初級(jí)中學(xué)班級(jí)管理制度精選(九篇)

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第1篇：初級(jí)中學(xué)班級(jí)管理制度范文

班級(jí)管理是學(xué)校管理的一個(gè)有機(jī)組成部分。[1]有效地管理班級(jí)，不僅能夠使學(xué)生在和諧輕松的氛圍中成長(zhǎng)，也能為他們塑造積極的人生觀和健全的人格特征提供保障。

一、新形勢(shì)下初中班級(jí)管理存在的主要問(wèn)題

1. 班級(jí)環(huán)境剖析――以學(xué)生構(gòu)成為分析對(duì)象。新形勢(shì)中首要是“新”，即班級(jí)主體構(gòu)成的“新”。冰凍三尺，非一日之寒。[2]當(dāng)前的初中班級(jí)管理相較于純粹的城鄉(xiāng)初中班級(jí)管理而言，增加了許多的復(fù)雜性和難處。這種復(fù)雜性來(lái)自于多方面因素，從班級(jí)整體構(gòu)成來(lái)說(shuō)，班里學(xué)生中有縣城的，也有農(nóng)村的；有的來(lái)自幾世同堂，也有的處于留守狀態(tài)。他們由于從小的生活環(huán)境和生活習(xí)慣不同，造成了現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式上的迥異。有的更習(xí)慣于服從班級(jí)硬性的規(guī)章紀(jì)律，將自己定位為“一切聽(tīng)老師話(huà)”的角色；有的則更希望打破這些規(guī)章，希望班級(jí)管理更加“民主”和“自主”。因而，從學(xué)生構(gòu)成來(lái)說(shuō)，班主任的班級(jí)管理工作并非易事。

2. 班級(jí)構(gòu)成主體――個(gè)性突出的90后學(xué)生。新形勢(shì)中的第二“新”，就在于初中學(xué)生性格特征的“新”。千人千面。[3]其實(shí)每個(gè)人都有自己獨(dú)特的性格特征，但同一時(shí)代的人總是具有某些共性的。當(dāng)前的初中已經(jīng)迎來(lái)了90后和00后的大軍，他們的成長(zhǎng)過(guò)程和其他年代的人是截然不同的過(guò)程。經(jīng)濟(jì)時(shí)代的高速發(fā)展、信息社會(huì)的無(wú)限繁榮、思維方式的日新月異造就了他們目前的人生觀和世界觀：向往眼花繚亂的外界世界、不愿服從老師和家長(zhǎng)的“束縛”、要求所謂的“人格獨(dú)立”等。但他們自己并不知道自己的三觀仍然需要正確的指引和糾正。這就造成了老師和學(xué)生之間因觀點(diǎn)不同而產(chǎn)生的矛盾和對(duì)立。在初中班級(jí)管理中，大多數(shù)學(xué)生的心理特征都在此范疇之內(nèi)，因而學(xué)生心理問(wèn)題也成為班主任在管理班級(jí)時(shí)不得不面對(duì)的棘手問(wèn)題。

3. 班級(jí)管理現(xiàn)狀――硬性手段仍占主導(dǎo)位置?？v觀目前的初中班級(jí)管理，大多數(shù)班主任仍靠硬性的規(guī)定來(lái)規(guī)范班級(jí)的運(yùn)行。這種方式以“懲劣”為主要內(nèi)容：遲到、早退要記名、不按時(shí)完成作業(yè)要扣分、考試不良要被批評(píng)等等類(lèi)似規(guī)定。實(shí)際上這種方式并不能達(dá)到讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課、遵守紀(jì)律的目的，相反地會(huì)引起學(xué)生內(nèi)心的不滿(mǎn)和抵觸。其實(shí)，在教育改革的大背景下，很多老師已經(jīng)對(duì)“從精神上關(guān)心學(xué)生”有了很深刻的認(rèn)識(shí)，并且在實(shí)踐中努力貫徹。畢竟“只有師生彼此交融才能實(shí)現(xiàn)人文精神的教學(xué)過(guò)程”。[4]然而，初中班級(jí)管理現(xiàn)狀顯示，硬性的紀(jì)律規(guī)定仍在初中班級(jí)管理中占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的地位。

綜上，當(dāng)下初中班級(jí)管理中的主要問(wèn)題分別存在于班級(jí)學(xué)生構(gòu)成、學(xué)生心理狀態(tài)以及管理手段三方面，要從根本上扭轉(zhuǎn)目前初中班級(jí)管理的弊病，就要分別從這三方面入手，既強(qiáng)調(diào)“硬”，也重視“軟”；既依“法”，也靠“情”。下面就依照我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)新形勢(shì)下初中班級(jí)管理方式的轉(zhuǎn)變做以簡(jiǎn)單分析。

二、新形勢(shì)下初中班級(jí)管理方式的轉(zhuǎn)變

1. 依“法”治班――規(guī)章紀(jì)律不可少。雖然當(dāng)前教學(xué)改革的主要精神是關(guān)心學(xué)生，關(guān)心下一代，但在初中班級(jí)管理中，硬性的“法”（即班級(jí)中獎(jiǎng)優(yōu)懲劣的規(guī)章制度）仍不可廢。

（1）建立較為完善的學(xué)生管理制度。所謂學(xué)生管理制度，就是要用學(xué)生管理學(xué)生，用學(xué)生制約學(xué)生。傳統(tǒng)的教師全權(quán)管理班級(jí)的方法已經(jīng)面臨危機(jī)，這種危機(jī)是伴隨著初中學(xué)生叛逆期的來(lái)臨和獨(dú)立意識(shí)的萌發(fā)而產(chǎn)生的。以學(xué)生干部輪換制為例，學(xué)生以周為單位，輪流擔(dān)任班級(jí)班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員以及紀(jì)律委員等職位，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為班級(jí)管理的主體。這樣的措施，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)：意識(shí)到自己是班級(jí)的一份子，需要為整個(gè)班級(jí)的光彩負(fù)責(zé)；另一方面可以提升學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性。當(dāng)他們督促其他學(xué)生完成相應(yīng)任務(wù)時(shí)，就會(huì)自覺(jué)地反省自己是否起到了帶頭作用；當(dāng)他們處于被督促的角色時(shí)，他們就會(huì)自覺(jué)地想到班級(jí)管理的不易，從而激發(fā)學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

（2）獎(jiǎng)優(yōu)懲劣，樹(shù)立權(quán)威。一個(gè)只有懲劣、沒(méi)有獎(jiǎng)優(yōu)的班級(jí)管理?xiàng)l例，容易造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。相應(yīng)地，一個(gè)只有獎(jiǎng)優(yōu)、沒(méi)有懲劣的班級(jí)管理?xiàng)l例，則容易導(dǎo)致一個(gè)松散的班級(jí)氛圍。在我看來(lái)，獎(jiǎng)優(yōu)懲劣意味著積極主動(dòng)的學(xué)生可以得到相應(yīng)的榮譽(yù)，頑皮被動(dòng)的學(xué)生可以從中吸取教訓(xùn)。這需要班主任從班級(jí)的具體特點(diǎn)入手，著手制定一個(gè)較為健全的班級(jí)管理制度，如小組制――每個(gè)小組開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，每周被記名最少的小組優(yōu)勝，而排名靠后的小組則要接受優(yōu)勝小組的“小懲罰”。同齡人之間的對(duì)比很容易樹(shù)立全班學(xué)生積極爭(zhēng)優(yōu)、遵守紀(jì)律的意識(shí)，從而樹(shù)立班主任在管理班級(jí)時(shí)的權(quán)威。

2. 以“情”感人――人文關(guān)懷需重視。孩子的心不應(yīng)只是真理的倉(cāng)庫(kù)。[5]伴隨著青少年問(wèn)題的多發(fā)，人文關(guān)懷在初中班級(jí)管理中的地位顯得越來(lái)越重要。作為教育工作者，對(duì)學(xué)生的關(guān)心不應(yīng)僅僅停留在其學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞上，更應(yīng)注重師生之間精神層面的溝通與交流，應(yīng)該多了解學(xué)生的內(nèi)心需求、成長(zhǎng)環(huán)境、現(xiàn)實(shí)困惑、交友問(wèn)題以及對(duì)未來(lái)的想法等。我經(jīng)常在課下找學(xué)生談話(huà)，這種談話(huà)建立在互相信任和平等的基礎(chǔ)上，是一種親友間的談話(huà)。長(zhǎng)期以來(lái)，我對(duì)班上的絕大多數(shù)學(xué)生都有了較為充分的了解，我知道了：有些學(xué)生比較叛逆的原因、有些學(xué)生成績(jī)起伏的心理因素、有些學(xué)生交際障礙的背后故事。從心理層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，可以充分地進(jìn)行有目的、有區(qū)別的指導(dǎo)和管理，從而解決了初中班級(jí)環(huán)境建設(shè)中學(xué)生構(gòu)成存在的問(wèn)題。

3. 兩手都要抓，兩手都要硬――雙管齊下論管理。依“法”治班，以“情”感人，這是我在多年教學(xué)工作實(shí)踐中得出的結(jié)論。在初中班級(jí)管理中，這兩者要雙管齊下，缺失任何一個(gè)都是不完整的管理方式。

總之，初中學(xué)生具有特殊的身心特點(diǎn)，其要求獨(dú)立自主的個(gè)性特征也向班主任提出了特別的管理挑戰(zhàn)。要正確地處理當(dāng)前新形勢(shì)下初中班級(jí)管理存在的弊端，就要依照“依法治班，以情感人”的原則，雙管齊下，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中班級(jí)的有效管理。

注釋?zhuān)?/p>

[1]劉祖嬌.初中班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策探討[J].群文天地，2012，9（2）：248-248.

