海洋經(jīng)濟(jì)學(xué)概論精選(九篇)

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第1篇：海洋經(jīng)濟(jì)學(xué)概論范文

代碼 專業(yè)名稱 類別 時(shí) 間

7月09日 7月10日 主考院校

8：30-11：00 14：00-16：30 8：30-11：00 14：00-16：30

020105 金融 專 　 00009政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)） 00020高等數(shù)學(xué)（一） 00060財(cái)政學(xué) 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院

00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 00041基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

020109 國(guó)際貿(mào)易 專 00058市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué) 00009政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)） 00020高等數(shù)學(xué)（一） 　 煙臺(tái)大學(xué)

00091國(guó)際商法 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 00041基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)

00089國(guó)際貿(mào)易

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

020201 工商企業(yè)管理 專 00058市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué) 00009政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)） 00020高等數(shù)學(xué)（一） 00144企業(yè)管理概論 山東省廣播電視大學(xué)

00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 00041基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué) 中國(guó)海洋大學(xué)

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

020203 會(huì)計(jì) 專 　 00009政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)） 00020高等數(shù)學(xué)（一） 00144企業(yè)管理概論 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院

00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 00041基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

020207 市場(chǎng)營(yíng)銷 專 00058市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué) 00009政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)） 00020高等數(shù)學(xué)（一） 　 山東大學(xué)

00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 00041基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué) 00144企業(yè)管理概論

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 00177消費(fèi)心理學(xué)

020211 飯店管理 專 00058市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué) 00009政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)） 　 00015英語(yǔ)（二） 山東大學(xué)

00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 00193飯店管理概論

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

020228 物流管理 專 　 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 05364物流企業(yè)會(huì)計(jì) 　 青島大學(xué)

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

020258 企業(yè)管理 專 　 00009政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)） 00020高等數(shù)學(xué)（一） 　 山東輕工業(yè)學(xué)院

00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 　 　 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院

030301 行政管理 專 00292市政學(xué) 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 00277行政管理學(xué) 00040法學(xué)概論 山東師范大學(xué)

00107現(xiàn)代管理學(xué)

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

040101 學(xué)前教育 專 00384學(xué)前心理學(xué) 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 00387幼兒園組織與管理 　 山東師范大學(xué)

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

040103 小學(xué)教育 專 　 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 　 　 山東師范大學(xué)

050102 秘書 專 00535現(xiàn)代漢語(yǔ) 00315當(dāng)代中國(guó)政治制度 　 00034社會(huì)學(xué)概論 山東師范大學(xué)

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 　 00040法學(xué)概論 曲阜師范大學(xué)

050303 公共關(guān)系 專 00058市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué) 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 　 　 魯東大學(xué)

00642傳播學(xué)概論 00107現(xiàn)代管理學(xué)

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

050405 室內(nèi)設(shè)計(jì) 專 　 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 　 　 山東輕工業(yè)學(xué)院

050406 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì) 專 　 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 　 　 山東輕工業(yè)學(xué)院

080306 機(jī)電一體化工程 專 　 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 00022高等數(shù)學(xué)（工專） 　 山東大學(xué)

080701 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 專 02316計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 00022高等數(shù)學(xué)（工專） 02323操作系統(tǒng)概論 山東大學(xué)

04730電子技術(shù)基礎(chǔ)（三） 02141計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

080801 房屋建筑工程 專 02394房屋建筑學(xué) 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 00022高等數(shù)學(xué)（工專） 02389建筑材料 山東建筑大學(xué)

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

081310 營(yíng)養(yǎng)、食品與健康 專 05735醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)總論 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 　 　 山東大學(xué)

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

082207 計(jì)算機(jī)信息管理 專 02316計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 00022高等數(shù)學(xué)（工專） 00144企業(yè)管理概論 山東大學(xué)

00041基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)

02141計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

030111 律師 專 05679憲法學(xué) 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 　 05677法理學(xué) 煙臺(tái)大學(xué)

030112 法律 專 05679憲法學(xué) 00245刑法學(xué) 00260刑事訴訟法學(xué) 05677法理學(xué) 山東大學(xué)

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

050114 漢語(yǔ)言文學(xué) 專 00024普通邏輯 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 　 00532中國(guó)古代文學(xué)作品選（一） 山東師范大學(xué)

00535現(xiàn)代漢語(yǔ)

050207 英語(yǔ) 專 　 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 00522英語(yǔ)國(guó)家概況 00795綜合英語(yǔ)（二） 山東大學(xué) 中國(guó)海洋大學(xué)

050208 日語(yǔ) 專 　 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 　 06043商務(wù)日語(yǔ) 山東師范大學(xué) 魯東大學(xué)

050308 新聞學(xué) 專 00024普通邏輯 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 　 00034社會(huì)學(xué)概論 山東大學(xué)

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 　 00040法學(xué)概論

020104 財(cái)稅 本 00058市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué) 00054管理學(xué)原理 　 00015英語(yǔ)（二） 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院

00053對(duì)外經(jīng)濟(jì)管理概論 山東財(cái)政學(xué)院

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

020106 金融 本 00058市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué) 00054管理學(xué)原理 　 00015英語(yǔ)（二） 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院

00053對(duì)外經(jīng)濟(jì)管理概論 山東大學(xué)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

020110 國(guó)際貿(mào)易 本 00097外貿(mào)英語(yǔ)寫作 05844國(guó)際商務(wù)英語(yǔ) 　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 青島大學(xué)

020155 文化產(chǎn)業(yè) 本 00642傳播學(xué)概論 　 04124文化經(jīng)濟(jì)學(xué) 00015英語(yǔ)（二） 山東師范大學(xué)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

020202 工商企業(yè)管理 本 　 00054管理學(xué)原理 　 00015英語(yǔ)（二） 山東大學(xué)

00150金融理論與實(shí)務(wù) 　 00152組織行為學(xué) 中國(guó)海洋大學(xué)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

020204 會(huì)計(jì) 本 00058市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué) 00150金融理論與實(shí)務(wù) 　 00015英語(yǔ)（二） 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 煙臺(tái)大學(xué)

020208 市場(chǎng)營(yíng)銷 本 　 00150金融理論與實(shí)務(wù) 　 00183消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué) 山東大學(xué) 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院

020210 旅游管理 本 00198旅游企業(yè)投資與管理 00196專業(yè)英語(yǔ) 　 00053對(duì)外經(jīng)濟(jì)管理概論 山東師范大學(xué) 青島大學(xué)

00152組織行為學(xué)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

020216 電子商務(wù) 本 00058市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué) 　 　 00015英語(yǔ)（二） 青島大學(xué)

00800經(jīng)濟(jì)學(xué) 　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 山東理工大學(xué)

04741計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理

020218 人力資源管理 本 00800經(jīng)濟(jì)學(xué) 00054管理學(xué)原理 00041基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué) 00015英語(yǔ)（二） 青島大學(xué)

00277行政管理學(xué) 00034社會(huì)學(xué)概論 山東輕工業(yè)學(xué)院

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

020222 物業(yè)管理 本 00176物業(yè)管理 00054管理學(xué)原理 　 00015英語(yǔ)（二） 青島大學(xué)

00292市政學(xué) 　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院

020229 物流管理 本 　 00009政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)） 　 00015英語(yǔ)（二） 青島大學(xué)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

020232 勞動(dòng)和社會(huì)保障 本 　 　 00015英語(yǔ)（二） 山東輕工業(yè)學(xué)院

00034社會(huì)學(xué)概論

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

020259 企業(yè)管理 本 00091國(guó)際商法 00054管理學(xué)原理 02628管理經(jīng)濟(jì)學(xué) 00015英語(yǔ)（二） 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 山東輕工業(yè)學(xué)院

00150金融理論與實(shí)務(wù) 　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

020282 采購(gòu)與供應(yīng)管理 本 03616采購(gòu)戰(zhàn)術(shù)與運(yùn)營(yíng) 00009政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)） 　 00015英語(yǔ)（二） 山東財(cái)政學(xué)院

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

030107 經(jīng)濟(jì)法學(xué) 本 　 　 　 00226知識(shí)產(chǎn)權(quán)法 青島大學(xué) 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院

030203 社會(huì)工作與管理 本 00284心理衛(wèi)生與心理咨詢 　 　 00015英語(yǔ)（二） 山東師范大學(xué)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

030302 行政管理學(xué) 本 00024普通邏輯 00315當(dāng)代中國(guó)政治制度 　 00015英語(yǔ)（二） 山東大學(xué)

00034社會(huì)學(xué)概論 山東師范大學(xué)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

040102 學(xué)前教育 本 00398學(xué)前教育原理 　 00402學(xué)前教育史 00015英語(yǔ)（二） 山東師范大學(xué) 臨沂師范學(xué)院

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

040107 教育管理 本 00452教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量 　 00445中外教育管理史 00453教育法學(xué) 齊魯師范學(xué)院

040110 心理健康教育 本 00284心理衛(wèi)生與心理咨詢 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 06060個(gè)性心理學(xué) 00015英語(yǔ)（二） 山東師范大學(xué) 聊城大學(xué)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

050104 秘書學(xué) 本 00523中國(guó)秘書史 00524文書學(xué) 　 00015英語(yǔ)（二） 山東師范大學(xué) 曲阜師范大學(xué)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

050218 商務(wù)英語(yǔ) 本 00087英語(yǔ)翻譯 00840日語(yǔ) 00832英語(yǔ)詞匯學(xué) 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 山東財(cái)政學(xué)院 曲阜師范大學(xué)

050302 廣告學(xué) 本 00037美學(xué) 00107現(xiàn)代管理學(xué) 　 00015英語(yǔ)（二） 山東理工大學(xué) 山東輕工業(yè)學(xué)院

00642傳播學(xué)概論 　 　 00034社會(huì)學(xué)概論

00040法學(xué)概論

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

050432 室內(nèi)設(shè)計(jì) 本 　 　 　 00015英語(yǔ)（二） 山東輕工業(yè)學(xué)院

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

050433 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì) 本 　 　 　 00015英語(yǔ)（二） 山東輕工業(yè)學(xué)院

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

050438 動(dòng)畫設(shè)計(jì) 本 　 　 　 00015英語(yǔ)（二） 青島科技大學(xué)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

050450 電腦藝術(shù)設(shè)計(jì) 本 　 　 　 00015英語(yǔ)（二） 山東輕工業(yè)學(xué)院 青島科技大學(xué)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

080307 機(jī)電一體化工程 本 02199復(fù)變函數(shù)與積分變換 　 02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二） 00015英語(yǔ)（二） 山東大學(xué) 山東科技大學(xué)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

080702 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 本 02324離散數(shù)學(xué) 02326操作系統(tǒng) 02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二） 00015英語(yǔ)（二） 山東大學(xué) 山東理工大學(xué)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

04741計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理

080705 電子工程 本 02199復(fù)變函數(shù)與積分變換 　 02141計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 00015英語(yǔ)（二） 曲阜師范大學(xué) 魯東大學(xué)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

080709 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 本 02335網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng) 　 　 00015英語(yǔ)（二） 山東大學(xué) 山東財(cái)政學(xué)院

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

04741計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理

080806 建筑工程 本 06086工程監(jiān)理 06936建筑法規(guī) 02275計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì) 00015英語(yǔ)（二） 青島理工大學(xué) 山東科技大學(xué)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

082208 計(jì)算機(jī)信息管理 本 02375運(yùn)籌學(xué)基礎(chǔ) 　 02628管理經(jīng)濟(jì)學(xué) 00015英語(yǔ)（二） 山東大學(xué)

02323操作系統(tǒng)概論

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

04741計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院

090403 畜牧獸醫(yī) 本 　 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 　 00015英語(yǔ)（二） 青島農(nóng)業(yè)大學(xué)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

100705 社區(qū)護(hù)理學(xué) 本 　 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 　 00015英語(yǔ)（二） 山東大學(xué)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

030106 法律 本 00249國(guó)際私法 00246國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論 00167勞動(dòng)法 00015英語(yǔ)（二） 山東大學(xué) 青島大學(xué)

00226知識(shí)產(chǎn)權(quán)法

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

030108 律師 本 　 00167勞動(dòng)法 00015英語(yǔ)（二） 山東師范大學(xué) 山東財(cái)政學(xué)院

00249國(guó)際私法 00246國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論 　 00226知識(shí)產(chǎn)權(quán)法

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

050105 漢語(yǔ)言文學(xué) 本 00037美學(xué) 00812中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品專題研究 　 00015英語(yǔ)（二） 山東師范大學(xué) 濟(jì)南大學(xué)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

050201 英語(yǔ) 本 00087英語(yǔ)翻譯 00831英語(yǔ)語(yǔ)法 00832英語(yǔ)詞匯學(xué) 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 山東大學(xué) 煙臺(tái)大學(xué)

00840日語(yǔ)

050202 日語(yǔ) 本 00535現(xiàn)代漢語(yǔ) 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 　 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 青島大學(xué) 魯東大學(xué)

050305 新聞學(xué) 本 00642傳播學(xué)概論 　 　 00015英語(yǔ)(二) 山東大學(xué) 山東師范大學(xué)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

限地市開考專業(yè)

050211 朝鮮語(yǔ) 專 　 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 11286韓文寫作基礎(chǔ) 　 山東師范大學(xué)青島大學(xué)限濟(jì)南青島煙臺(tái)威海日照聊城

080301 機(jī)械制造及自動(dòng)化 專 10714電工與電子技術(shù)基礎(chǔ) 08631求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 10725生產(chǎn)作業(yè)管理 10722計(jì)算機(jī)繪圖（CAD） 青島科技大學(xué)

080602 工業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù) 專 10737電子技術(shù)基礎(chǔ) 08631求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 10725生產(chǎn)作業(yè)管理 10739機(jī)械制圖 青島科技大學(xué)

