進(jìn)行技術(shù)評(píng)定。發(fā)球技術(shù)的考核采用的方式是單人在有效發(fā)球區(qū)域內(nèi)連續(xù)發(fā)10個(gè)球，記錄有效發(fā)球個(gè)數(shù)，有效發(fā)球5個(gè)達(dá)標(biāo)，10個(gè)滿分，同時(shí)進(jìn)行技術(shù)評(píng)定。

2.5.1在傳球技術(shù)掌握方面，氣排球達(dá)標(biāo)率明顯高于硬式排球，兩者存在顯著性差異

（1）氣排球傳球技術(shù)達(dá)標(biāo)率為91.18％，而硬式排球傳球技術(shù)達(dá)標(biāo)率只達(dá)到86.67％，差異4.51％，存在顯著性差異。

由此可知，氣排球的傳球技術(shù)達(dá)標(biāo)率明顯高于對(duì)照班學(xué)生，兩者存在顯著性差異，產(chǎn)生這種差異的原因是在相同的時(shí)間內(nèi)，與硬式排球相比，氣排球傳球技術(shù)更容易掌握。

2.5.2在墊球技術(shù)掌握方面，硬式排球的達(dá)標(biāo)率明顯高于氣排球，兩者存在顯著性差異

氣排球墊球技術(shù)達(dá)標(biāo)率為77％，硬式排球墊球技術(shù)達(dá)標(biāo)率為80％，差異3％，存在顯著性差異。

經(jīng)分析可知，硬式排球墊球技術(shù)達(dá)標(biāo)率明顯高于氣排球，兩者存在顯著性差異。

2.5.3在發(fā)球技術(shù)掌握方面，氣排球的達(dá)標(biāo)率得分明顯高于硬式排球，兩者存在顯著性差異

氣排球發(fā)球技術(shù)達(dá)標(biāo)率為94.12％，硬式排球發(fā)球技術(shù)達(dá)標(biāo)率為83.33％，差異 10.97％，存在顯著性差異。

由分析可知，氣排球發(fā)球達(dá)標(biāo)率明顯優(yōu)于硬式排球，兩者存在顯著性差異。

通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)后的測(cè)驗(yàn)成績(jī)來(lái)看，實(shí)驗(yàn)班的技術(shù)成績(jī)?cè)趥髑颉l(fā)球方面明顯高于對(duì)照班，但是在墊球方面卻低于對(duì)照班，兩者差異達(dá)到了不同程度的顯著性水平。

3結(jié)論

3.1氣排球課的全程及基本部分的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度略低于硬式排球課，但不存在顯著性差異。教學(xué)比賽過(guò)程中，氣排球的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度比硬式排球要大，兩者存在顯著行差異。

3.2氣排球教學(xué)比賽中，在平均每得1分時(shí)雙方觸球次數(shù)、平均每得1分球的來(lái)回次數(shù)以及發(fā)出球的飛行時(shí)間方面，明顯優(yōu)于硬式排球，兩者存在顯著性差異。

3.3氣排球教學(xué)比賽中，傳球與墊球技術(shù)的使用次數(shù)比例基本相當(dāng)，而硬式排球墊球技術(shù)的使用占主流，同時(shí)技術(shù)運(yùn)用的廣泛性不如氣排球豐富。

3.4通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)后的測(cè)驗(yàn)成績(jī)來(lái)看，實(shí)驗(yàn)班女生的技術(shù)成績(jī)?cè)趥髑?、發(fā)球方面明顯高于對(duì)照班，但是在墊球方面卻低于對(duì)照班，兩者差異達(dá)到了不同程度的顯著性水平。

4建議

4.1加大高校體育課程改革，增設(shè)氣排球課程，加快師資隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，培養(yǎng)骨干力量，以點(diǎn)帶面，全面普及。

4.2有計(jì)劃地組織普通高校的女生進(jìn)行氣排球比賽，推廣高校帶動(dòng)全社會(huì)氣排球運(yùn)動(dòng)的開展。

4.3樹立“健康第一、以人為本”的指導(dǎo)思想，結(jié)合高校全民健身活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)，為終生體育打下良好的基礎(chǔ)。

4.4擴(kuò)大對(duì)氣排球運(yùn)動(dòng)的宣傳力度，充分了利用高校這一有利的宣傳陣地，發(fā)揮師生和體育骨干的作用，推廣氣排球運(yùn)動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：中小學(xué)生科普教育范文

天文教育 北京天文館 科技館 天文奧賽

天文學(xué)以神秘宇宙作為研究對(duì)象，是一門激發(fā)科學(xué)興趣、挑戰(zhàn)想象力、培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的自然科學(xué)。通過(guò)對(duì)大眾天文基礎(chǔ)知識(shí)水平的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大眾天文基礎(chǔ)知識(shí)水平普遍不高，但對(duì)于天文學(xué)的興趣卻非常濃厚。近年來(lái)，中國(guó)人太空漫步的實(shí)現(xiàn)和“嫦娥一號(hào)”、“嫦娥二號(hào)”的探月飛行成功吸引了公眾對(duì)我國(guó)航天事業(yè)的關(guān)注，航天科技中的天文知識(shí)也激發(fā)了人們濃厚的興趣。2008、2009年在中國(guó)境內(nèi)發(fā)生的日全食天象以及2009國(guó)際天文年等全球性天文活動(dòng)的開展在青少年和公眾中掀起了一輪學(xué)習(xí)天文的熱潮，天文普及教育將迎來(lái)新的良好局面，成為了一個(gè)具有發(fā)展前景的課題。但是從過(guò)去到現(xiàn)在，天文學(xué)作為六大基礎(chǔ)自然學(xué)科之一，卻很少進(jìn)入學(xué)校教育范疇。因此，課外教育成為中小學(xué)生獲得天文知識(shí)的重要途徑，而天文類科技館在天文課外教育中起著非常重要的作用。

一、天文類科技館是普及天文教育的有效途徑

天文類科技館是含有天象儀，能演示模擬星空的科技館?？v觀國(guó)外，天文館建設(shè)十分發(fā)達(dá)。美國(guó)有約1100座天文館，每年有上百萬(wàn)人參觀。這其中30%向?qū)W校開放，60%的天文館同時(shí)向?qū)W校和公眾開放。但是迄今為止，我國(guó)已經(jīng)建立的獨(dú)立天文館并不多，大多數(shù)天文館分布在科技館、青少年中心、少年宮等場(chǎng)所。除北京天文館、天津科技館、上海科技館、深圳市少年宮、河北科技館、香港太空館、臺(tái)北市立天文科學(xué)教育館、臺(tái)中自然科學(xué)館等幾座大型場(chǎng)館外，其余都是中小型天文館，而且小天文館占到80%以上。它們大多只有一個(gè)天象廳，這些天文館真正發(fā)揮作用做到日常開放的大約有30%，目前有的場(chǎng)館已經(jīng)停止開放。

由于光污染嚴(yán)重，城市夜晚的星光逐漸被燈光湮沒(méi)，而對(duì)于生活在光污染城市的孩子們來(lái)說(shuō)，參觀天文類科技館可能是他們接觸星空的唯一途徑。一方面，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，參觀天文類科技館，可能是他們一生接觸天文的開始；另一方面，天文類科技館也可以為一時(shí)沒(méi)有條件建造天象廳的學(xué)校提供教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備，在天文教學(xué)方面具有不可替代的優(yōu)勢(shì)，因此，要使天文教育得到更好的普及，需要充分發(fā)揮天文類科技館的作用。

二、根據(jù)公眾最感興趣的天文活動(dòng)來(lái)開展天文教育普及工作

為了更好地開展天文普及工作，對(duì)公眾最想?yún)⑴c的天文科普活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)查研究。采用分層隨機(jī)取樣法，針對(duì)三類人群：具有一定天好傾向的天文館參觀者、高校學(xué)生和中小學(xué)生家長(zhǎng)展開問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷191份，收回問(wèn)卷180份。

1.天文望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)――公眾最想?yún)⑴c的天文科普活動(dòng)

北京天文館每周五晚為觀眾開放口徑為130mm的折射式望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行觀測(cè)。在七夕節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日和2009國(guó)際天文年系列活動(dòng)的免費(fèi)開放觀測(cè)時(shí)，吸引了不少群眾的關(guān)注。免費(fèi)開放觀測(cè)時(shí)的人數(shù)往往超出預(yù)期異常火爆，使得天文館不得不因?yàn)榘踩蛩囟鴾p小宣傳力度，這說(shuō)明公眾對(duì)于觀測(cè)星空具有十足的熱情。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，北京天文館的130mm望遠(yuǎn)鏡為50年代建館時(shí)建造，年歲已久，建議天文館可以考慮將望遠(yuǎn)鏡更新?lián)Q代。另外，內(nèi)置一臺(tái)口徑為40cm的光學(xué)折反式天文望遠(yuǎn)鏡的大眾天文臺(tái)，因?yàn)榻ㄔ跇琼斘恢貌槐悖不緵](méi)有向公眾開放。建議天文館可以在路邊廣場(chǎng)等地開放小型望遠(yuǎn)鏡供公眾觀測(cè)使用，滿足更多觀眾和青少年學(xué)生對(duì)天文觀測(cè)與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的需要。

2.引進(jìn)天象節(jié)目和豐富科普展覽

天文類科技館內(nèi)的先進(jìn)天文設(shè)備和豐富展覽形式是吸引觀眾的重要因素。青少年在參觀天文科技館的同時(shí)也是一次學(xué)習(xí)天文知識(shí)，擴(kuò)大視野，增加科學(xué)興趣的過(guò)程。傅科擺、日月食模型、天球儀、日晷、星象圖等天文設(shè)備和道具能生動(dòng)形象的演示天文現(xiàn)象；數(shù)字宇宙劇場(chǎng)、3D動(dòng)感天文劇場(chǎng)、4D動(dòng)感影院等現(xiàn)代化的劇場(chǎng)，不僅能生動(dòng)形象地演繹壯麗的星空景象和人類探測(cè)太空的壯舉，更能以其特殊的視聽合成效果為觀眾營(yíng)造出強(qiáng)烈的臨場(chǎng)感和震撼力氛圍。因此天文類科技館可以大力加強(qiáng)館內(nèi)設(shè)備建設(shè)，引進(jìn)天象節(jié)目，豐富科普展覽的內(nèi)容和形式，如此既能吸引觀眾，普及天文知識(shí)，又能促進(jìn)自身的建設(shè)和發(fā)展。

