化學(xué)與化學(xué)工程精選(九篇)

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第1篇：化學(xué)與化學(xué)工程范文

對(duì)化學(xué)工程與工藝的新老師，上可以通過(guò)導(dǎo)師制培養(yǎng)方法，引導(dǎo)新教師多多參加豐富的行業(yè)教育交流研討會(huì)，為他們提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)與監(jiān)督，提高這些老師的理論教育教學(xué)水平和實(shí)踐教學(xué)水平，能夠獨(dú)自承擔(dān)起相應(yīng)的課程教學(xué)任務(wù)。修整化學(xué)工程與工藝專業(yè)教師的培養(yǎng)方案：第一，可以鼓勵(lì)現(xiàn)任化學(xué)工程與工藝專業(yè)老師接受再教育，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的換血，拓展知識(shí)儲(chǔ)備；第二，為專業(yè)老師提供進(jìn)企業(yè)參加觀摩實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)，獲得相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充和深入理解；第三，加強(qiáng)校企合作，聘請(qǐng)企業(yè)工程師到學(xué)校為化學(xué)工程與工藝專業(yè)的學(xué)生授課，也可以讓他們參與到專業(yè)課老師的聽(tīng)課活動(dòng)中，為老師提供意見(jiàn)。通過(guò)以上這些措施可以構(gòu)建一支高素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍。浙江工業(yè)大學(xué)為加快青年教師培養(yǎng)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量實(shí)行青年教師導(dǎo)師制度，有利于提高教師隊(duì)伍整體教學(xué)水平保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于青年教師盡快適應(yīng)高校教學(xué)崗位，實(shí)行青年教師導(dǎo)師制度。該制度規(guī)定，凡35周歲以下（含）新來(lái)學(xué)校在教師崗位上工作的畢業(yè)生或從事高校教師工作不滿一年的新調(diào)入的青年教師必須接受導(dǎo)師的指導(dǎo)。青年教師應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成隨班聽(tīng)課、課后輔導(dǎo)、批改作業(yè)、試講、輔助實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參與科學(xué)研究等環(huán)節(jié)內(nèi)容。青年教師經(jīng)導(dǎo)師制考核合格后才能承擔(dān)學(xué)校普通本、專科生課程，未接受導(dǎo)師指導(dǎo)或考核不合格的青年教師不能申請(qǐng)高校教師資格，為具備一支合格的化學(xué)工程與工藝專業(yè)卓越工程師教學(xué)師資隊(duì)伍提供了制度保障。

（二）樹(shù)立正確的工程化教育理念

從工程項(xiàng)目的實(shí)際情況作為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，利用一定的工程技術(shù)手段，培育學(xué)生形成良好的環(huán)境思維工程意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技術(shù)水平。在落實(shí)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的時(shí)候，將技術(shù)能力水平的提高作為主要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)形式的全方面調(diào)整。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先應(yīng)該將牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)作為最基本的任務(wù)，然后逐步提高實(shí)踐動(dòng)手能力，提高工程設(shè)計(jì)水平與工程創(chuàng)新能力。另外，還要著重調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的研究性學(xué)習(xí)策略。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力的提高，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為學(xué)生安排進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)用正確的態(tài)度認(rèn)識(shí)企業(yè)文化建設(shè)，掌握基本的企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)。鼓勵(lì)學(xué)生多參加實(shí)踐生產(chǎn)活動(dòng)，指導(dǎo)并監(jiān)督學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，激勵(lì)學(xué)生多參與企業(yè)的技術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新活動(dòng)。

（三）改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

采取有效的措施推定實(shí)踐課程教學(xué)設(shè)計(jì)的完善，將課程設(shè)計(jì)工作與生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)巧妙地結(jié)合在一起。加強(qiáng)校企合作，保證課程教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)相符合，幫助學(xué)生加強(qiáng)工藝設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)課程方面，首先應(yīng)該對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，采取有效的實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)措施，將最新的科研成果和科研項(xiàng)目引入到學(xué)生的日常課程學(xué)習(xí)中。老師應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，時(shí)刻關(guān)注國(guó)內(nèi)外前沿的新變化，新發(fā)現(xiàn)。辯證地將國(guó)外一些先進(jìn)的、完善的、合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目引入到自己的課程教學(xué)工作中，豐富課堂內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)課程的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)學(xué)生科學(xué)思維意識(shí)和創(chuàng)新能力的形成。另外，在對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行考核的過(guò)程中，要從實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)報(bào)告幾個(gè)方面來(lái)打分。在實(shí)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中，尤其需要注意的一點(diǎn)就是加強(qiáng)校企之間的合作，可以讓企業(yè)管理人員以及企業(yè)技術(shù)專家參與到課程方案設(shè)計(jì)活動(dòng)中。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及企業(yè)對(duì)人才的需求來(lái)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供充足的進(jìn)企實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，建設(shè)良好的實(shí)踐平臺(tái)。

（四）人才培養(yǎng)的目標(biāo)

將卓越工程師作為學(xué)校化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)工作的終極目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在學(xué)生大學(xué)階段的教育工作中，首先應(yīng)該做的就是讓化學(xué)工程與工藝專業(yè)的學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)一線工程師能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。參照化工本科專業(yè)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定相應(yīng)的方案，選擇合理的措施。在新的人才需求之下、調(diào)整人才培養(yǎng)模式。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷完善，改革課程教育結(jié)構(gòu)，調(diào)整教學(xué)手段、確立新的行之有效的教育教學(xué)制度、提高師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。遵循科學(xué)發(fā)展觀念，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r為學(xué)生構(gòu)建最切實(shí)際的訓(xùn)練平臺(tái)，加強(qiáng)校企之間的合作協(xié)商力度，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)出具備環(huán)境友好意識(shí)，具備熟練技能的高級(jí)化學(xué)工程師。浙江工業(yè)大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)卓越化學(xué)工程師以培養(yǎng)服務(wù)工程師和生產(chǎn)工程師為主。因此人才培養(yǎng)目標(biāo)以知識(shí)、能力和素質(zhì)三方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生能與浙江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，能夠從事化工及相關(guān)領(lǐng)域的生產(chǎn)管理、設(shè)計(jì)咨詢和職業(yè)教育等工作，能夠結(jié)合相應(yīng)的工程技術(shù)與相關(guān)學(xué)科知識(shí)，解決化工生產(chǎn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。畢業(yè)生具有自主學(xué)習(xí)的能力，短期內(nèi)能獲得注冊(cè)化學(xué)工程師資格，成長(zhǎng)為能夠面向和引領(lǐng)未來(lái)的創(chuàng)新型工程師，也具備發(fā)展成為優(yōu)秀企業(yè)家和知名學(xué)者的潛力。

（五）調(diào)整人才培養(yǎng)的模式

根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及時(shí)地調(diào)整人才的培養(yǎng)模式。學(xué)校應(yīng)該參考工業(yè)界的標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)制定具體的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以便培養(yǎng)出的化學(xué)化工專業(yè)工程人才能夠滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。同時(shí)，在對(duì)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的落實(shí)情況進(jìn)行評(píng)定的時(shí)候，也應(yīng)該參考國(guó)際通用準(zhǔn)則與標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)實(shí)際需求調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)手段與方式，將卓越計(jì)劃培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)作為參照條件，嚴(yán)格按照工程標(biāo)準(zhǔn)要求，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，設(shè)計(jì)能力以及創(chuàng)新能力，促進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容的不斷優(yōu)化。提高工程人才的綜合素質(zhì)，在學(xué)生們中間提倡基于問(wèn)題、基于項(xiàng)目、基于案例的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。

（六）結(jié)語(yǔ)

第2篇：化學(xué)與化學(xué)工程范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、改革、發(fā)展.

在當(dāng)今科技飛速發(fā)展的時(shí)代，高校化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室作為培養(yǎng)高極科技應(yīng)用型人才理論聯(lián)系實(shí)際的重要實(shí)踐性場(chǎng)所，已經(jīng)顯示出越來(lái)越重要的作用了。自從進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái),縱觀我國(guó)各地高?；瘜W(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的改革,不難發(fā)現(xiàn)各地高校化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的改革有的已經(jīng)初見(jiàn)成效,有的才剛剛起動(dòng), 各地高?；瘜W(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的改革發(fā)展水平有高有低,這就需要我們各個(gè)高?；瘜W(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室之間加強(qiáng)交流與合作,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,盡快構(gòu)建起一個(gè)資源共享、信息互通、有較高水平的化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,以便更好的培養(yǎng)一大批用得上、信得過(guò)、提得起的新一代工程應(yīng)用型人才及經(jīng)濟(jì)管理型人才[1]。

化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是化工類院校成立的一個(gè)最老的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，一般具有相對(duì)雄厚的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)，比如我校的化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)過(guò)近三十年的改革和發(fā)展，現(xiàn)已將其改造成一個(gè)擁有上千萬(wàn)資產(chǎn)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)和儀器設(shè)備相對(duì)比較先進(jìn)，能夠同時(shí)開(kāi)設(shè)石油化工、精細(xì)化工、化學(xué)工程、生物工程、制藥工程、輕化工程、化工原理七個(gè)方向的專業(yè)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的大型的綜合型實(shí)驗(yàn)室——石油化工工程實(shí)驗(yàn)中心?；瘜W(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的改革引起了國(guó)內(nèi)許多相關(guān)的部門(mén)的重視，為此，對(duì)化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的改革和發(fā)展進(jìn)行必要的研究具有非常現(xiàn)實(shí)的意義.[2-3]。

化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的改革發(fā)展要統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，明確發(fā)展方向和目標(biāo)，否則，就會(huì)對(duì)化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的改革和發(fā)展帶來(lái)難以估量的困難和損失。從以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，由于思想認(rèn)識(shí)、發(fā)展方向和目標(biāo)不明確、不統(tǒng)一而給化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的改革發(fā)展帶來(lái)很大損失。

