法制意識(shí)和法治意識(shí)精選(九篇)

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第1篇：法制意識(shí)和法治意識(shí)范文

圍場(chǎng)滿族蒙古族自治縣就業(yè)服務(wù)局河北承德068450

摘要：隨著我國改革開放的穩(wěn)步深入，法治精神和法治理念在我國已經(jīng)有了極大的發(fā)展，對(duì)此，我們需要嚴(yán)格依照依法治國的基本方略，堅(jiān)實(shí)有法可依、有法必依，嚴(yán)格按照法律辦事，從而促進(jìn)社會(huì)公平正義的發(fā)展。然而，在各級(jí)機(jī)關(guān)使用法律武器的現(xiàn)實(shí)情況中，依法辦事和執(zhí)法的執(zhí)行能力仍然有很大的不足，對(duì)社會(huì)的公平和正義的維護(hù)產(chǎn)生了極為不利的影響，因此，必須要加強(qiáng)執(zhí)法人員黨員干部的法治思維，適應(yīng)社會(huì)法治化的要求。

關(guān)鍵詞 ：黨員干部；法治思維；依法辦事

1 培養(yǎng)黨員干部法治思維和依法辦事能力的重要性

1.1 培養(yǎng)黨員干部的法治思維和依法辦事能力是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的客觀要求

近年來，隨著我國社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期的到來，社會(huì)中也出現(xiàn)了一些前所未有的發(fā)展問題，在面臨重要的決策和難題時(shí)，各個(gè)機(jī)關(guān)的黨員干部需要承擔(dān)起決策者和決定者的角色，所以他們政治素養(yǎng)視角的敏銳性對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展走向甚至有可能產(chǎn)生關(guān)鍵的決定作用。因此，在社會(huì)轉(zhuǎn)型的這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，必須要加強(qiáng)黨員干部的法治思維的培養(yǎng)，提高他們對(duì)于問題的理性分析能力，提高他們的決策水平，促進(jìn)社會(huì)健康發(fā)展和轉(zhuǎn)型。

1.2 培養(yǎng)黨員干部的法治思維和依法辦事能力是實(shí)現(xiàn)黨員干部提高自身工作水平的內(nèi)在要求

在當(dāng)前各機(jī)關(guān)的黨員干部工作機(jī)制中，黨員干部工作需要面臨調(diào)和社會(huì)利益矛盾，調(diào)整國家改革、發(fā)展、穩(wěn)定等重要工作的任務(wù)，而黨員干部的工作水平和能力同樣也受到了各方面的考驗(yàn)，需要不斷提高黨員干部的自身工作水平。法治思維最大的優(yōu)勢(shì)就在于它以客觀、理性的角度透視社會(huì)發(fā)展中各方的利益關(guān)系和發(fā)展情況，對(duì)黨員干部工作大有裨益。同時(shí)，法治思維也能夠很好地制約黨員干部行使權(quán)力的界限，防止個(gè)人集權(quán)情況的出現(xiàn)，幫助黨員干部走出人權(quán)束縛的“牢籠”。

2 當(dāng)前黨員干部運(yùn)用法治思維存在的主要問題

2.1 人治思維影響嚴(yán)重，法治觀念淡薄

在中華文明五千多年的發(fā)展歷程中，封建時(shí)代占有其二分之一，傳統(tǒng)的“個(gè)人集權(quán)”、人治思想和人治觀念在我國的國家和社會(huì)管理中產(chǎn)生了根深蒂固的影響，這種思想更表現(xiàn)在我國執(zhí)法機(jī)關(guān)的個(gè)別黨員干部的行政處理上，某些人由于過度迷戀個(gè)人權(quán)威而將憲法和法律拋諸腦后，將整個(gè)部門的權(quán)力都集中在自己的身上，個(gè)人集權(quán)、個(gè)人專斷的風(fēng)氣影響到整個(gè)部門，造成了普通群眾的一些基本權(quán)利不能得到切實(shí)的保障。

2.2 社會(huì)法治環(huán)境有待優(yōu)化

在我國行政、司法等部門的實(shí)際工作中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)小部分人為了實(shí)現(xiàn)自己的利益而突破法治，造成國家權(quán)力的濫用，對(duì)我國的法治環(huán)境產(chǎn)生了一些極其不利的影響。此外，由于公權(quán)的濫用而造成現(xiàn)今社會(huì)中出現(xiàn)了一批“仇富”、“仇官”的人或團(tuán)體組織，他們一味將部分官員的不法行徑加諸到所有公務(wù)人員身上，造成了社會(huì)法治的混亂，對(duì)于我國的長期發(fā)展極為不利。

2.3 黨員干部選用機(jī)制不夠健全

現(xiàn)階段，我國的黨員干部選用機(jī)制主要包括了對(duì)黨員干部的考核、選拔和任用，在各個(gè)環(huán)節(jié)中，黨員干部的考核、選拔機(jī)制是黨員干部選用機(jī)制最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，這主要是因?yàn)榭己谁h(huán)節(jié)是否能夠體現(xiàn)出科學(xué)和公正，直接關(guān)系到干部的成長和黨的事業(yè)發(fā)展，然而，我國的黨員干部考核機(jī)制還存在著一些不足，主要表現(xiàn)在工作實(shí)踐中，對(duì)黨員干部的政績考核更多的是看經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、社會(huì)穩(wěn)定的維護(hù)等要素，從而造成不同地方、不同時(shí)期、不同程度存在重經(jīng)濟(jì)、重穩(wěn)定、輕法治的現(xiàn)象，一些黨員干部對(duì)改革、發(fā)展、穩(wěn)定與法治的關(guān)系沒擺正，對(duì)各方的長期發(fā)展也沒有產(chǎn)生科學(xué)、系統(tǒng)的處理機(jī)制，造成考核機(jī)制不完善、不健全。

3 培養(yǎng)黨員干部法治思維的具體方式

3.1 加強(qiáng)黨員干部對(duì)憲法和法律的學(xué)習(xí)