三、北京天文館普及天文教育主要活動(dòng)方式研究

北京天文館作為國(guó)家級(jí)“科普教育基地”和“科普先進(jìn)集體”,在開展天文活動(dòng)，普及天文教育方面做出了很多探索。北京天文館除了利用天象節(jié)目、展覽、講座、觀測(cè)、興趣小組、假期天文學(xué)校等方式開展天文科普活動(dòng)之外，還在個(gè)別高校和中學(xué)開展天文教學(xué)活動(dòng)，在《天好者》雜志中逐漸增加中小學(xué)天文教育的內(nèi)容，并在近年來(lái)致力于通過(guò)開展全國(guó)中學(xué)生天文奧林匹克競(jìng)賽以及組隊(duì)參加各個(gè)級(jí)別的國(guó)際天文奧林匹克競(jìng)賽，來(lái)推動(dòng)天文學(xué)在中小學(xué)的普及。

1.建設(shè)“天文教育基地”

北京天文館分別在大興區(qū)第一小學(xué)、大興區(qū)龐各莊鎮(zhèn)第二中心小學(xué)建立“天文教育研究基地”和“天文觀測(cè)實(shí)踐基地”。建立教育基地后，北京天文館派天文專家對(duì)學(xué)校天文教育工作進(jìn)行指導(dǎo)。這種天文館與學(xué)校合作建立天文教育基地的方式是一種既有利于向天文研究機(jī)構(gòu)培養(yǎng)和選拔天文人才，又有利于向?qū)W校進(jìn)而向全社會(huì)普及天文教育的雙贏模式。因此“天文教育基地”建設(shè)是普及天文教育的一條捷徑。同時(shí)，北京天文館的業(yè)務(wù)人員也走出去，到北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)等大專院校開設(shè)了天文選修課。

2.接軌國(guó)際天文活動(dòng)

2009年是國(guó)際天文年，天文館根據(jù)國(guó)際天文年的各項(xiàng)基石項(xiàng)目，在國(guó)內(nèi)開展了各項(xiàng)活動(dòng)，如天文學(xué)100小時(shí)、暗夜意識(shí)、伽利略教師培訓(xùn)計(jì)劃、伽利略之夜等，并將中國(guó)的天文活動(dòng)在國(guó)際天文年的官方網(wǎng)站上注冊(cè)，將中國(guó)的天文進(jìn)展分享給全世界。這些活動(dòng)面向公眾，既吸引了青少年的參與，又培訓(xùn)了天文教師，宣傳了光污染的危害，在科學(xué)、環(huán)保、文化等方面均具有重要意義。

3.舉辦全國(guó)中學(xué)生天文奧林匹克競(jìng)賽

（1）天文奧林匹克競(jìng)賽

目前國(guó)際級(jí)別的天文奧賽分為三種：國(guó)際天文奧林匹克競(jìng)賽（IOA，始于1996年），國(guó)際天文與天體物理奧林匹克競(jìng)賽(IOAA，始于2007年），以及亞太天文奧林匹克競(jìng)賽（APAO，始于2005年），其中以國(guó)際天文奧林匹克競(jìng)賽（IOA）歷史最長(zhǎng)。國(guó)內(nèi)的天文奧賽包括：全國(guó)中學(xué)生天文奧林匹克競(jìng)賽（CNAO，始于2003年）、廣東省中小學(xué)生天文奧林匹克競(jìng)賽（始于2005年）、星空大會(huì)知識(shí)競(jìng)賽、古天文知識(shí)競(jìng)賽等。

2003年北京天文館舉辦了第一屆全國(guó)中學(xué)生天文奧林匹克競(jìng)賽，在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行預(yù)選賽、決賽，并從決賽獲獎(jiǎng)選手中選拔出優(yōu)秀者組成國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)，參加國(guó)際比賽。每年參賽的中小學(xué)生達(dá)到幾千人，涉及的中小學(xué)生群體廣泛而影響深遠(yuǎn)，近年來(lái)參賽人數(shù)呈逐年上升的趨勢(shì)，2010年全國(guó)中學(xué)生天文奧賽報(bào)名人數(shù)達(dá)到2922人。天文奧賽吸引并激發(fā)了青少年對(duì)于天文的興趣和愛好，也促進(jìn)了天文知識(shí)的宣傳普及工作，同時(shí)提高了國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)，并逐步推動(dòng)天文學(xué)在中小學(xué)的教學(xué)和普及。天文奧賽選拔出的學(xué)生進(jìn)入了北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、南京大學(xué)等高等學(xué)府專攻天文學(xué)，為這些高校的天文系專業(yè)提供了優(yōu)秀的生源。天文奧賽對(duì)于天文知識(shí)在中小學(xué)生當(dāng)中的普及起到了重要的作用。

目前，天文奧賽并不如傳統(tǒng)學(xué)科競(jìng)賽如物理奧賽、數(shù)學(xué)奧賽那樣頗負(fù)盛名。原因之一是學(xué)科限制，雖然北京天文館在這方面已經(jīng)做了很多突出工作，但是要推廣天文普及教育，需要國(guó)家政策的支持，天文教師、學(xué)生的培養(yǎng)，以及大眾的熱情才能有大的突破。這是未來(lái)天文科普推廣面臨的一個(gè)重大考驗(yàn)，但同時(shí)也蘊(yùn)含著巨大潛力。

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（2）天文奧林匹克競(jìng)賽新形式――“網(wǎng)絡(luò)直播天文奧賽”

現(xiàn)行的天文奧賽形式是閉卷考試，這使得競(jìng)賽者之外的大眾對(duì)天文奧賽從不關(guān)注，也幾乎不了解。如何使天文奧賽成為更多大眾可以參與和關(guān)注的事件，將會(huì)是天文教育普及事業(yè)的一個(gè)重大突破。

在天文奧賽模式上，可以借鑒國(guó)外的天文奧賽形式。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，印度尼西亞的國(guó)內(nèi)天文奧賽形式為可調(diào)動(dòng)全民參與積極性的“網(wǎng)絡(luò)直播天文奧賽”。網(wǎng)絡(luò)奧賽實(shí)行“機(jī)考”，奧賽題會(huì)在同一時(shí)間呈現(xiàn)給參賽者和網(wǎng)友，因此網(wǎng)友可以和參賽者一樣在網(wǎng)絡(luò)參與天文奧賽。每一名參賽者對(duì)應(yīng)一位監(jiān)考官，在參賽者做完一道題并提交到監(jiān)考官時(shí)，分?jǐn)?shù)隨即給出。網(wǎng)友可以根據(jù)考生目前的得分，來(lái)預(yù)測(cè)哪位參賽者將取得冠軍。賽后將在預(yù)測(cè)準(zhǔn)確的網(wǎng)友中抽取一、二、三等獎(jiǎng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并且答對(duì)題目最多的網(wǎng)友也將獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一種結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，信息快速、無(wú)地域限制特點(diǎn)的“網(wǎng)絡(luò)直播奧賽”形式，使得印度尼西亞的天文奧賽走近了公眾，影響力在逐漸擴(kuò)大?！熬W(wǎng)絡(luò)直播天文奧賽”的形式既使得公眾了解了天文奧賽，又普及了天文教育，傳播了天文知識(shí)。目前這種形式還尚未在我國(guó)推廣，但這是一種推廣天文奧賽，普及天文教育的絕好形式。相信在不久的將來(lái)，當(dāng)條件成熟時(shí)，全國(guó)天文奧賽組委會(huì)將會(huì)考慮接納和采取這種天文奧賽的新形式，并由天文奧賽逐漸推廣到其他學(xué)科競(jìng)賽領(lǐng)域。

四、總結(jié)

北京天文館是目前國(guó)內(nèi)規(guī)模最大，系統(tǒng)最為完備的天文館，是天文館建設(shè)的一個(gè)成功典范。北京天文館的天象節(jié)目動(dòng)感而具有震撼力，科普展覽豐富多彩，吸引了成千上萬(wàn)的市民前來(lái)參觀；通過(guò)成立“流動(dòng)天文館”即科普宣傳車，以模擬星空演示、天文學(xué)知識(shí)展覽、天文望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)、天文科普?qǐng)?bào)告、天文知識(shí)咨詢等形式把“神秘”的天文學(xué)以生動(dòng)活潑、通俗易懂的形式送到公眾之中；《天好者》雜志和天文在線網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)等也為天文教育普及發(fā)揮了重要作用。在中國(guó)的每個(gè)城市，只要有一座這樣的天文館，那么天文科普教育事業(yè)就一定會(huì)逐步發(fā)展壯大，直至達(dá)到世界天文科普教育的領(lǐng)先地位。在探索如何更好地普及天文教育的道路上，天文類科技館之間汲取各自的經(jīng)驗(yàn)，將會(huì)使中國(guó)的天文科普教育事業(yè)呈現(xiàn)一片繁榮之勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：中小學(xué)生科普教育范文

