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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀范文

當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀精選(九篇)

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當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀

第1篇:當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀范文

分析和認(rèn)識(shí)大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀,是培養(yǎng)和塑造當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的前提和基礎(chǔ),對(duì)于實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會(huì)主義法治國家的目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在中國依法治國的道路上,大學(xué)生法律意識(shí)的高低起著重要的作用,同時(shí)又可以映射出法制貫徹的效果。當(dāng)代大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展的重要時(shí)期。這一時(shí)期,大學(xué)生急需在學(xué)校的正確教育和引導(dǎo)下,不斷學(xué)習(xí),努力提高和完善自己的思想道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)培養(yǎng)。當(dāng)前我國大學(xué)生大都重視專業(yè)課的學(xué)習(xí),而對(duì)法律基礎(chǔ)課不予以重視。同時(shí)大學(xué)生法律觀點(diǎn)偏差,法制觀念淡薄。很多大學(xué)生在他們的權(quán)利受到侵害時(shí)會(huì)選擇極端的方法,而不是用合法的法律手段去爭取他們的利益,這就會(huì)使大學(xué)生的法律意識(shí)會(huì)越來越淡,導(dǎo)致高等院校呈現(xiàn)出逐年上升的違法犯罪現(xiàn)象。為了提高當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí),更好的把我國建設(shè)成為法治國家.

2、調(diào)查對(duì)象:

此次調(diào)查對(duì)象為當(dāng)代大學(xué)的本科在校大學(xué)生。

3、調(diào)查方式:

采用填寫調(diào)查問卷的方式。為了使調(diào)查能夠真實(shí)、客觀的反應(yīng)調(diào)查者的思想,我們對(duì)法律各個(gè)方面問題都進(jìn)行了認(rèn)真篩選,對(duì)相關(guān)法律專業(yè)術(shù)語也用通俗易懂的文字表達(dá)。被調(diào)查者回答問題的方式主要是采用封閉式的回答方式,即預(yù)先設(shè)計(jì)好四種可能答案,將這些答案全部列于問題下面,由被調(diào)查者從中選擇一種答案作為自己的答案,均為單選題。本次調(diào)查不記名,調(diào)查內(nèi)容除了對(duì)法律問題的回答外,還包括性別、年級(jí)、專業(yè)等基本情況,以便我們做比較研究,調(diào)查問卷共發(fā)放220份,收回有效的調(diào)查問卷共203份。

4、調(diào)查結(jié)果及分析:

(1).性別:男54% 女46%

(2).年級(jí):大一26% 大二27% 大三21% 大四20%

(3).專業(yè):文科31% 理科69%

1.您從何時(shí)開始接觸法律的?

A 小學(xué)16% B 初中29% C高中16% D大學(xué)39%

分析:可以看出大學(xué)生接觸法律的年齡普遍偏高,很晚才開始了解法律知識(shí)。只有少數(shù)人是從小接受法律的熏陶。

2.您認(rèn)為法律與你的學(xué)習(xí)和生活有關(guān)系嗎 ?

A 關(guān)系密切51% B 關(guān)系不大37% C 沒關(guān)系9% D 不知道,說不清3%

分析:大多是都認(rèn)為法律與我們的生活是密切相關(guān)的。說明我們當(dāng)代大學(xué)生還是比較重視法律的。還有一點(diǎn)同學(xué)認(rèn)為不知道,說明自己不知道自己的想法,這是一種不良現(xiàn)象,作為一個(gè)大學(xué)生連自己的想法也不知道,可想而知這是很可怕的事,這一體現(xiàn)出了我國教育應(yīng)試的失敗。

3.對(duì)我國的法律體系認(rèn)識(shí)程度有多少?能清楚說出我國的幾部大法嗎?

A 高;能23% B 中;勉強(qiáng)能61% C還可以,一般的能14% D低;不能

分析:對(duì)我國比較重要的法律大學(xué)生大多都知道,不知道的人幾乎沒有。

4. 您的法律知識(shí)主要從何而來?

A 學(xué)校上課和宣傳42% B 家庭教育15% C 社會(huì)宣傳(廣播、電視、報(bào)紙)42% D 其他1%

分析:大學(xué)生的法律知識(shí)大多來源于學(xué)校,家庭教育很有幫助,總之大學(xué)生獲得法律知識(shí)的途徑較多。社會(huì)宣傳也有很好的效果。 5.您知道自己有哪些具體的權(quán)利義務(wù)嗎?

A 全部知道9% B主要的知道40% C小部分知道40% D 不太清楚11%

分析:對(duì)于自生的權(quán)利和義務(wù)知道的占大多是說明大家的法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)相當(dāng)強(qiáng)。

6. 您知道全國法制宣傳日是哪一天?

A 3月15日 4% B 11月1日4% C 12月4日67% D 不知道25%

分析:大多是大學(xué)生都知道法制宣傳日,也有少數(shù)人根本不了解。說明一些大學(xué)生不夠誠實(shí),明明對(duì)法律專業(yè)方面的知識(shí)不太了解還是要裝的自己很有法律常識(shí),不過有很多大學(xué)生還是不知道法制宣傳日,這說明大家對(duì)法律不夠重視。

7. 在生活中遇到侵害自己權(quán)益的事情時(shí),您會(huì)如何處理?

A向親人,朋友,老師求助40% B忍一時(shí)風(fēng)平浪靜,退一步海闊天空,自認(rèn)倒霉了。20% C 犯我者,雖遠(yuǎn)必誅,用武力解。34% D向有關(guān)部門尋求法律保護(hù)6%

分析:生活中遇到侵犯自己權(quán)益的事大多數(shù)大學(xué)生選擇向親友和老師尋求

幫助,而很少的人選擇用法律的武器來維護(hù)自己的權(quán)益,說明了我們當(dāng)代的大學(xué)生用法維權(quán)意識(shí)較差,獨(dú)立自主解決問題的能力不高,易沖動(dòng)。

8. 您認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中法律是否重要

A、非常重要,國無法不行40% B、我們的生活離不開法律46% C、一般,可有可無的東西10% D、基本沒用,法律不如關(guān)系有用4%

分析:法律的重要性是被當(dāng)代大學(xué)生普遍認(rèn)可的,只有少數(shù)幾個(gè)人認(rèn)為法律不重要。說明當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)在逐年上升。

9.對(duì)于法院、檢察院、公安局等執(zhí)法機(jī)關(guān),您的態(tài)度是

A、充分信任10% B、比較信任61% C、除非不得已,不跟他們打交道26% D、不信任3%

10.您認(rèn)為對(duì)法律的執(zhí)行哪些監(jiān)督是最有效的

A、報(bào)刊、電視、廣播等新聞?shì)浾摫O(jiān)督42% B、黨委、政府、人大、政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的監(jiān)督22% C、群眾監(jiān)督26% D、執(zhí)法機(jī)關(guān)自我監(jiān)督10%

分析:對(duì)于這個(gè)問題的看法大學(xué)生有各自不同的看法,但是支持社會(huì)輿論的人占大多是。說明政府自己監(jiān)督自己是不被當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)可的,我們更加相信群眾的眼睛和媒體輿論的力量。

11、你認(rèn)為法律意識(shí)與教育程度有關(guān)嗎

A 有密切的關(guān)系57% B有一點(diǎn)關(guān)系27% C毫無關(guān)系13% D不太清楚3%

分析:大多數(shù)的學(xué)生都認(rèn)為大學(xué)生的法律意識(shí)與教育有著密切的關(guān)系。

12、你認(rèn)為不少大學(xué)生法律意識(shí)欠缺的原因是

A 社會(huì)還不夠發(fā)展24% B 家長、老師等人的影響16% C 高等考試教育制度不合理40% D 自身要求過低20%

分析:本題說明約有2/5的大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生法律意識(shí)之所以欠缺是因?yàn)榻逃贫鹊牟缓侠?,也?/5的大學(xué)生認(rèn)為自身要求過低也是一個(gè)比較重要的原因。

13、如果有法律意識(shí)方面的社團(tuán),你是否會(huì)參加

A 積極參加30% B 參加42% C 消極參加15% D不參加13%

分析:有超過70%的學(xué)生都很愿意參加法律活動(dòng)。說明大家比較喜歡參加實(shí)踐活動(dòng)不喜歡只是純理論的教育。當(dāng)代大學(xué)生每天都在教室里面接受理論知識(shí)現(xiàn)在早就想出來實(shí)踐活動(dòng)了,所以這一點(diǎn)是每一個(gè)大學(xué)生的心聲。

14、你認(rèn)為法律的主要作用是

A 保護(hù)權(quán)利34% B懲治犯罪26% C維護(hù)社會(huì)治安37% D不清楚3%

分析:大學(xué)生對(duì)法律的作用認(rèn)識(shí)各有不同,也有極少數(shù)的大學(xué)生根本不了解法律的作用。其實(shí)法律存在的本身就是為了讓每一個(gè)人都能健康、快樂、自由、幸福、有尊嚴(yán)的活著。讓整個(gè)社會(huì)都能夠協(xié)調(diào)運(yùn)行、和諧發(fā)展,讓那些壞人得到應(yīng)有的教育懲罰不是目的,教育才是根本。

15、你覺得自己的法律知識(shí)豐富嗎

A非常豐富10% B比較豐富40% C一般42% D比較匱乏8%

分析:多數(shù)大學(xué)生都認(rèn)為自己的 法律意識(shí)并不強(qiáng)。說明當(dāng)代大學(xué)的學(xué)生還是比較了解自己的,不過這不是什么好的現(xiàn)象,這也體現(xiàn)出我國大學(xué)生不太重視法律。

16您覺得了解法律基本知識(shí)對(duì)我們有意義嗎?

A沒有,法律離我很遠(yuǎn),我們還沒有進(jìn)入社會(huì),以后再了解也不遲18% B意義不大,可以用法律維護(hù)自身權(quán)利的地方太少了61% C有意義,但是我基本不尋求法律途徑解決問題11% D有,法律常常幫我解決實(shí)際問題10%

分析:盡管多數(shù)大學(xué)生比較贊同應(yīng)當(dāng)了解更多的法律知識(shí)但是與此同時(shí)他們并不選擇用法律的途徑來解決問題。看見大學(xué)生還是不太信任我國現(xiàn)在的法律。

17您覺得下列哪部法律與我們?nèi)粘I铌P(guān)系最大?

A 民法65% B 繼承法1%C 合同法2% D 婚姻法1% E 刑法18% F 保險(xiǎn)法2% H 公司法6% I 勞動(dòng)法3% J 反不正當(dāng)競(jìng)爭法1%K 治安管理處罰法1%

分析:大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為民法比較重要,可見我們當(dāng)代大學(xué)生法律知識(shí)還是不多。不過我們的調(diào)查問卷也存在很多問題。

18你認(rèn)為造成大學(xué)生法律教育薄弱的主要原因是什么?

A、社會(huì)不良風(fēng)氣的影響27% B、貧富懸殊是產(chǎn)生犯罪的土壤,影響了教育效果21% C、個(gè)人自覺性是根源12% D、法律教育活動(dòng)本身的局限性40%

分析:當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)為,現(xiàn)在的大學(xué)生法律意識(shí)薄弱的原因主要是法律教育活動(dòng)本身具有局限性。

問答題, 你認(rèn)為大學(xué)生在法律意識(shí)上存在哪些問題?你對(duì)提高大學(xué)生法律意識(shí)有哪些建議?