100701 護(hù)理學(xué) 專 02997護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) 03179生物化學(xué)（三） 02864微生物學(xué)與免疫學(xué)基礎(chǔ) 02899生理學(xué) 山東大學(xué) 濰坊醫(yī)學(xué)院 限衛(wèi)生系統(tǒng)在職人員

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

100801 藥學(xué) 專 02175分析化學(xué)（一） 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 03027植物化學(xué) 　 山東大學(xué) 濰坊醫(yī)學(xué)院限醫(yī)藥系統(tǒng)在職人員

100803 中藥學(xué) 專 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 　 　 山東中醫(yī)藥大學(xué) 限醫(yī)藥系統(tǒng)在職人員

020119 餐飲管理 本 　 　 　 00015英語(yǔ)（二） 煙臺(tái)大學(xué) 限濟(jì)南青島東營(yíng)威海報(bào)考

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

030401 公安管理 本 00369警察倫理學(xué) 　 　 00015英語(yǔ)(二) 中國(guó)人民公安大學(xué)限公安系統(tǒng)在職人員

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

050223 韓國(guó)語(yǔ) 本 　 00840日語(yǔ) 　 青島大學(xué)煙臺(tái)大學(xué)

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 限濟(jì)南青島煙臺(tái)威海日照聊城

100702 護(hù)理學(xué) 本 03202內(nèi)科護(hù)理學(xué)(二) 03201護(hù)理學(xué)導(dǎo)論 03007急救護(hù)理學(xué) 濰坊醫(yī)學(xué)院 青島大學(xué) 限衛(wèi)生系統(tǒng)在職人員

以下專業(yè)不再接納新生報(bào)名

020103 財(cái)稅 專 　 00009政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)） 00020高等數(shù)學(xué)（一） 00060財(cái)政學(xué) 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院

00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 00041基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

020206 房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理 專 00176物業(yè)管理 00009政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)） 00020高等數(shù)學(xué)（一） 　 聊城大學(xué)

00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 00174建筑工程概論 00171房地產(chǎn)投資分析

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

030202 社會(huì)工作與管理 專 00266社會(huì)心理學(xué)（一） 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 00277行政管理學(xué) 00034社會(huì)學(xué)概論 聊城大學(xué)

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

030403 公安管理 專 05679憲法學(xué) 00245刑法學(xué) 00260刑事訴訟法學(xué) 　 山東警察學(xué)院

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 　 限公安、武警在職人員

040106 教育管理 專 02111教育心理學(xué) 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 00447教育行政學(xué) 　 齊魯師范學(xué)院

00107現(xiàn)代管理學(xué)

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

050214 外貿(mào)英語(yǔ) 專 00091國(guó)際商法 00089國(guó)際貿(mào)易 00522英語(yǔ)國(guó)家概況 00795綜合英語(yǔ)（二） 聊城大學(xué)

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

050407 音樂(lè)教育 專 00728中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 　 　 山東師范大學(xué)

050408 音樂(lè)教育 本 00730中外音樂(lè)史 　 　 00015英語(yǔ)（二） 山東師范大學(xué) 限濟(jì)南考生報(bào)考

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

080704 電子技術(shù) 專 02344數(shù)字電路 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 00022高等數(shù)學(xué)（工專） 02361通信技術(shù)基礎(chǔ) 曲阜師范大學(xué)

02275計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)

100703 中醫(yī)護(hù)理學(xué) 專 02997護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 02864微生物學(xué)與免疫學(xué)基礎(chǔ) 02899生理學(xué) 山東大學(xué) 限衛(wèi)生系統(tǒng)在職人員

100901 衛(wèi)生事業(yè)管理 專 03058衛(wèi)生法規(guī) 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 03056衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué) 00152組織行為學(xué) 山東大學(xué) 濰坊醫(yī)學(xué)院限從事衛(wèi)生管理在職人員

00107現(xiàn)代管理學(xué)

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

020118 餐飲管理 專 　 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 00177消費(fèi)心理學(xué) 　 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 限濟(jì)南青島東營(yíng)威海報(bào)考

00054管理學(xué)原理

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

020231 勞動(dòng)和社會(huì)保障 專 　 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 03313勞動(dòng)和社會(huì)保障法制建設(shè) 　 山東輕工業(yè)學(xué)院

020265 采購(gòu)與供應(yīng)管理 專 　 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 05364物流企業(yè)會(huì)計(jì) 　 山東財(cái)政學(xué)院

03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

020121 調(diào)查與分析 本 00058市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué) 00009政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)） 02628管理經(jīng)濟(jì)學(xué) 00015英語(yǔ)（二） 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院

03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

080708 計(jì)算機(jī)通信工程 本 02199復(fù)變函數(shù)與積分變換 02326操作系統(tǒng) 02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二） 00015英語(yǔ)（二） 北京郵電大學(xué) 山東師范大學(xué)

第2篇：海洋經(jīng)濟(jì)學(xué)概論范文

在自然界中，人們會(huì)感受各種顏色。藍(lán)色，海的顏色，具有沉靜和理智的特性。給課程賦予色彩，需要依據(jù)和判別。藍(lán)色課程的界定，一定從課程性質(zhì)、課程內(nèi)容、課程地位、課程目標(biāo)等幾方面考慮。一定突出體現(xiàn)涉海、涉水、涉漁、涉農(nóng)的特點(diǎn)。構(gòu)建藍(lán)色課程體系，即所有藍(lán)色課程的集合，并以類別和層次區(qū)分和聯(lián)系，使其形成整體，形成合力，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)?，F(xiàn)行的培養(yǎng)計(jì)劃，設(shè)置了三個(gè)層次的藍(lán)色課程。即通識(shí)教育層次、專業(yè)基礎(chǔ)層次、專業(yè)層次。三個(gè)層次藍(lán)色課程之間相互緊密聯(lián)系，互為支撐和遞進(jìn)，共同構(gòu)建農(nóng)林濟(jì)經(jīng)管理專業(yè)藍(lán)色特色。藍(lán)色課程體系的構(gòu)建，是專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)決定的。海洋大學(xué)設(shè)置的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，創(chuàng)新藍(lán)色課程群，使農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)藍(lán)色特色突出，定位準(zhǔn)確，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)錯(cuò)位發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)。藍(lán)色課程體系建設(shè)，是專業(yè)發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)壓力決定的。增加藍(lán)色課程在本專業(yè)課程體系中的比重，通過(guò)培養(yǎng)方案，教學(xué)實(shí)踐等諸多環(huán)節(jié)實(shí)施，體現(xiàn)，增強(qiáng)本專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。藍(lán)色課程體系調(diào)整，是就業(yè)需求、服務(wù)面向決定的。通過(guò)藍(lán)色課程群調(diào)整完善，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，專業(yè)技能，使之明確專業(yè)方向，就業(yè)目標(biāo)，提高就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量。

2藍(lán)色課程體系構(gòu)建的原則

藍(lán)色課程體系構(gòu)建，需要遵循一定的規(guī)律，銜接好藍(lán)色課程之間的關(guān)系，為此，應(yīng)遵循以下原則：

2.1藍(lán)色原則

藍(lán)色原則是藍(lán)色課程體系構(gòu)建的基本原則。海洋大學(xué)設(shè)置的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，為海洋與漁業(yè)經(jīng)濟(jì)管理培養(yǎng)專業(yè)人才需要體現(xiàn)涉海、涉水、涉漁、涉農(nóng)的專業(yè)特色。因此，在培養(yǎng)方案中，一定要設(shè)置與其他大學(xué)相區(qū)別的藍(lán)色課程及藍(lán)色課程群，支撐海洋科學(xué)和雨夜科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。

2.2科學(xué)原則

藍(lán)色課程體系構(gòu)建，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，有其特有的行業(yè)背景和內(nèi)在規(guī)律，是一門科學(xué)。藍(lán)色課程體系構(gòu)建本身，既要考量海洋大學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，又要遵循高等教育教學(xué)規(guī)律，還要符合專業(yè)建設(shè)的實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)適應(yīng)行業(yè)經(jīng)濟(jì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需人才，所以，設(shè)置必須科學(xué)。

2.3創(chuàng)新原則

藍(lán)色課程體系構(gòu)建，沒(méi)有現(xiàn)成的東西拿來(lái)就用，需要?jiǎng)?chuàng)造，需要?jiǎng)?chuàng)新。創(chuàng)新的目的是對(duì)現(xiàn)行的課程體系設(shè)置進(jìn)行改革，探索出一條海洋大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)特色建設(shè)之路，以前瞻眼光，瞄準(zhǔn)未來(lái)學(xué)科和專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，在不斷創(chuàng)新中保持優(yōu)勢(shì)，使特色專業(yè)前景明朗，充滿活力。

2.4適應(yīng)原則

藍(lán)色課程體系構(gòu)建，對(duì)于人才培養(yǎng)的質(zhì)量至關(guān)重要，但再好的課程體系也要適應(yīng)專業(yè)特色建設(shè)及行業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求的變化，適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的定位目標(biāo)和師資隊(duì)伍建設(shè)，適應(yīng)學(xué)科之間、專業(yè)之間的教學(xué)資源整合優(yōu)化，適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量的提升。

2.5協(xié)調(diào)性原則

藍(lán)色課程體系構(gòu)建，首先要與國(guó)家及省普通高等學(xué)校本科教學(xué)改革與質(zhì)量提高工程要求相協(xié)調(diào)，其次與行業(yè)、企事業(yè)單位對(duì)人才需求規(guī)格相協(xié)調(diào)，再次是與海洋大學(xué)學(xué)科特色優(yōu)及人才培養(yǎng)目標(biāo)定位相協(xié)調(diào)，最后是與學(xué)院的其他專業(yè)人才培養(yǎng)模式、辦學(xué)模式和教學(xué)模式等相協(xié)調(diào)。

3構(gòu)建藍(lán)色課程體系的影響因素分析

3.1培養(yǎng)目標(biāo)問(wèn)題

解讀海洋大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，一定是圍繞海洋、漁業(yè)、食品三大產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)人才和技術(shù)實(shí)用人才。如何做到藍(lán)色課程體系設(shè)置科學(xué)合理，既符合國(guó)家高等教育發(fā)展規(guī)劃，又符合教育教學(xué)規(guī)律，又符合行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，特色突出，專業(yè)定位準(zhǔn)確的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2師資隊(duì)伍問(wèn)題

海洋大學(xué)的師資隊(duì)伍肩負(fù)著為我國(guó)培養(yǎng)海洋、漁業(yè)專業(yè)人才和技術(shù)實(shí)用人才的重任。在所有學(xué)科和專業(yè)中，均設(shè)置海洋科學(xué)、漁業(yè)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。承擔(dān)海洋科學(xué)、漁業(yè)科學(xué)教學(xué)任務(wù)的專業(yè)教師人數(shù)少，年齡偏大，教學(xué)任務(wù)較重，亟需調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，引進(jìn)和培養(yǎng)海洋科學(xué)、漁業(yè)科學(xué)教師。

3.3資源共享問(wèn)題

海洋科學(xué)的迅速崛起，對(duì)人才的剛性需求大幅度增加，而海洋大學(xué)的教育資源則明顯身單力薄。圖書館、科研成果、期刊、網(wǎng)絡(luò)等資源共享問(wèn)題直接影響到藍(lán)色課程體系建設(shè)。試想海洋大學(xué)建設(shè)一個(gè)系統(tǒng)、全面、開放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，不僅實(shí)現(xiàn)各海洋大學(xué)間的教育資源共享，而且利于藍(lán)色課程體系建設(shè)。

3.4教材建設(shè)問(wèn)題

藍(lán)色課程體系構(gòu)建，需要藍(lán)色教材。就目前而言，藍(lán)色教材是缺乏的，加強(qiáng)藍(lán)色教材選用及編寫工作乃當(dāng)前要?jiǎng)?wù)。首選教育部規(guī)劃教材、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)教材、省部級(jí)優(yōu)秀教材。引進(jìn)先進(jìn)的、能反映學(xué)科發(fā)展前沿的原版教材。編寫具有海洋和漁業(yè)特色的藍(lán)色教材，包括電子教材、多媒體教材，支撐藍(lán)色課程體系。

3.5課程設(shè)置問(wèn)題

構(gòu)建藍(lán)色課程體系，是從課程設(shè)置開始的。這些課程包括通識(shí)課（含公共基礎(chǔ)課、公共選修課、公共集中實(shí)踐）、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)集中實(shí)踐四大模塊，既有藍(lán)色課程，又有非藍(lán)色課程。如何根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)面向設(shè)置藍(lán)色課程，并處理好藍(lán)色課程之間及與非藍(lán)色課程之間的關(guān)系是較難的。

4藍(lán)色課程體系構(gòu)建與應(yīng)用

4.1藍(lán)色課程設(shè)置

海洋大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，依據(jù)專業(yè)定位，突出特色，完善培養(yǎng)模式。在藍(lán)色課程群設(shè)置上，既要科學(xué)合理，符合國(guó)家高等教育發(fā)展規(guī)劃，符合教育教學(xué)規(guī)律，又有符合行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律。藍(lán)色課程的內(nèi)容相互獨(dú)立，但相互銜接合理，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，益于本專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)質(zhì)量。設(shè)置的藍(lán)色課程有：水產(chǎn)專業(yè)外語(yǔ)、漁業(yè)概論、漁村社會(huì)學(xué)、漁業(yè)政策學(xué)、漁政學(xué)、漁業(yè)法與海洋法、水產(chǎn)品營(yíng)銷學(xué)、水產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)查、漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合實(shí)習(xí)、漁村漁業(yè)調(diào)查、環(huán)境與資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、漁業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、海洋經(jīng)濟(jì)學(xué)、漁村經(jīng)濟(jì)學(xué)、漁業(yè)管理學(xué)等。藍(lán)色課程的總學(xué)時(shí)和總學(xué)分?jǐn)?shù)占整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃的總學(xué)時(shí)和總學(xué)分?jǐn)?shù)的15%~20%。

