高校初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)在線課程教學(xué)

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【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字通信技術(shù)的高速發(fā)展，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)在線課程教學(xué)活動(dòng)日漸普及。就高校初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)而言，其實(shí)行在線教學(xué)的時(shí)間尚短，還存在諸多的問(wèn)題。針對(duì)這一現(xiàn)狀展開研究，有利于挖掘出其中不足，進(jìn)而給予有效彌補(bǔ)，提高這一專業(yè)在線課程教學(xué)的質(zhì)量，使得高校初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的教育資源得到充分體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高校；初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)；在線課程；教學(xué)

在線課程教學(xué)是當(dāng)前高校運(yùn)用的一種主要教學(xué)手段。就高校初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)而言，在線課程教學(xué)途徑的實(shí)施，能夠在一定程度上滿足高校學(xué)生靈活安排自身學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)不必拘泥于短短的課程時(shí)間，對(duì)相關(guān)知識(shí)隨時(shí)學(xué)習(xí)與了解的需求。但是，當(dāng)前這一教學(xué)手段還存在一定的問(wèn)題，需要對(duì)其進(jìn)行挖掘，繼而給予改善。

一、高校初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)在線課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1.缺乏必要的師生互動(dòng)

在高校初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)普通課堂教學(xué)中，教師能夠?qū)W(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)時(shí)觀察，進(jìn)而不斷對(duì)課程內(nèi)容、講課進(jìn)度等進(jìn)行隨時(shí)調(diào)整。例如，在講授財(cái)務(wù)報(bào)表的填寫內(nèi)容時(shí)，一旦教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在疑問(wèn)，就會(huì)給予必要的舉例說(shuō)明以及深入分析。但是，在線課程教學(xué)中，僅僅依靠視頻畫面，難以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的良性互動(dòng)。教師只能掌握學(xué)生在線學(xué)習(xí)的人數(shù)，對(duì)于學(xué)生在知識(shí)接收上不能得到客觀的反饋。雖然，教師與學(xué)生可以通過(guò)郵件等現(xiàn)代化的通訊手段就課堂教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)問(wèn)題展開探討，但是，這種文字形式的交流存在一定的局限性，難以達(dá)到面對(duì)面交流的效果。總之，在線課程教學(xué)無(wú)法使教師全面、客觀地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、積極性以及接受程度，故而難以不斷對(duì)課程加以優(yōu)化與改進(jìn)，從而降低在線課程教學(xué)的有效性。

2.網(wǎng)上課程教學(xué)枯燥、僵化

就當(dāng)前大多數(shù)的高校初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)在線課程教學(xué)而言，普遍存在著教學(xué)單一、枯燥的問(wèn)題。這可以從教師教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)。首先，在教學(xué)方式，教師主要以口述結(jié)合PPT展示為主。這種形式較為枯燥，主要以語(yǔ)言與文字形式呈現(xiàn)，缺乏立體感與靈活性，往往導(dǎo)致學(xué)生滋生倦怠感。其次，在教學(xué)內(nèi)容上，一味將課程說(shuō)明、教學(xué)大綱以及教學(xué)方案上傳至在線教學(xué)平臺(tái)。這種方式呈現(xiàn)出大眾化特色，毫無(wú)個(gè)性化，也難以區(qū)分教學(xué)重點(diǎn)，不能滿足高校初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的需求?？傊?dāng)前單一的高校初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)在線課程極易使學(xué)生感到枯燥、喪失學(xué)習(xí)積極性。

3.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏有效的反饋與評(píng)價(jià)

在高校初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程中，傳統(tǒng)教學(xué)方式上，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果時(shí)，往往根據(jù)學(xué)生統(tǒng)考的成績(jī)、平時(shí)的作業(yè)成績(jī)綜合表現(xiàn)狀況以及平時(shí)的課堂紀(jì)律等。當(dāng)實(shí)施在線課程教學(xué)后，難以及時(shí)、有效地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程加以反饋與評(píng)價(jià)，同時(shí)不能全面的評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在評(píng)價(jià)上，除了學(xué)期末的終結(jié)性考核，沒(méi)有相關(guān)指標(biāo)來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、高校初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)在線課程教學(xué)的措施

1.借助技術(shù)手段，盡量增強(qiáng)教師與學(xué)生間的互動(dòng)

針對(duì)當(dāng)前高校初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)在線課程教學(xué)中教師與學(xué)生難以充分互動(dòng)這一問(wèn)題，需要借助當(dāng)前先進(jìn)的信息技術(shù)、通信技術(shù)等，不斷優(yōu)化在線課程教學(xué)平臺(tái)。在平臺(tái)設(shè)計(jì)上加上視頻互動(dòng)、信息交流等相關(guān)支持軟件，同時(shí)可以借鑒當(dāng)前企業(yè)應(yīng)用的視頻會(huì)議形式，開啟在線的視頻教學(xué)。通過(guò)上述技術(shù)創(chuàng)新，能夠強(qiáng)化教師與學(xué)生的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)通過(guò)視頻的“面對(duì)面”教學(xué)。

2.促進(jìn)學(xué)習(xí)的多元化發(fā)展，提升教學(xué)趣味性

在高校初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，存在著大量的理論知識(shí)。為了有效避免枯燥感的產(chǎn)生，在相關(guān)在線課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)從在線學(xué)習(xí)材料上著手，提升其吸引力。設(shè)置在線教學(xué)內(nèi)容時(shí)，盡量避免應(yīng)用篇幅較長(zhǎng)的文本敘述形式，適應(yīng)融入一些較為靈活的教學(xué)元素，如案例演示、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等。即借助科學(xué)手段來(lái)適當(dāng)增加課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)資源，豐富學(xué)生的感官，提高其學(xué)習(xí)興趣。此外，在設(shè)計(jì)課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)突出個(gè)性化。通過(guò)個(gè)性化的在線課程教學(xué)方式，能夠提高不同的學(xué)習(xí)環(huán)境供學(xué)生選擇，最大程度滿足學(xué)生的不同需求。再者，可以增設(shè)評(píng)論板塊，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

3.著重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反饋與評(píng)價(jià)

不管任何專業(yè)，評(píng)估考試的主要目的是為了確定是否對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提升，是否促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展。教師在教學(xué)中的主要任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？梢姡罱K的考試成績(jī)以及作業(yè)完成情況并不能全面、客觀地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在線課程教學(xué)中，為了有效地對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程加以反饋與評(píng)價(jià)，教師應(yīng)積極開拓多種方式來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行考核。

三、結(jié)語(yǔ)

在線課程教學(xué)為當(dāng)前高校初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中的一種主要手段。本文首先對(duì)這一教學(xué)方式中存在的諸多不足進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，例如師生互動(dòng)性差、教學(xué)單一以及缺乏學(xué)習(xí)過(guò)程反饋與評(píng)價(jià)等。然后，針對(duì)這些問(wèn)題，提出了具有針對(duì)性的解決對(duì)策，以期能夠給與高校初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)在線課程教學(xué)一定的借鑒與幫助，使得這一教學(xué)手段得到不斷的優(yōu)化與提升，培養(yǎng)出全面發(fā)展的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉琬.在線課程設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施———以重慶電大為例[J].軟件導(dǎo)刊，2011，10:175-176.

[2]周兆華.在線教育的困境與建議[J].中國(guó)外資，2014，04:284-285.

作者：孫蕾 史玉鳳 單位：長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院