【關(guān)鍵詞】三亞市；教育旅游產(chǎn)品；潛力分析

旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的提高以及節(jié)假日的調(diào)整所帶來(lái)的閑暇時(shí)間的增加，人們對(duì)旅游活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不斷的加深，它日益成為人們的一種重要的生活觀念和生活方式。隨著旅游產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的不斷分化升級(jí)和人們對(duì)知識(shí)渴求度的加大，產(chǎn)生了教育旅游這一新型旅游形式。它是以教育為目的，集教育和旅游為一體的更具有社會(huì)功能的旅游形式。最早起源于20世紀(jì)70年代丹麥，國(guó)內(nèi)開始于20世紀(jì)90年代并且發(fā)展迅速。圍繞孩子成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和交往所產(chǎn)生的教育旅游的次數(shù)、人數(shù)、費(fèi)用都在不斷攀升，1995年成立的中國(guó)教育旅游集團(tuán)截止至2004年底已經(jīng)發(fā)展到118家旅行社，具有教育性質(zhì)的科技、修學(xué)、學(xué)習(xí)、生態(tài)等旅游產(chǎn)品的開發(fā)初具雛形。目前國(guó)內(nèi)教育旅游逐漸走俏，而我國(guó)是一個(gè)教育人口大國(guó)，潛在的教育旅游市場(chǎng)巨大。其中中小學(xué)生所占人數(shù)已過(guò)億，應(yīng)及時(shí)順應(yīng)旅游業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，挖掘中小學(xué)生教育型旅游產(chǎn)品的市場(chǎng)潛力。國(guó)內(nèi)相關(guān)教育旅游的研究多數(shù)停留在基本理論研究，中小學(xué)生教育型旅游產(chǎn)品的研究鳳毛麟角。三亞作為海南省打造國(guó)際旅游島的先驅(qū)城市，旅游業(yè)發(fā)展迅猛，有必要把握及時(shí)挖掘中小學(xué)生教育型旅游產(chǎn)品的巨大潛力。

一、教育旅游產(chǎn)品

教育旅游產(chǎn)品是旅游產(chǎn)品大類中的一項(xiàng)分支，主要依托教育旅游資源，為游客完成教育旅游活動(dòng)而提供的相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施以及服務(wù)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)教育旅游產(chǎn)品是一種集教育和旅游為一體的旅游產(chǎn)品，以旅游活動(dòng)為載體，以教育旅游資源為對(duì)象，使游客在旅游過(guò)程中受到教育的各種資源、設(shè)施和服務(wù)的組合。學(xué)術(shù)界根據(jù)教育內(nèi)容的普遍理論對(duì)教育旅游產(chǎn)品主要?dú)w類為智育教育旅游產(chǎn)品、德育教育旅游產(chǎn)品、體育教育旅游產(chǎn)品和美育教育旅游產(chǎn)品。

二、三亞中小學(xué)生教育型旅游產(chǎn)品研究現(xiàn)狀

三亞作為中國(guó)唯一的熱帶濱海城市，具有得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)，陽(yáng)光、海水、沙灘、森林、動(dòng)植物、溫泉、巖洞、田園、少數(shù)名族風(fēng)情、名勝古跡等構(gòu)成了豐富、密集并且完整的熱帶濱海旅游資源。三亞無(wú)可厚非一直是作為一個(gè)獨(dú)特的熱帶濱海城市在迅速的發(fā)展崛起并吸引了海內(nèi)外無(wú)數(shù)的游客。在具有一定的知名度和客流量的基礎(chǔ)上，旅游城市的可持續(xù)發(fā)展，需要不斷的創(chuàng)新，以吸引不同的游客群體。中小生教育型旅游的崛起，為三亞旅游業(yè)的壯大發(fā)展提供了新思路，目前為止，未曾有學(xué)者致力于研究和探討如何挖掘三亞的教育旅游，因此，三亞中小學(xué)生教育旅游產(chǎn)品的研究正處于一種空白期，由于中小學(xué)生教育型旅游產(chǎn)品的開發(fā)門檻相對(duì)低，在三亞原有的城市旅游資源的基礎(chǔ)上，研究并且開發(fā)三亞中小學(xué)生教育型旅游產(chǎn)品具有相對(duì)較大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

三、中小學(xué)生教育型旅游產(chǎn)品的潛力分析

本文研究的教育型旅游產(chǎn)品是主要針對(duì)中小學(xué)生（年齡主要集中在10～15周歲），用于教育目的的旅游產(chǎn)品，具有明確的市場(chǎng)指向性和目的性。

（一）市場(chǎng)潛力分析

由于中小學(xué)生這一特殊的群體，用于滿足他們需求的教育型旅游產(chǎn)品的消費(fèi)者和購(gòu)買者是分離的。

1.中小學(xué)生教育型旅游產(chǎn)品的消費(fèi)者――中小學(xué)生的需求。心理學(xué)家研究成果表明，處于10～15周歲的青少年，是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是求知欲望最為強(qiáng)烈的階段，也正是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的最佳吸收時(shí)期。處于這個(gè)階段的青少年，他們所接觸的事物可能對(duì)其終生都會(huì)產(chǎn)生一定的影響，同時(shí)，處于這個(gè)階段的孩子，他們的心理狀況也是在一種很不穩(wěn)定的狀態(tài)，個(gè)性尚未定型，帶有很強(qiáng)的可塑性，非常需要外界的良好引導(dǎo)，因此，這個(gè)時(shí)間段也被稱為青少年教育的黃金階段。同時(shí)，中小學(xué)生外出進(jìn)行教育旅游活動(dòng)具有很大的時(shí)間方面的優(yōu)勢(shì)，中小學(xué)生合計(jì)雙休日和寒暑假期的時(shí)間，一共擁有長(zhǎng)達(dá)115天的閑暇時(shí)間。大多數(shù)家庭的教育投資集中體現(xiàn)在補(bǔ)習(xí)班上，青少年在如此長(zhǎng)的課外時(shí)間里的主要活動(dòng)也具體表現(xiàn)在完成學(xué)校的課業(yè)作業(yè)和參加各種學(xué)習(xí)班活動(dòng)，由此很大部分忽略了對(duì)青少年的科學(xué)素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)以及心理素質(zhì)等方面的重視。教育型旅游產(chǎn)品的崛起，滿足了處于這一黃金時(shí)間段的孩子的課外吸收知識(shí)的需求，是社會(huì)參與教育的一部分，青少年通過(guò)消費(fèi)教育型旅游產(chǎn)品，在這種形式多樣，內(nèi)容豐富的旅游活動(dòng)中，逐漸培養(yǎng)自身的文化科學(xué)素養(yǎng)。

2.中小學(xué)生教育型旅游產(chǎn)品的購(gòu)買者――中小學(xué)生家庭的教育觀念和支付能力。我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展使得城鎮(zhèn)居民的收入不斷的增加，普遍居民家庭的生活水平也相應(yīng)的提高，隨著消費(fèi)水平的提升，消費(fèi)結(jié)構(gòu)也在發(fā)生明顯的變化，子女的教育投資已經(jīng)成為家庭消費(fèi)中的重要組成部分。我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，全國(guó)的城鎮(zhèn)居民家庭超過(guò)百分之三十的比例是中小學(xué)生家庭，他們構(gòu)成了中小學(xué)生教育型旅游產(chǎn)品的強(qiáng)大市場(chǎng)。當(dāng)前，中小學(xué)生家庭的教育投資普遍集中在聘請(qǐng)家教，參加補(bǔ)習(xí)班，購(gòu)買復(fù)習(xí)資料的應(yīng)試化教育投資，很多家庭忽略了處于這一階段的孩子的其它層次全面發(fā)展的需求。因此，通過(guò)引導(dǎo)家庭對(duì)于教育投資觀念的轉(zhuǎn)變，為子女購(gòu)買教育型旅游產(chǎn)品，可以為教育型旅游產(chǎn)品的發(fā)展提供很大的空間。

（二）中小學(xué)生教育型旅游產(chǎn)品的資源潛力分析

教育旅游資源是教育和旅游兩種資源的結(jié)合，既具有教育資源的科學(xué)性和教育性，同時(shí)又具有旅游資源的趣味性。因其明顯的教育價(jià)值而吸引游客并使其產(chǎn)生出游的動(dòng)機(jī)，并產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境效益。根據(jù)教育旅游資源的一般屬性，可以把教育性旅游資源分為自然教育旅游資源和人文教育旅游資源：自然教育旅游資源主要分為地文、生物景觀類；人文教育旅游資源又分為歷史文化、科技園區(qū)、現(xiàn)代場(chǎng)館、科研機(jī)構(gòu)、革命遺跡等。由此可見教育型旅游資源其實(shí)跟普遍旅游資源類同，關(guān)鍵在于怎么賦予其良好的教育意義，并善于開發(fā)其教育功能從而吸引游客。中小學(xué)生教育型旅游產(chǎn)品是我國(guó)大多數(shù)地區(qū)尤其是旅游城市大力發(fā)展的一種新型旅游產(chǎn)品，更是一種與多種基本旅游產(chǎn)品資源的有效整合產(chǎn)品。將旅游城市中現(xiàn)有的基本資源整合成中小學(xué)生教育型旅游產(chǎn)品，不需要投入大量的資金，也不需要大規(guī)模高強(qiáng)度的開發(fā)，開發(fā)門檻相對(duì)低，具有鮮明的低投入高產(chǎn)出的特點(diǎn)，資源潛力相對(duì)比較大。

四、三亞市教育型旅游產(chǎn)品開發(fā)現(xiàn)狀

（一）三亞現(xiàn)有教育旅游資源分析

三亞市開發(fā)教育型旅游產(chǎn)品除了具備一般旅游產(chǎn)品開發(fā)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)、交通優(yōu)勢(shì)、氣候優(yōu)勢(shì)和政府政策優(yōu)勢(shì)之外，還具有開發(fā)中小學(xué)生教育型旅游產(chǎn)品的獨(dú)有的資源優(yōu)勢(shì)。本文基于教育旅游資源的屬性和目前學(xué)界比較認(rèn)可的分類標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合三亞市的實(shí)際情況進(jìn)行分類。

表1 三亞市主要中學(xué)生教育旅游資源現(xiàn)狀表

綜合三亞實(shí)際教育旅游資源的初步分類，三亞具備開發(fā)教育型旅游產(chǎn)品的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，擁有類型豐富的旅游資源。同時(shí)，三亞在旅游資源條件上所呈現(xiàn)出的景點(diǎn)集中度高、自然災(zāi)害的頻率低、可進(jìn)入行高、基礎(chǔ)設(shè)施完善、交通便利，已具備良好的知名度等一系列優(yōu)勢(shì)都為教育旅游資源的開發(fā)提供了充分的條件。

