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摘要：漢語言文學是語文體系的一個分支，在實際的教學過程中必須要落實基礎(chǔ)的教學工作，特別是對于初級中學這一教學階段來說意義十分重大。想要在初級中學中將漢語言文學的教學工作開展好，這就對漢語言文學的教師提出了更高的要求。闡述了漢語言文學的重要性，以及在開展?jié)h語言文學的教學工作時的注意事項和解決方案。
關(guān)鍵詞：初級中學；漢語言文學；教學工作
中國的傳統(tǒng)文化奧妙精深，而漢語更是其中的精髓所在，被稱之為中華文明的瑰寶。漢語言文學作為傳播中國傳統(tǒng)文化和精神文明的一個重要媒介，身為初級中學的語文教師，有必要在日常的教學工作中對漢語言文學的教學予以重視。語文教師要優(yōu)化教學策略來提升漢語言文學的教學效益，培養(yǎng)出一批全面的高素質(zhì)的綜合性人才來適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展。
一、漢語言文學對初級中學的學生的重要作用
漢語言文學作為一個龐大的傳播媒介，需要傳承中華文化精華，不僅如此，對現(xiàn)今的精神文明的傳播以及社會主義社會的發(fā)展都具有十分重大的支持意義。因此，語文教師更是要將這種思想教授給學生，讓初級中學階段的學生能夠深刻體會到漢語言文學的重要作用，最好是能夠在學生的內(nèi)心深處留有一些痕跡，這些都十分有利于學生在下一步進行學習漢語言文學。眾所周知，思想觀念對一個人能產(chǎn)生十分巨大的影響作用，思想觀念能直接指導(dǎo)行為的產(chǎn)生，因此語文教師就要將漢語言文學的具有對人影響巨大的這種觀念根種在初級中學學生的心里，讓學生明白漢語言文學的重要作用。把漢語言文學學習好同時也是在傳承中華文明，而且對提升學生的文化素質(zhì)以及各個方面的能力都具有很大的作用。
二、提高初級中學學生對漢語言文學的學習興趣
興趣能夠促使初級中學的學生產(chǎn)生學習動力，對于在這個階段的學生而言，他們現(xiàn)在正處于青春時期，性格活潑好動，那么在實際的教學過程中，語文教師就要充分利用好這一點來促進學生產(chǎn)生對漢語言文學的學習興趣。語文教師只有在確實促進了學生的學習興趣以后，讓學生對漢語言文學充滿學習興趣，那么才能夠發(fā)揮學習的主動性去學習漢語言文學，這樣才有可能收獲良好的學習效果。而在課堂上促進學生的學習興趣的教學方式多種多樣。比如，在開始進行漢語言文學的學習時，可以讓學生說說對漢語言文學的了解，而這個過程其實就是在啟蒙學生對漢語言文學的學習，這對于激發(fā)學生對于漢語言文學的學習具有一定的積極作用。然后在初級中學的學生在學習了一段時間的漢語言文學之后，語文教師可以組織開展豐富多彩的文學活動，讓學生在參與這些活動的過程中激發(fā)學習興趣，比如可以組織開展辯論賽，選取一個貼近這個年齡段的話題進行辯論，在辯論過程中體會漢語言文化的博大精深，還可以組織詩歌朗誦比賽，讓學生體會漢語言中的古詩詞的獨特魅力。學生在親身參與這些學習活動的過程中，就會逐漸產(chǎn)生對漢語言文學的學習興趣，這對今后初級中學的學生進行漢語言文學的學習具有很大的幫助。
三、在開展?jié)h語言文學的教學工作時的注意事項和解決方案
傳統(tǒng)的漢語言文學教學出現(xiàn)了許多弊端，比如教學模式老套陳舊、教學觀念保守、教學方式單一以及教師的綜合素質(zhì)不高等。就這些問題給出了一些解決方案，以期將漢語言文學的教學工作開展好。1.對于教學模式老套陳舊的解決方法教學模式老套陳舊指的是在教學課堂之中，教師占據(jù)了主導(dǎo)作用，教學課堂的模式就是教師在輸出、學生被動接受的這樣一個教學過程。學生沒有和教師進行充分的交流互動，學習的節(jié)奏完全掌控在教師的手里，學生完全失去了主動性，長此以往，學生就很容易產(chǎn)生厭煩心理，進而抵觸對該課程的學習。針對上述的現(xiàn)象，語文教師要采取相應(yīng)的措施來應(yīng)對。正如前文所描述的激發(fā)學生學習興趣的策略以其促使學生產(chǎn)生對于學習漢語言文學的學習興趣，這樣學生才能對漢語言文學的學習發(fā)揮主動性，保證學生的學習參與度，從而確保學生的學習效果以及教學質(zhì)量。除此之外，還要能夠在教學課堂上發(fā)揮學生的主體地位。教師要轉(zhuǎn)換教學觀念，把教師的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)換成輔助地位，在課堂上積極引導(dǎo)學生參與到課堂中去，確保和諧平等的課堂教學氣氛，這樣長期堅持開展?jié)h語言文學的教學工作，一定會將教學質(zhì)量提升上去。2.對于教學方式單一的解決方法教學方式的單一化造成了教學效率的低下，在以往進行漢語言文學的教學時，語文教師基本上都在采用對課文逐字逐句進行講解的教學方式，這樣不僅使得課堂沉悶無聊，也無法讓學生產(chǎn)生學習共鳴。因此，我們要積極采取措施創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學方式來改進漢語言文學的教學。比如轉(zhuǎn)換課堂角色，讓學生來講課，通過轉(zhuǎn)換角色，讓學生從不同的角度理解漢語言文學的學習內(nèi)容，接著語文教師就學生遺漏的知識點進行補充說明。除此之外，還可以在教學課堂上借助多媒體應(yīng)用技術(shù)，通過聲音、視頻、圖畫等直觀形象的材料來加深初級中學的學生對漢語言文學的印象，使其能對漢語言文學的知識點掌握得更加透徹。傳播漢語言文學是中國人的責任，而作為語文教師，更要發(fā)揮引導(dǎo)學生學習漢語言文學的作用，這就需要語文教師不斷學習提升自身的綜合素質(zhì)，不斷更新教學理念，創(chuàng)設(shè)新型教學方式，打造高效的學習課堂，為民族文化的復(fù)興貢獻出自己的力量。
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作者:劉濤 單位:甘肅省蘭州市榆中縣銀山初級中學