青年教師思想政治精選(九篇)
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第1篇：青年教師思想政治范文
教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，目前，我國高校40歲以下青年教師人數(shù)已超過86萬，占全國高校專任教師總數(shù)的63.3%?？傮w上看，青年教師隊伍整體素質較高，但隨著經濟社會的發(fā)展變化、思想觀念的日趨多元化、高等教育改革的不斷深化，少數(shù)青年教師的思想及心理出現(xiàn)了一些新情況，青年教師思想政治工作也面臨著新挑戰(zhàn)。
長期以來，北京工業(yè)大學黨委把青年教師的思想政治工作融入其專業(yè)發(fā)展過程中，促進青年教師在教學科研、社會實踐中成長，通過豐富、多元的培訓提升青年教師的職業(yè)素養(yǎng)，為推進學校事業(yè)科學發(fā)展提供了人才保證。
目前，學校40歲以下的青年教師1，131人，占教師總數(shù)的37%。學校黨委始終圍繞社會主義核心價值體系，堅持黨對青年教師的思想引領，在培養(yǎng)、使用、服務青年教師群體的過程中，遵循青年成長發(fā)展的客觀規(guī)律和學校事業(yè)發(fā)展要求，不斷探索提升青年教師思想政治工作的實效性。
以信念引領人，把師德建設與職業(yè)理想教育統(tǒng)一起來
1.打造“紅燭工程”，構筑師德建設“三位一體”體系，鼓勵青年教師成為社會主義高等教育事業(yè)的接班人
在學校，從表彰優(yōu)秀教師的“紅燭頌”晚會，到歌詠典型人物的書籍《紅燭之歌》；從校報的“紅燭”欄目，到1999年學校開始實施的“紅燭工程”，以“紅燭”為代稱的師德建設在學校已成為品牌，深入人心。學校教師以紅燭精神激勵自己，以校訓“不息為體，日新為道”為座右銘，甘于奉獻、不斷進取。十幾年來，“紅燭工程”不斷深入，從往日的突擊式行動滲透到日常工作中，從集中行為變成常態(tài)化工作，在全校已經形成重視師德建設的共振效應和崇尚師德的濃厚文化氛圍。
近幾年，“紅燭工程”師德建設項目不斷深化，將課題研究、社會實踐與工作立項有機結合，整合全校資源構筑師德建設“三位一體”體系，為師德建設開辟了新思路和新途徑。尤其是以工作立項形式，立足學院工作，把師德建設落實到基層，校黨委給予專項經費支持，如數(shù)理學院建設先鋒團隊、建筑與城市規(guī)劃學院走進新農村等，在實踐中助力青年教師師德和教學成長，成為師德建設品牌活動。
2.樹立育人榜樣，挖掘工大精神，助力青年教師樹立愛崗敬業(yè)的師德情操
學校在教師思想政治教育工作中，注重對身邊榜樣的挖掘與報道，使更多的青年教師學有目標，行有方向。自1994年起學校評選“十佳青年”，累計至今有近60位“十佳青年”稱號獲得者成為學校青年教師成長成才的鮮活典范。2011年，學校評選出10位建校50周年“感動工大”人物，從老校長到建校以來的第一位博士生導師，他們都是工大“不息為體，日新為道”精神的實踐人和承載者，成為廣大青年教師實現(xiàn)職業(yè)理想的崇高榜樣。“三育人”“我愛我?guī)煛薄傲⒌聵淙恕钡仍u選活動挖掘身邊的榜樣，校內各媒體進行廣泛報道，用身邊的榜樣激勵廣大教師愛崗敬業(yè)。
3.立德樹人，創(chuàng)新工作舉措，倡導青年教師成為大學生行為養(yǎng)成的示范者
青年教師與學生年齡差距小、思想觀念相通，容易與學生拉近距離，進而能夠影響學生的言行。學校積極掌握思想政治工作的時代特點，鼓勵青年教師擔任班主任、成為學業(yè)輔導志愿者、建立微/博客群，以自身言行影響在校學生，同時不斷實現(xiàn)自我完善。北京市十佳輔導員、北京市教學名師、課外科技創(chuàng)新指導教師群體在與學生的朝夕相處中，自己也得到了提升，自身也獲得了成長?！吨袊逃龍蟆芬浴肚嗄杲處熢谥驹篙o導中成長》為題，對學校青年教師教學相長的事跡進行了報道。青年教師成為學生行為養(yǎng)成的示范者。
以事業(yè)凝聚人，把業(yè)務能力提高與政治素質提高統(tǒng)一起來
1.學校鼓勵青年教師將教書育人作為事業(yè)發(fā)展的核心動力
近年來，學校制定出臺了《北京工業(yè)大學優(yōu)秀青年主講教師獎評選辦法》，建立了“教師教學發(fā)展中心”，不斷完善新教師崗位培訓制度，為青年教師業(yè)務能力提升提供了堅實保障。
教師是學校教學、科研的未來，學校把培養(yǎng)青年教師作為一項全方位、多渠道的系統(tǒng)工程。年輕的教師們從走入學校就開始得到全面的幫助，新教師的崗位培訓讓大家盡快熟悉學校、熟悉崗位、熟悉同事；接下來的助課培訓讓一線教師近距離接觸并參與教學工作，為今后真刀真槍地走上講臺打下堅實基礎；在青年教師素質工程搭建的平臺上交流思想，提升教學科研能力；“一幫一”新老教師結對子活動，讓青年教師在教書育人的舞臺上找到了啟蒙老師；青年教師助課培訓、研究生新導師培訓及新教師的培訓等工作逐步形成了品牌效應，收到了良好的效果。
自1996年起，學校每兩年組織一次青年教師教學基本功比賽，至今累計400余名青年教師參加比賽，期間通過名師督導的方式，進行教學業(yè)務傳幫帶，使其能夠在短時間內產生教學水平質的飛躍。
2.學校鼓勵青年教師將服務北京作為事業(yè)發(fā)展的重要平臺
作為北京市屬的“211工程”高校，學校堅持立足北京、服務北京的辦學定位，始終把解決首都經濟和社會發(fā)展的重大問題作為服務社會的首要任務。在2008年奧運會籌備期間，多名青年教師參與到學校牽頭主持的科技奧運建設項目當中，直接服務于北京的交通規(guī)劃建設和“藍天碧水工程”。2009年，學校制定出臺了《北京工業(yè)大學服務北京行動計劃（2009年～2012 年）》，鼓勵青年教師在服務北京建設的實際行動中構筑事業(yè)發(fā)展平臺。2012年，學校40歲以下青年教師橫向縱向課題經費累計達到9，504萬元，其中很大部分直接服務于首都經濟建設和社會發(fā)展。
以服務感動人，把思想政治工作與改善青年教師生活質量統(tǒng)一起來
1.秉承以人為本的理念，切實解決青年教師發(fā)展的后顧之憂
先安家后立業(yè)，家是教師事業(yè)發(fā)展的大后方。學校為解決青年教師的生活困難，采取了一系列措施。在2011年學校進行的薪資分配制度改革中，青年教師成為最大受益群體，生活質量切實得到了改善。未來學校將與朝陽區(qū)政府合作擴建幼兒園，并與北京市陳經綸小學、皇崗小學等多所周邊小學開展合作共建，逐步解決青年教師子女的受教育問題，使他們從思想上有歸屬感，生活上有幸福感，毫無后顧之憂地做到潛心教書育人。
為了全面了解教師思想狀況，找準教職工最關注的問題，學校于2013年首度利用第三方平立開展了北京工業(yè)大學教職工職業(yè)現(xiàn)狀問卷調查，為教師提供表達渠道，為學校改革發(fā)展提供政策制定依據(jù)。
2.拓展青年教師交流平臺，關愛青年教師成長
青年教師一方面工作和生活上壓力大，另一方面渴望在業(yè)務上提升自己。學校為青年教師搭建了交流平臺——羽翼飛揚“青年沙龍”。沙龍每期有不同的主題，涉及藝術、健康、科技和生活，時間、地點固定。通過這個平臺，青年教師間進行學術交流、文化交流和思想交流，促進了他們舒緩情緒和業(yè)務提高。青年教師是沙龍的主人，大家暢所欲言，思想的火花在這里碰撞。2013年4月，為增強青年教師教育教學專業(yè)素養(yǎng)，配合學校第九屆青年教師教學基本功比賽，舉辦沙龍“我與青教賽優(yōu)秀選手面對面”活動，上屆教學基本功比賽獲獎選手與青年教師進行經驗交流與分享?！扒嗄晟除垺闭谇娜焕嗄杲處熤g的距離。
3.落實“健康工大”理念，關注青年教師身心健康發(fā)展
第2篇：青年教師思想政治范文
關鍵詞： 社會轉型；青年教師；思想政治教育
中圖分類號： D64；G47文獻標志碼： A文章編號： 10012435（2012）06077104
高校青年教師是高等學校人才培養(yǎng)質量、管理服務水平和可持續(xù)性發(fā)展的重要依托力量。他們的思想由于受到各種思潮影響的渠道增多，影響程度明顯加深。加強社會轉型期高校青年教師的思想政治教育研究，直接關系到高等教育事業(yè)發(fā)展和合格社會主義建設者的培養(yǎng)。
一、高校青年教師思想政治教育特點
高校青年教師是當代青年群體中的特殊群體，既具有同時代其他青年的思想開放和思維活躍的共性特點，又具有學歷層次高、容易接受新事物的特點。處于社會轉型期高校青年教師思想政治教育的特點主要表現(xiàn)為：