[2]汪輝.提高農(nóng)村班級(jí)管理有效性的實(shí)踐[J].考試，2012，7（7）：93-94.

[3]王秀敏.小議初中班級(jí)管理中的心理溝通[J].學(xué)周刊，2011，9（5）：91-91.

[4]張雪.淺談初中班級(jí)管理中的人本理念滲透[J].教師，2013，3（1）：34-35.

第2篇：初級(jí)中學(xué)班級(jí)管理制度范文

首先，班主任要協(xié)調(diào)好和學(xué)校的關(guān)系。

學(xué)校管理是班級(jí)管理的大背景和大環(huán)境，學(xué)校管理嚴(yán)格，措施得力，班主任工作起來(lái)得心應(yīng)手、政令暢通。否則，學(xué)校管理松懈、混亂，就會(huì)給班級(jí)管理帶來(lái)一系列的麻煩和挫折。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也是班主任的“娘家人”，班主任有怨、有苦、有難，也渴望領(lǐng)導(dǎo)的體諒和諒解，如有必要，學(xué)校出面解決，替班主任做主，這樣，一方面緩解了班主任的壓力，同時(shí)也有利于問(wèn)題的解決，最大限度的降低矛盾沖突。從這一方面來(lái)講，學(xué)校又是班主任的堅(jiān)強(qiáng)核心和后備力量。班主任的一切工作都是圍繞著學(xué)校這一核心而進(jìn)行的。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要知人善任、體恤下情，堅(jiān)持能者上、弱者下，獎(jiǎng)懲分明，給班主任提供一個(gè)和諧、寬松、仁愛(ài)的環(huán)境氛圍，班主任工作起來(lái)才能心情舒暢、事半功倍。這才是管理好學(xué)校的最終目的。

其次，班主任要協(xié)調(diào)好與任課教師的關(guān)系。

一堂課質(zhì)量的好與壞，不僅僅取決于任課教師教學(xué)水平的高低，還直接取決于整個(gè)班級(jí)的管理制度。班主任對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，方法得當(dāng)可行，班級(jí)就會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。課堂氣氛濃烈，師生配合默契，教者有信心，學(xué)者有決心。否則，班級(jí)管理松散、混亂，師生矛盾沖突尖銳，任課教師無(wú)法上課，教者厭講、學(xué)者厭學(xué)。因此，班主任起著協(xié)調(diào)學(xué)生與任課教師之間關(guān)系的橋梁作用。所以一方面班主任要長(zhǎng)于向任課教師了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，另一方面任課教師也要積極主動(dòng)向班主任反饋相關(guān)信息，雙方達(dá)成一致共識(shí)，才能共同完成既定教學(xué)目標(biāo)。

第三，班主任要協(xié)調(diào)好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系

一個(gè)學(xué)生素質(zhì)的高低直接反映了家長(zhǎng)水平的高低。作為班主任，既要長(zhǎng)于觀察，善于洞悉各種情況，學(xué)會(huì)與各個(gè)層次、各種不同性格的家長(zhǎng)打交道，及時(shí)向他們反饋學(xué)生在校表現(xiàn)情況，善于做說(shuō)服工作，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，完成對(duì)學(xué)生的管理。

第四，班主任要協(xié)調(diào)好與學(xué)生的關(guān)系。

班主任要完成對(duì)班級(jí)的管理，協(xié)調(diào)好與學(xué)生的關(guān)系，至關(guān)重要。這里班主任，首先要協(xié)調(diào)好與班干部的關(guān)系。一支精明強(qiáng)干的班干部隊(duì)伍是班主任的得力助手和堅(jiān)強(qiáng)后盾。班主任工作的好與壞，直接取決于班干部素質(zhì)高低。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的班主任，往往獨(dú)具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)人才，任用賢能，組建一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。同時(shí)，班主任要善于站在班干部這一邊，替班干部做主，維護(hù)好其在班級(jí)的形象，擴(kuò)大其影響力，班級(jí)才能有凝聚力和向心力，才能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和積極向上的班風(fēng)。

第3篇：初級(jí)中學(xué)班級(jí)管理制度范文

［關(guān)鍵詞］班級(jí)管理；班級(jí)常規(guī)工作；育人環(huán)境；重視溝通

［中圖分類(lèi)號(hào)］　G635

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］　A

［文章編號(hào)］　1674-6058（2017）27-0076-02

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“德育是照亮全面發(fā)展的一切光源，而同時(shí)它又是人個(gè)性的、個(gè)別的、特殊的方面。育人為本，德育為先。”德育的重要性可見(jiàn)一斑，因此在班級(jí)管理中，我堅(jiān)持推行蘇霍姆林斯基的育人之道，把德育工作放在首位。下面結(jié)合多年的工作實(shí)踐，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、加強(qiáng)班級(jí)管理，強(qiáng)化德育工作

班主任是學(xué)校德育的主導(dǎo)力量，是班級(jí)德育工作的組織者和實(shí)施者，是提高學(xué)校德育整體效果的重要保障。在開(kāi)展班級(jí)工作時(shí)，我主要采用以下措施來(lái)加強(qiáng)班級(jí)管理，進(jìn)一步強(qiáng)化德育工作。

（一）建立完善的班級(jí)管理制度

良好班風(fēng)的形成離不開(kāi)教育，同時(shí)也離不開(kāi)嚴(yán)格的管理，正所謂：沒(méi)有規(guī)則，不成方圓。在每個(gè)學(xué)期初，我都根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃及規(guī)章制度，并參照《中學(xué)生守則》《中學(xué)生行為規(guī)范》，然后結(jié)合本班的實(shí)際情況，與班干部、科代表、組長(zhǎng)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的討論，制定符合班情的管理制度和班級(jí)公約。以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的日常行為，讓學(xué)生逐漸由“他律”變?yōu)?ldquo;自律”。

（二）加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)生干部是學(xué)生中的骨干分子和中間力量，是師生溝通交流的橋梁和紐帶，俗語(yǔ)云：“聚沙成塔，集腋成裘”“眾人拾柴火焰高”。在工作實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到：要想班級(jí)的各項(xiàng)工作能順利開(kāi)展，能全面貫徹執(zhí)行，必須建立并健全一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，讓班干部明確工作職責(zé)，樹(shù)立起高度的責(zé)任感，協(xié)助班主任做好班級(jí)管理工作。如：在校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)中發(fā)揮模范帶頭作用；在各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)揮組織領(lǐng)導(dǎo)作用；在日常生活中起橋梁紐帶作用；在思想教育中發(fā)揮教師助手作用等。

（三）定期召開(kāi)班干部會(huì)議

每周日晚自習(xí)時(shí)間召開(kāi)班干部會(huì)議，聽(tīng)取他們反饋學(xué)生在一周內(nèi)的表現(xiàn)，然后在班級(jí)里進(jìn)行總結(jié)，表現(xiàn)好的給予肯定表?yè)P(yáng)，不良行為做到嚴(yán)肅批評(píng)、嚴(yán)于管教，盡量將不良風(fēng)氣扼殺在萌芽狀態(tài)中。

二、抓實(shí)班級(jí)常規(guī)管理工作，確保德育工作落到實(shí)處

班級(jí)工作以德育工作為首，德育工作關(guān)系到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。為了確保德育工作落到實(shí)處，在班級(jí)工作中，我側(cè)重抓以下常規(guī)事務(wù)。

（一）行為規(guī)范養(yǎng)成教育

著名青少年教育家孫云曉說(shuō)：“好習(xí)慣對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是命運(yùn)的主宰，是成功的軌道，是終身的財(cái)富，是人生的格調(diào)。”因此我每個(gè)學(xué)期必抓：1.道德品質(zhì)教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，能做到愛(ài)國(guó)守法、明禮守信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤儉自強(qiáng)。2.文明禮儀教育，目的是增強(qiáng)學(xué)生的文明禮儀意識(shí)，養(yǎng)成講禮貌的習(xí)慣，做到尊敬所有的教師、尊敬父母以及親屬、尊敬提供服務(wù)的所有員工。3.衛(wèi)生習(xí)慣教育，讓學(xué)生養(yǎng)成更好的衛(wèi)生習(xí)慣，在生活中注意保持環(huán)境衛(wèi)生，講究個(gè)人衛(wèi)生，保持身心健康。4.學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，如：課前準(zhǔn)備、預(yù)習(xí)習(xí)慣、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣、課后讀書(shū)習(xí)慣、認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)習(xí)慣等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自我控制能力，讓他們充分意識(shí)到好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。

（二）紀(jì)律安全教育

班級(jí)安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福，社會(huì)的穩(wěn)定和諧。我本著以人為本、安全第一的管理原則，繃緊安全教育的弦，加強(qiáng)安全教育宣傳，盡量避免安全事故的發(fā)生。如：1.利用早讀、晚讀前的時(shí)間或班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的安全教育：交通安全、飲食安全、教室和宿舍安全、各種活動(dòng)安全、用電安全、防溺水安全等。2.每周不定期地在學(xué)生中對(duì)管制刀具、易燃易爆物品進(jìn)行突擊檢查，杜絕安全隱患。3.每學(xué)期配合學(xué)校組織開(kāi)展多次“安全應(yīng)急演練”活動(dòng)，以加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力和應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)事件的能力。