分析:問題:當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)比較薄弱,自身要求太低,認(rèn)為法律的作用不大,積極性不高。

建議:多開展與法律有關(guān)的活動(dòng)如講座、知識(shí)競(jìng)賽,高校開設(shè)基礎(chǔ)法律知識(shí)課程,大學(xué)生應(yīng)當(dāng)多關(guān)注有關(guān)法律方面的電視節(jié)目(如:CCTV12、法制頻道等)。

6.調(diào)查總結(jié):

綜合本次調(diào)查問卷,可以看出當(dāng)代大學(xué)生接觸法律的年齡偏高,對(duì)法律知識(shí)的了解較為缺乏,法律意識(shí)總體來說比較薄弱,遇到問題并不習(xí)慣于使用法律的武器來解決。但對(duì)于我國公安機(jī)關(guān)、法院、檢察院等國家機(jī)關(guān)持比較信任的態(tài)度,也反映出了當(dāng)代大學(xué)生的法制觀念在逐年上升。問卷也同時(shí)反映出了,他們認(rèn)為自己法律意識(shí)比較薄弱,法律意識(shí),是人們的法律觀點(diǎn)和法律情感的總和,其內(nèi)容包括對(duì)法的本質(zhì)、作用的看法,對(duì)現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度,對(duì)法律的評(píng)價(jià)和解釋,對(duì)自己權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí),對(duì)某種行為是否合法的評(píng)價(jià),關(guān)于法律現(xiàn)象的知識(shí)以及法制觀念等。大學(xué)生法律意識(shí)是大學(xué)生群體對(duì)法、法律或其現(xiàn)象的反應(yīng)形式,即心理、知識(shí)、觀點(diǎn)和思想,包括對(duì)法律的情感、認(rèn)知、評(píng)價(jià)和信仰等的內(nèi)心體驗(yàn)。

大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體,也是未來社會(huì)的支撐主體,其法律意識(shí)如何,直接影響到公民的法律素質(zhì)和整個(gè)社會(huì)法治文明的程度。從年齡上講,大學(xué)生是一個(gè)橫跨青年和成年的群體,由于尚未形成成熟、科學(xué)的人生觀和世界觀,其法律意識(shí)帶有明顯的易變性和不成熟性。加之歷史原因、外部環(huán)境以及大學(xué)生自身素質(zhì)等因素的影響和制約,個(gè)別大學(xué)生的法律意識(shí)和行為與社會(huì)要求存在一定的偏差。因此,準(zhǔn)確地了解和掌握當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)現(xiàn)狀和法律需求,對(duì)于提高法律教育的針對(duì)性,切實(shí)

第2篇:當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀范文

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代大學(xué)生;法律意識(shí);現(xiàn)狀;主要途徑

法律意識(shí)“是人們的法律觀點(diǎn)和法律情緒的總和,其內(nèi)容包括對(duì)法的本質(zhì)、作用的看法,對(duì)現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度,對(duì)法律的評(píng)價(jià)和解釋,對(duì)自己權(quán)利與義務(wù)的認(rèn)識(shí),對(duì)某種行為是否合法的評(píng)價(jià),關(guān)于法律現(xiàn)象的知識(shí)以及法制觀念等。”法律意識(shí)是人類長期實(shí)踐的成果,也是人類在社會(huì)學(xué)習(xí)生活自覺培養(yǎng)的結(jié)果,它不僅僅屬于社會(huì)意識(shí)的一種特殊形式,更是一種文化。公民法律素養(yǎng)的高低,是衡量一個(gè)國家、一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì)文明程度的標(biāo)準(zhǔn)之一?,F(xiàn)代大學(xué)生作為我國未來的中堅(jiān)力量和生力軍,必將成為未來法治社會(huì)的主體,因此,自身法律意識(shí)的強(qiáng)弱直接影響我國未來法制建設(shè)和社會(huì)的發(fā)展。

1現(xiàn)代大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀

1.1法律知識(shí)水平整體不高,法律意識(shí)淡薄

雖然我國現(xiàn)代的大學(xué)生的法律意識(shí)培養(yǎng)已經(jīng)取得了不錯(cuò)的效果,但是法律知識(shí)的欠缺導(dǎo)致法律觀念依然淡薄。雖然我國高校安排了相應(yīng)的法律理論課程的學(xué)習(xí),但是這門課的學(xué)時(shí)有限,本科32學(xué)時(shí),???8學(xué)時(shí),在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)學(xué)習(xí)到的法律知識(shí)僅僅是冰山一角。對(duì)于公共課而言,學(xué)生更加注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí),因此,不少大學(xué)生的宗法思想、特權(quán)觀念仍在腦中保持一定地位。當(dāng)代大學(xué)生法律觀念淡薄的現(xiàn)象比較突出。

1.2法律認(rèn)知偏離,主動(dòng)法律意識(shí)缺乏

雖然我國進(jìn)行了數(shù)十年的普法教育,大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)有了一定的了解,但是僅僅是了解,很少有人能夠上升到理性認(rèn)識(shí)的階段。加上社會(huì)因素、家庭、教育環(huán)境的影響,使薄弱的法律意識(shí)更加弱化。大學(xué)生內(nèi)心深處總是受這樣的觀念影響:只要我不犯法就可以了。所以,當(dāng)代大學(xué)生一直處于一種被動(dòng)守法的意識(shí)當(dāng)中,沒有主動(dòng)去學(xué)習(xí)法律的意識(shí)。因此,在自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí),不能積極主動(dòng)有效地利用法律的武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益,而是寧愿忍氣吞聲,也要息事寧人,甚至有些人采用過激的手段來維護(hù)自己正當(dāng)權(quán)益,從而增強(qiáng)了違法的可能。

1.3現(xiàn)代大學(xué)生違法犯罪事件逐年增加

近幾年高校學(xué)生犯罪的事件屢見不鮮,其中最為典型的就是馬加爵事件,馬加爵為了報(bào)復(fù)那些傷害了他人格尊嚴(yán)的人,走上了一條不歸路。還有復(fù)旦投毒事件,藥家鑫事件等等。依據(jù)公安部對(duì)全國刑事案件的統(tǒng)計(jì),大學(xué)生違法犯罪率呈上升趨勢(shì),犯罪的類型也向智能化、多樣化發(fā)展。

2培養(yǎng)現(xiàn)代大學(xué)生法律意識(shí)的主要途徑

2.1積極發(fā)揮課堂教學(xué)的作用

學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的法律知識(shí)教育,要精選課程內(nèi)容,理論聯(lián)系實(shí)際,采用“案例法”、“體驗(yàn)法”、“討論法”等教學(xué),從而有效地提高教學(xué)效率;在校園內(nèi)開展知識(shí)競(jìng)賽,辯論會(huì)等組織學(xué)生參與,激發(fā)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的熱情和興趣,讓學(xué)生在耳濡目染中得到啟發(fā)和教育;組織學(xué)生開展“模擬法庭”活動(dòng),讓學(xué)生通過自己對(duì)法庭各個(gè)角色的扮演,深刻地掌握我國的訴訟法程序,組織學(xué)生旁聽審判,讓學(xué)生充分體會(huì)法的神圣與威嚴(yán)。這種理論聯(lián)系實(shí)際的教育方式,不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到書本上面的法律知識(shí),還可以讓學(xué)生直觀性地感受法的威嚴(yán),從而提升大學(xué)生的法律意識(shí)。

2.2開展心理健康教育

學(xué)生自身的心理問題是大學(xué)生的違法犯罪事件頻發(fā)的一個(gè)重要原因?,F(xiàn)代大學(xué)大多數(shù)為獨(dú)生子女,其性格方面或多或少都存在一些問題,如占有欲強(qiáng)、自我意識(shí)強(qiáng)烈、對(duì)人或事有敵對(duì)或抵觸情緒。做事僅憑自己的喜好,往往會(huì)做出一些出格的事情,甚至是違背道德和違法的事情。因此,通過心理健康教育可以使學(xué)生基本掌握自我調(diào)節(jié)的方法與技巧,具有較強(qiáng)的意志力、樂觀的進(jìn)取精神是具有重要意義的。大學(xué)生心理健康的教育培養(yǎng)過程其實(shí)就是主動(dòng)提高其法律意識(shí)的過程。

2.3營造良好的法治環(huán)境

大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)不僅是高校的責(zé)任,更是值得社會(huì)各個(gè)層面以及全體成員共同關(guān)注的問題,需要各個(gè)環(huán)節(jié)緊密配合,構(gòu)建高校、家庭、社會(huì)三位一體的法治環(huán)境。為了提高大學(xué)生的法律意識(shí),相關(guān)法律的部門必須做到嚴(yán)明執(zhí)法,執(zhí)法公正。司法機(jī)關(guān)應(yīng)該與學(xué)校定期聯(lián)系,對(duì)學(xué)校的法制教育進(jìn)行宣傳,大眾媒體應(yīng)該利用先進(jìn)事跡和模范人物進(jìn)行法制宣傳,優(yōu)化社會(huì)大環(huán)境,淡化傳統(tǒng)思想在大學(xué)生法律意識(shí)的消極影響,營造一個(gè)良好的法制環(huán)境。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)早已成為大學(xué)生獲取知識(shí)和信息的重要通道,所以,社會(huì)各層面和高校應(yīng)該擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)教育的影響,為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。法律知識(shí)和制度通過網(wǎng)絡(luò)的傳播,既快捷又方便,還可以隨時(shí)知道最新的實(shí)況。讓大學(xué)生在一個(gè)輕松、活潑的教育環(huán)境下學(xué)習(xí)到法律,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生掌握的知識(shí)更加具體深刻。

2.4學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)的提高法律意識(shí)

作為二十一世紀(jì)的新生代,現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)該自覺學(xué)習(xí)法律知識(shí)和參加心理健康教育,樹立法制觀念,提高法律意識(shí)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中,要理論聯(lián)系實(shí)際,做到知法、懂法、用法,把法律意識(shí)上升到法律信仰的層面,貫穿于我們的生活中,用法律的武器來武裝自己

3結(jié)語

現(xiàn)代大學(xué)生是祖國的未來,他們的法律意識(shí)狀態(tài)直接影響到我國未來法治國家的建設(shè)和社會(huì)和諧發(fā)展。因此,提高大學(xué)生法律意識(shí)是當(dāng)前一項(xiàng)緊迫的任務(wù),同時(shí)也是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的規(guī)劃,他需要全社會(huì)和學(xué)校共同參與和努力,才能完成這個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的教育工程。

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第3篇:當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;思想道德;法律意識(shí);路徑分析

[引言]隨著我國國民經(jīng)濟(jì)與國際貿(mào)易的不斷發(fā)展,社會(huì)需要的不單單是科學(xué)技術(shù)人才,往往更需要思想道德與法律意識(shí)過硬的綜合性人才,但是由于我國近些年來才開始重視思想道德與法律意識(shí)教育的研究,導(dǎo)致我國大學(xué)生思想道德與法律意識(shí)教育發(fā)展緩慢。因此提高大學(xué)生思想道德與法律意識(shí)教育就變成了重中之重。

1.大學(xué)生思想道德與法律意識(shí)教育存在的問題

1.1部分大學(xué)生社會(huì)道德意識(shí)缺失。雖然大學(xué)生普遍受過良好的思想道德教育與法律意識(shí)教育,但是并不能說所有的大學(xué)生都已經(jīng)形成了健全的道德意識(shí)與法律意識(shí)。現(xiàn)如今仍存在著部分大學(xué)生把自己的私欲放在首位,缺乏責(zé)任意識(shí)和基本的社會(huì)擔(dān)當(dāng)。當(dāng)個(gè)人利益與集體利益,國家利益相沖突時(shí)往往選擇個(gè)人利益的保全。這是整個(gè)社會(huì)所摒棄的

