宏觀經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識精選(九篇)

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第1篇：宏觀經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞： 投入產(chǎn)出分析課 數(shù)學(xué)基礎(chǔ) 經(jīng)濟(jì)含義 實(shí)際應(yīng)用

作為應(yīng)用數(shù)學(xué)的投入產(chǎn)出分析課，要上好它，我認(rèn)為主要應(yīng)解決好四個(gè)方面的問題，分別是教學(xué)常識問題、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)問題、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)問題和實(shí)際應(yīng)用問題，這幾個(gè)問題環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。

1.教學(xué)常識問題

教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，要想學(xué)生這個(gè)主體學(xué)得好，教師的主導(dǎo)很重要。而要導(dǎo)好一節(jié)課，我認(rèn)為主要應(yīng)解決以下方面的問題。第一，要有完備的授課計(jì)劃、教材、參考書、備課筆記、教案等教學(xué)資料，還要有課后練習(xí)，以及相應(yīng)的測試題目，以測試教師的教的效果和學(xué)生學(xué)的效果。特別是要有很好的授課計(jì)劃，不謀全局者不謀局部，不設(shè)計(jì)好整個(gè)學(xué)期乃至整個(gè)學(xué)生整體所需的知識結(jié)構(gòu)的話，也是不能很好地上好一節(jié)課的。具體來說，投入產(chǎn)出分析這節(jié)課，既涉及線性代數(shù)知識，又涉及宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的知識，還涉及具體的生活應(yīng)用等。所以必須要分析好學(xué)生的已有知識結(jié)構(gòu)，才能更好地備好這節(jié)課。第二，要有很好的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)在以上的靜的教學(xué)資料方面，而且體現(xiàn)在動的整個(gè)教學(xué)過程的把控上，以及具體的教學(xué)方法的選擇上。如何開頭，如何介紹數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，如何介紹經(jīng)濟(jì)含義，如何介紹日常應(yīng)用問題，如何小結(jié)；如何和學(xué)生互動；如何控制時(shí)間，分配一段時(shí)間讓學(xué)生來提問題等都要有很好的思考和布局。要求學(xué)生對基本概念必須深刻理解，對基本理論必須徹底弄清，對基本方法必須牢固掌握。

2.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)問題

在線性代數(shù)里面，大家都知道矩陣這個(gè)工具可以求解線性方程組，而這個(gè)工具恰恰就是我們賴以分析投入產(chǎn)出分析模型的基礎(chǔ)。

國民經(jīng)濟(jì)按照其屬性分為若干部門，部門之間存在相互的投入和需求關(guān)系，各部門的總投入和同一部門的總需求相等。具體模型如下表。

其中x表示第i部門到第j部門的價(jià)值流量。從表的每一行來看，某一生產(chǎn)部門分配給其他部門的生產(chǎn)性消耗加上該部門最終產(chǎn)品的價(jià)值等于它的總產(chǎn)品；從表的每一列來看，每一消耗部門消耗其他部門的生產(chǎn)性消耗加上該部門新創(chuàng)造的價(jià)值。又由于總的中間投入等于總的中間需求，所以新創(chuàng)造價(jià)值應(yīng)該等與最終需求。

進(jìn)一步，我們可以定義直接消耗系數(shù)a=，表示第j部門生產(chǎn)單位價(jià)值所消耗第i部門的價(jià)值。固定j，讓i從1到n，然后讓j從1到n，這樣就可以得到直接消耗系數(shù)矩陣A=（a），并由總投入等于總產(chǎn)出，可以得到AX+Y=X，其中列向量總投入或者總需求為X=（x，x，…，x），列向量最終需求Y=（y，y，y，…，y）。

再進(jìn)一步，有AX+Y=X，AX+Y=X分別表示第一年度和第二年度的產(chǎn)出平衡關(guān)系，則有AΔX+ΔY=ΔX，ΔX=（E-A）ΔY，其中ΔX=X-X，而ΔY=Y-Y，E為單位矩陣。可以證明E-A的逆是存在的，該矩陣稱為列昂捷夫矩陣，后一個(gè)方程的數(shù)學(xué)含義就是Y的變化，在C=（E-A）的作用下帶來的X的變化。

再進(jìn)一步，可以定義B=C-E=（E-A）-E，我們認(rèn)為其為完全消耗系數(shù)矩陣。

3.經(jīng)濟(jì)含義問題

矩陣C中元素c的經(jīng)濟(jì)含義就是國民經(jīng)濟(jì)第j個(gè)部門最終需求增加一單位，而其他部門的最終需求都不增加時(shí)，第i個(gè)部門的總產(chǎn)出增加數(shù)。事實(shí)上，現(xiàn)假設(shè)只有j部門的最終需求增加一單位，其他部門的最終需求都不增加，即ΔY=e=（0，0…，1，0，0，0）（第j個(gè)為1）時(shí)，各部門的總產(chǎn)出增加數(shù)，也就是直接消耗增加數(shù)。讓j從1變化到n，我們便可以得到矩陣C。

在此基礎(chǔ)上我們可以推導(dǎo)出完全消耗系數(shù)矩陣。B=C-E=（E-A）-E的經(jīng)濟(jì)含義就是國民經(jīng)濟(jì)第j個(gè)部門最終需求增加一單位，其他部門的最終需求都不增加時(shí)，第i個(gè)部門的總產(chǎn)出增加數(shù)，也就是總消耗增加數(shù)。