4.2藍(lán)色課程體系構(gòu)建

根據(jù)體系的定義，體系泛指一定范圍內(nèi)或同類的事物按照一定的秩序和內(nèi)部聯(lián)系組合而成的整體，是不同系統(tǒng)組成的系統(tǒng)。我們?cè)O(shè)置了三個(gè)層次的藍(lán)色課程系統(tǒng)。第一系統(tǒng)，為通識(shí)教育課程系統(tǒng)：包括水產(chǎn)專業(yè)外語(yǔ)、漁業(yè)概論、漁業(yè)法與海洋法、農(nóng)村社會(huì)學(xué)、農(nóng)業(yè)政策學(xué)課程；第二系統(tǒng)，為專業(yè)基礎(chǔ)課系統(tǒng)：包括漁政學(xué)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)、水產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)查、漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合實(shí)習(xí)、漁村漁業(yè)調(diào)查、環(huán)境與資源經(jīng)濟(jì)學(xué)課程；第三系統(tǒng)，為專業(yè)課系統(tǒng)：漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、漁業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、水產(chǎn)品營(yíng)銷學(xué)、海洋經(jīng)濟(jì)學(xué)、漁業(yè)管理學(xué)等課程。三個(gè)系統(tǒng)的藍(lán)色課程之間相互緊密聯(lián)系，互為支撐和遞進(jìn)關(guān)系，共同構(gòu)建藍(lán)色課程體系。

4.3藍(lán)色課程體系應(yīng)用

構(gòu)建的藍(lán)色課程體系已經(jīng)納入農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，并開始實(shí)施應(yīng)用。從應(yīng)用的實(shí)際效果看，明確了專業(yè)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、突出了專業(yè)特色和服務(wù)面向。調(diào)整農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)藍(lán)色課程體系設(shè)置，以及課程之間的比例關(guān)系，使之更趨于科學(xué)合理，凸顯差別優(yōu)勢(shì)。藍(lán)色課程體系建設(shè)的目標(biāo)是培養(yǎng)藍(lán)色人才，不會(huì)一蹴而就和一勞永逸，需要不斷調(diào)整、改進(jìn)、完善，以適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。總結(jié)實(shí)施應(yīng)用效果，有必要對(duì)藍(lán)色課程群的教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整，對(duì)藍(lán)色課程的課程內(nèi)容進(jìn)行增補(bǔ)和刪減論證聽證，使之更加符合我國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)、漁業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。有必要增設(shè)藍(lán)色專題講座和學(xué)術(shù)報(bào)告，增加藍(lán)色實(shí)踐環(huán)節(jié)，補(bǔ)強(qiáng)藍(lán)色課程體系。

5結(jié)語(yǔ)

第3篇：海洋經(jīng)濟(jì)學(xué)概論范文

關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；城市文化；知識(shí)產(chǎn)權(quán)；

文章編號(hào)：1674-3520（2015）-09-00-01

一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)的關(guān)聯(lián)性

文化產(chǎn)業(yè)，是文化可以作為生產(chǎn)要素進(jìn)行生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)，是通過(guò)技術(shù)介入和產(chǎn)業(yè)化的方式制造、營(yíng)銷不同形態(tài)的文化產(chǎn)品的行業(yè)。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的概念，最早見于1998年英國(guó)的《創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)路徑文件》，該文件明確指出：“所謂創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，就是指那些從個(gè)人的創(chuàng)造力、技能和天分中獲取發(fā)展動(dòng)力的企業(yè)，以及那些通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的開發(fā)可創(chuàng)造潛在財(cái)富和就業(yè)機(jī)會(huì)的活動(dòng)。”

雖然文化產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在世界范圍內(nèi)迅速興起和發(fā)展，并且已有半個(gè)多世紀(jì)的歷史，但是至今仍沒(méi)有統(tǒng)一的名稱和定義，其在美國(guó)叫版權(quán)產(chǎn)業(yè)，在西班牙叫文化消閑產(chǎn)業(yè)，英國(guó)重視“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”的提法，日本一些國(guó)家卻強(qiáng)調(diào)“內(nèi)容產(chǎn)業(yè)”的內(nèi)涵。

為此，英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家John Howkins于2005年12月在上海舉辦的“上海知識(shí)產(chǎn)權(quán)論壇”上發(fā)言時(shí)說(shuō)，所謂創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，就是一切利用人腦的創(chuàng)造力創(chuàng)造財(cái)富和就業(yè)的產(chǎn)業(yè)。他的這一觀點(diǎn)，在于強(qiáng)調(diào)文化產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的“文化”、“創(chuàng)意”成果，都是知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重要內(nèi)容和體現(xiàn)。

目前，我國(guó)關(guān)于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識(shí)應(yīng)該說(shuō)是學(xué)術(shù)界在原有文化產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)理論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究、發(fā)展和完善的一個(gè)顯著進(jìn)步，是對(duì)文化產(chǎn)業(yè)理論研究的一個(gè)重要補(bǔ)充，也為政府進(jìn)一步改善投融資環(huán)境，制定產(chǎn)業(yè)政策，實(shí)施市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略、人才培養(yǎng)戰(zhàn)略和國(guó)際化戰(zhàn)略以及加強(qiáng)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)等提供了非常重要的理論依據(jù)和科學(xué)指導(dǎo)。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)最大的特點(diǎn)就是推崇創(chuàng)新，是文化創(chuàng)造性與先進(jìn)科學(xué)技術(shù)有機(jī)結(jié)合并體現(xiàn)高附加值的過(guò)程，是藝術(shù)的創(chuàng)造性成果與市場(chǎng)開發(fā)完美結(jié)合以實(shí)現(xiàn)價(jià)值的最高取向的活動(dòng)。文化、創(chuàng)意能力，在某種意義上已成為國(guó)際企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心本能。盡管如此，如果沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，這種“核心”，也只能是“創(chuàng)意”的本身，甚至不會(huì)由“文化”、“創(chuàng)意”衍生出產(chǎn)品，或發(fā)展為產(chǎn)業(yè)。

關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的概念，是源于《世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織公約》第2條第（8）款的規(guī)定。隨后又被WTO《與貿(mào)易有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)議》的第一部分第1條所引用。上述兩個(gè)國(guó)際法律文件對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)劃定的范圍，是當(dāng)今世界各國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度的立法基礎(chǔ)和普遍通例，迄今，世界上大多數(shù)國(guó)家的法學(xué)著作、法律規(guī)范，乃至國(guó)際條約，都是從以上兩個(gè)公約和協(xié)議所劃定的范圍出發(fā)，來(lái)明確知識(shí)產(chǎn)權(quán)概念和定義的。據(jù)此，知識(shí)產(chǎn)權(quán)是指：發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、作品、商標(biāo)、商號(hào)、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)等一切智力創(chuàng)作活動(dòng)所產(chǎn)生的權(quán)利。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)的關(guān)系，應(yīng)該是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)范圍的關(guān)系。因?yàn)橹R(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，是法律授權(quán)許可范圍的保護(hù)，是在法律授權(quán)保護(hù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范下的保護(hù)，因此，這種保護(hù)的程度必然受行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范和約束。

從知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律的角度說(shuō)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法只保護(hù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中具有人類創(chuàng)造特征的智力成果，其法律制度涉及文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)生、獲得、使用和維護(hù)。

二、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生背景與經(jīng)濟(jì)學(xué)理

（一）城市創(chuàng)意產(chǎn)生發(fā)展的文化內(nèi)升需求

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)就其產(chǎn)生的時(shí)代背景而言，是城市化進(jìn)入中后期出現(xiàn)的一種新產(chǎn)業(yè)形態(tài)。目前我國(guó)大部分城市正處于從工業(yè)化中期向工業(yè)化后期，或從工業(yè)化后期向后工業(yè)化初期過(guò)渡的階段，不少城市甚至同時(shí)具備兩個(gè)過(guò)渡期的顯著特征。這個(gè)階段正是由工業(yè)經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)向服務(wù)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，城市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型特征明顯，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整面臨的問(wèn)題突出，矛盾尖銳，尤其是出現(xiàn)的以特大城市為代表的“巨型城市”、“都市圈”、“城市帶”后，城市面臨環(huán)境退化、資源短缺、設(shè)施緊張、傳統(tǒng)文化缺失、道德敗壞等諸多“城市病”。正是因?yàn)槌鞘心酥琳麄€(gè)人類面臨的這些問(wèn)題，無(wú)污染、可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)才逐漸被人們所熟悉和接受，甚至成為某些代表性城市的支柱產(chǎn)業(yè)。在這個(gè)過(guò)程中，城市的功能、城市人的行為和城市文化業(yè)開始發(fā)生改變，向創(chuàng)意型發(fā)展。

（二）城市文化經(jīng)濟(jì)提升的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)特征

所謂文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，是由文化產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)兩部分組成的，在概念上不可籠統(tǒng)稱之。對(duì)文化產(chǎn)品的消費(fèi)需求是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)興起的初始動(dòng)力，而創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)的源頭和推手。文化產(chǎn)業(yè)主要服務(wù)于消費(fèi)領(lǐng)域，而創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)則服務(wù)于消費(fèi)和生產(chǎn)兩個(gè)領(lǐng)域，即生產(chǎn)過(guò)程本身也是可以當(dāng)做一種創(chuàng)意商品出售，如動(dòng)漫的拍攝和制作過(guò)程就可以讓消費(fèi)者付費(fèi)參與和觀摩。在產(chǎn)業(yè)屬性上，文化產(chǎn)業(yè)帶有一定的公益性和廣泛性，而創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)具有明顯的逐利性，是針對(duì)明確的生產(chǎn)和消費(fèi)群體的。在生產(chǎn)特征上，文化產(chǎn)業(yè)是規(guī)?；a(chǎn)，注重標(biāo)準(zhǔn)化，而創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是小批量生產(chǎn)，注重差異化。文化產(chǎn)業(yè)強(qiáng)調(diào)國(guó)家和族群的普適價(jià)值和意義，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是世界不同文化的雜糅融合。大量見諸媒體的創(chuàng)意園、各級(jí)各地政府目前正力推的文化項(xiàng)目和創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)，應(yīng)為文化產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，兩者在實(shí)踐中是密不可分的，從政策、操作規(guī)范等角度出發(fā)，明確一個(gè)項(xiàng)目是屬于文化產(chǎn)業(yè)還是屬于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)沒(méi)有實(shí)際意義，本文也因此合稱文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。 所以，如何充分利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度有效保護(hù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，是促進(jìn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)良性、快速發(fā)展的關(guān)鍵，也是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，因此，知識(shí)產(chǎn)權(quán)是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。

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第4篇：海洋經(jīng)濟(jì)學(xué)概論范文

在當(dāng)今大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育工作取得一定成效的同時(shí)，我們依然還有很長(zhǎng)的路需要繼續(xù)摸索，依然還有一些重要的改革措施需要進(jìn)一步強(qiáng)化與實(shí)施。我們應(yīng)依據(jù)社會(huì)需求，遵循大學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律以及以生為本的原則，在以下幾個(gè)方面做一些積極的實(shí)踐探索。

一個(gè)專業(yè)能否獲得迅速發(fā)展，所培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)能否適應(yīng)社會(huì)的需求，首先取決于其市場(chǎng)定位，專業(yè)定位直接影響其培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格。因此，我們以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為己任，進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分和調(diào)研活動(dòng)，并結(jié)合地緣優(yōu)勢(shì)和學(xué)科特色，綜合考慮生源特點(diǎn)、就業(yè)去向、自身?xiàng)l件等因素，在此基礎(chǔ)上明確人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及人力資源管理等方面的知識(shí)和能力，熟悉海洋漁業(yè)學(xué)科相關(guān)知識(shí)，能在相關(guān)企、事業(yè)單位及政府部門從事人力資源管理工作的復(fù)合性應(yīng)用型專門人才。以此從目標(biāo)源頭上明確大學(xué)生隱性素養(yǎng)和顯性素養(yǎng)的雙重培育任務(wù)，并圍繞此中心目標(biāo)開展其它培育工作。

培養(yǎng)體系由理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、素質(zhì)與創(chuàng)新教育體系及公共關(guān)系輔修專業(yè)4部分組成。其中，理論教學(xué)體系是大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的長(zhǎng)期根據(jù)地，其按知識(shí)層次共構(gòu)建了公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課3個(gè)平臺(tái)，每一平臺(tái)都加入了一些素質(zhì)教育課程，確保職業(yè)素養(yǎng)的培育貫穿大學(xué)四年整個(gè)教育體系；實(shí)踐教學(xué)體系主要由理論課課程實(shí)踐、學(xué)科基礎(chǔ)課課程實(shí)踐以及集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組成，在打好理論根基的基礎(chǔ)上，提供職業(yè)素養(yǎng)提升的鍛煉舞臺(tái)；同時(shí)，還應(yīng)開設(shè)包含政治課程教育、體育課程教育、軍事課程教育、心理健康教育、公共選修課、形式與政策、就業(yè)指導(dǎo)、科技創(chuàng)新、文化素養(yǎng)、專業(yè)技能在內(nèi)的素質(zhì)與創(chuàng)新教育體系，以此全方位、系統(tǒng)化的培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

科學(xué)、合理的課程設(shè)置是達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)良好職業(yè)素養(yǎng)的基本條件。從課程結(jié)構(gòu)上看，本專業(yè)依據(jù)社會(huì)需求與培養(yǎng)目標(biāo)，確立以公共基礎(chǔ)課為基礎(chǔ)、以專業(yè)課為主干、以方向模塊課為核心、以相鄰學(xué)科為輔助、以公共選修課和專業(yè)任選課為補(bǔ)充的課程設(shè)置結(jié)構(gòu)。各模塊結(jié)構(gòu)相互依托，相輔相成，共同構(gòu)成大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的課程體系。具體而言：

