八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思精選(九篇)

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第1篇：八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：九年級(jí)學(xué)生；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)試教育；現(xiàn)狀；建議

針對(duì)九年級(jí)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較大的轉(zhuǎn)折，更加重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力的提升，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。所以，數(shù)學(xué)教師在課堂上要提供更多的空間與時(shí)間給學(xué)生，使其思考得更加充分、徹底，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。以下內(nèi)容將對(duì)九年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提出幾點(diǎn)改進(jìn)措施，希望給更多從事數(shù)學(xué)教學(xué)的教師提供更多的教學(xué)方法。

一、轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)方式

九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)不同于七、八年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)思想，更加注重對(duì)學(xué)生理解與歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)，所以，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，大膽地創(chuàng)新教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高。結(jié)合本文作者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)以下兩個(gè)方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變教學(xué)思想：一方面是采取情境教學(xué)模式，擺脫學(xué)生以往教學(xué)印象，真正實(shí)現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，使得數(shù)學(xué)抽象化的知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單、形象化；另一方面則是發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體作用，建立一種和諧的師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師為教學(xué)主體，學(xué)生被動(dòng)式接受知識(shí)的現(xiàn)象，而是將學(xué)生變成教學(xué)主體，教師作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握。

二、實(shí)現(xiàn)師生的自主合作學(xué)習(xí)

九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)面臨的教學(xué)壓力可能比較大，因?yàn)椴粌H需要學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，而且還要對(duì)七、八年級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，不僅能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且可減輕教師的教學(xué)壓力。結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間相互吸取對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，不斷完善學(xué)生自我，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

三、學(xué)生反思能力的鍛煉和培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。反思對(duì)于一個(gè)人的一生來(lái)說(shuō)具有非常重要的作用，學(xué)會(huì)反思才有助于學(xué)生客觀(guān)、公正地面對(duì)自己，包括對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的實(shí)際情況，進(jìn)一步促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)素質(zhì)以及思維能力的提高。同時(shí)，學(xué)會(huì)反思自己，也是學(xué)生整體素質(zhì)的表現(xiàn)，影響學(xué)生的一生。

綜上所述，新課改實(shí)施背景下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要做出巨大的改變，首當(dāng)其沖的就是數(shù)學(xué)教師自身，不斷改變思想觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

第2篇：八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

本學(xué)期，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教

學(xué)，努務(wù)推進(jìn) “合作——探究——自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，收到很好的效果。

二、認(rèn)真努力做好教學(xué)常規(guī)工作

我努力加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。 要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我認(rèn)真做好常規(guī)工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯。

2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量。包括興趣、需要、方法、習(xí)慣，

學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的措施。

3、考慮不同的教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

4、做好課后輔導(dǎo)工作。一堂教學(xué)課下來(lái)，不可能每一個(gè)同學(xué)都能掌握好該節(jié)內(nèi)容，必須要有相應(yīng)的課后復(fù)習(xí)輔導(dǎo)工作。

三、主要工作亮點(diǎn)：

1、教學(xué)有激情。

踏足教育五年來(lái)，我一直未放下對(duì)教育的激情，每節(jié)課我都能精神飽滿(mǎn)地走

進(jìn)課堂，用自己特有的激情感染學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、認(rèn)真做好教學(xué)分析

本學(xué)期，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了教研室，針對(duì)學(xué)生的學(xué)

情進(jìn)行學(xué)情分析。我認(rèn)真按照學(xué)校工作部署，每次學(xué)情分析考試后，及時(shí)改卷，分析試卷、分析學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行試卷評(píng)講，把后續(xù)輔導(dǎo)措施放到實(shí)處，把學(xué)情分析落到實(shí)處。因此，學(xué)生在學(xué)情分析考試中，不斷提高，不斷進(jìn)步。以計(jì)算為例，本學(xué)期八年級(jí)進(jìn)行的學(xué)情主要是從計(jì)算入手，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生在計(jì)算能力方面提高不少，優(yōu)秀率、合格率伴隨著學(xué)情分析一次小跑，節(jié)節(jié)升高。

3、認(rèn)真上好教研課

本學(xué)期，我校數(shù)學(xué)教研組開(kāi)展了以“培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力”為主題的教研課。

我積極參加本次活動(dòng)，考慮到八年級(jí)有關(guān)計(jì)算方面的內(nèi)容己上完，我最后把這節(jié)教研課搬到七年級(jí)（1）班來(lái)上。確定好教學(xué)內(nèi)容后，我立即通過(guò)七（1）班數(shù)學(xué)老師了解該生的學(xué)情，同時(shí)與該班班主任取得聯(lián)系，用一段時(shí)間對(duì)該班進(jìn)行了學(xué)情調(diào)研，最后根據(jù)學(xué)情情況寫(xiě)出教案，做好課件。最終，在該班的教研課也取得了相當(dāng)好的效果。

4、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)

本學(xué)期，我在我任教的兩個(gè)班進(jìn)行了創(chuàng)新評(píng)價(jià)工作。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。作業(yè)評(píng)價(jià)方面，一改過(guò)去常規(guī)的評(píng)價(jià)方法，采取日評(píng)、周評(píng)、月評(píng)地評(píng)價(jià)方法，評(píng)出進(jìn)步，評(píng)出優(yōu)秀，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既看到學(xué)習(xí)的進(jìn)步，又有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并樹(shù)立起學(xué)習(xí)的目標(biāo)，較好地發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

四、主要工作反思

1、部分學(xué)生的基礎(chǔ)老是跟不上去。雖然在教學(xué)中也取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但部分學(xué)生的基礎(chǔ)老是跟不上去，讓我心上的弦一直繃著。有時(shí)感覺(jué)學(xué)生也很努力，教師也輔導(dǎo)了，但成績(jī)就是上不去，這個(gè)問(wèn)題一直在我的一塊心病。

2、部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有得到提高，自我接手八年級(jí)數(shù)學(xué)后，一直有小部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有得到提高，整天上課有氣無(wú)力，這是學(xué)生的問(wèn)題，還是老師的教學(xué)方法不當(dāng)，值得反思。

3、課件制作方面，要不斷學(xué)習(xí)和提高現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，提高多媒體課件制作能力，能制作出針對(duì)性、實(shí)效性強(qiáng)的多媒體教學(xué)課件，使之更好地輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率、課堂教學(xué)質(zhì)量。

第3篇：八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

初中年級(jí)數(shù)學(xué)教師總結(jié)范文精選一

本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)(9)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，已經(jīng)圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)，一學(xué)期以來(lái)，我遵紀(jì)守法，積極參加政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平和實(shí)踐能力，在教學(xué)過(guò)程中，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力鉆研教材，探索教法，積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、主要工作及取得的成績(jī)：

1、嚴(yán)謹(jǐn)備好每一節(jié)課。

人常說(shuō)：功在課前，因此我在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，不但備學(xué)生而且備教材備教法。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用，思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、把好上課關(guān)，提高課堂教學(xué)效率、質(zhì)量。新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課通常采用“問(wèn)題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開(kāi)，所有新知識(shí)的學(xué)習(xí)都以相關(guān)問(wèn)題情境的研究作為開(kāi)始，它們使學(xué)生了解與學(xué)習(xí)這些知識(shí)的有效切入點(diǎn)。

所以在課堂上我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生注意的情境。在這一學(xué)期，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生一上課就感興趣，每節(jié)課都有新鮮感。

3、虛心請(qǐng)教同組老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。由于沒(méi)有新課標(biāo)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以我的教學(xué)進(jìn)度總是落在其他老師之后。我虛心向他們請(qǐng)教每節(jié)課的好做法和需要注意什么問(wèn)題，結(jié)合他們的意見(jiàn)和自己的思考結(jié)果，總結(jié)出每課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和巧妙的方法。本學(xué)期我將自己在備課中想到的好點(diǎn)子以及遇到的問(wèn)題整理成“教學(xué)反思錄”。

4、多聽(tīng)課、講公開(kāi)課。在聽(tīng)和講的過(guò)程中，可以學(xué)到很多很多適合自己的東西，也可以暴露一些自己平時(shí)感覺(jué)不到的問(wèn)題，這是我到實(shí)驗(yàn)中學(xué)來(lái)后最深的體會(huì)，使我對(duì)以后的教學(xué)更加充滿(mǎn)了信心。

5、作業(yè)及時(shí)批改，對(duì)于作業(yè)存在的問(wèn)題及時(shí)糾正。課后作業(yè)是不可缺的一部分是反饋當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的最好方法，因此作業(yè)必須勤批改并做到有錯(cuò)必改的好習(xí)慣。