第一，價值觀多元化傾向明顯。當前高校青年教師大都出生于改革開放之后，改革開放的歷史機遇不僅為他們能力的培養(yǎng)提供了更加廣闊的空間，而且給他們的思想發(fā)展帶來了更多的新鮮元素。隨著改革開放的逐漸推進，人們逐漸突破傳統(tǒng)觀念的思想束縛，繼而以開放，甚至不設防的心態(tài)去迎接西方世界。在國內急劇變革、開放穩(wěn)步推進，國際政局動蕩、價值觀念多元的特定環(huán)境下成長起來的時代青年，他們的價值觀也呈現(xiàn)出多元態(tài)勢：“一些青年教師的價值主體由社會本位轉向個人本位，價值取向轉向世俗功利，趨于實惠、實用。”［1］一些青年教師甚至認為應當突破傳統(tǒng)思維范式和固定思維模式，不應當持守統(tǒng)一或單一的價值觀念，而與此相反，每個人的價值選擇都可以多樣化，每個人的理想信念也可以多元化。受這種邏輯思維影響，他們的價值觀日益趨向多樣化，價值思想發(fā)展也呈多維態(tài)勢。
第二，理想信念弱化。在全球化和市場經濟背景下，中國改革開放也不斷向縱深推進，西方多元化的價值觀念和意識形態(tài)亦隨之到來。意識形態(tài)的沖擊、價值觀念多樣化的困擾，使可塑性強的青年教師產生困惑，并在顯性和隱性層面撞擊著青年教師的內心。在西方文化價值觀和意識形態(tài)的沖擊下，青年教師囿于其自身閱歷和能力的局限，難以憑借自己的理解作出合乎理性的判斷，現(xiàn)實功利主義在較大程度上占據(jù)了青年教師的思想，一些青年教師開始動搖對的理想信念，甚至對國家發(fā)展的前途產生疑問，導致“他們內心不同程度的浮躁、對政治冷漠、對職業(yè)倦怠和對理想前途迷惘等不良現(xiàn)象開始浮現(xiàn)”［2］ 。
第三、集體主義精神欠缺。據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截止2010年底，我國高校40歲以下青年教師人數(shù)已超過86萬，占全國高校專任教師總數(shù)的63.3%。整體上，高校青年教師工作能力強，具有強烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，敢于探索、勇于實踐。但由于他們大多是獨生子女，在工作中缺乏合作精神，團隊意識較弱，欠缺奉獻精神。正如有學者指出：“高校一部分青年教師強調以自我為中心，對思想政治教育中所弘揚的集體主義精神，奉獻精神不以為然?！保?］
二、高校青年教師思想政治教育問題成因
以分化和重新組合為特點的社會轉型期對當代青年教師思想政治教育形成了重要挑戰(zhàn)，這也是青年教師思想政治教育產生問題的社會根源。
第一，國內外環(huán)境的變化制約高校青年教師思想政治教育。當今國際社會進入了深入變革時期，經濟全球化、文化多元化和信息化浪潮進一步發(fā)展，國際政治力量角逐更加激烈，發(fā)達國家對發(fā)展中國家的經濟政治滲透手段更加多樣化，這些都加大了國際社會發(fā)展的不確定性。不確定性增加了高校青年教師應對的復雜性和艱巨性。同樣，我國正處于經濟社會發(fā)展的轉型期，舊的社會體制正在消解，而新的社會體制還未完全建立。因此，社會發(fā)展的不確定性增加，高校青年教師處于新舊社會體制和社會價值觀念的交織和碰撞之中，使得高校青年教師思想政治教育出現(xiàn)不確定性，嚴重影響了青年教師思想政治教育效果。
第二，高校青年教師思想政治教育機制不健全。1999年我國高校擴招，高校人數(shù)迅速膨脹，高校管理工作的重心更多向學生傾斜，對教師的教育管理相對弱化，特別對青年教師的教育管理更加薄弱。同時，高校在管理內容上是重科研輕教育，重業(yè)務輕思想，在教育方法上沿襲傳統(tǒng)的行政方法和灌輸方法。教育手段和教育理念的落后導致青年教師思想政治教育有效性不明顯，在教育載體上較為單一，不能根據(jù)青年教師的思想發(fā)展及時拓展教育載體，致使青年教師思想政治教育不能與時俱進。
第三，高校青年教師自我教育不到位。自我教育是思想政治教育的重要方式，也是政治教育主體能動性發(fā)揮的積極結果。受多元價值觀和市場經濟負面效應的影響，當代青年教師在面對外面世界的各種誘惑和干擾時，不能做到言行合一，他們的思想和行為在面對誘惑時甚至發(fā)生了偏移，從而忽視思想政治教育的自我教育。另外，青年教師需要應對來自現(xiàn)實的各種生活壓力和自我發(fā)展壓力，壓力的存在客觀上消解了青年教師思想政治自我教育的動力。
三、高校青年教師思想政治教育途徑
加強和改進高校青年教師思想政治教育是一項系統(tǒng)工程，需要社會各種力量的參與，其中，優(yōu)化社會環(huán)境、拓寬教育傳輸載體和建立常態(tài)化思想政治教育尤為重要。
（一）優(yōu)化青年教師思想政治教育社會環(huán)境
認為，人的思想、觀念的形成是外部客觀環(huán)境影響的結果，“觀念的東西不外是移入人的頭腦并在人的頭腦中改造過的物質的東西而已。”［4］同時，“人們的觀念、觀點和概念，一句話，人們的意識，隨著人們的生活條件、人們的社會關系、人們的社會存在的改變而改變”。［5］所以，關注和研究高校青年教師思想政治教育社會環(huán)境是加強和改進青年教師思想政治教育的重要方面。
第一，思想政治教育環(huán)境內涵與價值。所謂思想政治教育環(huán)境，是指“對思想政治教育活動以及思想政治教育對象的思想品德形成和發(fā)展產生影響的一切外部因素的總和”［6］210 。環(huán)境的巨大影響力，對人格塑造的決定作用，正如荀子所言，“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”（《荀子·勸學》）。高校青年教師總是在一定環(huán)境中工作和生活，外部環(huán)境對他們的思想品德、心理發(fā)展和個性養(yǎng)成施以各種環(huán)繞力。這種力量突出的表現(xiàn)為三點：首先，對青年教師思想品德的推動力。良好的外部環(huán)境能刺激他們積極向上，此導他們走向真、善、美，相反，不好的外部環(huán)境則可能將高校青年教師引入歧途，使他們走向假、惡、丑。其次，對青年教師思想品德的感染力。良好的外部環(huán)境有利于陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的志趣，相反，不好的外部環(huán)境則使他們思想消極頹廢，情趣庸俗。最后，對青年教師的言行具有約束力。良好的外部環(huán)境不僅有助于符合環(huán)境周圍的思想和行為得以發(fā)揚，而且能有效遏制和抵制不良風氣和行為的滋生蔓延，相反，不好的外部環(huán)境則會進一步助長不良氣息的滋長。
第二，高校青年教師思想政治教育環(huán)境優(yōu)化方法。所謂優(yōu)化高校青年教師思想政治教育的社會環(huán)境，是指充分利用青年教師思想政治教育宏觀環(huán)境與微觀環(huán)境中的積極有利因素，促使消極因素向積極因素轉化，從而使環(huán)境各要素彼此互動、形成合力，以充分發(fā)揮其作用。
具體來說，一是優(yōu)化高校青年教師思想政治教育經濟環(huán)境，就是要以科學發(fā)展觀的指導，進一步完善社會主義市場經濟體制，促進生產力快速健康發(fā)展，著力構建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會；將高校青年教師思想政治教育納入國家教育發(fā)展總體規(guī)劃，從而將其提高到應有的重視高度。二是優(yōu)化高校青年教師思想政治教育政治環(huán)境，就是要掙脫傳統(tǒng)思想束縛，進一步解放思想，繼續(xù)推進政治體制改革和高校教育改革，形成良好的社會風氣，要妥善處理高校青年教師思想政治教育過程中出現(xiàn)的矛盾和問題，確保其在穩(wěn)定的社會環(huán)境中順利推進。三是優(yōu)化高校青年教師思想政治教育的文化環(huán)境，就是要走前人沒走過和路，敢于試驗，促進文化體制改革，使人們的思想觀念、文化觀念與市場經濟體制相應適，與社會發(fā)展相協(xié)調，要用科學的理論武裝高校青年教師，用優(yōu)秀的作品鼓勵高校青年教師，積極繁榮學術和文藝，要重視文化事業(yè)發(fā)展，將價值觀教育滲透到各式從樣的文化活動載體當中。
（二）拓寬高校青年教師思想政治教育載體
高校青年教師思想政治教育載體是指承載、傳導高校青年教師思想政治因素，能為高校青年教師思想政治教育主體所運用、且主客體可借此相互作用的一種思想政治教育活動形式。［6］240客觀上，它是促使思想政治教育主客體之間相互作用的一種活動形式和物質實體。就高校青年教師思想政治教育載體的活動形式而言，是多種多樣的，政治理論學習、開會研討、談話交流、文化建設、黨團活動、傳媒互動等都可以成為其載體。
第一，拓展高校青年教師思想政治教育文化載體。這里包括兩個方面：其一，借助、利用文化產品中的教育因素，發(fā)揮其教育功能。一部優(yōu)秀的文化作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《華盛頓》等書籍，蘊含著豐富的思想政治教育信息，“具備作為思想政治教育載體的內在特質”。［6］201在思想政治教育實踐中，要努力營造有利氛圍或借助適當時機，通過一定形式組織、引導高校青年教師讀書或圍繞某個議題或他們所關心的話題組織知識競賽、研討等，組織人們欣賞音樂作品、繪畫作品，觀看富有啟發(fā)意義的影視作品。通過這種無形的教育方式將蘊含的思想政治教育信息傳遞給高校青年教師，引導他們接受思想政治教育。其二，文化建設是社會主義建設的題中應有之義，讓高校青年教師親歷文化建設試驗場或親自參加文化建設活動以感染他們、教育他們。以文化建設為載體，就是要發(fā)揮文化對高校青年教師的感染力和影響力。通過文化建設活動，不僅可以增進高校青年教師的文化建設熱情，充分發(fā)揮他們參與的主動性、積極性，而且能促進他們把社會所需求的政治思想觀點、道德行為規(guī)范內化為自己的思想政治素質。