顯性素養(yǎng)培育與隱性素養(yǎng)培育是一個(gè)有機(jī)的整體，二者不可分割，但在實(shí)際培育過(guò)程中，也各有所側(cè)重。首先，人力資源管理者應(yīng)該是一位人力資源管理方面的專門人才，能夠?qū)θ肆Y源管理實(shí)踐各環(huán)節(jié)諸如招聘與錄用、培訓(xùn)與開發(fā)、績(jī)效考評(píng)、薪酬管理、勞動(dòng)關(guān)系管理等專業(yè)知識(shí)熟練掌握并靈活運(yùn)用。因此，我們依據(jù)社會(huì)對(duì)人力資源管理從業(yè)者的需求，開設(shè)《人力資源管理概論》、《招聘與錄用》、《培訓(xùn)與開發(fā)》、《績(jī)效管理》、《薪酬管理》、《職業(yè)生涯規(guī)劃與管理》、《人力資源管理實(shí)務(wù)》等專業(yè)課程，使學(xué)生全面掌握人力資源管理的專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)其實(shí)踐操作技能，提升職業(yè)技能素養(yǎng)。其次，作為一個(gè)合格的人力資源管理者，還應(yīng)掌握一定的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的主要知識(shí)，特別是熟悉市場(chǎng)、融資、營(yíng)銷、商務(wù)等組織運(yùn)營(yíng)知識(shí)。同時(shí)，還應(yīng)精通國(guó)家有關(guān)的人事制度、法律法規(guī)，能夠妥善處理勞動(dòng)糾紛。因此，我們將管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)作為該專業(yè)的主干學(xué)科，并開設(shè)《管理學(xué)原理》、《勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》與《勞動(dòng)法》等課程。再次，作為員工傾訴的最佳對(duì)象，人力資源管理者需具備一定的心理學(xué)知識(shí)，依據(jù)馬斯洛的五大層次需求理論，了解每一位員工的需求，適時(shí)有效激勵(lì)員工。因此，我們開設(shè)《人事心理學(xué)》、《激勵(lì)管理》等課程。最后，人力資源管理者的實(shí)踐活動(dòng)包含的內(nèi)容、涉及的領(lǐng)域、實(shí)施的方式都非常廣泛、復(fù)雜，人力資源管理者要?jiǎng)偃嗡鶑氖碌娜肆Y源管理工作，還必須具備較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)能力、人際溝通能力與組織協(xié)調(diào)等能力。因此，我們開設(shè)《行政秘書與公文寫作》、《公共關(guān)系學(xué)》、《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》與《管理溝通》等課程。

一般來(lái)說(shuō)，隱性素養(yǎng)相比顯性素養(yǎng)而言對(duì)一個(gè)人的影響更重要。我們認(rèn)為作為一名優(yōu)秀的人力資源管理者，除了要具備相應(yīng)的顯性技能素養(yǎng)外，還必須具備良好的職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)思維、職業(yè)道德、職業(yè)行為習(xí)慣等內(nèi)在要素。首先，職業(yè)價(jià)值觀是基礎(chǔ)。為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，我們開設(shè)《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《基本原理》、《形式與政策》等課程。其次，誠(chéng)信是根本。一個(gè)具有個(gè)人誠(chéng)信魅力的人力資源管理者，能獲得上級(jí)、下級(jí)、同事和客戶的尊重，有助于他與公司內(nèi)外關(guān)鍵人員保持有效的聯(lián)系，有助于建立一個(gè)可信賴的人際交往環(huán)境。因此，職業(yè)道德的培育始終是我們工作的重點(diǎn)，我們?yōu)榇碎_設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等課程，在學(xué)生中還開展考試誠(chéng)信等系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何“做人”與“做事”。再次，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)是關(guān)鍵。人力資源管理者在工作中要具有創(chuàng)新精神，能夠接受新事物、新思想，能根據(jù)外部環(huán)境的變化對(duì)原有的制度進(jìn)行創(chuàng)新性的變革，甚至是創(chuàng)造出全新的、科學(xué)的、合理的人事管理制度。因此，我們開設(shè)《創(chuàng)業(yè)管理》等課程，并開展科技創(chuàng)新等課外活動(dòng)。最后，敬業(yè)是保障。人力資源管理工作較為復(fù)雜，敬業(yè)是工作良好的重要保障。因此，我們?yōu)閷W(xué)生開設(shè)《體育》等課程，并開展了軍訓(xùn)、公益勞動(dòng)等活動(dòng)，在實(shí)踐鍛煉中磨練學(xué)生的意志，培育他們踏實(shí)、肯干、吃苦、耐勞、敬業(yè)的工作態(tài)度。

學(xué)生的實(shí)踐能力直接關(guān)系到未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也直接影響到職業(yè)素養(yǎng)水平的高低以及服務(wù)社會(huì)的能力。為此，我們根據(jù)人力資源管理職業(yè)的特點(diǎn)及培養(yǎng)方案的總體要求，設(shè)置了公共基礎(chǔ)課實(shí)踐、學(xué)科基礎(chǔ)課實(shí)踐、集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及課外實(shí)踐等內(nèi)容，其中集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，包括軍訓(xùn)、模擬招聘實(shí)踐、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽、社會(huì)調(diào)查理論與方法課程實(shí)踐、企業(yè)績(jī)效評(píng)估方案設(shè)計(jì)、勞動(dòng)與社會(huì)保險(xiǎn)實(shí)務(wù)、專業(yè)軟件應(yīng)用技能訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等9大模塊。這些環(huán)節(jié)的逐步落實(shí)，大大增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)興趣，活躍了職業(yè)思維，提高了學(xué)生活學(xué)活用、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了教育的有效性，有效實(shí)現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)向職業(yè)技能的轉(zhuǎn)化。在實(shí)踐教學(xué)中，我們特別強(qiáng)調(diào)了以下四個(gè)模塊的特色培育：第一，課堂實(shí)踐教學(xué)模塊。在專業(yè)課程中我們根據(jù)課程特點(diǎn)確定了課堂實(shí)踐教學(xué)的具體內(nèi)容和形式，如課堂辯論、演講等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了職業(yè)興趣；第二，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊。將本專業(yè)相關(guān)學(xué)科的演示性、綜合性實(shí)驗(yàn)整合為一套完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用技能迅速提高，職業(yè)素養(yǎng)大大提升；第三，專業(yè)技能訓(xùn)練模塊。包括：人才招聘、績(jī)效考核、員工培訓(xùn)、薪酬設(shè)計(jì)等技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)。我們開展了職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)，幫助學(xué)生明晰了自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知能力，進(jìn)一步提高了學(xué)生自我規(guī)劃與管理的能力；還組織學(xué)生參觀了校園招聘活動(dòng)以及現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)；并親自組織學(xué)生開展模擬招聘的實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)既加深了學(xué)生對(duì)書本理論知識(shí)的掌握，又大大提升了其實(shí)踐技能，增強(qiáng)了其社會(huì)適應(yīng)力。同時(shí)，還應(yīng)積極聘請(qǐng)校外實(shí)踐專家走進(jìn)課堂；第四，還應(yīng)積極走出去，搭建校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提供了重要的實(shí)踐基地鍛煉平臺(tái)。

第5篇：海洋經(jīng)濟(jì)學(xué)概論范文

一、“傳承”：高校公共藝術(shù)教育非遺課程定位

《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論》中指出：“保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是長(zhǎng)期的事業(yè)、系統(tǒng)的文化工程，而不是一朝一夕能夠完成的短期任務(wù)。只要保護(hù)的對(duì)象被認(rèn)識(shí)和確定，保護(hù)工作就應(yīng)長(zhǎng)久地持續(xù)下去，沒(méi)有時(shí)間限制，我們這一代要保護(hù)，下一代還要保護(hù)，使這份文化遺產(chǎn)子子孫孫承繼下去，并在不斷地更新與發(fā)展中發(fā)揚(yáng)光大。”由于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有天然的獨(dú)一性和固有的傳承方式，即：樸素本真的傳承形態(tài)、口傳心授的傳承方式、極具視野的傳承領(lǐng)域、文化特定的傳承土壤、與時(shí)俱進(jìn)的傳承變遷。因此對(duì)它的傳承和保護(hù)必須堅(jiān)持將它最最原生態(tài)的一面保存和傳承下來(lái)，因此公共藝術(shù)教育非遺課程必須體現(xiàn)其獨(dú)特的傳承性。在教學(xué)活動(dòng)中貫穿始終的是民間藝術(shù)的“根”性教育。對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人所掌握的技能應(yīng)當(dāng)原封不動(dòng)地，不經(jīng)過(guò)任何加工和創(chuàng)造地學(xué)習(xí)下來(lái)。要幫助學(xué)生建立“多元文化”的學(xué)習(xí)理念，以開闊的視角學(xué)習(xí)和思考不同地域不同民族的文化內(nèi)涵與特性。

二、“融合”：高校公共藝術(shù)教育非遺課程教學(xué)形式

第6篇：海洋經(jīng)濟(jì)學(xué)概論范文

關(guān)鍵詞：青島市；節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)；旅游業(yè)。

節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)定義為包括各類節(jié)日慶典活動(dòng)、傳統(tǒng)習(xí)俗活動(dòng)、專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議、各種形式展會(huì)、各類大型賽事等活動(dòng)在內(nèi)的綜合性經(jīng)濟(jì)形式，它既是經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，也是節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)與旅游產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的產(chǎn)物。眾所周知，旅游業(yè)被譽(yù)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助推器，節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為世界各國(guó)競(jìng)相發(fā)展的產(chǎn)業(yè)。

一、青島市節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)

1、青島市地理位置優(yōu)越、交通條件便利

青島市位于山東半島咽喉部位，地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)區(qū)，它是我國(guó)五個(gè)計(jì)劃單列市之一、首批十四個(gè)沿海開放城市之一。目前青島市擁有完整的海陸空交通運(yùn)輸體系。其中青島港港口吞吐量已經(jīng)躍居全國(guó)第三位。同時(shí)青島市擁有膠濟(jì)鐵路、藍(lán)煙鐵路等鐵路客運(yùn)干線和G22、G20、G18、G15等高速公路路網(wǎng)，世界最長(zhǎng)跨海大橋，中國(guó)最長(zhǎng)海底隧道，陸路交通十分發(fā)達(dá)。青島流亭國(guó)際機(jī)場(chǎng)則為青島插上了騰飛的翅膀。

2、青島市是我國(guó)著名旅游度假城市，也是我國(guó)著名休閑療養(yǎng)城市

青島市作為我國(guó)最適合人類居住的城市之一，冬無(wú)嚴(yán)寒、夏無(wú)酷暑、氣候宜人。作為國(guó)家級(jí)歷史文化名城，青島市擁有風(fēng)景秀麗的自然風(fēng)光、內(nèi)外交融的傳統(tǒng)文化、豐富多彩的節(jié)慶活動(dòng)等旅游資源。紅瓦綠樹，碧海藍(lán)天是青島市的城市印跡，每每都讓無(wú)數(shù)的游客流連忘返。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每年大約有數(shù)千萬(wàn)游客前來(lái)青島觀光游玩，這必將極大的促進(jìn)青島市節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3、青島市節(jié)會(huì)場(chǎng)館優(yōu)良，配套設(shè)施完善

山東省最大的會(huì)展場(chǎng)館一一青島市國(guó)際會(huì)展中心，座落于青島市嶗山區(qū)，會(huì)展總面積超過(guò)十萬(wàn)平方米。山東省最大的節(jié)慶場(chǎng)館一一青島市國(guó)際啤酒城，同樣座落于青島市嶗山區(qū)，園區(qū)總面積也超過(guò)了十萬(wàn)平方米。同時(shí)，青島市配套有二百多家星級(jí)酒店，數(shù)十家五星級(jí)酒店。預(yù)計(jì)到2014年，星級(jí)酒店數(shù)量將達(dá)到三百余家。良好的節(jié)會(huì)場(chǎng)館加上先進(jìn)的配套設(shè)施，為青島市節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和后勤保障。

4、青島市品牌企業(yè)眾多，品牌效應(yīng)凸顯

經(jīng)過(guò)青島市政府的正確引導(dǎo)，青島市人民的不斷努力，青島市逐漸形成了自己的品牌企業(yè)，其中青島市家電企業(yè)代表海爾、海信、澳柯瑪己經(jīng)走出國(guó)門，走向世界；青島市其它行業(yè)代表青啤、雙星、青島港也逐漸地走出國(guó)門，在世界上嶄露頭角。依托品牌企業(yè)品牌效應(yīng)，青島市形成了環(huán)球帆船賽、國(guó)際啤酒節(jié)、國(guó)際海洋節(jié)、國(guó)際服裝節(jié)、糖球會(huì)、蘿卜會(huì)、元宵山會(huì)、環(huán)球小姐選拔賽等著名節(jié)會(huì)。

5、青島市政府的大力支持是青島發(fā)展節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵因素

青島市以1991年舉辦青島市國(guó)際啤酒節(jié)為標(biāo)志開始發(fā)展節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)，2001年青島市確定了節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，要求“以展會(huì)商、以展揚(yáng)名、以展聚財(cái)、以展興市”，隨后現(xiàn)代化的多功能的青島市國(guó)際會(huì)展中心竣工并且投入使用。2004年青島市提出了節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)，要求 “立足山東、面向日韓、輻射環(huán)黃渤海地區(qū)、建設(shè)東北亞地區(qū)的節(jié)慶會(huì)展名城”，隨后青島市國(guó)際會(huì)展中心三期完工，進(jìn)一步擴(kuò)大了節(jié)會(huì)商參與規(guī)模。