（三）法制教育

現(xiàn)在的學(xué)生因受到社會(huì)上諸多不良因素的影響，在他們身心成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多不良的現(xiàn)象。如：道德觀念差、法紀(jì)意識(shí)薄弱；逆反心理強(qiáng)；自控能力差；缺乏自信、上進(jìn)心不強(qiáng)；缺乏獨(dú)立精神和團(tuán)隊(duì)合作精神等。為了培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，提高學(xué)生的法制觀念，我采用不同的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育：1.利用黑板報(bào)、主題班會(huì)、讀書(shū)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教育。2.每學(xué)期組織學(xué)生參加一到兩次由公安部門(mén)開(kāi)展的法制教育活動(dòng)。3.組織學(xué)生積極參加以法制教育為題材的系列活動(dòng)，如：書(shū)法比賽、征文比賽、演講比賽、手抄報(bào)比賽等。

（四）開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)

隨著社會(huì)的發(fā)展，我發(fā)覺(jué)現(xiàn)在的學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)、自私自利、對(duì)人對(duì)己缺乏責(zé)任感。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我開(kāi)展了主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣、不同題材的主題班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與其中，廣泛交流和討論，這樣不但能形成正確的輿論方向，而且也能鍛煉他們各方面的能力，提高他們的綜合素質(zhì)。如：針對(duì)校園中亂扔垃圾、亂吐痰等不文明現(xiàn)象，開(kāi)展以“美德，源于生活小事”為主題的班會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文明禮儀的重要性，明白養(yǎng)成文明習(xí)慣就是從身邊的小事做起；針對(duì)學(xué)生不理解長(zhǎng)輩、經(jīng)常與長(zhǎng)輩發(fā)生沖突、不愛(ài)學(xué)習(xí)等問(wèn)題，利用中、西方節(jié)日“父親節(jié)”“母親節(jié)”“教師節(jié)”的契機(jī)，開(kāi)展以“感恩教育”為主題的活動(dòng)，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)感恩社會(huì)、感恩父母、感恩教師以及所有對(duì)他們有過(guò)幫助的人。多年實(shí)踐證明，主題班會(huì)是德育工作最直接最有效的途徑。

（五）組織學(xué)生參加校內(nèi)外活動(dòng)

組織和指導(dǎo)學(xué)生參加課外活動(dòng)，是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要途徑之一。我為了把德育工作滲透到實(shí)踐中，課余時(shí)間組織學(xué)生積極參加校內(nèi)外活動(dòng)，如：校內(nèi)的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、美食節(jié)、元旦晚會(huì)；校外的手拉手活動(dòng)、上街打掃衛(wèi)生、祭掃烈士陵墓、幫助五保戶(hù)、到敬老院為老人服務(wù)、到聾啞學(xué)校獻(xiàn)愛(ài)心等。通過(guò)豐富多彩的課余活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)社會(huì)活動(dòng)能力。

三、創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，增強(qiáng)德育工作實(shí)效性

良好的班級(jí)環(huán)境能使學(xué)生的行為在潛移默化中受到熏陶，為此我在班級(jí)建設(shè)中努力塑造環(huán)境文化，賦予班級(jí)環(huán)境一定的色彩和教育意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境育人的功能，“努力使教室的墻壁也會(huì)說(shuō)話(huà)”。為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康和諧的班級(jí)文化氛圍，我在教室內(nèi)左右的墻壁上懸掛了名人畫(huà)像、名人語(yǔ)錄、警示語(yǔ)等宣傳板；在教室的前面、黑板的一側(cè)懸掛了《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度，另一側(cè)是信息欄，用來(lái)粘貼課程表、作息表、校紀(jì)校規(guī)、班級(jí)公約、清潔衛(wèi)生安排表、值周安排表等；教室后面是豐富多彩的學(xué)習(xí)園地，學(xué)習(xí)園地的一邊用來(lái)懸掛各類(lèi)比賽所獲得的錦旗，另一邊用來(lái)粘貼各類(lèi)比賽所獲得的榮譽(yù)證書(shū)。

四、搭建溝通橋梁，提升德育工作實(shí)效性

溝通是班級(jí)管理中不可或缺的因素，溝通的有效與否直接影響到班主任在班級(jí)管理中的成敗。只有確保溝通有效，師生之間、師師之間、教師和家長(zhǎng)之間的信息交流才能順暢，班級(jí)管理才會(huì)卓有成效。

（一）與學(xué)生溝通

蘇霍姆林斯基指出：“盡可能深入地了解每個(gè)孩子的精神世界，是教師和校長(zhǎng)的首條金科玉律。”良好的師生關(guān)系是教育產(chǎn)生效能的關(guān)鍵，師生之間有效的溝通有利于班級(jí)工作的正常開(kāi)展，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。為了對(duì)學(xué)生有比較全面的了解，方便對(duì)癥下藥，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的溝通方式，例如，面對(duì)面談話(huà)、書(shū)信交流、周記、電話(huà)和QQ聊天等。

（二）與科任教師以及有關(guān)的教職員工溝通

俗話(huà)說(shuō)得好：“一個(gè)好漢十個(gè)幫”，班主任工作要想獲得成功，需要科任教師和相關(guān)人員的支持、理解、幫助。在班級(jí)管理中，我堅(jiān)持做到：一是向科任教師了解學(xué)生課堂的表現(xiàn)、作業(yè)上交情況、學(xué)科測(cè)試情況；二是及時(shí)、靈活地向科任教師反饋學(xué)生與家長(zhǎng)的意見(jiàn)和要求，讓科任教師做到有的放矢，能隨堂“對(duì)癥下藥”；三是向生活教師、飯?zhí)霉ぷ魅藛T了解學(xué)生的作息和生活情況等。我通過(guò)與科任教師以及有關(guān)的教職員工溝通，全面了解學(xué)生的情況，共同商討、探求教育對(duì)策，育步調(diào)，共同致力于教育教學(xué)，形成教育合力。

（三）與家長(zhǎng)溝通

蘇霍姆林斯基指出：“最完備的社會(huì)教育就是學(xué)校和家庭教育。”多年的工作實(shí)踐證明，學(xué)校教育的成功離不開(kāi)家庭教育的配合，兩者配合得越默契，產(chǎn)生的教育合力就越大。我為了尋求家長(zhǎng)的理解，爭(zhēng)取他們的配合，經(jīng)常以電話(huà)聯(lián)系、QQ聯(lián)系、直接家訪(fǎng)、家長(zhǎng)會(huì)等方式了解學(xué)生的家庭情況及在家表現(xiàn)；反饋學(xué)校的教育方式和學(xué)生在校的各方面情況，通過(guò)進(jìn)行有效的溝通，能讓家長(zhǎng)理解并全力配合實(shí)施各種教育手段和教育方法，共同做好學(xué)生的教育工作。

班級(jí)德育工作是班主任工作的重要內(nèi)容，德育工作的成效如何不單會(huì)影響到班級(jí)的整體情況，也會(huì)影響到學(xué)生成績(jī)的好壞。因此在班級(jí)管理中，我認(rèn)為班主任應(yīng)始終遵循“五育并舉，德育為首”的原則，做好班級(jí)德育工作，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

［　參　考　文　獻(xiàn)　］

［1］ 陳玉英.溝通在班主任工作中的作用［J］.安徽教育，2009（7）.

第4篇：初級(jí)中學(xué)班級(jí)管理制度范文

張麗

隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，越來(lái)越多的班主任感到學(xué)生越來(lái)越不好管。教學(xué)講究“因材施教”，班級(jí)管理工作也不例外，不過(guò)這個(gè)“材”指的是學(xué)生個(gè)性。隨著現(xiàn)代教育改革的不斷深化，人性化管理已深入人心，以人為本的概念也就是以學(xué)生為教育和培養(yǎng)的中心和出發(fā)點(diǎn)，在創(chuàng)新管理模式中，要運(yùn)用人性化管理手段管理班集體，給予學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓這種人性化管理如冬日的暖陽(yáng)般溫暖每個(gè)學(xué)生的心?；诂F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，而且處于叛逆的特殊期，初中班主任在有效班級(jí)管理模式創(chuàng)建中，要注意與學(xué)生的溝通交流方式，不能太過(guò)嚴(yán)厲，要以感化、討論等方式促使他們自覺(jué)反省，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己的不足和錯(cuò)誤，然后在班主任的引導(dǎo)下主動(dòng)改正。我認(rèn)為在班級(jí)管理中最重要的是心理管理。心理管理要求管理者遵循人的心理發(fā)展規(guī)律而設(shè)計(jì)，去啟發(fā)和打動(dòng)被管理者的心靈，激發(fā)被管理者的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)內(nèi)需力，誘導(dǎo)情緒，促成積極心態(tài)，啟動(dòng)被管理者的無(wú)意識(shí)心理傾向，使被管理者的內(nèi)心得到凈化和升華，具有較強(qiáng)的滲透力、號(hào)召力、推動(dòng)力。因此，心理管理的效能并不隨管理活動(dòng)的終止而消失，它會(huì)持續(xù)地對(duì)被管理者的心理活動(dòng)施加積極影響，具有后象效應(yīng)。