1.2 部分大學(xué)生往往只享受權(quán)利,而忽視義務(wù),無法承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。要知道,大學(xué)生是祖國的未來,是祖國建設(shè)的主力軍。但是不少大學(xué)生現(xiàn)如今對(duì)公民概念理解十分模糊,重公民權(quán)利而忽視公民意識(shí),法制意識(shí)不強(qiáng),公民意識(shí)缺失。眾所周知,權(quán)利與義務(wù)是不可區(qū)分的。我國思想政治教育培養(yǎng)“四有”新人目標(biāo),但是當(dāng)代大學(xué)生往往忽視這一點(diǎn)。明確國家與公民的血肉組織聯(lián)系,重中之重。

1.3 部分大學(xué)生法律意識(shí)淡薄,出現(xiàn)“法盲”?,F(xiàn)如今很多大學(xué)生在面臨權(quán)利侵害時(shí)都能拿起法律的武器保護(hù)自己,但是往往有一些大學(xué)生常常沖動(dòng)支配了一切,不但沒有積極的用法律解決問題,往往還走上了不歸路。大學(xué)生犯罪率居高不下,甚至成為了犯罪主體的重要組成部分。如藥家鑫案等等,這一切的一切都從根本上反映了我國現(xiàn)在對(duì)于大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)力度不夠。培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí),提高大學(xué)生法律修養(yǎng),迫在眉睫。

2.提高大學(xué)生思想道德與法律意識(shí)教育的方法

2.1理論與實(shí)踐相結(jié)合,切忌空談理論。理論學(xué)習(xí)只有聯(lián)系實(shí)際,才能生動(dòng)并且具體。這就要求大學(xué)生在提高思想道德與法律意識(shí)的同時(shí),注重密切聯(lián)系我國現(xiàn)如今社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)際,切記不要脫離社會(huì)空談教育,只有密切聯(lián)系實(shí)際,才能真正領(lǐng)會(huì)思想道德與法律意識(shí)方法,才能積極主動(dòng)的投身于提高思想道德修養(yǎng)與法律意識(shí)之中,才能根本上提高我國大學(xué)生的思想道德與法律意識(shí)教育。

2.2 注重師資力量與教學(xué)方法革新。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,加入新鮮的師資力量是我國現(xiàn)如今提高大學(xué)生思想道德與法律意識(shí)教育的重要手段之一。一方面可以提高學(xué)生的自主興趣,使得學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)思想道德與法律意識(shí)之中,另一方面可以提高教師的授課興趣,使得課堂變得豐富有趣,從而大大加強(qiáng)了課堂的多面性和靈活性。

2.3 注重學(xué)習(xí)科學(xué)理論與掌握思想道德與法律修養(yǎng)的基本知識(shí)。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該基本掌握基本理論并運(yùn)用這些知識(shí)充分的加強(qiáng)自我修養(yǎng),提高思想境界,培養(yǎng)法律素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)基本知識(shí)的同時(shí),大學(xué)生要廣泛學(xué)習(xí)其他方面的知識(shí),擴(kuò)展自己的知識(shí)的領(lǐng)域,最終達(dá)到提高自身思想水平的最終目的。

3.加強(qiáng)大學(xué)生思想道德與法律意識(shí)教育的重要意義

3.1加強(qiáng)大學(xué)生思想道德與法律意識(shí)教育有助于大學(xué)生自身的健康發(fā)展。提高大學(xué)生思想道德與法律意識(shí)教育有助于大學(xué)生明確自身身處社會(huì)所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn),成為國家,社會(huì)和人民需要的棟梁之才。與此同時(shí),對(duì)于大學(xué)生樹立正確的人生觀,世界觀,價(jià)值觀具有重要影響,要知道三觀的養(yǎng)成對(duì)于以后的發(fā)展產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。最后,促使自己德與才全面發(fā)展,不斷的加強(qiáng)思想道德與法律修養(yǎng),從各個(gè)方面完善自己,最終成為社會(huì)需要的人才。

3.2 加強(qiáng)大學(xué)生思想道德與法律意識(shí)教育有助于社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。反思我國社會(huì)的基本情況,道德滑坡,責(zé)任感缺失,法律意識(shí)淡薄,這一切都與大學(xué)生思想道德與法律意識(shí)教育密切相關(guān)。大學(xué)生要有著以天下為己任的胸懷,積極提高個(gè)人的綜合素質(zhì),在保障自己的權(quán)利不受侵害時(shí),積極保障國家的權(quán)益,政府的權(quán)力行使等等。只有大學(xué)生都能積極的投身于社會(huì)建設(shè)中來,社會(huì)才會(huì)真正的和諧,人們也才能真正的走入“小康社會(huì)”。

3.3 加強(qiáng)大學(xué)生思想道德與法律意識(shí)教育有助于促進(jìn)我國教育體制改革。教育是一個(gè)國家繁榮昌盛的重中之重,換句話說,一個(gè)國家要想富強(qiáng)民主,就要大力發(fā)展教育,促進(jìn)教育改革。對(duì)于現(xiàn)如今我國的教育制度而言,還存在些許不完善的地方需要改善,而加強(qiáng)大學(xué)生思想道德與法律意識(shí)教育就有助于我國教育改革者們認(rèn)識(shí)到教育存在的問題,并積極改革,最終才能促進(jìn)全中國教育水平的發(fā)展,是我國教育水平整體達(dá)到質(zhì)的飛躍。

[結(jié)束語]隨著社會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想道德與法律意識(shí)教育的問題的關(guān)注,作為當(dāng)代大學(xué)生也應(yīng)該結(jié)合我國的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀,審時(shí)度勢(shì),定位自身。教育家們也應(yīng)該積極改革教育制度,使大學(xué)生不但成為知法懂法守法的好公民,還能通過提高自身的思想道德水平,為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn):

[1] 何佳蓉 法制視野下大學(xué)生思想道德問題探究 渤海大學(xué) 碩士 2012-04-01

[2] 朱宏偉 新形勢(shì)下大學(xué)生思想道德教育對(duì)策研究 西北工業(yè)大學(xué) 碩士 2004-03-01

第4篇:當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生,法制宣傳教育,問卷調(diào)查

當(dāng)代大學(xué)生作為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,他們身上肩負(fù)著建設(shè)祖國、創(chuàng)建小康社會(huì)的歷史重任。 大學(xué)生法制教育作為高校學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容,是推進(jìn)依法治國,建設(shè)社會(huì)主義法治國家的客觀要求,同時(shí)也是提高大學(xué)生全面素質(zhì)的內(nèi)在要求。 為了解當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)、法制觀念、法制教育等現(xiàn)狀,進(jìn)行了此次大學(xué)生法律意識(shí)的問卷調(diào)查,其目的在于探析如何構(gòu)建完善的大學(xué)生法制教育體系,進(jìn)一步加強(qiáng)高校大學(xué)生的法制教育,培養(yǎng)大學(xué)生法制觀念和法律意識(shí),切實(shí)提高大學(xué)生的法律素質(zhì),預(yù)防和減少大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象的產(chǎn)生。

一、對(duì)象與方法

1、調(diào)查對(duì)象 隨機(jī)抽取了青海大學(xué)在校的200名男大學(xué)生和200名女大學(xué)生參與調(diào)查。在調(diào)查的學(xué)生中,大一、大二的學(xué)生占了近2/3,他們的答案基本代表了在校大學(xué)生的法律程度。

2、 方法 本次調(diào)查共發(fā)放420份問卷(其中大一210份,大二210份),收回有效問卷400份,占應(yīng)收回問卷的95.2%。

3、 問卷設(shè)計(jì) 本次調(diào)查問卷信息共有18個(gè)問題,包括單項(xiàng)選擇和多項(xiàng)選擇兩種題型。本次報(bào)告中數(shù)據(jù)可靠, 對(duì)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析是比較客觀的,基本反應(yīng)了大學(xué)生法律意識(shí)的真實(shí)情況。

二、結(jié)果

1、法律意識(shí)狀況。根據(jù)調(diào)查問卷結(jié)果顯示,當(dāng)代大學(xué)生的法制自覺意識(shí)并不是很高,法制觀念也不是很強(qiáng),缺乏一定的法律知識(shí),具有自覺提高自身法律知識(shí)的潛意識(shí),但不知道通過何種途徑增強(qiáng)自身法制觀念。調(diào)查中有90%的大學(xué)生選擇很少關(guān)注法律案例,半數(shù)以上認(rèn)為只有新聞媒體宣傳才能讓他們了解法律;60%的大學(xué)生在平時(shí)如何了解國家的立法活動(dòng)或是法律報(bào)告時(shí)選擇了偶爾才會(huì)關(guān)注;同時(shí)對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中遇到遭劫或被盜等一些犯罪行為,超過80%的大學(xué)生選擇算自己倒霉而不去報(bào)警;問及是否會(huì)在晚上或無人時(shí)闖紅燈和購買來路不明的物品時(shí),會(huì)與不會(huì)的比例卻非常接近,令人堪憂。這種對(duì)法律“無所謂”的態(tài)度值得深思,需慎重采取相關(guān)舉措加強(qiáng)大學(xué)生法律知識(shí),激發(fā)他們的法律潛意識(shí),逐步推進(jìn)我國校園法制進(jìn)程。?

2、法制觀念狀況。從本次調(diào)查來看,部分大學(xué)生法律意識(shí)淡漠。70%的同學(xué)表明在合法權(quán)益受到侵犯時(shí)想拿起法律武器維權(quán),只是苦于不知道哪些有效的法律途徑,但仍有30%的同學(xué)選擇忍氣吞聲,多一事不如少一事。對(duì)于社會(huì)中思想最為激進(jìn)的大學(xué)生仍有這種思想的存在,并占據(jù)如此之大的比例,不禁讓人汗顏,引人思考。在處理個(gè)人感情方面,個(gè)別學(xué)生會(huì)喪失理智采取過激的暴力行為。在個(gè)人利益、親情和法律面前,相當(dāng)一部分同學(xué)選擇前兩種而置法律于不顧,使法律權(quán)威在利益、情感面前大打折扣。

3、法制教育現(xiàn)狀。在學(xué)校開展法制教育活動(dòng)的情況調(diào)查時(shí),對(duì)于學(xué)校組織的一些法制宣傳活動(dòng)或講座的參與積極性也不夠高,只有40%的大學(xué)生表達(dá)能學(xué)到東西,而另有30%的同學(xué)則覺得“太形式化,沒意義”,還浪費(fèi)自己的時(shí)間,25%的大學(xué)生則表示想都不會(huì)想,更別說參加了;調(diào)查中75%的大學(xué)生選擇了通過校報(bào)、廣播、校園網(wǎng)等校園媒體了解法律,15%的大學(xué)生選擇了法律講座和法律知識(shí)競(jìng)賽,10%的大學(xué)生選擇了閱讀相關(guān)法律書籍和上網(wǎng)查詢;在問及希望法律課程如何上時(shí),半數(shù)以上的大學(xué)生選擇了從案例中說明相關(guān)法律理論,這說明同學(xué)們對(duì)于法律知識(shí)的渴求度還是很高的。

三、對(duì)策與建議

1、營造法制教育的良好氛圍。在高校,學(xué)校和老師、學(xué)生的關(guān)系及老師和學(xué)生的關(guān)系不是行政管理的關(guān)系,而是一種法律關(guān)系。因此,高校要轉(zhuǎn)換觀念,貫徹依法治校的辦學(xué)理念,依法開展各項(xiàng)管理、服務(wù)工作,從法律上維護(hù)廣大師生的合法權(quán)益。只有這樣,法律的權(quán)威才會(huì)得到尊重,法律的效力才會(huì)得到體現(xiàn),也必將有力地推動(dòng)大學(xué)生學(xué)法懂法、知法用法的順利進(jìn)行。