二、青島市節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不足

1、節(jié)會(huì)市場(chǎng)起點(diǎn)較低

青島市雖然具有發(fā)展國(guó)際節(jié)會(huì)的資源優(yōu)勢(shì)和環(huán)境優(yōu)勢(shì)，但與之相應(yīng)的節(jié)會(huì)行業(yè)協(xié)會(huì)建設(shè)跟不上節(jié)會(huì)發(fā)展速度，組織開發(fā)定位偏低，組織宣傳力度不夠，近幾年來(lái)青島市舉辦或者承辦的節(jié)會(huì)活動(dòng)國(guó)際知名度較低，影響范圍較小。

2、節(jié)會(huì)公司多而雜亂

節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，必須有高質(zhì)量節(jié)會(huì)公司作為保證。青島市的節(jié)會(huì)公司發(fā)展參差不齊。據(jù)2012年最新統(tǒng)計(jì)顯示，青島市雖然擁有幾十家節(jié)會(huì)公司，但是沒(méi)有形成規(guī)模效應(yīng)，使得節(jié)會(huì)無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期經(jīng)濟(jì)效益，影響了各方參節(jié)和參展的積極性。

3、節(jié)會(huì)人才少而缺乏

節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底就是節(jié)會(huì)人才的競(jìng)爭(zhēng)。隨著節(jié)會(huì)層次的不斷升級(jí)和節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，對(duì)節(jié)會(huì)人才的數(shù)量和質(zhì)量要求也正在不斷提高。作為我國(guó)新興的節(jié)會(huì)發(fā)展城市，青島市在旅游業(yè)的核心人才方面缺口更大，在一定程度上削弱了節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)的整體效益。

三、青島市節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建議

1、發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)創(chuàng)品牌節(jié)會(huì)

品牌支持是節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)做大做強(qiáng)的根本保證。青島市可以積極借鑒節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)先進(jìn)城市的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，依靠自身資源優(yōu)勢(shì)，加大資金支持力度，將具有青島市特色的節(jié)會(huì)做好、做大、做強(qiáng)，采取各種營(yíng)銷策略，積極推向國(guó)際市場(chǎng)，形成國(guó)際知名品牌，從而吸引更多的節(jié)會(huì)商，為節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供潛在客源市場(chǎng)，也為旅游業(yè)的發(fā)展不斷注入新的動(dòng)力。

2、加大宣傳力度

一個(gè)節(jié)會(huì)成功與否，除需要具有資源優(yōu)勢(shì)和品牌優(yōu)勢(shì)之外，還需要大力進(jìn)行宣傳。這就如同商品售賣一樣，只有質(zhì)量好、消費(fèi)者信得過(guò)的商品，加上正確的營(yíng)銷策略，才能取得最后的成功。青島市在節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)拓展中，應(yīng)該進(jìn)一步加大宣傳促銷力度，進(jìn)一步提高節(jié)會(huì)的知名度。

3、大力培養(yǎng)節(jié)會(huì)專業(yè)人才

節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)需要專業(yè)性很強(qiáng)的各類人才。因此，青島市應(yīng)該抓住2014年舉辦世界園藝博覽會(huì)的契機(jī)，積極與駐青高校開展合作，培養(yǎng)節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)所需的人才，或者對(duì)于引進(jìn)優(yōu)秀節(jié)會(huì)人才予以政策上的扶持，只有綜合運(yùn)用以上措施，才能使得節(jié)會(huì)人才滿足青島市節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

4、成立專業(yè)節(jié)會(huì)協(xié)會(huì)，協(xié)調(diào)節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

節(jié)會(huì)協(xié)會(huì)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的組織，可以作為聯(lián)系政府和節(jié)會(huì)企業(yè)間的橋梁和紐帶，同時(shí)可以作為節(jié)會(huì)商參與節(jié)會(huì)的一個(gè)中介機(jī)構(gòu)。因此青島市應(yīng)當(dāng)盡快成立專業(yè)節(jié)會(huì)行業(yè)協(xié)會(huì)，促進(jìn)節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)的又好又快發(fā)展。

5、與周邊城市形成大節(jié)會(huì)聯(lián)合群體

青島市是山東省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的龍頭城市，青島市可以與山東半島其它城市相互聯(lián)合，通過(guò)區(qū)域輻射效應(yīng)，形成節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)與旅游產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展的聯(lián)合群體，從而實(shí)現(xiàn)節(jié)會(huì)經(jīng)濟(jì)與旅游產(chǎn)業(yè)的雙贏目標(biāo)。（作者單位：青島大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院金融學(xué)）

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第7篇：海洋經(jīng)濟(jì)學(xué)概論范文

按照以上對(duì)文化產(chǎn)業(yè)學(xué)的學(xué)科屬性的理解和文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科體系的分析，我們可以看到我國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)學(xué)學(xué)科建設(shè)還處在初級(jí)階段。當(dāng)前中國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展如火如荼，為文化產(chǎn)業(yè)的學(xué)科建設(shè)提供了良好氛圍和條件。相關(guān)研究機(jī)構(gòu)紛紛成立，文化部先后授予了清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)等多所大學(xué)“國(guó)家文化產(chǎn)業(yè)研究基地”的稱號(hào)，多所研究機(jī)構(gòu)都已經(jīng)成為中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的學(xué)術(shù)中心。文化產(chǎn)業(yè)新年論壇、中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)三十人論壇《、中國(guó)文化報(bào)》的《文化產(chǎn)業(yè)周刊》《、中國(guó)文化發(fā)展報(bào)告藍(lán)皮書》《、中國(guó)傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告藍(lán)皮書》《、光明日?qǐng)?bào)》的中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)高峰對(duì)話及中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)年度人物推選等等，都已經(jīng)成為文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科建設(shè)中具有全國(guó)影響的事件，不僅推出了一批學(xué)術(shù)研究成果，而且也推出了一批從事文化產(chǎn)業(yè)研究具有一定影響的學(xué)者，更重要的是搭建了政（政府）產(chǎn)（產(chǎn)業(yè)）學(xué)（教學(xué)）研（研究）對(duì)話、互動(dòng)、促進(jìn)的平臺(tái)，顯示出文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科建設(shè)的蓬勃生機(jī)。當(dāng)然，在文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科快速發(fā)展的同時(shí)，我們也應(yīng)該意識(shí)到如同文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展本身顯示出的“泡沫”現(xiàn)象一樣，文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科建設(shè)也同樣存在盲目上馬、基礎(chǔ)不穩(wěn)、定位不準(zhǔn)、培養(yǎng)模式同質(zhì)化、學(xué)術(shù)研究和人才培養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)等現(xiàn)象。第一，作為交叉型學(xué)科，文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)學(xué)科之間常常相互分離、融合不足。如前所述，文化產(chǎn)業(yè)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文化創(chuàng)意學(xué)科群之間的化學(xué)融合而不是簡(jiǎn)單的物理相加，但目前部分文化產(chǎn)業(yè)研究者仍然簡(jiǎn)單地用原來(lái)的學(xué)科理論和方法來(lái)研究文化產(chǎn)業(yè)，體現(xiàn)出理論范式和研究方法上的某些局限性。例如其中源自人文學(xué)科的一些研究往往缺乏量化手段，使得文化產(chǎn)業(yè)研究缺乏經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)；而源自經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的研究，則又可能缺乏對(duì)文化特殊性、文化創(chuàng)意性的差異認(rèn)知。而在人才培養(yǎng)和課程設(shè)置上，許多學(xué)校還只是將經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文化創(chuàng)意學(xué)的不同模塊簡(jiǎn)單組合，缺乏真正學(xué)科交叉之后所產(chǎn)生的學(xué)科范式和人才培養(yǎng)模式。事實(shí)上，文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，并不是文化學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的簡(jiǎn)單相加，版權(quán)經(jīng)濟(jì)、文化折扣、外部利益等等體現(xiàn)的恰恰是文化產(chǎn)業(yè)特有的經(jīng)濟(jì)學(xué)特征。第二，作為新興學(xué)科，文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)理論和方法論研究還比較薄弱。該領(lǐng)域的研究者目前大多以文化學(xué)、藝術(shù)學(xué)、新聞傳播學(xué)等人文學(xué)科學(xué)者為主，經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)等社會(huì)科學(xué)學(xué)者介入相對(duì)較少，研究工具和研究方法都比較偏向于文本研究和社會(huì)研究傳統(tǒng)，文化產(chǎn)業(yè)的一些基礎(chǔ)理論問(wèn)題還缺乏深入分析。到目前為止，雖然文化產(chǎn)業(yè)的概論性、描述性著作出版了多部，但對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究，特別是對(duì)中國(guó)國(guó)情下文化產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究仍然比較零散和膚淺，比如對(duì)政府、企業(yè)、市場(chǎng)的關(guān)系以及版權(quán)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、文化產(chǎn)業(yè)規(guī)制、國(guó)際文化貿(mào)易、文化產(chǎn)業(yè)投融資規(guī)律、文化產(chǎn)業(yè)整合與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、文化市場(chǎng)特性、科技創(chuàng)新的文化價(jià)值等等方面的研究，可以說(shuō)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)理論研究的迫切需要。第三，作為應(yīng)用型學(xué)科，文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科的針對(duì)性和實(shí)踐性不足。目前文化產(chǎn)業(yè)研究和人才培養(yǎng)，主要的學(xué)術(shù)力量仍然大部分來(lái)自于傳統(tǒng)的人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，與文化產(chǎn)業(yè)的實(shí)踐結(jié)合還嚴(yán)重不足。據(jù)對(duì)15所開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的院校的統(tǒng)計(jì)，實(shí)踐課程平均學(xué)分?jǐn)?shù)為25，總學(xué)分平均數(shù)為168，實(shí)踐課程占總學(xué)分的平均比例僅為15％②，缺乏經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科那種比較悠久和成熟的產(chǎn)、學(xué)、研互動(dòng)的基礎(chǔ)和機(jī)制，導(dǎo)致文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科的人才培養(yǎng)有可能學(xué)非所用、學(xué)用脫節(jié)，不能完全適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，甚至出現(xiàn)一方面產(chǎn)業(yè)界對(duì)能夠打通文化與產(chǎn)業(yè)界限的人才需求如饑似渴，另一方面教育界培養(yǎng)的文化產(chǎn)業(yè)畢業(yè)生卻難以找到相應(yīng)的對(duì)口工作，以至于有人調(diào)侃說(shuō)：文化產(chǎn)業(yè)有前途、文化產(chǎn)業(yè)最缺人的說(shuō)法在現(xiàn)實(shí)面前似乎沒(méi)有得到證明③。應(yīng)該說(shuō)，文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科作為應(yīng)用型學(xué)科，如果缺乏實(shí)踐領(lǐng)域的呼應(yīng)、檢驗(yàn)、互動(dòng)，很難體現(xiàn)出學(xué)科的生命力。因此，重視學(xué)科的交叉性，不僅強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文化創(chuàng)意之間的學(xué)科結(jié)合，更要強(qiáng)調(diào)對(duì)文化的產(chǎn)業(yè)性和產(chǎn)業(yè)的文化性的整體認(rèn)識(shí)；重視學(xué)科的創(chuàng)新性，在回答文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題同時(shí)，形成文化產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)理論、研究范式、研究概念和研究方法；重視學(xué)科的應(yīng)用性，在學(xué)科與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的互動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，假設(shè)新問(wèn)題，預(yù)期新問(wèn)題。只有這樣，中國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科建設(shè)才能走上健康發(fā)展的道路。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，文化產(chǎn)業(yè)的學(xué)科建設(shè)的確還剛剛起步，未來(lái)任重道遠(yuǎn)。