化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的改革發(fā)展初期會(huì)遇到思想認(rèn)識(shí)、發(fā)展方向和目標(biāo)不明確、不統(tǒng)一的問(wèn)題。一種觀點(diǎn)認(rèn)為，化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的改革發(fā)展應(yīng)該向精而細(xì)的方向發(fā)展，根據(jù)各個(gè)專業(yè)建設(shè)需要建立相應(yīng)的化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，做到精而越精，多學(xué)科，全方位的進(jìn)行改革和建設(shè)，形成本校自己的特色專業(yè)；另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的改革發(fā)展應(yīng)該根據(jù)本校實(shí)際情況，以培養(yǎng)大工程觀的工程應(yīng)用型人才為目標(biāo)，緊緊依托石油化工行業(yè)和地方支柱產(chǎn)業(yè)，為培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、實(shí)踐能力、綜合知識(shí)、系統(tǒng)思維、協(xié)作品質(zhì)和創(chuàng)新精神而將現(xiàn)有的各個(gè)專業(yè)方向的化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行必要的整合，從而建立起一個(gè)資源共享、信息互通、有較高水平的專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心,以便更好的培養(yǎng)一大批用得上、信得過(guò)、提得起的新一代具有大工程觀的工程應(yīng)用型人才。這個(gè)實(shí)驗(yàn)中心所服務(wù)的對(duì)象不僅僅是本專業(yè)方向的學(xué)生，它將對(duì)全化工系和整個(gè)學(xué)院的同學(xué)開(kāi)放，在滿足本院學(xué)生需求的情況下，并對(duì)兄弟院校的學(xué)生開(kāi)放，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)資源共享、信息互通的目的，使我們的實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生綜合的社會(huì)效益。例如,我院化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的教師在主管領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，參觀走訪了多所兄弟院校，認(rèn)真的實(shí)習(xí)和吸收兄弟院校化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室改革發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)成果，在征詢本院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的意見(jiàn)的前提下，一致認(rèn)為化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的改革發(fā)展應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際情況，以培養(yǎng)大工程觀的工程應(yīng)用型人才為目標(biāo)，緊緊依托石油化工行業(yè)和地方支柱產(chǎn)業(yè)，為培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、實(shí)踐能力、綜合知識(shí)、系統(tǒng)思維、協(xié)作品質(zhì)和創(chuàng)新精神而將現(xiàn)有的各個(gè)專業(yè)方向的化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行必要的整合，從而建立起一個(gè)資源共享、信息互通、有自身特色的、有較高水平的專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心[4]。

在化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的改革發(fā)展統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)、發(fā)展方向和目標(biāo)后?；瘜W(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的改革于2000年開(kāi)始在一定范圍內(nèi)展開(kāi)，先將有機(jī)化工、石油加工和化學(xué)工程三個(gè)方向的化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整合為一較大的實(shí)驗(yàn)室——化學(xué)工程與工藝實(shí)驗(yàn)室，將分散在各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)維持費(fèi)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員集中統(tǒng)一起來(lái)，以求在一定范圍內(nèi)初步達(dá)到資源共享，信息互通、教學(xué)效果、經(jīng)濟(jì)效益最大化的目的。經(jīng)過(guò)三年多的實(shí)踐證明，這樣的改革是有效果的，成績(jī)是顯著的。為此，2004年，對(duì)化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行大規(guī)模的改革和重組，并成立了以系主任、書(shū)記為領(lǐng)導(dǎo)，各化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員為骨干，對(duì)分散在各個(gè)教研室的化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室房間、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)維持費(fèi)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員改革和重組。并對(duì)化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室改革和發(fā)展所涉及的各項(xiàng)指標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的討論和充分的思考。由于化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)的思想認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一，使得化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在抓住機(jī)遇的同時(shí)得到了快速推進(jìn)和發(fā)展，現(xiàn)在一個(gè)新型、高效、集約的大型綜合實(shí)驗(yàn)室已初具規(guī)模，其經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益也初步顯現(xiàn)。由此可見(jiàn)，化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的改革發(fā)展在發(fā)展方向和目標(biāo)上思想認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一是非常重要的。同時(shí)化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的改革和發(fā)展應(yīng)著重抓好以下幾方面的建設(shè).

一、化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的改革發(fā)展要著重抓好實(shí)驗(yàn)用房的基礎(chǔ)規(guī)劃建設(shè)。

實(shí)驗(yàn)室是廣大師生直接從事理論聯(lián)實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)和科研活動(dòng)的關(guān)鍵場(chǎng)所，化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的改革發(fā)展首先要著重抓好實(shí)驗(yàn)用房的基礎(chǔ)規(guī)劃建設(shè)，二十一世紀(jì)初，由于我院確定了在常州大學(xué)城開(kāi)發(fā)新校區(qū)的計(jì)劃，這一新的形勢(shì)是對(duì)原有化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改造的良好機(jī)會(huì)。改造前，化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室按專業(yè)發(fā)展方向分為有機(jī)化工、石油加工、化學(xué)工程、精細(xì)化工、生物工程、制藥工程及化工原理七個(gè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室用房零星分布在老校區(qū)的化工一號(hào)樓、化工二號(hào)樓和化工原理樓三幢樓各個(gè)樓層當(dāng)中，由于上述原因，每學(xué)期專業(yè)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后，總有學(xué)生和老師反應(yīng)我們的化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室非常難找，并不時(shí)的有學(xué)生因找不到化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室而延誤了所做的專業(yè)實(shí)驗(yàn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的精確守時(shí)的專業(yè)精神是很不利的，這個(gè)問(wèn)題直到對(duì)化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室改造前一直都難以克服，為此，在對(duì)化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室改造時(shí)，就應(yīng)充分考慮到這一因素，對(duì)原有的化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室用房進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和設(shè)計(jì)，將原來(lái)零星分布于多幢樓各個(gè)樓層間的化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室用房，統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計(jì)，并對(duì)化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室用房的樓層和具體使用房間進(jìn)行整合，將所有化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室用房統(tǒng)一規(guī)劃在東區(qū)化工樓的第一層到第三層之間，其佘樓層統(tǒng)一規(guī)劃為教師科研團(tuán)隊(duì)的科研用房，這樣不僅僅能避免學(xué)生因找不到化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室而延誤了所做的專業(yè)實(shí)驗(yàn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的精確守時(shí)的專業(yè)精神也是很有幫助的，同時(shí)也能很好的避免化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室與其他實(shí)驗(yàn)室之間的互相干擾。通過(guò)對(duì)化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室這樣的統(tǒng)一規(guī)劃整合也能間接的培養(yǎng)學(xué)生今后工作學(xué)習(xí)的條理性，2006年初,在對(duì)化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一規(guī)劃整合后，投入了實(shí)際運(yùn)行，無(wú)論是教學(xué)效果，還是科研進(jìn)展都收到了非常滿意的效果，所以說(shuō)，化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的改革發(fā)展要著重抓好實(shí)驗(yàn)用房的基礎(chǔ)規(guī)劃和建設(shè)，這對(duì)廣大師生充分高效地利用化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)和科研活動(dòng)，為我國(guó)輸送一大批技術(shù)過(guò)硬、實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生有著非常重要的作用。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

二、化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的改革發(fā)展要著重抓好實(shí)驗(yàn)用儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的規(guī)劃建設(shè)。

實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備是廣大師生理論聯(lián)系實(shí)際的必備武器，它是學(xué)生從事專業(yè)實(shí)驗(yàn)的可靠保證，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目則是學(xué)生做專業(yè)實(shí)驗(yàn)時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際所必需的結(jié)合點(diǎn)。因此，在對(duì)化學(xué)工程化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的改革發(fā)展過(guò)程中，我們必需著重抓好實(shí)驗(yàn)用儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的規(guī)劃建設(shè)，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的規(guī)劃建設(shè)中，不能僅僅只考慮到學(xué)生所學(xué)的書(shū)本理論知識(shí)與專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的結(jié)合，同時(shí)也應(yīng)該考慮到專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容能盡可能的與實(shí)際工程應(yīng)用的相結(jié)合，而且也應(yīng)該考慮到專業(yè)實(shí)驗(yàn)的可行性、經(jīng)濟(jì)性和環(huán)保性，即將綠色實(shí)驗(yàn)的理念充分運(yùn)用到對(duì)我們的專業(yè)實(shí)驗(yàn)的改造中。在對(duì)原有的專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行必要的刪減時(shí)，將一些簡(jiǎn)單的、與其它專業(yè)實(shí)驗(yàn)有重迭的、而且是有毒有害的專業(yè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了必要的刪減，如將原有的專業(yè)實(shí)驗(yàn)精餾塔理論塔板數(shù)的測(cè)定進(jìn)行了刪減，因?yàn)樵搶?shí)驗(yàn)不僅僅是與化工原理的實(shí)驗(yàn)相重迭，而且，該實(shí)驗(yàn)所用的試劑苯等都是有毒有害的，耗用試劑量也比較多，不經(jīng)濟(jì)而且簡(jiǎn)單，所以在對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行改造時(shí)，應(yīng)將該實(shí)驗(yàn)刪減；在考慮對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行必要的增加時(shí)，可以將教師的在研科研項(xiàng)目進(jìn)行必要的改造后引入到專業(yè)實(shí)驗(yàn)中，如將十柱模擬移動(dòng)床分離果葡糖漿的科研項(xiàng)目引入到專業(yè)實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不僅能起到理論聯(lián)系實(shí)際的作用，而且，該實(shí)驗(yàn)所分離的體系是果葡糖漿，它是無(wú)毒無(wú)害的，學(xué)生做專業(yè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，每次所用的劑量也不大，既經(jīng)濟(jì)又環(huán)保，同時(shí)又能讓學(xué)生充分體會(huì)到新型分離專業(yè)技術(shù)的重要性,起到很好的教學(xué)效果,所以在對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行必要的增加時(shí)，可以將此引入了專業(yè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。

在考慮對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備進(jìn)行改造時(shí)，由于在教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入相對(duì)比較緊張大形勢(shì)下，要想將專業(yè)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備投入改造一步到位是不可能的，因此我們必需在充分考慮滿足現(xiàn)階段學(xué)生專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的情況下，集中力量，下決心投入建設(shè)一批高精尖的儀器設(shè)備，以滿足現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的需要。在對(duì)原有的一些老舊的儀器設(shè)備進(jìn)行必要的改造后，其性能尚能滿足現(xiàn)階段學(xué)生專業(yè)實(shí)驗(yàn)需要的，就充分地利用起來(lái)，實(shí)在不好的就淘汰，同時(shí)，集中現(xiàn)有的教學(xué)投入經(jīng)費(fèi)，添置了一些新的、有一定前瞻性的、高精尖的大型儀器設(shè)備。如分子蒸餾，二氧化碳超臨界萃取和核磁共振等儀器設(shè)備。為了節(jié)約經(jīng)費(fèi)，還可以發(fā)動(dòng)教師自制專業(yè)實(shí)驗(yàn)裝置，如超濾膜分離裝置、反應(yīng)精餾裝置、模擬移動(dòng)床裝置等，并很快地投入了學(xué)生的專業(yè)實(shí)驗(yàn)，收到了比較滿意的教學(xué)效果。

