計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)；高職；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)媒體

中圖分類號(hào)：TP39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2013） 09-0000-02

1 前言

近年來(lái)，我國(guó)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)得到了迅速發(fā)展，信息技術(shù)給人們的生活中涉及到的各個(gè)方面都產(chǎn)生了舉足輕重的影響，因此，計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用成為新時(shí)期教學(xué)的必然要求，應(yīng)用以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化教學(xué)模式可有效提高教師的教學(xué)水平，真正意義上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。據(jù)了解，真正在課堂上使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的教師卻很少，許多教室中的計(jì)算機(jī)設(shè)備形同虛設(shè)?，F(xiàn)在的時(shí)代是信息網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)必然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教育發(fā)揮其重要的作用。因此，如何利用計(jì)算機(jī)自身特有的優(yōu)勢(shì)來(lái)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教育內(nèi)容以及教育模式，實(shí)現(xiàn)將傳統(tǒng)熟悉教學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的目標(biāo)已成為現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教育和教改的現(xiàn)實(shí)課題。

2 傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

在傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教授的所有內(nèi)容均采取板書(shū)的形式，教師對(duì)于習(xí)題的邏輯推理過(guò)程清晰、直觀。另外，板書(shū)內(nèi)容可長(zhǎng)時(shí)間被保留在黑板上，以為學(xué)生提供較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)消化吸收。教師可自由運(yùn)用表情、聲音以及動(dòng)作等在邏輯推理過(guò)程中盡情的發(fā)揮，可有效活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。教師還可以針對(duì)性地對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)部分進(jìn)行進(jìn)一步地解釋，全程可和學(xué)生保持溝通。因此，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)具有較好的實(shí)時(shí)性、有效性和針對(duì)性。

2.2 傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)

高職學(xué)生基本上是職高生、中專生或者未能如愿考上理想大學(xué)的高中生，這些學(xué)生相對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，高等數(shù)學(xué)要求學(xué)生能夠充分理解數(shù)學(xué)概念并掌握數(shù)學(xué)方法，這就對(duì)高職生造成了相當(dāng)大的困難。傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)方法過(guò)于單一，學(xué)生只靠眼觀、聽(tīng)寫(xiě)及手寫(xiě)方式很難掌握知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間和精力通過(guò)反復(fù)練習(xí)，忽視了高職學(xué)生的特點(diǎn)與需求，混淆了高職學(xué)生與大學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)目的，以致削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其對(duì)在實(shí)際應(yīng)用上及其重要的優(yōu)化建模和算法設(shè)計(jì)等相關(guān)內(nèi)容，不能給學(xué)生進(jìn)行很好地表述。教師與學(xué)生的互動(dòng)和交流不夠充分，大部分高職學(xué)生未能真正地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)的活動(dòng)中。

3 計(jì)算機(jī)技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及優(yōu)勢(shì)

3.1 計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

3.1.1 利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課堂演示

計(jì)算機(jī)技術(shù)將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師在課堂上展示的各種知識(shí)信息加工成文字、圖形或影像等資料，并將這些資料進(jìn)行組織和處理。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以將計(jì)算機(jī)與投影連接通過(guò)數(shù)據(jù)線連接，或者在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)。這種課堂教學(xué)模式可在短時(shí)間內(nèi)促使學(xué)生運(yùn)用多種感官，能夠有效提高學(xué)生對(duì)信息的吸收率及對(duì)知識(shí)的理解程度，可以做到短時(shí)間內(nèi)比傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)更高密度的知識(shí)傳授，從而提高數(shù)學(xué)課堂利用率。

3.1.2 學(xué)生可通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)

在現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境的背景下，計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用以更加有利的條件進(jìn)行以學(xué)生為中心的小組合作學(xué)習(xí)模式。學(xué)生可通過(guò)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)強(qiáng)大的處理能力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)技術(shù)所特有的動(dòng)態(tài)情境能夠?yàn)楦呗殞W(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)提供有力的工具與恰當(dāng)?shù)氖侄危箤W(xué)生針對(duì)自己的學(xué)習(xí)盲區(qū)進(jìn)行自主地探索與研究。高職教師也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生分配更多的具有探索性、考驗(yàn)分析與思考能力的任務(wù)，也可為學(xué)生分配小組任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)小組討論實(shí)現(xiàn)自我檢查和相互進(jìn)步。在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下，學(xué)生作為學(xué)習(xí)和研究的主體，教師更類似于學(xué)生的輔導(dǎo)者、幫助者。教師要設(shè)置一定的數(shù)學(xué)環(huán)境，并在環(huán)境中“埋伏”相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生自主發(fā)行問(wèn)題并進(jìn)行探索，給學(xué)生提供必備的工具與資源，以幫助學(xué)生解答相關(guān)問(wèn)題。若小組學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力實(shí)在無(wú)法解答，再向教師尋求幫助，打破傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.1.3 利用計(jì)算機(jī)建立智能題庫(kù)，進(jìn)行相關(guān)的作業(yè)和復(fù)習(xí)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)課余題目地練習(xí)，教師可利用計(jì)算機(jī)大容量信息的特點(diǎn)并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)設(shè)置一些智能題庫(kù)。所謂智能化題庫(kù)就是指輔導(dǎo)軟件系統(tǒng)能根據(jù)學(xué)生的答案，來(lái)檢測(cè)答題者對(duì)于題目中涉及到的知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，能夠?qū)崿F(xiàn)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)智能地調(diào)節(jié)題型和題量，并能在學(xué)生給出答案后進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解，幫助學(xué)生更加方便、快捷地復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，如此一來(lái)，學(xué)生可充分利用課余時(shí)間通過(guò)特定的計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)軟件來(lái)練習(xí)題庫(kù)中的相關(guān)題目來(lái)鞏固和熟練某些已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能，并能夠方便地對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位的考察，讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況逐步深入學(xué)習(xí)，從而提高其數(shù)學(xué)能力。這些智能題庫(kù)和輔導(dǎo)軟件不僅可為學(xué)生提供文字解釋、圖形說(shuō)明以及動(dòng)畫(huà)視頻圖象，還有可同時(shí)伴有語(yǔ)音解說(shuō)和效果音響，這種圖文并茂、兼具良好視聽(tīng)效果的教學(xué)內(nèi)容可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效提高學(xué)生的解題速度和準(zhǔn)確率，能夠大量補(bǔ)充課堂涉及不到的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象概念的理解和掌握。計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)良好的交互性、反饋信息優(yōu)點(diǎn)使得數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加豐富和具有針對(duì)性，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生不會(huì)形成惡性循環(huán)，能夠在不斷的練習(xí)中慢慢進(jìn)步；成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生可通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)擴(kuò)展其知識(shí)面，使其成績(jī)更上一層樓。

3.2 計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助高職生數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

3.2.1 調(diào)整并優(yōu)化了高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

概念多而復(fù)雜、邏輯性強(qiáng)、內(nèi)容抽象是高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的三大特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用大幅調(diào)整并優(yōu)化了其教學(xué)內(nèi)容，本著高職教學(xué)中有關(guān)“降低理論講授、加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用、按需選學(xué)、保證基本掌握”的基本原則，將高職數(shù)學(xué)代表性的“工具性和實(shí)用性”更好地表現(xiàn)出來(lái)。這種教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能而非理論掌握，因此，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)在工作中利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決數(shù)學(xué)計(jì)算問(wèn)題。

3.2.2 激發(fā)高職生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用包含多媒體信息的顯示，有的甚至設(shè)計(jì)了友好的交互界面，教學(xué)內(nèi)容既有視覺(jué)上的沖擊，又存在聽(tīng)覺(jué)上的享受，還可實(shí)際進(jìn)行動(dòng)手操作，動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂、聲像交融的豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)多重刺激和挑戰(zhàn)，使得抽象的高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)有趣，從而改變以往職高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的普遍存在的抵觸情緒，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)，并積極參與課堂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3.2.3 增加師生間的互動(dòng)與交流

計(jì)算機(jī)技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生并會(huì)主動(dòng)地與教師進(jìn)行單獨(dú)的交流和溝通，教師也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將更多的任務(wù)交給學(xué)生去完成，并隨時(shí)掌握學(xué)生的完成和學(xué)習(xí)情況。學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，通過(guò)小組討論形式或直接與老師交流來(lái)解決相應(yīng)問(wèn)題的過(guò)程中，大大加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流與互動(dòng)。