憲法是我國的根本大法，是各項(xiàng)法律制定和執(zhí)行所必須遵守的母法，機(jī)關(guān)的黨員干部要想加強(qiáng)自身的政治素養(yǎng)的法律道德意識(shí)，就首先必須要加強(qiáng)對(duì)憲法和相關(guān)法律的學(xué)習(xí)。黨員干部在學(xué)習(xí)法律時(shí)，要注重拓寬法律的學(xué)習(xí)思路，積極用法治思維思考律法中所體現(xiàn)出的法律精神和法律思想，從而加強(qiáng)對(duì)憲法的領(lǐng)悟和理解，以促進(jìn)自身的法治思維和法治觀念的提高。其次，還要加大學(xué)習(xí)力度，深化對(duì)律法學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新和改革，鑒于此，可以采用培訓(xùn)、專題講座等形式加強(qiáng)對(duì)黨員干部的法律觀念的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，以不斷提高黨員干部的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而深化法治思維在黨員干部工作時(shí)的影響力，提高其對(duì)法律運(yùn)用的能力。再次，還要樹立社會(huì)主義法治信仰，要把對(duì)黨員干部的法治信仰教育放在法治思維培養(yǎng)的最前位，加強(qiáng)對(duì)廣大干部的理想信念、價(jià)值觀念等多方面的教育，堅(jiān)持依法執(zhí)政、憲法法律至上，加強(qiáng)黨員干部班子的建設(shè)。

3.2 優(yōu)化黨員干部的法治環(huán)境

環(huán)境會(huì)對(duì)人產(chǎn)生潛移默化的影響，為了促進(jìn)黨員干部班子內(nèi)的法治化，就需要凈化法治環(huán)境，促進(jìn)和帶動(dòng)黨員干部法治思維的形成和持續(xù)。

首先，要加強(qiáng)內(nèi)部程序建設(shè)，實(shí)現(xiàn)各個(gè)程序的規(guī)范化，做好政府的依法行政、社會(huì)管理創(chuàng)新、政務(wù)公開、行政監(jiān)督和問責(zé)等項(xiàng)工作，避免出現(xiàn)部門或黨員干部權(quán)力集中的現(xiàn)象。

其次，還要加大新聞、媒體對(duì)社會(huì)法治的宣傳力度，提高人民群眾的法治觀念，促進(jìn)社會(huì)法治環(huán)境的良好發(fā)展。

3.3 健全黨員干部選用機(jī)制

要通過創(chuàng)新途徑、創(chuàng)新機(jī)制等手段深化黨員干部法治實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)黨員干部學(xué)法用法的常態(tài)化，并將這一過程擴(kuò)展至黨員干部選拔考察、初任培訓(xùn)、升職轉(zhuǎn)任等各個(gè)環(huán)節(jié)。要通過鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、晉職、晉級(jí)等激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)黨員干部運(yùn)用法治思維去思考和解決問題，重視提拔使用法治思維意識(shí)強(qiáng)、善于用法治方式解決問題、維護(hù)穩(wěn)定、推動(dòng)發(fā)展的優(yōu)秀干部。

第2篇：法制意識(shí)和法治意識(shí)范文

摘 要：新情況新問題的不斷出現(xiàn)引發(fā)人們的深入思考，隨著我國教育和法制的不斷發(fā)展，高校在行政管理法制化進(jìn)程中也出現(xiàn)各種各樣的問題，本文試圖找出解決的辦法，建立一個(gè)完善的高校行政管理體系。

關(guān)鍵詞：高校行政管理 法制化 行政關(guān)系

自2003年7月，教育部出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)依法建校的若干意見》后，依法治校的觀念也逐步在各個(gè)高校中宣傳開來。高校作為傳播知識(shí)和教書育人的中堅(jiān)力量其管理和行為的法制化理念對(duì)學(xué)生和教職工起著示范和指引的作用。高校管理特別是行政管理的法制化是我國構(gòu)建社會(huì)主義法治社會(huì)的重要組成部分，起著至關(guān)重要的作用。高校的日常行政管理工作是維持學(xué)校正常運(yùn)作的重要保障，高校行政管理的法制化有利于學(xué)校行政管理職能的充分發(fā)揮。

1.高校在行政管理法制化進(jìn)程中遇到的問題

1.1官本位思想嚴(yán)重，領(lǐng)導(dǎo)者法律意識(shí)較弱

高校的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該把法律作為日常行為的最高準(zhǔn)則。但是不少學(xué)校過度提倡以德治校的思想，在思想觀念上就不認(rèn)同以法治校的觀念依然采用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下單一以行政手段管理學(xué)生的方法，沒有形成用法律來解決學(xué)校糾紛的觀念和習(xí)慣因此就導(dǎo)致了以前出現(xiàn)過女大學(xué)生懷孕被開除的現(xiàn)象。

1.2教育立法滯后

1995年出臺(tái)的《教育法》是我國在教育立法上面的最重要的法律，隨后出臺(tái)的《義務(wù)教育法》、《學(xué)位條例》和其他各種規(guī)范性法律文件都是圍繞著《教育法》的規(guī)定的原則而制定的，但是我國對(duì)教育行政管理的立法卻十分欠缺和不完善，《教育法》對(duì)教育行政管理的體制僅僅作了原則性的規(guī)定，也只是原則的明確了中央和地方的管理權(quán)限，操作的靈活性過大，最具體的實(shí)施細(xì)則都未明文規(guī)定并且對(duì)于學(xué)校和學(xué)生之間的權(quán)利義務(wù)也沒有明確的具體規(guī)定，在實(shí)踐中也依然必須參照《高等教育法》中原則性的條款處理糾紛。

1.3校規(guī)校紀(jì)缺乏合理性依據(jù)