三、化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的改革發(fā)展要著重抓好實(shí)驗(yàn)用教材建設(shè)。

化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的改革發(fā)展要著重抓好實(shí)驗(yàn)用教材建設(shè)，專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材的建設(shè)要在化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室改革的同時(shí)有計(jì)劃、有步驟的及時(shí)的展開(kāi)編輯和修改，這樣就能避免學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課時(shí)沒(méi)有合適教材可用的尷尬屆面的出現(xiàn)，同時(shí)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材的建設(shè)要有一定的前瞻性，也就是說(shuō)，專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材編輯和修改的內(nèi)容，除了為了滿足當(dāng)前專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求之外，應(yīng)當(dāng)將化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室今后改革發(fā)展所涉及的內(nèi)容編輯進(jìn)去，以免今后增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)就修改一次教材的情況出現(xiàn)，專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材在改革前就時(shí)常出現(xiàn)這樣的情況，這樣不僅僅會(huì)造成直接的經(jīng)濟(jì)損失，同時(shí)也會(huì)對(duì)我們的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)不必要的麻煩。現(xiàn)階段我們已著手對(duì)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)的教材進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的編輯和修改，所編輯和修改的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容與我們的專業(yè)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展規(guī)劃緊密的結(jié)合在一起，這本教材應(yīng)當(dāng)在一定的時(shí)期內(nèi)能很好的滿足我們專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和發(fā)展的要求，只要對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行精心的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、編輯和修改，做到這一點(diǎn)是可能。

四、化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的改革發(fā)展要著重抓好實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)。

化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的改革發(fā)展要著重抓好實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)。專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是我們專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的靈魂，一支優(yōu)秀的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍是提高專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要保證，為了建設(shè)一支優(yōu)秀的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍，必需從引進(jìn)人材、吸引人材的制度上加以解決，也就是說(shuō)，我們要建立科學(xué)合理、比較完善的化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室用人機(jī)制，要使我們專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員引得進(jìn)、用得上、留得住，要徹底改變以往那種專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員用人制度，只有這樣，才能使我們專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員引得進(jìn)、用得上、留得住,可以將原來(lái)的實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行了整合,并通過(guò)人才引進(jìn)的辦法,將一批高學(xué)歷、有經(jīng)驗(yàn)、有潛力的年輕教師補(bǔ)充到一線實(shí)驗(yàn)教師的隊(duì)伍中，從而形成職稱學(xué)歷高中低搭配比較合理的穩(wěn)定的專職實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍，通過(guò)近幾年的運(yùn)行表明，這樣的改革組建方案是高效有益的. 因此，將化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)建成環(huán)境一流、設(shè)施一流、有較高水平的現(xiàn)代化高?；瘜W(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是可行的。

總之，化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的改革發(fā)展必需在發(fā)展方向和目標(biāo)上有統(tǒng)一的思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)，應(yīng)著重抓好實(shí)驗(yàn)用房的基礎(chǔ)規(guī)劃建設(shè), 實(shí)驗(yàn)用儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的規(guī)劃建設(shè)、 實(shí)驗(yàn)用教材建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教師及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍的建設(shè)，以適應(yīng)當(dāng)前高等院校實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的要求.

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第3篇：化學(xué)與化學(xué)工程范文

1雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)象、課程和師資

雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)對(duì)象必須根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平來(lái)確定，這樣教與學(xué)的效果才會(huì)比較好。若將雙語(yǔ)教學(xué)全面鋪開(kāi)，英語(yǔ)差的一部分學(xué)生可能會(huì)有厭學(xué)情緒，上課不認(rèn)真聽(tīng)甚至逃課?？紤]到學(xué)生整體英語(yǔ)水平的不均衡，雙語(yǔ)課開(kāi)設(shè)初期不可能面對(duì)化學(xué)工程與工藝專業(yè)所有班級(jí)的學(xué)生。結(jié)合專業(yè)實(shí)際，擬定以化學(xué)工程與工藝“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)驗(yàn)班(以下簡(jiǎn)稱“卓越班”)的學(xué)生為教學(xué)對(duì)象。因?yàn)楣鹆掷砉ご髮W(xué)采取自愿報(bào)名、課程考試、面試三者結(jié)合的辦法來(lái)遴選“卓越班”學(xué)生。新生入學(xué)后，學(xué)校組織對(duì)自愿報(bào)名參加“卓越班”的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)和數(shù)學(xué)考試，入選“卓越班”的學(xué)生其英語(yǔ)成績(jī)必須達(dá)到A班標(biāo)準(zhǔn)。達(dá)到A班標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生可以在大一參加大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試。大學(xué)二年級(jí)，“卓越班”學(xué)生的四級(jí)通過(guò)率可達(dá)到70%以上?！白吭桨唷钡膶W(xué)生經(jīng)過(guò)了選拔，具有比較扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，是開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的理想對(duì)象。這樣在授課過(guò)程中學(xué)生基本上可以適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué)，課堂上亦可以配合教師教學(xué)，預(yù)期教學(xué)效果較好。以“卓越班”為雙語(yǔ)教學(xué)的試點(diǎn)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，由點(diǎn)及面逐步擴(kuò)大。雙語(yǔ)教學(xué)的課程的選擇上，必須考慮師資力量和教學(xué)資源的配置以及該課程進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的適宜性。因此，雙語(yǔ)課開(kāi)設(shè)初期不可能涉及多門(mén)化學(xué)工程與工藝的專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程?！痘ぴ怼肥腔瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生的一門(mén)必修專業(yè)基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)化學(xué)工程師中起著舉足輕重的作用?；ぴ碚n程實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)有其自身的優(yōu)勢(shì)［6］。化工原理課程屬于自然科學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的國(guó)際共通性，其專業(yè)術(shù)語(yǔ)、基本詞匯、句型結(jié)構(gòu)、表述方法等相當(dāng)比較固定。在實(shí)施上，應(yīng)考慮采用先易后難，逐步擴(kuò)展范圍的原則。雙語(yǔ)教學(xué)需要精通英語(yǔ)的學(xué)科教師，對(duì)師資隊(duì)伍的要求比較高。目前桂林理工大學(xué)化工原理課程的任課教師多為青年教師，部分教師具有海外留學(xué)經(jīng)歷，能夠熟練應(yīng)用英語(yǔ)和漢語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)工作，雙語(yǔ)教學(xué)具有一定的師資基礎(chǔ)。此外，建議學(xué)校通過(guò)多種途徑培養(yǎng)能勝任雙語(yǔ)教學(xué)的教師。例如:聘請(qǐng)?jiān)趪?guó)外講授化工原理的資深教師或國(guó)內(nèi)化工原理雙語(yǔ)教學(xué)的資深教師來(lái)校進(jìn)行教學(xué)示范或教學(xué)培訓(xùn)，提高雙語(yǔ)教學(xué)主講教師的英語(yǔ)授課水平。鼓勵(lì)和支持雙語(yǔ)教學(xué)主講教師到國(guó)外進(jìn)行定期或不定期的教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，讓其有機(jī)會(huì)深入國(guó)外課堂進(jìn)行聽(tīng)課和教學(xué)觀摹，以提高雙語(yǔ)教學(xué)主講教師英語(yǔ)水平，建立一支有國(guó)際化視野的教師隊(duì)伍。

2化工原理雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)、教材和教學(xué)模式

眾所周知，雙語(yǔ)教學(xué)具有雙重目標(biāo)，一是讓學(xué)生獲取學(xué)科知識(shí)，二是培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。因此，在化工原理雙語(yǔ)教學(xué)初期就必須明確兩者的關(guān)系?；ぴ碚n程實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)目的是教學(xué)生以英語(yǔ)為工具掌握化工專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，其重點(diǎn)還是掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)［5］。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把漢語(yǔ)和英語(yǔ)科學(xué)合理地穿插在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。按照英語(yǔ)與漢語(yǔ)(即外語(yǔ)/母語(yǔ))的使用比例，雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程通常分為三種類型:第一，滲透型，即漢語(yǔ)為主，英語(yǔ)為次;第二，混合型，即漢語(yǔ)與英語(yǔ)互為主體;第三，全英型，即英語(yǔ)為主，漢語(yǔ)為次，或全部采用英語(yǔ)授課。在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)與漢語(yǔ)比例的高低并不完全取決于雙語(yǔ)教師的英語(yǔ)水平，而更多地取決于學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平和理解能力。因此，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)不能操之過(guò)急，應(yīng)逐步提高英語(yǔ)的比例。授課時(shí)注意采用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句式，語(yǔ)速稍慢、吐詞清楚、講解到位，對(duì)較難理解的重要概念和定義，輔以中文解釋，使大部分學(xué)生能夠跟上教師的講課思路，保證學(xué)習(xí)效果。教材的好壞直接影響到雙語(yǔ)教學(xué)的成敗。華南理工大學(xué)鐘理等人，通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)雖然原版英文版教材有其突出的優(yōu)點(diǎn)和特色，但其在內(nèi)容編排、知識(shí)點(diǎn)銜接、教學(xué)要求、講述方式及總體架構(gòu)上與我國(guó)化工原理教學(xué)大綱有明顯的區(qū)別。采用原版英文教材進(jìn)行化工原理雙語(yǔ)教學(xué)具有許多局限性。有幸的是2008年由化學(xué)工業(yè)出版社出版出版了由華南理工大學(xué)、天津大學(xué)和華東理工大學(xué)合作改編的美國(guó)WarrenL.McCabe等編著的著名化工原理教材《UnitOperationsofChemicalEngineering》第7版。該改編教材以我國(guó)教學(xué)大綱為基本框架，按中文教材的編排順序，并從原版教材的動(dòng)量傳遞、熱量傳遞、質(zhì)量傳遞等章節(jié)中選擇出120學(xué)時(shí)的內(nèi)容題材進(jìn)行重新編譯和補(bǔ)充，具有較強(qiáng)的適合高校教學(xué)及學(xué)生使用書(shū)的特點(diǎn)。目前該教材被天津大學(xué)、華東理工大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、北京化工大學(xué)、廣西大學(xué)、福州大學(xué)、青島化工大學(xué)等30多所高校采用。因此可以考慮采用該教材作為化工原理雙語(yǔ)教學(xué)的主要教材?；ぴ黼p語(yǔ)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持先易后難原則。在實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的初期階段，可采用“英文教材、英文板書(shū)、中文授課”模式，即滲透型教學(xué)模式，保證教學(xué)內(nèi)容和深度不低于中文授課，然后再向混合型和全英型教學(xué)模式過(guò)渡?；蛘哌x擇部分內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單的章節(jié)進(jìn)行雙語(yǔ)授課，其他章節(jié)仍采用漢語(yǔ)授課。從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，化解學(xué)生的畏難情緒。同時(shí)注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為他們創(chuàng)設(shè)盡可能多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，不斷提高學(xué)生綜合應(yīng)用語(yǔ)言的能力和勇氣。使學(xué)生在學(xué)到專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)提高了專業(yè)英語(yǔ)水平，從而實(shí)現(xiàn)化工原理實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的雙重目標(biāo)。