3.2.4 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用實(shí)現(xiàn)了資源共享

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身所具有信息傳遞和信息知識(shí)更新的的快捷性、方便性以及和媒體內(nèi)容及形式的趣味性、新穎性等特點(diǎn)，能夠幫助教師在備課時(shí)有效整理和收集自己的教學(xué)資源，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享，把教師擁有豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資源共享給其他師生，方便進(jìn)行交流和討論，從而提高整體的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，并為高職數(shù)學(xué)的教育教學(xué)提供資源保障。

4 高職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題

4.1 注重以人為本，重在輔教

計(jì)算機(jī)技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用雖然可以減少教師手工作圖和板書(shū)的時(shí)間，加快課堂節(jié)奏，提高課堂利用率。但在實(shí)際情況中，教師在使用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)往往會(huì)忽視學(xué)生的主體地位。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置不是過(guò)于簡(jiǎn)單就是過(guò)于復(fù)雜，未能充分考慮不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力。因此，教師要在了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平后再設(shè)計(jì)相關(guān)課件和題庫(kù)，并注意教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)要清楚明確、難易適當(dāng)、應(yīng)用性強(qiáng)；課件及題庫(kù)問(wèn)題的設(shè)置以及相關(guān)解答能夠易于被學(xué)生接受；視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)搭配要合理，不能過(guò)于喧賓奪主，精選多媒體聲音和畫(huà)面，避免過(guò)分干擾學(xué)生的視聽(tīng)，以致分散了學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的注意力。

4.2 堅(jiān)持計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的原則

隨著計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的不斷深入，部分教師過(guò)分依賴計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)的功能，對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式產(chǎn)生了偏見(jiàn)，認(rèn)為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方法，盲目追求教學(xué)手段的先進(jìn)性，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只流于形式而顧此失彼，效率大大降低。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法仍具有計(jì)算機(jī)輔助教育不可取代的優(yōu)勢(shì)，教師優(yōu)美的板書(shū)和聲情并茂的演講更能集中學(xué)生的課堂注意力，并給學(xué)生帶來(lái)美的享受。因此，教師一定要做好在課前的備案工作，分析所講內(nèi)容有沒(méi)有使用計(jì)算機(jī)的必要性。教師要認(rèn)清計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方法各自的優(yōu)缺點(diǎn)，秉承二者相結(jié)合的基本原則，利用兩者的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)二者的缺陷，才能實(shí)現(xiàn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)事半功倍的效果，并促進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的健康發(fā)展。

5 總結(jié)

高職數(shù)學(xué)作為高職教育階段中的重要課程，教師要做到利用有限的時(shí)間讓學(xué)生掌握更多的信息。近年來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)和硬件環(huán)境不斷地更新和改善為高職數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。無(wú)論是學(xué)生還是教師都要充分地發(fā)揮它的潛力，摒棄計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是萬(wàn)能的錯(cuò)誤思想，并將其與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，利用它激發(fā)學(xué)生的興趣，并開(kāi)拓學(xué)生的視野，多方面發(fā)展學(xué)生的思維能力，從而大大提高高職數(shù)學(xué)良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)；英語(yǔ)教學(xué)；多媒體技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

畢業(yè)十幾年來(lái)，我一直從事中職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，同時(shí)又兼代英語(yǔ)，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用深有體會(huì)。在這篇文章中，我從自己的親身體驗(yàn)來(lái)談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)技術(shù)是如何在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用起來(lái)的。英語(yǔ)教學(xué)的目的是全面提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、自然的情境中獲得全面的發(fā)展。而且把網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)課堂和課外，開(kāi)闊學(xué)生的思維和眼界，并且增進(jìn)老師與學(xué)生之間的情感交流。

一、多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)是根據(jù)人類交換信息的特點(diǎn)，將圖形、文字、聲

音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種信息綜合于一體進(jìn)行編排處理的技術(shù)。采用多媒體的表現(xiàn)形式，在課堂上教師加以引導(dǎo)，并且可以在課下進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)。

1.多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)可以提供許多語(yǔ)言素材，圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融會(huì)、視聽(tīng)并用，這就為英語(yǔ)教學(xué)提供了逼真的表現(xiàn)效果，比如在講解pollution（環(huán)境污染）這篇文章時(shí)，我就自己制作了多媒體課件，在課堂上，我先給學(xué)生放映一些環(huán)境污染的圖片，邊看圖片邊聽(tīng)《低碳貝貝》這首歌，把學(xué)生從情感上引入課堂。然后通過(guò)放映一些有關(guān)環(huán)境污染的英文演講，讓學(xué)生用英語(yǔ)討論如何減少

污染等話題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也豐富了課堂教學(xué)

內(nèi)容。

2.多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，以達(dá)到學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。就如上面所舉的例子一樣，多媒體為我在教學(xué)“環(huán)境污染”這一課提供了極為有利的語(yǔ)言環(huán)境。它既保留了計(jì)算機(jī)的交互特點(diǎn)，又具有視聽(tīng)設(shè)備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢(shì)，具有非凡的表現(xiàn)力、豐富的內(nèi)容、多樣的形式、生動(dòng)的圖像。

3.多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)有利于提高課堂教學(xué)效率

實(shí)踐證明，通過(guò)多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生對(duì)以往記不住單詞這一現(xiàn)象有明顯改善，我通過(guò)制作一些交互式的多媒體課件，讓學(xué)生猜詞、練習(xí)、舉例等，學(xué)生可以無(wú)意識(shí)中擴(kuò)大自己的詞匯

量。而且通過(guò)提供一些語(yǔ)言教學(xué)素材，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力也能得到

提高。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)上蘊(yùn)藏著豐富的信息資源，充分開(kāi)發(fā)和利用這些信息資源已成為英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。作為教師，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野。尤其是英語(yǔ)教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生日常生活是處于一個(gè)非英語(yǔ)文化的環(huán)境中，很多英語(yǔ)文化他們不能理解，所以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，比如看一些英語(yǔ)電影，或者是英國(guó)的自然風(fēng)情片，學(xué)生慢慢就能習(xí)慣了用英語(yǔ)進(jìn)行思維，這對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)能力是很有幫助的。

1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)豐富了教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的開(kāi)放

互聯(lián)網(wǎng)上豐富的信息資源及不受時(shí)空限制的交際空間，彌補(bǔ)了英語(yǔ)資料單一、缺乏語(yǔ)言環(huán)境、缺少交流對(duì)象等傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)，使英語(yǔ)教學(xué)模式由傳統(tǒng)的“封閉”模式走向“開(kāi)放”。而且，在教學(xué)時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如，我在講授“節(jié)日”這一話題前，給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)，讓他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)國(guó)內(nèi)外各個(gè)節(jié)日的特點(diǎn)，然后針對(duì)自己喜歡的節(jié)日在課堂上進(jìn)行表演。這樣我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)因材施教的教育原則，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建溝通平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)師生課后交流

通過(guò)與學(xué)生的交流，教師可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及思想動(dòng)態(tài)。在教學(xué)之余，我鼓勵(lì)學(xué)生用電子郵件或者聊天工具與我進(jìn)行英語(yǔ)交流，通過(guò)回復(fù)學(xué)生的郵件讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的真實(shí)作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極主動(dòng)性，并且指出他們?cè)卩]件中的問(wèn)題，有利于提高他們的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。通過(guò)郵件交流，既可以解決課堂上遺留的問(wèn)題，也可以探討其他的問(wèn)題，而且拉近了教師與學(xué)生間的距離，在無(wú)意識(shí)中提高了學(xué)生用英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的能力。

除了師生之間的交流，鼓勵(lì)學(xué)生使用電子郵件與一些外面同齡人交筆友，可以讓學(xué)生接觸到更純正的英語(yǔ)，更加直接地了解世界各國(guó)的國(guó)情、民族風(fēng)情、風(fēng)俗習(xí)慣等，從而加深對(duì)英語(yǔ)的理解。

第3篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)設(shè)計(jì)；計(jì)算機(jī)技術(shù)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G423.07 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-01-19

1.計(jì)算機(jī)及多媒體可創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景

沒(méi)有好的學(xué)習(xí)情景，就沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性。大量的教學(xué)事例表明，學(xué)生情緒高漲時(shí)，學(xué)習(xí)熱情高，注意集中，思維活躍，學(xué)習(xí)效率高。而情緒低迷時(shí)，注意分散，思維受挫，記憶力差，厭學(xué)情緒高。傳統(tǒng)的美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)為“講述+圖片+示范+練習(xí)”，教學(xué)活動(dòng)情感交流機(jī)會(huì)少，教學(xué)活動(dòng)氣氛沉悶；學(xué)生總是在被動(dòng)地接受知識(shí)，只能在老師強(qiáng)迫下重復(fù)練習(xí)乏味的設(shè)計(jì)步驟。而采用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)情景，將聲音、圖像、文字有機(jī)地融為一體，為調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的現(xiàn)代化教育模式，以生動(dòng)、活潑、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容及悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生的各種感官都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，將被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探究。