目前各個(gè)學(xué)校都有制定本校的校規(guī)校紀(jì)的權(quán)力，但是由于學(xué)校的某些規(guī)章和規(guī)定還不健全和完善甚至有的校規(guī)會(huì)出現(xiàn)與法律抵觸的現(xiàn)象，學(xué)校的校規(guī)規(guī)定內(nèi)容超出了法律所授權(quán)的內(nèi)容。還有的是，學(xué)校在管理的過程中常常忽略程序的正當(dāng)，比如在處罰學(xué)生時(shí)涉及退學(xué)、開除等問題時(shí)，法律法規(guī)明確規(guī)定要給予學(xué)生充分的異議權(quán)并給予救濟(jì)的時(shí)間，但在實(shí)踐中往往也被認(rèn)為是形式主義走走過場(chǎng)，引發(fā)學(xué)生的不滿和抗?fàn)帯?/p>

1.4高校缺乏法律服務(wù)部門

在高校中普遍缺少一個(gè)法律服務(wù)中心，在社會(huì)中存在著例如調(diào)解委員會(huì)、救助中心、律師事務(wù)所這樣的機(jī)構(gòu)來解決糾紛，維護(hù)個(gè)人利益，但是在高校我們卻很少設(shè)立這樣的機(jī)構(gòu)，使有些問題得不到有效的救助。

2.高校在行政管理法制化進(jìn)程中需要完善的幾方面

2.1樹立學(xué)校與學(xué)生之間的平等地位觀念

有些學(xué)者認(rèn)為學(xué)校和學(xué)生之間是一種管理和被管理的關(guān)系原因在于學(xué)校是國家委托的行使教育權(quán)力的機(jī)構(gòu)與國家是委托和被委托的關(guān)系，所以理應(yīng)高于學(xué)生行使管理人的職責(zé)。而有些學(xué)者認(rèn)為學(xué)校和學(xué)生之間是單純的民事法律關(guān)系。認(rèn)為學(xué)生自費(fèi)就讀學(xué)校提供宿舍、食堂、師資雙方實(shí)際上形成的是一種合同關(guān)系屬于典型的民事法律行為。本人認(rèn)為兩者兼而有之，首先我們應(yīng)該明確學(xué)校和學(xué)生的兩隊(duì)法律關(guān)系即行政關(guān)系和民事法律關(guān)系，學(xué)校雖然不是行政機(jī)關(guān)但是法律卻賦予了它一定的行政職權(quán)，受國家的委托對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理。其次，兩者也存在民事法律關(guān)系因?yàn)閮烧哧P(guān)系的訂立是建立在平等、自愿的基礎(chǔ)上的。而民法最重要的原則就是平等自愿原則。那么明確了這兩對(duì)法律關(guān)系就明確了學(xué)校和學(xué)生之間存在著行政關(guān)系和民事關(guān)系。以此就可以對(duì)存在的高校立法和高校內(nèi)部規(guī)章制度進(jìn)行梳理，明確界限，屬于行政行為的由行政法調(diào)節(jié)屬于民事行為的由民法調(diào)節(jié)，真正做到管理合法。 轉(zhuǎn)貼于

2.2高校工作應(yīng)公開、透明

學(xué)校在處理問題時(shí)應(yīng)秉著公正、公平、公開的原則，在涉及學(xué)生自身重大利益的事件中不僅要作出正確合理的處理而且也要注意對(duì)學(xué)生的隱私權(quán)的保護(hù)，注意教育、管理方式。

2.3宣傳法制理念

現(xiàn)階段社會(huì)上出現(xiàn)的所有問題如果追本溯源都可以歸結(jié)到法律意識(shí)和法律觀念這個(gè)問題上，因此在學(xué)校中廣泛的開展道德教育和法律教育是非常有必要的，提高自身素質(zhì)和法律意識(shí)是從根源上解決高校行政管理中問題的源泉。同時(shí)，加強(qiáng)法制觀念的宣傳，增強(qiáng)教職工的法律意識(shí)建立一個(gè)法治的外部環(huán)境也應(yīng)該是被大力宣傳的。

2.4建立完善的監(jiān)督機(jī)制

缺乏監(jiān)督就容易出現(xiàn)“人治”的現(xiàn)象，所以監(jiān)督機(jī)制在各個(gè)領(lǐng)域都是不可缺少的，學(xué)校行政部門應(yīng)該更加注重民主，設(shè)立意見箱廣泛吸收教師和學(xué)生的意見，另外，學(xué)生之間也可以建立一些組織來監(jiān)督學(xué)校行政管理工作，通過這些方法可以盡量的避免“人治”的出現(xiàn)，減少權(quán)力濫用。

參考文獻(xiàn)：

[1]勞凱聲.教育法論 [M] 南京:江蘇教育出版社，1993

[2]張雅君.試論我國高校管理的法制化.湖南行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2006

第3篇：法制意識(shí)和法治意識(shí)范文

關(guān)鍵詞：國家綜合配套改革；先行先試；法制統(tǒng)一

天津?yàn)I海新區(qū)作為國家綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)，擁有先行先試權(quán)。但先行先試與法制統(tǒng)一存在緊張關(guān)系，對(duì)這一問題的深入探討，有助于推進(jìn)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)的進(jìn)一步開發(fā)開放。

一、先行先試：綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)成功與否的關(guān)鍵

1．國家綜合配套改革內(nèi)涵解讀

2006年5月26日，國家正式批復(fù)天津?yàn)I海新區(qū)為全國綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)。那么，何為綜合配套改革，綜合配套改革的內(nèi)涵是什么，不同學(xué)者則有不同的理解。

有學(xué)者認(rèn)為，所謂綜合配套改革，就是從全局的角度，從國家整體利益出發(fā)，統(tǒng)籌安排各項(xiàng)改革，協(xié)調(diào)配套，分步驟的穩(wěn)步推進(jìn)；［1］有學(xué)者認(rèn)為，改革將不但要求在視野上從單項(xiàng)轉(zhuǎn)為綜合，而且在范圍上，要求經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、文化諸方面相互銜接，綜合配套；［2］有學(xué)者認(rèn)為，綜合配套改革涉及到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的諸多方面，包括經(jīng)濟(jì)體制、行政體制、文化生活、社會(huì)和諧和生態(tài)環(huán)境等，是一個(gè)全方位的制度創(chuàng)新過程；［3］總之，綜合配套改革并非是各項(xiàng)改革措施的簡單匯總，更不是各項(xiàng)改革簡單堆砌而形成的“大雜燴”，而是注重各個(gè)單項(xiàng)改革之間的相互制約性，注重改革的配套性和協(xié)調(diào)性，通過在中國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中一些重點(diǎn)領(lǐng)域、關(guān)鍵環(huán)節(jié)和體制性方面的實(shí)質(zhì)性突破，為全國建設(shè)節(jié)約型社會(huì)、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)建和諧社會(huì)提供示范。