3結(jié)語(yǔ)

第4篇：化學(xué)與化學(xué)工程范文

1、清華大學(xué)；

2、四川大學(xué)；

3、浙江大學(xué)；

4、西安交通大學(xué)；

5、同濟(jì)大學(xué)；

6、天津大學(xué)；

7、大連理工大學(xué)；

8、華南理工大學(xué)；

9、北京化工大學(xué)；

第5篇：化學(xué)與化學(xué)工程范文

關(guān)鍵詞 培養(yǎng)方案 改革 化學(xué)工程與工藝

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

本科人才培養(yǎng)方案是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的總體實(shí)施方案，對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有導(dǎo)向作用。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，本科教育是基礎(chǔ)，其培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的基本依據(jù)，因此，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式、構(gòu)建合理的課程體系受到了各個(gè)高校的重視。培養(yǎng)方案是學(xué)生整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中重要的指導(dǎo)性文件，也是實(shí)施本科生教育的重要平臺(tái)和保障體系。培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，如何培養(yǎng)，是國(guó)家和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，也是學(xué)校和每一個(gè)教師應(yīng)該深入思考和研究的問(wèn)題。長(zhǎng)沙理工大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)于2003年批準(zhǔn)建設(shè)，由于辦學(xué)歷史不長(zhǎng)，因此培養(yǎng)方案中還存在一些問(wèn)題。為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔2012〕4號(hào)）的精神，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，優(yōu)化人才培養(yǎng)，我們對(duì)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母母铩?/p>

1培養(yǎng)方案改革的基本原則

1.1培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)定位、課程設(shè)置協(xié)調(diào)一致的原則

人才培養(yǎng)方案制訂要達(dá)到“三個(gè)符合”和滿足“一個(gè)要求”，即：專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)校辦學(xué)定位及辦學(xué)理念相符合；專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求相符合；各類教學(xué)環(huán)節(jié)、課程設(shè)置及結(jié)構(gòu)體系與培養(yǎng)目標(biāo)、基本要求相符合；人才培養(yǎng)方案應(yīng)滿足教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的專業(yè)規(guī)范要求。

1.2注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，滿足學(xué)生個(gè)性化成才需求的原則

以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，重視思想道德品質(zhì)、科學(xué)文化素養(yǎng)與健康人格培育。注重“文理滲透”，理工類專業(yè)學(xué)生要加強(qiáng)人文與生態(tài)文明意識(shí)培養(yǎng)。始終貫徹以人為本的教育理念，尊重學(xué)生個(gè)性需求，注重學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。各學(xué)院應(yīng)依據(jù)自身學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加大校企之間、W校與科研機(jī)構(gòu)之間聯(lián)合培養(yǎng)人才的合作力度。進(jìn)一步豐富輔修雙學(xué)士學(xué)位和輔修專業(yè)資源，優(yōu)化選修課程資源，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造平臺(tái)。

1.3優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化工程（實(shí)踐）教育的原則

整體優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)鼓勵(lì)獨(dú)立設(shè)課，按照基本操作、綜合訓(xùn)練、設(shè)計(jì)創(chuàng)新的要求，逐步遞進(jìn)；優(yōu)化集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，做到實(shí)踐教學(xué)四年不斷線，注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)工程教育，工學(xué)專業(yè)應(yīng)參照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)或工程專業(yè)認(rèn)證（評(píng)估）基本要求，推進(jìn)教育改革，修訂人才培養(yǎng)方案。

2課程體系及課程設(shè)置

2.1課程體系

課程體系按“基礎(chǔ)平臺(tái)+專業(yè)（或?qū)I(yè)方向）模塊+實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”的方式構(gòu)建，基礎(chǔ)平臺(tái)按專業(yè)類構(gòu)建，應(yīng)做到寬厚；專業(yè)模塊按專業(yè)（或?qū)I(yè)方向）構(gòu)建，須凸顯特色，且具有一定的前瞻性；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)按校內(nèi)校外相結(jié)合的原則構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)四年（五年）不斷線。

2.2課程設(shè)置

課程設(shè)置是培養(yǎng)方案的核心。課程按模塊設(shè)置，穿插安排。課程模塊分為通識(shí)教育、學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)、專業(yè)（或?qū)I(yè)方向）課程模塊及獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等。由于我校要求的畢業(yè)學(xué)分為168學(xué)分，因此如何在滿足“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的基本要求下協(xié)調(diào)基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的矛盾稱為課程設(shè)置中的一個(gè)主要問(wèn)題。

2.2.1通識(shí)教育課程

通識(shí)教育課程由通識(shí)教育必修課程和通識(shí)教育選修課程組成，主要包括思想政治系列課程、體育、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等公共課程組成。英語(yǔ)實(shí)行分級(jí)、分類教學(xué)?！洞髮W(xué)英語(yǔ)》共計(jì)12學(xué)分，分為基礎(chǔ)和提高階段?；A(chǔ)階段為《大學(xué)英語(yǔ)1》和《大學(xué)英語(yǔ)2》，各3學(xué)分；提高階段分為英語(yǔ)語(yǔ)言技能課程3學(xué)分、英語(yǔ)語(yǔ)言文化課程2學(xué)分、英語(yǔ)應(yīng)用能力實(shí)習(xí)1學(xué)分。對(duì)于計(jì)算機(jī)，采用了“1+T”的課程模式。除了必修的《計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論以外》，我們根據(jù)化學(xué)工程與工藝專業(yè)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用的特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)了《MATLAB程序設(shè)計(jì)與應(yīng)用》作為限選課程。另外，還要求在前三學(xué)年完成6個(gè)學(xué)分的人文科學(xué)類選修課程，其中大學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文和一門(mén)藝術(shù)鑒賞課程作為限選課程，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2.2學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)課程

學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)課程設(shè)置堅(jiān)持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、學(xué)術(shù)性、拓展性原則，主要包括高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、力學(xué)、制圖類、大學(xué)化學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)課及專業(yè)核心基礎(chǔ)課程。除了這些課程以外，根據(jù)化工教指委的專業(yè)規(guī)范要求以及社會(huì)發(fā)展的需要，我們還開(kāi)設(shè)了生物化學(xué)（含實(shí)驗(yàn)）、高分子化學(xué)、文獻(xiàn)檢索、化工科技英語(yǔ)寫(xiě)作等選修課程，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，充分體現(xiàn)了“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的特點(diǎn)。

2.2.3專業(yè)（或?qū)I(yè)方向）模塊課程

專業(yè)（或?qū)I(yè)方向）模塊課程設(shè)置要突出專業(yè)特色。根據(jù)湖南省化工行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)以及我?；I(yè)的特點(diǎn)，把專業(yè)方向設(shè)置為精細(xì)化工和能源化工，并基于這兩個(gè)方向?qū)I(yè)（或?qū)I(yè)方向）模塊課程進(jìn)行了設(shè)置。在專業(yè)模塊課程上，開(kāi)設(shè)了化工熱力學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程、化工工藝學(xué)、化工設(shè)計(jì)、分離工程、化工儀表與自動(dòng)化等必修及限選課程。此外，為了讓新生進(jìn)校時(shí)就能對(duì)自己將來(lái)所要從事的行業(yè)以及本專業(yè)的特點(diǎn)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在第一學(xué)期開(kāi)設(shè)了《化工導(dǎo)論》課程。為了讓學(xué)生對(duì)化工學(xué)科的前沿問(wèn)題有初步了解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維，還開(kāi)設(shè)了化工學(xué)科前沿、創(chuàng)新思維與方法等課程。其中化工學(xué)科前沿為限選課程，主要邀請(qǐng)（下轉(zhuǎn)第88頁(yè)）（上接第83頁(yè)）校外專家以及本校具有豐富科研和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教授、博士主講。此外，還開(kāi)設(shè)了化工專業(yè)英語(yǔ)、化工計(jì)算機(jī)應(yīng)用、化工安全概論等選修課程。在專業(yè)方向課程設(shè)置上，對(duì)于精細(xì)化工方向，根據(jù)湖南省的精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)以及我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)的歷史傳承（主要由原來(lái)的湖南省輕工業(yè)高等專科學(xué)校的相關(guān)專業(yè)整合而成），我們以日用化工為主線，開(kāi)設(shè)了精細(xì)化學(xué)品工藝學(xué)、精細(xì)有機(jī)合成工藝學(xué)、精細(xì)化學(xué)品工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)等必修和限選課程，洗滌劑工藝學(xué)、化妝品工藝學(xué)、脂肪酸及衍生物工藝學(xué)等選修課。對(duì)于能源化工方向，我們以生物質(zhì)液體燃料和太陽(yáng)能電池為主線，開(kāi)設(shè)了能源化工工藝學(xué)、能源化工工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)、能源化工導(dǎo)論等必修和限選課程。

3新培養(yǎng)方案的特點(diǎn)