第二，利用高校青年教師思想政治教育傳媒載體。在信息化社會，任何信息的傳播都離不開傳媒載體，更何況以高校青年教師為教育對象的思想政治教育呢？利用傳媒對高校青年教師進行思想政治教育，一方面能最大限度地擴大思想政治教育覆蓋面。另一方面使思想政治教育時效性會大大提高。由于當前高校青年教師都是伴隨著信息技術的發(fā)展和應用而成長起來的，對傳媒信息有高度的敏感性，因此，高校青年教師思想政治教育借助現(xiàn)代傳媒載體，可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢和特長，更好地為思想政治教育服務。
第三，開辟高校青年教師思想政治教育網絡載體。網絡是信息技術時代一種相對特殊的傳媒載體。電子信息技術的發(fā)展，將人們帶入了網絡信息時代，社會的每個角落、每一個人，無不受到網絡信息的侵蝕和影響。高校青年教師無論是個人日常生活，還是從事教學工作，都離不開網絡，開辟青年教師思想政治教育網絡載體可以講網絡蘊藏的思想政治教育功能釋放出來。為此，開辟高校青年教師思想政治教育網絡載體，從思想政治教育內容與形式、網絡媒介模式都應當突破陳規(guī)、大膽創(chuàng)新，做到科學規(guī)劃，以增強網絡載體的吸引力和感染力，體現(xiàn)其應有的優(yōu)勢。
（三）建立常態(tài)化的高校青年教師思想政治教育機制
常態(tài)化的青年教師思想政治教育是青年教師思想成長和政治素質提升的保證，它是把日常的、零散的思想政治教育集中化、長期化的一種教育機制。目前，高校青年教師思想政治教育處于相對薄弱的環(huán)節(jié)，常態(tài)化的思想政治教育機制沒有建立，極少數(shù)高校欠缺青年教師的政治學習制度，遠遠不能滿足青年教師對政治理論學習的訴求，積極推進青年教師思想政治教育常態(tài)化勢在必行。
第一，高校需要落實青年教師思想政治教育系統(tǒng)規(guī)劃。一方面，高校黨政部門要做好青年教師思想政治教育的頂層設計工作，從宏觀角度制定青年教師思想政治教育學習方案和規(guī)劃，并納入日常高校教育教學管理，確保青年教師思想政治教育取得實效。另一方面，高校院系二級職能部門要積極落實學校青年教師思想政治教育學習規(guī)劃，結合本部門工作實際，創(chuàng)新學習方法，堅持集中學習和自學為主，要把青年教師思想政治教育和年終考核結合起來，以思想政治教育考核為基礎，實現(xiàn)年終考核的整體化和實效性。
第二，在教育內容上要注重用愛國主義、集體主義和社會主義教育高校青年教師。通過開展具體的愛國主義、集體主義、社會主義和奉獻精神的教育活動，引導他們正確處理國家利益、集體利益和個人利益之間的關系，樹立愛崗敬業(yè)、育人強校的意識，增強對各種錯誤思潮的思辨能力和抵御能力，特別是國家觀、民族觀的教育，將使愛國主義教育變得具體、生動和深刻。通過教育及時幫助青年教師矯正對某些社會現(xiàn)象產生的錯誤認識，要積極引導青年教師以健康、向上的態(tài)度從事教育和教學工作。由于教師是學生道德的風向標，大學也是社會風氣的引領者，要特別關注青年教師在社會公德與家庭道德方面的不良傾向，要弘揚正氣，大力宣傳正面典型，積極推進公民道德、職業(yè)道德、家庭美德建設。高度重視青年教師對學術不端的包容態(tài)度，堅持教育、規(guī)范、管理相結合，不斷提升凈化校園風氣。
高校青年教師代表著我國高等教育的未來，代表著我們民族發(fā)展的希望。在社會轉型期的今天，愈演愈烈的社會競爭，青年學生的知識渴求，給高校青年教師提出了更高更全面的要求。因此，高校要敢于面對現(xiàn)實，理性看待高校青年教師思想政治教育的現(xiàn)狀和存在的問題，要以睿智的眼光、開放的思維理性分析和科學對待青年教師思想政治教育。只有從認識論和價值論相統(tǒng)一的層面研究和關注青年教師思想政治教育，才能為青年教師健康成長和高?？沙掷m(xù)發(fā)展提供強有力的支撐。
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第3篇：青年教師思想政治范文
關鍵詞：青年教師；大學生思想政治教育；影響
十報告中指出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！边@就要求我們高等院校在人才培養(yǎng)上不能只注重專業(yè)技術技能，同時要加強大學生的思想政治教育。大學生的思想政治教育不應僅是專業(yè)的思想政治理論課教師的職責，全體教師都應該承擔“育德”的責任。尤其是高校青年教師與學生年齡相近，與學生的接觸較多，對大學生的思想行為產生的影響更直接，我們應該加強關注高校青年教師在大學生思想政治教育中的影響。
一、高校青年教師在大學生思想政治教育中的重要作用
近年的數(shù)據(jù)調查顯示，高校青年教師占教師總數(shù)比例60%以上，他們站在學校育人第一線，是教育教學的主力軍，他們的政治思想、理想信念、道德品質、性格情感、學識能力和工作態(tài)度，會潛移默化地影響學生，直接關系到國家“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)人”的重大問題，從而在大學生的思想政治教育中居于重要地位。
首先，青年教師在大學生思想政治教育上影響面較大。隨著高等教育大眾化的到來，高校青年教師的數(shù)量急劇膨脹，在很多高校，青年教師人數(shù)都達到了60%，他們承擔著大量的大學生學習、實習、實驗和生活指導工作，與學生的課內外聯(lián)系較多，容易掌握學生的思想狀況，有利于對學生進行有針對性地教育引導。學生在校期間的主要任務是學習，其思想問題往往在學習過程中流露出來，教師如能在教育教學活動中及時發(fā)現(xiàn)學生思想上存在的問題，并結合具體的學習工作進行說服教育，往往能幫助學生排除思想障礙，收到良好的教育效果。
其次，青年教師更容易把握大學生的思想動態(tài)。青年教師與大學生年齡差距不大，他們走上工作崗位不久，曾與大學生年經歷過同樣的學生時代生活，遇到過大學生碰到過的各種問題，產生過大學生中存在的各種想法，應該說在生理上、心理上以及經歷上與大學生有著天然聯(lián)系。這種天然聯(lián)系，使青年教師在大學生思想政治教育中具有較大得優(yōu)勢，他們與大學生在思想上容易產生共鳴，心靈上更容易溝通，如果由他們對大學生實施思想政治教育，能更好地把握教育對象的思想脈搏，找到思想問題的癥結，教育必然針對性強，更有說服力，教育效果也就更好。
最后，青年教師的言談舉止、為人處事、生活方式等更容易被大學生效仿。蘇霍姆林斯基在其著作中曾經說過：“請記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人?！备咝Ｖ校鄶?shù)青年教師都具有高學歷，他們知識廣博，閱歷較豐富，多數(shù)教師都有勤奮學習的精神，加上與大學生年齡差別不大，他們的言談舉止、學識修養(yǎng)、為人處事甚至生活方式，更容易被大學生自覺或不自覺地仿效，從而對大學生的理想信念、思想品德及生活學習產生重要的影響。
二、青年教師在大學生思想政治教育中的消極影響分析
大部分高校青年教師思想積極上進，工作認真負責，在大學生思想政治教育中有發(fā)揮著積極的引導作用。但也應該清醒的看到有少數(shù)青年教師政治思想、職業(yè)道德等方面存在很多不足，對大學生思想政治教育產生著不可低估的消極影響。
1.課堂上不當言行對大學生思想政治教育的影響
在全球化背景和市場經濟的影響下，有些青年教師意志薄弱，是非分辨能力不強，容易盲從，理想信念單薄，對很多社會問題的看法不深刻，致使部分老師在課堂上發(fā)泄對學校、社會、國家的不滿，牢騷滿腹，針對一些社會熱點或敏感問題發(fā)表過激不當言論，推銷西方的價值觀和生活方式等，對學生的思想產生不利的影響。致使學生在思想政治教育方面接受的正能量還沒有走出校門就抵消殆盡。
2.工作態(tài)度及作風對大學生思想政治教育的影響。調查中發(fā)現(xiàn)部分青年教師過分注重自身的利益及成長，對與自身職稱、晉升有關的工作特別關心，主要精力放在搞科研、評職稱、考博或拉關系上。對教學工作投入精力不夠，只求完成教學工作量，不注重教學質量。在教學過程中，部分青年教師不按教學要求認真?zhèn)湔n，照本宣科，講課缺乏熱情，與學生交流少，更缺乏在上課過程中對學生進行思想政治教育。“教書育人，為人師表”的職業(yè)道德相對淡化。更嚴重的是個別青年教師在考試上喪失原則，收受禮品，以教謀私。這些方面對大學生的職業(yè)道德、價值觀等產生嚴重的不良影響。