2．先行先試是綜合配套改革的關(guān)鍵所在

在批準(zhǔn)天津?yàn)I海新區(qū)的綜合配套改革試點(diǎn)時(shí)，國務(wù)院頒布了《國務(wù)院推進(jìn)天津?yàn)I海新區(qū)開發(fā)開放有關(guān)問題的意見》［4］，指出，濱海新區(qū)要“先行試驗(yàn)一些重大的改革開放措施”，這可以說是國務(wù)院文件中最接近于“先行先試”的表述。 “先行先試”在文件中的正式出現(xiàn)，是在2007年4月26日上海市人大常委會(huì)作出的《關(guān)于促進(jìn)和保障浦東新區(qū)綜合配套改革試點(diǎn)工作的決定》［5］，其中提到，“在堅(jiān)持國家法制統(tǒng)一原則和本市地方性法規(guī)基本原則的前提下，市人民政府和浦東新區(qū)人民政府可以就浦東新區(qū)綜合配套改革制定相關(guān)文件在浦東新區(qū)先行先試”。

由此可見，“先行先試”的概念與提法，已經(jīng)從改革者的共識(shí)上升到了國家具有法律效力的規(guī)范性文件之中，這充分說明了文件制定者對(duì)“先行先試”所具有的重要意義的認(rèn)知程度。因此，認(rèn)定“先行先試”是綜合配套改革大潮的核心要素并不為過，從某種意義上說，綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)成功與否的關(guān)鍵在于先行先試。

二、法制統(tǒng)一：現(xiàn)代法治國家應(yīng)當(dāng)遵循的重要原則

1．法制統(tǒng)一是現(xiàn)代法治國家應(yīng)當(dāng)遵循的重要原則

法制統(tǒng)一是現(xiàn)代社會(huì)法治國家所共同提倡和遵守的一項(xiàng)重要原則。所謂國家法制統(tǒng)一，就是一切法律、行政法規(guī)和地方性法規(guī)，包括各種規(guī)章和其他規(guī)范性文件，都不得同國家憲法和法律相抵觸。具體而言，它首先意味著一切立法活動(dòng)必須以憲法為基礎(chǔ)和依據(jù)。憲法是社會(huì)主義法制的基礎(chǔ)和核心，一切法律、法規(guī)、規(guī)章以及規(guī)范性文件都不得同憲法相抵觸。其次，它意味著下位法不得違反上位法。這是維護(hù)社會(huì)主義法制的內(nèi)部和諧統(tǒng)一的重要保證。最后，在不同類法律淵源中、同一類法律淵源中和同一個(gè)法律文件中，法律規(guī)范之間不得相互抵觸。

2．我國綜合配套改革的先行先試實(shí)踐應(yīng)當(dāng)與法制統(tǒng)一相協(xié)調(diào)

依法治國，建設(shè)社會(huì)主義法治國家，是事關(guān)國家長期穩(wěn)定發(fā)展的重要戰(zhàn)略。法制統(tǒng)一是法治的重要屬性，是法治具有權(quán)威和得以實(shí)施的基礎(chǔ)，是法治的必要前提，對(duì)于樹立法律的至上性、權(quán)威性，增強(qiáng)公民的法律意識(shí)，構(gòu)筑完善的法律體系，促進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展和民主法治建設(shè)的順利進(jìn)行等方面具有重要意義?！胺ㄖ握币髽淞⒎芍辽系睦砟?，政府要依法辦事。綜合配套改革是一次新的制度創(chuàng)新，要?jiǎng)?chuàng)造許多新的制度規(guī)則，并為其他地區(qū)形成示范作用。國家綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)推進(jìn)改革開發(fā)開放需要先行先試，但同時(shí)又要遵守法制統(tǒng)一的要求，與法制統(tǒng)一相協(xié)調(diào)。

三、緊張關(guān)系：先行先試與法制統(tǒng)一的碰撞與沖突

1．先行先試與法制統(tǒng)一碰撞與沖突的原因分析

所謂先行先試，先行是對(duì)國家大的法律法規(guī)和政策在時(shí)間上先行一步；先試是要突破國家現(xiàn)有的一些規(guī)定，注重突破與創(chuàng)新。而作為規(guī)范人們行為的法律準(zhǔn)則是在對(duì)社會(huì)實(shí)踐的反復(fù)總結(jié)后形成的，它與“試驗(yàn)”恰恰反其道而行之，具有天然的穩(wěn)定性、保守性、固定性乃至某種程度上的呆滯性，因?yàn)槿绻沙钕Ω?，?shí)際上就等于是人們?cè)谏鐣?huì)生活中無規(guī)可依，無矩可范，必然帶來人們行為的失范和社會(huì)秩序混亂的嚴(yán)重后果。因此，不可諱言，二者在某些范圍、某些時(shí)候、某些情況下會(huì)產(chǎn)生矛盾，我們也完全可以負(fù)責(zé)地預(yù)言，在推進(jìn)綜合配套改革的過程中，甚至?xí)霈F(xiàn)有?，F(xiàn)行法律規(guī)定的新情況、新問題，這就形成先行先試與法制統(tǒng)一之間的緊張關(guān)系。

2．先行先試與法制統(tǒng)一緊張關(guān)系的外部形態(tài)

第4篇：法制意識(shí)和法治意識(shí)范文

1、含義：指事物由小到大，由簡到繁，由低級(jí)到高級(jí)，由舊物質(zhì)到新物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)變化過程。