二、存在問(wèn)題和今后努力方向：

1、新課標(biāo)學(xué)習(xí)與鉆研還要加強(qiáng);

2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、研究、效果方面還要考慮;

3、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用還有待提高;

4、“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”的方法方式還有待完善。

初中年級(jí)數(shù)學(xué)教師總結(jié)范文精選二

本人本學(xué)期擔(dān)任八年級(jí)(_ )(_)兩班數(shù)學(xué)課教學(xué)。一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新的理念 、 堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀(guān)念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀(guān)念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

二、新課改

通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀(guān)，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。

三、教學(xué)研究

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1 、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2 、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)八年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3 、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次，自使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。

4 、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

四、工作中存在的問(wèn)題

1 、教材挖掘不深入。

2 、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。

3 、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí) ， 合作學(xué)習(xí) ， 缺乏理論指導(dǎo)。

4 、差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無(wú)數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。

5 、教學(xué)反思不夠。

五、今后努力的方向

1 、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。

2 、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。

3 、多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。

4 、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

5 、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。

初中年級(jí)數(shù)學(xué)教師總結(jié)范文精選三

叮咚轉(zhuǎn)眼的時(shí)間，我在教師的崗位上又走過(guò)了20__年上半年，追憶往昔，展望未來(lái)，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自己迅速成長(zhǎng)，成為一名合格的"人民教師"，無(wú)愧于這一稱(chēng)號(hào)，我現(xiàn)將20__年度工作情況總結(jié)如下：

一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造師德

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把"師德"放在一個(gè)重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。"學(xué)高為師，身正為范"，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的"人"。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。

二、教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我

擔(dān)任跨年級(jí)初一和初三的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的，在實(shí)際工作中，那就得實(shí)干加巧干。對(duì)于一名數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來(lái)越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱了三四種教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方式的書(shū)籍，對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方式盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用，在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。

其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理教室各式各樣問(wèn)題的能力大大增強(qiáng)。

最后我做到"不恥下問(wèn)"教學(xué)互長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是老師的"教師"。由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識(shí)。

為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭(zhēng)取較出色的完成新高一教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系，打牢基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué);另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程，虛心聽(tīng)取他們意見(jiàn)備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽(tīng)課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來(lái)，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的成績(jī)也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的教室在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成績(jī)，。接手這兩個(gè)班的教學(xué)，我更是一點(diǎn)不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭(zhēng)盡善盡美。

三、考勤紀(jì)律方面

我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)本科和主動(dòng)學(xué)習(xí)各類(lèi)現(xiàn)代教育技術(shù)。

總之20__學(xué)年度，我擔(dān)任的兩個(gè)教室的數(shù)學(xué)教學(xué)工作取得了一定的成績(jī)，我將繼續(xù)努力，取得更優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)光!

初中年級(jí)數(shù)學(xué)教師總結(jié)范文精選四

1，學(xué)生有興趣。

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”意思說(shuō)，干一件事，明白它，了解它不如愛(ài)好它，愛(ài)好它不如樂(lè)在其中。“好”和“樂(lè)”就是愿意學(xué)，喜歡學(xué)，這就是興趣。興趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生愛(ài)好。那么如何才能建立好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣呢?

(1)課前預(yù)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)，產(chǎn)生好奇心。

(2)聽(tīng)課中要配合老師講課，滿(mǎn)足感官的興奮性。

(3)思考問(wèn)題注意歸納，挖掘你學(xué)習(xí)的潛力。

(4)聽(tīng)課中注意老師講解時(shí)的數(shù)學(xué)思想

(5)把概念回歸自然。

2，學(xué)習(xí)有習(xí)慣。

習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)練習(xí)而鞏固下來(lái)的穩(wěn)重持久的條件反射和自然需要：多質(zhì)疑、勤思考、好動(dòng)手、重歸納、注意應(yīng)用。良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣還包括課前自學(xué)、專(zhuān)心上課、及時(shí)復(fù)

習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。

3，培養(yǎng)潛力。

數(shù)學(xué)潛力包括：邏輯推理潛力、抽象思維潛力、計(jì)算潛力、空間想象潛力和分析解決問(wèn)題潛力共五大潛力。這些潛力是在不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中得到培養(yǎng)的。在平時(shí)學(xué)習(xí)中要注意開(kāi)發(fā)不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，參與一切有益的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，如數(shù)學(xué)第二課堂、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、智力競(jìng)賽等活動(dòng)。平時(shí)注意觀(guān)察，比如，空間想象潛力是透過(guò)實(shí)例凈化思維，把空間中的實(shí)體高度抽象在大腦中，并在大腦中進(jìn)行分析推理。學(xué)生務(wù)必要用全身心投入、全方位智力參與，最終到達(dá)自己各方面潛力的全面發(fā)展

4、掌握方法。

學(xué)好初中數(shù)學(xué)，需要我們從數(shù)學(xué)思想與方法高度來(lái)掌握它。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要重點(diǎn)掌握的的數(shù)學(xué)思想有以上幾個(gè)：集合與對(duì)應(yīng)思想，分類(lèi)討論思想，數(shù)形結(jié)合思想，運(yùn)動(dòng)思想，轉(zhuǎn)化思想，變換思想。有了數(shù)學(xué)思想以后，還要掌握具體的方法，比如：換元、待定系數(shù)、數(shù)學(xué)歸納法、分析法、綜合法、反證法等等。在具體的方法中，常用的有：觀(guān)察與實(shí)驗(yàn)，聯(lián)想與類(lèi)比，比較與分類(lèi)，分析與綜合，歸納與演繹，一般與特殊，有限與無(wú)限，抽象與概括等。

5、獨(dú)立自“主”

數(shù)學(xué)不是老師教會(huì)的，而是在老師的引導(dǎo)下，自己主動(dòng)的思維活動(dòng)去獲取的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要用心主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，獨(dú)立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神;正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的困難和挫折，敗不餒，勝不驕，養(yǎng)成用心進(jìn)取，不屈不撓，耐挫折的優(yōu)良心理品質(zhì);在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，善于開(kāi)動(dòng)腦筋，用心主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，注重新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，不滿(mǎn)足于現(xiàn)成的思路和結(jié)論，經(jīng)常進(jìn)行一題多解，一題多變，從多側(cè)面、多角度思考問(wèn)題，挖掘問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須要講究“活”，只看書(shū)不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來(lái)，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。

6、采取措施。

記數(shù)學(xué)筆記，個(gè)性是對(duì)概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，教師在課堂中擴(kuò)展的課外知識(shí)。記錄下來(lái)本章你覺(jué)得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問(wèn)題，以便今后將其補(bǔ)上。

建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本。把平時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)或推理記載下來(lái)，以防再犯。爭(zhēng)取做到：找錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)、防錯(cuò)。到達(dá)：能從反面入手深入理解正確東西;能由果朔因把錯(cuò)誤原因弄個(gè)水落石出、以便對(duì)癥下藥;解答問(wèn)題完整、推理嚴(yán)密。

7、會(huì)聽(tīng)課

認(rèn)真聽(tīng)好每一節(jié)棵。

要上好每一節(jié)課，數(shù)學(xué)課有知識(shí)的發(fā)生和構(gòu)成的概念課，有解題思路探索和規(guī)律總結(jié)的習(xí)題課，有數(shù)學(xué)思想方法提煉和聯(lián)系實(shí)際的復(fù)習(xí)課。要上好這些課來(lái)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

概念課

要重視教學(xué)過(guò)程，要用心體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程，要把知識(shí)的來(lái)龍去脈搞清楚，認(rèn)識(shí)知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，理解公式、定理、法則的推導(dǎo)過(guò)程，改變死記硬背的方法，這樣我們就能從知識(shí)構(gòu)成、發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，理解到學(xué)會(huì)它的樂(lè)趣;在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)到成功的喜悅。

習(xí)題課

要掌握“聽(tīng)一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯”的訣竅。學(xué)會(huì)把一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題，拆成或退為最簡(jiǎn)單、最原始的問(wèn)題，把這些小題、簡(jiǎn)單問(wèn)題想通、想透，找出規(guī)律，然后再來(lái)一個(gè)飛躍，進(jìn)一步升華，就能湊成一個(gè)大題，即退中求進(jìn)了。如果有了這種分解、綜合的潛力，加上有扎實(shí)的基本功還有什么題目難得倒我們。