（二）三亞教育型旅游產(chǎn)品開發(fā)現(xiàn)狀

三亞一直以來(lái)打造的是國(guó)際濱海休閑旅游城市的形象，并且發(fā)展迅猛，已具備良好的知名度和城市形象，它以自身獨(dú)特的旅游資源優(yōu)勢(shì)吸引了國(guó)內(nèi)外大量游客前來(lái)觀光度假旅游?，F(xiàn)今旅游界，教育旅游正以一股不可小覷的力量在不斷的發(fā)展壯大，是一種新型的旅游模式，而三亞對(duì)教育型旅游產(chǎn)品的開發(fā)明顯是處于一種弱勢(shì)。雖然三亞擁有開發(fā)教育型旅游產(chǎn)品的良好地文景觀和生物景觀資源優(yōu)勢(shì)，但是由于濱海城市建設(shè)的主題明確性，多數(shù)旅游資源被打造成觀光休閑景區(qū)，從而忽略了景點(diǎn)教育功能的可塑性。

（三）三亞中小學(xué)生教育型旅游產(chǎn)品開發(fā)的不足

1.教育型旅游產(chǎn)品的開發(fā)重視度低。三亞國(guó)際濱海旅游城市形象突出，政府政策導(dǎo)向鮮明，極少人關(guān)注和重視教育型旅游產(chǎn)品的研究和開發(fā)。多數(shù)擁有較好教育功能的旅游資源被打造成以休閑觀光為主的景區(qū)，其教育功能受到很大的忽略，缺乏教育旅游界的學(xué)者對(duì)三亞教育旅游的關(guān)注與研究。

2.缺乏專業(yè)的教育旅游人才與旅游解說(shuō)系統(tǒng)。開發(fā)教育旅游產(chǎn)品不僅需要良好的教育旅游資源，也需要與之配套的教育旅游服務(wù)。雖然教育旅游發(fā)展勢(shì)頭迅猛，但是相對(duì)與它的發(fā)展速度還是缺乏與之相關(guān)的教育旅游人才，因教育旅游功能的特殊性，很大程度上對(duì)教育旅游規(guī)劃人員和旅游從業(yè)人員素質(zhì)提出了更高的要求。只有對(duì)旅游和教育的理論有較深的感知度與熟悉度，才能豐富教育旅游資源的蘊(yùn)含和意義，并設(shè)計(jì)開發(fā)出具有影響力的教育旅游產(chǎn)品。而三亞在很大程度上缺乏了專業(yè)的教育旅游人才，致使旅游線路一直處于傳統(tǒng)的觀光休閑狀態(tài)，除此之外，多數(shù)景區(qū)的解說(shuō)系統(tǒng)相對(duì)比較落后，旅游導(dǎo)游人員的素質(zhì)普遍有待提高，這些都構(gòu)成了開發(fā)教育旅游產(chǎn)品的較大劣勢(shì)。

五、三亞市中小學(xué)生教育型旅游產(chǎn)品開發(fā)設(shè)想

（一）開發(fā)建議和對(duì)策

1.堅(jiān)持政府主導(dǎo)，注重多方投入。三亞市要開發(fā)中小學(xué)生教育型旅游產(chǎn)品，不僅需要引起教育旅游學(xué)術(shù)界和相關(guān)教育旅游規(guī)劃人才的關(guān)注，更加需要政府政策的導(dǎo)向作用。政府一定程度上的重視與政策引導(dǎo)，不僅能加快教育型旅游產(chǎn)品的開發(fā)腳步，更能通過(guò)多方投入，使得教育旅游產(chǎn)品的功能更加的突出與完善。

2.突出鮮明的教育性。教育旅游產(chǎn)品應(yīng)與傳統(tǒng)的旅游產(chǎn)品相互區(qū)別，在旅游的全過(guò)程中都應(yīng)體現(xiàn)出教育旅游資源、旅游設(shè)施、旅游人員服務(wù)的鮮明的教育特色，從而提高旅游產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力。三亞開發(fā)教育型旅游產(chǎn)品，很大程度上需要加強(qiáng)旅游從業(yè)人員對(duì)教育旅游資源所蘊(yùn)含的科學(xué)和文化知識(shí)的了解，提高旅游從業(yè)人員的素質(zhì)，從而更好的傳遞產(chǎn)品的教育性質(zhì)。

3.提高產(chǎn)品的參與性和體驗(yàn)性。教育旅游集趣味性、參與性和教育性為一體的旅游，在突出教育主題和考慮中小學(xué)生心理狀態(tài)的前提下，在設(shè)計(jì)中小學(xué)生教育旅游產(chǎn)品時(shí)，不能通過(guò)傳統(tǒng)的說(shuō)教方式來(lái)達(dá)到一定的教育效果，應(yīng)充分利用現(xiàn)代化科技，完善景區(qū)的解說(shuō)系統(tǒng)，并對(duì)旅游資源和設(shè)施服務(wù)進(jìn)行全方位的包裝，提高產(chǎn)品的體驗(yàn)性與參與性，從視聽等多方面對(duì)游客造成沖擊，使他們可以親身參與其中，并從中學(xué)習(xí)到知識(shí)，不斷豐富和提升自己。

4.濱海觀光休閑度假旅游與中小學(xué)生教育旅游同步發(fā)

展。旅游城市中的旅游資源與中小學(xué)生教育型旅游產(chǎn)品的基本構(gòu)成產(chǎn)品多屬于伴生關(guān)系，教育型旅游產(chǎn)品是一種新型的整合產(chǎn)品，其形成過(guò)程有賴于對(duì)多種基本旅游產(chǎn)品所依托的旅游產(chǎn)品的有效整合。因此，三亞的深度開發(fā)和持續(xù)發(fā)展，可以通過(guò)開發(fā)學(xué)習(xí)教育型、娛樂(lè)型、康體型、休閑度假型等讓游客能體驗(yàn)風(fēng)情、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)和休閑的度假產(chǎn)品來(lái)完成。

（二）可行性開發(fā)設(shè)想

中小學(xué)生教育型旅游產(chǎn)品的開發(fā)，須根據(jù)自身的資源優(yōu)勢(shì)，具有針對(duì)性的選擇精品教育旅游線路，本文根據(jù)三亞市的實(shí)際資源狀況，認(rèn)為三亞市中小學(xué)生教育型旅游產(chǎn)品的開發(fā)可以將重點(diǎn)放在生物景觀資源和場(chǎng)館類資源上，重點(diǎn)開發(fā)其中的教育價(jià)值，并且做到主題明確。

1.三亞市主要中小學(xué)生教育型旅游產(chǎn)品體系分類設(shè)計(jì)。

（1）文化教育旅游產(chǎn)品。根據(jù)三亞文化教育旅游資源的現(xiàn)狀，可以開展三種類型的文化教育旅游，一種是歷史文化教育旅游產(chǎn)品，以落筆洞舊石器時(shí)代古人類活動(dòng)遺址、崖城古城，崖城學(xué)宮為依托資源。開發(fā)時(shí)應(yīng)注意充分挖掘其內(nèi)在文化內(nèi)涵，盡可能運(yùn)用藝術(shù)化的形式來(lái)感染游客，使得游客在感受歷史的情境中來(lái)領(lǐng)悟其中的文化內(nèi)涵。同時(shí)可以設(shè)置一些互動(dòng)項(xiàng)目，讓游客參與其中，增加體驗(yàn)記憶。另一種是紅色文化教育旅游產(chǎn)品，以梅山老區(qū)烈士陵園和西沙海戰(zhàn)烈士陵園為依托資源。主要培養(yǎng)游客的愛國(guó)主義精神，開發(fā)時(shí)應(yīng)該突破傳統(tǒng)的傳統(tǒng)以陳列和展示為主的形式，要增加游客的體驗(yàn)度，利用現(xiàn)代的科技手段，從各個(gè)感官效果給予游客心靈上的震撼，觸發(fā)他們的愛國(guó)情懷。最后一種是民俗文化教育旅游產(chǎn)品，以三亞愛心大世界游樂(lè)園、天涯黎苗歡樂(lè)谷和檳榔谷為資源依托。開發(fā)此類教育旅游產(chǎn)品應(yīng)特別注重體驗(yàn)性與參與性的結(jié)合，讓游客在充分融入民俗風(fēng)情的氛圍下，學(xué)習(xí)與感受特色民俗文化。（2）自然環(huán)境教育旅游產(chǎn)品。自然環(huán)境教育旅游產(chǎn)品旨在向旅游者進(jìn)行自然環(huán)境知識(shí)的教育，提升游客對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，并且培養(yǎng)他們對(duì)于大自然的保護(hù)意識(shí)。這些景區(qū)包含了熱帶自然地文景觀資源和熱帶生物景觀資源，屬于豐富并且獨(dú)具特色的教育型旅游資源，也是三亞開發(fā)中小學(xué)生教育型旅游產(chǎn)品最主要的資源部分。在開發(fā)此類教育旅游產(chǎn)品時(shí)應(yīng)當(dāng)注意一下幾點(diǎn)：首先，開發(fā)此類教育產(chǎn)品應(yīng)同其它形式的旅游產(chǎn)品聯(lián)合組合開發(fā)，教育觀光度假組合開發(fā)，提高旅游產(chǎn)品的吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力；其次，此類教育旅游產(chǎn)品對(duì)旅游從業(yè)人員的素質(zhì)要求較高，需要配備高能力的解說(shuō)員，并且進(jìn)一步完善景區(qū)的解說(shuō)系統(tǒng)以達(dá)到良好的知識(shí)傳達(dá)效果；最后可以在景區(qū)內(nèi)部設(shè)置一些自然環(huán)境保護(hù)之類的小活動(dòng)或者展覽，增加參與性，從來(lái)提高游客對(duì)環(huán)境的認(rèn)知能力和保護(hù)能力。（3）科普教育旅游產(chǎn)品?？破战逃饕砸恍┛萍拣^、工業(yè)園區(qū)、博物館、海洋館等為對(duì)象，進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的傳播。開發(fā)此類教育旅游產(chǎn)品應(yīng)特別注重旅游過(guò)程中的解說(shuō)體系，需要增加趣味性和互動(dòng)性，并且充分利用現(xiàn)代化設(shè)備達(dá)成印象深刻的展示宣傳效果，如制作精美的宣傳冊(cè)子、語(yǔ)音導(dǎo)覽、多媒體幻燈片放映等等。運(yùn)用生動(dòng)的方式進(jìn)行科普教育宣傳，培養(yǎng)游客的科學(xué)思想和精神。