當(dāng)然，科學(xué)技術(shù)的改變可以改變直接消耗系數(shù)矩陣。

4.兩個(gè)實(shí)際應(yīng)用問題

某地有三個(gè)產(chǎn)業(yè)，一個(gè)煤礦，一個(gè)發(fā)電廠和一條鐵路，開采一元錢的煤，煤礦要支付0.25元的電費(fèi)及0.25元的運(yùn)輸費(fèi);生產(chǎn)一元錢的電力，發(fā)電廠要支付0.65元的煤費(fèi)，0.05元的電費(fèi)及0.05元的運(yùn)輸費(fèi);創(chuàng)收一元錢的運(yùn)輸費(fèi)，鐵路要支付0.55元的煤費(fèi)和0.10元的電費(fèi)，在某一周內(nèi)煤礦接到外地金額50000元訂貨，發(fā)電廠接到外地金額25000元訂貨，外界對地方鐵路沒有需求。問三個(gè)企業(yè)間一周內(nèi)總產(chǎn)值多少才能滿足自身及外界需求？三個(gè)企業(yè)間相互支付多少金額？三個(gè)企業(yè)各創(chuàng)造多少新價(jià)值?

解：這是一個(gè)投入產(chǎn)出分析問題。設(shè)x為本周內(nèi)煤礦總產(chǎn)值，x為電廠總產(chǎn)值，x為鐵路總產(chǎn)值，則總產(chǎn)出向量為X=xxx，外界需求向量（也就是最終需求）為Y=50000250000，

直接消耗矩陣為A= 0 0.65 0.550.25 0.05 0.100.25 0.05 0，則原方程為（E-A）X=Y，其中E-A為列昂捷夫矩陣，由此解得X=102088 56163 28330，進(jìn)而可得到投入產(chǎn)出表如下。

當(dāng)然，如果我們將新創(chuàng)造的價(jià)值和經(jīng)濟(jì)的就業(yè)量聯(lián)系起來，比如和平均工資聯(lián)系起來，我們就可以測算出最終需求增加引起的就業(yè)量的增加。

某經(jīng)濟(jì)劃分為產(chǎn)業(yè)Ⅰ和產(chǎn)業(yè)Ⅱ兩個(gè)部門，投入產(chǎn)出的資料數(shù)據(jù)如表3所示。

該經(jīng)濟(jì)的就業(yè)量與新創(chuàng)造價(jià)值呈一定的比例關(guān)系，問兩部門最終需求增加為20%時(shí)，就業(yè)量將增加多少？

解：這是一個(gè)投入產(chǎn)出問題?？梢韵人愠霰碇械?個(gè)未知數(shù)，進(jìn)而可以得出直接消耗系數(shù)矩陣A=0.4 0.250.2 0.25，ΔX=（E-A）ΔY=2020，ΔW=810，最終可算得就業(yè)量比原來增加了。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：宏觀經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識范文

隨著今年全國經(jīng)濟(jì)形勢的好轉(zhuǎn)、鐵路改革的深化和機(jī)車車輛產(chǎn)品市場需求的擴(kuò)大，我廠今年的經(jīng)營狀況有了明顯的好轉(zhuǎn)?；旧蠈?shí)現(xiàn)了扭虧的目標(biāo)。但工廠的資金仍然很緊張，很多技改、大修項(xiàng)目欠帳太多，技術(shù)革新和技術(shù)攻關(guān)活動很難組織。使我們科協(xié)工作受到很大限制。尤其是去年九月，工廠為了增加銷售額，把我們科協(xié)的科技咨詢業(yè)務(wù)全部上收到工廠銷售部，使我們技協(xié)本來就不高的經(jīng)濟(jì)收入更陷入困境。如果沒有我們自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，我們的工資都成問題。這就迫使我們必須下力量加強(qiáng)實(shí)體建設(shè)，調(diào)整我們內(nèi)部的核算分配機(jī)制，在基本保證我們自己工資的前提下，盡量籌積一部分活動經(jīng)費(fèi)，力所能及地開展科協(xié)的活動。今年我們主要做了以下幾方面工作：

一、發(fā)展經(jīng)濟(jì)實(shí)體，落實(shí)經(jīng)濟(jì)責(zé)任制，鞏固科協(xié)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

今年初，我們對辦公室內(nèi)部機(jī)構(gòu)和作用進(jìn)行了調(diào)整，并相應(yīng)制定了經(jīng)濟(jì)責(zé)任制考核辦法和職能作用考核辦法。打破了過去的統(tǒng)算統(tǒng)分，形成了按經(jīng)濟(jì)效益和職能作用獨(dú)立的考核機(jī)制。明確了各部門工作的指標(biāo)和目標(biāo)，并實(shí)行獨(dú)立核算。一年來，取得了較好的效果：科協(xié)自己創(chuàng)辦的機(jī)械加工廠在去年股份制改造的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)理和骨干的新老交替。使企業(yè)在年輕化、產(chǎn)品化、規(guī)?；矫嬗辛诵碌倪M(jìn)展。經(jīng)濟(jì)效益得到鞏固?？萍紭亲阅瓿跏┬歇?dú)立承包以來，充分挖掘內(nèi)部潛力，不斷尋求新得經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，調(diào)整資產(chǎn)和人才的合理配置。經(jīng)營和管理有了很大提高。不但承擔(dān)起科技樓所有消耗費(fèi)用和辦公室一半在職職工的工資，還自費(fèi)更新了一部捷達(dá)汽車。增加了科協(xié)的自有資產(chǎn)。辦公室本部在搞好科協(xié)活動的同時(shí)，注意資金的合理利用和投資收益的回收。有效的保證了科協(xié)的經(jīng)濟(jì)來源。彌補(bǔ)了失去廠內(nèi)科技咨詢業(yè)務(wù)收入的損失。為科協(xié)的生存和科技活動的開展提供和了有利的保障。