3.生活方式及作風對大學生的思想政治教育的影響
有些青年教師衣著不得體，穿著暴露、濃妝艷抹；有些生活習慣不好，喜歡酗酒、賭博；有些過度追求物質享受，喜歡物質攀比；有些在婚戀問題上態(tài)度不端正、行為不端，甚至跟學生發(fā)生不正常的男女關系；這些生活問題在對教師形象產生惡劣影響的同時，也對大學生的思想政治教育產生了消極影響。
三、充分發(fā)揮青年教師在大學生思想政治教育中的引導作用
高校青年教師在大學生思想政治教育中有重要的地位和影響，積極發(fā)揮青年教師在大學生政治思想教育中的積極引導作用，對改善高校大學生思想政治教育的效果，對高校全面育人戰(zhàn)略的設施有重要的意義。充分發(fā)揮青年教師在思想政治教育過程中的引導作用從以下三點方面著手：
1.加強思想政治理論學習，提高青年教師的思想政治素質。
針對部分青年教師思想政治素質不過硬，對思想政治素質的提高不重視，建議高校相關部門按照學校的實際情況制定教育計劃和教育制度，定期組織高校青年教師進行學習。學習內容包括理論、黨和政府的路線方針政策及社會熱點解析等，校領導班子要在學習中要起到帶頭作用，為全校政治理論學習做好表率。思想政治理論學習要常規(guī)化，不能走過場，流于形式。學校黨委及學院、思想政治理論課教學部等相關部門要積極探索有效的形式，使青年教師的思想政治素質得到切實的提高。
2.加強青年教師的教師職業(yè)道德教育，明確其在大學生思想政治教育中的責任。教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動中所遵循的行為準則和必備的道德品質。加強高校教師職業(yè)道德建設既是提高高校教師道德素養(yǎng)、形成優(yōu)良師德風尚的重要途徑，也是全面提高高等教育質量的重要保證。在職業(yè)道德教育中，應使其充分認識到教書育人是每個教師的天職，明確其在大學生思想政治教育中的責任。只有樹立起對教書育人和為社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)培養(yǎng)合格的建設者和接班人這一歷史任務強烈的責任感和使命感，才能自覺地將大學生思想政治教育貫穿于整個教育教學和日常管理之中。
第4篇：青年教師思想政治范文
論文摘要：在競爭日益激烈的市場環(huán)境下，信用交易已成為企業(yè)獲得市場競爭力的必要手段和經營方式，企業(yè)信用管理越來越顯現(xiàn)出其重要性。本文力圖從企業(yè)微觀層面入手，選擇從內部會計控制視角，利用企業(yè)現(xiàn)有可操作的會計控制手段，構建一個切實可行的企業(yè)信用管理體系，即基于內部會計控制的全程信用管理體系。
企業(yè)信用管理就是通過資信調查，收集客戶的各種信用信息與數(shù)據(jù)，進行綜合處理、判斷，對客戶的信用質量做出評價，在風險與收益之間權衡，進行恰當?shù)男庞脹Q策，并對產生的應收賬款進行管理。由于中國大多數(shù)企業(yè)自身缺乏有效的內部控制機制，尤其是會計內部控制制度的缺失或不健全，導致信用管理缺乏長效機制的保障。信用管理部門是組織的職能部門，必然存在著與其他部門在業(yè)務上的協(xié)調與監(jiān)督。信用管理與內部會計控制的結合，利用會計控制的思維和視角去改善現(xiàn)有制度，整合企業(yè)價值鏈管理以達成企業(yè)經營目標。
1．基于內部會計控制的全程信用管理體系的提出
對于全程信用管理體系的構建，已有一些學者給出了自己的建議，比如：謝旭提出的基于銷售——回款全程業(yè)務流程的信用管理體系；陳曉紅教授等人提出包含企業(yè)授信管理和受信管理的企業(yè)信用管理的全過程控制方法；文亞青教授提出的包含經濟信用、法制信用、道德信用在內的“三位一體”的企業(yè)全面信用管理。但它們都存在過分關注應收賬款的回收，微觀層面的操作性不強、過于關注宏觀環(huán)境的探討等問題。
筆者認為，全程信用管理體系較適合與內部會計控制的思想和制度程序相契合。全程信用管理體系是從銷售——回款的業(yè)務流程的角度設計的，提出將銷售與回款之間的核心業(yè)務流程進行整合，通過對整個信用管理流程的關鍵點進行控制，保障信用管理各項工作順利展開，保證組織經營目標的實現(xiàn)。
全程信用管理體系主要分三個層次，管理制度、程序措施、控制環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代信用管理的控制體現(xiàn)了事前客戶資信管理、事中賒銷管理、事后應收賬款管理的三重控制模式，設置了從客戶開發(fā)到追收欠款的關鍵控制反饋節(jié)點，形成一個較完整的回環(huán)流，保證信息流的暢通、真實、完整，為未來管理控制奠定基礎。這樣的信用管理體系適應了我國大多數(shù)企業(yè)設立信用管理部門的初衷——解決現(xiàn)存的大量應收賬款欠款、呆壞賬等“歷史遺留”問題。并在此基礎上幫助企業(yè)進一步規(guī)范客戶管理、銷售簽單的日常管理制度問題，逐步實行成熟、規(guī)范化的信用管理，建立起企業(yè)自身信用管理體系。
2．基于內部會計控制的信用管理體系的構建
會計內部控制的循環(huán)控制體系和以銷售——回款業(yè)務為中心的全程信用管理體系的對比，從中可以看出兩者之間緊密的內在聯(lián)系。內部會計控制的范圍包括：采購及應付賬款控制、銷貨及應收賬款控制、會計信息系統(tǒng)控制、生產及成本會計系統(tǒng)控制。全程信用管理的范圍包括：客戶開發(fā)、訂單受理、發(fā)貨管理、貨款收回、售后服務及債權管理。會計內部控制的循環(huán)包括信用管理體系的循環(huán)，信用管理所涉及的業(yè)務流程都是會計內部控制的關鍵環(huán)節(jié)，是防范風險、降低風險的重要業(yè)務流程。
在公司治理越來越重要的今天，內部控制在企業(yè)經營管理中已提升到戰(zhàn)略高度，而會計內部控制處于戰(zhàn)略的中心。因此以會計內部控制的要求對銷售——回款為中心的業(yè)務流程進行改造，使其更規(guī)范嚴密操作性更強，權責分工更明確。下面我們將說明如何在會計內部控制環(huán)境下加強企業(yè)信用管理。我們按照信用管理的事前控制、事中控制、事后控制的順序來重點說明。
2．1事前控制——目標客戶控制所謂目標客戶管理是指企業(yè)在進行客戶資信管理的時候，應按照信用管理目標的要求，遵循二八原則(20％的重要客戶會為企業(yè)帶來80％的利潤)，按照會計內部控制政策及程序，選擇獲利性客戶。做好目標客戶管理一般要完成兩方面的控制：信用信息的交流與控制、信用分析。
2．1．1信用信息系統(tǒng)的交流與控制信用信息系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)和信息在企業(yè)的經營業(yè)務活動中廣泛流動，形成完整的信息流。其管理與維護可以遵循會計內部控制中的計算機化資訊控制的關鍵控制程序，重點關注以下兩方面。
第一，信息安全性。只有先保證安全才有可能讓有用的信息傳遞和流動，支持基層業(yè)務操作和管理層的決策。因此，辨別、規(guī)范信息搜集渠道，識別防范信息搜集風險，預防信息搜集過程中信息的干擾和失真將保證信用信息的外部安全；信息的分析、開發(fā)、管理職責的分離將保證信息的內部安全。
第二，組織管理控制。按照會計內部控制的要求，信用信息處理作業(yè)應遵循權責劃分控制。資訊部門及相關部門的職責應明確訂出，明確信用信息由信用部門專屬控制，避免出現(xiàn)信息由不同部門同時控制的現(xiàn)象。信用經理授權應明確信用信息向上傳遞給管理層和向上他業(yè)務部門傳遞的口徑和方式。
2．1．2信用分析
信用分析是對選擇的目標客戶的經營管理情況、財務情況、市場環(huán)境、產品競爭力等為依據(jù)對受信方的信用能力或信用風險程度做出的判斷和選擇。信用分析的控制應主要關注以下方面。
第一，信用風險分析。風險分析是預測未來最重要、最艱難的工作。運用內部會計控制對信用風險進行分析，有利于最終風險的防范——應收賬款的管理。信用風險結構的外部風險大多是由于受信企業(yè)的財務惡化導致的，要綜合運用有效的財務分析指標結合相關的信用信息對其進行分析。其內部風險的產生首先是由會計內部控制出現(xiàn)漏洞開始的，因此規(guī)范銷售管理和財務管理的控制措施是管理內部風險的首要政策。信用風險的分析應由信用經理直接負責，垂直領導信用管理人員，與財務主管、營銷主管、銷售主管協(xié)同配合進行，并貫穿整個業(yè)務流程始終。
第二，信用額度設置。根據(jù)“二八原則”對客戶信用額度進行前期管理既可保證穩(wěn)定的利潤來源，又可規(guī)范信用額度管理的重點，避免管理分散化。企業(yè)對目標客戶的信用額度的確定應該以授信企業(yè)自身為出發(fā)點，受信客戶為導向。不同的管理層級應該擁有不同的信用額度授權，不同的目標客戶可以得到的信用額度應該符合企業(yè)的經營方針和政策。一個可參考的公式是：信用額度=客戶預計年銷售額／360×信用期限。根據(jù)會計內部控制的思想，信用額度的設定應與企業(yè)相應的內部價值鏈活動保持一致。