2.利用CAI軟件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“成功的教育需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”，可見(jiàn)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)運(yùn)用多媒體，利用它生動(dòng)、直觀、形象新穎的特點(diǎn)，刺激學(xué)生的好奇心，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分必要的。從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生自主探究的意識(shí)，激起探求新知的欲望。美術(shù)設(shè)計(jì)的種類繁多，設(shè)計(jì)對(duì)象豐富多彩，因此很難真實(shí)地表現(xiàn)它。在美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)往往要花大量的時(shí)間和精力來(lái)講解知識(shí)、技能，往往學(xué)生掌握和會(huì)應(yīng)用的知識(shí)很少。而有了多媒體課件，無(wú)論從知識(shí)技能的講述還是從別出新意的課程設(shè)計(jì)，都收到事半功倍的教學(xué)效果。

3.課程內(nèi)容的改革

美術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合藝術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、設(shè)計(jì)技術(shù)等多學(xué)科的專業(yè)課程，課程改革必然推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容體系的創(chuàng)新。運(yùn)用知識(shí)體系的思維邏輯來(lái)傳授“知識(shí)”并沒(méi)有技術(shù)上的難點(diǎn)，因?yàn)檫@些知識(shí)是教師熟練掌握的知識(shí)體系。然而，面對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，教師應(yīng)該怎樣傳授“知識(shí)”？關(guān)鍵在于課程內(nèi)容的改革和創(chuàng)新。在這幾年的教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐中，我們一直在不斷探索和創(chuàng)新相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，不僅要準(zhǔn)確定位，適合學(xué)生學(xué)情，注重知識(shí)的傳授，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及基本設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。在對(duì)專業(yè)能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行講授的基礎(chǔ)上，我們開(kāi)設(shè)了多門(mén)專業(yè)課程來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的設(shè)計(jì)技能：在繪圖技能方面開(kāi)設(shè)素描、色彩、繪制圖案等課程；在圖形設(shè)計(jì)能力方面開(kāi)設(shè)美術(shù)構(gòu)成、立體構(gòu)成和色彩構(gòu)成等專業(yè)課程。

4.采取工作室教學(xué)模式，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較，工作室教學(xué)最大的不同是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，這就要求工作室教學(xué)中的授課老師不僅要具備豐富的專業(yè)知識(shí)，而且還需要具備更為突出、更為優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)能力。為了引進(jìn)一批優(yōu)秀的教育人才，很多高校采取校企合作的方式讓大量具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師參與到教學(xué)活動(dòng)中。這種方式，讓廣告設(shè)計(jì)的社會(huì)需求以一種順理成章的形式進(jìn)入日常的教學(xué)活動(dòng)中。企業(yè)與學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高等藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的共同目標(biāo)，會(huì)自覺(jué)地加強(qiáng)相互之間的溝通、交流，企業(yè)設(shè)計(jì)師與院校老師之間會(huì)積極地進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，在相互促進(jìn)、相互提高的教學(xué)氛圍中建立一個(gè)極具現(xiàn)代特色、滿足教育需求和時(shí)展的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。

為了培養(yǎng)高素質(zhì)的設(shè)計(jì)人才，企業(yè)與學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)相互之間的溝通、交流，企業(yè)設(shè)計(jì)師與學(xué)校老師要積極地進(jìn)行相互之間的交流與學(xué)習(xí)，在相互監(jiān)督，相互學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍中建立一支思想先進(jìn)、滿足社會(huì)發(fā)展需求和教育發(fā)展需要的高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)。

工作室教學(xué)模式還有利于通過(guò)收集素材、考察市場(chǎng)，讓學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校之前有機(jī)會(huì)參與到企業(yè)廣告設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)工作中。學(xué)生在這一模式下學(xué)習(xí)，掌握廣告設(shè)計(jì)市場(chǎng)的崗位能力要求，確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并規(guī)劃自己的就業(yè)前景，完成自我的建構(gòu)與完善，在培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，歷練自己的社會(huì)適應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用范文

一、基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)定位

1.語(yǔ)文學(xué)科興趣的啟迪與培養(yǎng)

作為“國(guó)語(yǔ)”的語(yǔ)文教學(xué)，興趣培養(yǎng)特別是在基礎(chǔ)教育階段的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，對(duì)國(guó)學(xué)文化的傳承，對(duì)歷史文化的感悟有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。在借助計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的條件下，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面開(kāi)辟一條新的路徑。

2.語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用有利于學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。在工具性方面，可以讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分感知?dú)v史、社會(huì)、自然，培養(yǎng)自己搜集、識(shí)別和運(yùn)用信息的能力；在人文性方面，基于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的多媒體教學(xué)，還可以讓學(xué)生在更加生動(dòng)、直觀、豐富的情境中感知，增強(qiáng)學(xué)生理解能力和思考維度。

3.對(duì)學(xué)生的道德和情感教育

在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的輔助教學(xué)條件下，對(duì)學(xué)生道德、思想和情感價(jià)值觀的教育進(jìn)入一個(gè)全新階段。在教師層面，教師可以借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)整合更多的“生活素材”，讓學(xué)生充分感受同一道理在社會(huì)生活中的實(shí)踐和觀察；在學(xué)生層面，讓學(xué)生與社會(huì)發(fā)展變化同步，讓學(xué)生將課堂上的“大道理”與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

二、計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的輔助作用

1.拓寬了教學(xué)資料的來(lái)源

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)單一的資料來(lái)源，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的變化是革命性的。通過(guò)借助計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，教師可以在同一類教學(xué)資料中選擇更加適合本班本地區(qū)學(xué)生的教學(xué)資料，可以整合多層次、多種類的語(yǔ)言材料讓學(xué)生充分參與和體驗(yàn)。

2.豐富了語(yǔ)文教學(xué)的載體

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的充分運(yùn)用，可以為載體創(chuàng)新帶來(lái)極大的可能性和實(shí)際操作性。比如對(duì)課文的標(biāo)準(zhǔn)泛讀，時(shí)代背景等資料的延伸閱讀等方面的創(chuàng)新，都將為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)生動(dòng)體驗(yàn)。

3.帶來(lái)了學(xué)習(xí)方式的變革

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在語(yǔ)文學(xué)科中的應(yīng)用，在能力培養(yǎng)上提供了可能。在立足于教材前提下，可以充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。

三、運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的途徑

1.對(duì)教學(xué)程序的重新組合

面對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)條件下的語(yǔ)文課堂教學(xué)，必須進(jìn)行教學(xué)程序的重新組合，這是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出的新要求。從實(shí)際教學(xué)過(guò)程分析，預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)新內(nèi)容和鞏固復(fù)習(xí)等呈現(xiàn)相互交叉、相互融合又各有所重的情形，造成這一情形的主要原因是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的選擇空間較以前更大了，教學(xué)過(guò)程又打破了課堂的局限性。面對(duì)這種情況，教師對(duì)教學(xué)程序的組合，既不能完全由教師控制，也不能全然讓學(xué)生自主選擇，要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容而定。

2.對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的重新定位

自計(jì)算機(jī)信息為語(yǔ)文教學(xué)提供技術(shù)支持以來(lái)，語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)走向了重新定位，這種定位既來(lái)自于教師的刻意安排，同樣來(lái)自于手段更新和方式的變化。在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)條件下，感悟、體驗(yàn)、分析、思考等成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，而且在很大程度上，特別是在特定的課文教學(xué)中成為重點(diǎn)。

3.對(duì)教學(xué)過(guò)程的重新設(shè)計(jì)

第5篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用范文

將多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)直接應(yīng)用在高職的數(shù)學(xué)中，其主要具有以下的幾個(gè)特點(diǎn)：

第一，開(kāi)放性。對(duì)信息教學(xué)來(lái)講，其突出的一個(gè)特點(diǎn)就是開(kāi)放性。而正是這個(gè)特點(diǎn)，也賦予了其在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)具備開(kāi)放性。如在日常的教學(xué)中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生獲取大量的信息，并讓學(xué)生選擇自己感興趣的資料。另外，教師還可以通過(guò)多媒體的資料，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境解決數(shù)據(jù)中遇到的各種問(wèn)題。而教師在這整個(gè)過(guò)程中，都是以一個(gè)組織者的身份在參與，這樣就激發(fā)了學(xué)生對(duì)獲取知識(shí)的興趣。