2.可行性宣傳措施。三亞市熱帶濱海旅游城市的形象已經(jīng)得到廣泛的傳播，并樹立了良好的城市形象。我們?cè)谛麄魅齺喪兄行W(xué)生教育型旅游產(chǎn)品的過(guò)程中，可以在原有形象的基礎(chǔ)上運(yùn)用整合營(yíng)銷的策略，它的核心思想就是通過(guò)各種促銷方式的有機(jī)整合以達(dá)到相互協(xié)調(diào)、共同一致對(duì)受眾宣傳旅游目的地的形象，方便游客認(rèn)知和識(shí)別的目的。（1）大眾傳媒宣傳措施。三亞應(yīng)充分利用各級(jí)電視臺(tái)、廣播、電臺(tái)、報(bào)刊等有影響力的強(qiáng)勢(shì)媒體，通過(guò)制作中小生教育型旅游專題等形式，全面的宣傳三亞在熱帶濱海觀光休閑城市的形象主打下，同時(shí)進(jìn)一步開發(fā)中小學(xué)生教育型旅游產(chǎn)品，豐富旅游資源的功能與內(nèi)涵，完善旅游體系。（2）網(wǎng)絡(luò)宣傳措施。選擇極具優(yōu)勢(shì)的網(wǎng)絡(luò)載體，豐富三亞的旅游產(chǎn)品信息，為中小學(xué)生教育型旅游產(chǎn)品制作專門的宣傳版面和宣傳視頻，提高網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面，同時(shí)注意更新與傳遞，提升教育旅游產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)宣傳力度。（3）人際傳播宣傳措施。在大量游客前往三亞進(jìn)行觀光休閑度假旅游的基礎(chǔ)上，利用這個(gè)市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，充分的做好中小學(xué)生教育型旅游產(chǎn)品的服務(wù)工作，讓他們?cè)谟^光休閑的過(guò)程中也親身感受一個(gè)學(xué)習(xí)教育的經(jīng)歷，強(qiáng)化對(duì)三亞教育型旅游產(chǎn)品的良好口碑效應(yīng)。（4）目標(biāo)市場(chǎng)宣傳措施。中小學(xué)生教育型旅游產(chǎn)品的市場(chǎng)指向性和目的性很強(qiáng)烈，可以通過(guò)制作精美的宣傳冊(cè)或者宣傳視頻，直接與各中小學(xué)校進(jìn)行合作宣傳，通過(guò)最直接的方式來(lái)引導(dǎo)潛在游客的興趣，刺激他們的消費(fèi)需求。

六、結(jié)語(yǔ)

目前國(guó)內(nèi)外對(duì)教育旅游的研究還未形成完整的理論與研究體系，鑒于教育型旅游產(chǎn)品這一新型旅游形式的迅速發(fā)展，本文針對(duì)中小學(xué)生這一特殊的群體，并且結(jié)合三亞的實(shí)際狀況，初步分析了三亞中小學(xué)生教育型旅游產(chǎn)品的開發(fā)潛力并提出可行性的開發(fā)設(shè)想，在加快教育旅游發(fā)展的同時(shí)，為三亞旅游業(yè)的發(fā)展提供一個(gè)新的思路。

參 考 文 獻(xiàn)

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[3]胡晨光，程惠芳.要素優(yōu)勢(shì)與集聚經(jīng)濟(jì)圈的產(chǎn)業(yè)集聚[J].學(xué)術(shù)月刊.2012（5）：86～93

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第5篇：中小學(xué)生科普教育范文

【關(guān)鍵詞】  學(xué)生;患病率;視力，低;齲齒

為掌握邢臺(tái)市中小學(xué)生常見病情況及其變化趨勢(shì)，制定中小學(xué)生常見病防治對(duì)策，同時(shí)也為中小學(xué)生常見病防治效果評(píng)價(jià)提供基礎(chǔ)資料，筆者每年對(duì)邢臺(tái)市中小學(xué)生常見病進(jìn)行定點(diǎn)監(jiān)測(cè)，本文將近幾年監(jiān)測(cè)資料整理分析如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 在邢臺(tái)市選擇中學(xué)和小學(xué)各一所，先后監(jiān)測(cè)中小學(xué)生17 194人，其中中學(xué)生6 998人，小學(xué)生10 196人;男生9 101人，女生8 093人。

1.2 方法 按照《全國(guó)學(xué)生常見病綜合防治方案技術(shù)規(guī)范(試行)》和上級(jí)業(yè)務(wù)部門的要求，連續(xù)五年對(duì)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育情況和營(yíng)養(yǎng)不良、肥胖、視力低下、齲齒、沙眼等常見病進(jìn)行檢查、診斷和評(píng)價(jià)，同時(shí)按規(guī)定對(duì)一定比例的被查者進(jìn)行復(fù)檢，控制誤差率在5%以下。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)用excel進(jìn)行錄入處理，并由《學(xué)生體質(zhì)健康管理系統(tǒng)6.0(學(xué)校版)》軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，p<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

        2.1 營(yíng)養(yǎng)不良 5年間學(xué)生營(yíng)養(yǎng)不良患病率呈下降趨勢(shì)，2007年與2003年比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=7.66，p<0.01);中學(xué)生和小學(xué)生營(yíng)養(yǎng)不良率分別為21.13%(1 479/6 998)和17.97%(1 832/10 196)，中學(xué)生營(yíng)養(yǎng)不良率明顯高于小學(xué)生(χ2=26.65，p<0.01);男生和女生營(yíng)養(yǎng)不良患病率分別為16.78%(1 527/9 101)和22.04%(1 784/8 093)，女生高于男生(χ2=76.23，p<0.01)。見表1。

2.2 肥胖 5年間學(xué)生肥胖檢出率呈明顯上升趨勢(shì)，2003年與2007年比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=59.38，p<0.01);中學(xué)生和小學(xué)生肥胖檢出率分別為12.52%(876/6 998)和13.43%(1 369/10 196)，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=3.03，p>0.05);男生和女生肥胖檢出率分別為14.24%(1 296/9 101)和11.73%(949/8 093)，男生明顯高于女生(χ2=23.77，p<0.01)。見表1。

2.3 視力低下 5年來(lái)視力低下檢出率明顯上升，2003年與2007年比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=120.23，p<0.01)。中學(xué)生視力低下率(64.80%，4 535/6 998)明顯高于小學(xué)生(38.11%，3 886/10 196)(χ2=1 182.95，p<0.01);男女生視力低下率分別為45.51%(4 142/9 101)和52.87%(4 279/8 093)，女生高于男生(χ2=92.96，p<0.01)。見表1。

2.4 齲齒 5年間學(xué)生齲患率呈總體下降趨勢(shì)，2003年與2007年比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=16.13，p<0.01);中學(xué)生和小學(xué)生齲患率分別為24.88%(1 741/6 998)和15.53%(1 583/10 196)，中學(xué)生高于小學(xué)生(χ2=232.6，p<0.01);男女生齲患率分別為16.38%(1 491/9 101)和22.65%(1 833/8 093)，女生高于男生(χ2=107.99，p<0.01)。見表1。

2.5 沙眼 2003年中小學(xué)生沙眼患病率為11.35%，而2007年下降至7.41%(χ2=27.08，p<0.01);中學(xué)生沙眼患病率為6.03%(422/6 998)，小學(xué)生沙眼患病率為10.87%(1 108/10 196)，小學(xué)生高于中學(xué)生(χ2=232.6，p<0.01);而男生沙眼患病率為8.59%(782/9 101)，女生沙眼患病率為9.24%(748/8 093)，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=2.23，p>0.05)。見表1。表1 邢臺(tái)市2003至2007年中小學(xué)生常見病患病情況注:與2007年比較，*p<0.01

3 討論

從5年的監(jiān)測(cè)結(jié)果看，邢臺(tái)市中小學(xué)生視力低下患病率一直處于學(xué)生常見病的首位，并呈明顯上升趨勢(shì)，2007年比2003年高出近1.4倍，這說(shuō)明視力不良是危害學(xué)生健康的主要疾病，應(yīng)引起各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門的高度重視。其原因一方面是由于學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、壓力大，導(dǎo)致用眼過(guò)度，尤其是女生，喜靜少動(dòng)，活動(dòng)量小，眼睫狀肌長(zhǎng)期處于疲勞狀態(tài)，從而導(dǎo)致視力低下發(fā)生率明顯增加;另一方面可能與長(zhǎng)時(shí)間看電視、上網(wǎng)等有關(guān)。要解決這個(gè)問(wèn)題，首先應(yīng)解決學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題;其次，應(yīng)加強(qiáng)用眼衛(wèi)生的科普教育;再次，強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)環(huán)境衛(wèi)生的監(jiān)管，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育運(yùn)動(dòng)和戶外活動(dòng)。

營(yíng)養(yǎng)不良逐年下降，而肥胖率卻逐年上升，一方面說(shuō)明社會(huì)營(yíng)養(yǎng)狀況的改善,另一方面,也說(shuō)明人們希望得到營(yíng)養(yǎng)卻還不懂得合理營(yíng)養(yǎng)。肥胖檢出率的大幅度上升，已遠(yuǎn)超過(guò)國(guó)家2000年控制在5%以下的要求，肥胖率男生高于女生，中學(xué)生高于小學(xué)生，差異存在顯著意義，與有關(guān)報(bào)道一致[1]。女生營(yíng)養(yǎng)不良患病率明顯高于男生，這與女生比男生挑食、盲目節(jié)食有關(guān)。因此應(yīng)加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)及學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)宣傳，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生集體供餐的營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)，在學(xué)生中提倡正確的審美觀。

齲患率監(jiān)測(cè)5年來(lái)呈下降趨勢(shì)，較全國(guó)水平為低，這可能與地區(qū)自然生活環(huán)境及飲食結(jié)構(gòu)有一定關(guān)系，中學(xué)生高于小學(xué)生，女生高于男生，與國(guó)內(nèi)有關(guān)文獻(xiàn)報(bào)道一致[2]，這可能與女生愛吃零食、甜食、冷飲有很大的關(guān)系，但原因有待進(jìn)一步探討。