2、加強(qiáng)法制教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。法律基礎(chǔ)課作為高校德育課的重要組成部分,對(duì)教師提出了更高的要求。在知識(shí)結(jié)構(gòu)上,不僅要求教師具備思想道德修養(yǎng)課所要求的素質(zhì)和條件,還應(yīng)具備相當(dāng)層次的法學(xué)理論知識(shí)。教師可通過自學(xué)、參加進(jìn)修、培訓(xùn)、深造等加強(qiáng)學(xué)習(xí),使法學(xué)理論水平不斷提高,教師本身對(duì)法律知識(shí)的理解運(yùn)用應(yīng)達(dá)到法律工作者的要求。事實(shí)證明,教師具備了良好的政治素質(zhì)和較高的思想境界,才能通過自己的言傳身教,實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)。法律教師必須具備精湛的業(yè)務(wù)知識(shí)。法律課教師不僅應(yīng)具有扎實(shí)的法律基礎(chǔ)知識(shí),還要掌握現(xiàn)代社會(huì)所必需的其他學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)還必須具有較強(qiáng)的思辯能力及組織教學(xué)能力。其次,在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)善于運(yùn)用講課技巧將法律條文與實(shí)際生活結(jié)合起來,達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)手段運(yùn)用上,教師應(yīng)從教學(xué)效果著眼,努力掌握和運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段,如多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等,以增強(qiáng)法律基礎(chǔ)課的感染力和說服力,進(jìn)而使教學(xué)活動(dòng)更加形象和生動(dòng)。

第5篇:當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;法律信仰;現(xiàn)狀;培養(yǎng)

作為一種精神現(xiàn)象,法律信仰是法律認(rèn)知、法律情感和法律意志的有機(jī)統(tǒng)一體。大學(xué)生作為國家培養(yǎng)的高素質(zhì)人才,是社會(huì)主義法治國家建設(shè)的重要力量,大學(xué)生法律信仰的教育和培養(yǎng),對(duì)推進(jìn)和落實(shí)我國依法治國方略有重要意義。

一、當(dāng)代大學(xué)生法律信仰的現(xiàn)狀

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》(以下簡稱“基礎(chǔ)課”)是高校培養(yǎng)大學(xué)生法制觀的主要課程。為了把握當(dāng)代大學(xué)生法律信仰現(xiàn)狀,結(jié)合“基礎(chǔ)課”法制教學(xué)內(nèi)容,筆者從法律信仰的知、情、意方面對(duì)某學(xué)院非法律專業(yè)的300名學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)抽樣問卷調(diào)查。通過分析發(fā)現(xiàn):1、多數(shù)學(xué)生有一定的法律基礎(chǔ)知識(shí),但總體對(duì)法律認(rèn)知粗淺社會(huì)主義法律體系是全面落實(shí)依法治國方略的前提和基礎(chǔ),是衡量大學(xué)生是否具備一定的法律基礎(chǔ)知識(shí)的基本標(biāo)準(zhǔn)。在“你對(duì)我國法律體系的認(rèn)知”情況的調(diào)查中,23%的人選擇“了解我國的法律體系,了解各部門法的立法目的和所調(diào)節(jié)的法律關(guān)系”,31%的被調(diào)查者選擇“了解我國的法律體系,了解各部門法的立法目的,但不了解具體部門法所調(diào)整的法律關(guān)系”,28%的同學(xué)選擇“了解我國的法律體系,不了解各部門法的立法目的和所調(diào)整的法律關(guān)系”。另有18%的同學(xué)認(rèn)為自己“既不了解我國的法律體系,也不了解各部門法的立法目的和所調(diào)整的法律關(guān)系?!闭{(diào)查顯示,當(dāng)代大學(xué)生具有一定的法律認(rèn)知基礎(chǔ),但對(duì)法律的認(rèn)知總體粗淺和模糊。2、部分學(xué)生法律情感淡漠,缺乏對(duì)法律正義性和權(quán)威性的信任“法律必須被信仰,否則它將形同虛設(shè)。”[1]大學(xué)生只有從內(nèi)心深處認(rèn)同法律的精神,才會(huì)形成對(duì)法律的信仰。在對(duì)法律精神的理解上,有68%的學(xué)生認(rèn)為“法律的公平正義只是相對(duì)的,法律是死的,而解釋法律的人是活的?!庇?8%的被調(diào)查者認(rèn)為“只要自己不違法不犯罪,法律與己無關(guān)?!痹趯?duì)法律權(quán)威性的調(diào)查中,有28%人認(rèn)為“法律是有錢有權(quán)人的法律”,有42%的被調(diào)查者認(rèn)為我國是“人治大于法治”;在對(duì)法律正義性的調(diào)查中,32%被調(diào)查者認(rèn)為“中國的法官是吃了原告吃被告”,43%的大學(xué)生“對(duì)我國司法公信力持懷疑態(tài)度?!闭{(diào)查顯示,部分大學(xué)生法律情感比較淡漠,對(duì)法律的正義性和權(quán)威性持懷疑態(tài)度。3、多數(shù)學(xué)生有一定的守法護(hù)法意識(shí),但法律意志總體薄弱法律意志是法律信仰的最高層次。法律能夠被信仰,不僅主體要具備一定的法律認(rèn)知和對(duì)法律價(jià)值的認(rèn)同情感,更要有強(qiáng)烈的守法護(hù)法意識(shí)和品質(zhì)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),當(dāng)代大學(xué)生有一定的守法護(hù)法意識(shí)。在問到“當(dāng)你的正當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí),你會(huì)通過何種途徑解決”時(shí),有79%的被調(diào)查者選擇“通過法律途徑解決,”有11%的人認(rèn)為“找關(guān)系自行解決,”另有11%選擇“視情況而定,再選具體途徑解決?!闭{(diào)查表明,當(dāng)代大學(xué)生守法護(hù)法觀念增強(qiáng),多數(shù)有用法律保護(hù)自己的合法權(quán)益的意識(shí),但守法護(hù)法意志不堅(jiān)定,特別是在守法護(hù)法實(shí)踐中,容易出現(xiàn)“知”和“行”分離現(xiàn)象。

二、當(dāng)代大學(xué)生法律信仰缺失的原因

1、歷史因素:

傳統(tǒng)法律文化影響一個(gè)民族長期積淀下來的人文精神奠定了這個(gè)國家的治理模式和傳統(tǒng)[2]。由于我國經(jīng)歷了漫長的封建社會(huì),長久的封建人治現(xiàn)象所構(gòu)建的“權(quán)大于法”的法律文化觀念,潛移默化地滲透在現(xiàn)代社會(huì)生活中的各個(gè)領(lǐng)域,也制約著當(dāng)代大學(xué)生法律信仰的形成。在傳統(tǒng)法律文化以“皇權(quán)至上”為特征的價(jià)值體系中,人們?cè)跈?quán)力和法律面前往往會(huì)出現(xiàn)“權(quán)大于法”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),這種權(quán)力本位的傳統(tǒng)法律文化也影響著當(dāng)代大學(xué)生的思維,使大學(xué)生對(duì)法律權(quán)威產(chǎn)生質(zhì)疑而不信仰法律。

2、社會(huì)因素:

社會(huì)法制不健全當(dāng)前我國法制體系不夠健全,法治質(zhì)量不高的現(xiàn)實(shí)狀況也影響著當(dāng)代大學(xué)生法律信仰的形成。在立法方面,隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深化改革,立法的過度膨脹使法律價(jià)值很難轉(zhuǎn)化為主體價(jià)值所追求的目標(biāo)。當(dāng)代大學(xué)生學(xué)業(yè)繁重,對(duì)許多法律尤其是最新立法無暇顧及和消化吸收,容易產(chǎn)生冷漠情緒,也很難對(duì)法律形成信仰。在法律運(yùn)行方面,當(dāng)前我國各領(lǐng)域存在的有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究現(xiàn)象,也導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)法律權(quán)威產(chǎn)生質(zhì)疑,不利于其法律信仰的培養(yǎng)。

3、教育因素:

高校法制教育不力當(dāng)前對(duì)我國非法律專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行法制教育的課程主要是“基礎(chǔ)課”,而“基礎(chǔ)課”承擔(dān)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀的教育任務(wù)。高校的“基礎(chǔ)課”設(shè)置54學(xué)時(shí),而法制觀教育課時(shí)不足三分之一。而在近年來的實(shí)際教學(xué)中,筆者發(fā)現(xiàn)不少“基礎(chǔ)課”教師在法律部分的教學(xué)存兩大問題:一是教師授課時(shí)間不足導(dǎo)致授課速度過快。部分教師隨意延長人生觀和道德觀授課時(shí)間,而把法制觀教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)縮短,有個(gè)別教師僅6個(gè)學(xué)時(shí)就完成了法制觀的全部教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)速度導(dǎo)致的教學(xué)效果可想而知,在“你認(rèn)為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程對(duì)你樹立法律信仰有多大意義”的調(diào)查中,有42%的被調(diào)查者承認(rèn)“授課老師法律部分上課速度過快,自己聽得一知半解而覺得無聊?!倍墙處熍嘤?xùn)缺失導(dǎo)致授課效果不佳?!盎A(chǔ)課”教材從“05方案”實(shí)施以來,已經(jīng)歷經(jīng)了三次修訂,每次修訂的一個(gè)基本特點(diǎn)就是內(nèi)容愈來愈精,而高校針對(duì)歷次修訂版的新內(nèi)容對(duì)教師組織培訓(xùn)的人數(shù)和次數(shù)卻有限。許多教師在集體備課時(shí)坦言,法律部分理不清其中的脈絡(luò)線索,更不知道如何組織教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)中往往有兩類極端,一類是法學(xué)專業(yè)教師把“基礎(chǔ)課”法律部分按照法學(xué)專業(yè)課程授課,拼命講法理講條文;另一類是非法學(xué)專業(yè)教師把法律部分授課時(shí)間壓縮,甚至一筆帶過,讓學(xué)生課后自學(xué),而對(duì)于公共課讓學(xué)生自學(xué)就等于讓學(xué)生不學(xué)而已??偠灾?,無論是上述哪種類型,都不符合“基礎(chǔ)課”對(duì)大學(xué)生法制觀培養(yǎng)的目標(biāo),也不利于大學(xué)生法律信仰的形成。

4、主體因素:

自身特點(diǎn)和認(rèn)知錯(cuò)位法律信仰作為主體對(duì)象的心理信念,只有達(dá)到主體自身的認(rèn)知和認(rèn)同才能形成,而當(dāng)代大學(xué)生特有的身心特點(diǎn)決定了大學(xué)生尚不能完全形成法律信仰的主觀條件。首先,當(dāng)代大學(xué)生思想活躍卻不成熟,在面對(duì)法律問題和現(xiàn)象時(shí)容易沖動(dòng),意氣用事。其次,大學(xué)生生活閱歷不深,容易受不良社會(huì)風(fēng)氣影響而導(dǎo)致人生觀錯(cuò)位。再次,部分大學(xué)生忽視自身法律素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力增大,使得平時(shí)僅注重專業(yè)課而忽視公共課的學(xué)習(xí),思想觀念上對(duì)學(xué)校法制教育課的錯(cuò)位認(rèn)知,影響著他們學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣,也很難培養(yǎng)起他們對(duì)法律的信仰。

三、培養(yǎng)大學(xué)生法律信仰的幾點(diǎn)思考

1、樹立法律權(quán)威,優(yōu)化法治大環(huán)境

法律權(quán)威是大學(xué)生樹立法律信仰的前提。首先,要提高立法質(zhì)量。正如亞里士多德指出:“法治是已成立的法律獲得普遍的遵守,而所遵守的法律本身又是制定的良好的法律”。[3]其次,要推進(jìn)依法執(zhí)政。法律的權(quán)威不僅取決于法律內(nèi)容的科學(xué)公正合理,也取決于執(zhí)政黨是否依法執(zhí)政,法律能否得到嚴(yán)格和公正實(shí)施。再次,要提升司法公信力,司法的公信力直接影響到法律是否有權(quán)威和能否被人們所信仰。最后,要推進(jìn)依法治校和依法治教進(jìn)程,使大學(xué)生感受到法治教育是大學(xué)教育體系中的重要內(nèi)容,提升大學(xué)生對(duì)法律的敬畏和尊重。