2．2事中控制——賒銷成本控制
這一階段涉及授信企業(yè)的大部分業(yè)務活動，并且也是會計內部控制中交易循環(huán)控制的重點，基本上包括了銷售與應收賬款控制、采購與應付賬款控制以及生產成本控制。因此企業(yè)在賒銷管理的控制重點應該關注現(xiàn)金流的風險和成本，產品生產和服務。
2．2．1現(xiàn)金流風險和成本控制
現(xiàn)金循環(huán)周期可以反映受信企業(yè)和授信企業(yè)雙方的現(xiàn)金流情況，是現(xiàn)金管理和內部控制(在這里會計控制的現(xiàn)金管理不僅僅是防范舞弊的牽制管理)的重點企業(yè)。信用管理應該把信用周期與現(xiàn)金循環(huán)周期的時間周期協(xié)調起來，使信用周期服從于現(xiàn)金循環(huán)周期，盡力達到兩者的統(tǒng)一。在企業(yè)現(xiàn)金循環(huán)周期中會發(fā)生下述連鎖變化：應收賬款占用企業(yè)資金產生機會成本，企業(yè)會短期融資以保持經營活動持續(xù)進行，負擔貸款利息成本，并且營業(yè)資本的投入也會加大，流動性風險相應變大，企業(yè)的現(xiàn)金流成本上升。企業(yè)控制應收賬款額度及期限的關鍵在于以企業(yè)自身整個現(xiàn)金流運動為出發(fā)點，考察目標客戶的會計政策、盈利能力、財務風險、營運資本和流動性及現(xiàn)金循環(huán)周期來制定應收賬款額度及期限的信用政策。
一般來說，企業(yè)獲得詳細的預算表、現(xiàn)金流量預測表或管理報表的可能性相比銀行低很多，依靠企業(yè)公開報表進行分析的可靠性會大打折扣。通過對客戶所運用的會計政策的考察與評估，企業(yè)可以更多地了解財務報表處理的本質，對隨后的盈利能力、財務風險、營運資本和流動性的分析的針對性也會增強。企業(yè)高層管理人員對客戶定期的拜訪，業(yè)務人員與客戶的愉快交流，會對上述分析活動提供極有益的幫助。再有企業(yè)應該盡力獲得現(xiàn)金流量表(歷史的或預測的都可以)，因為與資產負債表、損益表相比較，現(xiàn)金流量表很難用弄虛作假和尋機性會計的方法進行粉飾，其信息比利潤、資產、公積金等數(shù)據(jù)更為可信。而且債務的償還必須用現(xiàn)金，掌握客戶重要的現(xiàn)金流信息就可以更好地預測目標客戶的信用風險，控制好企業(yè)自身的現(xiàn)金流風險和資金成本。
2．2．2產品生產和服務控制
當應收賬款正常到期時，客戶提出延期或拒絕(全額)付款的最有利的“借口”就是企業(yè)銷售的商品不符合合同條款，出現(xiàn)產品質量瑕疵、沒有按規(guī)定運輸貨物、交付貨物等不一而足。企業(yè)應首先從操作程序、憑證傳遞上對采購、庫存、生產、配送、支付結算方式嚴格按內部會計控制思想進行制度管理，標準化流程，這樣可以規(guī)避該交易糾紛產生的故意違約風險并避免“借口”產生。企業(yè)對支付結算方式的選擇應格外慎重，特別是對外貿易，我國企業(yè)往往吃虧甚大。企業(yè)應根據(jù)內部會計控制政策的要求選擇債權比較有保證的支付結算方式，比如要求以銀行票據(jù)、信用單(證)、帶息商業(yè)票據(jù)等，甚至可以要求購買方提供信用保險?？傊?，嚴格對合同進行管理和控制，及時高效地提供高質量的產品是避免客戶延期拖欠或拒絕付款的有效方法。
2．3事后控制——應收賬款控制
應收賬款的收回將最終反映企業(yè)信用銷售是否會給企業(yè)帶來預期的現(xiàn)金和利潤，降低現(xiàn)金流風險。一般來說，應收賬款監(jiān)控的常用分析方法有賬齡分析和DSO(應收賬款變現(xiàn)天數(shù))。賬齡分析解決應收賬款的存量問題，DSO解決應收賬款的流量問題。企業(yè)提供信用額度就會產生應收賬款存量，每一筆都有它的年齡，對它的年齡進行分析可以知道它的合理壽命和質量，減少壞賬的存量。DSO分析收回應收賬款的平均天數(shù)，當企業(yè)提供信用時會預估應收賬款收回天數(shù)以確定信用額度，保證企業(yè)可以承擔合理的應收賬款流量，控制風險累積。
2．3．1DSO分析
DSO是信用管理部門衡量其工作效果的重要指標。DSO表示每筆應收賬款的平均收回時間：應收賬款變現(xiàn)天數(shù)=(當年年末應收賬款余額／當年總銷售量)*365。
企業(yè)應設定自身的DSO目標，借以做出授予客，信用期限的決策。DSO應考慮到三方面的共同作用，行業(yè)環(huán)境的客觀可評估性、企業(yè)自身的競爭態(tài)勢和定位、客戶的導向性問題。DSO分析的直接服務對象應該是應收賬款的管理，通過信用期限的評估，做到賬款質量的評估，縮短現(xiàn)金循環(huán)周期的末端滯留時間，控制壞賬產生的時間性風險。
2．3．2賬齡分析法
第5篇：青年教師思想政治范文
【關鍵詞】青少年運動員；思想政治教育；工作原則
中圖分類號：G80 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）04-221-01
在青少年運動員思想政治教育過程中要做到充分注重人性、與時俱進，關鍵要努力探索在當前大的社會環(huán)境和背景下青少年運動員思想政治教育所存在的問題，確立應時、應勢、應人的科學施教方法和內容，使青少年運動員思想政治教育切實擺脫空洞和教條式的說教，更為契合青少年運動員全面發(fā)展的實際需要。
一、青少年運動員思想政治教育工作存在的問題
（一）思想政治教育工作的觀念落后
當前，青少年運動員思想政治工作沒有能認清青少年運動員的接受心理，在遵循訓練、育人的客觀規(guī)律的基礎上，尊重青少年運動員的主體意識，結合青少年運動員的個體差異，整合一切可以利用的教育資源、構建和完善具有鮮明時代特征的人性化思想政治教育體系。而往往是將德育教育等同于思想政治工作，僅對青少年運動員的行為進行了一定的限制和規(guī)范，忽視了青少年運動員的心理健康教育，致使運動員的道德素質和心理素質難以得到有效地提高，嚴重影響青少年運動員思想政治教育工作水平的提高。
（二）思想政治教育內容有待于完善
受到社會進步、經濟騰飛、文化繁榮的影響，社會的包容度日益增加，人們的民主意識顯著增強，這些變化折射到運動員的思想政治教育領域，就是思想政治教育工作的內容與青少年運動員的生活之間的差距在逐漸拉大，過于注重教練員的主動作用，青少年運動員的想法往往難以得到有效地表達，這不僅僅影響青少年運動員行為修養(yǎng)的提高，同時還影響青少年運動員主體性的發(fā)揮。
（三）思想政治教育方式需要改善
青少年運動員的思想政治教育工作的方式主要是通過說教和開會的形式進行，將思想政治教育工作的理論對運動員進行直接灌輸，往往效果并不十分理想。思想政治教育中往往僅僅是通過理論進行教育，難以解決當前運動員生活中和訓練中的實際問題，忽視了運動員之間的差異，導致青少年運動員的思想政治素質難以得到有效地提高。
二、青少年運動員思想政治教育工作原則
青少年運動員作為生力軍，對我國體育事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的作用，加強青少年運動員的思想政治工作可以有效地提高青少年運動員的整體素質，從而促進運動成績的提高和運動員自身的健康發(fā)展，更好地適應當前體育事業(yè)發(fā)展的需要。在青少年運動員的思想政治教育工作中我們應當堅持以下幾個原則。
（一）堅持以人為本的原則
以人為本，是科學發(fā)展觀的核心，更是新時期、新形勢下創(chuàng)新開展青少年運動員思想政治教育，提高青少年運動員思想政治教育的針對性和實效性的重要舉措。首先不能一味的強調共性，忽視個性差異，而應當切實考慮到青少年運動員的個性特點，就青少年運動員的差異采取有針對性的措施，因勢利導、因材施教，讓每位青少年運動員的不同潛質得以充分發(fā)揮。其次要注意思想政治教育的形式和方法，注重營造良好的外在和諧氛圍，給予運動員充分的人文關懷，從而增進教育雙方的情感交融，從心理上拉近雙方距離，逐步引導青少年運動員提高認識。第三要充分尊重青少年運動員的獨立人格，發(fā)揮其主體性和創(chuàng)造力，引導其進行獨立自主的觀察和思考，為自身的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。
（二）堅持與時俱進的原則