沙眼患病率呈下降趨勢(shì)，但小學(xué)生高于中學(xué)生，這與小學(xué)生不注意用眼衛(wèi)生及接受健康教育知識(shí)少有關(guān)，因此要糾正學(xué)生不良的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，必須向家長(zhǎng)及學(xué)生多宣傳沙眼的防治知識(shí)。另外，沙眼重復(fù)感染率高，還應(yīng)積極開展徹底治療，以控制沙眼的傳播和蔓延。

【參考文獻(xiàn)】

 

第6篇：中小學(xué)生科普教育范文

實(shí)施科技教育是全面貫徹黨的教育方針的客觀要求，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。加強(qiáng)科技教育，可以向中小學(xué)生傳播科學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勤于鉆研的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣、愛好和志向，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑和方法，各中小學(xué)要把科技教育列入學(xué)校工作重要日程，采取有效措施抓緊抓好。

二、加強(qiáng)科技教育組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，為科技教育提供師資保障

1．加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)?？萍冀逃龣C(jī)構(gòu)是學(xué)?？萍冀逃ぷ髟陬I(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、實(shí)施和檢查等方面的保障。各中小學(xué)要明確一名分管科技教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，并確立一名學(xué)?？萍冀逃傒o導(dǎo)員，各年級(jí)要配備一定比例的科技輔導(dǎo)員，形成學(xué)?？萍冀逃M織網(wǎng)絡(luò)。

2．確定目標(biāo)，制定計(jì)劃。各學(xué)校要制訂出切合學(xué)校實(shí)際的科技教育規(guī)劃并納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，明確具體的實(shí)施措施和步驟，每學(xué)年初將學(xué)校本年度科技教育工作計(jì)劃報(bào)區(qū)教體局基教科備案。

3．建立保障制度。各中小學(xué)要結(jié)合各自實(shí)際，制定學(xué)?？萍及l(fā)展的教科研活動(dòng)、活動(dòng)制度、獎(jiǎng)懲與激勵(lì)制度、交流觀摩制度等，為廣大科技教師的成長(zhǎng)提供展示和鍛煉的平臺(tái)。

4．落實(shí)有效培訓(xùn)。各中小學(xué)要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)科技輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，充分發(fā)揮各種培訓(xùn)的有效作用，提升科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)和科技教育施教水平。在創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)新作品、科學(xué)幻想畫、科技論文等方面建立系統(tǒng)的培訓(xùn)體系。

三、拓寬科技教育途徑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

1．重視學(xué)科滲透，發(fā)揮科技教育主渠道作用。各中小學(xué)要結(jié)合基礎(chǔ)教育新課程改革，加強(qiáng)科技類課程的教學(xué)，按照課程計(jì)劃的要求，開齊、開足、開好科技類課程。要善于挖掘不同課程中所蘊(yùn)含的科技教育課程資源，通過(guò)學(xué)科課堂教學(xué)，把科技教育滲透到課程之中，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和教育，從而全面提升學(xué)生的整體科技素養(yǎng)。

2．開發(fā)科技活動(dòng)課程，抓好綜合實(shí)踐活動(dòng)。各中小學(xué)要充分發(fā)揮科技教育輔導(dǎo)資料的重要作用,開發(fā)學(xué)?？萍蓟顒?dòng)課程。要組織學(xué)生學(xué)好、用好輔導(dǎo)資料，積極參與各項(xiàng)科技體驗(yàn)活動(dòng)。通過(guò)信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)、科技類校本課程、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)等各種教育途徑，抓好綜合實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生科技素養(yǎng)。

3．開展豐富的科技教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí)。各中小學(xué)要建設(shè)科技興趣活動(dòng)小組，舉辦科普活動(dòng)。利用班、團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)，在學(xué)生中廣泛開展普及保護(hù)生態(tài)環(huán)境、節(jié)約資源能源、心理健康教育、安全避險(xiǎn)知識(shí)和生活中的科學(xué)現(xiàn)象等科普活動(dòng)。每年要圍繞全區(qū)重大科普活動(dòng)，開展“小哥白尼”環(huán)?？破昭舱?，舉辦“校園科技節(jié)”等活動(dòng)。

4．積極參加各級(jí)科技比賽活動(dòng)。各中小學(xué)要積極組織參加青少年科技創(chuàng)新大賽、“布谷”科技節(jié)、“簡(jiǎn)易機(jī)器人”、“奇跡創(chuàng)意”、爭(zhēng)當(dāng)小實(shí)驗(yàn)家及各類科技體驗(yàn)評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)參與各項(xiàng)活動(dòng)，努力發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才，打造高水平的科技活動(dòng)品牌。

5．加強(qiáng)科技教育檔案建設(shè)。各中小學(xué)要做到科技教育工作規(guī)范化、制度化，不斷完善科技教育中的教學(xué)、師資培訓(xùn)、設(shè)施設(shè)備、實(shí)踐活動(dòng)、比賽評(píng)比和日常管理等工作檔案。定期將學(xué)生的科技作品以書面形式或電子形式存檔，詳細(xì)記錄作品的名稱、用途、作者和指導(dǎo)教師等有關(guān)信息。

6．注重科技教育基地建設(shè)。依托區(qū)中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，確定一批在青少年科技競(jìng)賽方面具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育資源優(yōu)勢(shì)的中小學(xué)作為科技教育集訓(xùn)基地，逐步建立區(qū)科技教育基地，積極爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)科普教育示范校。

四、開展評(píng)選和表彰活動(dòng)

1．建立科技教育工作評(píng)選表彰制度。區(qū)教體局定期評(píng)選“科技教育先進(jìn)單位”、“十佳科技輔導(dǎo)員”、“科技教育先進(jìn)個(gè)人”、“優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”，并進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。各中小學(xué)也要建立相應(yīng)的評(píng)選表彰制度，對(duì)在科技教育方面成績(jī)突出的科技輔導(dǎo)員和學(xué)生進(jìn)行表彰，以推動(dòng)科技教育水平的整體提升。

2．開展全區(qū)科技教育特色學(xué)校評(píng)選活動(dòng)?？萍冀逃厣珜W(xué)校的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)是：（1）科技教育組織網(wǎng)絡(luò)健全，有科技教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，年初有科技教育工作規(guī)劃，有專職或兼職科技輔導(dǎo)員。（2）科普設(shè)施完善，有科普活動(dòng)室、圖書閱覽室，有科普宣傳欄，內(nèi)容更新及時(shí)。（3）科技教育活動(dòng)扎實(shí)有效，每年組織學(xué)校科技節(jié)活動(dòng)，內(nèi)容豐富，科技水平高，師生參與率高。（4）按照課程計(jì)劃的要求，開齊開足科技類課程。（5）學(xué)生科技活動(dòng)水平高，在各級(jí)科技競(jìng)賽中成績(jī)優(yōu)異，效果顯著。

五、加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)科技教育工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)

第7篇：中小學(xué)生科普教育范文

摘 要 中小學(xué)天文科普教育對(duì)于提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培育創(chuàng)造性思維具有重要意義。云南省大理白族自治州大理市銀橋鎮(zhèn)中心完小自2012年起成立雙子座天文科普基地，數(shù)年來(lái)開展多種形式、多維度的天文科普教育。以該校開展天文科普歷程為例，探討建立科普基地，開展小學(xué)科學(xué)特色教育的重要意義和實(shí)施途徑。

關(guān)鍵詞 小學(xué)科學(xué)；天文科普基地；科學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）19-0063-02

大理市銀橋鎮(zhèn)中心完小始建設(shè)于1916年，學(xué)校占地7.4畝，總建筑面積3012平方米，學(xué)?，F(xiàn)有8個(gè)教學(xué)班，177名學(xué)生。教師15人，同時(shí)學(xué)校擁有圖書室、實(shí)驗(yàn)室、少先隊(duì)活動(dòng)室、天文活動(dòng)室、多媒體教室、音樂(lè)室、美術(shù)室、體育室等各種功能室。

1 學(xué)校雙子座天文科普基地創(chuàng)建及發(fā)展歷程

初創(chuàng)階段（2012年） 2012年3月，為提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)精神，發(fā)揮銀橋鎮(zhèn)中心完小師資及地理環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)大理白族自治州天文科普教育的空白，學(xué)校參與了廣州博冠公司的“點(diǎn)亮星空”公益計(jì)劃，該公司為學(xué)校捐贈(zèng)了天文望遠(yuǎn)鏡、牌銘及其他科普器材，幫助學(xué)校建立“雙子座天文科普基地”，邀請(qǐng)學(xué)校參加將于6月6日發(fā)生的百年一遇的天象“金星凌日”觀測(cè)活動(dòng)。在校企雙方的共同努力下，學(xué)校擬訂了實(shí)施規(guī)劃，組建起科普基地天文小組，確定了天文小組活動(dòng)方案，科普基地如期建成。

2012年6月6日，學(xué)?！半p子座天文科普基地”舉辦了成立儀式。這一天也是預(yù)期發(fā)生“金星凌日”天文現(xiàn)象的時(shí)間，科普基地成立日當(dāng)天便組織了這次觀測(cè)活動(dòng)。百年一遇的盛大天象“金星凌日”如期來(lái)臨，學(xué)校利用公司贊助的兩臺(tái)80 mm口徑的望遠(yuǎn)鏡和一位教師自制的巴德膜蓋進(jìn)行了觀測(cè)，觀測(cè)活動(dòng)引發(fā)了師生強(qiáng)烈關(guān)注，學(xué)生興趣濃厚，熱情高漲，取得了令人振奮的效果。據(jù)初步估算，當(dāng)天參加觀測(cè)的師生近200人，師生們無(wú)不為這百年一遇的天象所震撼。自此，本校成為大理白族自治州中小學(xué)中唯一一家有天文教育的學(xué)校，學(xué)校的天文科普教育和天文科技活動(dòng)也開始逐步發(fā)展起來(lái)。

探索階段（2013―2014年） 大理白族自治州中小學(xué)天文科普教育、天文科技活動(dòng)的開展沒(méi)有先例，我們通過(guò)不斷探索，積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在理論和實(shí)踐上逐漸形成了比較適合本校開展天文科普教育、天文科技活動(dòng)的系統(tǒng)模式。