二、圍繞促進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步，開展科協(xié)活動。

我們對辦公室內(nèi)部機(jī)構(gòu)的調(diào)整和獨(dú)立考核機(jī)制的實(shí)施，使辦公室本部的職能作用突出出來。使我們可以拿出更多的精力，投入科協(xié)活動的開展。今年，我們圍繞促進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步，在科普宣傳、科技論文評選、科技講座、科技培訓(xùn)以及豐富科技人員業(yè)余文化生活方面做了一些工作：

5配合社會形勢和工廠中心工作，開展政治與科普宣傳教育。今年我們的科普櫥窗共出刊八期。（160個(gè)版面）

5春節(jié)前，我們與廠報(bào)社聯(lián)合，搞了一期集知識性、科技性、趣味性為一體的科技知識競賽活動。主要內(nèi)容是一年來廠報(bào)上刊載的工廠科技信息、科技動態(tài)以及與鐵路機(jī)車車輛行業(yè)有關(guān)的科普知識。全廠職工踴躍參加，共收到答卷846份，由于大家認(rèn)真查閱有關(guān)資料，答卷的正確率很高。有124人獲獎(jiǎng)。

5今年三月，我們還組織全廠科技人員參加了中國科協(xié)舉辦的科學(xué)知識答題活動。我們作為一個(gè)分賽區(qū)，把中國科普研究所出的科學(xué)知識競賽題轉(zhuǎn)載在廠報(bào)上。還買了80本《當(dāng)代科學(xué)知識》發(fā)至各科協(xié)分會供大家參考。此次活動得到廣泛參與，共收到答卷1860份。（全部報(bào)到中國科協(xié)科學(xué)知識競賽組委會）經(jīng)驗(yàn)卷，95分以上的就有951份。我們?yōu)殡S機(jī)抽取的120名參賽者發(fā)了獎(jiǎng)。此次活動獲中國科協(xié)科學(xué)知識競賽組委會組織獎(jiǎng)。

5今年上半年，我們組織了科技論文評選活動。對征集來自科技一線的40篇科技論文，組成了包括總師、副總師在內(nèi)的專家評審組進(jìn)行了認(rèn)真的評審。最后以打分的辦法評出一等論文二篇，（各獎(jiǎng)1000元）；二等論文四篇，（各獎(jiǎng)800元）；三等論文六篇，（各獎(jiǎng)500元）；四等論文八篇，（各獎(jiǎng)100元）。并將入選論文編輯成科技論文集印刷1000冊，用于廠內(nèi)外科技交流。我們還從中優(yōu)選四篇推薦參加第四屆__工業(yè)企業(yè)優(yōu)秀科技論文評選。其中兩篇獲三等獎(jiǎng)，兩篇獲鼓勵(lì)獎(jiǎng)。

55月16日，協(xié)助__市技協(xié)在我廠工人文化宮舉辦了由中國科普研究所所長袁正光教授主講的科技報(bào)告會。各單位參加報(bào)告會的有600多人，其中我廠職工有近500人參加。

5今年9月中旬至11月中旬，我廠科協(xié)配合教育處，舉辦了工廠中層領(lǐng)導(dǎo)干部微機(jī)基礎(chǔ)知識普及培訓(xùn)班。以適應(yīng)辦公自動化和信息化的要求，提高其掌握、運(yùn)用微機(jī)進(jìn)行辦公的能力。這次參加培訓(xùn)的共有196人，按不同的基礎(chǔ)分為A、B、C三個(gè)班，每周半天脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，有考核，有考試。大家感到收獲很大。

5在“__科技周”活動中，我們組織科協(xié)、技協(xié)骨干50多人，參觀了中國科技館、觀看了穹幕電影《夢想成真》并游覽了居庸關(guān)長城。

5評選廠級優(yōu)秀青年科技工作者26名，并又科協(xié)出資組織他們赴張家界、三峽參觀旅游。

5今年，我們出資兩萬多元給全廠1400多名科協(xié)、技協(xié)會員每人購買了一本由我們總公司編輯出版的《鐵路機(jī)車車輛工業(yè)新技術(shù)》，做為日常學(xué)習(xí)的科普資料。也為 我們下一步組織科普知識競賽打下基礎(chǔ)。

5今年我們還在全廠科技人員中，組織了業(yè)余飛標(biāo)比賽。先給各分會配置了120個(gè)標(biāo)盤，讓大家練習(xí)、選拔，然后進(jìn)行分組預(yù)、決賽。共有近千人興致勃勃地參加了這項(xiàng)活動。三、配合廠工會開展“經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新工程”活動。