第二，主體性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常根據(jù)教學(xué)的需要對(duì)信息進(jìn)行整合，并將其傳遞給學(xué)生。而對(duì)于學(xué)生來(lái)講，在信息加工方面，他們是信息加工的主體。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，才能讓學(xué)生在知識(shí)的建構(gòu)中主動(dòng)隊(duì)知識(shí)進(jìn)行構(gòu)建，從而找到適合自己風(fēng)格的學(xué)習(xí)方式、信息渠道等。

第三，診斷性和交互反饋性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的功能，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠不斷地獲取，然后不斷地自我反省和自我測(cè)試。以此通過(guò)這種自我的學(xué)習(xí)、自我總結(jié)等，不斷對(duì)目前的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改進(jìn)，以此大幅度地提升自己的學(xué)習(xí)水平。另外，良好的總結(jié)和反饋還有利于學(xué)生成功。

第四，創(chuàng)造性。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生能理解知識(shí)，還希望借助網(wǎng)絡(luò)的作用拓展學(xué)生的視野，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)的創(chuàng)新奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在利用多媒體對(duì)課件進(jìn)行制作的過(guò)程中，由此要讓學(xué)生知道為什么要這樣做，以及如何做。

2.計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性與先進(jìn)性

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，邏輯與直觀、抽象與具體是永恒的矛盾。計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)使的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生動(dòng)化、直觀化、提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，它的特點(diǎn)是圖、文、聲、像同時(shí)呈現(xiàn)，能帶給學(xué)生形式多樣化的感性和理性材料，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，把學(xué)生帶入了寬松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。數(shù)學(xué)老師上課更為靈活，學(xué)生注意力也集中了。計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)形象的動(dòng)態(tài)表示可以幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確的理解數(shù)學(xué)題意，對(duì)于難以理解的數(shù)學(xué)題目，對(duì)學(xué)生有著直觀的感受。計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)可以使得數(shù)學(xué)教師在有限的上課時(shí)間內(nèi)提高課堂效率，CAI軟件可以使得數(shù)學(xué)教師講解更加簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生學(xué)得映像更深，同時(shí)引起數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行變革。

3.應(yīng)用計(jì)算機(jī)開(kāi)展數(shù)學(xué)課程教學(xué)的完善策略

3.1進(jìn)一步提高教師的計(jì)算機(jī)水平

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)中擔(dān)任著較為重要的角色，因此為了更好在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)，需要進(jìn)一步提高教師的素質(zhì)和計(jì)算機(jī)水平，為此可以做到以下幾點(diǎn)：第一，對(duì)相關(guān)的教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，使得教師能夠更快、更好地掌握計(jì)算機(jī)的相關(guān)操作，并且能夠?qū)W(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，從而更好地提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果；第二，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂中的重要作用，所以在應(yīng)用計(jì)算機(jī)開(kāi)展數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，需要教師轉(zhuǎn)變自身的角色，在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的指導(dǎo)，從而將課堂的主導(dǎo)地位還給學(xué)生。能夠更好地發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性，對(duì)于促進(jìn)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和課堂效率的提高都有重要的作用。

3.2努力完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)施

第一，加大對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)備的投入，從而進(jìn)一步體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的重視，同時(shí)也可以有足夠的資金購(gòu)買相關(guān)的設(shè)備，從而為開(kāi)展數(shù)學(xué)課程教學(xué)提供設(shè)備保障，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)效果的提高；第二，相關(guān)的教學(xué)設(shè)施完善后，可以在開(kāi)展數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，安排學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐操作課程，更好地幫助學(xué)生理解課程的內(nèi)容；第三，建立數(shù)學(xué)課程教學(xué)的溝通和交流平臺(tái)，計(jì)算機(jī)在教學(xué)中應(yīng)用是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生需要較多的時(shí)間來(lái)適應(yīng)。因此可以建立教學(xué)交流平臺(tái)，學(xué)生可以在平臺(tái)中進(jìn)行相關(guān)課題內(nèi)容的討論，教師也可以更好地幫助學(xué)生解決相關(guān)問(wèn)題，從而能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生和教師的交流，對(duì)于在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)有著良好的促進(jìn)作用。

3.3教學(xué)內(nèi)容還需要進(jìn)行改革

第一，教師應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容熟練地掌握，然后了解哪些內(nèi)容可以通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行表現(xiàn)。對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行精確地篩選，制作相關(guān)的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，從而能夠使得數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)更好地結(jié)合起來(lái)；第二，注重教學(xué)內(nèi)容的輕重選擇，對(duì)于數(shù)學(xué)課程教學(xué)來(lái)講，其中一些內(nèi)容可以讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)的方式進(jìn)行理解，對(duì)于這些內(nèi)容教師可以一筆帶過(guò)，進(jìn)行粗略地講解即可。但是，有些重點(diǎn)內(nèi)容，需要進(jìn)行特別詳細(xì)的講解，才能夠幫助學(xué)生更好地了解相關(guān)的內(nèi)容。

4.結(jié)束語(yǔ)

雖然計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)中具有優(yōu)越性與先進(jìn)性，但是計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合同樣與存在一些問(wèn)題，原因可能有很多，但是在數(shù)學(xué)教學(xué)中借助計(jì)算機(jī)技術(shù)以是社會(huì)發(fā)展大方向。數(shù)學(xué)教師只能迎難而上，不斷教研。不斷轉(zhuǎn)換教師的教學(xué)觀念，用最新、最好的教學(xué)手段教育學(xué)生，發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能更好地發(fā)揮計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用范文

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和計(jì)算機(jī)的日益普及,信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域值得探究的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題,新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出,數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。但是,如何將計(jì)算機(jī)有效地應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去呢?這是數(shù)學(xué)和信息科學(xué)技術(shù)的教師值得探究的課題,也是本文研究的內(nèi)容。

計(jì)算機(jī)發(fā)展進(jìn)入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使數(shù)學(xué)教學(xué)有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，本來(lái)枯燥無(wú)味的課堂會(huì)因多媒體的作用而使得本身抽象的知識(shí)變得生動(dòng)活潑易懂得多了。特別是在幾何圖形課，應(yīng)用題課等課的表現(xiàn)更加突出。教師在教學(xué)中充分利用計(jì)算機(jī)的多媒體的作用，豐富課堂，突破教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)演示所揭示的知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，透過(guò)文字看影象又從現(xiàn)象看本質(zhì)，在教學(xué)手段上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維是符合要求的。

計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中作用是顯而易見(jiàn)的，但在充分使用的過(guò)程中及得到的效果來(lái)看，它又走入了一些誤區(qū)。

一、將計(jì)算機(jī)的功用提得太高，依賴性過(guò)大，有畫(huà)蛇添足之嫌。

計(jì)算機(jī)進(jìn)入了數(shù)學(xué)課堂，給教學(xué)帶來(lái)了新的生力，恰當(dāng)?shù)氖褂眠@一教學(xué)手段則成為了一個(gè)需要考慮的問(wèn)題。從計(jì)算機(jī)在教學(xué)應(yīng)用的發(fā)展過(guò)程來(lái)看，教師都是在經(jīng)過(guò)業(yè)余培訓(xùn)逐步成長(zhǎng)起來(lái)的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)在課堂上大多只起到了板書(shū)的作用，將公式規(guī)則書(shū)寫(xiě)在顯示屏上，讓學(xué)生來(lái)讀；或在設(shè)計(jì)中只是單純的用為練習(xí)來(lái)用時(shí)，花哨的圖片、噪雜的聲效，這并不能在教學(xué)中產(chǎn)生任何的美感，顯得繁鎖復(fù)雜得多了，正因?yàn)槿绱?，由于操作的不熟練更加容易在課堂上顯得手忙腳亂的，沒(méi)有章法。對(duì)于數(shù)學(xué)這一學(xué)科的性質(zhì)來(lái)說(shuō)，要求教師在最適當(dāng)?shù)臅r(shí)間里，用最簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，使學(xué)生明白一個(gè)解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)即定的數(shù)學(xué)規(guī)則法則。它的邏輯性、流暢性、目的性都要求教師將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，那么在計(jì)算機(jī)在這方面的應(yīng)用之中，就只是為了解決在某一個(gè)難點(diǎn)上突出它的強(qiáng)大的作用，而不是為了使用計(jì)算機(jī)而和計(jì)算機(jī)，相信如果是不是為了這個(gè)目的，只會(huì)降低計(jì)算機(jī)的功用，出現(xiàn)蛇畫(huà)添足可笑場(chǎng)面。