體育事業(yè)的發(fā)展對于青少年運動員的選拔與培養(yǎng)也提出了更高的要求，因此必須要將思想政治工作融入到青少年的體育鍛煉中，堅持思想政治工作與體育事業(yè)相同步的原則。由于體育活動本身具有較強的競爭性，很多經少年在技術和經驗方面都較為缺乏，這對于他們參加各種賽事來說都會產生不同程度的影響，有的學生缺乏自信、樂觀的體育精神，很容易形成不正確的價值觀。所以，要重視思想政治教育內容的與時俱進，與當前體育事業(yè)發(fā)展和學生身心發(fā)展的要求相結合，對青少年運動員實施有效的思想政治教育，促進他們思想和心理的不斷成熟。另外，科學技術的快速發(fā)展也促進了科學訓練理念的不斷深入，所以要保證體育訓練的科學性，而思想政治教育工作的開展在加強訓練內容科學性方面也發(fā)揮著重要的作用。
（三）堅持從實際出發(fā)的原則
從實際出發(fā)的原則作為思想政治教育工作的原則之一，在當前的思想政治教育工作中有著十分重要的作用。思想政治教育工作需要結合當前運動員的思想政治現(xiàn)狀進行教育，及時發(fā)現(xiàn)運動員思想政治教育工作中存在的不足和運動員的素質問題。由于當前青少年運動員人數(shù)逐漸增加，不同的運動員和不同行業(yè)的運動員有所不同，因此需要進一步完善思想政治教育工作，針對運動員的實際情況進行思想政治教育工作。另外在思想政治教育工作中還需要發(fā)揮運動員的主體作用，改善原有的思想政治教育工作方式，運動員不能僅僅是一味的被動接受，可以豐富思想政治教育的方式，通過一些實際行動加強思想政治教育，提高思想政治教育工作的水平。
第6篇：青年教師思想政治范文
關鍵詞：建筑企業(yè)；青年職工；思想政治；教育工作
一、引言
現(xiàn)如今，近年來，建筑企業(yè)的體制正在不斷地進行改革，再加上對青年員工的思想政治方面所進行的一些教育工作，觀念比較陳舊，沒有足夠的創(chuàng)新以及缺乏較好的激勵制度等，導致其工作無法完善、順利地進行。作為建筑企業(yè)相關人員的我們應該對青年職工的個性思想與心理特點進行充分的連接，使對其思想政治所進行的教育工作發(fā)揮出最大的優(yōu)勢，建立起和諧團結的企業(yè)內部組織，使他們能夠最大限度地促進建筑企業(yè)的進步與發(fā)展。
二、面臨的問題
首先，對青年職工的思想進行政治教育的相關觀念還沒有得到樹立。在建筑企業(yè)中，青年職工占有很大部分比重，然而，一些青年職工的思想還不夠成熟，他們雖然有著比較高的學歷、專業(yè)的理論素質與較好的綜合能力，但是，他們到社會上參與工作的時間比較短，其世界觀、人生觀與價值觀等都還沒有得到很好的建立，仍然處于初級階段，沒有全面地認識與了解社會等，這些都導致他們沒有意識到其思想政治教育的必要性與重要性，也沒有樹立起對其的重視觀念，最終導致的結果就是他們無法對一些問題進行全面的處理，影響到他們的工作。
其次，部分青年職工的觀念比較陳舊，需要對其進行觀念的創(chuàng)新。在建筑企業(yè)中，一些青年職工的日常工作比較懶散，這主要是因為他們缺乏一定的創(chuàng)新意識，每天都按部就班地完成相應的任務，使得他們對工作的熱情與激情日益銳減。許多建筑企業(yè)對青年職工進行政治教育的教育內容單調、形式單一，與日常生活和實際工作脫軌，導致其實際的教育效果并沒有得到實現(xiàn)，浪費了他們的精力與時間。
此外，沒有完善的激勵制度來促進其進行的順利性與可持續(xù)性。隨著社會的不斷進步與發(fā)展，建筑企業(yè)內部的員工構成及其教育程度等都會發(fā)生一定的變化，在這些職工中，高學歷青年職工的比例日益增大，以往的一些激勵制度和運行體制已經無法滿足他們的需求了。他們需要的發(fā)展空間更大，所以只有與時俱進的、更好的激勵措施才能充分調動起他們的工作熱情與斗志。
三、解決的辦法
首先，要讓青年職工們重新認識對其進行政治教育的重要地位。在思想政治的教育知識與意識這一方面，新一代青年是比較缺乏的，然而，對建筑企業(yè)的青年職工而言，思想政治的相關工作是他們進行實際生產的指導思想與重要前提，與工作相比，它的地位更加重要。因此，我們必須通過思想政治工作的利進行來促進其業(yè)務的進步，做好建筑企業(yè)內部各個部門的充分結合工作，使他們都參與到思想政治的隊伍和建設工作中來，形成管理育人與服務育人的體系。
其次，要做好青年職工參與企業(yè)管理活動的鼓勵工作，積極地為他們排憂解難。雖然青年職工比較富有活力與激情，他們在接受先進思想的同時還與時俱進，學習著比較潮流的思想，志向與抱負非常遠大，但是如果在長期地生活或者工作在停滯不前的企業(yè)里，他們的積極性也會逐漸地被磨滅。這時，我們需要結合他們的實際工作情況，做好青年職工參與企業(yè)管理活動的鼓勵工作，使他們積極、自主地參與工作。例如，我們可以組織并鼓勵他們主動一起參加戶外運動和鍛煉身體等，使他們的活力與動力得以增強；還可以組織各種各樣的勞動競賽和技術競賽活動，開展演講比賽與讀書比賽等文化文體活動，通過一些現(xiàn)代的傳媒手段（例如手機短信和互聯(lián)網等）來開展相應的活動，使他們的文化生活充滿豐富性；給他們創(chuàng)造更多的平臺與機會，讓他們展現(xiàn)自己，進而促進他們的團結協(xié)作與愛崗敬業(yè)等。相關領導者要放低自己的姿態(tài)，積極地與相關青年職工進行生活生和工作上的溝通，明白他們的各種難處，并且結合企業(yè)的體制采取有效的措施來幫助其解決難題。
此外，對青年職工的各種教育工作必須與時俱進，結合社會的進步需求，推陳出新，并且要盡量地符合他們的思想個性與特點。
四、結束語
建筑企業(yè)的大部分職工都屬于青年職工，他們的的知識文化相對比較而且擁有比較優(yōu)秀的專業(yè)技能，對建筑企業(yè)內部的建設和發(fā)展十分重要，是整個建筑企業(yè)的中堅力量，他們的文化程度和思想教育等都與整個社會的進步、經濟的發(fā)展以及政治的建設息息相關，然而，他們的思想又具有一定的時代特點與個性，對此，我們必須給予高度的重視。
參考文獻：
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第7篇：青年教師思想政治范文
關于情緒或行為障礙的定義,其中有兩個定義的影響最大,一個是IDEA中的定義,另一個則是行為障礙兒童委員會(CCBD)給出的定義。針對之前定義的局限性,國家心理健康及特殊教育聯(lián)會修訂了CCBD的定義:1、“情緒或行為障礙”指的是兒童在學校情境中表現(xiàn)出與自身年齡、文化、道德規(guī)范不符的情緒或行為反應。該反應對兒童的教育表現(xiàn)造成負面影響,包括學業(yè)、社會、職業(yè)或個人技巧;情緒或行為障礙并非是對環(huán)境中壓力事件的暫時的、可預測的反應,而是在兩個不同情境中的一貫表現(xiàn),其中至少有一種與學校相關;情緒或行為障礙兒童對一般性教育干預無反應,或一般性教育干預不足以解決問題。2、可與其他障礙同時存在。3、包括精神分裂癥、情緒障礙、焦慮障礙或其他類似的行為或適應障礙,該障礙影響兒童的教育表現(xiàn)。
青少年情緒和行為障礙的常見類型如下:1、注意力障礙。2、失敗綜合癥。3.情緒低落。4、需要注意者。5、依賴旁人者。6、追求權力者。7、尋求報復者。
二、高中思想政治教師對情緒或行為障礙兒童進行干預的策略
(一)控制情境事件和前提條件的干預策略
該策略的理論來源主要是開放教育計劃。諾布洛克提倡對情緒或行為障礙兒童(青少年)提供開放教育的治療環(huán)境。這種比較自由和靈活的開放教育計劃給兒童(青少年)創(chuàng)造一種環(huán)境,使兒童(青少年)的情感易于言表,而訓練有素的教師能對之立即作出反應。
1、在座位的安排和教學地點的選擇上
在高中思想政治教師教學過程中,可以將一直以來盛行的秧田式座位安排調整為馬蹄式或圓桌式,無論是對于正常青少年還是情緒或行為障礙青少年來說,這種新穎的座位安排方式能夠促進課堂交流互動和消除座位主次之感,構建平等和諧的師生關系。在教學地點的選擇上,傳統(tǒng)課堂教學往往將其限制在教室內,對于那些情緒或行為障礙青少年來說,這種空間限制在某種程度上加重了他們感官的不適感。將原有教學空間從教室內擴展到社會以及自然環(huán)境中,能夠減少進而杜絕該類青少年為逃避或避開厭惡的事、物而表現(xiàn)出來的反抗性行為。
2、在教學方式和在校時間的安排上
情緒或行為障礙兒童往往缺乏延遲滿足的能力和控制沖動的能力,這是他們不適應學校生活的主要原因。高中思想政治教師把生活融入課堂,讓課堂走進生活,利用實踐活動調動學生的感官,進而降低其感官和心理上的不適應性。隨著新課改的推進,傳統(tǒng)滿堂灌的教學方式已越來越不適應當前教育發(fā)展的新趨勢。在課堂上,把時間留給學生自主學習,發(fā)揮自己的專長;在課余時間,保證學生的睡眠時間和休息時間,讓學生在自主的環(huán)境中放松自我,減少對外界和他人的敵視。
(二)行為改變技術策略
該策略的主要理論依據(jù)包括心理動力學方法和再教育計劃。心理動力學方法的基本目標是幫助兒童(青少年)更加注意自己的需要、愿望和恐懼。
1、行為改變技術的主要手段
正強化:如果一種刺激是人們所喜好的,能夠滿足人們的需求,那它就可以增加行為的出現(xiàn)率,這種刺激就叫做正強化物,而有目的地使用正強化物,以使行為的出現(xiàn)頻率增加的行為改變技術的方法就是正強化。