復(fù)習(xí)課

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要有一個(gè)清醒的復(fù)習(xí)意識(shí)，逐漸養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，從而逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)是一個(gè)反思性學(xué)習(xí)過(guò)程。要反思對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能有沒(méi)有到達(dá)課程所要求的程度;要反思學(xué)習(xí)中涉及到了哪些數(shù)學(xué)思想方法，這些數(shù)學(xué)思想方法是如何運(yùn)用的，運(yùn)用過(guò)程中有什么特點(diǎn);要反思基本問(wèn)題(包括基本圖形、圖像等)，典型問(wèn)題有沒(méi)有真正弄懂弄通了，平時(shí)碰到的問(wèn)題中有哪些問(wèn)題可歸結(jié)為這些基本問(wèn)題;要反思自己的錯(cuò)誤，找出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，訂出改正的措施。

8、幾點(diǎn)推薦

1、記數(shù)學(xué)筆記，個(gè)性是對(duì)概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，教師為備戰(zhàn)高考而加的課外知識(shí)。如：我在講課時(shí)的注解。

2、建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本。把平時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)或推理記載下來(lái)，以防再犯。爭(zhēng)取做到：找錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)、防錯(cuò)。到達(dá)：能從反面入手深入理解正確東西;能由果朔因把錯(cuò)誤原因弄個(gè)水落石出、以便對(duì)癥下藥;解答問(wèn)題完整、推理嚴(yán)密。

3、記憶數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論。

4、與同學(xué)建立好關(guān)系，爭(zhēng)做“小老師”，構(gòu)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“互助組”。

5、爭(zhēng)做數(shù)學(xué)課外題，加大自學(xué)力度。

6、反復(fù)鞏固，消滅前學(xué)后忘。

7、學(xué)會(huì)總結(jié)歸類(lèi)。①?gòu)臄?shù)學(xué)思想分類(lèi)②從解題方法歸類(lèi)③從知識(shí)應(yīng)用上分類(lèi)。

總之，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要抱著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，用心展開(kāi)思維的翅膀，主動(dòng)地參與教育全過(guò)程，充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，愉快有效地學(xué)數(shù)學(xué)。

其次要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。鍛煉自己學(xué)數(shù)學(xué)的潛力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要改變單純理解的學(xué)習(xí)方式，要學(xué)會(huì)采用理解學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等多樣化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，要在教師的指導(dǎo)下逐步學(xué)會(huì)“提出問(wèn)題—實(shí)驗(yàn)探究—開(kāi)展討論—構(gòu)成新知—應(yīng)用反思”的學(xué)習(xí)方法。這樣，透過(guò)學(xué)習(xí)方式由單一到多樣的轉(zhuǎn)變，我們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的自主性、探索性、合作性就能夠得到加強(qiáng)，成為學(xué)習(xí)的主人。

初中年級(jí)數(shù)學(xué)教師總結(jié)范文精選五

"數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母"、"數(shù)學(xué)是思維的體操"，它是一門(mén)研究數(shù)與形的科學(xué)，它不處不在。要掌握技術(shù)，先要學(xué)好數(shù)學(xué)，想攀登科學(xué)的高峰，更要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，就是要全面提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，搞好研究與教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀(guān)念，形成良好的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的重要措施之一。然而，讓人痛心的是，長(zhǎng)期以來(lái)，一些本來(lái)生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)知識(shí)，由于被淹沒(méi)在大量的“加、減、乘、除和乘方、開(kāi)方運(yùn)算”、“分式、繁分式的化簡(jiǎn)”、“解方程的技能訓(xùn)練”以及“大量的人為編造的以致脫離實(shí)際的所謂應(yīng)用題”和“各種各樣的解題技巧、解題模式的訓(xùn)練”中，而失去了其應(yīng)有的魅力，學(xué)生也許學(xué)到了不少具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，但卻很少甚至根本沒(méi)有領(lǐng)悟到其內(nèi)在的本質(zhì)，只有知識(shí)的“軀體”，缺乏知識(shí)的“靈魂”……

要搞好初中數(shù)學(xué)教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，必須認(rèn)真研究初中教學(xué)的各種規(guī)律，并加以有機(jī)綜合，形成適應(yīng)自身教學(xué)的有效方法。如何讓數(shù)學(xué)課上得更理性，更科學(xué)有效?我認(rèn)為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在研究上、本領(lǐng)顯在課堂上。”我們要在行動(dòng)的“實(shí)”上下功夫，在研究的“深”上想方法，開(kāi)創(chuàng)行動(dòng)扎實(shí)、研究深入的課程教學(xué)改革下局面。

首先，一切數(shù)學(xué)知識(shí)都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中，同時(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中許多問(wèn)題都需要用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法去思考解決。比如，洗衣機(jī)按什么程序運(yùn)行有利節(jié)約用水;漁場(chǎng)主怎樣經(jīng)營(yíng)既能獲得產(chǎn)量，又能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展;一件好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)怎樣營(yíng)銷(xiāo)方案才能快速得到市場(chǎng)認(rèn)可，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益。為此數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)營(yíng)和開(kāi)拓市場(chǎng)的能力。

其次，現(xiàn)實(shí)告訴我們，大膽改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，這是一個(gè)非常重大的問(wèn)題。學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)身處應(yīng)試教育的怪圈，每個(gè)教師和學(xué)生都不由自主地陷入"題海"之中，教師拍心某種題型沒(méi)講，中考時(shí)做不出，學(xué)生怕少做一道題，萬(wàn)一考了損失太慘重，在這樣一種氛圍中，往往忽視了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，每個(gè)學(xué)生都有自己的方法，但什么樣的學(xué)習(xí)方法才是正確的方法呢?"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"，在聽(tīng)講的過(guò)程中一定要有積極的思考和參預(yù)，這樣才能達(dá)到的學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。而之前的備課則不應(yīng)當(dāng)受教材思路的影響，重新組織教材，把學(xué)生的發(fā)展放在首位，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，在學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生有知識(shí)的掌握，個(gè)性的解讀、情感的碰撞，且創(chuàng)新火花不斷閃現(xiàn)。

再次，教與學(xué)必須有一個(gè)和諧步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。其中，在課堂上提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來(lái)，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)。

初中學(xué)生剛剛進(jìn)入少年期，機(jī)械記憶力較強(qiáng)，分析能力仍然較差。鑒此，要提高初一年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果，務(wù)必要提高學(xué)生的分析能力。這是每一個(gè)初中數(shù)學(xué)老師值得認(rèn)真探索的問(wèn)題。

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第4篇：八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

本學(xué)年度我任八（2）班數(shù)學(xué)教學(xué)；同時(shí)兼任八年級(jí)數(shù)學(xué)組備課組長(zhǎng)。計(jì)劃工作方向及目標(biāo)：

（一）班級(jí)工作：

1、綜合排名年級(jí)前四（力爭(zhēng)第三）；

在本學(xué)年的期末評(píng)比中我班的綜合p值為23.61，實(shí)現(xiàn)了第三的目標(biāo)。

2、力爭(zhēng)4～5人進(jìn)入年級(jí)前20名；

3、確保12人左右進(jìn)入年級(jí)前50名；

經(jīng)過(guò)期末評(píng)比我班有4人進(jìn)入前二十名和12人進(jìn)入前50名，達(dá)到了奮斗目標(biāo)。

4、確保班級(jí)健康、穩(wěn)定、和諧、進(jìn)步，向前發(fā)展；確保班級(jí)安全；

本學(xué)年我班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、室風(fēng)良好，學(xué)生思想境界高，沒(méi)有重大違紀(jì)事件發(fā)生。班級(jí)發(fā)展健康有序。

5、努力參加好校園文化節(jié)及其他大型集體活動(dòng)，爭(zhēng)創(chuàng)“先進(jìn)班級(jí)”、“文明寢室”。

本學(xué)年度我班積極認(rèn)真的組織參加了校園文化節(jié)活動(dòng)，在本次活動(dòng)中我班取得了“精神文明隊(duì)”的光榮稱(chēng)號(hào)。在期中評(píng)比中我班獲得“女生文明寢室”的稱(chēng)號(hào)。

（二）教學(xué)工作：

在全年級(jí)組確保排名第二的位置不變，向第一名靠攏，積極縮小差距；高度重視培優(yōu)輔差工作，確保優(yōu)生的健康發(fā)展和學(xué)困生的主動(dòng)發(fā)展。