1）規(guī)章制度建設(shè)。一方面借鑒全國(guó)各地其他學(xué)校開展科技活動(dòng)的規(guī)章制度，另一方面制定適合學(xué)校自身的制度，如年度活動(dòng)計(jì)劃和總結(jié)、望遠(yuǎn)鏡操作規(guī)范、活動(dòng)記錄、安全制度等。

2）天文科技活動(dòng)開展模式的探索。學(xué)校把天文科技活動(dòng)的開展分為兩大類，一類是常規(guī)活動(dòng)，另一類是特殊天象觀測(cè)活動(dòng)。每個(gè)星期，天文科技小組的成員都要集中一次進(jìn)行活動(dòng)，形式有學(xué)習(xí)天文知識(shí)、儀器操作、頭腦風(fēng)暴、知識(shí)競(jìng)賽、天文演講、天文講座等。將特殊天象這一類活動(dòng)作為一個(gè)獨(dú)立單元，每當(dāng)發(fā)生重大天象，都要圍繞這些重大天象開展一系列活動(dòng)，如每年12月中旬的雙子座流星雨觀測(cè)活動(dòng)，在觀測(cè)前，有雙子座流星雨的知識(shí)講座，進(jìn)行流星雨的知識(shí)普及；而后有報(bào)名大會(huì)，學(xué)生以自愿原則報(bào)名，同時(shí)開展征文活動(dòng)及手抄報(bào)，科幻畫活動(dòng)；制定報(bào)名表、簽到表、安全守則，發(fā)放給學(xué)生及家長(zhǎng)，每次活動(dòng)完后進(jìn)行觀測(cè)日記整理；隨后進(jìn)行集中討論，使活動(dòng)升華。

發(fā)展階段（2015年） 在創(chuàng)立初期，天文科普基地沒(méi)有資金支持，也沒(méi)有專門的活動(dòng)室，活動(dòng)開展之后，得到各界關(guān)注和支持，鎮(zhèn)中心校、市教育局、市科協(xié)等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)活動(dòng)給予了肯定和表?yè)P(yáng)。2015年，學(xué)校建立了專門的天文活動(dòng)室、另投資6000元購(gòu)置了一套晶華127折射鏡，硬件方面有了很大的改善。在與校外天文機(jī)構(gòu)的聯(lián)絡(luò)方面也有了新進(jìn)展，學(xué)校積極與云南天文臺(tái)、云南天文學(xué)會(huì)、云南天好者協(xié)會(huì)聯(lián)系，他們都表示支持此類天文科技活動(dòng)，并承諾將擇期來(lái)學(xué)校進(jìn)行科普宣傳教育。

2 開展天文科普教育和天文科技活動(dòng)帶來(lái)的變化

教師知識(shí)素養(yǎng)的變化 在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科中都有豐富的天文知識(shí)，學(xué)校天文科普基地開展各項(xiàng)天文科普活動(dòng)，本校教師都積極參與，極大地豐富了教師的天文知識(shí)，為實(shí)現(xiàn)多學(xué)科融合，特別是天文學(xué)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教學(xué)的融合打下了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

教師教學(xué)方式的變化 經(jīng)過(guò)多年的探索，我們總結(jié)出了開展青少年天文科普活動(dòng)和其他科技活動(dòng)需要遵循的“五性”原則，幾年來(lái)我們的教師在從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)或其他科目教學(xué)時(shí)，教學(xué)方式發(fā)生了很大變化，在理論上和實(shí)踐上都自覺(jué)以“五性”為指導(dǎo)。天文科普活動(dòng)“五性”原則具體如下。

1）知識(shí)性。知識(shí)性是科普活動(dòng)開發(fā)的靈魂所在?？茖W(xué)知識(shí)作為科普活動(dòng)的基礎(chǔ)和核心，可作為線索隱含并貫穿于天文科普活動(dòng)的始終。因?yàn)榍嗌倌暝谛睦砩咸幱诿舾衅?，容易且?lè)于接觸和感知周圍的新鮮事物和知識(shí)，也最容易接受、吸收和適應(yīng)外來(lái)事物。青少年在思維上正逐漸由具體思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，有利于建立起抽象邏輯思維能力，促進(jìn)智力和思維能力及思維水平產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

2）探索性。天文科普活動(dòng)的開發(fā)要善于把握青少年的心理特點(diǎn)及所需，多開展一些貼近生活、感染性強(qiáng)、探究性強(qiáng)的活動(dòng)，使青少年通過(guò)參與活動(dòng)，激發(fā)起對(duì)于科學(xué)的興趣，并形成某種科學(xué)的意識(shí)和觀念，促進(jìn)智力和思維能力及思維水平產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

3）趣味性。趣味性是使科普活動(dòng)達(dá)到預(yù)期效果，讓青少年很快接受并融入教育活動(dòng)中來(lái)的一個(gè)重要因素。通過(guò)表面看來(lái)極具趣味的科學(xué)現(xiàn)象來(lái)揭示出科學(xué)的真正內(nèi)涵，利于接受也容易增強(qiáng)記憶。

4）體驗(yàn)性。天文科普活動(dòng)區(qū)別于其他活動(dòng)的最大特點(diǎn)就是體驗(yàn)性。參與大多數(shù)天文科普活動(dòng)都是可以親自體驗(yàn)的，從體驗(yàn)中引導(dǎo)觀察、思考，通過(guò)動(dòng)手參與，培養(yǎng)青少年的科學(xué)思維。因此，天文科普活動(dòng)的設(shè)計(jì)不應(yīng)是學(xué)校傳授式教育，應(yīng)通過(guò)營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，使青少年在參與、互動(dòng)的過(guò)程中，體驗(yàn)大自然、宇宙的美妙與神奇，體會(huì)人、自然、社會(huì)的和諧關(guān)系。

5）差異性。不同年齡層次的青少年有不同的生理、心理需求，天文科普教育活動(dòng)的開展要針對(duì)這些不同的青少年群體設(shè)計(jì)出不同的教育活動(dòng)，充分滿足不同年齡、性別、知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化背景的中小學(xué)生、青少年對(duì)科學(xué)的需求。

學(xué)生的變化

1）促進(jìn)了學(xué)生科技知識(shí)的學(xué)習(xí)，培育了科學(xué)精神。通過(guò)天文科普教育和天文科技活動(dòng)，初步形成了一個(gè)符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求和綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的學(xué)生天文團(tuán)體。逐步增加了學(xué)生天文理論知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)了學(xué)生天文實(shí)踐活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和科學(xué)探索能力，學(xué)生開始熱愛科學(xué)、放眼宇宙，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情和興趣，立志成長(zhǎng)為21世紀(jì)高素質(zhì)人才。

2）建立了學(xué)生多元評(píng)價(jià)體系。我們根據(jù)天文科普教育的特點(diǎn)，構(gòu)建起了評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化以及評(píng)價(jià)方式的多樣化評(píng)價(jià)體系。著眼于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。

3）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)了自主化。學(xué)校在天文科普教育和天文科技活動(dòng)中針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)方式的不同，完善天文教育的“搜集信息――集中問(wèn)題――制訂方案――探索取證――擴(kuò)展研究”的自主化學(xué)習(xí)方式，以“導(dǎo)學(xué)案”為載體，滿足每一個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，獲得更多的學(xué)習(xí)收獲。在活動(dòng)中學(xué)校開放了電腦室、圖書室等，方便學(xué)生查閱資料、搜集信息，拓展自主探究的途徑，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的軟硬件環(huán)境。

3 推動(dòng)了特色學(xué)校建設(shè)

第8篇：中小學(xué)生科普教育范文

為貫徹上級(jí)部門有關(guān)文件精神，共同呵護(hù)好孩子的眼睛，促進(jìn)中小學(xué)生身心健康發(fā)展，有效降低近視率，阻止不良視力在青少年中的發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)兒童青少年眼睛保護(hù)能力，我校在教育月活動(dòng)中進(jìn)行了一些措施，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想

為了共同呵護(hù)好孩子的眼睛，普及科學(xué)用眼知識(shí)，降低青少年近視率，提高青少年健康水平，樹立“學(xué)校教育健康第一”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)預(yù)防近視從今天開始，從一點(diǎn)一滴做起，真正體會(huì)到明亮眼睛帶來(lái)的幸福和快樂(lè)。

二、組織結(jié)構(gòu)

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：

四、活動(dòng)安排

（一）宣傳啟動(dòng)

按照文件要求，學(xué)校于3月9日進(jìn)行視力保護(hù)宣傳周教育活動(dòng)，開展視力監(jiān)測(cè)，利用校園廣播、led電子顯示屏和主題班會(huì)活動(dòng)等多種途徑向全體學(xué)生宣傳預(yù)防近視知識(shí)，開展愛眼護(hù)眼的教育活動(dòng)。

（二）落實(shí)開展“愛眼護(hù)眼五個(gè)一”活動(dòng)，

1.進(jìn)行一次國(guó)旗下專題講話。

2.學(xué)一學(xué)“預(yù)防近視”知識(shí)。

3.出一期主題板報(bào)。

4.查一次學(xué)生視力。（醫(yī)務(wù)室檢測(cè)學(xué)生視力，班主任聯(lián)系視力不良學(xué)生家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)一起配合關(guān)注孩子的視力狀況，對(duì)視力5.0以上的學(xué)生做到積極預(yù)防，有效控制，視力4.9以下的小學(xué)生作為重點(diǎn)治療對(duì)象。

5.做好每一節(jié)眼保健操

（三）建立和完善學(xué)生健康檔案，按照《中小學(xué)生近視防控工作方案》的要求，落實(shí)工作措施，完善學(xué)生健康檔案，實(shí)現(xiàn)一人一檔。

（四）完善硬件條件

1.檢查、調(diào)整各班學(xué)生桌椅，教室安裝使用護(hù)眼照明燈，保證燈光亮度符合國(guó)家規(guī)定。

2.檢查學(xué)校各個(gè)場(chǎng)所照明燈，科學(xué)評(píng)估，定時(shí)開啟，保證亮度。

3.結(jié)合學(xué)生視力檢查，對(duì)已近視和接近經(jīng)視的學(xué)生，通知家長(zhǎng)進(jìn)行共同維護(hù)和預(yù)防。