一、營(yíng)造氛圍，制定科學(xué)的班級(jí)管理制度

心理氛圍是一種綜合的心理狀態(tài)。良好的心理氛圍能起到“榜樣影響”，對(duì)學(xué)生是一種無(wú)形的力量，為他們的身心施加積極的影響，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我約束的積極性，這實(shí)際上就達(dá)到了心理管理的目的。班主任為學(xué)生營(yíng)造良好的心理氛圍主要是注意創(chuàng)設(shè)積極向上、融洽和諧的良好班級(jí)。班規(guī)、班風(fēng)、班紀(jì)是一個(gè)班集體的重要組成部分，起到了管理、約束學(xué)生的作用。班主任要組織學(xué)生民主選出班干部，并加以培養(yǎng)，協(xié)助班主任處理一些班級(jí)瑣碎事務(wù)，并管理和督促學(xué)生。班主任要召開(kāi)班會(huì)，讓學(xué)生自己制定班級(jí)制度，因?yàn)槭谴蠹易约旱囊庖?jiàn)，所以能促使學(xué)生自覺(jué)遵守。

二、傾注真情，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)

1、學(xué)生的心理既單純又復(fù)雜，要教育他們樂(lè)觀向上，具有完整統(tǒng)一的“金字塔”型人格理論，即認(rèn)識(shí)、情緒、意志相結(jié)合。在處理所遇到的問(wèn)題時(shí)，要具備陽(yáng)光思維，堅(jiān)信得到與付出就如同陽(yáng)光與陰影一樣，要想優(yōu)秀，就必須加倍努力，這樣學(xué)生們也就不會(huì)再為付出而苦惱，那么自信與樂(lè)觀向上就成了他們的主要情緒；做一件事除了有正確的認(rèn)識(shí)、良好的心態(tài)外，還必須有克服困難的決心和毅力。

2、在平常的教育管理過(guò)程中，一定要細(xì)心關(guān)注孩子的心理健康成長(zhǎng)。在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻，細(xì)心的關(guān)注和巧妙的教育更會(huì)讓學(xué)生刻骨銘心地記住成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。只有關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)，才能成為學(xué)生們最歡迎的老師，成為孩子心目中最信任的老師。

3、在教育管理學(xué)生時(shí)，要允許學(xué)生犯錯(cuò)，也要給學(xué)生改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。不犯錯(cuò)就不叫孩子。比如要過(guò)一條河，確定沒(méi)有太大的危險(xiǎn)時(shí)，鼓勵(lì)他們自己走過(guò)去，當(dāng)一不小心踩翻了石頭掉進(jìn)河里時(shí)，他們會(huì)在下次過(guò)河時(shí)留意腳下的石頭。在實(shí)踐中教育學(xué)生，成功的人往往都會(huì)為失敗而尋找原因的。當(dāng)然，也要給學(xué)生改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，讓教育因“寬容而美麗”。

三、樂(lè)于奉獻(xiàn)，完善班主任的人格魅力

班主任既是學(xué)生的師長(zhǎng)，又是學(xué)生人格的塑造者，班主任的人格對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種心靈的醒悟、一種有美感體驗(yàn)的豁然和頓悟、一種在書(shū)本中無(wú)法找到的人生哲理，為學(xué)生的精神生活注入活力、意義和價(jià)值。班主任的人格是有效實(shí)施心理管理的有利因素。作為一名教師、一名班主任，我始終用自己無(wú)言的行動(dòng)證明自己，在完成學(xué)校安排的任務(wù)后面，是艱辛和汗水鋪就一條坎坷之路。在教育教學(xué)的實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，教師自己的行為會(huì)是一種無(wú)言的力量。

四、改變觀念，尊重學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性

每個(gè)班集體的成員性格不同、能力不同．所以針對(duì)不同學(xué)生的癥狀需要“對(duì)癥下藥”。尊重學(xué)生個(gè)性，要求班主任用積極樂(lè)觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性，善意地評(píng)估學(xué)生的天性和行為表現(xiàn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展充滿(mǎn)信心；用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要理解學(xué)生身上存在的不足，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，堅(jiān)信學(xué)生間只有差異，沒(méi)有差生；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，激勵(lì)其發(fā)展成材。尊重學(xué)生的個(gè)性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力、觸動(dòng)震撼學(xué)生的心靈，使其向更積極、健康的方向發(fā)展變化，這是實(shí)施心理管理的基本原則。

第5篇：初級(jí)中學(xué)班級(jí)管理制度范文

完善硬件設(shè)施，打造文化精品

完善硬件設(shè)施，提升辦學(xué)條件 學(xué)校占地面積40668平方米，布局設(shè)施一流，具備寬敞明亮的“班班通”教室，具備實(shí)驗(yàn)電教、信息技術(shù)等配套齊全的教學(xué)功能室，建有圖書(shū)室、舞蹈室、美術(shù)室，建有高標(biāo)準(zhǔn)的塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、籃球場(chǎng)。目前，學(xué)校寢室、食堂、餐廳及廁所的改擴(kuò)建工程已經(jīng)完成，一棟6層的教師周轉(zhuǎn)房也正在修建之中。完善、齊備的硬件設(shè)施，為塑造校園文化打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綠化、美化、亮化校園，優(yōu)化育人環(huán)境 本著“追求高品位”的原則，學(xué)校在綠化工作的規(guī)劃中，力爭(zhēng)做到“四季常青”的綠化要求。2014年，學(xué)校借現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建之機(jī)對(duì)100多株樹(shù)木進(jìn)行了修理整形。今年，在學(xué)校的申請(qǐng)下，鎮(zhèn)委鎮(zhèn)政府決定為學(xué)校安裝十盞太陽(yáng)能路燈，屆時(shí)學(xué)校的夜晚將更加美麗。學(xué)校在注重美化校園的同時(shí)，還在全體師生中注重倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，使整個(gè)校園始終保持干凈整潔、文明和諧，學(xué)校成了廣大師生工作、學(xué)習(xí)、休憩的理想場(chǎng)所。

重視文化氛圍的布置，充分地發(fā)揮育人功能 從校園標(biāo)牌設(shè)置的美觀、精致，到走廊、過(guò)道和室內(nèi)裝飾都注重與環(huán)境相協(xié)調(diào)的方式去考慮，在內(nèi)容上又按各樓層、各區(qū)域分不同的主題去設(shè)計(jì)。同時(shí)在兩塊文化櫥窗上展示學(xué)生的書(shū)畫(huà)作品，并定期更換，基本做到了讓校內(nèi)的每處細(xì)節(jié)都充分地體現(xiàn)育人功能。

抓好精神文化建設(shè)，打造學(xué)校精神

鑄造學(xué)校價(jià)值觀，建設(shè)精神生態(tài)家園 “如何讓學(xué)生先成人，再成材？”一直是這所農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校思考的問(wèn)題。為此，學(xué)校確立了“勵(lì)志正德，篤學(xué)健身”的校訓(xùn)，把育人作為工作重心，明確了“勤思明理，快樂(lè)向上”的辦學(xué)理念和“打造特色學(xué)校，辦人民滿(mǎn)意教育”的辦學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)教師走專(zhuān)業(yè)化、科研、創(chuàng)新之路，告誡學(xué)生從做人到求知的理念，培育“校榮我榮，校衰我恥”的主人翁意識(shí)，增加師生的認(rèn)同感。

加強(qiáng)師德建設(shè)、凝聚團(tuán)隊(duì)精神 加強(qiáng)師德建設(shè)，從領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)等不同層面客觀地就教師的事業(yè)心、責(zé)任心及品德修養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，并作為教師考核的基礎(chǔ)依據(jù)，促進(jìn)師德建設(shè)。學(xué)校定期召開(kāi)全體教師會(huì)議，解讀學(xué)校辦學(xué)理念。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入各年級(jí)，加強(qiáng)與教職員工的溝通，爭(zhēng)取他們的理解與支持，凝聚團(tuán)隊(duì)精神，讓大家關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，主動(dòng)、積極地參與學(xué)校管理。學(xué)校為教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，給每個(gè)教師創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)校找到自己的位置，獲得成功的喜悅，不斷地提升廣大教師的幸福指數(shù)。

開(kāi)展課外活動(dòng)，增進(jìn)校園文化建設(shè) 一是通過(guò)校園廣播站、宣傳欄等作用，樹(shù)立正確輿論;二是通過(guò)師生集會(huì)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀和理想前途的教育，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平及明辨是非的能力;三是成立球類(lèi)、書(shū)法等興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

實(shí)現(xiàn)依法治校，構(gòu)建和諧校園

建立健全管理制度 根據(jù)學(xué)校改革發(fā)展的需要，制定了學(xué)校管理規(guī)程，不斷地充實(shí)和更新各種管理制度，使學(xué)校的各項(xiàng)工作有章可循、有法可依。按照以人為本的原則，各種制度皆在全體教師會(huì)上討論通過(guò)。完善規(guī)章制度執(zhí)行的督查體系，學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度由全體教師監(jiān)督學(xué)校相關(guān)部門(mén)實(shí)施，做到公開(kāi)透明、教師明白、領(lǐng)導(dǎo)清白，提高了學(xué)校各項(xiàng)工作的透明度，同時(shí)也提高了教師的工作積極性。

加強(qiáng)民主管理與監(jiān)督 加強(qiáng)全校師生的參與度，凡屬學(xué)校改革與發(fā)展的重大問(wèn)題和關(guān)系師生員工切身利益的重要政策和舉措都征求廣大教職工的意見(jiàn)。加強(qiáng)校務(wù)公開(kāi)，進(jìn)一步規(guī)范公開(kāi)程序，提高公開(kāi)質(zhì)量，加強(qiáng)上下溝通，高度重視教師在學(xué)校管理中的決策建議作用，支持他們建言獻(xiàn)策，建立起采納良言的工作機(jī)制。