經(jīng)過(guò)半年的教育教學(xué)，在本次期末評(píng)比中我班的數(shù)學(xué)成績(jī)p值為5.941，排名第三，盡管沒(méi)有實(shí)現(xiàn)保住第二的目標(biāo)，但我班的a等生人數(shù)達(dá)到了9人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他班級(jí)，實(shí)現(xiàn)了培優(yōu)的目的。與第二名僅有0.1不到的差距，我有理由相信在下學(xué)期這個(gè)差距一定會(huì)倒過(guò)來(lái)的。

（三）數(shù)學(xué)組工作：

第5篇：八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：九年級(jí)；數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）03-0085

九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是初中數(shù)學(xué)的重要組成部分，其對(duì)數(shù)學(xué)中考具有重要的意義。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)并不是純粹的重復(fù)、羅列知識(shí)，而是在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再學(xué)習(xí)，以更好地備戰(zhàn)九年級(jí)學(xué)業(yè)水平測(cè)試。筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合文獻(xiàn)資料，對(duì)九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略進(jìn)行了詳細(xì)分析。

一、九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)存在的問(wèn)題

毋庸置疑，九年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)中考至關(guān)重要，數(shù)學(xué)教師對(duì)全面復(fù)習(xí)非常重視。在九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，其包含初中三年所學(xué)的全部數(shù)學(xué)知識(shí)。九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)知識(shí)量大、時(shí)間緊湊，使得教師無(wú)法顧全每位學(xué)生?；诖朔N情況，九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)存在著很多問(wèn)題。

1. 不能準(zhǔn)確定位九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)

對(duì)于九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)而言，精準(zhǔn)定位數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生備戰(zhàn)中考尤為關(guān)鍵。因此，廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)并定位九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，進(jìn)而在有限的時(shí)間內(nèi)取得最理想的復(fù)習(xí)效果。倘若在定位九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)偏差，將會(huì)對(duì)整個(gè)復(fù)習(xí)造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。

部分教師高估了學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和接受能力，對(duì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)定位較高，導(dǎo)致忽略對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化，而將教學(xué)重心集中于押題訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生難以承受。某些數(shù)學(xué)教師則是低估了學(xué)生的接受能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，將大量教學(xué)時(shí)間用于鞏固、掌握基礎(chǔ)知識(shí)，導(dǎo)致重點(diǎn)題、難點(diǎn)題等得不到充足的訓(xùn)練。由此可知，準(zhǔn)確定位九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)對(duì)提高備考效率具有重要的意義。

2. 放棄“基礎(chǔ)”，過(guò)度重視押題

眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)偏于基礎(chǔ)性。因此，在九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)高度重視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固、內(nèi)化。雖然數(shù)學(xué)題呈現(xiàn)多種多樣、變化莫測(cè)的特點(diǎn)，但其萬(wàn)變不離其宗都是依靠數(shù)學(xué)基礎(chǔ)構(gòu)建的。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)任務(wù)量大、時(shí)間緊，可用于全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)間十分有限。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，教師往往會(huì)直接跳過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)回顧、復(fù)習(xí)。押題在各種考試中較為常見(jiàn)，數(shù)學(xué)也不例外。在九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，教師經(jīng)常押題。不可否認(rèn)，押題可以激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是容易促使學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)心理，進(jìn)而忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。

3. 尚未構(gòu)建學(xué)生自主復(fù)習(xí)教學(xué)體系

考試說(shuō)明明確指出正確引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。然而，在九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，由于可供復(fù)習(xí)的時(shí)間極度緊張，教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生反復(fù)指導(dǎo)，并強(qiáng)行灌輸。此外，教師特別急切地想要看到學(xué)生成績(jī)迅速提高。但是，在這樣的復(fù)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生自主復(fù)習(xí)的能力很難得到有效提升。教師對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)是有限的，學(xué)生為更好地備戰(zhàn)中考主要得依靠自學(xué)。因此，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力極其重要。

二、九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)模式

通常，九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)可分為五個(gè)步驟：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)、專(zhuān)題研究、綜合提升、模擬測(cè)試、回歸教材。

1. 單元復(fù)習(xí)

總體來(lái)看，九年級(jí)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)內(nèi)容可分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率三大版塊。其與七、八年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不同，其不再局限于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是通過(guò)有機(jī)整合、綜合，全面梳理知識(shí)，進(jìn)而構(gòu)建出科學(xué)、合理的知識(shí)體系。

例如：圖1 圓的知識(shí)體系

圓圓的基本概念垂徑定理與圓有關(guān)的位置關(guān)系圓的有關(guān)計(jì)算圓的綜合題

圖1

2. 專(zhuān)題研究

以學(xué)生實(shí)際掌握、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的情況為參考標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)創(chuàng)設(shè)專(zhuān)題研究。就專(zhuān)題研究而言，其主要表現(xiàn)為應(yīng)用題、圖表題等。例如：在進(jìn)行應(yīng)用題專(zhuān)題復(fù)習(xí)過(guò)程中，其又可以分為函數(shù)、方程、不等式的應(yīng)用。其中，對(duì)于列方程解應(yīng)用題而言，其實(shí)歷年中考重點(diǎn)考查的內(nèi)容，蘊(yùn)含著一定的難度。因此，教師應(yīng)精心選擇例題，并與學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題研究，進(jìn)而透徹理解、掌握列方程解應(yīng)用題，以更好地備考。比如：某商品原售價(jià)50元，因銷(xiāo)售不暢，10月份降價(jià)10%，從11月開(kāi)始漲價(jià)，12月份的售價(jià)為64.8元。求：（1）10月份這種商品的售價(jià)是多少元？（2）11、12月份兩個(gè)月的平均漲價(jià)率是多少？通過(guò)對(duì)此題進(jìn)行專(zhuān)題研究，師生明晰方程應(yīng)用題的解題步驟：審題――根據(jù)等量關(guān)系列出方程――解方程――驗(yàn)證――答。

3. 綜合提升

綜合提升主要以拓展、延伸復(fù)習(xí)為教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，以加強(qiáng)學(xué)生的思維能力、解題技能。例如：在進(jìn)行壓軸題訓(xùn)練時(shí)，經(jīng)研究多份考卷，筆者發(fā)現(xiàn)其大都體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)的元素。因此，筆者著重訓(xùn)練學(xué)生解決運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的技能。首先，根據(jù)命題條件用代數(shù)式表達(dá)出應(yīng)變量與自變量之間的關(guān)系；然后，找好界，分清限；最后掌握解決運(yùn)動(dòng)問(wèn)題通用的解題技巧、方法。

4. 模擬測(cè)試

模擬測(cè)試，主要是為了驗(yàn)證復(fù)習(xí)效果。定期進(jìn)行模擬考試，可以提升學(xué)生應(yīng)試的能力，促使學(xué)生掌握必備的考試技巧。通過(guò)考試，能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)問(wèn)題，及時(shí)修正，從而確保學(xué)生從容應(yīng)答。例如：通過(guò)多次考試，學(xué)生可以養(yǎng)成優(yōu)良的考試習(xí)慣：必備考試用具、解題步驟等；學(xué)生可以抓住重點(diǎn)考點(diǎn)，比如：函數(shù)方程、數(shù)形結(jié)合等；學(xué)生可以加強(qiáng)心理素質(zhì)，不在懼怕考試，而是格外享受考試等。

5. 回歸學(xué)習(xí)資料

俗語(yǔ)有云“萬(wàn)變不離其宗”。因此，在九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中須充分利用教材、試卷、錯(cuò)題集等學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行考前瀏覽。臨近考試，學(xué)生心理極度緊張，此時(shí)教師須創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，要求學(xué)生將知識(shí)、題目等重新瀏覽，以達(dá)到查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)目的。

例如：錯(cuò)題集計(jì)算題：-22+8-2*（1/8-1/2） ，很多學(xué)生容易將-22與（-2）2混淆，致使解題錯(cuò)誤；正確的解法應(yīng)是22前面加個(gè)減號(hào)。通過(guò)復(fù)習(xí)錯(cuò)題，學(xué)生能夠查漏補(bǔ)缺，注意易錯(cuò)點(diǎn)，從而達(dá)到提升解題技巧的目的。

三、九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效策略

1. 準(zhǔn)確定位九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)

經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)確定位九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)可從以下內(nèi)容入手：

（1）教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)、深入研究考試說(shuō)明，全面了解、掌握九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要求，進(jìn)而抓住中考復(fù)方向、總方向。如此，便能從容地開(kāi)展數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)。