今年四月份，廠工會下發(fā)文件，決定在全廠職工中開展以“技術(shù)比賽”、“創(chuàng)一新”和“征三絕”（絕活、絕技、絕招）為主要內(nèi)容的“經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新工程”活動。我們科技協(xié)辦公室做為組織成員之一，積極配合這項(xiàng)活動的開展。

第3篇：宏觀經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識范文

摘要：新常態(tài)下的高職大學(xué)生的就業(yè)形勢嚴(yán)峻，這一方面是因?yàn)樾鲁B(tài)下的經(jīng)濟(jì)變化帶來了就業(yè)崗位的減少，另一方面是因?yàn)楦咝４笠?guī)模的擴(kuò)招也導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)的困難，而且高職學(xué)生的就業(yè)能力也不容樂觀，存在著職業(yè)意識欠缺、職業(yè)技能不足、社會適應(yīng)能力不強(qiáng)、應(yīng)聘能力弱等問題。因此要在根本上解決高職大學(xué)生的就業(yè)難題，就必須提升其適應(yīng)社會的能力，提高其自身的職業(yè)技能，并加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，有針對性地開展理性創(chuàng)業(yè)的教育，從而達(dá)到提高高職大學(xué)生就業(yè)率、提升就業(yè)質(zhì)量的目的。

中圖分類號：G420文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1009-4474（2016）01-0036-05

Improvement of Vocational Students Employment Ability in Chinas New Normal State

TANG Guoying

（Department of Admission and Employment， Zhejiang Industry Polytechnic College， Shaoxing 312000， China）

Key words： New normal； vocational students； employment ability

Abstract： Nowadays， with the development of Chinas New Normal economy， employment situation for vocational students has become much severer. On the one hand， New Normal economy has brought changes in structure and growth model， resulting in less job opportunities. On the other hand， largescale increase of college enrollment has led to the difficulty of graduates employment. Besides， vocational students employment abilities are not very optimistic. Their professional consciousness， skills， social adaptation ability and jobapplying ability have been constantly questioned by employers. To fundamentally solve the employment problems for vocational students， it is necessary to enhance vocational students ability to adapt to the society， improve their vocational skills， strengthen employment guidance， and carry out rational business startup education. By doing these， a higher employment rate and the promotion of employment quality of vocational students can be achieved.

中國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)可以用非常簡短的語言總結(jié)：增速放緩、結(jié)構(gòu)調(diào)整、增長點(diǎn)轉(zhuǎn)移。當(dāng)前，我國宏觀經(jīng)濟(jì)正處于增長速度換擋期、結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛期、前期刺激政策消化期“三期”疊加期〔1〕。在新常態(tài)下，一方面經(jīng)濟(jì)增速減緩導(dǎo)致了就業(yè)容量、就業(yè)崗位的相對減少，新增就業(yè)崗位面臨不確定性，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和增長點(diǎn)轉(zhuǎn)移導(dǎo)致就業(yè)崗位需求發(fā)生變化，造成技術(shù)性失業(yè)；另一方面隨著我國高等教育的擴(kuò)招，高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，僅2014年全國高等職業(yè)院校招生就達(dá)337.98萬人，占普通本專科院校招生總數(shù)的46.9%〔2〕。招生規(guī)模的擴(kuò)大，使畢業(yè)生人數(shù)大幅增加，就業(yè)問題也愈發(fā)顯得突出。

大學(xué)生就業(yè)難早就是一個(gè)讓學(xué)生、家長、高校和政府共同關(guān)注的社會問題。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)和高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)的增長，進(jìn)一步惡化了原本就困難的就業(yè)形勢。對高職院校的學(xué)生來說，就業(yè)形勢就更為嚴(yán)峻。高職大學(xué)生和普通高校大學(xué)生相比，專業(yè)基礎(chǔ)知識要差些，起點(diǎn)較低，就業(yè)能力相對較弱，要解決好高職大學(xué)生的就業(yè)問題，不單要有政府和社會的支持，更重要的是高職院校要提高畢業(yè)生們的就業(yè)能力，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)高職大學(xué)生的順利就業(yè)，從而保持社會的和諧穩(wěn)定。

一、新常態(tài)對高職大學(xué)生就業(yè)的影響西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）第17卷第1期湯國英新常態(tài)下提升高職大學(xué)生就業(yè)能力的思考高職院校畢業(yè)生絕大多數(shù)都從事技術(shù)應(yīng)用型、勞動生產(chǎn)型或者社會服務(wù)型工作。他們有一半以上進(jìn)入規(guī)模300人及以下的中小型企業(yè)，大部分就業(yè)于民營企業(yè)〔3〕。而這些中小型、民營企業(yè)相對于大型、國有企業(yè)獲取社會資源的能力較弱、融資難，增長方式相對粗放、創(chuàng)新能力不足，抵抗風(fēng)險(xiǎn)的能力差。新常態(tài)下的市場經(jīng)濟(jì)對小型、民營企業(yè)的影響尤其突出，使這些企業(yè)難以創(chuàng)造新的就業(yè)崗位，進(jìn)而造成高職大學(xué)生的就業(yè)困難。

新常態(tài)下，企業(yè)要生存與發(fā)展，必須提升裝備水平、提高生產(chǎn)效率，這就對勞動者的素質(zhì)、能力提出了更高的要求，就業(yè)市場對技師特別是高級技師的需求越來越迫切。目前，高職畢業(yè)生所能達(dá)到的技能水平，還不能完全達(dá)到新常態(tài)下的企業(yè)對就業(yè)崗位的要求，因而就業(yè)更加困難。