二、當(dāng)前文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析

任何學(xué)科都具有雙重使命，一方面是形成學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系，另一方面則是培養(yǎng)與本學(xué)科定位相一致的人才。文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科從1993年開始設(shè)文化藝術(shù)管理本科目錄，1998年開始設(shè)置相關(guān)的公共事業(yè)管理之后，上海交通大學(xué)、華中師范大學(xué)、山東藝術(shù)學(xué)院、中央文化干部管理學(xué)院、廣東技術(shù)師范學(xué)院、山西大學(xué)等高校都先后在相關(guān)專業(yè)招收與文化產(chǎn)業(yè)管理有關(guān)的文化管理、文化藝術(shù)事業(yè)管理等本科專業(yè)方向的學(xué)生。2004年，教育部又批準(zhǔn)了山東大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、云南大學(xué)等全國(guó)重點(diǎn)高校開辦文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)。2005年，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、湖南師范大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東政法大學(xué)、山東藝術(shù)學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院、湖南師范大學(xué)樹達(dá)學(xué)院等高校和兩所獨(dú)立學(xué)院也相繼開辦了文化產(chǎn)業(yè)管理本科專業(yè)。之后，全國(guó)越來(lái)越多的綜合性大學(xué)、?？菩源髮W(xué)和學(xué)院紛紛開設(shè)與文化產(chǎn)業(yè)、文化管理相關(guān)的專業(yè)和方向，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)開辦與文化產(chǎn)業(yè)管理有關(guān)的學(xué)科專業(yè)的高校已超過(guò)70所。在文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科中“，文化產(chǎn)業(yè)管理”由于應(yīng)用性強(qiáng)、人才培養(yǎng)需求突出，成為了文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)最多、發(fā)展最快的專業(yè)方向，相關(guān)人才培養(yǎng)幾乎涵蓋了高等教育的所有層次，有的學(xué)校培養(yǎng)?？啤⒈究频葢?yīng)用技能型人才，還有學(xué)校培養(yǎng)碩士、博士等高層次人才；綜合性大學(xué)（如清華大學(xué)、北京大學(xué)、山東大學(xué)、四川大學(xué)、云南大學(xué)等）、師范類院校（如北京師范大學(xué)、天津師范大學(xué)等）、藝術(shù)類院校（如中國(guó)傳媒大學(xué)、中央音樂(lè)學(xué)院等）、專業(yè)院校（如北京印刷學(xué)院、北京電影學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)等）都紛紛加入到文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)行列中。目前國(guó)內(nèi)的文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和專業(yè)方向（包括文化產(chǎn)業(yè)管理、文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、藝術(shù)管理、傳媒管理、制片管理等等）主要分布在中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、歷史學(xué)、藝術(shù)學(xué)、新聞傳播學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理科學(xué)與工程等眾多不同的一級(jí)學(xué)科中，甚至也包含在財(cái)經(jīng)院校、外語(yǔ)院校、旅游院校、體育院校的相關(guān)更加專業(yè)的學(xué)科中，成為了高校發(fā)展最快的新興專業(yè)群之一。這既是教育專業(yè)自身不斷整合與分化的結(jié)果，也是對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需求產(chǎn)生的回應(yīng)。目前各個(gè)高校在人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置上大多處在“自選動(dòng)作”的試驗(yàn)階段。有關(guān)研究考察了17所樣本本科院校的教學(xué)計(jì)劃或人才培養(yǎng)方案，發(fā)現(xiàn)各學(xué)校的專業(yè)建設(shè)往往受到所依托學(xué)科的影響，課程設(shè)置差異很大：中央財(cái)經(jīng)大學(xué)著重于經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)相關(guān)的課程，華東政法大學(xué)則強(qiáng)調(diào)法學(xué)類的課程，山東大學(xué)的課程重點(diǎn)在如何使文化資源變?yōu)槲幕Y本，中央戲劇學(xué)院重視劇團(tuán)和劇院的管理，北京舞蹈學(xué)院重點(diǎn)加強(qiáng)國(guó)際藝術(shù)經(jīng)營(yíng)與交流等等。這一方面反映了不同學(xué)校的文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的不同特點(diǎn)，同時(shí)也反映了文化產(chǎn)業(yè)課程體系、建設(shè)體系還不夠完善，教學(xué)在很大程度上依賴于各高校任課教師的“因人施教”和學(xué)科的“娘家”背景。正如該研究報(bào)告所說(shuō)：“專業(yè)人才儲(chǔ)備嚴(yán)重不足，有些專業(yè)教師盡管在學(xué)科的大背景上與文化產(chǎn)業(yè)管理是相契合的，但也存在一個(gè)學(xué)科轉(zhuǎn)向的問(wèn)題；理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和素質(zhì)拓展三大教學(xué)體系尚不健全，尤其是實(shí)踐基地的建設(shè)嚴(yán)重滯后于人才培養(yǎng)的需要?！雹?/p>

三、對(duì)我國(guó)當(dāng)前文化產(chǎn)業(yè)學(xué)學(xué)科建設(shè)的建議

文化產(chǎn)業(yè)作為一門適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要而出現(xiàn)的新興交叉學(xué)科的歷史相對(duì)短暫，學(xué)科的交叉性又使學(xué)科的邊界比較模糊，但是文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，文化產(chǎn)業(yè)在社會(huì)整體發(fā)展中的重要性、在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性都越來(lái)越明顯，這都促使要強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)的自覺(jué)性和整體性，推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)學(xué)學(xué)科建設(shè)的高水平發(fā)展。應(yīng)該說(shuō)，這種發(fā)展需要一定的學(xué)術(shù)積累和知識(shí)積淀，也需要人才培養(yǎng)的更長(zhǎng)時(shí)期的探索和總結(jié)。而當(dāng)下最緊迫的是：為學(xué)科建設(shè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，包括學(xué)科目錄的基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)組織和學(xué)科平臺(tái)的基礎(chǔ)、人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

（一）設(shè)置相應(yīng)的文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科目錄名正才能言順。學(xué)科目錄的制訂在一定程度上是學(xué)科定位的基礎(chǔ)性工作。文化產(chǎn)業(yè)作為交叉學(xué)科，它的學(xué)科歸屬一直存在爭(zhēng)議——既可以設(shè)在經(jīng)濟(jì)學(xué)或者管理學(xué)學(xué)科中，也可以設(shè)立在文化創(chuàng)意學(xué)科群中。目前文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科大多分散置于各傳統(tǒng)學(xué)科的分類下，文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、傳播學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科之中都分別自設(shè)了與文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)的方向，比如藝術(shù)學(xué)科中的藝術(shù)管理、企業(yè)管理中的文化產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)學(xué)中的傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)、電影學(xué)中的制片管理、戲劇學(xué)中的劇院管理等等。藝術(shù)管理、影視制片等存在于藝術(shù)學(xué)，傳媒經(jīng)濟(jì)、傳媒經(jīng)營(yíng)與管理、廣告學(xué)等存在于新聞傳播學(xué)，體育產(chǎn)業(yè)管理等存在于體育學(xué)，旅游管理存在于旅游學(xué)等等。學(xué)科設(shè)置的歸屬比較復(fù)雜，難以形成比較統(tǒng)一的學(xué)科組織、學(xué)科規(guī)范和學(xué)科共同體。因而，在學(xué)科目錄設(shè)置上，考慮到文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科的這種重疊、交叉的特點(diǎn)，以及學(xué)科內(nèi)部所需要的邏輯性，將文化產(chǎn)業(yè)學(xué)從所有學(xué)科中完全獨(dú)立出來(lái)比較困難，也未必必要——因?yàn)槲幕a(chǎn)業(yè)如果脫離了各交叉學(xué)科的背景支撐，可能會(huì)更加勢(shì)單力薄。因而，我們可以考慮將文化產(chǎn)業(yè)學(xué)的相關(guān)分支，分別設(shè)立在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)以及相關(guān)的文化創(chuàng)意學(xué)科中，各個(gè)不同分支相互依存，形成一種交叉性的學(xué)科集群。在這樣的思路下，可以考慮在現(xiàn)有的《中華人民共和國(guó)學(xué)科分類與代碼國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（13745-2009）》中，原來(lái)的“39630管理學(xué)”目錄下，新增“文化產(chǎn)業(yè)管理”；“48790經(jīng)濟(jì)學(xué)”目錄下，新增“文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”；“45760藝術(shù)學(xué)”目錄下，新增“藝術(shù)管理”“，54860新聞學(xué)與傳播學(xué)”目錄下，新增“傳媒管理與經(jīng)營(yíng)（”替代原有內(nèi)涵和外延都相對(duì)狹窄的“新聞事業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理”）。具體學(xué)科設(shè)置如下所示。以上學(xué)科，既基本滿足了文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科的覆蓋要求，又尊重了學(xué)科發(fā)展的傳統(tǒng)和歷史，同時(shí)也體現(xiàn)了交叉性的特點(diǎn)。而在2011年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部頒布的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）》這一高校學(xué)科設(shè)置和人才培養(yǎng)的重要指導(dǎo)目錄中，建議可以在經(jīng)濟(jì)學(xué)門類中，將“文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”設(shè)置為“應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)”的二級(jí)學(xué)科；在管理學(xué)門類中，將“文化產(chǎn)業(yè)管理”列為一級(jí)學(xué)科；在藝術(shù)學(xué)門類中，將“藝術(shù)管理”列入一級(jí)學(xué)科；在文學(xué)門類中，將“傳媒經(jīng)濟(jì)與管理”列為新聞傳播學(xué)的二級(jí)學(xué)科。具體設(shè)置如下所示而在全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃辦公室頒布的國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)目錄中，目前文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)的方向也散見于經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、新聞傳播學(xué)以及綜合類之中，實(shí)際上也可以考慮在現(xiàn)有的22個(gè)大類之外，增加“文化事業(yè)與產(chǎn)業(yè)”的大類，將分布在各個(gè)學(xué)科中的文化產(chǎn)業(yè)、經(jīng)營(yíng)、管理相關(guān)的課題集中起來(lái)，使申報(bào)、評(píng)審的學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)相對(duì)一致。除馬列—科社、黨史—黨建、哲學(xué)、宗教學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、歷史學(xué)、考古學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、民族學(xué)、新聞與傳播學(xué)、圖書館情報(bào)與文獻(xiàn)學(xué)、教育學(xué)、體育學(xué)、心理學(xué)、國(guó)際問(wèn)題研究等22大類之外，文化事業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)單列，其中包含文化法規(guī)與政策、文化公共管理、公共文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)管理、傳媒經(jīng)濟(jì)與管理、藝術(shù)管理、文化市場(chǎng)等相關(guān)內(nèi)容。以上的學(xué)科劃分，既滿足了目前大多數(shù)文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，同時(shí)也符合文化產(chǎn)業(yè)的交叉學(xué)科特征；既考慮了學(xué)科屬性上的共同性，也考慮到了學(xué)科發(fā)展的差異性；既在科研組織上可以操作，也在人才培養(yǎng)方向上可以定位，從而體現(xiàn)出既有差異又有共性的一個(gè)交叉的文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科集群。

（二）成立相應(yīng)的文化產(chǎn)業(yè)學(xué)術(shù)和教學(xué)組織學(xué)科平臺(tái)是學(xué)科逐漸走向成型的重要標(biāo)志，也是學(xué)科發(fā)展和成熟的重要條件。首先，建議成立“中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)學(xué)會(huì)（或研究會(huì)）”。文化產(chǎn)業(yè)研究和教學(xué)的快速發(fā)展，對(duì)全國(guó)性的學(xué)科協(xié)調(diào)、組織平臺(tái)的需求越來(lái)越強(qiáng)烈。過(guò)去幾年，自發(fā)組織建立的“全國(guó)文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)科建設(shè)聯(lián)席會(huì)議”是文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科的主要信息溝通平臺(tái)，聯(lián)席會(huì)議除了組織信息交流活動(dòng)之外，缺乏常設(shè)性的穩(wěn)定的組織形態(tài)，也不能承擔(dān)經(jīng)常性的組織聯(lián)絡(luò)功能，難以對(duì)學(xué)科發(fā)展提供持續(xù)支撐。我們建議應(yīng)該盡快成立全國(guó)文化產(chǎn)業(yè)學(xué)會(huì)，組織學(xué)術(shù)活動(dòng)、集合學(xué)術(shù)力量、溝通學(xué)術(shù)信息、規(guī)范學(xué)術(shù)研究、協(xié)調(diào)學(xué)科建設(shè)，條件具備時(shí)，可以編輯出版“文化產(chǎn)業(yè)研究”學(xué)術(shù)期刊，推動(dòng)全國(guó)文化產(chǎn)業(yè)研究的發(fā)展。其次，建議組建“文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”。全國(guó)已有近百所大學(xué)設(shè)有文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)和方向，培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)模式、教材建設(shè)等等都需要通過(guò)全國(guó)性教學(xué)協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)來(lái)組織交流、研討和提供相應(yīng)的指導(dǎo)。教育部可以盡快組建文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，加強(qiáng)文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)全國(guó)文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)學(xué)科的教學(xué)規(guī)范化建設(shè)，組織文化產(chǎn)業(yè)核心課程的教材編寫，強(qiáng)化文化產(chǎn)業(yè)師資的培訓(xùn)培養(yǎng)，提高文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）探索獨(dú)特的文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式文化產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求是全方位、多層次的，因而文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科需要設(shè)計(jì)多層次的人才培養(yǎng)體系，既應(yīng)該包括學(xué)歷、學(xué)位教育，也應(yīng)該包括職業(yè)教育、繼續(xù)教育；既要培養(yǎng)從事管理運(yùn)營(yíng)的行業(yè)高端人才，從事行業(yè)研究的學(xué)術(shù)專門人才，也要培養(yǎng)實(shí)踐性強(qiáng)的職業(yè)實(shí)用人才。在本科階段，教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》中，已在管理學(xué)目錄下設(shè)置了“120210文化產(chǎn)業(yè)管理（注：可授管理學(xué)或藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位）”，應(yīng)該說(shuō)已經(jīng)能夠基本滿足本科教育的需要，不同學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況劃分為不同的專業(yè)方向，如制片管理、劇院管理、演藝經(jīng)紀(jì)等等。特別是應(yīng)該根據(jù)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)學(xué)科交叉的高端應(yīng)用人才的需求，增設(shè)“文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)碩士”學(xué)位，與1251工商管理、1252公共管理、1253會(huì)計(jì)、1254旅游管理、1255圖書情報(bào)、1256工程管理等并列，面向經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)，甚至法學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)等學(xué)科招收具有跨學(xué)科背景的復(fù)合人才。文化產(chǎn)業(yè)管理是一門實(shí)踐性強(qiáng)、多學(xué)科交融的應(yīng)用型學(xué)科。文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)碩士的培養(yǎng)，既符合文化產(chǎn)業(yè)自身的學(xué)科特點(diǎn)，也符合文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求。面向行業(yè)發(fā)展需求，開辦文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)碩士項(xiàng)目，是當(dāng)下文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科人才培養(yǎng)的重要途徑。適應(yīng)新媒介環(huán)境進(jìn)行全球傳播發(fā)展，強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、創(chuàng)意學(xué)科以及與信息學(xué)科的融合，重視實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)，強(qiáng)化產(chǎn)、學(xué)、研互動(dòng)，推動(dòng)業(yè)界、學(xué)界的密切結(jié)合，為文化產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高端管理人才研究生符合文化產(chǎn)業(yè)的學(xué)科定位和培養(yǎng)目標(biāo)定位。建議在有條件的學(xué)校，還可以積極試點(diǎn)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)博士的培養(yǎng)，強(qiáng)化文化產(chǎn)業(yè)高級(jí)人才的經(jīng)濟(jì)學(xué)背景。