出于對(duì)于學(xué)科和負(fù)責(zé)，每一位教師在使用計(jì)算機(jī)這一輔助手段時(shí)，要分析好知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，在難點(diǎn)的突破上要充分考慮到手段的使用。計(jì)算機(jī)以其形象直觀的展現(xiàn)事物的本質(zhì)而受到青睞，那么在有關(guān)低年級(jí)數(shù)的認(rèn)識(shí)，行程相遇問(wèn)題的應(yīng)用題，幾何圖形轉(zhuǎn)換，圖形公式的推導(dǎo)等等上都有很大的作用。只有在教學(xué)上將計(jì)算機(jī)用到了恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，就?huì)起來(lái)事半功倍的效果。

二、保留傳統(tǒng)教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)良經(jīng)驗(yàn)。

計(jì)算機(jī)引入課堂對(duì)于教育來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的教學(xué)里程碑，具有劃階段的意義。傳統(tǒng)教學(xué)在它的歷史上也有著獨(dú)到之點(diǎn)，在引入計(jì)算機(jī)的教學(xué)中并不能掘棄傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)良經(jīng)驗(yàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)中用手工制作的教具已經(jīng)不再存在了，都用新式教具或者是計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)所代替，傳統(tǒng)教學(xué)在表示形式上都著總在于口說(shuō)，那么發(fā)展到現(xiàn)在，就可以用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的語(yǔ)言能力。比如：編應(yīng)用題，在認(rèn)識(shí)應(yīng)用題的題型之后，讓學(xué)生來(lái)編應(yīng)用題就會(huì)更深入的讓學(xué)生了解此類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，可以在計(jì)算機(jī)上給出一點(diǎn)實(shí)物或作出一些與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的假設(shè)，再讓學(xué)生說(shuō)，老師補(bǔ)充說(shuō)，這樣的話，在十分輕松的氛圍下就會(huì)讓學(xué)生常握應(yīng)用題。傳統(tǒng)教學(xué)中都有著許多好的經(jīng)驗(yàn)，只要與現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)手段適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來(lái)就會(huì)產(chǎn)生十分好的效果。

三、課件設(shè)計(jì)的過(guò)程中，流程過(guò)于僵硬，不利于課堂的多變性。

第7篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用范文

[關(guān)鍵詞] 計(jì)算機(jī)輔助技術(shù);網(wǎng)絡(luò);病理學(xué);教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C [文章編號(hào)]1673-7210(2010)01(a)-128-02

病理學(xué)作為一門(mén)介于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的醫(yī)學(xué)橋梁學(xué)科,其教學(xué)質(zhì)量的高低不僅會(huì)直接影響學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)的夯實(shí),也會(huì)影響以后對(duì)臨床課程的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量,甚至是臨床醫(yī)療、教學(xué)和科研工作。所以,提高病理學(xué)教學(xué)質(zhì)量和提高整體醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量密切相關(guān)。近年來(lái),隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展,計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展并走向成熟,在微機(jī)上就可以實(shí)現(xiàn)許多傳統(tǒng)模擬量的數(shù)字化,使視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)和圖形、文字一起在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行處理。將計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助于醫(yī)學(xué)教學(xué)已是大勢(shì)所趨,并已普及,尤其是一些相關(guān)教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)、利用和更新?lián)Q代,使醫(yī)學(xué)教育手段以不斷豐富和強(qiáng)化,成為深化教育改革、提高教育質(zhì)量的重要手段之一。與此同時(shí),也逐漸暴露出一些問(wèn)題,如有些教學(xué)人員對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)的掌握和熟悉程度還達(dá)不到相應(yīng)的要求。如何結(jié)合病理學(xué)教學(xué)的自身特點(diǎn)和規(guī)律,利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,以提高病理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,是病理學(xué)教學(xué)面臨的一個(gè)重要課題。本文中,筆者結(jié)合自身的工作實(shí)際,探討了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)在病理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

1 多媒體技術(shù)的應(yīng)用

多媒體技術(shù)將圖文、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像融為一體,把大量的視聽(tīng)信息帶入課堂,作用于學(xué)生的感官,所見(jiàn)即所聞,克服了板書(shū)和語(yǔ)言的局限性和枯燥性,它所提供的教學(xué)環(huán)境使學(xué)生腦、眼、耳并用,使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容具有新穎感,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)節(jié)省了板書(shū)、畫(huà)圖、掛圖等時(shí)間,大大增加了課堂信息量,提高了教學(xué)效率,成為解決學(xué)時(shí)矛盾的重要途徑[1]。病理學(xué)教學(xué)以形態(tài)學(xué)講授為主,在授課中還要講授發(fā)病機(jī)制、發(fā)展、轉(zhuǎn)歸等很多的內(nèi)容,很多病理變化需要用圖片與正常組織對(duì)比說(shuō)明,如僅用文字?jǐn)⑹?則顯得非?？菰锓ξ?難以理解。利用多媒體技術(shù),不但可以將清晰美觀的病理圖片與正常組織圖片放在一起比較,而且可以應(yīng)用flas等手段,將一些復(fù)雜機(jī)制方面的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)潔而直觀地表現(xiàn)出來(lái),如血管的新生、腫瘤的轉(zhuǎn)移,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,使學(xué)生易于理解和掌握一些難點(diǎn)問(wèn)題。教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,并及時(shí)追蹤國(guó)際醫(yī)學(xué)教育改革發(fā)展前沿,將相關(guān)內(nèi)容制成幻燈片存儲(chǔ)起來(lái),不僅有利于突出教學(xué)重點(diǎn), 提高教學(xué)質(zhì)量,而且可以使教師避免不同程度上的重復(fù)勞動(dòng),提高整體教學(xué)效果。

應(yīng)用多媒體技術(shù)的教學(xué)已步入課堂,其通過(guò)文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等多媒體手段,取代了依靠粉筆、黑板、幻燈片、掛圖的傳統(tǒng)病理學(xué)教學(xué)模式,具有清晰美觀、生動(dòng)活潑、信息量大、互動(dòng)性強(qiáng)等突出特點(diǎn),成為一種全新的教學(xué)模式。

2 數(shù)碼顯微互動(dòng)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的應(yīng)用

數(shù)碼顯微互動(dòng)技術(shù)是一種發(fā)展迅速的綜合性信息技術(shù),為教育現(xiàn)代化提供了全方位的技術(shù)支持,使教育教學(xué)手段產(chǎn)生了深刻的變革[2]。Motic數(shù)碼顯微互動(dòng)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)將現(xiàn)代計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)相融合,并在形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行了應(yīng)用,在師生共享圖像的同時(shí),還可利用交互語(yǔ)音系統(tǒng)進(jìn)行交流。該系統(tǒng)由學(xué)生用內(nèi)置數(shù)碼顯微鏡和教師用數(shù)字化多功能數(shù)碼顯微鏡的數(shù)碼顯微鏡系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)、數(shù)碼互動(dòng)教學(xué)圖像處理與分析系統(tǒng)、雙向語(yǔ)音交流系統(tǒng)、多媒體教學(xué)設(shè)備等部分組成,具有功能齊備、操作簡(jiǎn)便等技術(shù)特點(diǎn)。授課教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)全程實(shí)時(shí)瀏覽和監(jiān)控實(shí)驗(yàn)室內(nèi)每位學(xué)生正在觀察的圖像,而且使每位學(xué)生可以看到自己和(或)其他同學(xué)所觀察的圖像,以及教師示教和講解的圖像,實(shí)現(xiàn)了圖像資源共享。語(yǔ)音交流系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了師生之間、學(xué)生之間的靈活互動(dòng)。圖像處理與分析系統(tǒng)具有基本的捕捉圖像,將教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的典型結(jié)構(gòu)拍成照片并儲(chǔ)存在教師用電腦中,可通過(guò)U盤(pán)等移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備進(jìn)行拷貝,以便教師備課、學(xué)生復(fù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)考試之用,使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

Motic數(shù)碼顯微互動(dòng)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)應(yīng)用在病理學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中,既使教師及時(shí)有效地對(duì)全體或個(gè)別學(xué)生給予指導(dǎo)或幫助,又消除了師生之間的溝通障礙,充分實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng),為病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了高效的教學(xué)手段。