二、新常態(tài)下高職大學(xué)生就業(yè)能力存在的問題新常態(tài)下的經(jīng)濟(jì)變化和大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的增加是導(dǎo)致高職大學(xué)生就業(yè)難的重要因素，而高職大學(xué)生的就業(yè)能力不足是導(dǎo)致他們就業(yè)難的根本性因素。就業(yè)能力是指適應(yīng)人力資源市場需求、適應(yīng)就業(yè)崗位職責(zé)需求的一種綜合能力。高職大學(xué)生的就業(yè)能力是通過在校期間培養(yǎng)而獲得的一種綜合能力，主要通過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)訓(xùn)練和個(gè)人綜合素質(zhì)培養(yǎng)，為適應(yīng)就業(yè)需求而進(jìn)行的崗位實(shí)踐〔4〕。面對新常態(tài)下的中小企業(yè)的要求，高職大學(xué)生就業(yè)能力表現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的問題。

1.職業(yè)意識欠缺

職業(yè)意識是個(gè)人素質(zhì)的重要組成部分，是人們對特定職業(yè)的綜合情感、理性認(rèn)識和工作態(tài)度。在現(xiàn)代化的社會生產(chǎn)中，崗位分工越來越細(xì)致，生產(chǎn)過程也越來越復(fù)雜。不同崗位除了對從業(yè)人員的職業(yè)技能有要求外，對個(gè)人素質(zhì)也有獨(dú)特的要求，其中職業(yè)意識是內(nèi)在、本質(zhì)、基礎(chǔ)的部分。職業(yè)意識首先表現(xiàn)出來的是對所從事或即將要從事的職業(yè)的認(rèn)同感，認(rèn)可并熱愛這一職業(yè)，愿意投身于該職業(yè)領(lǐng)域，全面理性地認(rèn)識該職業(yè)的職業(yè)性質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)信念、職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)能力等，從而產(chǎn)生積極、健康的工作態(tài)度〔5〕。

職業(yè)意識是用人單位考察高職畢業(yè)生時(shí)非常重要的部分。在新常態(tài)下，用人單位在畢業(yè)生招聘方面更加慎重，對職業(yè)意識的要求更高。職業(yè)意識可以通過個(gè)人氣質(zhì)表現(xiàn)，職業(yè)意識好的畢業(yè)生踏實(shí)肯干、潛力大，不同專業(yè)的高職畢業(yè)生，應(yīng)該表現(xiàn)出與專業(yè)相匹配的個(gè)人氣質(zhì)，例如工程類專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)表現(xiàn)出穩(wěn)重、嚴(yán)謹(jǐn)、有條理，服務(wù)類專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該熱情、積極、耐心。不少高職大學(xué)生在應(yīng)聘時(shí)的表現(xiàn)與所學(xué)專業(yè)相匹配的個(gè)人氣質(zhì)不吻合，甚至有偏差，最終導(dǎo)致應(yīng)聘失敗。職業(yè)意識的另一個(gè)重要外在表現(xiàn)是要對工作熱情。然而，在就業(yè)困難的大環(huán)境下，部分高職畢業(yè)生不是積極創(chuàng)造條件爭取工作崗位，而是消極應(yīng)對、被動等待，即使是學(xué)校為其創(chuàng)造了獲得工作崗位的機(jī)會，也因?yàn)槊嬖嚟h(huán)節(jié)表現(xiàn)得不積極、不認(rèn)真，而讓機(jī)會從身邊溜走了。這些都是職業(yè)意識不強(qiáng)的表現(xiàn)。

2.職業(yè)技能不足

職業(yè)技能是畢業(yè)生適應(yīng)工作崗位的技術(shù)能力，能夠直接上崗或者僅需少量培訓(xùn)即可上崗的畢業(yè)生，可以節(jié)約企業(yè)大量的培訓(xùn)成本，必然受到企業(yè)的青睞。

新常態(tài)下的高職院校在人才培養(yǎng)方面表現(xiàn)出了兩個(gè)突出的問題：一是新常態(tài)下產(chǎn)業(yè)升級速度的加快，使新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝被更快地推廣應(yīng)用，而高職院校的教學(xué)內(nèi)容沒有進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，造成學(xué)生在學(xué)校所掌握的知識和技能與企業(yè)需求不一致；二是企業(yè)設(shè)備更新、工藝升級后，需要職工盡快適應(yīng)新設(shè)備、新工藝，因此對高職畢業(yè)生快速適應(yīng)新的生產(chǎn)條件的能力提出了更高的要求，而絕大多數(shù)高職畢業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識和知識應(yīng)用能力還達(dá)不到企業(yè)的要求，所以職業(yè)技能明顯不足。

3.社會適應(yīng)能力不強(qiáng)

現(xiàn)代化的生產(chǎn)需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，特別是新常態(tài)下的企業(yè)生產(chǎn)過程更復(fù)雜、組織更嚴(yán)密、分工更細(xì)致，工作團(tuán)隊(duì)意識要求更高。只有具有良好社會適應(yīng)能力的畢業(yè)生才能很快適應(yīng)工作環(huán)境，從而在工作團(tuán)隊(duì)中充分發(fā)揮自己的能力。