2、培養(yǎng)法治思維,提升崇尚法律的情感

“法律從其規(guī)則到本質(zhì)都必須契合人們的精神需求和人文關(guān)懷,科學(xué)公正地體現(xiàn)權(quán)力制約與權(quán)利保障的平衡,才可能喚起人們對(duì)法律的認(rèn)同、依賴和信仰?!保?]法律思維實(shí)質(zhì)上是一種法律權(quán)利義務(wù)思維,權(quán)利是法律的內(nèi)核。大學(xué)生如果沒有對(duì)權(quán)利的要求,也就產(chǎn)生不了對(duì)法律的需求和渴望,更談不上對(duì)法律的認(rèn)同和崇尚。因此,在高校培養(yǎng)大學(xué)生法治思維過程中,要注重通過向大學(xué)生傳播現(xiàn)代法治精神,提高大學(xué)生的權(quán)利意識(shí),激發(fā)大學(xué)生崇尚法律的情感。只有真正感悟了法律所體現(xiàn)的價(jià)值和精神,才能用法治思維方式去思索問題,并最終形成對(duì)法律的信仰。

3、加大教師培訓(xùn)力度,增強(qiáng)“基礎(chǔ)課”法制教育實(shí)效性

“基礎(chǔ)課”是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育的主課程,但如前所析,普遍高校“基礎(chǔ)課”學(xué)時(shí)有限,分給法制教育部分的授課時(shí)間是少而又少,而且針對(duì)新版教材的師資培訓(xùn)缺失。為有效增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí),培養(yǎng)大學(xué)生的法律情感,“基礎(chǔ)課”必須從以下方面入手來提高法制教育的實(shí)效性。首先,高校針對(duì)每次新版教材要加大對(duì)“基礎(chǔ)課”教師的培訓(xùn)。若授課教師對(duì)新增的教學(xué)內(nèi)容一知半解或理不清思路,則很難讓學(xué)生親近法律、認(rèn)同法律和形成法律信仰。其次,教師在育人理念上要認(rèn)清培養(yǎng)大學(xué)生法治觀的重要性,保障“基礎(chǔ)課”法制教育部分的授課時(shí)數(shù)。再次,教師要善于探索創(chuàng)新教學(xué)方式方法,增強(qiáng)“基礎(chǔ)課”法制教育部分的趣味性和實(shí)效性,以增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)同感等。

參考文獻(xiàn):

[1](美)伯爾曼•法律與宗教[M].梁治平譯,北京:中國政法大學(xué)出版社,2003:3.

[2]劉端端•論當(dāng)代大學(xué)生法律信仰的構(gòu)建[J].福建論壇(人文社會(huì)科學(xué)版),2013(8):194.

[3]胡天生•大學(xué)生法律信仰探討[J].當(dāng)代青年研究,2005(8):9.

第6篇:當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀范文

[關(guān)鍵詞]法律意識(shí) 缺失 完善

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437(2013)20-0126-02

中國普法的總體目標(biāo)是培養(yǎng)公民的社會(huì)主義良性法律意識(shí)。作為國家未來建設(shè)中堅(jiān)力量的當(dāng)代大學(xué)生,正處在人生成長關(guān)鍵時(shí)期,更應(yīng)具備良好的法律素質(zhì)。培養(yǎng)和提高大學(xué)生法律意識(shí),將其塑造成知法、懂法、守法和自覺維護(hù)法律的公民,才能引導(dǎo)時(shí)代潮流,帶動(dòng)全體社會(huì)公民法律意識(shí)的提高。

一、當(dāng)前中國大學(xué)生法律意識(shí)缺失的表現(xiàn)

筆者作為高等院校的“兩課”教師和法律教師,曾對(duì)其任課班級(jí)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)大學(xué)生法律意識(shí)的問卷調(diào)查,調(diào)查結(jié)果表明,當(dāng)代大學(xué)生雖掌握一定法律知識(shí),但仍存在一定缺失與矛盾。具體來講主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)受自身道德以及心理成熟程度的影響

大學(xué)生處在人生成長的關(guān)鍵時(shí)期,正在迅速走向成熟又尚未完全成熟,其心理上具有明顯的成長特征,情緒、情感的自控力較差,面對(duì)著經(jīng)濟(jì)壓力、學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力等眾多人生考驗(yàn),會(huì)使他們感到無所適從。雖然隨著知識(shí)的積累和視野的擴(kuò)大,大學(xué)生開始學(xué)會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行比較理性的思考,也關(guān)注國家的法制建設(shè)和維護(hù)自身合法權(quán)益,但同時(shí)他們又往往富于幻想,急于求成,缺乏對(duì)事物進(jìn)行客觀理性、冷靜的分析,稍有不滿、挫折常常表現(xiàn)出情緒化的傾向,沖動(dòng)之中容易做出違法亂紀(jì)行為。云南大學(xué)馬加爵殺人案、原南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生李海涉嫌故意殺人案等,就說明了中國部分大學(xué)生心理素質(zhì)十分脆弱,稍受一點(diǎn)挫折,則易采取過激手段處理問題,走向違法犯罪的道路。

(二)受傳統(tǒng)法律意識(shí)和思維方式的影響

部分大學(xué)生對(duì)中國近現(xiàn)代史和基本國情了解不深,盲目欣賞西方的三權(quán)分立制度,主張?jiān)诜ㄖ平ㄔO(shè)上全盤照搬西方的那一套;也有的大學(xué)生受到中國傳統(tǒng)法律文化消極因素的影響,輕視法律的作用。這些傳統(tǒng)對(duì)今天中國轉(zhuǎn)型的法律治理不能說不產(chǎn)生著影響。辦事講人情、靠關(guān)系的習(xí)慣仍根深蒂固。有人說“關(guān)系就是生產(chǎn)力”,有不少事情,靠法律、制度解決不了問題,要驚動(dòng)到一級(jí)級(jí)的“首長”才得以解決。

(三)受現(xiàn)在社會(huì)負(fù)面文化的影響

有些大學(xué)生更加注重實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,但又往往不能正確認(rèn)識(shí)自我,喜歡用批評(píng)的眼光看待周圍的人和事,為表現(xiàn)個(gè)性,甚至把學(xué)校規(guī)章制度視為束縛其思想和行動(dòng)的多余之舉。由于受到社會(huì)上的功利主義和實(shí)用主義思想影響,主張一切從利益出發(fā)來衡量人的價(jià)值,受此影響,學(xué)習(xí)和生活上也唯功利化和實(shí)用化。這種思想在法律意識(shí)上表現(xiàn)為重權(quán)利、輕義務(wù)。一些大學(xué)生強(qiáng)烈要求維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)利,卻消極回避個(gè)人對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)、責(zé)任,缺乏應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí),對(duì)法制教育、思想政治教育等教育存在逆反心理,極力想擺脫來自外界的干涉和約束。

(四)法律理論與法律實(shí)踐脫節(jié)

相當(dāng)一部分大學(xué)生雖然法律知識(shí)了解不少,然而現(xiàn)實(shí)生活中,其行為與法律規(guī)定背道而馳,守法的自覺性較差,形成“學(xué)而不用”、“知而不信”現(xiàn)象。有些學(xué)生對(duì)法律的信任度不容樂觀,對(duì)待是非問題基本上是清楚的,但態(tài)度不夠堅(jiān)決。同時(shí),在學(xué)校的管理上,有的學(xué)校實(shí)行了學(xué)分制,學(xué)生的選擇自由度加大,只要考試過關(guān),學(xué)生可以不上課;有的學(xué)校片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自治作用,過高估計(jì)了學(xué)生的自我管理能力,對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的一些問題沒有嚴(yán)格的管理?xiàng)l例和規(guī)定,或管理制度不健全,執(zhí)行不得力,缺乏科學(xué)管理和正確引導(dǎo),造成教育管理上的盲點(diǎn)和空白。

從以上分析可以看出,當(dāng)前中國大學(xué)生的法律意識(shí)已初步確立,但大學(xué)生的法律意識(shí)依然淡薄,法制觀念有待加強(qiáng),大學(xué)生的法律意識(shí)在總體上具有一定的缺失與矛盾性。

二、完善大學(xué)生法律意識(shí)的幾點(diǎn)思考

建設(shè)社會(huì)主義法治國家,需要作為法律實(shí)施主體的公民具有相應(yīng)的法律素質(zhì)。大學(xué)生是社會(huì)主義法治國家建設(shè)的重要力量,必須加強(qiáng)社會(huì)主義法律修養(yǎng),樹立現(xiàn)代法律觀念,使他們既大膽創(chuàng)新、又遵紀(jì)守法,在憲法和法律允許的范圍內(nèi)積極進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè),為建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義法治國家建功立業(yè)。

(一) 培養(yǎng)大學(xué)生“法律至上”的健康精神品格

美國法學(xué)家伯爾曼有句名言:“法律必須被信仰,否則將形同虛設(shè)?!币婪ㄖ螄乃枷胛幕A(chǔ)就是全社會(huì)都樹立起對(duì)法律的信仰,法律在國家和社會(huì)生活中具有權(quán)威和尊嚴(yán)?!巴椒ú灰宰孕小?。因此培育大學(xué)生法律意識(shí),就要培養(yǎng)大學(xué)生“法律至上”的健康精神品格,使大學(xué)生樹立起對(duì)法律的信仰。

首先,發(fā)揮立法對(duì)大學(xué)生的教育作用,堅(jiān)持立法公正。立法是法治的重要內(nèi)容,立法機(jī)關(guān)可以通過向公眾征集立法,按照民主程序制定法律,充分聽取和吸收人民群眾的意見,使大學(xué)生意識(shí)到:法律是來自于自身的意志,而不是任何外在力量的強(qiáng)加;法律的目的在于建立一種對(duì)人人有利的公正的社會(huì)秩序,在于保護(hù)每一個(gè)社會(huì)成員的正當(dāng)權(quán)利;遵守法律就是遵守自己的意愿,從內(nèi)心深處產(chǎn)生積極的法律認(rèn)同感,自覺遵守法律進(jìn)而信仰法律。

其次,發(fā)揮公正執(zhí)法對(duì)大學(xué)生的導(dǎo)引作用。司法權(quán)擁有著至高無上的終審裁判權(quán),因此它是實(shí)現(xiàn)社會(huì)正義的最后一道防線,是公民合法利益的最后屏障。對(duì)于大學(xué)生而言,他們更容易通過對(duì)司法的公正性獲得對(duì)法律的了解和確認(rèn),形成對(duì)法律的信任感。因此,執(zhí)法部門要堅(jiān)持合法合理、及時(shí)高效、程序公正的原則,通過公正無偏的執(zhí)法,以人們看得見的方式實(shí)現(xiàn)公正,使裁判或決定的過程變?yōu)槿藗兏惺苊裰?、客觀、公平的過程。使大學(xué)生感受到善法能夠在實(shí)踐中被不折不扣地執(zhí)行,只有當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)發(fā)生在自己身邊的案件得到了公正的判決時(shí),才會(huì)對(duì)法做到切身理解,從而在長期的潛移默化當(dāng)中對(duì)法產(chǎn)生信仰意識(shí) 。

(二)培養(yǎng)大學(xué)生自覺守法的精神

一個(gè)人如果對(duì)守法的意義認(rèn)識(shí)不足,對(duì)法一無所知,對(duì)行為是否合法不能作出正確的判斷,或者甚至藐視法的權(quán)威,那么指望其守法是不可能的。積極守法精神能夠使法律規(guī)范內(nèi)化為公民的行為準(zhǔn)則,獲得普遍而有效的遵守,使社會(huì)治安、社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序狀況得以有效扭轉(zhuǎn),健康、穩(wěn)定、內(nèi)在化的法治秩序就能有效地建立起來。