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用

醫(yī)學(xué)科技以驚人的速度發(fā)展之時(shí),醫(yī)學(xué)信息量則呈爆炸式的擴(kuò)張。面臨此種形式,如何跟蹤科技發(fā)展前沿,緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際,提高教學(xué)質(zhì)量和效率,已成為醫(yī)學(xué)教育研究的熱點(diǎn)。病理學(xué)教學(xué)面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以其不可比擬的優(yōu)越性在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)工作中產(chǎn)生了深刻的影響,成為醫(yī)學(xué)院校推進(jìn)教育信息化的有效途徑?；诰W(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源庫(kù)成為教育技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作者共同關(guān)注的課題,基于教學(xué)資源庫(kù)的教學(xué)也越來(lái)越普及。教學(xué)資源庫(kù)由系統(tǒng)治理模塊、資源治理模塊、用戶治理模塊和資源瀏覽模塊構(gòu)成,包括很多子集,如教學(xué)大綱、課程要求、教案、課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、試題庫(kù)、視頻庫(kù)、圖片庫(kù)、教學(xué)錄像、網(wǎng)絡(luò)資源等等。客戶端使用通用的瀏覽器工具,無(wú)需增添其他工具,方便用戶使用。用戶分為學(xué)生用戶、教師用戶、系統(tǒng)治理員3類,所有用戶均使用IE等通用瀏覽器,就可以對(duì)資源庫(kù)進(jìn)行操作。

目前,每所醫(yī)學(xué)院校都有自己的校園網(wǎng),一般都可以與互聯(lián)網(wǎng)鏈接。通過(guò)網(wǎng)絡(luò),教師可以搜索、瀏覽、選取、下載資源庫(kù)中的圖、文、聲、像等資料和素材,比如其他院校的精品課程的教學(xué)資源;還可以讓我們了解各學(xué)科國(guó)內(nèi)外的發(fā)展和前沿,為開(kāi)拓教師視野、積淀教學(xué)素養(yǎng)、提高備課效率、優(yōu)化課程設(shè)計(jì)提供了有力的保證。

課堂教學(xué)所教授的東西畢竟是有限的,教學(xué)最重要的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何去學(xué),即“授之以漁”。學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以在浩瀚的醫(yī)學(xué)海洋里暢游,有助于擴(kuò)充知識(shí),增強(qiáng)交流,提升興趣[3]。如利用校園網(wǎng)上在線課堂、多媒體教室、電子閱覽室等進(jìn)行獨(dú)立的瀏覽和學(xué)習(xí),下載教師的教案和課件,省略了課堂上記筆記的忙碌,能夠?qū)Ｐ闹轮韭?tīng)講,便于課后及考前復(fù)習(xí);通過(guò)BBS討論區(qū)可以與同學(xué)和教師交流心得和經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。對(duì)于一些教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn),或是學(xué)生自己感興趣的問(wèn)題,利用谷歌或百度等搜索引擎可以獲得海量的相關(guān)信息和知識(shí),基本上都可以得到滿意的答案,有助于培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)是一種良好的互動(dòng)式和啟發(fā)式的教學(xué)模式,有利于增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和靈活性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性,為個(gè)性化教學(xué)的探索和學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)提供了極大的方便。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展空間巨大,對(duì)于科學(xué)、合理、充分地利用教育資源有著重大的意義。

4 存在的不足與面臨的問(wèn)題

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和普及,給教學(xué)領(lǐng)域開(kāi)辟了一個(gè)新的領(lǐng)域,也使病理學(xué)教學(xué)發(fā)生了深刻的變化。在取得發(fā)展進(jìn)步的同時(shí),我們也應(yīng)注意存在的問(wèn)題,如缺乏開(kāi)放性、缺乏智能性、缺乏人機(jī)交互能力、缺乏教學(xué)策略及忽視課程本身的特點(diǎn)等[4]。計(jì)算機(jī)技術(shù)只是輔助于教學(xué),片面追求多媒體的廣、齊、全、新,或過(guò)多地依賴工具本身而忽略了授課內(nèi)容、形式、方法、技巧,忽略了學(xué)生主觀感受和能動(dòng)性思維的培養(yǎng),使學(xué)生因好奇而將過(guò)多的注意力分散到多媒體的圖、文、聲、像、動(dòng)畫(huà)等非教學(xué)信息上,則是本末倒置了。有些計(jì)算機(jī)技術(shù)本身也存在一些不足之處,如Motic數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)圖像像素不高,不夠清晰,色彩失真,影響授課效果,而且只配有教師端顯示器,學(xué)生只能從大屏幕上看到教師投影的示教圖像,若投影效果不佳或出現(xiàn)故障,則會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量[5]。

怎樣將計(jì)算機(jī)技術(shù)與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合?醫(yī)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)質(zhì)量如何?怎樣最大化發(fā)揮醫(yī)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)功能?這些問(wèn)題值得我們?nèi)ニ伎肌?jù)南方醫(yī)科大學(xué)資源庫(kù)應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果表明,教師利用校園網(wǎng)教學(xué)資源庫(kù)資源與教學(xué)相結(jié)合并充分應(yīng)用的比例較低,大部分教師認(rèn)為資源庫(kù)信息效果不確定,或是認(rèn)為采用資源庫(kù)教學(xué)效果一般。有些資源庫(kù)在建設(shè)過(guò)程中,資源沒(méi)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選,結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理,資源放置不當(dāng),而且未及時(shí)更新維護(hù),教學(xué)意義不大。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),協(xié)作攻關(guān),是資源庫(kù)建設(shè)的保證[6-7]。

醫(yī)學(xué)飛速發(fā)展的今天,計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更是日新月異。面對(duì)來(lái)自當(dāng)今社會(huì)生活、工作等各方面壓力,教師在鞏固現(xiàn)有知識(shí)的同時(shí),要不斷更新知識(shí)體系、不斷跟蹤醫(yī)學(xué)發(fā)展前沿,但在計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用方面則明顯滯后。個(gè)別教師(尤其是青年教師)忽視了對(duì)授課內(nèi)容的深刻領(lǐng)會(huì)和理解,加之教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)欠缺,把文字堆放在幻燈片上,授課時(shí)照本宣科,使學(xué)生產(chǎn)生疲勞心理,注意力不集中,教學(xué)效果差。

我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的信息化時(shí)代,有些教師尚未配備工作用電腦,更談不上利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、充實(shí)自己了,教學(xué)課件只能利用業(yè)余時(shí)間在家庭電腦上制作,說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)對(duì)教學(xué)工作的投入不足。

5 結(jié)語(yǔ)

病理學(xué)是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科,教學(xué)任務(wù)重,講授內(nèi)容多,課程時(shí)間緊,傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以解決面臨的挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)豐富了病理學(xué)教學(xué)的方法和手段,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和感性認(rèn)識(shí),改變了傳統(tǒng)的病理學(xué)教學(xué)模式,給病理學(xué)教學(xué)帶來(lái)了全新的理念和面貌。

盡管計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)有很多優(yōu)點(diǎn),但它畢竟只是一種教學(xué)手段,不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。教學(xué)效果的好壞最終取決于師生之間良好的互動(dòng)。應(yīng)該將教師、計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)和學(xué)生有機(jī)地整合在一起,辨證合理地利用多種教學(xué)手段(包括傳統(tǒng)的教學(xué)手段),既充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)的優(yōu)勢(shì),又不完全依賴計(jì)算機(jī)輔助技術(shù),才能幫助提高病理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

將計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)融于病理學(xué)教學(xué)是新興的教學(xué)方法,是時(shí)展的要求和產(chǎn)物,為病理學(xué)教學(xué)方法的改革提供了必要條件。在教學(xué)中合理應(yīng)用,不斷地學(xué)習(xí)、研究和掌握相關(guān)的知識(shí)和技巧,才能全方位、多角度、多層次地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展的醫(yī)學(xué)人才。

[參考文獻(xiàn)]

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第8篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)技術(shù) 現(xiàn)代教育 重要性 建議

現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入日新月異的信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)給人類生產(chǎn)生活方式帶來(lái)不可估量的變化。同時(shí)，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，為現(xiàn)代教育的改革與發(fā)展提供了有力的技術(shù)支撐，而且也迎合人們對(duì)教育的迫切需求。近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的改進(jìn)，已經(jīng)廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域。在教育部門(mén)被深入利用，通過(guò)使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，開(kāi)發(fā)和整合教育資源，可以提高教育的質(zhì)量和水平，開(kāi)拓師生的知識(shí)面和視野。下面主要是在講計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中的重要性，以及就如何貫徹落實(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)到現(xiàn)代教育中去提出一些有建設(shè)性的建議，使得老師和學(xué)生都會(huì)在這種電腦輔助式教育中得到更多的更先進(jìn)的信息。