當(dāng)代高職大學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，他們通常以自我為中心，敬業(yè)精神、適應(yīng)能力、抗挫折能力都較弱。盡管多數(shù)高職大學(xué)生在持續(xù)學(xué)習(xí)能力、接受新知識新技能方面的能力較強(qiáng)，但溝通協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力等都與用人單位的要求存在較大差距，這些都是造成就業(yè)困難的原因。

4.應(yīng)聘能力弱

應(yīng)聘能力是用人單位考察并最終錄用應(yīng)聘者的重要因素，也是用人單位判定應(yīng)聘者綜合能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)招聘畢業(yè)生時(shí)，除了看高職大學(xué)生的在校學(xué)習(xí)成績外，用人單位還要通過筆試和面試考核來確定最終的錄用對象，因?yàn)閼?yīng)聘能力能夠直接反映應(yīng)聘者多方面的能力和素養(yǎng)。據(jù)不少用人單位反映，有的高職大學(xué)生應(yīng)聘材料非常豐富、精美，面試過程的表現(xiàn)卻不盡如人意，反差較大，最終導(dǎo)致應(yīng)聘失敗。應(yīng)聘能力直接影響著高職大學(xué)生的就業(yè)成功率和就業(yè)質(zhì)量。

三、提高高職大學(xué)生就業(yè)能力的措施新常態(tài)下，我國就業(yè)市場面臨的問題不是簡單的供需數(shù)量失衡，而是深層次結(jié)構(gòu)性矛盾。而造成高職大學(xué)生就業(yè)能力不足的原因又是多方面的，只有提高高職大學(xué)生的就業(yè)能力，才能真正解決他們就業(yè)難的問題。

（一）加強(qiáng)職業(yè)意識的培養(yǎng)

當(dāng)前的高等職業(yè)教育，對學(xué)生的職業(yè)意識培養(yǎng)重視不夠。而職業(yè)意識的培養(yǎng)通常是通過素質(zhì)教育課程和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。

目前，素質(zhì)教育課程中有關(guān)職業(yè)意識的內(nèi)容明顯不足，應(yīng)該有針對性地加強(qiáng)。職業(yè)規(guī)劃課老師和專業(yè)課老師教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)、自己想從事的職業(yè)有清晰的認(rèn)識，不僅要明確專業(yè)課程學(xué)習(xí)的要求、所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)需要哪些資格認(rèn)證，未來會到哪類單位和部門工作，更重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識到與專業(yè)相關(guān)的工作崗位的重要性和意義，以及社會對這些工作崗位的評價(jià)。這樣既有利于高職大學(xué)生在思想上對就業(yè)有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，又能激發(fā)他們對這些工作崗位的興趣和自豪感，從而增強(qiáng)職業(yè)意識。

在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，老師既要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能，還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識。實(shí)踐實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，不但要要求學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識、熟悉設(shè)備組成和工作原理、明確工作流程、牢記安全須知和注意事項(xiàng)，還要讓學(xué)生總結(jié)實(shí)訓(xùn)的心得體會，從而讓他們真正具有職業(yè)意識。

職業(yè)意識的養(yǎng)成對于高職大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展非常重要。職業(yè)意識和職業(yè)技能是相互制約、相互促進(jìn)的。對于高職大學(xué)生來說，職業(yè)意識可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展方向，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；而刻苦認(rèn)真學(xué)習(xí)的過程，也是形成和深化職業(yè)意識的過程。職業(yè)意識的培養(yǎng)不僅有助于提高高職大學(xué)生的就業(yè)能力，也會使其終身受益。

（二）高職人才培養(yǎng)必須具有前瞻性

高職院校的課程設(shè)置和課程內(nèi)容，必須以社會發(fā)展需求為準(zhǔn)繩，把人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生就業(yè)有效結(jié)合起來，及時(shí)調(diào)整學(xué)校的專業(yè)設(shè)置及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。在適應(yīng)市場需求上，要調(diào)整和改善學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，調(diào)整結(jié)構(gòu)時(shí)要有針對性和實(shí)用性。過去高職院校對用人單位的調(diào)研僅僅是了解企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，而今還需對新常態(tài)下的行業(yè)發(fā)展前景、技術(shù)進(jìn)步等有更清楚的了解和判斷，也就是說，不僅要知道現(xiàn)在的狀況，還要預(yù)測未來幾年甚至更長時(shí)間的狀況，從而適時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和課程內(nèi)容。

另外，高職教育還要提高畢業(yè)生的專業(yè)理論水平，增強(qiáng)適應(yīng)能力，因?yàn)樾鲁B(tài)下的產(chǎn)業(yè)升級速度加快，它要求企業(yè)把新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝盡快轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，要求職工要有快速適應(yīng)的能力。因此，高職院校要將學(xué)生的專業(yè)理論水平和專業(yè)知識應(yīng)用能力提高到適應(yīng)新常態(tài)下產(chǎn)業(yè)升級的水平上。