經(jīng)修訂后的新培養(yǎng)方案具有以下特點(diǎn)：（1）充分體現(xiàn)了“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的要求。除了原有培養(yǎng)方案“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的課程體系特點(diǎn)以外，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，增開(kāi)了系列人文科學(xué)類選修課（如大學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文、藝術(shù)鑒賞等課程）和專業(yè)素質(zhì)拓展課，構(gòu)建多元化課程體系，使學(xué)生既具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，又具有較強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)能力；（2）增加了創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新思維與方法等創(chuàng)新理論課程，并要求學(xué)生加入專業(yè)教師的課題組進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，該學(xué)分作為必需的第二課堂學(xué)分。通過(guò)此環(huán)節(jié)，學(xué)生的資料查閱能力、英語(yǔ)應(yīng)用能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力都有大幅度提高，進(jìn)行科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力可得到加強(qiáng)。

4結(jié)語(yǔ)

總之，在我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)方案的制定過(guò)程中，為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，建立起符合創(chuàng)新型高水平大學(xué)要求的本科教育教學(xué)體系，應(yīng)使課程體系和教學(xué)內(nèi)容既符合新形勢(shì)下我國(guó)化工類人才培養(yǎng)的一般要求，又符合湖南地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，體現(xiàn)我校的辦學(xué)特色，發(fā)揮其長(zhǎng)處。強(qiáng)調(diào)高等本科教育的“基礎(chǔ)性”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，傳授給學(xué)生獲取知識(shí)的能力。同時(shí)注重專業(yè)的適應(yīng)性教育，拓寬專業(yè)口徑，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求和經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，真正實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的要求。

基金項(xiàng)目：長(zhǎng)沙理工大學(xué)研究生教研教改項(xiàng)目（2015年，基于創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的《現(xiàn)代高分子科學(xué)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐，編號(hào)：JG2015YB11）。

參考文獻(xiàn)

[1] 魯?shù)缕?，宋慧婷，楊世芳，張燕青，曾嶸，周艷.構(gòu)建本?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)方案的實(shí)踐與思考[J].化工高等教育，2006，90（4）：21-24.

[2] 鄒麗霞，花明，黃國(guó)林，劉峙榮.化學(xué)工程與工藝專業(yè)復(fù)合式應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究[J].化工高等教育，2008（1）：15-18.

第6篇：化學(xué)與化學(xué)工程范文

03化學(xué)工程與工藝（1）班023號(hào) 佘煥裕

《 金工實(shí)習(xí)》是一門(mén)實(shí)踐性技術(shù)基礎(chǔ)課，是我校機(jī)械類、近機(jī)類、非機(jī)類各專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中一門(mén)重要課程。金工實(shí)習(xí)課程設(shè)置目的在于使我們接觸生產(chǎn)實(shí)際，獲得機(jī)械制造一般過(guò)程的感性認(rèn)識(shí)；進(jìn)行有關(guān)實(shí)踐技能訓(xùn)練，培養(yǎng)一定動(dòng)手能力；掌握機(jī)械制造過(guò)程的基本知識(shí)，為后繼課程及畢業(yè)后工作打下良好的實(shí)踐基礎(chǔ)；同時(shí)，在勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念、理論聯(lián)系實(shí)際和科學(xué)作風(fēng)等工程技術(shù)人員應(yīng)具有的基本素質(zhì)方面受到培養(yǎng)和鍛煉。

在我們兩個(gè)星期的金工實(shí)習(xí)中我們學(xué)到了很多金工實(shí)習(xí)方面的知識(shí)，也增強(qiáng)了我們的動(dòng)手能力。對(duì)于我們理工類學(xué)生來(lái)說(shuō),是一次很好的學(xué)習(xí)、鍛煉機(jī)會(huì)。在十幾種工種——車(chē)工、銑工、工業(yè)安全、數(shù)車(chē)928、數(shù)銑990、線切割、熱處理、鑄造，數(shù)控板金及CADRP。其中讓我最感興趣的是車(chē)工、工業(yè)安全和鑄造.為期兩個(gè)周的金工實(shí)習(xí)結(jié)束了，但是它留在我心里的感受卻永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束。它將在我的生命中留下寶貴的一課。

安全的重要性

實(shí)習(xí)的第一天，我們就被老師帶到了一間教室讓我們看有關(guān)安全方面的錄像。錄像向我們介紹了幾種工種，也說(shuō)了實(shí)習(xí)中應(yīng)該注意的問(wèn)題，像不能穿拖鞋，女生不能穿裙子，頭發(fā)長(zhǎng)的要戴帽子，等等。同時(shí)，也告訴我們一些存在的隱患，讓我們?cè)趯?shí)習(xí)的過(guò)程中能夠提高警惕，防止意外的發(fā)生。

看完錄像，又聽(tīng)了老師講的有關(guān)工業(yè)安全方面的知識(shí)，我才發(fā)現(xiàn)工業(yè)安全的重要性。工業(yè)安全知識(shí)是工業(yè)高層管理人員和開(kāi)發(fā)人員的必備知識(shí)，對(duì)于草擬或一個(gè)企業(yè)的安全條例，減少工業(yè)污染，防火防爆等方面來(lái)說(shuō)是非常重要的知識(shí)，如果不掌握的話，不但會(huì)被人斥為無(wú)知，有時(shí)還會(huì)發(fā)生重大事故?？赐曩Y料之后的幾天，老師就向我們講解了有關(guān)防火的各種知識(shí)，介紹了四種常用的滅火器，有二氧化碳滅火器，干粉滅火器，1211滅火器和高效阻燃滅火器。其中1211滅火器里面含有氯氟烴，會(huì)對(duì)臭氧層造成破壞，現(xiàn)在已經(jīng)禁止使用，干粉滅火器是使用較廣泛的，對(duì)于易燃液體、油漆、電器設(shè)備的火災(zāi)，都可以用它來(lái)?yè)錅?，但由于滅火后有殘?jiān)什贿m用于精密機(jī)械或儀器的滅火，而且其冷卻功能有限，不能迅速降低燃燒物的表面溫度，容易復(fù)燃。二氧化碳滅火器彌補(bǔ)了干粉滅火器的缺點(diǎn)，大量適用于精密儀器的滅火，而且隨著液態(tài)二氧化碳的蒸發(fā)，燃燒物體的表面溫度也會(huì)迅速降低。

先進(jìn)的電腦控制

第一周里很多的工種都是用電腦的，也算是很輕松的了。加工中心我們學(xué)的是Power Mill這個(gè)軟件，CAD/RP我們又學(xué)了soliwork，線切割我們是用CAXA。雖然這三個(gè)軟件我們都是只學(xué)了一天半天的，但是通過(guò)些許的認(rèn)識(shí)我們了解到了現(xiàn)代工業(yè)與電腦的密切聯(lián)系。在上述的三個(gè)工種里面給我印象最深的是CAD/RP,那天上午我們先是用CAD軟件soliwoke做3D的工件圖，結(jié)果我對(duì)著電腦弄了四個(gè)鐘頭總算是出了一個(gè)自己比較滿意的作品。做好之后我就在想可惜這樣一個(gè)漂亮的作品，卻只能放在電腦里面只能看不能碰。但我的苦惱在當(dāng)天下午就得到了解答，輔導(dǎo)師傅給我們介紹了當(dāng)今主要的幾種快速成型技術(shù)，而且還給我們展示了培訓(xùn)中心了最貴的一臺(tái)儀器——立體打印機(jī)。用立體打印機(jī)能將我們畫(huà)在電腦里的3D圖打印成一個(gè)真實(shí)的工件。

第7篇：化學(xué)與化學(xué)工程范文

學(xué)院：化工與能源學(xué)院 專業(yè)：化學(xué)工程與工藝 姓名：朱健東 學(xué)號(hào)：200337001085 實(shí)習(xí)編號(hào)：040

15周

星期一 車(chē)工

一． 課前預(yù)習(xí)：車(chē)工是在車(chē)床上利用工件的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和刀具的移動(dòng)來(lái)改變毛坯形狀和尺寸，將其加工成所需零件的一種切削加工方法。其中，工件的旋轉(zhuǎn)為主運(yùn)動(dòng)，刀具的移動(dòng)為進(jìn)給運(yùn)動(dòng)。

二． 實(shí)習(xí)內(nèi)容：今天我使用的是臥式普通車(chē)床。首先，我熟悉了車(chē)床的各部分的結(jié)構(gòu)。另外，通過(guò)開(kāi)車(chē)和停車(chē)的練習(xí)，拉動(dòng)變速手柄對(duì)主軸變速，主軸的正反轉(zhuǎn)控制，刀架縱向、橫向移動(dòng)的控制以及自動(dòng)進(jìn)刀、退刀的控制練習(xí)，我更進(jìn)一步掌握了車(chē)床的簡(jiǎn)單控制操作。接著，我開(kāi)始加工零件：車(chē)槽、車(chē)球形零件。

星期二 銑工

一． 課前預(yù)習(xí)：在銑床上用銑刀對(duì)工件進(jìn)行切削加工的方法成為銑削。銑削的加工范圍很廣，可加工平面、臺(tái)階、斜面、溝槽、皮行面、齒輪以及切斷等。

二． 實(shí)習(xí)內(nèi)容：最常見(jiàn)的銑床是臥式萬(wàn)能銑床和立式銑床。兩者的區(qū)別在于前者主軸水平設(shè)置，后者豎直設(shè)置。今天我使用的是立式銑床。其工作臺(tái)可縱向、橫向和上下移動(dòng)。在熟悉操作和安裝好銑刀后，我開(kāi)始加工圓柱形零件，通過(guò)工作臺(tái)縱橫上下的移動(dòng)，對(duì)圓柱體的各面進(jìn)行切削。最后把圓柱體加工切削成長(zhǎng)方體零件。

星期三 CAD、RP

一． 課前預(yù)習(xí)：CAD指的是“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”，主要通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件來(lái)實(shí)施工程圖及實(shí)物的設(shè)計(jì)等。RP是指“快速成型技術(shù)”，是近年新興起的一種快速實(shí)物3D“打印”技術(shù)。