一、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中的重要性

（一）有利于提高教學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化和擴(kuò)大教學(xué)信息的傳遞量

在計(jì)算機(jī)技術(shù)教育教學(xué)中，可以擴(kuò)大教學(xué)的信息量，將一些分散于不同課程，不同章節(jié)上的知識(shí)整合起來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)，經(jīng)過(guò)整合系統(tǒng)化后展示給學(xué)生，滿足不同層次學(xué)生的需要也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了系統(tǒng)、直觀的知識(shí)架構(gòu)。比如：在教學(xué)高中歷史過(guò)程中，內(nèi)容涉及到初中或者更廣的知識(shí)面就會(huì)顯得比較豐富，課時(shí)較多，所學(xué)知識(shí)比較分散，教師講解起來(lái)比較困難，學(xué)生也很難接受那么多錯(cuò)綜復(fù)雜的知識(shí)。若在總結(jié)課上，把相關(guān)知識(shí)化整合起來(lái)，化整為零，把知識(shí)結(jié)構(gòu)，各時(shí)段的歷史線索融會(huì)貫通起來(lái)在計(jì)算機(jī)媒體投影上展示給學(xué)生，形成整體認(rèn)知，無(wú)疑是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。計(jì)算機(jī)的很多的軟件都能對(duì)計(jì)算機(jī)管理整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)起到幫助的功能，而且有效利用這些軟件，還可以節(jié)省教師備課和找資料的時(shí)間和精力，可以騰出更多的時(shí)間去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)以及心理變化。

（二）有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)操能力

老師們?cè)诮虒W(xué)理論課上很好地利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，并且能有高效的實(shí)踐作用，對(duì)于注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能和學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，都有很大的幫助。在現(xiàn)代教育中，不同形式的培訓(xùn)和實(shí)踐，讓學(xué)生利用多媒體技術(shù)，可以使學(xué)習(xí)學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)踐技能，提高他們的智力和創(chuàng)新能力。在具體的練習(xí)可以采取的形式變化的問(wèn)題，并進(jìn)行一個(gè)給定的問(wèn)題，并舉一反三培訓(xùn)。比如在理科教學(xué)中，可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，讓學(xué)生既能看得見(jiàn)又能親身體驗(yàn)，做好眼能看，手能動(dòng)，大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和實(shí)際操作能力。這種做法不僅可以鞏固學(xué)生所掌握的知識(shí)，而且可以使其思維得到鍛煉，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)操能力在無(wú)形中得到培養(yǎng)和提高。

（三）有利于教學(xué)活動(dòng)中的溝通與交流

借助計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，教師和學(xué)生之間、教師與教師之間以及學(xué)生與學(xué)生之間都可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行溝通和交流，不必再受時(shí)間和空間的限制，甚至可以進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生上課不一定要到教室才能學(xué)到知識(shí)。學(xué)生和教師隨時(shí)可以充分的進(jìn)行探討以及在網(wǎng)絡(luò)上分享各自的見(jiàn)解，達(dá)到共享的作用，也便于各種教育問(wèn)題的及時(shí)處理。同時(shí)，借助計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在溝通與交流上的便捷化，可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加形象、生動(dòng)，變傳統(tǒng)、靜態(tài)的教學(xué)模式為動(dòng)態(tài)教學(xué)過(guò)程，有助于學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極轉(zhuǎn)變。

二、貫徹落實(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)到現(xiàn)代教育中去提出一些有建設(shè)性的建議

（一）建立以學(xué)生為中心的教學(xué)思想和環(huán)境

使用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生自我控制和發(fā)現(xiàn)新信息的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們能夠迅速掌握學(xué)習(xí)方法，并探討境界的假設(shè)，得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。此模式是學(xué)生的洞察力的能力擺在首位，充分發(fā)展學(xué)生的能力來(lái)執(zhí)行復(fù)雜的思維。教師也會(huì)給學(xué)生利用信息技術(shù)，組織和解釋一些難以溝通與普通知識(shí)的教學(xué)方法。利用多媒體技術(shù)和學(xué)生更好地溝通和互動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)無(wú)障礙的溝通環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)教師的參與，使學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）利用課件制作（PPT），開(kāi)創(chuàng)情景教學(xué)

教師要充分使用多媒體技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)代教育教學(xué)時(shí)，要善于利用課件制作來(lái)呈現(xiàn)自己的教學(xué)內(nèi)容，把繁瑣，枯燥的文字用直觀，生動(dòng)的圖片、語(yǔ)言、聲音表現(xiàn)出來(lái)。課件制作顯示出高科技與現(xiàn)代化教學(xué)手段的魅力和生命力。在教學(xué)施教過(guò)程中，課件制作上要求能完整體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，要努力給學(xué)生一個(gè)美的感受。在制作課件，課件預(yù)定的屏幕比例，同時(shí)突出教學(xué)主題，但也給學(xué)生一個(gè)良好的視覺(jué)享受。注意冷色調(diào)和溫馨的色彩組合上的背景顏色。此外，靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的圖片或文字的文本應(yīng)是動(dòng)態(tài)和靜態(tài)畫(huà)面相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰。更重要的是，在課件制作時(shí)，應(yīng)充分考慮到其普遍性，操作要簡(jiǎn)單，使用方便，便于課堂操作，簡(jiǎn)化操作步驟，有效取代板書(shū)的復(fù)雜性。

（三）加強(qiáng)教師的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能培訓(xùn)

提高計(jì)算機(jī)操作能力和教學(xué)知識(shí)整合能力，多開(kāi)設(shè)課堂教學(xué)與計(jì)算機(jī)技能整合等培訓(xùn)，讓廣大教師擺脫一支粉筆，一塊黑板的教學(xué)模式，走下講臺(tái)，拿起鼠標(biāo)，與學(xué)生一起共同探討知識(shí)，而不再是夫子教學(xué)，唱獨(dú)角戲。另外，改變教師對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)為現(xiàn)代教育錦上添花的觀念，利用好計(jì)算機(jī)這一把利劍，運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程。應(yīng)充分利用現(xiàn)有軟硬件，提高制作水平，總結(jié)點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)意，并實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育思想和手段的結(jié)合可以為現(xiàn)代教育的改革和騰飛添上翅膀。

總之，我們要正確認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用價(jià)值，充分利用好計(jì)算機(jī)的功能，讓計(jì)算機(jī)技術(shù)給我們的現(xiàn)代教育帶來(lái)更多的價(jià)值，同時(shí)也讓教師和學(xué)生共享現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的成果和文化精華。

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第9篇：計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用范文

關(guān)鍵字：計(jì)算機(jī)多媒體 機(jī)械教學(xué) CAI課件

一、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對(duì)機(jī)械教學(xué)的優(yōu)化作用 1、能協(xié)助教師更好地說(shuō)明要講授的問(wèn)題

現(xiàn)在的多媒體的信息符號(hào)有文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)，有靜止的、運(yùn)動(dòng)的、分散的、合成的、視覺(jué)的、聽(tīng)覺(jué)的。這些媒體信息形式通過(guò)計(jì)算機(jī)的集成處理形成了一種多媒體信息的結(jié)合體。多媒體信息表現(xiàn)形式多樣，對(duì)于抽象的概念、原理用文字描述，也可以用動(dòng)畫(huà)模擬現(xiàn)實(shí)過(guò)程……任何教學(xué)內(nèi)容都可以用最有效的方式來(lái)農(nóng)現(xiàn)，克服了其他媒體單一表現(xiàn)及難以協(xié)同表現(xiàn)的弊端，因而增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的農(nóng)現(xiàn)形式。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于課堂教學(xué)，通過(guò)共享多媒體信息，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，在貫徹教學(xué)的直觀性原則上能發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。教師在講授問(wèn)題時(shí)，單純通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)是不夠的，對(duì)于聯(lián)系實(shí)際較強(qiáng)的課程需要通過(guò)實(shí)物展示、操作流程演示的課程，利用課件輔助教學(xué)能生動(dòng)形象地表達(dá)出教師要說(shuō)明的問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)通俗易懂的畫(huà)面，快捷、高效地接受新知識(shí)。