（三）加強(qiáng)社會適應(yīng)能力訓(xùn)練

高職院校應(yīng)有意識地對學(xué)生進(jìn)行社會適應(yīng)能力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件理性規(guī)劃職業(yè)生涯，確立長遠(yuǎn)目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地參與課外學(xué)習(xí)活動，以培養(yǎng)自身的社會適應(yīng)能力。如在學(xué)校里多參加學(xué)生會、社團(tuán)活動，以提高自己的溝通能力、應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)合作能力；利用各種條件參加實(shí)習(xí)和各種實(shí)踐活動，以提高自己的適應(yīng)能力、人際交往能力、吃苦耐勞能力；假期中參加各種職業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)技能培訓(xùn)，以提高自身專業(yè)知識、社會資本、職業(yè)認(rèn)同等。高職院校教師在進(jìn)行素質(zhì)教育和專業(yè)教育的同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會實(shí)踐活動，讓他們在社會中認(rèn)識社會，適應(yīng)社會需求。

（四）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生的應(yīng)聘能力

就業(yè)指導(dǎo)工作作為促進(jìn)高職大學(xué)生就業(yè)的重要途徑和手段，應(yīng)是高職院校教學(xué)工作不可或缺的重要內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)納入職業(yè)院校的發(fā)展戰(zhàn)略中。就業(yè)指導(dǎo)不僅可以幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，對他們規(guī)劃職業(yè)生涯有一定的啟發(fā)作用，同時(shí)還能幫助畢業(yè)生了解和掌握國家的相關(guān)政策、就業(yè)導(dǎo)向和人力資源市場的供求狀況，讓他們正確認(rèn)識自己的天賦、興趣愛好，并準(zhǔn)確評價(jià)自身專業(yè)能力，從而更加合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

應(yīng)聘能力的培養(yǎng)應(yīng)該作為職業(yè)院校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要內(nèi)容。具有良好的個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)技能和社會適應(yīng)能力的高職畢業(yè)生已經(jīng)可以出色地適應(yīng)工作崗位了，但是，從就業(yè)的角度看還是不夠的，還需要有較高的應(yīng)聘能力。若將前面三種能力比作產(chǎn)品質(zhì)量，那么應(yīng)聘能力就是產(chǎn)品營銷，因?yàn)闆]有營銷，產(chǎn)品就無法實(shí)現(xiàn)價(jià)值，所以必須重視高職大學(xué)生應(yīng)聘能力的培養(yǎng)。

在應(yīng)聘能力中最重要的是應(yīng)聘心態(tài)和應(yīng)聘技巧。應(yīng)聘心態(tài)的培養(yǎng)是個(gè)長期的過程，需要在就業(yè)指導(dǎo)課程中對高職大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)〔6〕，讓學(xué)生通過自我測評，了解自己內(nèi)在的性格特點(diǎn)，使學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，找準(zhǔn)就業(yè)定位，理性規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。就業(yè)指導(dǎo)課程可以靈活多樣，通過引進(jìn)來的方式，聘請企業(yè)人力資源管理者、企業(yè)成功人士、優(yōu)秀校友、相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者等擔(dān)任就業(yè)導(dǎo)師，從各個(gè)層面引導(dǎo)高校畢業(yè)生提高就業(yè)綜合能力〔7〕。要告知學(xué)生在應(yīng)聘過程中，就業(yè)目標(biāo)應(yīng)該明確，切忌目標(biāo)過高、過于理想化，而且還要對自己有信心，相信自己能勝任這份工作，這樣才能在應(yīng)聘過程中更好地展示自己的才能。

當(dāng)代高職大學(xué)生成長于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，具有很強(qiáng)的信息獲取能力，對應(yīng)聘技巧有清楚的認(rèn)識，在應(yīng)聘前一般都能夠詳細(xì)了解招聘單位、崗位等信息，在著裝、禮儀等方面也能做到得體，但他們?nèi)钡氖菓?yīng)聘技巧的實(shí)踐鍛煉和綜合運(yùn)用。因此，高職院校在畢業(yè)季應(yīng)在校園模擬招聘活動，由就業(yè)指導(dǎo)教師作為招聘人員進(jìn)行面試，而且環(huán)節(jié)、過程盡量與現(xiàn)實(shí)招聘保持一致。模擬招聘時(shí)還可由學(xué)生輪流扮演招聘和應(yīng)聘者，換位體會招聘者和應(yīng)聘者的心態(tài)。同時(shí)還可在招聘季，組織低年級學(xué)生觀摩畢業(yè)生招聘過程，使他們對招聘有直觀的認(rèn)識，并從中找到自己的不足，以便能有針對性的加強(qiáng)訓(xùn)練。

（五）引導(dǎo)高職大學(xué)生理性自主創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)也是一種就業(yè)方式，從全社會就業(yè)來看，在新常態(tài)下創(chuàng)業(yè)是被鼓勵(lì)的一種就業(yè)方式。為此，國家已出臺了一系列政策支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，地方也根據(jù)地區(qū)特點(diǎn)制定了相關(guān)配套政策。而高職大學(xué)生，因?yàn)槠浣逃ㄎ弧⑴囵B(yǎng)方式、自身?xiàng)l件的特殊性，其創(chuàng)業(yè)也呈現(xiàn)出與普通高等教育畢業(yè)生不同的特點(diǎn)。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高級技能人才和技術(shù)應(yīng)用人才，通常采用工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，而且高職大學(xué)生的入學(xué)成績低于普通高等教育的學(xué)生，來自農(nóng)村的學(xué)生也較多，他們的知識結(jié)構(gòu)較為單一、整體素質(zhì)偏低、家庭經(jīng)濟(jì)狀況偏差。因此高職大學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，就必須在認(rèn)清自我的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)定位，理性地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