（2）教師應(yīng)仔細(xì)研究歷年命題趨勢(shì)及考卷。學(xué)業(yè)考試的存在主要是為了考察、檢驗(yàn)整體教學(xué)、教育成果，其要求偏于基礎(chǔ)。此外，歷年考卷為九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)提供了重要的參考資料，因其反映著近幾年中考數(shù)學(xué)命題的難度、形式。

（3）教師應(yīng)以學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況為參考，制定切實(shí)可行的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。由于學(xué)生主體在個(gè)性、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力等方面存在著很大的差異，教師在開(kāi)展復(fù)習(xí)課時(shí)要因材施教，切忌“一視同仁”。在實(shí)際教學(xué)中，教師資源相對(duì)匱乏，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行一一指導(dǎo)。在這種情況系下，教師可依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況對(duì)其科學(xué)劃分層次，從而有針對(duì)性地給予不同層次學(xué)生適宜的指導(dǎo)。只有這樣，才能準(zhǔn)確定位九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)。

2. 將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與重難點(diǎn)題目有效結(jié)合

在整個(gè)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)知識(shí)、重難點(diǎn)題目皆是其不可或缺的組成部分。對(duì)于九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，教師要端正對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、重難點(diǎn)題目的態(tài)度，科學(xué)、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間。就押題而言，雖然其被廣大教師、學(xué)校采用，但其終究代替不了基礎(chǔ)知識(shí)。因此，在進(jìn)行押題時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的備考觀(guān)念。與此同時(shí)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的心理變化，并對(duì)其進(jìn)行適宜的心理輔導(dǎo)。眾所周知，學(xué)生在備戰(zhàn)中考的過(guò)程中，復(fù)習(xí)時(shí)間緊、復(fù)習(xí)任務(wù)重等給其造成了巨大的心理壓力，極易引起學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、煩躁。因此，在開(kāi)展數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)處理好學(xué)生因課業(yè)壓力造成的心理問(wèn)題，使其保持平常心，積極地投入到復(fù)習(xí)中。

3. 培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的能力

學(xué)生自主復(fù)習(xí)能力對(duì)提高數(shù)學(xué)成績(jī)具有重要的作用。通過(guò)以下方式都可以有效提高學(xué)生自主復(fù)習(xí)能力：

（1）建立錯(cuò)題本。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，供其對(duì)頻繁出現(xiàn)錯(cuò)誤并難以辨別、理解的題或短期內(nèi)無(wú)法處理的重難題進(jìn)行整理。錯(cuò)題本的存在，能夠促使學(xué)生時(shí)常反思、回顧自身容易觸犯的錯(cuò)誤，使其變?yōu)閺?qiáng)，進(jìn)而有效提升學(xué)習(xí)成績(jī)。此外，在臨近考試的前一兩周，教師應(yīng)整理學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并依據(jù)題型對(duì)其科學(xué)、合理劃分，以補(bǔ)償訓(xùn)練。與此同時(shí)，教師須提醒學(xué)生經(jīng)常翻閱錯(cuò)題本，使其及時(shí)鞏固知識(shí)并消除學(xué)習(xí)盲點(diǎn)。

（2）制定解題流程，規(guī)范答題。認(rèn)真、仔細(xì)、完整審題，明晰評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。在答題過(guò)程中，要遵循答題規(guī)范，并緊抓得分點(diǎn)。對(duì)于做過(guò)、較容易的題型應(yīng)確保解題過(guò)程、答案準(zhǔn)確無(wú)誤。對(duì)于難度較大的題目，應(yīng)以現(xiàn)有的數(shù)學(xué)解題模式為依據(jù)進(jìn)行探索、嘗試。對(duì)于幾何解題過(guò)程，須嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范表述。在完成解題后，應(yīng)對(duì)其檢查、驗(yàn)證。

第6篇：八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）11A-0104-01

“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，只有數(shù)學(xué)問(wèn)題真實(shí)有效，學(xué)生的思維才會(huì)有正確的方向，學(xué)生也才會(huì)有探究的動(dòng)力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在有效的問(wèn)題情境中自主學(xué)習(xí)、合作交流，從而激發(fā)學(xué)生的探究熱情，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的前提下提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在互動(dòng)與反思中構(gòu)建高效的課堂。

一、有效的數(shù)學(xué)問(wèn)題要聯(lián)系生活實(shí)際

數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，很多數(shù)學(xué)概念都是從生活中抽象出來(lái)的，反過(guò)來(lái)數(shù)學(xué)又為解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題而服務(wù)。因此，在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)注重將數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)出合理的生活情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究數(shù)學(xué)的奧秘。同時(shí)，課堂教學(xué)要以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)出貼合學(xué)生生活的真實(shí)問(wèn)題。

如在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平面直角坐標(biāo)系》時(shí)，教師以本班學(xué)生的座次為例，引導(dǎo)學(xué)生探究平面直角坐標(biāo)系的構(gòu)成，及點(diǎn)與有序數(shù)對(duì)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。本班學(xué)生的座次共有6行8列，在此基礎(chǔ)上教師提出問(wèn)題：“如果以前數(shù)第2行所在的直線(xiàn)為x軸，以左數(shù)第3列所在直線(xiàn)為y軸，那么你能用有序數(shù)對(duì)表示出你的位置嗎？”這樣的問(wèn)題情境就在學(xué)生身邊，學(xué)生可以直觀(guān)地通過(guò)看一看、數(shù)一數(shù)得出結(jié)果，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生很快就可以將自己的位置用數(shù)對(duì)表示出來(lái)。教師再次提出問(wèn)題：“你能按剛才的要求畫(huà)出平面直角坐標(biāo)系，并用坐標(biāo)表示出咱們班各科代表的位置嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖，標(biāo)出這幾名同學(xué)的位置并寫(xiě)出點(diǎn)的坐標(biāo)，觀(guān)察、交流、總結(jié)，以小組為單位展示發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。有的組展示：平面直角坐標(biāo)系被坐標(biāo)軸分成了四個(gè)象限，用實(shí)物投影展示了第一、二、三、四象限及每一象限內(nèi)點(diǎn)的橫、縱坐標(biāo)符號(hào)的特點(diǎn)。有的組作了補(bǔ)充：當(dāng)點(diǎn)在坐標(biāo)軸上時(shí)橫縱坐標(biāo)的特點(diǎn)，如點(diǎn)在x軸，則縱坐標(biāo)為0等。這時(shí)教師再次回到開(kāi)始的問(wèn)題上：如果以前數(shù)第4行所在直線(xiàn)為x軸，以左數(shù)第6列所在直線(xiàn)為y軸，你還能表示出自己的坐標(biāo)嗎？你還會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？這些問(wèn)題促使學(xué)生一步步將平面直角坐標(biāo)系的相關(guān)知識(shí)掌握牢固。

二、有效的數(shù)學(xué)問(wèn)題能促進(jìn)師生互動(dòng)

有效的數(shù)學(xué)問(wèn)題能夠更好地發(fā)揮互動(dòng)的實(shí)效，學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究討論，在質(zhì)疑與釋疑中發(fā)現(xiàn)解題的方法，提煉出其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，使課堂呈現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。互動(dòng)的課堂充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的基本理念，讓學(xué)生的學(xué)與教師的教有效地結(jié)合在一起，在共同解決問(wèn)題中促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)。

如在學(xué)習(xí)八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《多邊形及其內(nèi)角和》時(shí)，教師提出問(wèn)題：你會(huì)將多邊形轉(zhuǎn)化為三角形嗎？這時(shí)就需要師生進(jìn)行有效互動(dòng)，有的學(xué)生通過(guò)將四邊形轉(zhuǎn)化為三角形得出其內(nèi)角和。但對(duì)于更多邊的圖形是否也可以這樣得出？學(xué)生通過(guò)探究得出n邊形可以分為（n-2）個(gè)三角形，這樣就可以得出多邊形內(nèi)角和公式。這時(shí)教師再進(jìn)行引導(dǎo)：除了作對(duì)角線(xiàn)，是否還有其他方法？你會(huì)怎么做？這樣的教學(xué)使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程有了更全面的認(rèn)識(shí)，也在師生、生生的互動(dòng)中收獲更多的精彩。