2、實(shí)質(zhì)：發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，新事物代替舊事物的過程。

3、發(fā)展的實(shí)質(zhì)：以改善為目的，但在實(shí)際操作時(shí)有時(shí)會(huì)偏離目的的變化過程。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第5篇：法制意識(shí)和法治意識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】依法治考 高校 考試管理 科學(xué)化 人性化

“依法治考”就是高校依據(jù)國家的法律法規(guī)，建立和健全考試管理制度，實(shí)現(xiàn)管理行為的規(guī)范化、管理過程的程序化、民主監(jiān)督的經(jīng)?；M(jìn)一步尊重考試管理過程中師生的主體地位，明確師生在考試過程中的權(quán)利和義務(wù)，達(dá)到公平和公正的目的?？茖W(xué)合理的考試管理制度，可以減少管理過程中的盲目性和隨意性，使管理行為更加科學(xué)化和人性化[1]。作為培養(yǎng)大學(xué)生的高等學(xué)校，如何順應(yīng)時(shí)代的要求，正確運(yùn)用考試，真正發(fā)揮考試的積極功能，為祖國的發(fā)展建設(shè)輸送優(yōu)秀人才，是新時(shí)期一個(gè)重要而又艱巨的課題。

1 當(dāng)前高校課程考試管理中存在的主要問題

1.1 考試設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不科學(xué)

一方面，考試形式單一，考試內(nèi)容片面。閉卷考試多，開卷考試少;筆試多，口試和答辯形式少;理論考試多，實(shí)踐操作少;統(tǒng)一考試多，因材施考少;一次考試定結(jié)論多，多次考核綜合考評(píng)少[2]。把高校的考試等同于期末的一次性考試，忽視了對(duì)大學(xué)生的日常積累、思考與進(jìn)步、困惑與反思、質(zhì)疑與創(chuàng)新的關(guān)注。限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍和個(gè)性發(fā)展，阻礙了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另一方面，考試命題機(jī)制不合理:許多高校的考試仍以“教考合一”的模式居多，還存在著一門課程從“上課、命題、閱卷、登分”諸多環(huán)節(jié)的一人負(fù)責(zé)制，誰上課誰出題，也就由誰閱卷登分了，學(xué)什么，考什么，全由任課教師說了算，于是就出現(xiàn)了印象分、人情分，主觀隨意性很大。

1.2 忽視閱卷管理，考后評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

考試從考前的命題、組織、考試中的紀(jì)律監(jiān)控，到考后的閱卷、分析是一個(gè)連貫的過程，雖然有一些高校，認(rèn)真組織了考前的諸多工作，卻忽視了考后的閱卷評(píng)分和試卷的分析反饋等工作。由于考試一般集中在期末放假前進(jìn)行，考完后，學(xué)生和教師都急于完成任務(wù)回家休息。因此，教師閱完卷急于登分，然后又馬馬虎虎做完試卷分析。沒有認(rèn)真考慮試卷的信度和效度，難度是否適中，試卷是否科學(xué)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度如何等，沒有認(rèn)真分析、總結(jié)和反饋，學(xué)生也只是關(guān)心這門課程的考試分?jǐn)?shù)[2]。

1.3 誠信制度不健全

考試成績是學(xué)生能否獲得畢業(yè)證和學(xué)位證的主要依據(jù)，加上學(xué)校本身監(jiān)考制度、考試形式等制度的不完善，使努力學(xué)習(xí)的學(xué)生考出來的分?jǐn)?shù)可能還不如投機(jī)取巧學(xué)生取得的分?jǐn)?shù)高。這樣就體現(xiàn)不出考試的公平公正，也影響了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，至使考試違紀(jì)作弊現(xiàn)象屢禁不止，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，對(duì)校紀(jì)校規(guī)置之度外。雖然有些高校也很重視考試誠信制度的建設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠信教育，與學(xué)生簽訂誠信協(xié)議書。但當(dāng)學(xué)生違反誠信作弊時(shí)，或者是由于處罰過程中受到各種人情壓力無法執(zhí)行，或者是學(xué)?？紤]當(dāng)今學(xué)生就業(yè)難產(chǎn)生同情心而從輕處罰，即使當(dāng)時(shí)給了學(xué)生較重的處分而在畢業(yè)時(shí)又把處分從檔案中抹去。致使考試作弊的學(xué)生得不到應(yīng)有的懲罰，在這種不健全的考試誠信制度環(huán)境下，學(xué)生沒有“誠信應(yīng)考為榮、考試作弊為恥”的意識(shí)。

2 依法治考，加強(qiáng)制度建設(shè)和考試管理創(chuàng)新，促進(jìn)高校課程考試管理的科學(xué)化與人性化

2.1 營造考試管理的和諧環(huán)境

(1)規(guī)范考試制度:從依法治考的角度來確定高校課程考試管理制度。嚴(yán)格而合理的考試制度，是提高教學(xué)質(zhì)量，形成良好學(xué)風(fēng)的重要條件。嚴(yán)密而科學(xué)的考試管理，可以幫助學(xué)生形成正確的是非觀，減少考試過程中違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生[3]。新的教育理念下，考試管理規(guī)范不單是一套完整的考試制度，還應(yīng)包括制度制訂過程的民主性以及制度的合理性、合法性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的自創(chuàng)性，相信學(xué)生的自主性、引導(dǎo)學(xué)生的自覺性。這樣才有利于增強(qiáng)學(xué)生的民主意識(shí)和法制意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自管理、自我約束、自我發(fā)展[4]。