（四）加強(qiáng)對(duì)文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律的研究從目前對(duì)文化產(chǎn)業(yè)需求的調(diào)查、高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析、國(guó)際相關(guān)學(xué)科人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的借鑒來(lái)看，當(dāng)前中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)遵循自己的一些學(xué)科規(guī)律。第一，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上重視學(xué)科共性與專業(yè)個(gè)性、學(xué)科普遍性與學(xué)校特色的結(jié)合。文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)必須在文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的共同基礎(chǔ)之上，不同的學(xué)校根據(jù)資源、需求和整合條件，確定自己人才培養(yǎng)的定位和形成具有競(jìng)爭(zhēng)力的特色。對(duì)于包含領(lǐng)域廣泛、涉及行業(yè)眾多的文化產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，人才培養(yǎng)必須“有所為有所不為”，做出學(xué)科特色和專業(yè)品牌。部分院校在這方面已經(jīng)開始有了比較成功的探索，如上海大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、北京電影學(xué)院、中央戲劇學(xué)院、中央音樂(lè)學(xué)院、天津音樂(lè)學(xué)院等院校都充分結(jié)合了該校師資、教學(xué)優(yōu)勢(shì)以及人才培養(yǎng)傳統(tǒng)，設(shè)立了影視管理、舞臺(tái)策劃、戲劇管理、會(huì)展策劃、音樂(lè)管理等有特色的專業(yè)，在專業(yè)課程設(shè)置、人才培養(yǎng)機(jī)制和教學(xué)模式上，都形成了一定的優(yōu)勢(shì)。第二，在教學(xué)內(nèi)容上重視學(xué)科的交叉性，真正完成多學(xué)科的融合。文化產(chǎn)業(yè)作為交叉學(xué)科，不能僅僅是經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)課程的簡(jiǎn)單相加，而是要開設(shè)一系列從經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)角度去研究文化產(chǎn)業(yè)的課程，使各學(xué)科真正在交叉中融合《。文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)》《、文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)學(xué)》、《文化產(chǎn)業(yè)國(guó)際貿(mào)易》這些基本課程，要體現(xiàn)出交叉學(xué)科的特殊性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)視角去理解文化產(chǎn)業(yè)，同時(shí)也需要學(xué)生從文化特性的角度去看到文化產(chǎn)業(yè)。第三，在培養(yǎng)體系上，形成通才與專才、高端人才和專門人才的不同層次。如果說(shuō)文化創(chuàng)意人才主要仍然需要由傳統(tǒng)的文學(xué)、藝術(shù)相關(guān)學(xué)科培養(yǎng)，文化技術(shù)人才主要還是由信息科學(xué)、工程技術(shù)等相關(guān)學(xué)科培養(yǎng)，那么文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科則主要是培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理人才。這類人才包含兩個(gè)不同層次。一是通用性的文化產(chǎn)業(yè)管理人才。主要包括文化產(chǎn)業(yè)公共管理、文化產(chǎn)業(yè)投融資、文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目策劃、文化企業(yè)管理、文化品牌管理、文化市場(chǎng)營(yíng)銷、版權(quán)經(jīng)濟(jì)管理、文化法規(guī)政策、國(guó)際文化貿(mào)易等等方向。二是文化產(chǎn)業(yè)各分支領(lǐng)域的專門人才，如制片管理、美術(shù)品經(jīng)營(yíng)、演藝經(jīng)紀(jì)、會(huì)展策劃、影院管理、劇場(chǎng)管理等等。前者可以考慮培養(yǎng)碩士、專業(yè)碩士，培養(yǎng)目標(biāo)是文化產(chǎn)業(yè)的高級(jí)策劃管理者，甚至還可以培養(yǎng)少量的從事文化產(chǎn)業(yè)研究和教學(xué)的博士研究生；后者則以本科、高職為主，主要培養(yǎng)職業(yè)化的專門人才，并與文化行業(yè)的直接需求密切結(jié)合。第四，在課程和教材建設(shè)上，逐漸形成比較完善的體系。從國(guó)內(nèi)外的教學(xué)實(shí)踐以及文化產(chǎn)業(yè)對(duì)就業(yè)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)需求來(lái)看，文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的核心課程包括：文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)政策與法規(guī)、文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)學(xué)、創(chuàng)意學(xué)、統(tǒng)計(jì)與調(diào)查、財(cái)務(wù)管理等等。此外，文化產(chǎn)業(yè)價(jià)值評(píng)估、整合營(yíng)銷、廣告策劃與創(chuàng)意、國(guó)際文化貿(mào)易、新媒體傳播、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、項(xiàng)目管理、案例分析、實(shí)踐工作坊等等也都應(yīng)該是重要的課程選項(xiàng)。而不同的學(xué)科背景、不同的專業(yè)定位，還應(yīng)該開設(shè)一些特色的、指向性的案例課程和訓(xùn)練課程，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和實(shí)踐能力。第五，在辦學(xué)思路上，重視文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科的本土特色和地域特色。中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展有自己特殊的背景。5000年以上的悠久文化傳統(tǒng)、多民族國(guó)家、地大物博文化多元、社會(huì)主義初級(jí)階段、市場(chǎng)化改革、意識(shí)形態(tài)慣性等等，都決定了中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的兩個(gè)特點(diǎn)：中國(guó)特色和地域特色。因此，文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，了解中國(guó)國(guó)情、歷史階段、地域文化，培養(yǎng)熟悉當(dāng)?shù)匚幕?、了解區(qū)域市場(chǎng)，同時(shí)又具有寬闊的國(guó)際視野的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，更好地服務(wù)于本土包括地方的文化事業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。這既能滿足社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，促進(jìn)本地文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，又能為人才培養(yǎng)帶來(lái)某種“不可替代”的競(jìng)爭(zhēng)力和差異性，是文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的重要方向。

第8篇：海洋經(jīng)濟(jì)學(xué)概論范文

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式 創(chuàng)新

經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷深化發(fā)展，后WTO時(shí)代的到來(lái)以及中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)逐步建立，加大了全社會(huì)對(duì)國(guó)際化人才需求，因此國(guó)貿(mào)專業(yè)成為高校和考生眼中的香餑餑，國(guó)內(nèi)一半以上的本科院校都開設(shè)了國(guó)貿(mào)專業(yè)。然而，就業(yè)市場(chǎng)同質(zhì)導(dǎo)致過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)使得該專業(yè)求職市場(chǎng)人滿為患，2007年以來(lái)的國(guó)際金融危機(jī)引起各國(guó)貿(mào)易保護(hù)主義勢(shì)力抬頭，就業(yè)形勢(shì)變得尤為嚴(yán)峻。桂林理工大學(xué)國(guó)貿(mào)專業(yè)取得了2006-2009年四年一次性就業(yè)率均超過(guò)90%，大大高于全國(guó)平均水平。是什么樣的原因成就了高就業(yè)率呢？本文就桂林理工大學(xué)國(guó)貿(mào)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新背景及實(shí)踐進(jìn)行了歸納，系統(tǒng)地提出了具有地方特色的普通高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易人才培養(yǎng)模式。

一、開展特色應(yīng)用型本科國(guó)貿(mào)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的背景

當(dāng)今普通高校國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)中存在一些誤區(qū)，影響了人才的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，主要表現(xiàn)為：

（一）教育理念滯后于社會(huì)發(fā)展的需要

教育的基本功能是培養(yǎng)人，尤其是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求人不僅僅在于掌握知識(shí)，更重要的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，在浩瀚的知識(shí)海洋中搜尋自己所需要的知識(shí)的能力。普通高校的國(guó)貿(mào)人才培養(yǎng)很大程度上扭曲了“教育是培養(yǎng)人”這一命題，而代之以“規(guī)范人、塑造人”的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）定位不清晰，陷入高不成、低不就的窘境

按高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，在高等教育大眾化階段，不同類型、不同規(guī)格、不同專業(yè)的人才有不同的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一般可以將其分為以學(xué)術(shù)性為主的研究型人才、以開發(fā)性為主的應(yīng)用型人才和以技能性為主的實(shí)用型人才三種類型。應(yīng)用型人才中還可以進(jìn)一步劃分為偏向研究開發(fā)性的應(yīng)用型人才和偏向?qū)嵺`應(yīng)用性的應(yīng)用型人才[1]。

研究型人才的培養(yǎng)更多是研究型大學(xué)的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)。普通本科院校通常屬于教學(xué)型或教學(xué)研究型大學(xué)，受限于生源質(zhì)量和教師整體狀況，盲目定位于研究型人才培養(yǎng)是值得商榷的。這類大學(xué)在構(gòu)建各自的人才培養(yǎng)模式時(shí)應(yīng)以適應(yīng)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型的人才為主，更多地面向基層、面向生產(chǎn)第一線需要定位。

應(yīng)用型人才的要求是要有一定理論基礎(chǔ)、有較強(qiáng)動(dòng)手能力和二次開發(fā)能力，它既區(qū)別于高職高專類學(xué)校培養(yǎng)的服務(wù)于生產(chǎn)、服務(wù)及管理第一線，并具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的技能實(shí)用型人才，又區(qū)別于研究型高校培養(yǎng)的通識(shí)型、綜合型、研究型人才。應(yīng)用型人才應(yīng)突出既有“知識(shí)”，又有“能力”，更有使知識(shí)和能力得到充分發(fā)揮的“素質(zhì)”，應(yīng)當(dāng)具備基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高四個(gè)突出特點(diǎn)，尤其是要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。因此，在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)過(guò)程中“既要避免知識(shí)面過(guò)窄，又要防止出現(xiàn)一味地追求厚基礎(chǔ)，而忽視專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)”。

（三）培養(yǎng)模式趨同化

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)趨同于理論型

現(xiàn)在大多數(shù)普通本科院校國(guó)貿(mào)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)都是“高級(jí)專業(yè)人才”，把“高級(jí)”等同于“理論”，趨同于研究型高校的研究型、理論型人才培養(yǎng)目標(biāo)，偏重于學(xué)生在國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)等宏觀方面的理論知識(shí)掌握，而對(duì)于國(guó)際貿(mào)易具體業(yè)務(wù)的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。

2.專業(yè)課程體系趨同象牙塔式教育模式

當(dāng)前國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課題體系設(shè)置上基本沿襲了傳統(tǒng)的三段式模式，嚴(yán)重制約了具有特色的專業(yè)型人才的培養(yǎng)。以公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三段組合而成的“三段式”模式，人才培養(yǎng)要么定位于“知識(shí)型”、要么定位于“技能型”，忽略了既有較廣的國(guó)際經(jīng)貿(mào)知識(shí)，又具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力的復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。課程體系設(shè)置的趨同性，導(dǎo)致高校國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)力的趨同性，結(jié)構(gòu)性的矛盾加劇了就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)性。

3.專業(yè)人才培養(yǎng)方式“重理論、輕實(shí)踐”

由于人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系設(shè)置的簡(jiǎn)單模仿，在課堂教學(xué)上集中表現(xiàn)為教學(xué)“重理論輕實(shí)踐，重教學(xué)輕應(yīng)用”。各高校雖然在教學(xué)計(jì)劃中安排了各種實(shí)習(xí)，但大部分采取的形式為帶領(lǐng)學(xué)生與工廠、企業(yè)參觀，真正參與實(shí)踐的少。

高校對(duì)教師考評(píng)機(jī)制“科研為王”一刀切，導(dǎo)致教師集中于理論研究，外貿(mào)實(shí)務(wù)操作教學(xué)能力不足[2]。同時(shí)由于國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)涉及商業(yè)機(jī)密，外貿(mào)公司和企業(yè)不是很愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)不穩(wěn)定等，嚴(yán)重制約了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

4.重書本知識(shí)傳授、輕社會(huì)能力培養(yǎng)

大學(xué)擴(kuò)招及師資立足的制約，采取的多是上大課的課堂教學(xué)模式，一對(duì)一的輔導(dǎo)和溝通機(jī)會(huì)少，造成老師和學(xué)生的陌生感。培養(yǎng)模式的單一和考核方式的單調(diào)，學(xué)生能力的單一性（考試能力強(qiáng)但社會(huì)能力差）的特點(diǎn)尤為突出。比如團(tuán)隊(duì)合作的精神、社會(huì)適應(yīng)能力，心理調(diào)節(jié)能力等綜合能力的缺失都成為制約學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的障礙。

二、獨(dú)具特色的科學(xué)定位探索

桂林理工大學(xué)在省部共建后生源主要來(lái)自廣西，大約占70%左右，學(xué)校在對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)定位時(shí)，綜合分析了我校在激烈競(jìng)爭(zhēng)中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)：中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)的建立使廣西成為投資和貿(mào)易熱土，相鄰的廣東是我國(guó)對(duì)外貿(mào)易最為發(fā)達(dá)的省份，因此，面向東盟和港珠澳（香港、珠三角及澳門），服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展是桂林理工大學(xué)國(guó)貿(mào)專業(yè)的基本定位。同時(shí)，考慮到作為一所普通本科院校，無(wú)論是生源質(zhì)量還是師資條件都無(wú)法與重點(diǎn)高校相比，要在激烈的就業(yè)市場(chǎng)中脫穎而出，必須有自己獨(dú)特的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，我們總結(jié)了“立足地方、面向東盟、面向港珠澳，厚基礎(chǔ)、寬口徑，重應(yīng)用、強(qiáng)能力、提素質(zhì)、出特色”的定位思路。

三、不斷創(chuàng)新的培養(yǎng)模式

（一）構(gòu)建寬口徑、厚基礎(chǔ)的課程體系

傳統(tǒng)高等教育注重在單一學(xué)科領(lǐng)域中培養(yǎng)人才，人才知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，知識(shí)面狹窄，適應(yīng)性較差。隨著教育大眾化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一人才的需求不斷減少。