三、有效的數(shù)學(xué)問(wèn)題能開(kāi)拓學(xué)生思維

數(shù)學(xué)教學(xué)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境集中學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生思維的活力，從而使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到知識(shí)的獲取過(guò)程中來(lái)。因此，在課堂教學(xué)時(shí)，教師要善于把握學(xué)生的思維特點(diǎn)，讓學(xué)生在有效的問(wèn)題分析和解決過(guò)程中開(kāi)拓思維，變傳授知識(shí)結(jié)論為主的教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生自主探究知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)始終處于思維高度活躍的狀態(tài)中，這樣才能使學(xué)生在不斷探索、不斷創(chuàng)新中取得更大的進(jìn)步。

如在教學(xué)人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《圓與圓的位置關(guān)系》時(shí)，教材只是基于最基本的兩圓之間的關(guān)系探究出結(jié)論，在此基礎(chǔ)上，教師可以放手讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、仔細(xì)觀(guān)察得出兩圓各種位置關(guān)系中圓心距與半徑的關(guān)系，并提出問(wèn)題：當(dāng)兩圓相切時(shí)，圓心距與半徑有什么關(guān)系？這樣就能讓學(xué)生整合基礎(chǔ)知識(shí)，明確相切包括內(nèi)切與外切，使知識(shí)的掌握更全面。

第7篇：八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

長(zhǎng)期以來(lái)，新泰市樓德鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)一直秉承追求卓越，銳意創(chuàng)新的校訓(xùn)，從輝煌走向輝煌，我們數(shù)學(xué)組的各位教師更是本著“和諧共進(jìn)，勇攀高峰”的精神，扎實(shí)工作，進(jìn)步不止，不敢有絲毫的懈怠。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我們努力做好以下幾方面的工作：

一、教學(xué)觀(guān)念再更新，課堂實(shí)效又提高

素質(zhì)教育新形勢(shì)下，觀(guān)念更新勢(shì)在必行，課堂實(shí)效是目標(biāo)。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵是生生互動(dòng)、學(xué)為主體，我們教研組的教師始終重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡自主、探究、合作和開(kāi)放性學(xué)習(xí)，戒除故步自封，積極進(jìn)行課堂教學(xué)研究，落實(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使數(shù)學(xué)學(xué)科成為學(xué)生緊張而精彩的初中生活的見(jiàn)證，而不是被邊緣化，成為一塊“食之無(wú)味，棄之可惜”的雞肋。讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生喜歡的豐富多彩的課堂，成為師生溝通交流的平

臺(tái)，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，建立和諧課堂，讓數(shù)學(xué)教學(xué)登上新的高峰。每堂課提前讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)，使其能合理高效地聽(tīng)課學(xué)習(xí)。我們還注重課堂中的訓(xùn)練，既突出了以練促學(xué)，又突出了學(xué)生的主體地位，使課堂教學(xué)更具實(shí)效性。

二、狠抓集體備課，實(shí)現(xiàn)和諧共進(jìn)

集體備課中，大家既有明確分工又團(tuán)結(jié)協(xié)作，集思廣益，資源共享，這也是我校八年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)足進(jìn)展的不竭動(dòng)力。教研組內(nèi)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，人人獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。不將集體備課停留于形式上的統(tǒng)一進(jìn)度，而是滲透于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中。有負(fù)責(zé)周周清的選題、出題，有導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)的制作，并作為該周集體備課的主講人，提前對(duì)教材進(jìn)行詳細(xì)分析，確定目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破策略等，并寫(xiě)出自己的設(shè)計(jì)方案，供全組討論。在集體備課時(shí)全組針對(duì)主講人的發(fā)言獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出更好更合理的思路或設(shè)計(jì)方案，力求把課備好、備細(xì)、備精。這樣不僅做到統(tǒng)一進(jìn)度，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)，更能保證組中教師間的相互交流學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

三、夯實(shí)雙基，提升能力

在平時(shí)教學(xué)工作中，我們將周周清進(jìn)行到底，落實(shí)到位，以“考”促學(xué)。選題本著“學(xué)什么，考什么”，貼近教材，貼近基A，抓關(guān)鍵，突重點(diǎn)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生暴露的問(wèn)題，了解學(xué)情，從學(xué)情入手，做到講評(píng)時(shí)能層次清晰，詳略得當(dāng)，集中突破學(xué)生的難點(diǎn)疑點(diǎn)。并要求學(xué)生建立改錯(cuò)本、積累本，整理暴露出來(lái)的問(wèn)題，真正做到每周一清。我們還提倡組中教師利用零碎時(shí)間進(jìn)行“小檢測(cè)”。通過(guò)這些檢測(cè)，督促了學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，注重平時(shí)積累，打好夯實(shí)的“地基”。

四、培養(yǎng)杜錯(cuò)意識(shí)，踐行完美答題

杜錯(cuò)意識(shí)指想方設(shè)法減少學(xué)生解題和考試中的錯(cuò)誤，將錯(cuò)誤率降到最低程度。學(xué)生解題和考試中的錯(cuò)誤概括起來(lái)，一般有下列幾種類(lèi)型：

1.審題性錯(cuò)誤

主要指審題不仔細(xì)、不理解題目的意思，無(wú)法找到解題思路等導(dǎo)致的錯(cuò)誤。

2.知識(shí)性錯(cuò)誤

主要指基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢靠、記憶不清，用錯(cuò)概念、公式、法則、性質(zhì)、定理等導(dǎo)致的錯(cuò)誤。如整式乘法和因式分解的解答最突出。

3.方法性錯(cuò)誤

主要指選擇的解題方法或繁或難或運(yùn)算量太大或無(wú)法求解等導(dǎo)致的錯(cuò)誤。

4.運(yùn)算性錯(cuò)誤

主要指粗心大意或算理不清造成運(yùn)算上的錯(cuò)誤，這是學(xué)生中出現(xiàn)頻率較高的一種錯(cuò)誤。

5.不良習(xí)慣性錯(cuò)誤

主要指看錯(cuò)、抄錯(cuò)（草稿紙上是正確的，但抄到答卷上是錯(cuò)的）、填錯(cuò)（想好的做好的是B，填卡時(shí)卻是C）、書(shū)寫(xiě)潦草、格式不規(guī)范、理由不完善等導(dǎo)致的錯(cuò)誤，這種錯(cuò)誤在學(xué)生中也不少見(jiàn)。

細(xì)節(jié)決定成敗。有的學(xué)生在考試中因?yàn)橐粋€(gè)小小的錯(cuò)誤而失分（有的甚至導(dǎo)致整個(gè)大題失分），特別是出現(xiàn)了看錯(cuò)、抄錯(cuò)、填錯(cuò)等這些“低級(jí)”的錯(cuò)誤，會(huì)給學(xué)生留下終生的遺憾和痛苦的回憶。其實(shí)從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的終極目標(biāo)就是要杜絕錯(cuò)誤，幫助學(xué)生克服錯(cuò)誤，使學(xué)生盡量少犯錯(cuò)誤、甚至不犯錯(cuò)誤。那么如何杜絕錯(cuò)誤呢？可以從兩個(gè)方面入手：

第一，按知識(shí)系統(tǒng)分塊。羅列學(xué)生在每一塊解題中的一些易忘點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和易混點(diǎn)。根據(jù)內(nèi)容的多少和考試的側(cè)重量，用約2～4節(jié)課的時(shí)間，通過(guò)提供錯(cuò)解，讓學(xué)生進(jìn)行“找錯(cuò)、釋錯(cuò)、改錯(cuò)”訓(xùn)練。

第二，要求學(xué)生配備錯(cuò)題本。將自己在解題和考試中的錯(cuò)誤記錄下來(lái)，并反思錯(cuò)因，提出改進(jìn)措施，形成簡(jiǎn)短文字，力爭(zhēng)不再犯同樣的錯(cuò)誤。

五、創(chuàng)新教學(xué)模式，拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)新天地

教學(xué)是一個(gè)不斷摸索的艱苦的過(guò)程，成績(jī)只能代表過(guò)去。面對(duì)教育教學(xué)改革，面對(duì)新的形勢(shì)，更需要我們不斷學(xué)習(xí)，在教中學(xué)，在學(xué)中教。在以后的教學(xué)中，努力實(shí)現(xiàn)課堂上“教學(xué)案”的高效利用，進(jìn)一步精細(xì)“一體化教案”。讓課堂更有效，讓備課更細(xì)致，并教會(huì)學(xué)生如何合理地利用自主時(shí)間提高自己。

總之，今后的課堂教學(xué)和改革中，我將繼續(xù)篤定理想，躬耕不輟，全身心地投入到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。不斷克服一切困難，扎實(shí)進(jìn)取，耕耘樓德教育這片沃土，收獲充實(shí)的精彩人生。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常聽(tīng)剛說(shuō)完課的老師說(shuō):“現(xiàn)在的學(xué)生什么也不會(huì)，明明講過(guò)很多遍的題目，一變數(shù)值或問(wèn)題，又卡住了，唉！越來(lái)越不會(huì)教學(xué)了”.學(xué)生則經(jīng)常向老師訴苦:“本來(lái)這個(gè)題目我懂了，但題目一變又不會(huì)了”.究其原因，主要有教師的教學(xué)方式，方法，學(xué)生的領(lǐng)悟內(nèi)化能力，教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，題目的靈活多變等各方面的因素，其中教師的教學(xué)方式方法是最為關(guān)鍵的.在課堂上教師要避免“滿(mǎn)堂灌”，使學(xué)生一直處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，沒(méi)有發(fā)言，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣的教學(xué)效率肯定不高.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能僅限于接受，記憶，模仿，聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)形式，教師應(yīng)讓學(xué)生去體驗(yàn)，去探索，去感悟，還學(xué)生一個(gè)：“思考探究的課堂”.