(2)樹立“尊重人、關(guān)心人、培養(yǎng)人、激勵(lì)人”的人本觀念:選擇合作管理模式，在教師與學(xué)生之間、管理者與教師之間、管理者與學(xué)生之間構(gòu)建和諧。充分調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓師生共同參與管理，管理者要從“高高在上”的觀念中走出來，與被管理者進(jìn)行平等的對(duì)話。師生之間如果構(gòu)建了一種和諧，就能夠很好地進(jìn)行心理溝通、知識(shí)溝通和品質(zhì)溝通。有了溝通，教學(xué)雙方就能起到教學(xué)相長的作用。在課程考試管理中，每個(gè)階段都要有教師的參與，充分尊重教師的意見，使管理者與教師之間在課程考試管理方面達(dá)成共識(shí)。建立“以生為本”的管理模式，既要讓學(xué)生享受教育平等的權(quán)利，又要讓學(xué)生盡到相應(yīng)的義務(wù)。

(3)優(yōu)化考點(diǎn)環(huán)境，完善考試設(shè)施:優(yōu)良的考試環(huán)境有利于考生以飽滿的精神進(jìn)入良好的考試狀態(tài)?？键c(diǎn)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境指考場(chǎng)座位布置合理，教室整潔干凈，塑造舒適而又嚴(yán)肅的考試氛圍。精神環(huán)境指考試管理員及監(jiān)考老師的精神面貌和服務(wù)質(zhì)量，考試過程中要本著“公平公正、服務(wù)為先、遵章處理”的原則，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷精神，監(jiān)考老師在監(jiān)考過程中的言行舉止，要起著引導(dǎo)人和教育人的作用。高校還要不斷地提高實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的裝備水平，建立高水平且配套效率高的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，確保實(shí)踐考試課程的順利進(jìn)行。

(4)利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)考試管理工作法治化建設(shè);

在校園網(wǎng)上開辟“考試管理工作”專欄，積極推動(dòng)考試管理工作法治化建設(shè)。實(shí)施管理制度上網(wǎng)，加強(qiáng)宣傳力度，增強(qiáng)透明度;建立網(wǎng)上考試管理工作流程，把整個(gè)考試管理過程中各環(huán)節(jié)相應(yīng)責(zé)任部門的分工情況以及管理過程在校園網(wǎng)上公開，讓廣大師生能夠隨時(shí)了解考試管理的流程，使考試工作始終處于群眾的監(jiān)督之下;創(chuàng)建網(wǎng)上考試反饋機(jī)制，建立網(wǎng)上舉報(bào)、投訴制度，及時(shí)考試情況通報(bào)，聘請(qǐng)專家定期開展網(wǎng)上“依法治考”的宣傳講座[1]。

2.2 完善高校課程考試違紀(jì)處理的法律程序

當(dāng)前許多高校的課程考試管理制度，過多地強(qiáng)調(diào)從嚴(yán)管理，而忽視人性化管理。把考試違紀(jì)現(xiàn)象完全歸結(jié)于學(xué)生的道德品質(zhì)，態(tài)度惡劣、方法簡單、取證不足，從而引發(fā)了一系列訴訟案。只有盡可能地維護(hù)公正合理的考試秩序，才可能使應(yīng)考者的利益得到公平對(duì)待。

(1)程序合理:根據(jù)教育部印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)依法治校工作的若干意見》:“對(duì)學(xué)生的處分應(yīng)做到事實(shí)清楚、證據(jù)充分、依法合法、符合規(guī)定程序?！睘橐?guī)范課程考試管理，依法治考，對(duì)考試過程中的違紀(jì)處理的程序要合理合法。在監(jiān)考過程中，對(duì)于違反考場(chǎng)紀(jì)律或有舞弊行為的學(xué)生，如確需處理或終止考試時(shí)，監(jiān)考員或者巡視員應(yīng)向當(dāng)事人表明身份，指出違紀(jì)事實(shí)，說明處理依據(jù)，并報(bào)主考批準(zhǔn)做出現(xiàn)場(chǎng)處理。處分決定要以合法的形式送達(dá)給被處理人。

(2)教育性:對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行處理的目的是為了嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)，糾正錯(cuò)誤行為，警示當(dāng)事人，教育其他人。所以，在處理過程中要本著“從嚴(yán)教育，從輕處分”的原則，從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)，體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓違紀(jì)者能從內(nèi)心真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為。但對(duì)于誠信缺失的學(xué)生決不姑息，對(duì)于違紀(jì)學(xué)生的處理決不走形式、走過場(chǎng)。

(3)建立申訴制度:從依法治考的要求來看，給違紀(jì)者知情權(quán)、陳述權(quán)和申辯權(quán)是考試管理工作的一部分，高校應(yīng)從人性化角度，從維護(hù)當(dāng)事人權(quán)益的高度出發(fā)，依法健全高?？荚囘`紀(jì)處理申訴制度[4]。

2.3 科學(xué)管理高校課程考試的全過程

重視平時(shí)考試和能力測(cè)試，注重課內(nèi)與課外相結(jié)合。推行全程考試?yán)砟?，加?qiáng)對(duì)學(xué)生的平時(shí)考核，適當(dāng)提高平時(shí)成績?cè)诳傇u(píng)中的比重，引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程，注重平時(shí)積累，真正做到持續(xù)而有效地學(xué)習(xí)。高校課程考試全過程的管理包括:考前管理、考中管理和考后管理等工作。

(1)考前管理:制訂科學(xué)的考試控制標(biāo)準(zhǔn):一是時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)，如命題制卷、考場(chǎng)設(shè)置、閱卷評(píng)分、考試結(jié)果分析處理等的起止時(shí)限要求;二是數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，如考點(diǎn)設(shè)置、考場(chǎng)編排、試卷分值、試卷印刷與分裝、各類工作人員的配備等數(shù)量規(guī)定;三是質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，考試命題及考試方式的科學(xué)性、考場(chǎng)設(shè)置的規(guī)范性、評(píng)分的準(zhǔn)確性、考試成績的可靠性、有效性和公正性等[3]。同時(shí)，還要在考前加強(qiáng)對(duì)全院師生的考試動(dòng)員和思想教育工作，組織師生認(rèn)真學(xué)習(xí)考試管理制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠信教育，為嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)打下良好的基礎(chǔ)。