懲罰:行為者在一定情境或刺激下差生某一行為后,及時給予厭惡刺激或撤出正在享受的正強化物,以使其以后在類似情境或刺激下,該行為的發(fā)生頻率降低。它主要包括從事厭惡活動、罰時出局、反應代價、譴責等具體方式。
塑造:指使個體行為不斷接近目標行為而最終做出這種目標行為的區(qū)別強化的過程。
2、行為改變技術的各種手段在不同情境中的具體運用
(1)班級管理。學校系統(tǒng)的目標是定義、教授和支持積極行為。在班級管理過程中,高中政治教師要善于運用主動行為管理進行干預。積極對學生的行為實施正強化,在正強化原理應用前,需要人為制造剝奪情境,在實施正強化時,要正確使用指導語,指導語應該以一種愉快的、有禮貌的方式表達;應明確規(guī)定所從事的行為,規(guī)定什么該做什么不該做,而且應該堅持始終如一。
第8篇：青年教師思想政治范文
關鍵詞：高校 思想政治理論課 思政課青年教師 教學實效性 開拓教學方法
中圖分類號： G 641 文獻標識碼：A
孔子是我國古代儒家思想的創(chuàng)始人，他的教育思想博大精深，時至今日我們都可以從《論語》中尋找到某些解決問題的途徑和方法。更有“半部論語治天下”之說。筆者從事思政課教學近十年，重讀《論語》中《子貢問政》一文，感悟甚多，《子貢問政》中所體現(xiàn)出的理念對于現(xiàn)今的思政課教學改革大有裨益。
《子貢問政》原文是這樣的，子曰：“足食，足兵，民信之矣?！弊迂曉唬骸氨夭坏靡讯?，于斯三者何先？”曰：“去兵。”子貢曰：“必不得已而去，于斯二者何先？”曰：“去食。自古皆有死，民無信不立?！边@段話講的就是孔子的學生子貢向老師討教治國的理念，子貢想知道“足食”“足兵”和“民信”三者在老師心目中孰輕孰重。在孔子看來“民信”是最重要的，即使犧牲了前面兩樣，也不能失去人民的信任。
《子貢問政》表達了孔子的治國理念，也引發(fā)了本文對目前高校思政課教學改革的思考，本文認為將這一理念運用到思政課教學改革中，非常有意義。
孔子說的這三點也正是高校思政課青年教師在教學中必須具備的：第一要備足糧食；第二要完善戰(zhàn)備；第三要讓學生信任，其中 “學生的信任”是重中之重。
一、足食
所謂“足食”是指備足糧食，而“糧食”指的就是深厚扎實的理論功底?！白闶场币笄嗄杲處熓紫葢摀碛邢到y(tǒng)化的專業(yè)知識、對理論熟練的掌握和廣泛的人文社會科學知識。那么，思政課青年教師怎樣才能做到“足食”呢？
第一，要仔細閱讀并研究經典著作及文獻，深刻了解基本觀點，熟練掌握理論基本原理、精髓，并能夠運用的立場、觀點和方法去解決問題，提升自身理論的知識素養(yǎng)。同時也要認真研究學習黨的最新理論成果，做到“真學、真信、真懂、真用”，能用通俗易懂而又極具說服力的語言解讀教材的理論觀點、時事熱點問題和黨的最新方針政策，用理論的邏輯震撼力量去感召當代的大學生。從目前現(xiàn)狀來看，一部分思政課教師并非科班出身，在有些院校法律專業(yè)、歷史專業(yè)等非專業(yè)教師改行從事思政課教學比較普遍。有些教師并沒認真研讀過經典著作和重要文獻，甚至連基本理論都沒有熟練掌握就上了講臺，沒有系統(tǒng)化的專業(yè)知識、沒有扎實的理論功底，在欠缺“足食”的情況下，無法做到學以致用，思政課教學的效果怎么能保證？
第二，要在實踐中積累廣博的人文社會科學知識。思政課教師想要使自己的講授更具說服力，就要不斷拓寬自己的知識視野，結合當前實際把自身的專I知識與復合的知識結構統(tǒng)一起來，從多角度去啟發(fā)學生和論證問題，將廣博的人文社會科學知識融會貫通在思政課教學當中，只有這樣才能增強課堂教學的可信度、趣味性和實效性，學生才愿意聽、愿意學。因此，作為青年教師要廣泛接觸社會，自覺投身社會實踐，主動了解當前大學生關心的熱點、難點問題，只有通過自己的耳濡目染，才能加深對理論的理解和把握，才能使自己的講授更生動、更具說服力，才能起到教育和引導大學生的最終目的。
從根本上講，“足食”就是要求思政課青年教師要具有良好的專業(yè)素質，做到“手里有糧，心中不慌”，教師只有在擁有了扎實的理論知識基本功的前提下，才能保證教學的質量，繼而才能創(chuàng)新教學理念，提高教學實效性。
二、足兵
所謂“足兵”是指充足的戰(zhàn)略，對于高校思政課青年教師而言就是要在教學過程中采取適當?shù)拇胧粩鄤?chuàng)新教學理念、探索多樣化的教學方法，提高課堂教學的實效性。
教學方法直接決定著教學質量。傳統(tǒng)的思政課教學教師是教學的主體，在教學方式上是一種被動的講授，授課就是一味單方面向學生灌輸理論知識。而這種傳統(tǒng)的做法，很少關注師生之間、生生之間的雙向互動，沒有充分發(fā)揮學生的主體性地位，教學評價的方式單一呆板、缺乏科學性，不能很好反映出學生學習的狀況，更不利于學生創(chuàng)造力和解決問題能力的培養(yǎng)。因此，作為青年教師，想要將思政課上好，除了要具備深厚扎實的專業(yè)功底外，創(chuàng)新和開拓教學方法，在今天顯得尤為迫切和重要。那么，思政課青年教師怎樣才能做到“足兵”呢？
第一，要具備良好的課堂教學能力。青年教師在授課前要吃透教材，認真剖析教材體例，深入研究教材內容，緊抓教材核心理念，特別是要善于將理論和現(xiàn)實的實踐聯(lián)系在一起，結合當前大學生學習的特點，深入淺出地運用多樣化的教學方法，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。在課堂教學中，要把思政課的理論性、時代性、思想性和藝術性協(xié)調起來，發(fā)揮教師的人格魅力，用教師的專業(yè)知識引導學生，用真情打動學生，通過真理力量的感召，可以轉變學生對傳統(tǒng)思政課教學的偏見，使學生真正喜歡上思政課，通過一系列交互、體驗式的實踐教學活動，最終實現(xiàn)學生內心信仰體系的生成。
第二，思政課青年教師要努力創(chuàng)新教學模式。在互聯(lián)網+時代的今天，思政課教學開始采用翻轉課堂、網絡平臺等線上、線下相結合的混合式教學，為思想政治理論課教學方法的改革提供了更多的機遇和思路。筆者從事思政課教學多年，一直致力于思政課教學改革，并在教學中初步建立起一種尊重個體、師生互動的“探究式實踐教學模式”。
“探究式實踐教學模式”與傳統(tǒng)思政課教學的不同之處在于：一是在教學方式上，是一種混合式教學，運用多種教學方法通過新媒體技術構架在一起，實現(xiàn)了實時高效的師生互動，連接起了教與學兩個環(huán)節(jié)；二是在教學互動上，不僅注重師生間的課堂內互動，更強調的是一種線上的互動，用新媒體技術構架起師生間更為廣泛的聯(lián)系，調動學生參與到思政課學習中的積極性，從而提高授課的實效性； 三是在教學資源上，由于網絡新媒體技術的支撐，使得教學資源更加豐富、形式更加多樣化，便于學生擴展知識，彌補了授課過程中知識傳授有限性的缺陷；四是在教學氛圍上，它強調的是一種師生平等的教學氛圍，通過師生之間“交互、體驗、踐行”為基礎的教學活動，讓學生不僅了解“是什么”，更重要的是讓學生從內心接受“為什么”，并內化為自身的行為；五是在教學技術上，它運用互聯(lián)網+思維，通過網絡平臺將教學活動由課堂內延展到課堂外，真正體現(xiàn)出思政課是宣傳的重要陣地作用；六是在教學評價上，注重對學習的全過程的評價，注重學習中的互動環(huán)節(jié)，注重學生個體的發(fā)展。
思政課青年教師只有具備了良好的課堂教學能力，并順應時展的新需求，不斷創(chuàng)新教學模式，做到“足兵”，才能讓自己講授的思政課“入耳、入腦、入心”。
三、民信
在儒家治國理論中，最重要的是第三點――“人民的信任”，孔子認為取得人民的信任是確?！皣ⅰ弊顬殛P鍵的一個方面，甚至不惜放棄國防和經濟。對于高校思政課青年教師而言“民信”就是要贏得學生的信任，這點較之前面兩點應該更為重要。那么，思政課青年教師怎樣才能做到“民信”呢？
首先，要有過硬的思想政治素質。在當前高校思政課教師隊伍中，不得不承認存在部分青年教師自身的信仰、中國特色社會主義信念不夠堅定，對理論沒有做到發(fā)自內心去學習、真正去信仰并指導現(xiàn)實生活，缺乏過硬的思想政治素質。因此，在教學過程中，教師不能自覺將馬克思理論應用到實踐，分析和解釋現(xiàn)實問題；特別是當面對學生提出的各種質疑、面對社會中出現(xiàn)的種種負面思想，不能正確運用理論作出強有力的反駁。教師自身理想信念模糊、政治立場不夠堅定，缺乏對理論知識的系統(tǒng)掌握，更缺乏職業(yè)的認同感和歷史使命感、責任感，自己講的自己都不信，學生又怎么會信？課堂教學的效果可想而知。