構(gòu)建科學(xué)的管理模式 改革學(xué)校管理體制，全面實(shí)施班主任負(fù)責(zé)制。改革班級(jí)管理體制，在績(jī)效工資改革政策基礎(chǔ)上，向一線(xiàn)教師和班主任傾斜，堅(jiān)持班主任持證上崗，提高班主任教師的經(jīng)濟(jì)待遇，制定評(píng)優(yōu)選先制度，定期征集和評(píng)選班級(jí)管理的有效辦法和學(xué)生成長(zhǎng)的典型案例，開(kāi)展優(yōu)秀班主任培訓(xùn)、班主任經(jīng)驗(yàn)交流，以活動(dòng)促發(fā)展，全面提高班主任的素質(zhì)。

創(chuàng)新思路促發(fā)展，特色文化鑄品牌

每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)技能、適應(yīng)社會(huì)建設(shè)需要，為以后步入社會(huì)奠基?；谶@一特點(diǎn)，學(xué)校把學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)求知”的理念，作為培養(yǎng)學(xué)生的方向。讓學(xué)生在校接受三年初中教育后能踏踏實(shí)實(shí)做事、老老實(shí)實(shí)做人，能融入社會(huì)與人和諧共處，并積極探索求知。因此，學(xué)校有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。

讓學(xué)校欣慰的是看到一屆屆畢業(yè)生健康、自信、活潑、陽(yáng)光地走出校園，無(wú)論是走向高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)，還是步入社會(huì)就業(yè)，都能找到自我。讓學(xué)生度過(guò)三年可塑期的好動(dòng)階段、度過(guò)青春期的波動(dòng)時(shí)段，為學(xué)生樹(shù)立良好的世界觀打下基礎(chǔ)。

第6篇：初級(jí)中學(xué)班級(jí)管理制度范文

[關(guān)鍵詞]：農(nóng)村住宿生 宿舍行為習(xí)慣 養(yǎng)成教育

一、農(nóng)村住宿生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的必要性

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“養(yǎng)成教育是對(duì)學(xué)生行為指導(dǎo)與良好習(xí)慣養(yǎng)成的一種教育模式?！别B(yǎng)成教育關(guān)系到青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

中學(xué)生處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)住宿生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，有利于班級(jí)管理，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。良好習(xí)慣養(yǎng)成教育是學(xué)校精神文明建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，也是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基礎(chǔ)，具有一定的社會(huì)意義。

二、農(nóng)村住宿生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的一點(diǎn)嘗試

我校是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，絕大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，從初一至初三在校住宿生約占60%。因?yàn)樵S多學(xué)生在家里是獨(dú)生子女，父母視他們?yōu)檎粕厦髦?，在家里養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣，部分住宿生品德行為、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生習(xí)慣較差。要使他們改正這些不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，需要班主任及任課教師付出很多的辛勤勞動(dòng)才能漸漸養(yǎng)成。我認(rèn)為養(yǎng)成學(xué)生的良好行為習(xí)慣，應(yīng)從下面幾點(diǎn)做起。

（一）制定健全的規(guī)章制度，使學(xué)生日常行為有章可循

俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，無(wú)以成方圓”。在養(yǎng)成教育的過(guò)程中，分別給學(xué)生制定出系列性的養(yǎng)成規(guī)范，是使認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的有效保證。

為了更好地規(guī)范住宿生的行為，我校根據(jù)實(shí)際制訂了《住宿生日常行為規(guī)范》、《宿舍管理制度》、《文明寢室評(píng)比制度》、《住宿學(xué)生訓(xùn)誡》，《中學(xué)生禮儀常規(guī)》等規(guī)章制度張掛在墻上，要求學(xué)生時(shí)時(shí)對(duì)照守則和公約，事事從我做起，爭(zhēng)做文明學(xué)生。制度內(nèi)容基本包括了中學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，學(xué)生無(wú)論走到哪，無(wú)論什么時(shí)候，都有規(guī)范約束他們的行為。

為培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，我校從初一新生入學(xué)著手，每一新學(xué)年對(duì)初一新生的第一堂課，就是校紀(jì)校規(guī)的學(xué)習(xí)。主要學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校制定的各項(xiàng)制度，使學(xué)生行為有規(guī)可行，按章操作。這對(duì)我校學(xué)生的良好行為習(xí)慣培養(yǎng)起到較好的效果。

（二）加強(qiáng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，推進(jìn)素質(zhì)教育

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成需要老師和學(xué)生雙方的共同努力。其關(guān)鍵在于教師的指導(dǎo)，思想上的重視。住宿生一天二十四小時(shí)都呆在學(xué)校里，這更需要老師的引導(dǎo)。如何引導(dǎo)學(xué)生充分利用時(shí)間，形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣？我認(rèn)為應(yīng)抓好下面幾方面：

1.嚴(yán)格作息制度，確保學(xué)習(xí)時(shí)間

俗話(huà)說(shuō)：“不懂得休息的人就不懂工作和學(xué)習(xí)”。為了使學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)作息的習(xí)慣，我堅(jiān)持每天早上比學(xué)生稍提前起床，然后到學(xué)生宿舍檢查學(xué)生起床情況，給學(xué)生做好早起的表率。在營(yíng)養(yǎng)早餐就餐期間，我深入同學(xué)們中間，及時(shí)了解出勤情況和他們的身體狀況。中午午飯后，堅(jiān)持不定期查看教室和寢室，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的午休習(xí)慣，晚自習(xí)后督促他們按時(shí)就寢。

作為班主任，我經(jīng)常深入住宿生，了解掌握住宿生的動(dòng)態(tài)，因人而異地激發(fā)住宿生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。初一年級(jí)大部分住宿生剛來(lái)時(shí)無(wú)法適應(yīng)學(xué)校的要求，經(jīng)過(guò)教師們的一番努力，逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服了課前不預(yù)習(xí)，作業(yè)不規(guī)范、不按時(shí)完成，課堂不發(fā)言，課后不復(fù)習(xí)等不良習(xí)慣。

2.開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

住宿生一天二十四小時(shí)都呆在學(xué)校里，除了上課、晚自修等學(xué)習(xí)時(shí)間和晚上的休息時(shí)間以外，還有較多的課外時(shí)間。我校經(jīng)常有計(jì)劃地開(kāi)展各種豐富多彩的課外活動(dòng)，如開(kāi)展住宿生球類(lèi)比賽，成立各類(lèi)藝術(shù)社團(tuán)等，讓住宿生們?cè)诔浞职l(fā)揮自己特長(zhǎng)的同時(shí)增加才干，全面提高學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)也培養(yǎng)了他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高個(gè)人素養(yǎng)

良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不僅是個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)，也是文明社會(huì)的要求。農(nóng)村學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)不太高，不論是個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣還是公共衛(wèi)生，做得都不太好。因此，學(xué)校在這方面的教育和培養(yǎng)就顯得更為重要。

我擔(dān)任多年班主任工作中，對(duì)住宿生的宿舍衛(wèi)生要求做到保持門(mén)、窗及墻壁的干凈、整潔，做到無(wú)污跡、無(wú)灰塵、無(wú)手印腳?。坏孛娓蓛?，無(wú)紙屑、果皮等雜物，地面粘有的雜物要及時(shí)清除，走廊不存放垃圾、污水；宿舍堅(jiān)持每天打掃二次；按規(guī)定輪流值掃、擦洗，每一扇門(mén)、每一塊玻璃，都有直接責(zé)任人，分工明確，各負(fù)其責(zé)。宿舍衛(wèi)生間要求做到便后沖洗并用清潔劑不定期清洗。按照規(guī)定的方法折疊被子，要求寄宿生規(guī)范整理各種生活用具。我經(jīng)常深入學(xué)生宿舍檢查宿舍內(nèi)務(wù)情況。為了培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣，我實(shí)行宿舍日志，讓每天的值日生把宿舍衛(wèi)生情況做記錄，要求每個(gè)宿舍在星期日晚對(duì)上周宿舍工作進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)宿舍存在的問(wèn)題作出整改方案。對(duì)做到好的宿舍及時(shí)表?yè)P(yáng)。

開(kāi)展個(gè)人衛(wèi)生檢查也是促進(jìn)學(xué)習(xí)良好衛(wèi)生行為養(yǎng)成的一個(gè)重要措施。日常生活中，我特別留意孩子們的儀容儀表，發(fā)現(xiàn)男生頭發(fā)長(zhǎng)了就提醒及時(shí)理好頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)女生有留長(zhǎng)指甲的就暗示她及時(shí)修剪。我還親自為孩子們折疊衣物，在給他們指導(dǎo)的同時(shí)也樹(shù)立了榜樣，最終使學(xué)生習(xí)慣成自然，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

前蘇聯(lián)教育家烏申斯基這樣講：“良好的習(xí)慣是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本不斷增值，而人在整個(gè)一生中就享受著它的利息?！焙玫牧?xí)慣使人受益一生。行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。作為班主任，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成常抓不懈。為了使我們農(nóng)村的孩子們?cè)趯?lái)能以高素質(zhì)的形象面對(duì)生活，讓我們對(duì)農(nóng)村住宿生的養(yǎng)成教育天天堅(jiān)持，常抓不懈吧！

第7篇：初級(jí)中學(xué)班級(jí)管理制度范文

2012年9月17日 星期一 多云 羞答答的玫瑰靜悄悄地開(kāi)