當(dāng)前,大學(xué)生一般只學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識(shí),或相關(guān)專業(yè)的法規(guī),缺乏嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)、總體上的法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。導(dǎo)致許多大學(xué)生在日常生活中、在與社會(huì)接觸中出現(xiàn)許多的法律盲點(diǎn),上當(dāng)受騙,誠信危機(jī),侵犯他人權(quán)利等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。法律意識(shí)的構(gòu)建是一個(gè)不斷延續(xù)的實(shí)踐過程,不僅需要有潛移性熏陶的優(yōu)良法治環(huán)境,還需要有制度化的法律知識(shí)積累和法律意識(shí)生成途徑,更需要科學(xué)有效的法制教育實(shí)現(xiàn)機(jī)制。因此,高等院校高度重視大學(xué)生法律意識(shí)教育是非常重要的。一方面,加強(qiáng)法律課堂教學(xué),由于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門必修課程中法律基礎(chǔ)知識(shí)所占的課時(shí)非常有限,所以在選修課這一培養(yǎng)環(huán)節(jié)中應(yīng)開設(shè)《民法》、《刑法》、《合同法》、《婚姻家庭繼承法》等一些與生活聯(lián)系比較密切的部門法,增加大學(xué)生的法律基礎(chǔ)知識(shí)。另一方面,學(xué)校可充分利用校園網(wǎng)、微博、廣播、板報(bào)等宣傳工具進(jìn)行廣泛的普法宣傳,把法律意識(shí)教育與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合,增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)教育的引導(dǎo)性、互動(dòng)性和趣味性;可以開展各種法律知識(shí)競(jìng)賽、模擬法庭以及把法庭審判現(xiàn)場(chǎng)搬到學(xué)校,創(chuàng)建大學(xué)生普法教育基地,把法律意識(shí)教育與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,通過活生生的法律案例,不僅可以強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)到的法律知識(shí),而且還讓學(xué)生學(xué)會(huì)用法律調(diào)節(jié)、約束自己的行為。

(三)實(shí)現(xiàn)依法治校,創(chuàng)造良好的校園法治環(huán)境

正確法律意識(shí)的形成在很大程度上取決于個(gè)體的感受和體驗(yàn)。大學(xué)生對(duì)發(fā)生在大學(xué)校園與自己和周圍人有關(guān)的事情體驗(yàn)深刻。依法治校的實(shí)質(zhì)在于用法律的思維模式來管理學(xué)校,強(qiáng)調(diào)依照規(guī)章制度來治校,其最高境界在于使管理活動(dòng)最終達(dá)到法律精神所體現(xiàn)的公平與正義,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理與運(yùn)行的制度化、規(guī)范化、程序化。這就要求學(xué)校在管理過程中必須變過去慣用的行政手段為法律手段,用法律手段來調(diào)節(jié)、處理與教師、職工、學(xué)生的各種關(guān)系。如對(duì)學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)行為的處理,應(yīng)當(dāng)做到事實(shí)清楚,證據(jù)充分,依據(jù)合法,符合規(guī)定程序,還應(yīng)告知學(xué)生得到救濟(jì)的途徑。而學(xué)校與教職工之間,發(fā)生的或者是一個(gè)單位內(nèi)部的人事關(guān)系,或者是合同關(guān)系,或者是勞動(dòng)關(guān)系,應(yīng)當(dāng)用法律手段而不是用行政手段來調(diào)整。

總之,對(duì)于今日中國而言,法治已成為一種主流話語,“依法治國”的戰(zhàn)略決策也在緊鑼密鼓地實(shí)施,中國社會(huì)主義民主法制建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的歷史時(shí)期。但是,依法治國是“人治”到“法治”的轉(zhuǎn)變,由于我國封建和人治的歷史傳統(tǒng)久遠(yuǎn),而法治傳統(tǒng)和意識(shí)淡薄,因而決定了這是一項(xiàng)長期艱巨的任務(wù),是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程,有大量的工作要做,需要全社會(huì)的共同努力。高校培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí),對(duì)其個(gè)人的成長,乃至中國的法制化進(jìn)程具有重要的意義。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

第7篇:當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀范文

依法治國是我國的基本方略,是建設(shè)社會(huì)主義法治經(jīng)濟(jì)的客觀需要,是對(duì)“三個(gè)文明”建設(shè)的推進(jìn),是國家長久治安的重要保障。當(dāng)代大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的新生力量,提升其法治素養(yǎng)是高職院校學(xué)生思想政治教育工作的主要內(nèi)容之一,而目前我國注重專業(yè)技能培養(yǎng)而輕視法治教育現(xiàn)象。因此,民族高職院校需加強(qiáng)學(xué)生法治意識(shí)教育,提升法治素養(yǎng),對(duì)構(gòu)建法治社會(huì)、和諧校園具有重要意義。

1民族高職院校提升法治素養(yǎng)的重要意義

法治是主張嚴(yán)格依照法律治理國家的原則,是一種與“人治”相對(duì)應(yīng)的治理社會(huì)的理論、原則、理念。法治教育是培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在要求,是培養(yǎng)大學(xué)生法治素養(yǎng)的重要途徑。目前,我國部分高校出現(xiàn)注重專業(yè)技能培養(yǎng)而輕視法治教育現(xiàn)象,加之市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了一些不良的社會(huì)風(fēng)氣和思潮,造成法治意識(shí)淡薄、法治觀念不強(qiáng)、甚至出現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象。高職學(xué)生作為國家建設(shè)的新生力量,加強(qiáng)其法治教育并提升法治素養(yǎng),促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展,針對(duì)民族高職院校來說意義重大。

2民族高職院校學(xué)生法治意識(shí)現(xiàn)狀分析

隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,法治建設(shè)的逐步推進(jìn),當(dāng)代大學(xué)生民主、平等、維權(quán)等意識(shí)不斷提高。但部分高職院校注重技能、就業(yè)率的提高,某種程度上忽略對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)。部分學(xué)生缺少參與意識(shí),出現(xiàn)校園失竊、高科技犯罪等現(xiàn)象,個(gè)別學(xué)生裸貸不能按時(shí)還款且無法解決,給學(xué)校、家庭、本人帶來不良影響,學(xué)生的法治意識(shí)亟待提升。

2.1素質(zhì)教育中缺乏法治教育

當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備法治素養(yǎng),懂得用法律知識(shí)來約束自己的行為。但是,高職院校在實(shí)際法治教育工作中,未能充分重視學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)和教育,這樣會(huì)影響對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育,不僅不利于素質(zhì)教育的實(shí)施,也會(huì)對(duì)建設(shè)法治社會(huì)和國家產(chǎn)生影響。

2.2對(duì)法的效力認(rèn)識(shí)不足

依法治國要求貫徹“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”的方針,要求在法律面前人人平等。但受社會(huì)上負(fù)面案例的影響,還有個(gè)別學(xué)校在處分學(xué)生的問題上出現(xiàn)隨意性等現(xiàn)象,使大學(xué)生在不同程度上對(duì)法律的效力產(chǎn)生懷疑或不信任,涉及法律糾紛時(shí)回避或私了解決,導(dǎo)致對(duì)法的效力認(rèn)識(shí)上存在不足。

2.3責(zé)任意識(shí)、證據(jù)意識(shí)不夠強(qiáng)

當(dāng)代大學(xué)生充滿激情和理想,具有強(qiáng)烈的民族自豪感和榮譽(yù)感。但隨著改革的深入、就業(yè)競(jìng)爭的嚴(yán)峻、個(gè)人本位意識(shí)的影響,存在功利主義觀點(diǎn),社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)。大多數(shù)大學(xué)生都知道證據(jù)的重要性,但仍將證據(jù)意識(shí)停留在感知的層面,以致在實(shí)際生活中遇到法律問題時(shí),事實(shí)沒有證據(jù)支撐,則有理無實(shí)據(jù)。

3提升民族高職院校學(xué)生法治素養(yǎng)的教育途徑

民族高職院校學(xué)生法治素養(yǎng)的培養(yǎng)需要一個(gè)過程,需國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭及學(xué)生本人等諸多方面形成合力、協(xié)同一致、循序漸進(jìn)完成,并結(jié)合學(xué)生法治意識(shí)現(xiàn)狀及教育教學(xué)工作實(shí)際,通過有效發(fā)揮法治教育,塑造高職大學(xué)生的美好人生。

3.1開設(shè)法律基礎(chǔ)課和選修課,了解更多的基礎(chǔ)法律法規(guī)知識(shí)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)知法、懂法、守法,學(xué)會(huì)維權(quán)。而我國法學(xué)專業(yè)之外的高職院校開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程,內(nèi)容上僅僅是法律知識(shí)的框架性介紹,無法滿足高職大學(xué)生的更多法律需求。同時(shí),有必要開設(shè)勞動(dòng)法、勞動(dòng)合同法、公司法等選修課,讓學(xué)生了解到更多的司法實(shí)務(wù),有助于提升法治素養(yǎng)。

3.2開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的法律信仰

以單一的授課方式完成法律知識(shí)的講解,并不能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而讓學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),則更能使大學(xué)生切身感悟并獲得啟迪,學(xué)習(xí)效果更佳。學(xué)??梢越M織學(xué)生通過旁聽法院審判、法律志愿者及模擬法庭等實(shí)踐活動(dòng),還可以舉辦主題班會(huì)、法律知識(shí)問答比賽、辯論賽、演講比賽及話劇表演等活動(dòng),在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)法律知識(shí),培養(yǎng)法治思維,提升法律信仰。

3.3鼓勵(lì)學(xué)生民主參與,營造良好的法治教育校園環(huán)境

第8篇:當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀范文

(一)法律信仰與行為選擇脫節(jié)

這種脫節(jié)是指大學(xué)生信仰理念與行為的矛盾性,即對(duì)法律信仰的理念追求與自身行為表現(xiàn)的脫節(jié)。例如,據(jù)我們做過的一項(xiàng)調(diào)查問卷顯示,對(duì)于“法律面前人人平等”這一原則,有68.9%的大學(xué)生認(rèn)為“經(jīng)過努力最終可以實(shí)現(xiàn)”,有15.6%的大學(xué)生認(rèn)為“是一種宣傳”;而對(duì)于“當(dāng)你個(gè)人的利益受到侵犯時(shí),你首先會(huì)選擇的解決途徑是什么”這一問題的調(diào)查,有65.6%的大學(xué)生選擇“訴諸法律”,但有14.4%、12.2%的大學(xué)生選擇了“找關(guān)系”和“自認(rèn)倒霉”。這表明大學(xué)生對(duì)于法律的信仰還是值得肯定的,但是一旦涉及到個(gè)人利益時(shí),又往往置法律規(guī)范于不顧,盲目行動(dòng),表現(xiàn)出法律信仰與法律責(zé)任感的缺乏。

(二)法律信仰的功利性

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,追求物質(zhì)利益是發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然結(jié)果。與此相適應(yīng),大學(xué)生的價(jià)值選擇無法回避功利主義色彩,這種價(jià)值選擇無疑會(huì)表現(xiàn)在法律信仰上。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所特有的競(jìng)爭等現(xiàn)象也影響了大學(xué)生法律信仰的價(jià)值取向。