二、 案例回放

師: 同學(xué)們，我們看這樣的一個(gè)探究題：

（人教版課表實(shí)驗(yàn)教材《數(shù)學(xué)》八年級(jí)上13.2軸對(duì)稱(chēng)變換）如圖（1），要在燃?xì)夤艿郎闲藿ㄒ粋€(gè)泵站，分別向A、B兩鎮(zhèn)供氣，泵站修在管道的什么地方，可使所用的輸氣管線(xiàn)最短.

請(qǐng)同學(xué)們討論一下.（本題是以基本幾何圖形為背景，主要考查軸對(duì)稱(chēng)變換的基本概念和基本應(yīng)用，以及在圖形變換過(guò)程中對(duì)基本圖形的識(shí)別）.

3分鐘以后同學(xué)們紛紛舉手

生1：找出點(diǎn)A關(guān)于直線(xiàn)l的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)A′，連接A′B，與直線(xiàn)l相交于點(diǎn)P，即點(diǎn)P就是所求.

師：請(qǐng)你把圖形做出來(lái)，再給大家解釋一下這樣做的依據(jù)好嗎？（生1去黑板作圖）

生1：由圖（2）可知直線(xiàn)l是線(xiàn)段AA′的垂直平分線(xiàn)，所以PA=PA′即PA′+PB=PA+PB，據(jù)“兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短”，此時(shí)點(diǎn)P一定滿(mǎn)足“到A、B兩點(diǎn)的距離之和”最短.

師:非常好！本題實(shí)質(zhì)就是已知直線(xiàn)l及l(fā)同側(cè)兩點(diǎn)A、B，要在l上找一點(diǎn)P，使PA+PB最小，利用軸對(duì)稱(chēng)性來(lái)解決，這是一個(gè)基本的數(shù)學(xué)模型，在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用.同學(xué)們，如果我把這個(gè)題目變一下呢？

如圖（3）：“要在燃?xì)夤艿郎闲藿▋蓚€(gè)泵站M、N分別向A、B兩鎮(zhèn)供氣泵站修建在管道的什么地方，可使所用的輸氣管道線(xiàn)AM+MN+NB最短，且M、N兩站間的距離為1000m？”請(qǐng)同學(xué)們討論（這時(shí)學(xué)生來(lái)了興趣，有的在沉思，有的還迫不及待的作圖，有的在激烈的爭(zhēng)論，不一會(huì)班上一位成績(jī)中等的同學(xué)舉手.）

生2：我認(rèn)為還是作A點(diǎn)關(guān)于直線(xiàn)l的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)A′連接A′B，交直線(xiàn)l與M在直線(xiàn)l上截取MN=1000m，即M、N就是所求.（下面一片嘩然，一部分同學(xué)舉手贊成，但有部分同學(xué)反對(duì)老師，這種做法沒(méi)有依據(jù)，老師喊我……）

師：你能說(shuō)出你的依據(jù)嗎？

生2…….（笑著搖頭）

師：誰(shuí)有更好的見(jiàn)解嗎？自己站起來(lái)說(shuō)一下.

生3：老師我認(rèn)為求輸氣管道的最短路線(xiàn)，實(shí)際就是求MA+NB的最小值.如圖（4），過(guò)點(diǎn)B作l1//L，在直線(xiàn)l1上截取BP使BP=1000m，相當(dāng)于將MN平移至BP的位置，實(shí)際上，不論MN 在直線(xiàn)L 上任何位置，四邊形PBNM始終都是平行四邊形，則有PM=BN，此時(shí)，只需MP+MA最小，這樣下面求點(diǎn)M就轉(zhuǎn)化為第（1）種情況，作點(diǎn)A關(guān)于直線(xiàn)l的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)C，連接CP交直線(xiàn)l與M ，在M點(diǎn)的右側(cè)直線(xiàn)l上截取MN=1000m，即MN就是所求.（教室里響起熱烈的掌聲，向該同學(xué)投出了崇拜的目光）

生4：老師，我還有別的想法.

師：請(qǐng)你到黑板上來(lái)演示一下好嗎？

生4：如圖（5）先作點(diǎn)A關(guān)于直線(xiàn)L的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)C，過(guò)點(diǎn)C作L2//L，在直線(xiàn)L2上截取CD=MN=1000m.連接CB交直線(xiàn)L于點(diǎn)N，在直線(xiàn)L上N點(diǎn)左側(cè)截取NM=1000m，，得點(diǎn)M即點(diǎn)M就是所求.

師：很好，這個(gè)同學(xué)在解決本題時(shí)，動(dòng)腦筋去思考了，同學(xué)們，你能驗(yàn)證他的作法正確嗎？在上題的基礎(chǔ)上，同學(xué)們很快驗(yàn)證了學(xué)生4的做法是正確的.

師：同學(xué)們，這兩個(gè)同學(xué)的解法雖然不同，一個(gè)是先平移再作軸對(duì)稱(chēng)，一個(gè)先作軸對(duì)稱(chēng)，再平移，但他們的實(shí)質(zhì)是相同的.利用數(shù)學(xué)作圖中最基本的模型，通過(guò)幾何圖形的平移，軸對(duì)稱(chēng)的變換，緊扣“兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短”這個(gè)不變量，實(shí)現(xiàn)解題思路的正遷移.（看到同學(xué)們對(duì)此問(wèn)題已經(jīng)掌握，解決了，我趁熱打鐵拿出九年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案《等腰三角形的性質(zhì)和判定》的最后一題.）

師：同學(xué)們，你能利用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決這一問(wèn)題嗎？如圖（6）村莊A，B位于一條小河的兩側(cè)，若河岸L1//L2，現(xiàn)在要架設(shè)一座與河岸垂直的橋CD，問(wèn)橋址如何選擇，才能使A村到B村的路程最近.請(qǐng)同學(xué)們先討論一下.

很多同學(xué)在前面例題的基礎(chǔ)上，短時(shí)間內(nèi)就解決了這問(wèn)題.

三、 分析與反思

（一） 分析

要確定例2中線(xiàn)段的問(wèn)題，是在例1 中確定的位置的基礎(chǔ)上，通過(guò)線(xiàn)段的平移，將求線(xiàn)段的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為求點(diǎn)的問(wèn)題，體現(xiàn)的是一種思路上的延續(xù).這樣降低了起點(diǎn)，延緩了坡度，提高了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣.通常情況下，研究幾何圖形的基本思路，關(guān)鍵是探尋“變化過(guò)程中的規(guī)律性”，解決的一般方法是“先定性，后定量”本節(jié)課例題就是一個(gè)很好的例子.

（二） 反思

數(shù)學(xué)教學(xué)本身就是思維的教學(xué).波利亞說(shuō)過(guò)數(shù)學(xué)教育“應(yīng)給學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的機(jī)會(huì)”，“學(xué)東西的最好途徑是親自去發(fā)現(xiàn)它”.新課程提倡采用“創(chuàng)設(shè)情境——數(shù)學(xué)建?！^(guān)察聯(lián)想——猜想證明”的探究式學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該說(shuō)，從“創(chuàng)設(shè)情境”到“數(shù)學(xué)建模”是一個(gè)非常重要的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師不能把自己的想法強(qiáng)灌給學(xué)生，而是放手讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過(guò)程，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，發(fā)展他們的思維探究能力.