初中的學(xué)生就如那羞答答的玫瑰，有花也有刺，花季少年的波動(dòng)，更要班主任作心理健康的教育。

周一一上班，我們的“小諜報(bào)員”就來(lái)“告密”：“賈XX和林XX戀愛(ài)了，昨天我看到他們……”

“早戀，小荷才露尖尖角，蜻蜓就來(lái)立上頭?！蔽野迪?，性教育路在何方？這個(gè)工作做不好，我這個(gè)班主任也白當(dāng)了！

對(duì)初中生性教育的漠視甚至是談性色變，失常的不是孩子，有時(shí)就是家長(zhǎng)和老師。正如有的學(xué)生所說(shuō)：“老師都是講一些無(wú)關(guān)痛癢的東西，真正到了要害處就避而不談?！睂W(xué)生不解渴，老師還面露難色：講深了不行，怕學(xué)生模仿，講淺了，學(xué)生卻根本不喜歡聽(tīng)。老師和家長(zhǎng)做心理教育都不能把握學(xué)生的心理狀態(tài)還談什么心理健康教育？“口難開(kāi)”“路難行”，試問(wèn)性教育是否這么重要，路又在何方？

馬來(lái)西亞、芬蘭、英國(guó)從幼兒園開(kāi)始，日本、新加坡從小學(xué)一直到高中一直加強(qiáng)性知識(shí)心理健康教育，相比先進(jìn)國(guó)家，作為我們教師，尤其作為我們相關(guān)學(xué)科的教師，對(duì)每位學(xué)生身心狀態(tài)和成長(zhǎng)需求的悉心解讀，在他們發(fā)展的特定階段、特定情境中，尋找恰切的方式和途徑，幫他們找到適合自己的成長(zhǎng)之路，這才是我們教育教學(xué)難能可貴的創(chuàng)造，且飽含著真實(shí)而感人的教育之愛(ài)。

這一切，都需要我們?cè)谛袆?dòng)中言說(shuō)，在言說(shuō)中思考，在不經(jīng)意間去流露，進(jìn)而成為一種風(fēng)格。當(dāng)我的心靈被愛(ài)觸摸的那一刻，我忽然想起初中心理健康課《早戀現(xiàn)象透視》這一課的教學(xué)，扣問(wèn)自己，揣度青春，我通過(guò)大量活動(dòng)的形式向?qū)W生真誠(chéng)地進(jìn)行性心理健康教育，讓學(xué)生自己舉例說(shuō)出“早戀”現(xiàn)象，通過(guò)發(fā)調(diào)查表讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)異性的感覺(jué)，進(jìn)行愛(ài)情與責(zé)任的演講。讓學(xué)生懂得愛(ài)情是有附加的，愛(ài)情以外的天空依然是廣闊的、美好的。

然后通過(guò)多媒體等，讓學(xué)生知道早戀影響學(xué)習(xí)、家庭、交友范圍及對(duì)未來(lái)的消極作用。為了化解“危機(jī)”我班開(kāi)設(shè)了“心靈之橋”欄目，采取聽(tīng)青春期之講座、看青春期之教育片、出青春期之小報(bào)、賽青春期之知識(shí)、讀青春期之名人名言、講青春期之故事、繪青春期之圖畫(huà)、寫(xiě)青春期之文章、賞青春之藝術(shù)等等方式，都收到了較好的教育效果。

讓初中生從“羞答答的玫瑰靜悄悄地開(kāi)”到“喜看枝頭春意鬧”，我們班主任不僅要認(rèn)識(shí)性教育對(duì)初中生心理健康的影響，還要有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的濡化之功，才能有“喜看枝頭春意鬧”的美景。

2012年9月19日 星期三 雷陣雨轉(zhuǎn)多云 愛(ài)鑄造“心”的長(zhǎng)城

今天，看到了一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的周記，心中不禁一陣酸楚：

“我是一個(gè)男孩，孤苦的男孩！

父親走了不該走的路，母親棄了不該棄的我，本來(lái)還有一個(gè)管我愛(ài)我的奶奶，可是她一撒手卻上了天堂，只剩下我和爺爺熬日子。

……

我是學(xué)困生，又是貧困生，昨天，我們的“老班”（我們稱(chēng)班主任都叫老班的）藺老師在班上表?yè)P(yáng)了我進(jìn)步，分析我家庭生活的艱難，課后還找我談心，我們?nèi)鄨F(tuán)結(jié)得就像一個(gè)人似的，我這個(gè)成績(jī)差的，組長(zhǎng)教我，連個(gè)別女生也來(lái)幫我。依偎陽(yáng)光，逆境崛起，我又找到了‘家’的感覺(jué)。”

看了這個(gè)日記我感促良多：對(duì)待慢生，欲速則不達(dá)。等待是一種策略，刷新還要更多的戰(zhàn)術(shù)，不少學(xué)生的自卑心理來(lái)自教師對(duì)學(xué)生的主觀評(píng)價(jià)，個(gè)別教師憑主觀感情，偏愛(ài)成績(jī)好的尖子生，對(duì)中等生不管不問(wèn)，對(duì)學(xué)困生全盤(pán)否定，出言不遜，這無(wú)疑給學(xué)生帶來(lái)了極大的心理壓力，使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。通過(guò)談心，老師要詳細(xì)了解學(xué)生的各種情況，尊重、理解學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的隱私，要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)傾吐、宣泄、釋放心理壓力，努力消除學(xué)生的心理障礙，學(xué)生的心理才會(huì)朝著健康的方向發(fā)展。

2012年9月20日星期四 多云 東日西雨總有情

“東邊日出西邊雨 道是無(wú)晴卻有晴”要樹(shù)立良好的班風(fēng)，班主任必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)寬并濟(jì)。嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)的規(guī)章管理制度，有違原則的錯(cuò)誤，一定要嚴(yán)肅認(rèn)真處理。但嚴(yán)格不等同于壓服或打壓，若采取壓服的教育方法，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼滋生叛逆的心理，甚至個(gè)別學(xué)生與教師針?shù)h相對(duì)，以致讓班主任頗感委屈。這就要求班主任在班級(jí)管理中做到嚴(yán)中有寬。對(duì)無(wú)心的過(guò)失，要寬容大度。在日常的交流中不經(jīng)意地指出來(lái)，學(xué)生會(huì)馬上改正，這不僅維護(hù)了學(xué)生的自尊心，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)教師的尊敬和愛(ài)戴。班主任要公平、公正、寬容地對(duì)待學(xué)生，特別是后進(jìn)生。眾所周知，在我們班集體中，最令人頭痛的，最可能會(huì)制造麻煩的總是后進(jìn)生，有的老師面對(duì)這類(lèi)學(xué)生總會(huì)采取嚴(yán)厲的責(zé)罵甚至是無(wú)端的羞辱等簡(jiǎn)單粗暴的方法，感慨所謂的恨鐵不成鋼，嘆惜朽木不可雕，總認(rèn)為只有嚴(yán)格的要求才會(huì)讓學(xué)生有所改變，自己也對(duì)得起這份神圣的職業(yè)了。事實(shí)上，事與愿違，效果甚微，說(shuō)到底，學(xué)生很在乎教師對(duì)自己的印象和評(píng)價(jià)。他們?cè)S多人內(nèi)心也很脆弱，希望得到像教師對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生那樣的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，由于老師的羞辱打擊，學(xué)生更加反叛。所以，對(duì)后進(jìn)生教育我們要講究方式和方法，要用心關(guān)愛(ài)他們，理解他們，體諒他們，以最有效的方法去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，不吝嗇表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。

第8篇：初級(jí)中學(xué)班級(jí)管理制度范文

觀音堂鎮(zhèn)中心小學(xué)范榮軍 張敏 李紅霞

觀音堂鎮(zhèn)中心小學(xué)成立于2008年，前身是觀音堂鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，位于觀音堂鎮(zhèn)十字街，在政府的支持、社會(huì)各界愛(ài)心人士的努力下，選址觀音堂鎮(zhèn)段巖村新建了校區(qū)，于2019年9月投入使用。多年來(lái)，我們以“立德樹(shù)人 志存高遠(yuǎn)”為辦學(xué)宗旨，以“做的才兼?zhèn)涞暮美蠋熥銎穼W(xué)兼優(yōu)的好少年”為育人目標(biāo)。

一、案例背景

在全面實(shí)施素質(zhì)教育和落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，學(xué)校教育教學(xué)改革也在不斷摸索中徘徊前行，學(xué)校黨支部認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)教育局黨委部署的各項(xiàng)工作，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，突出急、難、重工作，以幸福教育為特色，充分發(fā)揮黨支部的引領(lǐng)作用和黨員的模范先鋒作用，積極開(kāi)展“”學(xué)校提出并確定了以“幸福教育”為核心理念的辦學(xué)校思想，把“幸福育人快樂(lè)成長(zhǎng)”作為統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)工作的精神之魂，踐行到學(xué)校各項(xiàng)工作之中，通過(guò)幸福教育的實(shí)踐與探索，改變教師教育方式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，讓幸福教育理念深入人心，使我校在新起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育新跨越。如今，幸福教育已在觀音堂鎮(zhèn)中心小學(xué)這片新的沃土上深深扎根，一個(gè)以幸福教育為特色，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新的和諧校園正在蓬勃發(fā)展。