二． 實(shí)習(xí)內(nèi)容：首先是上機(jī)，通過(guò)使用“Solid Works”軟件來(lái)設(shè)計(jì)以及繪制實(shí)物立體圖。該軟件是一個(gè)功能較齊全的繪圖軟件，操作系統(tǒng)比較簡(jiǎn)單，容易掌握。而RP的使用與CAD則是密切相關(guān)。由CAD設(shè)計(jì)出來(lái)的實(shí)物模型，通過(guò)相關(guān)的快速成型3D打印機(jī)，可以在很短的時(shí)間內(nèi)被打印機(jī)“打印”出來(lái)，成為一個(gè)真正的、觸手可及的模型。

星期四 數(shù)車(chē)928

一． 課前預(yù)習(xí)：數(shù)控車(chē)床是數(shù)字程序控制車(chē)床的簡(jiǎn)稱，它集通用性好的萬(wàn)能型車(chē)床、加工精度高的精密型車(chē)床和加工效率搞的專用型普通車(chē)床的特點(diǎn)于一身，是國(guó)內(nèi)使用量最大、覆蓋面最廣的一種數(shù)控機(jī)床。

二． 實(shí)習(xí)內(nèi)容：這次實(shí)習(xí)使用的車(chē)床是GSK980T,是廣州數(shù)控設(shè)備廠近年開(kāi)發(fā)的數(shù)控系統(tǒng)。首先，是熟悉GSK980T的LCD/MDI面板操作，主要是通過(guò)手動(dòng)調(diào)節(jié)來(lái)設(shè)置機(jī)床相關(guān)的參數(shù)。然后，是完成自動(dòng)換刀的功能設(shè)定。最后，通過(guò)上機(jī)模擬，把預(yù)先編好的程序輸入計(jì)算機(jī)，進(jìn)行模擬程序加工。

星期五 數(shù)銑990

一． 課前預(yù)習(xí)：數(shù)銑是數(shù)控銑削加工的簡(jiǎn)稱。數(shù)控銑床是出現(xiàn)何使用最早 數(shù)控機(jī)床，在制造業(yè)中有重要的地位，在汽車(chē)、航空航天、軍工、模具等行業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用。

二． 實(shí)習(xí)內(nèi)容：由于要上英語(yǔ)課的關(guān)系，今天的實(shí)習(xí)時(shí)間只有一個(gè)下午。今天我們主要是使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工件的模擬加工。我們使用的軟件是“Power Mill”。首先，通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)教程，了解“Power Mill”的操作。接著，聽(tīng)過(guò)老師講解后，我們自己操作電腦，對(duì)工件進(jìn)行模擬的切削加工，通過(guò)設(shè)置刀具的半徑、切削行距等參數(shù)，經(jīng)過(guò)粗加工和細(xì)加工，最終在電腦終模擬切削的全過(guò)程。

16周

星期一 線切割

一． 課前預(yù)習(xí)：電火花切割加工，簡(jiǎn)稱“線切割”，是電火花加工的一個(gè)分支，是利用移動(dòng)的細(xì)金屬絲作為工具電極，在金屬絲與工件間通過(guò)脈沖電流，利用脈沖放電的電腐蝕作用對(duì)工件進(jìn)行切割加工。線切割機(jī)床分為：高速走絲線切割機(jī)床和低速走絲線切割機(jī)床。

二． 實(shí)習(xí)內(nèi)容：我們首先使用電腦軟件“CAXA線切割”，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的零件圖，并對(duì)零件進(jìn)行線切割軌跡的生成，之后生成一個(gè)以“3d”為擴(kuò)展名的文件。保存文件后，在另一臺(tái)機(jī)器“高速走絲數(shù)控線切割機(jī)床”上打開(kāi)該文件，利用計(jì)算機(jī)精確的按生成的軌跡對(duì)零件進(jìn)行加工。

星期二 工業(yè)安全

一． 課前預(yù)習(xí)：工業(yè)安全是對(duì)設(shè)備操作人員以及生產(chǎn)人員進(jìn)行的一種安全保障人生和財(cái)產(chǎn)安全的培訓(xùn)，具有十分重要的地位和作用。安全意識(shí)是每個(gè)人，不但是生產(chǎn)人員，應(yīng)具有的基本素質(zhì)。

二． 實(shí)習(xí)內(nèi)容：首先，我們閱讀了有關(guān)工業(yè)安全的學(xué)習(xí)資料，對(duì)搬動(dòng)重物、磨砂機(jī)的操作、滅火器的使用知識(shí)等有了初步的了解。之后，我們觀看了公安部制作的工業(yè)安全錄像。一個(gè)個(gè)違反安全章程的血的教訓(xùn)，使我們認(rèn)識(shí)到安全生產(chǎn)的重要性。同時(shí)，我們還了解了如何在火災(zāi)中自救與互救的知識(shí)。接著，我們還著重了解干粉滅火器、二氧化碳滅火器、泡沫滅火器等滅火器的使用方法和注意事項(xiàng)，加深了防火安全的意識(shí)。

星期三 熱處理

一． 課前預(yù)習(xí)：熱處理是指將鋼在固態(tài)下加熱、保溫、冷卻，以改變鋼的內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)，從而獲得所需性能的一種工藝。在熱處理時(shí)，要根據(jù)零件的形狀、大小、材料及其成分和性能要求，采用不同的處理方法，如退火、正火、淬火、回火及表面熱處理等。

二． 實(shí)習(xí)內(nèi)容：今天安排的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括：鋼含碳量的活化鑒別、金相圖的顯微觀察、正火和回火。鋼含碳量的活化鑒別是根據(jù)鋼材在砂輪上磨削時(shí)射出的火花的不同特征，從而鑒別鋼材含碳量的高低。金屬相圖的觀察是使用XJ-16型金相顯微鏡，對(duì)專門(mén)制備的鐵碳合金試樣進(jìn)行觀察，并把相應(yīng)觀察到的圖描繪出來(lái)。正火和淬火都是把金屬加熱到一定溫度，但前者是利用空冷，后者是水冷，前者使硬度下降，后者則使硬度升高。同時(shí)，今天，我還掌握了洛氏硬度的測(cè)定方法。

星期四 鑄造

一． 課前預(yù)習(xí)：鑄造是指熔煉金屬，制造鑄型，并將熔融金屬澆入鑄型，凝固后獲得一定形狀和性能鑄件的成型方法。用鑄造方法得到的金屬件稱為鑄件。鑄造的方法很多，其中以砂型鑄造應(yīng)用最廣泛。鑄造的優(yōu)點(diǎn)是，可以鑄出各種大小規(guī)格或形狀復(fù)雜的鑄件，且成本低，材料來(lái)源廣。

二． 實(shí)習(xí)內(nèi)容：今天我制造了2個(gè)鑄件模樣，主要是使用的砂是型砂，主要工具有澆口棒，砂沖子，通氣針，墁刀，秋葉和砂勾等。在造型過(guò)程中主要遇到的問(wèn)題是，造砂型的時(shí)候把下層砂子沖得太緊，導(dǎo)致放上層砂的時(shí)候出現(xiàn)分層現(xiàn)象，砂型容易松落。還有就是在挖槽的時(shí)候有時(shí)會(huì)挖得過(guò)深，導(dǎo)致最后合模的時(shí)候要人手對(duì)砂型進(jìn)行修補(bǔ)。

第8篇：化學(xué)與化學(xué)工程范文

【關(guān)鍵詞】華峰班 CDIO 工程教育

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）09－0001－03

20世紀(jì)的工程教育課程主要是提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。然而，隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化以及科學(xué)知識(shí)的發(fā)展，工程教育課程的教育偏向了“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)”的工程科學(xué)的培養(yǎng)模式，從而削弱了對(duì)學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng)。這種培養(yǎng)方式導(dǎo)致了學(xué)生缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)工程情況應(yīng)有的認(rèn)知程度。為了解決這個(gè)難題，2000年由麻省理工學(xué)院Crawley等人通過(guò)4年的探索創(chuàng)立了CDIO工程教育理念。CDIO作為一種新的工程教育理念，主張以產(chǎn)品研發(fā)的CDIO全過(guò)程，即構(gòu)思（ConcEive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)施（Implement）和運(yùn)作（Operate）為載體，以工程項(xiàng)目生命周期全過(guò)程為載體培養(yǎng)學(xué)生的工程能力、學(xué)生的職業(yè)道德、學(xué)術(shù)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及具備終生學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)交流能力。

化學(xué)工程與技術(shù)作為化學(xué)工業(yè)的主要學(xué)科領(lǐng)域，擔(dān)負(fù)著促進(jìn)化學(xué)工業(yè)及相關(guān)行業(yè)發(fā)展與進(jìn)步的重要使命，因此培養(yǎng)出具有解決實(shí)際化工過(guò)程問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力的人才是非常重要的。本文以溫州大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的學(xué)生作為教學(xué)改革培養(yǎng)對(duì)象，將CDIO工程教育理念與化學(xué)工程與工藝的專業(yè)教育有機(jī)地結(jié)合，探索適合于以服務(wù)浙江及周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向的化學(xué)工程與工藝專業(yè)教學(xué)模式的改革與實(shí)踐。

一 工科人才教育培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心、以課堂講授為主，以理論考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的模式。當(dāng)前，我國(guó)工程教育是通識(shí)教育模式和蘇聯(lián)教育模式的結(jié)合體。解放前，我國(guó)的先進(jìn)高等工科教育主要是來(lái)自西方一些教會(huì)式的大學(xué)教育。建國(guó)后，由于化學(xué)工業(yè)發(fā)展的需要，我國(guó)效仿蘇聯(lián)搞起了專業(yè)教育。這種專業(yè)教育培養(yǎng)模式為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)作出了較大的貢獻(xiàn)。其缺點(diǎn)是過(guò)于強(qiáng)調(diào)教材和教學(xué)大綱的統(tǒng)一，影響了教育工作者的思維活躍性，也阻礙了對(duì)工科學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教育家們對(duì)蘇聯(lián)教育模式進(jìn)行了回顧和反思，制定了通識(shí)教育和專業(yè)教育相結(jié)合的工科通識(shí)教育模式。然而，隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步升級(jí)以及高校的持續(xù)擴(kuò)招，導(dǎo)致了大量的工科畢業(yè)生找不到適合自己的工作，這可能是因?yàn)橥ㄗR(shí)教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)科學(xué)理論，而弱化了專業(yè)內(nèi)容和工程實(shí)踐，導(dǎo)致了工科畢業(yè)生只了解一些表面的理論，缺乏工程應(yīng)具備的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