4.進(jìn)一步規(guī)范各班眼保健操糾正、練習(xí)。

5.學(xué)校將學(xué)生視力保護(hù)工作納入學(xué)校管理、教師管理和班級(jí)管理內(nèi)容，落實(shí)各有關(guān)人員的職責(zé)，齊抓共管的防治工作機(jī)制。

6.進(jìn)一步完善學(xué)生在校作息制度，嚴(yán)格按照規(guī)定的課程計(jì)劃，安排每周課程和作息時(shí)間，保證學(xué)生每天睡眠時(shí)間9小時(shí)。

7. 減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，切實(shí)做到不拖堂。

8.建立健全眼保健操制度，少先隊(duì)和團(tuán)委干部每天督查，將結(jié)果納入班級(jí)量化評(píng)比。

9.每1-2周調(diào)整一次學(xué)生座位。

10.建立視力定期監(jiān)測(cè)制度，每學(xué)期對(duì)學(xué)生視力進(jìn)行1次檢測(cè)，做好各類指標(biāo)的綜合分析（上學(xué)期5月，下學(xué)期10月）。

11.保質(zhì)保量上好體育課、課間操、眼保健操和晚間操。

12.教師將培養(yǎng)學(xué)生良好用眼衛(wèi)生習(xí)慣貫穿于整個(gè)課堂

第9篇：中小學(xué)生科普教育范文

長(zhǎng)青自然保護(hù)區(qū)豐富的野生動(dòng)植物資源，與其特殊的地理位置和有效保護(hù)密不可分。近年來(lái)，長(zhǎng)青自然保護(hù)區(qū)先后被命名為全國(guó)科普教育基地、全國(guó)林業(yè)科普教育基地、陜西省生態(tài)文明教育基地、陜西省青少年教育基地、山水自然保護(hù)中心自然學(xué)堂，以及北京林業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、陜西理工學(xué)院等實(shí)習(xí)基地等。同時(shí)，針對(duì)自身優(yōu)勢(shì)，依托訪客信息中心、音樂(lè)記錄專題片《熊貓家園生命長(zhǎng)青》、《秦嶺自然觀察手冊(cè)》、生態(tài)文化期刊和網(wǎng)站等富有個(gè)性的公眾信息教育載體，將科普活動(dòng)與生態(tài)文化緊密結(jié)合，凸顯“熊貓家園”特色，打造“生命長(zhǎng)青”自然教育品牌。

第30屆林學(xué)夏令營(yíng)暨青少年森林科學(xué)營(yíng)走進(jìn)長(zhǎng)青

由中國(guó)林學(xué)會(huì)主辦的第30屆林學(xué)夏令營(yíng)暨青少年森林科學(xué)營(yíng)走進(jìn)長(zhǎng)青自然保護(hù)區(qū)，在為期1周的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，營(yíng)員們按照獸類調(diào)查、植物識(shí)別、林業(yè)技能實(shí)踐、鳥類觀察4個(gè)方面，在區(qū)內(nèi)及駐地附近進(jìn)行了科學(xué)考察及森林體驗(yàn)。在各位專家、教師的指導(dǎo)下，選取地點(diǎn)布置安裝了紅外相機(jī)，對(duì)不同獸類足跡、糞便進(jìn)行了辨別；對(duì)秦嶺典型及常見植物進(jìn)行了辨識(shí)，學(xué)習(xí)植物標(biāo)本采集、制作方法親身測(cè)量了樹高、胸徑，對(duì)森林蓄積和碳儲(chǔ)量進(jìn)行了估算；利用原木開展了鋸木頭比賽，通過(guò)年輪來(lái)分析各年份的降水量；對(duì)朱q離、歸巢進(jìn)行觀察，了解朱q的生活習(xí)性；參觀訪客信息中心及杉樹坪北京大學(xué)大熊貓研究基地……

通過(guò)活動(dòng)，營(yíng)員們走進(jìn)森林，走進(jìn)大自然，切實(shí)體驗(yàn)到自然的神奇和森林的奧妙，感受了森林的多種功能，增長(zhǎng)了林業(yè)生態(tài)科普知識(shí)；學(xué)習(xí)到了書本上沒(méi)有的知識(shí)，切身感受到了基層自然保護(hù)工作者的艱苦和奉獻(xiàn)精神，從而提高了營(yíng)員們愛林、護(hù)林的意識(shí)；促使他們豎立保護(hù)森林、呵護(hù)大自然的責(zé)任感與使命感?；顒?dòng)結(jié)束后，營(yíng)員們紛紛表示，以后不管在何地從事何種職業(yè)，但首先會(huì)是一名自然生態(tài)環(huán)境保護(hù)主義者。

北大附中“自然之翼”博物夏令營(yíng)走進(jìn)長(zhǎng)青

近幾年來(lái)，北大附中“自然之翼”博物夏令營(yíng)已成為“生命長(zhǎng)青”自然教育品牌的重要組成部分。夏令營(yíng)活動(dòng)按照鳥類、昆蟲、植物、獸類4大類別進(jìn)行分組，以便于專業(yè)考察與研究。又由于人數(shù)多、參與面廣，為安全高效開展活動(dòng)，保護(hù)區(qū)安排了10名引導(dǎo)員協(xié)助各組工作。在考察過(guò)程中每個(gè)專業(yè)組通過(guò)記錄、影像、解剖、顯微鏡觀察等方法和手段，掌握生態(tài)學(xué)知識(shí)及相關(guān)技能，回到營(yíng)地后查閱書籍、咨詢專家、整理資料進(jìn)一步深化所學(xué)知識(shí)，每天晚上召開主題講座或?qū)I(yè)匯報(bào)會(huì)交流討論。特別是2014年的活動(dòng)還有來(lái)自世界動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)、樂(lè)享自然工作室、世界銀行社會(huì)事務(wù)部、星巴克咖啡、云南高黎貢自然保護(hù)區(qū)、廣西三娘灣、北京京師鴻儒教育機(jī)構(gòu)、北京自然向?qū)Э破諅鞑ブ行牡壬鐣?huì)企業(yè)、非政府組織的自然愛好者、環(huán)保志愿者10余人全程觀摩并參與活動(dòng)。

“樂(lè)享自然”秦嶺自然體驗(yàn)夏令營(yíng)走進(jìn)長(zhǎng)青

樂(lè)享自然秦嶺夏令營(yíng)以自然體驗(yàn)為主題，遵循“生態(tài)、生活、生命”的“三生”教育理念和“樂(lè)享、體驗(yàn)、環(huán)?！钡膬r(jià)值觀，讓孩子們?cè)谧匀恢杏螒颍谟螒蛑畜w驗(yàn)，引導(dǎo)孩子們打開身體五感，接收大自然的訊息，拉近孩子與大自然的距離。

“種子游戲”讓孩子們明白一粒種子從發(fā)芽到長(zhǎng)成參天大樹是多么不容易；“野炊”令孩子們懂得團(tuán)隊(duì)合作和動(dòng)手能力的重要；“夜行”讓孩子更有責(zé)任感，讓父母和孩子間更加互相信任，更加親密；“靜默午餐”讓孩子們記住糧食的來(lái)之不易，父母、廚師、服務(wù)人員的辛苦；“生命蛋的守護(hù)”讓孩子們懂得生命的脆弱，也讓孩子們走上了生命守護(hù)者道路……

“自然學(xué)堂”教育走進(jìn)社區(qū)中小學(xué)

保護(hù)區(qū)每年都會(huì)走進(jìn)社區(qū)中小學(xué)，開展以環(huán)境保護(hù)及生態(tài)教育為主題的“自然學(xué)堂”教育活動(dòng)?；顒?dòng)由保護(hù)區(qū)野外專業(yè)巡護(hù)員為同學(xué)們作科普教育講座，針對(duì)同學(xué)們的年齡和心理特點(diǎn)，用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言講述大熊貓等珍稀野生動(dòng)物的習(xí)性特點(diǎn)，用精美的動(dòng)植物和自然風(fēng)光圖片展示長(zhǎng)青豐富的生物多樣性，啟發(fā)同學(xué)們關(guān)注身邊的自然之美，探索發(fā)現(xiàn)大自然的生態(tài)奧秘，共同保護(hù)我們?nèi)祟惖拿篮眉覉@。與此同時(shí)舉行了“我承諾”簽名活動(dòng)，旨在教育同學(xué)們環(huán)境保護(hù)從小事做起。如“隨手關(guān)閉水龍頭，人走燈關(guān)”、“拒絕使用一次性用品”、“少用紙巾，重拾手帕，保護(hù)森林，低碳生活”等行為規(guī)范。同學(xué)們熱情高漲，踴躍參加，并大聲念出自己的姓名，響亮的聲音昭示著環(huán)保的決心。

分批組織社區(qū)中小學(xué)生參觀長(zhǎng)青訪客信息中心。由保護(hù)區(qū)具有豐富講解經(jīng)驗(yàn)的專職講解員耐心、細(xì)致地對(duì)學(xué)生講解野生動(dòng)植物知識(shí)。通過(guò)對(duì)大量野生動(dòng)植物圖片的觀賞和習(xí)性的了解，增強(qiáng)當(dāng)?shù)睾⒆訜釔奂亦l(xiāng)的情感，使之更加了解自己的家鄉(xiāng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的志趣。

2013年11月，長(zhǎng)青自然保護(hù)區(qū)被中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)命名為“全國(guó)科普教育基地”（2012―2016），特別是因2014年科普成績(jī)突出，榮獲“2014年度優(yōu)秀全國(guó)科普教育基地”殊榮。保護(hù)區(qū)現(xiàn)已成為許多中小學(xué)、社會(huì)組織及科研院所理想的科普活動(dòng)基地。通過(guò)一系列科普活動(dòng)的開展，使學(xué)生們的思想意識(shí)和科研院所的科研能力得到了極大的提升，同時(shí)也必將為推進(jìn)我區(qū)科研交流合作搭建廣闊的平臺(tái)。