首先要讓高職大學(xué)生正確認(rèn)識自身的能力，才能確定自己是否適合創(chuàng)業(yè)。相較一般就業(yè)而言，創(chuàng)業(yè)更艱難，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)過程中不確定性因素太多、風(fēng)險(xiǎn)高。通常適合創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生都具有以下特點(diǎn)：樂觀、自信、心胸寬廣；做事認(rèn)真，有責(zé)任感，勇于承擔(dān)責(zé)任；具有組織才能和號召力；目標(biāo)明確，堅(jiān)持不懈，抗壓能力強(qiáng)；實(shí)踐能力強(qiáng)，有執(zhí)行力；敏銳的觀察和分析問題能力；有一定的家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。如果高職大學(xué)生具有這些特點(diǎn)，那么就可以考慮自主創(chuàng)業(yè)。但是，這樣的學(xué)生一般都是很優(yōu)秀的學(xué)生，也非常適合直接就業(yè)，他們只需要在直接就業(yè)和創(chuàng)業(yè)之間進(jìn)行權(quán)衡。

其次是要正確選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可以分為一般型、專業(yè)型和創(chuàng)新型。一般型指不需要或者只需要很少的專業(yè)知識、自己經(jīng)營或少量雇傭員工、服務(wù)范圍有限的創(chuàng)業(yè)形式；專業(yè)型指有一定專業(yè)技術(shù)含量的創(chuàng)業(yè)類型，往往和創(chuàng)業(yè)者所學(xué)的專業(yè)相關(guān)，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有一定的專業(yè)技術(shù)門檻，也需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者有相關(guān)的專業(yè)技術(shù)知識；創(chuàng)新型的技術(shù)要求最高，要求提供的產(chǎn)品或服務(wù)具有創(chuàng)新性，一般需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者有知識產(chǎn)權(quán)、專利，或者開發(fā)新的商業(yè)模式，創(chuàng)業(yè)的技術(shù)要求最高，難度也最大〔8〕。

基于高職大學(xué)生自身的特點(diǎn)，選擇一般型的項(xiàng)目最為合適。這類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目門檻低、規(guī)模小、經(jīng)營靈活、形式簡單、投資小、成本低，而且經(jīng)營范圍比較小，往往局限于社區(qū)，可以借助的社會資源多。對于少數(shù)專業(yè)能力突出或者有一技之長的高職大學(xué)生來說，可以選擇專業(yè)型的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。創(chuàng)新型的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目一般不適合高職大學(xué)生，如果選擇此類項(xiàng)目要極其慎重。

再次是學(xué)校要對高職大學(xué)生進(jìn)行有針對性的創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)能力可以通過在校的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)，因此高職院校要針對高職大學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。（1）在新常態(tài)下，各類高校都應(yīng)該開展廣泛且形式靈活的創(chuàng)業(yè)教育。初始階段的創(chuàng)業(yè)教育，力求廣泛、不求深入，應(yīng)讓所有學(xué)生對創(chuàng)業(yè)都有清晰的認(rèn)識，知道創(chuàng)業(yè)也是一種就業(yè)選擇，讓所有的學(xué)生都有進(jìn)行更深入創(chuàng)業(yè)教育的可能。通過初始階段的創(chuàng)業(yè)教育，篩選出自身有條件、個(gè)人有意愿的學(xué)生，進(jìn)行深入的創(chuàng)業(yè)教育。（2）還要定期舉辦校園創(chuàng)業(yè)活動，如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)大賽等。在活動中，一方面要讓學(xué)生所學(xué)的創(chuàng)業(yè)理論知識得到應(yīng)用，另一方面要在活動中增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)能力。（3）學(xué)校還應(yīng)為學(xué)生的校園創(chuàng)業(yè)提供條件。對符合創(chuàng)業(yè)條件，并制定了切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，且適合在校園開展的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)校要給與實(shí)際的支持，提供場地、指派創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。（4）要讓學(xué)生認(rèn)識到校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和社會創(chuàng)業(yè)的不同。校園環(huán)境相對簡單，創(chuàng)業(yè)壓力小，面對的問題少，而現(xiàn)實(shí)社會則復(fù)雜得多，學(xué)校可以通過邀請成功的高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，做創(chuàng)業(yè)歷程、成功經(jīng)驗(yàn)、困難教訓(xùn)等報(bào)告，使學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有更理性、深入的認(rèn)識。

四、結(jié)語高職大學(xué)生就業(yè)問題從宏觀層面來看，關(guān)系到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、民生的保障和社會的和諧穩(wěn)定；從微觀層面來說關(guān)系到個(gè)人發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。新常態(tài)下，高職大學(xué)生就業(yè)能力的提高是個(gè)綜合性的問題，不可能通過簡單的方法來解決，需要政府、社會、學(xué)校與學(xué)生個(gè)人的共同努力。新常態(tài)對于高職院校的就業(yè)工作既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，學(xué)校應(yīng)保持平常心，改進(jìn)工作中的不足，有針對性地進(jìn)行專業(yè)調(diào)整，引入創(chuàng)新教育，從而提升高職大學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)水平，為中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和發(fā)展助力。

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