2.知識(shí)傳授功能，容量超大的實(shí)用性

多媒體光盤(pán)可通過(guò)音像媒體 幫助學(xué)生自行掌握有關(guān)的背景知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)，包括社會(huì)文化，政治等信息，從而達(dá)到取代教師部分課堂而授的目的。而且憑借多媒體的優(yōu)勢(shì)、知識(shí)容量的增大、網(wǎng)絡(luò)資源的共亨以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，改變了傳統(tǒng)單一的以文本表達(dá)知識(shí)的形式。多媒體用文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等方式，最恰到好處地表現(xiàn)要傳達(dá)給學(xué)生的知識(shí)，以模擬仿真某些內(nèi)容的情節(jié)。使學(xué)生面對(duì)知識(shí)猶如身臨其境，聞其聲、究其源，在效果上可大大超過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)，教師單一的口頭講解。

3.多媒體課件有利于因材施教

在傳統(tǒng)教學(xué)中，一個(gè)老師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，只能是不分優(yōu)、差生按同一進(jìn)度進(jìn)行，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。現(xiàn)在有了多媒體課件，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力和興趣選擇適合自己的練習(xí)題。由于計(jì)算機(jī)能及時(shí)反饋信息，做對(duì)了的同學(xué)受到表?yè)P(yáng)，感受到學(xué)習(xí)的喜悅;沒(méi)做對(duì)的同學(xué)在計(jì)算機(jī)幫助下掌握正確知識(shí)，輕裝前進(jìn)，沒(méi)有負(fù)擔(dān)。這樣學(xué)習(xí)，做的慢的沒(méi)有壓力，做的快的意猶未盡，全體學(xué)生輕松、愉快地都在各自原有基礎(chǔ)上得到了提高。

二、CAI課件的制作 要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)上的效益，合理設(shè)計(jì)和制作CAI課件尤為重要，具體應(yīng)有以下幾個(gè)過(guò)程：

1.

選題

設(shè)計(jì)主題是制作任何多媒體課件首光要做的一件事。并不是所有課題都可以選出來(lái)做多媒體課件，假若課題選得不恰當(dāng)，就有可能出現(xiàn)喧賓奪主、畫(huà)蛇添足的反效果。設(shè)計(jì)和制作課件，首先要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，分析這部分內(nèi)容是否適宜于課件的制作，能否取得比一般傳統(tǒng)的教學(xué)方法更好的教學(xué)效果，而不是僅僅為了時(shí)髦和花哨，不分青紅皂白一概而論。所以選題要恰當(dāng)。分析機(jī)械專業(yè)的課程和學(xué)生的情況適合做課件的有以下幾種情況:①抽象的用一般教具表現(xiàn)效果不佳的，如《機(jī)械制圖》中的“旋轉(zhuǎn)剖”、“斜剖”、“復(fù)合剖”、“圓柱相貫”;《機(jī)械基礎(chǔ)》中的“液壓傳動(dòng)”、“平面連桿機(jī)構(gòu)”“棘輪機(jī)構(gòu)”;《工程力學(xué)》中的剛體受力斷裂情景等。②教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)用傳統(tǒng)方法學(xué)生難以理解的，如《機(jī)械基礎(chǔ)》中的“急回特性”和“死點(diǎn)位置”以及各種機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)形式等。③受時(shí)間、場(chǎng)地、空間等約束的，如《數(shù)控車床的技術(shù)及應(yīng)用》中數(shù)控車床的編輯、空運(yùn)行、自動(dòng)、手動(dòng)、換刀、對(duì)刀等面板操作部分等。

2.設(shè)計(jì)流程

轉(zhuǎn)貼于

設(shè)計(jì)流程是制作多媒體課件的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它是一個(gè)由面向設(shè)計(jì)者——計(jì)算機(jī)——學(xué)生的一個(gè)過(guò)渡階段。一個(gè)課件的好壞，設(shè)計(jì)流程起著舉足輕重的作用，它的內(nèi)容包括兩部分：一是根據(jù)所選的課題及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分成若干個(gè)基本單元，其中包括“教”、 “練”等方面;二是根據(jù)單元內(nèi)容，確定用什么媒體呈現(xiàn)、呈現(xiàn)的時(shí)問(wèn)、順序以及合理地設(shè)計(jì)出確定課件中各個(gè)基本單元的鏈接關(guān)系，從而形成一個(gè)人機(jī)交互友好的網(wǎng)狀的多媒體課件。 學(xué)習(xí)系統(tǒng)由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體及教學(xué)環(huán)境等要素組成，因此CAI課件設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)過(guò)程。課件設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、教學(xué)對(duì)象等進(jìn)行設(shè)計(jì)。作為一種教學(xué)的輔助手段，它必須能協(xié)助教師教、輔助學(xué)生學(xué)，因此好的課件必須能很好地體現(xiàn)教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)、分解難點(diǎn)。

3.腳本的編寫(xiě)

腳本好比電影的劇本，它是課件設(shè)計(jì)的依據(jù)，腳本編寫(xiě)應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)者的教學(xué)思路進(jìn)行編寫(xiě)，所以課件應(yīng)該由任課教師本人編寫(xiě)，編寫(xiě)時(shí)首先應(yīng)分析教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)對(duì)象，將教學(xué)內(nèi)容劃分成若干單元，然后將各單元要表現(xiàn)的內(nèi)容劃分為若干頁(yè)，各頁(yè)的內(nèi)容可由圖、文、聲、視、動(dòng)畫(huà)等組成，最后根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇教學(xué)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)各單元之間的鏈接，從而合成一個(gè)完整的課件。

4.制作平臺(tái)的選擇

CAI課件制作的軟件較多，如PowerPoint ， Authorware， Flash， Director， Actional， Tool Book、幾何畫(huà)板、方正奧思、宏圖等，平臺(tái)選擇原則是:①滿足課件設(shè)計(jì)的功能要求;②課件設(shè)計(jì)簡(jiǎn)便易操作;③能節(jié)省課件設(shè)計(jì)的時(shí)間;④交互性強(qiáng)。制作平臺(tái)的選擇可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)者的意圖，如PowerPoint具有操作簡(jiǎn)便的特點(diǎn)，Authorware具有交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，F(xiàn)lash具體動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)便、文件小的特點(diǎn)等。

三、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體課件對(duì)機(jī)械制造技術(shù)中許多難以用板書(shū)和掛圖表達(dá)清楚的動(dòng)態(tài)過(guò)程如加工過(guò)程、加工方法、新工藝等實(shí)現(xiàn)了形象化的教學(xué)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，收到了較好的效果。

（1）利用多媒體課件中的動(dòng)畫(huà)和電影片段，可以將教師從傳統(tǒng)的費(fèi)時(shí)費(fèi)力又不出效果的教學(xué)方法中解脫出來(lái)，教師不必象以前那樣唱“獨(dú)角戲”，而是借助多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲像相結(jié)合的課件，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生感情上的參與與主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知主體的地位，把學(xué)生的感知過(guò)程、理解過(guò)程、運(yùn)用過(guò)程融為一體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一定程度上也彌補(bǔ)了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。

（2）利用多媒體的文本功能，美化教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體可以根據(jù)需要按不同的順序展示文字信息，字體多樣，色彩豐富，效果明顯，同時(shí)還具有切換和刪除功能等。在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際需要調(diào)出信息，并按各種不同順序播放。運(yùn)用多媒體可大大提高教學(xué)的針對(duì)性。

（3）多媒體課件內(nèi)容豐富，視聽(tīng)組合，直觀形象。利用多媒體設(shè)備可以從多角度、多形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳、眼、手等多種感官，生動(dòng)形象的畫(huà)面克服了枯燥乏味的知識(shí)講述，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，形成了教學(xué)內(nèi)容形象直觀、知識(shí)信息容量大的教學(xué)模式。在機(jī)械類課程的講授過(guò)程中充分、合理利用多媒體教學(xué)技術(shù)，使之與生動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，給課程注入了新的活力。

雖然計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)給予了我們廣大教育者一個(gè)極大的幫助，我們?nèi)匀徊荒軄G棄傳統(tǒng)教學(xué)中的一些精華，應(yīng)將二者相互融合達(dá)到最好的教學(xué)效果。同時(shí)，計(jì)算機(jī)多媒體課件的制作以及應(yīng)用需要我們時(shí)刻拿出更優(yōu)化的策略，以便于最大程度地達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]趙亮培，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在“機(jī)械設(shè)計(jì)”教學(xué)中的應(yīng)用，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育 2004

[2]吳良芹 朱紅萍，多媒體課件在機(jī)械制造技術(shù)教學(xué)課程中的應(yīng)用，沙洲職業(yè)工學(xué)院院報(bào) 2005