在辦學(xué)機(jī)制上，一方面，高校過(guò)于強(qiáng)調(diào)科研業(yè)績(jī)考核，許多具備豐富工程經(jīng)驗(yàn)的老師很少參與到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，而參與教學(xué)的教師又與企業(yè)的聯(lián)系不緊密。負(fù)責(zé)教學(xué)的教師缺乏產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，工程教學(xué)過(guò)程又缺乏與企業(yè)的有效溝通，造成了工程教育和社會(huì)需求的嚴(yán)重脫節(jié)。另一方面，雖然在教學(xué)上安排了生產(chǎn)見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，但是不少學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上是比較薄弱的，這是因?yàn)橐?jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的時(shí)間一般比較短，相應(yīng)的考核制度也不健全。

綜上所述，我國(guó)工科教育從教學(xué)模式、辦學(xué)機(jī)制等眾多方面都存在著與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。尤其是理論脫離實(shí)際、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱、產(chǎn)學(xué)脫節(jié)的問(wèn)題直接導(dǎo)致了學(xué)生找不到適合自己的工作崗位以及企業(yè)有崗位找不到合適的人才。由此可見(jiàn)，我國(guó)的工科人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需求。為了更好地培養(yǎng)適合產(chǎn)業(yè)升級(jí)所需的人才，我們從培養(yǎng)模式上進(jìn)行了改革探索。

二 化學(xué)工程與工藝專業(yè)CDIO工程教育改革探索

CDIO工程教育模式改革旨在培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)工程技術(shù)能力，尤其是項(xiàng)目的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和實(shí)施能力，以及較強(qiáng)的自學(xué)、組織溝通和協(xié)調(diào)能力。CDIO模式以工程項(xiàng)目全生命周期的要求來(lái)組織教、學(xué)、做，學(xué)生需要掌握各門(mén)課程知識(shí)之間的聯(lián)系，并用于解決綜合問(wèn)題。因此，課程體系的建設(shè)要突出課程之間的關(guān)聯(lián)性，這就必須打破教師單打獨(dú)斗的傳統(tǒng)教學(xué)方法，而圍繞CDIO工程項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃和課程關(guān)聯(lián)工作。

1．化工核心課程群的組織與教師隊(duì)伍建設(shè)

核心課程群由化工熱力學(xué)、傳遞過(guò)程原理、化學(xué)反應(yīng)工程、分離工程、化學(xué)工藝學(xué)、化工設(shè)計(jì)6門(mén)課程組成，構(gòu)成了化學(xué)工程與工藝核心專業(yè)課的主體?；ぴO(shè)計(jì)以其他五門(mén)課程為基礎(chǔ)，對(duì)提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合工程能力起到非常重要的作用。化工原理是講述單元操作的基本原理，是學(xué)好其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)；化工熱力學(xué)則建立在分離工程的基礎(chǔ)之上，闡述工業(yè)條件下各種流體熱力學(xué)性質(zhì)的計(jì)算；化學(xué)反應(yīng)工程以傳遞過(guò)程為基礎(chǔ)，傳遞現(xiàn)象和化學(xué)反應(yīng)工程利用數(shù)學(xué)的方法，從微觀角度闡述化學(xué)反應(yīng)過(guò)程、設(shè)備設(shè)計(jì)的共性科學(xué)問(wèn)題；化工工藝是關(guān)于化學(xué)品生產(chǎn)方法的技術(shù)科學(xué)，它以自然科學(xué)和工程科學(xué)規(guī)律為基礎(chǔ)，使化學(xué)反應(yīng)達(dá)到工業(yè)化應(yīng)用水平。由此可見(jiàn)，核心課程群的各門(mén)專業(yè)課是相輔相成的。

在課程群建設(shè)中，涉及專業(yè)課教學(xué)的老師主要通過(guò)進(jìn)修、企業(yè)實(shí)踐、參加會(huì)議三種方式提高業(yè)務(wù)水平，對(duì)化工專業(yè)工程教育模式做到整體的認(rèn)識(shí)，同時(shí)要求參與指導(dǎo)學(xué)生的化工設(shè)計(jì)。利用校企合作的機(jī)會(huì)，與企業(yè)方面的人才進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和其他方面的交流與溝通。其具體的組織與實(shí)施過(guò)程如下：

第一，教學(xué)方法改革的探索。首先，按照CDIO的教育理念，要逐步形成教師引導(dǎo)和以學(xué)生為主體的思想，使教師從教育者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，教師不再是簡(jiǎn)單地賣(mài)知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，把主要任務(wù)放到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上來(lái)。在教學(xué)方面的改革要得到全校上下的支持才可能順利進(jìn)行。溫州大學(xué)為課程體系建設(shè)和師資建設(shè)提供了很好的平臺(tái)，在化工核心課程群教改的過(guò)程中提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)基礎(chǔ)和政策鼓勵(lì)。在這種良好的環(huán)境下，教師也愿意投入更多的時(shí)間去聽(tīng)課評(píng)課，吸納好的教學(xué)手段和方法。由于化工班都屬于小班上課（30人左右），對(duì)部分課程如化工專業(yè)英語(yǔ)、精細(xì)化工工藝學(xué)實(shí)施角色互換教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到化工教學(xué)的過(guò)程中。這些課程的效果反映較好，對(duì)化工原理等課程中的部分章節(jié)，我們也將逐步展開(kāi)開(kāi)放式的教學(xué)方法。

為了達(dá)到各門(mén)課程的知識(shí)體系能夠很好地銜接，通過(guò)教研室教師集體備課，相互切磋，討論每門(mén)課程講授的重點(diǎn)，個(gè)別章節(jié)內(nèi)容的舍棄和補(bǔ)充，做到教學(xué)的知識(shí)體系完整、重點(diǎn)難點(diǎn)突出、學(xué)時(shí)合理分配，真正做到精選、精講教學(xué)內(nèi)容。摒棄了過(guò)去教學(xué)活動(dòng)中的單打獨(dú)斗，改為教學(xué)團(tuán)隊(duì)授課，使各門(mén)課程有機(jī)地銜接起來(lái)。通過(guò)相互聽(tīng)課并課后集體討論，指出教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足，相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論改進(jìn)的方法與策略，使教師的整體教學(xué)水平迅速得到提升。

第二，教師工程素質(zhì)的培養(yǎng)。不少高校在引進(jìn)人才方面主要考慮的是教師科研水平，其次關(guān)注人才的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。鑒于科研壓力，假期教師也不能到企業(yè)去參與實(shí)踐或者工作。此外，許多教師只對(duì)與自己科研相關(guān)的專業(yè)課非常熟悉，對(duì)其他的專業(yè)課則非常生疏。因此，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是很重要的一環(huán)。溫州大學(xué)化學(xué)工程與工藝教研所以化工設(shè)計(jì)為主線，基于地方化工企事業(yè)單位為依托，派遣年輕教師每年到相關(guān)的化工企業(yè)實(shí)踐兩個(gè)月，逐步培養(yǎng)教師的專業(yè)水平。近幾年，利用學(xué)習(xí)、調(diào)研以及下派科技特派員的方式，到杭州化工研究院、衢州巨化、瑞安華峰等不同類型的企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，不斷地提高老師的業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，為了讓教師能夠很好地參與到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，溫州大學(xué)對(duì)擔(dān)任科技特派員的教師提出教學(xué)科研任務(wù)減半、考核優(yōu)先等政策鼓勵(lì)。僅2010年，我們派年輕老師帶隊(duì)到衢州巨化學(xué)習(xí)15天，杭州化工研究院學(xué)習(xí)3天，華峰學(xué)習(xí)7天，溫州本地化工企業(yè)實(shí)踐1個(gè)月左右，有效地提高了教師的工程素質(zhì)。教師工程素質(zhì)的增強(qiáng)也使學(xué)生收益頗豐，在2010年省化工設(shè)計(jì)大賽和全國(guó)“三井杯”化工設(shè)計(jì)大賽中多次獲獎(jiǎng)。轉(zhuǎn)貼于 　2．學(xué)生工程能力和團(tuán)隊(duì)合作的培養(yǎng)

作為地方院校，溫州大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的辦學(xué)宗旨是以培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才為主，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。經(jīng)過(guò)對(duì)近兩年該專業(yè)的畢業(yè)生調(diào)查的情況來(lái)看，目前該專業(yè)存在以下問(wèn)題：（1）畢業(yè)生雖然掌握較多的書(shū)本知識(shí)，但實(shí)踐能力不強(qiáng)，導(dǎo)致他們從學(xué)校到公司需要較長(zhǎng)的“崗位過(guò)渡時(shí)間”；（2）畢業(yè)生普遍缺乏對(duì)現(xiàn)代企業(yè)工作流程和文化的了解，缺乏團(tuán)隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)、溝通能力和創(chuàng)新能力；（3）工程職業(yè)道德、敬業(yè)精神等人文素質(zhì)薄弱，責(zé)任感不強(qiáng)。具體體現(xiàn)在：工作不踏實(shí)、心浮氣躁、做工程不細(xì)心、不愿承擔(dān)責(zé)任，客觀上他們的實(shí)踐能力與企業(yè)要求存在較大差距，而主觀上又不能沉下心來(lái)虛心向前輩學(xué)習(xí)。

從以上的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，以目前的培養(yǎng)方案和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)教育經(jīng)不起企業(yè)用人單位的考驗(yàn)。為了更好地培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我們與溫州地區(qū)最大的化工企業(yè)華峰集團(tuán)實(shí)行校企聯(lián)合培養(yǎng)本科生，實(shí)施“華峰特色班”戰(zhàn)略。目前，“華峰班”的學(xué)生采用“3＋1”模式培養(yǎng)方案（即學(xué)生前三年在學(xué)校集中學(xué)習(xí)理論知識(shí)并完成實(shí)踐教學(xué)，最后一年到企業(yè)，接受企業(yè)的培訓(xùn)，并在企業(yè)盯班盯崗接受生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)）。同時(shí)在工程專家的指導(dǎo)下，根據(jù)企業(yè)的需要對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行部分修改，增設(shè)華峰提出的部分課程，使得學(xué)生在校期間所學(xué)的基本知識(shí)和專業(yè)理論更貼近于華峰實(shí)際的應(yīng)用。在這種戰(zhàn)略方針下，學(xué)生在企業(yè)的環(huán)境中真正做到知識(shí)和能力之間的無(wú)縫連接，縮短了“崗位過(guò)渡時(shí)間”，增加了學(xué)生的工程實(shí)踐能力，有效地推進(jìn)了CDIO教學(xué)改革。在2010屆的化工專業(yè)畢業(yè)生中，華峰集團(tuán)招聘了7名華峰班學(xué)生。提升了學(xué)生的工程能力、團(tuán)隊(duì)合作精神以及專業(yè)素養(yǎng)。