(2)考中管理:建立院系兩級(jí)巡考制，考試過程中恪守職責(zé)，及時(shí)公正地處理考試過程中的違紀(jì)現(xiàn)象。科學(xué)合理設(shè)置考場(chǎng)和布置考點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本，大力營造“誠信應(yīng)考，遵紀(jì)光榮”的考試氛圍。嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律，監(jiān)考老師認(rèn)真履行監(jiān)考職責(zé)，提高預(yù)防作弊的預(yù)見性和警惕性，將學(xué)生的作弊動(dòng)機(jī)消滅在萌芽狀態(tài)。

(3)考后管理:重視閱卷管理，對(duì)于主觀題，應(yīng)該允許學(xué)生有不同的理解和表述，以發(fā)展學(xué)生的眼光評(píng)判學(xué)生的答案，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷創(chuàng)新。加強(qiáng)課程考核后的試卷分析，不僅對(duì)學(xué)生的試卷進(jìn)行各類分析，而且要對(duì)試卷中反映出的情況和問題加以研究，對(duì)試題、試卷、教師的教學(xué)水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出科學(xué)的評(píng)價(jià)，并將信息反饋給教師和學(xué)生。讓教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的成功部分與薄弱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解自己知識(shí)的缺陷和盲點(diǎn)，及時(shí)解決問題，改進(jìn)教學(xué)方法。

2.4 建立課程考試管理的有效監(jiān)督機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育公平

建立課程考試管理的有效監(jiān)督機(jī)制是高?？荚嚬芾砉ぷ髯呦蚍ㄖ苹⒁?guī)范化和科學(xué)化的重要標(biāo)志。目前我國各高校對(duì)考試管理工作的檢查監(jiān)督還沒有系統(tǒng)而完整的機(jī)制。許多高校雖然設(shè)有考試工作檢查小組，但這個(gè)小組不是獨(dú)立的組織機(jī)構(gòu)，出現(xiàn)自己評(píng)價(jià)自己的局面，導(dǎo)致檢查、監(jiān)督與決策執(zhí)行混淆在一起。為了保證各項(xiàng)考試管理制度的順利實(shí)施，提高高?？荚嚬芾砉ぷ餍?，促進(jìn)考試管理工作健康發(fā)展，必須將考試的組織與檢查監(jiān)督職能分離，建立相對(duì)獨(dú)立的監(jiān)督機(jī)構(gòu)[6]。實(shí)現(xiàn)教育公平，公平是法治社會(huì)的一個(gè)重要標(biāo)志。這里所講的教育公平，是指教育行政人員，教師和學(xué)生共同享有學(xué)校的教學(xué)資源，共同參與學(xué)校的管理，制訂公平公正的考試管理制度，建立民主的課程考試管理規(guī)范，讓學(xué)生有參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)和申訴權(quán)。發(fā)揮監(jiān)督小組積極作用:對(duì)考試管理工作中的各個(gè)運(yùn)行環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查，監(jiān)督各種考試管理制度的執(zhí)行情況;對(duì)考試管理部門進(jìn)行考核，促進(jìn)考試管理水平的提高;對(duì)考試管理工作中存在的問題及時(shí)指出并反饋，使高校課程考試管理工作逐步走向法制化、科學(xué)化和人性化。

參考文獻(xiàn)

[1] 王鳳花.利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)促進(jìn)高?？荚嚬芾砉ぷ鞣ㄖ位?，紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(9):79-80.

[2] 張國昌.高?？荚嚬芾砀母锾剿?，當(dāng)代教育論壇，2009(8):31-33.

[3] 胡敏慧.我國高校課程考試管理研究，華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2007.

[4] 黃燕妮.高校課程考試管理研究，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文，2007.

第6篇：法制意識(shí)和法治意識(shí)范文

（1）溫度：它是非常喜歡溫暖的，所以可保持在十五至二十五度。另外，它的耐寒性不是特別好，所以冬季最好加以調(diào)節(jié)，一般來說，在五至十度之間，就比較保險(xiǎn)了。

（2）光照：富貴籽喜半陰的環(huán)境，既不能太黑暗，亦不可有強(qiáng)光。所以，在夏季要遮光，遮光度盡量能在百分之六十至八十。在其余的時(shí)節(jié)，可放在稍微有散光的地方，以有利于它的長勢(shì)。

（3）澆水：在春季至秋季，是它長得比較旺的時(shí)節(jié)，所以需及時(shí)補(bǔ)充水分。另外，在夏季的時(shí)候，還需及時(shí)向其周圍的環(huán)境中，以及葉片上噴灑些霧水，并且，還需多多通風(fēng)。

（4）施肥：富貴籽需肥多的時(shí)候，同樣也是春季至秋季。在此階段之內(nèi)，可兩周左右施肥一次。需用薄肥，不可太濃。

2、養(yǎng)殖技巧。

（1）繁殖：常用的是播種法。由于它的種子的種皮是比較硬的，不容易發(fā)芽。所以，在播種之前，可先用溫水浸泡一些，這樣它們就會(huì)比較容易萌發(fā)。選用質(zhì)地疏松的土，作為基質(zhì)?？刹捎谩皸l播”或者“撒播”的方式播種。播種后，需保持濕，溫度需在二十五度左右。大概一個(gè)月之后，就能發(fā)芽了。

（2）換盆：盡量每年都換一次，在春季的三月、四月進(jìn)行比較適宜?？捎酶餐?、園土、以及塘泥來配制。不論什么配制方法，都需注意透氣、排水、肥沃等要求。

3、問題診療。

（1）病害：病害出現(xiàn)的概率不是太大，可能有“根腐病”，在夏季雨水集中的時(shí)候容易得，可用甲霜惡霜靈治療。還可能出現(xiàn)“葉斑病”，在噴藥的同時(shí)，需將病葉妥善處理。