第9篇：八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，只圍繞“題型”和“題?！狈磸?fù)“大運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練”，學(xué)生付出的精力主要用于消化理解教師所講，頭腦中復(fù)制的是教師的思想和語(yǔ)言，這樣既不利于學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生創(chuàng)造性的孕育。

傳統(tǒng)教材的習(xí)題量過(guò)大，很多習(xí)題是按教師所講方法機(jī)械照搬，出現(xiàn)學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的狀況，一方面使學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重，同時(shí)對(duì)他們的身心健康不利。實(shí)驗(yàn)教材和傳統(tǒng)教材習(xí)題相比，雖然看上去比以往少了，但少而精，巧思獨(dú)具的，它給教師、學(xué)生留出充分活動(dòng)和思考的時(shí)間、空間，很多習(xí)題對(duì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用某一種方法、手段而改變問(wèn)題情景、構(gòu)想新的解題思路和解題手段，并且能在原有試題的基礎(chǔ)上構(gòu)想出新題目能力方面有很大幫助。

如在《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》——北京師范大學(xué)出版的八年級(jí)數(shù)學(xué)第六章第五節(jié)就有這樣的道幾何證明題：

已知：如圖，AB//CD，求證∠CAB=∠CED+∠CDE在上習(xí)題課時(shí)，我拿這道習(xí)題先讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法，然后組織四人為一組，探索證明的不同思路，并適當(dāng)?shù)谋容^和討論。以引發(fā)學(xué)生的探究心向，激發(fā)學(xué)生的探究熱情和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在我和學(xué)生共同探討過(guò)程得到下面七種證法：

證法一：大多數(shù)同學(xué)都采取這種證法，因?yàn)檫@種證法比較容易入手，由題目的已知條件直接可以推出。

AB//CD ∠CAB+∠C=180°（兩條線(xiàn)平行，同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ)）

∠CAB=180°-∠C（等式性質(zhì)） 又在A(yíng)BC中，∠C+∠CED+∠CDE=180°

∠CED+∠CDE=180°-∠C（等式性質(zhì)） ∠CAB=∠CED+∠CDE（等量代換）

這種證法易想、易證，必須牢固掌握，有少部分同學(xué)勤于思考，積極主動(dòng)投入到證明中去，提出過(guò)E作EF//CD，得到證法二：它是由班上被認(rèn)為是“壞學(xué)生”的張龍同學(xué)提出，然后由成績(jī)很一般的郭威振同學(xué)向大家講解他的思路，當(dāng)時(shí)我感到非常的欣慰和高興，然后趁此機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他們，告誡其他學(xué)生：“不要門(mén)縫里瞧人，把人給瞧扁了”頓時(shí)教室里想起了熱烈的掌聲。

EF//CD

∠1=∠CDE（兩直線(xiàn)平行，內(nèi)錯(cuò)角相等）

又AB//CD ∠CAB=∠CEF（兩直線(xiàn)平等，同位角相等）

又∠CEF=∠CED+∠1=∠CED+∠CDE ∠CAB=∠CED+∠CDE（等量代換）

又由于我們?cè)谧C明三角形內(nèi)角和定理時(shí)，通過(guò)作一條輔助線(xiàn)，把分散的解搬到某一個(gè)頂點(diǎn)或某一邊上的啟示，有同學(xué)又提出過(guò)A作ED的平行線(xiàn)交CD的延長(zhǎng)線(xiàn)于F，得到

證法三：這種證法是由學(xué)習(xí)不踏實(shí)但反應(yīng)特別快的蔣才超同學(xué)提出并加以證明的，這種證法讓他的聰明才智得以體現(xiàn)。

ED//AF ∠CED=∠CAF （兩直線(xiàn)平行，同位角相等）

又∠CDE=∠CFA（兩直線(xiàn)平行，內(nèi)錯(cuò)角相等）

又AB//CD ∠BAF=∠CFA ∠CDE=∠BAF（等量代換）

而∠CAB=∠CAF+∠BAF ∠CAB=∠CDE+∠CED（等量代換）

我們?cè)趯W(xué)了關(guān)注三角形外面的第一個(gè)推法后，這道題又派上用場(chǎng)了，學(xué)生又提出了三種證法。

證法四：這種證法是在班上比較優(yōu)秀的陳杏同學(xué)獨(dú)立思考得出的，然后我請(qǐng)她到黑板上去給大家將講解她的思路和想法和看法，讓她成為同學(xué)中心目中的偶像，學(xué)習(xí)的榜樣。

延長(zhǎng)AC至F AB//CD∠CFD=∠CAB （兩直線(xiàn)平行，同位角相等）

又∠CFD是CED的一個(gè)外角 ∠CFD=∠CED+∠CDE

∠CAB=∠CED+∠CDE（等量代換）

證法五：而這種證法是在我的引導(dǎo)下由不喜歡發(fā)言的同學(xué)李爽同學(xué)思考出來(lái)的，這時(shí)我就給他登臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，一方面可以培養(yǎng)他的膽量，同時(shí)還可以訓(xùn)練他的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

延長(zhǎng)CD至FAB//CD ∠CAB=∠1（兩直線(xiàn)平行，內(nèi)錯(cuò)角相等）

而∠1又是CED的一個(gè)外角，由推論得 ∠1=∠CED+∠CDE

∠CAB=∠CED+∠CDE（等量代換）

證法六：這種證法是由各方面都比較出色的劉栗杉同學(xué)在我的提示下想出來(lái)的，當(dāng)時(shí)她情不自禁的說(shuō)：“這就是數(shù)學(xué)之美”。同時(shí)我請(qǐng)她到講臺(tái)上反思這道題，向同學(xué)們講述這種證法所用到的知識(shí)點(diǎn)，她到黑板上講得非常精彩，同學(xué)們發(fā)自?xún)?nèi)心給予熱烈的掌聲，此時(shí)我發(fā)了一聲感嘆：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。

延長(zhǎng)DE和BA交于一點(diǎn)F而∠CAB又是AEF的一個(gè)外角

∠CED=∠1（對(duì)頂角相等） 又BF//CD

∠CDE=∠2 ∠CAB=∠1+∠2

這三種證法的思路都是利用三角形一個(gè)外角等于和它不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角和，但每種證法所用的知識(shí)點(diǎn)是不一樣的。討論多種證法以后，還可以讓學(xué)有余力的學(xué)生借住幾何畫(huà)板去思考、探索：E在直線(xiàn)AC上移動(dòng)會(huì)出現(xiàn)什么情況，不在A(yíng)C上，又會(huì)出現(xiàn)什么情況，它們的角度之有什么關(guān)系？

通過(guò)這一例證法的教學(xué)，我采取以“問(wèn)題為中心”的討論式創(chuàng)新教學(xué)模式。具體說(shuō)是由“問(wèn)題情景、合作討論、理性概括、應(yīng)用創(chuàng)新、反思提高”。等五個(gè)環(huán)節(jié)組成的一種討論式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生感到每種證法所用的知識(shí)都是不同的，且這七種證法基本上用上了本章的大部分知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的，始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)疑結(jié)合”、“學(xué)思結(jié)合”、“學(xué)用結(jié)合”的學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生感到一題多解、一題多用、一題多變的真正內(nèi)涵。讓學(xué)生感到一切在“意料之外”，但都在情理之中。學(xué)生從這道幾何證明能感受到一條輔線(xiàn)能使無(wú)從著手的幾何豁然開(kāi)朗，在這種探究中體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)美，學(xué)生才會(huì)“樂(lè)于探究而不疲”，于枯燥中見(jiàn)新奇，于迷茫中豁朗。

作為一名教育工作者，尤其是一線(xiàn)教師，我們?cè)诮虒W(xué)中只是問(wèn)題的提供者、討論學(xué)習(xí)的組織者，立足于學(xué)生發(fā)展的角度，立足于社會(huì)要求的角度，還課堂給學(xué)生，還問(wèn)題的探索、發(fā)現(xiàn)權(quán)給學(xué)生，學(xué)生是問(wèn)題的探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們只有不斷地開(kāi)展教學(xué)反思，采擷、剖析和研究自己教學(xué)實(shí)踐中的鮮活的“習(xí)題”，牢固樹(shù)立“以學(xué)生的學(xué)為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念，有效地改進(jìn)自己的教學(xué)行為，才能培養(yǎng)出時(shí)代需要的創(chuàng)新人才。

參與文獻(xiàn)：

[1]中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考 2003.1～2——陜西師范大學(xué)出版