二、案例描述

（一）教師培訓(xùn)活動(dòng)，建立一支“抱團(tuán)型”的管理隊(duì)伍，建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)過(guò)硬，有仁愛(ài)之心的教師隊(duì)伍，因?yàn)?，教育成功的關(guān)鍵在于教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)。

1、中層管理人員與教師共研幸福教育的內(nèi)涵，共嘗教育的甘苦。

學(xué)校黨支部結(jié)合學(xué)校的管理要求，按照工作分工落實(shí)學(xué)校管理制度：掛靠一個(gè)教研組，蹲點(diǎn)一個(gè)班級(jí)，一周聽(tīng)課不少于兩節(jié)，引導(dǎo)教師在自我需要的狀態(tài)下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，在研究的狀態(tài)下工作，不斷提升教師的職業(yè)幸福感，形成良好的教學(xué)氛圍。支部委員每人一個(gè)教研組，對(duì)定期開(kāi)展教研活動(dòng)給予指導(dǎo)，對(duì)每個(gè)年級(jí)的薄弱學(xué)科老師實(shí)行承包責(zé)任制，在教學(xué)方法、教學(xué)輔導(dǎo)等方面做好引領(lǐng)，讓老師們體會(huì)到職業(yè)的榮譽(yù)感。

2、采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，開(kāi)展教師培訓(xùn)工作，不斷充實(shí)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，拓展教師幸福教育的途徑。學(xué)校根據(jù)區(qū)教體局的安排及時(shí)派老師到優(yōu)秀學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，聽(tīng)觀摩課，聽(tīng)教育講座，僅上期一個(gè)學(xué)期外出學(xué)習(xí)教師達(dá)到50余次。邀請(qǐng)區(qū)名師工作室的成員送來(lái)示范課，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)鋪路指引。

3、充分發(fā)揮首席教師工作室的示范帶動(dòng)工作，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)探索。2020年5月成立的岳小娟首席教師工作室，為我校教師的發(fā)展搭建了平臺(tái)，工作室的骨干成員岳小娟李紅霞 李書(shū)星 姚金紅都是黨員，在支部委員范榮軍 張敏的帶領(lǐng)下，充分發(fā)揮了黨員的模范帶頭作用，率先示范，在工作室起步階段都投入了全身的熱情，教研、曬課成了常態(tài)，并榮幸于12月18日承擔(dān)了教研室在全區(qū)的六年級(jí)教研活動(dòng)。教師的成長(zhǎng)得到展示，為“幸福育人”添彩增色。

（二）依托少年宮的資源、與德育活動(dòng)相融合，培養(yǎng)學(xué)生的自信。

為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，我校結(jié)合學(xué)生實(shí)際，依托少年宮的資源優(yōu)勢(shì)，將少年兒童思想道德教育中的幾個(gè)板塊組合成一個(gè)整體，開(kāi)展一些列的教育活動(dòng)，定期對(duì)在思想、學(xué)習(xí)等方面取得進(jìn)步的學(xué)習(xí)進(jìn)行表彰，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步表示鼓勵(lì)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，把對(duì)學(xué)生的基本要求內(nèi)化為五顆“星星”：“文明禮儀性”、“學(xué)習(xí)進(jìn)步性”、“學(xué)習(xí)智慧星”、“衛(wèi)生勞動(dòng)星”、“尊老愛(ài)幼星”以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，尋找自身的閃光點(diǎn)，讓更多的學(xué)生都能積極向上，體驗(yàn)到幸福成長(zhǎng)的滋味。附：德育教育活動(dòng)一覽表

九月

弘揚(yáng)和培育民族精神

十月

唱給祖國(guó)的歌

十一月

尊敬老人 我最行

十二月

感恩在行動(dòng)

二月

傳統(tǒng)節(jié)日我知道

三月

學(xué)雷鋒 做文明少年

四月

繼承革命意志 做時(shí)代好少年

五月

我是勞動(dòng)小能手

六月

我是優(yōu)秀畢業(yè)生

2、創(chuàng)建溫馨班級(jí)、培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)，探索“幸福教育”在班級(jí)管理中的運(yùn)用。利用班會(huì)課，開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己、欣賞別人，通過(guò)發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”在師生之間、生生之間形成和諧的師生相處模式；開(kāi)展學(xué)期操行評(píng)語(yǔ)的評(píng)定，探索激勵(lì)性的語(yǔ)言，用第二人稱(chēng)形式，給學(xué)生書(shū)寫(xiě)指明發(fā)展方向、激勵(lì)前進(jìn)的評(píng)語(yǔ)；愛(ài)屋及烏，有了這種和諧的氛圍，更便于教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)積極性明顯增強(qiáng)，師生關(guān)系也進(jìn)一步融洽，學(xué)習(xí)成績(jī)也有明顯的進(jìn)步。區(qū)調(diào)研活動(dòng)中，道法、語(yǔ)文成績(jī)均名列前茅，全區(qū)前100名也有3名學(xué)生榮登光榮榜。

（三）黨建做引領(lǐng)、教育求實(shí)效、發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。

黨支部始終努力提升黨建工作的實(shí)效性，規(guī)范開(kāi)展“”。在“學(xué)”上下功夫，不斷提升黨員的“四個(gè)意識(shí)”在“做”上求突破，力求用黨員示范作用、支部核心作用的不斷彰顯，更為有效的引領(lǐng)、帶動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展。

1、有效引領(lǐng)提升績(jī)效

黨支部始終積極推動(dòng)教學(xué)效率的提升，黨員教師積極投身各種示范課、匯報(bào)課、研討課的教學(xué)中來(lái)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法；依托“同課異構(gòu)”比武活動(dòng)、“微型課”展示活動(dòng)，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)、力爭(zhēng)上游。加速學(xué)校提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)的工作。

2、特色引領(lǐng) 追求實(shí)效

第9篇：初級(jí)中學(xué)班級(jí)管理制度范文

升旗是單位(更多的指學(xué)校)舉行的由全體單位成員，參加的升國(guó)旗儀式活動(dòng)，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和集體主義教育的重要手段。以下是小編精心收集整理的關(guān)于升旗儀式主持詞高中范文，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

升旗儀式主持詞高中范文1甲：我班是一個(gè)積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)奮發(fā)的優(yōu)秀班集體，在班主任余平老師的帶領(lǐng)下，66顆赤誠(chéng)的心奮發(fā)向上!勇往直前!

乙：堅(jiān)持不懈，力爭(zhēng)上游，是我們共同的志愿!

甲：斗志昂揚(yáng)，勇創(chuàng)佳績(jī)，是我們奮斗的目標(biāo)!

乙：我們遵循“在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中收獲”的理想，發(fā)揚(yáng)班級(jí)精神!

甲：我們秉承“我?jiàn)^斗·我自信·我成功”的信念，努力再創(chuàng)佳績(jī)!

乙：我們相信高20~~級(jí)3班在以后的學(xué)習(xí)生涯中，一定會(huì)

合：堅(jiān)定不移·勇攀巔峰·超越自我·超越夢(mèng)想·展翅高飛!

甲：涪陵十八中第六周升旗儀式

合：現(xiàn)在開(kāi)始!

甲：全體肅立——出旗!

乙：升國(guó)旗，奏唱國(guó)歌，全體師生行注目禮!

乙：禮畢!

甲：同學(xué)們，文明道德涵蓋了人與人，人與社會(huì)的關(guān)系。公共文明是社會(huì)意識(shí)的一種體現(xiàn)，而公共文明又建立在個(gè)人的道德修養(yǎng)水平之上。

乙：試想一下，如果有人不注重自身的文明修養(yǎng)，他會(huì)有良好的公共文明嗎?不會(huì)!個(gè)人文明禮儀是根，是本。人要有良好的公共文明必須先從自身做起，從身邊做起。

甲：接下來(lái)請(qǐng)欣賞由高一三班帶來(lái)的情景劇《公交協(xié)奏曲》。

B;回首歷史，祖國(guó)有足夠的理由讓我們?nèi)?ài)她。讓我們懷著無(wú)比莊嚴(yán)的心情向國(guó)旗敬禮，向國(guó)旗宣誓：做一個(gè)文明，有道德的人。今天，讓我們向國(guó)旗敬禮，愿祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)盛!

甲：接下來(lái)請(qǐng)欣賞由高一三班的同學(xué)們帶來(lái)的歌曲：《紅旗飄飄》!

乙：接下來(lái)請(qǐng)保衛(wèi)科科長(zhǎng)田剛老師講話(huà)，大家掌聲有請(qǐng)!

甲：下面請(qǐng)總務(wù)處蔣主任講話(huà)。

乙：全體同學(xué)齊唱校歌《勵(lì)志成就未來(lái)》，指揮：高1.12班伍玢琪。

甲：我們迎著明媚的陽(yáng)光，在即將到來(lái)的春天播下文明道德的種子。

乙：作為21世紀(jì)的中學(xué)生，心有屬于自己的驕傲與責(zé)任!

甲：讓我們謹(jǐn)記：

合：時(shí)時(shí)刻刻做一個(gè)，做一個(gè)愛(ài)祖國(guó)!有道德!，品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生!

乙：涪陵十八中第六周升旗儀式

合：到此結(jié)束!

升旗儀式主持詞高中范文2敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們大家早上好!