針對(duì)人才培養(yǎng)上的應(yīng)用性特色，在學(xué)生知識(shí)構(gòu)架上應(yīng)把握好通識(shí)教育與專業(yè)教育的關(guān)系。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是一種針對(duì)專業(yè)教育而言的通識(shí)教育，同時(shí)也為終身教育做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)。為此，學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，提出了課程體系的五點(diǎn)要求：“厚”—基礎(chǔ)理論要扎實(shí)；“寬”—選修課程安排及方向要多；“精”—課程要精；“新”—內(nèi)容要緊追學(xué)科發(fā)展最前沿，把最新的知識(shí)傳授給學(xué)生；“實(shí)”—要適應(yīng)社會(huì)、學(xué)生的需要。

于是，我們?cè)O(shè)置了兩大課程平臺(tái)“公共課程平臺(tái)”和“學(xué)科課程平臺(tái)”，公共課程平臺(tái)主要包括“兩課”、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等通識(shí)教育課程，主要目的是素質(zhì)教育，以提升基本素質(zhì)、基本技能。學(xué)科課程平臺(tái)則側(cè)重于國(guó)貿(mào)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，滿足“厚基礎(chǔ)、寬口徑”培養(yǎng)目標(biāo)需要，設(shè)置了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國(guó)際金融、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、管理學(xué)和國(guó)際商法等專業(yè)基礎(chǔ)課程。解決多個(gè)專業(yè)方向發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿足學(xué)生不同層次發(fā)展和進(jìn)一步提高的需要，如報(bào)考研究生等進(jìn)一步深造的需要等。

此外，我們?cè)O(shè)置了多方向的專業(yè)選修課程，為寬口徑培養(yǎng)提供體系支撐。通過(guò)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算、國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)、國(guó)際技術(shù)貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、商務(wù)談判技巧和電子商務(wù)及應(yīng)用等課程要求學(xué)生掌握外貿(mào)實(shí)務(wù)的基本知識(shí)；通過(guò)國(guó)際貿(mào)易地理、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷等課程，要求學(xué)生掌握市場(chǎng)基本面的分析方法，掌握關(guān)于國(guó)際市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)因素、商業(yè)技巧、競(jìng)爭(zhēng)秩序，顧客興趣等方面的知識(shí)。通過(guò)商務(wù)統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)評(píng)估和數(shù)據(jù)分析技巧等課程，要求學(xué)生掌握信息社會(huì)下企業(yè)運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)收集、處理和分析技巧和能力。要求學(xué)生熟悉商務(wù)倫理道德，掌握一定的交際技能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和人際溝通等方面的能力。

這種課程體系設(shè)置，既滿足了應(yīng)用型人才培養(yǎng)中所需基本知識(shí)要求，也滿足了不同職業(yè)方向發(fā)展需要，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造了良好環(huán)境。

（二）重實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)環(huán)節(jié)安排

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是理論與實(shí)際相結(jié)合、知識(shí)與能力相交融、動(dòng)手與動(dòng)腦相協(xié)調(diào)的實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程。國(guó)貿(mào)專業(yè)本身就是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，我們開設(shè)了社會(huì)調(diào)查、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)習(xí)、獨(dú)具特色的東盟實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等多個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)設(shè)置了國(guó)際貿(mào)易案例分析討論專題，建立了多處校外實(shí)習(xí)基地及校內(nèi)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)習(xí)和外貿(mào)單證實(shí)務(wù)操作等四個(gè)平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生深入企業(yè)參觀，操作，增強(qiáng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的了解。國(guó)際貿(mào)易模擬和單證實(shí)務(wù)平臺(tái)，讓學(xué)生在仿真的國(guó)際商務(wù)環(huán)境中切身體驗(yàn)貿(mào)易全過(guò)程，并廣泛聯(lián)系外貿(mào)企業(yè)、海關(guān)、商檢等單位實(shí)地見習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，使其知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。

（三）特色課程打造競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

為突出特色，體現(xiàn)面向東盟、面向港珠澳的特色，開設(shè)了東盟經(jīng)濟(jì)概論、東盟貿(mào)易實(shí)務(wù)操作、中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)等獨(dú)具特色的專業(yè)選修課程，增進(jìn)同學(xué)們對(duì)東盟的了解，熟悉東盟國(guó)家基本環(huán)境和外貿(mào)實(shí)務(wù)操作的特殊性，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了獨(dú)具特色的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

同時(shí)，我們開設(shè)報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、單證員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員等從業(yè)資格考試課程，使平時(shí)教學(xué)與獲取各種資格證書聯(lián)系在一起，一方面從知識(shí)和技能培養(yǎng)體系上大大加強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)類理論課程的延展，提高學(xué)生工作技能，改善過(guò)去偏重理論的培養(yǎng)體系；另一方面，學(xué)生擁有一些職業(yè)資格證書，也增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，贏得就業(yè)機(jī)會(huì)。

（四）強(qiáng)化應(yīng)用能力的教學(xué)形式

1.以提高一線教師教學(xué)水平為切入點(diǎn)。不管教學(xué)體系設(shè)計(jì)多么完美，設(shè)想如何周全，知識(shí)傳授最終都是由教師通過(guò)豐富多樣的教學(xué)形式完成，因此高水平教師是保證教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的第一要素。學(xué)校每年都采取多種形式資助老師出國(guó)學(xué)習(xí)、參加國(guó)內(nèi)的各種培訓(xùn)班和學(xué)術(shù)會(huì)議，全面提升教師教學(xué)水平。

2.教師在課堂教學(xué)中角色和地位的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，要求老師減少以往填鴨式灌輸授課方式，代之以更多的案例討論，情景模擬，創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與教學(xué)，逐步形成學(xué)生和老師通過(guò)互動(dòng)完成教學(xué)的良好授課氛圍。授課方式的改變也讓教師角色從“傳道”者轉(zhuǎn)向獲知的引路人，從“解惑”者轉(zhuǎn)向生惑的啟發(fā)人，從“授業(yè)”者轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)人。

3.不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。推廣案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、“讀寫議”教學(xué)法，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題和思考問(wèn)題。提倡教師采用討論式、互動(dòng)式課堂教學(xué)，增加小組研討的課時(shí)，采用講授和小論文結(jié)合的教學(xué)方式，幫助學(xué)生深入理解和掌握理論內(nèi)容。注重培養(yǎng)學(xué)生分析與創(chuàng)新能力。引入多元化的考核方式，學(xué)生作業(yè)和考試更多是大量文獻(xiàn)閱讀和資料收集分析，在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上得出結(jié)論。

4.推進(jìn)教育技術(shù)的應(yīng)用。借助信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，運(yùn)用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教育手段，提供動(dòng)態(tài)、豐富的資訊，使教材生動(dòng)具體，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的印象，從而達(dá)到教學(xué)目的。

5.推行“本科教育導(dǎo)師制”。每個(gè)學(xué)生都有除輔導(dǎo)員以外由專業(yè)教師擔(dān)任的導(dǎo)師，負(fù)責(zé)同學(xué)們對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，制訂了定期指導(dǎo)和談話制度，縮小了師生之間的距離。

結(jié)論

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是社會(huì)的需要，普通高校在學(xué)生培養(yǎng)上應(yīng)該找準(zhǔn)自己的位置，不盲目攀比，也不妄自菲薄，而是要立足于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。

[參考文獻(xiàn)]

第9篇：海洋經(jīng)濟(jì)學(xué)概論范文

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新教育 創(chuàng)新素質(zhì) 創(chuàng)新平臺(tái) 創(chuàng)新教育保障體系

中圖分類號(hào)：E251.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教育研究領(lǐng)域的學(xué)者專家們?cè)?jīng)提出通識(shí)教育、通才教育、博雅教育、普通教育、一般教育、自由教育等名詞，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，“創(chuàng)新教育”這個(gè)名詞開始逐漸融入我們的工作、生活。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新教育則是一個(gè)國(guó)家教育研究領(lǐng)域的新課題。軍校學(xué)員作為國(guó)家國(guó)防力量的后備生力軍，則是創(chuàng)新教育中最活躍的群體。

1創(chuàng)新、創(chuàng)新教育的涵義

創(chuàng)新的概念是由美籍經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特在其1912年出版的《經(jīng)濟(jì)發(fā)展概論》中提出的。目前，教育研究領(lǐng)域的學(xué)者們普遍認(rèn)為：所謂創(chuàng)新，是指在前人原有的成果基礎(chǔ)上，能夠有新的發(fā)現(xiàn)，提出新的見解，開拓新的領(lǐng)域，解決新的問(wèn)題，創(chuàng)造新的事物，或者能夠?qū)η叭?，?duì)他人已有成果做出創(chuàng)造性的運(yùn)用。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是利用已存在的一切資源創(chuàng)造新事物、新景象的一種手段。

所謂創(chuàng)新教育，是把創(chuàng)新這一概念具體應(yīng)用在教育領(lǐng)域，是指培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)員開展科學(xué)研究，激發(fā)學(xué)員對(duì)科學(xué)探究的興趣和愛好，使學(xué)員掌握科學(xué)研究的方法，以培養(yǎng)學(xué)員具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新人格為基本價(jià)值取向，并且不斷運(yùn)用新知識(shí)、新技術(shù)、新思想、新材料，迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力為目標(biāo)的一種新型教育理論與模式。創(chuàng)新教育是一種弘揚(yáng)人的主體性，開發(fā)潛能，發(fā)展創(chuàng)造性，培養(yǎng)健全人格的、全新的教育思想和新型的教育模式。

2 加強(qiáng)軍校學(xué)員創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的意義

2.1是強(qiáng)軍強(qiáng)國(guó)的需要

當(dāng)前，國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，國(guó)防力量則是一個(gè)國(guó)家提高競(jìng)爭(zhēng)力的保障。自第三次全國(guó)教育工作會(huì)議召開以來(lái)，素質(zhì)教育已成為我國(guó)教育改革的方向，而其關(guān)鍵又在于創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。軍校學(xué)員是國(guó)防力量的后備軍，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新素質(zhì)是強(qiáng)軍建設(shè)的根本。

2.2是檢驗(yàn)軍校教學(xué)質(zhì)量的需要

近年來(lái)，軍隊(duì)院校都在參加國(guó)家教育部組織的本科教學(xué)評(píng)估，其中學(xué)員的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)就是用來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的部分。在加強(qiáng)軍事理論知識(shí)傳授的同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)員開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)員的自學(xué)、實(shí)踐和創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)員的創(chuàng)新素質(zhì)。

2.3是學(xué)員自身成長(zhǎng)的需要

社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)學(xué)員綜合素質(zhì)的要求提高了。掌握知識(shí)的多少已不是衡量綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，而創(chuàng)新能力則是一個(gè)人良好素質(zhì)的體現(xiàn)。

3培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新素質(zhì)的途徑和方法

3.1重視創(chuàng)新教育，做好創(chuàng)新活動(dòng)的組織保障

院校要高度重視創(chuàng)新工作的組織，要把創(chuàng)新教育工作要納入到院校的工作日程中；把學(xué)員的創(chuàng)新活動(dòng)作為第一課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的必要補(bǔ)充，納入學(xué)院的年度計(jì)劃；多方籌措資金，為開展各種形式的創(chuàng)新活動(dòng)和學(xué)員創(chuàng)新項(xiàng)目的立項(xiàng)提供經(jīng)費(fèi)保障；設(shè)置各種創(chuàng)新組織團(tuán)體機(jī)構(gòu)，積極開設(shè)第二課堂，學(xué)員通過(guò)加入創(chuàng)新團(tuán)體機(jī)構(gòu)、參與第二課堂的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新素質(zhì)。

3.2整合創(chuàng)新教育資源，構(gòu)建創(chuàng)新平臺(tái)

現(xiàn)代教育技術(shù)是構(gòu)成創(chuàng)新平臺(tái)的重要組成部分，現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)創(chuàng)新教育更好更快地達(dá)到其預(yù)期的目標(biāo)。這就要求教員必須具備現(xiàn)代化的教育思想、教育觀念，掌握現(xiàn)代最新的教育技術(shù)，創(chuàng)新日常的教學(xué)方法和教學(xué)手段，從而有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新教育教學(xué)模式也是創(chuàng)新平臺(tái)的重要組成部分。新型教育教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)員為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教員作為學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者，為學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程創(chuàng)建必要的學(xué)習(xí)情境、平臺(tái)，使學(xué)員在相互協(xié)作、自主學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮創(chuàng)造精神，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

課程體系的設(shè)計(jì)也是創(chuàng)新平臺(tái)的有機(jī)組成部分，對(duì)學(xué)員創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)起著十分重要的作用。根據(jù)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)，課程體系的設(shè)計(jì)力求做到將素質(zhì)教育融入專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，在制定各專業(yè)的教學(xué)大綱、教學(xué)實(shí)施方案、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案等教學(xué)文件時(shí)，將素質(zhì)教育要素整合到教學(xué)設(shè)計(jì)中。

3.3激發(fā)學(xué)員創(chuàng)新興趣，引導(dǎo)學(xué)員參與教員教學(xué)、實(shí)踐和科研過(guò)程

在教學(xué)過(guò)程中，教員的“教”應(yīng)該是教學(xué)與科研相結(jié)合，學(xué)員的“學(xué)”應(yīng)該是學(xué)習(xí)與研究相結(jié)合，而院?？萍紝W(xué)術(shù)活動(dòng)正反映了院校教與學(xué)過(guò)程的內(nèi)在規(guī)律。

“教學(xué)研”互相滲透的創(chuàng)新教學(xué)模式能夠激活教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)員不自覺(jué)地融入到知識(shí)海洋中，學(xué)員的思維能動(dòng)性得以極致發(fā)揮，從而最大限度的發(fā)散了學(xué)員的思維，使枯燥的純知識(shí)學(xué)習(xí)變得更有趣味，吸引學(xué)員去主動(dòng)思考，去做主動(dòng)地?fù)Q方位思考，這些正是創(chuàng)新教育的目的所在。