(三)法律信仰的迷失

大學(xué)生被人們譽(yù)為“天之驕子”,是祖國的未來和希望。然而,少數(shù)大學(xué)生卻無視法律,最終墜入犯罪的深淵。令人震驚的大學(xué)生犯罪頻繁發(fā)生,北京的大學(xué)生蔣曉峰從小學(xué)到中學(xué)一直是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,然而在大學(xué)宿舍里因?yàn)橐黄块_水,竟然用鐵管尖刀將一名同學(xué)扎傷致死;北京理工大學(xué)博士研究生殷兆輝是全村唯一的一名大學(xué)生,卻因戀愛問題掐死女友并將尸體扔到宿舍樓下,還有馬加爵事件,2003年3月28日,在南京市浦口區(qū)檢察院掛牌成立了全國首家大學(xué)生犯罪預(yù)防中心,南京大學(xué)、東南大學(xué)等南京1”所高校成為首批中心成員。之所以要建立這個(gè)“大學(xué)生犯罪預(yù)防中心”,是因?yàn)樵撛和ㄟ^調(diào)查分析發(fā)現(xiàn),2001年該區(qū)在校大學(xué)生的犯罪率比上年上升300%,2002年比2001年上升120%。這些現(xiàn)象固然與社會(huì)家庭教育等有密切的關(guān)系,但不可否認(rèn),大學(xué)生自身的法律素質(zhì)不高,缺乏法律信仰是主要原因。甚至許多涉案大學(xué)生幾乎對(duì)法律一無所知,把違法犯罪當(dāng)成一般道德問題,已經(jīng)犯了罪還不自知,法律信仰更無從談起。通過綜合分析,筆者認(rèn)為,導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生法律信仰危機(jī)產(chǎn)生的原因有以下方面:第一,教育原因。我國高校法制教育不到位。我們對(duì)大學(xué)生的法制教育,往往追求對(duì)法律體系大而全的把握和法學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講授,而忽視大學(xué)生對(duì)憲法和法律信仰的培育,這不得不讓我們深思?,F(xiàn)行的學(xué)?!胺ㄖ平逃闭n,根本沒有讓學(xué)生真正懂法。正如“硫酸傷熊”案當(dāng)事人清華大學(xué)學(xué)生劉海洋所言:“我們大一就學(xué)了5法律基礎(chǔ)6課,學(xué)了民法和刑法等,但我只知道獵殺野生動(dòng)物違法,但用試劑燒傷動(dòng)物園里的動(dòng)物是不是違法就不清楚了,”從這段話中,我們不難得到啟示:我國高校的法制教育模式亟需改革。第二,社會(huì)轉(zhuǎn)型期國民的法律意識(shí)對(duì)大學(xué)生的影響。信仰危機(jī)就是法律信仰的缺失。對(duì)對(duì)象的知識(shí)是形成信仰的一個(gè)必不可少的因素,無知很難產(chǎn)生信仰。目前我國社會(huì)存在的法律信仰危機(jī)的一種普遍表現(xiàn)是:對(duì)法律的無知,也無“欲知”的內(nèi)在動(dòng)力。這是一種普遍的、最深層次的信仰危機(jī)。當(dāng)然不同的社會(huì)主體還有不同的表現(xiàn),一般民眾表現(xiàn)為對(duì)于法律的不信任、失望、遇事很少用法解決。對(duì)于執(zhí)法、司法人員而言則典型地表現(xiàn)在:規(guī)避法律、曲解法律,缺乏敬重法律的意識(shí)。個(gè)別甚至表現(xiàn)為以法謀私。在社會(huì)現(xiàn)實(shí)與法治的差距如此大的環(huán)境中成長的一代大學(xué)生很難形成對(duì)于法律的信仰。第三,法治現(xiàn)狀的影響。依法治國過程中存在諸多問題,也影響到了大學(xué)生的法律信仰。過去我們的立法在“宜精不宜細(xì)”的思想指導(dǎo)下,大而無當(dāng),難以適用。沒有完備的法律怎會(huì)有健全的信仰?近幾年,立法數(shù)量急劇擴(kuò)大,范圍無所不至。但與此同時(shí),不注意立法的質(zhì)量,日益拉大立法與司法的距離。當(dāng)一國無法時(shí),民眾心理是求法,希望有法,而當(dāng)一國有法卻不依,有法而無用時(shí),民眾心理便是對(duì)法律的絕望。司法方面,人情案、關(guān)系案、徇私枉法等司法腐敗現(xiàn)象也嚴(yán)重影響了法律在民眾心中的尊嚴(yán)與權(quán)威。第四,大學(xué)生自身的原因。處于象牙塔中的一代天之驕子,現(xiàn)在多數(shù)大學(xué)生都是獨(dú)生子女,沒經(jīng)歷過大風(fēng)大浪的沖擊,缺乏挫折感、責(zé)任感、寬容心、獨(dú)立意識(shí)。他們中不少人不可避免的在人生觀、價(jià)值觀方面存在種種弱點(diǎn)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,大學(xué)生們承受著各種競(jìng)爭的壓力,承受著觀念的更新與價(jià)值多元的沖擊,各種腐化的思想不時(shí)侵入校園中,脆弱的心靈經(jīng)受著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。“法律無用”的思想普遍存在,因此學(xué)校里提供機(jī)會(huì)他們也不知道學(xué)習(xí)法律,把法制教育課當(dāng)作枯燥的理論課,應(yīng)付了事。即使學(xué)過法律也不知在實(shí)踐中應(yīng)用,甚至鋌而走險(xiǎn)。大學(xué)生自身不注重學(xué)習(xí),如果學(xué)校的教育機(jī)制不完善,社會(huì)中風(fēng)氣不佳,在內(nèi)外因素綜合作用下,很難確立起對(duì)于法律的信仰。

二、培養(yǎng)大學(xué)生法律信仰的對(duì)策

第9篇:當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀范文

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生 法律意識(shí) 法制教育

“大學(xué)生法律意識(shí)即大學(xué)生群體對(duì)法律或其現(xiàn)象的反應(yīng)形式,即心理、知識(shí)、觀點(diǎn)和思想,包括對(duì)法律的情感、認(rèn)知、評(píng)價(jià)和信仰等的內(nèi)心體驗(yàn)?!盵1]培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)和法制素養(yǎng),增強(qiáng)大學(xué)生守法、用法的自覺性是我國普法教育的重要任務(wù)。當(dāng)代大學(xué)生是具有較高知識(shí)文化水平的特殊群體,承擔(dān)著社會(huì)主義建設(shè)生力軍的重任,大學(xué)生的法律意識(shí)的高低對(duì)社會(huì)的發(fā)展發(fā)揮著越來越關(guān)鍵的作用。大學(xué)生法制教育在社會(huì)法制教育體系中起著承上啟下的關(guān)鍵作用,高校對(duì)大學(xué)生法制教育的效果,也在很大程度決定著依法治國戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)程度。大學(xué)生的法律意識(shí)的培養(yǎng)和與之相關(guān)的高校法制教育,已經(jīng)越來越受到社會(huì)的普遍關(guān)注和重視。

一、大學(xué)生就業(yè)過程中的法律意識(shí)缺失

當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展問題面臨極大挑戰(zhàn),已經(jīng)引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,但由于大學(xué)生法律意識(shí)淡薄,初涉職場(chǎng)便導(dǎo)致合法權(quán)益被侵害或受騙上當(dāng)?shù)氖录l頻發(fā)生。一些用人單位利用試用期騙取廉價(jià)勞動(dòng)力,巧立名目征收招聘費(fèi)用,許多大學(xué)生因?yàn)槿狈贤庾R(shí)和維權(quán)意識(shí)而上當(dāng)受騙。對(duì)于就業(yè)過程中不公正的契約和口頭承諾,一些大學(xué)生“契約意識(shí)”全無,不知道要按照要求與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議,造成大學(xué)生合法勞動(dòng)權(quán)益被侵害。一些大學(xué)生求職心切,誤入非法傳銷陷阱。2008年7月南京市工商局通報(bào)了涉及33所高校、834名大學(xué)生的特大傳銷案件;2009年3月河南省新鄭市查處的一個(gè)傳銷窩點(diǎn),113名傳銷者中大學(xué)生竟占到九成。給大學(xué)生自身的人身權(quán)益和財(cái)產(chǎn)造成了損害。由此可見,大學(xué)生法律意識(shí)缺失已經(jīng)成為一種普遍社會(huì)問題,理應(yīng)受到社會(huì)的重視并尋求有效的解決途徑。

二、大學(xué)生法律意識(shí)缺失的原因分析

1.大學(xué)生自身的因素

從社會(huì)學(xué)的角度講,大學(xué)生法律意識(shí)形成的過程就是大學(xué)生法律社會(huì)化的過程,大學(xué)生處在人生的一個(gè)特殊時(shí)期――青年期,這個(gè)時(shí)候作為一個(gè)個(gè)體已經(jīng)趨于成熟,是人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和法律意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期。但由于面臨著家庭、學(xué)校和社會(huì)的各個(gè)方面的成長和期待的壓力,所以“青年人在成長過程中很容易遭遇‘自我認(rèn)同危機(jī)’,即對(duì)自己的角色定位認(rèn)識(shí)不清,所作所為與社會(huì)的角色期待不相符合?!晕艺J(rèn)同危機(jī)’不能及時(shí)化解,有可能導(dǎo)致偏離行為?!盵2]大學(xué)生群體正處在人的早期社會(huì)化的階段,在心理和生理上還未完全成熟,獨(dú)立思考和判斷的能力相對(duì)薄弱,較多的采用模仿的方式接受外界環(huán)境的影響,對(duì)新奇的事物感受較為強(qiáng)烈。為此,要順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)化,“社會(huì)就必須提供相對(duì)穩(wěn)定和統(tǒng)一的社會(huì)規(guī)范和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),提供令人敬佩和信服的社會(huì)權(quán)威形象。但現(xiàn)實(shí)的情況是,各個(gè)社會(huì)化主體之間往往相互矛盾和沖突,難以滿足這樣要求,從而給大學(xué)生的社會(huì)化造成不良影響?!盵3]由于大學(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)與客觀社會(huì)現(xiàn)實(shí)差異的矛盾尚未解決,所以大學(xué)生在社會(huì)化的過程中不可避免的要受到自身因素的制約。大學(xué)生的心智發(fā)展雖已經(jīng)接近成熟,但面對(duì)主觀與客觀的矛盾沖突時(shí)仍時(shí)常限于茫然,社會(huì)的適應(yīng)性差。

2.社會(huì)因素

我國自改革開放以來正經(jīng)歷著人類歷史上空前劇烈的社會(huì)轉(zhuǎn)型期,各種新思想和外來思潮更劇烈的沖擊著我國原有的思想體系,傳統(tǒng)的人治思想和現(xiàn)代的法治思想碰撞,適合中國現(xiàn)代社會(huì)實(shí)際的新的法律思想體系和社會(huì)道德體系仍不夠完善,大學(xué)生的成長還缺乏足夠良好的法制環(huán)境。一些國家公職人員貪贓枉法、營私舞弊,個(gè)別司法人員的司法腐敗,包庇縱容罪犯、、收受賄賂等行為損害法律尊嚴(yán)、破壞社會(huì)公正,在廣大人民群眾和大學(xué)生中產(chǎn)生了極其惡劣的影響。導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)司法公正的質(zhì)疑,給大學(xué)生的法制教育帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。

三、大學(xué)生法制教育存在的問題

在現(xiàn)代社會(huì),為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的需要,高等學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任,同時(shí)也承擔(dān)著培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí),增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性的重要任務(wù)。嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)不斷拷問著我們的高校法制教育,作為承擔(dān)著大學(xué)生法律素養(yǎng)培育的主要載體,高等學(xué)校的法制教育在新的時(shí)期起已經(jīng)明顯落后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的步伐,大學(xué)生的法律素養(yǎng)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不適應(yīng)越來越明顯。