又是一年春來(lái)到，校園無(wú)處不春風(fēng)。踏入校門(mén)，我們從老師們慈祥和期待的目光里，從同學(xué)們彼此真誠(chéng)的問(wèn)候中，從操場(chǎng)邊綻放的紅玉蘭的花枝上，校園里到處都洋溢著師生們朝氣蓬勃與春爭(zhēng)輝的活力。

青島第二實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)升旗儀式現(xiàn)在開(kāi)始。

今天，擔(dān)任升旗任務(wù)的是我們八年級(jí)五班。升旗手是：于淼、王鑫和儀蒙同學(xué)。

八年級(jí)五班是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體。五十位同學(xué)在吳老師和王老師的帶領(lǐng)下，為實(shí)現(xiàn)“讓班級(jí)因我每天的點(diǎn)滴進(jìn)步而精彩”的班級(jí)理念而不懈努力。班級(jí)已經(jīng)初步形成了“拼搏進(jìn)取真誠(chéng)友善樂(lè)觀向上勇于挑戰(zhàn)”的'弘毅勵(lì)志班級(jí)文化。班級(jí)管理制度化，小組學(xué)習(xí)合作化，衛(wèi)生打掃責(zé)任化，在這種團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍下，許多同學(xué)的成績(jī)都有了很大的提高?！拔覀兊陌嗉?jí)向太陽(yáng)”。上周日，在班主任吳老師和王老師的帶領(lǐng)下，我們班同學(xué)在校園的行道邊和圍欄旁，種植了約1000株向日葵，以此激勵(lì)全班同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。同學(xué)們，我們的班呼是：“品求優(yōu)秀，學(xué)爭(zhēng)上游，積蓄力量，五班飛翔!”我們的班級(jí)雖然年輕，但充滿(mǎn)自信;我們的肩膀雖然稚嫩，但敢于拼搏。我們積極進(jìn)取，我們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，我們以自己的方式散發(fā)光芒。我們是待雕的璞玉，我們是埋藏的寶藏。經(jīng)過(guò)精雕細(xì)琢，艱苦磨煉，我相信我們一定能成為晶瑩奪目的美玉，放射出耀眼的光芒。

進(jìn)行第一項(xiàng)：出旗。請(qǐng)全體師生向左向右轉(zhuǎn)。

進(jìn)行第二項(xiàng)：升國(guó)旗，唱國(guó)歌。敬禮!禮畢。

進(jìn)行第三項(xiàng)：宣誓，請(qǐng)老師們、同學(xué)們舉起右臂，讓我們面對(duì)國(guó)旗莊嚴(yán)宣誓：厚德，博學(xué)，求真，篤行。手放下請(qǐng)全體師生向左向右轉(zhuǎn)。

進(jìn)行第四項(xiàng)：國(guó)旗下演講。今天發(fā)言的是八年級(jí)五班的王靜姝同學(xué)，大家掌聲歡迎!

青島第二實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)升旗儀式到此結(jié)束。

升旗儀式主持詞高中范文3敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家早上好!

金秋九月，麥浪滾滾。 裊裊炊煙隨絲絲朝陽(yáng)而起。 瑯瑯書(shū)聲，伴陣陣晨風(fēng)而來(lái)。 遼闊的天空，有小鳥(niǎo)翱翔。 無(wú)邊的大海，有魚(yú)兒躍騰。我們朝氣蓬勃，暢想未來(lái)。我們擁有夢(mèng)想要讓祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)!

讓我們一起迎接這莊嚴(yán)而神圣的升旗儀式吧!

今天擔(dān)任升旗儀式的是高中一年級(jí)一班護(hù)旗隊(duì)，擔(dān)任升旗手的是來(lái)自我們班的黃尚斌同學(xué)。護(hù)旗手是我們班的馬俠科、楊錦軍同學(xué)。高中一年級(jí)一班是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極奮進(jìn)、有種太陽(yáng)般熱情，流水般的活力的班集體。我們的班主任包老師，不但在學(xué)習(xí)上關(guān)心我們，而且在生活上還經(jīng)常幫助我們。因此，我們班的每一位同學(xué)都懷著感恩的心積極學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)拼搏。

為了使我們的班級(jí)更加美好，我們班的每一位同學(xué)都各盡所能、發(fā)揮所長(zhǎng)，把自己的智慧與熱情貢獻(xiàn)給集體的建設(shè)，我們班的同學(xué)不但在學(xué)習(xí)中爭(zhēng)分奪秒、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，而且在生活上還互助互愛(ài)、不棄不放。

下面我宣布升旗儀式現(xiàn)在開(kāi)始!

第一項(xiàng)：出國(guó)旗;

第二項(xiàng)：升國(guó)旗，奏國(guó)歌;請(qǐng)全體師生行注目禮!

第三項(xiàng)：唱國(guó)歌;

第四項(xiàng)：國(guó)旗下演講，演講人：高中一年級(jí)(1) 班 徐鵬 同學(xué)。

第五項(xiàng)：請(qǐng)上周值周教師公布上周值周結(jié)果。

第六項(xiàng)：請(qǐng)上周值周領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)。

第七項(xiàng)：請(qǐng)本周值周領(lǐng)導(dǎo)安排本周工作。

升旗儀式到此結(jié)束，各班按次序帶回教室。

升旗儀式主持詞高中范文4老師們，同學(xué)們：

大家早上好!

經(jīng)過(guò)了一個(gè)祥和、喜慶的寒假，我們又迎來(lái)了充滿(mǎn)生機(jī)與活力的春天。今天是新學(xué)期的第一次升旗，我們帶著對(duì)寒假生活的美好記憶、懷著對(duì)新一年的憧憬、對(duì)新學(xué)期的向往，又回到了熟悉的校園中，又站在了新的起跑線(xiàn)上。今天又是一個(gè)嶄新的起點(diǎn)，就讓我們?cè)谛聦W(xué)期的第一次升旗儀式上，帶上一份自信、一份勤奮，一份快樂(lè)啟程，去暢游這個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)與希望的新學(xué)期吧!

下面，升旗儀式正式開(kāi)始：

升旗儀式進(jìn)行第一項(xiàng)：出旗

升旗儀式進(jìn)行第二項(xiàng)：升國(guó)旗，奏國(guó)歌，全體肅立，行注目禮。 升旗儀式進(jìn)行第三項(xiàng)：

升旗儀式進(jìn)行第四項(xiàng)：

升旗儀式進(jìn)行第五項(xiàng)：請(qǐng)高一十二班魯曉萌同學(xué)帶領(lǐng)大家做新學(xué)期的宣誓

老師們、同學(xué)們，昨天，我們拼搏過(guò)收獲過(guò);今天，我們更加穩(wěn)健，更加堅(jiān)定;明天，我們必將超越自我，讓汗水與快樂(lè)并存，成功與喜悅共舞!在新學(xué)期的起跑線(xiàn)上，讓我們攜手并肩，以更加飽滿(mǎn)的熱情，迎接新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，再創(chuàng)屬于我們自己的輝煌!

升旗儀式到此結(jié)束，請(qǐng)各班有秩序的帶回。

升旗儀式主持詞高中范文5甲：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)。

乙：親愛(ài)的老師們，同學(xué)們。

合：大家早上好!

甲：秋實(shí)有夢(mèng)，從春華開(kāi)始。

乙：涓流有夢(mèng)，從大海開(kāi)始。

甲：未來(lái)有夢(mèng)，從現(xiàn)在開(kāi)始。

乙：我們有夢(mèng)，從這里開(kāi)始。本周升旗儀式由團(tuán)委學(xué)生會(huì)主持。

甲：我校團(tuán)委學(xué)生會(huì)是一個(gè)遵紀(jì)守律，奮發(fā)進(jìn)取的優(yōu)秀團(tuán)體，在各位團(tuán)委老師，領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們的心，團(tuán)結(jié)向上，努力進(jìn)取。

乙：伴隨著這句“相信自己”的口號(hào)，拉開(kāi)了我們這一學(xué)期：“我能行”的主題的序幕。

甲：金色的希望串聯(lián)成閃爍著耀眼光芒的鏈條，每一個(gè)扣子，都是自信!

乙：黎明的山谷每天都在清晨的曙光中呼喚，每一個(gè)音符，都是自信。

甲：自信是燈塔，照亮人生前進(jìn)的路程。

乙：自信是路標(biāo)，指引人生前進(jìn)的方向。

甲：人生之旅的向?qū)亲孕拧?/p>

乙：成功路上的基石也是自信!

甲：讓我們堅(jiān)持“我能行”的信念!

合：勇往直前!勇攀高峰!超越夢(mèng)想!展翅高飛!

乙：~~中第(~)周升旗儀式。

合：現(xiàn)在開(kāi)始!

乙：全體肅立，出旗!

甲：升國(guó)旗!奏唱國(guó)歌!全體師生行注目禮!

甲：禮畢!

乙：下面有請(qǐng)初~(~)班學(xué)生代表~~~同學(xué)作國(guó)旗下講話(huà)。

講話(huà)畢

甲：下面有請(qǐng)陳校長(zhǎng)給我們講話(huà)!

講話(huà)畢

乙：下面有請(qǐng)總務(wù)處~主任講話(huà)!

講話(huà)畢

乙：每個(gè)人都有一片朝霞，自信就能展現(xiàn)出瑰麗的色彩。

甲：既然敢在春天里開(kāi)花，就有信心在秋天里收獲。

乙：我們都是一張白紙，我們都是在不斷地往白紙上涂抹顏料中成長(zhǎng)。

甲：別忘了給你的白紙上寫(xiě)上自信，別忘了給你的人生鍍上希望。

乙：讓自信的種子飄滿(mǎn)世界。