第7篇：法制意識(shí)和法治意識(shí)范文

2、土壤：應(yīng)使用疏松透氣的土壤養(yǎng)殖。

3、光照：需放在散射光好的地方養(yǎng)護(hù)。

4、澆水：澆水不要太多，花盆變輕或土壤變干需及時(shí)澆水。

第8篇：法制意識(shí)和法治意識(shí)范文

2、光照：這種植物最漂亮的就是它的葉片了，能耐陰，但是在陽光充足的地方更好，不過應(yīng)當(dāng)避免強(qiáng)光的直接照射。夏天的時(shí)候，應(yīng)該把花盆擺放在家中北邊的窗臺(tái)，到了冬天，就放到南窗去。光線太暗的地方，會(huì)淡化葉片的顏色。陽光太過強(qiáng)烈，則會(huì)灼傷葉片。

3、溫度：這種植物喜歡溫暖的地方，一般白天溫度在30度，夜晚溫度在25度的環(huán)境下是最適合的。冬天，即使是10度也能存活，但是必須在15-18度之間才能正常生長。夏天如果溫度超過25度，則需要向葉片灑水，降低葉片的溫度。

4、水肥：這種植物應(yīng)該保證其盆內(nèi)不干裂、不潮濕，夏天的時(shí)候應(yīng)該經(jīng)常向葉片灑水，一方面可以保持這種植物葉片的干凈、增加光澤，另一方面可以為葉片降溫。冬季時(shí)應(yīng)該減少噴水，否則會(huì)有斑點(diǎn)出現(xiàn)，嚴(yán)重的時(shí)候可以造成腐爛。生長期時(shí)，為了讓其更加健壯，可以使用部分氮素液肥。秋后增施磷、鉀肥壯莖稈、防止倒伏。

第9篇：法制意識(shí)和法治意識(shí)范文

關(guān)鍵詞：中職生 古詩文教學(xué) 興趣 方法 主觀能動(dòng)性

當(dāng)今社會(huì)物欲橫流，很多人都產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩文“無用論”的想法。中職生是很多老師眼里的“三差生：成績差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差”。在初中語文學(xué)習(xí)中他們最“討厭”學(xué)不懂的就是古詩詞類的課文，在他們眼里語文的其他知識(shí)很簡單，沒有什么好可學(xué)的。于是，他們?cè)谡Z文課堂上感覺沒有什么學(xué)的，不感興趣，以至于出現(xiàn)打瞌睡，開小差，看課外書籍等現(xiàn)象。其實(shí)，語文和數(shù)學(xué)一樣是有“公式”和方法可循的，并不是不著邊際，無從下手的學(xué)科。就以古詩文教學(xué)為例，嘗試以下方法，效果較好。

一、興趣激發(fā)，從想唱，到愿唱，再到想唱就唱

正所謂：“興趣是最好的老師”。教育心理學(xué)研究也表明，當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)者對(duì)某一學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生了興趣，他總是會(huì)積極主動(dòng)而心情愉悅地去學(xué)習(xí)，不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。這就給古詩文教學(xué)帶來了啟示，如何去激發(fā)并維持學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。古人在吟詩作詞時(shí)，本就是可以唱出來的。只是在歷史的發(fā)展長河中沒有能夠?qū)⒃娫~唱腔流傳下來，這是一種遺憾?，F(xiàn)在的學(xué)生都喜好唱歌，甚至于他們從來沒有學(xué)過的韓語，竟可以將一首韓語歌曲唱得婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，歌詞一字不漏。北大錢理群教授也認(rèn)為：“文學(xué)的教育，有時(shí)聲音極其重要，聲音是對(duì)生命的一種觸動(dòng)。文學(xué)是感性的，而不是理性的，所以用心朗讀是感受文學(xué)的一個(gè)重要的方式。換句話說，就是通過對(duì)作品音聲節(jié)奏的感受，由聲入情，由文本世界進(jìn)入作者世界，達(dá)到與作者神氣相通、心靈感應(yīng)的審美境界”。針對(duì)這一點(diǎn)，我將古詩文用現(xiàn)代的音樂節(jié)奏唱出來這一方法做了一次嘗試，把《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》用《中華民謠》的調(diào)子唱出來：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！边@只是一個(gè)引子，目的是要喚起學(xué)生心中那份欲望，讓他們明白古詩文并不是那么枯燥無味，是可以像他們平日里哼的小調(diào)唱的流行歌曲一樣唱出來的。有了這個(gè)基礎(chǔ)，在今后的教學(xué)中，耳濡目染下學(xué)生就會(huì)模仿，主動(dòng)給詩詞配上調(diào)子，想唱就唱。再也不用你強(qiáng)行要求學(xué)生一定要背住某首詩詞了。

二、有所得，有所悟，有所感

有了學(xué)生能記住詩詞的這個(gè)基礎(chǔ)，已經(jīng)有一些感悟，但不深刻，就需要老師再來進(jìn)一步深化——賞析詩歌。古人提倡“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，從小就開始背誦蒙學(xué)書籍，教授他們?yōu)槿颂幨赖牡览?。曾說：“非高聲朗誦則不能得其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠(yuǎn)之韻?！崩蠋煄椭鷮W(xué)生解讀文本，提供詩詞的創(chuàng)作背景及詩人時(shí)代背景。解讀其中對(duì)現(xiàn)在學(xué)生有激勵(lì)作用或教育意義的語句。比如李白，一個(gè)受儒家、道家思想影響的詩人，將“修生、齊家、治國、平天下”作為自己一生的追求。仕途受挫以后有：“天生我材必有用。”的自信和豪情。也有：“人生得意須盡歡。”的悲情和揮霍的“千金散盡還復(fù)來”的金錢觀。教育學(xué)生有這樣的大賢大才的前輩為我們做榜樣，我們中職學(xué)生在人生的道路上受到挫折是不是也應(yīng)該學(xué)習(xí)他們有一種越挫越勇，迎難而上自強(qiáng)不息的精神呢。主席曾經(jīng)說過：對(duì)于中華古典，取其精華，棄其糟粕。所以，文學(xué)經(jīng)典里也有詩人憤世嫉俗的和針砭時(shí)弊的觀點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合自身實(shí)際樹立正確的人生觀、金錢觀和朋友觀。

三、發(fā)掘詩詞的美，做好中華經(jīng)典的傳承