1.法制教育的目的偏離

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)法制社會(huì),法律滲透到人的生活的各個(gè)領(lǐng)域。通過學(xué)習(xí)法律知識(shí)、培養(yǎng)法律意識(shí),用法律的準(zhǔn)則規(guī)范自己的行為和維護(hù)自己的權(quán)益,以法律的觀點(diǎn)去分析和評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象,這是一個(gè)人在現(xiàn)代社會(huì)生存和發(fā)展的必要條件,也是大學(xué)法制教育的目的所在。然而現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)法制課堂教育卻背離了這一目標(biāo),出現(xiàn)了為應(yīng)付課程設(shè)置的“擺花瓶”教學(xué)模式和趕教學(xué)進(jìn)度的“走馬觀花”式的單純的知識(shí)灌輸?shù)默F(xiàn)象。此外,大學(xué)的法制課程的教材兼具知識(shí)性和廣泛性的特點(diǎn),教材多以介紹各部門法律規(guī)定為主。學(xué)校安排的法律基礎(chǔ)科課時(shí)較少,大多采用大班上課,而且是選修課,任課教師只能是泛泛而談,粗略地講授一些常識(shí)性的東西,難以進(jìn)一步深入,與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系性差。教學(xué)目標(biāo)總體上以預(yù)防違法犯罪為主,不重視法制觀念和法律意識(shí)的培養(yǎng),致使法律教育的教學(xué)效果與法制教育的初衷背道而馳。

2.法制教育的形式主義嚴(yán)重

法律是人們參與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等活動(dòng)的規(guī)范和準(zhǔn)繩,遵守法律并不是與生俱來的本能,而是后天不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果,這需要經(jīng)歷一個(gè)漫長的社會(huì)化的過程。一個(gè)人的行為是否合法,最主要的影響來自于其生存的社會(huì)環(huán)境,高等學(xué)校作為傳遞社會(huì)文化、實(shí)行社會(huì)控制的主要場(chǎng)所,以其嚴(yán)密的組織系統(tǒng),豐富的教育教學(xué)資源,成為大學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是,不少高校重智育輕德育,對(duì)法制教育認(rèn)識(shí)不足,教育方式僵化,沒有從根本上提高學(xué)生的法律素質(zhì)入手,法制教育基礎(chǔ)薄弱,流于形式,實(shí)際效果不盡如人意。另外,法制教育的形式主義還導(dǎo)致了大學(xué)生思想的“規(guī)范意識(shí)”的缺失,主要表現(xiàn)在思想上容易偏激、走極端,缺乏客觀看待事物和評(píng)價(jià)事物的能力和辯證分析問題及解決問題的能力。當(dāng)思想處在矛盾和不穩(wěn)定的狀態(tài)時(shí),一旦受到外界刺激就會(huì)失去平衡,在極端的思想情緒的誘導(dǎo)下容易發(fā)生不理智的行為。

3.法制教育教師隊(duì)伍素質(zhì)不高

由于高校對(duì)法制教育重視不足,高校的法制教育隊(duì)伍整體素質(zhì)較低。目前許多法律基礎(chǔ)課老師并非法律專業(yè)畢業(yè),而是由德育老師兼任,致使法制教育缺乏應(yīng)有的專業(yè)性和針對(duì)性,法律課堂效果大打折扣。很多教師的法制課堂教學(xué),只是走走過場(chǎng),應(yīng)付學(xué)校檢查,不重學(xué)生法律素質(zhì)的養(yǎng)成。由于法制課堂知識(shí)多、課時(shí)少,教師為了趕進(jìn)度,對(duì)于課堂教學(xué)只能是蜻蜓點(diǎn)水,一帶而過,缺乏對(duì)典型案例的深入分析,很少能討論社會(huì)熱點(diǎn)問題,理論與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不夠緊密。教學(xué)形式單一,教學(xué)內(nèi)容枯燥,很難使學(xué)生對(duì)法制教育產(chǎn)生興趣。法律教師并沒有把對(duì)學(xué)生法律規(guī)范意識(shí)的培養(yǎng)作為課程的中心目標(biāo),而僅僅把完成課程教學(xué)任務(wù)作為主要教學(xué)目標(biāo)。

四、完善大學(xué)生法制教育的對(duì)策

1.培養(yǎng)大學(xué)生健康獨(dú)立的法律人格

大學(xué)的法制教育應(yīng)把培養(yǎng)大學(xué)生健康獨(dú)立的法律人格作為法制教育的目標(biāo)。心理學(xué)的研究結(jié)果表明,大學(xué)階段是大學(xué)生從不成熟走向成熟階段的過渡時(shí)期,大學(xué)生有強(qiáng)烈的獨(dú)立傾向和自主意識(shí),常常忽視父母的勸告,容易形成自負(fù)和自以為是的性格特點(diǎn)。但又因?yàn)槟挲g和閱歷相對(duì)不足,大學(xué)生又很容易受到不良社會(huì)因素的誤導(dǎo)和干擾,缺乏冷靜的思考和準(zhǔn)確的判斷?!俺墒斓男睦硎切袨橹黧w長期社會(huì)化的結(jié)果,主體只有具有健康的心理才能不被外界的消極因素所侵蝕,因此要十分注重對(duì)大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀和健康心理的養(yǎng)成。”[4]因此要十分注重對(duì)學(xué)生良好的人格品質(zhì)的培養(yǎng),幫助學(xué)生自覺認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我,主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí),提高法律意識(shí)和辨別是非的能力,實(shí)現(xiàn)自我的不斷完善。加強(qiáng)心理疏導(dǎo)和調(diào)試,幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),結(jié)合形式多樣的切實(shí)有效地法制教育,培養(yǎng)大學(xué)生健康的法律人格。

2.改革法制教育的課堂教學(xué)方式

法律教師的教學(xué)方法直接影響到課堂教育的效果,傳統(tǒng)的“填鴨式”、“說教式”教育方式是很難達(dá)到教育目標(biāo)的。要提高高校大學(xué)生的法律素質(zhì),必須通過多種途徑改進(jìn)法律教師的教學(xué)方式?!按髮W(xué)法制教育應(yīng)改變傳統(tǒng)的重法律知識(shí)灌輸輕法律意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀,對(duì)高校的法律教材應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的修訂,針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)和需求,教材的修訂應(yīng)遵循以下特點(diǎn):(1)注重法律意識(shí)、法律精神的培養(yǎng);(2)教材的選取應(yīng)忌面面俱到,法律知識(shí)應(yīng)該少而精;(3)法律知識(shí)的篩選應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重?!盵5]簡言之,教材的選擇一定要為培養(yǎng)和塑造學(xué)生的法律意識(shí)與法律精神服務(wù)。作為教師應(yīng)該從以下三點(diǎn)來進(jìn)行有效的課堂教育:一是改變受教育者的被動(dòng)受教育的觀念,啟發(fā)他們?cè)诜山袒耐瑫r(shí),加強(qiáng)他們對(duì)法律規(guī)范的主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)觀察和思考。二是改變法制教育慣用的“我說你聽”、板著面孔說教的灌輸式教育方式,把法制教育的內(nèi)容通過大學(xué)生喜聞樂見的、易于接受的方式表現(xiàn)出來。三是改變法制教育過于注重約束和震懾的作用,忽視觀念引領(lǐng)和行為養(yǎng)成的缺陷,幫助青少年理解法律精神和法律規(guī)范與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、與個(gè)人行為的關(guān)系,積極運(yùn)用參與式教學(xué),讓學(xué)生在自身的社會(huì)角色扮演中體會(huì)法律的真諦。

3.強(qiáng)化大學(xué)生法制教育的體驗(yàn)

除了在課堂上向?qū)W生傳授法律知識(shí)外,學(xué)校還應(yīng)該開展豐富多彩的法制教育形式。高??梢月?lián)合當(dāng)?shù)毓珯z法機(jī)關(guān),結(jié)合大學(xué)生自身的特點(diǎn)和需要常年在學(xué)校開展宣傳講座和交流會(huì),向大學(xué)生普及法律知識(shí)、宣講法律精神,有效地提高大學(xué)生的法律意識(shí),適時(shí)建立大學(xué)生知法、守法、用法、護(hù)法的思想體系,培養(yǎng)大學(xué)生的維權(quán)意識(shí)。還可以參與由學(xué)校法學(xué)院主導(dǎo)的常年為學(xué)生服務(wù)的法律咨詢小組和法律宣講團(tuán),由資深法律教師領(lǐng)銜,成員由具有一定的社會(huì)法律經(jīng)驗(yàn)的法學(xué)院的優(yōu)秀學(xué)生或研究生組成,他們有一定經(jīng)驗(yàn),且容易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴,更容易與學(xué)生交流與溝通。這樣不僅鍛煉了一部分高校法制教育的宣傳骨干,更在一定程度上彌補(bǔ)了法制教育師資力量的某些不足。另外也可以組織學(xué)生旁聽法院的公審案件,讓大學(xué)生親身體驗(yàn)法律的力量,自覺養(yǎng)成法律意識(shí)和行為習(xí)慣。

4.開展多種形式的用法實(shí)踐

社會(huì)教化有兩類,一類是通過道理的灌輸,如知識(shí)教育、輿論宣傳等,教人明事理、辨是非;另一類是事實(shí)教育,即人的社會(huì)行為對(duì)人的影響。而后者的作用和影響往往大于前者。法律是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,參與具體的法律實(shí)踐也是培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)的最有效的途徑,學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生走出校門,參與法律生活。例如,學(xué)??梢愿鶕?jù)自身實(shí)際,組成法律服務(wù)團(tuán),定期走進(jìn)農(nóng)村、街道、社區(qū)、監(jiān)獄,以常態(tài)化的方式,向社區(qū)群眾和監(jiān)獄服刑人員等法律弱勢(shì)群體提供法律服務(wù)。通過這種用大學(xué)生自身所學(xué)積極服務(wù)社會(huì)的形式,增進(jìn)大學(xué)生的主人翁意識(shí)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,督促大學(xué)生自覺增強(qiáng)法律修養(yǎng),提高自身法律素質(zhì)。

5.加強(qiáng)高校法制教育師資隊(duì)伍建設(shè)

有效的法制教育,離不開優(yōu)秀的教師?!霸谛畔鞑グl(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì),法律知識(shí)的獲得相對(duì)比較容易。而法的精神、正確的理念是無形的、內(nèi)在的、更為深刻的,需要一個(gè)長期的培育過程。所以二者的結(jié)合才有可能使既定法律規(guī)范轉(zhuǎn)化成具有長效作用的對(duì)人的行為的引領(lǐng)和約束力,這種教化的效果也受施化者本身素養(yǎng)的影響,一個(gè)以身作則的人更有說服力?!盵6]所以作為大學(xué)生法制教育工作的主要承擔(dān)者的高校和教師,更要以身作則,自覺用社會(huì)主義法律理論體系規(guī)范和約束自己的行為,自覺維護(hù)社會(huì)正義,形成公平、守法、秩序的小環(huán)境,嚴(yán)格自我要求,行為處事要符合社會(huì)主流價(jià)值觀和法的尺度,對(duì)社會(huì)現(xiàn)象要有客觀的評(píng)判。這種以身垂范的做法本身對(duì)大學(xué)生就是一種很好的教化。只有不斷提高法制教育者的法律素養(yǎng)和水平,也才能夠?qū)崿F(xiàn)法律精神的有效傳播,并最終提高大學(xué)生的法律教化水平,引導(dǎo)學(xué)生法律素養(yǎng)養(yǎng)成。

總之,高校在努力創(chuàng)造良好的法制教育環(huán)境的同時(shí),還應(yīng)該重視影響大學(xué)生法制教育的全方位因素的改善,通過內(nèi)因和外因的共同作用,促成大學(xué)生正確法律意識(shí)和法律素質(zhì)的形成,為大學(xué)生自身的發(fā)展以及他們服務(wù)于社會(huì)的能力奠定基礎(chǔ)。

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