作為思政課青年教師，只有自身樹立起對理論的信仰，擁有堅定的政治立場，將理論作為指導實踐行動的指南，這樣才能使課堂的講授更具說服力，更好地發(fā)揮思政課理論宣傳陣地的作用。教師要具有較強的思想政治素質，始終堅持正確的方向，學生的思想政治素養(yǎng)才能隨之得到提高。可見，對理論堅定的信念、對中國特色社會主義理論的信仰，是高校思政課青年教師必須具備的政治前提。這就要求青年教師必須對馬克思的基本理論進行系統(tǒng)學習和深刻理解，熟練運用馬克思的基本原理來解決各種實際問題，對學生提出的疑問能作出既具邏輯性又具說服力的解答。只有充分發(fā)揮思想政治課教師的“三真”，即真正的信仰――對的信仰；真情――發(fā)揮學生主體地位，以激情和真情感染學生；真見――對教學的重難點、對社會熱點問題的真研究真見解的主導作用，才能使思政課教師真正贏得學生的信任，思政課教學的實效性才能得以提高。
其次，要有堅定的職業(yè)信念、愛崗敬業(yè)。高校思政課青年教師想要真正取得學生的信任、得到學生的認可，還要有堅定的職業(yè)信念，清醒地意識到自己身上所肩負著的教育教學的重大責任。從思想政治理論課承擔著的特殊使命來看。它關系到黨的思想政治工作大局，關系到事業(yè)得以傳承的重大戰(zhàn)略問題。因此，思政課青年教師要更加積極主動地對待自己的工作，把為社會主義培養(yǎng)出更多的德才兼?zhèn)涞睦碚摰膫鞒腥藶榧喝巍?/p>
但從目前的情況來看，由于各方面的原因，思政課青年教師面臨的科研、教學、工作、生活壓力較大。而高校思政課青年教師工資待遇又普遍不高，各種壓力之下心理會出現(xiàn)一定的不平衡，這使得他們的職業(yè)認同感差、自我評價值低，甚至有些人出現(xiàn)了職I倦怠現(xiàn)象，在這種狀態(tài)下從事思政課教學，即使教師擁有再扎實的專業(yè)功底，也無法實現(xiàn)思政課教學的目的。因此，作為青年教師，首要的一條就是必須要熱愛自己的職業(yè)，要有堅定的職業(yè)信念，認識到自己所講授課程的重要社會價值，自覺樹立高度的職業(yè)自信，不斷增強職業(yè)使命感和責任感，正確對自己進行角色定位，從而使思政課的社會作用最大限度地發(fā)揮出來。
再次，主動探尋互聯(lián)網+時代下大學生教育、教學規(guī)律，形成以網絡技術為支撐、師生“交互、體驗、踐行”為基礎的教學模式。思政課青年教師想要取得學生的信任，還必須要了解現(xiàn)在的學生。在傳統(tǒng)教學中，教師與學生的地位是一種：“教與學”“管理者與被管理者”的關系，教師在這樣的關系中，理所當然把自己當成是整個思想政治教育的核心主體；而學生處在被動的一方，只能去被動接受或不接受。這種單向的知識灌輸，片面強調教師的主體地位，“認為思想政治教育不過是在政治上、思想上對受教育者進行歸正，以符合思想政治教育預設的目標?！边@種為了教而教的傳統(tǒng)模式，忽略了學生的主體地位，忽略了思政課教育的根本目標，更無法調動學生的積極性，啟迪學生的思維，教學效果難以保證。
目前高校思政課教學的對象為所有在校大學生，要想上好思政課，對他們進行有效的思想政治教育，作為青年教師必須深入了解當今大學生的學習特點。“95后”的大學生們處在信息化、網絡化時代，科技的高速發(fā)展和網絡的普及使現(xiàn)當今大學生的群體特征、學習行為、學習方式發(fā)生了很大的變化?！?5后”大學生擁有更加獨立的個性特征，更加活躍的思維模式，他們不會拘泥于傳統(tǒng)體制，敢想敢做，他們獲取知識的渠道更為廣泛，因此會獨立思考并做出自己的判斷。思政課教師只有貼近他們，充分了解他們，在教學過程中，給予他們更多表達的機會、發(fā)揮的平臺，用恰當?shù)姆绞饺ヒ龑麄儗W習的熱情，因材施教，才能在教學改革中提高思政課教學的實效性。
同時，思政課青年教師要改變那種做知識灌輸者的傳統(tǒng)教學模式，不斷創(chuàng)新教學理念，探索出如何將教師的主導性和學生的主體性有機統(tǒng)一的合理機制，注重實踐教學環(huán)節(jié)，注重激發(fā)學生的主動性與創(chuàng)造力。在教學過程中，運用新媒體、網絡技術，可以將線上教學與線下教學有效聯(lián)通在一起，形成一種交互式的教學模式，構建一種教師為主導、學生為主體的平等的師生關系。通過這種交互式的教學模式，將書本中枯燥的理論和豐富的現(xiàn)實生活結合在一起，學生通過各種體驗式的實踐教學活動，學習的興趣大大提高，最終將學習的理論知識內化為自身的行為，思政課教學的最終目標也就得以實現(xiàn)。
四、結束語
作為思政課教師隊伍的中堅力量，青年教師在思政課教育教學改革中起到至關重要的作用。思想政治理論課的感召力，不僅在于理論本身具有與時俱進的品質，更是源自于思政課教師獨特的教學方法和高尚的人格魅力。思政課青年教師不僅要具備過硬的政治素質、堅定的職業(yè)信念、高度的職業(yè)責任感，更要在教育教學中以高尚的師德去贏得學生的愛戴。無論課內還是課外，青年教師都要嚴于律己，學生對教師的信任對于思政課教學工作的開展、提高課堂的實效性是非常重要的。只有教師以自己的人格魅力去吸引和感染學生、以真情去打動學生，用道德去感化學生，實實在在地關心和關注學生的思想困惑與實際困難，使思政課教師成為他們人生道路上的導師，我們的思政課教學才會事半功倍。
第9篇：青年教師思想政治范文
關鍵詞 雙因素理論 積極性 保健因素 激勵因素 宣傳工作
中圖分類號：G241.21 文獻標識碼：A
1雙因素理論的提出及基本內涵
雙因素理論是由美國著名的行為科學家弗雷德里克？赫茨伯格所提出，他通過對不同專業(yè)、工種員職工的調查發(fā)現(xiàn)工作職業(yè)本身、工作職業(yè)內容、工作職業(yè)環(huán)境及工作職業(yè)關系等因素會在無形中影響著員職工的工作積極性，有些會激發(fā)員職工的工作熱情，而有些則會大大打擊員職工的工作熱情即使在給予安慰扶助措施后仍然無法緩解。弗雷德里克?赫茨伯格將影響員職工工作積極性的因素主要分為了激勵因素和保健因素，并且意外的發(fā)現(xiàn)，工作職業(yè)本身、工作職業(yè)內容基本上構成了激勵因素，而工作職業(yè)環(huán)境及工作職業(yè)關系基本上構成了保健因素。此外，保健因素與激勵因素也存在交叉重疊現(xiàn)象。赫茨伯格還指出，激勵因素的滿足能提高員職工工作的積極性，而激勵因素不被滿足時并不會產生很大的影響；相反的是，保健因素的滿足達不到提高員職工積極性的作用，但是一旦保健因素的缺乏則會很大程度上引起員職工的不滿情節(jié)。
2如何就雙因素理論提高高職院校青年教師從事宣傳工作積極性
2.1雙因素理論的完美結合是加強宣傳隊伍建設的有效法寶
宣傳教育及思想政治教育的關鍵是將保健因素與激勵因素進行完美結合，這有利于青年教師宣傳工作積極性統(tǒng)一調動。高素質宣傳隊伍的建設是做好宣傳工作的基礎。雙因素理論中在保證保健因素的的同時鼓勵激勵因素對宣傳隊伍的建設，例如，多進行宣傳工作相關的業(yè)務進修及培訓工作的資金投入，鼓勵參與宣傳工作的青年教師的外出學習并提供機會及條件、在學校或學院舉辦一些宣傳工作相關的專業(yè)知識學習平臺等，這對于培養(yǎng)能力強、水平高的通訊宣傳青年教師而言大有裨益。當然，學院或學校不乏有一些文化底蘊深厚的老一輩宣傳工作者且人員較多，可對宣傳工作的青年教師以培養(yǎng)興趣進行引導，從而取得相應的成果。良好的宣傳隊伍建設可為青年教師營造一個快樂、和諧寬松的工作氛圍，達到實現(xiàn)高職院校與青年教師雙贏的一個工作目標。
2.2雙因素理論的相輔相成是加大宣傳工作力度的堅實基礎
雙因素理論中保健因素與激勵因素的相輔相成對于加大宣傳工作力度而言已是必然。例如，進行教育及思想政治工作的宣傳時大力加強輿論宣傳效果，積極建設文化陣地，構建有效的精神高地這都對于青年教師更好的、更積極的從事宣傳工作打下堅實的基礎。而新媒體不外乎是有效加強宣傳工作的力度的新興工具，為青年教師打造一個教育及思想政治教育宣傳的微信公眾號、博客、虛擬論壇、社區(qū)或是相關主題的手機報等，這都為青年教師更好的掌握外部教育或是思想政治教育的學習宣傳信息提供了一個良好的平臺，這在教育及思想政治教育宣傳中起重要作用，同時大大的提高了青年教師宣傳工作的積極性。
2.3雙因素理論的相互交融是提升宣傳工作水平的重要前提
雙因素理論中保健因素與激勵因素的相互交融為青年教師提升宣傳工作水平保駕護航。例如，建立合理公平的宣傳報道激勵機制。青年教師是一群新鮮的血液，增強青年教師的自信心及成就感是提高其工作積極性的有利條件，科學的獎勵懲罰政策有利于調動青年教師工作積極性。對于完成宣傳工作指標的青年教師可以按其稿件錄用級別、對學生的影響程度、學生的有效評價給予鼓勵，從而鼓勵和引導青年教師更積極的進行教育及思想政治教育的宣傳。
3結論
激勵及保健因素是構成雙因素理論的主要成分。激勵對于高職院校的青年教師的宣傳工作的執(zhí)行有著至關重要的推動作用，也是高職院校宣傳理論工作的核心內容，提高高職院校青年教師從事宣傳工作積極性必須十分重視高職院校對于青年教師積極性及創(chuàng)造力的鼓勵，切實把對高職院校青年教師的激勵作為一項長期堅持的可持續(xù)性目標來籌劃。但是，保健因素同樣作為必不可少的成分。雙因素理論的高度統(tǒng)一是加強青年教師從事宣傳工作積極性的主要任務。
參考文獻
[1] 李茂華.雙因素理論在JC學院教師激勵中的應用研究[D].廣西大學，2013.