3．逐步建立適合CDIO工程理念的考核制度

正確、公平、合理且科學(xué)有效的考核制度對(duì)本專業(yè)的健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，它應(yīng)當(dāng)是對(duì)教學(xué)效果做出真實(shí)和客觀的評(píng)價(jià)，同時(shí)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。現(xiàn)行的課程考核方法主要是通過(guò)期中和期末考試成績(jī)來(lái)評(píng)定，它能在一定程度上反映學(xué)生掌握知識(shí)的程度以及教師上課的教學(xué)效果，但不能很好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。部分學(xué)生比較反感現(xiàn)行的考核制度，這是因?yàn)楝F(xiàn)行的考核方法存在比較單一、部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上投機(jī)取巧也能獲得高分而影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、不能全面反應(yīng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力等問(wèn)題。

CDIO教學(xué)模式以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，其主要培養(yǎng)的是學(xué)生的理論知識(shí)、職業(yè)技能、人際交流以及產(chǎn)品研發(fā)的CDIO全過(guò)程。采用CDIO教學(xué)模式，評(píng)價(jià)方法則應(yīng)側(cè)重能力的考核，能力本位的教學(xué)觀貫穿課程設(shè)置和教學(xué)實(shí)踐的全過(guò)程。我們進(jìn)行教改，其目的是提高學(xué)生的工程實(shí)際能力，因此我們的考核將使用過(guò)程能力評(píng)測(cè)替代以往單一的成績(jī)?cè)u(píng)定。

我們現(xiàn)階段的具體做法是：（1）選題：在學(xué)生進(jìn)入大三學(xué)習(xí)開(kāi)始，從企業(yè)選出一些與本專業(yè)相關(guān)的課題以及近兩年化工設(shè)計(jì)大賽的課題，讓學(xué)生自動(dòng)組成4～5人的小團(tuán)隊(duì)；（2）專業(yè)學(xué)習(xí)：上專業(yè)課的老師或工程師把握好主要的授課內(nèi)容，然后將大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓他們針對(duì)自己的課題與本課程相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考、提問(wèn)、討論；（3）階段性測(cè)試：上完某些知識(shí)點(diǎn)后，老師或者企業(yè)工程師根據(jù)學(xué)生所做的課題和所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，其中主要包括面試、答辯、自我評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面；（4）中期成績(jī)總結(jié)：這次總結(jié)是比較重要的，一般在大三上學(xué)期結(jié)束后，包括階段性測(cè)試的成績(jī)、平時(shí)的表現(xiàn)、專家化工設(shè)計(jì)大賽作品的評(píng)價(jià)、企業(yè)對(duì)學(xué)生課題的反饋等進(jìn)行中期總結(jié)，由學(xué)校老師和企業(yè)專家對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行方法論指導(dǎo)，提出下學(xué)期的目標(biāo)；（5）最后專業(yè)課成績(jī)?cè)u(píng)定：最后專業(yè)課成績(jī)進(jìn)行A、B、C、D四個(gè)等級(jí)進(jìn)行劃分，其中階段性測(cè)試占40%、中期成績(jī)總結(jié)10%、企業(yè)專家評(píng)價(jià)10%、課題完成情況10%、專業(yè)綜合能力20%、化工設(shè)計(jì)大賽10%。目前，整個(gè)評(píng)價(jià)體系尚在完善中。

三 結(jié)束語(yǔ)

化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生的工程概念、分析和解決工程問(wèn)題的培養(yǎng)對(duì)我國(guó)高等工科教育可持續(xù)發(fā)展以及化學(xué)工業(yè)的產(chǎn)業(yè)化升級(jí)起著非常重要的作用。本文就溫州大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在所學(xué)的知識(shí)和培養(yǎng)的能力和企業(yè)所需的人才具有一定的差距。本文以服務(wù)浙江及其周邊地區(qū)的經(jīng)濟(jì)作為出發(fā)點(diǎn)，初步建立了溫州大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的CDIO工程教育理念，獲得了一些正面的成果，為將來(lái)進(jìn)行深入教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，我們的改革嘗試也為CDIO工程理念在化學(xué)工程與工藝專業(yè)的教育改革提供了一些思路。

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第9篇：化學(xué)與化學(xué)工程范文

（一）機(jī)構(gòu)體系

民辦高校相對(duì)于公辦高校來(lái)說(shuō)在機(jī)構(gòu)體系方面有很大的靈活性，辦事效率高。但是人們往往只看到了民辦高校的共性，而忽視了其個(gè)性。很多民辦高校由于辦校時(shí)間不長(zhǎng)，人員缺乏，規(guī)章制度還不健全，工作人員的主觀能動(dòng)性不高，在學(xué)校機(jī)構(gòu)體系的建設(shè)中不免會(huì)引入公辦院校的條例和思想，這也在一定程度上制約了民辦高校的特色發(fā)展。

（二）課程設(shè)置

研究型本科的課程設(shè)置都是以理論課為主，輔以研究型實(shí)驗(yàn)。如果照搬研究型本科的課程設(shè)置，那么培養(yǎng)出來(lái)的既不是研究型也不是職業(yè)型的學(xué)生，這和我們的辦學(xué)思想相矛盾，客觀辦學(xué)條件也無(wú)法實(shí)現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校和對(duì)社會(huì)的不負(fù)責(zé)。應(yīng)該實(shí)行適合職業(yè)型本科的課程設(shè)置，尤其要體現(xiàn)出“職業(yè)型”，加強(qiáng)和實(shí)際對(duì)接的實(shí)踐課程，淡化理論，做到夠用即可。對(duì)于職業(yè)型教育應(yīng)突出職業(yè)特性，課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)文化素質(zhì)課、職業(yè)通用技術(shù)課、專門(mén)技術(shù)課。

二、化學(xué)工程與工藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

化學(xué)工程與工藝這個(gè)化工專業(yè)，在各類理工院校都有設(shè)置，根據(jù)自身的辦學(xué)定位和思想，構(gòu)建了各自特色的教學(xué)體系。而對(duì)職業(yè)型本科院校來(lái)說(shuō)，要側(cè)重實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。結(jié)合高職辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和本科辦學(xué)要求，化學(xué)工程與工藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建可以從以下幾點(diǎn)入手。

（一）“3+1”模式

職業(yè)型本科的“3+1”模式來(lái)自高職的“2+1”模式，實(shí)踐證明這樣的學(xué)校培養(yǎng)加工廠培養(yǎng)是成功的?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)三年理論、實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課，最后一年下到工廠進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)，根據(jù)當(dāng)?shù)睾椭苓吂I(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，我們?cè)O(shè)立了石油加工方向和煤化工方向，可以把學(xué)生送到煉油廠或者煤制甲醇廠等對(duì)應(yīng)的工廠進(jìn)行工廠學(xué)習(xí)，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（二）校企結(jié)合

“3+1”模式的開(kāi)展離不開(kāi)企業(yè)生產(chǎn)單位的協(xié)助，需要通過(guò)校企結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)。為此銀川能源學(xué)院除了依托寶塔石化對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)工廠再教育外，還和周邊工廠簽訂了校企合作協(xié)議，主要有伊品生物、寶豐能源、中石化寧夏煉廠、達(dá)康精細(xì)化工等。這為學(xué)生的定崗實(shí)習(xí)提供了良好的鍛煉機(jī)會(huì)。

（三）職業(yè)資格證

學(xué)校開(kāi)設(shè)了特有工種職業(yè)技能鑒定，對(duì)化學(xué)工程與工藝的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以選擇化工總控工、化學(xué)分析工、水處理工、儀表維修工等工種。學(xué)生在學(xué)習(xí)了各類課程和實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)上，按照自己的意愿選擇工種。鑒定內(nèi)容包括理論、實(shí)操和仿真，經(jīng)鑒定合格的發(fā)放證書(shū)。職業(yè)資格證的考取，可以幫助學(xué)生獲取更多的知識(shí)，鍛煉更強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐課程

職業(yè)型化學(xué)工程與工藝專業(yè)的實(shí)踐課程除了頂崗實(shí)習(xí)和職業(yè)工種鑒定外，還將開(kāi)設(shè)各類實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)訓(xùn)課程。根據(jù)畢業(yè)生的反饋信息和工廠的需求，我們開(kāi)設(shè)了化工原理課程設(shè)計(jì)、化工管路拆裝實(shí)訓(xùn)、化工設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)和石油煉制或煤化工綜合設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程。

（五）職業(yè)技能大賽

化工類職業(yè)技能大賽的開(kāi)展能增加學(xué)生的進(jìn)取心，提高其學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力，也可以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。學(xué)院每年都會(huì)組織校內(nèi)職業(yè)技能大賽，化學(xué)工程與工藝專業(yè)的學(xué)生主要參加化工總控工大賽，篩選出的優(yōu)秀學(xué)生再參加全區(qū)化工總控工大賽和全國(guó)化工類職業(yè)技能大賽。通過(guò)比賽培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以使學(xué)生通過(guò)比賽認(rèn)識(shí)自我，找到不足。

（六）發(fā)展“雙師型”教師

實(shí)踐教學(xué)離不開(kāi)教師。在實(shí)踐教學(xué)中，除了各類設(shè)備儀器的需求外，更需要具有實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的工程師或教師，也就是需要“雙師型”教師。學(xué)院一方面招收工廠來(lái)的化工工程師，另一面聘請(qǐng)工廠工程師及技術(shù)人員來(lái)校講解實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程。對(duì)于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的校內(nèi)教師，可以利用假期時(shí)間到工廠實(shí)習(xí)，即每年至少一次為期一個(gè)月的下廠鍛煉。

三、展望